Развитие системы общего образования в Восточной Сибири в условиях модернизации во второй половине XIX – начале ХХ вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат наук Мамкина, Инна Николаевна

• Мамкина, Инна Николаевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Мамкина, Инна Николаевна

Введение..................................................................................3

Глава 1. Историографические и источниковедческие аспекты исследования...............................................................................23

1.1. Историография проблемы..........................................................23

1.2. Источниковедческий анализ.......................................................76

Глава 2. Факторы становления и развития региональной системы

общего образования....................................................................101

2.1. Влияние особенностей геополитического положения Восточной Сибири на развитие системы общего образования.............................101

2.2. Изменение правовой базы общего образования..............................126

2.3. Формирование и бюрократизация региональной модели ведомственных органов управления образованием...............................150

2.4. Становление институтов общественного представительства:

формы и виды деятельности...........................................................179

Глава 3. Модернизация системы общего образования...........................206

3.1. Развитие начальной школы во второй половине XIX в......................206

3.2. Совершенствование начальной школы: проблемы модернизации......225

3.3. Модернизационные векторы развития средней школы.....................250

Глава 4. Кадровое обеспечение системы общего образования.................295

4.1. Организационно-правовые основы профессиональной

подготовки и деятельности учителя.................................................295

4.2. Проблемы профессиональной подготовки кадров

в системе общего образования........................................................316

4.3. Изменение статуса членов педагогического сообщества

в контексте модернизации.............................................................353

Заключение................................................................................385

Список источников и литературы.....................................................393

Приложения..............................................................................433

Биографии.................................................................................449

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие системы общего образования в Восточной Сибири в условиях модернизации во второй половине XIX – начале ХХ вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современных условиях образование является неотъемлемой сферой общественной жизни, оказывающей активное влияние на функционирование и развитие общества. Образование выступает как средство решения важнейших общественных проблем, создавая условия для социальной мобильности человека или социальной группы. От уровня образования напрямую зависит степень развития производственных сил. В условиях глобализации и модернизации мировой экономики фундаментальное значение для развития национальной экономики приобретает соответствующее развитие системы образования. Современное образование становится национальным приоритетом. На протяжении последних десятилетий ведущие мировые державы инвестировали значительные финансовые средства в реформирование систем образования1.

История российского образования характеризуется состоянием перманентного реформирования, связанного с очередным этапом социально-экономического развития России. С появления первых светских школ развитие общего образования находится в тесной взаимосвязи с государством. Под влиянием петровских преобразований происходит становление светского образования. В эпоху правления Екатерины II школьное дело приобрело системный характер, Александр I учредил Министерство народного просвещения, устанавил новые принципы деятельности системы.

Государственные преобразования второй половины XIX в. привели к кардинальным изменениям всех сфер жизни общества. Ускорившаяся капиталистическая модернизация обозначила новые направления социально-экономического развития, обострила существующие проблемы. Недостаток квалифицированных специалистов, высокая степень неграмотности стали одной из ключевых проблем обновляющейся экономической сферы. В усло-

1 Всемирный доклад ЮНЕСКО по образованию. Сравнение мировой статистики по образованию. - Монреаль, Институт статистики ЮНЕСКО, 2007. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ifap.ru (Дата обращения 17.06.2016); Резюме. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2013/2014 гг. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.efareport.unesco.org/ (Дата обращения 17.06.2016).

виях модернизации система образования становится инструментом для более глубокого модернизационного воздействия на общественное развитие. Она ускоряла процесс дифференциации населения и способствовала формированию местной буржуазной прослойки, обеспечивала функционирование административной системы посредством подготовки чиновничества мелкого и среднего звена. В экономическом развитии система образования способствовала распространению современных научных сведений и подготовке технических кадров. Более того, наличие развитой системы образования отчасти способствовало заселению края русскими и сохранению его в составе империи, что являлось стратегически важным в условиях приграничного положения.

В советский период власть, вытеснив общественное участие из образовательного пространства, поставила систему образования под жесткий контроль, и использовала для идеологического воздействия. Тем не менее, нельзя не признать, что советское образование находилось на высоком качественном уровне и последующая после распада СССР «утечка мозгов» является тому весомым доказательством.

Современное российское образование продолжает находиться в процессе реформирования. В поиске оптимальной модели в систему образования «возвратились» некоторые элементы прошлого - попечители, лицеи, гимназии, кадетские корпуса. Введение Федерального закона об образовании № 273 от 29.12.2012 г. установило новые принципы непрерывного образования, обновило значение понятия системы образования. В современной трактовке понятие системы образования сопряжено с совокупностью элементов, в число которых входят образовательные стандарты и программы различных уровней и направленности; организации, реализующие образовательные программы, педагогических работников, обучающихся и родителей; органы, осуществляющие управление в сфере образования, федерального, субъекто-вого и местного уровня; организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности; объединения юридических лиц, работодателей и их

объединений, общественных объединений, осуществляющих деятельность в

л

области образования . Понятие отражает структурный состав системы, включая всех его участников, тем самым расширяя и актуализируя поле для научного исследования. Принцип единства федерального образования при сохранении права на своеобразие национальных и религиозных культур актуализировал поиск путей поддержки и сохранения самобытности.

Актуальность темы определяется необходимостью обращения к историческому опыту развития образования в России в целом и ее регионах в частности. Изучение истории становления и развития системы образования в конкретном регионе в контексте его экономических, этнических, геополитических особенностей необходимо для реконструкции ее наиболее эффективных элементов, что позволит определить перспективные тенденции современного развития, избежать системных ошибок и повторения негативного опыта.

Система образования является предметом изучения историков, педагогов, юристов, социологов. Тем не менее, ее структурные элементы нуждаются в конкретно-историческом исследовании. На сегодняшний день отсутствует комплексное обобщающее исследование по истории региональной системы образования, содержащее целостный анализ ее структурных элементов. Вопросы взаимодействия общества и государства в области образования, организации системы регионального управления, влияния геополитических особенностей региона на развитие системы рассматривались по большей части фрагментарно. Возможность сопоставления структурных элементов системы образования прошлого и настоящего позволит проследить эволюционирование системы как института социально-экономического развития общества.

Объектом исследования является система общего образования Восточной Сибири во второй половине XIX - начале ХХ вв. Система общего об-

Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон [от 21.12.12. № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)] // Российская газета - Федеральный выпуск № 5976 (303). - 31.12.2012.

разования - это совокупность подсистем, представленных учебными общеобразовательными учреждениями начальной и средней школы, и элементов государственного управления, общественного представительства и кадрового обеспечения, находящаяся в ведении Министерства народного просвещения.

Предметом исследования является процесс развития системы общего образования Восточной Сибири во второй половине XIX - начала ХХ в. в условиях модернизации.

Хронологические рамки исследования: вторая половина XIX - начало ХХ вв. Вторая половина XIX в. связана с началом буржуазных реформ в 1860-х гг. и развитием капиталистических отношений в России. Развитие социально-экономической сферы, появление земских органов управления стимулировало развитие системы образования в Европейской России. Под воздействием социально-экономических отношений в системе образования происходят кардинальные изменения, распространившиеся на восточную окраину империи. В 1867 г. в Восточной Сибири учреждена должность главного инспектора народных училищ, которая стала отправной точкой в развитии региональной системы общего образования. Процесс развития системы образования приобрел целенаправленный, организованный характер, что и определило нижнюю границу исследования. Верхняя граница исследования определяется Февральской революцией 1917 г., которая привела к изменению принципов организации и деятельности системы общего образования и ликвидировала преемственность систем образования.

Территориальные рамки исследования охватывают Восточную Сибирь. Во второй половине XIX в. в состав Восточной Сибири входили Иркутская и Енисейская губернии, Забайкальская и Якутская области. Площадь

9 9

Енисейской губернии составляла 2 614 000 км , Иркутской - 895 000 км , За-

9 9

байкальской области - 613 300 км , Якутской - 3 792 000 км . В начале ХХ в. Енисейская губерния включала семь административных единиц - Красноярский, Ачинский, Минусинский, Канский, Енисейский уезды, Туруханский

Азиатская Россия. Т. 1. Люди и порядки за Уралом. - СПб., 1914. - 719 с.

край, Усинский пограничный округ. Иркутская губерния подразделялась на Балаганский, Иркутский, Нижнеудинский, Верхоленский, Киренский уезды и Олёкминский и Витимский округа. В Забайкальскую область входили Верх-неудинский, Читинский, Селенгинский, Нерчинский, Акшинский, Нерчин-ско-Заводский, Троицкосавский и Баргузинский уезды. Якутская область имела меньше всех уездов, но была самая большая по занимаемой площади, включала Якутский, Вилюйский, Олёкминский, Верхоянский, Колымский

4

уезды4.

В 1854 г. численность населения Восточной Сибири составляла 999 552 чел. Из них в Иркутской губернии проживало 316032 чел, в Енисейской -153 627 чел., в Забайкальской области - 219 418 чел., в Якутской - 210 4375 чел. Из общего числа жителей численность коренного населения составляла в Иркутской губернии - 36 032 чел, в Енисейской - 32 997 чел., в Забайкальской области - 111 454 чел., в Якутской - 202 071 чел.5

Во второй половине XIX - начале ХХ вв. Восточная Сибирь характеризуется развитием капиталистических отношений, ростом производственных сил, дифференциацией общества. В 1911 г. в Иркутской губернии проживало 750 000 чел, в Енисейской - 969 409 чел., в Забайкальской области - 868 790 чел., в Якутской - 277 187 чел., что в совокупности составляло 2 190 386 чел.6 В Енисейской губернии обучались 25 362 учащихся, за рамками образования оставались 48 248 чел., что составляло 55,1 % от общего числа детей школьного возраста. В 1915 г. в Иркутской губернии из 66 186 детей школьного возраста не обучались 28 244 чел. (42,6%). По данным главного инспектора училищ, в инородческих школах получало образование всего 2082 чел.

п

(1700 мальчиков и 382 девочки), 17 640 детей в школу не посещали (89 %) . Очевидно, что рост населения приводит к увеличению потребности в образовании, и как следствие, к его развитию. Отсутствие земских учреждений за-

4 Азиатская Россия. Т. 1. Люди и порядки за Уралом. - СПб., 1914. - 719 с.

5 Гагемейстер Ю.А. Статистическое обозрение Сибири. - Санкт-Петербург, 1854. - Ч. 1. -368 с.

6 Азиатская Россия. Т. 1. Люди и порядки за Уралом. - СПб., 1914. - 719 с.

7 ГАИО. - Ф. 63. - Оп. 1. - Д. 145. -Л. 22.

острило интерес к истории развития региональной системы образования и вызвало необходимость ее тщательного изучения.

Историография проблемы и источниковый анализ представлены в первой главе диссертации.

Цель научно-исследовательской работы: комплексное изучение развития системы общего образования Восточной Сибири в условиях модернизации в середине XIX - начале ХХ вв.

Задачи:

1. Оценить степень влияния особенностей геополитического положения Восточной Сибири на процесс развития и деятельности региональной системы общего образования в исследуемый период.

2. Проследить изменения общероссийского законодательства в сфере общего образования и определить пределы действия законодательных актов в Восточной Сибири.

3. Изучить процесс формирования и бюрократизации региональной модели ведомственных органов управления образованием в контексте модернизационного перехода.

4. Охарактеризовать процесс становления институтов общественного представительства, выявить формы и виды деятельности.

5. Охарактеризовать положение системы общего образования накануне реформ второй половины XIX в., определить ее структуру и условия дальнейшего развития.

6. Выявить проблемы модернизации в процессе совершенствования системы начального образования.

7. Определить факторы и основные направления модернизации системы среднего образования.

8. Проанализировать организационно-правовые основы профессиональной подготовки и деятельности учителя в условиях модернизации.

9. Выявить проблемы кадрового обеспечения системы общего образования и определить степень модернизационного воздействия в сфере профессиональной подготовки учителей.

10.Изучить трансформацию роли педагогического сообщества в условиях модернизации.

Методология и методы исследования. Методологическая база исследования основана на принципах объективности, историзма и системности.

Руководствуясь принципом объективности, выявлена совокупность исторических фактов, различных точек зрения на конкретные события, дана им объективная оценка. В рамках принципа историзма рассмотрены конкретно-исторические условия развития государственной системы общего образования в контексте государственной образовательной политики с учетом региональных особенностей. Система общего образования рассматривается как динамично развивающаяся общность, которая в процессе развития изменяла количественные и качественные показатели. Принцип системности, включающий системно-структурный и системно-функциональный подход, способствовал раскрытию целостности сложносоставного объекта, выявлению и характеристике его структурных элементов, сведению их в единую картину, установлению взаимодействия внутренних механизмов. Принцип предполагает изучение системы образования как совокупности взаимосвязанных элементов, находящихся во взаимодействии и целостном единстве. Система общего образования представлена как совокупность подсистем организации начального, среднего и профессионального образования. Каждая подсистема имела собственные качественные характеристики и динамику развития. Учет функциональной специфики позволил дифференцировать педагогическое сообщество, выявить группы педагогических работников, определить их уровень подготовки и социальное положение.

Методологической базой исследования послужила теория модернизации. Становление теории началось в рамках эволюционизма, функционализма и идеи рационализма, предложенной М. Вебером в XIX в. «Модерни-

зация» в переводе с английского означает осовременивание и имеет признаки, свойственные современному обществу. П. Штомпка выделял три значения модернизации. В первом случае под модернизацией он понимал синоним всех прогрессивных социальных изменений, когда общество движется вперед. Во втором - усилия слаборазвитых или отсталых обществ, направленные на то, чтобы догнать наиболее развитые страны, которые сосуществуют с ними в одном историческом времени, в рамках единого глобального общества. Третье понятие характеризует модернизацию в самом общем виде как общественно-исторический процесс перехода традиционного общества к индустриально развитому. На протяжении всего существования теории модернизации научные акценты смысла этого понятия постоянно трансформировались. Исследователи признают, что понятие модернизация не имеет четкого определения, но, тем не менее, удобно в использовании и чаще всего его трактуют в упрощенном виде как переход традиционного общества к современному.

Классические положения теории модернизации сформировались в 1950-1960-х гг. Основополагающими категориями теории становится дихотомия традиция - современность. В работе основателя теории Т. Парсонса модернизация представлена как процесс вытеснения традиции современностью . Модернизационный переход характеризовался сложным, системным, глобальным, поэтапным, прогрессивным процессом восходящего развития от традиционного общества к современному. Традиция трактовалась как застойное явление.

В 1960-1970-ее гг. теория подверглась критике. Отмечалось несоответствие теоретических положений их практической реализации. Критика подкреплялась примерами различной динамики развития отсталых стран. Положение о том, что традиция это фактор, тормозящий модернизацию, подверглось переоценке. Во второй половине 1980-х гг. теория модернизации

8 Парсонс Т. Система современных обществ / Под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

обновляется. А. Турен, Р. Инглхарт, Ш. Эйзенштадт дополнили теорию новыми направлениями9. Современная теория модернизации основывается на междисциплинарном подходе и включает накопленный опыт социологов, экономистов, политологов, социальных психологов, историков. Междисциплинарный подход дополнил понимание модернизации новыми составляющими, представленными экономическими, социальными, демографическими, психологическими изменениями, претерпеваемыми традиционным обществом в процессе перехода к обществу современного типа. Отметим, что одним из критериев изменения социальной сферы становится распространение грамотности, рост формального образования и доминирующая роль науки. Одним из первых заговорил об образовании как факторе модернизации Т. Пар-сонс, значимую роль образования признавали Р. Инглхарт, Б. Рассет, Э. Ти-рикьян и др.

В процессе развития теории определились две основных разновидности модернизации - органическая, основанная на эндогенных факторах, и неорганическая, проводимая сверху базирующаяся на экзогенных факторах, обусловленных вызовом со стороны более развитых стран. Неорганическая модернизация часто характеризуется как «догоняющая» или «запаздывающая». Целью догоняющей модернизации становится устранение разрыва между отсталыми и передовыми странами. Теоретическая модель российской модернизации признает ее неорганический характер, ведущую роль государства как ее инициатора, традиционализм народа, в работах Т.Р. Суздалевой, К.Ф. Федорова, А.В. Красильщикова, Б.Н. Миронова, А.Г. Вишневкого, Н.Ф. Наумовой это убедительно доказано10. Данное исследование построено на признании факта догоняющей модернизации в России.

9 Новая индустриальная волна на Западе. Антология / под ред. В.Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - 631 с.; Эйзенштадт Ш. Срывы модернизации // «Неприкосновенный запас». - 2010. - № 6 (74). // [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nz/2010/6/e4.html (дата обращения 13.04.2016)

10 Суздалева Т.Р., Федоров К.В. «Догоняющая» модель модернизации: теоретические и историографические аспекты // Гуманитарный вестник. - 2013. - № 5(7) - С. 42-46; Красильщиков В.А. В вдогонку за прошлым веком. Развитие России в ХХ в. с точки зрения

Принимая во внимание экономическое развитие Восточной Сибири во второй половине XIX - начале ХХ вв., можно справедливо говорить о протекающем процессе перехода от традиционного хозяйства к торгово-промышленному укладу. В контексте модернизационного перехода в значительной степени возрастает значение образования. Реформы 1860-х гг. способствовали оживлению общественной жизни, увеличению числа школ, появлению институтов общественного участия в области народного просвещения. Система образования становится элементом модернизационного воздействия на развитие производственных отношений, где выявился острейший недостаток в квалифицированных кадрах. Она оказывала опосредованное влияние на сельскохозяйственное производство, нуждающееся в распространении аграрных новаций. Социокультурная модификация требовала повышения уровня общего образования и распространения грамотности. К основным показателям влияния модернизации на систему образования относится увеличение числа учебных заведений, появление новых типов учебных заведений, рост числа грамотного населения, привлечение в школу крестьянского сословия, развитие женского образования, изменение социокультурного облика сибирского учительства.

Методологической базой для исследования стала пространственно-ориентированная модель модернизации, предложенная И.В. Побережнико-вым11. В основе модели лежит признание значимости «природно-географических условий как факторов модернизации», тесной взаимосвязи между страновой и субстрановой динамикой модернизации. По мнению И.В. Побережникова, под модернизацией следует понимать сложный эндогенно-экзогенный направлено-циклический процесс взаимодействия структур и

мировых модернизаций. - М.:РОСПЭН, 1998. - 148 с.; Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало ХХ вв.). Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. - В 2-х т. СПб.: «Дмитрий Була-нин», 1999. - 583 с.; Вишневский А.Г. Серп и рубль. Консервативная модернизация в СССР. - М.: ОГИ, 1998. - 432 с.; Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества? - Уфа: Едиториал УРСС, 1997. - 215 с.

11 Побережников И.В. Переход от традиционного к индустриальному общества: теоретико-методологические проблемы модернизации. - М.: РОСПЭН, 2006. - 240 с.;

деятельностей, традиций и новаций при переходе от традиционного к современному обществу, осуществляющийся посредством механизмов и субпроцессов, конфигурация и степень проявления которых варьируются в различных цивилизационно-культурных контекстах12. Использование понятие модернизации в данном смысле позволит исследовать проблемы модернизаций в контексте временных, страновых, региональных, субрегиональных и др. укладов, протекавших в различные исторические эпохи и в разных пространственных контекстах. Выделение субпроцессов (рационализации, урбанизации, индустриализации, бюрократизации, профессионализации, демократизации, функциональной дифференциации, образовательной и коммуникативной революции) позволит наиболее детально проследить модернизационное воздействие на развитии системы образования.

Реконструкция истории развития системы общего образования Восточной Сибири основана на ряде положений пространственно-ориентированной модели модернизации. Именно эта модель позволяет наиболее эффективно, с учетом региональных особенностей отразить процесс формирования и развития региональной системы образования. Одно из основополагающих положений исходит из того, что региональная система общего образования в период модернизационного перехода несла отпечаток общей логики модернизации и места ее протекания. При выявлении факторов, влияющих на развитие системы образования, учитывалось мнение о влиянии пространственного фактора на степень проникновения модернизационных импульсов в условиях обширной территории с суровыми природно-климатическими условиями. Исследование особенностей развития системы образования проводилось с учетом положения о том, что колонизация тормозила ряд модернизационных процессов (урбанизацию, индустриализацию).

Анализ деятельности педагогического сообщества проводился с позиции, определяющей особую роль социальных акторов, которые всегда обла-

12

12 Побережников И.В. Использование модернизационной парадигмы при изучении региональной истории России (XVIII - начало ХХ в.) // Гуманитарные науки Сибири. - 2011. -№2. - С. 37-41.

дают «возможностью обеспечить рост или трансформацию ситуации посред-

13

ством волевого вмешательства» . В контексте дополнительной трактовки, введённой И.В. Побережниковым понятия агента - как вольного или невольного проводника тех или иных ценностей определенной социальной системы, определяющей логику его поведения в той или иной ситуации, рассматривалась роль учителя в модернизационных процессах, проходивших на селе. Члены педагогического сообщества выступали катализатором, а в ряде случаев инициаторами модернизационных процессов, протекавших в социокультурной сфере.

В определении ведущего начала в модернизационном переходе значимыми представляются выводы Н.П. Матхановой о ведущей роли государства в процессе модернизации Сибири14. И.В. Исаев, изучая историю молодежи в Сибири, также основывался на тезисе активной роли государства в процесс формирования личности, готовой к восприятию современных новаций15. Классические положения теории модернизации применены В.П. Зиновьевым в изучении социально-экономических процессов в Сибири16. Автор обосновывает модернизационный процесс в Сибири исключительно экономическими причинами. Принимая во внимание выводы В.П. Зиновьева, предположим, что динамика развития системы образования напрямую зависела от экономической составляющей. Тем не менее, отметим, что уровень развития экономики не является единственным фактором, влияющим на развитие системы образования. В этом ключе расширяет возможности применения теории модернизации идея А.Г. Вишневского о демографически-семейной модернизации. Ее положения применил при изучении трансформа-

13

Побережников И.В. Использование модернизационной парадигмы при изучении региональной истории России (XVIII - начало ХХ в.) // Гуманитарные науки Сибири. - №2. -2011. - С. 39.

14 Матханова Н.П. Высшая администрация Восточной Сибири в XIX в. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1997. - 428 с.

15 Исаев И.В. Молодежь Сибири в трансформирующемся обществе: условия и механизмы социализации (1920-1939-е гг.). - Новосибирск, Изд-во НГУ, 2003. - 242 с.

16 Зиновьев В.П. Особенности становления индустриального общества в Сибири в XIX -начале ХХ в. // Проблемы истории, историографии и источниковедения России в XVIII -ХХ вв. - Томск, 2003. - С. 35-38.

ции традиционного общества М.Ю. Гончаров . Вывод о том, что модерниза-ционные преобразования наиболее интенсивно проявлялись в городе, а традиционные ценности обусловили отставание модернизации в целом, становится отправной точкой при исследовании городского образования и причинах диспропорции сельской и городской школы.

В исследовании для решения поставленных задач применялись общенаучные методы анализа, синтеза, сравнения. Методы широко использовалось при сопоставлении качества подготовки учащихся, объемах финансирования учебных заведений, а также при изучении динамики роста числа учебных заведений различного типа. Среди конкретно-исторических методов были использованы проблемно-хронологический, историко-генетический, ис-торико-типологический, историко-системный, ретроспективный.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мамкина, Инна Николаевна, 2017 год

Список источников и литературы

I. Опубликованные источники А. Законодательные акты

1. Полное собрание законов Российской империи. Собр. второе. - Санкт-Петербург, 1860. - Т. 33. - Отделение 1. - 802 с.

2. Полное собрание законов Российской империи. Собр. первое. - Санкт-Петербург, 1830. - Т. 27. - № 20598. - 1196 с.

3. Полное собрание законов Российской империи. Собр. третье. - Санкт-Петербург, 1885. - Т. 1. - Ч. 2. - 614 с.

4. Полное собрание законов Российской империи. Собр. третье. - Санкт-Петербург, 1894. - Т. 11. - Ч. 1. - 1410 с.

5. Полное собрание законов Российской империи. Собр. третье. - Санкт-Петербург, 1912. - Т. 29. - Отделение 1. - Ст. 32015. - 1053 с.

6. Полное собрание законов Российской империи. Собр. третье. - Санкт-Петербург, 1910. - Т. 27. - № 20406. - 1276 с.

7. Полное собрание законов Российской империи. Собр. третье. - Санкт-Петербург, 1907. - Т.26. - С. 544-553.

8. Свод законов Российской империи. - Санкт-Петербург, 1857. - Т. 14. -Ч. I. - Ст. 85. - 909 с.

9. Свод законов Российской империи. Устав о пенсиях и единовременных пособиях по ведомствам учёному и учебному. - Санкт-Петербург, 1857. - Т. 3. - 1416 с.

10. Свод законов Российской империи. Уставы о службе гражданской. -Санкт-Петербург, 1857. - Т. 3. - Ст. 418, 419, 422. - 1416 с.

11. Свод законов Российской империи. Уставы учёных учреждений и учебных заведений. - Санкт-Петербург, 1893. - Т. 11. - Ч. 1. - 583 с.

12. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон [от 21.12.12. № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)] // Российская газета - Федеральный выпуск. - 31.12.2012. - № 5976 (303).

13.Высочайше утверждённый, одобренный Государственным Советом и Государственною Думою Закон «Об отпуске 6.900.000 рублей на нужды начального образования» // Собр. узаконений. - 1908. - Отдел I. - № 73. - Ст. 447.

14. Высочайший манифест 13 июля 1826 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: claw.ru (дата обращения: 20.06.2016).

15. Об усилении надзора за учебными заведениями Восточной Сибири // Полное собрание законов Российской империи. Собр. второе. - Санкт-Петербург, 1875. - Т. 47. - Отделение 1. - 1049 с.

Б. Сборники законодательных актов, документы, материалы

16. Всеобщее обучение: сб. законов и правительственных распоряжений / сост. К.И. Денисов. - Вып. 3. - Санкт-Петербург, 1915. - 51 с.

17. Всеобщее обучение: сб. законов и правительственных распоряжений / сост. К.И. Денисов. - Вып. 1. 1907-1913 гг. - Санкт-Петербург, 1913. -С. 119.

18. Всеобщее обучение: сб. законов и правительственных распоряжений / сост. К.И. Денисов. - Вып. 2. - Санкт-Петербург, 1914. - 44 с.

19. Всеподданнейший отчёт министра народного просвещения за 1903 г. -Санкт-Петербург, 1905. - 731 с.

20. Всеподданнейший отчёт министра народного просвещения за 1913 г. -Петроград, 1916. - Приложение. - С. 38, 39, 73-75, 94-97, 119-121.

21. Извлечение из всеподданнейшего отчёта господина министра народного просвещения за 1875 г. // Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1875. - Ч. 180. - С. 5-403.

22. Инструкция для двухклассных и одноклассных сельских училищ Министерства народного просвещения // Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1875. - Ч. 180. - С. 222-250.

23. Иркутская летопись (летописи П.И. Пежемского и В.А. Кротова), с предисловием, добавлениями и примечанием И.И. Серебренникова. -Иркутск, 1911. - 421 с.

24. Иркутская летопись. 1857-1880 гг. (продолжение летописи П.И. Пежемского и В.А. Кротова). - Иркутск, 1914. - 410 с.

25. Обзор деятельности Министерства народного просвещения за время царствования императора Александра III (со 2 марта 1881 г. по 20 октября 1894 г.). - Санкт-Петербург: Гос. тип., 1901. - 676 с.

26. Положение о городских училищах 1872 г. / под ред. С.А. Каменева, сост. Н.А. Желваков // Хрестоматия по истории педагогики. - Москва: Просвещение, 1936. - С. 76.

27. Положение о начальных училищах 1874 г. / под ред. С.А. Каменева, сост. Н.А. Желваков // Хрестоматия по истории педагогики. - Москва, 1936.

28. Положение о реальных классах при учебных заведениях Министерства народного просвещения / сост. П. А. Лебедев // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.). -Москва: Педагогика, 1987. - 560 с.

29. Предварительные правила народного просвещения / сост. П. А. Лебедев // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.). - Москва: Педагогика, 1987. - 560 с.

30. Сборник действующих распоряжений Министерства народного просвещения об учителе начального училища / сост. А.И. Сыромятников. -Одесса, 1911. - С. 76, 78.

31. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 10. Царствование Императора Александра III. 1885-1888 годы. - Санкт-Петербург, 1894. - 813 с.

32. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 9. Царствование Императора Александра III. 1884 г. - Санкт-Петербург, 1893. - 1352 с.

33.Циркуляр по восточносибирским учебным заведениям Министерства народного просвещения за 1906 г. - Иркутск, 1906. - № 9-10.

II. Справочники и статистические источники

34. Азиатская Россия. Т. 1. Люди и порядки за Уралом. - Санкт-Петербург, 1914. - 719 с.

35. Бразоль, Л.Б. Царствование Николая II в цифрах и фактах (1894 - 1917 гг.) / Л.Б. Бразоль. - Минск: Полымя, 1991. - 14 с.

36. Гагемейстер, Ю.А. Статистическое обозрение Сибири / Ю.А. Гагемей-стер. - Санкт-Петербург, 1854. - Ч. 2. - 784 с.

37. Гагемейстер, Ю.А. Статистическое обозрение Сибири / Ю.А. Гагемейстер. - Санкт-Петербург, 1854. - Ч. 1. - 368 с.

38. Гагемейстер, Ю.А. Статистическое обозрение Сибири / Ю.А. Гагемейстер. - Санкт-Петербург, 1854. - Ч. 3. - 120 с.

39. Ежегодник Главного управления землеустройства и земледелия по Департаменту земледелия. 1908. Год второй. - Санкт-Петербург.: Тип. В.Ф. Киршенбаум, 1909. - 887 с.

40. Историко-статистический очерк общего и специального образования в России / под ред. А.Г. Небольсина. - Санкт-Петербург, 1884. - 257 с.

41. Куломзин, А.Н. Потребности начального образования в Сибири: всеподданнейший доклад статс-секретаря Куломзина по поездкам в Сибирь 1896-1897 гг. / А.Н. Куломзин. - Санкт-Петербург, 1898. - 143 с.

42. Общий свод по империи результатов разработки данных первой всеобщей переписи населения, произведённой 28 января 1897 г. / под ред. Н.А. Троиницкого. - Санкт-Петербург, 1905. - Вып. 2. - 47 с.

43. Однодневная перепись начальных школ империи, произведённая 18 января 1911 года. Азиатская Россия. Западно-Сибирский учебный округ, Восточная Сибирь, Приамурский край и Туркестан. - Санкт-Петербург, 1914. - Вып. 12-15. - 92 с.

44. Памятная книжка (вторая) Восточно-Сибирского учебного округа. Составлена по сведениям к 1-му января 1881 г. // под ред. Ю.А. Делеско. -Иркутск, 1881. - 347 с.

45. Памятная книжка Забайкальской области на 1891 г. - Чита, 1891. - 135 с.

46. Памятная книжка Забайкальской области на 1901 г. - Чита, 1901. - 435 с.

47. Памятная книжка Иркутской губернии на 1861 г. - Иркутск, 1861. -216 с.

48. Памятная книжка управления гражданскими учебными заведениями Восточной Сибири на 1902 г. - Иркутск, 1902. - 380 с.

49. Россия 1913 год: статистико-документальный справочник - Санкт-Петербург: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», 1995. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://istmat.info/node/166 (дата обращения 06.03.2017 г.)

50. Статистический ежегодник России. 1912-1916 гг. - Петроград, 1913-1918. - 2818 с.

51. Учебные заведения ведомства МНП. Справочная книга, составленная по официальным сведениям к 1-му января 1895 г. - СПб.: Изд. «Печатня С.П. Яковлева», 1895. - 482 с.

52. Хронологический список высших и средних учебных заведений ведомства Министерства народного просвещения, основанных или преобразованных с 1855 по 1880 гг. - Санкт-Петербург, 1880. - 36 с.

III. Архивные источники А. Российский государственный исторический архив (РГИА)

53.РГИА. - Ф. 25. «Учебный отдел Министерства торговли и промышленности». - Оп. 5. - Д. 472.

54.РГИА. - Ф. 565. «Департамент государственного казначейства». - Оп. 4. - Д. 15462.

55.РГИА. - Ф. 733. «Департамент народного просвещения». - Оп. 84. - Д. 95; - Оп. 120. - Д. 276; - Оп. 162. - Д. 20; - Оп. 193. - Д. 260; - Оп. 194. - Д. 84; - Оп. 203. - Д. 515, 3046, 3049, 3061, 3073, 3073, 3077, 3081, 3085, 3173, 3182, 3191; - Оп. 204. - Д. 515, 274.

56.РГИА. - Ф. 741. «Отдел промышленных училищ МНП» - Оп. 10. - Д. 22. - Оп. 7. - Д. 485.

57.РГИА. - Ф. 744. «Высочайшие указы, рескрипты и «Всеподданнейшие» доклады по МНП (коллекция)» - Оп. 6. - Д. 500а.

58.РГИА. - Ф. 1072. «Ухтомский Эспер Эсперович, князь (1861-1921) поэт, публицист редактор-издатель газета «Санкт-Петербургские ведомости». - Оп. 2. - Ед. хр. 84, 177.

59.РГИА. - Ф. 1161. «Высочайшие постановления (коллекция)» - Оп. 1. -Д. 147.

60.РГИА. - Ф. 1149. «Департамент законов Государственного Совета». -Оп. 7. - Д. 166.

61.РГИА. - Ф. 1162. «Государственная канцелярия Государственного Совета». - Оп. 1. - Д. 5.

62.РГИА. - Ф. 1237. «Предварительное совещание по обсуждению вопросов по финансовым, промышленным и хозяйственным предприятиям России на Дальнем Востоке при Государственном совете» - Оп. 1. - Д. 1.

63. РГИА. - Ф. 1263. «Комитет министров 1802-1906 гг.». - Оп. 1. - Д. 4095.

64.РГИА. - Ф. 1273. «Комитет Сибирской железной дороги». - Оп. 1. - Д. 35.

65. РГИА. - Ф. 1276. «Совет министров 1905-1917 гг.». - Оп. 17. - Д. 44.

66. РГИА. - Ф. 1278. «Государственная Дума I, II, III и IV созывов». - Оп. 6. - Д. 570; - Оп. 7. - Д. 632.

67. РГИА. - Ф. 1281. «Совет министра внутренних дел». - Оп. 7. - Д. 106.

68. РГИА. - Ф. 1284. «Департамент общих дел МВД» - Оп. 223. - Д. 218; - Оп. 185. - Ед. хр. 32; - Оп. 69. - Д. 522; - Оп. 194. - Д. 41.

69. РГИА. - Ф. 1287. «Хозяйственный департамент МВД». - Оп. 27. - Д. 257.

70. РГИА. - Ф. 1290. «Центральный статистический комитет МВД». - Оп. 2. - Д. 975.

71. РГИА. - Ф. 1341. «Первый департамент Сената». - Оп. 109. - Ед. хр. 1095; - Оп. 111. - Д. 1164.

72. РГИА. - Ф. 1409. «Собственная его императорского величества канцелярия». - Оп. 6. - Д. 355, 912.

73. РГИА. - Ф. 1634. «Зенгер Григорий Эдуардович (1835-1919), филолог, министр народного просвещения». - Оп. 1. - Д. 29.

Б. Государственный архив Иркутской области (ГАИО)

74. ГАИО. - Ф. 63. «Главный инспектор училищ Восточной Сибири 18671917 гг.». - Оп. 1. - Д. 1, 2, 14, 47, 48, 54, 77, 88, 145, 148, 172, 203, 204, 297, 320, 354, 366, 489, 582, 628, 629, 641; - Оп. 2. - Д. 7; - Оп. 5. - Д. 13, 15, 31, 56; - Оп. 6. - Д. 17, 42, 145.

В. Государственный архив республики Бурятия (ГАРБ)

75. ГАРБ. - Ф. - 172 «Троицкосавское уездное училище». - Оп. 1. - Д. 80, 423.

76.ГАРБ. - Ф. - 266 «Баргузинское бурятское приходское училище». - Оп. 1 - 68 д.

77.ГАРБ. - Ф. - 56 «Верхнеудинское уездное училище». - Оп. 1. - Д. 94, 106, 112.

78.ГАРБ. - Ф. - 57 «Верхнеудинская 1-я женская гимназия». - Оп.1 - Д. 9.

79.ГАРБ. - Ф. - 211 «Инспекция народных училищ Верхнеудинского, Бар-гузинского и Селенгинского уездов Забайкальской области». - Оп.1. -277 д.

80.ГАРБ. - Ф. - 276 «Кабанское приходское училище». - Оп.1. - Д. 3, 5.

81.ГАРБ. - Ф. - 411 «Кабанское высшее народное училище». - Оп.1. - Д. 8.

82.ГАРБ. - Ф. - 482 «Верхнеудинская учительская семинария». - Оп. 1. -Д.14, 17.

Г. Государственный архив Забайкальского края (ГАЗК)

83. ГАЗК. - Ф. 1. «Забайкальское областное управление». - Оп. 1. - Т. 3. -Д. 993, 1082, 1059, 16496.

84. ГАЗК. - Ф. 4. «Дирекция народных училищ 1870-1920 гг.» - Оп. 1. -Д. 11, 17,18, 29, 32,119, 150, 168, 236, 344; - Оп. 2. - Д. 1, 3. - Оп. 3. - Д. 13.

85. ГАЗК. - Ф. 13. «Военный губернатор Забайкальской области Иркутского генерал-губернаторства 1851-1917 гг.» - Оп. 2. - Д. 91.

86. ГАЗК. - Ф. 61. «Читинская мужская гимназия» - Оп. 1. - Д. 2.

87. ГАЗК. - Ф. 71. «Читинская учительская семинария» - Оп. 1. - Д. 51, 229, 421, 579.

88. ГАЗК. - Ф. 74. «2-я Читинская женская гимназия 1906-1920 гг.» - Оп. 1. - Д. 45.

89.ГАЗК. - Ф. 139. «Нерчинская Софийская женская гимназия» - Оп. 1. -Д. 17.

90.ГАЗК. - Ф. 206. «Управление Забайкальской железной дороги». - Оп. 2.

- Д. 2.

Д. Национальный архив республики Саха (Якутия) НАРС(Я)

91. НАРС(Я). Ф. 288-и. «Инспектор народных училищ Якутской области» - Оп. 1. - Д. 1, 24, 28, 33, 58, 82, 184, 320, 362, 466, 527, 547, 549.

92. НАРС(Я). Ф.- 289-и «Якутское уездное училище». - Оп. 1-2. - Д. 17, 54, 8, 7.

93. НАРС(Я). Ф.-285-и «Якутская мужская прогимназия». - Оп.1-2. - Д. 95, 99, 117.

94. НАРС(Я). Ф.- 286-и «Якутская женская гимназия». - Оп. 1-2.-Д. 245, 270.

IV. Ведомственное официальное издание

95. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1876. - Ч. 183.

96. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1835 . - Ч. 6.

97. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1841. - Ч. 30.

98. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1859. - Ч. 102.

99. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1875. - Ч. 169.

100. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1880. - Ч. 209.

101. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1880. - Ч. 219.

102. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1887. - Ч. 255.

103. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1889. - Ч. 262.

104. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1889. - Ч. 287.

105. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1890. - Ч. 268.

106. Журнал Министерства народного просвещения. Санкт-Петербург, 1890. - Ч. 159.

107. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1900. - Ч. 331.

108. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1889. - Ч. 340.

109. Журнал Министерства народного просвещения. - Санкт-Петербург, 1884. - Ч. 233.

V. Периодическая печать

110. Вестник Европы. - Санкт-Петербург. 1882.

111. Вестник школы. - Санкт-Петербург. 1914.

112. Воспитание и обучение. - Москва. 1914.

113. Для народного учителя. - Москва. 1907.

114. Дальневосточное обозрение. - Санкт-Петербург. 1911.

115. Забайкальское обозрение. - Чита. 1915.

116. Забайкальские областные ведомости. - Чита. 1900.

117. Сибирский архив. - Иркутск. 1912.

VI. Статьи

118. Алешина, С.А. Подготовка учителя в оренбургском учительском институте (1876-1894 гг.) / С.А. Алешина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 12;

119. Арсеньев, А.М. Против идеализации учительских семинарий / А.М. Арсеньев // Сов. педагогика. - 1947. - № 12. - С. 47-59.

120. Афанасьев, В.Ф. Якутская женская гимназия / В.Ф. Афанасьев // В помощь учителю. - Вып. 31. - Якутск, 1966. - С. 117-119.

121. Батоцыренов, Э.А. Успенский С.А. - скромный краевед из Тро-ицкосавска. / Э.А. Успенский // Труды Бурятского республиканского отделения Русского географического общества. Том XIX. -Улан-Удэ, 2014. - С. 106-110.

122. Боякова, С.И. 150 лет со дня рождения Д.Д. Сивцева, одного из первых учителей-якутов. Якутия - 2003: Календарь знаменательных и памятных дат / Сост.: Я.А. Захарова, Л.И. Кондакова; Ред. Т.С. Максимова. - Якутск: Сахаполиграфиздат, 2002. - 128 с.

123. Блинов, А.В. Реализация принципов положений 1864 и 1874 гг. по управлению начальными народными училищами в рамках ЗападноСибирского учебного округа / А.В. Блинов // Изв. Алтайского гос. ун-та. - 2012. - № 4-1. - С. 27-32.

124. Блинов, А.В. Деятельность Томской дирекции народных училищ в конце XIX - начале ХХ в. / А.В. Блинов, О.А. Голикова // Вестн. Кем-ГУ. - 2008. - № 2. - С. 21-23.

125. Блинов А.В. Реформы в области управления образованием на территории Западной Сибири / А.В. Блинов // Вестник ТГПУ. - 2009. -Выпуск 12 (90). С.105-107

126. Блинов А.В. Организация училищных советов в рамках Западно-Сибирского учебного округа (конец XIX - начало ХХ вв.) / А.В. Блинов // Вестник ТГПУ. - 2011. - № 13. С. 35-38.;

127. Блинов А.В. Разработка проекта по введению всеобщего начального обучения в годы Столыпинских реформ и его реализация на территории Западно-Сибирского учебного округа. / А.В. Блинов // Вестник кемеровского государственного университета. - 2012. - № 3. - 41-43.

128. Быконя, Г.Ф. Народное образование на красноярской земле: первые шаги (Енисейское и Красноярское уездные училища в первой четверти XIX в.) / Г.Ф. Быконя, Е.В. Комлева // История науки и образования в Сибири: сб. материалов Всерос. науч. конф. с международным участием (Красноярск, 15-16 нояб. 2005 г.) / отв. ред. Я. М. Кофман. -

Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2006. - С. 9197.

129. Веселов, В.Р. Великий Октябрь и становление народного образования / В.Р. Веселов // Новое в жизни, науке и технике. Сер. История и политика КПСС. - Москва: Знание, 1987. - № 5. - 64 с.

130. Виноградов Н. Начальное образование в Якутской области и меры по его упорядочению / Н. Виноградов // Журнал МНП. Новая серия. Часть 7. - 1907. - С 196-202.

131. Ганелин, Ш.И. Очерки по истории средней школы России в 60-70 гг. XIX века / Ш.И. Ганелин // Ученые записки ЛГПИ им. А.И.Герцена. - 1941. - Т.40.- С.145-218

132. Гач, О.Б. О правах и правилах частных учебных заведений в дореволюционной России: к истории принятия закона 1914 года / О.Б. Гач // Вестн. ТГПУ. - 2012. - № 11. - С. 225-228.

133. Голикова, О.А. Проекты создание и открытие Дирекции народных училищ Западно-Сибирского учебного округа в конце XIX в. / О.А. Голиков // Актуальные проблемы исторических исследований: взгляд молодых учёных. - 2011. - С. 111-116.

134. Гончаров, Ю.М. Модернизационные процессы в сибирской городской семье во второй половине XIX - начале ХХ в. / Ю.М. Гончаров // Сибирское общество в контексте модернизации XVIII - ХХ вв.: Сб. материалов конф. - Новосибирск, 2003. - С. 190-192.

135. Дамешек, И.Л. Российское законодательство и Сибирь. Соотношение имперских принципов и регионализма / И.Л. Дамешек // Россия и Сибирь: проблемы взаимодействия в региональной политике в исторической ретроспективе: материалы междунар. науч.-практ. конф., по-свящ. 180-летию сибирских реформ М.М. Сперанского. - Иркутск: Оттиск, 2004. - 267 с.

136. Дамешек, Л.М. Административно-территориальное устройство и система управления Сибири в XVII - начале ХХ вв. / География Сибири

в начале XXI века: в 6 т. // Гл. ред. В.М. Плюснин. - Новосибирск: Академическое изд-во «Гео», 2014. Том 1. Историческая география / Отв. ред. Ю.А. Зуляр. - Новосибирск: Академическое изд-во «Гео», 2014. - 315 с.

137. Дамешек, Л.М. Генерал-губернаторский корпус Азиатской России: социологический портрет / Л.М. Дамешек, И.Л. Дамешек // Вестн. Томского гос. ун-та. Сер. История. - 2014. - № 5. - С. 4-11.

138. Дамешек, Л.М., Дамешек, И.Л. Азиатская Россия в имперских устремлениях особых комитетов империи во второй половине XIX -начале ХХ в. / Л.М. Дамешек, И.Л. Дамешек // Вестн. БНЦ СО РАН. Сер. История. Этнография. - 2014. - № 4. - С. 201-211.

139. Дамешек, Л.М. Особые комитеты как органы управления окраинами империи XVIII - первой половины XX в. / Л.М. Дамешек // Вестн. БНЦ СО РАН. Сер. История. Этнография. - 2014. - № 3 (15). - С. 85-100.

140. Днепров, Э.Д. Церковь, самодержавие и народная школа во второй половине XIX в. / Э.Д. Днепров // Вопр. истории педагогики. -1972. - С. 18-39.

141. Дулов, А.В. Девичий институт Восточной Сибири - первенец женского среднего образования в Сибири / А.В. Дулов // Урбанизация и культурная жизнь Сибири: материалы Всерос. науч.-практ. конф. -Омск, 1995. - С. 161-162.

142. Елаев, Э.Н., Чутумов, Ц.Ц. О вкладе кяхтинского краеведа П.С. Михно (1867-1938) в изучении фауны Забайкалья (к 145-летию со дня рождения) / Э.Н. Елаев, Ц.Ц. Чутумов // Вестник Бурятского государственного университета. Спецвыпуск В. - 2012. - С.272-279;

143. Еремин, А.И. Испытание зрелости в российской классической гимназии: чиновники, учителя, гимназисты, документация (конец XIX -начало ХХ в.) / А.И. Еремин // Новый ист. вестн. - 2014. - № 2. - С. 90125.

144. Еремина, Т.И. Законодательное регулирование гражданского чинопроизводства учителей в XIX - начале ХХ в. / Т.И. Еремина // Изв. РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 87. - С. 139-148.

145. Еремина, Т.И. Законодательное регулирование гражданской службы преподавателей университетов Российской империи в XIX -начале XX века / Т.И. Еремина // Науч. тр. РАЮН. - Вып. 13: в 2 т. Т. 2.

- Москва: Юрист, 2013. - С. 871-875.

146. Еремина, Т.И. Статус педагогических работников: истори-ко-правовой контекст проблемы / Т.И. Еремина // Страницы истории. Universum: Вестн. Герценовского ун-та. - 2010. - № 7. - С. 71-75.

147. Жилкина, О.Н. Из истории формирования учительского корпуса в восточной Сибири в конце XIX - начале ХХ в. / О.Н. Жилкина // «Учителя, ученики».: материалы региональной науч.-теоретической конф., посвящ. 90-летию В.И. Дулова: в 2 кн. - Иркутск: ИГПУ, 2003. - Кн. 1.

- С. 96-99.

148. Захарова, Е.В. Верхнеудинское женское училище: период становления / Е.В. Захарова // Грамота. - 2013. - № 10. - Ч. 1. - С. 76-79.

149. Зиновьев, В.П. Особенности становления индустриального общества в Сибири в XIX - начале ХХ в. / В.П. Зиновьев // Проблемы истории, историографии и источниковедения России в XVIII - ХХ вв. -Томск, 2003. - С. 35-38.

150. Зеленко, В.А. О ближайших задачах внешкольного образования /

B.А. Зеленко // Внешкольное образование. - Петроград, 1918. - №1. -

C.3-6.

151. Зверева, К.Е. Развитие потребности в просвещении у крестьянства Сибири (1861-1917 гг.) / К.Е. Зверева // Культурный образовательный и духовный потенциал Сибири (середина XIX - начало ХХ в.): сб. науч. тр. / отв. ред. В.А. Зверев. - Новосибирск: Изд-во СО РАН: НИЦ ОИГГМ, 1997. - С. 56-73.

152. Зикеев, Н.В. Деятельность Д.Д. Семенова в Кубанской учительской семинарии / Н.В. Зикеев // Сов. педагогика. - Москва; Ленинград: АПН, 1946. - № 4-5. - С. 93.

153. Иванов, В.А. О достоверности сведений формулярных списков служащих местных государственных учреждений Российской империи /

B.А. Иванов // Вестник архивиста. - 2012. - № 4 - С. 30-39.

154. Ищенко, О.В. Развитие общего и профессионального образования в Сибири в XIX - начале ХХ в. / О.В. Ищенко // Грамота. - 2011. - № 2. - Ч. 3. - С. 82-85.

155. Казарин, В.Н. О забытом споре городов, или почему и как Иркутск стал вторым университетским городом Сибири / В.Н. Казарин // Иркут. ист.-экон. ежегодник. 2012. - Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2012. -

C. 48-64.

156. Кальмина, Л., Малыгина, О. Губернский отчет как структурный элемент делопроизводства царской России (на примере Забайкальской области). / Л.Кальмина, О. Малыгина // Власть. - 2012. - № 12. - С. 141-144;

157. Катцина, Т.А. Государственно-общественные институты социального обеспечения Восточной Сибири (XIX - начало ХХ вв.) / Т.А. Катцина // Ученые записки. - 2009. - № 3. - С. 96-103.

158. Константинова, Т.А. «Генерал-майора Е.М. Жуковского назначить Военным губернатором Забайкальской области» / Т.А. Константинова // Изв. Иркут. гос. ун-та. Сер. История. - 2016. - Т. 15. - С. 31-39.

159. Константинов, М.В., Селина, С.Н., Эйльбарт, Н.В. Судьба сибирских ученых эпохи ГУЛАГа. / М.В. Константинов, С.Н. Селина, Н.В. Эйльбарт // Гуманитарный вектор. - 2009. №1. - С.93-99.

160. Корейша, Я. Исторический очерк Иркутской губернской гимназии (1789-1905). Иркутское главное народное училище (1789-1805) / Я. Корейша. - Вып. 1. - Иркутск, 1910. - 75 с.

161. Корейша, Я. Исторический очерк Иркутской губернской гимназии (1789-1905). Губернская гимназия с 1805 по 1829 год / Я. Корейша. - Вып. 2. - Иркутск, 1915. - 304 с.

162. Корф, Н.А. Наши учительские семинарии / Н.А. Корф // Вестн. Европы. - 1883. - Т. 2. - Кн. 4. - 788 с.; - Т. 3. - Кн. 5. - С. 324-341.

163. Кочурин, С.А. Дореволюционные учительские институты Западной Сибири в годы Первой мировой войны (1914-196 гг.) / С.А. Кочурин // Вестн. ТГПУ. - 2010. - Вып. 1. - С. 13-17.

164. Кузнецова, М.В. Изучение монгольского языка в Иркутске в начале XIX века / М.В. Кузнецова // Проблемы бурятской филологии и культуры. - Иркутск, 1995. - С. 12-13.

165. Линьков, А.И. Из жизни иркутской гражданской школы / А.И. Линьков // Тр. Иркут. учёной архивной комиссии. - 1913. - Вып. 1.

166. Линьков, А.И. Рост учебного дела в Восточной Сибири / А.И. Линьков // Сибирский архив. - 1912. - № 7. - С. 505-543.

167. Маджаров, А.С. Источниковедение «деревенской» истории Восточной Сибири (XVIII - начало XX вв.) / А.С. Маджаров. // Источниковедение и краеведение в культуре России: сборник к 50-летию служения Сигурда Оттовича Шидта Историко-архивному институту / Российский гуманитарный университет. - М., 2000. - С. 255-258.

168. Маджаров, А.С. Всеподданнейшие отчеты генерал-губернаторов Восточной Сибири 50-80-гг. XIX в. / А.С. Маджаров, Е.Л. Пономарева // Сибирское общество в контексте мировой и Российской истории (XIX -XX в.): материалы Всерос. науч. конф. посвященной 200-летию со дня рождения ген.-губ. Восточной Сибири Н.Н. Муравьева-Амурского. Иркутск. 1 октября 2009 г. - Иркутск, 2010. - С. 381-388.

169. Майнов, И.И. Зачатки народного образования в Якутской области / И.И. Майнов // Сибирский сборник. - 1897. № 3. - С. 175-229.

170. Матвиевская, Г.П. Из истории образования в Оренбургском крае: Оренбургский учительский институт (1876-1894 гг.) / Г.П. Матвиевская // Вестник ОГПУ. - 2011 - № 3(59). - С. 86-104;

171. Максимов, Е.Д. Очерки земской деятельности по подготовке и обеспечению учителей народных школ / Е.Д. Максимов // Народная школа - Санкт-Петербург, 1888. - С. 27-35.

172. Матханова, Н.П. Деятельность генерал-губернаторов Восточной Сибири: закон и практика / Н.П. Матханова // Изв. Иркут. гос. ун-та. Сер. История. - 2016. - Т. 15. - С. 22-31.

173. Миллер, И.Е. Краткое историческое обозрение учебных заведений в Иркутской губернии / И.Е. Миллер // Периодические сочинения об успехах народного просвещения. - Санкт-Петербург. - 1810. - № 27. - С. 416-428.

174. Наумова, Н.Н. Школьная реформа П.А. Столыпина: опыт введения всеобщего обучения в Восточной Сибири (1906-1917) / Н.Н. Наумова // Иркут. ист.-экон. ежегодник. - 2015. - С. 432-439.

175. Недумов, И.О. О подготовке народных учителей / И.О. Недумов // Вестн. школы. - 1914. - № 2. - С. 12-17.

176. Неупокоев, И.В. Управление школьным делом в Тобольской губернии в конце XVШ-ХХ в. / И.В. Неупокоев // Образование и наука. -2013. - № 1. - С. 58-73.

177. Овчинникова, М.П. Материалы по истории народного образования в Олёкминском округе / М.П. Овчинникова // Сибирский архив. -1912. - № 3. - С. 152-156.

178. Оглезнева, Г.В. Научные и культурно-просветительные общества дореволюционного Иркутска: опыт сравнительной характеристики / Г.В. Оглезнева // Изв. Иркут. гос. ун-та. Сер. История. - 2016. - Т. 16. -С. 110-119.

179. Перова, О.В. Развитие сети учительских семинарий на территории Западной и Восточной Сибири во второй половине XIX - начале

XX в. / О.В. Перова // Вестн. Томского гос. ун-та. Сер. История. - 2014. - № 2. - С. 5-11.

180. Перова, О.В. Формирование нормативно-документальной базы деятельности правительственных учительских семинарий в России в 60-80 годах XIX в. / О.В. Перова // Вестн. ТГПУ. - 2010. - Вып. 9. - С. 149-154.

181. Перцев, В.В. Гимназическое образование в дореволюционной России / В.В. Перцев // Концепт. - 2013. - № 1. - С. 1-6.

182. Пиллер, О.В. Результаты женского воспитания и образования за 25-летний период существования женских гимназий // Одесский вестник. - 21 февраля. - 1886.

183. Побережников, И.В. Использование модернизационной парадигмы при изучении региональной истории России (XVIII - начало XX в.) // Гуманитарные науки Сибири. - 2011. - №2. - С. 37-41.

184. Пономарева, Е.Л. Всеподданнейшие отчеты генерал-губернаторов как источник по истории Восточной Сибири (50-80-е гг. XIX в.) // Известия АГУ. - 2008. 0 № 4-1 (60). - С. 112-115.

185. Ремнев, А.В. Самодержавие и Сибирь в конце XIX - XX веке: проблемы регионального управления / А.В. Ремнев // Отечественная история. - 1994. - № 2. - С. 51-69.

186. Ремнев, А.В. Генерал-губернаторская власть в XIX столетии. К проблеме организации регионального управления Российской империи / А.В. Ремнев // Имперский строй России в региональном измерении (XIX - начало XX в.). - Москва, 1997. - С. 52-66.

187. Ремнев, А.В. А.Н. Куломзин и Западная Сибирь // Тез. обл. науч-но-практ. конф. «Памятники истории и культуры Омской области» -Омск, 1989. - С. 116-118.

188. Русаков, С. История внешкольного образования в связи с вопросом о тейлоризации внешкольной работы / С. Русаков // Изв. Сибирского обл. политпросветинститута. - Томск, 1922. - Вып. 1.

189. Садовникова, А.А. Научные исследования Гергарда Людвиговича Майделя /А.А. Садовникова // «О Камчатке и странах, которые в соседстве с нею находятся...»: материалы XXVIII Крашенник. чтений / М-во культуры Камч. края, Камч. краевая науч. б-ка им. С. П. Крашенинникова. - Петропавловск-Камчатский, 2011. - С. 175-178.

190. Савенков, И.Т. Учитель русской народной школы и его обязанности. Дидактический сборник. / И.Т. Савенков // - Варшава: Тип. Варшавского учебного округа, 1900. - 526 с.

191. Севостьянова, Е.В. Общественная гражданская инициатива как фактор развития среднего образования в Восточной Сибири (конец XIX

- начало XX века) // Иркутский историко-экономический ежегодник. -2016. - С. 359-371.

192. Семенова, Л.А. Развитие негосударственного образования в Восточной Сибири в конце XVII - первой половине XIX в. / Л.А. Семенова // Вестник Бурятского университета. Серия 4. История. Впуск 8 - Улан-Удэ, 2004. - С. 49-60

193. Суздалева, Т.Р., Федоров К.В. «Догоняющая» модель модернизации: теоретические и историографические аспекты / Т.Р. Суздалева // Гуманитарный вестник. - 2013.- № 5(7). - С. 42-46;

194. Скубневский, В.А. Грамотность городского населения Сибири / В.А. Скубневский // Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы. - Барнаул, 1994. - Вып. 3. - С. 242-253.

195. Струминский, В.Я. Об итогах изучения литературно-педагогического наследства К.Д. Ушинского: уч. зап. Ярославского пед. ин-та. Вып. XIII (XXIII) / В.Я. Струминский // Педагогика и психология.

- Ярославль, 1948. - С.9.

196. Сулимов, В.С. Благотворительные спектакли в школах Тобольской губернии в годы Первой мировой войны / В.С. Сулимов // Теория и практика общественного развития. - Краснодар, 2010. - № 3. - С. 196-199;

197. Сулимов, В.С. К вопросу о религиозно-нравственном воспитании в Тобольской мужской гимназии в годы Первой мировой войны / В.С. Сулимов // Государство, общество и церковь в истории России ХХ века: мат-лы XI Междунар. науч. конф. - Иваново, 2012.- Ч.2. С. 124-128.

198. Шамахов, Ф.Ф. Динамика развития общеобразовательной школы Западной Сибири в конце XIX - начале ХХ в. / Ф.Ф. Шамахов // Учёные записки Томского гос. пед. ин-та. - 1955. - Т.13. - С. 395-510.

199. Шамахов, Ф.Ф. Первые школы Западной Сибири / Ф.Ф. Шамахов // Учёные записки Томского гос. пед. ин-та. - 1949. - Т. 7. - 40-67

200. Шамахов, Ф.Ф. Общественно-педагогическое движение шестидесятых годов и начальная школа Западной Сибири во второй половине XIX в. // Учёные записки Томского гос. пед. ин-та. - 1955. - Том. 14. -С. 81-143.

201. Шевцов, В.В. «Енисейские губернские ведомости» - забытая газета Восточной Сибири / В.В. Шевцов // Вестник Томского государственного университета. История. - 2014. - № 2(27) - С. 41-50.

202. Шиловский, М.В. Геополитическая значимость Азиатской России для России в XVII - начале ХХ в. / М.В. Шиловский // Россия между прошлым и будущим: исторический опыт национального развития. -Екатеринбург, 2008. - С. 648-653.

203. Щеблякова, Е.Н. Государственная политика в сфере социального статуса учителей Восточной Сибири: история, опыт, проблемы / Е.Н. Щеблякова // Magister Dixit. - 2012. - № 3. - С. 176-185.

204. Щеблякова, Е.Н. Учитель Иркутской губернии (вторая половина XIX - начало ХХ в.) / Е.Н. Щеблякова // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. - 2014. - № 1.

205. Щеглова, Т.К. Сельское предпринимательство и его влияние на материальную культуру алтайской деревни в условиях модернизации (начало ХХ века) / Т.К. Щеглова // Современное историческое сибири-

ведение XVII - начала ХХ в.: сб. науч. тр. / под ред. Ю.М. Гончарова. -Барнаул: Аз Бука, 2005. - С. 206-225.

206. Эйзенштадт, Ш. Срывы модернизации / Ш. Эйзенштадт // «Неприкосновенный запас». - 2010. - 6 (74). [Электронный ресурс] - Режим доступа: magazines.russ.ru (дата обращения 17.06.2016).

207. Юрганова, И.И. К вопросу о школьном образовании Якутии начала ХХ в.: губернатор И.И. Крафт и епископ Макарий / И.И. Юрганова // Вестн. Екатерининского ин-та. - 2014. - № 2. - С. 125-128.

V. Монографии

208. Аверячкина, Т.С. Периодическая печать Забайкальской области (вторая половина XIX в. - февраль 1917 г.) / Т.С. Аверьячкина - Чита: ЗИП СибУПК, 2015. - 160 с.

209. Актуальные вопросы историографии и источниковедения истории школы и педагогики / под ред. Э.Д. Днепрова, О.Е. Кошелевой. -Москва: АПН СССР, 1986. - 230 с.

210. Алешинцев, И.А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX вв.) / И.А. Алешинцев. - Санкт-Петербург, 1912. - 346 с.

211. Андреев, В.И. Хоринская средняя школа / В.И. Андреев. - Иркутск, 1958. - 54 с.

212. Андреев, В.И. История бурятской школы (1804-1926 гг.) / В.И. Андреев. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1964. - 565 с.

213. Афанасьев, В.Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии / В.Ф. Афанасьев. - Якутск, 1966. - 344 с.

214. Бакай, Н.Н. К вопросу об изучении истории Сибири / Н.Н. Бакай.

- Красноярск: Тип. Е.Ф. Кудрявцева, 1890. - 24 с.

215. Бакай, Н.Н. К двадцатипятилетию Красноярской женской гимназии (1869-1894 гг.) / Н.Н. Бакай. - Красноярск: Тип. А.Д. Жилина, 1895.

- 71 с.

216. Басалаев, А.Е. Церковно-приходские школы и школы грамоты Забайкальской области (1884 - 1917 гг.) / А.Е. Басалаев. - Чита, 2002. -279 с.

217. Богданович, М.И. История царствования императора Александра I и России в его время. Т.1. / М.И. Богданович. - СПб.: Тип. Ф. Сушин-ского, 1869. - 633 с.

218. Быконя, Г.Ф. Красноярск в дореволюционном прошлом (XVII-XIX века) / Г.Ф. Быконя, В.И. Фёдорова, Л.П. Бердников. -Красноярск: Изд-во КГУ, 1990. - 304 с.

219. Василевич, В.П. Московский съезд представителей учительских обществ взаимопомощи. 1902-1903 гг. / В.П. Василевич. - Москва, 1905. - 170 с.

220. Вахтеров, В.П. Всенародное школьное и внешкольное образование / В.П. Вахтеров. - Петроград, 1917. - 168 с.

221. Вишневский, А.Г. Серп и рубль. Консервативная модернизация в СССР / А.Г. Вишневский. - М.: ОГИ, 1998. - 432 с.;

222. Веселовский, Б.Б. История земств за сорок лет / Б.Б. Веселовский.

- Санкт-Петербург: Изд-во О.Н. Поповой, 1909. - Т. 1. - 729 с.

223. Веселовский, Б.Б. История земств за сорок лет / Б.Б. Веселовский.

- Санкт-Петербург: Изд-во О.Н. Поповой, 1909. - Т. 2. - 696 с.

224. Веселовский, Б.Б. История земств за сорок лет / Б.Б. Веселовский.

- Санкт-Петербург: Изд-во О.Н. Поповой, 1911. - Т. 3. - 307 с.

225. Веселовский, Б.Б. История земств за сорок лет / Б.Б. Веселовский.

- Санкт-Петербург: Изд-во О.Н. Поповой, 1911. - Т. 4. - 835 с.

226. Власов, В.А. Школа и общество: поиск путей обновления образования. Вторая половина XIX - первая треть XX в. / В.А. Власов. - Пенза, 1998. - 259 с.

227. Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России: сборник научных трудов НИИ общей педагогики АПН СССР / под ред. Э.Д. Днепрова. - М.: НИИ ОП, 1978. - 102 с.

228. Ганелин, Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. 2-е изд. испр., и доп. - М., Л.: Учпедгиз, 1950.

- 275 с.

229. Гадзятский, П.П. Деятельность Министерства народного образования в далёком Якутском крае / П.П. Гадзятский, Н.А. Перловский. -Иркутск, 1893. - 47 с.

230. Гончаров, Ю.М. Городская семья Сибири второй половины XIX -начала ХХ вв. / Ю.М. Гончаров - Барнаул: Изд. Алт. ун-та, 2002. - 384 с.

231. Гончаров, Ю.М. Купеческая семья второй половины XIX - начала ХХ вв. (по материалам компьютерной базы данных купеческих семей Западной Сибири) / Ю.М. Гончаров - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1999. - 244 с.

232. Гончаров, Ю.М. Очерки городского быта дореволюционной Сибири (середина XIX - начала ХХ вв.) / Ю.М. Гончаров - Новосибирск: ИД Сова, 2004. - 358 С.

233. Гусаров, В.И. Государственно-общественное образование / В.И. Гусаров. - Самара: НТЦ, 2006. - 496 с.

234. Дамешек, И.Л. Сибирь в системе имперского регионализма (1822-1917 гг.). Сер. Азиатская Россия / И.Л. Дамешек, Л.М. Дамешек.

- Иркутск, 2009. - 379 с.

235. Дамешек, Л.М. Народы Сибири в административной системе Азиатской России XVIII - начала ХХ века / Л.М. Дамешек. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2016. - 230 с.

236. Дамешек, Л.М. Внутренняя политика царизма и народы Сибири (XIX - начало XX в.) / Л.М. Дамешек. - Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1986. - 165 с.

237. Дамешек, Л.М. Институт генерал-губернаторства Азиатской России и его особенности / Л.М. Дамешек. - Иркутск: Оттиск, 2011. - 128 с.

238. Данилыч, (Иванов Ф.И.) Из опыта внешкольной работы (воспоминания о работе в дореволюционной деревне) / Данилыч (Ф.И. Иванов). - Москва, 1925. - 43 с.

239. Дерюжинский, В.Ф. Полицейское право: пособие для студ. / В.Ф. Дерюжинский. - Санкт-Петербург, 1908. - 552 с.

240. Днепров, Э.Д. Правительственная политика в области начального образования в конце 60-х - 70-х гг. XIX в. / Э.Д. Днепров // Очерки истории школ и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. - Москва, 1976. - 481 с.

241. Днепров, Э.Д. Российское образование в XIX - начале XX в.: в 2 т. Т. 1 / Э.Д. Днепров. - Москва: Мариос, 2011. - 648 с.

242. Днепров, Э.Д. Российское образование в XIX - начале XX в.: в 2 т. Т. 2 / Э.Д. Днепров. - Москва: Мариос, 2011. - 672 с.

243. Днепров, Э.Д. Среднее женское образование в России / Э.Д. Днепров, Р.Ф. Усачева. - Москва, 2009. - 273 с.

244. Дулин, С.Г. Союз работников просвещения СССР в резолюциях его съездов и конференций / С.Г. Дулин. - Москва: Работник просвещения, 1925. - 232 с.

245. Егоров, А.Д. Гимназическое образование в России: ист. очерк / А.Д. Егоров. - Иваново, 1990. - 96 с.

246. Женские гимназии и прогимназии Министерства народного просвещения 1858-1905 гг. / Издание департамента народного просвещения - Санкт-Петербург: Тип. М.М. Стасюлевича, 1905. - 139 с.

247. Жолудев, Д.Г. Краткая история школ Красноярского края (до Великой Октябрьской социалистической революции) / Д.Г. Жолудев. -Енисейск, 1961. - 155 с.

248. Жураковский, В.М. Укрепление российской государственности: место и роль системы образования / В.М. Жураковский. - Москва: Ге-лиос, 2000. - 423 с.

249. Зайончковский, П.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия (политическая реакция 60-х - начала 90-х годов) / П.А. Зайонч-ковский. - Москва: Мысль, 1970. - 442 с.

250. Зверева, К.Е., Зверев, В.А. Как Сибирь училась читать: школа, грамотность и книга в русской деревне конца XIX - начала ХХ века. / К.Е. Зверева, В.А. Зверев - Новосибирск, 2013. - 234 с.

251. Зверев, В.А., Хлытина, О.М. История Сибири. История России через историю регионов: инновационный учебно-методический комплекс «История» модуль 5.1. / В.А. Зверев, О.М. Хлытина - Москва: Интеграция. Образование и Наука, 2015. - 215 с.

252. Звягинцев, Е.А. Инспекция народных училищ / Е.А. Звягинцев. -Москва, 1914. - 132 с.

253. Звягинцев, Е.А. Полвека земской деятельности по народному образованию / Е.А. Звягинцев. - Москва, 1915. - 88 с.

254. Зеленко, В.А. Практика внешкольного образования в России / В.А. Зеленко. - Москва, 1922. - 241 с.

255. Исаев, И.В. Молодежь Сибири в трансформирующемся обществе: условия и механизмы социализации (1920-1939-е гг.) / И.В. Исаев // - Новосибирск, Изд-во НГУ, 2003. - 242 с.

256. История СССР. С древнейших времен до наших дней: в 2 сер., в 12 т. / Гл. ред. Б.Н. Пономарев [и др.]. - Москва: Наука, 1966-1980.

257. Историографические и методологические проблемы изучения отечественной школы и педагогики: сборник научных трудов АПН СССР, НИИ общей педагогики / под ред. Э.Д. Днепрова, О.Е. Кошеле-вой. - М.: АПН СССР, 1989. - 216 с.;

258. Кокоулин, К. Школы и грамотность в Киренском округе Иркутской губернии. Памятная книжка / К. Кокоулин. - Иркутск, 1895. - С. 70.

259. Константинов, А.В., Константинова, Н.Н. Забайкалье: ступени истории (с древнейших времен до 1917 года) / А.В. Константинов, Н.Н. Константинов - Новосибирск: Изд. СО РАН, 2007.- 264 с.

260. Константинов, Н.А. Очерки по истории советской школы за 30 лет / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский. - Москва: Учпедгиз, 1948. -471 с.

261. Константинов, Н.А. История педагогики / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. - Москва: Просвещение, 1982. - 447 с.

262. Константинов, Н.А. Очерки по истории начального образования в России / Н.А. Константинов, В.Я. Струминский. - Москва: Учпедгиз, 1949. - 206 с.

263. Константинова, Т.А. Губернаторы Забайкалья. 1851-1917 гг. / Т.А. Константинова. - Чита: Тип. Г.Г. Богданова, 2001. - 92 с.

264. Константинова, Т.А. История горнозаводского образования в Забайкалье / Т.А. Константинова. - Новосибирск: Наука, 2010. - 168 с.

265. Копылов, А.Н. Очерки культурной жизни Сибири XVII - начала XX века / А.Н. Копылов. - Новосибирск, 1974. - 366 с.

266. Копылов, А.Н. Культура русского населения в Сибири в XVII / А.Н. Копылов. - XVIII вв. - Новосибирск, Наука,1968. - 167 с.

267. Корейша, Я. Исторический очерк Иркутской губернской гимназии / Я. Корейша. - Иркутск, 1910, 1915. - Вып. 1, 2.

268. Корнилов, И.П. Задачи русского просвещения в его прошлом и настоящем / И.П. Корнилов. - Санкт-Петербург, 1902. - 342 с.

269. Корнилов, И.П. Задачи русского просвещения в его прошлом и настоящем. (Посмертное издание) / И.П. Корнилов. - СПб., Изд. МНП, 1902. - 785 с.

270. Красильщиков, В.А. Вдогонку за прошлым веком. Развитие России в XX в. с точки зрения мировых модернизаций / В.А. Красильщиков. - М.:РОСПЭН, 1998. -148 с.;

271. Кузнецова, М.В. Иркутская школа в XVIII - первой половине XIX в. / М.В. Кузнецова. - 2-е изд. - Иркутск, 2011. - 312 с.

272. Кузьмин, Н.Н. Учительские семинарии в России и их место в подготовке учителей начальной школы / Н.Н. Кузьмин. - Курган, 1970.

- 102 с.

273. Кузьмин, Н.Н. Учительские институты в России / Н.Н. Кузьмин.

- Челябинск, 1975.- 41 с.

274. Куликов, И.А. Подготовка народных учителей в учительских семинариях / И.А. Куликов. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1941 - 176 с.

275. Лейкина-Свирская, В.Г. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. / В.Г. Лейкина-Свирская. - Москва: Мысль, 1971. - 152 с.

276. Лейкина-Свирская, В.Г. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. / В.Г. Лейкина-Свирская. - Москва: Мысль, 1981. - 285 с.

277. Лиленкова, А.П. Из истории правительственной политики по начальному образованию в России в начале ХХ в. / А.П. Лиленкова. -Горький, 1981. - 215 с.

278. Лихачева, О.Е. Материалы для истории женского образования в России: в 4 т. / О.Е. Лихачева. - Санкт-Петербург: Тип. М.М. Стасюле-вича, 1890-1901. - 1522 с.

279. Максимова, Н.М., Падалко, Д.А Очерки из истории школы и просвещения Восточной Сибири в 1897-1917 гг. (на материалах Иркутской области и БАССР) / В кн. Из истории просвещения Восточной Сибири -Иркутск, 1972 г. - 164 с.

280. Малиновский, Н.А. Народный учитель и революционное движение / Н.А. Малиновский. - Москва, 1926. - 50 с.

281. Маляревский, Г.Я. Очерки истории и современного состояния народного образования в Сибири / Г.Я. Маляревский. - Санкт-Петербург, 1896. - 88 с.

282. Мамкина, И.Н. Забайкальские учительские семинарии. 1900-1921 гг. / И.Н. Мамкина. - Чита: Поиск, 2008. - 168 с.

283. Матханова, Н.П. Генерал-губернаторы Восточной Сибири середины XIX в. / Н.П. Матханова. - Новосибирск, 1998. - 428 с.

284. Медынский, Е.Н. История педагогики в связи с экономическим развитием общества / Е.Н. Медынский. - М.; Л.: Гиз., 1927. - 548 с.

285. Медынский, Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой пролетарской революции: пособие для аспирантов и препод. истории педагогики в педвузах и педтехникумах / Е.Н. Медынский. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во, 1936. - 470 с.

286. Медынский, Е.Н. История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции. 2-е изд. / Е.Н. Медынский. -М.: Учпедгиз, 1938 г. - 512 с.

287. Меньшиков, Л.П. Из истории становления среднего педагогического образования в Иркутской области / Л.П. Меньшиков. - Иркутск: Изд-во ИПКРО, 2001. - 53 с.

288. Милюков, П.Н. Очерки по истории русской культуры. Ч. 2. Церковь и школа (вера, творчество, образование) / П.Н. Милюков. - Санкт-Петербург, 1897. - 375 с.

289. Миронов, Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX вв.). Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. В 2-х т. / Б.Н. Миронов. - СПб.: «Дмитрий Буланин», 1999. - 583 с.

290. Миронов, Б.Н. Благосостояние населения и революция в имперской России, XVIII - начало XX в. / Б.Н. Миронов - М.: Новый хронограф, 2010. - 911 с.

291. Миропольский, С.И. Школа и государство. Обязательность обучения в России / С.И. Миропольский. - Санкт-Петербург, 1883. - 260 с.

292. Миропольский, С.И. Инспекция народных школ и ее задачи. (По поводу инструкции инспекторам народных училищ) / С.И. Миропольский. - СПб, 1877. - 186 с.

293. Михайлова, М.В. Общественные педагогические и просветительные организации дореволюционной России (середина XIX - начало ХХ в.) / М.В. Михайлова. - Москва: ИТП и МИО, 1993. - 164 с.

294. Наумова, Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества? / Н.Ф. Наумова - Уфа: Едиториал УРСС, 1997. - 215 с.

295. Нечаев, Н.В. Горнозаводские школы Урала / Н.В. Нечаев. - Москва: Трудорезервиздат, 1956. - 207 с.

296. Овцин, В. Развитие женского образования: ист. очерк / В. Овцин. - Санкт-Петербург, 1887. - 42 с.

297. История Сибири с древнейших времен до наших дней (в 5 томах) / Гл. ред. А.П. Окладников - Л.: Наука, 1968. - Т. 2. - 458 с.

298. Оржеховский, И.В. Из истории внутренней политики самодержавия в 60-70-х годах XIX века / И.В. Оржеховский. - Горький, 1974. -243 с.;

299. Ососков, А.В. Вопросы истории начального образования в России (II пол. XIX - нач. ХХ вв.) / А.В. Ососков. - М. 1974. - 170 с.;

300. Ососков, А.В. Начальное образование в дореволюционной России (1861-1917 гг.) / А.В. Ососков - М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

301. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / отв. ред. А.И. Пискунов. - Москва: Педагогика, 1976. - 600 с.

302. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало ХХ в. / отв. ред. А.И. Писк; под ред. Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова, Ф.Г. Паначина, Б.К. Тибиева. - Москва: Педагогика, 1991. - 379 с.

303. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII - первая половина XIX в. / отв. ред. М.Ф. Шабаева. - Москва: Педагогика, 1973. - 599 с.

304. Очерки истории народного образования Красноярского края (XVII - начало XXI в.): монография Г.Ф. Быконя, В.И. Федорова, С.Н. Ценюга и др. / отв. ред. В.И. Федорова; / Красноярский гос. пед. ун-тет им.В.П. Астафьева - Красноярск, 2014. - 580 с.

305. Павлов, А.А. Профессиональные и средние школы Якутии: (XVIII - начало XX в.) / А.А. Павлов. - Якутск: Бичик, 2013. - 176 с.

306. Паначин, Ф.Г. Педагогическое образование в России / Ф.Г. Пана-чин. - Москва: Педагогика, 1979. - 216 с.

307. Паначин, Ф.Г. Учительство и революционное движение в России (XIX - нач. XX в.) / Ф.Г. Паначин. - Москва: Педагогика, 1986. - 119 с.

308. Панчуков, А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири / А.П. Панчуков. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1956. - 512 с.

309. Парсонс, Т. Система современных обществ / Под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

310. Паршин, В. Поездка в Забайкальский край. В 2 ч. / В. Паршин. -Москва: Тип. Николая степанова, 1841. - Ч.1. - 143 с.

311. Пиллер, О. Итоги женского образования в России и его задачи / О. Пиллер. - Санкт-Петербург, 1888. - 104 с.

312. Пирумова, Н.М. Земская интеллигенция и её роль в общественной борьбе до начала XX в. / Н.М. Пирумова. - Москва: Наука, 1986. -270 с.

313. Победоносцев, К.П. Сочинения / К.П. Победоносцев - СПб.: Наука, 1996. - 510 с.

314. Побережников, И.В. Переход от традиционного к индустриальному общества: теоретико-методологические проблемы модернизации / И.В. Побережников. - М.: РОСПЭН, 2006. - 240 с.

315. Попов, Д.И. Культурно-просветительные общества в Сибири в конце XIX - начале XX вв. / Д.И. Попов. - Омск, 2006. - 512 с.

316. Рабецкая, З.И. Иркутская вторая женская И.С. Xаминова гимназия 1879-1920 гг. / З.И. Рабецкая. - Иркутск, 2008. - 137 с.

317. Ремнев, А.В. Самодержавие и Сибирь. Административная политика в первой половине XIX века / А.В. Ремнев. - Омск, 1995. - 237 с.

318. Ремнев, А.В. Самодержавие и Сибирь. Административная политика второй половины XIX - начала XX века / А.В. Ремнев. - Омск, 1997. - 253 с.

319. Ремнев, А.В. Россия Дальнего Востока. Имперская география власти XIX - начала XX веков / А.В. Ремнев. - Омск: Изд-во Омск. гос. ун-та, 2004 - 552 с.

320. Рождественский, С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения / С.В. Рождественский. - Санкт-Петербург, 1902. - 776 с.

321. Рождественский, С.В. Очерки по истории систем народного просвещения России в XVIII - XIX веках / С.В. Рождественский. - СПб: тип. А.М. Александрова, 1912. - 738 с.

322. Семивский, Н.В. Новейшие, любопытные и достоверные повествования о Восточной Сибири / Н.В. Семивский. - Санкт-Петербург, 1917. - 472 с.

323. Словцов, П.А. Историческое обозрение Сибири / П.А. Словцов. -Санкт-Петербург: Тип. И.Н. Скороходова, 1886. - 765 с.

324. Смирнов, В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в. / В.З. Смирнов. - Москва: АПН РСФСР, 1954. - 310 с.

325. Соколовский, П.Э. Русская школа в Восточной Сибири и Приамурском крае / П.Э. Соколовский. - Харьков: Тип. Зильберберг и С-вья, 1914. - 305 с.

326. Сухомлинов, М.И. Материалы для истории образования в России в царствование императора Александра I: в 2 т. / М.И. Сухомлинов -СПб, 1865. -Т.1. -164 с.

327. Сухомлинов, М.И. Материалы для истории образования в России в царствование императора Александра I: в 2 т. / М.И. Сухомлинов -СПб, 1866. - Т.2. - 220 с.

328. Сучков, И.В. Учительство России в кон. XIX - нач. XX в. / И.В. Сучков. - Москва: Альфа, 1994. - 126 с.

329. Успенский, М.И. По учебным заведениям Вологодской губернии: Из записок окружного инспектора / М.И. Успенский. - Пг.: Сенатская типография, 1915. - 63 с.

330. Ушинский, К.Д. Избранные труды. Кн. 2. Русская школа / К.Д. Ушинский. - Москва: Дрофа, 2005. - 448 с.

331. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: пед. соч. / К.Д. Ушинский. - Москва; Ленинград, 1950. - Т. 8. - 776 с.

332. Фальборк, Г.А. Настольная книга по народному образованию: законы, распоряжения, инструкции, уставы, справочные сведения и пр. / Г.А. Фальборк, В.И. Чарнолуский. - Санкт-Петербург: Знание, 1901. -Т. 2. - 1538 с.

333. Фармаковский, В.И. Начальная школа Министерства народного просвещения (по официальным источникам). / В.И. Фармаковский. -Санкт-Петербург: Рус. шк., 1900. - 200 с.

334. Чарнолуский, В.И. Настольная книга по народному образованию: законы, распоряжения, инструкции, уставы, справочные сведения и пр. / В.И. Чарнолуский. - Санкт-Петербург, 1911. - Т. 4. - 788 с.

335. Чарнолуский, В.И. Учительские семинарии и школы: систематический свод законов, распоряжений, правил, инструкций, программ и справочных сведений / В.И. Чарнолуский, Г.А. Фальборк. - Санкт-Петербург, 1901. - 237 с.

336. Чарнолуский, В.И., Народное образование в России / В.И. Чарнолуский, Г.А. Фальборк. - Санкт-Петербург: Изд-во О.Н. Поповой, 1900. - 263 с.

337. Чарнолуский, В.И. Итоги общественной мысли в области образования. - СПб.: Тип. Б.М. Вольфа, 1906. - 79 с.

338. Чарнолуский, В.И. К школьной реформе. - М.: Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1908. - 71 с.;

339. Чарнолуский, В.И. Основные вопросы организации внешкольного образования в России. - СПб.: Тип. М.А. Александрова, 1908. - 90 с.;

340. Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX в. / Н.В. Чехов. - Москва, 1912. - 224 с.

341. Чехов, Н.В. Типы русской школы в их историческом развитии / Н.В. Чехов. - Москва: Мир, 1923. - 148 с.

342. Шакиров, Р.В. Школа и общество: системно-концептуальный анализ реформ образования в России в ХХ в. / Р.В. Шакиров. - Казань, 1997. - 271 с.

343. Шевцов, В.В. Томские губернские ведомости (1857 - 1917 гг.) в социокультурном и информационном пространстве Сибири / В.В. Шевцов. - Томск: ТГУ, 2012. - 414 с.

344. Школа и педагогическая мысль России периода двух буржуазных революций: сб. науч. тр. / под ред. Э.Д. Днепрова. - Москва: АПН СССР, 1884. - 246 с.

345. Школа России накануне и в период революции 1905-1907 гг.: сб. науч. тр. / под ред. Э.Д. Днепрова и Б.К. Тибеева. - Москва: АПН СССР, 1885. - 219 с.

346. Шмулевич, М.М. Очерки истории Западного Забайкалья XVII -сер. XIX вв. - Новосибирск, 1985. - 286 с.

347. Штамм, С.И. Управление народным образованием в СССР 19171936 гг. / С.И. Штамм. - Москва: Наука, 1985. - 282 с.

348. Щеглов, И.В. Некоторые исторические сведения об Иркутской губернской гимназии / И.В. Щеглов. - Иркутск, 1881.

349. Щукин, Н.С. Поездка в Якутск / Н.С. Щукин. - Санкт-Петербург: Тип. Вингебера, 1833. - 231 с.

350. Юрцовский, Н.С. Очерки по истории просвещения в Сибири / Н.С. Юрцовский. - Новониколаевск, 1923. - 304 с.

351. Ядринцев, Н.М. Сибирь как колония. К юбилею трехсотлетия. -СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1882. - 388 с.

VI. Интернет-ресурсы

352. Гаращенко, Л.В. Бодайбинское реальное училище / Л.В. Гара-щенко. - Режим доступа: irkipedia.ru (дата обращения: 05.06.16).

353. Гаращенко, Л.В. Киренское уездное училище. Иркпедия / Л.В. Гаращенко. - Режим доступа: http://irkipedia.ru (дата обращения: 05.07.2016).

354. Еремина, Т.И. Награждения и поощрения учителей на государственной службе в начале XX века: науч.-пед. журн. 2006 / Т.И. Еремина. - Режим доступа: www.emmissia.org (дата обращения: 05.07.2016).

355. Здание мужской гимназии. Архитектура Красноярска. - Режим доступа: http://www.krasplace.ru/zdanie-muzhskoi-gimnazii (дата обращения: 23.08.2016).

356. Иркутское городское начальное училище имени М.В. Ломоносова. - Режим доступа: http://irkipedia.ru (дата обращения: 31.07.2016).

357. История почётного гражданства в Ачинске. - Режим доступа: http: //adm-achinsk.ru (дата обращения: 12.06.2016).

358. Коваленко, В.А. Некоторые аспекты вклада Орловских губернаторов в культурном развитии губернии / В.А. Коваленко. - Режим доступа: http://ist-konkurs.ru. (дата обращения: 12.06.2016).

359. Колмаков, Ю.П. Здания бывшей иркутской мужской гимназии -историко-революционный памятник / Ю.П. Колмаков. - Режим доступа: http: //www.magnit-baikal .ru (дата обращения: 22.08.2016).

360. Лебедев, А. Якутск, который мы потеряли / А. Лебедев. - Режим доступа: http://www.nvpress.ru/society/10794 (дата обращения: 24.08.2016).

361. Лынша, О.Б. От учительской семинарии до института. К истории школы педагогики ДВФУ 1909-1954 [Электронный ресурс] / Дальневосточный федеральный университет, Школа педагогики. - Владивосток:

Дальневосточный федеральный университет, 2015. - 284 с. Режим доступа: http://uss.dvfu.ru/files/publications/lynsha-ob ot-uchitelskoy-seminarii-do-instituta.pdf. (дата обращения 18.10.2016).

362. Максимов, Л.А. Учебные заведения Кяхты - Троицкосавска в дореволюционный период / Л. А. Максимов. - Режим доступа: http: //www. profistar.ru (дата обращения: 28.05.2016).