Развитие социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Шубякина, Надежда Николаевна

• Шубякина, Надежда Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шубякина, Надежда Николаевна

Введение

Глава I. Социально-педагогическая компетентность педагога по

§ 3. Анализ практики развития социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической 68 культуре.

Глава II. Пути совершенствования процесса развития социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре.

§ 1. Модернизация содержания дисциплин социально-педагогической подготовки студентов факультета физической культуры.

§ 2. Совершенствование и внедрение новых технологий развития социально-педагогической компетентности студента в аудиторную и внеаудиторную работу.

§ 3. Расширение взаимодействия с государственными и негосударственными организациями в подготовке педагога по физической культуре.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре»

Политические, экономические, общественные реформы конца XX века радикально трансформировали жизнь российского общества. Демократизация, гуманизация общественных отношений, расширение гласности, переход к рынку привели, с одной стороны, к обновлению различных сторон жизни россиян, отказу от монополии одной идеологии, политизации педагогических идей, администрирования в воспитании, с другой, - к обострению проблем, связанных с отсутствием стабильных условий жизнедеятельности граждан.

Предпринимаемые государством и общественностью меры по их преодолению внесли серьезные изменения в характер работы учреждений социального обслуживания, образования, здравоохранения, культуры, органов правопорядка, создали условия для пересмотра роли и функций традиционных социальных институтов, характера и механизмов взаимодействия их между собой. Эти изменения отразились и на специфике профессиональной деятельности современного педагога, включая педагога по физической культуре, потребовав компетентного решения проблем, возникающих в социальной жизни людей.

Анализ общих подходов к вопросам развития профессиональной компетентности специалистов, осуществленный в работах В.П. Бездухова, М.И. Кабышевой, Н.В. Кузьминой, И.А. Колесниковой, Н.Е. Костылевой, Ю.В. Койновой, А.К. Марковой, В.А. Ситарова, В.А. Сластенина, А.И.Щербакова и др., показывает, что компетентность соединяет в себе общечеловеческие и профессионально значимые ценности, гибкость профессионального мышления, способность к самореализации в социокультурной среде.

Мы проанализировали труды С.А. Беличевой, Н.Ф. Басова, В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, М.Д. Горячева, В.Н. Гурова, М.П. Гурьяновой, А.В. Мудрика, А.В. Никитина, М.М. Плоткина, М.И. Рожкова, В.Д. Семенова, Г.Н. Филонова, В.А. Фокина, отражающие современные представления о социально-педагогической теории и практике, исследования С.В. Алехиной, В.М. Басовой, О.В. Госсе, В.Н. Келасьева, Р.А. Литвак, А.И. Тимонина, O.JI. Фесуненко, JI.A. Ядвиршис и др., раскрывающие общие проблемы подготовки специалистов к социально-педагогической деятельности. Было проведено изучение проблем повышения качества подготовки специалистов сферы физической культуры и спорта, рассмотренных в исследованиях О.А. Аяшева, J1.M. Бочковой, О.В. Голубова, Т.В. Колтуриной, В.В. Королева, В.Ф. Костюченко, A.M. Кузьмина, JI.M. Куликовой, Т.В. Левченковой, Г.М. Магомедова, Л.Е. Медведевой, Ю.В. Парохиной, И.М. Туревкого, В.Т. Чичикина, В.Д. Чепик и др.

Проведенный анализ показал, что вопросы социально-педагогической подготовки будущих специалистов отражены лишь в отдельных работах, касающихся особенностей воспитательной работы с детьми, организации спортивно-массовых мероприятий или специфики подготовки будущих специалистов социальной сферы.

Проблемы подготовки педагогов по физической культуре к социально-педагогической деятельности, проблемы развития социально-педагогической компетентности будущих специалистов остаются не исследованными.

В теории и практике подготовки педагогов по физической культуре существуют противоречия: между возросшими требованиями к содержанию и качеству подготовки педагога по физической культуре с учетом его социально-педагогической деятельности как составляющей профессиональной деятельности и возможностью их выполнения, поскольку нет исследований, посвященных анализу сущности и специфики социально-педагогической компетентности специалиста данного профиля; между потребностью образовательных, психолого-педагогических, медико-социальных, оздоровительных, физкультурно-спортивных учреждений в профессионально подготовленных физкультурнопедагогических кадрах, способных компетентно реализовывать направления социально-педагогической деятельности, и недостаточной разработанностью технологий подготовки будущего педагога по физической культуре к социально-педагогической работе.

Все это определило выбор темы нашего исследования: «Развитие социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре».

Цель исследования: определить содержание, организационно-педагогические условия развития социально-педагогической компетентности будущих педагогов по физической культуре в процессе освоения дополнительной специальности «Социальная педагогика».

Объект исследования: подготовка педагога по физической культуре в вузе.

Предмет исследования: процесс развития социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре в ходе освоения дополнительной специальности «Социальная педагогика».

Гипотеза исследования: процесс развития социально-педагогической компетентности будущих педагогов по физической культуре будет успешным, если: системообразующей основой развития компетентности является интегрированный в профессиональную подготовку педагога по физической культуре обучающий комплекс по дополнительной специальности «Социальная педагогика»; развитие компетентности рассматривается как одно из основных направлений совершенствования социально-педагогической подготовки будущего педагога по физической культуре; моделирование процесса развития социально-педагогической компетентности включает в себя: модернизацию содержания дисциплин социально-педагогической подготовки, совершенствование и внедрение новых технологий, расширение сотрудничества вуза с государственными и негосударственными учреждениями, организациями.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать сущность, структуру социально-педагогической компетентности будущего педагога.

2. Определить особенности социально-педагогической компетентности педагога по физической культуре.

3. На основе анализа практики подготовки педагога по физической культуре выделить основополагающие модели развития социально-педагогической компетентности будущего специалиста в вузе.

4. Выявить организационно-педагогические условия, позволяющие совершенствовать процесс развития социально-педагогической компетентности будущего педагога по ФК в ходе освоения студентом дополнительной специальности «Социальная педагогика».

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: идеи развития «ключевых компетентностей» в сферах предстоящей деятельности, лежащие в основе «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; идеи социальной детерминации развития личности, активной роли человека в его саморазвитии; идеи гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса в высшей школе (Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин); теории учебной деятельности (В.В. Давыдов, В.Я. Ляудис, Д.Б. Эльконин и др.); положения социально-педагогической теории, подходы к определению сути, направлений социально-педагогической деятельности современного педагога (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, А.В. Мудрик, Г.Н. Филонов); теоретические положения о роли физической культуры в развитии личности, общества, ценностных началах здорового образа жизни и путях его стимулирования (Н.М. Амосов, В.К. Бальсевич, М.Я Виленский, В.Н. Жолдак, Б. Дж. Кретти, Л.И. Лубышева, И.М. Туревский и др.).

Тема, гипотеза и задачи исследования обусловили выбор методов исследования: теоретический анализ научной литературы, нормативных документов по проблеме; изучение и обобщение опыта профессиональной подготовки в вузе; беседа; включенное наблюдение; изучение результатов деятельности студентов; моделирование; опытно-экспериментальная работа; методы диагностики (тестирование, анкетирование, метод экспертных оценок, самооценка); верификационные методы (организация и проведение семинаров, конференций по теме исследования); математико-статистические методы обработки полученных результатов.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились: факультет физической культуры ТГПУ им. J1.H. Толстого, где студенты осваивают дополнительную специальность «Социальная педагогика», государственные и муниципальные органы и учреждения, негосударственные организации среди которых основными стали: Тульская региональная общественная организация «Центр поддержки женщин и семьи «Подруга»», Тульский городской центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов, фитнес студия «Дмитрий».

Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов.

На первом этапе (1996-1999 г.г.) было проанализировано состояние проблемы в социально-педагогической, психолого-педагогической литературе, изучался опыт подготовки педагогов по физической культуре, опыт работы региональных центров социального обслуживания, психолого-педагогической помощи населению, физкультурно-спортивных организаций, общественных объединений, была разработана программа опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (1999-2003 г.г.) проводились: опытно-экспериментальная работа; анализ практики развития профессиональной компетентности педагогов в российских вузах; реализовывались проекты взаимодействия вуза с государственными и муниципальными органами и учреждениями, негосударственными организациями; совершенствовалась модель развития социально-педагогической компетентности студентов; внедрялись результаты исследования в практику подготовки педагогов по физической культуре.

Третий этап (2003- 2004 г.г.) был посвящен уточнению теоретических положений, обработке результатов исследования и подготовке текста диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнены сущность и структура социально-педагогической компетентности педагога; определена специфика социально-педагогической компетентности педагога по физической культуре, заключающаяся во взаимосвязи компонентов компетентности со спецификой сферы педагогической деятельности и качеств, важных в социально-педагогической работе специалистов данного профиля; обоснована и экспериментально апробирована модель развития социально-педагогической компетентности педагога по физической культуре в вузе - в ходе освоения студентами дополнительной специальности «Социальная педагогика»; выявлены организационно-педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса развития социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре, которые учитывают специфику основной и дополнительной специальности, условия вузовского обучения и предусматривают активное использование дополнительных ресурсов (через социальное партнерство вуза с учреждениями и организациями социального профиля).

Практическая значимость исследования связана: с обновлением содержания дисциплин социально-педагогического блока, реализуемых на факультете физической культуры ТГПУ им. Л.Н. Толстого; с разработкой авторской учебной программы курса «Физическая культура в социальной защите населения», методических рекомендаций для студентов III-V курса факультета физической культуры, проходящих практику по дополнительной специальности «Социальная педагогика»; с возможностью использования материалов исследования для моделирования условий совершенствования процесса развития социально-педагогической компетентности не только педагогов по ФК, но и педагогов иного профиля, социальных педагогов и социальных работников.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологических позиций; применением комплекса методов, адекватных объекту, цели, задачам и логике исследования; длительностью изучения педагогической и общественной практики социально-педагогической работы; разнообразием источниковедческой базы; подтверждением гипотезы в результатах опытно-экспериментальной работы.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры социальной педагогики и социальной работы, ежегодных научных конференциях аспирантов и соискателей, ежегодных учебно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава ТГПУ им. JI.H. Толстого (1999-2004 г.г.), международных и российских научно-практических конференциях: «Интегративные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметно-методической подготовке учителя» (Тула, 1996 г.), «Проблемы становления и развития ценностных ориентаций учителя на рубеже XXI века» (Тула, 1997 г.), «Проблемы проектирования региональных систем физического воспитания» (Тула, 1997 г.), «Общество, образование, человек» (Ярославль, 1998 г.), «Динамика педагогического образования: от института - к университету» (Тула, 1998 г.), «Пути предотвращения домашнего насилия» (Тула, 2002 г.), «Актуальные задачи гражданского образования России» (Санкт-Петербург, 2002 г.), «Молодежь и наука: третье тысячелетие» (Тула, 2003 г.) и др.

Диссертант принимала участие и выступала на региональных, российских и международных семинарах, круглых столах: «Матери против СПИДа и наркотиков» (1998 г.), «Опыт развития партнерства здравоохранения с неправительственными и частными организациями, волонтерами Тульской и Калининградской областей» (1999 г.), «Юридические клиники» (1999 г.), «Остановим насилие против женщин и детей» (2001 г.), «Знать, чтобы выжить» (2002, 2003, 2004 г.), «Социальная помощь пожилым и старым людям со стороны НКО» (2003 г.).

Разносторонняя и систематическая апробация исследовательского материала способствовала ее активному внедрению в практику.

Этому послужили уже указанные выше методические разработки, а также: опытно-экспериментальная работа в Тульской региональной общественной организации «Центр поддержки женщин и семьи «Подруга»», Тульском городском центре социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов, ООО Фитнес студии «Дмитрий», Тульской городской общественной организации «Федерация аэробики г. Тулы»; участие в реализации проектов «Молодежная служба милосердия», «Я и оригами», «Алло, бабуля», «Право на альтернативную гражданскую службу», «Толерантность как условие защиты прав ребенка в деятельности детских общественных объединений в школе»; подготовка конференций и круглых столов: «Домашнему насилию — нет» (1999 г.), «Роль добровольческого движения в социальной работе с пожилыми людьми» (2000 г.), «Социальные проблемы детей-инвалидов» (2000 г.), «Физическая культура и образ жизни» (2003 г.) и методических материалов для них.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Социально-педагогическая компетентность - составляющая профессиональной компетентности педагога, компоненты которой обусловлены современными представлениями о социально-педагогической деятельности. Она являет собой личностное образование, характеризующееся высоким уровнем усвоения предметно-специфических знаний и технологической грамотности, имеющих личностный смысл, получивших проверку в опыте и выражающихся в умениях, позволяющих решать педагогические задачи, достигая социально-значимых результатов.

2. Особенности социально-педагогической компетентности педагогов по физической культуре связаны с особенностями сферы профессионально-педагогической деятельности специалистов - физическая культура и спорт, которая определяет содержательную специфику социально-педагогического знания и умений, позволяя реализовывать их в ходе непосредственной физкультурно-спортивной работы, и с влиянием факторов, обуславливающих развитие личностных и индивидуальных психомоторных качеств, творческих способностей, важных в социально-педагогической работе специалистов данного профиля.

3. Организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие социально-педагогической компетентности будущего педагога по физической культуре, связаны с модернизацией содержания теоретической и практической социально-педагогической подготовки, совершенствованием существующих и внедрением новых технологий аудиторной и внеаудиторной работы студентов, привлечением дополнительных возможностей ресурсного обеспечения учебно-практической деятельности будущего специалиста.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Шубякина, Надежда Николаевна

4. Выводы о проблемах и перспективах работы с данной группой. Предложения по работе в данной группе:

Характеристика проблем одного из клиентов организации.

I. Общие данные.

1. Ф.И.О. клиента, домашний адрес («имя» при анонимном обращении в организацию):

2. Возраст:

3. Образование:

4. Семейное положение (если возможно, перечислить членов семьи):

5. Место работы (учебы) или специфика сферы профессиональной (учебной) деятельности:

6. Состояние здоровья (заполняется со слов клиента и на основании медицинских заключений):

II. Потребности и проблемы.

1. Причины, приведшие клиента в организацию (в группу): - со слов клиента

- со слов специалистов или иных лиц, приведших клиента в данную организацию (если инициатива обращения в организацию исходила не от клиента):

Общая история проблем клиента, их состояние на нынешнем этапе:

III. Позитивные и негативные факторы, которые могут оказать влияние на помощь клиенту.

1. Внутренние ресурсы личности:

- положительные

- отрицательные

2. Внешние факторы: - положительные влияния отрицательные влияния

3. Реалистичность ожиданий позитивных сдвигов в решении проблем клиента:

План индивидуальной помощи клиенту

ФИО («имя» при анонимном обращении в организацию) п/п Задачи, которые необходимо решить в ходе индивидуальной помощи клиенту (этапы помощи) Пути достижения поставленных задач (мероприятия) Собственная компетенция в решении поставленных задач (что можно сделать самостоятельно) Компетенция других специалистов в решении поставленных задач (что необходимо сделать во взаимодействии с другими специалистами)

Результаты выполнения плана индивидуальной помощи клиенту:

Сценарий зачетного социально-педагогического мероприятия мероприятие должно быть организованно в группе или в иных условиях, но с привлечением к участию членов группы, с которой студент работал в течение социально-педагогической практики)

Название мероприятия:

Участники мероприятия:

Цель:

Основные задачи:

Время, место проведения:

Необходимое оборудование:

Особые условия, которые необходимо учесть при организации данного мероприятия:

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шубякина, Надежда Николаевна, 2004 год

1. Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Материалы международной научно-практической конференции. - Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 1999.

2. Алехина, СВ. Профессиональное становление учителя как социального педагога в рамках дополнительной специальности: Дисс... канд. пед.наук / СВ. Алехина. - Воронеж, 2002.

3. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. - М., 1987.

4. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш пед. учеб. заведений / И.Н. Андреева. - М.: Академия, 2000.

5. Аникеева, Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе // Психологическая наука в школе / Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1983.

6. Арнольдов, А.И. Живой мир социальной педагогики / A.M. Арнольдов.- М., 1999.

7. Аяшев, О.А. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к воспитательной работе средствами физической культуры и спорта: Дисс... д-ра. пед. наук / О.А. Аяшев. - М., 1991.

8. Байлер, Е.А. Коррекция развития нравственно-волевой сферы личности подростков средствами физической культуры: Автореф. дисс... канд. пед, наук / Е.А. Байлер. - Тула, 2000.

9. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого / В.К. Бальсевич. - М., 1988.

10. Бальсевич, В.К. Физическая культура: Молодежь и современность // ТиПФК / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева. - 1995. - № 4. - 2-7.

11. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методический, экологический и организационный аспекты) // ТиПФК / В.К. Бальсевич. — 1990. - № 1. - 22-26.

12. Басов, Н.Ф. Система подготовки студентов университета к социально- педагогической деятельности / Н. Ф. Басов, В.М. Басова, Н.М. Рассадин, А.И. Тимонин. - Кострома: КГУ им. Некрасова, 2002.

13. Бездухов, В.П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя / В.П. Бездухов, СЕ. Мишина, О.В.Правдина -Самара: СамГПУ, 2001.

14. Безруких, М.М. Школьные трудности как социальная проблема // Российский журнал социальной работы / М.М. Безруких. - 1996 г. - № 1. - 75-77.

15. Белицкая, Г.Э. Социальная компетенция личности // Сознание личности в кризисном обществе / Под. ред. А.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой / Г.Э. Белицкая. - М.: Институт психологии РАН. - 1995. - 42-57.

16. Беличева, А. Основы превентивной психологии / А. Беличева. - М., 1993.

17. Беличева, А. Развитие сети государственньгс учреждений для детей сирот в России и проблемы их совершенствования / Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы / А. Беличева. - 1999. - №3. - 84-87.

18. Бочарова, В.Г. Личность - семья - община становятся центром системы социальных служб. // Социальная работа / В.Г. Бочарова. - 1992. - № 1. - 3-9.

19. Бочарова, В.Г. Научный статус социальной педагогики и ее отношение к практике / В.Г. Бочарова, Г.Н.Филонов.- М., 1994.

20. Бочарова, В.Г. Социально-педагогическая деятельность как научная категория: Научный доклад / В.Г. Бочарова. - М., 2002.

21. Бочкова, Л.М. Социально-педагогическое обеспечение формирования коммуникативной культуры личности студента в вузе: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Л.М. Бочкова. - Кострома, 2003.

22. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова.- М., 1999.

23. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 204 с.

24. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности / Н.Н. Визитей. - Кишинев, 1989.

25. Виленский, И.И. Основы здорового образа жизни студентов: Учеб. пособие / И.И. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: МНЭПУ, 1995.

26. Винник, И.А. Эффективность различных форм физкультурно- спортивной активности в формировании ценностных ориентации личности: Автореф. дисс... канд. пед. наук / И.А. Винник - М.: ВНИИФК, 1991.

27. Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник. / Сост. СВ. Тетерский / Под ред. Л.Е. Никитиной. - М., 2000.

28. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учеб. пособие / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.- М.: Изд-во УРАО, 1999.

29. Вульфов, Б.З. Семь парадоксов воспитания / Б.З. Вульфов.- М., 1993.

30. Выдрин, В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учеб. пособие / В.М. Выдрин. - Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1988.

31. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов: Учеб. пособие / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, А.В. Лотоненко. - Воронеж: ВГУ, 1991.

32. Газман, О.С. педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования: десять концепций и эссе.- М.: Инноватор, 1995.- 58-63.

33. Галагузова, М.А. Муниципальные детские социально-педагогические учреждения / М.А. Галагузова, Д.М. Конский, В.Л. Назаров // Педагогика,-1994.-№4.-С.52.

34. Галагузова, Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студ. / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. - М: ВЛАДОС, 2003.

35. Гимпель, Н.Л. Формирование коммуникативной компетентности учителя средствами социально-психологического тренинга: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Н.Л. Гимпель. - Калининград, 2003.

36. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Академия, 2000.

37. Голубов, О.В. Развитие творческого потенциала студентов вузов физической культуры в процессе освоения общепрофессиональных дисциплин (На примере социальной педагогики): Дисс... канд. пед. наук. / О.В. Голубов. — Краснодар, 2000.

38. Гоноболин, Ф.Н. О некоторых психологических качествах личности учителя. // Вопросы психологии / Ф.Н. Гоноболин. - 1975. - №1. - 100-111.

39. Госсе, О.В. Подготовка будущего учителя к социально-педагогической деятельности: Дисс... канд. пед. наук / О.В. Госсе. - Казань, 1991.

40. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 031300 - «Социальная педагогика». - М., 1995.

41. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 031300 - «Социальная педагогика». - М., 2000.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 022300 - «Физическая культура и спорт». - М., 1995.

43. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 033100 - «Физическая культура». - М., 2000.

44. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 040700 - «Валеология». М., 1996.

45. Гуров, В.Н. Социальная педагогика в действии / В.Н. Гуров, Л.Я. Селюкова.-Ставрополь, 1994.

46. Гурьянова, М.П. Примерная программа дисциплины «Социальная педагогика» / М.П. Гурьянова. - М., 2001.

47. Гурьянова, М.П. Сельская школа и социальная педагогика / Пособие для педагогов. - Мн. / М.П. Гурьянова. - М., 2000.

48. Гутников, А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: Книга для преподавателя: Учебно-методическое пособие / А.Б. Гутников, В.Н. Пронькин, Н.И. Элиасберг. - СПб.: Изд-во СПб. Ин-та права им. Принца П.Г. Ольденбургского, 2001.

49. Гущина, Т.Н. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Т.Н. Гущина. - Ярославль, 2001.

50. Деркач, А.А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта: Учеб. пособие для пед. ин-ов по спец. №2114/ А.А. Деркач, А.А. Исаев.-М., 1985.

51. Деркач, А.А. Педагогическое мастерство тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев.-М., 1981.

52. Ермаков, В.А. Дифференцированное физическое воспитание - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого / В.А. Ермаков. - 1996.

53. Железняк, Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующей фактор построения обучения специалистов физической культуры и спорта в ВУЗе // Теория и практика физической культуры / Ю.Д. Железняк. - 1994. - № 12. - 17-20.

54. Жолдак, В.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие / В.И. Жолдак, Н.В. Коротаева. - Малаховка, 1994.

55. Жолдак, В.И. Спортивно-валеологическое воспитание / Сб. Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни / В.И. Жолдак. - М.: Советский спорт, 1996. - 62-69.

56. Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь / В.И. Загвязинский. — М.: Знание, 1980.

57. Закатова, Н.Н. Социальная педагогика в школе / Под ред. Г.К. Селевко / Н.Н. Закатова. - М, 1996.

58. Здоровье нации: Сб. материалов Международного научного конгресса «Оздоровительные, социально-психологические и нравственные аспекты физической культуры, спорта и туризма в современных условиях». - М.: Издатель А.Н. Жуков, 1997.

59. Иванов, В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление / В.Д. Иванов.-М., 1991.

60. Иванов, И.П. Методика коммунарского воспитания / И.П. Иванов.- М.,1990.

61. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебник/ Е.П. Ильин/ 2-е изд., испр. и доп.- СПб.: Изд-во РГГУ, 2000.

62. История социальной педагогики: Хрестоматия-учеб.: Учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой.- М., 2000.

63. История физической культуры и спорта: Учеб. для учащихся средних физкультурных учебных заведений / Под. ред. В.В. Столбова, 1977.

64. Кабышева, М.И. Повышение предметной компетентности (на материале физической культуры студентов технического вуза) : Автореф. дисс... канд. пед. наук /М.И. Кабышева.- Калининград, 2000.

65. Караковский, В.А. Воспитательная система школы. Педагогические идеи и опыт формирования / Из серии «Авторские школы» / В.А. Караковский, - М., 1992.

66. Катаева, Н.А. Социальная работа в микрорайоне с подростками, склонными к правонарушениям: Учебно-методическое пособие / Н.А. Катаева - Киров: «Вятское слово», 1997.

67. Кашницкий, В.И. Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя: Автореф. дисс... канд. пед. и психолог, наук./ В.И. Кашницкий. - Ярославль. 1996.

68. Кевля, Ф.И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска/ Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы/ Ф.И. Кевля. - 1998. - № 1. - 22-31.

69. Келасьев, В.Н. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников / В.Н. Келасьев, И.В. Яковлева, Н.М. Полуэктова, Н.В. Старков, А. Васильева. - М., 1994.

70. Кисель, Н.В. Информационная компетентность учителя как условие эффективного управления процессом образования: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Н.В. Кисель. - Калуга, 2002.

71. Коджаспирова, Г.М. Культура профессионального самообразования / Под ред. Ю.М. Забродина / Г.М. Коджаспирова. - М., 1994.

72. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних учебных заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: «Академия», 2000 г.

73. Козлова, Н.Б. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка в процессе иноязычной подготовки в вузе: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Н.Б. Козлова. - Магнитогорск, 2003.

74. Койнова, Ю.В. Формирование профессиональной компетентности социальных работников в процессе вузовского обучения (на материале Германии): Дисс... канд. пед. наук/Ю.В. Койнова. - М., 1996.

75. Колесникова, Н.А. Как приблизить подготовку учителя к потребностям школы // Педагогика,- 1992, № 5-6, 71-78.

76. Колесникова, Н.А. О феномене педагогического мастерства. //Интегрированные основы педагогического мастерства. Сб. материалов межвузовских и научно-практических конференций / Н.А. Колесникова -СПб., 1996.-С.7.

77. Колтурина, Т.В, Формирование конкурентоспособности студентов- выпускников вуза физической культуры: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Т.В. Колтурина- СПб., 2003.

78. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя / И.С. Кон.- М.: Просвещение, 1989.

79. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р. -http ://www.no vostroy .ru/law/direct.php?id=3 60&type=go v

80. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года: Распоряжение Правительства РФ от 31 августа 2000 г. N 1202-р. - http://www.duma,hl.ru/case/medic/1202r.shtml

81. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2005 года: Распоряжение Правительства РФ от 29 октября 2002 г. №1507-р. - http://www.rg,ru/oficial/doc/raspor_rf/1507-p.shtm

82. Коровкина, Т.Е. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления будущего учителя на начальном этапе обучения в вузе: Дисс... канд. пед. наук / Т.Е. Коровкина. - Кострома, 2001.

83. Королев, В.В. Подготовка будущих преподавателей физического воспитания к организации спортивно-массовой работы: Автореф, дисс... канд. пед. наук / В.В. Королев. - Великий Новгород, 2002.

84. Корх, А. Тренер: деятельность и личность: Учебное пособие / А. Корх. -М.,2000.

85. Костихина, Н.М. Проблемные ситуации в процессе обучения (учебное пособие для преподавателей педагогики и студентов институтов физической культуры) / Н.М, Костюхина. - Омск, 1980.

86. Костылева, Н.Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы: Дисс... канд. пед. наук / Н.Е. Костылева. - Казань, 1997.

87. Костюченко, В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Дис... док. пед. наук / В.Ф. Костюченко. - СПб., 1996.

88. Краевский, В.В, Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя / В.В. Краевский.- Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.

89. Краснова, О.В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и Великобритании / О.В. Краснова. - М., 2001.

90. Кретти, Б. Дж. Психология в современном спорте / Б, Дж. Кретти.- М., 1978.

91. Криличевский, В.И. Общественные отношения как фактор развития системы образования: Дисс... канд. пед. наук / В.И. Кириличевский. - СПб., 1997.

92. Кудрявцева, Г. А. Развитие коммуникативной компетентности социального педагога в процессе его профессиональной подготовки: Автореф. дисс... канд. пед. наук/Г.А. Кудрявцева. - Магнитогорск, 1998.

93. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Дисс... канд. пед. наук / Н.В. Кудрявцева - М, 1995.

94. Кузмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения// ВНИИ проф.-техн. образования. / Н.В. Кузмина - М.: Высшая школа, 1990.

95. Кузмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя: (тексты лекций) / Н.В. Кузмина, Н.В. Кухарев - Гомель: ГГУ, 1976.

96. Кузмичева, Е.В. Формирование профессиональных умений студентов института физической культуры на основе решения проблемно-педагогических ситуаций (на примере волейбола): Автореф. дисс... канд. пед. наук. - М., 1990. - 23 с.

97. Кузьмин, A.M. Теоретические основы профессионального воспитания будущих специалистов физической культуры: Автореф дисс... д-ра пед. наук / A.M. Кузмин. - Челябинск, 1999.

98. Куликов, Д.Л. Организационно-педагогические условия профессионализма специалистов физической культуры и спорта: Дисс. канд. пед наук / Д.Л. Куликов - Челябинск, 1999.

99. Куликова, Л.М. Оптимизация непрерывной педагогической практики как фактор профессиональной подготовки студентов институтов физической культуры: Дисс. канд. пед. наук / Л.М. Куликова. - Челябинск, 1996.

100. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л.Кун - М.: Радуга, 1982.

101. Курилова, Л.М. Инновационная деятельность преподавателей педагогического колледжа как фактор развития их профессионально-педагогической компетентности: Автореф, дисс... канд. пед наук / Л.М. Курилова. - Ярославль, 2003.

102. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя / Н.В. Кухарев. - М., 1990.

103. Лернер, И.Я. Каким должно быть воспитывающее обучение // Химия в школе./ И.Я. Лернер. - 1995. - № 1. - 15-17.

104. Лесконог, Н.Ю. Организационно-педагогические условия подготовки педагогов к социальной защите детей (на примере взаимодействия педагогического университета и детских общественных объединений : Дисс... канд. пед. наук / Н.Ю. Лесконог. - Тула, 2003.

105. Липский, И.А. Понятийный аппарат и парадигмы развития социальной педагогики // Педагогика.- 2001.- № 10. - 13.

106. Лихачев, Б.Т. Педагогика противления злу ненасилием // Педагогика / Б.Т. Лихачев, 1998. - № 4. - 18.

107. Лихачев, Б.Т. Социально-педагогические противоречия воспитания (размышления ученого) // Советская педагогика / Б.Т. Лихачев. - 1990. - № 5. -С.72-77.

108. Лобанова, Н.Н. Тенденции совершенствования педагогической компетентности и мобильности педагогов на современном этапе // Межведомственный сборник научных трудов РАО ИОВ // Н.Н. Лобанова.-СПб, 1985.-С. 87-89.

109. Ломакина, Т.Ю. Модель подготовки специалиста / Энциклопедия профессионального образования в 3-х т.т. / Т.Ю. Ломакина. — М.: РАО Ассоциация проф. образования, 1999. - 78-79.

110. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов.-М., 1984.

111. Лопатин, В.В Малый толковый словарь русского языка / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. - М.: Русский язык, 1990.

112. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технологии реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. / Л.И. Лубышева. - 1996. - № 1. - 11-17.

113. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие / Лубышева. - М., 2001.

114. Лукьянова, М.И. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя. Автореф. дисс.. канд. пед. наук /М.И. Лукьянова. - М.-1996.

115. Лупанова, Н.А. Педагогические условия формирования у будущего учителя социальной компетентности: Автореф. дисс... канд. пед. наук. / Н,А. Лупанова. - Тула, 2000. - 20 с.

116. Магомедов, Г.М. Социально-педагогические условия подготовки будущих учителей к организации коллективных творческих дел в школе: Дисс... канд. пед. наук / Г.М. Магомедов. - Махачкала, 2000.

117. Майер, А.А. Рефлексивный мониторинг формирования профессиональной компетентности педагога дошкольного образования: Автореф. дисс... канд. пед. наук / А.А. Майер. - Барнаул, 2002.

118. Маркова, А.К. Психологический анализ прфессиональной компетентности // Советская педагогика / А.К. Маркова. - 1990. - № 8. - 82-88.

119. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М., 1996.

120. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993.

121. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры )общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-ов физ. культуры. - М , 1991.

122. Материалы I научно-практической конференции ВУЗов ЦЧР России / Под общ. ред. А.В. Лотоненко, Л.В. Лубышевой, В.И. Сысоева, В.Т. Титова, В.Г. Щербакова. - Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2001.

123. Махардаев, Л.В. Методика и технологии работы социального педагога / Л.В. Махардаев. - М., 2002.

124. Медведева, Л.Е. Формирование профессиональных умений у студентов физкультурного вуза - будущих специалистов реабилитологов: Дисс... канд. пед. наук. / Л.Е. Медведева. - Омск, 1999.

125. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ, пед. учеб. заведений/ М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. - М.: Академия, 2001.

126. Молодежная служба милосердия: Учеб.-метод. пособие для социальных работников и добровольцев / Науч. ред. В.А. Фокин.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Т. Толстого, 2000.

127. Моченов, В.П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: Дисс... канд. пед наук. / В.П. Моченов.-М., 1994.

128. Мудрик, А,. Введение в социальную педагогику: Учеб. пособие для студентов / А.. Мудрик.- М.: Ин-т практ. психологии, 1997.

129. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В.Мудрик. - М.: Академия, 1999.

130. Мустаева, Ф.А. Основы социальной педагогики: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. / Ф.А. Мустаева. - М.: «Академический проект», 2001.

131. Нагавкина, Л.С. Социальный педагог: Введение в должность: Сб. материалов / Л.С. Нагавкина, O.K. Крокинская, А. Косабуцкая. - СПб., 2000.-С. 51-52.

132. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандрова. -М.:ФиС, 1998.

133. Научно-методическое творчество преподавателей педагогических вузов. - Вологда, 1995.

134. Никитин, А.В. Начала социальной педагогики: Учебное пособие. - 2-е изд / А.В. Никитин. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.

135. Никитина, Л.Г. Социальная педагогика: вопросы теории и практики / Л.Е. Никитина.- Ярославль: ДИА-пресс,2001.

136. Никитюк, Б.А. От педагогической антропологии К.Д. Ушинского и П.Ф. Лесгафта к современной интегративной антропологии // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка / В.А. Никитюк. — М., 1996. — 33-39.

137. Новикова, Л.И. Школа и среда // Новое в науке, в жизни, технике: Сер. «Педагогика и психология», № 8. / Л.И. Новикова. - М.: Знание, 1985.

138. О государственной молодежной политике в Тульской области: Закон Тульской области // Тульские известия. -2000. -13 июля.

139. О государственной молодежной политике в Тульской области: Закон Тул. обл. // Тул. изв.- 2000.-13 июля,

140. О защите прав ребенка: Закон Тульской области // Тульские известия. - 1998. -16 июля.

141. О национальной доктрине образования в Российской Федерации: Постановление правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 715. -http ://www.no vostroy .ru/law/direct.php?id=3 60&type=gov

142. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный Закон // Российская газета. - 1999. - 6 мая.

143. Об областных целевых программах по улучшению положения детей в Тульской области на 2001-2002 годы: Закон Тул. обл. // Тул. изв.- 2001.- 29 марта.

144. Об областных целевых программах по улучшению положения детей в Тульской области на 2001-2002 годы: Закон Тульской области // Тульские известия. -2001. -29 марта.

145. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации: Федеральный закон // Рос. газ.- 1995.- 19 дек.

146. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон // Рос. газ.- 1998.- 5 авг.

147. Образовательная, воспитательная и оздоровительная роль физического воспитания и спорта студентов в современньгс условиях: Материалы Международной научно-практической конференции. - М., 2000.

148. Обучение действием: методическое пособие / Н.И. Скрябина, В.А. Бескровная, Т.И. Виноградова, М.Б. Горный, М.Ф. Замятина. - СПб.: Норма, 2002.

149. Обучение социальной работе в России. Программы и технологии. Ч. II: Педагогика социальной работы. — М.: АСПиСР РФ, 1997.

150. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. -М.,2001.

151. Ожегов, СИ. Словарь русского языка / СИ. Ожегов. - М.: Русский язык, 1987.

152. Орлов, А.А. Педагогическое образование: поиск путей повышения качества // Педагогика./ А.А. Орлов. - 2002.- № 10. - С 8.

153. Орлов, А.А. Проблемы гуманизации педагогической подготовки учителя // Ценностные приоритеты общего и профессионального образования / А.А. Орлов. - М., 2000.

154. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. - М, 1986.

155. Основы социальной работы: Учеб. / Отв. ред. П.Д. Павленок.- М., 1997.

156. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре / Авт.-сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. - М, 2000.

157. Парохина, Ю.В. Формирование творческой компетентности у студентов высших учебных заведений физической культуры средствами гимнастики: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Ю.В. Парохина. - Смоленск, 2002.

158. Плоткин, М.М. Социальное воспитание школьников / М.М. Плоткин.- М., 2003.

159. Подзолков, В.Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования / В.Г. Подзолков.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.П. Толстого, 1999.

160. Подзолков, В.Г. Система воспитательной работы в учреждениях среднего профессионального образования: Метод, рекомендации / В.Г. Подзолков.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.П. Толстого, 2000.

161. Подласый, И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений / И.П. Подласый.- М.: Просвещение: Владос, 1996.

162. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н.И. Пономарев. - М., 1974.

163. Предмет и функции социальной педагогики.- Тюмень: Изд-во Тюмен. гос.ун-та, 1998.

164. Проблемы проектирования региональных систем физического воспитания: Тезисы докладов Международной конференции. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 1997.

165. Проблемы становления и развития ценностных ориентации учителя на рубеже XXI века: Тезисы докладов международной научно-практической конференции. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 1997.

166. Профессионально-личностная система подготовки специалистов по физической культуре и спорту: Материалы Российской научно-практической конференции. - Тольятти: Изд-во ПТИС МГУ С, 2000.

167. Путь к социальной работе: Итоги и перспективы сотрудничества вузов / Ю. Бек, Л.Н. Ваулина, СМ. Кибардина и др.- Вологда, 2001.

168. Реабилитация социально-дезадаптированных детей и подростков: Краткий словарь для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних / Сост.: Г.М.Иващенко, В.Н. Бушуева.- М„ 1998.

169. Резвецов, Д.Б. Моделирование социально-профессиональной деятельности учителя: Дисс... канд. пед наук / Д.Б. Резвецов. - Ярославль, 2000.

170. Решетников, Н.В. Физическая культура: Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений. — 2-е изд., перераб. и доп. / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын. - М.: Академия; Мастерство; Высшая школа, 2000.

171. Родина, Л.И. Педагогические основы подготовки социального педагога: Дисс. канд. пед. наук / Л. И. Родина.- Самара, 2000.

172. Рожков, М.И. Детские организации: возможности выбора: Метод, пособие для организаторов детского движения / М.И. Рожков, А.В. Волохов.-М., 1996,

173. Ромм, Т.А. Становление и развитие социальной педагогики в России начала XX века: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Т.А. Ромм.. - М., 1995.

174. Российская энциклопедия социальной работы: В 2 т.- М., 1997.

175. Рубинштейн, Л. Проблемы общей психологии / Л. Рубинштейн. - М., 1973.

176. Самостоятельная работа студентов: новые подходы к организации и руководству: Тезисы докладов межвузовской конференции: В 2 ч. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1998.-Ч. 1.

177. Семенов, В.Д. Педагогика среды / В.Д. Семенов.- Екатеринбург, 1993.

178. Симонович, В.Л. Практическое обучение студентов как фактор профессионального становления социального педагога: Дисс... канд. пед. наук / В.Л. Симонович. — М., 1998.

179. Ситаров, В.А. Формирование методической компетентности будущего учителя. // Формирование социально активной личности учителя / В.А. Ситаров. - М.: Изд. МПГУ им. В.И. Ленина, 1989. - 74-75.

180. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. -М. : Школа-Пресс, 1998.

181. Сластенин. - М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000.

182. Словарь русского языка: В 4-х т./АН СССР Институт русского языка; Под ред. А.П. Евгеньевой. - 2-е изд., йен. и доп. - М.: Русский язык, 1981-1984, Т. 2. К-О-1983.

183. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. -М. : Юрист, 2000.

184. Смирнов, Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Д. Смирнов. - М.: Академия, 2001.

185. Соловьева, Э.Б. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Э.Б. Соловьева.- Магнитогорск, 2001.

186. Социальная работа: личность и профессия: Материалы международной научно-практической конференции. — Ульяновск: УлГУ, 2002.

187. Социальная работа: Учеб. / Под общ. ред. В.И. Курбатова.- Ростов н/Д 1999.

188. Социальный педагог в образовании: Учеб.-метод. пособие.- Самара, 2000.

189. Социальный педагог: Квалификационные характеристики и учебные планы подготовки специалиста. - Екатеринбург, 1994 г.

190. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М., 2001 г.

191. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. - Л.: ЛГУ, 1988.

192. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников образования - М., 1995.

193. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие: В 2-х ч.- М.: Союз, 1994.

194. Теория и практика социальной работы: Метод, материалы / Отв. ред. A.M. Панов и Е.И. Холостова.- М.: Ин-т социальной работы, 1997.

195. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. В 2-х томах / Отв. ред. Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова.- М.-Тула, 1993.

196. Теория социальной работы / Под ред. Е.И. Холостовой.- М.: Юристь, 1998.

197. Тер-Мкртичан, Р.А. Педагогические условия формирования компетентности учащихся средней школы в области физического самовоспитания: Автореф. дисс... канд. пед. наук / Р.А. Тер-Мкртичан. - М., 2003.

198. Технология социальной работы: Учеб. пособие для вузов / Под ред. И.Г. Зайнышева.- М.: Владос, 2000.

199. Толерантность как условие защиты прав ребенка в деятельности детских общественных объединений в школе / Отв. ред. В.А.Фокин.- Тула: Изд-во ТГПУ им Л.Н. Толстого, 2002.

200. Туревский, И.М. Структура психофизической подготовленности человека: Автореф. дисс. д-ра пед. наук / И.М. Туревский, - Тула, 1998.

201. Учебные программы по специальности 031300 — «Социальная педагогика». В 2-х ч. / Под ред. В.А. Фокина.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2003.

202. Фесуненко, О.Л. Подготовка студентов университета к социально- педагогической деятельности: Дисс. канд. пед наук / О.Л. Фесуненко. — Одесса, 1992.

203. Физическая культура молодежи в XXI веке: Материалы I научно- практической конференции ВУЗов ЦЧР России/ Под общ. ред. А.В. Лотоненко, Л.В. Лубышевой, В.И. Сысоева, В.Т. Титова, В.Г. Щербакова. -Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2001.

204. Физическое развитие современных школьников / Под ред. Г.П. Сальниковой. - М.: Педагогика, 1977.

205. Филонов, Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований // Педагогика.- 2000.- № 9.- 50.

206. Филонов, Г.Н. Теоретико-методологические основы социальной педагогики: Учеб. пособие / Г.Н. Филонов. - М.: Изд-во Ассоциации и социальных педагогов и социальных работников, 1998.

207. Фокин, В.А. Теория и практика нравственного воспитания учащихся проф.-тех. школы / В.А. Фокин.- М.: Высшая школа, 1992.

208. Фокин, В.А. Теория и практика социального воспитания учащихся профессионально-технической школы: Дисс... д-ра пед. наук / А.В. Фокин.-Тула, 1996.

209. Формирование социально-активной личности учителя. / Под ред. А.В. Сластенина. - М.: Просвещение, 1984.

210. Формирование Учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис.-М., 1989.

211. Формирование физической культуры личности студента в социокультурном пространстве вуза: Тезисы докладов Международной научно-практической конференции. - Липецк: Изд-во Липецкого гос. пед. ин-та, 2000.

212. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. вузов/ Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов / 2-е изд. испр. и доп. - М.: Академия, 2001.

213. Чичикин, В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования: Дисс... д-ра пед. наук/ В.Т. Чичикин. - Н.-Новгород, 1995.

214. Что делать с детьми в загородном лагере / Сост. Афанасьев.- Кострома: ИМЦ «Вариант», 1993.

215. Чурбаев, Р.В. Формирование графической компетентности у будущих учителей технологии и предпринимательства: Автореф. дисс... канд. пед. наук. /Р.В. Чурбаев. - Уфа, 2001.

216. Чурсина, П.В. Социально-педагогический компонент профессиональной подготовки студентов юридического профиля: Автореф. дис. канд. пед. наук / П.В. Чурсина. - М., 2000.

217. Шагалев, Молодежное добровольчество: Итоговый сборник проекта Развитие молодежного добровольчества в Приморском крае / Шагалев, В. Эпов. - Владивосток, 2003.

218. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.В. Шакурова. - М.: Академия, 2002.

219. Шашкин, Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Р.Ф. в условиях реформы высшего образования: Дисс... д-ра пед. наук / Г.А. Шашкин. — СПб., 1998.

220. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина.- М.: Академия, 2001.

221. Школа взаимной человечности: Материалы для подростков / Под общ, ред. Л.А. Ефимова, И.А. Корепанова. - М., 1998.

222. Шульпина, Е.А. Педагогические условия формирования экологической компетентности у студентов (на примере общепрофессиональных дисциплин «География»): Автореф. дисс... канд. пед. наук / Е.А. Шульпина. - Челябинск, 2001.

223. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т.т. / Под ред. Я. Батыщева. - М., Т. 3. - Р-Я - 1999.

224. Энциклопедия социальной работы: В 3-х т.т. / Под ред. Л.Э. Кунельского, М.С. Мацковского. - М., 1994.

225. Ядвиршис, Л.А. Профессиональная подготовка учителя к социально- педагогической деятельности: Дисс... док. пед. наук / Л.А. Ядвиршис. -Брянск, 2001.