Реализация категории эмотивности в тексте современной англоязычной литературы (на материале текстов, объединенных темой «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ») тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Смирнова Анна Георгиевна

• Смирнова Анна Георгиевна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Смирнова Анна Георгиевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Категория эмотивности и лингвистика эмоций

1.1. Понимание эмоций в лингвистике

1.1.2. Языковая личность как предмет изучения

1.1.3. «Концепт» в современной лингвистике

1.1.4. Определение «эмоционального концепта»

1.1.5. Вербальные и невербальные средства выражения эмоций в тексте

1.2. Эмотивность как лингвистическая категория текста

1.2.1. Основы изучения экспрессивности и эмотивности в лингвистике текста

1.2.2. Определение экспрессивности и импрессивности текста

1.2.3.Различия между понятиями «экспрессивность», «эмотивность» и «эмоциональность»

1.2.4. Контекстуальное понимание категории «эмотивность»

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Глава 2. Социокультурный контекст исследуемых произведений и методы исследования

2.1. Выбор основных анализируемых эмоциональных концептов

2.2. Контекст и специфика литературы 9/11

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Глава 3. Реализация категории эмотивности в современных англоязычных произведениях, объединенных темой «РЕБЕНОК и

ТЕРРОРИЗМ»

3.1. Использование лексических и лексико-грамматических средств для

актуализации эмоциональных концептов

2

3.1.1. Использование лексических и лексико-грамматических средств для актуализации эмоционального концепта "FEAR"

3.1.2. Использование лексических и лексико-грамматических средств для актуализации эмоционального концепта "ANGER"

3.1.3. Использование лексических и лексико-грамматических средств для актуализации эмоционального концепта "JOY"

3.1.4. Использование лексических и лексико-грамматических средств для актуализации эмоционального концепта "SORROW"

3.2. Использование неконвенциональных метафор как средство реализации

категории эмотивности

3.2.1. Неконвенциональная метафора обуви как средство реализации категории эмотивности в романах Дж. С. Фоера «Жутко громко и запредельно близко» и А. Питчер «Моя сестра живет на каминной полке»

3.2.2. Неконвенциональная зоометафора как средство реализации категории

эмотивности в романе А. Питчер «Моя сестра живет на каминной полке»

3.2.3. Неконвенциональная метафора как эффективное средство реализации аффективного комплекса в романе Д. Тартт «Щегол»

3.3. Инвективная лексика как маркер категории эмотивности

3.3.1. Использование инвектив в романе Дж. С. Фоера «Жутко громко и запредельно близко» как средство реализации категории эмотивности

3.3.2. Использование инвектив в романе А. Питчер «Моя сестра живет на каминной полке» как средство реализации категории эмотивности

3.3.3. Использование инвектив в романе Д. Тартт «Щегол» как средство реализации категории эмотивности

3.4. Слова-символы как ключевой элемент паратекста и маркер категории эмотивности в заголовочном комплексе

3.4.1. Слова-символы как ключевой элемент паратекста и маркер категории эмотивности в романе Дж. С. Фоера «Жутко громко и запредельно близко»

3.4.2. Слова-символы как ключевой элемент паратекста и маркер категории

эмотивности в романе А. Питчер «Моя сестра живет на каминной полке»

3.4.3. Слова-символы как ключевой элемент паратекста и маркер категории

эмотивности в романе Д. Тартт «Щегол»

3.5. Дополнительные средства реализации категории эмотивности

3.5.1. Графическо-композиционные средства как дополнительные средства реализации категории эмотивности

3.5.2. Графическо-композиционные средства как дополнительные средства реализации категории эмотивности в романе Дж. С. Фоера «Жутко громко и запредельно близко»

3.5.3. Графическо-композиционные средства как дополнительные средства реализации категории эмотивности в романе А. Питчер «Моя сестра живет на каминной полке»

3.5.4. Графическо-композиционные средства как дополнительные средства реализации категории эмотивности в романе Д. Тартт «Щегол»

3.6. Графические средства как дополнительные средства реализации

категории эмотивности

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация категории эмотивности в тексте современной англоязычной литературы (на материале текстов, объединенных темой «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ»)»

ВВЕДЕНИЕ

Данное диссертационное исследование посвящено изучению реализации категории эмотивности в текстах современной англоязычной литературы, объединенных темой «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ». Выбор темы обусловлен интересом общественности к научным исследованиям в области эмотиологии, называемой также «лингвистика эмоций». Цель данной работы заключается в выявлении используемых современными авторами средств отражения эмоций героев при описании событий, имеющих большое значение для мировой истории. Нестандартные приемы для создания эмотивного пространства текста, а также элементы стилизации текста, написанного от имени ребенка, отражают эмоциональные переживания героев по-новому.

Стремление отразить такую проблему современности, как терроризм, определило выбор в пользу таких англоязычных авторов как Дж. С. Фоер и его произведения «Жутко громко и запредельно близко» ("Extremely Loud & Incredibly Close"), А. Питчер и ее работы «Моя сестра живет на каминной полке» ("My Sister Lives On the Mantelpiece") и романа Д. Тартт, «Щегол» ("The Goldfinch"). Исследуемые произведения не только смогли отразить психические состояния героев, связанные с душевной травмой, полученной в ходе акта терроризма, но и были высоко оценены критиками, получили литературные премии и завоевали признание читателей.

Актуальность изучения сферы эмоций связана с изменениями социокультурных реалий, с одной стороны, и появлением новых трендов в репрезентации эмоций в литературе, с другой стороны. Определение основных закономерностей построения текстов, содержащих эмоциогенный компонент, является необходимым, чтобы выявить новые средства и приёмы воздействия на читателя в художественном тексте начала XXI века. Во-вторых, психологическое знание всё больше популяризируется на протяжении последних лет, что также влияет на интерес общественности к проблемам эмоционального состояния людей. Психология до недавних пор была

относительно мало изученной сферой знания и постепенно превратилась в неотъемлемую часть господствующей культуры, формируя наше понимание человеческого поведения, психических процессов и эмоциональных переживаний, и, следовательно, определяя способы их передачи в литературе.

Комплексный анализ реализации исследуемой категории языка в контексте художественной литературы, относящейся к теме «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ», обусловил новизну данного диссертационного исследования. Отметим, что материал исследования также относится к мало исследуемому в лингвистике жанру литературы — «литературы 9/11» 1.

Объектом исследования являются тексты романов Дж. С. Фоера, А. Питчер и Д. Тартт. Предмет исследования — средства актуализации категории эмотивности. В ходе исследования было проанализировано 450849 слов, из них выделено 3416 употреблений лексических единиц для выражения базовых эмоциональных концептов. В работе приводится 183 пассажа, демонстрирующих различные механизмы реализации категории эмотивности.

Основывая настоящую научную работу на таких понятиях, как «эмоциональный концепт» (далее — ЭК), а также на прагматической установке Дж. С. Фоера, А. Питчер, Д. Тартт, данная диссертация ставит целью определить и впоследствии проанализировать средства, актуализирующие категорию эмотивности в произведениях англоязычной литературы, объединенных темой «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ».

Для достижения вышеуказанной цели, мы выделили комплекс исследовательских задач, а именно:

1. провести обзор современной научной литературы в сфере лингвистики эмоций, концептологии и лингвистики текста для выявления различных способов отражения в тексте эмотивности как имманентной категории языка;

1 Контекст и специфика «литературы 9/11» подробно описаны в Главе 2 «Социокультурный контекст исследуемых произведений и методы исследования». Под «литературой 9/11» мы понимаем литературу, посвященную терроризму, как реакцию на переживаемую культурную травму, спровоцированную террористическим актом.

2. определить содержание понятий «эмоция», «базовая эмоция», «эмоциональный концепт», «эмотивность», «эмоциональность» и «экспрессивность»;

3. провести отбор средств, используемых авторами для актуализации категории эмотивности на письме;

4. изучить различные способы репрезентации категории эмотивности как со стороны базовых эмоциональных концептов (JOY, FEAR, SORROW, ANGER), так и более сложных, комплексных эмоций в произведениях Дж. С. Фоера, А. Питчер, Д. Тартт;

5. проанализировать и обосновать значимость выявленных языковых средств в актуализации эмоций в тексте;

6. рассмотреть авторское повествование, а именно определить признаки индивидуального стиля авторов, с последующим исследованием сходств и различий в построении повествования.

Теоретическая значимость данной работы заключается в системном и комплексном анализе языковых средств реализации категории эмотивности. Исследование вносит вклад в лингвистическую прагматику, эмотиологию, а также лингвистическую теорию текста. В результате исследования графических и композиционных средств репрезентации категории эмотивности в текстах новейшей англоязычной литературы были также намечены исследовательские направления изучения воздействия поверхностной структуры текста.

Практическая значимость данного диссертационного исследования определяется тем, что теоретические положения, выводы и способы выявления языковых средств реализации категории могут служить сопроводительным и иллюстративным материалом для таких учебных дисциплин, как стилистика английского языка, лексикология, а также лингвистический анализ текста.

Теоретическую основу данной диссертационной работы составили работы В.И. Шаховского, Л.Ю. Буяновой, Ю.П. Нечай, Е.М. Галкиной-

Федорук, Г.Н. Акимовой, Л.А. Пиотровской, Д.А. Рамазановой, И.П. Ромашовой, А.Б. Зотовой, Е.А. Викуловой, Е.В. Сажиной в области эмотиологии. Когнитивное направление теоретической базы исследования представлено трудами таких исследователей, как С.А. Аскольдов, С.Х. Ляпин, Н.А. Красавский, Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова, З.Д. Попова, Ю.Н. Караулов, И.А. Стернин, а также работами по лингвистике текста таких исследователей, как И.В. Арнольд, М.М. Бахтин, Н.А. Рубакин, М.Я. Блох, Г.Н. Гумовская, В.А. Маслова, О.В. Александрова, С.Д. Кржижановский, С.Н. Зенкин, Ж. Женетт, О.Ю. Богданова, М.Ю. Лотман.

В настоящем исследовании для решения конкретного круга задач предполагается рассмотреть теорию базовых эмоций (С. Гу, Ф. Ван, Н. Патель, Дж. А. Буржуа, Дж. Х. Хуан, Р.Э. Джек, О. Дж. Б. Гаррод, Ф.Г. Шинс), однако ввиду комплекса эмоциональных состояний, передаваемых в тексте, к работе также были привлечены классификации эмоций К. Изарда и У. Парротта.

В работе используется комплексная методика исследования. Она включает в себя концептуальный анализ эмотивной лексики, контекстологический анализ единиц с семантикой эмотивности, герменевтический анализ и интерпретацию содержащихся в выборке единиц. Основными областями, на которых основывается наше исследование, являются эмотиология, концептология, когнитивная лингвистика и теория текста. Отметим и то, что сбор материалов осуществлялся посредством сплошной ручной выборки. В работе также была установлена и рассчитана плотность употребления конвенциональных лексических единиц, реализующих категорию эмотивности, или эмотивная плотность текста. Под ней мы понимаем частотность появления лексических единиц, называющих, выражающих или описывающих эмоции в общем количестве слов каждого текста нашего эмпирического материала исследования. Данный индекс помог сделать вывод о том, насколько часто изучаемые авторы используют конвенциональные и широко применяемые средства реализации категории эмотивности в своих работах.

Основными положениями, выносимыми на защиту диссертационного исследования, являются:

1. В новейшей англоязычной литературе, отражающей реакцию на события 9/11, базовыми эмоциональными концептами являются JOY, FEAR, SORROW, ANGER, которые актуализируются на разных уровнях языковой структуры.

2. Слова-символы, вынесенные в заголовочный комплекс, играют ключевую роль в построении внешней и внутренней композиции текста, поскольку являются «спусковым крючком» эмоции, а также выполняют аттрактивную функцию, апеллируют к эмоциям читателя.

3. Основными способами лексической репрезентации эмоциональных концептов в исследуемых произведениях Дж. С. Фоера, А. Питчер и Д. Тартт служат эмотивная лексика, конвенциональные метафоры, а также описание физических и поведенческих реакций.

4. В повествованиях, объединенных тематикой «РЕБЕНОК и ТЕРРОРИЗМ», наблюдается заметная тенденция к реализации категории эмотивности при помощи инвективной лексики, несмотря на стилизацию речи ребенка в изучаемых романах.

5. Значимым средством вербализации сложных эмоций и аффективного комплекса является неконвенциональная метафора, которая вызывает конкретные ассоциации у читателей и транслирует лингвокреативный потенциал современных авторов.

6. Для акцентуации внимания читателя на значимых эмоциональных ситуациях категория эмотивности выражается графическим оформлением текстового материала с применением форм малого абзаца в сочетании с подтекстом.

7. В романах Д. Тартт и Дж. С. Фоера ЭК базовых эмоций выражаются при помощи называющих, выражающих или описывающих эмоции лексических единиц менее частотно, чем в тексте А. Питчер, что

соответствует их классификации как литературы, не предназначенной для детей.

Уровень достоверности и валидности результатов исследования определяется исследованием аутентичного языкового материала и надежностью методологической базы, использованной в исследовании. Эта база включает в себя всестороннее исследование теоретических аспектов в области эмотиологии, концептологии и лингвистики текста.

Апробация работы. В рамках исследования опубликовано 14 работ, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК (3 статьи). Основные положения диссертации были также доложены на аспирантских семинарах Школы иностранных языков НИУ «Высшая школа экономики». Более того, положения диссертационного исследования были апробированы на 13 научно-исследовательских и научно-практических конференциях, проведенных в НИУ ВШЭ, МГУ, МПГУ, ГУП (бывш. МГОУ), ГСГУ, УлГУ и КФУ.

Общий объем диссертации 183 страницы (из них 149 - основной текст работы). Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Глава 1. Категория эмотивности и лингвистика эмоций

1.1. Понимание эмоций в лингвистике

Как известно, эмоции формируют взгляд индивида на жизнь и его взаимодействие с другими людьми в обществе. Отмечается, что в литературе XXI века значительное внимание уделяется передаче внутреннего мира и чувств человека [Смирнова, 2021, с. 153-159]. С середины 50-х годов прошлого века в зарубежной и отечественной лингвистике появилось большое количество работ в области лингвистики эмоций. Эти исследования посвящены вопросам соотношения языка и выражаемых человеком чувств и переживаний.

Рассматривая терминологический аппарат лингвистики эмоций, правильным видится исследование самой категории «эмотивности» и смежной с ней категории «экспрессивности». Однако, прежде чем мы перейдем к обсуждению вышеупомянутых категорий, необходимо остановиться на самом феномене эмоций.

Так как человек постоянно взаимодействует с окружающей средой, он использует язык для передачи своего опыта, эмоций и знаний о мире другим людям. В отличие от восприятия, представления, ощущений и процесса мышления, которые в большей степени направлены на отображение предметов и явлений, эмоции являются возникшей реакцией человека на то, что с ним происходит.

В то время как основным направлением изучения эмоций является психология, лингвистические подходы также проливают свет на исследование реакций психики человека на окружающий мир. Н.Н. Орлова отмечает следующие подходы к изучению эмоций:

• психолингвистический подход, который противопоставляет рациональное и эмоциональное в языке, речи и тексте, определяя "ratio" и "emotio" как разные виды речевого воздействия (логический и эмоциональный);

• лингвистический подход, который фокусируется лишь на эмоциональной стороне вопроса и занимается изучением способности языковой личности выражать свои оценочные суждения при помощи языковых единиц;

• когнитивный подход, который говорит о нераздельности рационального и эмоционального в концепте, так как понятия, оценки, переживания представляют единое концептуальное пространство, сохраненное в единицах языка;

• лингвокультурологический подход, который изучает, как владение культурой и языками формирует эффективную коммуникацию, включая эмоциональную компетентность и универсальное понимание эмоций.

Помимо вышеуказанных подходов, Н.Н. Орлова говорит о существовании антропологического, вычислительного, физиологического, стилистического, коммуникативного, социологического и социокультурного подходов [Орлова, 2008, с. 55-63].

В нашей работе также используется ряд терминов, которые позаимствованы у Н.А. Красавского. К ним относятся «номинант эмоции», «языковая картина мира», «эмоциональная языковая картина мира» [Красавский, 2008, с. 24]. Так, мы определяем эмоцию как психический процесс или процессы, «отражающие в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности» [Зинченко, Мещеряков, 2008, с. 785]. Следовательно, «номинант эмоции» — это вербальный знак, обозначающий психическое отражение [Красавский, 2008, с. 25]. Кроме того, эмоции находят выражение не только при помощи номинантов, но и через единицы, выражающие и описывающие эмоции [Шаховский, 2019б, с. 94-95]. Комментируя разницу между «языковой картиной мира» и «эмоциональной языковой картиной мира», отметим, что «эмоциональная языковая картина

мира» фокусируется лишь на эмоционально обработанных перцептивных образах, формирующих оязыковленные понятия, отражающие внутренний (психический) мир человека [Красавский, 2008, с. 25].

Наряду с понятиями «языковая картина мира» и «эмоциональная языковая картина мира», в настоящем исследовании используются такие термины, как «языковое сознание» и «визуальное сознание». Данные понятия играют решающую роль в понимании того, как индивиды передают информацию о полученном опыте при помощи языка. В то время как анализ языковой личности фокусируется на использовании индивидом языка в своих текстах для отражения своего видения реальности и достижения своих целей [Караулов, 1998], «языковое сознание» относится к более широкой психолингвистической концепции того, как язык отражает отношение группы к определенному явлению реальности [Яковлев, 2018, с. 66]. Более того, это сознание может находиться под влиянием эмоций и личных семантических интерпретаций слов [Яковлев, 2018, с. 66] и демонстрировать способы передачи и оформления неязыкового материала в языке [Ильина, 2015]. Таким образом, визуальные и графические техники можно рассматривать как способ оформления неоязыковлённых чувств и эмоций, зафиксированных в «визуальном сознании» индивида. Некоторые ключевые моменты репрезентации визуального сознания в произведениях, обсуждаемого в свете данной работы Дж. С. Фоера были изложены в статье Смирновой А.Г. [Смирнова, 2023, с. 499-509].

Данная терминология является значимой в рамках настоящего исследования не только ввиду многозначности трактовок, классификаций и понимания самой эмоции, отмечаемых С. Харрисом [Харрис, 2020, с. 202203], но и для более детального понимания терминологического аппарата диссертационной работы. Кроме того, эмоции по своей сути представляют сложную область для исследования, так как они основаны на индивидуальной интерпретации и чувствах. В связи с этим изучение эмоций имеет высокий уровень субъективности. Примечательно замечание В.И. Шаховского о том,

что эмоции можно типизировать при помощи особых характеристик. Именно эти отличительные признаки формируют «семиотический массив человеческих эмоций» [Шаховский, 2016, с. 13]. Однако, как утверждает учёный, классификация чувств и эмоциональных состояний не является простой моделью, функционирующей по принципу «one-emotion — one-style» [Шаховский, 2016, с. 13].

Упомянув о неоднозначности самого понимания и определения эмоций как объекта исследования, мы, вслед за другими исследователями в области изучения эмоций, назовём несколько наиболее устоявшихся и общепринятых, хотя и противоречащих друг другу, теорий, в рамках которых предпринимается попытка объяснить само явление эмоций и дать им определение: теория дискретных эмоций (П. Экман, К. Изард), теория социального конструктивизма (С. Шилдс, Т. Шефф), активационная (Р. Зайонц), физиолого-когнитивная (С. Шахтер, Дж. Сингер), мотивационная (М. Арнольд), неврологическая (Дж. Леду, А. Дамасио), информационная (П.В. Симонов), биологическая (Ч. Дарвин), когнитивная (Р. Лазарус, С. Фолкман), функциональная (С. Томкинс), дезорганизационная (А. Лоуэн, Дж. Пьерракос), конфликтная (Дж. Мэндлер), экзистенциальная теории (Р. Мэй, В. Франкл) [Красавский, 2008, с. 26; Буянова, 2016, с. 16-17]. Отметим и то, что некоторые из этих теорий были также описаны и отечественными учёными в области психологии (например, такими исследователями, как В.К. Вилюнас, Я. Рейковский, П.К. Анохин). Стоит сказать, что вышеперечисленные учёные и общепринятые теории эмоций составляют теоретическую базу для изучений в области лингвистики, например, в работах В.И. Шаховского [Шаховский, 2019б].

Общими в данных исследованиях можно назвать попытки понять роль эмоций в человеческой психике и их проявления (или, иначе говоря, функции). Для нашей работы, впрочем, роль эмоций имеет опосредованное значение, поэтому из данных теорий мы выделим и перечислим основные функции эмоций, которые позволят более подробно рассмотреть в дальнейшем в тему

«эмоциональный концепт». К основным функциям эмоций относятся: отражательная (отражение в сознании объективно существующих явлений и получение своеобразного эмоционального переживания) [Платонов, 1997, с. 5], регуляторная, или регулятивная (управление эмоциональными реакциями) [Mayer, Salovey, 1997, p. 3-31] и когнитивная (подверженность человеческого сознания воздействию бессловесных эмоциональных образов, которые затем получают отражение в языке или оязыковляются) [Изард, 2009].

Следующим важным моментом для обсуждения является представление об эмоциях как универсальной категории выражения чувственного и когнитивного опыта. Преобладающее теоретическое и методологическое столкновение среди исследований в области эмоций — противопоставление социального конструктивизма универсализму и натурализму [Симонова, 2018, с. 356]. С культурологической точки зрения, эмоции, а также их вербальное и невербальное проявление, всегда лежат в области культурных паттернов, которые задаются и усваиваются в определенном социокультурном пространстве, а также поддаются типизации в рамках современных исследований [Фатюшина, Попова, 2017, с. 56-65].

Мы придерживаемся точки зрения, что, хотя эмоции обладают универсальностью, они могут выражаться по-разному с помощью различных вербальных и невербальных средств как ввиду обусловленности конкретным социокультурным пространством, так и ввиду индивидуальности ощущаемых эмоций, из которой следует уникальность отдельного взятого идиостиля автора как языковой личности. Другая трудность в изучении эмоций состоит в том, что порой достаточно сложно провести четкую демаркационную линию как между конкретными переживаемыми эмоциональными состояниями, так и между понятием «эмоция» и другими проявлениями психики, например, «чувство». Так, М. В. Пименова справедливо замечает, что в русском языке передача эмоционального опыта происходит при помощи таких ненаучных категорий, как «испытания», «переживания», «чувства», «способности», «состояния» и «претерпевание» [Пименова, 2011].

Вопрос о разграничении вышеупомянутых понятий был выдвинут Я. Плампером. Исследователь истории эмоций выразил сомнение в достаточном единообразии толкования термина «эмоции», которое бы позволяло нам разбирать различные обозначения данных слов, взятых из разных наук, эпох и культур, как одно понятие «эмоции» [Плампер, 2018, с. 21].

Важно отметить, что авторы «Большого психологического словаря» предлагают дополнительное пояснение термину «эмоция», справедливо замечая, что переживание спектра эмоций является более простой задачей, чем «определение эмоций (охватывающее все эмоциональные явления психики в совокупности)» [Зинченко, Мещеряков, 2008, с. 785]. В.П. Зинченко и Б.Г. Мещеряков также выделяют две традиции в концептуализации эмоций (в сочетании с предложенным выше словарным определением):

1) понимание эмоций как одного класса психических процессов и состояний;

2) понимание эмоций как многокомпонентного комплекса процессов.

Поясним, что в рамках второй точки зрения, эмоциональные феномены

представляют собой психофизиологические комплексы процессов и состояний, присущих индивиду. Центральным, системообразующим аспектом этих явлений является эмоциональный опыт [Зинченко, Мещеряков, 2008, с. 785].

Трудность в дефиницировании эмоций подчеркивают Л.Ю. Буянова и Ю.П. Нечай. Исследователи также утверждают, что вопрос определения понятия эмоций остается дискуссионным, выходящим за рамки психологии и охватывающим также сферу лингвистики. В их работе выделяется проблема «размытых границ» между такими понятиями, как «чувства», «эмоции», «ощущения», однако, подчеркивается амбивалентность эмоций и их «полярный параметр» [Буянова, 2016, с. 10-21].

Не затрагивая семантическую разницу между этими лексемами (ввиду недостатка разграничения понятий в самой психологии2), мы планируем, как сказано выше, использовать зонтичный термин «эмоция» для обозначения любого рода переживаний, если не будет написано обратного. Что касается многоаспектности в идентификации эмоциональных переживаний, то мы принимаем как данность неоднозначность термина «эмоция», объективированность эмоций языком и планируем изучать языковые средства выражения эмоций через призму языковой личности автора текста как носителя языка.

Ввиду пояснения термина «эмоция» и сопутствующих терминов, стоит дать определение нашему авторскому термину, используемому в рамках этого диссертационного исследования. Мы вводим новое для лингвистики, в целом, и для эмотиологии, в частности, авторское понятие, а именно — аффективный комплекс. Ввод нового понятия обусловлен тем, что в ходе исследования художественных произведений были обнаружены особые ситуации, выражающие эмоции в состоянии шока, или «шоковые» эмоции. Так, авторами, которые привносят в своё повествование стилизацию под повествование ребенка, описываются события, непосредственно связанные с испытанием особых, «шоковых» эмоций, сразу после совершённого террористического акта.

Нам представляется важным рассмотреть репрезентацию языковых и неоязыковленных элементов аффективного комплекса. Такой тип комбинации эмоций может оказывать значительное влияние на создание текста автором и восприятие произведения реципиентом. Кроме того, способы, при помощи которых элементы аффективного комплекса репрезентируются в тексте, могут варьироваться в зависимости от контекста (теракт, естественные природные катастрофы, несчастный случай).

2 см. Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак //Москва. - 2008 - С. 785

Наш рабочий лингвистический термин «аффективный комплекс» используется наряду с психологическим термином «шоковые» эмоции. «Шоковые» эмоции (термин, введённый П. Жане) понимаются как доведенные до предела эмоциональные реакции в своем выражении (физическом и поведенческом) [Жане, 2006, с. 165-170]. Под «аффективным комплексом» мы понимаем не просто репрезентацию категории эмотивности в доведенной до крайности эмоциогенной ситуации, но и совокупность часто противоположных и/или слабо рефлексируемых эмоций, испытываемых человеком одновременно.

Мысль о том, что когниция и тело связаны, высказывается в работах по нейробиологии. Например, А. Дамасио выражает взгляд на взаимосвязь между чувством и сознанием, который в рамках данной работы может быть полезен для понимания того, как пережитый эмоциональный опыт находит выражение в фиктивной, описываемой автором, реальности. Согласно точке зрения А. Дамасио, существует разница между самим ощущением и знанием того, что у нас есть это чувство. По мнению исследователей, организм может испытывать эмоции и чувства, даже не осознавая этого [Damasio, Dolan, 1999, р. 35-37]. Следовательно, человек может не понимать, что он испытывает эмоцию, однако может описывать её. Это актуально и для состояния крайнего шока и стресса.

Так, соглашаясь с идеями А. Дамасио, мы считаем, что эмоция может вызываться и воспроизводиться бессознательно. Эта идея представляется нам важной в рамках исследования языкового и неязыкового выражения «аффективного комплекса» с целью анализа и описания реализации категории эмотивности в текстах англоязычной литературы XXI века. Установим, что при исследовании выражения данной категории, мы допускаем, что персонаж может испытывать эмоции, не осознавая их, и чувствовать что-то, не зная, как данное состояние называется.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Смирнова Анна Георгиевна, 2026 год

СПИСОК ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ

181. anger. — Текст : электронный // Oxford learner's dictionaries : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/?q=anger (дата обращения: 27.08.2023).

182. anger. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/anger_1?q=anger (дата обращения: 27.08.2023).

183. anger. — Текст : электронный // Collin's online dictionary : [сайт]. — URL: https://www.collinsdictionary.com/search/?dictCode=english&q=anger (дата обращения: 27.08.2023).

184. argument. — Текст : электронный // Oxford Advanced Learner's Dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/argument?q=argum ent (дата обращения: 26.08.2023).

185. fear. — Текст : электронный // Oxford learner's dictionaries : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/?q=fear (дата обращения: 27.08.2023).

186. fear. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/?q=fear (дата обращения: 27.08.2023).

187. fear. — Текст : электронный // Collin's online dictionary : [сайт]. — URL: https://www.collinsdictionary.com/search/?dictCode=english&q=fear (дата обращения: 27.08.2023).

188. extremely. — Текст : электронный // Oxford Advanced Learner's Dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ (дата обращения: 26.08.2023).

189. haunt. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/haunt (дата обращения: 27.08.2023).

190. haunt. — Текст : электронный // Oxford learning dictionaries : [сайт]. — URL: https://www. oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/haunt_1 ?q=ha unt (дата обращения: 27.08.2023).

191. incredibly. — Текст : электронный // Oxford Advanced Learner's Dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/incredibly?q=incred ibly (дата обращения: 26.08.2023).

192. joy. — Текст : электронный // Oxford learner's dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/direct/?q=joy (дата обращения: 14.08.2023).

193. joy. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: JOY. — Текст : электронный // Oxford learner's dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/direct/?q=joy (дата обращения: 14.08.2023). (дата обращения: 14.08.2023).

194. joy. — Текст : электронный // Collin's dictionary : [сайт]. — URL: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/joy (дата обращения: 14.08.2023).

195. joy. — Текст : электронный // Merriam-Webster : [сайт]. — URL: https://www.merriam-webster.com/dictionary/joy (дата обращения: 14.08.2023).

196. MANTLEPIECE (noun) definitions and synonyms. — Текст : электронный // Macmillan dictionary : [сайт]. — URL: https://www.macmillandictionary.com/dictionary/british/mantelpiece (дата обращения:15.05.2023).

197. shiver. — Текст : электронный // Oxford learning dictionaries : [сайт]. — URL:

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/shiver_1?q=shiver (дата обращения: 27.08.2023).

198. shiver. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/shiver (дата обращения: 27.08.2023).

199. sorrow. — Текст : электронный // Oxford learner's dictionaries : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/?q=sorrow (дата обращения: 27.08.2023).

200. sorrow. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/search/english/?q=sorrow (дата обращения: 27.08.2023).

201. sorrow. — Текст : электронный // Collin's online dictionary : [сайт]. — URL: https://www.collinsdictionary.com/search/?dictCode=english&q=sorrow (дата обращения: 27.08.2023).

202. stupid. — Текст : электронный // Cambridge dictionary : [сайт]. — URL: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/stupid (дата обращения: 26.08.2023).

203. sweetheart. — Текст : электронный // Oxford online dictionary : [сайт]. — URL:

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/sweetheart?q=sweet heart+ (дата обращения: 26.08.2023).

204. Roget, P. M. Roget's Thesaurus. - DigiCat, 2022.

СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

205. Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова., В. З. Демьянков, Ю. С. Панкрац, Л. Г. Лузина: под общ. ред. Е.С. Кубряковой). -М., 1996. - 245 с.

206. Словарь иностранных слов / Л. Н. Комарова. — 19-е изд. — М.: Русский язык, 1990. — 624 c.

207. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. Русский язык [Электронный ресурс] : в 2 т. / А. Н. Тихонов, Р. И.

Хашимов, Г. С. Журавлева и др. ; под общ. ред. А. Н. Тихонова, Р. И. Хашимова. - Т. 1. -2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2014. - 840 с.