Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Василевицкая, Ольга Владимировна

• Василевицкая, Ольга Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Василевицкая, Ольга Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ИНСАЙТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.

1.1. Понятие инсайта в современной науке.

1.2. Инсайт и интуиция в процессе творчества.

1.3. Инсайт и рефлексия как психическое явление.

1.4. Мыслительные процессы и инсайт.

1.5. Творчество и инсайт.

1.6. Инсайт как психическое состояние.

1.7. Психическое состояние творчества.

1.8. Творческое воображение.

1.9. Творческое мышление и соотношение осознаваемых и неосознаваемых действий.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИНСАЙТЕ И СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЯХ У

СТУДЕНТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ И

ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ.

2.1. Описание объекта исследования.

2.2. Характеристика выборки.

2.3. Методы исследования и структура эксперимента.

2.4. Качественный анализ результатов по анкете 132 «Инсайт».

2.5. Количественные показатели анкеты «Инсайт».

Выводы по главе 2.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-перцептивные особенности переживания инсайта студентами гуманитарных и естественнонаучных специальностей вузов»

Актуальность нашего исследования объективно обусловлена следующими факторами: значением понимания инсайта как социально-психологической составляющей процессов научного и художественного творчества, пониманию инсайта как самостоятельного психического состояния, разработкой ряда ключевых проблем психологии: творчество, эвристика, психические состояния, мышление, понимание таланта и гениальности, для развития подходов к формированию состояния творчества.

На сегодняшний день наиболее актуальной представляется формулировка, представляющая инсайт, как процесс, посредством которого человек внезапно осознает логические связи между проблемой и ответом (М.Либерман). Инсайт - это необычный способ получения обычного типа понимания, который может быть верефицирован с помощью рассуждения (Р.Хенлей).

В нашей работе мы основываемся на рассмотрении следующих моментов, наиболее значимых, на наш взгляд, для понимания и определения состояния инсайта:

- важностью раскрытия в психологической науке структуры психического состояния инсайта (В.Кёллер, Торндайк, А.Пуанкаре, Г.Адамар, Д.Пойа, Б.М.Кедров и др.);

- в сфере гуманистического (А.Маслоу, К.Роджерс, Г.Олпорт и др);

- творческого (Я.А.Пономарев, А.Пуанкаре, Б.М.Кедров, В.Н.Пушкин, Д.Ю.Панов, В.П.Зинченко, А.А.Налчаджян и др);

- в сфере социально-психологического (В.С.Агавелян, Н.Д.Левитов, А.О.Прохоров, Е.П.Ильин, Ю.Е.Сосновикова, Л.В.Куликов и др.) подходов;

- прикладными аспектами диагностики социально-психологического понимания инсайта (Ю.Е.Сосновикова, Ю.К. Некрасова, В.И.Панов и др.); недостаточной разработанностью каждого структурного подразделения целостной модели психического состояния инсайта

Н.Д.Левитов, А.О.Прохоров, В.А.Якунин и др.), что привело к необходимости разработки научного обоснованной целостной концептуальной модели психологии состояния инсайта (Л.В.Куликов, Т.А.Немчин, Е.И.Чеснокова, В.А.Ганзен и др.).

- исследованиям состояния переживания и рефлексии посвящены работы Ф.Е. Василюка, Ю.М.Забродина и др.;

- о связи состояния переживания пишет И.Г. Петров;

- В.ИЛирков включает в структурупсихического состояния три вида переживаний;

- Е.П. Ильин выделяет переживанию ведущее место в диагностике состояния.

В настоящей работе вслед за С.Московичи, Г.М. Андреевой,

B.А.Лабунской, А.А. Бодалёвым рассматриваются восприятия, оценка и переживание явлений окружающего мира и внутреннего мира человека, как явления, обусловленные социальной перцепцией.

Инсайт—термин впервые предложен немецким психологом В.Келлером в 1917 году. В настоящее время инсайт рассматривается как одна из основных стадий индивидуального творческого мышления. Понимание природы творческого мышления рассматривается в работах Я.А.Пономарева,

C.Л.Рубинштейна, О.К.Тихомирова, Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского,

A.Н.Леонтьева, А.И.Матюшкина. Исследования инсайта в контексте мыслительного процесса освещаются в работах: А.В.Брушлинского, П.К.Анохина, А.А.Крылова, Н.В.Пушкина, В.Н.Дружинина,

B.А.Петровского, М.А.Холодной, А.Н.Соколова.

Рассмотрения инсайта как момента озарения в творческом процессе описываются в работах: А.Н.Налчаджяна, Б.М.Кедрова и др.

Явление «озарения» в творческом процессе представляет собой особый вид интеллектуального интуитивного познания. В настоящей работе проблема интуитивного «озарения» в научном творчестве анализируется на исследования* выдающихся ученых - А.Пуанкаре, Г.Гельмгольца, Ж.Адамара, Д.Пойаи др., которые систематизировал Б.М. Кедров.

Наиболее яркие примеры инсайта дает история науки - открытия Архимеда, Ньютона, Пуанкаре и др. осуществленные в виде внезапного усмотрения решений, приходивших к ученым в самый неожиданных ситуациях. И сегодня изучение инсайта остается актуальным и значимым поскольку, собственно, механизмы инсайта до сих пор изучены недостаточно. Понятие инсайта приобрело ключевое значение в процессе анализа и определения понятия «психология состояния инсайта»; в процессе психологического изучения научного творчества; в разработке концепции мышления как процесса и микросемантического анализа в форме немгновенного инсайта.

Цель исследования - выявить социально-перцептивные особенности состояния переживания инсайта в сознании студентов вузов.

Объект исследования - представления о состоянии переживания инсайта как психическом состоянии и его значении в жизни и творчестве человека.

Предмет исследования - оценка и понимание состояния переживания инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных специальностей высших учебных заведений.

Гипотеза исследования: представления студентов о состоянии инсайта как о кратковременном, неоднородном переживании, связанном с решением определенных смысловых задач, соотносятся с классическими научными описаниями состояния переживания инсайта;

- состояния переживания инсайта дифференцируются в зависимости от профессиональной направленности обучения студентов и обусловлено тендерными различиями;

- способность студентов переживать состояние инсайта может служить творческим ресурсом и использоваться в подготовке специалистов вузов.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ феномена инсайта и особенностей его проявления как состояния.

2. Разработать комплекс психодиагностических методик, направленных на выявление представлений о состоянии переживания инсайта студентами вузов.

3. Провести эмпирическое исследование, выявляющее специфику переживаний состояния инсайта у студентов естественнонаучных и гуманитарных специальностей.

4. Выявить тендерные различия в переживании состояния инсайта.

5. Рассмотреть возможности стимуляции состояния инсайта как ресурса повышения творческого потенциала студентов.

Теоретико-методическая основа исследования:

• Концепции психологического механизма творчества Я.А. Пономарева, С.Л.Рубинштейна, В.Н.Дружинина, О.К.Тихомирова;

• Представления об инсайте как части мыслительного процесса в работах А.В.Брушлинского, Н.В.Пушкина, М.А.Холодной;

• Модели психического состояния А.О.Прохорова, Е.П.Ильина, Ю.Забродина;

• Концепция инсайта как теория научения Келлера;

• Рассмотрение инсайта как момента озарения в творческом процессе в работах А.Н.Налчаджяна;

• Переживание в структуре психологического состояния в работах Ф.Е. Василюка, И.Г.Петрова, Е.П.Ильина, В.И.Чиркова и др.

Методы исследования: теоретический анализ научных и литературных источников; эмпирическое исследование понимания и восприятия состояния переживания инсайта, включающее психодиагностические методики и анкету; статистические методы обработки данных.

База исследования и характеристика выборки. Исследование проводилось на гуманитарных факультетах (иностранные языки, русский язык и литература, история, журналистика) и естественнонаучных факультетах (математика, физика, география, биология, химия). В исследовании принимали участие студенты Самарского государственного педагогического университета и Самарского государственного университета (450 человек: 225 студентов естественнонаучных специальностей и 225 человек гуманитарных специальностей; 247 респондентов женского пола и 203 респондента мужского пола).

Достоверность и надежность выводов исследования достигается всесторонним анализом исследуемой проблемы; комплексом эмпирических и теоретических методов адекватных целям и задачам исследования, репрезентативностью объема выверки и статистической значимости полученных результатов, а также возможностью повторения экспериментальной работы.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

- систематизиованы представления о понятии инсайта в работах, посвященных проблемам психологии мышления и творчества; исследуемая проблема рассматривается с точки зрения представлений студентов о состоянии инсайта, т.е. как разновидность социально-перцептивных явлений;

- выявлены различия в представлениях и переживании инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных факультетов высших учебных заведений;

- определена феноменология инсайта в представлениях студентов вузов;

- инсайт исследован как ресурсный феномен в образовательном процессе высших учебных заведений.

Теоретическая значимость работы:

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты представляют систематизацию научно-исследовательских подходов в описании состояния переживания инсайта, как социально-перцептивного явления; дополняют понимание инсайта как социально-психологической составляющей процессов научного, образовательного и художественного творчества, а также понимание инсайта как психического состояния, связанного с такими проявлениями личности, как творчество, эвристика, мышление, понимание таланта для развития подходов к формированию творческого состояния. Результаты исследования обогащают научные представления о состоянии инсайта для совершенствования подготовки студентов в вузах.

Практическая значимость результатов исследования:

Разработан комплекс психодиагностических методик выявляющих представления о состоянии переживания инсайта у студентов различных специальностей. Результаты исследования можно использовать для повышения продуктивности в решении творческих задач у студентов вузов. Это позволит использовать полученные результаты для оптимизации учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях.

Апробация работы:

Отдельные выводы и положения диссертации докладывались и обсуждались на учебно-практических конференциях: Международная конференция «Экология и здоровье», 1995 г. (г.Самара) - «Экология и психосоматическое состояние человека»; II Международная конференция по исторической психологии российского сознания, 1997 г. (г.Самара) -Менталитет российского человека и возможности психотехнологий Милтона Эриксона; Международный семинар «Изобразительное искусство и образовательный процесс детей младшего школьного возраста», 1998 г. (г.Самара) - «Артреабилитация психики ребенка»; Международный семинар «Изобразительное искусство и образовательный процесс детей младшего школьного возраста», 1998 г. (г.Самара) - «Некоторые аспекты психодиагностики и психокоррекции детей методом творческой самоактуализации»; Региональная научно-практическая конференция Психология искусства» 2001 г. (г.Самара) - «Проблема творчества в отечественной и зарубежной психологии на современной этапе»; «Органическое единство творчества и воображения» в сб.ст. «Психология обучения и воспитания. Ученые записки кафедры психологии» 2004 г.; «Инсайт как состояние и его исследование в психологии» в сб.ст. «Известия Самарского Научного Центра Российской Академии Наук» 2006 г. (г.Самара).

Результаты исследования обсуждались на заседании кафедры социальной психологии СГПУ.

Результаты исследования используются в учебных корпусах преподавателями Самарского государственного педагогического университета, Самарского государственного университета, направленных на развитие творческих способностей и достижения состояния инсайта. t Положения, выносимые на защиту.

1. Состояние переживания инсайта является необходимой составляющей творческого процесса в обучении и соотносится с классическими научными описаниями состояния переживания инсайта.

2. Представления студентов о состоянии переживания инсайта есть одна из разновидностей социально-перцептивных явлений.

3. Аффективно-когнитивные составляющие переживания инсайта по-разному представлены у студентов, в зависимости от тендерной и профессиональной принадлежности.

Структура диссертации соответствует логике исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 249 источников, из них 37 на иностранных языках и Приложения.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Василевицкая, Ольга Владимировна

Выводы по главе 2

1. Таким образом, нами установлено, что представления студентов о представлении инсайта в целом соответствует классическому научному пониманию инсайта.

2. В представлениях студентов об инсайте акцентируется эмоциональная составляющая инсайта, т.е. наиболее привлекательной стороной инсайта для большинства студентов являются возникающие при этом чувства радости, восторга, полета и прилива энергии.

3. Существуют различия в представлениях о состоянии инсайта в разных социальных группах, а именно, среди студентов естественнонаучных и гуманитарных специальностей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящей работе представлена попытка исследования инсайта и его понимание студентами высших учебных заведений различных специальностей, как естественнонаучных, так и гуманитарных.

Изучена история становления, формирования и развития знания об инсайте в зарубежной и отечественной научной литературе.

Установлено многообразие и некоторая противоречивость в понимании феномена инсайта, что связано с малой освещённостью понятия инсайт, как психического явления и отсутствием теоретических концептов инсайта.

Подходы к пониманию инсайта как непосредственному знанию освещены в работах В. Кёллера, Г. Адамара, А. Пуанкаре, Б.М. Кедрова, Торндайка, Д. Пойа и др.

Инсайт в структуре творчества затронут в работах А.Я. Пономарёва, В.П. Зинченко, Н.В. Пушкина, Д.Ю. Панова и др.

Инсайт в социально-психологическом процессе как психическое состояние рассматривают А.О. Прохоров, Н.Д. Левитов, B.C. Агавелян, Е.П. Ильин и др.

Изучение представленных в научной литературе аспектов инсайта, позволило нам в диссертационном исследовании всесторонне рассмотреть состояние инсайта, изучить социально-психологические представления об инсайте среди студентов, выявить в целостном психическом процессе связь инсайта с творчеством, интуицией, рефлексией, мыслительными процессами, интеллектуальной деятельностью человека.

В работе рассматриваются место и роль инсайта в разных структурах психической жизни человека, включая бессознательное.

Общепсихологический аспект инсайта реализуется в решении творческих задач, в его связи с логическими структурами психики, её сознательными и бессознательными аспектами.

Для проведения экспериментальной части исследования мы использовали разработанную нами, анкету «Инсайт» и проективную методику (психогеометрическое тестирование), позволяющую выявить различия в представлениях об инсайте в зависимости от тендерной и профессиональной принадлежности студентов Самарских высших учебных заведений.

Экспериментальная часть работы проводилась поэтапно.

Первый этап исследования состоит из двух серий - это проведение анкетирования по разработанной нами анкете «Инсайт», которое показало, что существуют определённые различия в представлениях, восприятии и оценки состояния переживания инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных специальностей высших учебных заведений и вторая серия, которая показала тендерные различия в восприятии состояния переживания инсайта.

Второй этап исследования - это проективная методика, а именно, психогеометрическое тестирование, включающее две серии, также показало разницу в восприятии фигур в зависимости от гуманитарной или естественнонаучной направленности студентов и тендерные различия в восприятии геометрических фигур.

Проведенное теоретическое и экспериментальное исследование позволило сделать общие выводы, подтверждающие гипотезу и основные положения работы.

Выдвинутая нами гипотеза о существовании определённых различий в представлениях, восприятии и оценки состояния инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных специальностей высших учебных заведений статистически подтвердилось.

Тендерная принадлежность, с одной стороны, не влияет на понимание инсайта, с другой стороны, показывает различное восприятие фигур-символов.

Теоретическая часть нашей работы позволила дать определение инсайту.

Таким образом, наше исследование рассмотрело базовые компоненты психологии состояния переживания инсайта, что позволяет сделать следующие выводы:

- в значительной мере упорядочен понятийный аппарат, что способствует пониманию социально психологических основ инсайта.

Проделанная аналитическая работа показала:

- представления об инсайте студентов всех специальностей соответствует общепринятому научному пониманию инсайта.

- обнаружены различия в состоянии переживания инсайта студентами естественнонаучных и гуманитарных специальностей.

Дано определение инсайта. Инсайт это психическое явление, которое представляет собой кратковременное неоднородное переживание, связанное с разрешением определённых смысловых задач.

Эмпирическая работа показала:

- разработанная нами анкета «Инсайт» позволила выявить отличия в представлениях и состояния переживания инсайта студентами различных специальностей (естественнонаучных и гуманитарных) и тендерной принадлежности.

Экспериментальная работа по формированию состояний инсайта подтвердила возможность стимуляции инсайтных состояний.

Представленный эмпирический материал позволяет увидеть различные подходы в понимании творчества, его структуру и стадии развития, неотъемлемой частью которых, может быть состояние переживания инсайта.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены, цель исследования достигнута.

На основании результатов теоретического и эмпирического исследования возможно определение направления дальнейших поисков психологической сути инсайта и его значения в творческом процессе.

В целом проблема социально-психологического исследования инсайта весьма перспективна и нуждается в дальнейшей её разработке.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Василевицкая, Ольга Владимировна, 2007 год

1. Абрамян Д.Н. Психология процессов художественного творчества / Д.Н. Абрамян//-Л., 1980.

2. Абухальнова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А.Абухальнова-Славская// Психологический журнал, 1994. ТЛ5. - № 4.

3. Агавелян B.C. Очерки психологии состояний. / B.C. Агавелян // Монография. Челябинск, 2002. - 241 с.

4. Агавелян B.C. Психология состояний; теория и практика. / B.C. Агавелян // Монография. Челябинск, 2000. - 275 с.

5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А.Адлер // Пер. с нем., вступ, ст.А. М. Боковикова. М.;Фонд, 1995.

6. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии, 1995. № 1.

7. Алексеенко, О.В. Соотношение инсайта и интуиции / О.В. Алексеенко, // Теория и экология разума: Материалы Всерос. конф. "Культура. Искусство. Наука" (13-14 апр.). Тюмень, 2000. С. 62-67.

8. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. / Г.С. Альтшуллер // Москва: Изд-во Советское радио, 1972.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев // Избранные психологические труды: в 2-х т. т.1. - Москва: Изд-во Педагогика, 1980. - 232 с.

10. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности / П.К. Анохин // Избранные труды. Москва: Изд-во Наука, 1979.- 454 с.

11. Анциферова Л.И. О динамическом подходе к динамическому изучению личности / Л.И Анциферова.// Психологический журнал, 1981. № 2.

12. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика. / Р.Ассаджиоли // Москва: REFL-book, 1994. - 314 с.

13. Ашкеров А.Ю. Политика и человеческое бытие в работах Мишеля Фуко / А.Ю. Ашкеров // Человек, 2002. № 1.

14. Балаховский А. А. Методологические аспекты изучения педагогического творчества / А.А. Балаховский // Москва: 1985.

15. Бергсон А. Творческая эволюция. / А.Бергсон // Москва: Изд-во Терра, 2001.

16. Бергсон А. Собрание сочинений / А.Бергсон // т. 1 СПб., 1913.

17. Бердяев Н. А. Смыл творчества / Н. А. Бердяев // Москва, Харьков, 2002.-С. 18.

18. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества / Н.А. Бердяев// Москва: Правда, 1983.

19. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев// Отв. Ред. Е.А. Будилова, Е.И. Степанова; РАН, Институт психологии. Москва: Наука, 1994. - 399с.

20. Бехтерев В.М. Вопросы, связанные с лечебным и гигиеническим значением музыки / В.М.Бехтерев // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1916. № 1-3.

21. Бибихин В.В. Лосев А.Ф.Аверинцев С.С. / В.В. Бибихин // Москва: Ин-т философии, теологии и истории св. Фомы. 2004.

22. Библер B.C. Мышление как творчество. Введение в логику мыслительного диалога / B.C. Библер // М.: Политиздат, 1975. 399 с.

23. Блюменфельд Б.М. К характеристике наглядно-действенного мышления / Б.М. Блюменфельд // Изв. АПН РСФСР, 1948.

24. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская // Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского унта, 1983 .

25. Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы Психологии 1999. № 2.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович // — М.: Просвещение, 1986.

27. Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б.Г. и Зинченко / Б.Г.Мещерякова // Вопросы психолгии, 3-е издание, дополненное и переработанное, С.-Петербург: Изд-во прайм Еврознак, 2006. - 672 с.

28. Большой толковый психологический словарь Артур Ребер / Артур Ребер //Т.1., Москва 2001.

29. Боно Э. де Латеральное мышление / Э. де Боно // Пер. с англ. П.С. Самсонов. Мн.: ООО Попурри, 2005. - 384 с.

30. Боно Э. де Рождение новой идеи / Э. де Боно // М.: Изд-во Прогресс, 1975.

31. Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как прочес / А.В. Брушлинский // Вопросы психологии, 1984. № 5.

32. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование /А.В. Брушлинский // М.: Изд-во Мысль, 1979. - С.58-64.

33. Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика / А.В. Брушлинский // -М.: Изд-во Мысль, 1970.

34. Валери Поль. Об искусстве. / Поль Валери // М.: Изд-во Искусство. 1976. - С. 432-433.

35. Варшава В.Е., Выготский Л.С. Психологический словарь. / Варшава В.Е. II М., 1931.

36. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. / М. Вертгеймер II М.: Изд-во Прогресс, 1987.

37. Воловикова М.И. Микросемантический анализ как метод исследования процессов мышления и личности / М.И. Воловикова // Вопросы психологии, 2003. № 1.

38. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. / Р.Вудвортс II М.: Изд-во иностр. лит., 1950.

39. Вундт В. Основания физиологической психологии. / В.Вундт // -Москва, 1880.

40. Выготский JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский // Под ред. В.В. Давыдова.- М: Педагогика, 1991. 480с.

41. Выготский JI.C. Собрание сочинений. / Выготский JI.C. // Т.2. М.,1982.

42. Вяткин Б.А., Дорфман Л.Я. О системном анализе психических состояний / Б.А. Вяткин // Новые исследования в психологии, М., 1987 г. -№ 1.С.З-7; № 2. -С.3-7.

43. Габдреева Г.Ш. Управление психическим состоянием и его роль в совершенствовании учебного процесса / Г.Ш. Габдреева // Психологическая служба в вузе. Изд-во Казань, 1981. С.105-174.

44. Галин А.А. Личность и творчество. / А.А. Галин // Новосибирск: Научный центр, 1989.

45. Гальперин П.Я. К проблеме внимания / П.Я.Гальперин // Доклады АПН РСФСР.- 1958.-№3.

46. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов / В. А. Ганзен // Л., ЛГУ, 1983.

47. Ганзен В.А. Психические состояния / В.А. Ганзен // СПб., 2000.

48. Ганзен В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен // -Л., 1984.

49. Гегель Г.В.Ф. Сочинения: В 14 томах / Г.В.Ф. Гегель // М.; Л.: Соцэгиз, 1929-1959 гг.

50. Гельмгольц Г. О сохранении силы / Г. Гельмгольц // Изд-во Москва, 1922.-С.76.

51. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. / Ж.Годфруа // Т.1; Пер. с франц. М.: Изд-во Мир, 1992. - 376 с.

52. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке / Н.В. Гончаренко // -М.: Изд-во Искусство, 1991.- 432 с.

53. Гордон В.М. Визуальное мышление / В.М. Гордон // М.: Тривола,1998.

54. Гройсман A.JI. Личность, творчество, регуляция состояний: Руководство по театральной и паратеатральной психологии / А.Л. Гройсман // -М.:ИЧП, Изд-во Магистр, 1998.-С.145-152.

55. Грузенберг О.С. Психология творчества / О.С. Грузенберг // -Минск, 1923.

56. Давыдов В.В. Категория деятельности и психологического отражения в теории А.Н. Леонтьева / В.В. Давыдов // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1979. № 4. - С.20-23.

57. Давыдов В.В., Маркова А.К. Развитие мышления в школьном возрасте / В.В. Давыдов // М.: Изд-во Наука, 1978.

58. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов // М.: Изд-во Педагогика, 1986. - С. 109-112.

59. Давыдова Г.А. Творчество и диалектика / Г.А. Давыдова // М.: Изд-во Педагогика, 1972.

60. Дарвин Ч. Выражение душевных волнений / Ч.Дарвин // СПб.,1896.

61. Джеймс У. Психология / Джеймс У. // СПб., 1905.

62. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин //-СПб.: Питер, 1999. -356 с. (Мастера психологии).

63. Дункер К. Психология продуктивного (Творческого мышления) мышления / К.Дункер // Психология мышления: Сб. переводов / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. - с.86-234.

64. Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология: Словарь-справочник / М.И. Дьяченко // Минск, 1998.

65. Журнал Психическая саморегуляция. Под ред. А.С. Ромена. М., Вып. 3. - 1983.

66. Зейгарник Б.В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник // М.: Изд-во Московского ун-та, 1976.

67. Зинченко В.П., Н.Ю. Вергилес. Формирование зрительного образа / В.П. Зинченко // М.: Изд-во Московского университета, 1969.

68. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П.Зинченко// Вопросы психологии. -1991. № 21.

69. Зинченко В.П. Таинство творческого озарения / В.П.Зинченко // Вопросы психологии. 2004. - № 5.

70. Зинченко В.П. Психологическая педагогика /В.П.Зинченко// Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание. Самара, 1998.- 216с.

71. Ильин Е.П. Оптимальные состояния как психофизическая проблема / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1981. - № 5.

72. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин // -СПб.: Питер, 2005.-С. 11-22.

73. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния / Е.П. Ильин // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М., 1978.

74. И. Зальцбергер-Виттенберг Психологический инсайт и отношения / И. Зальцбергер-Виттенберг // Кляйнианский подход / Пер.с анг. И. Пантелеевой. М.: независимая фирма «Класс», 2006. - 192 с.

75. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности / И.П.Калошина // -М.: изд-во МГУ, 1983.

76. Кандинский В.В. О сценической композиции / В.В. Кандинский // Изобразительное искусство. 1919. № 1.

77. Кант Сочинения: В 14 томах / Кант // М.; Л.: Соцэгиз, 1929-1959.

78. Кедров Б.М. День одного великого открытия / Б.М. Кедров // М., 1958.-С. 21-315.

79. Кедров Б.М. К истории открытия периодического закона Д.И. Менделеева / Б.М. Кедров // Д.И. Менделеев. Новые материалы по открытию периодического закона. М.; Л.: изд-во АН СССР, 1950. - с. 104-118.

80. Кедров Б.М. К вопросу о психологии научного творчества / Б.М. Кедров // Вопросы психологии. 1957. - № 6.

81. Кедров Б.М. Обобщение как логическая операция / Б.М. Кедров // Вопросы психологии. 1965. - № 12.

82. Кедров Б.М. Проблемы научно-технического творчества / Б.М.Кедров // Научное творчество: особенности и актуальные проблемы. -Свердловск, 1984.

83. Кедров Б.М. Таинство творческого озарения / Б.М. Кедров // Вопросы психологии. 2004. - № 5.

84. Кёллер В. Гештальтпсихология / В. Келлер // М, : Изд-во МГУ, 1964.

85. Кёллер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян / В. Келлер // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера, В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981. - с.235-249.

86. Кестлер А. Дух в машине / А. Кестлер // Вопросы философии. -М., 1993.-№ 10.

87. Клапаред Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика / Э.Клапаред // СПб., 1911. 168 с.

88. Клапаред Э. Чувства и эмоции / Э.Клапаред // Психология эмоций: тесты. -М.: Изд-во МГУ, 1984.

89. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества / А.Ю. Козырева // Научно-методический центр Пензенского городского отдела образования. - 1994.

90. Кокс Т. Стресс/Т.Кокс//- М., 1981.

91. Коршунов А., Коршунова, Л. Творческая природа научного познания / А.Коршунов // Обществ. Науки. -М., 1986. № 5.

92. Коффка К. Основы психического развития / К. Коффка II М. - Л.,1934.

93. Кречмер Э. Медицинская психология / Э. Кречмер // Пер. с нем. / Изд. Подг. Вал. А. Локков. СПб.: Союз, 1998. - 464с.

94. Крылов А.А. Человек в автоматизированных системах управления / А.А. Крылов II- Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.

95. Куликов Л.В. Психология настроения / Л.В.Куликов // СПб.: Изд-во С.-Петербург. Ун-та, 1997.

96. Куликов Л.В. Психические состояния. / Л.В. Куликов // Хрестоматия. СПб., 1999.

97. Кулюткин Ю.Н. Психология мышления / Ю.Н. Кулюткин // М.: Прогресс, 1965.

98. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений / Ю.Н.Кулюткин // -М., 1970.

99. Купарашвили М.Д. Бессознательные основы человеческого мышления / М.Д. Купарашвили // Ом. Гос. Ун-т. Омск: Изд-во Ом. Ун-та, 1996.- 108 с.

100. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии / А.Ф. Лазурский II М.: Наука, 1997. - 446 с.

101. Ланге К.Г. Душевные движения / К.Г.Ланге // Психофизический этюд. СПб., 1896.

102. Ланге К.Г. Целое и развитие в свете кибернетики / К.Г. Ланге // Исследование по общей теории систем. М.: Прогресс, 1969.

103. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов //- М.: 1964. С.18-35.

104. Лейбниц В.М. Модели мира и образ человека / В.М. Лейбниц // -М.: Политиздат, 1982 г.

105. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н.Леонтьев //-М., 1975.

106. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев//в 2-х т.-М., 1983. Т.1-391 е.; Т.2-318 с.

107. Леонтьев А.Н. Опыт экспериментального исследования мышления / А.Н. Леонтьев // Доклады на совещании по психологии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.

108. Леонтьев А.Н. Эмоции / А.Н. Леонтьев // Философская энциклопедия. М., 1970 . - Т. 5.

109. Линдсей Г., Томпсон Р.Ф. Творческое и критическое мышление / Г.Линдсей // Хрестоматия по общей психологии. М.: Изд-во Московского ун-та, 1981.

110. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство / Ч.Ломброзо // -М.: Изд-во ТПО ТАМП, 1990. С. 15-16, 21 -23.

111. Лосский И.О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция / И.О. Лосский // М.: Республика, 1995. - 400 с.

112. Лук А.Н. Проблемы научного творчества / А.Н. Лук // Сер. Науковедение за рубежом, М. ИПИОН АН СССР, 1983.

113. Лурия А.Р. Лобные доли и регуляция поведения / А.Р. Лурия // Лобные доли и регуляция психических процессов. М., 1966.

114. Лурия А.Р. Психологические исследования творческой деятельности / А.Р. Лурия // М., 1983.

115. Майтенко А. Условия творческого труда / А.Майтенко // Пер. с польского. М.: Изд-во Мир, 1970. - С.63-71.

116. Мамардашвили М.К. Путь к очевидности / М.К. Мамардашвили // -М.: Аграф, 1997.

117. Маслоу А. Психология бытия / А.Маслоу // Пер. с англ. М.: Рефл-бук, К.: Вакслер 1997. - 304 с.

118. Матюшкин A.M. Некоторые проблемы психологии мышления / A.M. Матюшкин // Психология мышления. М., 1965.

119. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин // Изд-во Педагогика, 1972. 168 с.

120. Матюшкин A.M., Снек Д.А. Одаренные и талантливые дети / А.М.Матюшкин // Вопросы психологии, 1982. № 4.

121. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под редакцией А.В. Брушлинского. М., Наука, 1982.

122. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев // Л., 1960.

123. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений / В.Н. Мясищев // Психол. Наука в СССР. М., 1960 . -Т.2.-С.110-125.

124. Мясищев В.Н. О типах поведения и типах нервных систем/ В.Н. Мясищев //Вопросы изучения и воспитания личности. Вып.3-4. М., 1932.

125. Мясищев В.Н. Психические состояния и отношения человека / В.Н. Мясищев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1966. -№ 1-2.

126. Налчаджян А.А. Личность, психическая адаптация и творчество / А.А. Налчаджян // Ереван: Луйс, 1980. - 264 с.

127. Налчаджян А.А. Некоторые психологические и философские проблемы интуитивного познания / А.А.Налчаджян // Интуиция в процессе научного творчества. М.: Мысль, 1972. - С. 126-271.

128. Некрасова Ю.К. Вопросы психологии / Ю.К. Некрасова // 1994. -№ 6.- С.4-7.

129. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения / Т.А. Немчин // Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. - С. 7-12.

130. Олах А. Творческий потенциал и личностные перемены / А.Олах // Общественные науки за рубежом.: Р.Ж. Сер. Науковедение. - 1968. - № 4.

131. Оллпорт Г.В. Личность в психологии / Г.В. Оллпорт // М.: КСП+; СПб.: ЮВЕНТА, 1998 - 1999. - 203 с.

132. Орлов В.И. Столица открытий / В.И. Орлов II М.: Московский рабочий, 1975.-544 с.

133. Оствальд В. Великие люди / В.Оствальд // Спб., 1910. С.325.

134. Павлов И.П. Полное собрание сочинений / И.П. Павлов // Т.З, кнЛ.М.-Л, 1951. С.60-88.

135. Пастернак Б.Л. Собрание сочинений: в 5 томах / Б.Л. Пастернак // -М, 1989.-С.17-29, 57-63, 115,117

136. Перкинс Д. Методологические аспекты изучения педагогического творчества/ Д.Перкинс//-М., 1985.- С. 19-24.

137. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История психологии / А.В. Петровский // учебное пособие М.: РГГУ, 1996. - 445с.

138. Писарев Д.И. Промахи незрелой мысли / Д.И. Писарев // Собр. соч.: В 3 т. Л., 1981. Т.2. - С.11-18.

139. Платон Сочинения: в 3-х томах, / Платон // 1970,- Т.2.- С.6-11.

140. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий/К.К. Платонов//- М., 1984. -С.135-147

141. Плеханов А.В. О психическом состоянии учащихся на уроке / А.В. Плеханов // Советская педагогика. 1966. № 2. - С. 12-19.

142. Пойа Д. Как решать задачу. / Д.Пойа // М., 1959. - С.83-140.

143. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения / Пойа Д. // -М., 1957.-С.5-13.

144. Пономарев Я.А. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения / Я.А. Пономарев // Экспериментальные исследования. -М.: Изд-во АН СССР, I960.- С.31-38.

145. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев // Тенденция развития психологической науки. М., 1988. - С.21-25.

146. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления / Я.А.Пономарев // Под ред. Действ. Чл. АН РСФСР Леонтьева. М.: Педагогика, 1960. - С.17-25.

147. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев // Тенденции развития психологической науки: Сб.Стат. / АН СССР, Ин-т психологии; Отв. Ред. Б. Ломов. -М.: Наука, 1989. 168 с.

148. Пономарев Я.А. Состояние, тенденции и перспективы развития психологии творчества / Я.А. Пономарев // Психологический журнал. Т.7.-1986.- №2.-С.2-3.

149. Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса / Я.А. Пономарев // Исследование проблем психологического творчества. М., 1983. - С.3-14.

150. Прохоров А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе / А.О. Прохоров // Казань: Изд-во КГУ, 1991. - С. 160-166.

151. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний /А.О. Прохоров // Казань, 1998. - С.7-12.

152. Прохоров А.О. Функциональные структуры психических состояний / А.О. Прохоров // Диссертация, СПб.,1992. С.39-51.

153. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения / Под редакцией. C.J1. Рубинштейна. // М.: Издательсьво АН СССР, 1960.-С.21-34.

154. Психология: Словарь / под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. // М.: Политиздат, 1985. - С.28-33.

155. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и А.В. Запорожца// М., 1983. - С.41-54.

156. Психология состояний Васильева Т.Н., Габдреева Г.Ш., Прохоров А.О. / Васильева Т.Н. // Хрестоматия. Под ред. Проф. А.О. Прохорова. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - 608 с.

157. Психология «Учебник для гуманитарных вызов» / Под ред. Дружинина// СПб.: Питер, 2003. - 656 с.

158. Пуанкаре А. Математическое творчество / Пуанкаре А. // -Юрьев, 1909.-С.З-8.

159. Пуни А.Ц. Волевая подготовка в спорте / Пуни А.Ц. // М., 1969.-С. 5-12.

160. Пушкин Н.В. Эвристика наука о творческом мышлении / Пушкин Н.В. // - М.: Политиздат, 1967. - 272 с.

161. Рахимов Формирование творческого мышления школьников / Рахимов // Фрагменты диссертации. М., 1992.- С. 31-49.

162. Рибо Т. Творческое воображение / Т.Рибо // СПб., 1901. С.6-14.

163. Роджерс К. Взгляд на психотерапию / К.Роджерс // Становление человека, пер. с англ. / Общ.ред. и предисл. Исениной Е.И. // М.: Прогресс, 1998. - С.409-422.

164. Рожкова А.А. Способность к инсайту в свете современных теорий творческого мышления: опыт и перспективы изучения / А.А.

165. Рожкова // Татаищенские чтения: актуальные проблемы науки и практики. -Тольятти, 2004.-С. 15-18.

166. Рубинштейн C.JI. О мышлении и путях его исследования / С.Л.Рубинштейн // М.: Изд-во АН СССР, 1958. - 147 с.

167. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн // -М, 1946.-С. 300-478.

168. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн // М.: Изд-во АН СССР, 1959. - С.87-112 .

169. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн // М., 1976. -С.44-92.

170. Руссо Ж.Ж. Об искусстве / Ж.Ж. Руссо // М.-Л., 1958.

171. Садовский В.Н. Основания общей теории систем / В.Н. Садовский // М.: Наука. 1992. - С.9-13.

172. Саймонт Д.К. Гений, творчество и лидерство / Д.К. Саймонт // -США, 1984.- С.48-56.

173. Сафонов В.К. Психическое состояние / В.К. Сафонов // Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М., 2004.- С.23-41.

174. Сеченов И.М. К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов на мышечную работу человека / И.М.Сеченов // Избранные труды. -М., 1935.-С.9-15.

175. Скиннер Б.Ф. Размышления о бихевиоризме и обществе / Б.Ф. Скиннер// -М., 1978. -С.23-31.

176. Славская К.А. Мысль в действии / К.А. Славская // М.: Изд-во политической литературы, 1968. - С.28-37.

177. Современный словарь по психологии Авт.- сост.В.В Юрчук -Мн.: Элайда, 2000.-704 с.

178. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление / А.Н.Соколов // -М., 1968. С.78-81.

179. Соловьев B.C. Философия искусства и литературная критика / B.C. Соловьев // М., 1991. - С.59-73.

180. Сосновикова Ю.Е. К вопросу об определении понятия и принципах классификации психических состояний человека / Ю.Е.Сосновикова // Вопросы психологии, 1968. № 6. - С.7-13.

181. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика / Ю.Е.Сосновикова // Горький, 1975. - С. 1927.

182. Сосновский Б.А. Мотив как личностное образование / Б.А. Сосновский // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М.: Ин-т психологии АН СССР, 1986.- С.5-17.

183. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия / С.С. Степанов //:- М.: Изд-во Эксмо, 2005. 672 с.

184. Степаносова О.В. Современные представления об интуиции / О.В. Степаносова // Вопросы психологии. 2003. № 4. - С. 13-19.

185. Телегина Э.Д. Мотивация в структуре мыслительной деятельности / Э.Д. Телегина // Искусственный интеллект и психология. -М.: Наука, 1976. С.5-13.

186. Тихомиров O.K. Послесловие / О.К.Тихомиров // Э.де Боно: «Рождение новой идеи». М.: Прогресс, 1976. - С.78-85.

187. Тихомиров О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров // Учеб. пособ. Для вузов по специальности «Психология». М.: Изд-во МГУ, 1984.-270 с.

188. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека / O.K. Тихомиров II М.: Изд-во Московского ун-та, 1969. - С.41-57.

189. Уотсон Д.Б. Психология как наука о поведении / Д.Б.Уотсон // -М.: Наука, 1966. С. 13-19.

190. Ухтомский А.А. Доминанта / А.А. Ухтомский // СПб.: Питер, 2002.-448 с.

191. Ушаков Д.В. Одаренность, творчество, интуиция / Д.В. Ушаков // Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997. -С.62-76.

192. Флоренский П.А. Столп и утверждение истины / П.А. Флоренский II М.: Правда, 1990.- С.48-51.

193. Франк С.Л. Живое знание / С.Л. Франк // Берлин: Б.И., 1923.1. С.7-12.

194. Франк С.Л. Живое знание / С.Л. Франк // Берлин: Б.И.,1923216с.

195. Фрейд 3. Лекции по введению в психологию / З.Фрейд // М.: Гос. Изд., 1922. - С.67-90

196. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная // М. - Томск, 1997. - С. 19-23.

197. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Издательство МГУ, 1981.-С.235-249.

198. Хрестоматия под редакцией Прохорова М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004. -С.28-47.

199. Чеснокова И.И. О тенденции исследования состояний личности в советской психологии / И.И. Чеснокова // Психология личности и образ жизни.-М., 1987. С.19-23.

200. Чирков В.И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека / В.И. Чирков // Ярославль, 1983. - С.57-89.

201. Шеллинг Ф.Е.Й. Философия искусства / Ф.Е.Й. Шеллинг // М., 1966.-С. 15-21.

202. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление / А. М. Шопенгауэр // 1900 г. Т.1. - Вып.2, 3.

203. Шпет Г.Г. Сочинения /Г.Г. Шпет // М.: Правда, 1989. - С.62-79.

204. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности / Е.В. Шорохова // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. - С.52-74.

205. Шульц С., Шульц Д. История современной психологии / С. Шульц, // Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, JT.JT. Царук / Под ред. А.Д. Наследова. СПб.: Изд-во Евразия, 2002. - с.370.

206. Щедровицкий Н.Э. Смысл и значение: проблемы семантики / Н.Э. Щедровицкий // М., 1974. - С.34-41.

207. Эйзенштейн. Сочинения / Эйзенштейн. // Т. II. С.2-9.

208. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин //- М.: Тривола, 1994. С.17-25.

209. Энгельмейер П.К. Эврология или всеобщая теория творчества / П.К. Энгельмейер// Т.5-Харьков, 1914. -С.9-17.

210. Юлина Н.А. Воображение и интуиция и их роль в творчестве / Н.А.Юлина // Методологические проблемы построения теории в общественных науках. Калинин, 1981. - С.23-37.

211. Юнг К. Феномен духа в искусстве и науке / К.Юнг // М.: Ренессанс, 1992. - С.29-47.

212. Якобсон П.М. Процесс творческой работы изобретателя / П.М. Якобсон // М. - JL: Изд-во Всесоюзного общества изобретателей, 1934. -С.59-66.

213. Якунин В. А. Психическое состояние / В.А.Якунин // Экспериментальная и прикладная психология, вып. № 10, JL: Изд-во Ленинград. Ун-та, 1981. - С. 17-31.

214. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии / М.Г. Ярошевский //-М.: Мысль, 1971.-260 с.

215. Alexander F. Psychosomatic medicine, its principle and application./ Alexander F.// N. Y., 1950.

216. Allison C.W., Chell E., Hayes J/ Intuition and entrepreneurial behavior / Allison C.W./ Eur. J. Work and Org. Psychoi. 2000.V. 9. N.I.P.

217. Asch S. E. Effects of group pressure on the modification and distortion of judgments, in: H. Geutskow, Groups, Leadership and men, Pittsburgh, Carnegie, / Asch S. E. //, 1951.

218. Barron F. The psychology of imagination, Scientific American. / Barron F.//, 1958.

219. Baylor A.M. A three component conception of intuition: immediacy, sensing relationships and reason / Baylor A.M. // New Ideas in Psychol. 1997. V. 15 N2.

220. Cattell J. Mental tests and measurements / Cattell J. // Mind, №15.1890.

221. Chapman M. "When the entrepreneur sneezes, the organization catches a cold": A practitioner's perspective on the state of the art in research on the entrepreneurial process / Chapman M. // Eur. J. work and Org. Psychol. 2000. V. 9.N. 1.

222. Dewey I. How we Think. A. Restatement of the Relation of the Reflective Thinking to the Education Process / I.Dewey. // New York - London, 1933.

223. Encyclopedia of the Social Sciences. Vol. 6. N. Y., 1932,- P.612.

224. Ferguson M., La revolution du cerveau, Pris, Calmann-Levy / Ferguson M. // 1974.

225. French T. Inhibitions, symptoms and anxiety / French T // The standard edition of the complete psychological works of London, 1959.

226. Freud. Insight and change / Freud // Oxford ; N.Y.: Blackwell, 1988. - VII, 245 p.

227. Galton F. Hereditary Genius: an inquiry into its Laws and Consequences / Galton F. // London. 1869.

228. Goldberg P. The intuitive experience // Agor W.H. (ed.) Intuition in organizations : Leading and managing productively / Goldberg P. // Newbury Park, CA: Sage, 1989.

229. Goldstein G. Social Development / Goldstein G. // London. Sage Publications, 1994.

230. Goman J. C. Some new thoughts on the development of creativity / Goman J. C. // "J. Of creativity behavior", 1977, vol. 11 № 2. - P.77-90.

231. Guilford Y.P. The nature of human intelligence / Guilford Y.P. // -New York: Me-Gaw Hill, 1967.

232. Hadamard J. An Essay on the Psychology of Invention in the Mathematical Field / Hadamard J.//

233. Helmholz H. Vortrage und Reden. Errinnerungen. Braunschweig, / Helmholz H. // 1890.

234. Henley R. Distinguishing insight from intuition / Henley R. // J. Consciousness Studies. 1999. V. 6. N 2-3.

235. Holton G. On trying to understand scientific genius / Holton G. // In: The thematic component in scientific thought. Austin, 1973. - P. 353-380.

236. Hughes, Th.P. The era of independent inventors / Hughes, Th.P. // Science in reflection. Dordrecht etc., 1988. - Vol. 3. - P. 151-168. - Bibliogr.: P. 167-168.

237. Lieberman M.D. intuition: A social cognitive neuroscience approach / Lieberman M.D. // psychos. Bull. 2000. V. 126. N1.

238. Krytyczne wydanie Insight Bernarda Lonergana SJ (1904-1984) // Roczniki filozoficzne. Lublin, 1991-1992. - T. 39-40. Z. 2. - S.

239. May R. The courage to create / May R. // N. Y., 1975.

240. Nosal, Cz.; Piskorz, Z. Tworcze przetwarzanie informacji. Teorie i problemy / Nosal, Cz. // Zagadnienia naukoznawstwa. Wroclaw etc., 1988. - T. 24, z. 3/4. - S. 481-499. - Bibliogr.: s. 497-498. - Рез. англ., рус.

241. Spitz H.H. The role of unconscious in thinking and problem solving / Spitz H.H. // Educ. Psychjl. 1993. V.l 3. n 3-4.

242. Sternberg R. General intellectual ability / Sternberg R. // Human abilities by R. Sternberg. 1985.

243. Taylor C.W. How many types of giftedness can your program tolerate? /Taylor C.W. // "J. Of creative behavior", 1978. - P. 39-51.

244. Tekippe, T.J.; Roy, L. Lonergan and the fourth level of intentionality / Tekippe, T.J. // Amer. catholic philos. quart. Wash., 1996. - Vol. 70, N 2. - P. 225-244, 47-152.

245. Terman L.M. The Measurement of Intelligence. / Terman L.M. // -New York, Boston: Arno Press, 1975. 362p.

246. The New Encyclopedia Britannica. Chicago London - Toronto,1988.

247. Thorndike E.L., Animal intelligence. / Thorndike E.L. // New York, Macmillan.

248. Thurstone L.L. The differential growth of mental abilities, Chapel Hill / Thurstone L.L. // N.C., Psychometric Laboratory, University of North Carolina, 1955.

249. Torrance E.P. Guiding creative talent Englewood Cliffs / Torrance E.P. // W.J.: Prentice-Holl, 1962.

250. Torrance E.P. Scientific views of creativity and factors affecting its growth / Torrance E.P. // Daedal us Creativity and Learning/ 1965.- P.186-188.

251. Tworcze przetwarzanie informacji. Teorie i problemy // Zagadnienia naukoznawstwa. Wroclaw etc., 1988. - T. 24, z. 3/4. - S. 481-499.

252. Wallis G. The Art of Thought. / Wallis G. // London, 1946.