Социально-психологические характеристики личности спасателей и групп службы медицины катастроф в экстремальных условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Шалев, Олег Анатольевич

• Шалев, Олег Анатольевич
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шалев, Олег Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА.

1.1. Экстремальные условия как ситуация дезадаптации.

1.1.1. Травматическое стрессовое событие.

1.1.2. Посттравматическое стрессовое расстройство.

Глава 2. ЛИЧНОСТЬ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ.

2.1. Служба медицины катастроф в экстремальных условиях.

2.1.1. Особенности деятельности службы медицины катастроф в экстремальных условиях.

2.1.2. Требования к личности медицинского персонала службы медицины катастроф.

2.1.3. Влияние экстремальных условий на личность врача-спасателя.

2.1.4. Профессиональная деформация работников службы медицины катастроф.

2.2. Методы реабилитации личности в экстремальных условиях.

2.2.1. Интенсивные интегративные психотехнологии как метод реабилитации личности в экстремальных условиях.

2.2.2. Социально-психологические особенности интенсивных интегративных психотехнологий.

2.2.3. Теоретическая основа ИИПТ.

2.2.4. Особенности применения ИИПТ.

Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СПАСАТЕЛЕЙ

И ГРУПП СЛУЖБЫ МЕДИЦИНЫ КАТАСТРОФ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ.

3.1. Общее описание стратегии исследования.

3.1.1. Общая характеристика выборки.

3.1.2. Структура психокоррекционного тренинга «Скорая помощь».

3.2. Социально-психологический портрет персонала службы медицины катастроф.

3.2.1. Методики исследования.

3.2.2. Анализ и обработка результатов.

3.3. Социально-психологические особенности группового взаимодействия, общения и межличностных отношений персонала службы медицины катастроф (в экстремальных условиях).

3.3.1. Методики исследования.

3.3.3. Анализ и обработка результатов.

3.4. Исследование эффективности применения психокоррекционного тренинга «Скорая помощь» с использованием интенсивных интегративных психотехнологий для медиков-спасателей в процессе реадаптации.

3.4.1. Методики исследования.

3.4.2. Анализ и обработка результатов.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические характеристики личности спасателей и групп службы медицины катастроф в экстремальных условиях»

Актуальность исследования. Необходимость исследования социально-психологических характеристик личности спасателей, особенностей их межличностного и группового взаимодействий в условиях чрезвычайных ситуаций, которые по праву можно отнести к экстремальным условиям, и проблема психологической коррекции данной категории лиц обусловлена увеличением различных чрезвычайных ситуаций, таких как рост числа межнациональных конфликтов, социальных и экологических катастроф. Наличие экстремальных ситуаций в нашей стране за последние годы диктует необходимость психологической готовности персонала служб экстренной помощи к работе в подобных условиях, так как от этого зависит эффективность их деятельности в чрезвычайной ситуации, а также тяжесть и продолжительность психологических последствий, влияющих на их собственное психологическое состояние.

Понятия экстремальных, кризисных и чрезвычайных обстоятельств еще не получили исчерпывающего определения. В современной социальной психологии к кризисным и экстремальным ситуациям относятся: потеря близких, распад семьи, безработица, неизлечимые заболевания, вынужденная миграция, религиозно-этнические и социальные конфликты, природные, техногенные и экологические катастрофы, военные действия, террористические акты. К чрезвычайным ситуациям относятся события, которые выходят за рамки обычного житейского опыта индивида или коллективного опыта окружающей его микросоциальной среды и, с психологической точки зрения, могут вызвать стресс у каждого, вне зависимости от его прежнего опыта или социального положения.

Представляется, что недостаточно раскрыть содержание кризисных и экстремальных ситуаций, с точки зрения только объективных особенностей, не беря во внимание психологические составляющие, такие как личность и ее поведение в проблемных ситуациях. Особый интерес представляет изучение этих составляющих у спасателей как лиц, вовлеченных в чрезвычайные ситуации.

Теоретическая актуальность работы определяется дальнейшим изучением вопроса о социально-психологических характеристиках личности спасателей, особенностях их межличностных взаимодействий в кризисных ситуациях, процесс социально-психологической адаптации и личностной деформации. С практической точки зрения, важно изучать группы в разных условиях жизнедеятельности, в том числе в напряженных, экстремальных. Такие отечественные психологи, как Ф.Д. Горбов (1967), А.И. Донцов (1980), Е.С. Кузьмин (1967), В.Н. Петровский (1985), А.С. Чернышев (1984), высказывают предположения о том, что в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности проявляются латентные стороны групповой психологии, не проявляющиеся непосредственно в оптимальных ситуациях.

Практика работы в условиях кризисных ситуаций требует выяснения особенностей деятельности спасателей, а так же мер профилактики их психического здоровья.

В связи с этим особую значимость приобретают исследования социально-психологических! особенностей личности и межличностных взаимодействий спасателей, а также разработка и внедрение социально-психологических коррекционных мероприятий на основе интенсивных интегратив-ных психотехнологий для спасателей, направленные на социально-психологическую адаптацию после их участия в экстремальных ситуациях.

В целом, работа посвящена теоретическому и экспериментальному исследованию личности, межличностных отношений и эффективности групповой деятельности врачей-спасателей в экстремальных ситуациях.

Экстремальные условия деятельности сотрудников ЦМК (Центров медицины катастроф) до сих пор не являлись предметом специального научного анализа в силу того, что данная профессия является относительно новой для российского общества. Между тем возникающие у данной категории специалистов трудности имеют психологический и социально-психологический характер, и связаны с особенностями протекания процесса их профессиональной адаптации в экстремальных условиях. Поэтому успешное становление психологической и профессиональной зрелости личности сотрудника ЦМК, на наш взгляд, возможно при детальном изучении социальнопсихологических черт личности и реализации оптимальной модели социально-психологической адаптации.

В настоящее время техногенные катастрофы и природные бедствия играют значительную роль в формировании тяжелых, неврозогенных социально-психологических условий для людей, попавших под их влияние (В.П. Ко-ханов, С.Ф. Гончаров, 1997). Прогнозируется дальнейший рост чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (С.Ф. Гончаров, 1997). По подсчетам, проведенным Научным центром психического здоровья РАМН, при сохранении кризисной ситуации число лиц с психическими расстройствами, возникшими вследствие стресса, составит в ближайшие годы около 10 млн. чел. (Б.А. Казаковцев, 1997). Тем важнее сейчас вопрос формирования работоспособной, психологически устойчивой кадровой системы, участвующей в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

От личностных особенностей, уровня стресса, наличия или отсутствия пограничных нервно-психических расстройств у спасателей, врачей и медсестер, участвующих в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, зависит качество оказания помощи пострадавшим (И.А. Смирнов, 1997).

Система специализированной помощи пострадавшим в очагах чрезвычайных ситуаций находится в стадии формирования. В настоящее время не существует четких критериев, предъявляемых к качествам личности будущих спасателей-медиков (В.А. Варламов, Т.С. Богданова, 1997).

Цель исследования - изучение социально-психологических качеств личности медиков-спасателей и групп, разработка программы социально-психологической коррекции личности в экстремальных условиях.

Объект исследования - социально-психологические характеристики личности спасателей и групп службы медицины катастроф в экстремальных условиях.

Предмет исследования - личностные характеристики, межличностные отношения, особенности групповой деятельности и социально-психологической адаптации медиков-спасателей в экстремальных и обычных условиях.

Гипотеза исследования:

Медики-спасатели обладают определенным набором социально-психологических характеристик, способствующих успешной групповой деятельности в экстремальных условиях и приводящих к социально-психологической дезадаптации личности вне напряженных и экстремальных условий.

Общая гипотеза конкретизируется в трех частных гипотезах:

1. Медики-спасатели обладают определенным набором социально-психологических характеристик, способствующих эффективной деятельности в экстремальных условиях, среди них: склонность к риску, альтруизм, экстер-нальный тип локус - контроля, устойчивость эмоциональных состояний, толерантность к средовым воздействиям, уверенность в себе, высокая профессиональная мотивация.

2. У медиков-спасателей развиваются социально желательные качества, а истинные переживания и потребности скрываются или вытесняются. Что приводит к социально-психологической дезадаптации вне экстремальных условий, формированию внутриличностных конфликтов, стрессов, проблемам в семейной жизни и межличностном общении.

3. Для медиков-спасателей характерен высокий уровень групповой сплоченности в экстремальных условиях деятельности, и низкий вне напряженных условий.

Проверка выдвинутых нами гипотез исследования предполагает ряд логически обусловленных шагов, которые мы можем определить одновременно как задачи исследования.

Задачи исследования:

1. Изучить специфику работы спасателей в экстремальных условиях.

2. Выделить социально-психологические характеристики личности для успешной профессиональной деятельности в экстремальных условиях.

3. Выделить особенности межличностных коммуникаций в экстремальных условиях и вне их.

4. Разработать программу социально-психологического тренинга с использованием интенсивных интегративных психотехнологий (ИИПТ), направленного на социально-психологическую адаптацию и реабилитацию спасателей.

5. Подобрать адекватные методы оценки влияния ИИПТ на социально-психологические характеристики личности и группы.

6. Оценить эффективность применения ИИПТ на основе статистически значимых изменений социально-психологических и психологических особенностей участников групп.

Методы исследования подбирались в соответствии с целями и задачами исследования и составили комплекс. В работе использовались основные теоретические методы: анализ, сопоставление и обобщение исследований, имеющихся в специальной литературе. В качестве основных практических методов выступали методы наблюдения, беседы, опроса, лабораторного и естественного эксперимента, психокоррекционный тренинг; эмпирические методы исследования; методы математической статистики.

Этапы исследования

Первый этап (1999-2001) - подготовительный, теоретико-моделирую-щий. Проведено исследование теоретического и экспериментального материала, опубликованного в отечественной и зарубежной литературе по проблеме настоящего исследования. Определено теоретико-методологическое основание исследования, сформулированы цели, гипотезы, задачи диссертационной работы, проведена разработка экспериментальной социально-психологической программы психокоррекционного тренинга для исследуемой группы.

Второй этап (2002-2005) - основной, экспериментальный. В рамках отбора и периодического контроля исследуемой группы лиц проведен эксперимент. Выделены и исследованы социально-психологические и психологические факторы, проявляющиеся у экспериментальной группы на этапе отбора и периодического контроля, проанализированы особенности их влияния на особенности работы в кризисных состояниях. На основе результатов эксперимента создана и апробирована модель тренинга, в котором определен алгоритм процесса психокоррекции.

Третий этап (2005-2006) - корректирующий. С учетом предыдущих экспериментальных исследований внесены коррективы в социально-психологическую программу тренинга. Теоретическое обобщение экспериментального результата нашло свое отражение в учебно-методическом материале и в статьях.

Характеристика выборки: 678 медицинских работников, кандидатов во врачебно - сестрииские спасательные бригады и медики-спасатели, действующие в составе Омского территориального центра медицины катастроф, мужского и женского пола, возраста от 25 до 50 лет, занимающих должности врачей, фельдшеров и медицинских сестер, различных ЛПУ Омской области.

Научная новизна исследования:

1. Впервые в диссертации систематизированы и проанализированы взгляды на личность спасателей в экстремальных условиях.

2. Выделены психологические и социально-психологические характеристики личности, подверженные воздействию экстремальных условий. Показана взаимосвязь и взаимозависимость между уровнем профессионализма, особенностями межличностных взаимодействий и личностных характеристик врачей-спасателей.

3. Разработан и апробирован психокоррекционный тренинг для спасателей, как средство социально-психологической реабилитации врачей-спасателей. Показано успешное применение интенсивных интегративных психотехнологий как средства реабилитации и профилактики профессиональной деформации.

4. Впервые были изучены личностные особенности спасателей и межличностные отношения в спасательных бригадах персонала службы медицины катастроф Омской области.

5. Созданы алгоритмы по выявлению у медиков-спасателей состояний, препятствующих эффективной профессиональной деятельности.

6. Определены модели социально-психологической коррекции исследуемой группы лиц.

Практическая значимость работы заключается в том, что:

1. Углублены существующие представления о социально-психологических механизмах совместной деятельности групп и коллективов в напряженных и экстремальных ситуациях, что позволяет повысить качество отбора и периодического контроля медиков-спасателей.

2. Результаты диссертационного исследования позволяют обосновать, разработать и внедрить психокоррекционный тренинг на основе интенсивных интегративных психотехнологий, как эффективный практический курс психологической коррекции личности в экстремальных условиях в учебный процесс при подготовке психологов, социальных работников, медиков, спасателей.

3. Основные положения работы могут быть использованы при дальнейшей разработке социальных и социально-психологических проблем функционирования в кризисных ситуациях. Материалы диссертации могут быть использованы при преподавании учебных курсов гуманитарных и медицинских наук, а также для проведения исследований в области профессиональной диагностики, психокоррекции и адаптации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Медики-спасатели обладают определенным набором социально-психологических характеристик, способствующих эффективной деятельности в экстремальных условиях, имеющих тендерную специфику.

2. У медиков-спасателей истинные переживания и потребности скрываются или вытесняются, что приводит к социально-психологической дезадаптации вне экстремальных условий.

3. Для медиков-спасателей характерен высокий уровень групповой сплоченности в экстремальных условиях деятельности, и низкий вне напряженных условий.

4. Применение интенсивных интегративных психотехнологий в реабилитационных программах для медиков-спасателей способствуют профилактике профессиональных деформаций и улучшению социально-психологической адаптации.

Апробация и внедрение полученных результатов. Основные идеи и результаты исследований докладывались и обсуждались на: заседаниях кафедры управления персонала факультета социальной психологии Гуманитарного Университета г. Екатеринбурга, Территориального центра медицины катастроф г. Омска, кафедре психотерапии, наркологии и медицинской психологии Уральской государственной медицинской академии дополнительного образования г. Челябинска, на теоретико-практических семинарах по психотерапии и практической психологии в г. Екатеринбург, Челябинск, Омск, Ярославль.

Основные идеи диссертации были представлены в качестве докладов или выступлений на Международных и Российских конференциях в Екатеринбурге (Научно-практическая конференция Гуманитарного университета, 2005 г.), Ярославле (Международный конгресс, 2006 г.).

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Текст диссертации иллюстрирован 13 диаграммами, 15 таблицами и приложениями. Библиография содержит 151 наименование, из которых 26 - на английском языке. Объем диссертации 185 с.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Шалев, Олег Анатольевич

выводы

Диссертационное исследование, проведенное в течение 1999-2005 гг., позволило подтвердить выдвинутую рабочую гипотезу.

Исследование позволяет сделать следующие выводы.

1. Для работников службы медицины катастроф характерны: высокая склонность к риску и рискованным действиям; высокая самооценка, самоуверенность, общительность, активность; уверенность, что их личность и деятельность способны вызывать у других уважение, симпатию, одобрение; не характерно придерживаться общепринятых норм, переживать и чрезмерно заботиться о своем здоровье.

2. Устойчивость эмоционального состояния, толерантность к средовым воздействиям, высокая способность к вытеснению, позволяющая устранять тревогу провоцирует конфликтность в межличностных отношениях.

3. Для большинства врачей-спасателей характерен экстернальный тип локус-контроля, т.е. человек убежден, что его успехи и неудачи зависят, прежде всего, от внешних обстоятельств - условий окружающей среды, действий других людей, случайности, везения или невезения и т.д.

4. Отмечается тендерная специфика личностных особенностей: для женщин-спасателей характерна повышенная эмоциональность вне кризисных ситуаций и полная сдержанность эмоций во время работы в кризисных условиях; выявлен достаточно высокий уровень невербальной компетенции у мужчин, и низкий у женщин; для мужчин характерна полная интеграция с группой, тогда как для женщин свойственно простое принятие. В целом, для мужчин-спасателей характерно развитие женских качеств, а для женщин -мужских.

5. Для врачей спасателей характерны два основных типа межличностного взаимодействия: «ответственно - великодушный», сочетается с такими личностными особенностями, как выраженная потребность в соответствии социальным нормам поведения, склонность к идеализации гармонии межличностных отношений, экзальтация в проявлении своих убеждений, выраженная эмоциональная вовлеченность, которая может носить более поверхностный характер, чем это декларируется. Более характерен для мужчин. И «властно-умеренный» характеризуются оптимистичностью, быстротой реакций, высокой активностью, выраженной мотивацией достижения, тенденцией к доминированию, повышенным уровнем притязаний, легкостью и быстротой в принятии решений, экстравертированностью. Поступки и высказывания могут опережать их продуманность. Это - реагирование, обусловленное сиюминутными потребностями, выраженная тенденция к спонтанной самореализации, активное воздействие на окружение, завоевательная позиция, стремление вести за собой и подчинять своей воле других, более свойственен женщинам-спасателям.

6. Для врачей-спасателей характерен высокий уровень групповой сплоченности в кризисных условиях деятельности, когда вся бригада становится единым целым, четко выполняя поставленные задачи, без учета особенностей межличностных взаимодействий вне кризисных условий, и низкий вне кризисных условий. Осознаваемые отношения друг к другу вне работы в экстремальных условиях достаточно сложные и в целом 37% бригад имеют явно конфликтные и скрытые конфликтные отношения.

7. Психокоррекционный тренинг с применением интенсивных интегративных психотехнологий влияет на изменение эмоциональных состояний участников; способствует социально-психологической адаптации личности, особенно таких ее составляющих, как общая адаптивность, принятие себя, эмоциональный комфорт; снижает уровень общей дезадаптированности, способствует улучшению межличностных отношений, формируя гибкость в общении и эмпатичность; способствует профилактике профессиональной деформации врачей-спасателей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шалев, Олег Анатольевич, 2006 год

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. 296 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения в психологии. М., 1981. С. 218-241.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

4. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных ситуациях. М., 1991.

5. Александровский Ю.А. О психической дезадаптации в условиях стресса // Психиатрическая эндокринология, резервы человеческой психики в норме и патологии. М., 1988.

6. Альманах психологических тестов. М.: «КСП», 1996. 400 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект пресс, 2000.376 с.

8. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М., 2001.

9. Андрианов М.С. Анализ процесса невербальной коммуникации как паралингвистика // Психологический журнал. 1995. № 3.

10. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода // Психология личности в социалистическом обществе: личность и ее жизненный путь. М., 1990. С. 7-17.

11. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990. 302 с.

12. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М.: PEFL-book, 1994.314 с.

13. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004.

14. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для Вузов. М.: Аспект Пресс, 2001. 301 с.

15. Березовец В.В. Социальная защита и социально-психологическая реабилитация ветеранов современных локальных войск. М.: »Вера-плюс», 1997.

16. Бихевиоральная терапия: Учебно-метод. пособие. Новосибирск,1996.

17. Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 2. С. 85-94.

18. Бодров В.А. Психофизиологические проблемы профессиональной надежности человека-оператора. М., 1991.

19. Брук В. Некоторые вопросы эффективности проведения групповых тренингов // Ребенок и пространство: Сб. под ред. В.В. Козлова. М., 1996. 197 с.

20. Бурлачук J1.B. Введение в проективную психологию, Киев: «Нико-центр», 1997.

21. Быховская И.М. Homo somatikos: аксиология человеческого тела. М., 2000.

22. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

23. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: Ось-89, 2000. 102 с.

24. Витакер Д.С. Группы как инструмент психологической помощи: Пер. с англ. В.П. Чурсина. М.: «Класс», 2000. 432 с.

25. ВОЗ МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. СПб: Адис, 1994.

26. Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений по борьбе с терроризмом: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999.

27. Волович В.Г. Как выжить в экстремальной ситуации. М.: Знание,1990.

28. ГОСТ Р22.0.03-95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Биолого-социальные чрезвычайные ситуации. Термины и определения.

29. ГОСТ Р22.9.05-95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Комплексы индивидуальной защиты спасателей. Общие технические требования.

30. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1994.

31. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Мир, 1980. 104 с.

32. Гроф С. Путешествие в поисках себя. Измерение сознания. Новые перспективы в психотерапии и исследовании внутреннего мира. М., 1994.

33. Деркач А.А., Орбан JT.E. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М.: РАГС при Президенте РФ, 1995.

34. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: МГУ, 1979.126 с.

35. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб: «Питер»,2000.

36. Дьяченко М.И., Кандыбович J1.A., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. Минск: Изд-во Университетское, 1985. 206 с.

37. Еремин АЛ. Особенности развития эмоционального стресса у лиц с различной физической работоспособностью: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1990.

38. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении: Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1990.

39. Журавлев А.Л. Роль системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива // Психологический журнал. 1988. Т. 9. № 6. С. 5364.

40. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструк-ций: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

41. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина, 1985. 304 с.

42. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. 368 с.

43. Козлов В.В. Дао трансформации. М.: МАПН, 1998. 189 с.

44. Козлов В.В., Шемет И.С. Применение интегративных психотехнологий в социальной работе. Ярославль: ЯрГУ, 1996. 136 с.

45. Козлов В.В. Истоки осознания: теория и практика интегративных психотехнологий. Минск: МАПН, 1995. 304 с.

46. Козлов В.В. Целостный подход в социальной работе // Социальная работа: история, теория и технологии / Под ред. И. Албеговой, В. Козлова. Ярославль: ЯрГУ, 1997.

47. Козлов В. Три аспекта психотехнологий в социальной работе // Психотехнологии в социальной работе / Под ред. В.В. Козлова. Ярославль, 1997. С. 12-13.

48. Козлов В. Духовное сердце трансформации // Творчество воли / Под ред. В.В. Козлова. М., 1997. С. 8-19.

49. Кондратенко С.В. Применение интенсивных интегративных психотехнологий для личностной самоактуализации пациентов с невротическими расстройствами // Творчество воли / Под ред. В.В. Козлова. М., 1997. С. 110-114.

50. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993.478 с.

51. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Минск: Выш. шк., 1997.

52. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. JL, 1978.

53. Кочунас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика: Пер. с лит. М.: Академический проект, 2000. 240 с.

54. Краткий психологический словарь. М., 1992. 390 с.

55. Кривоконь В.И. Влияние стрессогенных факторов на динамику структуры личности профессионала: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999.

56. Кричевский P.JL, Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: МГУ, 1991.

57. Кроник А., Кроник Е. Методика экспериментального исследования взаимопонимания в диаде // Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 5. С. 124-130.

58. Крысько В.Г. Социальная психология: словарь справочник. Мн: Харвест, М.: ACT, 2001. 688 с.

59. Кузнецова Е.В. Развитие межличностных невербальных коммуникаций средствами социально-психологического тренинга: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1989.

60. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов-на-Дону, 1986.136 с.

61. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 608 с.

62. Ларцев М.А., Кудрин А.А., Багдасарова М.Г., Голов АЛ., Шефер Ю.М. Психофизиологическое освидетельствование при аттестации специалистов службы медицины катастроф. М., 2000.

63. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. М., 1989.

64. Леонов А.А., Лебедев В.И. Психологические проблемы межпланетного полета. М.: Наука, 1975. 245 с.

65. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. 302 с.

66. Либих С.С. Коллективная и групповая психотерапии: Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. Ташкент: Медицина, 1979. С. 205231.

67. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М: Наука, 1984.

68. Лунев Ю.А. Социально-психологические факторы детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Курск, 1991. 170 с.

69. Лупандин В.И. Математические методы в психологии. Екатеринбург, 1995. 106 с.

70. Магомед-Эминов М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация // Вестник МГУ: Сер. Психология. 1996. № 4.

71. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. СПб.: Питер. 1996.

72. Маклаков А.Г., Чермянин С.В., Шустов Е.Б. Проблемы прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов // Психологический журнал. 1998. № 2. Т. 19.

73. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей. М., 1982. С. 108-117.

74. Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. СПб.: Речь, 2001.256 с.

75. Митина JI.M. (ред.) Проблемы профессиональной социализации личности. Кемерово, 1996.

76. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при воздействии экстремальных ситуаций. JI.: Наука, 1982.

77. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М.Андреевой и А.И. Донцова. М.: МГУ, 1981. 292 с.

78. Мясищев В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1995. 356 с.

79. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. 112 с.

80. Небылицын В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управления // Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душ-кова. М.: Высшая школа, 1991.

81. Новиков В.В. Слово материалиста об интенсивных психотехнологиях // Творчество воли / Под ред. В.В. Козлова. М.: МАПИ, 1997.

82. Новиков В.В. Социальная психология. Феномен и наука. М., 1998.487 с.

83. Новиков М.А. Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного взаимодействия в автономных условиях // Проблема общения в психологии. М.: Наука, 1981. С. 178 -218.

84. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.

85. Пантилеев С. Методика исследования самоотношения. М., 1993.

86. Петровская JI.A. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: МГУ, 1989. 216 с.

87. Петровская JI.A. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1985.

88. Петровский Б.В. Оказание медицинской помощи пострадавшим при массовых катастрофах мирного времени // Военно-медицинский журнал. 1990. №7.

89. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методы. М.: МГУ, 1989. 176 с.

90. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.: Наука, 1985.232 с.

91. Психологический словарь / Под ред. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М., 1997. 440 с.

92. Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. М., 1990. 91 с.

93. Психологический словарь / Под. ред. В.В Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.

94. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

95. Психотехнологии в социальной работе / Под ред. В.В. Козлова. Ярославль, 1997. 164 с.

96. Рассказова Е.И. психологические ресурсы саморегуляции и реабилитации личности в экстремальных условиях // Личность в экстремальных условиях: Материалы международной научно-практической конференции. Петропавловск-Камчатский: Изд-во КамГУ, 2005. Ч. 1.

97. Решетников М.М. Уфимская катастрофа: особенности состояния, поведения и деятельности людей // Психологический журнал. 1990. Т. 11. № 1.

98. Решетников М.М. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности пострадавших в очаге стихийного бедствия// Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 4.

99. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии: Пер. с англ. М., 1999. 429 с.

100. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. 386 с.

101. Розин В.М. Психологическая помощь. Психотехника. Эзотерический опыт. М., 1995.

102. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1989.

103. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: «Мецниереба», 1989.

104. Сарычев С.В. Социально-психологические аспекты интеграции группы в трудных ситуациях деятельности // Психология организованности коллектива школьников и студентов. Курск, 1989.

105. Селье Г. Когда стресс не приносит горя. М., 1992.

106. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. 124 с.

107. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие / Под ред. Лабунской В.А. М.: Гардарики, 2001. 397 с.

108. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.352 с.

109. Словарь-справочник по психологической диагностике / Под ред. Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозова. Киев, 1989. 200 с.

110. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. (Из серии «Методы психологической диагностики»). Вып. 3. М., 1990. 48 с.

111. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.

112. Столин В.В., Голосова Н.И. Факторная структура эмоционального отношения человека к человеку // Психологический журнал. 1982. № 2. С. 62-67.

113. Столин В.В., Голосова Н.И. Факторная структура эмоционального отношения человека к человеку // Психологический журнал. 1982. № 2. С. 62-67.

114. Суходольский Г.В. Математическая психология. СПб., 1997.409 с.

115. Творчество воли / Под ред. В.В. Козлова. М.: МАПН, 1997. 223 с.

116. Торчинская Е.Е. Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу (на примере спинальных больных) // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 2.

117. Трубицина JI.B. роль невербальной коммуникации в психологической коррекции личности // Личность. Общение. Групповые процессы. М.: АН СССР, ИНИОН, 1991. С. 101-121.

118. Управление персоналом на производстве: Учебное пособие для вузов / Под ред. Н.И.Шаталовой, Н.М. Бурносова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

119. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориен-тированной психологии: Методика персонального и социального роста. М.: «Три Л», 1996. Т. 1,2.420 с.

120. Франкл В. Человеке поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

121. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1991.456 с.

122. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993. 415 с.

123. Хащенко В.А. Программа комплексного исследования жизнедеятельности личности и группы в экстремальных условиях // Методики психологической диагностики личности и группы. М.: ИП АН СССР, 1990.

124. Шибутани Т. Социальная психология: Пер с англ. М.: Прогресс, 1968. 535 с.

125. WHO. Psychosocial consequence of Disasters: Prevention and management. Geneva: WHO, 1992.

126. Janoff-Bulman R. Shattered assumptions: Towards a new psychology of trauma. New York: Oxford University Press, 1998.

127. Maddi S.R. The Story of Hardiness: Tventy Years Of Theorizing, Research And Practice // Consulting Psychology Journal. 2002. № 54. P. 173 185.

128. McCann I.L., Pearlman L.A. Psychological Trauma and The Adult Survivor: Theory, Therapy, And Transformation. New York: Brunner / Mazel, 1990.

129. Korolenko C., Dmitrieva N. Prevention of suicide in contemporary Russia. 6 World Conference Injuri Prevention and Control. May 12 to 15,2002. Canada: Montreal Convention Center. Abstracts. Resumes. P. 763-764.

130. Klein M. (1986) The Selected Melanie Klein. (J. Mitchell (ed.). Har-mondsworth: Penguin.

131. Assagioli R. Psuchosunthesis. Penguin Booksurology. N.Y., 1981. Vol. 31. №9. P. 1175-1177.

132. Aronow S., McGeehan Т., Dance-Movement Therapy with Bulimic patients / (Typed manuscript, undated).

133. Berger M. Psychological Investigation on Humanstructural Dance// Dynamik Psychology. 1988. № 108/109. P. 128-157.

134. Chodorow J. Dance Therapy and Depth Psychology. The Moving Imagination. Routiedge, London, New York, 1991.

135. Daly A. Movement analysis // TDR: The Drama Review. 1982. Vol. 32. P. 40-52.

136. Elizabeth A., Gray L. The body remembers: Dance/movement therapy with an adult survivor of forture// American Journal of Dance therapy. 2001. Vol. 23. № 1. P. 31-42.

137. Johnson D. Rolfing und die menschliche Flexibilitat. Essen, 1980.

138. Leibowitz G. Individual Dance Movement Therapy in an Inpatient Psychiatric Setting // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N.-Y., 1992. P. 102-122.

139. Lewy F. The evolution of modern dance therapy // Journal of Physical Education, Recreation and Dance. 1988. May. Vol. 59. P. 34-41.

140. MacDonald J. Dance? Of course I can! Dance movement therapy for peoplewith learning difficulties // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N. Y., 1992. P. 202-217.

141. Meekums В. The love bugs: dance movement therapy in a Family Service Unit 11 Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N. Y., 1992. P. 18-38.

142. Melatic V. Body-Space-Expression: The development of Rudolf La-ban's movement and dance concerts. Berlin-N. Y., 1987. 265 p.

143. Noak A. On a Jungian approach to Dance Movement Therapy // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N. Y., 1992. P. 182201.

144. Oppikofer R. A journey to «my land». Psychomotricity and growth-process. Los Angeles and Geneva, 1976,1977.

145. Payne H. Introduction // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N.-Y., 1992. P. 1-17.

146. Payne H. Shut in, shut out: Dance Movement Therapy with Children and Adolescents // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London &N. -Y., 1992. P. 39-80.

147. Sachs C. World History of the Dance. N. Y., 1997. 497 p.

148. SchwindP. Alles im Lot: Rolfing. Munchen, 1985.