Содержание и методы ориентации будущего учителя на реализацию идей личностно ориентированного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Цепкова, Анжелика Николаевна

• Цепкова, Анжелика Николаевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Цепкова, Анжелика Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ОРИЕНТАЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ИДЕЙ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и методы ориентации будущего учителя на реализацию идей личностно ориентированного образования»

Актуальность исследования. Развитие отечественного образования в начале XXI века требует осмысления его моральных императивов, уточнения его значимости для человека, общества. В Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года утверждается: «Стратегические цели образования, тесно увязанные с проблемами развития российского общества, включают преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; утверждение статуса России в мировом сообществе как державы, достигшей значительных успехов в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий и экономики; создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России».

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Цепкова, Анжелика Николаевна

Ориентация студента - будущего учителя на реализацию идей личностно ориентированного образования - это такая важная социально-педагогическая задача, решение которой делает возможным подготовку учителя, ориентированного на создание условий для духовно-практического освоения школьником мира в морали, для становления учащегося как субъекта морали, который не только производит моральные требования и исполняет их, но и побуждает другого человека, чтобы и он производил и исполнял моральные требования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Цепкова, Анжелика Николаевна, 2012 год

1. Абрамова С., Косенчук И. От «идеального» к «реальному» // Директор школы. - 1994. - №6. - С. 50-56.

2. Адушкин Г.Е. Совесть - самоконтроль личности // Моральный выбор. -М.: МГУ, 1980. - С. 210-225.

3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1980. - 232 с.

4. Ангелов С. Марксистская этика как наука / пер. с болгар. - М.: Прогресс, 1973. - 264 с.

5. Анисимов С.Ф. Моральная мотивация // Этика / под ред. A.A. Гусейнова и Е.Л. Дубко. - М.: Гардарики, 2000. - С. 367-383.

6. Апресян Р.Г. Золотое правило // Этика: старые новые проблемы. - М.: Гардарики, 1999. - С. 9-29.

7. Аристотель. Сочинения: в 4 т. - Т. 4. - М.: Мысль, 1983. - 830 с.

8. Арсеньев A.C. Философские основания понимания личности: учебное пособие. - М.: Академия, 2001. - 592 с.

9. Архангельский Л.М. Курс лекций по марксистско-ленинской этике: учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1974. - 318 с.

10. Архангельский Л.М. Марксистская этика: предмет, структура, основные направления. - М.: Мысль, 1985. - 239 с.

11. Архангельский Л.М., Джафарли Т. Этические категории // Предмет и система этики. - М.: Институт философии АН СССР: София: Институт философии БАН, 1973.-С. 152-178.

12. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 768 с.

13. Асмолов А.Г., Петровский A.B. Личность // Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В.В. Давыдов: в 2 т. - Т. 1. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. - С. 522-524.

14. Баженов JI.Б. Философские проблемы физики // Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. -М: Гардарики, 2006. - С. 95-113.

15. Бездухов A.B. Содержание и методы формирования гуманистической направленности студента - будущего учителя. - Самара: ПГСГА, 2010.-144 с.

16. Бездухов A.B., Гуртовская Р.Н. Сущность и природа моральных ориентиров педагогической деятельности // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. - №6. - С. 30-38.

17. Бездухов A.B., Кондрикова А.Г. Теоретические основания формирования морального долга студента - будущего государственного служащего // Образование в современном мире: проблемы и перспективы: сборник научных статей. - Оренбург: ОГУ, 2008. - С. 14-26.

18. Бездухов В.П. Гуманизация образования в изменяющемся мире // Ку-люткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. - Самара: СГПУ, 2002. - С. 22-65.

19. Бездухов В.П. Гуманистическая направленность учителя. - Самара; СПб.: СамГПУ, 1997. - 172 с.

20. Бездухов В.П. Культура и образование // Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя - Самара: СГПУ, 2002. - С. 66-173.

21. Бездухов В.П., Бездухов A.B. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя. - Самара: СГПУ, 2000.- 185 с.

22. Бездухов В.П., Гуртовская Р.Н. Моральный выбор студента: теория и практика. -М.: МПСИ, 2007. - 198 с.

23. Бездухов В.П., Гусаров В.И. Формирование гуманистических взглядов учащихся в деятельности классного руководителя. - Самара: СГПУ, 2000. - 163

24. Бездухов В.П., Позднякова O.K. Этико-педагогический подход к формированию ценностных ориентаций будущего учителя и принципы его реализации // Педагогика. - 2010. - №6. - С. 15-26.

25. Белухин Д.А. Педагогическая этика: желаемое и действительное. - М.:

МПСИ, 2007. - 128 с.

26. Белякова Е.Г. Смыслоориентированный урок: методические рекомендации. - Тюмень: ГИМЦ, 2009. - 59 с.

27. Бердяев H.A. О назначении человека. - М.: Республика, 1993. - 384 с.

28. Бережнова Е.В. Прикладное исследование в педагогике. - М.; Волгоград: Перемена, 2003. - 164 с.

29. Берулава М.Н. Гуманизация современного отечественного образования // Известия РАО. - 2009. - №2. - С. 5-19.

30. Берулава М.Н. Теория и практика гуманизации образования. - М.: Ге-

лиос АРВ, 2000. - 340 с.

31. Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. -М.: Знание, 1981. - 64 с.

32. Бодина Е.А., Ащеулова К.В. Педагогические ситуации: пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ. - М.:

Школьная пресса, 2000. - 96 с.

33. Болотов В.А., Сериков В.В. Размышления о педагогическом образовании // Педагогика. - 2007. - №9. - С. 3-11.

34. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности // Опыт разработки концепции воспитания: в 2 ч. -4.1. - Ростов н/Д: РГПИ, 1993.-С. 11-42.

35. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - 1997. - №4. - С. 11-17.

36. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработки, парадигмы. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1997. - 28 с.

37. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. - 1999. - №3. - С. 37-43.

38. Бондаревская E.B. Смыслы и стратегия личностно ориентированного

воспитания // Педагогика. - 2001. - №1. - С. 17-24.

39. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. - 2007. - №8. - С. 44-53.

40. Бондаревская Е.В., Бермус Г.А. Теория и практика личностно-

ориентированного образования // Педагогика. - 1996. - №5. - С. 72-80.

4L Бондаревская Е.В., Кульневич C.B. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие. - Ростов-н/Д.:

Творческий цент «Учитель», 1999. - 560 с.

42. Бородай Ю.М. Цена беспредельной свободы (Как возможен категорический императив) // Этика: новые старые проблемы. - М.: Гардарики, 1999. -С. 30-52.

43. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности (психологическое исследование). - М.: Знание, 1985. - 64 с.

44. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме //

Философия образования. -М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. - С.76-90.

45. Василенко В.А. Мораль и общественная практика. - М.: МГУ, 1983. -

176 с.

46. Вербицкий A.A., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. - М.: Логос, 2009. - 336 с.

47. Вершинина Л.В. Теоретические основы формирования ценностного

сознания будущего учителя. - М.: МПСИ, 2009. - 258 с.

48. Вершинина Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ). - М.: МПСИ, 2005. - 180 с.

49. Волков А.Е., Кузьминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., Фрумин И.Д., Якобсон Л.И. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования. - 2008. - №1. - С. 32-64.

50. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998. - 208 с.

51. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2005. - 336 с.

52. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1996.- 152 с.

53. Галицкая И.А., Метлик И.В. Понятие духовно-нравственное воспитание в современной педагогической теории и практике // Педагогика. - 2009. -№10.-С. 36-46.

54. Гартман Н. Этика. - СПб.: Владимир Даль, 2002. - 707 с.

55. Гегель Г. Энциклопедия философских наук: в 4 т. - Т. 1. - Наука логики. - М.: Мысль, 1975. - 452 с.

56. Гегель Г. Энциклопедия философских наук: в 4 т. - Т. 3. - Философия духа. - М.: Мысль, 1977. - 471 с.

57. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

58. Гильдебранд Д. Этика. - СПб.: Алетейя, 2001. - 569 с.

59. Голынчик Е.О., Гулевич O.A. Обыденные представления о справедливости // Вопросы психологии. - 2003. - №5. - С. 80-92.

60. Горелов A.A., Горелова Т.А. Этика: учебное пособие. - М.: Флинта: МПСИ, 2006.-416 с.

61. Гуртовская Р.Н. Содержание и методы формирования способности студента - будущего инженера к моральному выбору: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Самара, 2008. -230 с.

62. Гусейнов A.A. Европа: античность // История этических учений. - М.: Гардарики, 2003. - С. 310-445.

63. Гусейнов A.A. Золотое правило нравственности. - М.: Молодая гвардия, 1979.-223 с.

64. Гусейнов A.A. Идея абсолютного в морали. - М.: РАГС, 2004. - 29 с.

65. Гусейнов A.A. Социальная природа нравственности. - М.: МГУ, 1974. - 158 с.

66. Гусейнов A.A., Апресян Р.Г. Этика: учебник. - М.: Гардарики, 1998. -

472 с.

67. Данилюк А.Я., Кондаков A.M., Тишков В.А. Духовно-нравственное воспитание российских школьников // Педагогика. - 2009. - №4. - С. 55-64.

68. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

69. Донцов А.И., Баксанский O.E. Схемы понимания и объяснения физической реальности // Вопросы философии. - 1998. - №11. - С. 75-90.

70. Доронина О.Ю. Содержание и методы формирования нравственной направленности студента - будущего инженера: автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Самара, 2008. - 26 с.

71. Дробницкий О.Г. Понятие морали. - М.: Наука, 1974. - 388 с.

72. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Наука, 1977. - 334

с.

73. Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологический словарь-справочник. - Минск: Харвест; М.: ACT, 2001. - 576 с.

74. Ермишина Н.Д. Культурология: учебное пособие для вузов. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2007. - 432 с.

75. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. -М.: Академия, 2001.- 192 с.

76. Заир-Бек С.И. Стратегии рефлексивного обучения студентов в педагогических вузах // Педагогика в вузе как учебный предмет: сборник научных трудов. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.- С. 106-116.

77. Зеленкова И.Л. Прикладная этика: учебное пособие. - Минск: Тетра-Системс, 2002. - 208 с.

78. Зеленцова A.B. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Волгоград, 1996. - 21 с.

79. Зинченко В.П. Психологическая педагогика: материалы к курсу лекций. - Ч. 1. Живое знание. - Самара: СГПУ, 1998. - 216 с.

80. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. - М.: Институт психологии РАН, 1994.-237 с.

81. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 448 с.

82. Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: Учебное пособие для студентов. - М.: ИКЦ «Март», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. -416с.

83. Зосимовский A.B. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. - М.: МГУ, 1981. - 343 с.

84. Иванов В.Г. Этика: учебное пособие: в 2 ч. - 4.1. - СПб.: СПбГУП,

2003.-280 с.

85. Иванов В.Г. Этика: учебное пособие: в 2 ч. - 4.2. - СПб.: СПбГУП,

2004.- 244 с.

86. История этических учений: учебник / под ред. A.A. Гусейнова. - М.:

Гардарики, 2003 .-911 с.

87. Каган М.С. Философская теория ценности. - СПб.: Петрополис, 1997.

- 205 с.

88. Канке В.А. Этика ответственности. Теория морали будущего. - М.:

Логос, 2003.-352 с.

89. Катречко С.Л. Знание как сознательный феномен // Что значит знать?: сборник научных статей. - М.: Центр гуманитарных исследований, 1999. - С. 60-99.

90. Кирьякова A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей. -Оренбург: ОГУ, 1996. - 190 с.

91. Кларин М.В. Обучение на основе целостного личностного опыта // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей: тезисы докладов. - М., 1993. - С. 67-73.

92. Кобляков В.П. Этическое сознание. - Л.: ЛГУ, 1979. - 222 с.

93. Коджаспирова Г.М. Педагогика: практикум и практические материалы.-М: ВЛАДОС, 2003. - 416 с.

94. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмаль-ной рефлексии. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. - 288 с.

95. Комментарии к докладу Общественной палаты Российской Федерации «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее?» // Вопросы образования. - 2008. -№1. - С. 5-31.

96. Конев В.А. Курс «Философия образования» (культурантропологиче-ский аспект). Вып. 6. - Самара: СИПКРО, 1996. - 92 с.

97. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - Самара: СГПИ, 1994. - 165 с.

98. Краевский В.В. Чему учить? // Вопросы образования. - 2004. - №3. -

С. 5-23.

99. Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. - Волгоград: Перемена, 2001. - 324 с.

100. Крутова О.Н. Человек как творец морали. - М.: Знание, 1985. - 64 с.

101. Крылова Н.Б. Культурология образования. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

102. Ксенофонт. Воспоминания о Сократе. - М.: Наука, 1993. - 384 с.

103. Кулешова Е.В. Ориентация будущего учителя на реализацию идей гуманизации образования. - Самара: ПГСГА, 2010. - 180 с.

104. Кулюткин Ю.Н. Личностно-ориентированное обучение и его педагогический смысл // Современные ориентиры в образовании взрослых: сборник статей / под ред. Ю.Н. Кулюткина. - СПб. - Иркутск: ИОВ РАО, 1998. - С. 924.

105. Кулюткин Ю.Н. Образование взрослых и проблема функциональной неграмотности // Проблемы непрерывного образования: педагогические кадры. Информационный бюллетень. - №9. - СПб.; Новгород; Псков: НИИ ООВ РАО, 1997.-С. 3-7.

106. Кулюткин Ю.Н. От идеи к решению // Мышление учителя. - М.: Педагогика, 1990.-С. 40-54.

107. Кулюткин Ю.Н. Психологические особенности деятельности учителя

// Мышление учителя. - М.: Педагогика, 1990. - С. 7-26.

108. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы. Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию. - М.: Педагогика, 1977.- 152 с.

109. Лапина Т.С. Социальные функции морали // Мораль и этическая теория. - М.: Наука, 1974. - С. 50-105.

110. Лебедева H.H. Гармонизация педагогической системы ценностного самоопределения старших школьников. - М.: Наука: Флинта, 2005. - 352 с.

111. Лекторский В.А. Идеалы и реальность гуманизма // Вопросы философии. - 1994. - №6. - С. 22-28.

112. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные психологические произведения: в 2 т. - Т. 2. - М.: Педагогика, 1983. - С. 94-231.

113. Лефевр В. Алгебра совести / пер. с англ. - М.: Когито-Центр, 2003. -

426 с.

114. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / сост.: Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб.: Институт образования

взрослых; Тускарора, 1996. - 175 с.

115. Локк Д. Опыт о человеческом разумении // Сочинения: в 3 т. - Т. 1. -

М.: Мысль, 1985.-621 с.

116. Марусева Е.Г. Содержание и методы ориентации будущего учителя на реализацию идей гуманитаризации образования: диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Самара, 2008. - 220 с.

117. Маслоу А.Г Дальние пределы человеческой психики. - СПб.: Евразия, 1997.-430 с.

118. Микешина J1.A. Эпистемология ценностей. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2007. - 439 с.

119. Милеев A.B. Формирование ценностной направленности студента -будущего учителя. - Самара: СГПУ, 2009. - 113 с.

120. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс; Минск: ТетраСистемс, 2004. - 304 с.

121. Мой выбор: Методическое пособие по воспитательной работе / сост. О.В. Правдина и др. - М.: Ижица, 2002. - 176 с.

122. Момов В. Человек, мораль, воспитание / пер. с болг. - М.: Прогресс, 1975.- 168 с.

123. Мудрик A.B. Воспитание: категория и реальность // Известия Российской академии образования. - 2005 - №1. - С. 94-100.

124. Национальная идея и национальная задача. Аналитический доклад. -М..-ИРФР, 2010.-34 с.

125. Немов P.C. Психология: учебник: в 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с.

126. Никандров Н.Д. Духовно-нравственная культура и российская школа // Педагогика. - 2009. - №3. - С. 3-8.

127. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? Доклад Общественной палаты Российской Федерации // Вопросы образования. - 2007. - №4. - С. 5-102.

128. Орлов A.A. Особенности педагогики как учебного предмета в педвузе // Педагогика в вузе как учебный предмет: сборник научных трудов. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001,- С. 22-38.

129. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

130. Петровский A.B. Личность // Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Психология: учебник. - М.: Академия, 2000. - С. 336-384.

131. Плигин A.A. Личностно-ориентированное образование: история и практика. М: КСП+, 2003. - 432 с,

132. Плигин A.A. От индивидуализации обучения к личностно-ориентированному образованию // Личностно ориентированное образование: авторская концепция A.A. Плигина [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.pligin.ru/pligin_individ2008.html

133. Позднякова O.K. Гуманистическая позиция студента - будущего учителя: теория и практика. - Самара: СамГПУ, 2001. - 191 с.

134. Позднякова O.K. Теоретические основы формирования нравственного сознания будущего учителя. - М.: МПСИ, 2006. - 168 с.

135. Предмет и система этики. - М.: Институт философии АН СССР; София: Институт философии БАН, 1973. - 372 с.

136. Проблемы гуманизации образования. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус. / Под ред. Ю.Н. Кулюткина. - СПб.: ИОВ РАО, 1997. - 50 с.

137. Проблемы образования и воспитания в контексте гуманистической парадигмы педагогики (конец XIX - 90-е гг. XX вв.) / под ред. З.И. Равкина: в 2 т. - Т. 1. - М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2000. - 296с.

138. Проблемы образования и воспитания в контексте гуманистической парадигмы педагогики (конец XIX - 90-е гг. XX вв.) / под ред. З.И. Равкина: в 2 т. - Т. 2. - М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2000. - 377 с.

139. Пупков C.B. Теоретические основы формирования нравственно-ценностной позиции студента - будущего социолога. - М.: МПСИ, 2009. - 144 с.

140. Разин A.B. Нравственный мир человека. - М.: Академический проект, 2003.-425 с.

141. Разин A.B. Этика: учебник. - М.: Академический проект, 2003. - 624

с.

142. Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. - М.: Политиздат, 1989. - 605 с.

143. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней: в 2 т. - Т. 2: Средневековье. - Петрополис, 1995. - 368 с.

144. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс; Универс, 1994. - 480 с.

145. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. - М.: Смысл, 2002. - 527

с.

146. Рожков М.И., Байбородова JI.B. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

147. Россия XXI века: образ желаемого завтра. - М.: Эконом-Информ, 2010.-66 с.

148. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1981.-656 с.

149. Сагатовский В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. -С. 70-82.

150. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): в 3 ч. - Ч. 1. - Введение: философия и жизнь. -СПб.: СПбГУ, 1997.-224 с.

151. Сазонов Б.В. Проблемы и пути модернизации российского образования // Сайт научного фонда Г.П. Щедровицкого [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fondgp.m/lib/mmk/49.

152. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1979. - 264 с.

153. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. -М.: Академия, 2000. - 240 с.

154. Сенько Ю.В. Стиль педагогического мышления в вопросах. - М.: Дрофа, 2009. - 271 с.

155. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. - 1994. - №5. - С. 16-21.

156. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технология. - Волгоград: Перемена, 1994. - 152с.

157. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. -М.: Логос, 1999. - 272 с

158. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. - М.: Академия, 2008. - 256 с.

159. Сильвестров В.В. Культура. Деятельность. Общение. - М: POC-СПЭН, 1998.-478 с.

160. Скрипник А.П. Этика: учебник. - М.: Проект, 2004. - 352 с.

161. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов E.H. Педагогика: учебное пособие. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

162. Смоленцев Ю.А. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия. - М.:

МГУ, 1989.-200 с.

163. Совершенствование процесса повышения квалификации педагогов-воспитателей: Методические рекомендации / сост. H.H. Лобанова, М.Д. Мах-лин. - СПб.: НИИ ООВ РАО, 1988. - 72 с.

164. Соловьев B.C. Оправдание добра: нравственная философия. - М.: Республика, 1996. - 479 с.

165. Степин B.C. Теоретическое знание. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. -

744 с.

166. Сухобская Г.С. Новые ценности образования для личности в самообучающемся обществе // Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: в 4 т. - Т. 3. - СПб.: ИОВ РАО, 2000. - С. SSII 2,

167. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы // Сухо-млинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1981.-204 с.

168. Титаренко А.И. Антиидеи: опыт социально-этического анализа. - М.: Политиздат, 1976. - 399 с.

169. Титаренко А.И. Специфика и структура морали // Мораль и этическая теория. - М.: Наука, 1974. - С. 7-49.

170. Титаренко А.И. Структура нравственного сознания // Марксистская этика. - М.: Политиздат, 1980. - С. 112-133.

171. Титаренко А.И. Структуры нравственного сознания (опыт философ-ско-этического исследования). - М.: Мысль, 1974. - 278 с.

172. Титаренко А.И. Сущность поступка и его место в структуре морального выбора // Моральный выбор. - М.: МГУ, 1980. - С. 97-137.

173. Титаренко А.И. Сущность, структура и функции морали // Марксистская этика. - М.: Политиздат, 1980. - С.96-133.

174. Туровский М.Б. Философские основания культурологии. - М.: РОС-СПЭН, 1997.-440 с.

175. Феофилова Т.Г. Использование технологии «Педагогический дневник» в организации педагогической практики // Педагогика в вузе как учебный предмет: сборник научных трудов. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - С. 156-164.

176. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1995. - 256 с.

177. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992. - 429 с.

178. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М.: Республика, 1993. - 416 с.

179. Фромм Э. Человек: Кто это такой (или Кто есть человек)? // О человеке. Вып. 1: (Пространство и время, люди и вера в его жизнь): сборник. - М.: Знание, 1991.-64 с.

180. Хаочев А.Г. Этика и мораль // Предмет и система этики. - М.: Инсти-

Л. X л. ■ •

тут философии АН СССР; София: Институт философии БАН, 1973. - С. 69-91.

181. Черменина А.П. Сущность и структура морали // Исследование и формирование коммунистической морали. - JL: ЛГУ, 1975. - С. 51-62.

182. Чечулин A.B. Автономия индивидуальности в культуре: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук: 09.00.13.-СПб., 1993.-20 с.

183. Шишкин А.Ф., Шварцман К.А. О некоторых философских проблемах этики // Предмет и система этики. - М.: Институт философии АН СССР; София: Институт философии БАН, 1973. - С. 92-131.

184. Шиянов E.H. Аксиологические основания процесса воспитания // Педагогика. - 2007.-№10.-С. 33-37.

185. Шрейдер Ю.А. Этика. - М.: Текст, 1998.-271 с.

186. Щербак Ф.Н. Мораль как духовно-практическое освоение мира: методологический аспект. - Л.: ЛГУ, 1986. - 176 с.

187. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1988.-78с.

188. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

189. Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 192 с.

190. Эльконин Д.Б. Кризис детства и основание проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. - 1992. - №3-4. - С. 7-13.

191. Этика / под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевича. - Минск: Новое знание, 2002. - 509 с.

192. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. - Самара, 1995. - 332 с.

193. Якиманская И.С. Личностно ориентированная школа // Сайт Психологический институт РАО [Электронный ресурс]. - Режим доступа: httü://www.üirao.ru/ru/news/detail.ühü?ID=51241

XX X X -I

194. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М: Сентябрь, 2000. - 112 с.

195. Якиманская И.С. Личностно-ориентированная школа: субъектный опыт ученика // Сайт Психологический институт РАО [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pirao.ru/ru/news/detail.php?ID=5131

196. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. - 1995. - №2. - С.31-41.

197. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.