Региональный компонент в системе литературного образования учащихся: факультативный курс "литература Симбирско-Ульяновского края XX века" в выпускном классе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Шигабетдинова, Гузель Мирхайзановна

• Шигабетдинова, Гузель Мирхайзановна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шигабетдинова, Гузель Мирхайзановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Литературное краеведение как основа регионального компонента школьного литературного образования.

1.1. Сущность регионального компонента общего образования, его роль и место в современной образовательной практике.

1.2. Литературное краеведение как научно-методическая проблема.

1.3. Литературное движение Симбирско-Ульяновского края XX века как предмет научных исследований.

ГЛАВА 2. Реализация регионального компонента школьного литературного образования в факультативном курсе «Литература Симбирско-Ульяновского края XX века».

2.1. Анализ региональных программ, учебных пособий.

2.2. Уровень знаний школьников выпускного класса по литературному краеведению (констатирующий эксперимент).

2.3. Факультативный курс как основной путь реализации регионального компонента в выпускном классе. Содержание курса «Литература Симбирско-Ульяновского края XX века».

2.4. Итоги опытно-экспериментального обучения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Региональный компонент в системе литературного образования учащихся: факультативный курс "литература Симбирско-Ульяновского края XX века" в выпускном классе»

Знание культуры и литературы своего края может способствовать становлению национального самосознания ученика, формированию интеллектуальных и духовных основ его личности.

Особенность культуры России определяется ее историческим прошлым и географическим положением. Провинция в значительной мере сохраняла живые истоки культуры, определяя ее специфику в литературе, изобразительном искусстве, в сфере нравственных исканий. На это обращал внимание Д.С.Лихачев, утверждая, что «именно провинция держала уровень не только численности населения (в Петербурге и Москве смертность всегда превышала рождаемость), но и уровень культуры». А столичные города «только собирали все лучшее, объединяли, способствовали процветанию культуры. Но гениев, повторяю, рождала именно провинция» [143, 173].

Общечеловеческое легче и глубже воспринимается через национальное и региональное. Через постижение малой Родины, ее истории, культуры формируется отношение к себе, к другим, к стране и миру в целом. Все это содействует воспитанию духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и подлинным ценностям культуры.

Необходимость регионализации школьной системы нашла отражение в «Законе об образовании». С принятием закона и утверждением Базисного учебного плана для каждого конкретного региона России стала актуальной проблема теоретической, практической разработки и реализации регионального компонента содержания образования.

Различные аспекты регионального компонента содержания общего образования рассматриваются в работах А.Ю.Белогурова, С.А.Гильманова, Л.Ф.Гре-ханкиной, А.В.Даринского, Э.Д.Днепрова, В.И.Загвязинского, И.А.Закировой, Н.А.Корощенко, А.П.Кузнецовой, М.Н.Кузьмина, Ю.В.Лазарева,

Г.Н.Мухаметзяновой, Т.М.Рагозиной, Н.С.Румыниной, Н.Х.Сопосвой, В.К.Шаповалова и других.

Основой регионального компонента содержания школьного литературного образования является литературное краеведение. Начиная с М.А.Рыбниковой, методисты советского времени (Л.Г.Басырова, Э.Г.Беккер, А.Б.Богоявленский, П.А.Бурдейный, Ю.Б.Верольский, Н.С.Вылгина, Н.К.Гаврюшин, Я.С.Духан, П.В.Иванов, Н.Л.Касимов, П.В.Куприяновский, Н.П.Лощинин, Н.А.Милонов, Р.П.Осипчук, Л.П.Прессман, А.Г.Прокофьева, А.В.Рыжеволова, К.А.Селиванов, В.Г.Смирнов, Л.А.Соловьева, И.Е.Солодовников, А.Е.Ставровский, |г В.П.Финкельштейн, Н.П.Фокеева, М.ДЛнко и другие) внесли вклад в разработку методики проведения литературно-краеведческих экскурсий, походов, организации кружков, музеев, клубов, рассмотрели возможность использования краеведческого материала на уроках внеклассного чтения и на факультативных занятиях, а также приёмы включения материалов по литературному краеведению на уроках. В отдельных работах обобщен опыт литературно-краеведческой работы в регионах.

Особенностью старшей ступени общего образования становится профильная ориентация курсов, являющихся средством дифференциации и индивидуализации обучения, где особое значение в решении проблем обучения, развития ^ и воспитания учащихся приобретает использование материалов о региональной культуре.

Главным условием успешной реализации целей регионального образования является наличие современных учебно-методических комплектов по краеведению. Как показывает опыт, внедрение программ сопряжено с рядом трудностей, среди которых недостаточная изученность материала по литературному краеведению в регионах и слабая его методическая разработанность. Эти проблемы, характерные для многих территорий, в том числе и для Ульяновской Г области, затрудняют работу учителя.

Наблюдения над процессом реализации регионального компонента литературного образования в Ульяновской области убеждают, что знания, получаемые школьниками на отдельных уроках, в основном в среднем звене, являются разрозненными, не формируют у школьников целостной картины о культурной и литературной жизни региона и, следовательно, не достигают целей, заявленных в имеющихся региональных программах. Существует острая потребность теоретико-практической разработки факультативного курса в старших классах, построенного на историко-литературной основе, систематизирующего разрозненные сведения, полученные школьниками ранее.

Таким образом, актуальность проблемы, выбранной для нашего исследования, обусловливается, во-первых, необходимостью воспитания чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; во-вторых, недостаточным уровнем знаний учащихся о литературе края, в-третьих, отсутствием научно обоснованной региональной программы по литературному краеведению, создающей условия для более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего гуманитарного образования.

Цель исследования - разработка программы регионального компонента литературного образования в факультативном курсе для выпускного класса, экспериментальная проверка ее эффективности.

Объектом исследования является региональный компонент в системе литературного образования учащихся.

Предмет исследования - реализация регионального компонента содержания литературного образования в факультативном курсе в выпускном классе через использование оптимальных способов, форм, методов и приемов, обеспечивающих усвоение школьниками знаний по литературному краеведению.

Гипотеза исследования заключается в следующем: реализация регионального компонента школьного литературного образования происходит успешнее, эффективнее, если на старшей ступени средней школы ввести факультативный курс на историко-литературной основе, систематизирующий сведения о литературе края, полученные школьниками ранее. Целесообразно выстроить его в соответствии со следующими принципами: гуманизации, историзма, комплексности и интегративности, активизации литературного мышления и формирования креативных способностей.

Определение цели, объекта, предмета, гипотезы позволили выделить основные и частные задачи исследования.

Основные задачи:

1. Изучить состояние школьной практики реализации регионального компонента литературного образования.

2. Разработать программу факультативного курса по литературному краеведению для выпускных классов Ульяновской области.

3. Проверить эффективность разработанной методической модели в экспериментальном обучении.

Частные задачи:

- обобщить опыт по литературному краеведению в регионе;

- обобщить опыт преподавания литературного краеведения в школах Ульяновской области;

- описать литературное движение Симбирско-Ульяновского края в XX веке, обобщив имеющиеся краеведческие материалы;

- составить методические рекомендации по реализации программы выпускного курса.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач применялись различные методы исследования:

- теоретический (изучение и анализ литературы по философии, психологии, дидактике, теории и методике обучения литературе, культурологии, литературоведению, литературному краеведению в плане поставленной проблемы);

- эмпирические (педагогический эксперимент: констатирующий и формирующий, анкетирование, наблюдение уроков, беседы с учителями);

- статистический (количественный и качественный анализ результатов контрольных срезов констатирующего и формирующего экспериментов).

Методологическую и нормативную основу исследования составили «Закон об образовании», Государственный образовательный стандарт, Базисный учебный план средней общеобразовательной школы, Концепция модернизации Российского образования до 2010 года, Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, программы общеобразовательных школ; труды по философии, культурологии, литературоведению, литературному краеведению, по проблемам краеведческой работы в школе и поликультурному образованию; теоретические исследования по проблеме личностно-ориентированного обучения и внедрения регионального компонента в практику обучения в средней школе.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Собран, систематизирован и описан материал по литературному движению в Симбирско-Ульяновском крае в XX веке.

2. Разработана программа факультативного курса по литературному краеведению для выпускного класса (на материале Ульяновской области) и дано ее методическое обеспечение.

3. Получили методическое осмысление темы «Симбирск - «духовная» родина В.В.Розанова», «А.П.Платонов в Ульяновском округе», «Н.Н.Благов и Поволжье» и др.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что на основе обобщения и осмысления сведений о литературном движении Симбирско-Ульяновского края в XX веке разработана методика факультативного курса по литературному краеведению для выпускного класса.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методической модели реализации регионального компонента содержания литературного образования в факультативном курсе для выпускного класса (на материале Ульяновской области), составлении программы курса «Литература Симбирско-Ульяновского края XX века». Практические материалы исследования могут использоваться для проведения факультативов и курсов по выбору на старшей ступени средней школы, для разработки учебных пособий по методике обучения литературному краеведению, для создания аналогичных курсов в других регионах России. Материалы исследования могут быть выборочно использованы в основном курсе литературного образования в школе и вузе.

Научное исследование проводилось диссертантом в течение 4 лет в три этапа:

1 этан (2001-2002) — изучение и анализ литературы по проблеме диссертации, определение гипотезы исследования, проведение констатирующего эксперимента с целью выявления уровня знаний учащихся по литературному краеведению.

2 этан (2002-2003) - разработка программы факультативного курса в выпускном классе «Литература Симбирско-Ульяновского края XX века».

3 этап (2003-2005) - проведение формирующего эксперимента с целью проверки эффективности разработанной методики, анализ полученных результатов, оформление работы.

Достоверность результатов и выводов исследования обусловлена опорой на достижения в области философии, культурологии, литературоведения, литературного краеведения, психологии, педагогики, методики, использованием различных методов, адекватных целям и методам исследования; достаточным объемом экспериментальных данных, а также положительными результатами экспериментального обучения.

Апробация полученных результатов осуществлялась в школах № 2, 21, 32, 56 г. Ульяновска, в выступлениях на научно-практических конференциях разного уровня в Самарском государственном педагогическом университете в 2001-2005 годах и на курсах ИПКПРО Ульяновской области в течение 20022005 годов. Программа рекомендована УИПКПРО для использования в школах Ульяновской области.

Структура диссертации определяется целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 334 источника.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Шигабетдинова, Гузель Мирхайзановна

Оформлением станут газеты, стенды, программы, афиши, которые участники

факультатива готовили к занятиям. Содержание занятия: выступление учащихся с творческими итоговыми работа ми. Возможные темы рефератов: «Волга в творчестве поэтов-симбирян», «От крытие, которое помогла мне сделать литература родного края», «Образ дома в нроизведениях поэтов и писателей-симбирян», «Край — отчизна поэтов...» и др. Здесь же может состояться творческая защита сценариев, киносценариев. На празднике будут подведены итоги конкурса творческих работ обоб щающего характера, например, эссе «Родная сторона в зеркале поэтических ме тафор», состоится награждение победителей, обмен мнениями о работе фа культатива. Итогом работы факультатива может стать издание рукописного

журнала, биографического словаря. 2.4. Итоги опытно-эксперимепталыюго обучения

Для проведения формирующего эксперимента в 2003-2005 учебном году

были выбраны четыре школы г. Ульяновска: №. 2, 21, 32, 56 г. Ульяновска. В

эксперименте принимало участие пять классов. Общее количество учащихся,

принявших участие в эксперименте, составило 274 человек, то есть 136 человек

в контрольных и 138 в экспериментальных классах. По ходу опытно-экспериментальной работы, на заключительном этапе обу чающего эксперимента проводилось исследование, целью которого была про верка эффективности предложенной методики по реализации регионального

компонента содержания школьного литературного образования в выпуск ном классе. Учащимся экспериментальных и контрольных классов было пред ложено дать ответы на вопросы и выполнить творческие задания анкеты, ко торая использовалась в констатирующем эксперименте. Итоги, полученные в

контрольных классах, мы приводили на 99-100. Результаты контрольного среза в экспериментальных классах следующие:

Ответы школьников на первый вопрос «Чем замечателен Симбирско Ульяновский край?» выявляют их отношение к родному краю. Учащиеся ука зывали на слабость экономического развития региона на современном этапе

(98 %), но при этом отмечали богатые культурные традиции (92 %), большое

количество музеев (82 %), памятных мест (54 %), называли край родиной заме чательных людей (58 %). О результатах ответов на первый вопрос свидетельст вует следующая таблица 1. Знания учащихся о родном крае

Таблица

классы

Контрол

Экспе римент. всего

учащихся

чем замечателен край

слабость

эконом,

развития

культур ные

традиции

много

музеев

много

памятных

родина

замечат. людей

Из таблицы JN2 1 видно, что старшеклассники и контрольных и эксперимен тальных классов отмечают слабость экономического развития региона, но уча щиеся экспериментальных классов вместе с тем отмечают богатые культурные

традиции, большое количество музеев и памятных мест. Учащиеся эксперимен тальных классов, аргументируя свое отношение к краю, дали развернутые отве ты. По второму вопросу «Назовите имена известных писателей и поэтов XX века, жизнь и творчество которых связаны с Симбирско-Ульяновским краем»

свои знания продемонстрировали все учащиеся (100 %). Они назвали следую щих авторов: В.В.Розанов (84 %); А.С.Неверов (62 %); А.Веселый (92 %);

А.Ахматова (90 %); И.Северянин (72 %); В.Хлебников (68 %); А.Ширяевец (58

%); А.Платонов (92 %); Д.Гранин (80 %); Н.Благов (98 %); В.Дворянсков (42

%); Л.Никитина (48 %); Г.Медведовский (32 %); А.Шестопалов (23 %). Резуль таты были сопоставлены с данными, полученными на этапе констатирующего

эксперимента и сведены в таблицу 2. Знание учащимися писателей и поэтов XX века, связаппых с краем

Таблица 2

классы

контрольные

экспериментальные

всего учащихся

положительный

ответ

отрицательный

ответ

Анализ полученных данных показывает, что в экспериментальных классах

увеличилось число учащихся, имеющих представление о писателях-земляках

XX века. Представление о литературной жизни XIX и XX веков выявлял третий во прос «Что вы можете сказать о литературной жизни XIX и XX веков?». Если

вопрос о литературной жизни XIX века для учеников по-прежнему оставался

сложным и на него не смогли ответить 78 % учащихся, то о литературной жиз ни XX века школьники охотно высказывались (90 %). Анкетируемые выделили

определенные этапы в литературной жизни края, давая характеристику каждого

этапа (литературной жизни начала века, 20-х годов, 30-40-х годов, последних

десятилетий). Результаты представлены в таблице 3. Количество учащихся, владеющих информацией

о лптературпой жизпи края XIX и XX вв. Таблица 3

классы

контрольные

экспериментальные

всего учащихся

136 (100 %)

Анализ ответов на третий вопрос показал, что учащиеся эксперименталь ных классов в ходе формирующего эксперимента получили достаточные знания

о литературной жизни края в XX веке. Четвертый вопрос «Кого из современных поэтов и писателей нашего края вы можете назвать» позволяет выявить умение соотнести жизнь и творчество

писателя-земляка с определенным периодом. 88 % учащихся верно назвали со временных писателей, связанных с краем. На основании ответов учащихся кон трольных и экспериментальных классов была составлена таблица 4. Выявление умения соотнести жизнь и творчество нисателя-земляка

с определенным нериодом развития литературы

Таблица 4

классы

контрольные

экспериментальные

всего у^шщихся

снравились с вопросом

Учащимся экспериментальных классов, как видно из таблицы, имеющим

представление о литературном движении края, не составляет труда соотнести

жизнь и творчество писателя-земляка с определенным периодом развития лите ратуры. На пятый вопрос «О ком из писателей (перечислить фамилии), имя и твор чество которых связано с нашим краем. Вы можете высказаться?» не смогли

ответить 8 % школьников. 92 % опрошенных назвали писателей:

Н.М.Карамзина, И.А.Гончарова, В.В.Розанова, А.Н.Толстого, А.Веселого,

А.Н.Платонова, А.Ахматову, Д.Гранина, Н.Благова, В.Дворянскова,

Л.Никитину. В таблице 5 обобщены ответы на данный вопрос. Количество учащихся, выразивших желание и готовность высказаться

о иисателе, имя и творчество которых связано с краем

Таблица 5

класс

контрольный

экспериментальный

всего учащихся

готовность рассказать

о писателе

Сопоставление результатов, вынесенных в таблицу, позволяет сделать вы вод, что учащиеся экспериментальных классов выразили больщую готовность

и желание рассказать о писателе-земляке. Причем, в контрольных классах вы пускники назвали тех писателей (Н.М.Карамзина, И.А.Гончарова), чье творче ство изучается на уроках литературы по федеральным программам, а в экспе риментальных классах, в основном, названы писатели XX века (В.В.Розанов,

А.Ахматова, А.Веселый, Н.Н.Благов). Шестой вопрос «Назовите произведение писателя или поэта XX века, свя занного с Симбирско-Ульяновским краем, которое вам нравится, объясните свой выбор» направлен на выяснение того, какое нроизведение писателя XX

века, связанного с краем, запомнилось учащимся, заинтересовало их. 92 %

учащихся дали ответ на вопрос. При этом были названы следующие произведе ния: В.В.Розанов «Уединенное», В.В.Розанов «Русский Нил», Скиталец

«Икар», А.Веселый «Россия, кровью умытая», А.П.Платонов «Впрок»,

Д.Гранин «Эта странная жизнь», Н.Н.Благов «Волга», Н.Н.Благов «Изба»,

Н.Н.Благов «Тяжесть плода». Результаты сопоставления ответов в контрольных и экспериментальных

классах приводим в таблице 6. Знание учащимися ироизведепий иисателей и поэтов XX века,

связаиных с краем

Таблица 6

класс

контрольные

экснериментальные

всего учащихся

произведение названо

Школьников экспериментальных классов заинтересовали произведения,

включенные в программу «Литература Симбирско-Ульяновского края XX ве ка». Отзывы, данные учащимися о понравившемся произведении, показывают

хорошее знание произведений. Приведем в качестве примера несколько отзывов:

1. «Впервые услышал имя В.Розанова на факультативе. Его книга «Уеди ненное» меня поразила. Она так не похожа на все, что я читал раньше. Я

люблю книги, где есть развернутый сюэк:ет, много героев, событий. Здесь все

иначе: нет героя, сюжета, есть только «мимолетности» на самые разные

темы. Но в целом они, я думаю, о жизни. Эту книгу нельзя читать «взахлеб»:

ее невольно хочется отлож:ить и подумать. Мож:ет быть, порой суж:дения

В.Розанова слишком категоричны, иногда пессимистичны, но всегда они ре зультат глубокого наблюдения, большого ж:изненного опыта, безупречного

вкуса (по содерж:анию и форме). Я читал книгу и чувствовал: со мной беседует

философ!» (Марат Ш.)

2. «Сейчас многие говорят о том, по какому пути развиваться дальше России: эволюционному или революционному? Стоит обратиться к книге

А.Веселого «Россия, кровью умытая», и не останется сомнений: только по

эволюционному! А.Веселый — активный участник граж:данской войны - создал

книгу о страдающей Родине, обливающейся кровью своих сынов. Сумятица,

неразбериха, насилие, хаос - вот что несет революция. Уж:асна разбушевав шаяся стихия братоубийственной войны, предстающая перед нами в книге

А.Веселого». (Анатолий Г.)

3. «Мне очень понравилась книга Л.Никитиной «Нод защитой белых хри зантем». Такое поэтическое название не может не привлечь читателей, а ско рее, читательниц. И вся книга о любви, о желании любви, о радостях и горечи

любви. Героиня Л.Никитиной всегда открыта радостям ж:изни, она ранима

(как многие ж:енщины), тяж:ело переносит утрату, обиду, боль, но она всегда

готова подняться и вновь поверить (как это важно!). Быть сильной, умной,

глубокой, любящей и любимой - такой хочется быть, читая чудесные миниа тюры, собранные в этой книге». (Ксения В.)

Школьники, занимавшиеся по экснериментальной программе, дают более

эмоциональные, полные, аргументированные ответы. На заключительном этапе обучающего эксперимента был нроизведен кон трольный срез в контрольных и экспериментальных классах: учащимся дали

задание - сделать анализ стихотворения Н.Благова «Сосной деревня бережно одета...» (знакомство с его творчеством предусмотрено действующей регио нальной программой 5-9 кл.) и написать сочинение «Край родной...». Результаты проверки творческих работ помещены в таблице 7. Результаты оценки творческих работ учащихся, выполнявшихся

иа заключительном этапе эксперимента

Таблица 7

работ

анализ

стихо творения

сочине ние

классы

контрольные

эксперимент. контрольные

эксперимент. количество

учащихся

оценки

Как видим, оценки, полученные учениками в экспериментальных классах,

выше, нежели оценки, полученные в контрольных классах. Анализ стихотворе ния Н.Н.Благова «Сосной деревня бережно одета...» в экспериментальных

классах отличается полнотой, хорошим знанием жизненного и творческого пу ти поэта, местом этого стихотворения в его творчестве, знанием особенностей

его стиля. В сочинениях учащиеся экспериментальных классов рассказывают о непро стой истории края (о бунте Е.Нугачева, гражданской войне, коллективизации

и т.д.), при этом приводят примеры из произведений А.С.Нушкина «Капитан ская дочка», А.Веселого «Россия, кровью умытая», А.П.Нлатонова «Записные книжки». Старшеклассники говорят о замечательных людях края:

Н.М.Карамзине, Н.М.Языкове, И.А.Гончарове, А.А.Пластове, А.А.Любищеве,

Н.Н.Благове и т.д. Они отмечают экономические трудности, которые пережи вает регион, но вместе с тем они видят приметы возрождения: открытие музеев,

памятников, появление новых журналов, альманахов, книг. В их сочинениях

звучит вера в лучшее. Выполненные учащимися экспериментальных классов

творческие работы - показатель действенности разработанной нами методики. Эти работы иллюстрируют хорошее знание литературы края и умение учащих ся аргументированно и точно выражать свои мысли и чувства. Наряду с описанной выше формой проверки эффективности эксперимен тальных уроков, использовались беседы, анкетные опросы учителей экспериментаторов, которые помогали нам в проведении эксперимента. Учителя пришли к следующим выводам:

1. «Занятия факультатива по изучению литературы родного края в старших классах формируют представление о литературной жизни края как части обще российского литературного процесса. Они ориентируют на углубленную рабо ту с текстом художественных произведений, на постижение творческого метода

писателя, а также способствуют развитию у школьников полноценного эстети ческого восприятия, повышению уровня их самостоятельности»

(Н.А.Соколова, школа №. 56). 2. «Программу «Литература Симбирско-Ульяновского края в XX веке» отли чает основательная теоретическая база, разнообразие форм и приемов работы

на занятии и дома, использование всевозможных межпредметных связей (пре жде всего с изобразительным искусством), обилие увлекательных творческих

заданий для учащихся» ( М.Н.Крашенинина, школа № 32). Количественное и качественное изучение данных, полученных при помощи

сочетания методов анкетирования, беседы, анализа сочинений и других творче ских работ учащихся, свидетельствует об эффективности разработанной мето дики факультативного курса «Литература Симбирско-Ульяновского края», спо собствующей реализации регионального компонента содержания школьного

литературного образования в выпускном классе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итоги диссертационного исследования таковы:

1. Данное исследование находится в русле важнейших тенденций совре менного литературного образования: регионализации, гуманизации и гумани таризации и ориентировано на духовное становление личности, формирование

ее нравственных позиций, эстетического вкуса, развитие творческого нотен циала учащихся. 2. Проведенное нами исследование подтвердило правильность выдвинутой

гипотезы: реализация регионального компонента школьного литературного об разования происходит успешнее, эффективнее, если на старшей ступени сред ней школы проводится факультативный курс на историко-литературной основе,

способствующий формированию у школьников целостного представления о

культурной и литературной жизни региона в XX веке. 3. В рамках исследования собран, систематизирован и описан материал по

литературному движению в Симбирско-Ульяновском крае в XX веке; отобраны

материалы по литературному краеведению для факультативного курса; состав лены методические рекомендации по проведению факультативного курса по

литературному краеведению для выпускного класса (на материале Ульяновской

области). 4. Нами разработана программа по реализации регионального компонента

содержания школьного литературного образования, которая получила теорети ческое и методическое обоснование. Основные принципы построения программы факультатива:

- принцип гуманизации: широкое включение в региональное содержание

знаний о человеке, формирование гуманистического мировоззрения, создание

условий для самопознания, самореализации развивающейся личности;

- принцип историзма: построение курса на историко-литературной основе;

- принцип комплексности и интегративности: объединение различных ас пектов содержания в единое целое, формирование новой культурологической

целостности;

- принцип активизации литературного мышления учащихся, формирования

их креативных способностей. Способы реализации этих принципов:

а) рассмотрение литературной жизни края как составной части общероссий ской культуры (вклад в общерусскую литературу авторов, которые родились и

жили в пределах края; отражение жизни края в произведениях писателей; вос приятие общественностью края наиболее характерных литературных явлений и

событий конкретного периода; многообразные культурные контакты края с

другими краями и столицами; местные формы распространения и пропаганды

литературы: издательства, газеты, журналы, театры, библиотеки, литературные

кружки, общества, литературно-музыкальные вечера, литературно-культурные

юбилеи и т. п.). Сочетание обзорных и монографических тем в раскрытии лите ратурного движения края позволяет не только познакомить школьников с ху дожественными произведениями, но и показать их место в историко литературном процессе России. Обзорные темы знакомят с особенностями об щественно-политической обстановки в крае, с литературной ситуацией време ни, с отражением общероссийских процессов в регионе, с литературными груп пами и их борьбой; монографические темы дают более полную картину жизни

и творчества отдельных писателей, здесь большее значение уделяется тексту

художественного произведения. б) Использование всех возможных методических приемов, в том числе ин новационных, способствующих развитию аналитических навыков работы с тек стом. 5. В ходе проведенного эксперимента установлено, что учащиеся выпускно го класса приобретают целостное представление о литературной жизни края в

XX веке и оказываются лучше подготовлены к освоению программ высшего

профессионального образования гуманитарного профиля. Можно предположить, что в границах, определенных нашей рабочей гипо тезой, реализация регионального компонента содержания школьного литера турного образования в факультативном курсе для выпускного класса (на мате168

риале Ульяновской области) получила свое теоретическое и опытно экспериментальное обоснование. Исследование не исчерпало всех вопросов, связанных с реализацией регио нального компонента содержания школьного литературного образования. Ак туальность проблемы требует широких педагогических исследований в области

приобщения школьников к ценностям региональной культуры и литературы. Перспективы дальнейшего исследования избранной нами проблемы мы связы ваем с разработкой таких вопросов, как использование литературы края XIX

века (на материале Ульяновской области) в духовном становлении школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шигабетдинова, Гузель Мирхайзановна, 2006 год

1. Край Ильича за 50 советских лет. - Ульяновск, 1967.

2. Кутейников И.А. Заметки о культурной жизни Симбирской губернии в конце XIX начале XX веков // Симбирский вестник: Историко-краеведческий сборник. - Выпуск 1. — Ульяновск, 1993. - С. 68-75.

3. Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. № 41 (5-6 / 1998).

4. Петров С.Б., Сковикова Е.Г. Наше музыкальное наследство. Ульяновск, 1992.

5. Россия. Полное географическое описание нашего Отечества / Под ред. В.П.Ссмснова и под общим руководством П.П.Семенова и В.И.Ламинского. Т.6. Среднее и Нижнее Поволжье и Заволжье. - Спб., 1901 - С. 393.

6. Возрастание значения «провинциальной» литературы. Основные тенденции литературного процесса, находящие отражение в литературной жизни Симбирского края. Разнообразие литературных течений и направлений.

7. Исследовательская работа в крае (М.Ф.Суперанский, А.А.Коринфский).

8. Возникновение большого количества газет и журналов, содержащих литературный материал как свидетельство возрастающего интереса к литературе широких кругов населения.

9. Симбирская губерния в цикле «Заволжье» А.Н.Толстого.

10. Распространение среди молодежи произведений модернизма.

11. Выступление в городе И.Северянина.

12. Образ Симбирска в произведениях В.В.Розанова.

13. Пребывание А.Грина в Симбирске.

14. Первые публикации рассказов А.С.Неверова, написанных в Симбирской губернии.Ю.Поэтический мир Поволжья в лирических произведениях новокрестьянского поэта А.Ширяевца.

15. Выступление Скитальца с чтением своих произведений в Симбирске -импульс к уличным демонстрациям.

16. Бсйсов П.С. «Свободное слово бессмертно.»: Из истории революционной литературы в старом Симбирске. 1905- 1907гг. -Ульяновск, 1966.

17. Кутейников И.А. Заметки о культурной жизни Симбирской губернии в конце XIX начале XX веков // Симбирский вестник: Историко-краевсдческий сборник. Выпуск 1. - Ульяновск, 1993. - С. 68-75.

18. Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. № 41 (5-6 / 1998).

19. Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. и сост. П.А.Николаев. М., 2000.

20. Ульяновская Симбирская энциклопедия: В 2-х т. / Редактор и составитель В.Н.Егоров. - Ульяновск, 2000,2004.А.Н.Толстой (2 ч.)

21. Боровиков С. Г. Ясный талант: Литературно-критический очерк об А.Н.Толстом. Саратов, 1986.

22. Голубков С.А. Сатира и юмор в творчестве А.Н.Толстого. Ранний период: Материалы к факультативу по литературному краеведению // Преподавание художественной литературы в школе: Научные труды КГПИ, том 171.-Куйбышев, 1975.-С. 201-212.

23. Отрадин М. Повести и рассказы А.Н.Толстого: Вступит, статья /Алексей Толстой. Избранное: В 2 т. — Л., 1979.-Т.1.-С. 3-25.

24. Корми С.И. Толстой Алексей Николаевич // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. и сост. П.А.Николаев. М., 2000. - С. 688-690.

25. Бейеов П.С. «Свободное слово бессмертно.»: Из истории революционной литературы в старом Симбирске. 1905-1907гг. -Ульяновск, 1966.

26. Кошечкин С. О Скитальце, его жизни и книгах / Скиталец: Избранное. М., 1988. - С. 3-20.

27. Ларионова Н.Г. Комментарии: Жизнь и творчество Скитальца / Скиталец: Избранное. М, 1988. - С. 497-525.

28. Мет В.А. Скиталец // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. и сост. П.А.Николаев. М., 2000. - С. 642-644.

29. Писатель Скиталец в Ульяновске // Пролетарский путь. — 1935. 9 сентября.

30. Селиванов К. Литературные места Ульяновской области. — Саратов, 1969. — С. 71-77.В.В.Розанов (2ч.)

31. Розанов В.В. О писательстве и писателях: Собрание сочинений под общей редакцией А.Н.Николюкина / Комм, и сост. А.Н.Николюкина. М., 1995.

32. Розанов В.В. Русский Нил // Новый мир. 1989. - № 7. - С. 192-231.

33. Розанов В.В. Уединенное / Сост., вступ. статья, коммент., библиограф. А.Н.Николюкина. М., 1990.Литература

34. Голубева Л. «Смысл-не в вечном; смысл в Мгновении» // Высшее образование в России. - 2001.-№ 6.-С. 97-102.

35. Николюкин А.Н. В.В.Розанов и его миросозерцание / В.В.Розанов. Уединенное / Сост., вступ. статья, коммент., библиограф порт. А.Н.Николюкина. — М., 1990. — С. 5-20.

36. Петров С.Б. Роль Симбирска в становлении личности В.В.Розанова // Ученые записки УлГУ: Серия Гуманитарные и социальные технологии. — Вып. 1 (6) / Под ред. Л.Е.Потаниной. Ульяновск, 2002. - С. 44-48.

37. Синявский А. Преодоление литературы: Жанровое своеобразие «опавших листьев» В.В.Розанова // Наше наследие. 1989.-№ 1.-С. 84-94.

38. Сукач В.Г. Розанов В.В. // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П.А.Николаев. М., 2000. - С. 595-597.

39. Сарнов Б. Правда выше бога. Уроки Розанова // Литература: Прил. к газ. «Первое сентября». — 1996. — №33.-С. 8-9.

40. Связь И.Северянина с родом Н.М.Карамзина.

41. Воспоминания Ю.Шумакова о выступлении поэта с концертом в Симбирске, о встрече с Е.Н.Чириковым.

42. Бавин С., Семибратова И. Судьбы поэтов серебряного века. М., 1993.

43. Богомолов H.A. И.Северянин // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П.А.Николаев. М., 2000. - С. 622-624.

44. Воспоминания о серебряном веке / Сост., авт. предисл. и коммент. В.Крейд. — М., 1993.

45. Пинаев СМ. Игорь Северянин // Русская литература конца XIX начала XX века: Серебряный век: Материалы к письменному экзамену / В.В.Агеносов, М.Г.Ваняшова, Н.М.Каширина и др.; Под ред. В.В.Агеносова. - М., 2001. - С. 333-348.

46. Серебряный век. Мемуары: Сборник / Сост. Т.Дубинская-Джалилова. М., 1990.

47. Шумаков Ю.Д. Игорь Северянин на Волге // Ульяновская правда. 1991. - 12 октября.

48. Бавин С., Семибратова И. Судьбы поэтов серебряного века. М., 1993.

49. Винокур Г. Хлебников / Винокур Г. Филологические исследования: Лингвистика и поэтика. М., 1990.

50. Воспоминания о серебряном веке / Сост., авт. предисл. и коммент. В.Крейд. М., 1993.

51. Григорьев В. Грамматика идиостиля: Велимир Хлебников. М., 1983.

52. Дуганов Р.В. Велимир Хлебников: Природа творчества. М., 1990.

53. Маяковский Владимир. Из статьи «В.В.Хлебников» / В.Хлебников: Стихи. Поэмы. Ставрополь, 1991. -С. 192-195.

54. Мир Велимира Хлебникова: Статьи. Исследования: 1911-1998 / Сост. В.В.Иванов, З.С.Паперный. М., 2000.

55. Пинасв С.М. Велимир Хлебников // Русская литература конца XIX начала XX века: Серебряный век: Материалы к письменному экзамену / В.В.Агеносов, М.Г.Ваняшова, Н.М.Каширина и др.; Под ред. В.В.Агеносова.-М., 2001.-С. 347-374.

56. Серебряный век. Мемуары: Сборник / Сост. Т.Дубинская-Джалилова. М., 1990.

57. Три века русской поэзии / Сост. Н.В.Банников. 3-е изд. - М., 1986. - С. 453-458.П.Тяпков С.Н. Хлебников В. // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П.А.Николаев. М., 2000. - С. 725-727.

58. Деятельность Общественно-литературного Кружка Ульяновского Дома Работников Просвещения.

59. Краеведение: работа архивной комиссии (СГУАК).

60. Театральная жизнь города, участие в ней В.Н.Билль-Белоцерковского.4. «Журнальный бум».

61. Многообразие литературных группировок.

62. Очерк жизни и творчества К.Митрейкина.7. В.Эрлих и С.Есенин.

63. Алексеева Н.В. Симбирский вариант Пролеткульта (по страницам местной печати) // Памяти В.И.Зеркалова коллеги, соратника, друга: Межвузовский сборник научных трудов / Под общ. ред. Л.И.Петриевой. - Ульяновск: УлГУ, 2002. - С. 116-122.

64. Блохинцев А.Н. «И жизни след оставили своей.» Саратов, 1985.

65. Булатов И. Нилли в роли «неистового Виссариона» // Советский общественник. — 1925. — № 2. С. 4043.

66. E.T. Литературная жизнь. Недостатки в работе литобъединения // Ульяновский общественник. 1927. -№ 11.-С. 27-28.

67. Задорный П. Позиция пролетарской литературы // Пролетарский путь. 1928. - 18 марта.

68. Кротова И. Литературный Ульяновск. 1917- 1927. Ульяновское отделение «Перевал». Печатано в Сснгилсе в Типографии Комбината зак. № 559. Тираж 500 экз. гублит. № 165.

69. Кутанов Ф. Наши поэты от станка и плуга // Ульяновский общественник,- 1927. № 3. - С. 41.

70. МитрейкинК. Бронза: Стихи.-Ульяновск, 1928.

71. Нилли H. Литературная жизнь в Ульяновске // Советский общественник. — 1925. № 2. - С. 36-40.

72. Столов Н. Литературные находки в Ульяновске 1922-1926 годов // Ульяновский общественник. 1927. - № 7. - С. 49.

73. Столов H.H. Периодическая печать Ульяновской губернии. 1838-1927 гг.: Библиографический справочник.- Ульяновск, 1928.

74. УАПП ликвидирована // Пролетарский путь. — 1928. 14 июля.

75. Ширяевец А. Избранное. Куйбышев, 1961;

76. Ширяевец А. Песня о Волге: Стихи, поэмы. Куйбышев, 1980;

77. Ширяевец А. Стихотворения и поэмы / Вст. ст. А.Михайлова. Ставрополь, 1992.Литература

78. Авдонин А. Симбирские друзья Есенина // Венец: историко-краеведческий альманах. 1991. - № 1. -С. 60-71.

79. Есенин С. А. Собр. соч. в 6 т. М., 1980. - Т. 6. - С. 54.

80. НеженецH.И.Поэзия народных традиций. — М.,- 1988.-С. 143-175.

81. Савченко Т.К. А. Ширяевец // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П.А.Николаев. M., 2000. - С. 770-771.

82. Неверов A.C. Ташкент город хлебный, Гуси-лебеди: Рассказы, повести, роман / Вступ. статья В.А.Чалмаева. - М., 1983.

83. Неверов А. Собрание сочинений: В 4 т. Куйбышев, 1957-1958.Литература

84. Блок А. Собр. соч.: В 6 т. -Л., 1982.-Т. 5.-С. 273.

85. Журнева T.B. А.С.Неверов // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П. А.Николасв. М., 2000. - С. 491 - 492.

86. Неверов A.C. (1886-1961). Неверовская научная конференция: Тезисы докладов. Куйбышев, 1961.

87. Селиванов К.А. Литературные места Ульяновской области. Саратов, 1969. - С. 162-174.

88. Скобелев В. Александр Неверов: Критико-биографический очерк. М., 1964.

89. Страхов Н. Александр Неверов: Жизнь. Личность. Творчество. М., 1972.

90. Чалмаев В.А. Серафимович. Неверов. М., 1982.Артем Веселый (Н.И.Кочкуров) (3 ч.)

91. Перфилова В.Г. В «Клюквин-городке» Артема Веселого // Мономах. 2001. — № 2. — С. 19.

92. Скобелев В. Артем Веселый и его книга: Вступит, статья / А.Веселый. Россия, кровью умытая: Роман. -Куйбышев, 1979.-С.З-12.

93. Киселев А. Храмы над Волгой // Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры № 41 (5-6 / 1998). - С. 84-88.

94. Книга памяти жертв политических репрессий: В 2 т. Ульяновск, 1996. - Т. 1. - С. 993.

95. Коллективизация // Ульяновская Симбирская энциклопедия: В 2 т. / Ред. и сост. В.Н.Егоров. - Ульяновск, 2000,2004. - Т. 1 - С. 282.

96. О ликвидации УАПП // Пролетарский путь. 1932. - 14 июля.

97. О проведении Пушкинскогй конференции в колхозе «Первенство» // Пролетарский путь. 1937. - 5 января.

98. Правдин Л.Н. Живы еще обломовщина и бескультурье // Пролетарский путь. 1934. - 23 декабря.

99. Правдин Л.Н. Пыль веков. Старый Симбирск // Пролетарский путь. — 1936. — 21 мая.

100. Трофимов Ж. Страницы истории Симбирского театра: Документальный очерк. Ульяновск, 1994.

101. Ульяновская Симбирская энциклопедия: В 2-х т. / Редактор и составитель В.Н.Егоров. - Ульяновск, 2000,2004.

102. Платонов А.П. Повести и рассказы: (1928-1934) / Сост., вступ. ст., примеч. В.А.Чалмаева. М., 1988.Литература

103. Дырдин A.A. Духовная жизнь России: провинциальное измерение // Духовная жизнь провинции. Образы. Символы. Картины мира: Материалы Всероссийской научной конференции. Ульяновск: УлГТУ, 2003. -С.5.

104. Корниенко Н.В. В мысли о России (К истокам философско-исторической концепции творчества Андрея Платонова)//Русская литература. 1985.-№ 1.-С. 110-125.

105. Корниенко Н.В. «Сокровенный человек» Андрея Платонова // Москва. 1990. - № 8. - С. 179-185.

106. Корниенко Н.В. «Я прожил жизнь»: Хроника жизни и творчества А.П.Платонова / А.Платонов: Повести. Рассказы. Пьеса. Статьи; Составитель М.А.Платонова. — М., 1995.

107. Платонов А.П. Записные книжки. Материалы к биографии / Публикация М.А.Платоновой; Составление, подготовка текста, предисловие и примечание Н.В.Корниенко. — М., 2000.

108. Семенова С.Г. «Идея жизни» Андрея Платонова / А.П.Платонов. Взыскание погибших: Повести. Пьеса. Статьи / Сост. М.А.Платоновой; Вступ. ст. С.Г.Семсновой; Биохроника, коммент. Н.В.Корниенко. М., 2000. -С. 5-38.

109. Анреп Б. О черном кольце//Звезда. 1989.-№ 6. - С. 56-62.

110. Ваняшова М.Г. Анна Ахматова // Русская литература конца XIX начала XX века: Серебряный век: Материалы к письменному экзамену / В.В.Агсносов, М.Г.Ваняшова, Н.М.Каширина и др.; Под ред. В. Агеносо-ва.-М., 2001.-С. 199-217.

111. Коровин В.И. Ахматова A.A. // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. П.А.Николаев.-M., 2000. С. 52-54.

112. Смирнова И.В. Симбирские корни Анны Ахматовой // Симбирский вестник: Историко-краеведческий сборник. Выпуск 1. - Ульяновск, 1993. - С. 45-50.

113. Великая Отечественная война перевернула жизнь каждого человека, даже самые маленькие ощутили ее грозное дыхание. Большинство семей проводило на фронт отцов, братьев, в душах каждого поселилась постоянная тревога за их жизнь и здоровье.

114. Бсрч Л. Один из поколения героев // Мономах. 2004. — № 1. - С. 54.

115. Дворянское В. Ветераны остаются в строю // Ульяновская правда. 1980. - 13 августа.

116. Живое слово о войне: Стихи, проза, воспоминания, письма с фронта, рисунки / Сост. В.Егоров. Ульяновск, 1995.

117. Кончев С. Быль о солдате // Мономах. — 2004. № 1. — С. 51.

118. Краснов Н. «История движется с грохотом.»; Герой Бреста; Стихи // Поэзия: Альманах. Вып. 13. -М., 1974.-С. 46-47.

119. Краснов Н. «Разве матери не воевали.»; Живой мост; Танк на пьедестале: Стихи// Волга.— 1973. — № 7.-С,- 115-117.

120. Краснов Н. Зима, 1944 год; Партизанская мать: Стихи // Волга. 1973. - № 12. - С. 89-90.

121. Кузнецов А. Ветеран войны // Передовая: Стихи поэтов-фронтовиков. Саратов, 1980. - С. 24.

122. Кузнецов А. Ветеран: Стихи // Ульяновская правда. 1977. - 11 сентября.

123. Кузнецов А. Макей и его хлопцы. Ульяновск, 1954.

124. Кузнецов А. Подвиг Алексея Наганова: Повесть // Ульяновский комсомолец. 1977. - 8, 11, 13, 18 мая.

125. Куликов 10. «Мне каждый вечер.», «Отгремела передовая.», «С экрана в зал ломились танки.»: Стихи //Дорога победы: Стихи советских поэтов о Великой Отечественной войне. M., 1980. - С. 372-374.

126. Куликов Ю. Капитуляция: Стихи // Ульяновская правда. 1977. - 9 мая.

127. Куликов 10. Светлеет небо: Стихи и вступит, справка «Солдат, художник, поэт» // Литературная Россия.- 1977.-6 мая.-С.4.

128. Левинтов Н. Друзьям однополчанам // Мономах. 2004. - № 1. - С. 55.

129. Мемораты участников войны // Архив УлГПУ.

130. Небыков М. Жигули; Дважды герой; Венок; Подсолнух: Стихи // О самом дорогом: Сб. стихотворений. Ульяновск, 1952.-С. 113-117.

131. Небыков М. Журавли: Стихи // Ульяновская правда. 1978. - 6 мая.

132. Небыков М. Обелиски: Стихи // Ульяновская правда. 1980. - 19 августа.

133. Небыков М. Снайпер; Светлячок: Из фронтовой тетради // Ульяновский комсомолец. 1978,28 мая.

134. Небыков М. У клена // Передовая: Стихи поэтов-фронтовиков. Саратов, 1980. - С. 42.

135. Телегин М. Привет с фронта! // Мономах. 2004. - № 1. — С. 50.

136. Треугольники нашего дома// Мономах. 2004.- №3.-С. 62-63.

137. Троепольский А. Когда ты нужен // Мономах. — 2004. № 2-3.

138. Научно-практические конференции и чтения.2. Ульяновские краеведы.

139. Литературные праздники (Аксаковский, Гончаровский, Пушкинский).

140. Организации писателей области.

141. Творческие объединения, клубы, общества.

142. Козлова Л. Вода родниковая: К истокам личности Марины Цветаевой. Ульяновск, 1992.

143. Козлова Л. Одинокий дух: Марина Цветаева и время //Здесь и теперь. 1992. - № 2. - С. 130-156.

144. Козлова Л.Безумье всех тысячелетий: К истокам Марины Цветаевой. М., 1994.

145. Край Ильича за 50 советских лет. Ульяновск, 1967. - С. 251-255.

146. Малинин Н. На уровень требований времени и жизни // Ульяновская правда. — 1976. — 19 сентября.

147. Орнаментальная проза и близкие ей явления: Методические материалы в помощь студентам, изучающим курс русской литературы 20 века (По материалам Первых Всссловских чтений). Ульяновск: УлГПУ, 1995.

148. Проблемы взаимодействия эстетических систем реализма и модернизма. Вторые Веселовские чтения: Материалы межвузовской научной конференции ученых, аспирантов, 28-29 октября 1997 г. Ульяновск: УлГПУ, 1997.

149. Проблемы взаимодействия эстетических систем реализма и модернизма. Третьи Веселовские чтения. К 100-летию со дня рождения Артема Веселого: Межвузовский сборник научных трудов. Ульяновск: УлГПУ, 1999.

150. Проблемы взаимодействия эстетических систем реализма и модернизма. Четвертые Веселовские чтения: Межвузовский сборник научных трудов. Ульяновск. - УлГПУ, 2002.

151. Пырков В. Художник, воспитай ученика: Заметки с писательского собрания // Ульяновский комсомолец. 1977. - 12 января.

152. Ульяновская Симбирская энциклопедия: В 2 т. / Редактор и составитель В.Н. Егоров. - Ульяновск, 2000,2004.

153. Хрусталев И. Ярче, взволнованней, полновеснее: С отчетно-выборного собрания ульяновских писателей // Ульяновская правда. 1980. - 22 июня.

154. Андрюхин А. «Целый вечер то бьется посуда.»: Стихи//Дружба. 1991. -№ 2. - С. 42.

155. Андрюхин А. Ночная вахта // Осенний перелет: Стихи. Ульяновск, 1991. - С. 5-44.

156. Андрюхин А. Туман; Матрос: Стихи // Воложка: Повести, рассказы, стихотворения молодых писателей Поволжья. Куйбышев, 1990. - С. 267-268.

157. Бунин А. Возвращение: Стихи. Саратов, 1972.

158. Дворянсков В. Водополь: Стихи. Саратов, 1977.

159. Кувшиниикова Е.В. Негромкий свет: Стихи // Карамзинский сад: Лит.-худож. альманах. Вып. 1. -Ульяновск, 1991.-С. 34-35.

160. Кувшиниикова Е.В. Шепот; Предчувствие крика: Стихи // Карамзинский сад: Лит.-худож. альманах.Вып.2.-Ульяновск, 1992.-С. 3.

161. Лайков А.Д. Красный бугор //Осенний перелет: Стихи. Ульяновск, 1991.-С. 45-78.

162. Лайков А.Д. Подкова в золе: Книга стихов. Ульяновск, 1995.

163. Матлина С.И. Славянские вязи. — Ульяновск, 1992.

164. Медведовский Г.М. В таком разрезе: Иронические стихи, литературные пародии. Саратов, 1986.

165. Медведовский Г.М. Гороскоп на год Собаки: Ироническая поэзия, литературные и прочие пародии. -Ульяновск, 1994.

166. Медведовский Г.М. Кем быть? Сегодняшние вариации по мотивам В.В.Маяковского // Град Симбирск. -1995.-3-9 февраля.-С.И.

167. Медведовский Г.М. Откровение за откровение //Литературная Россия.- 1987.- 14 августа.-С. 21.

168. Медведовский Г.М. Прививка на себе: Ироническая поэзия, литературные пародии. Ульяновск, 1992.

169. Мельников Е. Я Вас любил: Лирика. Ульяновск, 1993.

170. Полежаев Яблоко грома: Стихотворения. Ульяновск, 1993.V 20. Рябинин Н. Озимь: Стихи. Саратов, 1982.Литература

171. Азанов В. «Как строчки писем простодушных.» // Земля и на ней человек: Лит.- критич. статьи. Саратов, 1985.-С. 12-40.

172. Волин В. Гороскоп на год Собаки // Литературная Россия. 1994. — 27 июля.

173. Зиновьев Е. Надежды «Осеннего перелета»: А.Андрюхин, А.Лайков, С.Матлина, Ю.Соколов // Карамзинский сад: Лит.-худож. альманах. Вып. 2. - Ульяновск, 1992. - С. 135-138.

174. Макартумян Б. Чтоб не последняя! // Литературная Россия. 1996. - 20 августа.

175. Мельник В. Жил в городе поэт. // Мономах. 2002. - С. 54-55.

176. Мельников Е. Сквозь смех и улыбку // Ульяновская правда. 1994. - 3 марта. - Рец. на кн.: Г.Медведовский Гороскоп на год Собаки: Ироническая поэзия, литературные и прочие пародии. - Ульяновск, 1994.

177. Мельников Е. Там ангел пролетел // Симбирсий курьер. 1994. - 23 июля. - С. 4. - Рец. на кн.: С.И.Матлина Куколки ангелов. - Ульяновск, 1994.

178. Миндубаев Ж. Свет надежды: Кн. А.Лайкова «Подкова в золе» // Град Симбирск. 1996. - 17-23 февраля. - С. 14.

179. Рассадин А. Прочесть стихи: Творчество С.Матлиной / Матлина С. Хождение снегами. Ульяновск, 1992. -С. 3-5.ф 10. Царев А. Очарованная душа: Творчество Н.Рябинина // Ульяновский комсомолец. 1989. - 7 января.

180. Чесноков А. По дороге памяти зрячего сердца: Кн. А.Полежаева «Яблоко грома» // Ульяновская правда. 1994. - 20 января.

181. Чесноков А. Родина: Поэзия В.Дворянскова // Ульяновская правда. 1994. — 5 апреля.

182. Щуплов А. Смех дело провинциальное // Книжное обозрение. - 1983. - 24 декабря. - С. 8. - Рец. на кн.: Г.Медведовский Прививка на себе.-Ульяновск,1992.

183. Дсдюхин В.А. Краски Прислонихи: Очерк о художнике А.А.Пластове. Саратов, 1970.

184. Дсдюхин В.А. Страницы дней листая.: Повесть//Волга. 1973. -№ 8,- С. 81-112.

185. Дворянское В. Поклонение родникам: Книга о святых, целебных источниках. Ульяновск, 1993.

186. Дворянское В. Время красных рябин. Ульяновск, 1997.

187. Коновалов Г.И. Степной маяк. Ульяновск, 1950.

188. Коновалов Г.И. Университет: Роман. Ульяновск, 1952.

189. Коновалов Г.И. Постой в Кудеярове: Рассказы. М., 1973.

190. Коновалов Г.И. Былинка в поле: Повести и роман. М., 1974.

191. Коновалов Г.И. Собрание сочинений: В 4-х т. Саратов, 1977.

192. Ларин Е.С. Кузнец: Сказки в стихах для мл. шк. возраста. Саратов, 1982.

193. Ларин Е.С. Дороже золота: Сказки. Саратов, 1992.

194. Мельников Е. Второе дыхание: Повести и рассказы. Саратов, 1987.

195. Мельников Е. Метеорный дождь: Повести. Саратов, 1982.

196. Никитина Л.К. Еще бы немного любви: Рассказы, миниатюры, эссе. Ульяновск, 1992.

197. Никитина Л.К. Быть женщиной.: Миниатюры. Саратов, 1991.

198. Никитина Л.К. Под защитой белых хризантем: Миниатюры // Град Симбирск, 1996. 20-26 сентября.С. 14

199. Никитина Л.К. Юности счастливые мгновения. Саратов, 1990.Литература

200. Бурдин Л. Мелодии души: Сборник лирических миниатюр Л.Никитиной «Юности счастливые мгновения» // Ульяновская правда. 1990. - 21 сентября.

201. Машовец Н. Лицом к современности: О рассказах Г.Коновалова // Литература и современность / Под ред. Т.Т.Наполовой. Саратов, 1978. - С. 11-26.

202. Мердеев А. Глубинный поиск: Кн. Е.Мелышкова «Метеорный дождь» // Ульяновская правда. 1982. — 22 июля.

203. Щепакова Т.А. Г.Коновалов // Русские писатели 20 века: Биографический словарь / Гл. ред. и сост. П.А.Николаев. M., 2000. - С. 359-360.

204. Явчуновский Я.И. Григорий Коновалов: Очерк творчества. Саратов, 1969.

205. Время союзник или враг?: Диалоги по повести Д. Гранина «Эта странная жизнь.» / Амосов Н.; Ба-ранцсв Г.; Мейен С.; Хохлов Р.; Шрейдер Ю.; Диалоги ведет В. Дмитриев. // Вопросы литературы. - 1975.- №1.- С. 35-89.

206. Михайлова Л. Веление ума, веление совести//Литературное обозрение.— 1976. — №8. — С. 15-20.

207. Рсвич В. Александр Александрович Любищев, биолог. //Литературное обозрение. 1974. -№ 8. - С. 29-31.

208. Финк Л. Закономерный выбор // Новый мир. 1974. - № 12. - С. 257-260.

209. Хазан В. Повесть Д. Гранина «Эта странная жизнь»: (Образ ученого и жанровые особенности) // Влияние науки и философии на литературу. Ростов-на-Дону, 1987. - С. 73-85.

210. Чернышева Н. Время человеческое // Ульяновская правда. 1974. - 5 октября.

211. Авдеева О. Высокий полдень // Наш современник. 1974. - № 3. - С. 183-186.

212. Бурдин Л. Жар-слово мастера // Симбирск: Альманах. Ульяновск. - 1994. - № 4. - С. 4-6.

213. Гладышева О. Почерки: Литературно-критические статьи о творчестве поэтов и прозаиков Поволжья. Саратов, 1979. - С.78-80.

214. Касович С. «Будут в небо подниматься травы.» // Наши современники. Саратов, 1975. - С. 172187.

215. Коновалов Г. Русый ветер России / Коновалов Г. Тугие крылья таланта. — Саратов, 1972. С. 134145.

216. Кочетков В. Вдали от столицы: Заметки о творчестве четырёх российских поэтов. Поэзия. М., 1979.- №24.-С. 7-20.

217. Лавлинский Л. Солнце в лесных закромах: О книге Н.Благова «Звон наковальни» // Дружба народов.- 1971.- № 12,- С. 269-272.

218. Смирнов В. Живописная сила// Волга. 1972,-№7.-С. 182-186.

219. Трофимов Ж. Николай Благов, поэт и гражданин: Биографический очерк. Ульяновск, 2002.