Роль ценностно-смысловой направленности в динамике самореализации личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Айбазова, Софья Ратмировна

• Айбазова, Софья Ратмировна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Айбазова, Софья Ратмировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕАИЗАЦИИ И ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Исследование самореализации личности в отечественной и зарубежной психологической науке

1.2. Современные исследования самореализации личности в русле системной парадигмы

1.3. Ценностно-смысловая направленность личности как условие самореализации субъекта

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Организация эмпирического исследования и характеристика используемых методик

2.2. Выделение и обоснование ценностно-смысловой направленности личности

2.3. Психологические особенности самореализации личности с разной ценностно смысловой направленностью

2.3.1. Психологические особенности самореализации личности с

прагматично-профессиональной ценностно смысловой направленностью

2.3.2. Психологические особенности самореализации личности с социально-коммуникативной ценностно смысловой направленностью

2.3.3. Психологические особенности самореализации личности с индивидуально - эгоистической ценностно смысловой направленностью

2.4. Сравнительный анализ составляющих самореализации у субъектов с разной ценностно-смысловой направленностью

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ДИНАМИКА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ С РАЗНОЙ ЦЕННОСТНО СМЫСЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ

3.1. Динамика самореализации личности с прагматично-профессиональной ценностно-смысловой направленностью

3.2. Динамика самореализации личности с социально-коммуникативной ценностно-смысловой направленностью

3.3. Динамика самореализации личности с индивидуально-эгоистической ценностно-смысловой направленностью

3.4. Психологические основы гармонизации различных типов ценностно-смысловой направленности личности

3.4.1. Основы гармонизации прагматично - профессионального типа ценностно-смысловой направленности личности

3.4.2. Основы гармонизации социально-коммуникативного типа ценностно-смысловой направленности личности

3.4.3.Основы гармонизации индивидуально - эгоистического типа ценностно смысловой направленности личности

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Роль ценностно-смысловой направленности в динамике самореализации личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

История развития представлений о самореализации как предмете

психологии наблюдается в разных отечественных и зарубежных научных

школах. На протяжении всей истории человечество не оставлял вопрос о

предназначении человека, смысле его жизни, самоосуществлении и развитии.

Данная постановка вопросов не утратила своей актуальности и по сей день.

Однако, в современной науке требуют отдельного внимания вопросы,

связанные с изучением личностного потенциала и индивидуальных ресурсов

для успешного самоосуществления субъекта деятельности на разных этапах

онтогенеза через призму той или иной сферы жизнедеятельности. Другим

фактором, указывающим на актуальность данной проблемы, является

взаимосвязь самореализации с личностным, социальным и

профессиональным развитием субъекта и отсутствие научно доказательных и

выверенных фактов о закономерностях этой взаимозависимости. Еще одним

аспектом, актуализирующим данную проблему исследования, выступает

постоянно изменяющаяся внешняя среда, предъявляющая каждый раз новые

вызовы и требования для успешного самовыражения субъекта. Отсутствие

стабильности и предсказуемости в современном мировом сообществе

порождает новые более высокие требования к личности, которой

приходиться учитывать,как внешние социально-экономические,

политические и иные требования со стороны государства и общества, так и

внутренние сформированные ценности, и установки, идеалы и убеждения,

потребности и мотивы. Личности приходится перестраиваться внешне чтобы

отвечать современным требованиям и изменяться внутренне, сохраняя при

этом свои базовые ценности и убеждения чтобы находиться в относительно

устойчивом равновесии. Все выше сказанное убедительно свидетельствует о

4

том, что разработка проблемы самореализации личности является одной из архиважных задач современной психологической науки.

Особую актуальность эта проблема приобретает для молодых специалистов в условиях социально-экономического кризиса, столкнувшихся с проблемами трудоустройства и трудностями самовыражения в профессиональной и социальной среде. Молодые люди в большинстве своем оказались не готовы к смене профессиональной деятельности, перемене места жительства, переходу на низкооплачиваемую работу, выполнению повышенных требований со стороны администрации. Иными словами, молодые специалисты сосложившимися жизненными планами и ценностями, оказалась не готовы к выполнению новых профессиональных, социальных и личностных задач, столкнулась с необходимостью переоценки своих ценностей и стремлений, преодоления многочисленных стереотипов, поиска нового, оригинального и самостоятельного пути, обеспечивающего осознанность и раскрытие своих потенциальных возможностей.

Во все времена на молодое прогрессивное поколение возлагали надежды на возрождение и прорыв в экономике, культуре, образовании политике технологии, поскольку именно они наиболее способны кпроявлению креативности, оформлению эвристических идей и максимально работоспособны. В то же время на данном возрастном этапе духовно-нравственного и профессионального становления личность столкнувшись с нестандартными трудными жизненными ситуациями способна утратить смысл жизни, деформировать ценности, обрести неуверенность и безволие, что негативно отражается на качестве жизни как отдельного индивида, так и социума в целом. Все это можно избежать или минимизировать при условии, ярко выраженной социально-нравственной направленности субъекта, его активной жизненной позиции, обуславливающей индивидуальные стратегии эффективной самореализации в социуме.

В то же время общество в периоды нестабильности навязывает жесткие социально-экономические стереотипы успешности и псевдоуспешности самореализации, тем самым снижая социальную активность индивидуальности, креативность и творческий взгляд на мир.

Тщательный анализ современных исследований, касающихся проблемы самореализации личности обнаружил много спорных и не до конца решенных вопросов освещающих данную тематику. Ряд пробелов в изучении данного феномена апеллируют к детальному, тщательному их анализу. Прежде всего это относится к теории и методологии исследования. Используемым методам и методикам. Требуют глубокогоосмысления и системного рассмотрения вопросы относящиеся к генезису самореализации, предпосылкам и детерминантам ее проявления, сущности и структурной организации в контексте социальных, психологических и профессиональных преобразований. Слабоизученной все еще остается и проблема личностной детерминированности данного психологического образования.

Степень научной разработанности проблемы.

Проблема самореализации по праву является междисциплинарной: первые упоминания о данном феномене представлены в философии и лишь позже в психологии и социологии. Сегодня самореализация становится отдельным предметом исследования в философии, социологии, психологии и педагогике. В то же время наибольшее количество концептуальных подходов и, соответственно, более тщательная проработанность этой проблемы отмечается в психологических исследованиях, где ведущее место занимают труды авторитетных ученых, работающих в рамках гуманистической психологии: А. Маслоу, К. Роджерса, Дж. Бьюдженталя и др. Среди современных исследований особое место занимают работы К. А. Абульхановой-Славской, Л. А. Анцыферовой, А. Г. Асмолова, И. Д. Егорычевой, Д. А. Леонтьева, Д. И. Фельдштейна и др. В настоящее время одной из ключевых проблем исследования самореализации личности

остается фрагментарность в изучении данного феномена, где анализируются отдельные частные характеристики, не позволяющие составить целостную картину о механизмах и закономерностях проявления этого психологического образования. Во многом это относится и к исследованиям, авторы которых декларируют опору на системную парадигму, однако на практике ее принципы не реализуют. Безусловно, выделяются и работы, в которых системный подход находит полное, целостное и последовательное воплощение (Э. В. Галажинский, Л. А. Коростылева, С. И. Кудинов и др.).

Сфера исследования самореализации затрагивает такие области, как самореализация в брачно-семейных отношениях, трудных жизненных ситуациях, особых условиях деятельности и т. д. (Л. А. Коростылева, Л. И. Ожигова, Л. В. Попова); в области профессиональной деятельности (К. В. Архипочкина, С. А. Воломеев, Р. Г. Гаджиева, О. И. Пустовит, Чжан Тэн); в период обучения в вузе (Н. П. Авдеев, В. В. Кулагина, И. В. Костакова, С. С. Кудинов, 3. Ш. Мухтарова, Чжан Пэнхао); в пенсионный период (Т. 3. Козлова, И. В. Солодникова, Н. Г. Шевченко); исследованы также половозрастные особенности самореализации (Е. А. Денисова, Чжан Тэн, Э. В. Чомакова); национально-этнические (Чжан Пэн Хао); изучена взаимосвязь самореализации и адаптации у студентов (И. В. Кулагина).

Значительная часть современных исследований выполнена в рамках полисистемного подхода к изучению самореализации личности (Н. П. Авдеев, К. В. Архипочкина, Е. А. Денисова, И. В. Костакова, С. С. Кудинов, И. В. Кулагина, Чжан Пэн Хао, Чжан Тэн и др.).

В то же время не изученной остается проблема взаимозависимости самореализации и ценностно-смысловой направленности личности, динамика самореализации субъектов с различной ценностно-смысловой направленностью в разные возрастные периоды. Пристального внимания требует вопрос обоснования механизма функционирования самореализации,

обусловленного комплексом природных, социальных и личностных детерминант. Все это указывает на актуальность и недостаточную разработанность проблемы самореализации.

Итак, проблема исследования заключается в том, что, с одной стороны, общество в период социально-экономического кризиса испытывает потребность в активных, нестандартных личностях, способных к быстрому, адекватному реагированию в нестандартных и критических ситуациях, к самоизменению и саморазвитию, полноценной самореализации в разных сферах жизнедеятельности, а с другой — отсутствием в настоящее время комплексных, научно обоснованных знаний о личностной детерминированности и особенностях проявления данного психологического образования в профессиональном пространстве.

Цель исследования — выявить роль ценностно-смысловой направленности личности в динамике самореализации субъектов деятельности.

Объектисследования — самореализация личности как комплексное психологическое образование.

Предмет исследования — динамика особенностей проявления и психологической структуры самореализации у специалистов с разной ценностно-смысловой направленностью личности.

Гипотезы исследования:

— самореализация личности — это многомерно-функциональное, динамическое, социально-психологическое образование, детерминированное совокупностью внешних и внутренних факторов, обусловливающих успешность самовыражения личности в разных сферах жизнедеятельности;

— в качестве внутренней детерминации самореализации личности выступают сформированные убеждения, потребности, ценности, преобразующиеся в ценностно-смысловую направленность личности;

— обусловленная социальными, психологическими, педагогическими и другими факторами ценностно-смысловая направленность личности может различаться по форме и содержанию;

— различная ценностно-смысловая направленность личности может оказывать избирательное влияние на специфику самореализации субъектов деятельности.

Для достижения указанной цели и проверки гипотез диссертационного исследования было необходимо решить следующие задачи:

1. С помощью теоретического анализа отечественных и зарубежных психологических исследований конкретизировать основные методологические подходы к изучению самореализации и уточнить содержание понятия «ценностно-смысловая направленность личности».

2. Разработать дополнительный психодиагностический инструментарий для исследования ценностно-смысловой направленности личности и эмпирически выявить разные типы направленности.

3. На основе полисистемной концепции самореализации личности выявить особенности самореализации у субъектов с разными типами ценностно-смысловой направленности личности.

4. Выявить и охарактеризовать психологическую структуру самореализации у субъектов с разной ценностно-смысловой направленностью личности, установить идентичные и специфические особенности в ее содержании.

5. Определить роль ценностно-смысловой направленности личности в динамике самореализации субъектов деятельности.

Теоретической и методологической основой работыпослужили основные подходы, концепции, теоретические положения и базовые принципы, разработанные известными зарубежными и отечественными учеными:

— субъектно-деятельностный подход (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн) и современный историко-эволюционный подход в психологии (А. Г. Асмолов), позволяющие заключить, что самореализация, с одной стороны, обеспечивает качество выполняемой деятельности, а с другой — максимально выражается в этой деятельности;

— концепция комплексного человекознания, разработанная Б. Г. Ананьевым, предполагающая комплексное, многомерное и всестороннее изучение психической сферы человека;

— принцип детерминизма, выдвинутый С. Л. Рубинштейном, который предполагает взаимозависимость и взаимообусловленность внешних и внутренних факторов, обеспечивающих проявление психических составляющих;

— гуманистические принципы, учитывающие роль социальных условий и содержание жизнедеятельности в развитии личности (А. Маслоу, К. Роджерс, Дж. Бьюдженталь, Р. Мэй и др.);

— принцип системности, предложенный в психологии Б. Ф. Ломовым и реализуемый в разное время В. С. Мерлиным, В. А. Барабанщиковым, М. С. Роговиным, А. И. Крупновым, Н. И. Рейнвальд и другими авторами, с позиций которых самореализация должна характеризоваться многомерностью образования, многоуровневостью и иерархичностью, а также полидетерминированностью и развитием;

— концепция системной детерминации, предложенная Э. В. Галажинским, и концепция самореализации личности Л. А. Коростылевой;

— современные исследования самореализации личности, выполненные в контексте полисистемного подхода, разработанного С. И. Кудиновым (К. В. Архипочкина, Н. П. Авдеев, Е. А. Денисова, И. В. Костакова, И. В. Кулагина, С. С. Кудинов, Чжан Тэн, Чжан Пэн Хао и др.), а также

теоретические и эмпирические данные о ценностно-смысловой направленности личности (Д. А. Леонтьев, В. Ф. Петренко и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и доказательства гипотез был применен комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: изучение философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования, включающее концептуальный анализ раннее проведенных исследований; эмпирические методы (тестирование, анкетирование, метод экспертных оценок); методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики (критерий Колмогорова — Смирнова, t-критерий Стьюдента, коэффициент линейной корреляции Пирсона, факторный, дисперсионный и кластерный анализ (программа SPSS 11.5)); качественный анализ полученных результатов, основанный на сопоставлении, иерархии выраженности переменных и их доминировании в структурной организации.

Для изучения самореализации личности использовались «Многомерный опросник самореализации личности», экспресс-шкальная оценка самореализации и бланковый тест самореализации, разработанные С. И. Кудиновым, а также авторские анкеты «Пространство самореализации» и «Оценочная шкала самореализации личности». При исследовании ценностно-смысловой направленности личности применялись «Тест смысложизненных ориентаций» (Д. А. Леонтьев), «Тест направленности личности» (Б. Басс), «Опросник социально-психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере» (О. Ф. Потемкина).

Наиболее существенные и новые научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

— на основе теоретического анализа научной литературы

конкретизировано определение понятия «ценностно-смысловая направленность личности». В диссертационном исследовании данное понятие понимается как относительно устойчивая совокупность ценностных, мотивационно-потребностных и морально-нравственных образований субъекта, проявляющихся в разных сферах жизнедеятельности и характеризующих систему отношений к другим людям, себе и деятельности;

— установлено, что совокупность определенных ценностно-смысловых и мотивационно-потребностных характеристик образует прагматично-профессиональный, социально-коммуникативный и индивидуально-эгоистический типы ценностно-смысловой направленности личности, характеризующие отношение субъекта к окружающей действительности и самому себе. В прагматично-профессиональном типе доминируют ценности: труд, результативность, деньги и процесс. Наименее привлекательной для них выступает ценность власти. У респондентов с социально-коммуникативной ценностно-смысловой направленностью в качестве основных ценностей выступают альтруизм, результативность, деньги. Отличительной особенностью индивидуально-эгоистического типа ценностно-смысловой направленности выступают такие ценности, как эгоцентризм, власть, деньги и свобода;

— выявлено, что у респондентов с прагматично-профессиональной ценностно-смысловой направленностью отмечается доминирование гармонических характеристик в иерархической структуре самореализации. Ведущая роль в проявлении данного феномена принадлежит мотивации, саморегуляции, креативности, активности и установочно-целевой направленности личности. У представителей социально-коммуникативной направленности отмечается средний и средневысокий уровень проявления составляющих самореализации. Определяющими характеристиками в иерархической структуре данного психологического образования выступают

социально значимые цели и ценности, социоцентрические мотивы, оптимистичность и удовлетворенность настоящим. Для респондентов с индивидуально-эгоистическим типом ценностно-смысловой направленности характерен средний уровень выраженности доминирующих составляющих самореализации активности, эгоцентрической мотивации и прогнозирования будущего;

—определено, что в период обучения наиболее успешно самореализация протекает у респондентов с прагматично-профессиональной ценностно-смысловой направленностью личности благодаря высокому уровню выраженности таких составляющих, как интернальность, активность, эгоцентризм, креативность и оптимистичность;

— в психологической структуре самореализации респондентов с прагматично-профессиональной ценностно-смысловой направленностью выделяется высокая плотность связей между всеми составляющими, а в качестве системообразующих плеяд выступают связи между активностью, креативностью, оптимистичностью, интернальностью, удовлетворенностью настоящим и конструктивностью при ярко выраженных целях и мотивации к самовыражению. Их отличительной особенностью выступает выраженная прагматическая направленность самоосуществления на результат. В структуре самореализации испытуемых с социально-коммуникативной направленностью в качестве системообразующих составляющих выступают оптимистичность, социоцентрическая мотивация и удовлетворенность настоящим. Эти респонденты нацелены не на результат, а на процесс. Основная цель их самореализации сводится к тому, чтобы реализовать себя в других через помощь, научение, общение и т. д. Доминантными составляющими в структурной организации самореализации и особенностями ее проявления у респондентов с индивидуально-эгоистической ценностно-смысловой направленностью являются активность и широкая установочно-мотивационная сфера самореализации. Представители этой направленности

связывают самореализацию с будущими перспективами, в настоящее время у них отмечаются недифференцированная мотивация, широкий арсенал используемых способов и приемов самовыражения, высокая активность и слабый внутренний локус контроля;

— доказано, что в динамике самореализации у представителей с прагматично-профессиональной направленностью произошли существенные количественные и качественные изменения. В количественном выражении усилилась роль социально значимых ценностей и установок самореализации, оптимистичности, социоцентрической мотивации, удовлетворенности настоящим, прогнозирования будущего, а также инертности, экстернальности и барьеров самореализации. Заметное снижение произошло по переменным активность, интерналъность, эгоцентрическая мотивация, креативность и конструктивность. С содержательной стороны это выражается в снижении успешности самовыражения за счет ограничения активности, более частого перехода на стандартные формы самовыражения и более частого переключения внутреннего локус контроля на внешний. У специалистов с социально-коммуникативной направленностью в динамике самореализации зафиксирован более высокий уровень конструктивности и интернального локус контроля. Для них характерны оптимистичное восприятие окружающей действительности, повышение удовлетворенности качеством жизни, прагматичное планирование своей жизнедеятельности в связи с усилением роли в структурной организации социоцентрической мотивации, а также нивелирование барьеров самовыражения и снижение эгоцентрических мотивов в самоосуществлении. В динамике самореализации респондентов с индивидуально-эгоистической направленностью выявлены усиление роли эгоцентрической мотивации и стандартных способов и приемов самоосуществления, более интенсивное проявление оптимистичного настроя и удовлетворенности качеством жизни при снижении социальных и личностных барьеров самовыражения;

— разработаны, апробированы и внедрены авторские анкеты «Пространство самореализации личности» и «Оценочная шкала самореализации личности».

Теоретическая значимость работы обеспечивается тем, что результаты теоретического и эмпирического исследования:

— вносят существенный вклад в понимание общих и специфических закономерностей о ценностно-смысловой обусловленности профессиональной самореализации личности молодых специалистов;

— существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания о самореализации личности как многомерном образовании, обогащая пространство его понимания в общей, социальной, дифференциальной психологии и психологии труда;

— психологически обосновывают роль ценностно-смысловой направленности личности в особенностях профессиональной самореализации молодых специалистов;

— раскрывают структурную организацию самореализации с учетом ценностно-смысловой направленности личности, доказывая тем самым вариативность в механизмах самоосуществления личности;

— обнаруживают ценностно-смысловую детерминированность самореализации субъектов деятельности;

— установленные содержательные характеристики в структурной организации самореализации раскрывают закономерности проявления данного феномена с учетом субъектной и социально-психологической обусловленности;

— подтверждают специфичность динамики самореализации у молодых специалистов с учетом ценностно-смысловой направленности личности;

— доказывают перспективность дальнейших исследований самореализации личности с позиций субъектной обусловленности.

Практическая ценность исследования.

Выявленная типология ценностно-смысловой направленности личности послужит основой для разработки оптимизирующих программ гармонизации доминирующих ценностно-смысловых установок личности.

Установленная взаимообусловленность ценностно-смысловой направленности и самореализации личности у молодых специалистов представляет неоспоримую ценность для разработки эффективных программ психологического сопровождения специалистов на начальном этапе профессионального становления, направленных на осознание и самокоррекцию эгоцентрических ценностно-смысловых установок и непродуктивных форм самовыражения, препятствующих полноценной самореализации личности.

Разработанные, апробированные и внедренные анкеты исследования «Пространство самореализации» и «Оценочная шкала самореализации личности», а также прошедший дополнительную экспериментальную проверку на валидность и надежность «Многомерный опросник самореализации личности» могут успешно использоваться в психологической практике для диагностики самореализации и ценностно-смысловой направленности личности.

Результаты, полученные в ходе теоретико-эмпирического исследования, представляют ценность в контексте преподавания психологических дисциплин. Систематизированный теоретический материал и результаты эмпирического исследования могут успешно использоваться в учебных целях при разработке специальных курсов, а также при подготовке и проведении лекционных и практических занятий по общей психологии и психологии личности.

Разработанные рекомендации по гармонизации ценностно-смысловой направленности личности найдут применение в практической деятельности психологических служб.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в г. Москве. В лонгитюдном исследовании на начальном этапе приняли участие студенты медицинских специальностей выпускного курса, на завершающем этапе исследования эти респонденты находились в статусе молодых специалистов. Общая выборка составила 195 человек в возрасте 23 — 27 лет. Все респонденты на завершающем этапе исследования имели высшее медицинское образование, стаж работы в должности — 1 год. По половому признаку выборка состояла из 105 мужчин и 90 женщин.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются реализацией методологических, логико-научных принципов; соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследования; методологической обоснованностью и содержательным анализом исходных позиций и теоретических положений; сочетанием теоретического анализа и обобщения эмпирических данных; использованием апробированных методов исследования, адекватных поставленным в диссертации задачам и логике работы; репрезентативностью выборки исследования, содержательным и статистическим анализом полученных результатов и личным участием автора в организации и проведении эмпирического исследования.

Исследование проводилось поэтапно.

На первом этапе (2012 — 2013 гг.) на основе теоретического анализа философской, психолого-педагогической и методической литературы анализировалась проблема самореализации и ценностно-смысловая направленность личности, определялись исходные параметры исследования, его предмет, гипотеза, структура и методология. Формировалась диагностическая база.

Второй этап (2013 — 2014 гг.) был посвящен разработке программы эмпирического исследования и дополнительных диагностических методик, авторских анкет «Пространство самореализации» и «Оценочная шкала самореализации личности». Формировалась выборка респондентов,

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Айбазова, Софья Ратмировна, 2015 год

Список использованной литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А.Альбуханова-Славская. - М.: Мысль, 1991 - 299с.

2. Абульханова-Славская, К.А.,Брушлинский, А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна/ К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский. — М.: Наука, 1989 -248с.

3. Абульханова К А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности)/ К.А. Абульханова. Избр. психол. труды. - МЛ Воронеж, 1999. — 218 с.

4. Авдеев Н.П. Индивидуально-типологическая характеристика самореализации личности/ Н.П. Авдеев // Вестник Российского университета дружбы народов - Москва: РУДН, 2012.-№.4.-С.85-91.

5. Авдеев Н.П. Влияние настойчивости на успешность самореализации личности/ Н.П. Авдеев//Дис... кан. псих наук . — М, 2015 - 20с.

6. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии /А. Адлер// Пер. с нем. - М., 1995. - 291с.

7. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов/А. Адлер - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.- 448с..

8. Ананьев, Б.Г.Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев - Л.: Ленинградский ун-т, 1969.- 315с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания/ Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - С. 380.

Ю.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г. Ананьев. - В 2—х т, -Т.1. - М.: Педагогика, 1980, - 232 с.

11. Ангьял Foundations for a science of personality 1941 г.

12.Андреева, Т.В. Самореализация личности представителей творческих профессий: половые различия. / Т.В. Андреева // Психологические

проблемы самореализации личности. Вып. 2. — Спб.: Изд-во СпбГУ,

1998.-С. 203-216.

13. Анохин ГГ. К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М : Медицина,

1974.-446 с.

14.Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающей системы/ Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981 - С. 3-19.

15.Анцыферова, Л.И. Системный подход в психологии личности / Л.И. Анцыферова // Принцип системности в психологических исследованиях. - М., 1990. - С. 61-78.

16.Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. -М., 1981. - Т.2, - №2

17.Архипочкина К.В. Психологическая природа самореализации личности в различных психологических школах/ К.В. Архипочкина //Вестник Российского университета дружбы народов - Москва: РУДН, 2012. -№.3.-С.23-29.

18.Архипочкина К.В. Взаимосвязь свойств темперамента и самореализации личности/К.В. Архипочкина// Дис... кан.психнаук. -М, 2015-206с.

19.Аристотель. Сочинения: В 4 т.: Пер. с древнегреч/ Общ. ред. А.И. Доватура. - М.: Мысль, 1983. - Т. 4 - С. 830.

20.Ассаджиоли, Р. Психосинтез: теория и практика: от душевного кризиса к высшему «Я» / Р.Ассаджиоли - М.: РЕФР-бук, 1994 - 311с.

21.Ассаджиоли, Р. Психосинтез. Принципы и техники/ Р.Ассаджиоли // Пер. с англЕ.Перовой. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 416с.

22.Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г.Асеев. -М.: Мысль, 1976. - 158с

23.Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2002. -414с.

24.Бетина£. М. Оптимизация процесса самореализации у лиц пожилого вофаста // Весшик Тамбовского университета Серия Гуманитарные науки - Тамбов, 2007 Вып 3(47) С 187190 п л -0,9

25.Берталанфи JI. фон. Общая теория систем — обзор проблем и результатов // Системные исследования: Ежегодник. —М.: Наука, 1969. С. 30-54.

26.Бехтерев В. М., Ланге М. В. Данные эксперимента в области коллективной рефлексологии// Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. М.-Л., 1925. С. 306-337.

27.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности/ Е.Д. Божович// Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995. - 352с.

28.Бодалев A.A. Психология личности - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 188 с.

29.Богомолова А.М.,Портнова А.Г. Связь интенсивности психологической защиты личности с процессом самореализации// Психологическая наука и образование. - 2004-№2. С. 30-35.

30.Богоявленская Д.Б.Интеллектуальная активность как проблема творчества/ Д.Б. Богоявленская. - РГУ, 1983.

31.Большой толковый психологический словарь // Под ред. Ребера А. — М, 1999-738с.

32.Брушлинский A.B. О взаимосвязи природного и социального в психологическом развитии человека // Проблемы генетической психофизиологии человека. - М.: Наука, 1978. - С. 11-21.

33.Братусь, Б. С. Аномалии личности [Текст] / Б.С. Братусь. — М.: Мысль, 1988. —301 с.

34.Брылева, Л.Г. Онтология самореализации личности как предмет прикладной культурологии/ Л.Г. Брылева // Дис...д-ра культуролог, наук. - СПб, 1998 - 464с.

35.Бурлачук, Л.Ф., Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова - М., 1998.

36.Буякас, Т.Н. Проблема и психотехника самоопределения личности/ Т.Н. Буякас // Вопросы психологии. - 2002 - №2 -С. 28-39.

37.Будинайте, Г. Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта [Текст] / Г. Л. Будинайте, Т.В. Корнилова ЯВопр. психол. —

1993. — Т.24. — № 5. _ С.99—105.

38.Бызова, В.М. Самоактуализация представителей коми и русского

этносов/ В.М. Бызова // Психол. Журн.1997. Т.18 №1. -С.61-69.

39.Бьюдженталь, Д. Искусство психотерапевта/ Д. Бьюдженталь.- СПб.: Питер, 2001.-304с.

40.Бьюдженталь, Д. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациетами в гуманистической терапии/ Д. Бьюдженталь / Пер. с англ. А.Б. Фенько. - М.: «Класс», 2005. - 336 с.

41.Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) [Текст] / Ф.Е. Василюк. — М.: Изд-во МГУ, 1984,—200 с.

42.Василюк, Ф, Е. Психотехника выбора [Текст] / Ф.Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. —С.28 А—314.

43.Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека. Теория самоактуализации: учеб. пособие/ Е.Е. Вахромов. — М.: Междунар. пед. Акад., 2001.

44.Вахромов, Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные проблемы смысла жизни и акме / Е.Е. Вахромов. - М.: ПИР АО, 2002.-с. 147-164.

45.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 2006.

46.Воломеев, С.А. Профессия как фактор самореализации личности. / С.А. Воломеев// Автореф. канд... филос.наук. - М.,1998 - 18с.

47.Галажинский, Э.В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности/ Э.В. Галажинский // Copyright «Флогистон: психология из первых рук» 1998-2008. Рубрика «Общая психология», статья опубликована в 2002г.

48.Галажинский, Э.В. Системная детерминация самореализации личности / Э.В. Галажинский // Дис.. .д-ра психол.наук. - Томск, 2002 - 320с.

49.Гаджиева, Р.Г Динамика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности / Р.Г.Гаджиева // Дис... кан.псих наук . - М, 1998 - 23с.

50.Ганзен, В. А. Системные описания в психологии/ В. А. Ганзен - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. — 176с.

51.Гатанов, Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации/ Ю.Б.Гатанов //Психол. наука и образование. - М, 1998. №1,-С. 93-100.

52.Гегель, Г. Эстетика В 4-х т. Т.1. / Г. Гегель - М.: «Искусство», 1968 -312с.

53.Гершунский, Б.С.Философия образования/ Б.С. Гершунский. - М.: Флинта, 1998,- 106 с.

54.Гершунский, Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры/ Б.С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт. - 1997. - 120 с.

55.Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения / М.Р Гинзбург // Дис.. .д-ра психол.наук. - М., 1996 - 261с.

56.Головей, Л.А. Дифференциально - психологические факторы профессионального самоопределения/ Л.А. Головей // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., : Изд-во СпбГУ, 1999. - Вып. 3. - С. 76-83.

57.Горностай, П.П. Готовность личности к саморазвитию как психологическая проблема / П.П. Горностай // Проблемы саморазвития личности: методология и практика. - Сб. науч. трудов. Депонировано в ИНИОН АН СССР № 42525 от 27.07.1990 г. - С. 126-138.

58.Горячева, Е.И. Концепция самореализации как основа гуманистической педагогики/ Е.И. Горячева// Гуманизация воспитания в современных условиях. - М., 1995.

59.Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов / М. Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ, 2003.-415 с.

60.Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности [Текст] / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 256—269.

61.Деркач, A.A. Самооценка как структурообразующая процесса акмеологического развития / A.A. Деркач// Мир психологии.- 2005.-№3. - С. 139-146.

62.Деркач, А.А.,Сайко Э.В. Самореализация - основание акмеологического развития: монография / A.A. Деркач, Э.В. Сайко. -М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 224 с.

63.Дерманова, И.Б., Коростылева, Л.А. Некоторые аспекты феномена самореализации личности / И.Б Дерманова . - Спб., 1997. - С. 20-37.

64.Денисова Е.А. Тендерные особенности самореализации личности студентов /Е.А. Денисова// Автореф.дис. ... канд. психол.наук. - М., 2010.-22 с.

65.Додонов, В. И. Гармоническое развитие и типологическое своеобразие личности/ В.И. До донов// Психология формирования и развития личности. - М., 1991. - С. 284-305.

66.Дробницкий О. Г. Моральная философия: Избранные труды. Изд.: Гардарика, 2002 г.

67.Егорычева, И.Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы)/ И.Д. Горячева// Мир психологии.- 2005.- № 3. - С. 11-33.

68.Жуков, Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме [Текст] / Ю.М. Жуков // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — М.: Наука, 1976.-С. 254-277.

69.3абродин Ю.М., Тимур О.Ю. Взаимосвязь психологической культуры и самоактуализации личности студента в системе профессионально важных качеств будущих менеджеров [Электронный ресурс]// Социально-экономические.........

70.3азыкин, В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. — М., 1993.

71.3алевский Г.В. Филогенетические основания фиксированных форм поведения// Сиб.психол.журн.-1999.-№11.-С.55-58.

72.3алесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности [Текст] /Т.Е. Залесский. —М., 1994. — 142 с.

73.3обов, Р.А.,Келасьев, В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание: Учеб.пособие / P.A. Зобов, В.Н. Келасьев - СПб: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001 -280 с.

74.Идинов, A.A. Самореализация личности во внепроизводственной сфере общества (онтологический и гносеологический анализ)/ A.A. Идинов // Дис...кан.фил.наук. - Фрунзе, 1990 - 171с.

75.Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П.Ильин.- СПб.: Питер, 2006. -544 с.

76. Исаев, И.К. Самореализация личности как проблема социальной философии: Автореф. дис. ... канд. фил. наук./ Исаев, A.K. - М., 1993. -19с.

77.Ильинский И.М. Прошлое в Настоящем. Избранное/ И.М. Ильинский. — М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2011, - 840 с.

78.Иванова, К В. Динамика ценностных ориентации личности в зрелом возрасте (в сфере профессиональной деятельности педагога): автореф. дис. ... канд. психол. наук [Текст] /Н.В. Иванова. — М., 1994. 24с.

79.Камю, А. "Бунтующий человек" / Пер. с фр.; Общ. ред., сост. предисл. и примеч. А. Руткевича - М. Терра - Книжный клуб; Республика, 1999

80.Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. - М.: МГУ, 1997.-255 с.

81.Катаева, Л.И. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становление нового российского общества/ Л.И. Катаева, Т.А. Полозова // Мир психологии. - 2005. - № 1.- С. 147-156.

82.Климов, Е.А.Психология профессионала/ Е.А. Климов. - М.: изд-во «Институт практической психологии». - Воронеж: НПО «МОДЭК». -1996.-400 с.

83.Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности/ В.Е. Клочко - Изд-во. Томского ун-та. 2005. С. 174.

84.Ковалев, А.Г., Мясищев, В.Н. Психические особенности человека / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев.- Т.1, Л., 1957.

85.Коваль H.A. Методологические подходы к исследованию профессиональной компетентности специалиста в практико-ориентированной образовательной среде: монография/ Коваль H.A., Солянкин JI.E. - Тамбов им. Г.Р. Державина, 2011. - 160 С.

86.Кон, И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире / И.С.Кон // Введение в тендерные исследования: В 2 ч.- Харьков, 2001.4.1.

87.Кон, И.С. Психология половых различий/ И.С. Кон// Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 47-57.

88.Конопкин, О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности

[Текст] / O.A. Конопкин, В.И. Моросанова // Вопр. психол. - 1989.- № 5.-С. 18-26.

89.Королев, Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях/ Ф.Ф. Королев// Сов. педагогика. - 1970. - № 8. - С. 113-115.

90.Коростылева, JI.A. Проблемы самореализации личности в системе наук о человеке / Л.А.Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности.- С.-Петербург, 1997- С. 3-19;

91.Коростылева, JI.A. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения / Л.А.Коростылева - СПб., Изд-во СпбГУ, 2000.

92.Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А.Коростылева - СПб.: Изд-во «Речь», 2005. - 222с.

93.Костакова, И.В. Роль общительности в самореализации личности студентов - будущих психологов / И.В.Костакова // Дисс. канд... псх. наук. Тольятти: ТТУ, 2008 - 186 с.

94.Крупнов, А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств / А.И.Крупнов // Вестник Российского Университета дружбы народов.- М.: РУДН, 2006,- №1 (3), С.63-74.

95.Кудинов, С.И. Полисистемный подход исследования самореализации

228

личности / С.И.Кудинов //Сибирский педагогический журнал.-Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007. - С. 337-346.

96.Кудинов, С.И. Системная модель самореализации личности/С.И. Кудинов/ Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2008, - № 1. — С. 28-37.

97.Кудинов, С.И., Ежова Н.А.Психологические предпосылки самореализации женщин в современной России/ С.И. Кудинов, H.A. Ежова/ Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2011, - № 2. - С. 5-12.

98.Кудинов, С.И. Психологический анализ самореализации китайцев в разные возрастные периоды/ С.И. Кудинов /Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал./ - М.: МАНПО, 2011.-№7.-С. 45-50.

99. Кудинов, С.И. Психологический анализ профессиональной самореализации личности психологов/ С.И. Кудинов Вектор науки ТГУ №4(18) 2011 г. С. 431-434

100. Кудинов, С.И. Психологические аспекты самореализации личности военнослужащих /С.И. Кудинов// Актуальные вопросы психологии в области человеческого фактора. Материалы второй международной научно-практической конференции 20-22 марта 2008 г. — Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО Урал.гос.пед. ун-т, 2008 - С. 227 - 230.

101. Кудинов, С.И.Системное исследование самореализации личности /С.И. Кудинов// Научный вестник академии управления и сервиса. Межвузовский сборник научных трудов: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина; Академия управления и сервиса. Вып. 2. Под ред. В.М. Юрьева - Тамбов: Изд-во Р.В. Першина, 2008. - С. 263 - 270.

102. Кудинов, С.И.Полисистемная концепция самореализации личности/Дизайн и Технологии. Научный журнал — Москва, 2014, №41(83).-С.114-121.

103. Кудинов, С.И. Самореализация личности как предпосылка межэтнической толерантности на постсоветском пространстве/ С.И. Кудинов/Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика/ - М.: Изд-во РУДН, 2012. - № 1. - С. 5-14.

104. Кудинов, С.С. Психологический анализ профессиональной самореализации личности психологов /С.С. Кудинов// Вектор науки ТГУ №4 (18) 2011г. С. 431-434.

105. Кулюткин, Ю.Н.,Сухобская, Г.С.Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб.:Тускарора, 1996. - 175с.

106. Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Кулюткин, В.П. Бездухов. -ВУЗ/изд. - Самара: СамГПУ, 2002. - 399 с.

107. Кулик, H.JI. Самореализация личности как философская проблема/ Н.Л. Кулик // Дис.. .канд.филос.наук. - Киев, 1992 - 178с.

108. Кулагина И.В. Влияние творческой самореализации на социально-психологическую адаптацию студентов / И.В. Кулагина// Автореф.дис. ... канд. психол.наук. -М., 2011. 23 с.

109. Климанова A.M. Культурологические аспекты самореализации личности в условиях нестабильного социума: диссертация канд. наук. Культурологии. М. - 2005. 131с.

110. Кьеркегор С. Страх и трепет. М.: Республика, 1993. С. 251-350.

111. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев.- М.: Изд-во политической литературы, 1975. - 304с.

112. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы/ Д.А. Леонтьев - М., 1996 - 26с.

113. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: К постановке проблемы самодетерминации личности/ Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 2000-Т.21.№1,-С. 15-25.

114. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопр. философ. 1996. —№ 5. — С. 25—26.

115. Леонтьев, Д.А.ДЦелобанова, Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего/ Д.А. Леонтьев, Е.В. Щелобанова // Вопросы психологии. — 2001 -№1 — С. 5766.

116. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности [Текст] / Д.А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997. — 64 с.

117. Леонтьев, В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования [Текст] / В.Г. Леонтьев. - Новосибирск , 2002.— 264 с.

118. Личность. Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Авт.-сост. Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская - СПб.:Тускарора, 1996- 174с.

119. Левин, К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским способами мышления в современной психологии [Текст] / К. Левин // История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М.: Изд—во МГУ, 1992. С.47-48.

120. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

121. Мартынюк, И.О. Самореализация личности как способ формирования ее жизненных целей /О.И. Мартынюк // Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. - Киев: Наукова думка, 1990.-С. 86-89.

122. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу — М.: «Смысл», 1999-425с.

123. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу - СПб.: Евразия, 1999-479с.

124. Марьясова H.B. Духовность в контексте психологического анализа (Личностный аспект): Дис. ...канд. психол. Наук: Хабаровск, 2004. 157 с.

125. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности/ B.C. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

126. Михайлов, H.H. О потребности личности в самореализации. / H.H. Михайлов // Философские науки. - 1982 - №4 - С.24-32.

127. Муляр, В.И. Самореализация личности как социальный процесс / В.И. Муляр // Дис...канд.филос.наук.- Киев, 1990 - 170с.

128. Мухаметджанов, К.Ч. Духовные интересы как источник и фактор самореализации личности/ К.Ч. Мухаметджанов // Дис.. .канд.филос.наук.-Алма -Ата, 1992 -173с.

129. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования/ Р. Мэй,- М.: Класс, 1994,- 255 с.

130. Мэй Р. Открытие Бытия. — М.: Институт общегуманитарных исследований. — 2004. - 224 с.

131. Мясищев, В.Н. Психология отношений/ В.Н. Мясищев. - М.: изд-во «Институт практической психологии». — Воронеж: НПО «МОДЭК»,- 1995,- 356с.

132. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий [Текст] / В.Д. Небылицын. - М.: Наука, 1976.-336с.

133. Немов P.C., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива. - М.: Педагогика, 1988.- 144 с.

134. Непомнящая, Н.И. Целостно-личностный подход к изучению человека/ Н.И. Непомнящая // Вопросы психологии. - 2005. - № 1. - С. 116-126.

135. Никитина, Е.А. Самореализация школьника в учении: (теория и практика): Автореф. дис....канд. пед. Наук/ Е.А. Никитина. — Саратов, 2002.

136. Ольшанский, В. Б.Личность и социальные ценности [Текст] / В.Б. Ольшанский // Социология п СССР. —М., 1965. —Т.2. —С.471—511.

137. Олппорт, Г. Личность: проблема науки или искусства? Психология личности: тексты / Г. Олпорт. - М., 1982.

138. Олппорт, Г. Становление личности: Избр. труды / Г. Олпорт; Под общ. ред. Д.А.Леонтьева; Пер. с англ. Л.В. Трубицыной, Д.А.Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - 461 с.

139. Олппорт, Г.В. Личность в психологии [Текст] / Г.В. Оллпорт: [Сб.работ / Пер. с англ.И.Ю. Авидон; Ред. Л.М. Шлионский]. -М.:КСП+; СПб.: Ювента, 1998. - 347 с.

140. Олппорт, Г. Становление личности [Текст] / Г. Оллпорт: Избр.тр. / Г.Оллпорт; Под общ.ред. Д.А. Леонтьева; [Центр.-Европ. Ун-т]. - М.: Смысл, 2002. - 462 е.: ил. - (Живая классика).

141. Перлз,Ф. Гештальт-подход. Свидетель терапии / Перлз, Ф. - М., 2007.

142. Пейсахов, Н. М. Психологические и психофизиологические особенности студентов [Текст] / Н.М. Пейсахов. — Казань, 1977. -57с.

143. Пряжникова, Е.Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических вузов / Е.Ю. Пряжникова // Вопросы психологии. - 1994. - №6. - С. 64-73.

144. Психологические проблемы самореализации личности. / Под ред. A.A. Крылова, Л.А.Коростылевой — СПб: Изд-во С.-Петерб. Гос унта, 1997 - 239с.

145. Пустовит, О.И. Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас/ О.И. Пустовит //Автореф. дисс... канд. психол.наук. -М., 1999- 151с.

146.Платон. Государство // Платон. Соч.: В 3 тт. Т. 3 (1). - М.: Мысль, 1971.

147.Плетнева, И.Ф.,Демин А.Ю. Феномен самоактуализации личности в контексте гуманистической педагогической традиции// Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве». 2013, выпуск № (21). Том 1. С. 74-79.

148. Прангишвили A.C. бессознательное. Природа. Функции. Методы, исследовани. Тбилиси. 1985 г. 464 С.

149. Репецкая A.B., Репецкий Ю.А. Рефлексивно-личностное самоопределение как формирование готовности к самореализации. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2013. Т. 10. №2. С. 75-86.

150. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ К. Роджерс - М., Прогресс, 1994 - 479с.

151. Роджерс, К.Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. [Текст] / К. Роджерс.— М.: Рефл—бук; Киев: Ваклер, 1997. —320 е.

152. Рокич М. - Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика.

Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара, 1998. С.637-641

153. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии. - М.:

Педагогика, 1973. - С. 424

154. Рубинштейн, С. Л.Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн//.- М.: Учпедгиз, 1946. - 518с.

155. Рудкевич, Л.А., Рыбалко, Е.Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности / Л.А. Рудкевич, Е.Ф. Рыбалко // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. О.Г. Кукосяна. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

156. Репецкий Ю. А.,Семенов И. Н. Рефлексивно-личностный подход к самоопределению как смыслодинамическому процессу //Рефлексивный подход к психологическому обеспечению образования /Под ред. А. В.Карпова, И. Н.Семенова, В. К.Солондаева. М.Ярославль. ИРПТиГО. 2004. С.65-77

157. Сартр Ж.-П. Стена. Избранные произведения/Ж.-П. Сартр. — М.: Издательство политической литературы, 2004. - 354 с.

158. Сенин И.Г. Этнические аспекты профессиональной деятельности психолога/Ярославль.: 2014. - 64 С.

159. Сидоренко, Е.В.Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2004.- 350 с.

160. Смирнов, И.П. Социализация и цивилизация (проблемные ситуации современности)/ И.П. Смирнов // Мир психологии. - 2005. -№ 1. С.24-31.

161. Сократ//Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Преде, научно-ред. совета В. С. Стёпин. — 2-е изд., испр. и допол. — М.: Мысль, 2010.

162. Солодникова, И.В. Самореализация личности в зрелом возрасте: социологический анализ/ И.В. Солодникова // Дисс. докт. социол. наук.- М.: РГГУ, 2007.- 358с.

163. Сосновский, Б.А.Актуальные вопросы психологии человека в современной России/ Б.А. Сосновский //Психология человека в условиях социальной нестабильности. М., 1994.- С.3-10.

164. Сохань, JI.B. Жизненный путь личности. (Вопросы теории и методологии соц. Пед. Исследования) / Сохань Л.В., Злобина Е.Г., Тихонович В.А. - Киев: Изд-во «Наукова Думка, 1987 - 270с.

165. Современный словарь иностранных слов / Изд-во «Рус.яз.». — Ок. 20 000слов.-М.:Рус.яз., 1993,- 740с.

166. Словарь психолога-практика [Текст] / Сост. С. Ю. Головин. 2—е

235

изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, 2003. - 976 с. - (Библиотека

практической психологии).

167. Степанова Е.И. Психология взрослых - основа акмеологии.-

СПб., 1995.

168. СудаковК.В. Теория функциональных систем. М, Изд-во Мед. музей, 1996, 95с.

169. Теплов, Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии/ Б.М. Теплов. -М., 1962. - 40 с.

170. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме [Текст] / В.П. Тугаринов. —Л.: Изд—во ЛГУ, 1968. — 124 с.

171. Узнадзе Д.Н., Психология установки, СПб, 2001 г., «Питер», с. 11-12.

172. Фейербах, Л. История философии. Собр. произв. в трех томах./ Л.Фейербах; пер. с нем. / общ. ред. М.М. Григорьян. Т. 1. — М.: «Мысль», 1967. - 544с.

173. Фельдштейн, Д.И.Человек в современной ситуации: тенденции и потенциальные возможности развития/Д.И. Фельдштейн //Мир психологии. - 2005. - № 1. - С. 15-24.

174. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл - М., 1990 -266с.

175. Фромм, Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии) / Э. Фромм - М., 1993.

176. Фрейд 3. Психология бессознательного. - СПб.: Питер, 2003.

177. Цукерман, Г.А., Мастеров, Б.М. Психология саморазвития / Г.А.Цукерман - М.: Интерпракс, 1995 - 288с.

178. Царенова, Л. А. Самореализация личности как предмет философского исследования. / Л.А. Царенова// Автореф. дисс. ... канд. фил. наук-М., 1992- 19с.

179. Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма.-М., 1993.

180. Чернявская, Г.К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы/ Г.К. Чернявская // Автореф. дисс____докт.пс.н.— СПб, 1994- 19с.

181. Чжан Тэн Психологические особенности межполовых различий самореализации личности/Т.Чжан// Дис... кан. псих наук . - М, 2014 -205 с.

182. Чжан ПэнХао Национально психологические особенности самореализации личности российских и китайских студентов/П.Х. Чжан// Дис... кан. псих наук . - М, 2015 - 209с.

183. Шахова, И.П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления/ И.П. Шахова // Мир психологии. 1996. №1. С. 43-46.

184. Шевченко, Н.Г. Личностная рефлексия как фактор успешной самореализации женщин зрелого возраста / Н.Г. Шевченко // Автореф. дисс....канд. психологических наук. — Сочи, 2007. — 209с.

185. Шерковин, Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы [Текст] / Ю.А. Шерковин //

Психол. журн. 1982. — Т.З. — № 5. — С.235—145.

186. Юнг, К. Аналитическая психология / К.Юнг - СПб., 1994.

187. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис/ Э.Эриксон - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996 — 344с.

188. Эриксон, Э. Детство и общество / Э.Эриксон - Спб.:Лет.сад., 2000 -415с.

189. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности [Текст] / В ,Я. Ядов //Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Мысль, 1975.- С. 89 - 105.

190. Ясперс, К. Истоки истории и ее цель / Пер.с немецкого М. И.

Левиной .2-еизд.. — М.: Республика, 1994. - (МыслителиХХв.)

191. Allport, G.W. Theories of Perception and the Concept of Structure/ G.W. Allport. - 1955. - №4. - 709 p.

192. Allport G. W. Traits revisited // American Psychologist. - № 21. 1966.-P. 1-10.

193. Bandura A., (1995 b), On rectifying conceptual ecumenism. In J. E.Maddux (Ed.). Self-efficacy, adaptation, andadjustment (pp. 347-375), NY: PlenumPress.

194. Basow, S. A. Gender stereotypes and roles.CA: Brooks/ Cole Publ. Сотр., 1992.-P. 17.

195. Bourdieu, Pierre. Masculine Domination/ Bourdieu Pierre. — Cambridge, "Polity", 2001 -133p.

196. Connell, R.W. Gender/ R.W. Connell. - Cambridge, "Polity", 2002. -173p.

197. Connell, R. W. The Men and the Boys/ R.W. Connell. - Cambridge, "Polity", 2000. -259p.

198. Equal opportunities for women and men in the European Union. Annual Report 2001. Luxembourg, 2002. 45 p. (Employment & Social affairs).

199. Evans, R. Dialogue with Erik Erikson. New York: Dutton. 1969, p. 218-219.

200. Festinger L. A theory of cognitive dissonance. - New York, 1957

201. Gender Analysis of the Republic of Moldova. Chisinau, 2004. - 65p.

202. Gender in Russia: a Review of Literature. April, 2004. The world bank document, Moscow, Alex Publishers, 2004. - 156p.

203. Goldstein, Kurt; Scheerer, Martin (1941): Abstract and Concrete Behavior: An Experimental Study With Special Tests. In: Psychological Monographs, ed. By John F. Dashell, Vol 53/1941, No.2 (whole No. 239), S. 1-151.

204. Horney K. Self-Analysis. N.Y.: W.W. Norton & Co, 1982

205. J.-P.Sartre: Contemporary Approaches to his Philosophy, ed. H.J. Silverman, J. Elliston. Brighton, 1980.

206. C.S.Hall,G.Lindsey. Theories of Personality N.Y.: John Wiley and Sons, 1970.

207. Katz, Katarina. Gender, Work and Wages in the Soviet Union. A Legacy of Discrimination./ K. Katz - N/Y. 2001. 288 p.

208. LeDoeuff, Michele. The Sex of knowing / Transl. from the French. — Routledge, NY&UK, 2003.

209. Sussie, J. Gender and Cultural Change/ J.Sussie. Bridge Institute of Development Studies, 2002.

210. Whitehead, S. M. Men and Masculinities. Key Themes and New Directions/ S. M. Whitehead -Cambridge, "Polity", 2002. -278p.

211. Women of the World: Laws and policies Affecting their reproductive lives. / Ed. By The Center for reproductive Law and Policy, New York, 2000,- 194p.

212. The Oxford English Dictionary.Second edition / Prepared by J. A. Simpson and S. C. Wein. Vol. XIV, Oxford, 1989, p. 921

213. Westkott,M.The feminist legacy of Karen Horney. New Haven, CT: Yale University Press. 1986.