Социально-педагогическая концепция предупреждения социального сиротства: теоретико-методологические основания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Юдина, Анна Ивановна

• Юдина, Анна Ивановна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Юдина, Анна Ивановна

Введение.....................................................................................4

Глава 1. Теория и методология исследования социального сиротства: генезис, сущность, предупреждение..................................................28

1.1. Генезис предупреждения социального сиротства в России..................................................................................28

1.2. Методологические основы педагогики предупреждения социального сиротства в современных исследованиях.....................................48

1.3. Социально-культурный подход к формированию системы сохранения семейного окружения потенциальных социальных сирот..................................................................................74

Выводы по главе 1.......................................................................105

Глава 2. Теоретико-методические основы социально-педагогической концепции предупреиедения социального сиротства.........................109

2.1. Социально-культурное проектирование концептуальной модели предупреждения социального сиротства....................................109

2.2. Социально-педагогический эксперимент по реализации концептуальной

модели предупреждения социального сиротства..........................128

2.3. Технологическая карта реализации социально-педагогической концепции

предупреждения социального сиротства..............................159

Выводы по главе 2.......................................................................175

Глава 3. Условия реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства.........................................178

3.1. Социально-культурные и педагогические технологии предупреждения

социального сиротства...........................................................178

3.2. Институциональное взаимодействие по реализации концепции предупреждения социального сиротства....................................195

3.3. Оценка результативности реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства......................223

Выводы по главе 3......................................................................245

Заключение...............................................................................247

Список литературы.....................................................................254

Приложение 1 «МиР» - социальный проект по организации работы с

семьями несовершеннолетних, определяемых в специализированные

учреждения для детей в трудной жизненной

ситуации...................................................................................297

Приложение 2. Проект «Моя крепкая семья» - социальный проект по

профилактике разводов.................................................................322

Приложение 3. Положение о конкурсе «Мой город - моя семья»...........339

Приложение 4. «Университет здоровой семьи» по пропаганде здорового

образа жизни семей и детей, находящихся в трудной жизненной

ситуации....................................................................................353

Положение 5. Положение о «Терапевтическом сообществе».................353

Приложение 6. «Социальная поликлиника» - социальный проект по

организации работы групп временного пребывания для подростков,

склонных к употреблению психоактивных веществ.............................365

Приложение 7. «Росток» - социальный проект по организации работы групп

временного пребывания детей дошкольного возраста, находящихся в трудной

жизненной ситуации........................................................................383

Приложение 8. Форма социально-педагогической диагностики

несовершеннолетнего и его семьи....................................................392

Приложение 9. Положение о городском Совете по делам семьи, женщин и

детей.........................................................................................398

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическая концепция предупреждения социального сиротства: теоретико-методологические основания»

ВВЕДЕНИЕ

Изменения социально-экономической ситуации в России, произошедшие за последние десятилетия, привели не только к позитивным изменениям в жизнедеятельности общества, но и обозначили целый ряд негативных сторон в различных сферах жизни, отразившихся на социализации детей и подростков. Одной из наиболее значимых негативных тенденций является кризис института семьи, следствием которого выступает неуклонный рост количества социальных сирот, детской безнадзорности и беспризорности, преступности. Анализ данных, раскрывающих негативные последствия проблем семьи, экономики и социально-культурной сферы свидетельствует, что кризисные явления продолжают усугубляться.

6 ноября 2013 года в Москве под председательством вице-премьера Российской Федерации О. Ю. Голодец прошел Всероссийский форум попечителей учреждений социальной сферы, здравоохранения и образования, на котором первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Н. В. Третьяк обозначила основные направления государственной политики в сфере помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Она подчеркнула, что зачастую дети остаются без должного родительского попечения из-за семейного неблагополучия, бедности и жестокого обращения с детьми. «Мы делаем все возможное, чтобы обеспечить право каждого ребенка на семью, поддержать различные формы семейного устройства детей-сирот, сократить число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях»[234]. Деятельность Министерства, по словам Н. В. Третьяк, заключается как в профилактике социального сиротства и организации коррекционной работы с семьями, находящимися в социально опасном положении, так и в работе с семьями, готовыми принять на воспитание детей.

По данным Министерства образования и науки Российской Федерации с начала 2013 года было устроено на воспитание в семьи 48 536 детей -социальных сирот. По прогнозным данным до конца года органы опеки и попечительства планируют передать гражданам на воспитание еще 17 060 детей. В 2012 году в семьи были устроены 61 428 детей/ 85 % в контингенте сирот составляют дети, оставшиеся «сиротами» при живых родителях, каждый четвертый из числа детей-сирот - это так называемые «казенные» дети, помещенные в организации для детей-сирот систем образования, здравоохранения, социального обслуживания населения и другие учреждения [234].

На фоне снижения абсолютных показателей выявленных в последние годы биологических и социальных сирот (что объясняется сокращением общей популяции детского населения в стране) особое беспокойство вызывает негативная тенденция последовательного возрастания удельного веса численности детей, переданных на полное государственное обеспечение. Проводимая государством политика деинституциализации детских сиротских учреждений реализуется недостаточно эффективно.

Особую роль в решении указанных задач возлагается на систему социальной защиты населения, образования, отечественной культуры и общества в целом. Комплексное, системное решение проблем семейного неблагополучия и улучшения положения детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, во всех сферах их жизнедеятельности возможно в рамках специальной Федеральной целевой программы. В этой связи, своевременным и актуальным документом стал проект Федеральной целевой программы "Россия без сирот" на 2013 - 2020 годы, который в настоящее время проходит публичное обсуждение [270]. Программа призвана обеспечить комплексный подход к созданию благоприятных условий для существенного сокращения масштабов семейного неблагополучия, социального сиротства, расширения практики передачи детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, на семейные формы воспитания, улучшение положения таких детей, расширение правовых, материальных и социальных гарантий их полноценного развития и воспитания.

Помимо разработки нормативных актов по предупреждению социального сиротства на законодательном уровне, одной из наиболее важных социально-педагогических задач на современном этапе является поиск новых технологий, методов и форм, направленных на обеспечение позитивной социализации детей в трудной жизненной ситуации.

Все большую актуальность приобретает такие сферы деятельности социальных педагогов, как сопровождение и социально-педагогическая реабилитация на основе социально-культурного проектирования.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ состояния разработанности проблемы позволяет констатировать, что существует определенное количество научных исследований отечественных и зарубежных ученых, с разных позиций, раскрывающих вопросы теории и практики педагогики предупреждения социального сиротства.

В научных трудах ученых Е.И. Морозовой, М.М. Плоткина, Е.И. Холостовой, A.M. Щербаковой проведен глубокий анализ общих подходов к процессу реабилитации детей-сирот. Профилактику предотвращения роста числа отказных детей и раннюю диагностику причин этого явления исследовали С. А. Беличева, В.И. Брутман, Н.М. Глухова, A.A. Реан, Л.И. Смагина, A.M. Прихожан. Взаимосвязь медицинских, психологических и педагогических аспектов в процессе реабилитации детей-сирот и их интеграции в общество анализируют ученые М.С. Астоянц, Н.М. Иовчук, A.A. Северный, Г.В. Семья.

Ученые А.И. Антонов, A.A. Лиханов, Г.Г. Силласте в научных трудах исследовали значимость организации социального партнерства субъектов микросоциума в работе с семьей и детьми-сиротами. Профессиональное самоопределение как средство поддержки детей-сирот изучали В.И. Клибер,

JI. И. Кундозерова, Е.А. Пахомова. Различные аспекты педагогического сопровождения анализируются в работах М.И. Губановой, Л.М. Щипициной

Проблема социализации личности получила многостороннее освещение в научной литературе. В философии показано влияние на личность общественных преобразований, обозначен механизм социализации, проанализировано соотношение объективных условий и субъективных факторов развития личности (Э.В. Ильенков, М.С. Каган, Б.Д. Парыгин, Б.И. Смирнов, С.С. Фролов).

В этике изучен процесс присвоения социально-нравственного опыта индивидом, регулирующее воздействие норм, механизм морального выбора (С.Ф. Анисимов, В.Н. Архангельский, В .Я. Титаренко).

В социологии личностное начало проанализировано в контексте социального, личность раскрыта через деятельность и представлена как действующий субъект социальных отношений (Т.И. Заславская, И.С. Кон,

B.А. Ядов.).

В психологии раскрыты внутренние механизмы социализации личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, A.B. Брушлинский, Л.С. Выготский, Д.Н. Левитов, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн). Социально-педагогические аспекты социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, рассматриваются в работах Л.В. Байбородовой, P.A. Литвак, A.B. Мудрика, Т.Н. Семенковой, М.А. Хациевой.

Социально-культурный характер образования и педагогической деятельности довольно широко представлен в работах М.Е. Дуранова, И.И. Клявиной, H.H. Ярошенко.

Немаловажным для нашего исследования, в контексте изучения проблем культурной политики как фактора формирования социально-культурной среды, явилось обращение к трудам ученых М.А. Ариарского,

C.Б. Брижатовой, Н.М. Геновой, И. Н. Ерошенкова, А. Д. Жаркова, Т.Г.

Киселевой, Ю. Д. Красильникова, Е.Л. Кудриной, В.М. Чижикова, В.В. Чижикова. Проблемы социально-культурного проектирования освещены в трудах Г.М. Бирженюка, А.П. Маркова,Г. Н. Новиковой, В.Д. Пономарева.

Проведенный анализ научной литературы позволил определить фундаментальные подходы и теоретические положения, на которых основывались представления о различных сторонах социализации личности и таком общественном явлении как социальное сиротство. Вместе с тем исходные положения, которые ранее служили основой построения моделей предупреждения социального сиротства, не соответствуют актуальным потребностям современного изменившегося общества. Не до конца решенной, на наш взгляд, остается проблема социально-педагогического сопровождения позитивной социализации детей и социально-педагогической реабилитации их семей в трудной жизненной ситуации.

Как показывают теория и практика, социально-педагогическая реабилитация семей направлена на преодоление трех основных групп причин семейного неблагополучия:

• комплекс социальных затруднений (жилищно-бытовая неустроенность, несформированность социальных навыков самопомощи, отсутствие позитивных социальных связей и, главное, - отсутствие положительных жизненных планов);

• комплекс психолого-педагогических затруднений (педагогическая несостоятельность семьи, нарушение внутрисемейных связей, искаженное формирование «Я» - концепции, отсутствие доверия к людям, трудности в составлении профессиональных планов, депривация, перенос негативного опыта взаимоотношений в родительской семье на свою семью, низкая самостоятельность в решении жизненно-важных задач);

• социально-культурный комплекс затруднений (отсутствие в семье традиций и связи между поколениями, культуры совместного досуга и творчества).

Аспекты педагогической и социально-культурной деятельности в этих направлениях в социально-педагогической литературе рассмотрены достаточно подробно. Что же касается организации предупреждения социального сиротства с целью сохранения семейного окружения детей -потенциальных сирот, то эта сфера деятельности социального педагога в научной литературе исследована недостаточно.

Анализ теории и практики предупреждения социального сиротства выявил ряд противоречий между:

признанием необходимости социально-педагогического сопровождения социализации детей в трудной жизненной ситуации и технологической не разработанностью педагогических условий его результативности, применительно к учреждениям, в которых пребывание детей ограничено временем от нескольких недель до полугода;

- социально-обусловленной потребностью в новых подходах к социально-педагогическому сопровождению процесса социализации детей и социально-педагогической реабилитации их семей в трудной жизненной ситуации и не разработанностью теории и стратегии этого процесса на основе социально-культурного подхода.

- наличием объективной потребности в определении теоретико-методологических основ предупреждения социального сиротства и отсутствием разработанных теоретических основ в данной области;

высоким социально-педагогическим потенциалом

институционального взаимодействия субъектов микросоциума по предупреждению социального сиротства и не разработанностью механизма данного взаимодействия;

- возросшими требованиями к оценке результативности реализации предупреждения социального сиротства и отсутствием инструментария для данного процесса.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, связанную с определением условий реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, обеспечивающей результативность социально-педагогического

сопровождения социализации детей и социально-педагогической реабилитации их семей в трудной жизненной ситуации на основе социально-культурного подхода.

Необходимость разрешения указанных противоречий определила выбор темы исследования: «Социально-педагогическая концепция предупреждения социального сиротства: теоретико-методологические основания, методика и технология».

Цель исследования - разработка и обоснование социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, выявление условий ее реализации в социально-культурном пространстве.

Объект исследования - социальное сиротство как общественное явление.

Предмет исследования - теория и технология предупреждения социального сиротства на основе социально-культурного подхода.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что реализация социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства будет результативной, если:

• на основе изучения генезиса социального сиротства и сущности его предупреждения выявлены теоретико-методологические основы исследования педагогики предупреждения социального сиротства;

• определена сущность социально-культурного подхода к системе предупреждения социального сиротства, заключающаяся в организации семейного воспитания как общекультурного явления;

• обоснована сущность социально-педагогической концепции и осуществлено социально-культурное проектирование концептуальной модели предупреждения социального сиротства;

• разработана технологическая карта реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, являющаяся интерактивным инструментом повышающим результативность данного процесса;

• определен комплекс условий реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, включающий применение социально-культурных и педагогических технологий, институциональное взаимодействие субъектов микросоциума и оценку результативности данной концепции;

• проведена оценка результативности реализации концептуальной модели предупреждения социального сиротства.

Исходя из объекта, предмета, цели и гипотезы исследования, определены его задачи:

1. Изучить генезис социального сиротства и сущность его предупреждения.

2. Выявить теоретико-методологические основы исследования педагогики предупреждения социального сиротства.

3. Обосновать социально-культурный подход к формированию системы сохранения семейного окружения потенциальных социальных сирот.

4. Сформулировать и обосновать сущность социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства.

5. Осуществить социально-культурное проектирование концептуальной модели предупреждения социального сиротства и обосновать экспериментальным путем возможность ее применения и реализации.

6. Разработать технологическую карту реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства.

7. Выявить условия реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства.

8. Оценить результативность реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психологические теории личности; теории о социализации как процессе вхождения человека в социальную среду, усвоения им социального опыта и системы социальных связей.

Важными являются научные положения о всеобщей связи явлений окружающего мира; социально-культурном подходе к изучению явлений; соотнесении исследуемой проблемы с современной социальной ситуацией, тенденциями исторического и культурного развития общества, а также конкретные социологические теории семьи и детства.

Методология исследования обуславливается современной научной значимостью для прикладной педагогической сферы, а также необходимостью решения поставленной в исследовании проблемы. В качестве исследовательских установок нами выбраны те подходы, концепции и положения, которые позволили определить наиболее адекватный стиль и направление мышления, выстроить структуру и содержание диссертационного исследования, достичь эффективных экспериментальных результатов, подтверждающих выдвинутую исследовательскую гипотезу и позволяющих сделать теоретико-методический вклад в социально-педагогическую науку.

В ходе проведенного исследования использовались следующие методы:

• теоретические - терминологический анализ дефиниций понятийного аппарата по проблеме исследования; анализ сайтов и публикаций по теме исследования; сравнительный анализ печатных и электронных источников; анализ философской, психолого-педагогической, социологической литературы по исследуемой теме;

• эмпирические - интервьюирование и анкетирование подростков, их родителей, педагогов, социальных работников, специалистов учреждений культуры; тестирование; наблюдение; метод экспертной оценки; включенное наблюдение; моделирование и проектирование, опытно-экспериментальная работа;

• статистические - статистическая и математическая обработка результатов исследования; качественная и количественная обработка результатов опытно-экспериментальной работы и таблично-диаграммная интерпретация полученных данных.

Теоретическую основу исследования составили труды ведущих отечественных и зарубежных ученых в области философии, психологии, педагогики, культурологии, социологии, социально-культурной деятельности. Среди них:

- теория педагогического сопровождения личности (И.А. Липский, М.И. Губанова); педагогический механизм социализации (В.И. Загвязинский, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик);

научные труды, в которых социально-культурный подход рассматривается как направление научного познания социальных процессов (М.Е. Дуранов, Н.М. Генова, С.И. Кон, P.A. Литвак); методология социально-культурного подхода (Ю. М. Резник, В. А. Ядов), положения культурологического подхода к анализу педагогических явлений (Л.С. Выготский, Э. Эриксон);

- теория самоактуализации (А.П. Велик, Р. Берне, А. Маслоу); теория личности (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, A.B. Петровский); положения о взаимодействии субъектов микросоциума в социальной среде (В.Н. Гурова, П. Наторп, Л.И. Рожков, Е.И. Холостова);

- исследования о формировании личности в общественно значимой деятельности как одном из наиболее важных социально-культурных факторов позитивной социализации (В.Г. Бочарова, Н.М. Тен, A.A. Кронник);

- научные положения об историографии, развивающей сущности социально-культурной и досуговой деятельности (М. А. Ариарский, Е. И. Григорьева, Ж. Р. Дюмазедье, Ю. Д. Красильников, В. М. Рябков, Ю. А. Стрельцов, В. В. Туев); педагогических и социально-культурных технологиях (А. Д. Жарков, Т.Г. Киселева, B.C. Торохтий, Ф.К. Зинуров, Н. Н. Ярошенко);

- идеи институционализации (Ю.М. Резник, Г.В. Семья, Э. Тирикьян);

- идеи проектного подхода в организации и управлении социально-культурной сферой (В.Г. Афанасьев, В.Н. Иванов, В.Н. Патрушев, Г.Л. Тульчинский); идеи проектности социально-культурной деятельности (Г.М. Бирженюк, А.П. Марков, H.H. Нечаев, Г.Н. Новикова, В.Д. Пономарев);

- работы, в которых рассматриваются вопросы мониторинга, измерения и оценки качества внедрения социальных и педагогических технологий (Е.В. Сидоренко, В.Я. Карташов, ТА. Хорошева, Ф.К. Зинуров)

Базой данного исследования являлись детские специализированные учреждения социальной защиты населения Кемеровской области: МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Кемерово; МКУ «Социальный приют для детей» г. Кемерово; МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Березовский; МКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Междуреченск; МКУ «Центр социальной помощи семье и детям» г. Кемерово. Муниципальные общеобразовательные

учреждения г. Кемерово: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №93 с углубленным изучением отдельных предметов», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №55». Исследованием охвачено 877 детей, 738 семей, 226 педагогов.

Этапы исследования: поставленные задачи определили ход исследования, проведенного с 2003 по 2013 годы в четыре этапа.

Первый этап (2003-2006 гг.) - изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; выявление степени разработанности проблемы социализации и воспитания детей в педагогической, психологической, философской и социологической, культурологической, исторической и медицинской литературе; изучение опыта отечественной и зарубежной педагогической практики в данном направлении; теоретическое осмысление проблемы, позволившее разработать инструментарий для эмпирического изучения функциональных, содержательных и процессуальных характеристик семьи в трудной жизненной ситуации и произвести его апробацию в пилотажном исследовании.

Второй этап (2007-2008 гг.) - проведение эмпирического исследования, включавшего в себя сбор первичного эмпирического материала, его статистическую обработку, анализ и интерпретацию; теоретическое расширение базы исследования с учетом полученных эмпирических данных; построение общей гипотезы исследования; проектирование модели предупреждения социального сиротства; разработку методики и программы опытно-экспериментального исследования.

Третий этап (2009-2011 гг.) - расширение теоретической и практической базы опытно-экспериментальной работы; проведение педагогического эксперимента и апробация модели предупреждения социального сиротства; изложение результатов исследовательской работы в процессе участия в научных конференциях, круглых столах, семинарах и в научных публикациях.

Четвертый этап (2012-2013 гг.) - формулирование и уточнение выводов теоретической и экспериментальной работы; продолжение педагогического эксперимента, в ходе которого осуществлялась корректировка основных компонентов; систематизация материалов, в процессе которой обобщались и систематизировались результаты исследования, проводилась их статистическая обработка, формулировались выводы по исследованию; оформление результатов исследования в виде текстов диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования:

1. Определены теоретико-методологические основы социально-педагогического сопровождения социализации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, как сферы деятельности социального педагога, обеспечивающая последовательное прохождение несовершеннолетними основных этапов социализации (адаптация, индивидуализация, интеграция) на основе использования концептуальной модели предупреждения социального сиротства.

2. Определена сущность социально-культурного подхода, заключающаяся в организации семейного воспитания как общекультурного явления, включающего в себя обязательное присвоение несовершеннолетними в трудной жизненной ситуации социально одобряемого опыта старших поколений и в выявлении сущности социально-педагогического сопровождения процесса социализации ребенка, а также организация социально-педагогической реабилитации его семьи с учетом социально-культурных факторов.

3. Разработана социально-педагогическая концепция предупреждения социального сиротства и обоснована ее сущность как система сохранения семейного окружения детей - потенциальных социальных сирот, на основе взаимосвязи компонентов:

• концептуальной модели предупреждения социального сиротства;

• социально-культурных и педагогических технологий предупреждения социального сиротства;

• технологической карты реализации данной концепции;

• институционального взаимодействия субъектов микросоциума;

• измерения социального профиля семьи на основе показателей семейного неблагополучия.

4. На основе социально-культурного проектирования создана и апробирована концептуальная модель предупреждения социального сиротства, включающая в себя этапы реализации технологий социально-педагогического сопровождения социализации ребенка и социально-педагогической реабилитации его семьи, функции, цель, направления и методику измерения реабилитационного потенциала на основе социального профиля семьи.

5. Разработана методика определения социального профиля семьи на основе показателей семейного неблагополучия, которая позволяет не только диагностировать показатели оценки результативности, но и прогнозировать направления и формы развития реабилитационного потенциала семьи. Применение данной методики позволяет доказывать корректность выделения групп семей по фиксируемым показателям неблагополучия и рассмотрение их как отдельных групп с различным направлением реабилитационных воздействий.

6. Разработана технологическая карта, как интерактивный инструмент реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, включающая причины семейного неблагополучия, механизм институционального взаимодействия и компоненты технологии предупреждения социального сиротства.

7. Определен комплекс условий реализации социально-педагогической концепции предупреждения социального сиротства, включающий:

• применение социально-культурных и педагогических технологий социально-педагогического сопровождения детей и семьи;

• механизм институционального взаимодействия по реализации технологии предупреждения социального сиротства на основе особого типа взаимодействия учреждений социально-культурной сферы, в том числе социально-реабилитационных центров со всеми субъектами микросоциума, нацеленными на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса;

• оценку результативности реализации концептуальной модели предупреждения социального сиротства на основе выявленных отдельных и обобщенных показателей социального профиля семьи. Теоретическая значимость результатов выполненного исследования

состоит в том, что оно вносит вклад в решение фундаментальной научной проблемы социальной педагогики - теоретического основания создания системы предупреждения социального сиротства посредством описания ее концептуальных и содержательных характеристик, основанных на социально-культурном подходе, а также определения технологических параметров их реализации. В исследовании представлена методология анализа проблемы распространения негативного общественного явления -социального сиротства, а разработанные основы теории предупреждения социального сиротства, включающие обоснование базовых понятий, принципов воспитания, позволяют более точно дифференцировать дальнейшие исследования в этой области. Определение сущностных характеристик социально-культурного подхода к предупреждению социального сиротства расширяет теорию социальной педагогики и социально-культурной деятельности. Сконструирована и проверена опытным путем социально-педагогическая концепция предупреждения социального сиротства обоснована как система сохранения семейного окружения детей -потенциальных социальных сирот, на основе взаимосвязи определенных

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Юдина, Анна Ивановна, 2013 год

Список литературы

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: ребенок среди взрослых и сверстников в отно- и социогенезе [Текст] / В. В. Абраменкова//Мир психологии. - 1996. -№3.- С. 129-156.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 375 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Диагностика человеческой жизни: Соотношение филогенетического, методологического и конкретно научного подходов к проблеме индивида [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Мысль, 1977. - 224 с.

4. Адаптация и социальная интеграция детей, лишенных семейного окружения [Текст]: материалы областной научно-практической конференции / сост.: Москва. А. Хациева, Т. Н. Семенкова. - Кемерово: Кемер. облИУУ, 1995. - 53 с.

5. Александровская, Э. М. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела [Текст]: методические рекомендации / Э. М. Александровская, И. Н. Гильяшева. - Москва: Фолиум, 1993. - 36 с.

6. Алексеева, В. Г. Социальная среда и нравственное воспитание молодежи [Текст] / В. Г. Алексеева. - Москва: Знание, 1975. - 32 с.

7. Ананьев, Б. Г. Некоторые черты психологической структуры личности [Текст] / Б. Г. Ананьев // Психология личности: тексты / под ред.: Ю. Б. Гиппенрейтера, А. А. Пузерея. - Москва: Изд-во МГУ, 1982. - С. 56 - 64.

8. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - Москва: Наука, 1977. - 344 с.

9. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]: учебник для вузов / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва: Аспект-пресс, 2004. - 365 с.

Ю.Анисимов, С. Ф. Мораль и поведение [Текст] / С. Ф. Анисимов. - 2-е изд., доп. - Москва: Мысль, 1985. - 158 с.

П.Анисимова, И. В. Особенности психического развития детей в интернатных учреждениях [Текст] / И. В. Анисимова // Социальные проблемы сиротства. - Москва, 1992. - С. 34-42.

12.Анохина, Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования [Текст] / Т. В. Анохина // Новые ценности образования. -1996.-№6.-С.4-11.

13.Антология социальной работы [Текст]. В 5 т. Т. 1. История социальной помощи в России / сост. М. В. Фирсов.- Москва: Сварогъ, 1994.- 278 с.

14.Антология социальной работы [Текст]. В 5 т. Т. 2. Феноменология социальной патологии / сост. М. В. Фирсов.- Москва: Сварогъ, 1995.- 397 с.

15.Антология социальной работы [Текст]. В 5 т. Т. 3. Социальная политика и законодательство в социальной работе / сост. М. В. Фирсов.- Москва: Сварогъ, 1995.- 543 с.

16.Антонов, А. И. Микросоциология семьи: методология и исследование структур и процессов [Текст] / А. И. Антонов. - Москва: NotaBene, 1998. -360 с.

17.Антонов, А. И. Социология семьи [Текст] / А. И. Антонов, В. М. Медков. - Москва: Изд-во МГУ; Изд-во Междунар. ун-та бизнеса и управления «Братья Карич», 1996. - 304 с.

18. Ануфриева, Е. А. Российский менталитет как социально-психологический и духовный феномен [Текст] / Е. А. Ануфриева, JI. В. Лесная // Социально-политический журнал. - 1997. - № 3-6. - С. 21-24.

19.Анциферова, Л. И. Психология формирования и развитие личности [Текст] / Л. И. Анциферова // Человек в системе наук: сб. статей / АН СССР; Всесоюз. межвед. центр наук о человеке; сост. Е. В. Филиппова; отв. ред. И. Т. Фролов. - Москва: Наука, 1989. - С. 426-433.

20.Ариарский, М. А. Педагогическая культурология: в 2 т. [Текст] / М. А. Ариарский. - Т. 2: Социально-культурная деятельность и технологии ее организации. - Санкт-Петербург: Изд-во Концерт, 2012. - 447 с.

21.Архангельский, В. Н. К вопросу о семейной политике и социальной поддержке семей в Российской Федерации [Текст] / В. Н. Архангельский //Семья в России.- 1994. -№ 1.-С. 112-130.

22.Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] / А. Г. Асмолов. - Москва: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

23.Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. - Москва: Изд - во МГУ, 1990. - 367 с.

24.Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В. Г. Афанасьев. - Москва: Изд-во политической литературы, 1981. -80 с.

25.Бабосов, Е. М. Социология. Энциклопедический словарь [Текст] / Е. М. Бабосов. - Москва: Изд-во Либроком, 2009. - 480 с.

26.Безрукова, В. С. Воспитательный процесс и его организация в практике школы [Текст] / В. С. Безрукова. - Казань: НИИ профтехпедагогики АПН СССР, 1982. - 72 с.

27.Белик, А. П. Социальная форма движения [Текст] / А. П. Велик. -Москва: Наука, 1982. - 270 с.

28.Беличева, С. А. Основы превентивной психологии [Текст] / С. А. Беличева. - Москва: Ред. - изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994.-222 с.

29. Беличева, С. А. Служба социальной защиты семьи и детства [Текст] / С. А. Беличева // Педагогика. - 1992. - № 7/8. - С. 32 - 27.

30.Беляков, В. В. Сиротские детские учреждения России: исторический очерк [Текст] / В. В. Беляков.- Москва: Дом, 1993. - 24 с.

31.Бергер, П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания [Текст] / П. Бергер, Т. Лукман. - Москва: Московский филос. фонд, 1995. - 322 с.

32.Берджесс, Д. Гражданское общество: третий сектор и правовые нормы в странах СНГ [Текст] / Д. Берджесс // НКО: правовое регулирование. Краткий обзор по странам СНГ: сборник (Форум 1, зима 1995). -Вашингтон: УорлдЛернинг, 1995. - С.5-6.

33.Бердник, М. А. Сущность и содержание понятия «адаптация личности» в контексте проблем формирования интерпретативных схем социально-педагогической виктимологии [Текст] / М. А. Бердник // Социально-педагогическая виктимология детей и подростков. - 2002. -№ 2. - С. 2633.

34.Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитания [Текст]: [пер. с англ.] / Р. Берне; под общ. ред. В. Я. Пименовского. - Москва: Прогресс, 1986. -420 с.

35.Бестужев-Лада, И. В. Будущее семьи и семьи будущего в проблематике социального прогнозирования [Текст] / И. В. Бестужев-Лада // Детность семьи: вчера, сегодня, завтра. - Москва: Финансы и статистика, 1986.- С. 193

36.Бестужев-Лада, И. В. Типологии прогнозных разработок социальных проектов [Текст] / И. В. Бестуже в-Л ада, Г. А. Наместникова. - Москва: Просвещение, 1992. - 168 с.

37.Богуцкая, Т. В. Компенсация негативных влияний микросреды на младших школьников [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. В. Богуцская; Барнаульский гос. пед. ун-т. - Барнаул, 2001. - 20 с.

38.Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. - Москва: Педагогика, 1983. - 271 с.

39.Бодалев, А. А. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях [Текст] / А. А. Бодалев, В. А. Караковский, Л. Н. Новиков // Педагогика. - 1991. - № 5. - С. 11-20.

40.Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: психологические исследования / Л. И. Божович. - Москва: Просвещение, 1968.-464 с.

41.Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст]: избранные психологические труды / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. -Воронеж: Модэкс; Москва: Институт практической психологии, 1995. -352 с.

42.Большакова, М. Н. Адаптивные механизмы взаимодействия социальных учреждений с местным сообществом [Текст]: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Л. В. Большакова; Кемеровский гос. унт. - Кемерово, 2005. - 25 с.

43.Большая советская энциклопедия [Текст]: в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е. изд. - Москва: Советская энциклопедия, 1973. - Т. 13. -608 е..

44.Бочарова, В. Г. Личность семья - община становится центром социальных служб [Текст] / В. Г. Бочарова // Социальная работа. - 1992. -№ 1.-С.З-8.

45.Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы [Текст]: учебно-методическое пособие для вузов / В. Г. Бочарова. - Москва: 8УЯ-Аргус, 1994.-208 с.

46.Бочарова, В. Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход [Текст]: монография / В. Г. Бочарова. - Москва: Ин-т педагогики соц. работы Рос. акад. образования, 1999. - 184 с.

47.Бочкарева, В. Г. Школьник в микрорайоне [Текст] / В. Г. Бочкарева, М. М. Плоткин. - Москва: Просвещение, 1986. - 121 с.

48.Брижатова, С. Б. Технологии формирования региональных программ социально-культурного развития в современной России [Текст] / С. Б. Брижатова. - Барнаул: АлГАКИ, 2008. - 91 с.

49.Брутман, В. И. Некоторые современные тенденции социальной защиты детей-сирот и вопросы профилактики социального сиротства [Текст] / В. И. Брутман, А. А. Северный // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь и возвращение в жизнь: материалы Всероссийской научно-практической конференции.- Москва, 1998. - С. 37-41.

50.Брутман, В. И. Проблемы социальной защиты сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и юных одиноких матерей [Текст]. Кн. 1. Природа раннего социального сиротства и меры его предупреждения / В. И. Брутман, С. Н. Ениколопов, М. Г. Панкратов. - Москва: Педагогика, 1994.- 181 с.

51.Брутман, В. И. Ранее социальное сиротство как комплексная медико-социально педагогическая проблема [Текст] / В. И. Брутман. - Москва: Изд-во АСОПиР, 1994. - 65 с.

52.Брутман, В. И. Современные тенденции в социальной защите сирот и стратегия социального вмешательства для предупреждения сиротства [Текст] / В. И. Брутман, А. А. Северный // Социальная работа. - 1999. - № 1/12.-С. 61-65.

53.Брушлинский, А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе [Текст] /А. В. Брушлинский // Психологический журнал. - 1996. - № 6. -С. 30-37.

54.Бурлачук, JI. Ф. Психология жизненных ситуаций [Текст]: учебное пособие / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Кожакова. - Москва: Рос. пед. агентство, 1998.-263 с.

55.Вебер, М. Избранные произведения [Текст] / М. Вебер. - Москва: Канон-Пресс-Ц, 2001.-551 с.

56.Венгер, JI. А. Педагогика способностей [Текст] / Л. А. Венгер. - Москва: Просвещение, 1973. - 176 с.

57.Вершловский, С. Г. Личность, семья, школа: проблемы социализации учащихся [Текст]: пособие для руководителей школ / С. Г. Вершловский.

- Санкт-Петербург: С.-Петерб. ун-т пед. мастерства, 1996. - 220 с.

58.Виды семейного устройства детей и их отличия [Электронный ресурс] // Территория без сирот: отдел опеки и попечительства. Талдомский район.

- Режим доступа: http://taldom.opekaweb.ru/page.php7icH144. - Загл. с экрана.

59.Возрастные стандарты социализации детей сирот [Текст] / под общ. рук. Е. М. Рыбинского. - Москва, 1999. - 52 с.

60.Волков, Ю. Г. Гуманизм и общество будущего [Текст] / Ю. Г. Волков, В. С. Малицкий // Социологические исследования. - 1993. - № 5.- С. 31 -42.

61.Волкова, А. И. Призрение покинутых детей [Текст]: сост. по Отчету о 12 Пед. конгр. в Швейцарии в 1892 г. / А. И. Волкова. - Москва: тип. А. И. Снегиревой, 1894.-70 с.

62.Волощенко, Г. Г. Досуг: генезис и развитие [Текст]: монография / Г. Г. Волощенко. - Омск: Издатель-Полиграфист, 2012.-180 с.

63.Воскобойникова, С. А. Нет чужих детей. Раздумья о проблеме современного сиротства [Текст]: книга для учителя / С. А. Воскобойникова. - Москва: Просвещение, 1989. - 173 с.

64.Воспитание и развитие детей в детском доме [Текст]: хрестоматия / ред

- сост. Н. П. Иванова. - Москва: АПО, 1996. - 104 с.

65.Временное положение о детских домах семейного типа [Текст] // Семья.-1989.-№ 1.-С. 2-5.

66.Вульфов, Б. 3. Воспитание и рынок в переходный период [Текст] / Б. 3. Вульфов // Педагогика. - 1993. - №2. - С. 1-9.

67.Вульфов, Б. 3. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках [Текст] / Б. 3. Вульфов, А. В. Иванов. - Москва: Изд-во УРАО, 1997.-286 с.

68.Вульфов, Б. 3. Школа и социальная среда: взаимодействие [Текст] / Б. 3. Вульфов, В. Д. Семенов. - Москва: Знание, 1981. - 96 с.

69.Выготский, JI. С. Собрание сочинений [Текст]. В 6 т. Т. 4. Педология подростка: проблема возраста / JI. С. Выготский. - Москва: Педагогика, 1984.-434 с.

70.Выготский, JI. С. Собрание сочинений [Текст]. В 6 т. Т. 5. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / J1. С. Выготский. -Москва: Педагогика, 1983. - 232 с.

71.Выготский, JI. С. Педагогическая психология [Текст] / JI. С. Выготский. -Москва: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

72.Гайда, А. В. Гражданское общество [Текст] / А. В. Гайда. -Екатеринбург: УрО РАН, 1994. - 160 с.

73.Генова, H. М. Культурная политика в системе инфраструктуры культуры региона [Текст]: монография / H. М. Генова. - Омск: Изд-во Омского гос. ун-та, 2011. - 288 с.

74.Герасимов, А. П. Конституция Российской Федерации в вопросах и ответах [Текст] / А. П. Герасимов, В. И. Гойман-Червонюк, Г. И. Иванец. - Москва: Рос. пед. агентство, 1997. - 188 с.

75.Гессен, С. И. Основы педагогики: введение в прикладную философию [Текст]: учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен. - Москва: Школа-пресс, 1995.-447 с.

76.Гидденс, Э. Введение в социологию [Текст] / Э. Гидденс // Современная зарубежная социология (70-80-е годы). - Москва: Едиториал УРСС, 1999.-704 с.

77.Гилинский, Я. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения [Текст]: учебное пособие / Я. Гилинский, В. Афанасьев; ИС РАН. -Санкт-Петербург, 1993.-204 с.

78.Глоточкин, А. Д. Общественное мнение, групповое настроение, традиции в коллективе [Текст] / А. Д. Глоточкин // Социологические исследования. - 1996. - № 4. - С. 124-128.

79.Глухова, Т. В. Подростки в СНГ: отношение к русской культуре [Текст] / Т. В. Глухова // Толерантность в подростковой и молодежной среде: сб. научных статей / под ред. В. С. Собкина. - Москва: Центр социологии образования РАО, 2004. - T. IX., вып. XVI. - С. 205-224.

80.Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности [Текст] / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - С. 258259.

81.Горшкова, Е. А. Воспитательные дома и приюты в Российской империи [Текст] / Е. А. Горшкова // Педагогика. - 1995. - № 1. - С. 117- 119.

82.Государственная семейная политика: опыт регионов России по социальной защите семьи и детей [Текст]. - Москва: UNICEF, 1999. - 128 с.

83.Гофман, А. Б. История теоретической социологии. Социология как социальная психология [Текст] / А. Б. Гофман, Г. Тард. - Москва, 1997. -448 с.

84.Грамши, А. Избранные произведения [Текст]: [пер. с ит. ] / А. Грамши; под общ. ред. И. В. Григорьевой [и др.]. - Москва: Политиздат, 1980. -422 с.

85.Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / М. Т. Громкова. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -415 с.

86.Губанова, М. И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников: теория и практика подготовки учителя [Текст] / М. И. Губанова; Департамент науки и проф. образования Кемеровской обл. - Кемерово: Гос. образоват. учреждение «Кузбасский региональный ин-т развития проф. образования», 2002. -206 с.

87.Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособ. / Е.И. Григорьева. - Томбов: Першина. 2004.-512 с.

88.Гурова, Р. Г. Социологические проблемы воспитания [Текст] / Р. Г. Гурова. - Москва: Педагогика, 1990. - 87 с.

89.Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. - Москва: ИНТОР, 1996.-210 с.

90.Дементьева, И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика [Текст] / И. Ф. Дементьева. - Москва: Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания, 2000. - 48 с.

91.Департамент социальной защиты населения Кемеровской области [Электронный ресурс]: официальный сайт. - Режим доступа:уу\у\у.с15гпко.ги/. - Загл. с экрана.

92.Дети Кузбасса [Текст]: доклад администрации Кемеровской области / Администрация Кемеровской области. - Кемерово: СКИД, 2011. - 132 с.

93.Дети сироты: консультирование и диагностика развития [Текст] / под ред. Е. А. Стребелевой. - Москва: Полиграф сервис, 1998. - 336 с.

94.Детский дом - теплый дом [Текст] / Н. П. Иванова, В. В. Беляков, Е. В. Виноградова, А. И. Горчакова, Е. А. Горшкова. - Москва: Дом, 1995. - 40 с.

95.Детский дом семейного типа: проблемы, решения [Текст]. - Москва: Ин -т социологии РАН, 1992. - 71 с.

96.Детский дом: уроки прошлого [Текст]: сборник/ сост. Г. Л. Мыльникова. - Москва: Московский рабочий, 1990. - 190 с.

97.Донцов, А. И. Психология коллектива [Текст] / А. И. Донцов. - Москва: Изд-во МГУ, 1984.-208 с.

98.Дорожные карты. Аналитический обзор [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://lshml.ru/files/foresight/dorodgnviye каг!у1 апаНйсЬуезк^оЬгогГб-! 1-07)^ос. - Загл. с экрана.

99.Дробинская, А. О. Школьные трудности «нестандартных» детей [Текст] / А. О. Дробинская. - Москва: Школа - Пресс, 1999. - 144 с.

100. Дубровина, И. В. О проблемах воспитанников детских домов и школ-интернатов [Текст]: очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения / И. В. Дубровина. - Москва: ТОО СИМС, 1995.-59 с.

101.Дуранов, И. И. Педагогические проблемы социально-культурного подхода: теория и практика [Текст]: монография / И. И. Дуранов, Е. В. Швачко; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010. - 147 с.

102. Дюмазедье, Ж. Планирование досуга и культурное развитие [Текст] / Ж. Дюмазедье // Образование взрослых и досуг в современной Европе. -Прага: Обрис, 1966. - С. 23-41.

103. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение [Текст]: сборник: [пер. с фран.] / Эмиль Дюркгейм. - Москва: Канон, 1995. - 349 с.

104. Егошина, В. Н. Из истории призрения и социального обеспечения в России [Текст] / В. Н. Егошина, Н. В. Елфимова; Ин-т молодежи. -Москва, 1993. - 70 с.

105. Ерошенков, И. H. Теоретические основы культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками [Текст]: лекция / И. Н. Ерошенков. -Москва: МГУК, 1997.-39 с.

106. Жарков, А. Д. Организационные методические основы культурно-просветительной деятельности [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05. / А. Д. Жарков; Ленинградский гос. институт культуры им. Н. К. Крупской. - Ленинград, 1990. - 264 с.

107. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебно-методическое пособие / А. Д. Жарков. - 2-е изд., перераб. и доп. -Москва: МГУКИ, 2002. - 288 с.

108. Жданов, В. И. Вопросы подготовки кадров для социальной работы с семьей [Текст] / В. И. Жданов // Защита прав семьи и детей в программе действий президента Российской Федерации на 1996-2000 годы: сборник. - Москва: Юридическая литература, 1998. - С.28-43.

109. Загвязинский, В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования [Текст]: книга социальных педагогов и социальных работников / В. И. Загвязинский. - Москва: Изд-во АСОПиР, 1995.- 157 с.

110. Заславская, Т. И. Современное российское общество: социальный механизм и трансформации [Текст]: учеб. пособие / Т. И. Заславская. -Москва: Дело, 2004. - 398 с.

Ш.Зарецкий В.К. Пути решения проблемы сиротства в России [Текст]: учеб. пособие. / В. К. Зарецкий, М. О. Дубровская, В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова. Москва: ООО «Вопросы психологии», 2002. 208 с.

112. Зимняя, И. А. Внутрисемейное общение показатель здоровья [Текст] / И. А. Зимняя // Социальная работа. - 1993. - № 7. - С. 48 - 54.

113. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов / И. А. Зимняя.- 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва: Логос, 1999. - 384 с.

114. Зинуров, Ф. К. Технология профилактики коррекции девиантного поведения в условиях организации социокультурной деятельности [Текст]: монография; изд. 2-е, доработ. / Ф. К. Зинуров, В. Ф. Габдулхаков, Г. Г. Чанышева. - Казань: Центр инновац. технологий, 2012.-280 с.

115. Иванов, В.Н., Патрушев, В.И. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления [Текст] / В.Н. Иванов, В.И. Патрушев / - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: ЗАО "Издательство "Экономика", 2001. — 327 с.

116. Ильенков, М. А. Детский приют: опыт организации в Санкт-Петербурге [Текст] / М. А. Ильенков // Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования: сборник статей. -Москва, 1995.-С. 206-210.

117. Ильенков, Э. В. Психика под «лупой» времени [Текст] / Э. В. Ильенков // Природа. - 1970. - № 1. - С. 22-30.

118. Ильчиков, М. 3. Социология воспитания [Текст]: монография / М. 3. Ильчиков, Б. А. Смирнов. - Москва: Гардарика, 1996. - 112 с.

119. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика [Текст] / К. Ингенкамп. -Москва: Педагогика, 1991.-240 с.

120. Иовчук, Н. М. Депрессии у детей и подростков [Текст] / Н. М. Иовчук, А. А. Северный. - Москва: Школа Пресс, 1999. - 80 с.

121. Иовчук, Н. М. Поддержка детей-сирот, воспитывающихся в семьях [Текст] / Н. Иовчук, Е. И. Морозова, А. М. Щербакова // Социальная педагогика. - 2004. - № 2. - С. 82-86.

122. Ионин, Л. Г. Диффузные формы социальности: к антропологии культуры [Текст] / Л. Г. Ионин // Социологические чтения: сборник. -Москва: Ин-т социологии РАН, 1997. - Вып. 2. - С. 50-89.

123. Исторический опыт социальной работы в России [Текст]: учебное пособие для студентов, (факультетов и курсов) соц. работы и соц.

педагогики / под общ. ред. Л. В. Бадя; Российская академия образования. -Москва, 1994.-256 с.

124. Каверина, В. И. Социокультурная адаптация детей сирот [Текст]: автореф. дис. ... канд. философских, наук: 22.00.06 / В. И. Каверина.-Москва, 1997.-29 с.

125. Каган, В. Е. Развитие личности ребенка [Текст] / В. Е. Каган. -Москва: Просвещение, 1987. - 138 с.

126. Каган, М. С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность [Текст] / М. С. Каган, А. М. Эткинд // Вопросы психологии. -1989.- №4. -С. 18-23.

127. Каган, М. С. Мир общения. Проблемы межсубъектных отношений [Текст] / М. С. Каган.- Москва: Политиздат, 1988.- 315 с.

128. Каган, М. С. Человек и его судьба [Текст] / М. С. Каган.- Москва: Мысль, 1988.-286 с.

129. Каган, М. С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа [Текст] / М. С. Каган. - Москва: Политиздат, 1974. - 328 с.

130. Кант, И. Собрание сочинений [Текст]: в 2 т. / И. Кант. - Москва: Мысль, 1993.-Т. 1.-480 с.

131. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! [Текст] / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. - Москва: Новая школа, 1996.-345 с.

132. Карташов, В. Я. Управление процессом социальной реабилитации на основе моделирования [Текст]: монография / В. Я. Карташов, Т. А. Хорошева, А. И. Юдина; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». - Кемерово, 2010.- 107 с.

133. Картирование технологий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://stra.teg.rU/libran//global/Prognoz/foresight/9. - Загл. с экрана.

134. Катаева, Н. А. Социальная работа в микрорайоне с подростками, склонными к правонарушениям [Текст]: учебно-методическое пособие / Н. А. Катаева. - Киров: Вятское слово, 1997. - 164 с.

135. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков [Текст]: книга для учителя / В. П. Кащенко. - Москва: Просвещение, 1992. - 223 с.

136. Квадрициус, М. П. Предупреждение агрессивности подростков средствами семейного воспитания [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М. П. Квадрициус; Оренбургский гос. пед. ун-т. -Оренбург, 2000. - 22 с.

137. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность [Текст] / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - Москва: МГУКИ, 2004. - 539 с.

138. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии [Текст] / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - Москва: МГУКИ, 2001.- 136 с.

139. Клибер, В. И. Формирование профессионального самоопределения детей-сирот в образовательных учреждениях интернатного типа [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В. И. Клибер. - Кемерово, 1999.-23 с.

140. Клявина, И. И. Культура детства [Текст]. В 2 ч Ч. 2. Проектирующая среда и основные социокультурные процессы: учеб. пособие: / И. И. Клявина; М-во культуры РФ, Кемер. гос. ун-т культуры и искусств. -Кемерово: КемГУКИ, 2005.-300 с.

141. Ковалев, Е. М. Качественные методы в полевых социологических исследованиях [Текст] / Е. М. Ковалев, И. Е. Штейнберг. - Москва: Логос, 1999.-383 с.

142. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей сирот: социально - эмоциональные проблемы [Текст] / под науч. ред.: Л. М.

Шипицыной, Е. И. Казаковой. - Санкт-Петербург: Ин-т спец. пед. и психологии, 2000. - 108 с.

143. Кон, И. С. Позитивизм в социологии [Текст]: исторический очерк / И. С. Кон; Ленингр. ордена Ленина гос. ун-т им. А. А. Жданова. -Ленинград: Изд-во Ленинградского ун-та, 1964. - 207 с.

144. Кон, И. С. Психология ранней юности [Текст]: книга для учителя / И. С. Кон. - Москва: Просвещение, 1989. - 255с.

145. Кон, И. С. Ребенок и общество [Текст]: учеб. пособие для вузов / И. С. Кон. - Москва: Академия, 2003. - 334 с.

146. Кон, И. С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива [Текст] / И. С. Кон. - Москва: Наука, 1988. - 269 с.

147. Кон, И. С. Социология личности [Текст] / И. С. Кон. - Москва: Политиздат, 1967. - 383 с.

148. Конвенция о правах ребенка [Текст]: конвенция ООН.- Москва, 1998. -20 с.

149. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России [Текст]: материалы первонач. докл. Рос. Федерации Комитету по правам ребенка / НИИ детства Рос. дет. фонда. - Москва: Информпечать, 1993.- 69 с.

150. Конституция Российской Федерации [Текст]. - Москва: Акалис, 1998. -48 с.

151. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01.2002 г. № 1756-р; приказ Минобразования России от 23.07.2002 г. № 2866. // Инновации в образовании: специализированный образовательный портал. - Режим доступа: http://sinncom.ru/content/refotma/indexl.htm. - Загл. с экрана.

152. Корнев, С. М. Педагогические условия и средства поддержки социализации личности в комплексном центре образования [Текст]:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. М. Корнев. - Тюмень, 2000. - 19 с.

153. Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация [Текст] / И. А. Коробейников. - Москва: ПЕРСЭ, 2002. - 192 с.

154. Кособуцкая, С. Л. Причины возникновения девиантного поведения подростков в современных условиях [Текст] / С. Л. Кособуцкая // Мир детства. - 2002. - № 1. - С. 26-27.

155. Краевский, В. В. Моделирование в педагогическом процессе [Текст] / В. В. Краевский // Введение в научное исследование по педагогике. -Москва: Просвещение, 1988. - С.

156.Краевский, В. В. О соотношении педагогики и психологии [Текст] /В. В. Краевский // Психологическая наука в образовании. - 1999. - № 3-4. -С. 36^15.

157. Крамчанинова, Н. В. Социальное сиротство в современном российском обществе: факторы распространения, риски, пути сокращения масштабов [Текст]: монография / Н. В. Крамчанинова; М-во образования и науки РФ; Российский гос. социальный ун-т; Армавирский ин-т социального образования.- Москва: ООО «ЦИУМиНЛ», 2013.- 161 с.

158.Кроник, А. А. Возможности оценки социальных проектов через изменения в субъективной картине жизненного пути личности [Текст] / А. А. Кроник // Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования и социального проектирования в условиях ускорения научно-технического прогресса: сб. статей / АН СССР; Ин-т социол. исследований. - Москва: ИСИ, 1986. - С. 186-202.

159. Крупская, Н. К. К вопросу о детдомах [Текст] / Н. К. Крупская // Педагогические сочинения в 6 т. - Москва: Педагогика, 1980. - Т.2. - С. 260 - 264.

160. Куган, Б. А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска [Текст] / Б. А. Куган. - Курган; Челябинск, 1995. - 80 с.

161. Кузнецова, Т. В. Оптимизация развития личности ребенка в условиях социально-культурной среды [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Т. В. Кузнецова; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. -Москва, 1999.-24 с.

162. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст]: учеб. пособие / В. С. Кукушкин. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2002. -320 с.

163. Куличенко, Р. М. Социальный педагог: профессионализация деятельности [Текст]: монография / Р. М. Куличенко. - Москва; Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р.Державина, 1998. - 240 с.

164. Кудрина, Е. Л. Толерантность в мультикультурном обществе: региональный аспект: монография [Текст] / Е. Л. Кудрина, М. В. Белозерова, А. Н. Садовой [и др.]; М-во культуры Рос. Федерации, Кемер. гос. ун-т культуры и искусств. - Кемерово : Изд-во КемГУКИ, 2013.-382 е.;

165. Кундозерова, Л. И. Педагогические основы формирования профессионального самоопределения детей сирот как средство их социальной защиты [Текст]: автореф. дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / Л. И. Кундозерова. - Москва, 1999. - 36 с.

166. Кухтевич, Т. Н. Социология воспитания [Текст]: учеб. пособие / Т. Н. Кухтевич. - Москва: Изд-во МГУ, 1989. - 142 с.

167. Кушнер, Ю. 3. Методология и методы педагогического исследования [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю. 3. Кушнер. - Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2001. - 66 с.

168. Лангмейер, Й. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / Й. Лангмейер, 3. Матвейчик. - Прага: Авиценум, 1984. - 334 с.

169. Левин, И. Б. Гражданское общество на Западе и в России [Текст] / И. Б. Левин // Полис. - 1996. - № 5. - С. 17-23.

170. Левис, Ш. Ребенок и стресс [Текст] / Ш. Левис, Ш. Левис. - Санкт-Петербург: Питер Пресс, 1996. - 208 с.

171. Левитан, К. М. Основы педагогической деонтологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / К. М. Левитан. - Москва: Наука, 1991. - 192 с.

172. Левитов, Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний [Текст] / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. - 1967. - № 6. - С. 118130.

173.Липский И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания. [Текст] /И.А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания. - Волгоград: Перемена, 2004.-С.280-287

174. Лидин, К. Л. Многообразие построения дорожных карт, 2006 [Электронный ресурс] / К. Л. Лидин. - Режим доступа: http: // www.virtass.ru/IO/14 5.doc. - Загл. с экрана.

175. Липский, И. А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально педагогической деятельности [Текст] / И. А. Липский. - Тамбов: Изд - во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2000. - 32 с.

176. Литвак, М. Е. Социоген [Текст] / М. Е. Литвак // Психолого-педагогические проблемы социального развития человека. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997. - С. 94-113.

177. Лиханов, А. А. Дети без родителей [Текст]: книга для учителя / А. А. Лиханов. - Москва: Просвещение, 1987. - 147 с.

178. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций [Текст]: пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. - Москва: Прометей, 1992. - 528 с.

179. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А. Е. Личко. - Ленинград: Медицина. Ленингр. отд., 1983. - 255 с.

180. Лишенные родительского попечительства [Текст]: хрестоматия / ред. -сост. В. С. Мухина. - Москва: Просвещение, 1991. - 223 с.

181. Лыкова, Н. Г. Возможности православного воспитания в формировании духовно-нравственных ценностей учащихся [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Г. Лыкова; Тюмен. гос. унт. - Тюмень, 2003. - 26 с.

182. Макаренко, А. С. Воспитание в семье [Текст] / А. С. Макаренко. -Куйбышев: Куйбышев, обл. изд-во, 1949. - 87 с.

183. Маленкова, JI. И. Право и подросток. Социальный, психолого-педагогический аспекты [Текст]: методическое пособие / Л. И. Маленкова. - Москва: ТОО « Интел Тех», 1996. - 128 с.

184. Малышев, К. В. Отклоняющееся поведение подростков и молодежи: причины и пути преодоления [Текст] / К. В. Малышев // Мир детства. -2002.-№4.-С. 57-60.

185. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования [Текст]: учебное пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гуманитарный ун-т профсоюзов, 1997.-270 с.

186. Марковская, И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И. М. Марковская. - Санкт-Петербург: ООО Изд-во « Речь», 2000.- 150 с.

187. Маслоу, А. Самоактуализация. Психология личности [Текст] / А. Маслоу. - Москва: Астрель, 1982. - 536 с.

188. Мардахаев, Л. В. Основы социально-педагогической технологии [Текст] / Л. В. Мардахаев. - Рязан. гос. пед. ун-т им. С. А. Есенина, МГСУ. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1999. - 91 с.

189. Мацковский, М. С. Российская семья в изменяющемся мире [Текст] / М. С. Мацковский // Семья в России. - 1995. - № 3/4. - С. 25 - 35.

190. Мацковский, М. С. Социальная семья. Проблемы теории, методологии и методики [Текст] / М. С. Мацковский. - Москва: Просвещение, 1989. - 116 с.

191. Медико-психологическое обеспечение учебного процесса [Текст]: методические рекомендации для адм. школ, школ мед. работников и психологов. - Москва: НМЦ « Дар» им. Л. С. Выготского; ОЦ «Педагогический поиск», 1997. - 77 с.

192. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс, профилактика [Текст] / Ф. 3. Меерсон. - Москва: Наука, 1981.- 278 с.

193. Мельников, В. П. История социальной работы в России [Текст]: учебное пособие / В. П. Мельников, Е. И. Холостова. - Москва: Дашков и К, 2006. - 342 с.

194. Мерлин, В. С. Личность как предмет психологического исследования [Текст]: учеб. пособие к спецкурсу / В. С. Мерлин; Перм. гос. пед. ин-т; Урал, отд-ние О-ва психологов при АН СССР. - Пермь: ПГПИ, 1988. -378 с.

195. Методология и технология комплексного социально педагогического проектирования (региональный уровень) [Текст] / науч. ред.: В. И. Загвязинский, С. А. Гильманов. - Москва, 1997. - 167 с.

196. Мид, М. Д. Культура и мир детства [Текст]: [пер. с англ.] / М. Д. Мид. -Москва: Наука, 1988.-429 с.

197. Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]: официальный сайт. - Режим доступа: ИАр://минобрнауки.рф/. - Загл. с экрана.

198. Минкова, Э. А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи [Текст] / Э. А. Минкова // О развитии

детей, оставшихся без родительского попечения. - Москва: ТОО « Симе», 1995.-С 54-62.

199. Митина, Т. А. Девиантность социального сиротства как феномен современного общества [Текст]: монография / Т. А. Митина; под ред. Ю. А. Клейберга.- Москва: Спутник+, 2013.- 233 с.

200. Модель межведомственной работы с семьями и детьми в г. Кемерово [Текст] / под ред. И.Ф. Федоровой. - Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2007. - 69 с.

201. Мудрик, А. В. Социализация в « смутное время» [Текст] / А. В. Мудрик. - Москва: Знание, 1991. - 80 с.

202. Мудрик, А. В. Социализация человека [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Мудрик. - Москва: Академия, 2004. -304 с.

203. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст]: учебник для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., исп. и доп. - Москва: Изд. центр «Академия», 2000. - 200 с.

204. Муратова, С. А. Семейное право: вопросы и ответы [Текст] / С. А. Муратова. - Москва: Юриспруденция, 2000. - 96 с.

205. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учеб. для студентов вузов / В. С. Мухина. -7-е изд., стер. - Москва: Академия, 2002. - 456 с.

206. Мухина, В. С. Дети детских домов и школ-интернатов о себе (ретроспективная рефлексия, обращенность в настоящее и будущее) [Текст] / В. С. Мухина // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия / ред.- сост. В. С. Мухина. - Москва: Просвещение, 1991. -С. 11-27.

207. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы [Текст] / В. Н. Мясищев. -Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1960. - 264 с.

208. Мясищев, В. Н. Основные направления и современное состояние психологии отношений человека [Текст] / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР: сб. статей / Академия пед. наук РСФСР. - Москва: Просвещение, 1960. - Т. 2. - С. 110-125.

209. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии [Текст] / В. Н. Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 34-39.

210. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности [Текст] / В. Н. Мясищев // Психология личности: тексты. - Москва, 1982. - С. 35 -38.

211. Наторп, П. Социальная педагогика: теория воспитания воли на основе общности [Текст] / Пауль Наторп; пер. А. А. Громбаха. - Санкт-Петербург: О. Богданова, 1911. - 360 с.

212. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст]: [утв. Постановлением Правительства РФ. № 751 от 4 окт. 2000] // ОБЖ. -2001.-№ 1.-С. 7-11.

213. Невский, И. А. Подростки «группы риска» в школе [Текст]. Ч. 1. Развитие личности и самоопределение подростков в школе / И. А. Невский, Л. С. Колесова. - Москва: Ин - т развития личности РАО, 1996. -76 с.

214. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. -4-е изд. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - 688 с.

215. Нечаев, Н. Н. Проектное моделирование как творческая деятельность [Текст]: автореф. дис. ... доктора психологических наук / Н. Н. Нечаев. -Москва, 1987.-40 с.

216. Нечаева, А. М. Охрана детей-сирот в России [Текст]: история и современность / А. М. Нечаева. - Москва: Дом, 1994. - 172 с.

217. Никандров, Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н. Д. Никандров. - Москва: Педагогическое общество России, 2000. - 304 с.

218. НКО: правовое регулирование. Краткий обзор по странам СНГ [Текст]: сборник (Форум 1, зима 1995). - Вашингтон: УорлдЛернинг, 1995. - 8 с.

219. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития [Текст] / А. М. Новиков. - Москва: Эгвес, 2000.- 180 с.

220. Новикова, Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст] / Г. Н. Новикова. - Москва: МГУКИ, 2004. - 174 с.

221. Новикова, Л. И. Педагогика коллектива [Текст] / Л. И. Новикова. -Москва: Просвещение, 1978. - 311 с.

222. Новикова, Л. М. Школа и среда [Текст] / Л. М. Новикова. - Москва: Знание, 1985.-79 с.

223. Новый энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. П. Горкин. -Москва: Большая российская энциклопедия, 2000. - 1456 с.

224.0 государственной системе защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений [Текст]: федеральный закон. - Москва, 1995. - 66 с.

225. О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст]: федеральный закон. -Москва, 1996.-24 с.

226. О запрещении и незамедлительных мерах по искоренению наихудших форм детского труда [Электронный ресурс]: конвенция МОТ № 182, 2002. //ООН. Конвенции и соглашения. - Режим доступа: Ь11р.У/уу^п^.ип.оге/ги/ёоситеЩ5/ёес1_сопу/сопуеЩ1оп5/сопуеЩ{оп182.5Ы:т1. - Загл. с экрана.

227.0 концепции модернизации российского образования на период до 2010г. [Электронный ресурс]: приказ Минобразования России № 393

от 11.02.2002 г. // Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы. - Режим доступа: http://www.edu.rU/db/mo/Data/d 02/393.Ыт1. - Загл. с экрана.

228.0 положении детей в Российской Федерации, 1997 год [Текст]: ежегодный гос. доклад / под. общ. ред. Г. Н. Кареловой. - Москва: Изд. дом «Синергия», 1997. - 110 с.

229. О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006 годы [Текст]: постановление // Официальные документы в образовании. -2002.-№31.-С. 2-28.

230. Об образовании [Текст]: закон Российской Федерации // Бюллетень Госкомвуза России. - 1996. - № 2. - С. 2-60.

231. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений [Электронный ресурс]: федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ // Гарант: информационно-правовой портал. - Режим доступа: http://base.garant.ru/12116087/. - Загл. с экрана.

232. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений совершеннолетних [Текст]: федеральный закон от 24 июня 1999г. N 120-ФЗ // Вестник образования. - 2000. - № 6. - С. 3-46.

233. Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 24 июля 1998 № 124-ФЗ // Гарант: информационно-правовой портал. - Режим доступа: http://base.garant.ru/! 79146/.- Загл. с экрана.

234. Официальный ресурс Министерства образования и науки Российской Федерации [Эл. ресурс] 11йр://минобрнауки.рф/новости/3738 Дата обращения 07.11.2013г.

235. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст]: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. - 4-е изд. доп. - Москва: ЛД ИНВЕСТ: Азбуковник, 2003. - 939 с.

236. Онищук, Л. Н. Педагогические условия организации воспитательной подростков с девиантным поведением [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. Н. Онищук; Барнаульский гос. пед. ун-т. - Барнаул, 2001.-21 с.

237. Основные положения концепции социализации личности ребенка [Текст] // Выбираем свой путь! / авт.-сост. А. В. Волохов. - Москва, 1992. - С 17-22.

238. Основные типы детских учреждений и форм устройства детей-сирот [Электронный ресурс] // Детский дом. - Режим доступа: http://www.detskivdom.ru/document. - Загл. с экрана.

239. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве взрослых [Текст] / М. В. Осорина. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: Речь, 2004. - 276 с.

240. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения [Текст]: в помощь руководителям, воспитателям, специалистам детских домов и школ интернатов / под науч. ред. М. Н. Лазутова. - Москва: Симе, 1995. - 63 с.

241. Павленко, Т. П. Практические технологии профилактической работы с дезаптированными подростками в сфере учебной деятельности и общения [Текст] / Т. П. Павленко. - Москва, 1997. - 24 с.

242. Панов, А. М. Состояние и перспективы формирования социальной работы с семьей и детьми в Российской Федерации [Текст] / А. М. Панов // Социальная работа. - 1992. - № 1. - С. 91-102.

243. Парсонс, Т. Система современных обществ [Текст]: [пер. с англ.] / Т. Парсонс; под ред. М. С. Ковалевой. - Москва: Аспект- Пресс, 1998. - 270 с.

244. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории [Текст] / Б. Д. Парыгин. - Москва: Мысль, 1971.-347 с.

245. Патрина, В. В. Формирование профессионального самоопределения подростков, потерявших связь с социумом, в условиях промышленного

города [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В. В. Патрина; Кемеровский гос. ун-т. - Кемерово, 2000. - 18 с.

246. Пахомова, Е. А. Формирование социально-профессиональной адаптации воспитанников образовательных учреждений интернатного типа [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Е. А. Пахомова; Кемеровский гос. ун-т. - Кемерово, 2003. - 22 с.

247. Первые итоги [Текст]: из опыта работы специализированных учреждений по социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков / под ред. Г. М. Иващенко. - Москва: НИИ семьи, 1997. - 160 с.

248. Петровская, Л. А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. Компетентность в общении [Текст]: социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. -Москва: Изд-во МГУ, 1982. - 168 с.

249. Петровский, А. В. Психология [Текст]: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 2-е изд., стер. -Москва: Академия, 2001. -512 с.

250. Петровский, А. В. Психология развивающейся личности [Текст] / А. В. Петровский; под ред. А. В. Петровского; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1987. - 238 с.

251. Пиаже, Ж. Психология ребенка [Текст] / Ж. Пиаже, Б. Инхельдер. - 18-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 159 с.

252. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Платонов. - Москва: Наука, 1986. - 254 с.

253. Плоткин, М. М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков [Текст] / М. М. Плоткин // Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 36 -39.

254. Плоткин, М. М. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей [Текст] / М. М. Плоткин, И. Ширинский // Семья в России. - 1997. - № 2. - С. 90-103.

255. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст]: в 2 кн.: учеб. для студ. обучающихся по пед. спец. / И. П. Подласый. - Москва: ВЛАДОС, 2000.-Кн. 1.-576 с.

256. Понаморенко, В. А. Созидательная психология [Текст] / В. А. Понамаренко. - Москва: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 848 с.

257. Поршнев, Б. Ф. Социальная психология и история [Текст] / Б. Ф. Поршнев. - Москва: Просвещение, 1979. - 165 с.

258. Пономарев, В. Д. Игровая технология праздничного досуга монография [Текст] / В. Д. Пономарев. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - 72 с.

259. Права ребенка в Российской Федерации относительно Конвенции ООН о правах ребенка [Текст] // Вестник образования. - 2000. - № 16 (8). - С. 42-61.

260. Практическая реабилитационная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие для воспитателей / авт.-сост.: А. В. Гордеева, В. В. Морозов. - Москва: АПО, 1996. - 64 с.

261. Преодоление трудностей социализации детей-сирот [Текст]: учебное пособие / под ред. Л. В. Байбородовой. - Ярославль: ЯГПУ, 1997. - 196 с.

262. Преступность несовершеннолетних: проблемы и пути решения [Текст]: материалы Междунар. научно-практической конф. / под ред. В. Я. Кикотя, А. А. Реана. - Москва, 2003. - 271 с.

263. Применение Конвенции о правах ребенка: поиски альтернативных семейных решений для детей, оставленных родителями или находящимися под такой угрозой [Текст]: основы плана действий. -София, 1992.-38 с.

264. Прихожан, А. М. Дети без семьи [Текст] / А. М. Прихожан, Н. И. Толстых. - Москва: Педагогика, 1990. - 91 с.

265. Прихожан, А. М. Психологическая помощь в воспитании детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст]: рекомендации для психологов оказывающих социальную и психолого-педагогическую поддержку детей / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - Москва: Изд - во псих, ин - та РАО, 1998. - 62 с.

266. Проблемы социального сиротства [Текст] / JI. И. Смагина, А. К. Воднева, Н. М. Глухова и др.; под общ. ред. JI. И. Смагиной. - Минск: ГДП «Спектр-Диалог», 1999. - 104 с.

267. Проект Федеральной целевой программы "Россия без сирот" на 2013 -2020 годы: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //россия-без-сирот.рф

268. Профилактика социального сиротства [Текст]: практическое пособие для добровольцев / авт.-сост.: И. А. Маврина, О. В. Морозова, О. Н. Мосеева.- Омск: Амфора, 2012.- 109 с.

269. Прутская, Е. А. Гражданское общество в контексте трансформации экономики Украины [Текст]: / Е. А. Прутская. - Киев: Экономист. - 2004. №1. С.34-36.

270. Проект Федеральной целевой программы "Россия без сирот" на 2013 -2020 годы: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //россия-без-сирот.рф

271. Психологические методики диагностики личностных особенностей ребенка, воспитывающегося в детском доме (3-9 лет) [Текст]. - Москва: ТОО «СИМС», 1995. - Вып. 5. - 128 с.

272. Психология детей с отклонением и нарушением психического развития [Текст] / сост. и общ. ред. В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 484 с.

273. Психология социальной работы с семьей. (Проект) ЦСП РАО [Текст]: учебная программа / отв. за вып. В. С. Торохтий. - Москва, 1996. - 43 с.

274. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка [Текст]: комплект рабочих материалов / под общ. ред. М. М. Семаго. - Москва: АРКТИ, 1999. - 136 с.

275. Пути решения проблемы сиротства в России [Текст] / М. О. Дубровская, В. К. Зарецкий, В. Н. Ослон, А. Б. Холмогорова. - Москва: Вопросы психологии, 2002. - 205 с.

276. Разноцветный мир детства. Детские общественные организации [Текст]: учебное пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / И. И. Фришман, Л. В. Байбородова, А. В. Волохов, М. И. Рожков и др. -Москва: Изд. центр « Академия», 1999. - 224 с.

277. Разработка новых путей социореабилитации людей с различными формами нарушения общения [Текст] / Ю. Б. Некрасов, А. А. Бодалев, Н. Л. Карпова и др. // Вестник Российского гуманитарного научного фонда.

- 1996.-№3.-С. 191-198.

278. Райгородский, Д. Я. Психология и психоанализ характера [Текст]: хрестоматия по психологии и типологии характеров / Д. Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом « БАХРАХ», 1997. - 640 с.

279. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь [Текст] / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. - 5-е изд., перераб. и доп.

- Москва: ИНФРА-М, 2007. - 495 с.

280. Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Разум. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. -432 с.

281. Реан, А. А. Социальное сиротство в современной России [Текст] / А. А. Реан, Ж. К. Дандарева, В. А. Прокофьева. - Москва; Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 94 с.

282. Резер, Т. М. Здоровый образ жизни как медико-педагогическая категория [Текст] / Т. М. Резер // Вестник Института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. Центр личностно-ориентированного и развивающего обучения. Сер. 3. Актуальные проблемы образования. - Челябинск: ЧГПУ, 2004. -С. 327-330.

283. Резник, Т. Е. Жизненное ориентирование личности: анализ и консультирование [Текст] / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник // Социологические исследования. - 1996. - № 6. - С. 110-119.

284. Резник, Т. Е. Жизненные стратегии личности [Текст] / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник // Социологические исследования. - 1995. - № 12. - С. 100 -105.

285. Резник, Ю. М. Социокультурная антропология: история, теория и методология [Текст]: энциклопедический словарь / под ред. Ю. М. Резника. - Москва: Академический проект, 2012. - 1000 с.

286. Репина, Т. А. Проблема полоролевой социализации детей [Текст] / Т. А. Репина. - Москва: Московский психол.-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2004.-288 с.

287. Рожков, Л. И. Реализация толерантности школьников [Текст] / Л. И. Рожков, Л. В. Байбородова, М. А. Ковальчук. - Ярославль: Академия развития, 1996.-221 с.

288. Романова, О. С. Досуговая деятельность подростков как средство их социализации [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. С. Романова; Ин-т повышения квалификации и переподгот. работников нар. образования Моск. обл. - Москва, 2004. - 20 с.

289. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. / гл. ред. В. Г. Панов. - Москва: Большая российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 с.

290. Российская социологическая энциклопедия [Текст] / под общ. ред. Г. В. Осипова. - Москва: НОРМА-ИНФРА-М, 1998. - 672 с.

291. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]. В 2 т. Т. 2 / С. Л. Рубинштейн. - Москва: Педагогика, 1989. - 323 с.

292. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]: учеб. пособие для высшей школы, педагогических учебных заведений и университетов [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Москва: Просвещение, 1946. - 704 с.

293. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - 2-е изд. - Москва, 1976. - 423 с.

294. Руденский, Е. В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности [Текст] / Е. В. Руденский. - Новосибирск: ИПЛ, 1997.-204 с.

295. Руссо, Ж. Ж. Эмиль, или О воспитании [Текст] / Ж. Ж. Руссо // Педагогические сочинения: в 2 т. - Москва: Педагогика, 1981. - Т. 1. - С. 592

296. Рябков, В. М. Историография педагогической теории социально-культурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI вв.): монография [Текст] / В. М. Рябков. - М.: МГУКИ; ЧГАКИ, 2009. - 480 с. (28 п. л.).

297. Северный, А. А. Социум как пусковой фактор реализации конституционных и патологических предрасположений к отклоняющемуся поведению детей и подростков [Текст] / А. А. Северный, Н. М. Иовчук // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. - Москва, 1996. - С. 15-21.

298. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва: Народное образование, 1998. -256 с.

299. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]. - Москва: Юрист, 1998.- 80 с.

300. Семенов, В. Д. Социальная педагогика: история и современность [Текст] / В. Д. Семенов. - Екатеринбург, 1995. - 130 с.

301. Семенова, В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / В. В. Семенова; Институт социологии РАН. - Москва: Добросвет, 1998. - 289 с.

302. Семья, Г. В. Выпускник [Текст]: справочное пособие к постинтернатной адаптации выпускников учреждений интернатного типа / Г. В. Семья. - Москва: СИМС, 1999. - 56 с.

303. Семья, Г. В. Методические материалы к курсу «Социально-психологические и организационные основы работы с приемными и патронатными семьями» [Текст] / Г. В. Семья. - Москва; Тула: ТОО «Симе», 1999. - 96 с.

304. Семья, Г. В. Политика деинституционализации учреждений интернатного типа [Электронный ресурс] / Г. В. Семья. - Режим доступа: http://www.fw.ru.- Загл. с экрана.

305. Сергеев, В. К. Молодежная субкультура в условиях мегаполиса [Текст] / В. К. Сергеев. - Москва: РИЦ ИСПИ РАН, 2001. - 63 с.

306. Серый, А. В. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст]: учеб.пособие / А. В. Серый, М. С. Яницкий. - Кемерово: КемГУ, 1999. -92 с.

307. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: ООО «Речь», 2003. - 350 с.

308. Силласте, Г. Г. Все болевые точки нашего общества проявляются сегодня в семье [Текст] / Г. Г. Силласте // Социальная работа. - 1994. - № 2.-С. 43.

309. Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении [Текст]: метод, пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений / под ред. И. М. Иовчук. - Москва, 2003.-211 с.

310. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - 3-е изд. - Москва: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

311. Словарь по социальной педагогике [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. - Москва: Академия, 2002. - 368 с.

312. Смелзер, Н. Социология [Текст]: [пер. с англ.] / Н. Смелзер. - Москва: Феникс, 1994.-688 с.

313. Смирнов, Б. И. Тендерные аспекты воспитательной работы [Текст] / Б. И. Смирнов, Е. В. Каткова // Воспитательная работа в новых условиях (опыт учреждений профессионального образования): научно-методический сборник. - Москва: НОУ ИСОМ, 2004. - С. 92-96.

314. Смирнов, И. П. Новые принципы организации начального профессионального образования [Текст] / И. П. Смирнов, В. А. Поляков, Е. В. Ткаченко. - Москва: Аспект, 2004. - 31 с.

315. Смирнов, И. П. Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи [Текст] / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко. - Екатеринбург: Сократ, 2005.- 184 с.

316. Собкин, В. С. Толерантность подростков в отношении к людям, преступившим закон [Текст] / В. С. Собкин, М. В. Ваганова // Толерантность в подростковой и молодежной среде: труды по социологии образования / под ред. В. С. Собкина. - Москва: Центр социологии образования РАО, 2004. - Т. IX, вып. XVI. - С. 72-92.

317. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие / Е. И. Григорьева и др.; под. науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.

318. Сокольников, Ю. П. Социальная адаптация учащихся [Текст] / Ю. П. Сокольников. - Белгород: Изд-во Белг. гос. ун-та, 1996. - 432 с.

319. Солодухин, В. И. Социальное партнерство вузов культуры и искусств и работодателей как условие интеграции в глобальное образовательное пространство [Текст] / В. И. Солодухин // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - № 4. - С. 126-131.

320. Сорвин, К. В. Система социологических понятий в кратком изложении [Текст] / К. В. Сорвин, А. А. Суноколов. - Москва: Русская панорама, 2002.-224 с.

321. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество [Текст] / П. А. Сорокин. - Москва: Политиздат, 1992. - 542 с.

322. Социальная защита семьи: современная ситуация, проблемы, пути решения [Текст] / под ред.: Ф. Яркиной, В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой, В. Н. Гурова. - Ставрополь: СКИПКРО, 1997. - 114 с.

323. Социальная защита человека: региональные модели [Текст] / под ред.: В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой. - Москва: Изд-во АСОПиР, 1995. -185 с.

324. Социальная педагогика [Текст]: опыт словаря справочника / под общ. ред.: И. И. Калачевой, Я. JI. Коломинского, А. И. Левко. - Минск: НИО, 2000.-213 с.

325. Социально психологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / под науч. ред. Г. В. Семья. - Москва: СИМС, 1999. - 140 с.

326. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст]: учебно-методическое пособие / под ред. Г. И. Климантовой. -Москва: Изд-во РГСУ, 2008. - 192 с.

327. Социокультурный феномен детства [Текст] / под общ. ред. Р. А. Литвак; ред.-сост. М. Е. Дуранов; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. -Челябинск, 2013.-355 с.

328. Социальное сиротство: стратегии и перспективы социальной инклюзии [Текст]: монография / Астоянц М. С. и др.; под ред. М. С. Астоянц; Южный федеральный ун-т.- Ростов-на-Дону: Пед. ин-т ЮФУ, 2010.- 223 с.

329. Судаков, В. Н. К вопросу об адаптационной теории развития личности [Текст] / В. Н. Судаков // Мифология воспитания: очерки, теории развития и воспитания личности /В. Н. Судаков; под ред. В. А. Ддова. - Свердловск: Изд-во Уральского гос. ун-та, 1991. - С. 98-99.

330. Сухов, А. Н. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев. - 2-е изд., испр. - Москва: Академия, 2003. - 600 с.

331. Стрельцов Ю. А. Социальная педагогика досуга [Текст]: учеб. пособие / Ю. А. Стрельцов.— Москва, 1996.

332. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива [Текст] / В. А. Сухомлинский. - Москва: Просвещение, 1981. - 192 с.

333. Сухомлинский, В. А. О воспитании [Текст]: сборник / В. А. Сухомлинский. - Москва: Политиздат, 1973. - 272 с.

334. Творогова, Н. Д. Общение: диагностика и управление [Текст] / Н. Д. Творогова. - М.: Смысл, 2002. - 254 с.

335. Теории социальной работы на пути к самоопределению, образованию и практике [Текст]: книга для соц. работника и соц. педагога / под ред. С. И. Григорьева. - Москва: Изд-во АСОПиР, 1994. - 135 с.

336. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт [Текст]: в 2 т: сборник / Ассоц. соц. педагогов и соц. работников Рос. Федерации; Рос. акад. образования; отв. ред.: Т. Ф. Яркина, В. Г. Бочарова. - Москва; Тула: Изд-во АСОПиР, 1993.

337. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии [Текст] / под ред. Е. И. Холостовой. - Москва: РГСИ, 1992. -114 с.

338. Тернер, Дж. Структура социологической теории [Текст]: [пер. с англ.] / Дж. Тернер; общ. ред. и вступ. ст. Г. В. Осипова. - Москва: Прогресс, 1985.-471 с.

339. Терновская, М. Ф. Патронатное воспитание в России: достижения и дальнейшая судьба [Электронный ресурс] / М. Ф. Терновская // Дети в беде. - Режим доступа: http://www.deti.rian.ru/grani/20Q70502/55154191 .html. - Загл. с экрана.

340. Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Российской Федерации [Текст] // Документы. - 1966. - № 19. - С. 4-6.

341. Титаренко, В. Я. Семья и формирование личности [Текст] / В. Я. Титаренко. - Москва: Мысль, 1987. - 352 с.

342. Титов, Б. А. Досуговое объединение как фактор социализации детей, подростков и юношества [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13. 00. 05 / Б. А. Титов. - Санкт-Петербург, 1994. - 329 с.

343. Толстых, А. В. Взрослые и дети: парадоксы общения [Текст] / А. В. Толстых. - Москва: Наука, 1988. - 123 с.

344. Тонконогая, Е. П. Проблемы повышения качества подготовки специалистов социальной работы в современных условиях [Текст] / Е. П. Тонконогая // Социальная работа: проблемы и перспективы: материалы межвузовской науч.-практ. конф. (14 марта 2007г.) - Санкт-Петербург: СПбГУП, 2007. - С. 10-15.

345. Торохтий, В. С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей [Текст]: учебное пособие / В. С. Торохтий. -Москва: МГСУ, 2000. - 240 с.

346. Торохтий, В. С. Психология социальной работы с семьей [Текст] / В. С. Торохтий. - Москва: ЦСПРАО, 1996. - 218 с.

347. Торохтий, В. С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей [Текст]: учебное пособие / В. С. Торохтий. -Москва: МГСУ, 2000. - 216 с.

348. Туев, В. В. О тенденциях развития социально-культурной деятельности в России [Текст] / В. В. Туев // Культурологические исследования в Сибири. - 2001. - № 29. - С. 45-49.

349. Тульчинский, Г. JL Менеджмент специальных событий в сфере культуры [Текст] учеб. пособие / Г. JI. Тульчинский, С. В. Герасимов, Т. Е. Лохина. - Санкт-Петербург: Планета музыки, 2010. - 384 с.

350. Фельдштейн, Д. И. Психологические проблемы образования и самообразования современного человека [Текст] / Д. И. Фельдштейн // Приоритетные направления развития педагогических и психологических исследований. - Москва: Московский психолого-социальный институт, 2004.-С. 44.

351. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно-содержательная характеристика процесса развития личности [Текст]: избранные труды / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. - Москва: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 672 с.

352. Филипов, Ф. Р. Школа и социальное развитие общества [Текст] / Ф. Р. Филипов. - Москва: Педагогика, 1990. - 157 с.

353. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Л. Ф. Ильичев. - Москва: Советская энциклопедия. - 1983. - 840 с.

354. Формирование личности школьника в общественно значимой деятельности [Текст]: сб. статей / Хабаров, гос. пед. ин-т; отв. ред. H. М. Тен. - Хабаровск: ХГПИ, 1981. - 158 с.

355. Франкл, В. Психотерапия на практике [Текст] / В. Франкл; пер. Н. Панькова. - Санкт-Петербург: Ювента, 1999. - 250 с.

356. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст]: сборник: [пер. с англ. и нем.] / В. Франкл; общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. - Москва: Прогресс, 1990. - 366 с.

357. Фролов, С. С. Социология [Текст]: учебник для вузов / С. С. Фролов. -3-е изд., доп. - Москва: Гардарики, 2000. - 344 с.

358. Фрумкина, Р. М. Культурно-историческая психология Выготского -Лурия [Текст] / Р. М. Фрумкина // Человек. - 1999 - № 3. - С. 35-44.

359. Фурманов, И. А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства [Текст] / И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, Н. В. Фурманова. - Минск: ТЕСЕЙ, 1999. - 160 с.

360. Харчев, А. Г. Социология воспитания / А. Г. Харчев. - Москва: Политиздат, 1990.-220 с.

361. Хациева, М. А. Педагогическое руководство формированием жизненных планов подростков в условиях детского дома семейного типа [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / М. А. Хациева. -Кемерово, 1997. - 22 с.

362. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России [Текст] / Е. И. Холостова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. -232 с.

363. Чижиков, В. М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебное пособие / В. М. Чижиков. - Москва: МГИК, 1991.- 142 с.

364. Чужих детей не должно быть (из опыта работы по межведомственному взаимодействию социальных служб города по социальной защите семей с детьми, находящимися в социально-опасном положении) [Текст] / Администрация Кемеровской области. - Кемерово, 2005. - Вып. 5. - 161 с.

365. Шабалин, А. В. Проблемы детей-сирот: поиски, решения [Текст] / А. В. Шабалин, Л. Г. Юрченко // Воспитательная работа в новых условиях:

опыт учреждений профессионального образования: научно-методический сборник. - Москва: НОУ ИСОМ, 2004. - С. 195-199.

366. Шипицина, Л. М. Психология детей-сирот [Текст]: учебное пособие / Л. М. Шипицина. - Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2005. - 628 с.

367. Шипицына, Л. М. Диагностика наркомании у подростков группы риска [Текст] / Л. М. Шипицына // Мир детства. - 2002. - № 1. - С. 2930.

368. Шишова, В. И. Организационно-педагогические основы преодоления последствий социального сиротства в учреждении государственной поддержки детства [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.06 / В. И. Шишова; РГПУ. - Ростов-на-Дону, 1999. - 21с.

369. Шмидт, В. Эксперт: Новый закон об опеке и попечительстве -магистральный тупик семейного устройства [Электронный ресурс] / В. Шмидт // КЕОШМ: информационное агентство.- Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/986229.html.- Загл. с экрана.

370. Шнекендорф, 3. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка [Текст] / 3. К. Шнекендорф. - Москва: Рос. пед. агентство, 1997. - 250 с.

371.Штофф, В. А. Введение в методологию научного познания [Текст]: учеб. пособие / В. А. Штофф. - Ленинград: ЛГУ, 1972. - 191 с.

372. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - Санкт-Петербург: Питер, 1999. - 656 с.

373. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Д. Б. Эльконин. - Москва: Академия, 2004. - 382 с.

374. Энциклопедический словарь [Текст]. Т. 12. Винословие - Волон: репр. воспр. изд. Ф. А. Брокгауз - И. А. Ефрон. 1890 г. - Москва: Терра, 1991.942 с.

375. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст]: [пер. с англ.] / Э. Эриксон. -2-е изд., перераб. и доп. - Москва; Санкт-Петербург: Университетская книга, 1996.-592 с.

376. Юдина, А. И. Генезис социального сиротства в России [Текст] / А. И. Юдина, Е. Л. Кудрина // Современные проблемы науки и образования. -2013. - № 5. - Режим доступа: http://www.science-education.rU/l 11-10307. -Загл. с экрана.

377. Юдина, А. И. Модель социального взаимодействия ВУЗов и социозащитных учреждений по профилактике социального сиротства и семейного неблагополучия [Текст] / А. И. Юдина, Т. А. Хорошева // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 2(27). - С. 169-171.

378. Юдина, А. И. Оценка эффективности педагогического сопровождения социализации подростков в условиях трудной жизненной ситуации [Текст] / А. И. Юдина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - №. 24 - С. 244-264.

379. Юдина, А. И. Педагогика социализации подростков в трудной жизненной ситуации: социально-культурный подход [Текст]: монография / А. И. Юдина. - Кемерово: Изд-во КемГУКИ, 2013. - 208 с.

380. Юдина, А. И. Педагогическое сопровождение социализации подростков в сфере досуга [Текст] / А. И. Юдина // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41) - С.215-218.

381. Юдина, А. И. Педагогическое сопровождение социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию [Текст] / А. И. Юдина // Вестник Казанского университета культуры и искусств. - 2012. - № 3(2). - С. 76-80.

382. Юдина, А. И. Система мониторинга оценки эффективности работы с семьей [Текст] / А. И. Юдина, Т. А. Хорошева // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - №5 (42) - С.138-142.

383. Юдина, А. И. Социальный менеджмент [Текст]: учебное пособие / А. И. Юдина; КемГУКИ. - Кемерово: КемГУКИ, 2013.-231 с.

384. Юдина, А. И. Факторы влияния на социализацию подростков в условиях трудной жизненной ситуации [Текст] / А. И. Юдина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. -2013.-№. 24-С. 231-247.

385. Юдина, А. И. Формирование культуры здорового образа жизни в аспекте социализации подростков: от народных традиций к современному состоянию [Текст] / А. И. Юдина // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41) - С. 218-220.

386. Юдина, А. И. Формирование социально-культурной среды в системе инфраструктуры региона, как основа социализации молодежи [Текст] /