Социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Еронин, Антон Олегович

• Еронин, Антон Олегович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Еронин, Антон Олегович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ИМИДЖА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Генезис социально-психологического знания о феномене «имидж»

1.2. Основные концептуальные идеи формирования

позитивного имиджа субъекта и организации

1.3. Сущность и структура имиджа среднего профессионального образования

1.4. Формирование позитивного имиджа среднего профессионального образования как социально-психологическая проблема

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИМИДЖА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Эмпирическая база и организационно-методическое обеспечение исследования

2.2. Особенности восприятия и оценки имиджа среднего профессионального образования

2.3. Социально-психологические факторы формирования

имиджа среднего профессионального образования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ИМИДЖА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Социально-психологическая модель формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования

3.2. Результаты реализации модели формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена действием объективно существующих противоречий, сложившихся к настоящему времени и проявляющихся как на научно-методологическом, так и на практико-значимом уровнях.

В современных условиях функционирования образовательного рынка, характеризующегося чрезвычайно высокой наполненностью его разнообразными учебными заведениями, перед средним профессиональным образованием встает ряд крайне актуальных проблем: это и повышение конкурентоспособности средних профессиональных образовательных услуг, и совершенствование их системного функционирования, и расширение сети средних профессиональных учреждений, и вовлечение в них потенциальных абитуриентов.

Успешность решения обозначенных проблем во многом зависит от эффективности формирования позитивного имиджа как конкретного среднего профессионального учреждения, так и среднего профессионального образования в целом.

В настоящее время, в связи с переходом общества к рыночным отношениям, обусловливающим необходимость разработки стратегических и перспективных планов по повышению конкурентоспособности любой организации, образовательные учреждения, и в частности, учреждения среднего профессионального образования, вынуждены искать эффективные пути, технологии и средства формирования своего позитивного имиджа.

Однако разработка таких технологий осуществляется в ситуации дефицита научно обоснованной информации о социально-психологических механизмах, факторах и условиях формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

До сих пор современная социальная психология, несмотря на востребованность социальной практики, не располагает обоснованными и экспериментально подтвержденными сведениями о сущности и структуре

имиджа среднего профессионального образования, о специфике и социально-психологических факторах его формирования в современных условиях, характеризующихся приоритетом высших профессиональных учреждений.

Только социально-психологический подход, который позволяет рассмотреть феномен имиджа среднего профессионального образования через призму потребностей, мотивов, ценностей и смыслов как отдельных личностей (выпускников общеобразовательных школ, студентов, их родителей, преподавателей), так и целостной профессиональной общности, раскрыть механизмы влияния социокультурных, социально-экономических, социально-перцептивных, семейно-обусловленных и индивидуально-психологических факторов на формирование определенного образа-представления о функционировании среднего профессионального учреждения, исследовать особенности субъективного отражения индивидуальных перспектив и возможностей получения среднего профессионального образования каждым потенциальным абитуриентом, изучить особенности восприятия и оценки как отдельных ученических и преподавательских коллективов, так и приобретаемой профессии в целом, -только такой методологический подход и интеграция социальной психологии с другими науками могут обеспечить разрешение обозначенной проблемы на практике.

Исследование социально-психологической сущности и содержания, структуры и функций имиджа среднего профессионального образования, условий и факторов его формирования в современных условиях позволяет решить еще две практико значимые задачи: во-первых, задачу преодоления дефицита на современном рынке труда высококвалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, ведь, по данным Госкомстата, в кадровой структуре различных отраслей экономики рабочие и специалисты среднего звена составляют от 65% до 95%; во-вторых, выявление социально-психологических условий формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования способствует решению задачи создания

единой и действенной системы непрерывного профессионального образования, предполагающего восхождение субъекта профессиональной деятельности по ступеням «школа — колледж — вуз».

Таким образом, актуальность темы исследования определяется отсутствием в социальной психологии системного анализа феномена имиджа среднего профессионального образования. Такой анализ, выполненный в рамках социальной психологии, позволит найти решение ряда важных и значимых проблем социальной практики.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы позволяет прежде всего говорить о том, что проблема формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования не получила в современной психологической науке должного целостного и системного освещения.

Вместе с тем вопросы имиджа (индивидуального и группового) в последнее время стали объектом исследований многий наук: философии (П.С. Гуревич, И.К. Черемушникова и др.), социологии (Д.П. Гавра, А.И. Кравченко, И.А. Федоров и др.), политологии (O.A. Бударина,

A.B. Келлер, И.. Тримурич и др.), экономики (Е. Коляда, A.B. Короткевич, Е.Е. Панкин, Т. Нуфферова и др.) и собственно психологии (Е.Б. Карпов, Е.Б. Перелыгина, Е.А. Петрова, А.Ю. Панасюк и др.).

В современной науке сформировались три основных подхода к трактовке понятия «имидж»: Е. Абашкина, В.В. Белобрагин,

B.Я. Белобрагин, E.H. Богданов, O.A. Бударина, И.В. Веретенникова, В.Г. Зазыкин, В.М. Шепель рассматривают имидж как целенаправленно формируемый образ себя в целях воздействия на окружающих и достижения желаемого о себе впечатления; В.И. Дерюгина, A.C. Милевич, O.A. Феофанов - как, напротив, стихийно формирующийся образ какого-либо объекта, всецело зависящий от реально существующих его особенностей; большинство же исследователей-имиджеологов

(Е.А. Володарская, П.С. Гуревич, И.Г. Дубова, Е.Б. Карпов, АЛО. Кошмаров,

A.Ю. Панасюк, Е.Б. Перелыгина, Е.А. Петрова, И.М. Синяева и др.) рассматривают имидж как сложное психологическое образование, как психологическую систему, имеющую многокомпонентную структуру.

Для нашего исследования важными являются работы, посвященные проблемам имиджа организации: его сущности (В.П. Баранчеев,

B.Н. Воронин, А.Н. Ковтунова, И.А. Ларионова и др.), структуре (Д.А. Горбаткин, Е.В. Гришунина, A.A. Деркач, И.Ю. Никольская, ЕЛО. Огородова, С.К. Сергиенко, Д.Л. Харитонова и др.), функций (О.В. Лысикова, В.А. Спивак, Е.В. Харитонова, Ф.И. Шарков и др.). Е.Ю. Кравченко, В.А. Спивак, Л.Р. Яковлева исследуют имидж как одну из характеристик организационной культуры; А.О. Блинов, В.Я. Захаров, М.В. Томилова - как фактор конкурентоспособности организации.

В настоящее время большое внимание уделяется проблемам управления имиджем (Е.В. Гришунина, П.С. Гуревич, Ф.А. Кузин, Е.И. Манякина, В.Д. Попов, Р.Ф. Ромашкина, Б.Г. Ушиков, И.А. Федоров, В.М. Шепель и др.), его эффективного формирования (Г.П. Зинченко, А.Е. Капитонов, Э.А. Капитонов, Л. Перси, Дж. Росситер др.).

Что касается проблемы формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования, то отдельного ее исследования не проводилось. Вместе с тем в современной науке существует ряд исследований, посвященных имиджу общеобразовательного учреждения (Е.А. Александрова, И.Р. Лазаренко, П.С. Лернер, М.С. Пискунов, Т.С. Пискунова, A.B. Щербаков и др.), высшего учебного заведения (И.Л. Васюков, А.Н. Волков, В.В. Волкова, В.Г. Делия, Е.И. Зуева, Е.Б. Карпов, A.B. Романова, Е.А. Петрова и др.), выпускника вуза (А. Добрякова), структуре имиджа образовательного учреждения (Р.В. Козьяков, Т.Н. Пискунова, A.B. Щербаков и др.).

В целом анализ актуального состояния имиджа среднего профессионального образования и научной разработанности проблемы его

формирования в современных условиях позволяет выявить объективно сложившиеся противоречия между:

потребностью общества в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена и недостаточно высоким уровнем сформированности имиджа среднего профессионального образования;

- необходимостью разработки эффективных программ и технологий формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования и отсутствием научно обоснованных сведений о его сущности и структуре;

востребованностью социальной практики в повышении конкурентоспособности средних профессиональных учебных заведений и недостаточной разработанностью проблемы восприятия и оценки среднего профессионального образования разными категориями граждан;

- необходимостью модернизации современного имиджа среднего профессионального образования и отсутствием эмпирически выверенных сведений о социально-психологических факторах и условиях его формирования.

Разрешение изложенных противоречий возможно на основе специального системного теоретического и экспериментального исследования имиджа среднего профессионального образования как социально-психологического феномена.

Обозначенные противоречия позволили определить существующую научную проблему и определить тему настоящего исследования «Социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования».

Цель исследования - разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование социально-психологической модели формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

Объект исследования - имидж среднего профессионального образования как социально-психологический феномен.

Предмет исследования - сущность и структура имиджа среднего профессионального образования, особенности, условия и факторы его формирования в современной ситуации развития общества.

Гипотеза исследования. Позитивный имидж среднего профессионального образования может успешно формироваться, если реализуется научно обоснованная социально-психологическая модель, разработанная с учетом эмпирически выявленных и экспериментально подтвержденных условий и факторов, детерминирующих особенности восприятия и оценки среднего профессионального образования в современном социокультурном пространстве.

Реализация социально-психологической модели формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования будет эффективной, если:

определены сущность и содержание имиджа среднего профессионального образования как социально-психологического феномена;

- раскрыты его структурно-функциональные и процессуально-динамические характеристики;

- выявлены социально-психологические факторы, детерминирующие особенности восприятия и оценки среднего профессионального образования разными категориями граждан;

- определены факторы, потенциально развивающие или, напротив, блокирующие процесс формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования;

- учтены естественно-ресурсные социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования;

созданы специальные социально-психологические условия, представленные в виде целенаправленных развивающих программ социально-психологических тренингов и мероприятий по корректировке имиджа среднего профессионального образования.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать современные научные представления о феномене имиджа среднего профессионального образования и на основе результатов анализа определить теоретико-методологические предпосылки его формирования в современных социальных условиях.

2. Раскрыть сущностные и структурно-содержательные характеристики имиджа среднего профессионального образования как социально-психологического феномена.

3. Эмпирически исследовать особенности восприятия и оценки имиджа среднего профессионального образования разными категориями граждан.

4. Выявить социально-психологические факторы, детерминирующие особенности восприятия и оценки имиджа среднего профессионального образования современной молодежью,

5. Разработать и экспериментально апробировать социально-психологическую модель формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

6. Раскрыть и научно обосновать социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

Теоретико-методологической основой исследования стали основные положения теории социальных перцепций (A.A. Бодалев, В.А. Лабунская, В.Н. Панферов и др.)? социально-психологической теории образа (Н.Д. Завалова, Б.Ф. Ломов, В.А. Пономаренко и др.), теории социальных представлений (Г.М. Андреева, А.И. Донцов, Т.П. Емельянова, А.Ю. Трубецкой и др.).

Целостное исследование проблемы формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования проводилось в соответствии с общеметодологическими принципами психологии: принципом системности (Б.Г. Ананьев, И.В. Блауберг, A.A. Деркач, Б.Ф. Ломов), согласно которому

имидж среднего профессионального образования представлен как сложный социально-психологический феномен, имеющий многокомпонентную структуру; принципом детерминизма (A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, М.Г. Ярошевский), позволившим рассмотреть процесс формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования как процесс, детерминированный комплексом социокультурных, социально-экономических, социально-перцептивных, семейно-обусловленных и индивидуально-психологических факторов; принципом взаимосвязи сознания и деятельности (А.Г. Асмолов, JT.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), который использован для описания устойчивых закономерных связей и взаимосвязей между изучаемыми социально-психологическими явлениями.

Разработка модели формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования осуществлялась с позиций социально-перцептивного (A.A. Бодалев, В.А. Лабунская, В.Н. Мясищев, В.Н. Панферов и др.), системного (A.B. Аверьянов, Л. Фон Берталанфи, М.С. Каган и др.), деятельностного (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн) и психосемиотического (М.В. Гамезо, B.C. Герасимова, Б.Ф. Ломов, И.Ф. Неволин, Е.А. Петрова и др.) подходов.

Исследование опиралось на теоретические и эмпирические сведения, изложенные в работах, посвященных проблемам имиджа организации (А.О. Блинов, Е.В. Гришунина, В.Я. Захаров, Е.Б. Перелыгина, Е.А. Петрова, С.К. Сергиенко и др.), проблеме формирования позитивного имиджа общеобразовательного учреждения (Е.А. Александрова, И.Р. Лазаренко, П.С. Лернер, М.С. Пискунов, Т.С. Пискунова, A.B. Щербаков и др.), высшего учебного заведения (И.Л. Васюков, А.Н. Волков, В.В. Волкова, В.Г. Делия, Е.И. Зуева, Е.Б. Карпов, A.B. Романова, Е.А. Петрова и др.), выпускника вуза (А. Добрякова), структуре имиджа образовательного учреждения (Р.В. Козьяков, Т.Н. Пискунова, A.B. Щербаков и др.).

Для решения поставленных задач и верификации сформулированных гипотез использовался комплекс взаимодополняемых методов исследования: теоретических (изучение и системный анализ научной, научно-методической и научно-практической литературы, моделирование, систематизация, абстрагирование), эмпирических (наблюдение, опросные методы, тестирование, эксперимент) и статистических (количественный и качественный анализ эмпирических данных).

Организационно-методическую базу исследования составили следующий психодиагностический инструментарий: «Психосемантическая оценка имиджа вуза» (Е.Б. Карпов, Е.А. Петрова), модифицированная в соответствии с темой и задачами нашего исследования; «Тип потребителя образования» (Е.Б. Карпов), адаптированная для среднего профессионального образования; опросник каналов воздействия информации (авторская методика); «Психологические факторы спроса на образовательные услуги» (Е.Б. Карпов); «Методика изучения имиджа профессорско-преподавательского состава среднего профессионального образовательного учреждения (авторская методика); «Методика оценки психологического климата преподавательского коллектива» (Е.И. Рогов).

Эмпирическую базу исследования составили: технологический колледж № 34, Московский государственный техникум технологии и права, техникум архитектуры, дизайна и реконструкции, средние общеобразовательные школы г. Москвы. Всего в исследовании приняли участие 582 человека, из них: 300 студентов средних профессиональных образовательных учреждений, 120 выпускников средних общеобразовательных школ, 120 родителей, а 42 преподавателя средних профессиональных образовательных учреждений.

Исследование проходило в несколько этапов:

На первом аналнтико-поисковом этапе (2010-2011 гг.) проводился междисциплинарный теоретический анализ основных научных представлений о феномене «имидж». Этот этап был связан также с

пилотажным исследованием престижа и статуса среднего профессионального образовательного образования в представлениях современной молодежи. Результаты такого исследования легли в основу выпускной квалификационной работы.

Второй этап — аналитико-ориентировочный (2011-2012 гг.) — включал в себя систематизацию современных концептуальных подходов к исследованию проблемы формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования, определение его теоретико-методологических предпосылок, выявление степени научной разработанности проблемы, уточнение и формулирование цели, объекта, предмета и гипотез исследования, разработку теоретической модели имиджа среднего профессионального образования, подбор соответствующих ей психодиагностических методик.

Третий этап - эмпнрико-статистический (2012 г.) - это организация и проведение эмпирического исследования, количественный и качественный анализ эмпирических данных, их психологическая интерпретация. Результатом этого этапа явилась разработка социально-психологической модели формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования, раскрывающая естественно-ресурсные и специально организованные социально-психологические условия успешного протекания данного процесса.

Четвертый этап — экспериментальный (2013 г.) - состоял в организации и проведении формирующего эксперимента, включающего в себя экспериментальную апробацию разработанной в рамках модели программы формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

На пятом этапе - обобщающе-систематизирующем (2013 - 2014 гг.)

- анализировались и обобщались результаты проведенного исследования, оформлялась и дорабатывалась диссертационная работа.

В процессе проведенного исследования была решена научная задача, которая заключалась в определении сущностных и структурно-содержательных характеристик имиджа среднего профессионального образования как социально-психологического феномена, выявлении социально-психологических условий и факторов его формирования в сложившемся социокультурном пространстве.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключается в том, что впервые предпринята попытка всестороннего и целостного исследования имиджа среднего профессионального образования, разработки, научного и экспериментального обоснования социально-психологической модели его формирования в современных условиях функционирования средних профессиональных образовательных учреждений.

В результате исследования:

1. Определена сущность имиджа среднего профессионального образования как образа-представления, функционирующего на уровнях индивидуального, группового и общественного сознания и отражающего особенности восприятия содержания средне-профессиональных образовательных услуг и оценки перспектив, значимости и целесообразности их потребления;

2. Раскрыта сложная иерархическая структура имиджа среднего профессионального образования, представленная как взаимосвязь и взаимообусловленность когнитивно-содержательного, эмоционально-оценочного и знаково-индикаторного компонентов, проявляющихся в двух взаимодополняемых его подструктурах: имидже среднего профессионального образовательного учреждения и имидже получаемой в нем профессии.

3. Уточнены содержательно-динамические характеристики имиджа среднего профессионального образования: его статуса, значимости и оценки.

4. Эмпирически выявлены особенности восприятия имиджа среднего профессионального образования разными категориями граждан, при этом доказано, что особенности такого восприятия обусловлены как индивидуально-психологическими (направленность личности, ее интересы, мотивы, потребности и ценности), так и социальными (объективные потребности общества и общественное мнение о выпускнике техникумов и колледжей) и социально-психологическими факторами.

5. Убедительно доказано, что доминирующим фактором формирования негативного, нейтрального и позитивного имиджа среднего профессионального образования является социально-психологический фактор, действующий на интрауровне, то есть включающий в себя семейно-обусловленные и социально-ориентированные факторы.

6. Теоретически обосновано и экспериментально подтверждено закономерное влияние стихийно создаваемых (или ресурсных) и специально создаваемых социально-психологических условий на формирование негативного, нейтрального или позитивного имиджа среднего профессионального образования.

7. Впервые предложен авторский интегративный подход к формированию позитивного имиджа среднего профессионального образования, предполагающий параллельное использование клиент-направленных, персонал-направленных и информационно-направленных социально-психологических имиджформирующих технологий в целях повышения статуса, значимости и оценки средних профессиональных образовательных услуг.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении и углублении социально-психологических знаний о закономерностях, факторах и условиях формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования.

Результаты исследования дополняют социальную психологию научно обоснованными и эмпирически выверенными сведениями о сущности и

структуре имиджа среднего профессионального образования, критериях и показателях его позитивного восприятия, его функциях и роли в личностно-профессиональном развитии студента; об особенностях восприятия и оценки средних профессиональных образовательных услуг разными категориями граждан; о социальных, социально-психологических и индивидуально-психологических факторах формирования негативного, нейтрального или позитивного имиджа среднего профессионального образования, о доминирующем влиянии ближайшего социального окружения на выбор среднего профессионального образовательного учреждения и мотивацию такого выбора; о естественно-ресурсных (стихийно создающихся) и специально создаваемых социально-психологических условиях формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования, эффективных клиент-направленных, персонал-направленных и информационно-направленных имиджобразующих социально-

психологических технологиях.

Практическая значимость исследования заключена в том, что его результаты вносят определенный вклад в разработку проблемы формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования, повышения его статуса, значимости и оценки. Исследование ориентировано на решение сложной практико-значимой задачи -преодоления дефицита в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена на современном рынке труда.

Разработанная социально-психологическая модель формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования может быть использована в практике деятельности техникумов и колледжей, а также в системе повышения квалификации их профессорско-преподавательского состава.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в том, что:

разработан авторский интегративный подход к формированию позитивного имиджа среднего профессионального образования;

определены теоретико-методологические предпосылки для модернизации реально существующего имиджа среднего профессионального образования;

представлена социально-психологическая модель формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования;

доказана эффективность использования разработанных в рамках модели клиент-направленных, персонал-направленных и информационно-направленных социально-психологических технологий в целях создания необходимых условий для повышения статуса, значимости и оценки средних профессиональных образовательных услуг;

введены в научный оборот новые понятия: «имидж среднего профессионального образования», «имидж средних профессиональных образовательных услуг», «имидж профессии»;

раскрыты стихийно организующиеся и специально создаваемые социально-психологические условия формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования;

изучены социально-психологические факторы формирования негативного, нейтрального и позитивного восприятия имиджа среднего профессионального образования;

предложена система оценки эффективности деятельности учреждений среднего профессионального образования по формированию своего имиджа и имиджа профессии.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена реализацией общеметодологических специфических принципов научного познания, соблюдением нормативов и правил проведения обзорно-аналитического, эмпирического и экспериментального исследований, использования надежного и валидного психодиагностического инструментария и методов математической статистики. Были использованы

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Еронин, Антон Олегович, 2015 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию [Текст] / Г.С. Абрамова. -М., 1995

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] /К.А. Абульханова-Славская. - М., 1980. - 300 с.

3. Абульханова, К.А. Российский менталитет: кросс-культурный и типологический подходы [Текст] / К.А. Абульханова // Вопросы психологической теории и практики. - М., 1997. - С. 7 - 37

4. Абышева, Ю.Ю. Проблема формирования имиджа города: Автореф. дисс. канд. социологич. наук. - Н. Новгород, 2005

5. Авагимян, P.A. Психологические особенности и структура педагогического авторитета преподавателя вуза: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - Ереван, 1985.

6. Агеев, B.C. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком [Текст] / В.С.Агеев // Вопросы психологии. - 1985. -№ 3.- С. 135-140

7. Агеев, B.C. Механизмы социального восприятия [Текст] / B.C. Агеев // Психологический журнал. 1989. - Т. 10. - № 2. - С. 63-70

8. Адамьянс, Т.З. Семисоциопсихологический подход к изучению имиджа / Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития [Текст] / Т.З. Адамьянс // Материалы первого международного симпозиума «Имиджелогия -2003». - М.: Альфа, 2003. - С.10 - 13

9. Азбука социального психолога. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/dict/azbuka/article/azbuka

10. Александров. А.Е. Новый этап развития начального и среднего профессионального образования г. Москвы [Текст] / А.Е. Александров, В.И. Лисов. - М., 2004

11. Александрова, Е.А. Школа с «изюминкой» [Текст] / Е.А. Александрова // PR в образовании. - 2003. - № 3. - С.98 - 104

12. Аликперов. И. Формирование имиджа образовательного

учреждения: западный и российский варианты // Международные отношения в развитии социально-экономических процессов в странах СНГ: материалы междунар. науч.- практ. конф. 14-15 июня 2001 г. Омск. - Омск, 2001. - URL: http://www.prof.rnsu.ru/publ/omsk/53.htm

13. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -М.- Воронеж, 1996. - С. 85 - 86.

14. Ананьев, Б.Г. Комплексное изучение человека в психологической диагностике [Текст] / Б.Г. Ананьев // Вопросы психологии. - 1968. - № 6

15. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс , 1998. - С. 376

16. Андреева, Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для высших учебных заведений [Текст] / Г.М. Андреева. - М., 1997. -288 с.

17. Андреева, Ю.В. Взаимосвязь профессиональных и личностных качеств имиджа руководителя: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Казань, 2002. - 23 с.

18. Андреева, М.В. Психологические основы образования и функционирования бренда: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 2005.

19. Аникеева, Т.Я. Личностные особенности телекоммуникатора: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 2003

20. Анисимов, П.Ф. Социально-экономические основы формирования и развития системы среднего профессионального образования на региональном уровне: Автореферат дисс. д.э.н. - М., 2003. - 287 с.

21. Анисимов, П.Ф. Роль и место специалиста со средним профессиональным образованием технического профиля в современных условиях модернизации производства [Текст] / П.Ф. Анисимов, Н.Л. Гуняыина. // Сборник / Под общей редакцией д.п.н., к.э.н. Демина В.М. -М., 2003. - 265 с.

22. Апраксина, М.В. Имидж воспитателя дошкольного учреждения

как педагогическая проблема: Автореф. дисс. канд. педагогич. наук. - М., 2000.

23. Артемьева, Е.Ю. Психосемиотические методы описания профессии [Текст] / Е.Ю. Артемьева, Ю.Г. Вяткин // Вопросы психологи. -1986.- № 3. - С. 127-133

24. Асмолов, А.Г. Психология человека [Текст] / А.Г. Асмолов.- М., 1998.- 346 с.

25. Атватер, И .Я. Я Вас слушаю [Текст] / И.Я. Атватер / Сокр. пер. с англ., изд. 2-е. - М., 1988.- 110 с.

26. Ахметзянова, Д.М. Педагогическое призвание и динамика его у студентов [Текст] / Д.М. Ахметзянова.- Л., 1972

27. Белобрагин, В.В. Половозрастные различия восприятия подростками имиджа музыкальных кумиров: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 2005

28. Белобрагин, В.Я. Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки [Текст] / В.Я. Белобрагин, В.В. Белобрагин // Имеджелогия - 2000: Материалы Второго международного симпозиума. -М., 2004.-380 с.

29. Бирюкова, A.A. Самоидентификация личности и профессиональный имидж менеджера предпринимателя малого бизнеса: Автореф. ...канд.псх.н.-М., 2004

30. Богданов, E.H. Психологические основы «Паблик рилейшнз» [Текст] / E.H. Богданов, В.Г. Зазыкин. - СПб., 2003

31. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / A.A. Бодалев. -М., 1983. -271 с.

32. Бодалев, A.A. О взаимосвязи общения и отношения [Текст] / A.A. Бодалев//Вопросы психологии. - 1994.- №1. - С.122-127.

33. Бодалев, A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности [Текст] / A.A. Бодалев. - JL, 1970. - 135 с.

34. Бодалев, A.A. О качествах личности, нужных для успешного

общения [Текст] / A.A. Бодалев. - М., 1983. - С. 55-64.

35. Брунер, Дж. Психология познания [Текст] / Дж. Брунер. - М., 1997.- 237 с.

36. Бударина, O.A. Коммуникативные технологии формирования и продвижения имиджа муниципальной власти: Политологический анализ: Дис. канд. политол. наук. - М., 2002

37. Бусыгина, Т.А. Индивидуальный имидж как социально-перцептивный компонент профессиональной компетентности преподавателя вуза: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - Самара, 2004.

38. Васильев, В.Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах РФ [Текст] / В.Н. Васильев, В.А. Гуртов, Е.А. Питухин. - М.: Техносфера, 2007. - 680 с.

39. Васюков И.Л., Волков А.Н. Деловая репутация и имидж вуза как условие и результат качественного образования [Электронный ресурс]: http://www.proza.ru/texts/2004/12/ 22194.html (24.02.09)

40. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / Л.М. Веккер. - М., 1998

41. Бенедиктова, В.И. Деловая репутация: личность, культура, этика, имидж делового человека [Текст] / В.И. Венединктова. - М.: Институт новой экономики, 1996-208с.

42. Венчиков, А.И. Основные приёмы статистической обработки результатов наблюдения в области физиологии и психологии [Текст] / А.И. Венчиков, В.А. Венчиков. - М., 1994. - 149 с.

43. Вербова, К.В. О формировании коммуникативных свойств старшеклассников [Текст] / К.В. Вербова // Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. - Краснодар, 1981. - С. 25 - 32

44. Веретенникова, И.В. Влияние имиджа человека на деловые отношения в организации [Текст] / И.В. Веретенникова. -М., 2001. - С. 37

45. Вертиль, В.В. Конкурентноспособность образовательных услуг учреждений среднего профессионального образования: дисс.к.экон.наук. -

Екатеринбург, 2003. - 189 с.

46. Вертч, Дж. Семиотические механизмы в совместной познавательной деятельности [Текст] / Дж. Вертч // Познание и общение. -М.: Знание, 1988. - С. 52-67

47. Ветров, А.А. Семиотика и ее основные проблемы [Текст] / А.А. Ветров. - М.: Политическая литература, 1968. - 11с.

48. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст] / С.М. Вишнякова.

- М.: НМЦ СПО, 1999.

49. Викентьев, И.Л. Приемы рекламы и Public Relations [Текст] / И.Л. Викентьев. - СПб.: Триз-шанс, 1998. - 256 с.

50. Виноходова, А.Г. Межличностное восприятие в изолированной малой группе: Автореф. ...канд.пс.н. - М., 1997-25 с.

51. Владимиров, С.С. Социально-психологическое обеспечение имиджа торговой марки: Автореф. ..канд.пс.н. - М., 2002. - 24 с.

52. Выгодский, Л.С. Психология искусства [Текст] / Л.С. Выготский.

- М.,1969

53. Галямов, А.Р. Лидер и имидж лидера в современном политическом процессе: проблемы концептуализации и медиатизации. Автореф. дисс. канд. политологич. наук. - М., 2003

54. Гарет Морган Имиджи организации. - М., СПб., 2006.

55. Гармонова, А.В. Имидж политических партий и объединений в электоральном процессе. Автореф. дисс. канд. политологич. наук. -Воронеж, 1998

56. Гамезо, М.В. Психосемиотика: вопросы общей теории и истории / Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития // Материалы Первого Международного симпозиума «Имиджелогия — 2003». -М.: Альфа, 2003. - С. 21-24

57. Гамезо, М.В. Психологическая семиотика: Методология, проблемы, результаты исследования [Текст] / М.В. Гамезо, В.Ф. Рубахин //

Психологический журнал. - 1982. - № 6. - С. 22-34.

58. Гамезо, М.В. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем [Текст] / М.В. Гамезо, Б.Ф. Ломов, В.Ф. Рубахин // Психологические проблемы переработки знаковой информации. - М., 1977. - С. 5-48

59. Геворкян, E.H. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации [Текст] / E.H. Геворкян. - М.: Маркет ДС, 2005. - 325 с.

60. Глотова, Г.А. Введение в психосемиотику: Учебное пособие [Текст] / Г.А. Глотова. - Екатеринбург: Уральский государственный университет. - 1993. - 204с.

61. Голдмен, Р. Как создается имидж в американской политике [Текст] / Р. Голдмен // США: экономика, политика, идеология. - 1990 - № 10. - С. 25

62. Горбаткин, Д.А. Имидж организации: структурные механизмы функционирования, подходы к формированию: автореферат канд. психол. наук.-М., 2002.-24 с.

63. Гоффман, Э. Представление себя другим [Текст] / Э. Гоффман // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. - М: Изд-во Московского университета, 1984.- С. 188-198.

64. Групповые технологии решения организационно-психологических задач : коллектив авторов. - М., 2000

65. Гуревич, П.С. Приключения имиджа: Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия [Текст] / П.С. Гуревич. - М: Искусство, 2002.- С. 221.

66. Давыдов, A.A. Системный подход к анализу данных мониторинга общественного мнения [Текст] / A.A. Давыдов // Социологические исследования, 2002. - № 7.

67. Дагаева, Е.А. Управление имиджем вуза [Текст] / Е.А. Дагаева // Управление персоналом. - 2005. - № 3. - С. 26-28

68. Дагаева, Е.А. Структура имиджа высшего учебного заведения

[Текст] / Е.А. Дагаева // РЯ в образовании. - 2007. - № 3. - С. 84 - 90

69. Даниленко, Л.В. Менеджмент имиджа образовательного учреждения [Электронный ресурс]: http://www.marketologi.ru/lib/danilenko/mana_image.html (24.02.09).

70. Делия, В.П. Об имидже высшего негосударственного учебного заведения [Текст] / В.П. Делия // РЯ в образовании. - 2004. - № 3. - С. 103

71. Деловая репутация: опыт исследований 2010 Ю.Н. Жученко. -Государственный университет - Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ)

72. Дерюгин, В.И. Специальные методы социально-психологического воздействия и влияния на людей [Текст] / В.И. Дерюгин // Система элементов психологии, социопсихологии, социологии. - Челябинск: Изд. дом «Вечер. Челябинск», 1996. - С. 60.

73. Демин, В.М. Образовательные и экономические стратегии образовательных учреждений среднего профессионального образования [Текст] / В.М. Демин, Т.П. Дубровская // Информационный бюллетень ГУ ВШЭ.-М., 2005. -57 с.

74. Джи, Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение [Текст] / Б. Джи. - СПб.: Питер, 2000. - С. 224

75. Димитриев, М.Д. Формирование конкурентоспсобности образовательного учреждения профессионального образования: дисс.к.экон.н. - Волгоград. 2005. - 176 с.

76. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семосоциопсихологии [Текст] / Т.М. Дридзе. - М.: Наука, 1984. -268с.

77. Дьяконов Г.В. Психология первого впечатления о другом человеке. Автореф.... канд. психол. н. - М., 1979. - 24с.

78. Еронин А.О. «Социально-психологические особенности формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования» [Текст] // Человеческий капитал. -2013. - №12(60) - С. 115-117. (0,25п.л).

79. Еронин А.О, «Социально-психологические компоненты позитивного имиджа среднего профессионального образования» [Текст] // Ученые записки Российского государственного социального университета. -2013. -№1 (ИЗ)-С. 156-158. (0,25п.л.)

80. Еронин А.О. «Семейно-обусловленные факторы формирования имиджа среднего профессионального образования» [Текст] // Ученые записки Российского государственного социального университета. -2014.- № 1 (123)-С. 140-144. (0,3 п.л.).

81. Еронин А.О. Особенности восприятия и оценки среднего профессионального образования их потенциальными абитуриентами / Международная заочная конференция Методология современной науки, Донецк 2014г. (0,3 п.л.).

82. Еронин А.О. Социально-психологические особенности восприятия имиджа среднего профессионального образования потенциальными абитуриентами / XVIII Международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук, г. Москва 2014г., (0,3 п.л.).

83. Еронин А.О. Социально-психологические подходы по формированию позитивного имиджа среднего профессионального образования / VIII Рождественские имиджелогические чтения, Корпоративный и персональный имидж в дискурсе межкультурных и социальных коммуникаций, Москва 2014г. (0,2 п.л.).

84. Еронин А.О. Социально-психологические компоненты формирования позитивного имиджа среднего профессионального образования / Научное творчество XXI века / Сборник трудов по итогам VII Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (31 октября, 2013 г.), Научно-Инновационный Центр Красноярск, 2013 г. С.210-214. (0,25 п.л.).

85. Петрова Е.А., Еронин А.О. Социально-психологические особенности представлений специалистов о внешнем имидже организации

(на материале РЖД) / На пути к профессиональной самореализации студентов вуза вып.5.,Министерство образования и науки Российской Федерации, Москва 2011г. С.35-40 (0,3 пл.).

86. Петрова Е.А., Еронин А.О.Имидж и некоторые направления его исследования в рамках психосемиотического подхода /Труды кафедры социальной психологии РГСУ Министерство образования и науки Российской Федерации, Москва РИЦ АИМ 2010 г. С. 151-153 (0,2 пл.).

87. Егорова-Гатман, Е.В. Имидж лидера [Текст] / Е.В. Егорова -Гатман. -М., 1994

88. Жан Бодрийяр Общество потребления. - Республика; 2006 -С.72.

89. Захаров, В.Л., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг [Текст] / В.Л. Захаров, Н.Ю. Хрящева. - Л.: ЛГУ, 1987

90. Зборовский, Г. Б. Профессиональное образование и рынок труда [Текст] / Г. Б. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социологические исследования. -2003. - № 4.

91. Зуева, Е.И.Подходы к формированию имиджа образовательного учреждения [Электронный ресурс]// Сб. статей к четвертой международной научно-теоретической конференции «Образование и наука в третьем тысячелетии»/ Алтайский экономико-юридический институт.-http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2002/zueva.html

92. Иванова, C.B. Корпоративная культура: традиции и современность [Текст] / C.B. Иванова // Справочник кадровика. - 2000. - №4. - С. 82.

93. Иванникова, О.В. Восприятие имиджа кандидата в избирательной кампании: Автореф. ..канд.пс.н. - М., 2002.

94. Измайлова, Е.А. Формирование маркетинговой коммуникационной политики и позитивного имиджа вуза на рынке образовательных услуг: Автореферат диссертации кандидата экономических наук: 08.00.05. - СПб, 2005. - С. 84

95. Имидж лидера / Под.ред. Е. Абашкиной - М., 1996. - С.73.

96. Ирина Спиридонова «Организация рекламной кампании» Дата публикации: 08.10.1998

97. Кадочников, H.A. Корпоративный имидж как фактор конкурентоспособности высшего профессионального учебного заведения: Диссертация кандидата экономических наук: 08.00.05. - М., 2005. С. 17- 18

98. Казанская, В.Г. Общение преподавателя со студентами как психологическая проблема вуза [Текст] / В.Г. Казанская. — Новосибирск, 1983. - С.79-80

99. Калугина, Д.А. Среднее профессиональное образование как предмет социологического исследования: институциональный подход: дисс.к с.н. - Екатеринбург, 2007. - 187 с.

100. Калюжный, A.A. Педагогическая имиджелогия: вчера, сегодня, завтра [Текст] / A.A. Калюжный // Имеджелогия-2005: Материалы Третьего международного симпозиума. -М., 2005

101. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура: теория и практика [Текст] / Э.А. Капитонов, Г.П. Зинченко, А.Е. Капитонов. - М.: Альфа-Пресс, 2005

102. Карпов, А. Психология менеджмента: Словарь основных терминов. - М., 2005

103. Карпов, Е.Б. Имидж в образовании [Текст] / Е.Б. Карпов // PR в образовании. - 2003. - № 6. - С. 40-50

104. Карпов, Е.Б. Психология продвижения образовательных услуг в системе открытого образования: Монография [Текст] / Е.Б. Карпов. - Тула, 2004. - С. 299.

105. Карпов, Е.Б. Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения [Текст] / Е.Б. Карпов//PR в образовании. - 2006.- №3.- С.75-79

106. Кибанов, А .Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учеб.к / Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА, 2003. - С. 368.

107. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике.-

М., 2005.

108. Козьяков, P.B. Корпоративный имидж учебного заведения [Текст] / Р.В. Козьяков // PR в образовании. - 2005. - № 1. - С. 108

109. Коляда, Е. Влияние репутации компании на привлечение инвестиций [Текст] / Е. Коляда // Менеджмент сегодня. - 2002. - №2. - С. 1619.

110. Кондрух, В.И. Приоритеты развития среднего профессионально-педагогического образования в России [Текст] / В.И. Кондрух // Образование и наука. - 2002. - № 4 (26).

111. Короткевич, A.B. Корпоративная культура как основа репутационного капитала: методология построения, новые методы и формы воздействия [Текст] / A.B. Короткевич // Маркетинг и маркетинговые исследования. - 2008. 4 (76). - С. 300 - 311

112. Кошмаров, А.Ю. Телевизионный образ политического лидера как результат репутационного менеджмента [Текст] / А.Ю. Кошмаров // Психология как система направлений. 2002. - Т. 9. - вып. 2. - С. 25

113. Кравченко, А.И История менеджмента: Учебное пособие для студентов [Текст] / А.И. равченко. - 2000

114. Кравченко, А.И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов [Текст] / А.И. Кравченко. - М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002. - 640 с.

115. Краткий психологический словарь / Под общей ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошевского / ред. - составитель Л. А. Карпенко. - 2-е изд., расширенное, испр. и доп.- Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1998. - С. 192.

116. Кукосян, О.Г. Профессия и познание людей [Текст] / О.Г. Кукосян. - Ростов на Дону: Издательство ростовского университета, 1981. -158 с.

117. Лабунская, В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание [Текст] / В.А. Лабунская. - Ростов-на-Дону, 1999. - 608 с.

118. Лабунская, В.А. Интерпретация невербального поведения в межличностном общении: Автореф. дисс. докт. психологич. наук. - М., 1998

119. Лазаренко, И.Р. Формирование имиджа образовательного учреждения как управленческое новшество [Текст] / И.Р. Лазаренко // Педагог. - 2000. - № 9. [Электронный ресурс]: http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_9/stat8.html (24.02.09)

120. Ланкин, В.Е. Учебное пособие для подготовки к государственному итоговому междисциплинарному экзамену профессиональной подготовки маркетолога по специальности 080111 «МАРКЕТИНГ» [Текст] / В.Е. Ланкин. - Таганрог: ТРТУ, 2006.- С. 241

121. Леонтьев, A.A. Психология общения [Текст] / A.A. Леонтьев. -М.,1999. - 365 с.

122. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1975.- 304 с.

123. Лернер, П.С. Имидж средней школы: восприятие, ожидание [Текст] / П.С. Лернер // PR в образовании. - 2004. - № 1. - С.42-69

124. Лернер, П.С. Векторы реформирования содержания и имиджа общего, среднего и профессионального образования [Текст] / П.С. Лернер // PR в образовании. - 2006. - № 2. - С. 46-48

125. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы в психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов.- М., 1984. - 298 с.

126. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975.- С.124-135

127. Лукашенко, М.А. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг [Текст] / М.А. Лукашенко // Высшее образование в России. - 2006. -№9.

128. Лысикова, О.В. Имиджеология и паблик рилейшнз в социокультурной сфере: учеб. пособие [Текст] / О.В. Лысикова, Н.П. Лысикова. - М.: Флинта: МПСИ, 2006. - 168 с.

129. Мангутов, И.С. Организатор и организационная деятельность [Текст] / И.С. Мангутов, Л.И. Уманский. Л.: ЛГУ, 1975. - 312 с.

130. Майклсон, В. Аудит репутации как элемент маркетинговой политики [Текст] / В. Майклсон, П.Б. Салин // Маркетинг и маркетинговые исследования. - 2004. - №3 (51). - С. 24 - 28.

131. Маринович, В.В. Имидж негосударственной радиостанции: опыт системного анализа: Автореф. дисс. канд. филологич. наук. - СПб., 1995

132. Мелия, М.И. Формирование позитивного образа предпринимателя [Текст] / М.И. Мелия, М.В. Розин // Вопросы психологии. -1993.- №1. - С. 54-61

133. Мельникова, О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании. Методология и техники качественных исследований в социальной психологии [Текст] / О.Т. Мельникова. - М.: Академия, 2003. - 272 с.

134. Мескон, М.Х. Основы менеджмента [Текст] / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хердоури. - М, 1992. - С.116.

135. Милевич, A.C. Имидж деловой женщины // Научно-практический медицинский журнал.- 2001.(Электронный ресурс). Режим доступа: http://www.medpressa.kuzdrav.ru].

136. Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии [Текст] / С. Милграм. - СПб.-М., 2000.-335 с.

137. Москвина, И.А., Моисеева Н.К. Репутация и имидж предприятия как объекты управления в системе маркетинга (практические аспекты) [Текст] / И.А. Москвина, Н.К. Моисеева // Маркетинг услуг. - 2004. - № 3 (11).-С. 178-185.

138. Московичи, С. Век толп [Текст] / С. Московичи. - М., 1986. -С. 82.

139. Московичи, С. Машина, творящая богов [Текст] / С. Московичи. - М., 1998.- С. 78.

140. Науменко, Т.В. Массовые коммуникации в политической структуре общества [Текст] / Т.В. Науменко // Вестник Московского университета. - Сер. 12. Политические науки. - 2003. - № 3

141. Наумова, С.А. Имиджелогия: учебное пособие [Текст] / С.А.

Наумова. - Томск: ТПУ, 2004. - 116 с.

142. Нигматулина, А.Р. Социально-психологические факторы формирования авторитета преподавателя: Автореф. ...канд.пс.н. - Казань, 2001

143. Нуфферова, Т. Оценка деловой репутации компании и капитала бренда [Текст] / Т. Нуфферова // Бренд-менеджмент. - 2004.- №2 (15). - С. 2431.

144. Обозов, Н. Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия // В книге «Психология межличностного познания» / Под редакцией A.A. Бодалева и др. - М., 19 81. - С. 80 -92

145. Огородова, Е.Ю. Структура и социально-психологические механизмы формирования внутреннего имиджа организаций: Автореф. дисс. ... канд. психологич. наук. -М., 2002

146. Орлова, Е.А. Формирование позитивного имиджа государственного деятеля (социально-психологический аспект): Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 1997

147. Отц, Е.В. Имидж политического лидера и социально-психологические особенности его влияния на отношение электората: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 2005

148. Панарин, И.А. Имидж мэра города в представлении студенческой молодежи [Текст] / И.А. Панарин, Ю.Г. Нуриджанова // Имеджелогия - 2004. Материалы Второго международного симпозиума. - М., 2004. - 326 с.

149. Панасюк, А.Ю. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж [Текст] / А.Ю. Панасюк. - М.: Дело, 2001.

150. Панасюк, А.Ю. Я - Ваш имиджмейкер и готов помочь сформировать Ваш профессиональный имидж [Текст] / А.Ю. Панасюк. -М.,2003. - С. 10.

151. Панасюк, А.Ю.. Имидж и формы психического отражения // Имиджелогия — 2005: феноменология, теория, практика. Материалы 2-го Междунар. симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. - М.,

2005.-С. 14-18

152. Панасюк, А.Ю. Понятие «имидж» в сопоставлении с другими сходными понятиями [Текст] / А.Ю. Панасюк // Известия Академии Имиджелогии. - Т. 1 / Под ред. Е.А. Петровой. - М., 2005. - С. 31- 50.

153. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории [Текст]/Б.Д. Парыгин.-М., 1971.- 178 с.

154. Перелыгина, Е.Б. Механизмы функционирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия [Текст] / Е.Б. Перелыгина. - М., 2003.- С.27,

155. Перелыгина, Е.Б. Психология имиджа: учебное пособие [Текст] / Е.Б. Перелыгина. - М.: Аспект Пресс, 2002 - 223с.

156. Петренко, В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов [Текст] / В.Ф. Петренко // Вопросы психологии. - 1986. - № 3. -С. 133- 143

157. Петрова, Е.А. Имиджелогия — 2004: состояния, направления, проблемы: Материалы 2-го Междунар. симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. - М., 2004.

158. Петрова, Е. А. Имиджелогия — 2005: феноменология, теория, практика. Материалы 2-го Междунар. симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2005.

159. Петрова, Е.А. Из опыта работы по изучению корпоративного имиджа вуза [Текст] / Е.А. петрова, A.B. Романова, A.A. Родионова // PR в образовании. - 2005. - № 3. - С. 38

160. Петровская, JI.A. Теоретические и методические проблемы социально-перцептивного тренинга [Текст] / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1982.- 167 с.

161. Пискунов, М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования [Текст] / М.С. Пискунов // Мониторинг и стандарты в образовании. - 1999. - № 5. - С. 45 - 51

162. Пискунова, Т.Н. Условия и факторы формирования позитивного

имиджа общеобразовательного учреждения: Диссертация кандидата психологических наук: 19.00.05.- М., 1998

163. Положения по бухгалтерскому учету: Электронная книга. URL: Сметании A.M. Оценка гудвилла в принятии финансовых решений // Публикации по экономике. URL: http://www.smartcat.ru/FinancialManagement/ Raub W, Weesie J. Reputation and efficiency in social interactions: an example of network effects // The American J. of Sociology. 1990. Vol. 96. ПЗ. P. 626-654.

164. Попов, В.П. Государственная политика развития среднего специального образования в России: исторический опыт и реализация. 19202005 гг.: диссертация доктора исторических наук. - М., 2007. - 525 с.

165. Почепцов, Г.Г. Имиджеология [Текст] / Г.Г. Почепцов, - М.: Рефл-Бук, К.: Ваклер, 2001. - 704 с.

166. Пряжников, Н.С. Профориентационные игры: Проблемные ситуации, задачи, карточные методики [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: МГУ, 1991.- 87 с.

167. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 246 с.

168. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.

169. Пряжников, Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: МГППИ, 1999. - 108 с.

170. Пряжников, Н.С. Психология элитарности [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 512 с.

171. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. - М.: МПСИ, Флинта, 1998. - 184 с.

172. Психология. Словарь. - М., 1990.

173. Словарь практического психолога. - М., 1997. - С. 134.

174. Пызин, В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления / Под ред. д. пс. н., акад. А. Глоточкина.- М.:Дружба народов, 2001. - С. 142.

175. Рахлис, Т.П. Методическая модель профессионального образования студентов колледжа [Текст] / Т.П. Рахлис, В.Г. Третьяков и др. // Проблемы человека в образовании: Сб.научн.тр. - Магнитогорск. - 2007.

176. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология [Текст] / A.A. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб, 1999

177. Родионова, A.A. Фокус - групповое исследование аффективных и когнитивных составляющих имиджа учебного заведения [Текст] / A.A. Родионова//PR в образовании. - 2005.- №4,- С.48-49.

178. Росситер, Дж., Перси Л. Реклама и продвижение товаров / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2000. - 651 с.

179. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб., 2000. - 670 с.

180. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М., 1976.- 416 с.

181. Русская, Е. Имидж современного педагога [Текст] / Е. Русская.-М, 1997.

182. Русина, H.A. Семантические образования при восприятии человека человеком: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. - М., 1983.

183. Саватеев, A.B. Психологические условия совершенствования имиджа командира курсантского подразделения: Автореф. ..канд.пс.н. - М, 2001.

184. Самойлов, В.А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации [Текст] / В.А. Самойлов. - М.: Экономика, 2005. -326 с.

185. Сентюрин, Ю.В. Начальное и среднее профессиональное образование в России: законодательное регулирование и перспективы [Текст] / Ю.В. Сентюрин // Специалист. - 2008. - № 9

186. Сергиенко, C.K. Современные отечественные технологии оценки и различия управленческого персонала [Текст] / С.К. Сергиенко. - М.: Книжный мир, 2004. - С. 206.

187. Симонов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя [Текст] / В.П. Симонов. - М., Изд-во Международной педагогической академии, 1995. - 200 с.

188. Синяева, И.М. Паблик рилейшнз в коммерческой деятельности [Текст] / И.М. Синяева. - М.: Юнити. 2001. - С. 14.

189. Снопко, Н.М. Модернизация системы среднего профессионального образования [Текст] / Н.М. Снопко. - М.: Изд-во АПО, 2007,- 187 с.

190. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. Андреевой Г.М., Богомоловой H.H., Петровской JI.A. М.: МГУ, 1984. -255с.

191. Состояние среднего профессионального образования в России / IV съезд союза ректоров ССУЗ России (статистические материалы). - М., 2006. - 234 с.

192. Социология. М.: Владос, 1995.; Social and cultural dynamics. N. Y., 1962. V. 1 -4. С. 68-74.

193. Степанов, С. А. Терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования [Текст] / С.А. Степанов, Ю.А. Щербаков. - СПб., 2005. - 54 с.

194. Теория организации. Издание второе, переработанное и дополненное - М.: ИНФРА-М, 2000

195. Тимошенко, О. В. Имидж как маркетинговый инструмент развития предприятий металлургической промышленности http://www.marka-volga.ru/resursy/l 15-imidzh-kak-marketingovvi-instrument-razvitiya-predpnyatii-metallurgicheskoi-promyshlennosti.html

196. Тихомандрицкая, О. А. Социальная психология личности [Текст] / O.A. Тихомандрицкая. - М., 2001.

197. Томилова, M.B. Модель имиджа организации [Текст] / М.В. Томилова // Маркетинг в России и за рубежом. - 1998. - № 1

198. Утлик, Э.П. Практическая психология имиджа [Текст] / Э.П. Утлик // Вестник университета. - Серия: социология и психология управления. - М.: ГУУ, 1999.

199. Федоров, И.А. Индивидуальный имидж как сторона духовной жизни общества: Дис. ... д-ра социол. наук. - Тамбов, 2000. - С. 173.

200. Феофанов, О. А. США: реклама и общество. - М.,, 1974. - С.209.

201. Феофанов, O.A. Агрессия лжи (Критика буржуазной теории ревизионизма). - М.: Политиздат, 2000. - С. 319.

202. Феофанов, O.A. Реклама: новые технологии в России. - СПб.: Питер, 2000.

203. Большой толковый словарь русского языка. - СПб,, 1998. - С.388

204. Феофанов, O.A. Стереотип и имидж в буржуазной пропаганде [Текст] / O.A. Феофанов // Вопросы философии. - 1980. - № 6.- С. 89.

205. Ханин, Ю.Л. К вопросу об оценке коммуникативности личности // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. - Л., 1973. - С.172-173

206. Харитонова, Е.В. Имидж организации — миссия выполнима [Текст] / Е.В. Харитонова // Со-Общение. - 2001. - С. 11 - 88.

207. Цзен, Н.В. Психотренинг (игра и упражнения) [Текст] / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 268 с.

208. Черемушникова, И.К. Имидж в смысловом пространстве культуры: диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук. - Волгоград, 2011

209. Черемушникова, И.К. Феномен имиджа: социально-философский анализ: Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук. -М., 2003

210. Чернышева, Г. А. Модернизация среднего профессионального образования в контексте трансформации социально-профессиональной

структуры российского общества: дисс. канд.социол.наук. - Новочеркасск, 2011.- 186 с.

211. Чертыкова, И.П. Представления студентов об имидже преподавателя высшей школы: Автореф. дисс. канд. психологич. наук. -М., 2002.

212. Чумиков, А.Н. Связи с общественностью [Текст] / А.Н. Чумиков. -М.: Дело, 2001.

213. Шарков, Ф.И. Имидж фирмы: технологии управления [Текст] / Ф.И. Шарков. -М.: Академический Проект, 2006.

214. Шепель, В.М. Имидж. Как нравиться людям [Текст] / В.М. Шепель. - М.: Народное образование, 2002. - С.249.

215. Шепель, В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния [Текст] / В.М. Шепель. - М., 1994.- С.6.

216. Шихерев, П.Н. Современная социальная психология [Текст] / П.Н. Шихирев. -М. - Екатеринбург, 2000. - 448 с.

217. Brammer S., Pavelin S. Building a Good Reputation // European Management J. 2004. Vol. 22(6). P. 704-713. Weigelt K, Camerer C. Reputation and corporate strategy: a review of recent theory and applications // Strategic Management J. 1988. Vol. 9. 5. P. 443-454.

218. Brown В., Perry S. Removing the financial performance halo from Fortune's "Most Admired" companies // The Academy of Management J. 1994. Vol. 37. 5. P. 1347-1359.

219. Carmeli A., Tishler A. The relationships between intangible organizational elements and organizational performance // Strategic Management J. 2004. Vol. 25. 13. P. 1257-1278.

220. Carmeli A., Tishler A. The relationships between intangible organizational elements and organizational performance // Strategic Management J. 2004. Vol. 25. 13. P. 1257-1278.

221. Fombrun C, Shanley M. Cit. op. P. 233-258. Roberts P.W., Dowling G. Corporate reputation and sustained superior financial performance // Strategic

Management J. 2002. Vol. 23. III2. P. 1077- 1093.

222. Fombrun C., Shanley M. What's in a name? Reputation building and corporate strategy // The Academy of Management J. 1990. Vol. 33. 2. P. 233-258.

223. Turban D.B., Cable D.M. Firm reputation and applicant pool characteristics // J. of Organizational Behavior. 2003. Vol. 24. 6. P. 733-751.

224. Weigelt K, Camerer C. Reputation and corporate strategy: a review of recent theory and applications // Strategic Management J. 1988. Vol. 9. 5. P. 443454.

225. Weigelt K, Camerer C. Reputation and corporate strategy: a review of recent theory and applications // Strategic Management J. 1988. Vol. 9. 5.