Социально-педагогическая работа с беспризорными детьми в советской России (СССР) в 1918-1935 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Антонова, Татьяна Александровна

• Антонова, Татьяна Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Антонова, Татьяна Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ В ПЕРВЫЕ ДВА ДЕСЯТИЛЕТИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ

1.1. Обоснование логики исследования беспризорности как историко-педагогического феномена

1.2. Генезис призрения детей в истории России

1.3. Основные формы организации работы с беспризорными детьми

в советское время

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО РАБОТЕ С БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (СССР) В 1920-30-е ГОДЫ XX ВЕКА

2.1. Учеба и творчество как основа работы с беспризорными детьми

в школе имени Ф.М. Достоевского

2.2. Реализация принципа «сожженной биографии» в процессе воспитания «нового человека» в колонии имени М. Горького

2.3. Социально-педагогическое адаптирование специфики межличностных отношений криминального мира в процессе «перековки» беспризорных правонарушителей в Болшевской трудовой коммуне

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическая работа с беспризорными детьми в советской России (СССР) в 1918-1935 гг.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования социально-педагогической работы с беспризорными детьми в России в 1918-1935 годы XX века обусловлена сложными процессами социально-экономических, политических преобразований, затронувших практически все слои современного российского общества и вызвавших появление ряда негативных явлений, к числу которых относятся детская беспризорность и безнадзорность, представляющие угрозу, в том числе, и национальной безопасности страны.

Феномен детской беспризорности, ведущий своё начало со времени образования семьи как ячейки общества, был присущ всем этапам развития России. Количество беспризорных детей испытывало волнообразные колебания, достигая пиковых значений в периоды политических и социально-экономических потрясений и значительно уменьшаясь в относительно благополучные периоды. Новый всплеск детской безнадзорности и беспризорности произошёл в 90-е годы XX века. Судить о границах распространённости беспризорности в Российской Федерации сложно. Специальная статистика, как в дореволюционной России, так и сейчас не велась и не ведётся, (исключение составляли, пожалуй, лишь данные 19221926 гг.). По максимальным оценкам количество беспризорных и безнадзорных в современной России составляет от двух до пяти миллионов (то есть приближается к данным официальной статистики 20-х годов прошлого века, когда в стране насчитывалось семь миллионов беспризорников), по минимальным - от 100 до 500 тысяч детей [38, 101; 176, 18].

Таким образом, ситуация с беспризорными детьми в современной России, во многом, сходна с ситуацией 20-х годов XX века, что обуславливает наш интерес к изучению данной проблемы именно в этом периоде. В первые годы советской власти резкому увеличению количества беспризорных детей способствовали гражданская война, голод, эпидемии. Сегодня в основе этого негативного явления лежат такие факторы, как социальное и экономическое

расслоение общества; разрушение государственной инфраструктуры образования и воспитания несовершеннолетних и коммерциализация сферы образования и культуры; кризисные явления в семье (утрата её функций, рост числа разводов и количества неполных семей); педагогическая безграмотность родителей; распространение среди детей и взрослых алкоголизма, наркомании, психических заболеваний; насилие различного рода по отношению к детям. Серьёзным фактором беспризорности и безнадзорности также стала высокая интенсивность миграции, как между регионами Российской Федерации, так и из стран ближайшего зарубежья.

В 90-е годы прошлого века на государственном уровне делаются первые шаги для решения проблемы детской беспризорности в современной России. Правовая база концептуальной основы и конкретных мер профилактики беспризорности заложена в многочисленных законах и подзаконных актах, таких как: федеральный закон от 3 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребёнка», федеральный закон от 21 мая 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», постановление Правительства РФ от 25 апреля 1995 года «Об утверждении типового положения о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением» и др. Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 годы, в числе задач которой провозглашались совершенствование системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, была призвана обеспечить последовательное финансирование работ по разрешению наиболее острых проблем детства. Ежегодно готовится и публикуется государственный доклад о положении детей в Российской Федерации, содержащий сведения об осуществляемых в стране экономических, правовых, социальных и иных мерах по обеспечению выживания, защиты и развития детей. Целый пакет нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, принимается и на региональном уровне. В конце 2009 года в России

учреждается институт Уполномоченного по правам ребёнка при президенте Российской Федерации, а следом учреждение уполномоченных по правам ребёнка в субъектах России. Государство, органы местного самоуправления, предпринимают определённые меры для решения этой проблемы, создавая социальные приюты, социально-реабилитационные центры и т.п. Органы внутренних дел работают с несовершеннолетними правонарушителями и курируют центры их временного содержания. Активизируется участие в деле помощи беспризорным негосударственных организаций (в т.ч. религиозных), средств массовой информации и др.

Не осталась в стороне от решения названной проблемы и сфера образования. В новейшей истории России отечественная педагогическая наука и практика вновь вынуждена была обратиться к вопросам беспризорности, в плане разработки профилактических мер по недопущению данного негативного явления и обеспечению необходимых педагогических условий для продуктивной социализации беспризорных детей.

В связи с этим актуализировался интерес к богатому и разнообразному опыту в решении данного вопроса, приобретённому в первые два десятилетия советской власти. Появившийся в постсоветское время доступ к ранее неизвестным публикациям и архивным материалам, новые подходы к анализу историко-педагогического процесса обуславливают наше стремление к комплексному изучению организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми в рамках указанного в теме диссертации исторического периода, потому как обращение к опыту прошлого, его критическое осмысление с позиции нашего времени дня может оказаться весьма полезным при решении актуальных задач по преодолению детской беспризорности и безнадзорности на современном этапе.

Анализ степени изученности исследуемой проблемы подтверждает её научную значимость, позволяя выделить четыре группы источников по данной тематике.

В первую группу входят работы по истории призрения, благотворительности и социальной педагогике, раскрывающих генезис

призрения детей в России (Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. В.П. Мельников, JI.E. Никитина, B.C. Торохтий, Т.Г Фруменкова, Е.И. Холостова и др.), а также труды российских и зарубежных учёных (в том числе эмигрировавших из советской России), в которых на основе разных подходов изучается социально-педагогическая работа с беспризорными детьми в исследуемом периоде: опыт данной работы в целом (М.В. Богуславский, В.М. Волохатова, Г.Г. Герасимова, Ю.В. Гербеев, JT.A. Жукова, А.Н. Кривоносое, Е.Д. Кускова, A.B. Маклецов, A.M. Нечаева, А.Ю. Рожков, A.A. Славко, Н.Ф. Сморгунова, П.Г.Софинов и др.); проводимая конкретными персоналиями (Л.И. Гриценко, А.Т. Губко, Г.Е. Жураковский, Е.А. Заречнова, В.В. Кумарин, И.Ф. Козлов, A.A. Фролов, Г. Хиллиг, С.Н. Числова и др.); на примере определенного региона (E.H. Афанасова, Л.В. Блонский, М.И. Гедько, A.A. Жаркова, А.Д. Реутова, Н.В. Рябинина, Н.С. Сажина и др.).

Ко второй группе относятся труды педагогов, работавших с беспризорными, трудновоспитуемыми детьми и несовершеннолетними правонарушителями в дореволюционной России и во многом определивших дальнейшее направление данного вида деятельности в советское время (В.А. Будзько, А .Я. Герд, Д.А. Дриль, В.П. Кащенко); труды педагогов, осуществлявших непосредственную работу с беспризорниками в исследуемом периоде, а также мемуарная и художественная литература, написанная ими и их бывшими воспитанниками (Авдеев В.Ф., A.M. Батуев, Л.М Василевский, А.Д. Калинина, О. Кайданова, А.И. Кондаков, A.C. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, Л. Пантелеев, М.М. Пистрак, М.С. Погребинский, С.Т. Шацкий, А.П. Хмельницкая и др.).

Третью группу составляют записи выступлений и труды государственных и партийных деятелей (Ф.Э. Дзержинский, М.И. Калинин, A.M. Коллонтай, Н.К. Крупская, A.B. Луначарский, H.A. Семашко и др.), в которых предлагались основные направления работы с беспризорными детьми, давалась оценка проводимых мероприятий и политики партии и государства в данной сфере.

В четвертую группу входят исследования по проблеме детской беспризорности в современной России (Ю.П. Ветров, A.B. Гоголева, C.B. Дармодехин, H.H. Кадырова, С.А. Расчётина, O.A. Селиванова, И.Ю.

Тарханова, И.И. Ульянченко, A.B. Ящук и др.), позволяющие соотнести параметры, характеризующие детскую беспризорность в исследуемом в диссертации и современном периодах, и оценить возможность использования опыта прошлого в наши дни.

Анализ вышеперечисленных групп источников показал, что среди них нет научных работ, дающих целостное представление об организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми в пространственных и временных границах проводимого исследования, что подтверждает обоснованность изучаемой нами проблемы.

Содержащаяся в теме диссертационной работы научная проблема, на решение которой направлено настоящее исследование, в наши дни находит свое выражение в следующих основных противоречиях:

между официальным провозглашением приоритетности государственной политики в интересах детей в целях создания правовых, социально-экономических и педагогических условий для реализации прав и законных интересов ребенка и ее недостаточной практической реализацией, подтверждением чему служит, в том числе, и наличие в нашей стране в настоящее время такого негативного социального явления, как беспризорность;

между необходимостью создания продуктивной системы профилактической работы по недопущению беспризорности и недостаточным вниманием к уникальному социально-педагогическому опыту ликвидации детской беспризорности в нашей стране в первые два десятилетия советской власти.

между необходимостью разработки эффективного социально-педагогического инструментария по воспитанию и социальной адаптации беспризорных и безнадзорных детей и недостаточной изученностью принципов, форм и методов работы отечественных педагогов прошлого, добившихся существенных положительных результатов в решении данной проблемы.

Всё вышеизложенное обусловливает выбор темы исследования: «Социально-педагогическая работа с беспризорными детьми в советской России

(СССР) в 1918-1935 гг.» и позволяет определить её объект, предмет, цель и задачи.

Объект исследования - социально-педагогическая работа с беспризорными детьми в истории России.

Предмет исследования - историко-культурные основания и опыт организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми в советской России (СССР) в 1918-1935 гг.

Цель исследования - выявить и охарактеризовать основные формы социально-педагогической работы с беспризорниками и показать особенности деятельности воспитательных учреждений, предназначенных для данной категории детей, в рамках рассматриваемого исторического периода.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие исследовательские задачи:

- осуществить междисциплинарный анализ понятия «беспризорность» и обосновать логику исследования социально-педагогической работы с беспризорными детьми в России в 1918-1935 гг.;

- показать поэтапный генезис призрения детей в истории Росси и его влияние на организацию социально-педагогической работы с беспризорными детьми в рамках исследуемого периода;

- дать общую характеристику основным формам организации социально-педагогической работы с беспризорниками в рамках исследуемого периода;

- рассмотреть особенности организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми на примере конкретных воспитательных учреждений.

Хронологические рамки исследования охватывают 1918-1935 гг. Выбор данного периода обусловлен тем, что именно в это время имела место массовая детская беспризорность, и осуществлялся активный поиск и разработка новых форм и методов социально-педагогической работы, направленных на решение названной проблемы. Нижняя временная граница (1918) связана с резким увеличением беспризорности в России, официальным признанием данного явления и началом разработки

социально-педагогических мер по его преодолению. Верхняя граница обозначена 1935 г., потому как именно в этом году, 31 мая, было издано Постановление СНК и ЦК ВКП (б) «О ликвидации массовой детской беспризорности и безнадзорности».

В качестве источников исследования были использованы: труды по педагогике, психологии, истории и праву, в которых в том или ином аспекте рассматриваются проблемы, связанные с детской беспризорностью; исследования российских и зарубежных учёных по изучению опыта работы с беспризорными детьми; труды педагогов, осуществлявших непосредственную работу с беспризорниками в России исследуемого периода; нормативно-правовые акты, регулирующие организацию работы с беспризорными детьми в России исследуемого периода; материалы государственного архива Новгородской области, дающие представление о количественном и качественном составе беспризорников, быте и условиях существования, созданных для них заведений; мемуарная и художественная литература, написанная педагогами, работавшими с беспризорными детьми, а также бывшими беспризорниками.

Таким образом, данное исследование носит междисциплинарный характер, интегрируя на педагогической основе данные истории, психологии и права.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили ряд концептуальных идей, подходов и принципов:

- аксиологический подход к изучению педагогической реальности (Г.П. Выжлецов, В.Г. Воронцова, В.И. Додонов, В.П. Медведев, З.И. Равкин и др.) и концептуальные идеи о феномене ценности детства и человека (Б.М. Бим-Бад, J1.C. Выготский, В.В. Зеньковский, A.A. Корольков, A.M. Нечаева, A.B. Мудрик, К.Д. Радина, С.А. Расчетина и др.), позволяющие увидеть и объяснить ценностные основания социально-педагогической работы с беспризорными детьми в исследуемом периоде;

- исторические и кулъторологические идеи (Л.М. Баткин, B.C. Библер, М.В. Богуславский, А .Я. Гуревич, Е.В. Иванов, Г.Б. Корнетов, М.Н. Певзнер,

M.K. Петров, А.И. Пискунов, A.B. Рогова и др.) о взаимосвязи происходящих в обществе процессов и их влиянии на появление и состояние отдельных социальных феноменов, что в нашем исследовании позволяет объяснить резкое увеличение и волнообразные колебания уровня беспризорности в 19181935 гг.;

- идея о формировании личности в организованном общественно значимом труде (И.В. Ионин, Н.К. Крупская, A.C. Макаренко, И.Г. Песталоцци, М.М. Пистрак, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий и др.), опираясь на которую мы рассматриваем целенаправленную трудовую деятельность как один из важнейших факторов воспитания беспризорных детей;

- идея о связи общего, особенного и единичного, позволившая при построении логики диссертационного исследования двигаться от общих подходов к организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми к выявлению в них специфических черт и рассмотрению конкретного социально-педагогического опыта;

- идея единства исторического и логического, дающая возможность рассматривать генезис призрения детей в истории дореволюционной России в контексте с исследуемым периодом, акцентируя при этом внимание на опыте, который может быть актуальным и полезным в наши дни.

Методы исследования: междисциплинарный анализ, синтез и историко-педагогическая интерпретация информации, содержащейся в источниках, позволяющие интегрировать на педагогической основе данные различных наук по проблеме исследования; генетический метод, дающий возможность раскрыть изучаемую проблему в процессе её исторической эволюции с момента возникновения; компаративистские методы, при помощи которых раскрывается общее, особенное и единичное в социально-педагогической работе с беспризорными детьми в исследуемом периоде.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Термин «беспризорность» является производным от возникшего несколько веков назад слова «призор», получившего в дальнейшем специфическое содержательное наполнение и различные терминологические интерпретации в социологии, юриспруденции и социальной педагогике. В историко-педагогическом аспекте беспризорность неразрывно связана с

социальной дестабилизацией, общественными потрясениями и катаклизмами (войны, революции, экономический кризис, эпидемии и т.д.) и характеризуется появлением детей, лишенных семейного и государственного попечения, надзора и нормальных условий жизни, что на конкретном историческом этапе побуждает государство и общество к поиску и принятию адекватных социально-педагогических мер, с использованием имеющегося опыта и разработкой и внедрением новых форм и методов воспитания.

2. История призрения детей в России имеет несколько этапов (общинный, церковно-общинный, государственно-церковный, общественно-государственный, государственный), каждый из которых внес свой вклад в наполнение идей и накопление социально-педагогического опыта по работе с беспризорниками, развивая при этом идеи и опыт предыдущего периода. На государственном этапе (1918-1935), с учетом новой социально-политической ситуации, адаптивно использовались идеи гуманистической педагогики (не карать, а воспитывать, уважение к личности, отказ от восприятия беспризорника как морально дефективного и т.д.), традиции благотворительности (отчисление «хвостиков» от зарплаты в пользу беспризорных детей, «тарел очно-кружечные сборы», неделя больного беспризорного ребенка и т.д.), опыт отдельных дореволюционных детских исправительных приютов и колоний (Н.В. Рукавишникова и А. Я. Гердта) в плане воспитания в процессе труда с приобретением начальных профессиональных навыков, с обязательными учебными занятиями и самообслуживанием, развитием чувства коллективизма, опорой на положительное в ребенке, отказа от унизительных наказаний.

3. Основными формами социально-педагогической работы с беспризорными детьми в рамках исследуемого периода были неотложные (направленные на спасение жизни и здоровья беспризорников), превентивные (направленные на искоренение причин беспризорности и принятие необходимой для этого нормативной базы) и воспитательные (создание воспитательных учреждений для беспризорников, разработка форм и методов работы с ними). В годы гражданской войны (1918-1922) преобладают неотложные формы и осуществляются отдельные социально-педагогические эксперименты на базе открывавшихся в то время первых трудовых колоний и

специальных школ. В 1923-1928 гг. приоритет отдается превентивным и воспитательным формам, которые характеризуются чётко выраженной восстановительной (реабилитационной) направленностью социально-педагогической работы с беспризорными детьми и созданием развернутой сети специальных воспитательных учреждений. В период начала становления тоталитарного политического режима (1928-1935) происходит унификация форм и методов воспитательной работы с беспризорниками в рамках существовавших в то время специальных учреждений при жёстком контроле со стороны государства.

4. Основными видами воспитательных учреждений, где осуществлялась работа с беспризорными детьми в 20-е-30-е гг. XX в. были трудовые колонии, коммуны и школы (детские дома). Общими педагогическими принципами в построении их работы были: уважение к личности растущего человека, коллективизм, обязательность обучения, активное участие в разнообразной трудовой деятельности, развитие творческих способностей, самоуправление. В процессе реализации данных принципов имели место отличительные особенности, обусловленные, с одной стороны, объективными условиями существования (ведомственная принадлежность, контингент воспитанников, место расположения), а с другой, педагогическими воззрениями, жизненным опытом и личностными качествами руководителей данных заведений, примером чему является деятельность колонии им. М. Горького под руководством A.C. Макаренко, Болшевской коммуны под руководством М.С. Погребинского и школы для трудновоспитуемых подростков им. Ф.М. Достоевского под руководством В.Н. Сороки-Росинского.

Научная новизна:

дано целостное представление об организации социально-педагогической работы с беспризорными детьми в России 1918-1935 гг.: выявлены предпосылки (историко-культурные, политические, педагогические), раскрыты формы (неотложные, превентивные, воспитательные), осуществлена сравнительная характеристика деятельности различных видов воспитательных учреждений (школа, колония, коммуна);

- выделены основные этапы призрения детей в истории России (общинный, церковно-общинный, государственно-церковный, государственно-общественный, государственный), раскрыто их содержание, показана преемственность и влияние на организацию социально-педагогической работы с беспризорными детьми в рамках исследуемого периода;

- выявлены новые для отечественной педагогической науки факты, характеризующие деятельность различных воспитательных учреждений по работе с беспризорными детьми на основе архивных материалов и источников, ранее находившихся в закрытом хранении.

Теоретическая значимость:

- дана междисциплинарная характеристика понятия «беспризорность» с уточнением его сущности в историко-педагогическом аспекте;

- раскрыты основные подходы к пониманию сущности беспризорного ребенка (дефектологический и гуманистический) и соответствующие им формы и методы социально-педагогической работы с данной категорией детей;

- осуществлена систематизация воспитательных учреждений (приёмники-распределители, детские дома, трудовые колонии, коммуны, детские городки, пионерские дома) различной ведомственной принадлежности, где осуществлялась социально-педагогическая работа с беспризорными детьми.

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования его результатов для разработки специального учебного курса по работе с беспризорными и безнадзорными детьми; для обогащения содержания курсов по истории педагогики и социальной педагогике; для нового осмысления и адаптивного инструментального освоения изученного социально-педагогического опыта прошлого в воспитательной работе с детьми в детских домах, социально-реабилитационных центрах, центрах временного содержания несовершеннолетних правонарушителей (ЦВСНП) в наши дни; в общественно-просветительской деятельности, направленной на решение проблемы беспризорности и безнадзорности детей на современном этапе.

Апробация результатов исследования осуществлялась на I, II и III

научно-практических конференциях с международным участием «Педагогическое образование: история, современность, перспективы» и международной научно-практической конференции «Юридическая наука: проблемы перспективы развития (региональный аспект)», проходивших в Великом Новгороде в 2009-2011 гг.; на ежегодных Днях науки НовГУ им. Ярослава Мудрого (2008-2011); на заседаниях Лаборатории конструирования образовательного процесса и кафедры педагогики ИНПО НовГУ (2008-201 1). Материалы по проблеме исследования нашли своё отражение в десяти публикациях автора.

Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав (шести параграфов), заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С БЕСПРИЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ В ПЕРВЫЕ ДВА ДЕСЯТИЛЕТИЯ

СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ

1.1. Обоснование логики исследования беспризорности как историко-педагогического феномена

В настоящем параграфе определены основные методологические подходы и обозначена логика исследования феномена беспризорности, как историко-педагогического явления в истории России с акцентом на изучении опыта работы с беспризорными детьми в рамках исследуемого периода, а также даны характеристики ключевых понятий, играющих важную роль в концептуальном построении диссертационного исследования.

Эволюция отечественной педагогической науки последних лет характеризуется усиленной разработкой стоящих перед ней теоретико-методологических проблем. Российскими учёными (Б.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, Е.В. Иванов, Г.Б. Корнетов, М.Н. Певзнер, З.И. Равкин и др.) разработаны новые подходы (аксиологический, антропологический, культурологический, парадигмальный, цивилизационный и др.) к изучению различных историко-педагогических процессов и явлений. В самом обобщённом виде их суть состоит в следующем:

аксиологический подход предполагает изучение эволюции педагогической теории и практики в соответствии с развитием и изменением ценностных приоритетов, определяющих те или иные цели обучения и воспитания;

- при использовании антропологического подхода история образования и педагогической мысли исследуется в контексте развития знаний о человеке, как природном, духовном и социокультурном существе;

- при применении цивилизационного подхода историко-педагогический процесс рассматривается в контексте развития историко-культурного процесса, как его составная часть;

- парадигмальный подход ориентирован на выявление и рассмотрение традиционных и альтернативных моделей обучения и воспитания, характерных для того или иного этапа развития цивилизаций или отдельных стран [79, 5];

- главным достоинством культурологического подхода является то, что он обладает сильным интегративным потенциалом и в своём содержательном, и формальном смыслах. Содержательный интегративный смысл связан со способностью через категорию «культура» рассмотреть фактически всю проблематику человека, общества, познания и деятельности. Формальный интегративныи смысл культурологического подхода позволяет на его основе осуществлять интеграцию и трансформацию других научных методов и подходов, обогащающих историко-педагогическое знание.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Антонова, Татьяна Александровна, 2012 год

Литература

6. Авдеев, В.Ф. Моя одиссея [Текст] / В.Ф. Авдеев. - М.: Современник, 1976.-381 с.

7. Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться [Текст] / Ю.П. Азаров. - М.,

1989.

8. Азаров, Ю.П. Беспризорность и детская преступность [Текст] /Ю.П. Азаров // Воспитание школьников. - 2002. - №7. - С. 60-63.

9. Азизбаева, Р. Государственное призрение детей в России XVIII века [Текст] / Р. Азизбаева // Чело. Альманах. - Великий Новгород. - 2002. - № 2. -С. 73-75.

10. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVI1 вв. [Текст] / Сост. Бабишин С.Д, Митюров Б.Н. - М.: Педагогика, 1985.-363 с.

11. Афанасова, E.H. История беспризорности в Иркутской области и Красноярском крае в 1920-1930-х гг. [Текст]: автореф. дис. ... канд. ист. наук -Иркутск, 2007. - 26 с.

12. Арефьев, А.Л., Бердыклычева Н.М. Беспризорники в постсоветской России [Текст] / А.Л. Арефьев, Н.М. Бердыклычева // Мониторинг общественного мнения. - 2003. - № 5-6. - С. 21 -29.

13. Багреева, Е.Г., Данилин Е. Использовать педагогическое наследие A.C. Макаренко в пенитенциарной практике [Текст] / Е. Багреева, Е. Данилин // Преступление и наказание. - 2007. - №5. - С.20-23.

14. Батуев, A.M. По зову сердца: (О перевоспитании беспризорников в 30-е г.) [Текст] / A.M. Батуев - Л.: Лениздат, 1986. - 112 с.

16. Башкатов И.П. Психолого-педагогические особенности возникновения, развития и функционирования групп несовершеннолетних правонарушителей [Текст] : дис. ... докт.пед.наук. М., 1991. - 517 с.

15. Беличева С.А. Социально-правовая охрана детства: проблемы социальной службы семьи и детства [Текст] // Социальная работа. - 1992. - №

1.-С. 129-137.

16. Беляева, Л.И. Зарождение и развитие отечественной школы перевоспитания неблагополучных детей [Текст] / Л.И. Беляева // Педагогика. -

002. - №6. - С.78-84.

17. Беляева, Л.И. 1913 год: Первый Съезд деятелей по вопросам суда для малолетних [Электронный ресурс] URL: http://www. uvenjust.org/index.php?showtopic=8

18. Беляков, B.B. Сиротские детские учреждения в России. Исторический очерк. [Текст] / В.В. Беляков - М.: Проспект. 1993.-21 с.

19. Бем, О. Борьба с детской беспризорностью // Народное просвещение [Текст] / О. Бем - 1924. - № 9-10. - С. 47-53.

20. Беспризорные в трудовых коммунах. Практика работы с трудными детьми [Текст] / Сборник статей и материалов под ред. В.Л. Швейцер и С.М. Шабалова. - М.: Издание ГлавСоцВоса. - 1926. - 216 с.

21. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале 20 века: Лекции по антропологии и философии образования [Текст] / Б.М. Бим-Бад. - М., 1994. -117с.

22. Благотворительность в России: В 2 т. / Сост. по высочайшему повелению Собст. его Имп. величества канцеляриею по учреждениям Имп. Марии [Текст]. - Т.1. 4.1 Общественная помощь нуждающимся в историческом развитии России. - Спб., 1906. - 78 с.

23. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. [Текст] / Под ред. A.B. Ветровского. - М.: Педагогика. -1979. Т.1.-304 с.

24. Блонский, Л.В. Детская беспризорность в СССР в период НЭПА: опыт ликвидации (на материалах Нижнего Поволжья) [Текст]: автореф. дис. ... канд. ист. наук - Саратов, 2004. - 24 с.

25. Богуславский, М.В. «Граждане, послушайте меня»: (Беспризорность 1920-х гг.) [Текст] М.В. Богуславский // Учительская газета. - 1999. - №18. -С.20.

26. Богуславский, М.В. Спорьте о Макаренко [Текст] М.В.Богуславский // Учительская газета. - 1998. - №8. - С. 17.

27. Богуславский, М.В. [Текст] / М.В. Богуславский A.C. Макаренко и М.С. Погребинский: переплетение судеб и систем // Макаренко: альм. / гл. ред. А. Кушнир. - М.: Народное образование, 2008 - 2009. - № 2 - С. 54-66.

28. Богуславский, М.В. Образование как ценность общечеловеческого и национального значения в отечественной педагогике первой четверти XX в. [Текст] // Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. З.И. Равкина. - М., 1995.-С. 114-167.

29. Большая Советская Энциклопедия [Текст] / Гл. ред. О.Ю. Шмидт. -М.: Советская Энциклопедия, 1930. Т.5. - 807 с.

30. Большой академический словарь русского языка / Под ред. К. С. Горбачевич [Текст] - М., СПб.: Наука, 2004. - Т.1. - 662 с.

31. Будзько, В.А. Общественное попечение о покинутых и бедных детях [Текст] В.А. Будзько//Вестник воспитания. - 1891. - №5. - С.114-130.

32. Василевский, JIM. Голгофа ребёнка: Беспризорность и дети улицы [Текст] / JI.M. Василевский. - Изд. 2-е. - Л. - М.: Книга. - 1924. - 99с. -

33. Васильева, В. Итоги второго Всероссийского съезда социально-правовой охраны несовершеннолетних [Текст] / В. Васильева // Народное просвещение. - 1925. -№1. - С. 75-86.

34. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений [Текст] - М.: «Академия», 2000 - 440 с.

35. Вендровская, Р.Б. Воспитание в процессе обучения: теория и практика 20-х гг. [Текст] / Р.Б. Вендровская // Советская педагогика. - 1990. -№4. -С.113-117.

36. Вентцель, К.Н. Свободное воспитание. Сб. избр. трудов [Текст] / К.Н. Вентцель / Сост. Л.Д. Филоненко. - М.: АПО, 1993.- 171 с.

37. Веселова, А. Воспитательные дома в России и концепция воспитания И.И. Бецкого [Текст] / А. Весёлова // Отечественные записки. -

2004.-№3.-С. 169-179.

38. Ветров, Ю.П. Состояние и проблемы профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних [Текст] / Ю.П. Ветров // Педагогика. -

2005.-№2.-С. 101-108.

39. Ветошкин, С.А. Проблемы теории и практики пенитенциарной педагогики [Текст] / С.А. Ветошкин // Педагогика. - 2003. - №4. - С. 36-41.

40. Владимирский-Буданов М. Ф. Обзор истории русского права [Текст] / М.Ф. Владимирский-Буданов - М.: Территория будущего, 2005. - 800 с.

41. Волохатова, В. М. Сиротские учреждения Советской России: история становления и проблемы функционирования [Текст]: дис. ... канд. ист. наук -М., 2005.- 171 с.

42. Вольфсон, С., Ниринская С. Опыт клубной работы с детьми-правонарушителями [Текст] / С. Вольфсон, С. Ниринская // Вестник просвещения. - 1925. - №6. - С. 37-48.

43. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры [Текст] / Г.П. Выжлецов. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - 150 с.

44. Гедько, М.И. Государственная социальная политика в отношении детей: опыт и уроки 1920-х гг. (на материалах Москвы и Московской губернии) [Текст]: дис. ... канд. ист. наук. -М., 1998.-201 с.

45. Герасимова, Г.Г. Борьба Коммунистической партии и Советского правительства с детской беспризорностью в период восстановления народного хозяйства (1921 - 1925 гг.). (На материалах Московской и Ленинградской губерний) [Текст]: дис. ... канд. ист. наук - М., 1971. - 170 с.

46. Гербеев, Ю.В. Борьба с беспризорностью и преступностью несовершеннолетних в СССР (1917-1935) [Текст] / Ю.В. Гербеев // Доклады Академии пед. наук РСФСР. - 1963. - № 1. - С. 69-72.

47. Гербеев, Ю.В. За жизнь и счастье детей (Комиссия по улучшению жизни детей при ВЦИК) / [Текст] Ю.В. Гербеев / Народное образование. -1970,-№6.-С. 97-99.

48. Гердт, А.Я. Избранные педагогические труды [Текст] / Под ред. Б. Е. Райкова. - М.: Изд-во Акад пед. наук РСФСР, 1953. - 206 с.

49. Гернет, М.Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России [Текст] / М.Н. Гернет - М.: «Право и жизнь», 1924. - 68 с.

50. Гладыш, С.Д. Дети большой беды [Текст] / С.Д. Гладыш - М.: Звонница-МГ, 2004. - 432 с.

51. Гоголева, A.B. Проблема профилактики и социально-педагогической реабилитации безнадзорности, беспризорности, бродяжничества [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук - Ульяновск, 2004. - 41 с.

52. Гриценко, Л.И. Личностно-социальная концепция A.C. Макаренко в современной педагогике. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного макаренковедения [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук - Тюмень, 1998. - 284 с.

53. Губко, А.Т. В.H. Рыцарь суровой доброты. Вступительная статья [Текст] / А.Т. Губко // Педагогические сочинения В. Н. Сороки-Росинского. -М.: Педагогика, 1991. - с.6-17.

54. Дармодехин, C.B. Безнадзорность детей в России [Текст] / C.B. Дармодёхин // Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 3-7.

55. Даль, В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия [Текст] / Сост. Е. Грушко, Ю. Медведев - М.: ЭКСМО-пресс,2001. - 736 с.

56. Девятова, Е.В. Беспризорность в контексте российской культуры [Текст]: автореф. дис. ... канд. культур, наук. - Челябинск, 2009. - 24 с.

57. Декреты Советской власти. Сборник документов в 5 т. [Текст] Т.1. -М.: Гос. издат-во политич. литературы, 1957. - 626 с.

58. Декреты Советской власти. Сборник документов в 5 т. [Текст] Т.З. -М.: Изд-во политич. литературы, 1964. - 664 с.

59. Декреты Советской власти. Сборник документов в 5 т. [Текст] Т.4. -М.: Изд-во политич. литературы, 1968. - 731 с.

60. Детский дом: уроки прошлого. Сборник. [Текст] / Сост. Мыльникова Г. М.: Московский рабочий. - 1990. - 191 с.

61. Дети улицы. Растущая трагедия городов. Доклад для Независимой комиссии по международным гуманитарным вопросам [Текст] - М.: Международные отношения, 1990,- 141 с.

62. Деянова, Н.В. Советская общественность в борьбе с детской беспризорностью в РСФСР в 1924 г. [Текст] / Н.В. Деянова - Народное просвещение. - 1925. - №1. - С. 106-112.

63. Дзержинский, Ф.Э. Все на помощь детям [Текст] / Ф.Э. Дзержинский / Избранные произведения: В 2-х т. - М.: Политиздат. - 1977. - Т. 1. - С. 320322.

64. Драпкина, И. Трудовые коммуны [Текст] / И. Драпкина // На путях к новой школе. - 1924. -№ 10-12. - С. 83-92.

65. Дриль, Д.А. Вопросы исправительного воспитания. (Организация воспитательных заведений для несовершеннолетних) [Текст] / Д.А. Дриль. -Спб., 1903.-28 с.

66. Егошина, В.Н., Елфимова Н.В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России [Текст] / В.Н. Егошина, Н.В. Елфимова - М., 1993.-270 с.

67. Ефремов, П. Комиссия по делам несовершеннолетних [Текст] / П. Ефремов / Вестник просвещения. - 1923. - №2. - С. 101-107.

68. Жаркова, A.A. Исторический опыт борьбы с беспризорностью и правонарушениями несовершеннолетних на Дальнем Востоке России: [Текст] автореф. дис. ... канд. ист. наук - Хабаровск, 2006. - 34 с.

69. Жукова, JI.A. Государственные учреждения и общественные организации в борьбе за ликвидацию детской беспризорности в РСФСР (19171932 гг.) [Текст]: дис. ... канд. ист. наук —М., 1982. — 208 с.

70. Жураковский, Г.Е. Педагогические идеи A.C. Макаренко [Текст] / Под ред. Ш.И. Ганелина. - М.: Изд-во Акад. Пед. Наук РСФСР, 1963. - 327 с.

71. Залкинд, А.Б. Дети, социально выбитые из колеи [Текст] // На путях к новой школе. - 1925. - №10-12. - С. 17-24.

72. Залкинд, А.Б. Вопросы советской педагогики [Текст] / А.Б.Залкинд -M.-JI: Государственное Учебно-педагогическое издательство, 1926. - 178 с.

73. Замский, Х.С. История олигофренопедагогики [Текст] / Х.С. Замский - М.: Просвещение, 1974. - 392 с.

74. Заречнова, Е.А. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В.Н.Сороки-Росинского [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Майкоп, 1995,- 17 с.

75. Звезда // Ежедневный орган Новгородского губисполкома. - № 78 -1921г. - 12 апреля.

76. Зензинов, В.М. Беспризорные. Париж: Современные записки [Текст] / В.М. Зензинов - 1929. - 318 с.

77. Зеньковский, B.B. Педагогические сочинения / [Текст] / Сост. Е.Г. Осовский, O.E. Осовский. - Саранск: Тип. «Краен. Окт.», 2003. - 808 с.

78. Зябкин, В.Е. Вокруг первых публикаций о колонии им. М. Горького [Текст] В.Е. Зябкин // Советская педагогика. - 1988. -№3. - С. 103-107.

79. Иванов, Е.В. История педагогики и образования в Западной Европе: учебное пособие для студ. пед. спец. Вузов [Текст] / Е.В. Иванов. НовГу им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2007. - 63 с.

80. Ильина, И.Н. Общественные организации России в 1920-е годы. [Текст] / И.Н. Ильина М.: РАН. Ин-т российской истории, 2000 - 215 с.

81. Ионин, И.В. Школа-колония Красные зори: Из опыта детской трудовой школы-колонии [Текст] / И.В. Ионин - Л.: Лениздат, 1933. - 118 с.

82. Ионова, В.Я. Педагогические высказывания Ф. Э. Дзержинского и его борьба с детской беспризорностью в СССР [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 1950. - 18 с.

83. Кабо, Л.Р. Жил на свете учитель [Текст] / Л.Р. Кабо - М.: Знание, 1970.-96 с.

84. Каганович, A.A. Опыт реализации идей формирования личности в авторских воспитательных системах П.П. Блонского, М.С. Погребинского,

B.Н. Сороки-Росинского и педагогической теории и практике A.C. Макаренко [Текст] / A.A. Каганович // Казанский педагогический журнал. - 2007. - №4. -

C. 116-120.

85. Кадырова, H.H. Беспризорность несовершеннолетних и её профилактика [Текст]: дис. ... канд. юрид. наук - Челябинск, 2005. - 263 с.

86. Кайданова, О. Беспризорные дети. Практика работы опытной станции [Текст] / О. Кайданова. - М.-Л.: Гос. изд-во, 1926. - 76 с.

87. Калинин, М. И. О воспитании и обучении: Избранные статьи и речи [Текст] / Сост. Н.И. Болдырев. - М.: Учпедгиз, 1957. - 344 с.

88. Калинина, А.Д. Десять лет работы по борьбе с беспризорностью [Текст] / А.Д. Калинина-М.-Л.: Московский рабочий, 1928. - 109 с.

89. Катионова, А.О. Социальные и психолого-педагогические основы организации призрения детей в России в 20-30-гг. XX в. [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Санкт-Петербург, 2003. - 198 с.

90. Каптерев, П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей [Текст] // Избранные педагогические сочинения / Под ред. A.M. Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. - С. 232-257.

91. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция [Текст] / В.П. Кащенко -М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 304 с.

92. Кривоносов, А.Н. Исторический опыт борьбы с беспризорностью [Текст] / А.Н. Кривоносов // Государство и право. - 2003. - №7. - С. 92-98.

93. Крупская, Н.К. Борьба с детской беспризорностью // Педагогические сочинения: в 6 т. [Текст] / Под ред. A.M. Арсеньева и др. - М.: Педагогика. -Т.2.- 1978.-С. 165-167.

94. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: В 10 т. Т.2 [Текст] / Под ред. Н.К. Гончарова и др. - М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1958 - 735 с.

95. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: В 10 т. Т.5 [Текст] / Под ред. Н.К. Гончарова и др. - М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1959 - 688 с.

96. Крупская Н.К. Воскресшая бурса [Текст] // На путях к новой школе. -1927,-№4. -С. 158-159.

97. Кондаков, А.И. Школа-коммуна. Опыт учебно-воспитательной работы Знаменской школы-коммуны Вятской губернии (1918-1925 гг.) [Текст] / А.И. Кондаков -М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1961. - 167 с.

98. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы [Текст] / Г.Б. Корнетов. - М.: ИТП и МИО РАО, 1993. - 135 с.

99. Костомаров Н.И. О жизни, быте и нравах русского народа. - М.: Просвещение, 1996. - 576 с.

100. Кумарин, В.В. Макаренко и современная школа [Текст] / В.В. Кумарин // Школьные технологии. - 1998. - №5. - С. 4-24.

101. Курбацкий, И.Н. Становление и развитие института приемной семьи в России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Калуга, 2002. - 213 с.

102. Куфаев, В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних [Текст] / В.И. Куфаев - М.: Работник просвещения, 1927. - 167 с.

103. Кускова, Е.Д. Беспризорная Русь [Текст] / Е.Д. Кускова // Советская педагогика. - 1990. - № 10. - С. 122-131.

104. Левитина, М.И. (Маро) Беспризорные (Социология, быт, практика работы) [Текст] / М.И. Левитина - М.: Новая Москва, 1925. - 454 с.

105. Левитина, М.И. (Маро) Маркситский метод в применении к изучению и воспитанию беспризорного [Текст] / М.И. Левитина // Вестник просвещения. - 1924. - №9. - С. 140-153.

106. Лившиц, Е.С. Социальные корни беспризорности [Текст] / Е.С. Лифшиц - М.: Работник просвещения, 1925. - 207 с.

107. Лисицкая, В.П. Методы изучения среды в отечественной педагогике 20-30-х годов [Текст]: дис... канд. пед. наук - Владимир, 1996. - 326 с.

108. Люблинский, П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте: Социально-правовые очерки [Текст] / П.И.Люблинский - М.: Юридическое издательство, 1923. - 300 с.

109. Люблинский П.И. Охрана детства и борьба с беспризорностью за 10 лет [Текст] / П.И. Люблинский // Право и жизнь. -1927. - № 8. - С. 27-36.

110. Луначарский, А. В. О детских домах и беспризорности [Текст] / A.B. Луначарский //Народное просвещение. - 1928. -№1. - С.51-54.

111. Малая советская энциклопедия в 10 т. Т. 1 / [Текст] / Гл. ред. Н.Л. Мещеряков - М: Советская энциклопедия, 1931. - 640 с.

112. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 1. [Текст] / Гл.

ред. М. И. Кондаков. Сост.: A.A. Фролов, Л.Ю. Гордин - М.: Педагогика, 1983. -366 с.

113. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 3. [Текст] / Гл. ред. М. И. Кондаков. Сост.: A.A. Фролов, Л.Ю. Гордин. - М.: Педагогика, 1984.-511 с.

114. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 4. [Текст] / Гл. ред. М. И. Кондаков. Сост.: A.A. Фролов, Л.Ю. Гордин - М.: Педагогика, 1984. -399 с.

115. Макаренко A.C. Детство и литература. - Пед. сочинения: В 8 т. Т.7 [Текст] / Гл. ред. М. И. Кондаков. Сост. A.A. Фролов, Л.Ю. Гордин. - М.: Педагогика, 1986. - 318 с.

116. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 8. [Текст] / Гл. ред. М. И. Кондаков. Сост.: A.A. Фролов, Л.Ю. Гордин - М.: Педагогика, 1986. - 355 с.

117. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма [Текст] / Сост. С.С. Невская -М.: ИТРК, 2003.-776 с.

118. Макаренко A.C. Школа, труда, жизни, воспитания. 4.1. Деловые и личные письма, статьи: учеб. книга по истории, теории и практике воспитания [Текст] / Сост. и коммент. A.A. Фролов, Е.Ю. Илатдинова. - Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2007. - 338 с.

119. Маклецов, A.B. Борьба с детской беспризорностью в СССР [Текст] / A.B. Маклецов. - Бюллетень Педагогического бюро. Прага, 1927. - № 27. -27с.

120. Мамеева, Т.Н. Социально-культурная деятельность государственных и общественных организаций по ликвидации детской беспризорности в Москве в 20-е - начале 30-х гг. XX века [Текст]: дис. ... канд. ист. наук - Москва, 2004. - 174 с.

121. Маринов, А. Государственные дети. (Из истории борьбы с беспризорностью. Воспоминания бывшего детдомовца (1919-1931) [Текст] / А. Маринов // Новый мир. - 1974. - №2. - С. 200-226.

122. Мельников, В.П. История социальной работы в России: Учебное пособие [Текст] / В.П. Мельников - М.: Дашков и К., 2006. - 344с.

123. Медынский, E.H. A.C. Макаренко. Жизнь и педагогическое творчество [Текст] / Е.Н.Медынский - М.-Л.: Акад. пед. наук РСФСР, 1949. -127 с.

124. Митина, Т.А. Социально-психологические факторы девиантного поведения беспризорных подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд психол. наук-М., 2008. -22с.

125. Михеенков, Е. История создания прогрессивной системы отбывания наказаний несовершеннолетними преступниками в дореволюционной России [Текст] / Е. Михеенков // Ведомости уголовно-исполнительной системы. -

2007. - №7. - С.29-33.

126. Морозов, В.В. Воспитательная педагогика Антона Макаренко. Опыт преемственности. Документальное педагогическое исследование [Текст] / В.В. Морозов - М., Егорьевск: ЕФ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007. - 238 с.

127. Нечаева, A.M. Детская беспризорность - опасное социальное явление [Текст] / A.M. Нечаева // Государство и право. - 2001. - № 6. - С. 5765.

128. Нечаева, A.M. Охрана детей-сирот в России (История и современность) [Текст] / A.M. Нечаева -М.: Дом, 1994. - 176 с.

129. Никулина, О.М., Смотрова JI.H. Социальная педагогика: конспект лекций [Текст] / О.М. Никулина, Л.Н Смотрова - М.: Высшее образование,

2008.-256 с.

130. Никитина, Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов [Текст] / Л.Е. Никитина - М.: Академический проект, 2003. - 272 с.

131. Новиков, P.A. Историческое развитие общественного призрения детей и подростков в России, X - начало XX века [Текст]: Дис. ...канд. ист. наук-М., 2001.-204 с.

132. Носаль, А.Л. Проблемы воспитания и развития личности в практико-теоретической деятельности A.C. Макаренко [Текст]: дис. ... канд. психол. наук - М., 1999. - 140 с.

133. О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении. Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002. № 13-51-28/13. [Электронный ресурс] URL:http://www.edu.doal.ru/vospit/laws/pis28_l 3.doc

134. Педагогика открытости и диалога культур [Текст] / Под ред. М.Н. Певзнера, В.О. Букетова, О.М. Зайченко. - М.: ИЦПКПС, 2000,- 265 с.

135. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. [Текст] - Т.1. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 719 с. - Т. 2. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 560с.

136. Подросток и улица: стратегия профилактики беспризорности. Учебное пособие [Текст] / Под общ. ред С.А. Расчётиной. - СПб: Изд-во Буковского, 2005. - 244 с.

137. Погребинский, М.С. Трудовая коммуна ОГПУ [Текст] / М.М. Погребинский -М.: Госуд. изд-во, 1928. - 123 с,

138. Познышев, C.B. Детская беспризорность и меры борьбы с ней [Текст] / C.B. Познышев - М.: Новая Москва, 1926. - 136 с.

139. Проблемы детской беспризорности и безнадзорности: система понятий: Справочное пособие [Текст] / Под общ. ред. Н.П. Ивановой. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005. - 120 с.

140. Проценко, В. Солдат революции [Из биографии педагога-воспитателя М.С. Погребинского] [Текст] / В. Проценко // Народное образование. - 1963. - №11. - С.93-94.

141. Прялухина, А. В. Социально-психологические детерминанты и особенности подростковой безнадзорности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук. -М. 2005.-220 стр.

142. Реутова, А.Д. Ликвидация массовой детской беспризорности в 192125 гг.: на материалах Верхневолжья [Текст]: дис. ... канд. ист. наук - Иваново, 2004. - 220 с.

143. Рожков. А.Ю. Борьба с беспризорностью в первое советское десятилетие [Текст] / А.Ю. Рожков // Вопросы истории. - 2000. - №1. - С. 134139.

144. Рожков, А.Ю. Беспризорники (1920-е гг.) [Текст] / А.Ю. Рожков // Родина. - 1997. -№ 9. - С.70-76.

145. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. [Текст] - M.: Большая Российская энциклопедия, 1993-1999. - Т. 1.- 1993.-608 с.

146. Российское законодательство X - XX вв.: В 9-ти т. [Текст] / Под общ. ред. О.И. Чистякова. - M.: Юрид. лит-ра, 1984. - Т.1. - 430 с.

147. Российское законодательство X - XX вв.: В 9-ти т. [Текст] / Под общ. ред. О.И. Чистякова. - М.: Юрид. лит-ра, 1984. - Т 4. - 511 с.

148. Российское законодательство X - XX вв.: В 9-ти т. [Текст] / Под общ. ред. О.И. Чистякова. - M.: Юрид. лит-ра, 1984. - Т. 5. - 527с.

149. Рубахина, Т. Призрение детей в новгородской губернии XIX в. -начало XX вв. [Текст] / Т. Рубахина / Чело. Альманах. - Великий Новгород. -№2. - 75-79.

150. Рябинина, Н. В. Социальная политика по охране материнства и детства в период годы НЭПа: (По материалам губерний Верхн. Поволжья [Текст]: дис. ... канд. ист. наук - Ярославль, 1998.-359 с.

151. Рябухин, С.Н. Детская безнадзорность и преступность несовершеннолетних как следствие социально-экономической трансформации российского общества [Текст] / С.Н. Рябухин // Право и образование. - 2002. -№1. - С. 13-19.

152. Савинова, И.Д. Лихолетье. Новгородская епархия и Советская власть [Текст] / И.Д. Савинова - Новгород, 1998. - 112 с.

153. Сажина, Н.С. Проблема беспризорности в 1920-е гг.: сущность и причины [Электронный ресурс] URL: http://do.teleclinica.ru/184639/

154. Свод законов Российской империи в 16 т. [Текст] / Сост. A.M. Нюренберг. Кн. 4. Т.13-16-М., 1910.-Т. 13.-317 с.

155. Свод законов Российской империи в 16 т. [Текст] / Сост. A.M. Нюренберг. Кн. 4. Т. 13-16 - M., 1910. - Т. 14. - 294 с.

156. Селиванова, O.A. Психологическая реадаптация безнадзорных подростков в условиях открытого социума [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук -Тюмень, 2005.-327с.

и

157. Семашко, H.A. Десять лет борьбы за детство [К 10 - летию Деткомиссии ВЦИК] [Текст] / H.A. Семашко - М.: Власть советов, 1931.-31 с.

158. Синова, И.В. Жестокое обращение с детьми в России на рубеже XIX-XX вв. [Текст] / И.В. Синова// Педагогика. - 2004. - №3. - С. 69-75.

159. Славко, A.A. Детская беспризорность в России в первые десятилетия Советской власти [Текст]: дис. ...канд. ист. наук - Чебоксары, 2005.-231 с.

160. Словарь по социальной педагогике [Текст] / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - M.: Академия, 2002. - 368с.

161. Сморгунова, Н.Ф. Предупреждение беспризорности среди детей подростков в России, 20-90 - е гг. XX в. [Текст]: дис. ... канд. пед. наук -Владимир, 1997. - 166 с.

162. Соболев, Н. Детский дом [Текст] / Н. Соболев // Педагогическая мысль, - 1919.-№ 1-3.-С.58-64.

163. Соловьёв С.М. Сочинения: В 18 кн. - М.: Мысль, 1988. - Кн.4. - 751

с.

164. Сорока-Росинский В.Н. Трудновоспитуемые [Текст] // Педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко - М.: Педагогика, 1991. - С. 139152.

165. Сорока-Росинский В.Н. От принудительности к добровольчеству Трудновоспитуемые [Текст] // Педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко -M.: Педагогика, 1991. - С. 153-163.

166. Сорока-Росинский В.Н. Школа имени Достоевского [Текст] // Педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко - М.: Педагогика, 1991. - С. 163228.

168. Социальная педагогика: учебник для вузов [Текст] / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М: Владос, 2008. - 447 с.

169. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т.1 / Гл. ред. В.Н. Иванов -М., Мысль, 2003.-694 с.

170. Софинов, П. Г. Из истории борьбы с детской беспризорностью [Текст] / П.Г Софинов //Вопросы истории КПСС. - 1966. -№ 8. - С. 109-112.

171. Строева Г.В. Интеллектуальное развитие личности осуждённого в процессе дополнительного образования в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Москва, 2002 - 203 с.

172. Стурова, М.П. Принципы организации коллектива, разработанные

A.C. Макаренко, и их реализация в деятельности современных ИТУ [Текст] М.П. Стурова // Педагогическое наследие A.C. Макаренко и проблемы воспитания осужденных. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения A.C. Макаренко (22 -24 декабря 1977 г.) - Рязань. - 1978. С. - 121-123.

173. Сыченкова, Г.А. Трудовое воспитание в опытно-показательных учреждениях НаркомпросаРСФСР (1918-1931) [Текст] / автореф. дис. ... канд. пед. наук - М., 1994. - 23с.

174. Таганцев, Н.С. Русское уголовное право. Лекции. Часть общая. В 2 т. [Текст] -М.: Наука, 1994. - 393 с.

175. Тарханова, И.Ю. Социально-педагогическая реабилитация безнадзорных подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Ярославль, 2005. -200 с.

176. Терехина, В.В. Безнадзорным детям - особое внимание [Текст] /

B.В. Терехина // Социальное обеспечение. - 2002. - №5. - С. 18-22.

177. Титова, М.П. Детская беспризорность как угроза национальной безопасности страны [Текст]: автореф. дис. ... канд. социол. наук. - М., 2006. -26с.

178. Тихов, Я. К вопросу о воспитании заброшенных детей и так называемых малолетних преступников в исправительных колониях и приютах [Текст] / Я. Тихов // Вестник воспитания. - 1895. - №4. - С. 112-134.

179. Ткач Н. Детская безнадзорность и беспризорность как один из факторов национальной безопасности России [Текст] / Н. Ткач // Социальное обеспечение. -2002. -№1. - С. 18-23.

180. Торохтий B.C. Модели интеграции теории и практики социальной педагогики в деятельности образовательных учреждений [Текст] / B.C. Торохтий // Педагогическое образование в России. - 2010. - №1. - С. 26-27.

181. Ульянченко, И.И. Педагогические аспекты социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных детей и подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Ставрополь, 2005. - 242 с.

182. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Педагогические сочинения: В 6 т. Т.2 [Текст] / Сост. С.Ф. Егоров - М.: Педагогика. - 1988. - С.8-26.

183. Фролов, A.A. Социальное воспитание и наследие A.C. Макаренко [Текст] / A.A. Фролов // Педагогика. - 2006. - № 6. - С. 71-77.

184. Фролов, A.A. A.C. Макаренко в СССР, России и мире: историография освоения и разработки его наследия (1939-2005 гг., критический анализ) [Текст] / A.A. Фролов. - Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2006. - 417 с.

185. Фруменкова, Т.Г. Воспитательные дома и начало светской благотворительности общественного призрения в России в царствование Екатерины II [Текст] / Т.Г Фруменкова / Благотворительность в России: сборник под общ. ред. О.Л. Лейкинда. - СПб.: Лики России, 2003. - С.272-284.

186. Хиллиг, Г. Колония им. М. Горького - творческая лаборатория A.C. Макаренко / [Текст] / Г. Хиллиг // Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 78-87.

187. Хиллиг, Г. Макаренко и власть [Текст] / Г. Хиллиг // Педагогика. -2002. -№8.-С. 66-79.

188. Хиллиг, Г. Макаренко и сталинизм: размышления и комментарии к дискуссионной теме [Текст] / Г. Хиллиг // Педагогика. - 1996. №1. - С.68-76.

189. Хиллиг, Г. Макаренко и Болшевская коммуна [Текст] / Г. Хиллиг // Педагогика. - 2001. - №3. - С. 59-66.

190. Хиллиг, Г. Новые данные о Болшевской коммуне [Текст] / Г. Хиллиг // Педагогика. - 2006. - №5. - С. 80-90.

191. Хмельницкая, А.П. Спасённое детство [Текст] / А.П. Хмельницкая -М.: Московский рабочий, 1987. - 128 с.

192. Холостова, Е.И. Генезис социальной работы в России [Текст] / Е.И. Холостова - М.: ИСР, 1995. - 424 с.

193. Шабалин, А. Двадцать лет моей жизни. Записки бывшего беспризорного [Текст] / А. Шабалин - Л.: Молодая гвардия, 1931. - 112 с.

194. Шендерова, Р.И. Знаменитый универсант. В.Н. Сорока-Росинский. Страницы жизни [Текст] / Р.И. Шендерова - СПб.: фак-т филологии и искусств СПбГУ, 2010.- 176 с.

195. Школа-коммуна Наркомпроса: Из опыта Московской опытно-показательной школы-коммуны Наркомпроса им. П.Н.Лепешинского: Сб. пед. коллектива школы [Текст] / Под ред. М.М. Пистрака. М.: Работник просвещения, 1924. - 280 с.

196. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические произведения: В 2-х т. [Текст] / Сост. М.Н. Скаткин и др.- М.: Педагогика, 1980. - Т.1 - 304 с. - Т.2. -414с.

197. Шейнман, И.И. Комиссия по делам о несовершеннолетних [Текст] / И.И. Шейнман // Детская беспризорность и детский дом: Сб. ст. и материалов Всероссийского съезда СПОН по вопросам детской беспризорности, детского дома и правовой охраны детей и подростков. М., 1926. - С. 128-154.

198. Ширяев, В.А. Время жить не выбирают... [Текст] / В.А. Ширяев // Советская педагогика. - 1990. - №9. - С. 125-131.

199. Чех, С. М. Мероприятия Коммунистической партии и Советского правительства по борьбе с детской беспризорностью в период 1917-1925 гг. [Текст]: дис...канд. ист. наук. - Киев, 1954. - 199 с.

200. Числова, С.Н. Педагогическая система В. Н. Сороки-Росинского: Предупреждение и преодоление трудновоспитуемости подростков [Текст]: дис. ... канд. пед наук - Елец, 2001. - 195 с.

201. Чубаров, JI.А. Макаренковцы (Что сталось с теми, кого воспитывал Макаренко) Ч. 1 [Текст] / Л. Чубаров - М.: Харвест, 1994. - 487 с.

202. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона в 82 т. [Текст]. СПб., 1890-1904.-T. XI, 1898.-446 с.

203. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона в 82 т. [Текст]. СПб., 1890-1904. - T. XXX (59), 1900.-480 с.

204. Юридическая энциклопедия [Текст] / Под ред. М.Ю. Тихомирова. -М.: Юринформцентр, 2000. - 972 с.

205. Ярмаченко, Н.Д. Педагогическая деятельность и творческое наследие A.C. Макаренко [Текст] / Н.Д. Ярмаченко - Киев: Рад. Школа, 1989. - 191 с.

206. Ящук, A.B. Педагогические условия социальной адаптации беспризорных детей в приюте [Текст]: дис. ... канд. пед. наук - Томск, 2006, -177 с.

Архивные материалы

Фонды Государственного архива Новгородской области (ГАНО):

207. Новгородская губернская земская управа. Ф. 98. оп. 3. ед. хр. 203;

208. Новгородская городская управа. Ф. 104 оп.1. ед. хр. 1577;

209. Новгородский горсовет. Р. 248. оп.1. д. 155;

210. Отдел народного образования исполнительного комитета Новгородского губернского Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов. Р. 265. оп.2. ед.хр. 242;

211. Новгородский губернский исполнительный комитет Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов. Р. 822. on. 1. д.428.

212. Памятная книжка Новгородской губернии (ПКНГ) на 1860 г.