Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза: теоретико-методологические и организационно-технологические основы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Баликаева Марина Бембаевна

• Баликаева Марина Бембаевна
• доктор наук
• 2024

Оглавление диссертации доктор наук Баликаева Марина Бембаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

1.1. Современное состояние проблемы профессиональной мобильности

в педагогической науке и практике

1.2. Понятийный аппарат и методология исследования развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

1.3. Социально-культурная среда технического вуза как фактор развития

профессиональной мобильности будущих инженеров

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

2.1. Структура и содержание концепции развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

2.2. Модель и технология развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

2.3. Система развития профессиональной мобильности будущих инженеров

в социально-культурной среде вуза

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

3.1. Нормативно-организационный аспект реализации педагогической системы развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

3.2. Методическое обеспечение процесса развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза. .„240

3.3. Технологическое обеспечение процесса развития профессиональной

мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

Выводы по третьей главе

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ, МОДЕЛИ, СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

4.1. Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы по развитию профессиональной мобильности будущих инженеров

в социально-культурной среде вуза

4.2. Реализация концепции, модели, системы развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

4.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по развитию профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-

культурной среде вуза

Выводы по четвертой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Интеграционные процессы включения нашего государства в мировое пространство, активное сотрудничество с зарубежными странами, экономические факторы актуализируют социальную потребность в целенаправленной профессиональной подготовке мобильных инженеров.

Проблема исследования прослеживается в контексте целого ряда современных нормативных документов, таких как Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 15.01.2020 г., 21.04.2021 г., 21.02.2023 г. «Послание Президента Федеральному Собранию», Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Государственная программа РФ «Развитие образования на 2018-2025 годы» и др.

Наиболее важными качествами инженеров нового поколения, согласно требованиям, предъявляемым к уровню их профессиональной подготовки, являются профессиональная мобильность, лидерские качества, открытость как предвестник творчества, справедливость, ответственность, коммуникативность.

В условиях реформирования системы российского образования профессиональная мобильность наряду с толерантностью, коммуникатив-ностью, взаимоуважением, инициативностью, взаимопомощью, патриотизмом, ответственностью, гражданственностью имеет большое значение.

Проблема профессиональной подготовки мобильного специалиста

технического профиля, способного к планированию, корректированию и

реализации перспектив своего развития (жизненного, личностного и

профессионального), становится особо важной. Считаем, что в процессе

профессиональной подготовки в вузе необходима интеграция процессов

4

иноязычного самообразования, ориентация на эффективное развитие профессиональной мобильности будущих инженеров.

Анализ многообразных сторон явления профессиональной мобильности выдвинул на первый план проблему использования возможностей молодежных объединений вуза в социально-культурной среде.

Применение инновационных технологий в социально-культурной среде вуза улучшает условия для социально-культурной интеграции и индивидуализации молодежи и содействуют созданию вторичных институтов социализации. Социально-культурная среда представляет собой доминирующую область для будущих выпускников и мощный потенциал для развития профессиональной мобильности в молодежных объединениях.

В последние десятилетия возникли различные объединения молодежи, которые значительно отличаются целевыми установками, содержанием и способами его выражения. Это нашло отражение в новых технологиях и формах досуговой деятельности молодежи в социально-культурной среде, которые появились в современном российском обществе.

Социально-культурная среда технического вуза должна соответствовать требованиям, изложенным в ФГОС ВО. Особенностями социально-культурной среды технического вуза являются: микросреда, насыщенная ценностями инженерной профессии; ориентированность на развитие профессиональной мобильности; непрерывность воспитательного процесса; погружение в профессию инженера.

В педагогике накоплен огромный опыт исследования молодежных

объединений технических вузов, работа которых имела как спроектированную,

предсказуемую, так и спонтанную направленность. Резервные возможности

молодежных организаций и движений, особенно в решении исключительно

педагогических задач формирования личностных социально значимых качеств,

5

полностью могут быть реализованы при обращении к разностороннему опыту их деятельности и системном и последовательном характере изучения данного социокультурного феномена.

Степень разработанности проблемы. Тема исследования обусловила применение широкого ряда научных работ, относящихся к основным ее аспектам. Ученые X. Гунц, Ш. Фиц Патрик отмечали в своих трудах триединство образования, карьеры и социальной мобильности будущих специалистов. Формированию профессиональных компетенций как основы развития профессиональной мобильности будущих специалистов посвящены научные работы Л.А. Амировой, В.И. Байденко, Г.К. Борозенец, А.А. Вербицкого, И.А. Зимней, Б.М. Игошева, С.А. Кугель, В.А. Мищенко,

B.В. Новикова, С.В. Нужновой, Дж. Равена, П.Ю. Романова, В.А. Сластенина).

Изучаемая проблема отражена в работах Г.К. Борозенец, И.П. Бим, А.А. Вербицкого, Ю.А. Кустова, А.В. Райцева и др. Профессиональная подготовка специалистов в техническом вузе выступала в качестве аспекта исследования у многих ученых (Н.В. Бордовская, И.О. Котлярова, В.В. Краевский, В.В. Сериков, Г.Н. Сериков, Ю.Г. Татур и др.).

С позиции философии проблема развития профессиональной мобильности рассматривается в контексте основных законов диалектики (Э. Дюркгейм, М. Вебер, А. Шюц, М. Шелер и др.).

Л.А. Амирова, И.А. Вышнеградский, Э.Ф. Зеер, С.А. Морозова, Е.А., Никитина, Ю.И. Калиновский, Э.Э. Сыманюк и др. изучали исторический аспект указанной проблемы.

Вопросы о видах мобильности (социальной, воспитательной, академической и др.) освещены в трудах Б.М. Игошева, С.А. Кугеля, Р.В. Рыбкиной,

C.В. Сидорова, И.Л. Смирновой, Н.М. Таланчука, Л.А. Хахулиной и др.

Становление личности студента и развитие его профессионализма стали основой исследования Б.Г. Ананьева, Е.В. Бондаревой, Л.И. Божович, В.И. Загвязинского, Э.Ф. Зеера, Ю.Н. Кулюткина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, A.M. Павлова, А.А. Реан, Э.Э. Сыманюк, Н.Н. Суртаевой, Н.Ф. Талызиной, Н.А. Тимощук и др.

К проблемам молодежных объединений в разное время обращались Л.В. Алиева, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, Г.В. Дербенева, Е.А. Дмитриенко, Р.А. Литвак, И.Н. Никитин, М.И. Рожков, З.С. Сазонова, В.И. Солодухин, Ю.А. Стрельцов, В.Я. Суртаев и др.

Вопросы развития профессиональной мобильности будущих специалистов средствами иностранного языка освещаются в работах М.В. Вотинцевой, Е.И. Герасименко, Е.А. Клушиной, Л.П. Меркуловой, С.В. Палехиной и др.

Требование к развитию иноязычного самообразования, т. е. способности и готовности студентов систематически выполнять самообразовательную деятельность в этом направлении, представленное в стандарте нового поколения, определяет перед методистами цель усовершенствования теоретических и методических основ иноязычного самообразования в процессе профессиональной подготовки.

Для нашей работы особое значение имеет использование иноязычного профессионального самообразования как средства развития профессиональной мобильности будущих специалистов. Исследования данной среды основаны на работах ряда мыслителей и педагогов различных исторических периодов.

Основоположники классической дидактики Я.А. Коменский, Ж-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Я.Ю. Корчак, К.Д. Ушинский и др. отмечали значимость влияния окружающей среды на рост и развитие человека. Смысл и цель жизнедеятельности человека, по мнению Н.И. Пирогова, зависит не

только от его природных склонностей, но и социального окружения;

7

о взаимосвязи развития личности и среды воспитания писал в своих исследованиях П.Ф. Лесгафт.

Обзор научных работ по данному вопросу позволил обратить внимание на малоизученные подходы к осуществлению идеи анализируемого процесса, на отсутствие строгих дефиниций основных компонентов понятийного аппарата: «профессиональная мобильность будущих инженеров», «иноязычное профессиональное самообразование», «социально-культурная среда вуза»; остается неразработанным исследуемый нами вопрос, который во многом определяется педагогическими, психологическими, социально-экономическими и социально-культурными факторами ее развития, которые нашли отражение в работах В.П. Букина, Л.В. Горюнова, Г.Я. Гревцевой, А.Н. Джуринского, Т.Д. Карминской, Р.А. Литвак, А.В. Мудрика, Ю.М. Пасовец и др.

В то же время проблема развития профессиональной мобильности будущих инженеров требует дальнейщего исследования с учетом особенностей социокультурной ситуации в России. Причины следующие: во-первых, в современных исследованиях делается акцент на международной значимости глобальной мобильности и на формах реализации Болонского процесса (Л.В. Горюнова, Б.М. Игошев, С.Е. Каплина и др.); во-вторых, изучается развитие мобильности будущих педагогов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза: теоретико-методологические и организационно-технологические основы»

Актуальность проблемы обусловлена: 1) развитием высшего

образования, изменением отношения к человеку, новыми тенденциями,

связанными с необходимостью подготовки мобильных, компетентных,

эрудированных, интеллигентных специалистов нового типа; 2) повышением

требований к качеству учебно-воспитательного процесса и необходимостью

совершенствования процесса развития профессиональной мобильности

будущих инженеров; 3) не в полной мере реализованными возможностями

8

в подготовке мобильных специалистов; 4) отсутствием в науке обобщенных знаний о формировании профессиональной мобильности будущих инженеров.

Анализ целей, востребованность новых подходов, анализ научных исследований и педагогической практики выявил противоречия на:

- социально-педагогическом уровне - между повышением социальных требований к личности будущего инженера, ориентированным на личностные и социально значимые ценности; обострением проблемы развития профессиональной мобильности будущих инженеров и потенциальными возможностями выстраивания системы в социально-культурной среде вуза;

- научно-теоретическом уровне - между потребностью теоретического обоснования процесса развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза и неразработанностью целостной концепции, определяющей предмет и содержание взаимосвязи всех субъектов образования;

- научно-технологическом уровне - между социальной необходимостью и объективной реальностью совершенствования процесса развития профессиональной мобильности будущих инженеров и неразработанностью комплексного организационно-технологического обеспечения рассматриваемого процесса.

На основании выделенной совокупности противоречий сформулирована научная проблема, суть которой заключается в необходимости выявления изменений в профессиональной деятельности будущего инженера под воздействием социокультурных факторов и определения педагогического подхода, с позиций которых необходимо совершенствовать образовательных процесс по развитию профессиональной мобильности личности. Требуют специального изучения методологические подходы, теоретические и

практические составляющие, обеспечивающие развитие профессиональной мобильности личности.

Социальная значимость проблемы, вышеописанные противоречия, объективная потребность практики высшей школы, недостаточная научная разработанность в педагогической литературе обусловили выбор темы: «Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза: теоретико-методологические и организационно-технологические основы».

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать концепцию, систему, модель и технологию развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза.

Объект исследования: профессиональная подготовка будущих инженеров в социально-культурной среде вуза.

Предмет исследования: методология, теория и практика развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза.

Основная идея исследования заключается в том, что профессиональная

мобильность будущих инженеров лежит в поле сложившейся социально -

экономической ситуации, предъявляющей требования к уровню

профессиональной компетентности будущего инженера характеризующегося

мобильностью, имеющего опыт созидательной деятельности, основанный на

усвоении компетенций, которые включают экспертно-аналитическую,

изыскательскую, проектную, технологическую, организационно -

управленческую, сервисно-эксплуатационную и другие виды деятельности

инженера, осознающего сущность профессиональной мобильности,

рефлексирующего и критически мыслящего. Перспективными информационно -

10

техническими средствами реализации концепции развития профессиональной мобильности будущих инженеров могут быть: новые учебные пособия по технологии; МООК (массовые открытые онлайн-курсы), цифровые технологии, видеоконференцсвязь может использоваться для дистанционного обучения, телекоммуникационные технологии, электронная система мониторинга, мобильные средства связи и т.д.

В исследовании мы исходили из следующей гипотезы: развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза выстраивается системно, соотносится с их профессиональной подготовкой и будет успешным, если:

- во-первых, осуществлять развитие профессиональной мобильности будущих инженеров согласно научной концепции, разработанной на основе системного, интегративно-развивающего и компетентностного подходов; ядром является совокупность закономерностей, система принципов:

а) закономерность, отражающая зависимость цели развития профессиональной мобильности будущих инженеров от социальной активности (принцип целеполагания - целесообразность организации анализируемого процесса для достижения желаемого результата и зависит непосредственно от соответствующих условий; принцип преемственности - последовательность, в которой каждая форма организации исследуемого процесса имеет диалектическую связь с предыдущим и находится в соответствии с очередными условиями и задачами);

б) закономерность, отражающая зависимость эффективности развития

профессиональной мобильности личности от потребностей студентов при

выборе форм деятельности (принцип интеграции - стратегия исследуемого

процесса, взаимодействие и комплексность форм организации социально-

культурной деятельности по исследуемому процессу; принцип

11

профессиональной направленности - поиск необходимой информации, демонстрирующий профессиональную мобильность, конкурентоспособность на рынке занятости; принцип комплементарности - использование в процессе развития изучаемого качества у будущих инженеров различных форм организации социально-культурной деятельности вуза, дополняющих друг друга);

в) закономерность, отражающая зависимость эффективности развития профессиональной мобильности студентов от применяемых преподавателем технологий, обеспечивающих повышение мотивации студентов (принцип обратной связи - анализ результата, оценка знаний; принцип интерактивного обучения и воспитания - решение задачи по интенсивному освоению студентами учебных навыков, отбора и анализа информации, способов и приемов исследовательской деятельности, общения, принятия решений; принцип индивидуализации - учет индивидуальных особенностей, способностей студентов).

- во-вторых, теоретически обосновать и разработать модель и содержательно-смысловое наполнение концепции - систему развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза, включающую следующие компоненты: теоретико-содержательный, проектировочно-развивающий, мотивационный, деятельностно -рефлексивный, оценочно-корректирующий;

- в-третьих, обеспечить реализацию модели, технологии, активизирующие процесс развития профессиональной мобильности студентов с учетом субъектно-управленческих и научно-методических условий;

- в-четвертых, реализовать систему развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза

с опорой на диагностическое сопровождение, уровни, критерии, компоненты профессиональной мобильности будущего инженера.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ исторических аспектов, выявить общественно -исторические предпосылки развития профессиональной мобильности будущих инженеров.

2. Конкретизировать терминологическое поле проблемы, определить сущностные характеристики профессиональной мобильности как интегративного качества личности будущего специалиста.

3. Определить теоретические основания и методологические подходы к исследованию проблемы профессиональной мобильности будущих инженеров.

4. Построить и обосновать научную концепцию развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза на основе методологических подходов:

- охарактеризовать закономерности и вытекающие из них принципы;

- сконструировать модель, систему развития профессиональной мобильности будущих инженеров с опорой на комплекс педагогических условий.

5. Научно обосновать и экспериментально проверить технологию и эффективность педагогических условий развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза.

6. Разработать научно-методическое обеспечение процесса развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза.

Методологической основой исследования являются:

- философские законы и методы диалектики и логики (Ф. Энгельс, Г. Гегель); идеи философии, антропологии в решении личностных и социальных проблем (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев, Н.У. Ярычев и др.); положения о личности как активном субъекте деятельности (Л.П. Буева, Л.К. Гейхман, Д.Ф. Ильясов, Н.Н. Тулькибаева, Е.А. Шумилова и др.), а так же методологические подходы:

- системный подход (В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, А.А. Богданов, А.В. Глузман, В.В. Гузеев, М.А. Данилов, И.Ф. Исаев, А.Г. Кузнецова, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.);

- интегративно-развивающий подход в системе непрерывного образования (В. А. Анисимова, А. В. Батаршев, В. А. Беловолов, В.Н. Бобриков, Г.К. Борозенец, НТ. Говоров, С.М. Годник, Л. Ф. Иванова, Н.В. Ипполитова, О.Л. Карпова, Г.А. Мусабекова, Г.Н. Сериков, Л.А. Шипилина и др.);

- компетентностный подход (Р.Н. Азарова, В.И. Байденко, Н.Ф. Ефремова, И.А. Зимняя, О.Ю. Искандров, Д.О. Иванов, О.Е. Лебедев, Дж. Равен, А.В. Райцев, О.А. Фролова, В.А. Дегтерев, Б.М. Игошев, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.Д. Шадриков и др.).

Теоретической основой исследования являются:

- теория профессиональной подготовки специалиста в системе высшего образования (В.И. Загвязинский, Г.Н. Сериков, В.А. Сластенин, Н.А. Селезнева, Ю.Г. Татур и др.) и анализ профессионально важных качеств личности (Д.В. Гулякин, В.Д. Шадриков и др.); теория интеграции (А.Д. Королев, В.В. Краевский, А.В. Усова и др.);

- работы, посвященные профессиональной мобильности (Л.А. Амирова, Е.Н. Брюхов, И.Н. Емельянова, Н. В. Ипполитова, С.Е. Каплина, Н.П.Клушина

Н.С. Мерзлякова, С.В. Нужнова, С.В. Палехина), социально-культурной среде (Ю.С. Мануйлов, З.И. Тюмасева, В.Я. Суртаев др.);

- теоретические основы развития профессиональной мобильности будущих специалистов средствами иностранного языка (Ж.И. Айтуганова, Е.А. Алешугина, Б.В. Беляев, И.Л. Бим, Г.К. Борозенец, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.В. Доля, И.А. Зимняя, С.Г. Иванова, В.М. Соколов, О.С. Степанова, А.М. Фирсова и др.).

Методы исследования: теоретические - изучение теоретического материала, междисциплинарный анализ методологической, философской, экономической и психолого-педагогической литературы, нормативных документов, федеральных государственных образовательных стандартов общего и профессионального образования, понятийно-терминологический анализ, теоретико-методологический анализ, каузально-функциональный анализ, системно-структурный метод, обобщение, конкретизация, сопоставление, интерпретация, сравнение, аналогия, классификация, описание, синтез, моделирование, абстрагирование, прогнозирование, педагогическое проектирование, систематизация, рейтинг; эмпирические - социологический и педагогический мониторинг, эксперимент, изучение результатов эксперимента, экспертные оценки, количественные и качественные оценки полученных результатов, методы математической обработки, самооценка, наблюдение, тестирование, интервьюирование, анкетирование, беседы, психологическая диагностика и т. д.

Организация и методика исследования. Исследование проводилось

в четыре этапа (продолжительность 17 лет). На первом этапе -

подготовительном (2004-2007 гг.) - был проведен обзор литературы по

проблеме, что позволило сделать обоснование объекта и цели исследования,

сформулировать гипотезу и задачи; был выделен и уточнен понятийный

15

аппарат исследуемого вопроса, его структура, область исследования и методологическая база, обозначены база опытно-экспериментальной работы и ведущие направления исследования. На втором этапе - констатирующем (2008-2011 гг.) - конкретизирована гипотеза диссертационной работы, рассмотрено воздействие педагогического потенциала иноязычного профессионального самообразования на процесс развития профессиональной мобильности будущих инженеров, обозначена концепция указанной проблемы, продолжено изучение практического опыта вузов относительно темы настоящей работы, определена методика исследования. На третьем этапе -формирующем (2012-2015 гг.) - изучены качественные и количественные характеристики предмета исследования: выявлены возможности повышения эффективности исследуемого процесса; проводилась апробация разработанной модели и системы с учетом педагогических условий, изучались и обобщались результаты; сформулировано итоговое заключение по ведущим положениям исследования, выявлено технологическое, учебно-методическое обеспечение рассматриваемого процесса. На четвертом этапе - контрольном (2016-2023 гг.) - опубликованы статьи и изданы монографии, сделан анализ, научно-теоретическое обобщение и интерпретирование данных, полученных в процессе обработки и интеграции результатов исследования в образовательную практику; итоги систематизированы и оформлены в виде диссертации.

Экспериментальная база исследования. Исследование было проведено

на базе Тюменского государственного архитектурно-строительного

университета и далее Тюменского индустриального университета (ТИУ),

предприятий г. Тюмени: ЗАО «Завод ЖБИ-3», ООО «Завод ЖБИ-5», АО

«Мостострой-11», ОАО «ТДСК», ООО «Партнер-Инвест» (новое название

«Брусника»). На этапе предварительного диагностического эксперимента было

16

задействовано 636 студентов уровня бакалавриата разных курсов направления «Строительство» ТИУ, 200 студентов из других вузов Тюменской и соседних областей (г. Тобольск, г. Ханты-Мансийск, г. Курган, г. Томск и др.), специалисты (164 чел.). Всего 1000 человек. В обучающем эксперименте - 130 студентов 1-1У курсов, 45 преподавателей вузов и 25 специалистов строительных предприятий. Всего 200 человек. В итоге в эксперименте приняли участие 1 200 человек.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Определены этапы развития инженерной деятельности, становления исследуемой проблемы, предпосылки развития профессиональной мобильности будущих инженеров (социально-экономические, социокультурные, психолого-педагогические, региональные) и перспективы развития данной проблемы в педагогике.

2. Разработана концепция развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза, в состав которой входят основные идеи, сущностные характеристики, закономерности и принципы построения концептуальной модели системы, включающей теоретико-содержательный, проектировочно-развивающий, мотивационный, деятельностно-рефлексивный, оценочно-корректирующий компоненты; характеризующуюся: воспроизводимостью, адаптивностью, преемственностью, личностной ориентированностью; основными субъектами являются студенты, преподаватели, кафедра гуманитарных наук, интернациональный клуб, центр молодежных инициатив, студенческий городок, высшая инженерная школа.

3. Сконструирована модель исследуемого процесса, выполняющая трансляционную, деятельностную, интегрирующую, развивающую, образовательную, диагностическую, прогностическую, культурно -воспитательную функции.

4. Обоснована и реализована система, отражающая влияние социально-культурной среды на развитие профессиональной мобильности будущего инженера; целостность исследуемого процесса; адекватность содержания, методов, средств, форм, поставленной цели; этапы и результат.

5. Разработана технология развития профессиональной мобильности будущего инженера и доказана необходимость интеграции организационно -методического и технологического обеспечения исследуемого процесса.

6. Выявлен и реализован комплекс педагогических условий:

а) группа субъектно-управленческих условий координационного управления и международного сотрудничества вузов с учетом социокультурной среды области (организация психолого-педагогического содействия студентам; организация вузовского информационно-сервисного центра);

б) группа научно-методических условий сопровождения рассматриваемого процесса на примере программы молодежного объединения «Мастерская будущих инженеров» (содержательно-организационное обеспечение преемственности этапов изучаемого процесса; использование активных и интерактивных методов, средств и технологий обучения; использование научного потенциала эргономики в осознании теоретико -методической значимости развития профессиональной мобильности личности).

7. Представлено научно-методическое обеспечение процесса развития профессиональной мобильности студентов.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Исследована историография проблемы на методологическом уровне, создающая базу для разработки концепции развития профессиональной мобильности студентов и отражающая перспективы развития.

2. Внесены дополнения в терминологическую область проблемы при

помощи введения авторских определений «профессиональная мобильность

18

будущих инженеров», «иноязычное профессиональное самообразование», «социально-культурная среда технического вуза».

3. Разработана и обоснована концепция развития профессиональной мобильности будущих инженеров на философском, общенаучном, конкретно-научном и технологическом уровнях методологии, что определило выбор системного, компетентностного и интегративно-развивающего подходов.

4. Выявлены закономерности, в соответствии с которыми построена система принципов (целеполагания, преемственности, интеграции, профессиональной направленности, комплементарности, обратной связи, интерактивного обучения и воспитания, индивидуализации), содействующих упорядочению методологического пространства исследуемой проблемы.

5. Определены особенности социально-культурной среды технического вуза: микросреда, насыщенная ценностями инженерной профессии; ориентированность на развитие профессиональной мобильности; непрерывность воспитательного процесса; погружение в профессию.

6. Обозначен диагностический инструментарий оценивания сформированности профессиональной мобильности - показатели и критерии с различными уровнями сформированности компонентов исследуемого качества.

Практическая значимость исследования:

1. Предложена педагогическая система развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально -культурной среде вуза, разработанная на основе системного, интегративно-развивающего, компетентностного подходов.

2. Внедрена в образовательный процесс технология развития профессиональной мобильности будущего инженера, содержательным

наполнением которой являются инновационные формы и методы учебно-воспитательной деятельности.

3. Разработано содержание спецкурса «Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров» и поэтапно реализовано во внеаудиторной, учебно-воспитательной работе с учетом карты профессиональной мобильности и программы воспитания студентов вуза.

4. Подготовлены и реализованы в практике вуза: авторская программа молодежного объединения «Мастерская будущих инженеров»; учебные пособия по английскому языку (по грамматике для студентов 2 курса, по развитию умений устной речи; учебно-методическое пособие по английскому языку для направления «Строительство» и др.), которые могут использоваться в практике технических и гуманитарных вузов, в системе дополнительного профессионального образования, на курсах переподготовки и повышения квалификации на предприятиях.

Разработка авторских курсов и программ, включая спецкурсы, спецсеминары, факультативы, создание учебно-методических материалов, учебных пособий способствует не только развитию профессиональной мобильности, но и обеспечивает качественное выполнение образовательных стандартов и социального заказа на компетентных, конкурентоспособных специалистов высшего образования.

4. В образовательный процесс вуза внедрена технология развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза, содержательным наполнением которой являются интерактивные методы и приемы, инновационные формы.

5. Разработаны организационные и педагогические основы системы развития профессиональной мобильности будущих специалистов, в том числе:

профессиограмма; карта профессиональной мобильности будущего инженера;

20

методические рекомендации по организации процесса развития профессиональной мобильности студентов в вузе не технического профиля.

6. На основе научных и методических разработок автора был подготовлен пакет документов: анкеты для опроса респондентов, памятки, рекомендации по оформлению профессионального портфолио, диагностические карты, листы контроля, рабочие программы, учебно-методическое обеспечение.

7. Апробирован разработанный критериально-диагностический аппарат оценивания уровня профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза (критерии: мотивационный, когнитивно -операциональный, процессуально-деятельностный; показатели, уровни: низкий, средний, высокий; методы диагностики).

8. Разработаны методические рекомендации («Основы самообразования студентов», «Деловая корреспонденция», «Развитие мобильности студентов», «Разговорные темы по английскому языку для студентов всех специальностей очной формы обучения», «Английский язык для студентов направления "Строительство"» и др.), которые внедрены в Томске (ТГАСУ), Омске (ОмГТУ), Екатеринбурге (УрГПУ), Тюмени (ТИУ) и являются решением прикладных проблем, возникающих при планировании программы развития профессиональной мобильности будущего специалиста в социально -культурной среде вуза.

Анализ результатов экспериментального исследования и подготовленные на его основе рекомендации способствуют улучшению воспитательного процесса в образовательных учреждениях, а также совершенствованию практики развития профессиональной мобильности студентов.

Обоснованность и достоверность результатов и выводов исследования

определяется выделением исходных методологических предпосылок, опорой на

21

положения философии образования, теории педагогики; использованием комплекса надежных методов и методик диагностирования; обращением к смежным научным областям; подробным обсуждением теоретических и практических основ внедрения концепции развития профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза на разных уровнях, повторяемостью результатов исследования; репрезентативностью выборок; статистической обработкой экспериментальных данных; результатами внедрения методических разработок по материалам исследования в практику образования.

Апробация и внедрение полученных в ходе диссертационного

исследования результатов осуществлялась в форме: публикаций в печати (более

98 работ - свыше 120 п. л.); выступлений на научно-теоретических, научно-

практических конференциях различного уровня:

• двадцати пяти международных: «Образование в XXI веке глазами детей

и взрослых» (Москва, 2009, 2012), «Современная лингвистическая ситуация в

международном пространстве» (ТГУ, Тюмень, 2010), «Языковое образование

сегодня - векторы развития» (УрПГУ, Екатеринбург, 2010), «Профессионально -

ориентированное обучение иностранным языкам» (УрГПУ, Екатеринбург,

2011, 2012, 2014), «Языки и культуры: взаимодействие и сохранение» (СГУ,

Саратов, 2013), «Педагогика: традиции и инновации» (Челябинск, 2015),

«Виноградовские чтения» (МГПУ, Москва, 2018), «Актуальные проблемы

лингвистики и дидактики: междисциплинарный подход в гуманитарных

науках» (ВолГУ, Волгоград, 2017, 2018), «Инновации в технике и технологиях»

(НовГУ, Новгород, 2018), «Экономика в меняющемся мире» (КФУ, Казань,

2018), «Менеджмент качества, транспортная и информационная безопасность,

информационные технологии» (СПбГЭТУ «ЛЭТИ», Санкт-Петербург, 2018,

2019, 2020, 2021), Rеsеаrсh Раrаdigms Trаnsfоrmаtiоn т Sосiаl Sсiеnсеs

22

(ИРНИТУ, Иркутск 2018), «Актуальные проблемы филологии и дидактики: междисциплинарный подход в гуманитарных и социальных науках» (РТСУ, Душанбе, 2019); «Гуманитаризация инженерного образования: методологические основы и практика» (ТИУ, Тюмень, 2017, 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, 2023) и др.;

• четырех всероссийских: «Организация самостоятельной работы студентов» (СГУ, Саратов, 2013), «Культура, наука, образование: проблемы и перспективы» (НГУ, Нижневартовск, 2014, 2015), «Традиции и инновации в образовательном пространстве России» (Нижневартовск, 2015);

- в ходе предоставления отчетов на заседании кафедры иностранного языка ТюмГАСУ и с 2016 г. межкультурной коммуникации ТИУ; внедрения в педагогическую практику методических рекомендаций в виде публикаций и выступлений перед преподавателями и путем экспериментального обучения; в ходе обсуждения на заседаниях кафедры педагогики и андрагогики в ТОГИРРО.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Баликаева Марина Бембаевна, 2024 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : для пед. спец. высш. учеб. заведений / О.А. Абдуллина. - Москва: Просвещение, 1990. - 208 с.

2. Амирова, Л.А. Развитие профессиональной мобильности педагога в системе дополнительного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Амирова Людмила Александровна. - Уфа, 2009. - 42 с.

3. Ататаркорамова, М.А. Этническая составляющая «Я-концепции»

// Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - Москва: МПГУ - МОСПИ, 2005. - Вып. 23. - С. 24-27.

4. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни. Соотношение философского, методологического и конкретно-научного подходов к проблеме индивида / К.А. Абульханова-Славская. - Москва: Мысль, 1977. - 224 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - Москва, 1991. - 299 с.

6. Аитов, В.Ф. Проблемно-проектный подход. На неязыковых факультетах / В. Ф. Аитов. - Германия: LAPLAMBERT Academic Publishing, 2012. - 132 с.

7. Аитов, Н.А. Социальные проблемы текучести кадров / Н.А. Аитов; под ред. Г.В. Осипова, Я. Щепаньского // Социальные проблемы труда и производства. - Москва : Мысль, 1969. - С. 226-250.

8. Александров, А. А. Инженерное образование сегодня: проблемы и решения / А.А. Александров, И.Б. Федоров, В.Е. Медведев // Будущее инженерного образования: сборник научных статей под ред. А.А. Александрова, В.К. Балтяна. - 2016. - С. 5-10.

9. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -Санкт-Петербург: Питер, 2016. - 288 с.

10. Андреева, Г.Б. Формирование профессионального самоопределения студентов, обучающихся по специальности 37.05.02 Психология служебной деятельности / Г.Б. Андреева, О.А. Никитина // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 3. URL: https://science-education.ru/ru/arti-cle/view?id=-28836 (дата обращения: 30.11. 2022).

11. Андреев, В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2013. - 468 с.

12. Андреев, В.И. Педагогика : Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. -608 с.

13. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2013. - 500 с.

14. Андриенко, А.С. Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития : монография / А.С. Андриенко. - Чебоксары: ИД «Среда», 2018. -92 с.

15. Анисимова, В.А. Интегративно-развивающий подход основа формирования умений исследовательской деятельности студентов вуза / В.А. Анисимова // Педагогическая наука и образование: темат. сб. науч. тр. / отв. ред. А.Я. Найн; ЧелГНОЦ УрО РАО. - Челябинск, 2008. - Вып. 8. - С. 56-62.

16. Анисимова, Н.А. Влияние самообразования студентов на формирование профессиональной мобильности / Н.А. Анисимова // Современная высшая школа: иновационный аспект. - 2014. - № 3. - С.10-14.

17. Аношкин, А.П. Теории, системы, технологии образования / А.П. Аношкин. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. - 82 с.

351

18. Артемьева, О.А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации / О.А. Артемьева [и др.]. - Тамбов: Тамбовский государственный технический университет, 2005. - 160 с.

19. Архангельский, А.И. Формирование профессиональной мобильности студентов в процессе обучения в технических вузах : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Архангельский Александр Игоревич. - Москва, 2003. - 146 с.

20. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. -Москва: URSS, ЛЕНАНД, 2018. - 368 с.

21. Афанасьева, Т.П. Профильное обучение : педагогическая система и управление. Кн. 1. Система профильного обучения старшеклассников : метод. пособие / Т.П. Афанасьева, Н.В. Немова; под ред. Н.В. Немовой. -Москва: АПК и ПРО, 2004. - 73 с.

22. Байденко, В.И. Концептуальная модель единого макета образовательного стандарта высшего образования стран СНГ / В.И. Байденко, Н.А. Селезнева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005. - № 1. - С. 3-9.

23. Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании

(К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-11.

24. Баликаева, М.Б. Индивидуальный образовательный маршрут как способ развития самообразования студентов вуза на примере иностранного языка / М.Б. Баликаева // Молодой ученый. - 2009. - №2. - С. 259-261.

25. Баликаева, М.Б. Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза: теоретико-методологические основы. Часть I : монография / М.Б. Баликаева. - Тюмень: ТИУ, 2017. - 199 с.

26. Баликаева, М.Б. Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза : теоретико-методологические и организационно-технологические основы. Часть II : монография / М.Б. Баликаева. - Тюмень: ТИУ, 2017. - 190 с.

352

27. Баликаева, М.Б. Развитие самообразования студентов в условиях реализации компетентностного подхода : монография / М.Б. Баликаева. -Тюмень: РИО ФГБОУ ВПО «ТюмГАСУ», 2013. - 164 с.

28. Баликаева, М.Б. Современные парадигмы языкового образования в техническом вузе : монография / Т.А. Рахимова, М.А. Федорова, А.М. Клестер, О.П. Казакова, М.Б. Баликаева. - Томск: Издательство ТГАСУ, 2016. - 115 с.

29. Барбер, Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности / Б. Барбер // Социология : хрестоматия / сост. Н.Р. Балынская, Г.А. Воронина [и др.]. - Магнитогорск: МаГУ, 2005. - С. 157-167.

30. Батаршев, А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. (Теоретико-методический аспект) / под ред. А.П. Беляевой. - Санкт-Петербург: Ин-т профтехобразования РАО, 1996. - 80 с.

31. Батышев, С. Я. Подготовка рабочих профессионалов / С. Я. Батышев. - Российская академия образования : ассоц. «Проф. образование». - Москва: АПОБ, 1995. - 243 с.

32. Безирганян, П.В. Социализация современного студенчества / П.В. Безирганян, В.Н. Саданова // Материалы XIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». - 2021. URL: https: //scienceforum.ru/2021 /article/ 2018023864</a> (дата обращения: 30.11.2022 ).

33. Безрукова, В.С. Словарь нового педагогического мышления / В.С. Безрукова. - Екатеринбург, 1996. - 94 с.

34. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность : монография / В.А. Беликов. - Академия Естествознания, 2010. - 339 с.

35. Беловолов, В.А. Готовность будущего офицера к различным видам деятельности как результат профессиональной подготовки курсантов в военный институт войск национальной гвардии РФ / В.А. Беловолов [и др.] // Интернет-журнал «Мир науки». - 2018. - №3. URL: https://mir-nauki.com /PDF/70PDMN318.pdf (дата обращения: 11.08.2020).

353

36. Белозуб, В.А. Социализация российской молодежи: региональные особенности / В.А. Белозуб // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». - 2020. URL: https:// scienceforum.ru/ 2020/ article/2018018845 (дата обращения: 30.11.2022 ).

37. Беляев, В. Болонский процесс - попытка конкуренции / В. Беляев, Г. Жабрее // Высшее образование в России. - 2006. - № 4. - С. 33-41.

38. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.

39. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва: Педагогика, 1989. -187 с.

40. Бизяева, Е.И. О необходимости формирования опыта профессиональной деятельности в процессе обучения будущих инженеров / Е.И. Бизяева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сборник статей по матерьялам X международной научно-практической конференции. Часть II. - Новосибирск: СибАК, 2011. URL: Ы^://зЛас. infо/соnf/реdаgоg/x/26041 (дата обращения: 03.09.2019).

41. Бим-Бад, Б.М. Законы воспитывающей и обучающей педагогической среды / Б.М. Бим-Бад. - Воспитательная работа в школе. - 2012. -№ 4. - С. 13-32.

42. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И.Л. Бим. - Москва: Русский язык. - 1977. -288 с.

43. Битинас, Б.П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы / Б.П. Битинас, Л.И. Катаева // Педагогика. - 1993. - №2. - С. 10-15.

44. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - Москва: Наука, 1973. - 270 с.

45. Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. 1978. - № 8. - С. 39-53.

46. Бляхман, Л.С. Движение рабочей силы на промышленных предприятиях / Л.С. Бляхман, А.Г. Здравомыслов, О.И. Шкаратан. - Москва: Экономика, 1965. - 151 с.

47. Бобриков, В.Н. О гуманизации профессиональной подготовки специалистов / В.Н. Бобриков // Актуальные вопросы современного университетского образования: материалы VIII Рос.-Амер. науч.-практ. конф., 17-19 мая 2005 г. Санкт-Петербург, 2005. - С. 64-65.

48. Бобриков, В.Н. Система подготовки инженера в условиях непрерывного технического профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бобриков Валерий Николаевич. - Кемерово, 2003. - 458 с.

49. Богословская, О.В. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии / О.В. Богословская // Высшее образование

в России. - 2006. - № 5. - С. 44-47.

50. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович: под ред. Д.И. Фельдштейна. - Москва; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 349 с.

51. Бозиев, Р.С. О методологии исследования развития систем образования в национальных регионах России / Р.С. Бозиев // Педагогика. - 2017. -№ 2. - С. 36-48.

52. Болодурина, Э.А. Социально-культурная среда вуза как фактор воспитания личности / Э.А. Болодурина // Социальное здоровье подростков и молодежи: основа нравственного благополучия современного общества: материалы международ. науч.-практ. конф., Курск, 01-02 ноября, 2018 г. / ЗАО "Университетская книга" (Курск) [под общ. ред. С. И. Беленцова]. -Курск, 2018. - С. 32-36.

53. Болонский процесс и перспективы российского высшего образования / Л.А. Вербицкая [и др.] // Санкт-Петербургский университет: Дайджест. - 2002. - Ноябрь 29. - № 26-27 (3617-3618). - 53 с.

54. Болонский процесс: середина пути / под науч. ред. проф. В.И. Байденко. - Москва: Исслед.центр проблем качества подготовки специалистов: Российский Новый Университет, 2005. - 378 с.

55. Большой Энциклопедический словарь. URL: httр://diс.асаdеmiс.ru Мю.ш^епс3р/200554 (дата обращения: 03.09.2020).

56. Бондаревская, Е.В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория / Е.В. Бондаревская // Школа духовности. - 1999. - № 5. - С. 41-52.

57. Бордонская, Л.А. Теория и практика отражения взаимосвязи науки и культуры в школьном физическом образовании и подготовке учителя физики: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Бордонская Лидия Александровна. -Москва, 2002. - 500 с.

58. Борозенец, Г.К. Интегративный подход к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Борозенец Галина Кузьминична. - Тольятти, 2005 - 434 с.

59. Бринев, Н.С. Академическая мобильность студентов как фактор развития образования / Н.С. Бринев, Р.А. Чуянов // Ассоциация «Профессионалы за сотрудничество». 2006. URL : http://www. prof.msu.ru/publ/omsk2 /o60/html (дата обращения: 03.09.2022).

60. Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский. - Москва: Знание, 1983. - 96 с.

61. Брюхов, Е.Н. Формирование профессиональной мобильности будущих специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности на основе модульного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Брюхов Евгений Николаевич. - Воронеж, 2020. - 24 с.

356

62. Букин, В.П. Социализация молодежи российской провинции в современных условиях : автореф. дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Букин Василий Петрович. - Пенза, 2010. - С. 55.

63. Бурмистрова, Е.В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е.В. Бурмистрова, Л.М. Мануйлова. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 115 с.

64. Бушкова, С.Н. Факторы профессиональной мобильности педагога / С.Н. Бушкова, Е.В. Глушак // Педагогический журнал. - 2019. - Т. 9. -№ 2А. - С. 320-325.

65. Валеев, А.А. Психологические основания социального воспитания личности / А.А. Валеев // Личность в современном обществе: социализация, поведение, общение: Материалы Всероссийской научной конференции. 21 -22 апреля 2007 г. - Чита: ЗГГПУ. - 2007. - С.10-12.

66. Валицкая, А.П. Новая школа России: культуротворческая модель / А.П. Валицкая. - СПб РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. -146 с.

67. Василенко, И.В. Социокультурная мобильность как субъективная сторона социальной динамики / И.В. Василенко // Личность. Культура. Общество. - Москва: Просвещение, 2000. -Т. 2. - С. 15-20.

68. Васильева, Э.Р. Педагогические условия формирования поликультурной компетентности студентов технического вуза в процессе обучения иностранному языку : дис. ... канд. пед. наук : 5.8.7. / Васильева Эльмира Раисовна. - Уфа, 2021. - 258 с.

69. Варламова, Л.Д. Педагогические условия формирования личности будущих инженеров в современном техническом вузе (педагогический опыт): монография / Л.Д. Варламова, М.Н. Толстякова. - Москва: Мир науки, 2020. - 100 с.

70. Вениге, Ю. Структура и мобильность рабочей силы / Ю. Вениге, Е. Йожа [и др.]. - Москва, 1978. - 378 с.

71. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение: понятие и содержание

/ А.А. Вербицкий // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - № 4. - С. 813.

72. Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах : учебное пособие / С.Л. Вигман. - Москва: Велби, Проспект, 2006. - 208 с.

73. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента : учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - Москва: КноРус, 2022. - 240 с.

74. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - Москва: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

75. Власов, В.В. Образованию - профессиональную ориентацию / В.В. Власов, Н.А. Ямщикова // Высшее образование в России. - 1998. - № 4. -

С. 29-32.

76. Волегжанина, И.С. Становление и развитие профессиональной компетентности будущего инженера в научно-образовательном комплексе : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Волегжанина Ирина Сергеевна. -Красноярск, 2020. - 419 с.

77. Волкова, Е.В. Формирование межкультурной компетенции средствами интерактивных технологий в клубной общности лингвокуль-турной направленности : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Волкова Елена Викторовна. - Санкт-Петербург, 2013. - 167 с.

78. Вольчик, В.В. Нестабильность занятости и поведенческие предпочтения выпускников университетов / В.В. Вольчик, Е.В. Маслюкова // JIS. - 2020. - №4. - С.112-125.

79. Воронина, Е.В. Научная организация педагогического труда. Педагогическая эргономика : учебное пособие для вузов / Е.В. Воронина. -Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 129 с.

80. Вотинцева, М.В. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вотинцева Марина Владимировна. - Чита, 2011. - 24 с.

81. Вражнова, М.Н. Система профессиональной адаптивности студентов технических вузов в условиях взаимодействия «вуз - предприятие» : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Вражнова Марина Николаевна. - Казань, 2005. -413 с.

82. Всемирная энциклопедия: философия ХХ век / гл. науч. ред. и сост. А.А. Грицианов. - Москва: АСТ; Мн. : Харвест, совр. литератор, 2002. -

976 с.

83. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - Москва: Педагогика-пресс, 1999. - 534 с.

84. Высшее техническое образование: мировые тенденции развития, образовательные программы, качество подготовки специалистов, инженерная педагогика / под общ. ред. В.М. Жураковского: сб. науч. тр. - Москва, 1998. -304 с.

85. Вышнеградский, И.А. Проект общего нормального плана промышленного образования в России / И.А. Вышнеградский. - Санкт-Петербург: Тип. Ф. Елонского, 1884. - С. 23-24.

86. Вяткина, И.В. Педагогические условия профессионального воспитания будущих специалистов в техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вяткина Ирина Вячеславовна. - Казань, 2011. - 216 с.

87. Габитов, Р.Р. Бизнес-инкубаторы и бизнес-акселераторы в России и за рубежом: анализ практики / Р.Р. Габитов // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: https://scienceforum.ru/2020/article/ 2018 019381 (дата обращения: 28.11.2022 ).

88. Галеева, М.З. Клубные объединения как фактор самореализации студентов в современных условиях : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Галеева Миляуша Загитовна. - Казань, 2010. - 195 с.

89. Галимзянова, И.И. Формирование профессионально ориентированной языковой подготовки в пространстве технического вуза / И.И. Галимзянова // Проблемы педагогики. - 2009. -№ 1. - С.179-182.

90. Галушко, М.В. Инновационная деятельность региона: основные проблемы и перспективы развития (на примере Приволжского федерального округа) / М.В Галушко, С.А. Дедеева, О.А. Иневатова // Креативная экономика. - 2019. - Т. 13. - №1. - С. 169-181.

91. Гацук, С.Ю. Внеучебные формы развития творческого потенциала студентов вузов культуры : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Гацук Сергей Юрьевич. - Санкт-Петербург, 1999. - 178 с.

92. Герасименко, Е.И. Формирование профессиональной мобильности будущего экономиста средствами иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. : 13.00.08 / Герасименко Елена Игоревна. - Оренбург, 2011. - 23 с.

93. Гейхман, Л.К. Иноязычная коммуникативная компетентность студентов и преподавателей как условие научно-образовательной интеграции / Л.К. Гейхман, Э.И. Клейман // Buletinul §tiin^ific al Universita^ii de Stat „Bogdan Petriceicu Hasdeu" din Cahul №. 1 (7), 2018. pp.39-46. (Молдова).

94. Голикова, Е.М. Педагогическая концепция социального развития студентов в системе адаптивного физического воспитания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Голикова Елена Михайловна. - Москва, 2019 - 41 с.

95. Гонтарь, О.П. Состояние санитарно-эпидемилогического благополучия населения и модель развития физической культуры личности студента техническогоВУЗа / О.П. Гонтарь // Международный научно-исследовательский журнал. - 2022. - № 5 (119). - Ч. 3. - С.53-58.

96. Горшкова, О.О. Подготовка студентов к исследовательской деятельности в контексте компетентностно-ориентированного инженерного образования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Горшкова Оксана Олеговна. -Москва, 2016. - 394 с.

97. Горюнова, Л.В. Профессиональная мобильность специалиста как проблема развивающегося образования России : монография / Л.В. Горюнова. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2006. - 228 с.

98. Горюнова, Л.В. Профессиональная мобильность специалиста в контексте компетентностного подхода / Л.В. Горюнова // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск «Педагогика». - 2006. - № 3. -С. 34-48.

99. Гребнев, Л.С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути / Л. С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2004. - № 4. - С.3-18.

100. Гревцева, Г.Я., Баликаева М.Б. Развитие студентов вуза как фактор развития профессиональной мобильности будущих инженеров в молодежном общественном объединении вуза // Педагогическая наука и практика. -2016. - №4 (14). - С. 116-119.

101. Гревцева, Г.Я. Рефлексивно-оценочные технологии как фактор гражданско-патриотического воспитания студенческой молодежи в социально-культурной среде / Г.Я. Гревцева [и др.] // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. URL: httр://www.sсiеnсе-еduсаtiоn.ru/аrtiсlе/viеw?id=24726 (дата обращения: 07.06.2022).

102. Данилов, М.А. Процесс обучения в советской школе / М.А. Данилов. - Москва: Просвещение, 1960. - 300 с.

103. Дашкова, А.К. Аксиологическая модель профессиональной адаптивности студентов инженерных специальностей / А.К. Дашкова, Н.П. Чурляева // ИСОМ. - 2013. - №4. - С.84-88.

104. Дворецкая, Ю.Ю. Психология профессиональной мобильности личности : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Дворецкая Юлия Юрьевна. -Краснодар, 2007. - 169 с.

105. Деркач, А.А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности / А.А. Деркач, А.Э. Орбан. -Москва, 1995. - 164 с.

106. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире : учебное пособие / А.Н. Джуринский. - Москва: ВЛАДОС, 1999. - 200 с.

107. Дикун, Н.О. Роль семьи в профессиональном образовании молодежи // Вестник Саратовского государственного технического университета. - 2011. - № 1. - Т. 3. - С. 273-277.

108. Дмитриенко, Д.П. Повышение мобильности и конкурентоспособности выпускников высшей школы на рынке труда посредством получения дополнительного профессионального образования / Д.П. Дмитриенко // Университетские чтения - 2009 : 12-13 января 2009 г. : материалы науч.-метод. чтений ПГЛУ / отв. ред. З.А. Заврумов. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2009. - Ч. 9 : Секции 7-9 симпозиума 2. - 2009. - С.151-156.

109. Дмитренко, Т.А. Методика преподавания английского языка в ВУЗе / Т. А. Дмитренко. - Москва: МЭЛИ, 2009. - 92 с.

110. Дмитриева, Л.В. Подходы к экспертизе философских оснований образовательных концепций / Л.В. Дмитриева // Экспертиза инновационных процессов в образовании: Подходы к проблеме экспертизы в образовании. -Томск, 1999. - Кн. 1. - С. 101-105.

111. Довейко, А.Б. Образовательные ориентиры вузовской молодежи в условиях рынка / А. Б. Довейко // Высшее образование в России. - 2006. -№ 5. - С. 37-43.

112. Документ об участии Российской Федерации в Болонском процессе [Заявка Российской Федерации на присоединение к Болонскому процессу, июнь. 2003 года. Электронный ресурс. - URL: Ы1р://^^^е<1и^оу.га (дата обращения: 20.09.2020).

113. Дроботенко, Ю.Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования Российской Федерации : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Дроботенко Юлия Борисовна. - Омск, 2017. - 519 с.

114. Дюркгейм, Э. О разделении труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. - Москва: Наука, 1990. - С. 7-8.

115. Евдокимова, М.Г. Перспективы эволюции учебника иностранного языка / М. Г. Евдокимова // Вестник ТГУ. - 2021. - №192. - С. 7-15.

116. Европейское пространство высшего образования: достижение целей: коммюнике конференции европейских министров, отвечающих за высшее образование, Берген, 19-20 мая 2005 года. Электронный ресурс. -URL: h^V/www^^^^^m. (дата обращения: 05.04.2016).

117. Емельянова, И.Н. Мобильность студентов российских вузов как явление и управленческая проблема / И. Н. Емельянова [и др.] // Университетское управление : практика и анализ. - 2020. - №2. - C.131-144.

118. Ермоленко, В.А. Дидактические основы функциональной грамотности современных условиях / В. А. Ермоленко, [и др.]. - Москва, 1999. -230 с.

119. Ерофеева, А.А. Интеграция образования, науки и производства при организации проведения практик студентов направления подготовки «Строительство» / А.А. Ерофеева, С.А. Молодых // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2019. - №1. - C.50-58.

120. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка: толково-

словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. - Москва: Рус. яз., 2000. - 1233 с.

363

121. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности. Учебник для студентов вузов культуры и искусств. - Москва: Издательский Дом МГУКИ, 2007. - 480 с.

122. Жуков, Ю.М. Эффективность делового общения / Ю.М. Жуков. -Москва: Знание, 1988. - 31 с.

123. Жураковский, В.М. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития / В.М. Жураковский [и др.]. -Москва: Издат. дом Русанова, 1997. - 200 с.

124. Жуковская, Л.Н. Компетентностный подход к профессиональной подготовке в условиях экспансии цифровой глобализации / Л. Н. Жуковская [и др.] // Профессиональное образование в современном мире. - 2022. -№12(2). - С. 221-230.

125. Загвязинский, В.И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов / В.И. Загвязинский. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 105 с.

126. Закирова, А. Ф. Теоретико-методологические основы и практика педагогической герменевтики : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Закирова Альфия Фагаловна. - Тюмень, 2001. - 314 с.

127. Заславская, Т.И. Трудовая мобильность как предмет экономико-социологического исследования / Т.И. Заславская. - Новосибирск, 1974. -256 с.

128. Зверева, Н.М. Дидактика и практика работы вуза / Н.М. Зверева. -Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1991. - 100 с.

129. Зверева, Н.М. Подготовка выпускника к социальной и профессиональной мобильности / Н.М. Зверева [и др.] // Высшее образование в России. - 2006. - № 6. - С. 89-93.

130. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития : учебное пособие для вузов / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 234 с.

131. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебник для вузов / Э.Ф. Зеер. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 395 с.

132. Зеер, Э. Ф. Психология профконсультирования : метод. пособие

/ Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. - Москва: Издательский центр «Академия»,

2014. - 224 с.

133. Зеер, Э. Ф. Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего / Э.Ф. Зеер [и др.] // Образование и наука. -2021. - № 23 (6). - С. 153-184.

134. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

135. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -С. 34-42.

136. Зинченко, В.П. Основы эргономики: наука и учеба, разное, человек / В.П. Зинченко, В.М. Мунипов. - Москва: Логос, 2001. - 356 с.

137. Зубарев, Ю.М. Введение в инженерную деятельность. Машиностроение: учебное пособие для вузов / Ю.М. Зубарев. - Санкт-Петербург: Лань, 2022. - 232 с.

138. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учеб.-метод. пособие / Д.А. Иванов [и др.]. - Москва: АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

139. Игнатьев, В.П. Влияние мотивов поступления в вуз на результаты обучения / В.П. Игнатьев [и др.] // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 6. URL: https: //science-education.ru/ru/article/view?id =30335 (дата обращения: 26.12.2022).

140. Игошев, Б.М. Системно-интегративная организация подготовки профессионально мобильных педагогов : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08

/ Игошев Борис Милайлович. - Екатеринбург, 2008. - 394 с.

141. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы : учебное пособие / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 512 с.

142. Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. - Москва: Знание, 1972. - Вып. 1. - 72 с.

143. Индикаторы науки: 2022: статистический сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дитковский [и др.] ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - Москва: НИУ ВШЭ, 2022. - 400 с.

144. Инженеры, свободно владеющие английским языком: Исследовательский центр SuperJob. URL: https: // www.superjob.ru/research /articles/112205/inzhenery/ Социологические опросы. 28.06. 2019 г.

145. Интернет-издание «ГородРабот.ру». URL : https://wciom.ru/analy-tical-reviews/analiticheskii-obzor/prestizhnye-professii-vchera-segodnja-zavtra (дата обращения: 02.11. 2021).

146. Интернет-издание «Тюмень онлайн 72.ru». URL : httр://72.m/tеxt /nеwslinе/859544.html (дата обращения: 27.09.2023).

147. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей : монография / Н.В. Ипполитова. - Челябинск: Факел, 1997. - 217 с.

148. Ипполитова, Н.В. Развитие личности будущего педагога в контексте профессиональной подготовки : монография / Н.В. Ипполитова [и др.]. - Шадринск: ШГПИ, 2010. - 244 с.

149. Кабиров, С.Р. Социализация личности студентов технических вузов в системе воспитательной деятельности молодежных организаций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кабиров Сергей Ришатович. -Магнитогорск, 2009. - 178 с.

150. Казаков, Ю.В. Системный подход к научно-исследовательской работе: учебное пособие / Ю. В. Казаков. - Тольятти: ТГУ, 2010. - 53 с.

151. Калугина, Т.А. Социальная адаптация иногородних студентов к вузовской среде / Т.А. Калугина // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Социология. Политология. - 2018. - №3. - С. 279-286.

152. Кансузян, Л.В. Инженерная деятельность: социально-ценностная концепция : дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.11 / Кансузян Ляля Вартановна. - Москва, 2013. - 354 с.

153. Каплина, С.Е. Концептуальные и технологические основы формирования профессиональной мобильности будущих инженеров в процессе изучения гуманитарных дисциплин : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Каплина Светлана Евгеньевна. - Чебоксары, 2008. - 46 с.

154. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптеров. - Москва: Педагогика, 1982. - 704 с.

155. Капустина, Е.А. Влияние социально-культурной среды на организацию досуговой деятельности населения / Е.А. Капустина // Материалы VIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: httрs: // sсiеnсеfоrum.ru / 2016 / агйс1е / 2016026345 (дата обращения: 19.02.2019).

156. Каргаполов, С.В. Формирование электронной культуры студенческой молодежи современного российского региона: социологический анализ : дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Каргаполов Станислав Викторович. - Волгоград, 2019. - 168 с.

157. Карминская, Т.Д. Профессиональная мобильность в условиях региональной системы непрерывного образования / Т.Д. Карминская [и др.]. - Ханты-Мансийск: ЮГУ, 2008. - 74 с.

158. Кекеева, З.О. Модель образовательного пространства: общая характеристика и прогностический потенциал / З.О. Кекеева // Фундаментальные и прикладные исследования проблем образования: материалы Всерос. методол. семинара / под науч. ред. Н.В. Бордовской. - Санкт-Петербург: 2004. - Т.2. - С. 64-68.

159. Кемерова, Т.А. Теория социально-культурной деятельности : учебное пособие / Т.А. Кемерова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. - 103 с.

160. Киреева, Е.П. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08

/ Киреева Елена Петровна. - Москва, 2013. - 272 с.

161. Клочко, В.Е. Психология инновационного поведения / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. - Томск: Томский государственный университет, 2009. -240 с.

162. Клушина, Е.А. Билингвальная подготовка как фактор формирования готовности магистрантов социальной работы к профессиональной мобильности : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Клушина Екатерина Андреевна. - Ставрополь, 2018. - 228 с.

163. Клушина, Н.П. Профессиональная мобильность выпускника вуза: феноменологическая и категориальная характеристика / Н.П. Клушина // Известия ВолгГТУ. - 2013. - №9 (112). - С. 117-122.

164. Князькина, Е.А. Проектирование и реализация системы профориен-тационной работы в техническом университете / Е.А. Князькина // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - №70-4. - С.162-166.

165. Коблева, З.Х. Ценности современной семьи как объект социокультурного анализа / З.Х. Коблева, И.А. Каратабан // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2022. - С.121-130.

166. Коган, Е.А. Отношение будущих инженеров к работе по специальности: престижность и востребованность профессии / Е.А. Коган, Т.В. Семенова // Перспективы науки и образования. - 2018. - №2 (32). -

С. 70-74.

167. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения ; пер. с чеш. / Я.А. Коменский. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 440 с.

168. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах в системном подходе / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск: ЧГПИ, 1986. - 35 с.

169. Кондрух, А.А. Формирование социально-экономической компетентности студента вуза как фактор профессиональной мобильности : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кондрух Анатолий Анатольевич. - Челябинск, 2013. - 25 с.

170. Коноплянский, Д.А. Педагогическая стратегия формирования конкурентоспособности выпускника вуза : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08

/ Коноплянский Дмитрий Алексеевич. - Кемерово, 2017. - 371 с.

171. Конышева, А.В. Английский язык: современные методы обучения / А.В. Конышева. - Минск: ТетраСистемс, 2007. - 352 с.

172. Кордонский, М.Б. Технология группы: Заметки из области социальной психологии неформальных групп / М.Б. Кордонский, В. И. Ланцберг. - Туапсе, 1996. -142 с.

173. Корнеева, Т.В. Личностно-ориентированные технологии нравственного воспитания учащихся при изучении гуманитарных предметов : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Корнеева Татьяна Владимировна. - Ростов н/Д., 2003. - 193 с.

174. Корнилова, М.Ю. Патриотическое воспитание курсантов морского вуза на традициях города-героя : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Корнилова Мария Юрьевна. - Великий Новгород, 2017. - 24 с.

369

175. Корнилов, И.К. История инженерного дела: учебное пособие для вузов / И.К. Корнилов. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 220 с.

176. Королев, А.В. Формирование офицерской чести у курсантов военных вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Королев Алексей Викторович. - Москва, 2009. - 24 с.

177. Котова, Е.В. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения молодежи (на примере экологического образования) / Е.В. Котова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - №6. URL: https: //cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-soprovozhde-nie-pro-fessionalnogo-samoopredeleniya-molodezhi-na-primere-ekologicheskogo-obrazo-vaniya (дата обращения: 27.01.2023).

178. Кохановский, В.П. Философия для аспирантов : учебное пособие / В.П. Кохановский [и др.]. - Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 448 с.

179. Кравченко, А.И. Социология труда в XX веке : историко-критический очерк / А.И. Кравченко. - Москва: Наука, 1991. - 296 с.

180. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учебое пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Педагогика» / В.В. Краевский. - Москва: Академия, 2008. - 255 с.

181. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В.В. Краевский, А.В. Хуторской // Педагогика. - 2003. - №3. -С.3-10.

182. Кугель, С.А. Профессиональная мобильность в науке / С.А. Кугель. - Москва : Мысль, 1983. - 178 с.

183. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

184. Кузнецова, Л.В. Какова сущность понятий «детское движение», «детское объединение», «детская организация»? / Л.В. Кузнецова // Вопросы. Вопросы? Вопросы!: Сб. / ЦС СПО (ФДО) СССР, НИЦ при Ин-те молодежи. Запорожье, 1991. - 136 с.

185. Кузнецова, Т.В. Оптимизация развития личности ребенка в условиях социально-культурной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Кузнецова Татьяна Викторовна. - Москва, 1999 - 24 с.

186. Кузьмина, Е.А. Профориентация: качество и эффективность / Е.А. Кузьмина // Высшая школа в России. - 2002. - № 3. - С. 24-31.

187. Кузьмина, М.С. Педагогические условия и средства модернизации обучения иностранному языку в вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01

/ Кузьмина Марина Сергеевна. - Саратов, 2002. - 184 с.

188. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1970. - 114 с.

189. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина. - Ленинград: ЛГУ, 1980. - 223 с.

190. Кулинин, С.И. Формирование ценностно-патриотических ориен-таций у будущих менеджеров социально-культурной деятельности в вузах : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кулинин Святослав Игоревич. -Москва, 2013. - 23 с.

191. Кустов, Ю.А. 10 лекций по системному подходу в профессиональном образовании : учебное пособие / Ю.А. Кустов, В.А. Гусев. - Самара-Тольятти, 2006. - 90 с.

192. Кутьина, А.А. Научные подходы к проблеме патриотического воспитания молодежи / А.А. Кутьина // Вестник Самарского государственного университета. - 2007. - № 5/2 (55). - С. 139-143.

193. Лаврентьев, Г.В. Формирование интегративной культуры будущих специалистов в процессе обучения студентов инженерно-экономического факультета / Г.В. Лаврентьев, А.В. Нечаева // Инженерное образование. -2007. - № 4. - С. 164-173.

194. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1975. - 304 с.

195. Леонтьев, А.Н. Избранные педагогические произведения / А.Н. Леонтьев. - Москва: Педагогика, 1983. - 251 с.

196. Лернер, И.Я. Исследовательский метод / И.Я. Лернер // Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. - Москва, 1993. - Т. 1. - С. 386-387.

197. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации : учебное пособие для вузов / Т.Г. Лешкевич. - Москва: Изд-во ПРИОР, 2001. - 428 с.

198. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В.Т. Лисовский. - Санкт-Петербург : Гуманитарный университет профсоюзов, 2000. - 508 с.

199. Литвак, Р.А. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Литвак Римма Алексеевна. - Екатеринбург, 1997. - 41 с.

200. Логинова, А.В. Использование метода проектной работы при обучении английскому языку в техническом вузе / А.В. Логинова, Н.В. Морозова // Прикладная филология инженерное образование: сб. науч. тр. Ч.1. - Томск: Изд-во Томск, политехн. ин-та, 2006. - С. 267-271.

201. Ломакина, Т.Ю. Концепция непрерывного профессионального образования / Т.Ю. Ломакина. - Москва: ИТИП РАО, 2005. - 45 с.

202. Лукичев, Г.А. Высшее образование и парадигма труда / Г.А. Лукичев // Высшее образование сегодня. - 2005. - № 5. - С. 30-34.

203. Лэндрет, Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; пер. с англ. - Москва: Международная пед. академия, 1996. - 216 с.

204. Максимов, В.Г. Формирование профессионально-творческой направленности личности учителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Максимов Вячеслав Георгиевич. - Чебоксары, 1994. - 35 с.

205. Макшанов, С.И. Психология тренинга / С.И. Макшанов. - Санкт-Петербург, 1997. - 238 с.

206. Мальцева, Е.В. Развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Мальцева Елена Владимировна. - Челябинск, 2013. - 194 с.

207. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании : автореф. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ю.С. Мануйлов. - Москва, 1997. - 193 с.

208. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -Москва, 1996. - 308 с.

209. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А.К. Маркова. - Москва: Просвещение, 1983. - 96 с.

210. Маркс, К. Собрание сочинений / К. Маркс, Ф. Энгельс // Сочи--нения: в 50 т. - Москва, 1955. -Т. 3. - 629 с.

211. Мартиросова, Т.А. Формирование готовности к трудовой деятельности будущего бакалавра в образовательном процессе вуза : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Мартиросова Татьяна Александровна. -Красноярск, 2016. - 432 с.

212. Мерзлякова, Н.С. Формирование профессиональной мобильности будущего инженера средствами поликультурного образования : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мерзлякова Наталья Сергеевна. - Оренбург, 2012. - 237 с.

213. Меркулова, Л.П. Формирование профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Меркулова Людмила Петровна. - Самара, 2008. - 455 с.

214. Мертон, Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К. Мертон. - Москва: АСТ, Хранитель, 2006. - 880 с.

215. Миролюбов, А.А. Повысить качество обучения иностранным языкам в вузе / А.А. Миролюбов // Иностранные языки в высшей школе: учеб.-метод. пособие / под ред. С. К. Фоломкиной. - Москва,1987. - Вып.20.

- С. 5-11.

216. Миронов, В.В. Философия: учебник / В.В. Миронов - Москва: Проспект, 2017. - 240 с.

217. Михайлова, И.В. Субъективные факторы профессиональной мобильности / И.В. Михайлова [и др.] // Теория и практика общественного развития. - 2015. - №9. - С. 236-239.

218. Мищенко, В.А. Региональная модель формирования профессиональной мобильности студентов : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Мищенко Владимир Александрович. - Москва, 2012. - 436 с.

219. Морозова, Т.Ю. Адаптационный тренинг для первокурсников психологических и педагогических факультетов / Т.Ю. Морозова, М.А. Ступницкая // Образовательные технологии. - 2018. - №2. - С. 117-143.

220. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. -Москва: Ин-т практической психологии, 1997. - 365 с.

221. Мусабекова, Г.А. Интегративно-развивающий подход к работе с одаренными детьми в условиях школы инновационного типа : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мусабекова Гульвира Айдархановна. - Челябинск, 2009.

- 161 с.

222. Наговицын, Р.С. Модель формирования гражданско-патриотичес-кого воспитания студентов на дисциплинах здоровьесберегающего цикла с использование информационных технологий / Р.С. Наговицын, А.Д. Кривоногов // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2022. - № 4 - С. 31-35.

223. Назарова, Т.С. Педагогическая концепция формирования материально-технической базы образовательной среды в условиях перехода к рыночной экономике и информационному обществу / Т.С. Назарова, А.В. Смирнов // Наука и школа. - 2003. - № 4. - С. 2-9.

224. Найн, А.Я. Методология и методика научного исследования / А. Я. Найн. - Челябинск: ФИПО МО РФ, 1993. - 52 с.

225. Наумова, О.С. Гуманитарные стимулы в пространстве современного инженерно-технического университета / О.С. Наумова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2018. - №1 (58). - С. 58-68.

226. Национальная доктрина образования до 2025 года. Электронный ресурс. - URL : Ь11р://втпсот.ги/соп1еп11/ге&гта/т<1ех5.Ь11т (дата обращения: 09.07.2017).

227. Никитский, М.В. Культурно-рекреационные и образовательные возможности малых городов как условия социализации учащихся / М.В. Никитский // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - Москва: МПГУ - МОСПИ, 2005. -Вып. 23. - С. 41-47.

228. Николаев, О.Ю. Применение принципа комплементарности в педагогической деятельности / О.Ю. Николаев // Вестник БГУ. - 2017. -№1. - С.30-37.

229. Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория / Л.И. Новикова // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 28-35.

230. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -Москва: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

231. Новиков, А.М. Профессиональное образование России: перспективы развития / А.М. Новиков. - Москва: ИЦПНПО РАО, 1997. -253 с.

232. Новиков, В.В. Профессиональная мобильность выпускников технических вузов в России на рубеже XX - XXI веков : дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Новиков Владимир Викторович. - Москва, 2001. - 183 с.

233. Новый словарь иностранных слов.-by ЕdwАRT. - 2009. URL: http: //diс.асаdеmiс.ru/diс.nsf/diс_fwоrds /31154/РЕГИОН (дата обращения:

09.08. 2019).

234. Носенко, Н.В. Английский язык для специальных целей для гуманитарных специальностей вузов: методические принципы создания учебного пособия / Н.В. Носенко // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 3. URL: https:// science-education.ru/ru/article/view?i d=28947 (дата обращения: 17.01.2023).

235. Нужнова, С.В. Педагогическое содействие развитию мотивацион-ной готовности студентов региональных вузов к профессиональной мобильности / С.В. Нужнова // Современные проблемы науки и образования. -2023. - № 3. URL: https://science-education.ru/ru/artic le/view?i d=32669 (дата обращения: 08.08.2023).

236. Образовательная мобильность молодежи к фактор социально-экономической безопасности и устойчивого развития регионов России: сборник статей / под общ. ред. проф. В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола : Поволжский государственный технологический университет, 2018. - 248 с.

237. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Закон Рос. Федерации: принят Гос. Думой 19 июля 1996 г. // Собрание законодательства Росийской Федерации. 1996. № 135. Ст. 4135. Электронный ресурс. - URL : https://www.consultant.ru/document /cons_doc _LAW_11446/

238. Осанова, М.В., Развитие онлайн-образования в России / М.В. Осанова, О.В. Одинцова // Образование и право. 2022. - №5. - С. 196-201.

239. Оскарссон, Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования / Оценка качества профессионального образования. Доклад 5 / Под общ. ред. В.И. Байденко, Дж. ван Зантворта, Европейский фонд подготовки кадров. Проект ДЕЛФИ. -Москва, 2001. - С.42-44.

240. Орлова, Э.А. Практикум «Социокультурные проблемы молодежи»: учебник для вузов / Э.А. Орлова [и др.]. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. -177 с.

241. Официальный сайт администрации Тюменской области. URL: http: //trud.аdmtyumеn.ru/zаn J^zn /tyumеn/ЕmрlоymеntSеrviсе/сzn/strukturе.htm (дата обращения: 02.11. 2021).

242. Официальный сайт Всероссийского центра изучения общественного мнения. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/prestizhnye-professii-vchera-segodnj a-zavtra (дата обращения: 02.11. 2021).

243. Официальный сайт Массачусетсского технологического института. URL: httр://www.mitаdmissiоns.оrg (дата обращения : 07.07.2020).

244. Официальный сайт Политехнической школы в г. Париже. URL: Ы1р: // www.роlytесhniquе. еdu/ ассией / (дата обращения: 03.05.2022).

245. Официальный сайт Технического университета в г. Аахен. URL: httр://www.rwth-аасhеn.dе/gо/id/fzq/ (дата обращения: 09.05.2022).

246. Официальный сайт Тюменского индустриального университета. URL: httр://www. https://www.tyuiu.ru/еdu/ (дата обращения: 07.04.2023).

247. Палехина, С.В. Развитие социально-профессиональной мобильности будущего учителя иностранного языка в педагогическом вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Палехина Светлана Валерьевна. - Петрозаводск, 2013. - 177 с.

248. Панина, Т.С. Совершенствование профориентационной работы в организациях профессионального образования / Т.С. Панина, О.В. Журавлева // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 29-1. - С. 116-123.

249. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. -Москва, 1997. - 270 с.

250. Пасовец, Ю.М. Профессиональная мобильность и факторы влияния на нее в представлениях региональной молодежи / Ю.М. Пасовец

/ Информационно-аналитический бюллетень. ИНАБ. - 2019. - № 4. Социальная адаптация молодежи на рынке труда. - С. 83-99.

251. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский [и др.]; под ред. Ю.К. Бабанского. - Москва: Просвещение, 1988. - 479 с.

252. Педагогика школы: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Г.И. Щукиной. - Москва: Просвещение, 1977. - 383 с.

253. Педагогический словарь. - Москва: АПН, 1980. - Т. 1. - 774 с.

254. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких [и др.]. - Москва: Большая Рос. энцикл., 2003. -528 с.

255. Пестолоцци, И. Г. Педагогическое наследие: переводы / И.Г. Песталоцци. - Москва: Педагогика, 1989. - 412 с.

256. Петрич, О.И. Роль современных детских общественных объединений и организаций в воспитании гражданственности у подростков / О.И. Петрич // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2011. - №129. - С. 208215.

257. Печерская, О.Н. Использование инновационных методов обучения в формировании иноязычной коммуникативной компетенции / О. Н. Печерская // Социокультурные проблемы языка и коммуникации: Сборник научных трудов. Вып. 7. - Саратов: ПАГС, 2011. - С. 135-140.

378

258. Печерская, Э.П. Концептуальные аспекты подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях / Э.П. Печерская. -Самара: Изд-во Самар. гос. экон. акад., 2003. - 260 с.

259. Пилецкая, Л.С. Психологические особенности развития профессиональной мобильности личности / Л.С. Пилецкая // Молодой ученый. -2014. - №3. - С. 798-801.

260. Пиралова, О.Ф. Теоретические основы оптимизации обучения профессиональным дисциплинам в условиях современного технического вуза: монография / О.Ф. Пиралова. - 2011. URL: httр://www.rае.ru/mоnо-grарhs/131-4304 (дата обращения: 16.09.2023).

261. Пискунов, А.И. Методы педагогических исследований / А.И. Пискунов, Г.В. Воробьев. - Москва: Педагогика, 1979. - 225 с.

262. Подласый, И.П. Педагогика : учебник для вузов / И. П. Подласый. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 576 с.

263. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для вузов / И.П. Подласый. - Москва: ВЛАДОС-пресс, 2006. - 365 с.

264. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат// Иностранные языки в школе. - 2000. - №2. - С. 3-10.

265. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - Москва: Высш. шк., 2004. - 512 с.

266. Попкова, Н. Вопросы гуманитаризации образования / Н. Попкова // Высшее образование в России. - 2004. - № 2. - С. 106-110.

267. Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования: учебное пособие для вузов / В.А. Попков, А.В. Коржуев. -Москва: Академ, проект, 2004. - 432 с.

268. Посухова, О.Ю. Неинституциализованные каналы профессиональной мобильности в современной России : дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Посухова Оксана Юрьевна. - Ростов н/Д., 2003. - 159 с.

269. Пришвина, В.В. Формирование межкультурной компетенции студентов технического вуза в процессе обучения профессиональному общению на иностранном языке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пришвина Варвара Владимировна. - Армавир. - 2020. - 180 с.

270. Проблема человека в западной философии : Сб. пер. с англ., нем., фр. / Сост. П.С. Гуревич. - Москва: Прогресс, 1988. - 547 с.

271. Проведение исследования и разработка предложений по повышению профессиональной мобильности на рынке труда / Отчет по научно-исследовательскому проекту / Науч. рук. Т.Д. Карминская. - Ханты-Мансийск, 2007. - 101 с.

272. Программа развития ФГБОУВО ТИУ 2023-2032 гг. URL: https: //www.tyuiu.ru/wp-content/uploads/2023/07/Programma-razvitiya-2023-2032.pdf/ (дата обращения : 27.09.2023).

273. Психологическая диагностика детей и подростков : учеб. пособие для студентов / под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - Москва: Междунар. пед. акад., 1995. - 360 с.

274. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / под ред. А. Коссаковски [и др.]; пер. с нем. яз. -Москва : Педагогика, 1981. - 224 с.

275. Психология : словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Москва, 1990. - 462 с.

276. Рабцевич, А.А. Эргономика и ее значение для оптимизации трудовой деятельности человека / А.А. Рабцевич, М.С. Радкевич // Молодой ученый. - 2014. - № 5. - С. 306-307.

277. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен; пер. с англ. яз. - Москва: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

278. Райцев, А.В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Райцев Анатолий Васильевич. - Санкт-Петербург, 2004. -309 с.

279. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург: Питер, 2021. - 432 с.

280. Рейтинг инновационного развития субъектов Российской Федерации / В.Л. Абашкин, Г.И. Абдрахманова, С. В. Бредихин и др.; под ред. Л. М. Гохберга; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». -Москва: НИУ ВШЭ, 2021. - Вып. 7. -274 с.

281. Рожков, М.И. Детские организации как социальный институт / М.И. Рожков // Тенденции развития детских организаций в третьем тысячелетии. - Челябинск, 2003. - С. 176-182.

282. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Москва : Педагогика. - 1976. - 416 с.

283. Рузавин, Г. И. Методология научного исследования : учебное пособие для вузов / Г.И. Рузавин. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 317 с.

284. Руткевич, М.Н. Социальные перемещения / М.Н. Руткевич, Ф. Р. Филиппов. - Москва: Мысль, 1970. - С. 40.

285. Рыжко, В.А. Концепция как форма научного знания : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.01 / Рыжко Владимир Антонович. - Киев, 1989. -32 с.

286. Рыжков, В.М. Практика производственная / В.М. Рыжков

// Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т., Т. 2. - Москва: БРЭ, 1999. - С. 183-184.

287. Савинова, А.В. Взаимодействие высших учебных заведений с промышленными предприятиями как условие функциональности инженерного образования: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Савинова Алина Владимировна. - Пенза, 2021. - 183 с.

381

288. Сайтбагина, Л.А. Реализация интегративно-развивающего подхода в процессе развития исследовательской деятельности студентов магистратуры / Л.А. Сайтбагина // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2019. - №442. -С.180-188.

289. Самбур, В.И. Пропедевтика формирования готовности к профессиональной мобильности старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Самбур Владлен Игоревич. - Москва, 2021. - 21с.

290. Селиванова, Н.Л. Воспитательная система школы : Проблемы и поиски / сост. Н.Л. Селиванов. - Москва: Знание, 1989. - 64 с.

291. Семыкин, В.А. Значение производственной практики в формировании будущего специалиста АПК и пути ее совершенствования в контексте использования зарубежного опыта / В.А. Семыкин, П.В. Лебедчук // Вестник Курской государственной сельскохозяйственной академии. -2012. - №9. - С.2-4.

292. Сергеева, Т.Б. Личностная и профессиональная мобильность: проблема сопряженности / Т.Б. Сергеева // «НоваИнфо» Психологические науки. - 2015. URL: http: //nоvа-infо.ru/аrсhivе /33/liсhnоstnаyа-i-рrо-fеssiо-nаlnаyа-mоbilnоst (дата обращения: 12.09.2023).

293. Сергеев, И.С. Система организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях вертикально интегрированного непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сергеев Игорь Станиславович. - Москва, 2017. - 440 с.

294. Сетров, М.И. Основы функциональной теории организации. Философский очерк / М.И. Сетров. - Ленинград: Наука, 1972. - 164 с.

295. Сибирская, Н.П. Проектирование педагогических технологий: энциклопедия профессионального образования: в 3 т., Т. 2 / Н.П. Сибирская. - Москва: Наука, 1999. - С. 344-345.

: /

296. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: Речь, 2003. - 350 с.

297. Сидорова, Н.В. Роль инновационного развития высшей школы в профессиональной мобильности молодежи : автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Сидорова Наталья Васильевна. - Иркутск, 2006. - 194 с.

298. Силко, Ю.В. Тренинг как форма оптимизация структуры системы обучения / Ю.В. Силко // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2017. №4 (77). - С.306-309.

299. Сластенин, В.А. Интегративные тенденции в системе психолого-педагогической подготовки учителя / В.А. Сластенин // Приобщение к педагогической профессии: практика, концепции, новые структуры / науч. ред. С.М. Годник. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1992. - С. 6-9.

300. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Академия, 2007. - С. 348-361.

301. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - Москва: Магистр, 1997. - 224 с.

302. Сластенин, В.А. Педагогика: профессиональная компетентность педагога / В.А. Сластенин. - Москва: Мысль, 1992. - 237 с.

303. Смирнова, И.Л. Профессиональная мобильность и образование: политико-экономическое исследование : дис. ... канд. экон. наук: 08.00.01

/ Смирнова Ирина Львовна. - Кострома, 1998. - 134 с.

304. Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2001. - 927 с.

305. Солдатова, Л.А. Формирование профессиональной мобильности будущего экономиста / Л.А. Солдатова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2015. - № 2 (177). - С.156-159.

306. Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество / П. Сорокин. -Москва: Политиздат, 1992. - 543 с.

307. Степанова, И.А. Конкурентоспособность и профессиональная мобильность выпускника как важные показатели качества образования / И.А. Степанова / Альманах современной науки и образования. - 2009. - №4-2. -C. 147-150.

308. «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации» на период до 2025 года (29 ноября 2014 г.). Электронный ресурс. - URL: https://narfu.ru/upload/medialibrary/2a0/strategiya-gos-mol-poli-tiki.pdf (дата обращения: 26.11.2021).

309. Суртаев, В.Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория практика / В.Я. Суртаев. - Санкт-Петрбург: Издание СПбГУКИ, 2006. - С. 36-39.

310. Суртаева, Н.Н. Педагогика: педагогические технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н.Н. Суртаева. -Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 250 с.

311. Суходольский, Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г.В. Суходольский. - Ленинград: Изд-во Ленингр. унта, 1976. - 120 с.

312. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н.Ф. Талызина. - Москва: Знание, 1986. - 268 с.

313. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н.Ф. Талызина. - Москва: Просвещение, 1988. -175 с.

314. Татарко, А.Н. Этническая идентичность и ценностные ориентации представителей традиционных культур в условиях модернизации общества / А.Н. Татарко [и др.] // Прикладная психология. -2005. - № 1. - С. 34-48.

315. Тенденции развития высшего образования в мире и в России : Аналитический доклад-дайджест. - Москва. Росс. эконом. ун-т им. Г.В. Плеханова. Научно-исслед. ин-т развития образования, 2021. - 199 с.

384

316. Тимощук, Н.А. Концепция формирования конкурентоспособного инженера как стратегия образовательной политики технических университетов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Тимощук Нина Александровна. - Самара, 2019. - 353 с.

317. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов. - Санкт-Петербург, 1997. - С. 90-103.

318. Тихомирова, Л.Ф. Здоровьесберегающая педагогика : учебник для вузов / Л.Ф. Тихомирова, Т.В. Макеева. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 251 с.

319. Трайнев, В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании : методология и практика / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - Москва: Дашков и К°, 2007. - 282 с.

320. Трофимова, И.Н. Проблема подготовки кадров для инновационной экономики в контексте неравенства российских регионов / И.Н. Трофимова // Социодинамика. - 2020. - № 10. - С. 21-30.

321. Тулькибаева, Н.Н. Теория и практика обучения учащихся решению задач : монография / Н.Н. Тулькибаева. - Челябинск: ЧГПУ, 2000. - 239 с.

322. Уварова, В.И. Социально-психологическая и профессиональная адаптация студентов вузов центральной России / В.И. Уварова, В.Т. Шуметов [и др.]. - Орел: Изд-во ОрелГАУ, 2001. -197 с.

323. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / под ред. А.И. Пискунова, Г.С. Костюка [и др.]. - Москва: Педагогика, 1974. - Т. 1. -584 с., Т. 2. - 438 с.

324. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения / К.Д. Ушинский; под. ред. С.Ф. Егорова. - Москва: Педагогика, 1988. - 358 с.

325. ФГОС ВО (Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования) // Российское образование: федерал, портал. Электронный ресурс. - URL: httр://www.еdu.ru (дата обращения: 07.05.2020).

326. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) //КонсультантПлюс -надежная правовая поддержка. URL: httр://www.соnsultаnt.ru /dосumеnt/соns _dос_LАW_140174/ (дата обращения: 07.05.2019).

327. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»» от 28 июня 1995 г. № 98 - ФЗ // Документы и проекты. - Москва: Логос, 2001. - С. 3-11.

328. Фельдман, Н.И. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста в условиях культурно-образовательного пространства технического вуза в малом городе России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Фельдман Нина Ивановна. - Орел, 2009. - 242 с.

329. Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост. Е.Ф. Губский и др. - Москва: ИНФРА. М., 1997. - 435 с.

330. Флешмоб. Электронный ресурс. - URL: httр://fаnраr-ty.ru/fаnсlubs /flаshmоb/tribunе/246603 (дата обращения: 12.07.2019).

331. Фролова, П.И. Формирование функциональной грамотности как основа развития учебно-познавательной компетентности студентов технического вуза в процессе изучения гуманитарных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фролова Полина Ивановна. - Омск, 2008. - 229 с.

332. Циулина, М.В. Средовой подход в патриотическом воспитании / М.В. Циулина // Молодой ученый. - 2011. - № 3. - Ч. 2. - С. 158-165.

333. Шаповалов, В.И. Конкурентоспособность специалиста / В.И. Шаповалов // Высшая школа в России. - 2005. - № 10. - С. 96-100.

334. Шаповалов, Е.А. Общество и инженер: филос. социол. проблемы инж. деятельности / Е.А. Шаповалов. - Ленинград: ЛГУ, 1984. -183 с.

386

Д.А. Махотин // Интерактивное образование. - 2019. - С. 43-49.

336. Шендрик, И.Г. Проектирование образовательного пространства субъекта учебно-профессиональной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шендрик Иван Григорьевич. - Екатеринбург, 2006. - 401 с.

337. Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие / Л.А. Шипилина. - Москва: изд-во «ФЛИНТА», 2011. - 204 с.

338. Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества /

П. Штомпка: пер. с польск. С.М. Червонной. - Москва: Логос, 2005. - 664 с.

339. Шукшунов, В. Университетское техническое образование: концептуальные основы / В. Шукшунов, Б. Лазовский [и др.] // Высшее образование в России. - 2004. - № 10. - С. 19-30.

340. Хакимова, Н.Р. Профессиональное самоопределение личности и психологические условия его реализации в ситуации смены профессиональной деятельности : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Хакимова Нурия Равильевна. - Кемерово, 2005. -179 с.

341. Хоршева, О.В. Педагогические условия формирования мобильности младших школьников в процессе обучения : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хоршева Ольга Валериевна. - Рязань, 2003. - 192 с.

342. Худокормова, С.А. Профориентация как условие формирования профессиональной мобильности молодежи в современном обществе / С.А. Худокормова. - НИУ БелГУ // Роль органов местного самоуправления в формировании солидарного общества: материалы междунар. науч.-практ. конф., Белгород, 5 июня 2012 г. / Ассоц. "Совет муницип. образований Белгор. обл.» [под общ. ред. В. Н. Потрясаева, Т.А. Бочаровой]. - Белгород, 2012. - С. 169-172.

343. Ходякова, Н.В. Личностно-развивающая образовательная среда: концепция и технологии проектирования: монография / Н.В. Ходякова. -Волгоград: ВА МВД России, 2003. - 121 с.

344. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. - Москва: Изд-во Юрайт, 2023. - 406 с.

345. Щербакова, Л.Б. Подготовка студентов педвузов к изучению и использованию передового педагогического опыта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Щербакова Людмила Борисовна. - Минск, 1990. - 177 с.

346. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина - Москва: Педагогика, 1988. -208 с.

347. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. - Москва: Педагогика, 1971. - 352 с.

348. Черняк, А.Г. Патриотическое воспитание студентов вузов в условиях поликультурного общества : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Черняк Анатолий Григорьевич. - Тверь, 2013. - 182 с.

349. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т., Т. 2 / под ред. С.Я. Батышева. - Москва: АПО, 1999. - 440 с.

350. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т., Т. 3 / под ред. С. Я. Батышева. - Москва: АПО, 1999. - 488 с.

351. Энциклопедия социологии. URL: доступа: httр://diс.асаdеmiс.ru Мю.ш£^осю/2192 (дата обращения: 09.03.2023).

352. Эргономика: учебное пособие для вузов / В.В. Адамчук, Т.П. Варна, В.В. Воротникова [и др.]; под ред. В.В. Адамчука. -Москва: ЮНИТИ - ДАНА, 2017. - 264 с.

353. Юдин, Э.Г. Системный подход и принципы деятельности / Э.Г. Юдин. - Москва: Наука, 1978. - 391 с.

354. Юшко, С.В. Интегративная подготовка будущих инженеров к инновационной деятельности для постиндустриальной экономики / С.В. Юшко [и др.] // Высшее образование в России. - 2019. - №1. - С.65-75.

355. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Москва. - Владос, 2006 - 239 с.

356. Яковлева, Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности : монография / Н.М. Яковлева. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ин-та, 1992. - 128 с.

357. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с.

358. Ярошенко, Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности : Учебник / Н.Н. Ярошенко. - Москва: МГУКИ, 2007. -360 с.

359. Altbau, P.G. Trends in G1oba1 Higher Ed^ation: Тгаск^ an Aсademiс Revo1ution / P.G. Altba^, L. Я^Ье^, L.E. Rumbtey. - Roterdam, ^^dands: Беше, 2010. URL: h^s: // www.sеnsерub1ishеrs.com/media/1207-trеnds-in-g1oba1-highеr...(дaтa oбрaщения: 05.03.2023).

360. APEGA Competency-Based Assessment Guide. - APEGA, 2021. -

23 p.

361. Ba1ikaеva, M.B. Ana1ysis of Studеnts БеН- еduсation Forms abroad for Ше Profеssiona1 Mobi1ity Formation Using IT-tесhno1ogiеs / M.B. Ba1ikaеva, G.Ya. GreV^va, R.A. Litvak, A.A. Pav1iсhеnko // 2018 1ЕЕЕ Intеrnationa1 Со^егедое "Qua1ity Managеmеnt, Transрort and Information Бесшйу, Information Tесhno1ogiеsм (IT&QM&IS), 2018. URL: httрs://iеееxр1orе.iеее.org /doсumеnt/8524930 (дaтa oбрaщения: 05.11.2023).

362. Burns, G.R. The role of work-based learning methodologies in the development of life-long engineering education in the 21st century / G.R. Burns,

C.U. Chsholm // Global Journal of Engineering Education 7(2), 2003. - Pp.179188.

363. Crystal D. English as a Global Language / D. Crystal. - Cambridge. Cambridge University Press, 2003. - 212 p.

364. Duncan, O.D. Sociological background and achievement / O.D. Duncan,

D.L. Featherman, B. Duncan. - New-York - London: Se minar Press, 1972. -344 p.