Развитие человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Александров Александр Вавилович

• Александров Александр Вавилович
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Александров Александр Вавилович

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля

1.1 Сущностные характеристики и компоненты понятия «человеческий капитал» применительно к системе

профессионального образования

1.2. Сущность и содержание дуального обучения студентов в

колледже: зарубежный и отечественный опыт

1.3 Структурно-функциональная модель развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже

технического профиля

Выводы по Главе

Глава 2. Организационно-педагогические условия развития человеческого капитала при дуальном обучении в колледже технического профиля

2.1 Характеристика организационно-педагогических условий развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля

2.2 Цель, задачи и этапы экспериментальной работы по развитию человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля

2.3 Реализация организационно-педагогических условий развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля. Анализ результатов и динамики процесса развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля

Выводы по Главе

Заключение

Список литературы

Приложение А. Матрица компетенций

Приложение Б. Структурная матрица по видам профессиональной деятельности студентов среднего звена, обучающихся по специальностям 11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств» и 27.02.07 «Управление качеством продукции,

процессов и услуг (по отраслям)»

Приложение В. Методика для диагностики учебной мотивации студентов

(А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой)

Приложение Г. Перспективный план работы учебно-производственного комплекса, как структурного подразделения государственного автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики «Межрегиональный центр компетенций

Чебоксарский электромеханический колледж» на предприятии

Приложение Д. Договор о практической подготовке студентов

Приложение Е. Статистическая обработка полученных цифровых данных проведенного педагогического эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях современного социально-экономического развития российского общества человеческий капитал становится самым ценным ресурсом, гораздо более важным, чем природное или накопленное богатство. Соответственно, одной из важнейших задач современного российского постиндустриального общества, является подготовка современного выпускника организаций высшего и профессионального образования, с позиции возрастания роли его человеческого капитала. Поэтому теория человеческого капитала занимает важное место в развитии отечественного профессионального образования.

Современная российская промышленность испытывает потребность в выпускниках колледжей технического профиля с таким уровнем знаний, навыков и практического опыта, развития человеческого капитала, который позволит им в короткие сроки после выпуска включиться в обновляемую промышленную среду. При этом необходимо учитывать нарастающее усложнение процесса познания и преобразования мира (в нашем случае техносферы) при подготовке конкурентоспособных выпускников организаций профессионального образования технического профиля.

В Распоряжении Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 декабря 2019 г. № Р-154 «Об утверждении методических рекомендаций по механизмам вовлечения общественно-деловых объединений и участия представителей работодателей в принятии решений по вопросам управления развитием образовательной организации, в том числе в обновлении образовательных программ» предлагаются конкретные пути осуществления дуального обучения в профессиональных образовательных организациях. Значимость таких механизмов подчеркивается и в Национальном проекте «Образование», в котором в рамках Федерального проекта «Молодые профессионалы» конкретно подчеркивается необходимость модернизации профессионального образования с помощью внедрения адаптивных,

практико-ориентированных и гибких образовательных программ и создание сети центров опережающей профессиональной подготовки и мастерских с современным оборудованием.

Дуальная система профессиональной подготовки (И.Ю. Геккер, Ф. Киндерман, Г. Кершенштейнер, Б. Тидеманн), зародившаяся в Германии, имеет ярко выраженный практико-ориентированный характер и как форма образовательного процесса предполагает осуществление теоретической подготовки студентов в самой образовательной организации, практической подготовки - в организации работодателей. В условиях именно дуального обучения гарантирована адаптация студентов к производственным отношениям на предприятии, что позволяет использовать практико-ориентированный потенциал дуального обучения для ускоренного развития профессионально-ориентированного человеческого капитала студентов колледжей технического профиля.

Степень разработанности темы диссертационного исследования.

Социально-педагогический смысл человеческого капитала в развитии современного общества рассматривался в зарубежных и отечественных исследованиях Л.И Абалкина, Г. Беккера, Т. Гараван, М.Б. Зыкова, И.В. Ильинского, Р.И. Капелюшиикова, А.Л. Лукьяновой, А.К. Нестерова, П. Расторги, В.И. Романчина, В.Т. Смирнова, И.В. Сошникова, И.В. Скобляковой Т. Шульца, Т.А. Юдиной и др.

Потенциал концептуальных основ личностно-развивающего профессионального образования для развития человеческого капитала студентов колледжей технического профиля раскрыт в исследованиях Р.Е. Булата, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Г.И. Ибрагимова, Г.В. Мухаметзяновой, O.A. Рудей, В.В. Серикова, Н.К. Чапаева, ЕЮ. Шадриной, ИГ. Шендрика и др.

Отдельные аспекты организации дуального обучения, анализ проблемы массового внедрения моделей подготовки специалистов в рамках практико-ориентированного обучения и его научно-методического обеспечения раскрыты в работах В.И. Блинова, Е.Ю. Есениной, О.Ф. Клинка,

Л.Н. Куртеевой, Е.А. Рыковой, А.А. Факторовича. В разработках Ю.В. Ананьиной, Н.К. Бушковой, Р.Ю. Евсеева, М.А. Казаковой, Л.В. Свечниковой, О.Е. Станулевича изучен опыт организации социального партнерства. В трудах Е.И. Васенина, В.П. Голубевой, Д.Н. Ефремова, С.В. Кучерявенко, И.Р. Назмутдинова, Г.А. Павлючкова, П.П. Поляруша, С.А. Решетка, Р.И. Сайфуллина, М.В. Силина, О.Д. Труновой, И.Д. Фрумина и других ученых рассмотрен опыт в области государственно-частного и муниципально-частного партнерства. Р.Ю. Евсеевым и Т.К. Кирилловой исследованы проблемы в области независимой сертификации студентов колледжей; Е.И. Васениным - процесс эволюции моделей отечественного дуального обучения (социалистической ^ индустриальной ^ постиндустриальной). Труды Э.Р. Гайнеева посвящены анализу опыта участия профессиональных образовательных организаций в международной организации WorldSkills International в условиях чемпионата WorldSkills (в настоящее время «Профессионалитет») при эффективном взаимодействии с социальными партнерами и при осуществлении на практике дуального образования. Ю.В. Шарониным осуществлены исследования в области использования оцифрованного варианта технологии блокчейн при взаимодействии с работодателями.

Проблемами организации взаимодействия участников дуального обучения в профессиональном образовании занимались О.Ю. Антонов, С.Р. Бондарева, И.В. Васютенкова, Р.А. Галустов, С.Л. Данильченко, Т.Ю. Джамалова, И.А. Измайлова, А.С. Обухов, Г.Е. Прохорова, Л.В. Сильчева, И.А. Талышева, А.П. Торбеева.

Несмотря на достаточное количество работ по исследуемой проблеме, остаются неразработанными вопросы развития человеческого капитала студентов колледжей технического профиля в условиях дуального обучения.

Проведенный анализ источников и образовательного процесса профессиональных образовательных организаций позволил выявить противоречия:

- на социально-педагогическом уровне: между современными требованиями к повышению уровня подготовки обучающихся в профессиональных образовательных организациях, позволяющей им в короткие сроки включиться в обновляемую производственную среду, и существующей системой подготовки в системе профессионального образования, недостаточно ориентированной на требования работодателей и потребности современного высокотехнологического общества;

- на научно-теоретическом уровне: между необходимостью использования организационно-педагогических аспектов развития человеческого капитала обучающихся в профессиональных образовательных организациях и недостаточно эффективным привлечением к этому процессу потенциала дуального обучения;

- на научно-методическом уровне: между необходимостью развития человеческого капитала обучающихся в профессиональных образовательных организациях с привлечением потенциальных работодателей и неразработанностью модели и организационно-педагогических условий, ориентированных на обеспечение эффективности решения данного вопроса.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы модель и организационно-педагогические условия развития человеческого капитала обучающихся в условиях дуального обучения в колледже технического профиля?

Актуальность представленной проблемы, ее практическая значимость и теоретическая неразработанность позволили определить тему исследования «Развитие человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля».

Объект исследования - профессиональная подготовка обучающихся в профессиональных образовательных организациях.

Предмет исследования - развитие человеческого капитала обучающихся в условиях дуального обучения в колледже технического профиля.

Цель исследования состоит в научном обосновании модели и организационно-педагогических условий развития человеческого капитала, обучающихся в условиях дуального обучения в колледже технического профиля.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Раскрыть сущностные характеристики и компоненты феномена «человеческий капитал» применительно к системе профессионального образования.

2. Определить сущность и содержание дуального обучения в процессе развития человеческого капитала студентов в колледже.

3. Разработать и теоретически обосновать структурно-функциональную модель, выявить организационно-педагогические условия развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля

4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности организационно-педагогических условий развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что результативность процесса развития человеческого капитала обучающихся колледжа технического профиля будет обеспечена, если:

- этот процесс будет направлен на последовательное заполнение интеллектуально-познавательного компонента человеческого капитала, как результата интеллектуальной подготовки студента, что проявляется в способности будущих молодых специалистов, решать комплексные технические задачи и глубокому усвоению теоретических знаний; мотивационно-целевого компонента, характеризующегося устойчивой профессиональной мотивацией и осознанным построением карьерной траектории и практико-деятельностного компонента, подтверждаемого

сформированностью ключевых профессиональных компетенций, востребованных предприятиями-партнерами;

- в качестве интегративного средства, которое обеспечивает синергию теоретической подготовки и практического опыта, будет использовано дуальное обучение;

- процесс развития человеческого капитала обучающихся колледжа технического профиля будет строиться в соответствии со структурно -функциональной моделью, описывающей цель, подходы и принципы, содержание и этапы совместной учебно-познавательной и производственной деятельности преподавателей, мастеров производственного обучения и наставников с производства:

- в качестве организационно-педагогических условий развития человеческого капитала обучающихся колледжа технического профиля будут реализовываться: 1) нормативно-правовое обеспечение процесса развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля; 2) технология оптимального взаимодействия между участниками дуального обучения в процессе развития человеческого капитала студентов в колледже технического профиля, включающая регулярные координационные советы и общие методические платформы; 3) диагностика сформированности уровней развития человеческого капитала студентов с использованием оценочно-результативного инструментария.

Научная новизна исследования заключается в следующих аспектах:

- в теоретическом обосновании и реализации идеи последовательного развития человеческого капитала обучающихся в колледжах технического профиля при прохождении через стадию формирования человеческого капитала общеучебного характера на уровнях школьного обучения и на первых курсах колледжа, затем накопления и приобретения специального человеческого капитала в процессе получения профессионально ориентированных знаний, навыков и практического опыта на старших курсах обучения в колледже и, наконец, использование полученного специального

человеческого капитала в профессиональной деятельности с постоянным обновлением его содержания на протяжении жизни;

- в обогащении сущности и содержания дуального обучения разработкой технологии взаимодействия участников дуального обучения в процессе развития человеческого капитала обучающихся в колледже технического профиля (администрации, преподавателей, студентов, мастеров производственного обучения, наставников), регулируемой процессуальным механизмом организации дуального обучения, включающим формирование образовательных программ ^ реализацию образовательных программ и практик ^ сертификацию квалификации ^ трудоустройство выпускников;

- в проектировании структурно-функциональной модели развития человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля на основе последовательной реализации в системе «школа - колледж - производство» трех дополняющих друг друга стадий (пропедевтической, формирующей и развивающей) в процессе реализации механизма развития человеческого капитала личности от капитала общеучебного характера до специального человеческого капитала, а также раскрывающей традиционные и инновационные формы, методы и средства организации учебно-познавательного и производственного процессов;

- в определении интегрированного оценочно-результативного инструментария диагностики уровней развития человеческого капитала обучающихся колледжей технического профиля, содержащего критерии (интеллектуально-познавательный, мотивационно-целевой, практико-деятельностный), уровни (низкий, средний, высокий) и показатели для личностно-ориентированного оценивания уровня развития человеческого капитала студентов на протяжении всего обучения: в процессе приобретения интеллектуальной составляющей человеческого капитала преподавателями, практического опыта и полученных трудовых навыков мастерами производственного обучения и наставниками; в процессе государственной аттестации выпускников колледжей и представителями работодателей.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

- уточнено содержание понятий «человеческий капитал обучающихся колледжей технического профиля», «технология оптимального взаимодействия между участниками дуального обучения в процессе развития человеческого капитала обучающихся в колледже технического профиля» применительно к особенностям образовательного процесса профессиональных образовательных организаций технического профиля, что вносит определенный вклад в теорию и технологию профессионального образования;

- научно обоснованы, разработаны и применены структурно-функциональная модель и организационно-педагогические условия развития человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля, выявлены критерии, показатели и средства покомпонентного оценивания процесса развития человеческого капитала, обучающихся профессиональных образовательных организаций в условиях дуального обучения.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработан и предлагается пакет учебно-методических материалов для обеспечения успешности развития человеческого капитала обучающихся в профессиональных образовательных организациях в условиях дуального обучения, включающий в себя:

- макеты документов, регламентирующих организацию учебно-познавательной и производственной деятельности обучающихся при дуальном обучении: основополагающие документы (Положение об организации и осуществления образовательной и производственной деятельности по модели дуального обучения, Положение об учебно-производственном комплексе и Положение о наставничестве), а также локальные документы (Договор о практической подготовке студентов колледжа и работодателей, Договор об организации учебно-

производственного комплекса (с каждым предприятием), Ученический договор между обучающимися и предприятием);

- программы обучения и организации практик, разработанные на использовании модульного принципа их проектирования и направленные на практическую реализацию механизма развития специального человеческого капитала личности в системе «школа - колледж - производство»;

- оценочно-результативный инструментарий для контроля и коррекции процесса развития человеческого капитала обучающихся в профессиональных образовательных организациях с использованием средств покомпонентного оценивания этого процесса.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2020-2021 гг.) включал в себя обоснование актуальности исследования, определение цели, объекта, предмета, гипотезы и задач исследования и подбор психолого-педагогической литературы. Была спроектирована структурно-функциональная модель, выявлены организационно-педагогические условия развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля.

Второй этап (2021-2024 гг.) был посвящен организации и проведению опытно-экспериментальной деятельности автора по обоснованию эффективности организационно-педагогических условий развития человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля.

Третий этап (2025 г.) включал в себя количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментального исследования, их систематизацию и обобщение; оформление результатов исследования в виде научных статей, диссертации, автореферата и их внедрение в педагогическую практику.

Теоретико-методологической основой исследования послужили:

- в рамках взятого за основу личностно-развивающегося профессионального образования концептуальные основы приоритетных

подходов: личностно-деятельностного (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.И. Загвязинский, А.Н. Леонтьев); технологического (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер, Г. Гейс, П.Я. Гальперин, В.В. Гузеев, А.Р. Камалеева, М.В. Кларин, Г.Ю. Ксензова, Дж. Кэрролл, Г.К. Селевко, Н.Ф. Талызина, М.А. Чошанов, П.М. Эрдиев); интегративного (С.Б. Игнатов, К.А. Киричек, А.Н. Леонтьев, О.В. Миниахметова, В.Н. Панферов, Н. К. Чапаев, А.В. Усова):

- научно-дидактические основы организации дуального обучения в системе профессионального образования за рубежом (Г. Кершенштейнер, Б. Тидеманн) и в России (Ю.В. Ананьина, В.И. Блинов, Н.К. Бушкова, Р.Ю. Евсеев, Е.Ю. Есенина, О.Ф. Клинк, Л.Н. Куртеева, Е.А. Рыкова, А.А. Факторович);

- теория развития личности субъектов образования (Г.В. Мухаметзянова, Ф.Г. Мухаметзянова, И.П. Смирнов, А.М. Новиков):

- исследования феномена субъект-субъектного взаимодействия участников организации дуального обучения в профессиональной образовательной организации (О.Ю. Антонов, О.И. Власова, Э.Р. Гайнеев, Е.К. Гитман, Л.В. Сильчева, О. Э. Смирнова, И.А. Талышева, А.П. Торбеев).

В соответствии с поставленной целью и задачами были использованы методы научного исследования: изучение и анализ нормативно-правовых и законодательных документов по рассматриваемой проблеме, анализ педагогической, методической и психологической литературы; эмпирические методы исследования: анкетирование, опрос, наблюдение, классификация, описание; теоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, моделирование, статистическая обработка данных, качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Межрегиональный центр компетенций - Чебоксарский электромеханический колледж» Чувашской Республики. В исследовании участвовали 99

обучающихся и 13 педагогических работников, педагогов, мастеров производственного обучения и наставников.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Человеческий капитал обучающихся колледжей технического профиля - это особый принадлежащий каждому студенту капитал в форме постоянно развивающихся интеллектуальных способностей, приобретаемых знаний, навыков и практического профессионально-ориентированного опыта в процессе обучения в колледже, направленного на постоянное обновление и генерацию новых знаний в условиях будущей профессиональной деятельности. Он формируется и развивается при заполнении его интеллектуально-познавательного компонента, как результата интеллектуальной подготовки будущего специалиста; мотивационно-целевого компонента, обеспечивающего реализацию личностного смысла учебно-познавательной и профессиональной деятельности и практико-деятельностного компонента, ответственного за формирование конкретных практико-ориентированных умений и навыков и соответствующих профессионально значимых качеств личности.

2. Изучение зарубежного и отечественного опыта организации дуального обучения позволяет сделать вывод о возможности использования его практико-ориентированного потенциала для развития человеческого капитала обучающихся колледжа технического профиля: на стадии пропедевтического формирования человеческого капитала в процессе первого года обучения (формирование человеческого капитала общеучебного характера); на стадии накопления человеческого капитала обучающихся, когда параллельно с формированием у них профессионально ориентированных знаний, умений, навыков и практического опыта происходит частичное приобретение специального человеческого капитала; на развивающей стадии использования приобретенного специального человеческого капитала в трудовой профессиональной деятельности, когда у

обучающихся появляется потребность постоянного обновления его содержания на протяжении жизни.

3. Структурно-функциональная модель развития человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля представляет собой системное построение процесса, содержащее целевой блок (цель и задачи процесса); методологический блок (личностно-деятельный, интегративный и технологический подходы и соответствующие им принципы системности, преемственности и непрерывности; конструктивности, модульности; связи обучения с практикой, синхронизации содержания теоретического и практического обучения); содержательный блок (содержательная структура компонентов учебно-познавательной и производственной деятельности студентов и выделенных компонентов человеческого капитала); организационно-деятельностный блок (этапы совместной учебно-познавательной и производственной деятельности преподавателей, мастеров производственного обучения и наставников с производства: пропедевтический этап (1-11 курсы) с акцентом на метапредметность, основной практико-ориентированный этап (Ш-1У курсы), заключительный этап демонстрации обучающимися достигнутого уровня человеческого капитала как на теоретическом, так и на практическом уровне); оценочно-результативный блок (критерии, уровни, показатели и диагностические методы оценивания результатов процесса развития человеческого капитала обучающихся).

4. Организационно-педагогические условия развития человеческого капитала обучающихся при дуальном обучении в колледже технического профиля включают:

- нормативно-правовое обеспечение процесса развития человеческого капитала студентов в колледже технического профиля, регламентирующего организацию дуального обучения;

- разработка и реализация технологии оптимального взаимодействия между участниками дуального обучения как организации взаимодействия

субъектов учебно-производственного процесса (администрации, преподавателей, студентов, мастеров производственного обучения, наставников), управляемого и контролируемого процессуальным механизмом организации дуального обучения согласованных всеми его участниками (формирование образовательных программ ^ реализация образовательных программ и практик ^ сертификация квалификации ^ трудоустройство);

- разработка и использование оценочно-результативного инструментария уровня развития человеческого капитала обучающихся.

Обоснованность и достоверность результатов исследования достигнуты соответствием примененных методов научного исследования целям, задачам исследования; статистической обработкой, количественным и качественным анализом результатов, полученных автором в процессе проведенной опытно-экспериментальной работы.

Личное участие автора осуществлялось на всем протяжении исследования при получении научных результатов, при их опубликовании в печати, в проектировании модели и обосновании организационно-педагогических условий развития человеческого капитала обучающихся колледжа технического профиля, их экспериментальной апробации; при подготовке учебно-методических материалов для педагогов профессиональных образовательных организаций; в научном обосновании диагностического инструментария оценивания уровня развития компонентов человеческого капитала обучающихся.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования представлялись на научно-практической конференции, посвященной итогам работы университета в Год науки и технологий «Современное образование: векторы развития в Год науки и технологий» (Чебоксары, 2021); XVI студенческой научно-практической конференции «Техники, дороги и технологии: перспективы развития» (Чебоксары, 2022); внутривузовской научно-практической конференции «Педагогика и образование: вызовы и перспективы (Чебоксары, 2022); Международной

научно-практической конференции «Современное высшее образование в условиях многополярного мира» (Чебоксары, 2022); Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной Году педагога и наставника «Современный педагог-наставник» (Чебоксары, 2023); Международной научно-практической конференции, посвященной 175-летию со дня рождения И.Я. Яковлева «Яковлевские чтения: патриотизм, гражданственность, духовность в аспекте современных социокультурных процессов» (Чебоксары, 2023); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Яковлевские чтения: патриотизм, гражданственность, духовность в аспекте современных социокультурных процессов» (Чебоксары, 2024, 2025); XXIII Международной технической научно-практической конференции «Дорожно-транспортный комплекс: состояние, проблемы и перспективы развития (Чебоксары, 2024); Международной научно-практической конференции «Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности» (Казань, 2025); конференциях преподавателей, научных сессиях аспирантов, соискателей по итогам научно-исследовательской работы в ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»; на заседаниях педагогического совета государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Межрегиональный центр компетенций -Чебоксарский электромеханический колледж» Чувашской Республики (г. Чебоксары).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Александров Александр Вавилович, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалкин, A. Le capital humain dans une e'conomie mondiale на вызовы нового века / под ред. Л. И. Абалкина. - Москва : Экзамен, 2004. -605 с. - Текст : непосредственный.

2. Аграпонова, Н.Л. Трансформация человеческого капитала в условиях коэволюции человеческого разума и искусственного интеллекта / Н.Л. Аграпонова. - Текст : непосредственный // Вестник Международной академии наук (Русская секция). - 2025. - № 1. - С. 54-58.

3. Александров, А.В. Нормативно-правовое обеспечение процесса развития человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля : методическое пособие. - Казань : Отечество, 2022. - 46 с. - Текст : непосредственный.

4. Александров, А.В. Развитие человеческого капитала студентов при дуальном обучении в колледже технического профиля как педагогическая проблема / А.В. Александров. - Текст : непосредственный // Яковлевские чтения: патриотизм, гражданственность, духовность в аспекте современных социокультурных процессов : материалы международной научно-практической конференции, посвященной 175-летию со дня рождения И.Я. Яковлева.. - Чебоксары. - 2023. - С. 27-33.

5. Алиева, З.К. Человеческие ресурсы, человеческий капитал и человеческий потенциал: взаимосвязь / З.К. Алиева. - Текст : непосредственный // Новая наука: Стратегии и векторы развития. - 2017. -Т. 1. - № 2. - С. 106-107.

6. Алхимова С.М. История развития дуальной формы профессионального образования / С.М. Алхимова. - Текст : непосредственный // Подготовка кадров в системе среднего профессионального образования в рамках дуального обучения : материалы Всероссийской научно-практической интернет-конференции, 1 апреля - 20 апреля 2018 г. - Самара, 2018. - 226 с. -С. 7-11.

7. Альмендеев, А.В. Реализация дуальной формы обучения (на примере ООО «Алнас») / А.В. Альмендеев. - Текст : непосредственный // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2021. - № 1115 (79). - С. 89-95.

8. Ананьина, Ю.В. Перспективные тенденции развития социального партнерства в системе среднего профессионального образования / Ю.В. Ананьина. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 3. - С. 50-52.

9. Андреев, В.И. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования саморазвития / В.И. Андреев, - 3-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. -608 с. - Текст : непосредственный.

10. Антонов, О.Ю. Педагогическое взаимодействие педагогов и студентов в процессе подготовки техников сельскохозяйственного производства в колледже : специальность 13.00.08 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Олег Юрьевич Антонов. -Н. Новгород. - 2004 -159 с. - Текст : непосредственный.

11. Арнаут, М.Н. Дефиниция понятий «человеческий потенциал», «человеческий капитал» и «человеческий ресурс» / М.Н. Арнаут. - Текст : непосредственный // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. - 2021. -№ 2. - С. 79-85.

12. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. - Текст : непосредственный // Биология в школе. - 1987. -№ 1. - С. 3-6

13. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии /

B.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с. - Текст : непосредственный.

14. Биликтуева, Т.О. Отраслевой образовательный ресурсный центр в управлении подготовкой специалистов / Т.О. Биликтуева. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 4. -

C. 8-10.

15. Блинов, В.И. Актуальное состояние взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий /

B.И. Блинов, А.И. Сатдыков, И.В. Селиверстова. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2021. - Т. 23. - № 7. - С. 41-70.

16. Болотова, А.В. Дуальное обучение как одно из прогрессивных методов обучения, обучающихся системы СПО / А.В. Болотова, С.Н. Титов, Л.П. Дорохова. - Текст : непосредственный // Педагогические технологии в системе образования: инновации и перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары, 2021. - С. 8-9.

17. Бондарева, С.Р. Противоречия и пути взаимодействия основных субъектов образовательной среды в процессе реализации ГОС-3 СПО /

C.Р. Бондарева, Ю.В. Колосова. URL : http://lfostu.ucoz.ru (дата обращения 25.04.2022). - Текст : электронный.

18. Бочарова, Г.М. Сетевое взаимодействие как технология сотрудничества участников образовательного и производственного процессов / Г.М. Бочарова. - Текст : непосредственный // Сетевое взаимодействие как условие формирования нового качества профессионального образования : сборник материалов 1-й Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - Борисоглебск. - 2016. - 153 с.

19. Бруннер Дж. Процесс обучения / под ред. А.Р. Лурия. - Москва : АПН РСФСР, 1962. - 82 с. - Текст : непосредственный.

20. Булат, Р.Е. Актуальные вопросы управления качеством личностно-ориентированного профессионального образования / Р.Е. Булат, Е.Ю. Шадрина // Инженерное образование. - 2010. - № 6. - С. 36-43.

21. Булах, К.В. История развития дуальной системы профессионального образования в странах европейского союза / К.В. Булах, Н.Н. Жукова. - Текст : непосредственный // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2017. -№ 4 (208). - С. 57-64.

22. Бургин, М.С. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания / М.С. Бургин, В.И. Кузнецов. - Текст : непосредственный. - Москва : Аспект Пресс, 1994. - 304 с.

23. Бушкова, Н.К. Опыт развития социального партнерства / Н.К. Бушкова, Л.В. Свечникова. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 3. - С. 50-52.

24. Валиева, Г.Р. Подготовка профессиональных кадров - залог успешного будущего страны / Г.Р. Валиева. - Текст : непосредственный // Педагогическая инноватика и непрерывное образование в XXI веке : сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции. -Киров, 2025. - С. 85-87.

25. Васенин, Е.И. Дуальное образование как механизм кластерного взаимодействия профессиональных образовательных организаций и бизнеса / Е.И. Васенин. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 9. - С. 30-33.

26. Васютенкова, И.В. Взаимодействие субъектов образовательного процесса - основа социальной эффективности образования : учебно-методическое пособие / под общей редакцией И.В. Васютенковой. - Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2011. - 130 с. - Текст : непосредственный.

27. Власова, О.И. Социальный портрет мастера производственного обучения : коллективная монография / под науч. ред. Т.В. Пермяковой,

B.А. Копнова. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. — 129 с. - Текст : непосредственный.

28. Гайнеев, Э.Р. Дуальный подход в подготовке студентов чемпионату профессий WORLDSKILLS (1-е место) / Э.Р. Гайнеев. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2018. - № 10. -

C. 3-11.

29. Гайнеев, Э.Р. Мастер профессионального обучения как ключевая фигура в подготовке рабочего высокой квалификации / Э.Р. Гайнеев. - Текст :

непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2020. -№ 1 (293). - С. 13-18.

30. Гайнеев, Э.Р. Подготовка рабочих высокой квалификации: роль наставника практики на предприятии / Э.Р. Гайнеев. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2020. -№ 2 (294). - С. 40-45.

31. Галагузова, М.А. Наставничество: из прошлого в настоящее / М.А. Галагузова, А.В. Головнев. - Текст : непосредственный // Педагогический журнал Башкортостана. - 2018. - №6(79). - С.16-22.

32. Галкин, В.В. Модернизация российского образования: вызовы нового десятилетия : монография / В.В. Галкин, А.Е. Волков, А.А. Климов, Д.С. Конанчук. - М. : Дело, 2012. - 101 с. - Текст : непосредственный.

33. Галкина, О.В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования / О.В. Галкина. - Текст : непосредственный // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2008. - № 2. - С. 30-36.

34. Галоян, Д. Индексы человеческого капитала и человеческого развития как инструменты измерения человеческого капитала / Д. Галоян, К. Едигарян. - Текст : непосредственный // Вестник Армянского государственного экономического университета. - 2022. - № 3. С. 9-28.

35. Галустов Р.А. Виды педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в гуманитарном колледже / Р.А. Галустов, А.С. Князева. - Текст : непосредственный // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. - 2020. - № 4. - С. 5-11.

36. Гальперин, П.Я. О формировании умственных действий и понятий / П.Я. Гальперин. - Текст : непосредственный // Культурно-историческая психология. - 2010. - № 3. - С. 111-114.

37. Гитман, Е.К. Повышение профессиональной педагогической компетентности мастера производственного обучения как социально-педагогическая проблема / Е.К. Гитман, А.П. Торбеев. - Текст :

непосредственный // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - № 10 (18).

38. Гламаздин, И.И. Технологизация учебного процесса / И.И. Гламаздин, В.Л. Николаенко. - Текст : непосредственный // Современные тенденции в дополнительном образовании взрослых : материалы международной научной конференции, Минск, 14 ноября 2012 г. - Минск, 2012. - С. 56-59.

39. Гоголева, И.И. Реализация модели наставничества «работодатель -студент» в профессиональном обучении / И.И. Гоголева. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2020. -№ 7 (299). - С. 32-36.

40. Гордиенко, И.В. Особенность внедрения дуального обучения в систему практико-ориентированного обучения при подготовке специалистов АПК / И.В. Гордиенко. - Текст : непосредственный // Вызовы и инновационные решения в аграрной науке : материалы XXVII Международной научно-производственной конференции. - 2023. - С. 309-310.

41. Горло, И.Н. Внедрение элементов дуальной модели профессионального образования в колледже / И.Н. Горло. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 6. -С. 30-34.

42. Гребенков, И.В. Теория обучения и моделирования учебного процесса / И.В. Гребенков, Е.В. Чупрунов. - Текст : непосредственный // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2007. - № 1. -С. 28-32.

43. Гузеев, В.В. Эффективные образовательные технологии: Интегральная и ТОГИС / В.В. Гузеев. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - 208 с. - Текст : непосредственный.

44. Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э.Н. Гусинский. - Москва : Школа, 1994. - 184 с. - Текст : непосредственный.

45. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. -Москва : Педагогическое общество России, 2000. - 479 с. - Текст : непосредственный.

46. Данильченко, С.Л. Сетевое взаимодействие образовательных организаций СПО города Севастополя в условиях дуального образования / С.Л. Данильченко. - Текст : непосредственный // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Международной научно-практической конференции, 19 декабря 2017 года. - Чебоксары, 2017. -С. 286-308.

47. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А.Н. Дахин. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2002. - № 2 (1315). - С. 55-60.

48. Джамалова, Т.Ю. Межпредметное взаимодействие субъектов образовательного процесса туристского вуза : специальность 13.00.08 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Татьяна Юрьевна Джамалова. - Москва. - 2011. - 152 с. - Текст : непосредственный.

49. Дуальная система обучения. Русско-немецкий словарь-справочник. Бонн: Федеральный институт профессионального образования Германии. - 2014. - 58 с. - Текст : непосредственный.

50. Дубицкий, В.В. Условия формирования человеческого капитала в региональных системах среднего профессионального образования в контексте трансформации российской экономики / В.В. Дубицкий, А.И. Сатдыков, А.В. Феоктистов, А.А. Шаров. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование и рынок труда. - 2022. - № 4 (51). - С. 8-31.

51. Дьюи, Дж. Школа будущего / Дж. Дьюи. - Москва : Госиздат, 1926. - 274 с. Текст : непосредственный.

52. Евлоева, Т.Р. Взаимосвязь понятий человеческий потенциал и человеческий капитал / Т.Р. Евлоева, А.С. Бельгибаева. Текст :

непосредственный // Апрельские научные чтения имени профессора

B.А. Пипко : материалы XII Международной научно-практической конференции. - Ставрополь, 2023. - С. 45-48.

53. Евсеев, Р.Ю. Независимая сертификация как инструмент успешности профессиональной образовательной организации / Р.Ю. Евсеев, Т.К. Кириллова. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 1. - С. 17-22.

54. Ефимова С.А. Итоговая аттестация выпускников профессиональных образовательных организаций в условиях становления российской национальной системы профессиональных квалификаций /

C.А. Ефимова. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2016. - № 11. - С. 12-15.

55. Ефремов, Д.Н. Типология форм государственно-частного партнерства в сфере образования / Д.Н. Ефремов. - Текст : непосредственный // Экономический журнал. - 2012. - № 25. - С. 1-9.

56. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.И. Загвязинский. - Москва : Академия, 2001. — 192 с. -Текст : непосредственный.

57. Згонник, Л.В. Национальная доктрина развития человеческого капитала / Л.В. Згонник. - Текст : непосредственный // Управление персоналом. -2009. - № 3. - С. 56-58.

58. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебник для студентов высших учебных заведений / Э.Ф. Зеер. - Москва : Академия, 2009. - 384 с. - Текст : непосредственный.

59. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. - 480 с. - Текст : непосредственный.

60. Зубарева, Н.Н. Создание центров дуального образования студентов педагогических специальностей на базе учреждений СПО /

Н.Н. Зубарева. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 12. - С. 61-63.

61. Зыков, М.Б. Формирование и развитие всесторонне развитой личности (человеческого и социального капитала) как цель национальной системы образования / М.Б. Зыков. - Текст : непосредственный // Система воспитания в высшей школе: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - Москва : ФИРО, 2008. -Вып. 2. - 72 с.

62. Иванова, Т.Л. Оценка человеческого капитала в контексте качества управления человеческими ресурсами / Т.Л. Иванова, А.И. Фучеджи. - Текст : непосредственный // Вестник Луганского государственного университета имени Владимира Даля. - 2023. - № 8 (74). - С. 63-66.

63. Игнатов, С.Б. Интегративный подход в моделировании современного образования / С.Б. Игнатов, В.А. Игнатова. - Текст : непосредственный // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии. - 2013. - № 1. - С. 99-105.

64. Измайлова, М.А. Педагогическое взаимодействие как фактор повышения качества подготовки специалистов в среднем специальном учебном заведении : специальность 13.00.08 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марина Алексеевна Измайлова. - Шуя. - 2005. - 244 с. - Текст : непосредственный.

65. Икрина, О.А. Адаптация профессиональных образовательных организаций к условиям современного производства / О.А. Икрина. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2018. - № 10. -С. 51-54.

66. Ильинский, И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве / И.В. Ильинский. - Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. -1996. - 163 с. - Текст : непосредственный.

67. Илякова, И.Е. Перспективы и технологии экономики будущего как ориентир модернизации российской системы образования / И.Е. Илякова, Э.Р. Ермакова, В.И. Маколов. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2021. -№ 4 (52). - С. 28-47.

68. Илякова, И.Е. Повышение эффективности сферы среднего профессионального образования как новый вызов и условие воспроизводства человеческого капитала // И.Е. Илякова, И.В. Моисеева. - Текст : непосредственный // Kant. - 2022. - № 2 (43). - С. 32-36.

69. Инновационно-методический центр. URL : http://www.chemk.org/ index.php/struktura-i-organy-upravleniya-obrazovatelnoj-organizatsiej/innovatsio nno-metodicheskij-tsentr (дата обращения 14.05.2022). - Текст : электронный.

70. Казакова, М.А. Практика социального партнерства в деятельности строительного колледжа / М.А. Казакова. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 1. - С. 49-51.

71. Калашова, А.С. Роль личностно-развивающего обучения в формировании стимулов развития личности обучающегося в соответствии с профессиональными стандартами и стандартами WSR / А.С. Калашова. -Текст : непосредственный // Образование и воспитание. - 2017. - № 5.1 (15.1). -С. 25-30.

72. Камалеева, А.Р. Педагогический процесс и проблема его технологизации / А.Р. Камалеева, И.Т. Гайсин. - Текст : непосредственный // Образование и саморазвитие. - 2009. - № 3 (13). - С. 63-68.

73. Камалеева, А.Р. Теоретические основы моделирования педагогических систем / А.Р. Камалеева, Э.Ф. Нургазизова. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - № 1. - С. 114-127.

74. Капелюшииков, Р.И. Трансформация человеческого капитала в российском обществе (на базе «Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения») / Р.И. Капелюшииков, А.Л. Лукьянова. -

Москва : Фонд «Либеральная миссия», 2010. - 196 с. - Текст : непосредственный.

75. Катюхина, Г.А. Реализация практической подготовки - важное условие модульной организации образовательного процесса и совершенствование модели практико-ориентированного обучения в СПО / Г.А. Катюхина. - URL : https://www.prodlenka.org/stati-obr/obobschenie-opyta/16438-statya-reaHzaciya-praklicheskoi-podgotovki--vajnoe-yslovie-modylnoi-organizacii-obrazovatelnogo-processa--i-sovershenstvovanie-modeH-praktiko-orientirovannogo-obycheniya-v-spo (дата обращения: 11.04.2022). -Текст : электронный.

76. Киричек, К.А. Технология интегрированного обучения в формировании и развитии профессиональной компетентности студентов в системе среднего профессионального образования / К.А. Киричек. - Текст : непосредственный // Психология, социология и педагогика. - 2015. - № 4. -URL : https://psychology.snauka.ru/2015/04/4843 (дата обращения: 24.01.2022). -Текст : электронный.

77. Кларин, М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века / М.В. Кларин. - Текст : непосредственный // Этап: экономическая теория, анализ, практика. - 2016. -№5. - С. 92-112.

78. Когтева, Д.В. Управление человеческими ресурсами. Человеческий капитал / Д.В. Когтева, Р.Э. Акопян. - Текст : непосредственный // Modern Science. - 2020. - № 11-3. - С. 99-103.

79. Козлова, А.Г. Инженерная аксиология как составляющая образовательного процесса / А.Г. Козлова. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2016. - № 3. - С. 23-26.

80. Комарова, О.А. Актуальные проблемы воспроизводства человеческого капитала в России / О.А. Комарова. - Текст : непосредственный // Вестник Белгородского университета кооперации, экономики и права. -2024. - № 2 (105). - С. 231-238.

81. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования четвертого поколения. -URL : https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1652694572&tld=ru&lang=ru&name= concept_fgos_spo_4_01_04_15.pdf&text (дата обращения: 16.05.2022). - Текст : электронный.

82. Краевский, В.В. Методология педагогической науки /

B.В. Краевский. - Москва : Школьная книга, 2001. - 230 с. - Текст : непосредственный.

83. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии : учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксензова. - Москва : Педагогическое общество России, 2000. -224 с. - Текст : непосредственный

84. Кузнецова, И.А. Совершенствование системы мотивации персонала как фактор развития корпоративного человеческого капитала / И.А. Кузнецова, Ю.Н. Божков. - Текст : непосредственный // Человеческий капитал как ключевой фактор социально-экономического развития региона : материалы Всероссийской очно-заочной научно-практической междисциплинарной конференции, 6-7 февраля. - Белгород, 2020. - С. 177-193.

85. Лебедева М.Н. Педагогическая модель адаптивного дополнительного профессионального образования / М.Н. Лебедева. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 1 (38). -

C. 32-34.

86. Лекарство против безработицы. Зачем России дуальное образование. - URL : еhttps://newizv.ru/news/society/16-06-2017/lekarstvo-protiv-bezrabotitsy-zachem-rossii-dualnoe-obrazovanie (дата обращения: 25.04.2022). - Текст : электронный.

87. Лекторский, В.А. Деятельностный подход: кризис или возрождение / В.А. Лекторский. - Текст : непосредственный // Наука глазами гуманитария. - Москва : Прогресс-Традиция, 2005. - 688 с.

88. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /

A.Н. Леонтьев. - 2-е изд. - Москва : Политиздат, 1977. - 304 с. - Текст : непосредственный.

89. Лихачев, В.Г. Особенности лекций с участием экспертов /

B.Г. Лихачев. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2016. - № 9. - С. 12-14.

90. Лопарев, А.С. Организация процесса обучения профессиональных образовательных организаций в условиях дуального обучения / А.С. Лопарев, О.И. Ермолова. - Текст : непосредственный // Горинские чтения. Инновационные решения для АПК : материалы Международной студенческой научной конференции. - 2021. - С. 186.

91. Малашихина, И.А. Взаимодействие администрации и педагогического коллектива как фактор инновационного развития образовательного учреждения (региональный компонент) / И.А. Малашихина,

B.М. Ковязина. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал: Народное образование. Педагогика. Психология. - 2009. - № 10. -

C. 388-394.

92. Масалимова, А.Р. Становление и развитие наставнического движения на предприятиях России / А.Р. Масалимова. - Текст : непосредственный // Теория и практика общественного развития. - 2012. -№ 10. - С. 98-100.

93. Мастера производственного обучения как профессиональная группа: современное состояние и проблемы развития: монография / О.И. Власова [и др.] ; под науч. ред. Т.В. Пермяковой, В.А. Копнова. -Екатеринбург : Издательство Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016. - 149 с. - Текст : непосредственный.

94. Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. - URL : http: //www. chemk. org/index. php/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie-i-osnashchennost-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 14.06.2022). - Текст : электронный.

95. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой) // Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей : монография. -Улан-Удэ, 2004. - С. 151-154.

96. Методические рекомендации по реализации дуальной модели подготовки высококвалифицированных рабочих кадров. Москва 2015. - URL : htttp: center-proß8.ru>sites/default/files/one_cHck/... (дата обращения: 25.04.2022). - Текст : электронный.

97. Миниахметова, О.В. Интегративный подход как особенность реализации ФГОС среднего профессионального образования / О.В. Миниахметова. - Текст : непосредственный // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. - Серия № 1. Психологические и педагогические науки. - 2015. - № 2. - С. 43-48.

98. Мищенко, А.С. Среднее профессиональное образование молодёжи как фактор развития регионального промышленного производства: принципы, критерии и результаты взаимодействия / А.С. Мищенко. - Текст : непосредственный // Современные тренды и приоритеты устойчивого развития регионов : материалы III Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию ДФИЦ РАН. - Махачкала, 2025. - С. 444-451.

99. Морское образование: тенденции и вызовы XXI века : Международная научно-практическая конференция. - URL : http://www.russian-shipping.ru/ EVENT_07_07_15 (дата обращения 04.06.2022). - Текст : непосредственный.

100. Назмутдинов, И.Р. Государственно-частное партнерство в системе среднего профессионального образования / И.Р. Назмутдинов. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 7. -С. 12-14.

101. Насибуллина, А.С. Состояние человеческого потенциала и человеческого капитала российской молодежи вне трудоустройства и образования / А.С. Насибуллина А.З. Вагапова. - Текст : непосредственный //

Цифровая социализация и цифровая компетентность в условиях глобальных системных изменений: технологии регулирования, риски, сценарии : материалы VI Международной конференции. - Казань, 2023. - С. 473-478.

102. Научно-методическое обеспечение массового внедрения моделей подготовки специалистов в рамках практико-ориентированного обучения / В.И. Блинов, О.Ф. Клинк А.А. Факторович [и др.]. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2016. - №11. - С. 25-29.

103. Нестеров, А.К. Человеческий капитал // Энциклопедия Нестеровых. - URL : https://odiplom.ru/lab/chelovecheskii-kapital.html (дата обращения: 08.04.2022). - Текст : электронный.

104. Никитин, А.В. Характеристики системы инфокоммуникационного взаимодействия субъектов образовательного процесса / А.В. Никитин. -Текст : непосредственный // Синергия. - 2015. — № 1. — С. 21-25.

105. Никульшеева, В.Ф. О соотношении понятий «человеческий капитал», «человеческий потенциал», «человеческий фактор» / В.Ф. Никульшеева. - Текст : непосредственный // Посткризисный мир и модернизация современной науки: концепции, проблемы, решения : материалы VII Международной научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону, 2021. - С. 286-289.

106. Новая философская энциклопедия : в 4 томах / В.С. Степин, А.А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин [и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Мысль, 2010. - 744 с.

107. Новиков, А.М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. Москва : Эгвес, 2004. - 120 с. - Текст : непосредственный.

108. Ноздрина, Н.А. Теоретико-методологические основы создания системы дидактического управления колледжами технического профиля в процессе личностно-развивающего профессионального образования / Н.А. Ноздрина, А.Р. Камалеева. - Брянск : Новый проект, 2024. - EDN HRIUBC. - Текст : непосредственный.

109. Нойманн, Ф. Методика экономической оценки человеческого капитала / Ф. Нойманн. - Текст : непосредственный // Государственное управление: трансформационные процессы в современном мире : тезисы докладов Международной научно-практической конференции. - Минск : Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2002. - 316 с.

110. О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : Федеральный закон № 224-ФЗ : принят Государственной Думой 1 июля 2015 года // Российская газета. - 2015. -17 июля. - Текст : непосредственный.

111. Образование и рынок труда: шаги навстречу. - Текст : непосредственный // Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование». - 2024. - № 1. - С. 63-70.

112. Павлючков, Г.А. Государственно-частное партнерство -качественный ресурс в подготовке компетентного специалиста / Г.А. Павлючков, С.А. Решетка, С.В. Кучерявенко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 1. - С. 61-63.

113. Панферов, В.Н. Интегративный подход в образовании / В.Н. Панферов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2003. - № 6. - Т. 3. - С. 114-124.

114. Пашкова, Е.Ю. Человеческие ресурсы и человеческий капитал в системе государственного управления / Е.Ю. Пашкова. - Текст : непосредственный // Алтайский вестник государственной и муниципальной службы. - 2021. - № 19. - С. 33-35.

115. Подласый, И.П. Педагогика : учебник / И.П. Подласый. - Москва : Высшее образование, 2006. - 540 с. - Текст : непосредственный.

116. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - Москва : Высшая школа, 2004. - 512 с. - Текст : непосредственный.

117. Пономарева, А.И. Моделирование как метод научного познания: содержание и типология / А.И. Пономарева, А.В. Суворова. - Текст : непосредственный // Экономика и бизнес: теория и практика. - 2020. -№ 12-2 (70). - С. 233-237.

118. Промышленный механик. Методические рекомендации по использованию регламента обучения по специальностям и профессиям в сфере металлообработки. - Бонн : ФИРО-БИББ, 2015. - 91 с. - Текст : непосредственный.

119. Прохорова, Г.Е. Условия эффективности взаимодействия субъектов методической деятельности в профессиональном образовательном учреждении : специальность 13.00.01 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галина Евгеньевна Прохорова. -Москва. - 2007. - 180 с. - Текст : непосредственный.

120. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса: учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. С. Обухов [и др.] ; под общей редакцией А. С. Обухова. - Москва : Юрайт, 2019. — 422 с. - Текст : непосредственный.

121. Пьянкова, Л.А. Характеристика индустриализации 2.0 в Российской Федерации: профессиональный аспект / Л.А. Пьянкова. - Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. - 2025. -Т. 10. - № 2 (36). - С. 248-258.

122. Развитие теории и практики трудового воспитания в Германии (из истории вопроса) / В.И. Блинов, А.И. Сатдыков, С.А. Осадчева [и др.]. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2018. - № 12. -С. 24-31.

123. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Большая современная энциклопедия / под ред. Е.С. Рапацевича. - Минск : Современное слово. - 2005. - 720 с. -Текст : непосредственный.

124. Реестр профстандартов. - URL : https://profstandart-rosmintrud.ru/reestr-чсprofstandartov/#08_%D0%A4%D0%B8%D0%BD%D0% B0%D0%BD%D 1 %81 %D 1 %8B_%D0%B8_%D 1 %8D%D0%BA%D0%BE%D0 %BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0 | profstandart.rosmintrud .ru (дата обращения 23.11.2021). - Текст : электронный.

125. Рекомендации по обеспечению механизма социального партнерства в системе СПО : Приложение к письму Минобразования России от 21.11.2003 № 19-52-130/19-28. - URL : https://docs.cntd.ru/document/901889034 (дата обращения: 26.03.2022). - Текст : электронный.

126. Родионова, Н.Ф. Перспективы развития педагогического образования: компетентностей подход / Н.Ф. Родионова, А.П. Тряпицына. Текст : непосредственный // Человек и образование. - 2006. - № 4-5. - С. 7-14.

127. Романенко, М.Н. Методологические основы среднего профессионального образования / М.Н. Романенко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - №5. - С. 30-33.

128. Романова, Т.В. Моделирование как метод верификации в когнитивной лингвистике / Т.В. Романова. - Текст : непосредственный // Когнитивные исследования языка. - 2014. - № 6. - С. 322-327.

129. Романченко, А.М. Подход к вопросу наставничества в среднем профессиональном образовании / А.М. Романенко, М.К. Романченко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2020. -№ 10 (302). - С. 40-45.

130. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 712 с. - Текст : непосредственный.

131. Русскова, О.Б. Инновационная сквозная технология оценивания результатов обучения студентов (в системе среднего профессионального образования) : специальность 13.00.08 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ольга Борисовна Русскова. - Казань, 2018. - 238 с. - Текст : непосредственный.

132. Савостина, С.С. Модульное обучение студентов колледжа в контексте компетентностного подхода / С.С. Савостина. - Текст : непосредственный // Научные исследования в образовании. - 2010. - № 7. -С. 46-48.

133. Сайфуллин, Р.И. Зарубежный опыт государственно-частных партнерств и их роль в развитии образования / Р.И. Сайфуллин. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы экономики и права. - 2012. - № 1. -С. 62-68.

134. Салахова, Ю.Ш. Теоретико-методологические основы исследования содержания человеческого капитала и его роли в формировании человеческого капитала / Ю.Ш. Салахова. - Текст : непосредственный // Право. Экономика. Психология. - 2020. - № 3 (19). - С. 55-60.

135. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г.К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. -256 с. - Текст : непосредственный.

136. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование / В.В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

137. Сильчева, Л.В. Формы взаимодействия учебных заведений и предприятий как компонент интеграции профессионального образования и производства / Л.В. Сильчева. - Текст : непосредственный // Инновационные технологии в современном образовании : материалы VI Международной научно-практической интернет-конференции, 12 декабря 2018 года. -Королев. - 2019. - С. 578-587.

138. Смирнова, О.Э. Студент как субъект образовательного процесса / О.Э. Смирнова, Е.В. Чепкасова. - URL : http://vestnik. igps.ru/ wp-content/uploads/V44/ 22.pdf. (дата обращения: 26.03.2022). - Текст : электронный.

139. Смит, Л. Исследование о природе и причинах богатства народов / Л. Смит. - Москва : Соцэкгиз, 1962. - С. 89. - Текст : непосредственный.

140. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины [краткий терминологический словарь] / авторы-составители М.Ю. Олешков, В. М. Уваров. - Москва : Компания Спутник+, 2006. - 189 с. -Текст : непосредственный.

141. Содержание экономики образования. - URL : https://studref.com/ 602537/pedagogika/soderzhanie_ekonomiki_obrazovaniya (дата обращения: 10.04.2022). - Текст : электронный.

142. Соловьева, С.В. Развитие теории и практики трудового воспитания образования в Германии/ С.В. Соловьева. - Текст : непосредственный // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2013. - № 4 (32). - С.95-99.

143. Солодова, Е.А. Математическое моделирование педагогических систем / Е.А. Солодова, Ю.П. Антонов. - Текст : непосредственный // МКО. -2005. - Ч. 1. - С. 113-119.

144. Социально-правовая компетентность социальных работников как основной элемент профессиональной успешности. - URL : https:// studme.org/13560615/sotsiologiya/sotsialno-pravovaya_kompetentnost_sotsialnyh_ rabotnikov_kak_osnovnoy_element_professionalnoy (дата обращения: 23.04.2022). - Текст : электронный.

145. Спиркова, Е.Г. Роль образования в повышении качества человеческого капитала / Е.Г. Спиркова. - Текст : электронный // Студенческий научный форум : материалы VII Международной студенческой научной конференции. - URL : https://scienceforum.ru/2015/article/2015009503"> https://scienceforum.ru/2015/article/2015009503 (дата обращения: 11.04.2022 ).

146. Станулевич, О.Е. Проблемы и перспективы реализации модульных программ обучения на базе ресурсного центра / О.Е. Станулевич. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 6. -С. 8-10.

147. Струмилин, С.Г. Избранные произведения : в 5 т. / С.Г. Струмилин. -Москва : Изд-во Академии наук СССР, 1963-1965. - Текст : непосредственный.

148. Талышева, И.А. Тренинг педагогического взаимодействия / И.А. Талышева, Х.Р. Пегова. - Елабуга : АБАК, 2019. - 124 с. - Текст : непосредственный.

149. Терновская, О.В. О роли преподавателя в подготовке специалистов технического профиля / О.В. Терновская, А.В. Лосев, Л.М. Бубнова. - Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы V Международной научной конференции, г. Пермь, март 2014 г. - Пермь : Меркурий, 2014. - С. 220-222.

150. Тесленко, В.А. Масштабирование дуальной модели среднего профессионального образования как фактор экономического развития российских регионов / В.А. Тесленко, Р.М. Мельников. - Текст : непосредственный // Региональная экономика: теория и практика. - 2020. -Т. 18. - № 5 (476). - С. 810-828.

151. Тидеманн, Б. Дуальная система - немецкая форма профессионального образования / Б. Тидеманн. - Текст : непосредственный // Образование и наука. Известия УРО РАО. - 2011. - № 6. - С. 112-125.

152. Тихонова, Т.М. Реализация личностно ориентированного подхода в профессиональном образовании / Т.М. Тихонова. - Текст : непосредственный // Вестник ЧГПУ. - 2011. - № 12. - С. 210-221.

153. Торбеева, А.П. Коуч-технология в сфере среднего профессионального образования / А.П. Торбеева. - Текст : непосредственный // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. - 2015. -№ 2. - С. 87-92.

154. Торбеева, А.П. Повышение профессионально-педагогической компетентности мастера производственного обучения в процессе профессиональной деятельности : специальность 13.00.08 : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Алевтина Павловна Торбеева. - Ижевск. - 2011 - 214 с. - Текст : непосредственный.

155. Трунова, О.Д. Особенности реализации государственно-частного партнерства в сфере образования в России и за рубежом / О.Д. Трунова, М.В. Силин. - Текст : непосредственный // ARS ADMINISTRANDI. Искусство управления. - 2015. - № 4. - С. 82-96.

156. Туранина, Н.А. Дуальное обучение как средство формирования профессиональной направленности студентов / Н.А. Туранина, И.Ф. Заманова, К.А. Виноградов. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 6. - С. 35-37.

157. Улякина, Н.А. Реализация практической подготовки - важное студентов вуза с учетом преемственности / Н.А. Улякина. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2015. - № 3. - С. 80-89.

158. Универсальный энциклопедический словарь. - Москва : Эксмо : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 1552 с. - Текст : непосредственный.

159. Усатова, С.Г. Из опыта организации дуального обучения в организации среднего профессионального обучения / С.Г. Усатова. - Текст : непосредственный // Академическая публицистика. - 2022. - № 11-1. - С. 21-26.

160. Усова, А.В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла: учеб. пособие / А.В. Усова. - 2-е изд. - Челябинск, ЧГПУ, 2002. - 34 с. - Текст : непосредственный.

161. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.Н. Ковалёв, В.Г. Панов. - Москва : Советская энциклопедия, 1983 г. - 840 с. - Текст : непосредственный.

162. Флек, М.Б. Развитие форм взаимодействия предприятия с вузом в рамках дуальной модели образования: опыт и перспективы / М.Б. Флек, Е.А. Угнич. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. -2022. - № 4 (58). - С. 671-691.

163. Фрумин, И.Д. Частно-государственное партнерство в образовании: уроки международного опыта / И.Д. Фрумин, П.П. Поляруш. -

Текст : непосредственный // Российское образование: Тенденции и вызовы : сборник статей и аналитических докладов / сост. В.А. Мау [и др.]. - Москва : Дело, 2009. - С. 235-265.

164. Фучеджи, А.И. Человеческий и социальный капитал в концепции стратегического управления человеческого управления человеческими ресурсами организации / А.И. Фучеджи. - Текст : непосредственный // Экономика: вчера, сегодня, завтра. - 2024. - Т. 14. - № 1-1. - С. 370-379.

165. Хайрулина, Л.Р. Управление профессиональным развитием персонала: Учебное пособие / Л.Р. Хайрулина, Г.А. Домащенко, О.О. Князева. -Омск, 2021. - С. 120-149. - Текст : непосредственный.

166. Чапаев, Н.К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: монография / Н.К. Чапаев. - 3-е изд., доп. и перераб. Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. - 372 с. - Текст : непосредственный.

167. Челей, Т.М. Дуальное обучение в профессиональном образовании / Т.М. Челей, М.В. Денисенко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2021. - № 4 (308). - С. 53-56.

168. Человеческий капитал и эффективный менеджмент: коллективная монография / А.Б. Конобеева, С.А. Карташов, С.А. Шапиро [и др.]. - Текст : непосредственный. - Москва, 2023. - 184 с.

169. Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование : монография / В.Т. Смирнов, И.В. Сошников, В.И. Романчин, И.В. Скоблякова ; под ред. В.Т. Смирнова. Москва : Машиностроение-1 ; Орел : ОрелГТУ, 2005. - 70 с. - Текст : непосредственный.

170. Чошанов, М.А. Обзор таксономий учебных целей в педагогике США / М.А. Чошанов. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2000. - № 4. -С. 86-91.

171. Чумак, Ю.И. Метапредметность как средство гуманитаризации среднего технического образования универсальных специалистов /

Ю.И. Чумак. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 2. - С. 13-18.

172. Шаронин, Ю.В. Дуальная система подготовки кадров в цифровую эпоху: буквенно-цифровое обозначение моделей взаимодействия в построении образовательных технологий / Ю.В. Шаронин. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2021. -№ 2 (306). - С. 15-20.

173. Шаталова, Н.П. Конструктивный подход в педагогике как ведущий принцип науки / Н.П. Шаталова. - Текст : непосредственный // Педагогический журнал. - 2016. - № 1. - С. 62-70.

174. Шатова, Е.Л. Институты и инструментарий развития человеческого капитала на современном этапе / Е.Л. Шатова. - Текст : непосредственный // Инновации и инвестиции. - 2023. - № 11. - С. 49-52.

175. Шендрик, И.Г Личностно развивающее профессиональное образование: предпосылки и условия реализации / И.Г. Шендрик, О.А. Рудей. -Текст : непосредственный // Личностно развивающее профессиональное образование в изменяющейся России : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, 15-16 ноября 2006 г., г. Екатеринбург : в 2 ч. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2006. - Ч. 1. -С. 276-279.

176. Шмаков, В.И. Человеческий потенциал и человеческий капитал в их взаимосвязи / В.И. Шмаков. - Текст : непосредственный // Вестник научных конференций. - 2021. - № 12-4 (76). - С. 116-119.

177. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. -Москва ; Ленинград : Наука, 1966. - 304 с. - Текст : непосредственный.

178. Щербаков, А.С. Оценка эффективности использования человеческого капитала и человеческого ресурса в Российской федерации / А.С. Щербаков. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия. Экономика и менеджмент. - 2023. -Т. 17. - № 2. - С. 144-151.

179. Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. Книга для учителя / П.М. Эрдниев, Б. П. Эрдниев. - Москва, 1986. -255 с. - Текст : непосредственный.

180. Эсаулова, И.А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний / И.А. Эсаулова. - Текст : электронный // Стратегии бизнеса. - 2017. - № 6 (38). - URL : https://www. strategybusiness.ru/jour/ article/download/329/299 (дата обращения: 16.05.2020).

181. Эффективные управленческие решения - основа инновационного развития колледжа. опыт международного сотрудничества в проекте improfedu и реализации образовательных проектов : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург, 2021. - 180 с. - Текст : непосредственный.

182. Югин, А.И. Зкономические выгоды от внедрения инноваций в образовательный процесс / А.И. Югин, Л.Р. Нигматзянова. - Текст : непосредственный // Вестник науки. - 2025. - Т. 1. - № 6 (87). - С. 343-348.

183. Юдина, Т.А. Педагогический смысл теории человеческого капитала / Т.А. Юдина. - Текст : непосредственный // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2010. - №11-1. - С. 336-339.

184. Яковлев, Е. В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - №2 1. - C. 52-63.

185. Becker, G. Human capital. - URL: http://www.econlib.org/library/Enc/ HumanCapital.html (accessed: 11.06.2016).

186. Bloom, B. S. (Ed.) (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. - Handbook I : Cognitive Domain New York : McKay.

187. De la Fuente, A. Le capital humain dans une e'conomie mondiale sur la connaissance / A. De la Fuente, A. Ciccone // Rapport pour la Commission Europe'enne, Brussels. - 2002. - 119 p.

188. Dresscher, W. Public Private Partnerships in Education. A report by Education International / W. Dresscher, B. Harris. - 2009. - 184 p.

189. Francke, А.Н. Improved Method of Pedagogy in Region of Glaucha vor Halle / А.Н. Francke. - Halle : Print-book Germany, 1721.

190. Garavan, T. Human Capital Accumulation: The Role of Human Resource Development / T. Garavan, N. Thomas, M. Morley, P. Gunnigle // Journal of European Industrial Training. - 2001. - Vol. 25 (2). - P. 48-68.

191. Hamann, B. History of the school system. Becoming and changing the school in the context of ideas and social history / B. Hamann. - Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 1986.

192. How the dual system - practical vocational and academic - works in Germany. - Bonn, Germany : BIBB, 2012. - 15 p.

193. Kommt es international zu einer Renaissance der dualen Berufsausbildung? Empfehlung Initiative zur Internationalisierung der Berufsbilder unter. - URL : https://www.hrk. de/themen/internationales/strategische-internationalisierung/internationale-strategie/ (accessed: 25.04.2022).

194. Maximova, S.G. Human development: satisfaction with human capital and security in the Siberian and far eastern dorder regons / S.G. Maximova, D.A. Omelchenko, O.E.Noyanzina // RUDN Journal of Sociology. - 2022. - Т. 22. -№ 3. - С. 646-660.

195. Ordinance on Vocational Education and Training in the Occupation of Mechatronics Fitter. - Bonn : BIBB, 2013.

196. Patrinos, H.A. The Role and Impact of Public-Private Partnership in Education / H.A. Patrinos, F. Barrera-Osorio, J. Guaqueta. - Washington, D.C. : The International Bank of Reconstruction and Development, 2009. - 116 p.

197. Rodriguez, P. New View of Institutions, Human Capital, and Market Standardization / P. Rodriguez, R. Loomis // Education, Knowledge & Economy. -2007. - Vol. 1(1). P. 93-105.

198. Schultz, T. W. Investment in Human Capital / T.W. Schultz // The American Economic Review. - 1961. - Vol. 51. - P. 1-17.

199. Thurow, L. Investment in Human Capital / L. Thurow. - Belmont. -1970. - 104 p.

Приложение А

Матрица компетенций

№ Виды профессиональной деятельности Профессиональные компетенции

11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств»

1. Выполнение сборки, монтажа и демонтажа электронных приборов и устройств ПК 1.1. Осуществлять сборку, монтаж и демонтаж электронных приборов и устройств в соответствии с требованиями технической документации. ПК 1.2. Выполнять настройку и регулировку электронных приборов средней сложности с учетом требований технических условий.

2. Проведение технического обслуживания и ремонта электронных приборов и устройств ПК 2.1. Производить диагностику работоспособности электронных приборов средней сложности. ПК 2.2. Осуществлять диагностику аналоговых, импульсных, цифровых и со встроенными микропроцессорными системами устройств средней сложности для выявления и устранения неисправностей и дефектов. ПК 2.3. Выполнять техническое обслуживание электронных приборов и устройств в соответствии с регламентом и правилами эксплуатации.

3. Проектирование электронных приборов и устройств на основе печатного монтажа ПК 3.1. Разрабатывать структурные, функциональные и принципиальные схемы простейших электронных приборов и устройств. ПК 3.2. Разрабатывать проектно- конструкторскую документацию печатных узлов электронных приборов и устройств и микросборок средней сложности. ПК 3.3. Выполнять оценку качества разработки (проектирования) электронных приборов и устройств на основе печатного монтажа.

27.02.07 «Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)»

1. Контролировать качество продукции на каждой стадии производственного процесса ПК 1.1. Оценивать качество сырья, материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий на соответствие требованиям нормативных документов и технических условий. ПК 1.2. Определять техническое состояние оборудования, оснастки, инструмента, средств измерений и сроки проведения их поверки на соответствие требованиям нормативных документов и технических условий.

ПК 1.3. Осуществлять мониторинг соблюдения основных параметров технологических процессов на соответствие требованиям нормативных документов и технических условий. ПК 1.4. Оценивать соответствие готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки требованиям нормативных документов и технических условий.

2. Участие в работе по подготовке, оформлению и учету технической документации ПК 2.1. Подготавливать технические документы и соответствующие образцы продукции для предоставления в испытательные лаборатории для проведения процедуры сертификации. ПК 2.2. Оформлять документацию на подтверждение соответствия продукции (услуг) в соответствии с установленными правилами. ПК 2.3. Вести учет и отчетность о деятельности организации по сертификации продукции (услуг). ПК 2.4. Разрабатывать стандарты организации, технические условия на выпускаемую продукцию.

3. Проведение работ по модернизации и внедрению новых методов и средств контроля ПК 3.1 Разрабатывать новые методы и средства технического контроля продукции. ПК 3.2 Анализировать результаты контроля качества продукции с целью формирования предложений по совершенствованию производственного процесса.

Приложение Б

Структурная матрица по видам профессиональной деятельности студентов среднего звена, обучающихся по специальностям 11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств» и 27.02.07

«Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)» Таблица - Минимальные требования ФГОС СПО к формированию знаний, умений и практического опыта

по видам профессиональной деятельности

Виды профессиональной деятельности Умения Знания Практический опыт в

11.02.16 «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств»

Выполнение сборки, монтажа и демонтажа электронных приборов и устройств - использовать конструкторско-технологическую документацию; - применять технологическое оснащение и оборудование к выполнению задания; - выполнять электромонтаж различных конструктивных исполнениях; - осуществлять монтаж компонентов в металлизированные отверстия, компьютерным управлением сверловкой отверстий; - делать выбор припойной пасты и наносить ее различными методами (трафаретным, дисперсным); - требования единой системы конструкторской документации (далее - ЕСКД) и единой системы технологической документации (далее - ЕСТД); международные стандарты 1РС; - нормативные требования по проведению технологического процесса сборки, монтажа и демонтажа; - алгоритм организации технологического процесса сборки; - виды возможных неисправностей монтажа и сборки и способы их устранения; - правила и технологию монтажа, демонтажа и экранирования отдельных звеньев настраиваемых электронных устройств; - выполнении навесного и поверхностного монтажа электронных приборов и устройств в соответствии с требованиями технической документации; - выполнении демонтажа электронных приборов и устройств в соответствии с требованиями технической документации; - выполнении сборки и монтажа микросборок, полупроводниковых приборов в соответствии с технической документацией; - проведении контроля качества сборки и монтажа электронных приборов и устройств; - выполнении настройки и регулировки, проведении испытания электронных приборов и устройств средней

- устанавливать компоненты на - правила и нормы охраны труда, сложности с учетом требований

плату: автоматически и охраны окружающей среды и технических условий.

вручную; пожарной безопасности;

- выполнять микромонтаж, - назначение и рабочие функции

поверхностный монтаж; деталей и узлов собираемых приборов;

- выполнять распайку, - правила технической эксплуатации и

дефектацию и утилизацию ухода за рабочим оборудованием,

электронных элементов, приспособлениями и инструментом,

приборов, узлов; причины возникновения неполадок

- использовать контрольно- текущего характера при производстве

измерительные приборы при работ и методы их устранения;

проведении сборки, монтажа и - методы диагностики и

демонтажа различных видов восстановления работоспособности

электронных приборов и электронных приборов и устройств;

устройств; - методы электрической,

- читать и составлять схемы механической и комплексной

различных электронных регулировки электронных приборов и

приборов и устройств, их устройств;

отдельных узлов и каскадов; - правила полных испытаний

- выполнять радиотехнические электронных приборов и устройств и

расчеты различных сдачи приемщику.

электрических и электронных

схем;

- осуществлять электрическую и

механическую регулировку

электронных приборов и

устройств с использованием

современных контрольно-

измерительных приборов и

электронно-вычислительных

машин в соответствии с

требованиями технологических

условий на изделие;

- составлять макетные схемы соединений для регулирования и испытания электронных приборов и устройств; - определять и устранять причины отказа работы электронных приборов и устройств; - контролировать порядок и качество испытаний, содержание и последовательность всех этапов испытания.

Проведение технического обслуживания и ремонта электронных приборов и устройств - производить контроль различных параметров электронных приборов и устройств в процессе эксплуатации; - выявлять причины неисправности и ее устранения; - анализировать результаты проведения технического обслуживания; - определять необходимость корректировки; - определять по внешнему виду и с помощью приборов дефекты электронных приборов и устройств; - устранять обнаруженные неисправности и дефекты в работе электронных приборов и устройств. - правила эксплуатации и назначение различных электронных приборов и устройств; - алгоритм организации технического обслуживания и эксплуатации различных видов электронных приборов и устройств; - применение программных средств в профессиональной деятельности; - назначение, устройство, принцип действия средств измерения и контрольно-измерительного оборудования; - методы и технологию проведения стандартных испытаний и технического контроля. - проведении диагностики работоспособности электронных приборов и устройств средней сложности; - осуществлении диагностики работоспособности аналоговых, цифровых и импульсных, электронных приборов и устройств; - выполнении технического обслуживания электронных приборов и устройств в соответствии с регламентом и правилами эксплуатации; - анализе результатов проведения технического обслуживания; - выполнении текущего ремонта электронных приборов и устройств.

Проектирование электронных приборов и устройств на основе печатного монтажа - определять порядок и этапы конструкторской документации; - конструировать сборочные единицы электронных приборов и устройств; - применять программное обеспечение для проведения технического обслуживания и эксплуатации различных видов электронных приборов и устройств; - разрабатывать проектно-конструкторскую и технологическую документацию электронных приборов и устройств; - составлять электрические схемы и расчеты параметров электронных приборов и устройств; - проектировать электронные приборы и устройства с использованием прикладных программ сквозного автоматизированного проектирования. - требования ЕСКД и ЕСТД; - этапы разработки и жизненного цикла электронных приборов и устройств; - порядок и этапы разработки конструкторской документации; - типовые пакеты прикладных программ, применяемые при конструировании электронных приборов и устройств; - типовой технологический процесс и его составляющие; - основы проектирования технологического процесса; - технологические процессы производства печатных плат, интегральных микросхем и микросборок. - разработке структурных, функциональных электрических принципиальных схем на основе анализа современной элементной базы с учетом технических требований к разрабатываемому устройству; - разработке проектно-конструкторской документации печатных узлов электронных приборов и устройств и микросборок средней сложности.

27.02.07 «Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)»

Контролировать качество продукции на каждой стадии производственного процесса - проводить контроль качества сырья, материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий; - применять измерительное оборудование, необходимое для проведения измерений; - нормативные и методические документы, регламентирующие вопросы качества продукции (сырья, материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий), технологической оснастки; - проведении оценки и анализа качества сырья, материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий на соответствие требованиям нормативных документов и технических условий; - определении технического состояния оборудования, оснастки, инструмента,

- оценивать влияние качества - сроки поверки оснастки, средств измерений и сроки проведения

сырья и материалов на качество инструмента, средств измерений; их поверки на соответствие

готовой продукции; - организацию технологического требованиям нормативных документов

- анализировать поставщиков процесса, хранения и транспортировки и технических условий;

продукции с точки зрения готовой продукции; - проведении мониторинга соблюдения

соотношения "цена-качество"; - методы и методики контроля и основных параметров технологических

- оценивать потери организации испытаний сырья, материалов, процессов на соответствие требованиям

от низкого качества сырья и полуфабрикатов и комплектующих нормативных документов и технических

материалов; изделий; условий;

- выбирать методы и способы - критерии оценивания качества - оценивании соответствия готовой

определения значений сырья, материалов, материалов, продукции, условий ее хранения и

технического состояния полуфабрикатов и комплектующих транспортировки требованиям

оборудования, оснастки, изделий; нормативных документов и технических

инструмента, средств - назначение и принцип действия условий.

измерений; измерительного оборудования;

- определять критерии и - требования к техническому

показатели оценки технического состоянию оснастки, инструмента,

состояния в зависимости от вида средств измерений и сроков

оборудования, оснастки, проведения их поверки;

инструмента, средств - методы и способы оценки

измерений; технического состояния оснастки,

- планировать инструмента, средств измерений;

последовательность, сроки - требования к оформлению

проведения и оформлять документации по результатам оценки

результаты оценки технического технического состояния оснастки,

состояния оборудования, инструмента, средств измерений;

оснастки, инструмента, средств - основные этапы технологического

измерений на соответствие процесса;

требованиям нормативных - методы и критерии мониторинга

документов и технических технологического процесса;

условий; - формы и средства для сбора и

- планировать оценку обработки данных;

соответствия основных

параметров технологических

процессов требованиям

нормативных документов и

технических условий;

- определять параметры

технологических процессов,

подлежащие оценке, методы и

способы осуществления

мониторинга в соответствии с

выбранными параметрами;

- обеспечивать процесс оценки

необходимыми ресурсами в

соответствии с выбранными

методами и способами

проведения оценки;

- осуществлять сбор и анализ

результатов оценки

технологического процесса;

- оформлять результаты оценки

соответствия технологического

процесса требованиям

нормативных документов и

технических условий;

- планировать

последовательность проведения

оценки соответствия готовой

продукции, условий ее хранения

и транспортировки требованиям

нормативных документов и

технических условий

документов и технических

условий;

- определять критерии и

показатели соответствия

готовой продукции, условий ее

- порядок рассмотрения и предъявления рекламаций по качеству готовой продукции;

- методы и средства технического контроля соответствия готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки;

- виды брака (несоответствий), причины их возникновения и методы предупреждения.

хранения и транспортировки на основании нормативной и технологической документации; - выбирать методы и способы определения значений, средства оценки соответствия готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки показателей; - выявлять значения показателей соответствия готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки в соответствии с выбранными методами; - оформлять результаты оценки соответствия готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки.

Участие в работе по подготовке, оформлению и учету технической документации - выбирать схему сертификации в соответствии с особенностями продукции и производства; - формировать пакет документов, необходимых для процедуры подтверждения соответствия продукции/услуг в соответствии с выбранной схемой сертификации и требованиями центра стандартизации и сертификации; - подготавливать образцы продукции или готовые тесты продукции для центра стандартизации и сертификации; - основные понятия и положения метрологии, стандартизации, сертификации; - требования, предъявляемые нормативными требования, предъявляемые нормативными документами к стандартным образцам; - порядок разработки, оформления, утверждения и внедрения документов по подтверждению соответствия; - технические характеристики выпускаемой организацией продукции (услуг) и технология ее производства; - классификацию, назначение и содержание нормативной документации качества - подготовке технической документации и образцов продукции для проведения процедуры сертификации; - оформлении документации на соответствие продукции/услуг в соответствии с требованиями регламентов, норм, правил, технических условий; - проведении учета и оформлении отчетности о деятельности организации по подтверждению соответствия продукции/услуг; - разработке стандартов организации, технических условий на выпускаемую продукцию.

- оформлять отчеты о

проведенных мероприятиях по

стандартизации и сертификации

продукции предприятия;

- оформлять производственно-

техническую документацию в

соответствии с действующими

требованиями;

- определять соответствие

характеристик продукции/услуг

требованиям нормативных

документов;

- выбирать и назначать

корректирующие меры по

итогам процедуры

подтверждения соответствия;

- применять компьютерные

технологии для планирования и

проведения работ по

стандартизации, сертификации,

метрологии;

- анализировать результаты

деятельности по сертификации

продукции/услуг;

- составлять отчет о

деятельности организации по

сертификации продукции/услуг,

в том числе с использованием

статических методов анализа;

- разрабатывать стандарты

организации с учетом

требований национальных и

международных стандартов

общетехнических систем;

продукции/работ, оказанию услуг в

Российской Федерации;

- виды и классификацию документов

качества, применяемых в организации

при производстве продукции/работ,

оказанию услуг;

- виды и формы подтверждения

соответствия качества

продукции/работ, оказание услуг;

- требования к оформлению

документации на подтверждение

соответствия качества;

- порядок управления

несоответствующей требованиям