Соотношение рыночных и государственных регуляторов в развитии рынка образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Климов, Илья Сергеевич

• Климов, Илья Сергеевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Климов, Илья Сергеевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЫНОЧНОГО И ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА -ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1. Сущностные характеристики образования как услуги и рынка образовательных услуг

1.2. Механизмы государственного регулирования рынка образовательных услуг

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СООТНОШЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И РЫНОЧНЫХ РЕГУЛЯТОРОВ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

2.1. Современные тенденции развития рынка образовательных услуг

2.2. Современные тенденции развития государственного

/ / регулирования рынка образовательных услуг в Российской Федерации

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕР ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ПРИ ПОМОЩИ РЫНОЧНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ РЕГУЛЯТОРОВ

3.1. Разработка мер по применению общественных объединений и объединений работодателей как рыночных регуляторов развития рынка образовательных услуг

3.2. Разработка мер по совершенствованию механизмов использования образовательного кредита как направления государственного регулирования рынка образовательных услуг

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Соотношение рыночных и государственных регуляторов в развитии рынка образовательных услуг»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Современные условия хозяйствования характеризуются

необходимостью использования комплекса регулирующих воздействий,

актуальных для той или иной сферы деятельности. Отметим, что воздействие

рынка повлияло на широкое применение рыночных регуляторов. При этом,

сами рыночные инструменты формируются не стихийно, а в рамках того

правового поля, которое устанавливает государство. Таким образом, именно

от государства будет зависеть степень использования инструментов рынка в

складывающихся условиях хозяйствования. Кроме того, следует отметить,

что на соотношение рыночных и государственных регуляторов будет влиять / / как текущий потенциал отрасли, так и перспективы ее развития.

Проведенное исследование складывающихся предпосылок развития отечественного ранка образовательных услуг показало, что для сферы образования свойственно преобладание государственных методов регулирования. Однако, в условиях усиления воздействия рыночных факторов, нельзя пренебрегать влиянием, которое оказывает рынок на процесс оказания образовательных услуг.

В последнее время наиболее активная работа ведется государством в отношении формирования правовой базы в сфере образования. Новый закон об образовании стал системообразующим правовым актом, вобравшим в себя положения, которые были регламентированы в более ранних документах. При этом, детализация ряда мероприятий компенсируется отсутствием некоторых определений, которые, по мнению автора, необходимы для формирования системного представления о роли образования в развитии народнохозяйственной системы в целом в условиях рынка.

Проблема поиска эффективного соотношения рыночных и государственных регуляторов в развитии рынка образовательных услуг, по

мнению автора, является одной из наиболее актуальных в складывающихся

условиях. Прежде всего это объясняется определенной на уровне государства

важностью образования для развития остальных сфер народного хозяйства.

Кроме того, влияние рынка охватило все сферы и отрасли деятельности. В

сфере образования данные процессы происходят с различной степенью

интенсивности. Рынки образовательных услуг формируются по

территориальному признаку и локализуются в крупных мегаполисах.

Применение только государственных регуляторов на таких рынках

становится недостаточным. Требуется использование рыночных мер

регулирования. На это, на наш взгляд, должна быть направлена мера по

вовлечению региональных органов власти и органов местного

самоуправления в процесс формирования организационно-правовой основы / / развития территориальных рынков образовательных услуг. Также

необходимо участие общественности в решении ряда задач. Отметим, что

при разработке нового закона об образовании уже использовался такой опыт.

Таким образом, на наш взгляд, рынки образовательных услуг имеют

региональную специфику. Поэтому для каждого из них будут действенными

свои регуляторы.

Разработанность темы исследования

Анализ специальной литературы позволяет определить в качестве основы теоретических исследований труды отечественных и зарубежных ученых, в которых разрабатывались общие вопросы реализации государственных и рыночных мер регулирования в процессе формирования рынка образовательных услуг, правового обеспечения субъектов хозяйствования системы образования, государственной политики в сфере образования и частные направления, ограниченные предметной областью диссертации.

Вопросами позиционирования России на мировом рынке образовательных услуг занимались: Адыкаева E.H., Беляков С.А., Верховкина М.Е., Филиппов В.М. и др.

Проблемы кредитования образования рассматривали: Абанкина И., Сиваков B.JL, Черницина О.Ю., Чистохвалов В. и др.

Изучали проблемы конкурентоспособности образовательных услуг в регионах: Афоничкин А.И., Борщева H.JL, Буданова И.М., Горелик О.М. и Др.

Исследовали современные методы регулирования рынка образовательных услуг: Валиев Ш.З., Колесов В., Крухмалева О.В., Лашко С.И. и др.

Цель работы

/

Целью работы является разработка мер по обеспечению эффективного соотношения рыночных и государственных регуляторов в развитии рынка образовательных услуг.

Основные задачи

В соответствии с определенной в диссертационном исследовании целью необходимо решение следующих задач:

• определить сущностные положения формирования рынка образовательных услуг;

• провести анализ мер государственного регулирования рынка образовательных услуг;

• выявить современные тенденции развития рыночных и государственных регуляторов на рынке образовательных услуг;

исследовать влияние такого рыночного регулятора как общественные объединения на развитие рынка образовательных услуг;

обосновать меры по расширению использования образовательного кредита как наиболее перспективного направления государственного регулирования рынка образовательных услуг;

предложить мероприятия, направленные на разработку механизма государственно-рыночного регулирования рынка образовательных услуг в условиях развития информационного общества.

Объект диссертационного исследования

Объектом исследования выступают образовательные услуги, рынок образовательных услуг.

Предмет исследования

Предметом исследования являются методологические и методические проблемы разработки комплекса действенных мер государственного и рыночного регулирования на рынке образовательных услуг.

Научная новизна

Научная новизна результатов исследования, выполненных автором,

/ / заключается в следующем:

1. Уточнено содержание понятий «образование», «образовательная услуга», «рынок образовательных услуг», «государственные и рыночные регуляторы», что позволяет получить системное представление о перспективах использования рыночных регуляторов и мер государственного регулирования на рынке. образовательных услуг; выявлены современные тенденции развития рыночных и государственных регуляторов на рынке образовательных услуг, свидетельствующие о необходимости выработки государством ряда мер, позволяющих сбалансировать используемые методы регулирования с учетом специфики отрасли и складывающихся условий хозяйствования;

2. На основе анализа влияния мер государственного регулирования на развитие рынка образовательных услуг определены перспективы его развития, а также предпосылки для формирования нового типа образовательных услуг с учетом происходящих экономических, социальных, культурных, территориальных особенностей, основываясь на текущих запросах потребителей образовательных услуг;

3. Разработан механизм государственно-рыночного регулирования рынка образовательных услуг в условиях развития информационного общества, основанный на тесной взаимосвязи запросов рынка и общества; разработаны новые управленческие методы формирования открытой «экономики образования»;

4. Разработан механизм взаимодействия бизнеса в виде объединений работодателей, образовательных организаций высшего образования и государства на основе формирования прогнозов развития отраслей и экономик регионов, а также контроля качества образования посредством оценки и сертификации квалификаций объединениями работодателей;

5. Разработаны и обоснованы механизмы, обеспечивающие

/ / эффективное соотношение рыночных и государственных регуляторов в

развитии рынка образовательных услуг на основе расширения форм

взаимодействия сторон, в том числе предложены мероприятия по

совершенствованию механизма субсидирования образовательных кредитов

как наиболее перспективного направления государственного регулирования

рынка образовательных услуг.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что предлагаемые в ней решения методологических и методических проблем, выводы и рекомендации позволяют в современных условиях хозяйствования целенаправленно формировать предложения по оптимизации мер государственного и рыночного регулирования в развитии рынка образовательных услуг.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при совершенствовании функций различных органов управления в процессе регулирования сферы образования, деятельности отдельных субъектов рынка образовательных услуг.

Основные положения, выводы и рекомендации могут быть использованы в подготовке нормативных актов, регламентирующих вопросы регулирования системы образования. Теоретические положения диссертации и ее фактические данные могут быть применены федеральными и региональными органами власти, а также органами местного самоуправления при уточнении мер, направленных на разработку и реализацию предложений по использованию рыночных регуляторов и мер государственного регулирования на рынке образовательных услуг.

Методология н методы исследования

Теоретическую и методологическую основу исследования составили

общенаучные методы исследования, фундаментальные положения

экономической теории, практики реализации мер государственного и / / рыночного регулирования на рынке образовательных услуг.

В диссертационном исследовании использованы диалектический, системно-логический, комплексный методы анализа и научного познания. В процессе проведения исследования применялись такие приемы экономического анализа, как наблюдение, сравнение, факторное изучение и другие, которые в целом позволили обеспечить достоверность и обоснованность выводов и рекомендаций, сформулированных автором в работе.

Информационную базу исследования составили Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России, Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации, Проект концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации, Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий», Закон «Об образовании», Постановление Правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации», Постановление Правительства «О грантах Мэра Москвы в сфере образования», Постановление Правительства Российской Федерации «О проведении эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию», Постановление Правительства Российской Федерации «Об изменении условий проведения эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных

учреждений высшего профессионального образования, имеющих

/

государственную аккредитацию», Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах по социальной поддержке граждан Российской Федерации, самостоятельно поступивших в ведущие иностранные образовательные организации и обучающихся в них по специальностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым соответствует лучшим мировым стандартам, и по, обеспечению их трудоустройства в организации, зарегистрированные на территории Российской Федерации, в соответствии с полученной квалификацией», Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года», Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», Распоряжение Президента Российской Федерации «Об обеспечении в 2014 году государственной поддержки некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в развитии институтов гражданского общества, реализующих социально значимые проекты и проекты в сфере защиты прав и свобод человека и гражданина»,

Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении перечня иностранных образовательных организаций, реализующих образовательные программы по специальностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым соответствует лучшим мировым стандартам», «Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года», Приказ Министерства юстиции Российской Федерации «Об утверждении Правил предоставления в 20132015 годах из федерального бюджета субсидий федеральным государственным бюджетным образовательным учреждениям, подведомственным Министерству юстиции Российской Федерации», Приказ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных

/ / образовательных технологий при реализации образовательных программ»,

Указ «О мерах по реализации государственной политики в области

образования и науки», Указ «О мероприятиях по реализации

государственной социальной политики», Указ президента РФ «О мерах по

укреплению кадрового потенциала Российской Федерации»,

Общероссийский классификатор услуг населению.

Положения диссертации, выносимые на защиту

1. Проведен критический анализ текущего законадательства в области образования и показано отсутствие правовых положений, позволяющих получить системное представление о рынке образовательных услуг и специфике их предоставления, отсутствие закрепленных понятий системы образования, образовательной деятельности, государственных и муниципальных услуг в сфере образования, что усложняет взаимосвязи, возникающие в сфере образования.

2. Доказано, что построение действенного механизма государственного регулирования образовательной отрасли предполагает не только соответствующие мероприятия законотворческого, контрольно-ревизионного

и консультативного характера, но и разработку мер по использованию рыночных инструментов.

3. Обоснована необходимость расширения фронта взаимодействия государства, образовательных учреждений, общественных организаций и конечных потребителей услуги с учетом специфики информационного общества, обеспечения доступности образовательных услуг, формирования новых стандартов и критериев качества услуг для формирования актуальных рыночных и государственных регуляторов рынка образовательных услуг, что станет способствовать переходу от замкнутых административных систем к открытой «экономике образования».

4. Предложен механизм эффективного внедрения дистанционного

образования посредством создания сети региональных центров удаленного / / доступа к электронным образовательным системам и доработки правового

регулирования, в данный момент не позволяющего осуществляться

образовательная деятельность в таких центрах.

5. Участие общественных институтов в выявлении фактического состояния рынка образовательных услуг становится важным структурным элементом построения последовательной системы регулирования отрасли и обеспечения требуемого вектора социальных и экономических мер государственной политики.

6. Государственная поддержка в области предоставления образовательного кредита обучающимся или абитуриентам для прохождения обучения на разных ступенях позволяет не только повышает спрос за счет увеличения финансовой доступности образования, но и способствует «подстройке» рынка труда под нужды реальной экономки.

Степень достоверности и апробация результатов исследования осуществлена как в практическом, так и в теоретическом плане. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором на межвузовских научно-практических

конференциях, на научных семинарах ОУ ВО «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права».

Структура и объем работы

Структура диссертации сформирована с учетом соблюдения логической последовательности и причинно-следственной взаимосвязи факторов и элементов исследуемых проблем и объектов. Структурно главы и параграфы диссертационной работы сформированы таким образом, чтобы в наибольшей степени отразить актуальные, малоисследованные или совсем нерешенные проблемы по теме диссертации. Цели и задачи диссертационной работы определили ее структуру и объем. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

/

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЫНОЧНОГО И ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1. Сущностные характеристики образования как услуги и рынка

образовательных услуг

Сегодня в контексте развития экономики знаний и информационных технологий все большее значение обретает человеческий капитал и в частности образование, оказывающее основное влияние на его формирование. Это создает предпосылки для активных изменений уже в сфере образования: проходит модернизация образовательной системы, появляется понятие «образовательная услуга» и быстрорастущий рынок образовательных услуг. Тем не менее, образовательная система Российской Федерации на сегодняшний день достаточно громоздка, что в совокупности со сложностью самой деятельности в сфере образования приводит к определенной ее инертности по отношению к изменениям. Тем не менее, необходимость таких изменений на сегодняшний день уже достаточно очевидна.

В последнее время в сфере образования было принято значительное количество нормативно-правовых положений. Как правило, большинство из них направлено на прямое государственное регулирование образования. Методам рыночного регулирования в правовых актах не уделяется должного внимания. В условиях развивающихся рыночных отношений такое положение не позволяет в полной мере реализовывать инструменты рыночного регулирования, что, в свою очередь, затрудняет поиск эффективных средств по оптимизации рыночных и государственных регуляторов в сфере образования.

Так, в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [14], речь идет о

модернизации системы образования. При этом рынок образовательных услуг, как таковой, не рассматривается. Также не уделяется внимания и сфере образования. В то же время предусматривается проведение системных преобразований в процессе развития человеческого капитала по двум основным направлениям:

• рост конкурентоспособности кадрового потенциала, социальных секторов экономики;

• повышение качества социальной среды.

Именно эти положения, по нашему мнению, должны быть положены в основу формирования рынка образовательных услуг, что и определяет необходимость закрепления данного понятия на государственном уровне.

Приоритетный национальный проект «Образование» [199] также

/ / ориентирован на модернизацию российского образования. При этом,

предполагается, что получат широкое развитие такие механизмы

стимулирования системных изменений в образовании, как:

• «точки роста» нового качества образования;

• практическое внедрение новых управленческих механизмов и подходов.

Кроме того, документ должен лечь в основу модернизации региональных систем образования. Таким образом, утверждаемые меры ориентированы на оказание государственной поддержки посредством стимулирования системы образования, формирующейся как на федеральном, так и на региональном уровнях. Выделение уровней систем образования в Приоритетном национальном проекте «Образование» свидетельствует о необходимости дифференциации мер в отношении их поддержки. Кроме того, различными могут быть и используемые инструменты. Однако, понятие региональной системы образования, также как и системы образования в целом также не раскрывается. Рынок образовательных услуг не выделяется.

Закон «Об образовании», 1992 года [7] закрепляет понятие

«образование», под которым понимается целенаправленный процесс

воспитания и обучения, который должен осуществляться в интересах как

человека, общества, так государства, и сопровождаться констатацией

достижения обучающимся установленных государством образовательных

уровней. Для более полного понимания данного процесса определено и

понятие «получение обучающимся образования». Согласно Закону, под ним

следует понимать достижение и подтверждение обучающимся

определенного образовательного уровня, которое должно быть подтверждено

соответствующим документом. Таким образом, именно Законом «Об

образовании», 1992 года была определена сущность процесса образования.

При этом, в дальнейшем при определении принципов государственной / / политики, а также задач законодательства РФ в рассматриваемой отрасли

образование, как таковое, не рассматривается. Все меры сводятся к их

реализации в области образования или при создании системы образования. В

результате, можно сделать вывод, что систему образования и область

образования следует рассматривать как синонимы. Соответственно, и не

существует различий в применяемом инструментарии. Од должен быть

универсальным и применяться повсеместно на различных уровнях

образования.

Отметим в этой связи, что Проект концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации [3] рассматривает систему образования как наиболее важный институт, обеспечивающий общественное воспроизводство и государственную безопасность. Кроме того, система образования, согласно документу [3], выступает ведущим фактором сохранения и развития национальных культур и языков, а также действенным инструментом культурной и политической интеграции российского общества. Данный документ, также как Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации

на период до 2020 года и Концепция модернизации российского образования акцентирует внимание на необходимости проведения модернизации образования. При этом, уточняется, что модернизация отечественного образования должна отражать интересы российского общества и государства, связанные с формированием российской гражданской идентичности. В целом, данный документ и базируется на приведенных выше положениях. Таким образом, наблюдается определенная последовательность в формировании правовой базы в сфере образования, следствием которой должно было стать формирование системной базы для эффективного развития сферы образования на всех уровнях с использованием современного инструментария.

В этой связи, ещё одним документом, формирующим правовую основу / / развития образования, стала Концепция создания и развития единой системы

дистанционного образования в России [1]. Данным документом

дистанционное образование определяется как комплекс образовательных

услуг, которые могут быть предоставлены широкому кругу населения как в

стране, так и за рубежом. При этом, основным средством предоставления

такого рода услуг становится специализированная информационно-

образовательная среда, в основу которой закладываются средства обмена

учебной информацией на расстоянии. Среди основных из них документом [1]

определены следующие:

• спутниковое телевидение;

• радио;

• компьютерная связь.

При этом, важно отметить, что дистанционное образование рассматривается как одна из форм непрерывного образования, в основе которого лежит право человека на образование и получение информации. На наш взгляд, особого внимания заслуживает цель создания и развития системы дистанционного образования. Она определяет как тех, кто может

воспользоваться данной системой, так и тех, кто может предоставить такую возможность. Основными потребителями системы дистанционного образования документом [1] определены:

• школьники;

• студенты;

• гражданские и военные специалисты;

• безработные.

Получение дистанционного образования становится возможным за

счет:

- более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов;

- использования потенциала лидирующих отраслевых центров

/ / /

подготовки и переподготовки кадров;

- использования потенциала центров повышения квалификации. Таким образом, в систему дистанционного образования могут войти

определенные Концепцией [1] образовательные организации, имеющие требуемый уровень научной подготовки специалистов.

Однако, основой формирования системы дистанционного образования стала доступность образования для широкого круга населения при предоставлении им равных образовательных возможностей. Таким образом, территориальная привязка получателя услуги к объекту, оказывающему такую услугу, становится основополагающим фактором формируемой системы дистанционного образования.

Отметим в этой связи, что схожие меры были отражены и в Концепции развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [2]. В частности, в документе [2] обосновывается необходимость обеспечения доступности образования. При этом, основной акцент делается на качество такого образования. Также определяется, что получение такого образования возможно независимо от:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Климов, Илья Сергеевич, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://educcelinnoe.ucoz.ru/Dis_i_BIC/koncepcija_distancionnogo_obrazov anija_v_rossii.doc. - Загл. с экрана.

2. Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://raec.ru/upload/files/eios_conception.pdf. - Загл. с экрана.

3. Проект концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/. - Загл. с экрана.

4. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=138166. - Загл. с экрана.

5. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html. - Загл. с экрана.

6. Федеральный закон от 28 февраля 2012 года № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html. - Загл. с экрана.

7. Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://base.garant.rU/10164235/l/#block_100. - Загл. с экрана.

8. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.rU/2000/10/l 1/doktrina-dok.html. - Загл. с экрана.

9. Постановление Правительства Москвы от 28 мая 2013 г. № 329-1111 «О грантах Мэра Москвы в сфере образования» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70291370/. -Загл. с экрана.

Ю.Постановление Правительства Российской Федерации от 23 августа 2007 года №534 «О проведении эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию» (по состоянию на 8 сентября 2010 года) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://base.spinform.ru/showdoc.fwx?rgn=18318. - Загл. с экрана.

11 .Постановление Правительства Российской Федерации от 28 августа 2009 г. № 699 г. Москва «Об изменении условий проведения эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2009/09/03/kredit-dok.html. - Загл. с экрана.

12.Постановление Правительства Российской Федерации от 20 июня 2014 г. № 568 «О мерах по социальной поддержке граждан Российской Федерации, самостоятельно поступивших в ведущие иностранные

образовательные организации и обучающихся в них по специальностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым соответствует лучшим мировым стандартам, и по обеспечению их трудоустройства в организации, зарегистрированные на территории Российской Федерации, в соответствии с полученной квалификацией» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://government.rii/media/files/41d4eal9c585b41cf68d.pdf. - Загл. с экрана.

13.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р «Об утверждении Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=242634.

- Загл. с экрана.

14.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «Об утверждении Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/fcp/rasp_2008_nl662 -Загл. с экрана.

а. Распоряжение Президента Российской Федерации № 11-рп от 17 января 2014 года «Об обеспечении в 2014 году государственной поддержки некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в развитии институтов гражданского общества, реализующих социально значимые проекты и проекты в сфере защиты прав и свобод человека и гражданина» [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx73614924. - Загл. с экрана.

15.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 июня 2014 г. № 1094-р «Об утверждении перечня иностранных образовательных организаций, реализующих образовательные программы по специальностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым соответствует лучшим мировым стандартам» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://government.ru/media/files/41d4ealb0858d4eded3c.pdf. - Загл. с экрана.

16.«Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/macro/prognoz/doc201 30325_06. - Загл. с экрана.

17.Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 21 июня 2013 года № 99 «Об утверждении Правил предоставления в 2013-2015 годах из федерального бюджета субсидий федеральным государственным бюджетным образовательным учреждениям, подведомственным Министерству юстиции Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://e.budgetnik.ru/npd-doc.aspx?npmid=99&npid=499027496. - Загл. с экрана.

18.Приказ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2014/04/16/obuchenie-dok.html. - Загл. с экрана.

19.Указ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный ресурс]. —

Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/05/09/nauka-dok.html. - Загл. с экрана.

20.Указ № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/05/09/soc-polit-dok.html. - Загл. с экрана.

21.Указ президента РФ от 28.12.2013 № 967 «О мерах по укреплению кадрового потенциала Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.usperm.ru/library/law/1252-967. - Загл. с экрана.

22.Общероссийский классификатор услуг населению (в редакции с 01.01.14) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://mvf.klerk.ru/spr/spr70.htm. - Загл. с экрана.

23.Устав Общероссийской общественной организации - Общество «Знание» России, утвержден в новой редакции XV съездом Общества «Знание» России 28 марта 2013 г [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://znanieros.ru - Загл. с экрана.

24.«Договор о сотрудничестве Министерства образования и науки Российской Федерации и Общества «Знание» России» от 23 января 2013 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://znanie-ural.ru/about/dogovor_o_sotrudnichestve_ministerstva_obrazovaniy/. - Загл. с экрана.

25.Портал общественного мониторинга хода решения социальных задач, из указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№ 596-606 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://om.oprf.ru. -Загл. с экрана.

26.Информационный материал Министерства образования и науки Российской Федерации. Парламентские слушания «Нормативное обеспечение реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий», Москва, 19 мая 2014 года [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.dpo-edu.ru/files/news/443. - Загл. с экрана.

27.Рекомендации участников парламентских слушаний по теме «Нормативное обеспечение реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.komitet8.km.duma.gov.ru. - Загл. с экрана.

28.Соглашение о займе на финансирование проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» (заем № 79830-RU) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://minfin.ru. - Загл. с экрана.

29.Абанкина И. Кредитование образование в зарубежных странах// Prognosis-2005. -№10.-С. 13.

30.Авербух Р. Н., Гусаков М. А., Рогова Е. М. Образовательный комплекс в инновационной экономике. - СПб. - Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2002.

31.Адыкаева E.H. Модификация высшего образования как фактор новой экономики // Национальная инновационная система России проблемы становления и развития. Сборник научных трудов, 2006.

32.Айдрус И.А. Позиция России на мировом рынке образовательных услуг (аналитический отчет)// Вестник Высшей школы. - 2009. - №2. -С.10-16.

33.Айдрус И.А., Филиппов В.М. Мировой рынок образовательных услуг: Учебное пособие. - М: РУДН, 2008.

34.Акулова О.В. Программа перехода на уровневую систему образования в контексте инновационного развития университета: [РГПУ им. А.И.Герцена] // Вестн. Герцен, ун-та. -2009. -№ 6. - С. 14-20.

35.Андреев A.A. Введение в Интернет-образование: Учебное пособие. — М.: Логос, 2003.

36.Арефьев А.Л. Китайские студенты в России// Высшее образование в России. - 2010. - №12. - С.54-66.

37.Арефьев А.Л., Шереги А.Ф. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации: статистический сборник. Выпуск 8. - М.: Министерство образования и науки РФ; ЦСП и М, 2011.

38.Арефьев А.Л., Шереги А.Ф. Экспорт российский образовательных услуг. Статистический сборник. Выпуск 3. — М.: Министерство образования и науки; ЦСП и М, 2011.

39.Артемьева Т.В. Академическая мобильность преподавателей и студентов в международном образовательном пространстве // Бюл. учен, совета. - 2006. - № 7. - С. 24-28.

40.Афоничкин А.И., Горелик О.М., Волохин С.Б. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы в регионе (на примере Самарской области) // Маркетинг образовательных услуг. - М.: МЭСИ, 2002.

41.Багаутдинова Н.Г. Маркетинговые коммуникации в системе экономического образования // Практический маркетинг. - 2003. - № 3.

42.Байденко В. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. Издание 4-е стереотипное. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2003.

43.Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003.

44.Баранова Н.М. Анализ рынка высшего образования России 1998-2010г.г. - М.: Вестник РУДН, серия Экономика,. - 2011. - №3. - С.95-102.

45.Бассет P.M. Значение торговли образовательными услугами в системе высшего образования // Экономика образования. — 2006. — № 4. - С. 124-126.

46.Безгласная Е.А. Комплексная оценка поведения потребителя на рынке образовательных услуг // Экономика образования. — 2005. - № 4. — С. 88-96.

47.Беляков С.А. Модернизация образования в России: Совершенствование управления. - М: МАКС Пресс, 2009.

48.Беляков С.А. Новые формы образовательных организаций и некоторые проблемы организации управления образованием// Университетское управление: практика и анализ. — 2006. - № 5. - С. 66-72.

49.Беляков С.А. Финансирование системы образования в России. — М.: МАКС Пресс, 2006.

50.Беляков С.А. Экспорт образовательных услуг. - М.: Изд. Дом «Дело», 2011.

51.Бертон Р. Кларк Создание предпринимательских университетов/ Пер. с англ. - М.: ИД ГУ-ВШЭ, 2011.

52.Болынаков С.Н., Ипатов Ю.М. Образовательная и кадровая составляющие инновационного развития национальной экономики// Проблемы развития мировой и казахстанской экономики в посткризисный период: материалы международной науч. - практич. конф. — Кокшетау: Изд - во КИЭМ, 2010.

53.Бордовская Н.В. Психологическая адаптация преподавателей и студентов к новой образовательной модели в контексте Болонского процесса // Вестн.Герцен. ун-та. — 2009. — № 6. - С.39-47.

54.Борщева H.JI. Особенности проявления конкуренции на рынке продукта вузовской деятельности // Энергия молодых — экономике России: Труды V Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Т. 2. - Томск: ТПУ, 2004.

55.Буданова И.М. Формирование и развитие рынка услуг бизнес-образования в регионе // Экономика образования. — 2007. — № 3. — С. 147-155.

56.Бурэ К.С. Реформа высшего образования: экспансия бакалавров и магистров // Вопр.образования. — 2008. - № 2. - С. 52-72.

57.Валиев Ш.З. и др. Образовательная услуга — основа формирования финансового портфеля негосударственного вуза. - Уфа, 2008.

58.Васенина И. Показатели корпоративной культуры вуза // Высшее образование в России. - 2004. - № 1.

59.Владимирова С. В. Французская система педагогического образования // Информ. бюл. - 2004. - № 1-2. - С. 73-82.

60.Волов В.Т. Экономика и управление качеством высшего образования на базе информационно-коммуникативных технологий обучения. -Самара: Бахрах-М, 2007.

61.Волохова Е.Д. Понятие и содержание конституционного права на образование // Право и образование. - 2002. - №3.

62.Воробьева C.B. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие для вузов. - М.: Академия, 2008.

63.Гаврилов Ю. Сергей Иванов опровергает слухи о том, что учеба в вузах будет целиком за деньги // Российская газета. Федеральный выпуск №4591,2008.

64.Галаган А.И. Проблемы присоединения к Генеральному соглашению ВТО по торговле услугами (ГАТС) в сфере образования: анализ мировых тенденций // Соц.-гуманитар, знания . - 2004. - №2. - С. 235260.

65.Галаган А.И. Современное состояние мирового рынка образовательных услуг и положение на нем России// Социально-гуманитарные знания. — 2004. - №3. - С.61-75.

66.Галактионов В. Международная практика взаимного признания документов об образовании и профессиональных квалификаций // Высш.образование в России. — 2004. - № 2. - С. 28-40.

67.Галушкина М. Экспорт образования // Эксперт. — 2004. — № 28-29. - С. 28-35.

68.Гапонюк П.Н. Методология управления образованием в условиях модернизации. - М., 2011.

69.Гильмиярова С. Многоуровневое высшее образование: американский опыт и российские перспективы // Aima mater. — 2008. — № 1. — С. 26-30.

70.Гимпельсон В.Е. Рынок труда и динамика занятости в секторе образовательных услуг // Вопросы образования. — 2005. — № 4. — С. 81105.

71.Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект /Под ред. Ю.Б.Рубина. — М.: Маркет ДС корпорейшн, 2004.

72.Грудзинский А.О. Европейское измерение в развитии управления университетом // Высш. образование в России. — 2009. — № 9. — С. 8692.

73.Гуриев С. Наше самое высшее образование // Ректор вуза. — 2008. — № 7.-С. 34-41.

74.Дж.Дуглас Новый мировой порядок в высшем образовании: как и почему правительства создают структурированные рынки возможностей. Теоретические и прикладные исследования, 2011.

75.Джонстоун Д.Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование // Университетское управление: практика и анализ. — 2003. - № 5-6(28). С. 92-102.

76.Дудник С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы // Образование и гражданское общество. — 2002. -№1.-С.20.

77.Дьяконов С. Концепция перехода к двухуровневой подготовке кадров: // Высш. образование в России. — 2008. — № 2. - С. 64-69.

78.Дюжов A.B. Источники финансирования образовательной деятельности // Российский экономический интернет-журнал [Электронный ресурс], 2006.

79.Евсеенко Т.П. Доступность высшего образования в условиях формирования рынка образовательных услуг // Экономика образования. - 2007. - № 3. - С. 114-132.

80.Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. Учебник. - Н. Новгород: Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2001.

81.Ерошин В. Какие нормативы нужны российскому образованию// Экономика образования. —2003. -№ 1. - С. 15-18.

82.Ефремова Н.Ф. Тестовый контроль в образовании. - М.: Логос, 2007.

83.Жуковский И.В. Влияние всемирной торговой организации на развитие образовательных услуг // Качество. Инновации. Образование. — 2005. — №2.-С. 8-11.

84.3ахарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2003.

85.3ахарчук Л.А. Экономика образовательного учреждения. - М.: Форум, 2011.

86.Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию //Социологические исследования. —2000. - № 6.

87.Золотухина Е.С. Повышение конкурентоспособности Вуза на рынке образовательных услуг. — Новосибирск: Новосибирская государственная академия экономики и управления, 2001.

88.Ильинский И.Б. Об экономической природе современного отечественного образования // Высшее образование в России. — 2004 -№9. - С39.

89.Ильченко А.Н., Ксенофонтова O.JI. Стратегия регионального университета на рынке малых образовательных услуг // Успехи современного естествознания. — 2007. - № 8.

90.Ипатов Ю.М. О проблеме человеческого потенциала и формировании инновационных подходов к экономической подготовке кадров // Проблемы развития мировой и казахстанской экономики в посткризисный период. Материалы международной науч. - практич. конф. — Кокшетау: Изд - во КИЭМ, 2010.

91.Каданкова H.H., Крутий И.А. Вклад высшего образования в развитие человеческого капитала // Труды СГУ. - Вып. 87. Гуманитарные науки. Психология и социология образования, 2005.

92.Карпушин Н. Цивилизованный конкурентный рынок образовательных услуг: реализация проекта нормативного подушевого финансирования в муниципальной системе образования / Н. Карпушин, И. Бочаров // Народное образование. - 2006. - № 10. - С. 114-117.

93.Качество в образовании / отв. за вып. А.М.Айзенштадт. — Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2004.

94.Кашлачева Т.С. Европейское качество высшего образования: как мы его понимаем // Соц.-гуманит. знания. — 2007. — № 4. — С. 167-177.

95.Кирилина Ю. Сегментирование рынка образовательных услуг // Экономика образования. - 2003. - № 3.

96.Киселев А.Ф., Савельев А .Я., Сазонов Б.А. Образовательный потенциал России: состояние и развитие. - М., 2004.

97.Кларк Б. Система высшего образования. - М.: ВШЭ, 2011.

98.Клячко Т.Л., May В.А. Тенденции развития высшего профессионального образования в РФ // Вопросы образования. - 2007. -№3.

99.Козырев В.А. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса: науч.-метод. пособие для пед. работников вузов / В.А.Козырев, Н.Л.Шубина; РГТТУ. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.

100. Козырин А.Н. Образовательное законодательство и образовательные системы зарубежных стран. — М.: Academia, 2007.

101. Колесов В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России. — 2006. — № 2. — С. 3-8.

102. Колесов В.П. Экономика знаний: коллективная монография. М.: Инфа-М, 2008.

103. Кольчугина М. Международная интеграция в сфере высшего образования // Мировая экономика и междунар. отношения. - 2005. - № 11.-С. 55-64.

104. Кондратьев М.Ю. Социальная психология в образовании. - М., 2008.

105. Конина О. В. Формирование маркетинговой мобильности российских вузов на рынке дополнительных образовательных услуг. -М.: Дашков и К, 2012.

106. Контроль и надзор в сфере образования: справочное изд. - М.: Образование в документах, 2007.

107. Костюков А. В., Большаков С. Н. Региональные аспекты обеспечения повышения конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы // Образование и общество. - 2006. - № 3.

108. Краковский Ю.М., Карнаухова B.K. Методы анализа и обработки данных для мониторинга регионального рынка образовательных услуг, 2007.

109. Крухмалева О.В. Современные тенденции в получении образовательных услуг // Социологические исследования. — 2001. - № 9.

110. Ксенофонтова O.JI. Специфика образовательных услуг: маркетинговый аспект // Современные наукоемкие технологии. — 2006. - № 2.

111. Кузьмина Е.Е. Маркетинг образовательных услуг. - М., 2012.

112. Лаптев В.В., Писарева С.А. Интеграция науки и образования как фактор развития общества // Инновации. — 2004. — № 6. — С. 8 — 13.

113. Лапыгин Ю.Н., Гаврилова В.А. Система инструментов построения инновационной стратегии университета // Экономика региона. - 2007. - № 15.

114. Ларионова М.В. Развитие интеграционных процессов в образовании: анализ европейского опыта. Ст. 2 // Высш. образование сегодня. - 2006. - № 3. - С. 44-49.

115. Ларионова М.В. Формирование общеевропейского образовательного пространства: задачи для российской высшей школы // Вопр. образования. - 2004. - № 4. - С. 142-149.

116. Латыпов P.A. Интернационализация провинциального вуза // Право и образование. — 2004.- № 3. — С. 55 — 67.

117. Лашко С.И. Глобальное аксиологическое равновесие на рынке образовательных услуг // Финансы и кредит. — 2007. - № 42.

118. Лашко С.И. Интеграция системы экономического и бизнес-образования России в мировой рынок образовательных услуг. — Ростовн/Д.: ЮФУ, 2008.

119. Левшина B.B. Развитие методологии создания системы менеджмента качества вуза // Университетское управление: практика и анализ. — 2003. - № 2(25). - С. 60-63.

120. Леднев B.C., Никандров Н.Д., Рыжаков М.В. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика. - М., 2002.

121. Ловецкий Н.Г. Образование и рынок труда в эпоху глобализации // Профессиональное образование. — М.: Столица. - 2008. - № 5.

122. Лукашенко М. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг //Высшее образование в России. - 2006. - № 9. - С. 51.

123. Лукашенко М. Рынок образовательных услуг: десять лет спустя //Высшее образование в России. — 2003. - № 1.

124. Лукин М.В. и др. Формирование спроса на образовательные услуги. - Калининград, 2010.

125. Лукичев Г.А. Трансграничное образование // Высш. образование сегодня. - 2004. - № 4. - С. 28-34.

126. Любарский А.Н. Особенности перехода российского образования к рынку // Педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теории и практика: Сб. науч. ст./ Под общ. ред. И.И.Соколовой. - СПб., 2008.

127. Макаров А. Н. Парадоксы взаимодействия рынка образования и рынка труда // Педагогика. - 2008. - № 2.

128. Маснева М.Ф. Влияние Болонского процесса на формирование иерархии потребностей в образовательных услугах / М.Ф.Маснева, Э.П.Печерская //Философия образования. - 2006. - № 3(17). - С. 45-48.

129. Международная мобильность студентов и глобальный рынок университетского образования: (обзор) / [обзор подгот. И.Г.Животовской] // Экономика образования. — 2005. — № 4. — С. 97113.

130. Менеджмент образования: Учебное пособие/ Под ред. А.П.Егоршина. - М.: Логос, 2009.

131. Мещеряков Д.А. Глобализация образования и общеевропейское образовательное пространство // Философия образования. - 2007. - № 1.-С. 82-87.

132. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. — 2007. - № 3.

133. Митяева A.M. Содержание многоуровнего высшего образования в условиях реализации компетентностной модели // Педагогика. — 2008. — № 8. — С. 57-64.

134. Михайлова Т.А. Проблемы интеграции России в мировое образовательное пространство: доступность и качество образования в России и Германии: сравнительные аспекты // Aima mater. — 2009. — № З.-С. 67-72.

135. Мотова Г. О международном сотрудничестве в системе гарантии качества образования / Г. Мотова, Ф. Гарифуллина // Aima mater. — 2007.-№ 1. — С.45-48.

136. Найт Дж. Последствия международной торговли образовательными услугами / Дж. Найт // Экономика образования. — 2006.-№5(36).-С. 59-62.

137. Неборский Е.В. Университеты США: образовательный и научный центр. Монография. - Саарбрюккен: «LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG», 2011.

138. Николаева M. Актуальные проблемы социального маркетинга в области образования / М.Николаева, И.Павлова, В.Швецов // Маркетинг. - 2006. - № 2(87). - С. 63-70.

139. Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования // СОЦИС - 2004. - № 2. - С. 80-85.

140. Открытость образования: разные взгляды - общие ценности: Сб.материалов/ Под общ.ред. И.Д.Фрумина, В.А.Болотова и др. / Обществ, палата Рос. Федерации, Комиссия по развитию образования; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. - М.: Изд. дом НИУ ВШУ, 2013. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьйр://ш\¥шЛ^фх.сот/111е/1438822/. - Загл. с экрана.

141. Отраслевые, секторальные и региональные особенности реформы бюджетных учреждений в России. -М.: ИЭПП, 2005.

142. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. - М., 2006.

143. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. - М.: —Интерпракс, 1999.

144. Пенкин Н.П. Региональные проблемы образовательной системы // Проблемы региональной экономики. - 2005. - № 5/6.

145. Перминова Е.В. Платные образовательные услуги в вузах. - М.: Домашний адвокат, 2007.

146. Петренко A.A. Проблема развития инновационных процессов в российском образовании и кадрового обеспечения его организации в контексте Болонских соглашений // Мир психологии. — 2007. — № 1. — С. 148-155.

147. Пименова Н.Ю. О стратегии продвижения российского образования на международный рынок // Унив. упр.: практика и анализ. - 2006.-№1. - С. 15-26.

148. Пинский A.A. Либеральная идея и практика образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2007.

149. Плаксий С. О конкурентоспособности российских вузов и «гамбургском счете»// ВВШ. - 2008. - №1. - С.3-13.

150. Плаксий С.И. Блеск и нищета российского высшего образования. - М.: Изд-во Нац. института бизнеса, 2004.

151. Покровский Н.Е. Трансформация университетов в условиях глобального рынка// Социология и социальная антропология. - 2004. -Т.7. - № 4. - С. 152-161.

152. Попов B.C. Образовательные услуги для третьего сектора: профессиональные дефициты и актуальные подходы. - Рязань, 2011.

153. Поправке Н.В., Рыкун А.Ю. Модели стратегии вузов на рынке дополнительных образовательных услуг // Вестник Томского государственного университета. —2003. - № 277.

154. Похолков Ю.П., Чучалин А.И. Управление качеством инженерного образования // Университетское управление: практика и анализ. —2004.-№5-6(33).-С. 121-125.

155. Правовые проблемы модернизации образования/ Под ред. И.А.Рожкова. - М.: ГУ ВШЭ, 2002.

156. Работодатели на рынках образовательных услуг // Мониторинг экономики образования. — 2007. - № 1. - С. 37-40.

157. Развитие социального партнерства и изучение рынка труда: Пособие для руководителей. - СПб., 2003.

158. Региональная сфера услуг: экономика, организация и управление / [Л.И.Ерохина, С.А.Андреев, Е.В.Башмачникова и др.]; под ред. Л.И.Ерохиной. -М.: Форум, 2010.

159. Ридингс Б. Университет в руинах/ Пер. с англ. - М.: ИД ГУ-ВШЭ, 2010.

160. Рожков А. Правовое обеспечение платных образовательных услуг // Народное образование. - 2006. - № 10. - С. 145-150.

161. Роль науки и образования в современном информационном обществе: сб. науч. тр. по материалам межвуз. науч.-практ. конф. -Волгоград, 29 апр. 2010.

162. Рубин Ю.Б. Рынок образовательных услуг: от качества к конкурентоспособным бизнес-моделям (часть 2)// Высшее образование в России. - 2011. - №4. - С.33-47.

163. Рыжова H.A. Интеграция российского библиотечно-информационного образования в Болонский процесс: учебно-практическое пособие / Н.А.Рыжова; [ред. совет: Борисова О.О. и др.]. -М.: Литера, 2011.

164. Сазонов Б.А. Российское образование и тенденции мирового развития / Б.А.Сазонов, Н.И.Максимов, Е.В.Караваева // Мир образования — образование в мире. — 2007. — № 2. — С. 202-212.

165. Сенашенко В. О структуре современного высшего образования // Высш. образование в России. - 2004. — № 4. - С. 18-26.

166. Сенашенко В. О ходе интеграции российской системы образования в европейское образовательное пространство / В.Сенашенко, Г.Ткач // Aima mater . - 2004. -№ 7. - С. 13-19.

167. Сенников С.Г. Конкурентоспособное развитие рынка услуг дополнительного профессионального образования в регионе // Экономика образования. — 2007. -№ 3. - С. 133-146.

168. Сиваков В. Л. Модель совмещения кредитов на оказание образовательных услуг с субсидированием их возврата // Вопросы образования. - 2006. - № 2. - С. 149-157.

169. Сопряженность государственных образовательных стандартов основных уровней профессионального образования / Л.Г.Семушина и др.- М.: ФИРО, 2006.

170. Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве. — Йошкар-Ола: Аккредитация в образовании, 2008.

171. Стронгин Р., Максимов Г. Опыт интеграции образования и науки // Высшее образование в России. - 2005. — № 1. — С. 3 - 14.

172. Сушкова И.В. Социально-личностное развитие: анализ про гр. дошк. образования/И.В. Сушкова. - М.: Сфера, 2008.

173. Табунидзе JI.B. Маркетинг в школе: привлечение и сохранение персонала // Директор школы. -2006. — № 1. — С. 15-19.

174. Трайнев В. А. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в свете Федерального закона об образовании от 2012 года / В.А.Трайнев, С.В.Михайлов // «Информационные и телекоммуникационные технологии». - 2013. - № 20. - С. 34-39.

175. Трунова Н. Рынок образовательных услуг в России: новые потребители // Российское Экспертное Обозрение. — 2006. — № 1(15) С. 8-13.

176. Ушмаева К.А. Россия и формирование единого европейского пространства высшего образования // Философия образования. — 2006. -№ 3. — С.28-31.

177. Фадина Т.В. и др. Рынок образовательных услуг в национальной экономике. - М.: Интеграция, 2011.

178. Фиапшев Б.Х. Диалектика российского образования: монография. В 2 т. - Т. 2 / Б.Х.Фиапшев, Т.А.Фиапшева, А.Б.Фиапшев. - Ростов н/Д: Ростиздат, 2007.

179. Филиппов В.М. Многомерные социальные измерения университетов классического типа // Высшее образование сегодня. — 2009. - №8. - С.4-8.

180. Формирование общеевропейского пространства высшего образования: задачи для рос. высш. шк.: аналит. обзор / М-во образования и науки Рос.Федерации, Гос. ун-т - Высш. шк. экономики; [Подгот. М. В. Ларионова и др.]. - М.: ГУ ВШЭ, 2004.

181. Халин В. О финансировании подготовки магистров в высшей школе России // Высш. образование в России. - 2008. - № 12. - С. 50-58.

182. Чекмарев B.B. Экономические проблемы сферы образования. -М.: ИНФРА-М, 2000.

183. Черницина О.Ю. и др. Образовательные услуги: методы финансирования, оценка эффективности. - Волгоград, 2011.

184. Чистохвалов В. Кредитные единицы входят в российскую высшую школу // Высш. образование в России. — 2004. — № 4. — С. 2637.

185. Чистохвалов В.Н., Филиппов В.М. Международное академическое сотрудничество. - М.: РУДН, 2012.

186. Чучалин А. Кредитно-рейтинговая система / А.Чучалин, О.Боев // Высш.образование в России — 2004 — № 3 — С. 34-39.

187. Шишкин C.B. Доступность высшего образования для населения России: что показывают результаты исследований. Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - № 1(34). - С. 80-89.

188. Шпаковская JI. Политика высшего образования в Европе и России. - СПб.: Норма, 2007.

189. Штылева JI.B. Фактор пола в образовании: тендерный подход и анализ. - М., 2008.

190. Шубина H.JI. Задачи высшего образования России в преддверье 2010 года: (полемические заметки) // Вестн. Герцен, ун-та. — 2008. — № 4. - С. 40-45.

191. Эмих H.A. Проблема реформирования системы российского образования в современных условиях // Философия образования. — 2012.-№1.-С. 3-43.

192. Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: Учебное пособие: рекомендовано УМО. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.

193. Rindermann H. Relevance of education and intelligence at the national level for the economic welfare of people // Intelligence. № 36, March 2008. P. 127-142.

194. Teixeira P. Markets in Higher Education: Rhetoric or Reality? Maryland: Springer, 2004. 354 p.

195. Министерство образования и науки Роффсийской Федерации [электронный ресурс] режим доступа: http://old.mon.gov.ru/pro/pnpo/

196. Обзор Российского рынка образовательных услуг [электронный ресурс] режим доступа: http://www.marketcenter.ru/content/doc-2-11586.html

197. Общество «Знание» России [электронный ресурс] режим доступа: http://znanieros.ru

198. Портал общественного мониторинга [электронный ресурс] режим доступа: http://om.oprf.ru

199. Комитет по образованию Санкт-Петербурга [электронный ресурс] режим доступа: http://k-obr.spb.ru/page/622

200. Социальная карта Российской Федерации [электронный ресурс] режим доступа: http://www.sockart.ru

201. Образовательные кредиты [электронный ресурс] режим доступа: http://old.mon.gov.ru/pro/kredit/

202. В России образовательные кредиты представляют собой обычные потребительские займы [электронный ресурс] режим доступа: http://credit.ru/publication/show/id/10636/

203. Кредит на образование [электронный ресурс] режим доступа: http://www.zanimaem.rWkredity-fizicheskim-litsam/kredit-na-obrazovanie/kredit-na-obrazovanie.php

204. Комитет государственной думы по образованию [электронный ресурс] режим доступа: http://www.komitet8.km.duma.gov.ru