Социально-культурные условия развития досуговых интересов современной семьи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат педагогических наук Гультяев, Иван Иванович

  • Гультяев, Иван Иванович
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2005, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ13.00.05
  • Количество страниц 176
Гультяев, Иван Иванович. Социально-культурные условия развития досуговых интересов современной семьи: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельности. Москва. 2005. 176 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гультяев, Иван Иванович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС ДОСУГОВЫХ ИНТЕРЕСОВ СОВРЕМЕННОЙ

СЕМЬИ: СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ

1.1. Семья в контексте российской ментальности: ценностно-смысловые императивы

1.2. Модернизация социального института семьи в процессе общественных изменений российского общества

1.3. Досуг в структуре жизнедеятельности современной семьи: сущность и содержание

ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ДОСУГОВЫХ ИНТЕРЕСОВ СОВРЕМЕННОЙ

СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ КЛУБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

2.1 Деятельность учреждений культуры Тверской области по организации семейного досуга. Характеристика констатирующей части опытно-экспериментальной работы

2.2. Выявление социально-культурных условий развития досуговых интересов семьи на основе деятельности Дворца культуры «Пролетарка» г.Твери

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», 13.00.05 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-культурные условия развития досуговых интересов современной семьи»

Актуальность исследования. Динамика модернизационных процессов в России свидетельствует о коренных изменениях в политической, социально-экономической и духовной сферах общества. Современный социум создаёт напряжённую ситуацию для досуговых интересов семьи по ряду причин: усиливается расслоение семей по уровню доходов, развивается депопуляция, формируются межэтнические браки, растёт число разводов, внебрачных детей; разрушается традиционная структура семьи (увеличение количества неполных, материнских, альтернативных, маргинальных семей); изменяются старые, общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми, отношение к воспитанию. Как следствие нарушается многовековая преемственность народного педагогического опыта, утрачиваются многие ценности отечественной культуры, знание фольклора, являющегося одной из основ национального воспитания россиян.

В этой связи закономерным становится обращение к осмыслению содержательных характеристик досугового пространства современной семьи, механизмов взаимодействия семьи и досуговых учреждений, особенностей разработки федеральных и региональных программ семейной политики в России. Особое значение имеет анализ социально-культурных условий развития семейного досуга, которые представляют собой совокупность технологических компонентов современной социально-культурной деятельности, включающих педагогические технологии культуротворчества и рекреации, охраны здоровья, развития просветительства, менеджмента клубной работы.

Научный интерес к изучению семьи как социального института воспитания достаточно постоянен и находит отражение в современных социологических, социально-культурных и психолого-педагогических исследованиях. Семья, будучи исторически обусловлена, не является застывшим образованием и претерпевает существенные изменения в процессе общественного развития российского общества. Практика свидетельствует, что досуговые интересы современной семьи не разрушаются, они видоизменяются, обретая новые черты, осваивая и утверждая новые ценности, развивая и совершенствуя организационные формы семейного досуга.

Сложившиеся противоречия между традиционными формами организации семейного досуга в учреждениях культуры и духовными потребностями современной российской семьи обуславливают необходимость выявления условий, способствующих совершенствованию деятельности клубных учреждений в процессе организации культурно-досуговой деятельности с целью удовлетворения духовных потребностей современной российской семьи. Учитывая особенности развития семейного досуга, в исследовании выдвинута проблема выявления социально-культурных условий, необходимых для развития досуговых интересов современной семьи.

Степень научной разработанности проблемы. Досуговая сфера семьи и ее роль в развитии духовно-нравственных отношений поколений является важной составляющей процесса преемственности социокультурного опыта поколений. В семейной досуговой культуре россиян латентно отражены идеи пассионарности J1.H. Гумилева, положения русских религиозных философов В.В. Зеньковского, И.А. Ильина, В.В. Розанова, П. Флоренского в определении национального своеобразия русской семьи. Исторические исследования Н.М. Карамзина, Н.И. Костомарова, В.О. Ключевского свидетельствуют о сложившихся народных традициях проведения свободного времени и организации досуга.

О воспитательном потенциале семьи свидетельствуют педагогические труды П.П. Блонского, А.У. Зеленко, П.Ф. Каптерева, Ф. Лесгафта, А.С. Макаренко, А.Н. Острогорского, В.Я. Стоюнина, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и др.

В современных условиях социально-педагогические и психологические аспекты взаимодействия семьи и учреждений социально-культурной сферы отражены в исследованиях С.А. Беличевой, Т.П. Гавриловой,

B.И. Загвязинского, P.M. Капраловой, С.В. Ковалёва, B.C. Кузина, Л.И. Маленковой, Н.И. Монахова, А.В. Мудрика, М.М. Поташник

A.M. Низовой, А.Б. Орлова, В.А. Сластёнина, А.С. Спиваковской,

C.Н. Токаревой, при этом нравственное воспитание детей из неполных семей раскрыто В.И. Костивым; В.Г. Сенько, О.Н. Урбанской; С.В. Куприяновым; обоснован дифференцированный подход в работе с семьёй с учётом её типа -Г.И. Куцепо, Е.И. Наседкиной и др.

В диссертационных исследованиях И.В. Гребенникова, М.С. Демидова, Л.И. Краевой, С.Г. Крамаренко, Т.В. Лодкиной, В.И. Наумова, А .Я. Соболева,

B.Я. Титаренко большое место отводится повышению педагогической культуры родителей.

В осмыслении феномена постиндустриальной цивилизации и ее влияния на трансформацию семейной досуговой культуры выделены философские исследования В.Л. Иноземцева, П. Дракера, Д. Маклина, М. Уотерса, Р. Робертсона, Э. Гидденса, Ф. Фукуямы, Ч. Туроу, Р. Ингельгарта, М. Кастельса, А. Этциони, Т. Стюарта и др., зарубежных социологов У. Бека, М. Вебера, И. Валлерстайна, А. Тойнби, Э. Дюркгейма, С. Хантингтона, Н. Смелзера, Э. Тоффлера и др., российских социологов Т.И. Заславской, И.С. Кона, Г.Г. Силласте, В.А. Ядова и др.

Изучение досуговой активности современной семьи ведется в контексте теоретико-методологических аспектов социально-культурной деятельности, которым посвящены труды отечественных учёных А.И. Арнольдова, Л.А. Акимовой, Т.И. Баклановой, В.З. Дуликова, И.Н. Ерошенкова,

A.Д. Жаркова, Т.Г. Киселёвой, Ю.Д. Красильникова, Е.М. Клюско, О.Ю. Мацукевич, Ю.С. Моздоковой, Б.Г. Мосалёва, Г.Я. Никитиной,

B.C. Садовской, Ю.А. Стрельцова, Н.Ф. Талызиной, Г.Н. Филонова, Н.Н. Ярошенко и др.

Вместе с тем, при научной разработанности множественных аспектов жизнедеятельности современной семьи как социального института воспитания конкретных исследований по развитию досуговых интересов современной семьи не проводилось.

Объект исследования - досуговые интересы современной семьи.

Предмет исследования - процесс развития досуговых интересов современной семьи в учреждениях культурно-досугового типа.

Цель исследования состоит в разработке оптимальных условий организации семейного досуга и апробации педагогической модели развития досуговых интересов современной российской семьи.

Объект, предмет и цель исследования обуславливают необходимость решения следующих задач:

1. Определить сущность и специфику досуговых интересов современной семьи;

2. Выделить принципы организации социально-культурной деятельности, обеспечивающие формирование досуговых интересов современной семьи;

3. На основе обобщения опыта клубных учреждений по внедрению новых форм и методов семейного досуга выявить тенденции в педагогическом обеспечении развития досуговых интересов современной семьи;

4. Обосновать социально-культурные условия, влияющие на развитие досуга современной семьи;

5. Разработать и внедрить педагогическую модель развития досуговых интересов семьи на основе дифференцированного подхода в практику учреждений культурно-досугового типа.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие досуговых интересов современной семьи в условиях модернизации российского общества будет зависеть от соблюдения факторов:

• создания многоуровневой системы организации семейного досуга в учреждениях социально-культурной сферы, в зависимости от типа семьи, ее уровня потребления и созидания духовных ценностей;

• развития досуговых интересов семьи в контексте взаимодействия с социальной средой;

• сохранения ядра народной культуры в условиях усиления тенденций создания межэтнических семей;

• соблюдения комплекса социально-культурных условий, необходимых для осуществления социальной адаптации семей.

Теоретико-методологической основой исследования являются представления о социальной и биологической обусловленности развития человека как личности, о всеобщей связи явлений окружающего мира; системности и комплексности социально-культурных явлений; необходимости соотнесения исследуемой проблемы с современной социальной ситуацией, тенденциями исторического и культурного развития общества, а также конкретными социологическими теориями социализации. При этом ключевым методологическим источником выступает положение о развивающей сущности социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов, Н.Н. Ярошенко и др.).

Особый интерес представляют работы, освещающие вопросы социальной сущности личности, роли сознания, взаимосвязи социальных и психологических факторов в процессе её формирования, проведённые Б.Г. Ананьевым, А.Г. Асмоловым, В.Я. Ельмеевым, М.Я. Корнеевым, М.К. Мамардашвили, В.П. Тугариновым и др.

Ряд исходных методологических вопросов, связанных с изучением брака, семьи в современной отечественной социологии и демографии, духовно-нравственных проблем семьи, досуговых интересов, культуры семейных отношений, поставлен учёными И.В. Бестужевым-Лада, Э.К. Васильевой, А.Г. Волковым, С.И. Голодом, В.И. Добрыниной, И.С. Коном, М.С. Мацковским, С.Д. Лаптенок, Н.Я. Соловьёвым, П. Сорокиным, А.Г. Харчевым, З.А. Янковой, В.Я. Ядовым и др.

Решение поставленных задач обусловило использование комплекса взаимодополняющих методов исследования: теоретического анализа, системного метода, сравнительного анализа, контент-анализа социологических исследований, проведения процедур социологического опроса. В процессе опытно-экспериментальной работы использовался метод педагогического наблюдения, анкетирования и интервью, беседы с родителями, педагогами, руководителями творческих любительских коллективов, специалистами, представителями администрации города Твери.

Организация исследования. Исследование осуществлялось на протяжении 10 лет на базе Областного Дворца культуры «Пролетарка» г.Твери и включало три основных этапа.

1-й этап: 1997 - 1999 гг. - подготовительный, предполагающий анализ теоретических исследований в области философии, педагогики, социальной психологии, нормативных материалов по проблемам досуга семьи на основе которого определялись целевые установки, формировалась гипотеза и задачи исследования, обобщался региональный опыт культурно-досуговых учреждений области и Областного Дворца культуры «Пролетарка» по развитию досуговых интересов семей.

Н-й этап: 1999 - 2004 гг. - формирующий. На данном этапе осуществлялась опытно-экспериментальная работа на базе Областного Дворца культуры «Пролетарка», изучались особенности семейного досуга состоятельных семей, семей среднего достатка и малообеспеченных семей. На основе экспериментальной модели в практику учреждения были внедрены специальные программы, направленные на развитие культурно-досуговых предпочтений и интересов семейного досуга и выявлению факторов, влияющих на развитие досуговых интересов семей.

Ш-й этап: 2004 - 2005 гг. - заключительный, в процессе которого обобщались и теоретически обосновывались результаты исследования, выявлялись закономерности развития досуговых интересов различных социальных групп, анализировались основы досуговых интересов современной семьи, выявлялись условия, способствующие развитию семейной досуговой активности.

База исследования - Областной Дворец культуры «Пролетарка» г.Твери, учреждения социально-культурной сферы Тверской области. Научная новизна исследования:

• уточнено педагогическое содержание понятия «досуговые интересы семьи»; определена специфика досуговых интересов современной семьи;

• выявлены педагогически значимые тенденции в организации семейного досуга на современном этапе;

• обоснована педагогическая модель развития досуговых интересов современной семьи в которой реализованы принципы дифференцированного подхода, культурного обслуживания, распределенности педагогического воздействия, личностного опосредования, которые становятся базисом развития социально-культурной активности семьи.

Теоретическая значимость заключается в осмыслении феномена досуговой активности семьи в контексте смены парадигм социокультурного развития российского общества. Теоретически значимыми являются положения диссертации, обосновывающие процесс возникновения и развития новых форм и методов культурно-досуговой деятельности, которые получили апробацию в клубных учреждениях Тверского региона, при этом:

• обнаружены изменения в иерархии функций семейного досуга;

• выявлены педагогические принципы социально-культурной деятельности семьи и развития ее досуговых интересов;

• обоснованы приоритетные позиции сохранения и развития семейных традиций в культурно-досуговых учреждениях как необходимые условия развития семейного досуга;

• выявлены особенности влияния этнокультурного наследия на социально-культурные условия развития досуговых интересов современной семьи. Практическая значимость: материал диссертационного исследования может быть применен специалистами учреждений культуры по организации семейного досуга во всех регионах России. Педагогическая модель развития досуговых интересов экономически целесообразна и эффективна в условиях рыночной экономики. Основные положения диссертационного исследования по проблемам работы клубов с семьей могут использоваться при формировании региональной семейной политики, лекционной работе среди различных категорий населения, на курсах повышения квалификации, семинарских занятиях в школах, училищах, вузах культуры при подготовке специалистов социально-культурной деятельности. На базе Областного Дворца культуры «Пролетарка» разработаны: система включения в социально-культурную деятельность детей трех лет - студия «Филиппок» (2003г.); четырех-пяти лет -студия «Солнышко» (1999г.); пяти-шести лет - студия «Ступеньки» (2000г.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Досуговые интересы семьи выражают совокупность устойчивых мотивов и предпочтений членов семейной общности, определяющих их деятельностные стратегии в реализации социально-культурной активности в сфере свободного времени. Специфика развития досуговых интересов современной семьи обуславливается процессами модернизации российского общества, что ведет к изменениям в системе организации семейного досуга.

2. В основе организации социально-культурной деятельности, формирующей досуговые интересы семьи, реализуются принципы:

• дифференцированного подхода к организации семейного досуга, в основе которого лежит подразделение семей по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности;

• распределенности педагогического воздействия на сферу досуговой активности семьи по всему полю социально-культурной деятельности всех субъектов семейного воспитания ( дети, родители, педагоги, референтные группы детей и взрослых);

• личностного опосредования досуговых интересов и видов досуговой активности представителей семьи;

• педагогической поддержки и модерации как способа повышения досуговой активности семьи;

• самодостаточности и свободы выбора социально-культурных приоритетов семьи в процессе реализации досуговых интересов.

3. Культурное обслуживание семей становится приоритетным в деятельности учреждений культурно-досугового типа, при этом сам процесс культурного обслуживания становится базисом развития самодеятельных инициатив и любительства в досуговой сфере. Опыт клубных учреждений по внедрению новых форм и методов в процесс организации семейного досуга в современных условиях в России характеризуется рядом положительных и отрицательных тенденций. В качестве положительного опыта выделяются наработки учреждений культуры по развитию любительства, различных форм просветительства, формирования здорового образа жизни, диалога культур; тенденции, сдерживающие развитие досуговых интересов семьи и влияние на их «снижение» - заорганизованность, недоступность, потребительское отношение к культурным ценностям, игнорирование самодеятельных инициатив и др.

4. Динамика развития досуговых интересов современной семьи зависит от соблюдения социокультурных условий:

• интеграция и сотрудничество учреждений социально-культурной сферы, общественных организаций, религиозных конфессий в определении оптимальной семейной культурно-досуговой политики;

• дифференциация форм социально-культурной деятельности в зависимости от типа семьи, материального положения, уровня досуговой активности;

• актуализация в содержании деятельности клубного учреждения ценностей семейного досуга (совместное проведение досуга, семейное творчество, семейная сплоченность, любовь и ответственность и т.д.).

• создание системы культурного обслуживания семьи, способствующей росту социально-культурной активности и формированию механизмов саморегуляции и самореализации досуговой активности семьи;

• выявление и поддержка любительских интересов, гражданских инициатив, деятельность по сохранению и развитию культурных традиций, созданию культурной среды жизнедеятельности семьи.

5.Эффективность деятельности учреждений культуры по развитию досуговых интересов современной семьи достигается на основе дифференцированного подхода к семье по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности, что находит отражение в педагогической модели, определяющей стратегии реализации социально-культурной активности семьи в сфере свободного времени.

Достоверность и внедрение результатов исследования обеспечиваются практическим опытом, многолетней экспериментальной работой действующего культурно-досугового центра - Областного Дворца культуры «Пролетарка» и других учреждений культуры Центрального региона России, совокупностью методов исследования, репрезентативностью выборки, обобщением результатов работы, теоретической обоснованностью. Апробация проводилась на различных научных и практических конференциях по вопросам развития культуры: международной научно-практической конференции «Созидательная миссия культуры» ( г.Москва, май 2004 г.), «Мир культуры -культура мира». (г.Москва 18-19 мая 2005г,) всероссийских и региональных методических семинарах: «Профессиональная подготовка специалистов социально-культурной сферы: выбор стратегии и тактики» (Всероссийский семинар преподавателей СКД, г. Тверь, 2004г.), «Новые формы досуговой деятельности», (г. Торжок, 23-27 октября 2004г.), «Досуг и современность: опыт работы с детьми и подростками»,( г. Бологое, 2004г.),«Планирование и отчетность в учреждениях культуры клубного типа»(г. Старица, 24.09.2004г.), «Семья, досуг, новые увлечения семьи» (г. Тверь, 23-24 ноября 2004г.), «Реформирование бюджетной сферы. Новые организационно-правовые формы деятельности учреждений культуры» (г. Тверь, апрель, 2005г.), курсах повышения квалификации, а также в научных публикациях автора.

Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», 13.00.05 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Гультяев, Иван Иванович

Результаты исследования обусловили выделение следующих принципов организации социально-культурной деятельности клубного учреждения, формирующего досуговые интересы семьи: дифференцированного подхода к организации семейного досуга, в основе которого лежит подразделение семей по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности; распределенности педагогического воздействия на сферу досуговой активности семьи по всему полю социально-культурной деятельности всех субъектов семейного воспитания ( дети, родители, педагоги, референтные группы детей и взрослых); личностного опосредования досуговых интересов и видов досуговой активности представителей семьи; социально-культурной модерации досуговых интересов как движущей силы социально-культурной активности семьи; самодостаточности и свободы выбора социально-культурных приоритетов семьи в процессе реализации досуговых интересов.

Определяющими социально-культурными условиями развития досуговых интересов современной семьи являются:

• интеграция и сотрудничество учреждений социально-культурной сферы, общественных организаций, религиозных конфессий в определении оптимальной семейной культурно-досуговой политики;

• дифференциация форм социально-культурной деятельности в зависимости от типа семьи, материального положения, уровня досуговой активности;

• актуализация в содержании деятельности клубного учреждения ценностей семейного досуга (совместное проведение досуга, семейное творчество, семейная сплоченность, любовь и ответственность и т.д.).

• создание системы культурного обслуживания семьи, способствующей росту социально-культурной активности и формированию механизмов саморегуляции и самореализации досуговой активности семьи;

• выявление и поддержка любительских интересов, гражданских инициатив, деятельность по сохранению и развитию культурных традиций, созданию культурной среды жизнедеятельности семьи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволяет констатировать сложность самого явления досуговой деятельности, ее состояния в связи с изменениями, происходящими в современном российском обществе. Реальностью российской действительности является стремительное разрушение привычного уклада семейной жизни, поэтому наблюдается рост таких негативных явлений, как падение рождаемости и увеличение разводов, распространение идеала однодетной семьи, ослабление родственных связей. В прошлое уходит то, что еще недавно составляло смысл нашего бытия - самодостаточность российской семьи как социального института.

На уровне обыденного сознания развиваются популистские утверждения, что семья, ее досуговые интересы перестают быть ценностью, исчезает мотивация вступления в брак и рождения детей.

Теоретический анализ проблемы исследования обусловил вывод о том, что досуговые интересы семьи эволюционируют вместе с российским обществом, тонко реагируя на реформирование социально-экономического базиса и модернизацию многих сфер общественного бытия.

Рыночные отношения как следствие глобализационных процессов активизируют миграционные потоки населения, что сказывается на формировании типа этнически смешанных семей в российском обществе, что предполагает взаимопроникновение кулыур и размывание традиционных укладов. Данная тенденция во многом усложняет задачу сохранения ценностного ядра российской культуры.

На развитие досуговых интересов семьи сказываются и усиливающиеся тенденции феминизации российского общества. Россиянки сегодня более остро воспринимают проблему сочетания общественной активности с семейными обязанностями, поэтому возросла квота женщин, для которых сфера профессиональной деятельности стала превалировать над семейными интересами.

Обращение к истории становления российской семьи, к трудам И.А. Ильина, В.В. Зеньковского. В.В. Розанова, П. Сорокина, П.А. Флоренского и др. позволило выявить особенности российской ментальности в осмыслении роли семьи в процессе сохранения традиционной русской культуры.

Нами выявлено, что на общем фоне модернизации общественно-экономической жизни досуговые интересы российской семьи не разрушаются, они видоизменяются, обретая новые черты, осваивая и утверждая новые ценности, развивая и совершенствуя организационные формы досуга - гаранта стабильности внутреннего мира российской семьи.

Семейный досуг становится не только средством борьбы с негативными явлениями, он также способен формировать в обществе гуманную социально-культурную среду, потребности, установки и ценности духовно-нравственного развития.

Заботы о формировании культуры отдыха, расширении его содержательной стороны, развитии деятельной сущности отдыха должны начинаться с взаимодействия с такой целевой аудиторией, как семья. Поэтому, потребность трансформации деятельности досуговых учреждений с учетом сложившейся социально-культурной ситуации поможет изменить стереотипы в понимании роли и значения организации свободного времени.

Социальное расслоение общества затронуло и досуговую сферу, поэтому многие российские семьи не могут посещать элитные клубы, сауны и другие формы досуга. Данное положение усугубляется ростом технологичного и интерактивного «рынка» праздничных услуг, способного «поглотить» клубы и привести к всеобщей коммерциализации культуры России.

Результаты опытно-экспериментальной работы, осуществленной в тверской области на базе областного Дворца творчества «Пролетарка» подтвердили нашу гипотезу, что досуговые интересы семьи активно развиваются во взаимодействии с социальной средой, при этом происходит развитие досуговых интересов семьи в зависимости от ее социального статуса, уровня образованности и материального благосостояния. Семейный досуг стабилизирует семью, он варьируется в зависимости от уровня развития и самодостаточности семьи. Состоятельные семьи, семьи среднего достатка, малообеспеченные семьи имеют разные возможности и проводят семейный досуг в зависимости от своих увлечений, места проживания, национальных интересов и др.

Разработанная педагогическая модель развития досуговых интересов, основанная на принципах дифференцированного подхода в реализации семейной досуговой политики, была апробирована в практике учреждений культуры Тверской области и выявила потенциальные возможности и организационные приоритеты в современных экономических условиях. Ключевыми направлениями совершенствования клубного взаимодействия с семьей являются организационно-управленческие мероприятия по использованию технологий социокультурного менеджмента, связей с общественностью, создания холдинговых структур и продюсерских школ, предполагающих сервисное сопровождение социально-культурной деятельности семьи, развитие семейного любительства и досугового интереса.

Исходя из полученных данных, нами сделан общий вывод, что процесс перехода на местное самоуправление в сфере культуры требует серьезного пересмотра методологии деятельности учреждений клубной отрасли. В сфере клубных учреждений ситуация усугубляется тем, что данная отрасль финансируется за счет налогоплательщиков и является государственной муниципальной собственностью. Сегодня крайне важно создавать организационно-экономические, технологические и информационные условия, которые способствовали разумной коммерциализации досуговой сферы, уходу от стереотипов инертности и потребительства.

В условиях рыночной экономики речь должна идти об экономике каждого учреждения культуры. Этот процесс диктуется не только тем, что у государства не хватает материальных средств и ресурсов, но и изменениями в динамике развития культуры.

Для изучения досуговых интересов семьи необходимо постоянно привлекать социологов с целью выявления уровня культурных и духовных потребностей населения, т.к. в корне меняются духовные, нравственные ценности и интересы населения. Анализ практики развития клубных учреждений Тверской области выявил острую потребность интенсивного внедрения технологий социально-культурного мониторинга как основного организационно-методического инструментария по изучению, анализу и учету интересов, запросов семьи.

Результаты экспериментальной работы обусловили выделение следующих принципов организации социально-культурной деятельности клубного учреждения, формирующего досуговые интересы семьи: дифференцированного подхода к организации семейного досуга, в основе которого лежит подразделение семей по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности; распределенности педагогического воздействия на сферу досуговой активности семьи по всему полю социально-культурной деятельности всех субъектов семейного воспитания; личностного опосредования досуговых интересов и видов досуговой активности представителей семьи; социально-культурной модерации досуговых интересов как движущей силы социально-культурной активности семьи; самодостаточности и свободы выбора социально-культурных приоритетов семьи в процессе реализации досуговых интересов.

При этом, определяющими социально-культурными условиями развития досуговых интересов современной семьи являются: • интеграция и сотрудничество учреждений социально-культурной сферы, общественных организаций, религиозных конфессий в определении оптимальной семейной культурно-досуговой политики;

• дифференциация форм социально-культурной деятельности в зависимости от типа семьи, материального положения, уровня досуговой активности;

• актуализация в содержании деятельности клубного учреждения ценностей семейного досуга (совместное проведение досуга, семейное творчество, семейная сплоченность, любовь и ответственность и т.д.).

• создание системы культурного обслуживания семьи, способствующей росту социально-культурной активности и формированию механизмов саморегуляции и самореализации досуговой активности семьи;

• выявление и поддержка любительских интересов, гражданских инициатив, деятельность по сохранению и развитию культурных традиций, созданию культурной среды жизнедеятельности семьи.

Основные положения диссертационного исследования отражены в деятельности Областного Дворца культуры «Пролетарка», на базе которого осуществляются мероприятия комплексной программы развития семейного досуга «Семья и дети г.Твери» на период 2000-2004г.г, разработанной в рамках государственной концепции семейной политики Тверской области, программы «Семья на пороге третьего тысячелетия» 2000-2004г.г., введены студия «Филлипок» (2003г.), развивающая механизмы включения в социально-культурную деятельность детей трех - четырех-пяти лет, студия «Солнышко» (1999г.); пяти-шести лет - студия «Ступеньки» (2000г.).

Опыт проведения мероприятий на основе разработанной нами педагогической модели позволяет по новому организовать семейный досуг, способствующий развитию высоких духовных потребностей, констатирующих понятий, культуры личности, семьи, общества в целом. Начиная с семейных отношений, содержательная сторона досуга семьи открывает перспективу наиболее правильного понимания целей и задач процесса формирования ценностного сознания.

Таким образом, поставленные задачи исследования решены. В процессе исследования нами обобщен значительный круг теоретических источников по проблеме организации семейного досуга, выявлены тенденции развития организации семейного досуга. Под влиянием социально-экономических реформ российская семья, развитие ее досуговых интересов меняет свои качественные характеристики и модернизируется вместе со всем российским социумом. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили качественные изменения досуговых интересов российской семьи в современных социокультурных условиях.

Фактически досуговые интересы семьи выражают совокупность устойчивых мотивов и предпочтений членов семейной общности, определяющих их деятельностные стратегии в реализации социально-культурной активности в сфере свободного времени. Специфика развития досуговых интересов современной семьи обуславливается процессами модернизации российского общества, что ведет к изменениям в системе организации семейного досуга.

В основе организации социально-культурной деятельности, формирующей досуговые интересы семьи, реализуются принципыгдифференцированного подхода к организации семейного досуга, в основе которого лежит подразделение семей по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности; распределенности педагогического воздействия на сферу досуговой активности семьи по всему полю социально-культурной деятельности всех субъектов семейного воспитания ( дети, родители, педагоги, референтные группы детей и взрослых); личностного опосредования досуговых интересов и видов досуговой активности представителей семьи; педагогической поддержки и модерации как способа повышения досуговой активности семьи; самодостаточности и свободы выбора социально-культурных приоритетов семьи в процессе реализации досуговых интересов.

Культурное обслуживание семей становится приоритетным в деятельности учреждений культурно-досугового типа, при этом сам процесс культурного обслуживания становится базисом развития самодеятельных инициатив и любительства в досуговой сфере.

Опыт клубных учреждений по внедрению новых форм и методов в процесс организации семейного досуга в современных условиях в России характеризуется рядом положительных и отрицательных тенденций. В качестве положительного опыта выделяются наработки учреждений культуры по развитию любительства, различных форм просветительства, формирования здорового образа жизни, диалога культур; тенденции, сдерживающие развитие досуговых интересов семьи и влияние на их «снижение» - заорганизованность, недоступность, потребительское отношение к культурным ценностям, игнорирование самодеятельных инициатив и др.

Динамика развития досуговых интересов современной семьи зависит от соблюдения социокультурных условий:

• интеграция и сотрудничество учреждений социально-культурной сферы, общественных организаций, религиозных конфессий в определении оптимальной семейной культурно-досуговой политики;

• дифференциация форм социально-культурной деятельности в зависимости от типа семьи, материального положения, уровня досуговой активности;

• актуализация в содержании деятельности клубного учреждения ценностей семейного досуга (совместное проведение досуга, семейное творчество, семейная сплоченность, любовь и ответственность и т.д.).

• создание системы культурного обслуживания семьи, способствующей росту социально-культурной активности и формированию механизмов саморегуляции и самореализации досуговой активности семьи;

• выявление и поддержка любительских интересов, гражданских инициатив, деятельность по сохранению и развитию культурных традиций, созданию культурной среды жизнедеятельности семьи.

Эффективность деятельности учреждений культуры по развитию досуговых интересов современной семьи достигается на основе дифференцированного подхода к семье по социальному признаку, материальному положению, уровню досуговой активности, что находит отражение в педагогической модели, определяющей стратегии реализации социально-культурной активности семьи в сфере свободного времени.

Позиция соискателя однозначна: культурно-досуговые учреждения являются интеграторами взаимодействия государственной культурной политики и досуговых интересов современной семьи. Необходимо решать проблему укрепления семьи как культурной ценности, обеспечивающей устойчивое развитие общества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гультяев, Иван Иванович, 2005 год

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика Любви и Свободы. М.: Аргументы ифакты, 1995.- 608 с.

2. Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1986. - 126с.

3. Акимова Л.А. Социология досуга/Учеб.пособие/МГУКИ-М., 2003.-123с.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.-Т.1/Сост. Лысенкова

5. В.П.; Под ред. Бодалева А.А, Ломова Б.Ф.-М .: Педагогика, 1980.-230с. Т.2/ Сост. Кузьмина Н.В; Под ред. Бодалева А.А. и др.- М.: Педагогика, 1980.- 287с.

6. Андреев Д.Л. Роза Мира. М.: Товарищество «Клышников - Комаров и1. К», 1993.-303с.

7. Антология педагогической мысли древней Руси и русского государства

8. XIV XVII вв. / Сост. Бабишин С.Д., Митюров Б.Н. - М.: Педагогика, 1985.- С.62.

9. Антонов А.И. Депопуляция России и проблемы семьи // Материалы научн.конф. «Россия накануне XXI века: социальные и социально-политические проблемы.- М., 1994.- С.110.

10. Аргайл М. Психология счастья / Пер.с анг., общ. ред. вступ. ст. Кларина

11. М.В. М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

12. Ариарский М.А. Прикладная культурология как область научного знанияи социальной практики/С.Петербургский гос.ун-т культуры и искусства; Ассоциация музеев.-СПб.-1999.-53Ос.

13. Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М.: Нар. акад. культуры иобщечеловеческих ценностей, 1993. 350 с.

14. Арнольдов А.И. Социальная педагогика: Восхождение к новому гуманизму // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сб.ст. / МГУК. М., 1996. - 192с.

15. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и ее особенности в

16. России // Социально-социологические исследования. 2002.-№ 7.-С.108-110.

17. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологическогоанализа: Учебник.-М.: Смысл: Академия, 2002.-414 с.

18. Афанасьев Т.М. Семья. М.: Известия, 1985.- 180 с.

19. Бабунова Е.С. Формирование у детей старшего дошкольного возрастаинтереса к русской семейной традиционной культуре: Автореф. дис канд. пед. наук./ Московск.гос. открыт. Пед.ун-т.-М.,1996. 22с.

20. Бакланова Т.И. Педагогика художественной самодеятельности. -М., 1992.191с.

21. Барулин B.C. Основы социально-философической антропологии.- М.:

22. НКЦ «Академкнига», 2002.-205с.

23. Бек У. Общество риска.- На пути к другому модерну.- М.: Прогресс

24. Традиция, 2000.-384 е.: ил.

25. Бек У. Что такое глобализация?: ошибки глобализма-ответы на глобализацию.-М.: Прогресс-Традиция, 2001.-301 с.

26. Белов В.Н. Лад: очерки о народной эстетике М.: Мол.гвардия,1989.420с.

27. Беловинский Л.В. Изба и хоромы: из истории русской повседневности.

28. М.: Профиздат, 2002. 352 с.

29. Бережной Н.М. Человек и его потребности /Моск.гос. ун-т сервиса. М.:1. Форум, 2001.-159 с.

30. Бестужев Лада И.В. Ступени к семейному счастью. - М.: Мысль, 1988.301 с.

31. Бирженюк Г.М., Ефременко Р.А. Клуб и здоровый образ жизни.- М.: Сов. Россия, 1987.- 131с.

32. Бирженюк Г.М. и др. Методическое руководство культурно-просветительной работой.- М.: Просвещение, 1989.- 172с.

33. Блонский П.П. Психология младшего школьника.- М.: Воронеж: Изд-во

34. Институт практической психологии»; НПО «МОДЭК», 1997,- 475 с.

35. Бобров А.А. Русский месяцеслов на все времена. Памятные даты,праздники, обряды, именины. М.: Вече, 1995. - 124 с.

36. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики иусловия достижения. М., 1998. 212с.

37. Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурнойжизни // Социологические исследования.- 2003.-№2.- С. 28-39.

38. Болотников И.М. Научное управление культурно-просветительными учреждениями: Учеб. пособие.- М.: Просвещение, 1976.- 144с.

39. Болотова М.И. Организация семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Оренбург, гос.пед. ун-т.- Оренбург, 2001.- 19 с.

40. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М., 1994. -155с.

41. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье.- М.:1. Академия, 2001.- 208 с.

42. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М.: Эдиториал УРСС,1999.-216 с.

43. Бурышкин П.А. Москва купеческая: Записки / Сост.; вступ. ст., указ.

44. Михайлова С.Б. М.: Современник, 1991.- 299 с.

45. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: социология XXI в./ Пер. с анг1. М.: Логос, 2003.-355с.

46. Васильева Э.К. Образ жизни городской семьи. М.: Финансы и статистика, 1981.- 96с.

47. Васильева Э.К. Семья и ее функции: демогр. стат. Анализ. - Новород: Статистика, 1975.- 181с.

48. Вебер М. Аграрная история древнего мира.- М., 2001.- 560 с.

49. Вебер М. Избранное. Образ общества.- М.: Юрист, 1994.- 704 с.

50. Виноградова Е.А., Виноградов А.Д. Тверь. ХУ1- ХУШв.в. Очеркиистории и экономики.- Тверь, ОАО «Тверское княжество», 2002,- 356 с.

51. Волков А.Г. Семья глазами демографа.- М.: Знание, 1989.- 62 с.

52. Воловикова М.И., Тихомирова С.В., Борисова A.M. Психология и праздник: Праздник в душе человека.- М.: Пер СЭ, 2003.- 143с.

53. Воспитание с любовью и логикой: Сб.: пер. с англ. / Под общ ред. и спредисл. Мацковского М.С.- М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995.- 480 с.

54. Время культуры и культурное пространство: Сб. тез. докл. междунар.науч.- практ. конф. (11-13 дек.2000; Москва) / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. Москва, 2000.- 354 с.

55. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб.: Изд-во С.-Петербург, унта, 1996.- 152 с.

56. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств.- М.: Знание, 1984.- 79

57. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника.- М.: Знание, 1988.- 79 с.

58. Тендерные проблемы в общественных науках: Сб. науч. ст./ РАН. Ин-тэтнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо Маклая.-М., 2001.- 264 с.

59. Генкин Д.М. Культурно-просветильная работа в странах социалистического содружества: Учеб. пособие.- JL: ЛГИК, 1984.- 74с.

60. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь.-М.: Весь мир, 2004.- 120 с.

61. Гидденс Э. Устроение общества: очерк теории структурации.-М.: Академический Проект, 2003.- 525 с.

62. Голод С.И. Досуг и культура молодого рабочего.- Л.: О-во «Знание», 1977.- 39с.

63. Голод С.И. Личная жизнь: любовь, отношения полов.- Л.: Ленингр.орг.ова «Знание» РСФСР, 1990.- 30с.

64. Голубцова Г.В. Культурно- досуговая деятельность населения провинции

65. Илиадневские чтения: Цивилизация на рубеже тысячелетий: проблемы, закономерности, тенденции: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. (4; 14-15 мая 2002; Курск)/ Редкол.: Когай Е.А. (отв. ред.) и др.- Курск: Изд-во КГПУ, 2002.- С. 226- 228.

66. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работы.- М.: Наука, 1972.- 268 с.

67. Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей / М-во труда и социал. развития РФ. Деп. по делам семьи, детей и молодежи; Редхост. Тасеев В.Б.- М., 1999.- 128 с.

68. Гребенников И.В. Основы семейной жизни.- М.: Просвещение, 1991.158с.

69. Груздеева Е.Б., Чертихина Э.С. Труд и быт советских женщин.- М.: Политиздат, 1983.- 222 с.

70. Грушин Б.А. Четыре жизни России: в зеркале опросов общественногомнения: Очерки масс. Сознания россиян времен Хрущева, Брежнева, Горбачева и Ельцина в 4-х кн.- М.: Прогресс, Традиция, 2001.- Жизнь 1-я: Эпоха Хрущева.- 2001.- 624с., табл.

71. Гультяев И.И. Досуговые интересы современной семьи: опыт трансформации клубной работы//Содружество науки и практики: Сб. научн. статей.- №2.-Норильск, 2005.- С.74-80.

72. Гультяев И.И. Досуговые интересы современной семьи: социальнокультурные аспекты развития // Материалы всероссийской научно-практической конференции (23-24 ноября 2005г): Сб. науч. статей. -Тамбов, 2005. С. 168-174.

73. Гультяев И.И. Модернизация социального института семьи в контексте общественных изменений российского общества // Вестник ТГТУ. Выпуск 4. -Тверь: ТГТУ, 2005. С. 128-130.

74. Гультяев И.И. Развитие досуговых интересов современной семьи //

75. Созидательная миссия культуры: Сб. науч. статей молодых ученых. -М.: МГУКИ. 2005. - С.148-153.

76. Гумилев JI.H. Древняя Русь и Великая Степь.- М.: Товарищество Клышников, Комаров и К., 1992.- 511 с.

77. Гумилев JI.H. Ритмы Евразии: эпохи и цивилизации.- М.: Экопрос, 1993.576 с.

78. Гуревич П.С. Философский словарь.-М.: Аст: Олимп, 1997.- 320 с.

79. Дети для родителей: актуальные проблемы воспитания и развития:

80. Сборник материалов 1 Всероссийских яснополянских педагогическихчтений, посвященных проблемам детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.- Ясная Поляна, 2003.- 170с.

81. Добрынина В.И. Семья и нравственное воспитание личности.- М.: Знание, 1987.- 14 с.

82. Домострой / Сост., вступ. ст., пер. и коммент. Колесова В.В.; Подгот.текстов Рождественской В.В., Колесова В.В. и Пименовой М.В.- М.: Сов. Россия, 1990.- 304 с.

83. Дударева А.А. Социологический аспект изучения свободного времени //

84. Россия на пути рефом: XXI век камо грядеши?: Материалы Всерос. науч.- практ. конф. Секция «Социальный вектор реформ российского общества» (17-18 мая 2000; Челябинск) / Отв.ред. Кравец Н.Д.Челябинск, 2000.- С. 118-121.

85. Дуликов В.З. Социально-культурная деятельность за рубежом: Учебноепособие.- М.: МГУКИ, 2003.- 116с.

86. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда.- М.: Канон, 1996.- 431 с.

87. Дюркгейм Э.О. Социология: ее предмет, метод, предназначение.- М.:1. Канон, 1995.-275 с.

88. Евтеева Г.А. Психолого-педагогические вопросы клубной работы: Учеб. пособие.- Л.: Б.и., 1976.- 146с.

89. Ельмеев В.Я. Воспроизводство общества и человека. М.: Мысль, 1988.-235с.

90. Ерасов Б. С. Социальная культурология: Пособие для вузов.- М.: Аспектпресс, 1998.- 592 с.

91. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях.-М., 1994г-325 с.

92. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей иподростков/ Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений.-М.:Владос.-2004.-221с.

93. Жена и дети / Сост. Ведяничев В.П.- М.: СПб.: Благовест: Печатныйдвор, 1996.-512 с.

94. Женщина, брак, семья до начала Нового времени: Демографические исоциокультурные аспекты / Отв. ред. Бессмертный Ю.Л.- М.: Наука,1993.- 160 с.

95. Женщины в России в XX столетии: уроки прошлого, реалии иперспективы/ Отв. ред. Хасбулатова О.А.- Иваново, 1993.-134 с.

96. Женщины в социальной истории России: Сб. науч. тр./ Ред. Коллегия

97. Успенская В.И. и др.; ТГУ.- Тверь: Изд-во ТГУ, 1997- 115 с.

98. Женщины и мужчины России: Крат. стат. сб./ Госкомстат РФ; Редкол.:

99. Соколин В.Л. и др.- М.: Госкомстат РФ, 1998.- 90 с.

100. Жигульский К. Праздник и культура: Праздники старые и новые: Размышления социолога: Пер. с польского. -М.: Прогресс, 1985.- 336с.

101. Жизнедеятельность семьи: Тенденции и проблемы / Отв. ред. Антонов

102. А.И.- М.: Наука, 1990.- 128 с.

103. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций различных социальных групп в изменяющихся экономических условиях // Социально психологические исследования руководства и предпринимательства.- М., 1999.- С. 228 - 262.

104. Загвязинский В.И.Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для вузов.- М.: Академия, 2001.-188с.-(Высшее образование).

105. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. Пособие.- М.: Академия, 2001.- 207с.

106. Зазерский Е.Я. Требования времени: Обогащение содерж. и форм культ.-просвет. работы в развитом соц. о-ве.- М.: Сов.россия, 1982.- 111с.

107. Заславская Т.И. Современное российское общество: социал. механизм трансформации.- М.:Дело, 2004.- 398с.

108. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества: деятельностно- структурная концепция.-М.: Дело, 2002.- 568с.97.3апесоцкий А.С., Файн А.П. Эта непонятная молодежь.: Проблемы неформал, молодеж. об-ий.- М.: Профиздат, 1990.- 224с.

109. Засыпкина JI.Р. Социокультурная среда города в конце XX векаисторико политическое исследование: Автореф. дис. канд ист. наук / Казан, гос. архит.- строит, акад.- Казань, 2002.-26 с.

110. Зборовский Г.Е., Костина Н.Б. Социология управления: Учеб1 пособие для студ. гуманит. спец.- М.: Гардарики, 2004.- 272с.

111. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности.- М.: Политиздат, 1986.- 221 с.101.3дравомыслова О.М., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне: по материалам международного социологическогоисследования.-М.: Эдиториал УРСС, 1998.- 176 с.

112. Зеньковский В.В. История русской философии.- М.: Академический проект; Раритет, 2001.- 878 с.

113. Зеньковский В.В. Основы христианской философии.- М.: Канон, 1996.560 с.

114. Иванов В.Н., Сергеев В.К. Культура. Город. Человек / РАН. Ин-т социал.- полит, исследований, Ком. по культуре Правительства г. Москвы., М.- 2002.- 414 с.

115. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа.- М.: Юрид.лит., 1993.- 121 с.

116. Игры обучение, тренинг, досуг./ Под ред. Петрусинского В.В.: В четырех книгах.- М.: Новая школа, 1994.- 368 с.

117. Игры: Энцикл. сб./ (Сост. Черноземцев В.А.: вступ. ст. Лазарева А.И.). -Челябинск; Оренбург: Юж.- Урал. кн. изд-во, 1995.- 797 с.

118. Иконникова С.Н. Диалог о культуре.- Л.:Лениздат, 1987 203с.

119. Иконникова С.Н. История культурологии. Идеи и судьбы. СПб., 1996. - 227 с.

120. Иконникова С.Н. История культурологических теорий: Учеб. пособие для ВУЗов.- СПб.: Питер, 2005.- 473с.

121. Ильин И.А. Взгляд в даль. Книга размышлений и упований.- Собр.соч. в Ютт.- М.: Русская книга, 1993.- Т.2.- С. 152; С.489.

122. Ильин И.А. Путь к очевидности (Мыслители XX века).- М.: Республика,1993.-С.12.

123. Ильина З.Д. Культура и власть: Трансформация духовных ценностей горожан российской провинции (1976 1991гг.).- Курск, 1999. - 211с.

124. Иноземцев B.JI. За десять лет: К концепции постэкономического общества. М.: Академия, 1998.- 528 с.

125. Иноземцев B.JI. За пределами экономического общества: Постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире. М.: Наука: Академия, 1998.- 639 с.

126. Иноземцев B.JI. Расколотая цивилизация: Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции. М.: Академия: Наука, 1999. - 703 с.

127. Ионин JI.T Социология культуры: Учеб. пособие для студентов ВУЗов,-М.: Логос, 1998.- 278с.

128. Казаков А.П. Экономические и психологические проблемы семьи. М.: Знание, 1989.-77 с.

129. Каменец А.В. Клубы вчера, сегодня, завтра /Объед. клуб, работников, Центр музейных инициатив. М.: Золотой петушок, 2000. - 74 с. - (Б-ка клуб, работника).

130. Капралова P.M. Работа классного руководителя с родителями. М.: Просвещение, 1980-190с.

131. Каптеров П.Ф. О семейном воспитании: Учеб. пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2000.- 168 с.

132. Карамзин Н.М. История государства Российского: в 12 т.т.- Т. 1-12.-М.: Наука, 1989-1998.

133. Каргин А.С. Народная художественная культура.- М., 1997 269 с.

134. Каргин А.С. Самодеятельное художественное творчество: история, теория, практика: Учеб. пособие.- М.: Высш. школа, 1988 270с.

135. Каргин А.С., Цагарелли Ю.А. Призвание и мастерство- М.: Россия, 1986.- 102с.

136. Карелина И.А. «Кризис культуры» на исходе XX столетия // Некоторые проблемы социально политического развития современного российского общества: Материалы конф. (7-9 дек. 2000; Саратов) / Ред. Дыльнов Г.В. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000. - 46 с.

137. Кастельс М. Информационная эпоха.- М.: Высшая школа экономики, 2000.- 607с.

138. Киселева Т. Г. Идеи и реалии (о развитии социальной активности женщин): Монография.- М.: ГК СССР по народному образованию. АПН СССР, 1991.-109 с.

139. Киселева Т.Г. Социальная активность женщин в российском обществе как предмет социопедагогического исследования: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПб., 1996. - 50 с.

140. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом.- М.: МГИК, 1992. -196 с.

141. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУКИ, 1995. - 135 с.

142. Клубоведение: Учеб. пособие для ин-тов культуры / А.Г.Соломоник, Д.М.Генкин, М.А.Ариарский и др; Под ред. С.Н.Иконниковой, В.И.Чепелева.- М.: Просвещение, 1980 397с.

143. Клюско Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945-1985гг.). Теоретико-методический и исторический аспекты: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 1999. - 178 с.

144. Ключевский В.О. История русского быта. Чтение в школе и дома / Предисловие, подготовка текста и публикации Киреевой Р.А. М.: Ваш выбор ЦИРЗ, 1995. - 76 с.

145. Ковалев С.В. Введение в современное НЛП: психотехнологии личност. эффективности.- М.: Флинта: Московский психолого-социальный ин-т, 2004.- 547 с.(Библиотека психолога).

146. Ковалев С.В. Перепрограммирование собственной судьбы.-М.:КСТН, 2002.- 765 с.

147. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984. - 252с.

148. Козырьков В.П. Духовные основы социокультурной динамики обыденной жизни: теоретический анализ: Автореф. дис. д-ра филос. наук/ Санкт Петерб. гос. ун-т. - СПб., 1999. - 39 с.

149. Коллинз Р. Введение в неочевидную социологию // Антология тендерной теории.- Минск, 2000. 136 с.

150. Коменский Я А. Избранные педагогические сочинения {в 2-х т..-М.: Педагогика, 1982.-Т1.-1982.-656с., Т.2. 1982.-576с.

151. Коменский Я.А. Сочинения: Пер. с чеш. и лат./ Ин-т филос.-М.: Наука, 1997.-230с.

152. Комиссаренко С.С. Культурные традиции русского общества. СПб.: СПГУП, 2003.-304 с.

153. Кон И.С. Психология ранней юности.- М.: Просвещение, 1989.- 254 с.

154. Кон И.С. Ребенок и общество: (Ист. этногр. перспективы). - М.: Наука, 1988.-269 с.

155. Коркунов В.В. Дворец культуры «40 лет Октября». Кимры: Б. и. -2002. - 64 с.

156. Корнеев М.Я. Наука и надстройка. JL: Изд-во ЛГУ, 1958. - 83с.

157. Королев В.А. Игры для всех: Сборник. М.: Цитадель, 2000. - 528 с.

158. Костив В.И. Нравственное воспитание подростков из неполных семей: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. 13.00.01 АПН СССР. НИИ общих проблем воспитания.- М., 1987. 24 с.

159. Костомаров Н.И. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI и XVII столетиях.- М.: Республика, 1992 201с.

160. Костомаров Н.И. Русские нравы: Домаш. Жизнь и нравы великорус, народа: Ист. Монографии и исслед.: Автобиография. М.: Чарли, 1995. -653 с.

161. Крупская Н.К. Дети наше будущее: Сб. статей и речей о дошкольном воспитании. - М.: Просвещение, 1984. - 272с.

162. Крупская Н.К. О воспитании в семье. Избр. статьи и речи. М.: Б.и., 1962.-208с.

163. Кузин B.C. Психология: Учебник для студентов сред. спец. учеб. заведений.-М.: Рандеву-AM, АТАр, 1999.-304 с.

164. Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство: 1-2 кл.- М.: Дрофа, 1995.-240 с.

165. Кузнецова И.В. Проблемы организации досуга молодой семьи // Культура и экономика региона: Материалы Всерос. науч. практ. конф. (13-14 апр. 2000; Тюмень). - Тюмень, 2000. - С. 72 - 76.

166. Культура. Традиции. Образование: Ежегодник / Отв ред. Томко Т. В.; Мин во культуры РФ, РАН. Рос. Ин - т культурологии. - М.: Российский институт культурологии. - Вып. 2. - 1993. - 216 с.

167. Культура досуга / (Пича В.М., Бестужев Лада И.В., Димов В.М. и др.; Ред. Григорьев В.И.). - Киев: Изд - во при Киев. гос. ун-те, 1990. -237с.

168. Культура и творчество: Сб. науч. тр. / Твер. гос. ун- т. Тверь: ТГУ, 1995.-179 с.

169. Культура на перепутье: Сб. / Сост. Сорочкин Б.Ю., Зайцева Л.М.; Под общ. ред. Сорочкина В.Ю. М.: Респ. координац. хозрассчет., Ред. -изд. центр культуры РФ, 1994. - 248 с.

170. Культура славян и Русь / Рос. АН. Науч. совет по истории мировой культуры: Редкол.: Кукушкин Ю.С. и др. М.: Наука, 1999. - 541 с.

171. Культура средневековой Москвы. Х1У ХУ11 в.в.: Сб. ст. / Рос. АН, Науч. совет по истории мировой культуры, секция по культуре Древ. Руси; Редкол.: Рыбаков Б.А. и др. - М.: Наука, 1995. - 268 с.

172. Культура цивилизация - образование: Материалы Международной конференции (5-9 декабря; Тверь) / Тверской гос. ун-т. - Тверь, 1995.-120 с.

173. Культурная антропология: Учеб. пособие / С. Петербург, гос. ун - т; Под ред. Емельянова Ю.Н., Скворцова Н.Г. - СПб.: Изд - во Спбург. ун -та, 1996.-188 с.

174. Культурная политика России: История и современность: Два взгляда на одну проблему / Рос. ин т культурологии. - М.: Либерия, 1998. - 296с.

175. Культурная политика России: История и современность: Подгот. на основе нац. докл. «Гос. культур, политика в России» / Рос. ин т культурологии; Гл. информ. - вычислит. Центр. - М.: Б.и., 1996. - 218с.- (Серия ориентиры культурной политики, Вып. №2 3).

176. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под. науч. ред. А.Д.Жаркова, В.М.Чижикова.-М.: МГУКИ, 1998.-334с.

177. Культурно просветительные учреждения области / Госкомстат; Твер. обл. ком. гос. статистики: Твер. обл. б - ка им. A.M. Горького. - Тверь, 1999.-33 с.

178. Культурология. XX век.: Антология / Сост.: Левит Л.Я. М.: Юрист, 1995.-703 с.

179. Культурология. XX век: Энциклопедия. СПб.: Университет, кн., 1998.- Т. 1.: А Л. - 1998. - 448 е.; Т.2: М - Я. - 1998. - 446 с.

180. Куприянов С.В. Формирование у молодых учителей умений работать с родителями учащихся.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, канд.наук: 13.00.01 Ивановский гос. ун-т.- Иваново, 1990.-24с.

181. Кустов Ю.П., Чабанный В.Ф. Репетиционно-творческая работа в самодеятельном коллективе: Лекции.- Л.: ЛГИК, 1987.- 61с.

182. Лакшин В.Я. Берега культуры: Сб. ст. -М.: Мирос, 1994. 375 с.

183. Левада Ю.А. Статьи по социологии.- Б.м.: Б.и., 1993.- 192с.

184. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. / Под ред. Блейхера В.М. Киев: Выща школа, 1989. - 376 с.

185. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. - 174 с.

186. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учеб. пособие. СПб.: СПб ГУП, 2000. - 519 с.

187. Литовкин Е.В. Развитие культурно-просветительской работы России послевоенного периода: теоретико-методологические и историко-педагогические аспекты. Автореф. дисс. доктора пед.наук.-М.:МГУКИ, 2004.-32с.

188. Лихачев Д.С. Раздумья о России. СПб.: Логос, 1999. - 672 с.

189. Лодкина Т.В. Современное студенчество и студенческая семья.-Вологда: Русь, 2002.- 59 с.:ил., табл.

190. Лодкина Т.В. Социальные аспекты адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни: Тез. научн.-проакт. конф.;27 сент. 2000 г.- Вологда: Русь, 2000. -173с.

191. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (ХУ111 началоХ1Х века).- СПб.: Искусство, 1999. - 415с.

192. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М.: Гнозис, 1992. - 270 с.

193. Лукина А.К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях // Педагогика.- 2002,- №1 С. 13-26.

194. Мазаев А.И. Праздник как социально художественное явление: Опыт ист. - теорет. исслед. - М.: Наука, 1978. - 392 с.

195. Макаренко А.С. О воспитании в семье: Избр. пед. произв. -М.: Учпедгиз, 1955.-320 с.

196. Макаров А.А., Храпова А.А. Регион как социокультурное пространство // Центр провинция: историко — психологические проблемы: Материалы Всерос. науч. конф.(6 - 7 дек. 2001; Санкт -Петербург). - СПб.: Нестор, 2001. - С. 181 -183.

197. Маленкова Л. И. Человековедение: программные и метод, материалы-М.: Интех Тех., 1993.- 207 с.

198. Малышев К.В. Формирование разумных духовных потребностей личности подростка в условиях современной России: Автореф. дис. канд. филос. наук / Рос. ун-т дружбы народов. М., 2002. - 22 с.

199. Мамардашвили М.К. Необходимость себя: введение в философию, доклады, статьи, философские заметки.- М.: Лабиринт, 1996.- 432 с.

200. Манаенков А.И. Культурное строительство в послевоенной деревне (1946-1950 гг.).- М.: Знание, 1991.- 63с.

201. Манаенков А.И. Культурный фронт в годы Великой Отечественной войны.- М.: Знание, 1988.- 62с.

202. Марков А. Отечественная культура как предмет культурологии: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 1996. - 125 с.

203. Махлина С.Т. Молодежь и искусство.- Л.: Ленингр. орг. о-ва «Знание», 1986.- 16с.

204. Мацковский М.С. Актуальные проблемы современной семьи // Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. М., 1992.- 33с.

205. Мацукевич О.Ю. Взаимодействие семьи и социально-педагогического комплекса в процессе ценностного самоопределения подростков: Автореф. дис. . канд.пед.наук /МГИК.- М., 1992.- 26с.

206. Медведкова М.В. Семьи «звезд» шоу-бизнеса (континент-анализ материалов прессы) // Социологические исследования.- 2001.- №8-С.115.

207. Моздокова Ю.С. Социально-культурная реабилитация инвалидов и их семей в процессе досуговой деятельности: Автореф.дис. канд.пед.наук.- М., 1996. 18с.

208. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика.-М.: Педагогика, 1981. 144с.

209. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учеб. пособие.- М.: Изд-во МГУ, 1995.- 92с.

210. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время».-М.: Знание, 1991.- 78 с.

211. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для вузов.-3-е изд.- М.: Академия, 2002 195 с.

212. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец ХУШ начало XX века.- Л.: Искусство, 1984. - 191с.

213. Нефеденко Л.И. Развитие социокультурных процессов в муниципальных образованиях. М.: Профиздат, 2002 - 110с.

214. Низова A.M. Родное Подмосковье М.: Моск. Рабочий, 1966.-132 с.

215. Никитина Г.Я. История культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие.- М., 1998.-256 с.

216. Новикова Л.И. и др. Цивилизация и исторический процесс.- М.: Знание, 1983.- 64с.

217. Носкова А.В. Исторический опыт взаимодействия институтов семьи, государства и церкви после принятия христианства на Руси (социологический анализ) // Вестник Моск.Ун-та. Сер. 18. Социология и политология.- 2002.- № 1.- 75с.

218. О положении семей в Российской Федерации: (доклад)/(С.В.Дармодехин, О.И.Волжина, Г.В.Сабитова) -М: Гос НИИ семьи и воспитания, 2005.-206с.

219. О работе учреждений культуры в 1996 году / Твер.обл.ком.гос.статистики.- Тверь: Б.и., 1997 7с.

220. Орлов Г.П., Букреев В.И. Активный отдых как фактор развития личности.- М.: Знание, 1981- 64с.

221. Орлов О.Л. Праздничная культура России / С.-Петерб.гос.ун-т культуры и искусств,- СПб., 2001.- 160с.

222. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. / Рос. ин-т культурологии; Мин-во культуры РФ; РАН.- М.: МГИК, 1994.-214с.

223. Осипов Г.В. Социология и социальное мифотворчество.- М.: Норма, 2002.- 656с.

224. Острогорский А.Н. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1985.- 352с.

225. Ощепкова А.П., Этштейн М.З. Сибирская семья: особенности развития и формирования нравственности (По материалам исследований в Томской области).- Томск: Издательство «Водолей», 1996.- 128с.

226. Парсонс Т. Система современных обществ.- М.: Аспект-пресс, 1998.-270с.

227. Парсонс Т. О структуре социального действия / Под общ. ред.

228. В.Ф.Чесноковой.- М.: Академический проект, 2000.- 880с.- (Концепции).

229. Патрушев В.Д. Жизнь горожанина (1965-1998) / РАН. Ин-т социологии.-М.: Academia, 2000.- 160с.

230. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения. В 3-х т.- М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1961.- Т.1.1774-1790.- 1961.- 720с., Т.2.1791-1804.- 1963.- 563с., Т.3.1805-1827.- 1965.- 635с.

231. Песталоцци, Новиков, Каразин, Ушинский, Кофф: Биогр. повествования.- Челябинск: Урал, 1997.- 524с.

232. Петров И.Ф. Дифференциация культурных потребностей личности: социологический подход: Учеб.пособие.- Кемерово: КемГАКИ, 2001.-111с.

233. Петров Л.В. Массовая культура и массовая коммуникация.- Л.: Знание, 1978.- 18с.

234. Пихлак М.Р. Педагогические условия реализации социализирующих функций общения в досуговых объединениях: Автореф.дис.канд.пед.наук / Моск.гос.ун-т культуры и искусств.- М., 2000.- 24с.

235. Плюснин Ю.М. Малые города России.- М., 2000.- 147с.- (Б-ка мест, самоупр.; Вып.27).

236. Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформаций российского общества.- Саратов: Изд-во Саратов.ун-та, 2000,- 100с.

237. Пожилые люди: социальная политика и развитие социальных услуг/ (Сост. Н.С.Дегаева, Г.В.Сабитова).- М.: Гос НИИ семьи и воспитания. -Вып. 1-2.-2003.-189с.

238. Покровский Н.Е. Российское общество на путях глобализации // Человек и современный мир.- М.: Инфра, 2002.- С.27-47.

239. Понукалова О.В. Досуг в условиях трансформации российского общества // Российское общество в условиях социального кризиса: Сб.науч.ст.- Саратов, 2001.- С. 125-132.

240. Попов В.А. Что скрывается за удивительным словом время препровождение? // Встреча.- 2000.- №8.- С.6-8.

241. Попова Ф.Х. Социокультурный потенциал досуга // Культура и социум: Материалы Всерос.конф. «Культура. Литература. Искусство. Регион» (13-14 апр. 2000) / Редкол.: Попов В.В. (отв.ред.) и др.- Тюмень: Изд-во Тюмен.гос.ун-та, 2000.- С.37-39.

242. Посконин В.В. Социально-политическая теория Т.Парсонса: Методол. аспект / Удм. гос. ун-т.- Ижевск: Изд.Урмурдского ун-та, 1994- 156с.

243. Поташник М.М. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология).- М.: Педагогическое общество россии, 2003.- 112 с.

244. Поташник.М.М. Управление современной школой.- М.: Новая школа, 1997.-352 с.

245. Праздники в Вашем доме.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 320с.

246. Психология семьи: Сб.ст. / Сост.Гаврилова Т.П. М.: Вопросы психологии, 2002.-165с.245 .Пул Джиллиан Хенбери. Когда менеджмент приносит деньги: Наставления учреждениям культуры всех стран / Пер. с англ.- СПб.: Контрфорс, 1999- 197с.

247. Развлекательная культура России ХУШ-Х1Хвв.- СПб.: Дмитрий Буланин, 2000.-324с.

248. Разлогов К. Культура в контексте социального кризиса // Свобод.мысль.-2000.- №5.- С.83-87.

249. Разумный В.А. Клуб и культура общения: (Пособие для клуб, работников) / Всесоюз.науч.-метод.центр нар.творчества и культ.-просвет.работы.- М.: ВНМЦНТИКПР, 1989 91с.

250. Ремизов В.А. Культура личности (ценностно-мировоззренческий анализ): Моногр.- М.: АГЗ МЧС России, 2000 217с.

251. Ричардсон, Рональд У. Силы семейных уз: Пер. с анг.- СПб.: Б.и., 1994-136с.

252. Робертсон Р. Введение в психологию Юнга.(пер. с англ. Т.В.Ковалевой).-Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.-306с.

253. Розанов В.В. Сумерки просвещения / Сост. В.Н.Щербакова.- М.: Педагогика, 1990.- 624с.

254. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций.- М.: Новосибирск:

255. Инфра.- М.: НГАЭИУ, 1997.- 221с.

256. Рудич Л.И. Менеджмент социально-культурной сферы. Основы технологии.- Кемерово: Б.и., 1996- 66с.

257. Садовская B.C. Лабиринты культуры быта: исследование реальности: Монография.- М.: МГУКИ, 2003.- 252с.

258. Садовская B.C. Центр семейно-бытовой культуры: моделирование деятельности.- М.: МГУКИ, 1994 39с.

259. Сасыхов А.В., Стрельцов Ю.А. Основы клубоведения: Теория и методика клубной работы.- Улан-Удэ: Вост.-Сиб.гос.институт культуры, 1969. 531с.

260. Семейный быт народов СССР.- М.: Наука, 1990 520с.

261. Семья в ракурсе социального знания: Сб.науч.ст. / РАН. Сиб.отд-ние, Ин-т истории, Алт.гос.ун-т.- Барнаул, Азбука, 2001.- 272с.

262. Семья XXI века: Материалы междунар.научно-практ.конф. / Глав.упр.труда и соц.развития администрации Калинингр.обл., кон. по соц.вопросам мэрии г.Калининграда, Центр соц.помощи семье и детям.- Калининград: Янтарный сказ, 2004.- 496 с.

263. Сенько Т.В. Личность в семейном социуме: Учеб.пособие.- Минск: Карандашев, 2000 288с.

264. Силласте Г.Г. Демократия без женщин не демократия: Социологические очерки.- М., 1991-241с.

265. Скиннер Р., Клинз Д. Семья и как в ней уцелеть / Пер. с англ.- М.: Независимая фирма «Класс», 1995- 272с.

266. Сластенин В.А. Общая педагогика : в 2- ч.М.: Владос,2002.-288 с.

267. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность.- М.: ИЧП " Издательство Магистр", 1997.-224 с.

268. Смелзер Н. Социология.- М.: Феникс, 1994- 425с.

269. Смирнова Е.И. Клубные объединения: Учеб. пособие.- М.: Просвещение, 1977 158с.

270. Современная семья: проблемы и перспективы развития / Материалы Всероссийской научной заочной конференции.- Тверь: ТГТУ, 2001.-139с.

271. Соколов Э.В. Введение в психоанализ: Социокультурный аспект: Учеб. пособие.- СПб.: Лань, 2002.- 318с.

272. Соколов Э.В. Люди на лошадях // Культурно-просветительная работа. -1976.-№ 12. -С.32-35.

273. Соловьев B.C. Оправдание добра. Нравственная философия // Соловьев B.C. Соч. в 2т.- М.: Мысль, 1988.- Т.1.- С.47-49.

274. Соловьев Н.Я. Семья в современном обществе: структура и функции // Культура семейных отношений. М., 1985.- 35с.

275. Сорокин П.А. Социальная роль семьи и школы // Педагогическое наследие русского зарубежья: 20-е годы / Сост. Алексеев П.В. М., 1993.-С.38.

276. Социальная и социально-политическая ситуация в России: Анализ и прогноз (1-е полугодие 1995г.).- М.: Академия, 1995 287с.

277. Социальная статистика: Учеб. / Ред. Елисеева И.И.- М.: Финансы и статистика, 2001- 480с.

278. Социокультурные трасформации второй половины XX века в странах Центральной и Восточной Европы / РАН Ин-т славяноведения; Отв.ред. Коровицына Н.В.- М., 2002 310с.

279. Спиваковская А.С. Игра-это серьезно. -М.: Педагогика, 1981.—141с.

280. Спиваковская А.С. Как быть родителями. -М.: Педагогика, 1986.-157с.

281. Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика,1991.-367с.

282. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие.- М.: МГУКИ, 2003.- 296с.

283. Стрельцов Ю.А. Человек в мире общения: Учебное пособие.- М.: МГУКИ, 1999.-200с.

284. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви.- М.: Мол.гвардия, 1988.-304с.

285. Тенденции развития современной семьи.- М.: Ин-т социологии РАН,1992.- 196с.

286. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Отв. ред. Т.Ф.Яркина, В.Г.Бочаров. М.: Тула: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников Росс. Фед., 1993.- Т.1.-1993 .-460с.

287. Терещенко А.В. Быт русского народа.- М.: Русская книга, 1997.- Ч.1.-1997.- 288с.; 4.2-3.- 1999,- 336с.; 4.4-5.- 1999.- 336с.; 4.6-7.- 1999.- 312с.

288. Титаренко В .Я. Семья и формирование личности.- М.: Мысль, 1987.-351с.

289. Тойнби А.Д. Постижение истории.-М.: Прогресс, 1990.-730 с.

290. Тойнби А.Д. Цивилизация перед судом истории.-М. :Проогресс, 1995.-477

291. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. / Тоффлер Э.- М.: ООО «Издательство ACT», 2002.- 557с.

292. Триодин В.Е. Теория и история социально-культурной деятельности / С.-Петерб.гуманит.ун-т профсоюзов.- СПб., 2000.- 248с.

293. Тугаринов В.П. Предвидение и современность,- Л.: Лениздат, 1976.-351с.

294. Турыгина С.В. Семейные праздники. Екатеринбург: Изд-во Т.И.Возяковой, 2002.- 64с.

295. Урбанская О.Н. Воспитателю о работе с семьей.-М.: Просвещение, 1977.-159с.

296. Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания.- М.: АОЗТ «Образование и бизнес», 1994.- 207с.

297. Фирсов Б.М. Куда идет российская культура? // Куда идет Россия?.: Кризис институционнальных систем: век, десятилетие, год 1999).- М., 1999.- С.351-359.

298. Флоренский П. Детям моим. Воспоминания прошлых дней. — М.: Моск. рабочий, 1992.-350с.

299. Фрид Л.С. Вопросы культурно-просветительной работы в собрании педагогических сочинений Н.К.Крупской. М.: Б.и., 1962. - 36с.

300. Фролов С.С. Социология: Учеб. для ВУЗов.- М.: Гардарики, 2000.- 344с.

301. Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию.-М.:АСТ:Ермак, 2004.-730 с.

302. Хантингтон С. Кто мы?: вызовы американской национальной идентичности: (пер. с англ. А. Башкирова).- М.: ACT: Транзиткнига, 2004.- 289с.

303. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций.(Пер.с.англ. Ю.Новикова).-М.: ACT., Спб.: Терра Fantastica, 2003. -196с.

304. Хантингтон С. Третья волна: Демократизация в конце XX века(пер.с англ. Л.Ю.Лапшиной).-М.: РОССПЭН, 2003

305. Хренов Н.А. Мифология досуга / М-во культуры РФ. Гос.респ.центр рус.фольклора.- М.: Гос.республиканский центр русского фольклора, 1998.- 448с.

306. Цукерман B.C. Народная культура Свердловск, 1982.-206с.

307. Черная Л.А. Культурология: Основы теории: Учеб. пособие.- М.: Логос, 2003.- 184с.

308. Чернышов А.В. Очерки по истории Тверского княжества ХШ-ХУвв.-Тверь: Тверской фонд культуры, 1996 304с.

309. Честнодумов И.Е. Влияние социально-культурной деятельности на функционирование семьи // Современная семья: проблемы и перспективы развития,- Тверь, 2001 С.71-72.

310. Чижиков В.В. Дизайн культурной среды: Учеб.пособие / Моск.гос.ун-т культуры и искусств.- М., 2001- 183с.

311. Чижиков В.М., Чижиков В.В. Введение в социокультурный менеджмент: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2003-382с.

312. Чурбанов В.Б. Культура и развитие личности в социалистическом обществе.- М.: Педагогика, 1981.- 152с.

313. Шацкий С.Т. Мир детства в педагогическом наследии: (К 125-летию со дня рождения педагога-новатора): рос.науч.-практ.конф., 10 конф.2003г.- М.: Изд-во Рос.гос.соц.ун-та, 2004.- 211с.

314. Швейцер А. Благоговение перед жизнью: пер. с нем. / Сост. и поел. Гусейнова А.А. Общ.ред.Гусейнова А.А. и Селезнева М.Г.- М.: Прогресс, 1992.- 576с.

315. Шестун Е. Православная педагогика. Самара, ЗАО Самарский информационный концерн, 1998. - 69с.

316. Шпак JI.J1. Становление рабочего, адаптация и воспитание рабочих кадров.- М.: Профиздат, 1987 165с.

317. Штомпель JL, Штомпель О. Понятие социокультурного кризиса // Общество и социология: новые реалии и новые идеи.- СПб., Ростов н/Д., 2000.- С.82-86.

318. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи.- СПб.: Питер, 1999.- 652с.

319. Экология культуры: теоретические и проектные проблемы: Сб.науч.тр.-М.: НИИ культуры, 1991.- Вып.1.- 157с.

320. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Полн.собр.соч. в 10 тт. - 1987. - Т.8. - С.138.

321. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя / Под ред. И.В.Гребенникова. М.: Просвещение, 1991. - 128с.

322. Этциони А. От империи к сообществу: новый подход к международным отношениям.-М.: Ладомир,2004.- 342 с.

323. Юрьева Т.В. Некоммерческие организации. Экономика и управление. -М., 1998.-258 с.

324. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.- Самара: Самар. Ун-т, 1995.-341 с.

325. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования :описание , объяснение, понимание социальной реальности.- М.:Добросвет, 2003 596

326. Янкова З.А. Мужчина и женщина в семье.- М.: Финансы и статистика, 1983.- 80 с.

327. Янкова З.Я. Проблемы большого города: (опыт социол. исслед.).- М.: Наука, 1982.-125 с.

328. Ярошенко Н.Н. Гуманистические основания социокультурной анимации // Культура на пороге третьего тысячелетия.- СПб., 1994. С.169-171.

329. Ярошенко Н.Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности: автореф. дис. . доктора пед. наук. М.: МГУ К И, - 2000. - 28с.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.