Самоактуализация личности в условиях современной информационной среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Карпенко, Семен Витальевич

• Карпенко, Семен Витальевич
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Карпенко, Семен Витальевич

Введение.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

1.1. Гуманистический подход к изучению личности в психологии.

1.2. Основные гуманистические теории личности.

1.2.1. Основные концепции гуманистической теории личности.

1.2.2. Понятия, характеризующие структуру личности в гуманистических теориях.

1.2.3. Понятия, определяющие развитие и типы личности.

1.2.4. Оценка и анализ гуманистических теорий личности.

1.3. Самоактуализация личности как раскрытие ее потенциала.

1.4. Системный историко-эволюционный подход при исследовании самоактуализации личности.

1.5. Среда как движущая сила развития личности.

Выводы.

Глава 2. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ

ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА.

2.1. Теория информационного общества и информационная среда.

2.2. Информационная модель личности.

2.3. Влияние информационной среды на развитие личности и ее самоактуализацию.

2.4. Информационная культура как необходимый компонент развития и самоактуализации личности.

Выводы.

Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ.

3.1. Методический подход к оценке уровня самоактуализации и информационной культуры личности.

3.2. Постановка задачи, методика проведения и обработка результатов эмпирических исследований самоактуализации личности в информационной среде.

3.3. Анализ эмпирических данных, полученных в результате эксперимента.

3.4. Анализ результатов исследования. Оценка влияния информационной культуры на самоактуализацию личности и рекомендации по их практическому применению результатов исследования.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Самоактуализация личности в условиях современной информационной среды»

Актуальность проблемы. В настоящее время происходит очередной этап технологической и социальной революции - становление информационного общества. Современные информационно-телекоммуникационные технологии, получившие бурное развитие в XX в., меняют не только сферу производства, но и социальную структуру общества. Главная их цель - это воздействие на структуру экономики, политику, культуру, образование. Формирующееся информационное общество позволяет перейти от экстенсивного пути развития, не обеспечивающего экологического баланса между природой и человеком, к интенсивному пути. Знания и информация становятся новым, мощным ресурсом, определяющим уровень развития и благосостояния общества. Возникает принципиально новая экономика, основанная на знаниях.

Возрастает влияние информационных процессов как на развитие общества, так и на отдельного человека. Информационные связи между личностью и обществом оказывают большое влияние на развитие личностного потенциала. Резкое увеличение информационных потоков, изменение социальных и политических процессов в обществе существенно воздействует на жизнь человека и его поведение. Поэтому развитие личности требует адаптации её к новым условиям, соответствующей подготовки человека к обработке, анализу и распространению информации, развитию информационной культуры. На современном этапе главными достоинствами личности становятся системное мышление, умение принимать решения в условиях неопределенности.

Следует отметить, что наряду с положительными факторами (социальная свобода, прогресс), информационно-технологическое развитие общества может нести и элементы его дегуманизации - потерю людьми основополагающих ценностей, разобщенность, равнодушие, враждебность. Коренные изменения в обществе, которые могут повлиять на жизнь каждого человека, вызывают страх, активизирующий механизмы его психологической защиты, в результате чего человек теряет способность адекватно анализировать информацию и принимать решения на её основе.

Таким образом, возрастающая роль информатизации в условиях постиндустриального общества ставит ряд проблем в области исследования личности и требует их разрешения в рамках различных наук. Особый интерес представляет выявление закономерностей психического развития личности в информационном обществе, что в свою очередь делает актуальным изучение развития личности и её самоактуализации в условиях современной информационной среды.

Цель исследования - выявление закономерности влияния информационной среды на самоактуализацию личности в постиндустриальном обществе.

Объект исследования - личность в условиях современной информационной среды.

Предмет исследования - взаимосвязь уровня самоактуализации личности и уровня её информационной культуры в условиях современной информационной среды.

Гипотезы исследования

1. Возрастающее количество информации, динамика информационных потоков в условиях информационного общества существенно влияют на процессы и уровень самоактуализации личности.

2. Развитие информационно-коммуникационных технологий оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на развитие личности и её самоактуализацию.

3. В условиях информационного общества самоактуализация личности осуществляется лишь при высоком уровне её информационной культуры.

Задачи исследования: дать анализ гуманистического подхода к исследованию личности в трудах отечественных и зарубежных ученых; провести сравнительную оценку основных гуманистических теорий личности применительно к области исследований; рассмотреть концепцию самоактуализации личности, сформулировать основные ее психологические характеристики и определить методические основы исследования самоактуализации личности на основе системного анализа; проанализировать современные теории информационного общества, выявить критерии, характеризующие степень его информатизации; оценить влияние процесса развития информационного общества, изменения информационной среды на развитие личности; определить принципы формирования информационной системы личности и методы принятия решений при взаимодействии личности с окружающей средой; на основе классических теорий структуры личности построить информационную модель личности с целью исследования процесса её самоактуализации, охарактеризовать компонент информационной культуры в информационной модели личности как необходимый фактор её развития и самоактуализации; осуществить постановку задачи, разработать методику проведения эмпирических исследований самоактуализации личности и её информационной культуры в информационной среде и обработки их результатов; провести анализ эмпирических данных, полученных в результате психологического эксперимента, с целью подтверждения выдвинутых гипотез; оценить степень влияния информационной культуры на уровень самоактуализации.

Методологической и теоретической основой данной работы послужили общенаучные принципы развития, системности, детерминизма, единства сознания и деятельности, взаимообусловленность внешнего и внутреннего в развитии психических явлений, интегрированные в системный историко-эволюционный подход (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, JI.C. Выготский, Д.Н. Узнадзе, А.Г. Асмолов, Э. Толмен, М. Вертхаймер, 3. Фрейд, К. Гольд-штейн, Г. Оллпорт, К. Левин).

Теоретическими предпосылками исследования стали отечественные и зарубежные персонологические теории, связанные с гуманистической, лич-ностно ориентированной, мотивационно-динамической стратегией изучения личности (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон, Г. Оллпорт, Э. Фромм, К. Гольдштейн, Р. Мей, Г. Мерфи, Д. Келли, Ш. Бюлер, О. Хаксли, Б. Бьюджеталь, А.Г. Асмолов, Л.И. Антропова, Л.Г. Брылева, И.А. Витин, Е.Е. Вахромов, H.JI. Кулик, B.C. Мухина, К.Ч. Мухаметджанов, П.И. Пид-касистый, В.И. Слободчиков, JI.M. Фридман и др.), подход личностной обусловленности бытия человека (C.JI. Рубинштейн, В.В. Знаков, З.И. Ряби-кина).

При оценке влияния информационной среды на развитие личности использованы основные концепции информационного общества, разработанные в трудах К. Шеннона, Н. Винера, А. Тюринга, Н.Н. Моисеева, Д. Белла, М. Кастелса, Э. Тоффлера, Ф. Уэбстера, И.С. Мелехина, С.И. Дука, Г.Р. Громова, А.Н. Авдулова, A.M. Кулькина и др.).

Исследование информационной культуры личности проводилось с учетом теоретических разработок, изложенных в трудах М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендиной, А.А. Гречихина, Н.Б. Зиновьевой, Ю.С. Зубова, В.А. Мин-киной, В.М. Петрова, А.И. Ракитова, Э.Л. Семенюк, А.Д. Урсул, В.А. Фокеева.

Методы исследования. В соответствии с целью и задачами работы применялись теоретические и эмпирические методы исследования в рамках системного историко-эволюционного подхода.

В качестве эмпирических методов исследования использовались методы наблюдения, беседы, а также самоактуализационный тест (CAT) - модифицированный вариант опросника личностных ориентаций Э. Шострома, система тестов для определения уровня информационной культуры различных категорий обучающихся, разработанных на основе работ Н.И. Гендиной.

Обработка эмпирических данных и выявление статистических закономерностей проводились методами теории вероятности и математической статистики.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались исходными методическими позициями, которые соответствовали целям и задачам исследования, а также адекватностью методов исследования; использованием методов описательной статистики; подтверждением достоверности с помощью критерия Колмогорова - Смирнова, t-критерия Стьюдента, F-критерия; согласованием результатов количественного и качественного анализа; подтверждением результатов эмпирического исследования, теоретическими положениями работы.

Этапы исследования. Исследование проходило в три этапа. На первом этапе (2003-2004 гг.) был осуществлен теоретический анализ проблемы самоактуализации личности в информационном обществе, включая научный анализ литературы по теме, определены цели, задачи и методы исследования, выдвинуты гипотезы исследования. На втором этапе (2004-2005 гг.) разработана и реализована программа эмпирического исследования. На третьем этапе (2005-2006 гг.) проведена обработка и дана интерпретация полученных результатов, подведены итоги исследования.

Эмпирическая база исследования представлена выборкой общим объёмом 201 чел. - студенты старших курсов высших учебных заведений Краснодарского края.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Особенности самоактуализации личности на современном этапе развития общества в условиях современной информационной среды, определяемые в рамках мотивационно-динамической стратегии исследования личности.

2. Оценка влияния информационного общества на развитие личности.

3. Информационная модель личности как интеграция трехкомпонент-ной модели структуры личности Э. Берна, информационной модели личностной системы и социокультурной слоевой модели личности.

4. Результаты исследования уровня информационной культуры личности и ее особенностей.

5. Степень уровня развития информационной культуры личности оказывает влияние на уровень самоактуализации. Высокий уровень информационной культуры личности относится к значимым факторам самоактуализации личности.

Научная новизна исследования. Исследованы теоретические аспекты самоактуализации личности с использованием системного анализа теорий личности. Уточнена концепция и алгоритм самоактуализации личности на основе психологических характеристик - интенции, процесса самоактуализации и результата.

Сформулированы принципы получения информации личностью из внешней среды и её генетических основ в рамках личностно-инфор-мационной системы.

Дана оценка соответствия классических теорий информационного общества реальному состоянию развития общества на современном этапе. Обозначены проблемы, присущие информационному обществу на современном этапе, и их влияние на развитие личности.

Усовершенствована информационная модель личности на основе идей трансактного анализа, теории иерархических систем, личностно-инфор-мационной и социокультурной моделей личности.

Выявлены теоретические предпосылки влияния информационной среды на развитие личности путем ее взаимодействия как системы с окружающей средой.

Определено место информационной культуры в личностно-информа-ционной системе как необходимого компонента развития и самоактуализации личности.

Выделена совокупность критериев оценки уровня самоактуализации и информационной культуры личности как выборка из общей системы критериев эффективности личности.

Получены достоверные показатели самоактуализации и информационной культуры личности, выявлены закономерности влияния степени информационной культуры личности на уровень самоактуализации.

Теоретическая значимость работы. Осуществлено теоретическое соотнесение ряда основных понятий, обуславливающих сущностное понимание развития и самоактуализации личности в условиях развивающегося информационного общества.

Выявлена зависимость закономерности влияния информационной среды на самоактуализацию личности от уровня информационной культуры личности.

Сформирован методический комплекс, основанный на продуктивном сочетании методологических и диагностических принципов, позволяющий развивать исследования самоактуализации личности с учетом влияния информационной среды.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования при формировании методов мотивации и развития личности, измерении уровня информационной культуры и разработке методов ее повышения. Полученные результаты могут найти применение в различных сферах психологической консультационной работы, а также при разработке теоретических и практических курсов по психологии личности в вузе.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения и результаты диссертационной работы были представлены и обсуждались на межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов «Развитие социально-культурной сферы Северо-Кавказского региона» (Краснодар, 2005), на III Всероссийской научно-теоретической конференции «PR в России: образование, тенденции, международный опыт» (Краснодар, 2006). Обсуждение работы проходило на методологических семинарах и заседаниях кафедры психологии личности и общей психологии КубГУ.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано пять научных работ автора, в которых отражено основное содержание работы, одна из публикаций напечатана в журнале из перечня изданий, рекомендуемых ВАК.

Личный вклад автора состоит в проведении аналитического обзора по проблеме, в формировании гипотезы и основных положений по проблеме, в непосредственной организации и проведении эмпирической части исследования, определении особенностей самоактуализации личности в информационной среде.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В текст диссертации включены таблицы и рисунки.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Карпенко, Семен Витальевич

Выводы

1. На основе самоактуализационного теста как психодиагностического инструмента оценки уровня самоактуализации личности модели информационной культуры и тестов для ее оценки разработан методический подход, позволяющий по экспериментальным данным определить уровень самоактуализации информационной культуры личности, оценить их взаимосвязь.

2. Разработана методика проведения и обработки результатов эмпирических исследований самоактуализации личности с применением пакета прикладных программ «STATISTIKA». В состав выборки психологического эксперимента вошли студенты вузов Краснодарского края общей численностью 201 чел. в возрасте 18-22 лет.

3. На основании экспериментальных данных и их обработки получены достоверные показатели самоактуализации и информационной культуры личности, проведен их анализ и выявлены закономерности их формирования.

4. На основе данных психологического эксперимента установлены закономерности, свидетельствующие о значительном влиянии степени информационной культуры на уровень самоактуализации личности. Указанные закономерности носят общий характер и имеют экспоненциальный вид.

5. Критериальный анализ позволяет выделить наиболее существенные факторы, влияющие на самоактуализацию личности. К таким критериям относятся интегральный теоретический уровень информационной культуры, знание новых информационных технологий и уровень практической работы на компьютере.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Проведен сравнительный анализ двух направлений в мировой психологии: марксистского и гуманистического. Показано, что в трудах отечественных ученых-психологов заложен ряд идей и концепций, актуальных и в современном обществе. Рассмотренные гуманистические теории личности дополняют друг друга и представляют широкую платформу для дальнейших исследований развития личности. Ядром гуманистических теорий является самоактуализация личности.

2. В ходе исследования уточнена концепция самоактуализации личности как открытой системы модели поведения человека в ситуациях выбора на основе жизненных целей. Определены основные психологические характеристики самоактуализации (интенция, процесс самоактуализации, результат).

3. Показано, что при рассмотрении личности как сложной системы методической основой для исследования самоактуализации личности служит системный историко-эволюционный подход. Для исследования структуры личности и ее самоактуализации наиболее эффективна мотивационно-дина-мическая стратегия.

4. На основе анализа классических теорий информационного общества определены его ключевые параметры и реальное состояние, выявлено значение теоретических знаний как основы развития общества. Показано, что современные информационные технологии определяют новое психологическое содержание, а технологические изменения требуют адекватного ответа со стороны человека и общества. Данные выводы определяют направления социально-психологических исследований развития личности в информационном обществе.

5. Рассмотрение личности как системы с тремя подсистемами (подсистемой примитивных аспектов личности, подсистемой созидательных аспектов и подсистемой культурных аспектов) позволило на базе трансактного анализа теории иерархических систем построить информационную модель личностной системы, модификация которой может быть успешно применена для исследования влияния информационной среды на самоактуализацию личности.

6. Сформулированы принципы формирования информационной системы личности в процессе взаимодействия с внешней средой. Показано, что в процессе формирования личностной системы и ее адаптации к условиям среды наблюдается как реализация индивидуальной генетической программы, так и формирование адаптивных реакций требованиям окружающей среды.

7. Рассмотрены методологические основы в исследовании проблем информатизации общества и информационной культуры личности. Проанализирован понятийный терминологический аппарат рассматриваемой области. Информационная культура личности должна рассматриваться как подсистема личности, обеспечивающая ее жизнедеятельность и развитие. Модель информационной культуры личности включает три блока: когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий, а уровень информационной культуры может быть определен на основе системы критериев (когнитивных, технологических и мотивационно-ценностных).

8. На основе самоактуализационного теста как психодиагностического инструмента оценки уровня самоактуализации личности, модели информационной культуры и тестов для ее оценки разработан методический подход, позволяющий на основе экспериментальных данных определить уровни самоактуализации и информационной культуры личности, оценить их взаимосвязь.

9. В ходе эксперимента получены достоверные показатели самоактуализации и информационной культуры личности, проведен их анализ и выявлены закономерности их формирования. Установлены закономерности, свидетельствующие о значительном влиянии степени информационной культуры на уровень самоактуализации личности. Критериальный анализ позволяет выделить наиболее существенные факторы, влияющие на самоактуализацию личности. К таким критериям относятся интегральный теоретический уровень информационной культуры, знание новых информационных технологий и уровень практической работы на компьютере.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Карпенко, Семен Витальевич, 2007 год

1. Абулъханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции C.JL Рубинштейна // C.J1. Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989.

2. Абулъханова-Славская К.А. Деятельность психология личности. М., 1980.

3. Абулъханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

4. Абулъханова-Славская К.А., Брушлинский А.Б. Философско-психо-логическая концепция C.J1. Рубинштейна (к 100-летию со дня рождения). М., 1989.

5. Авдулов А.Н., Кулъкин A.M. Контуры информационного общества. М., 2005.

6. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1987.

7. Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.

8. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Воронеж, 1996.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 1968.

10. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

11. Арлычев А.Н. Сознание: информационно-деятельностный подход. М., 2005.

12. Артамонов А.Д., Ловецкий Г.И. Технические университеты в информационном обществе / Под ред. Г.И. Ловецкого. М., 2004.

13. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М., 2002.

15. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. 3-е изд., испр. и доп. М., 2007.

16. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции: Учеб. пособие для специалистов вузов. М., 2005.

17. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.Л., Эткинд A.M. Методы исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т. 5.

18. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования: Пер. с англ. М., 1999.

19. Берн Э. Трансактивный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психиатрия: Пер. с англ. М., 2006.

20. Берншейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.

21. Бермус А.Г., Гурниковская Р.Ю. Информационная культура студенчества: гуманитарная проблема // Эйдос: Интернет-журнал (Ростов н/Д). 2006.

22. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1961.

23. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1964.

24. Братусъ Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

25. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. М., 2001.

26. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Минск, 1999.

27. БодалевА.А. Психология о личности. М., 1988.

28. Бодалев А.А., Ганжин В.Т., Деркач А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии // Мир психологии. 2000. № 1.

29. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М., 1998.

30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

31. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981.

32. Бочков Н.П. Методологические и социальные вопросы современной генетики человека // Диалектика в науках о природе и человеке. М., 1983.

33. Братченко СЛ., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997.

34. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.

35. Брушлинский А.В. Психология субъекта (страницы последней книги А.В. Брушлинского глава вторая «Психология и тоталитаризм») // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2.

36. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

37. Ван Поведская Е., Доешь Масейра А., Человек и новые информационные технологии: завтра начинается сегодня. СПб., 2007.

38. Вахромов Е.Е. Психологическая концепция развития человека: теория самоактуализации: Учеб. пособие. М., 2001.

39. Вахромов Е.Е. Вершины жизни и пути их достижения: Самоактуализация, акме и жизненный путь человека // Прикладная психология и психоанализ. 2001. № 1,2,4.

40. Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные проблемы смысла жизни и акме: Матер. VI-VII симпозиумов ПИРАО / Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского, H.J1. Карповой, Г.А. Вайзер. Самара, 2002.

41. Вахромов Е.Е. Вершины жизни и пути их достижения: Самоактуализация, акме .и жизненный путь человека // Прикладная психология и психоанализ. 2001. № 4; 2002. №1,2.

42. Введение в психологию: Учебник / Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.

43. Весна Е.Б. Понятия «личность» и «индивидуальность» в понятийном пространстве, описывающем человека // Мир психологии. 1999. № 4.

44. Вернадский В.И. Биосфера. Очерки первый и второй. JL, 1926.

45. Вертинская О.И. Информационно-коммуникационные технологии и общество. М., 2007.

46. Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. Вып. 6: Методология и организация информационно-культурологических исследований / Науч. ред. Ю.С. Зубов, В.А. Фокеев. М.; Магнитогорск, 1997.

47. Выготский JI.C. Психика, сознание, бессознательное // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982-1984. Т. 1.

48. Выготский JI.C. Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 4.

49. Выготский СЛ. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 1.

50. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976.

51. Гальперин П.Я. К вопросу об инстинктах у человека // Вопросы психологии. 1976. № 1.

52. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А., Уленко Ю.В. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины. М., 2006.

53. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор ИЛ., Стародубова Г.А. Информационные ресурсы общества и информационная культура. М., 2003.

54. Герасимова С.А. Культурология и теория телекоммуникации: элементарный курс: Учеб. пособие. М., 2007.

55. Гидденс Э. Устроение общества. М., 2003.

56. Гидденс Э. Последствия модернити // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. B.JI. Иноземцева. М., 1999.

57. Гречихин А.А. Информационная культура. Опыт типологического определения // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. / Под ред. Ю.С. Зубова, И.М. Андреева. М., 1994.

58. Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1988. № 4.

59. Громов Г.Р. От гиперкниги к гипермозгу: информационные технологии эпохи Интернета: Эссе, диалоги, очерки + CD-ROM приложение. М., 2004.

60. Давыдов А.А. Системная социология. М., 2006.

61. Давыдов В.В. Личностью надо «выделяться» // С чего начинается личность. М., 1979.

62. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие для вузов. Екатеринбург, 1998.

63. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.

64. Дерманова И.Б., Коростылева JI.A. Некоторые аспекты феномена самореализации // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997.

65. Доктрина информациологического развития человека в XXI веке / Под ред. заместителя Генерального секретаря ООН Ю.М. Воронцова и Президента Международной академии информатизации И.И. Юзвинина. 2-е изд. М.; Нью-Йорк, 2001.

66. Донченко Е.А. Потребление и развитие личности (социально-психологический анализ). Киев, 1982.

67. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие. М., 1997.

68. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.

69. Дука С.И. Информационное общество: социогуманитарные аспекты. СПб., 2004.

70. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов культуры и искусства / Под ред. И.И. Горловой. Краснодар, 1996.

71. Знаков В.В. Понимание субъектом мира как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал. 2000. Т. 20. № 4.

72. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2.

73. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев, 1998.

74. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2001.

75. Информационное общество. СПб.; М., 2004.

76. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). М., 1974.

77. Карпенко С.В. Информационная среда как условие развития субъ-ектности личности студента // Развитие социально-культурной сферы Северо-Кавказского региона: Матер, межрегион, науч.-практ. конф. Краснодар, 2005.

78. Кабрин В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования. М., 2005.

79. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М., 1988.

80. Карпенко С.В. Развитие личности в информационной среде: Матер, науч.-практ. конф. Краснодар, 2007.

81. Карпенко С.В. Информационная среда как условие развития субъ-ектности студента // Развитие социально-культурной сферы СевероКавказского региона: Матер, межрегион, науч.-практ. конф. молодых ученых и студентов. Краснодар, 2005.

82. Кастелс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер.с англ. М., 2000.

83. Кастелс М. Становление общества сетевых структур // Новая индустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. B.JI. Иноземцева. М., 1999.

84. Клецина И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1998. Вып. № 2.

85. Киселев Н.Н. Информационная потребность как фактор социализации личности: Автореф. дис. канд. социол. наук. Кемерово, 1998.

86. Ковалева Т.В. Студент и преподаватель глазами друг друга // Высшее образование в России. 1996. № 3.

87. Кон КС. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.

88. Кон КС. В поисках себя. Личность и самосознание. М., 1984.

89. Коростылева JJ.A. Психологические детерминанты самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1998. Вып. №2.

90. Коростелева JJ.A. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. СПб., 1997.

91. Костюченко Л.Г., Резник Ю.М. Введение в теорию личности: социокультурный подход: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.

92. Котова КБ. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов н/Д, 1997.

93. Коул М. Культурные механизмы развития // Вопросы психологии. 1995. №3.

94. Краснова О.В. Развитие информационной культуры личности как комплексная профессионально-педагогическая проблема // Международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой-депозитарием. Образование: исследовано в мире. 2002.

95. Краткая философская энциклопедия. М., 1994.

96. Карр Никколас Дж. Блеск и нищета информационных технологий: Почему ИТ не является конкурентным преимуществом: Пер.с англ. М., 2005.

97. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

98. Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.

99. Леонтьев ДА. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. № 1.

100. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 3.

101. Леонтьев Д.А., Пилипенко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995. №1.

102. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. № 3.

103. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Вопросы философии. 1974. №4.

104. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 1.

105. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Вопросы философии. 1974. № 4.

106. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983.

107. Леонтьев Д. А., Пшипко Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995. № 1.

108. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Изур. М., 1997.

109. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. 1987. № 3.

110. Лесков Л.В. Знание и Власть. Синергетическая кратология. Сер. Информация и социум. М., 2001.

111. Лисовский В. Т., Дмитриев А.В. Личность студента. Л., 1974.

112. Лисовская Е.Б. Самоактуализирующая личность // Научно-техническая революция и социальная психология: Матер, межгор. конф. М., 1981.

113. Лисовская Е.Б. Самоактуализирующая личность // Научно-техническая революция и социальная психология: Матер. Междунар. конф. М., 1981.

114. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

115. МайерсД. Социальная психология. М., 1997.

116. Мадди Салъваторе Р. Теория личности: Сравнительный анализ: Пер. с англ. СПб., 2002.

117. Марданов М.В. Воспитание информационной культуры. Разработка модели системы воспитания в высшем учебном заведении (на опыте Казанского государственного университета). Отчеты о научной работе. 2006.

118. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М., 1997.

119. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.

120. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд.: Пер. с англ. СПб., 2006.

121. Мелюхин КС. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. М., 1999.

122. Медведева Е.А. Основы информационной культуры // Социс. 1994. № 11.

123. Мельников В.М., Ямполъский JI.T. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.

124. Мерлин B.C. Очерки индивидуального исследования индивидуальности. М., 1986.

125. Мэй Р. Открытие бытия. М., 2004.

126. Месарович М., Марко Д., Ткахара Я. Теория иерархических многоуровневых систем. М., 1973.

127. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1999. №4.

128. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. М.; Воронеж, 1999.

129. Мухина B.C. Личность: Мифы и реальность. Екатеринбург, 2007.

130. Нагорнова Г.В. Формирование информационной культуры будущего менеджера в вузе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киров, 2007.

131. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.

132. Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека: Проблемы, проекции, практики: Учеб. пособие. М., 2002.

133. Орлов А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации // Вопросы психологии. 1989. № 5.

134. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. № 2.

135. Осипова-Дербас JI.B. Эволюция цивилизации. СПб., 2002.

136. Олпорт Г.В. Личность в психологии. М.; СПб., 1998.

137. Осипова-Дербас JI.B. Информационная модель личностной и социальной систем // Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник 2003-2005 / Под ред. Ю.С. Попкова, В.Н. Садовского, А.Е. Семечкина и др. М., 2006.

138. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М., 1999.

139. Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1974.№ 3.

140. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти. Ростов н/Д, 1996.

141. Полисистемное исследование индивидуальности человека / Под ред. Б.А. Вяткина. М., 2005.

142. Пртожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М., 1986.

143. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.

144. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб., 1999.

145. Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М., 1985.

146. Роджерс К. Клиенториентированная терапия. М., 1997.

147. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

148. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Семья и школа. 1987. № 10.

149. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1998.

150. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: Тексты. М., 1986.

151. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

152. Росс Я., У орд Э. Наивный реализм в повседневной жизни и его роль в изучении социальных конфликтов и непонимания // Вопросы психологии. 1999. № 5.

153. Романченко Т.Н. Структура информационной культуры личности и показатели ее компонент. Саратов, 2004.

154. Роберт КВ., Прозорова Ю.А., Касторнова В.А. Основные понятия Единого информационного образовательного пространства // Ученые записки ИОО РАО. М., 2007.

155. Рубинштейн C.JI. Человек и мир. М., 1997.

156. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. СПб., 1999.

157. Рубинштейн СЛ. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.

158. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1973.

159. Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар, 1995.

160. Рябикина З.И., Осипова JI.H. Общество и человек: объективное в субъективном пространстве личности // Человек. Сообщество. Управление.1999. №4.

161. Рябикина З.И., Сомова Е.Г. Личность и ее самоактуализация в общении // Мир психологии. 2001. № 3.

162. Рябикина З.И. Психология среды (от обзора теоретических направлений к конкретному содержанию) // Личность и предметно-пространственная среда. Краснодар, 2000.

163. Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире // Личность и бытие: теория и методология: Матер. Всесоюз. науч.-практ. конф. Краснодар, 2003.

164. Рябикина З.И. Личность как субъект формирования бытийных пространств // Субъект, личность и человеческое бытие / Под ред. В.В. Зна-кова, З.И. Рябикиной. М., 2004.

165. Сартр Ж.-П. Бытие и ничто: опыт феноменологической онтологии. М., 2000.

166. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989.

167. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.

168. Семенюк Э.Л. Информационная культура общества и прогресс информатики // НТИ. Сер. 1. 1994. № 7.

169. Семеновкер Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков // Библиограф. 1994. № 1.

170. Симанкова А.А. Особенности этнического самосознания молодёжи в условиях исторического взаимодействия на рубеже 20-21 веков. Краснодар, 2005.

171. Симанкова А.А., Карпенко С.В. Гуманистический подход к изучению личности в психологии. Краснодар, 2006.

172. Симанкова А.А., Карпенко С.В. Информационная культура как необходимый компонент развития и самоактуализации личности. Краснодар, 2006.

173. Симанкова А.А., Карпенко С.В. Самоактуализация личности в информационной среде // Человек. Сообщество. Управление. 2006. Прил.

174. Соснина Т.Н., Гончуков П.Н. Словарь трактовки понятия «Информация». Саратов, 1997.

175. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.

176. Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник 2003-2005 / Под ред. Ю.С. Попкова, В.Н. Садовского, А.Е. Семечкина и др. М., 2006.

177. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

178. СлобинД., ГринДж. Психолингвистика. М., 1986.

179. Сорокин П.А. Заметки социолога // Социологическая публицистика: Соч. СПб., 2000.

180. Социальная информатика: Основания, методы, перспективы / Отв. ред. Н.И. Лапин. 2-е изд., стер. М., 2006.

181. Социальная информатика: Основания, методы, перспективы. Отв. ред. Н.И. Лапин. М., 2003.

182. Степанский В.И. Психоинформация. Теория. Эксперимент. М., 2006.

183. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

184. Сэв Л. Личность и биоэтика // Общественные науки и современность. 1993. №5.

185. Сэв Л. Марксизм и теория личности. М., 1972.

186. ТапскоттДон. Электронно-цифровое общество. Плюсы и минусы эпохи сетевого интеллекта: Пер. с англ. М., 1999.

187. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / Сост. Р.Я. Райгородский. Самара, 1996.

188. Теоретические основы системного анализа / Под ред. В.И. Новосельцева. М., 2006.

189. Тоффлер Э. Третья волна: Пер. с англ. М., 1999.

190. Уэбстер Ф. Теории информационного общества / Пер. с англ. М.В. Арапова, Н.В. Малыхиной; Под ред. E.JI. Вартановой. М., 2004.

191. Уханов В. А. Информационная деятельность человека: социально-философский анализ: Дис. д-ра филос. наук. Екатеринбург, 1997.

192. ФейдименДж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М., 1991.

193. Фельдштейн Д.И. Взросление и развитие взрослого // Мир психологии. 1999. №2.

194. Франк С.Л. Сочинения. М., 1990.

195. Франкл В. Доктор и душа. СПб., 1997.

196. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

197. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб.; Пер. с англ. и нем. М., 1990.

198. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Минск, 1996.

199. Фридланд А.Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы. М., 2003.

200. Фридланд А.Я. Основные ресурсы информатики: Пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2005.

201. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.

202. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986.

203. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992.

204. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты: Пер. с англ. СПб., 2006.

205. Хангелъдиева И.Г. О понятии «информационная культура» // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: Тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф. Краснодар, 1993.

206. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986.

207. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986. Т. 1.

208. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб., 1997.

209. Холл Кэквин С., Линдсней Г. Теория личности. М., 1997.

210. Холл К. С., Линдсней Г. Теории личности. М., 1999.

211. Хорни К. Самоанализ. Невротическая личность нашего времени. М., 2001.

212. Шевандрин Н.И. Введение в психодиагностику личности. Ростов н/Д, 1996.

213. Штерн В. Психология раннего детства. Пг., 1915.

214. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992.

215. Шмакова Л.Е. Системный подход к формированию информационной технологическуой культуры // Информационные недра Кузбасса: Тр. VI Всерос. науч.-практ. конф. Кемерово, 2005.

216. Щепкина Е.С. Что мешает студенту учиться // Высшее образование в России. 1997. № 2.

217. Экзистенциальная психология // Хрестоматия / Под ред. Р. Мэя. М, 2001.

218. Элъконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.

219. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

220. Юнг КГ. Сознание и бессознательное: Сб.; Пер. с англ. СПб., 1977.

221. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

222. Aitchison С. Poststructural feminist theories of representing others: A response to the «crisis» in leisure studies discourse // Leisure Studies. 2000. № 19.

223. Adler A. Social interest: A challenge to mankind. N.Y., 1964.

224. Adler A. The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation of selections from his writings. N.Y., 1956.

225. Adler A. The practice and theory of individual psychology. N.Y., 1972.

226. Allport G.W. Becoming: Basic considerations for a psychology of personality. New Haven, 1955.

227. Allport G. W. Pattern and growth in personality. N.Y., 1961.

228. Baudrillard J. In the shadow of the silent majorities, or The end of the social and other essays. Translated by Paul Foss, John Johnson and Paul Patton. N.Y., 1983.

229. Erikson E.H. Childhood and society. 2-nd ed. N.Y., 1963.

230. Fromm E. The anatomy of human destructiveness. N.Y., 1973.

231. Fromm E. Man for himself: An inquiry into the psychology of ethics. N.Y., 1947.

232. Fromm E. The sane society. N.Y., 1955.

233. Fromm E. The revolution ofhope. N.Y., 1968.

234. Fromm E. The crisis of Psychoanalysis. Essays on Freud, Marx and Social Psychology. L., 1978.

235. Goldstein K. The organism. N.Y., 1939.

236. Goldstein K. Human nature. Cambridge, 1940.

237. Kelly G.A. Ontological acceleration // Clinical psychology and personality: The selected papers of George Kelly. N.Y., 1969.

238. Kelly G.A. The psychology of personal constructs. A theory of personality. N.Y., 1955. Vol. 1.

239. MaslowA.H. Toward a psychology of being. 2-nd ed. N.Y., 1968.

240. Maslow A. Motivation and personality. N.Y., 1954.

241. Jung C.G. Analytical psychology: Its theory and practice (The Tavistoc Lectures). N.Y., 1968.

242. Jung C.G. Psychological types. In the collected works of C.G. Jung. Princeton; New Jersey, 1971. Vol. 6.

243. Jung C.G. The stages of lire. In collected works: Originally published, New Jersey, 1931. Vol. 8.

244. Habermas J. The structural Transformational of the public sphere: An inquiry into a category of bourgeois society. Translated by Thomas Burger with the assistance of Frederick Lawrence. Cambridge, 1989.

245. Homey K. Neurosis and human growth: The struggle toward self-realization. N.Y., 1950.

246. Harvey D. The urban experience. Oxford, 1989.

247. Rogers C.R. A way of being. Boston, 1980.

248. Rogers C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client centered from - work // S. Koch (Ed.) Psychology: a study of a science. N.Y., 1959. Vol. 3.

249. Rogers C.R. Client centered therapy, its current practice, implications and theory. Boston, 1951.

250. Shostrom E. An inventory for the measurement of self-actualization // Educational and psychological measurement. 1964. Vol. 24. № 2.

251. Shostrom E. Personal orientation inventory // Education and industrial testing service. N.Y., 1966.

252. Schiller HI. The communications revolution: Who benefits? // Media Development. 1983. № 4.

253. Schiller H.I. The ideology of international communications. N.Y., 1992.142