Социальное партнерство строительной отрасли и образовательных организаций как фактор регионального экономического развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Халепо Ольга Анатольевна

• Халепо Ольга Анатольевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Халепо Ольга Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В РЕГИОНАЛЬНОМ ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

1.1 Методологический анализ теории социального партнерства и регионального экономического развития: исследование роли, эволюции, систематизации факторов, принципов и задач

1.2 Формирование практико-ориентированных моделей социального партнерства в сфере подготовки кадров для регионов России

1.3 Классификация проблем и перспективы развития социального партнерства: сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта в контексте региональной экономики

ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА СТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНОВ ВЛАСТИ В РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКЕ (НА ПРИМЕРЕ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)

2.1 Строительная отрасль региона: состояние, проблемы и потребности в кадрах

2.2 Анализ развития и уровень синхронизации строительной отрасли и среднего профессионального образования с потребностями экономики Новгородской области

2.3 Конкурентный анализ и стратегические направления развития социального партнерства строительной отрасли и образовательных организаций

Новгородской области

ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА СТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ОРГАНОВ ВЛАСТИ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

3.1 Институциональная модель социального партнерства и интеграция компетенций будущего в строительную отрасль региона: стратегия внедрения и развития

3.2 Методический подход к разработке социального партнерства для сбалансированного социально-экономического развития региона: принципы, этапы и результаты

3.3 Модель повышения качества практико-ориентированной подготовки кадров, механизм функционирования и оценка влияния социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти региона на региональную экономику

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложения А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Приложение Л

Приложение М

Приложение Н

Приложение П

Приложение Р

Приложение С

Приложение Т

Приложение У

Приложение Ф

Приложение Х

Приложение Ц

Приложение Ш

Приложение Щ

Приложение Э

Приложение Ю

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальное партнерство строительной отрасли и образовательных организаций как фактор регионального экономического развития»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Актуальность темы исследования обусловливается значимостью совершенствования теоретико-методического и прикладного инструментария создания и применения социального партнерства в региональной экономике в связи со следующими положениями:

во-первых, актуализируются проблемы сбалансированного регионального экономического развития на современном этапе, в частности, связанные с дефицитом квалифицированных кадров в ключевых отраслях экономики, отсутствием синхронности (согласованности) удовлетворения потребностей в качестве трудовых ресурсов и их предложением, возрастает потребность региональных и локальных рынков в синхронизации образовательной сферы с запросами отраслей к качеству подготовки специалистов с участием работодателей. Современные вызовы, включая процессы экономической турбулентности, цифровизации, трансформации рынка труда и усиления конкуренции между регионами, требуют новых форм кооперации между государством, бизнесом и системой образования. При этом важна сбалансированность регионального экономического развития, под которой понимается устойчивое воспроизводство экономических, социальных и институциональных условий, обеспечивающих рост качества жизни населения, повышение эффективности использования ресурсного потенциала региона, и формирование конкурентоспособной экономики на основе взаимодействия ключевых участников регионального развития;

во-вторых, усиливается значимость социального партнерства как фактора регионального экономического развития, института социально-экономического регулирования рынка, позволяющего повысить качество предоставляемых на рынке услуг. При этом социальное партнерство преимущественно развивается в сфере труда и занятости, недостаточно полно используется его потенциал в области подготовки кадров для региональных экономик;

в-третьих, высока значимость строительной отрасли в экономике регионов РФ. Она является одной из основополагающих для экономики, обслуживается более чем 70 отраслями народного хозяйства, позволяет создать до девяти рабочих мест в других отраслях, способствует развитию смежных секторов (машиностроение, дерево- и металлообработка, топливно-энергетический комплекс, транспорт и связь, металлургия и др.), играет важную роль в реализации масштабных инфраструктурных проектов. Объем работ по виду экономической деятельности, связанный со строительством в России в 2024 году составил более 17 трлн руб., или более 13% от ВВП. Доля валовой добавленной стоимости в строительстве 5,2%, в отрасли работает 9,2% от всех занятых в экономике. Развитие института социального партнерства в строительной отрасли может стать важным фактором повышения эффективности региональной политики, направленной на реализацию стратегий пространственного развития, создание комфортной городской среды и модернизацию инфраструктуры;

в-четвертых, обостряется актуальность решения проблем строительной отрасли в регионах РФ, в частности, кадровой, которая во многом обусловлена дисбалансом в системе образования, асинхронностью рынка труда и образовательных услуг. При наличии в РФ 1260 колледжей, которые ежегодно готовят порядка 45 тыс. выпускников по строительным специальностям, только половина из них начинает работать по специальности, и лишь 20% в течение трех лет остаются в отрасли. В то же время с учетом новых трендов цифровизации и внедрения новых технологий, строительной отрасли необходимы высококвалифицированные специалисты в области В1М-технологий, аддитивных технологий, технологий 3D-печати, искусственного интеллекта. В 60% строительных проектов используются устаревшие технологии, 70% строительных компаний не внедряют инновации. Нехватка квалифицированных кадров затрагивает 42% компаний, угрожая выполнению ключевых инфраструктурных проектов. При этом, крайне важно, чтобы численность выпускников была синхронизирована с потребностью строительной отрасли в кадрах для региональной экономики. В современных условиях такая синхронизация мо-

жет быть достигнута через механизм социального партнерства строительной отрасли, образовательных учреждений и органов исполнительной власти. Это позволит обеспечить актуальность и целостность подготовки специалистов путем приведения содержания профессионального образования в соответствие с текущими и перспективными потребностями отраслевых рынков региона. Процесс синхронизации направлен на обеспечение экономики региона квалифицированными кадрами, что способствует созданию кадрового потенциала, необходимого для реализации задач роста и повышения конкурентоспособности региональной экономики;

в-пятых, расширяется интерес исследователей к теории социального партнерства применительно к региональной экономике, что связано с необходимостью адаптации управленческих практик и взаимодействия в условиях глобализации, экономической нестабильности и социальных трансформаций. При этом преимущественно социальное партнерство рассматривается учеными в сфере труда. Современные исследования акцентируют внимание на устойчивом развитии, совместном решении социальных проблем, повышении качества жизни, а также на значении участия различных стейкхолдеров (государства, бизнеса и общества) в принятии решений. Методические разработки в области социального партнерства представляют собой специфический феномен, многогранно отражающий процессы регионального экономического развития, а возрастающее внимание к теории социального партнерства свидетельствует о том, что этот аспект, играющий ключевую роль в региональном экономическом развитии, остается недостаточно исследованным.

Обозначенные обстоятельства обусловливают необходимость разработки теоретико-методических подходов к созданию социального партнерства строительной отрасли, образовательных учреждений и органов власти, обеспечивающих сбалансированное региональное экономическое развитие на основе внедрения эффективных механизмов взаимодействия в сфере решения кадровых проблем и вопросов применения инновационных технологий.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросами институциональной экономики и регионального экономического развития занимаются Батов

Г.Х. [32], Безнадежных Т.И. [33], Болдырева С.Б. [38], Викуленко Ю.Р. [42], Гран-берг А.Г. [51], Езикеева О. [59], Ерзнкян Б.А. [62], Ерохина Е.В. [64], Иванова О.П. [69], Ильин В.А. [70], Исянбаев М.И. [74], Капустина Н.В. [76], Кузнецова О.В. [82], Мандрахимов У.А. [91], Мельников Р.М. [95], Миролюбова Т.В. [100], Моисеева В.А. [54], Сабинина А.Л. [120], Худокормов А.Г. [149], Шарипов Ш.И. [152] и др.

Среди российских ученых, занимающихся вопросами развития, сбалансированности и роли различных отраслей экономики можно отметить исследования Васильевой З.А. [41], Гасанова М.А. [44], Гранберга А.Г. [51], Голиковой Г.В. [49], Дробышевской Л.Н. [55], Едроновой В.Н. [58], Ендовицкого Д.А. [60], Ивановой О.П. [69], Лексина В.Н. [85], Малкиной М.Ю. [92], Омарова М.М. [117], Суслова В. И. [136], Татаркина А.И. [137], Черновой О.А. [151], Эльдиевой Т.М. [154] и др.

Среди отечественных ученых, практиков, экспертов, занимающихся вопросами социального партнерства, развития партнерских отношений в региональной экономике следует отметить Дашкову Е. [144], Дорохову Н. [144], Зинченко Г.П. [67], Либоракину М.И. [88], Михеева В.А. [99], Михеева А.В. [98]. Никовскую Л. И. [108], Осипова Е.М. [119], Петрова А.Я. [123], Ступникову Е.А. [135], Федченко А. [144], Флямера М.Г. [88], Якимец В. Н. [108]. Исследование теорий социального партнерства ведется еще с античного времени, и здесь можно отметить труды Платона и Аристотеля. Формирование партнерских отношений на основе правовых норм отражено в работах П. Гольбаха [50], Д. Дидро [73], Г. Лейбница [83], Дж. Локка [89], Ш. Монтескье [103], Ж-Ж. Руссо [128]. Развитию модели идеальной формы социального взаимодействия, действующей на основе реальных отношений, сформированных функций и механизма взаимоотношений посвящены труды В.В. Берви-Флеровского [37], Н.Х. Бунге [39], М. Вебера [43], Г. Гегеля [45], Э. Дюркгейма [57], И. Канта [75], О. Конта [81], К. Маркса [93], А. Смита [132], П.Б. Струве [134], М.И. Туган-Барановского [143]. Развитию цивилизованных партнерских отношений, равновесию между регулированием со стороны государства и потребностями граждан посвящены исследования П. Андерсона [27], У. Бека

[35], Д. Белла [36], П. Бурдье [40], Э. Гидденса [47], Р. Инглхарта [71], Н. Лумана [90], Т. Парсонса [122] и др.

Исследованию роли строительной отрасли в региональном экономическом развитии посвящены труды Асаула А.Н. [30], Асаул В.В. [31], Гераськиной И.Н. [47], Ивановой А.В. [66], Захаровой Ж.А. [66], Мельникова Р.М. [95], Сар-ченко В. И. [129], Севека В. К. [131], Панибратова Ю.П. [121], Уфимцевой Е.В. [72] и др.

Тем не менее в современной нормативно-правовой базе законодательно четко не закреплены понятия социального партнерства в региональной экономике и не определены правила и механизмы его реализации.

Анализ и обобщение научных исследований указывают на то, что проблема социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти, как фактора регионального экономического развития не получила должного освещения. Неразработанными в полной мере являются вопросы, связанные с проблематикой и факторами, сдерживающими развитие социального партнерства в регионах, в частности, не сформированы модели социального партнерства, обеспечивающие в стратегической перспективе сбалансированность потребностей региональных отраслевых рынков и системы образования в части практико-ориентированной подготовки кадров с необходимым набором ключевых компетенций, отсутствует общепризнанные методики формирования и оценки вклада социального партнерства в развитие региональной экономики.

Недостаточная научная проработанность аспектов проблемы, ее актуальность и возрастающая практическая значимость для региональной экономики предопределили выбор темы и основных направлений диссертационного исследования.

Объект исследования - социальное партнерство строительной отрасли, образовательных учреждений и органов власти субъектов Российской Федерации, направленное на сбалансированность регионального экономического развития.

Область исследования соответствует п. 1.3. «Региональное экономическое развитие и его факторы. Проблемы сбалансированности регионального развития. Сбалансированность региональных социально-экономических комплексов», п.

1.10. «Региональные и локальные рынки. Проблема обеспечения единства экономического пространства» Паспорта специальности 5.2.3 «Региональная и отраслевая экономика».

Предмет исследования - организационно-экономические отношения, возникающие в процессе формирования и развития социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов региональной власти для обеспечения сбалансированного регионального экономического развития.

Целью диссертационного исследования является разработка теоретико-методических подходов и практико-ориентированных моделей социального партнерства строительной отрасли, образовательных учреждений и органов власти, направленных на обеспечение сбалансированности регионального экономического развития (на примере строительной отрасли региона).

В соответствии с поставленной целью диссертационного исследования решаются следующие задачи:

теоретико-методологические:

- исследовать факторы регионального экономического развития, определить роль социального партнерства в региональной экономике;

- дополнить понятийно-категориальный аппарат социального партнерства в региональной экономике, изучить институциональные характеристики и особенности социального партнерства в региональной экономике, исследовать факторы, модели и методические подходы, способствующие его формированию;

- классифицировать проблемы формирования и развития социального партнерства строительной отрасли, образовательных учреждений и органов власти региона в результате изучения мирового и национального опыта социального партнерства в региональной экономике;

- разработать институциональную модель социального партнерства в системе подготовки кадров строительной отрасли региона, направленную на сбалансированное региональное экономическое развитие;

методические:

- разработать методический подход к формированию социального партнерства на региональном уровне, включая принципы, методы и инструменты, обеспечивающие эффективное взаимодействие строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти для достижения сбалансированного экономического развития региона;

- предложить механизм функционирования социального партнерства в региональной экономике на основе интеграции усилий участников партнерства, а также с учетом отраслевой специфики и особенностей регионального рынка труда;

- разработать и апробировать методику оценки влияния социального партнерства образовательных и бизнес-структур строительной индустрии на ключевые экономические показатели региона;

прикладные:

- апробировать авторские методические результаты исследования по созданию социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти на примере Новгородской области;

- проанализировать динамику развития строительной отрасли России и Новгородской области, сферы среднего профессионального образования, оценить их сбалансированность и синхронизацию с потребностями региональной экономики, выявить ключевые факторы, влияющие на развитие отрасли и способствующие экономическому развитию региона, разработать рекомендации по улучшению взаимодействия между рынком труда и образовательными учреждениями для эффективного использования ресурсов и поддержки устойчивого экономического роста;

- провести конкурентный анализ образовательных учреждений в области подготовки кадров в системе среднего профессионального образования для строительной отрасли экономики Новгородской области, с целью выявления сильных и слабых сторон, тенденций рынка и возможностей повышения качества образования, внести предложения по внедрению новых компетенций будущего в экономику региона;

- разработать и апробировать комплекс научно-обоснованных мероприятий по присвоению образовательному учреждению статуса федеральной инновационной площадки, обеспечивающий сбалансированное и эффективное взаимодействие с предприятиями строительной отрасли региона для повышения качества подготовки и удовлетворения потребности региональной экономики в квалифицированных кадрах.

Теоретической и методологической базой исследования послужили труды представителей классических и современных отечественных и зарубежных научных школ в таких областях, как экономика, в том числе региональная экономика и социальное партнерство.

Исследование проводилось с позиций системного, ситуационного, рефлексивного подходов, использовались такие методы исследования, как историко-срав-нительный, абстрактно-логический, наблюдение, обобщение, анализ и синтез, систематизация данных, SWOT-анализ, методика А. Остервальдера, экспертные оценки, табличное и графическое представление данных.

Эмпирической базой исследования послужили законодательные и нормативные акты РФ и Новгородской области, данные Росстата, Министерства образования Новгородской области, материалы научных и практических конференций, аналитические материалы национальных общественных организаций строительной отрасли (НОСТРОЙ, НОПРИЗ), отчетная информация организаций среднего профессионального образования Новгородской области, фактологические и эмпирические данные, опубликованные в открытой печати, а также полученные автором в ходе исследования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования подтверждается тем, что:

- идея базируется на фундаментальных исследованиях в области социального партнерства, в частности роли среднего профессионального образования в подготовке квалифицированных специалистов для экономики региона и определении комплексных программ подготовки кадров для строительной отрасли;

- теория построена на известных, проверяемых данных и фактах, позволяющих провести системное исследование, посвященное проблематике формирования и развития партнерских отношений в парадигме «образование-бизнес-власть»;

- полученные в результате проведенного исследования научные положения и практические результаты прошли апробацию на научно-практических конференциях, круглых столах и заседаниях общественных советов профильных министерств, а также опубликованы в научных изданиях.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в системном и обоснованном решении важной научно-прикладной проблемы, связанной с развитием социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти как фактора регионального экономического развития -разработке авторского методического подхода, базирующегося на усовершенствованном понятийно-категориальном аппарате, включающего институциональную модель, механизм и программу развития социального партнерства в региональной экономике для сбалансированного социально-экономического развития региона.

Отличиями разработанных и взаимоувязанных теоретико-методических положений и практических рекомендаций являются их направленность на сбалансированное региональное экономическое развитие в результате эффективного взаимодействия основных участников процесса создания, внедрения и реализации социального партнерства в экономике региона в стратегической перспективе, оценки влияния социального партнерства образовательных и бизнес-структур строительной индустрии на ключевые экономические показатели региона.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Расширены теоретические основы формирования социального партнерства отрасли, образовательных организаций и органов власти:

- уточнен и дополнен понятийно-категориальный аппарат, в частности, предложено авторское определение понятия «социальное партнерство в региональной экономике», трактуемое как институционально закрепленная система многоуровневых взаимодействий между государственными, общественными и частными структурами, направленная на координацию интересов, распределение ресурсов и

совместную реализацию социально-экономических инициатив, обеспечивающих региональное экономическое развитие, сбалансированность интересов рынка труда и системы образования;

- определены институциональные характеристики социального партнерства в региональной экономике как фактора регионального экономического развития (межсекторная интеграция, синергия ресурсов и знаний, инновационное управление человеческим капиталом, отраслевая направленность, социальная инициатива, высокая адаптивность к изменениям) на основе анализа институциональных условий его становления, в ходе исследования которых выделены факторы, модели и предпосылки социального партнерства в экономике, позволяющие глубже понять его фундаментальные принципы, влияние на экономику и необходимость адаптации в современных условиях, что является основой для разработки новых подходов и концепций в исследовании социального партнерства;

- осуществлена классификация проблем социального партнерства на региональном уровне, которая в отличие от существующих, отражает роли участников партнерских отношений и является основой анализа, позволяющего определить требования к модели и механизму функционирования социального партнерства, обосновать выбор этапов, методов и инструментов методического подхода к его созданию (1.3. «Региональное экономическое развитие и его факторы. Проблемы сбалансированности регионального развития. Сбалансированность региональных социально-экономических комплексов»).

2. Предложен и апробирован методический подход к формированию социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти на региональном уровне, включающий обоснованные этапизацию, набор методов и инструментов, и в отличие от существующих, обеспечивающий согласование стратегических приоритетов партнерства с экономическими и технологическими потребностями отрасли и сбалансированного развития региональной экономики (1.3. «Региональное экономическое развитие и его факторы. Проблемы сбалансированности регионального развития. Сбалансированность региональных социально-экономических комплексов»).

3. Впервые разработана институциональная модель социального партнерства в системе подготовки кадров строительной отрасли в стратегической перспективе, структурирующая институты, процессы взаимодействия, механизмы координации и отличающаяся системным обеспечением подготовки кадров с учетом потребностей отрасли региона в компетенциях и технологиях для сбалансированного регионального экономического развития (п. 1.10. «Региональные и локальные рынки. Проблема обеспечения единства экономического пространства»).

4. Разработан механизм функционирования социального партнерства в региональной экономике, отличительной особенностью которого является комплекс инструментов, обеспечивающих решение кадровых проблем строительной отрасли региона, сбалансированное региональное экономическое развитие за счет синхронизации рынка труда и сферы образования (процессы, последовательность действий и процедур, правила партнерства) (п. 1.10. «Региональные и локальные рынки. Проблема обеспечения единства экономического пространства»).

5. Предложена и апробирована методика оценки влияния социального партнерства строительной отрасли, образовательных организаций и органов власти региона на наиболее значимые для участников партнерства показатели, в отличие от существующих позволяющая оптимизировать ресурсы и принимать обоснованные стратегические решения для повышения экономической сбалансированности региона и повышения конкурентоспособности строительной отрасли (п. 1.10. «Региональные и локальные рынки. Проблема обеспечения единства экономического пространства»).

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о методологии формирования и развития социального партнерства в региональной экономике. В диссертации дополнен понятийно-категориальный аппарат социального партнерства, исследованы исторические условия и предпосылки возникновения системы социального партнерства, выделены инструменты, механизмы, модели развития социального партнерства как фактора регионального экономического развития; разработан методический подход к формиро-

ванию программы развития социального партнерства как инструмента взаимодействия всех участников в региональной экономике. Разработанная институциональная модель социального партнерства в стратегической перспективе может быть использована при дальнейшем изучении вопросов развития партнерских отношений, определения условий формирования и удержания ключевых компетенций в экономике региона.

Практическая значимость исследования состоит в апробации авторской модели подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли Новгородской области «Школа-Колледж-ВУЗ-Предприятие» в ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж», разработанной на основе механизма социального партнерства и обеспечивающей синхронизацию подготовки кадров с актуальными и перспективными запросами экономики региона в условиях цифровой трансформации строительной отрасли.

В регионе в рамках социального партнерства создан В1М-центр, выступающий в качестве центра компетенций и платформы для интеграции информационного моделирования в образовательные и производственные процессы, разработан комплект методических материалов, включающий инструменты оценки компетенций и качества практико-ориентированной подготовки кадров, направленный на повышение соответствия образовательных программ современным требованиям региональных и локальных рынков.

В диссертации впервые для региона проведён конкурентный анализ сферы среднего профессионального образования Новгородской области, позволяющий оценить соответствие системы подготовки кадров потребностям строительной отрасли и возможностям развития социального партнерства в регионе. А именно: исследовано участие образовательных организаций в социальном партнерстве, имеющиеся специальности и профили обучения, качество образовательных программ и практической подготовки, уровень технического оборудования, трудоустройство выпускников и репутация учебных заведений.

Предложен и апробирован методический подход к разработке программы развития одного из участников регионального социального партнерства, основанный на конкурентном анализе, SWOT-анализе и модели бизнес-среды А. Остер-вальдера, что позволило определить вызовы для участников социального партнерства и механизмы их взаимодействия. Разработаны программные мероприятия по присвоению статуса федеральной инновационной площадки для образовательного учреждения, позволяющие повысить уровень подготовки квалифицированных специалистов, использовать материалы исследования в образовательном процессе при изучении профильных дисциплин и масштабировать опыт Новгородской области на другие регионы страны.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Халепо Ольга Анатольевна, 2025 год

источников

4. Материально-техническая база 1.Создание 10-ти новых мастерских 10 1. Недостат. кол-во мест в общежитии 7

2.Помещение и техниче- 10 2.Недост. площадь 9

ское оснащение ЦОПП учеб. корпуса

5. Менеджмент 1.Высокая компетентность АУП 8 1.Работа в команде 3

2.Наличие внешних экс- 8 2. 2

пертов

3.Внедрены технологии 7 3.Бережливое про- 8

контроля и стратегиче- изводство

ского менеджмента

№ п/п Определение сильных и слабых сторон Сильные стороны Бальная оценка значимости (1-10) Слабые стороны Бальная оценка значимости (1-10)

6. Маркетинг 1.Наличие цифровой платформы ЦОПП как рекламного поля 10 1.Конкуренция мебжду ПОО СПО 4

2.Выгодные ценовые условия дают возможность держать низкий уровень расходов на маркетинг 9 2.Расходы на рекламу 5

З.Изучение спроса путем опросов, анкетирования и др. 7 3. 5

7. Инфраструктура 1. Удобство расположения 10 1.Расположение вблизи СПб и Мск 6

8. Партнеры и каналы взаимодей- 1.Попечительский совет колледжа 10 1.Оказание помощи 3

ствия 2.Договора о сотрудничестве с ПОО, ВО и др. 10 2. 0

З.Договор о сотрудничестве с Центром занятости 8 З.Формирование заказа на кадры 5

4.Договор об организации производственной практики студентов 10 4. 2

5.Договор о сетевой форме реализации образовательной программы 10 5. Участие работодателей в обучении 2

Источник: составлено автором

В качестве экспертов в рамках исследования была задействована дирекция колледжа, попечительский совет колледжа, а также весь преподавательский состав образовательной организации. Использование разного круга экспертов, как внешних (попечители), так и внутренних (дирекция и преподаватели), а также введение бальной оценки позволило сделать результаты SWOT-анализа более объективными и пригодными для разработки дальнейшей стратегии развития.

Сводная оценка сильных и слабых сторон колледжа, представленная в Таблице 9 показывает, что к сильным сторонам образовательного учреждения, покрывающего основные кадровые потребности региона в строительной отрасли следует отнести: функционирование центра опережающей подготовки специалистов; ведение учебного процесса в новых, полностью оборудованных мастерских; влияние на принятие стратегических решений руководства колледжа членов попечительского совета, которые одновременно являются социальными партнерами, заказчиками и работодателями для выпускников колледжа.

Таблица 9 - Результаты оценка сильных и слабых сторон колледжа

Оценка внутренней среды

Сильная сторона Слабая сторона

1. ЦОПП на базе колледжа 1. Недостаток финансирования из регионального бюджета

2. Создание десяти новых мастерских по строительной отрасли 2. Недостаточная площадь учебного корпуса колледжа

3. Попечительский совет из представителей ведущих предприятий строительной отрасли 3. Недостаток мест в общежитиях колледжа

Источник: составлено автором

В ТОП-3 слабых сторон строительного колледжа эксперты отнесли недостаточное финансирование, малые площади учебного корпуса и недостаток мест в общежитиях для иногородних студентов.

Перечень возможностей и угроз внешней среды ОГПОУ «Новгородский строительный колледж», сформированный с учетов категорийности и факторности - экономические, политические, правовые, научно-технические, социально-демографические и др. представлен в Таблице 1 0.

Таблица 10 - Анализ возможностей и угроз внешней среды ОГПОУ «Новгородский строительный колледж» для формирования социального партнерства_

№ п/п Определение возможностей и угроз Возможности Угрозы

1 Экономические факторы 1.Государственная поддержка гран-товых проектов 1.Снижение заказов на строительство объектов

2.Потребность региона в работниках со средним профессиональным образованием (72,4% от общей потребности). 2. Низкая заработная плата в регионе

3.Переход к цифровой экономике 3.Ухудшение материального положения населения.

4.Высокий уровень промышленного развития 4.Сокращения численности или штата работников, профессионально-квалификационная диспропорция рабочей силы на рынке труда.

2 Политические и правовые факторы 1. Реализация ряда федеральных и государственных целевых программ 1. Низкая активность участия работодателей в образовательном процессе, укреплении учебно-производственной базы

3 Научно-технические факторы 1. Новгородская область - опорный регион в формировании северо-западного научно-инновационного кластера 1.Отсутствие научно-обоснованного долгосрочного регионально-отраслевого прогноза потребности в кадровых ресурсах

2.Инновационные подходы к актуализации содержания СПО 2.Отсутствие норм и стандартов на технологические инновации в строительной отрасли

№ п/п Определение возможностей и угроз Возможности Угрозы

4 Социально-демографические факторы 1.Программа поддержки рождаемости 1.Миграция молодежи в крупные города: Санкт-Петербург, Москва

2.Программа партнерства со строительными организациями из крупных городов 2.Высокая естественная убыль населения

5 Социально-культурные факторы ¡.Туристический потенциал региона 1.Размещение предприятий вне туристической зоны

2.Богатое историко-культурное наследие региона 2.Ограничение высотности застройки и конфигураций

6. Природные и экологические факторы 1. Богатый природный потенциал 1.Ограничение использования первичного природного сырья

2.Наличие передовых медицинско-санаторных учреждений и технологий 2.Переход к экологическим технологиям может влиять на подготовку специалистов с новыми технологиями

7. Международные факторы 1. Богатое историко-культурное наследие региона как преимущество на международном рынке туризма 1.Санкции, закрытие предприятий

Источник: составлено автором

Для каждой группы факторов экспертами выделен ряд как возможностей, так и угроз для эффективной работы колледжа и формирования социального партнерства. Бальная оценка значимости возможностей и угроз для ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж» формирования социального партнерства представлена в Таблице 11.

Таблица 11 - Бальная оценка значимости возможностей и угроз для ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж» формирования социального партнерства в Новгородской области ____

№ п/п Определение возможностей и угроз внешней среды Возможности Бальная оценка значимости (1-10) Угрозы Бальная оценка значимости (1-10)

1 Факторы текущего спроса на профессии 1.Высокий спрос на профессии колледжа 10 1.Ряд компетенций уходит из перечня перспективных для региона компетенций 4

2 Факторы конкуренции 1.Отсутствие конкуренции на подготовку по компетенциям строительной отрасли 9 1.Несколько учреждений на одного отраслевого партнера 6

3 Факторы спроса на профессии будущего 1. Развитие компетенций будущего в регионе 7 1.Отсутствие инноваций в регионе 3

4 Экономические факторы 1.Государственная поддержка грантовых проектов 10 1.Снижение заказов на строительство объектов 7

№ п/п Определение возможностей и угроз внешней среды Возможности Бальная оценка значимости (1-10) Угрозы Бальная оценка значимости (1-10)

2.Потребность региона в работниках со средним профессиональным образованием (72,4% от общей потребности). 8 2. Низкая заработная плата в регионе 8

3.Переход к цифровой экономике 6 3.Ухудшение материального положения населения 7

4.Высокий уровень промышленного развития 10 4.Сокращения численности или штата работников, профес-сионально-квалифи-кационная диспропорция рабочей силы на рынке труда 6

5 Политические и правовые факторы 1.Реализация ряда федеральных и государственных целевых программ 8 1. Низкая активность участия работодателей в образовательном процессе, укреплении учебно-производственной базы 8

6 Научно-технические факторы 1. Новгородская область - опорный регион в формировании северозападного научно-инновационного кластера 10 1.Отсутствие научно -обоснованного долгосрочного регионально-отраслевого прогноза потребности в кадровых ресурсах 7

2.Инновационные подходы к актуализации содержания СПО 9 2.Отсутствие норм и стандартов на технологические инновации в строительной отрасли 7

7 Социально-демографические 1.Программа поддержки рождаемости 10 1. Высокая естественная убыль населения 7

факторы 2.Создание новых рабочих мест в регионе 8 2. Миграция молодежи в крупные города: Санкт-Петербург, Москва 6

8 Социально-культурные факторы 1.Туристический потенциал региона 8 1.Размещение предприятий вне туристической зоны 2

2.Богатое историко-культурное наследие региона 10 2.Ограничение высотности застройки и конфигураций 4

9 Природные и экологические факторы 1. Богатый природный потенциал 8 1.Ограничение использования первичного природного сырья 3

№ п/п Определение возможностей и угроз внешней среды Возможности Бальная оценка значимости (1-10) Угрозы Бальная оценка значимости (1-10)

2.Наличие передовых медицинско-санатор-ных учреждений и технологий 8 2.Переход к экологическим технологиям может влиять на подготовку специалистов с новыми технологиями 3

10 Международные факторы 1.Богатое историко-культурное наследие региона как преимущество на международном рынке туризма 9 1.Закрытие предприятий 4

Источник: составлено автором

Введение бальной оценки значимости возможностей и угроз для ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж» в Новгородской области позволило выделить ТОП-3 угроз и возможностей внешней среды (Таблица 12).

Таблица 12 - Сводные результаты оценки возможностей и угроз для формирования социального партнерства_

Оценка перспектив развития в соответствии с изменениями внешнего окружения

Угроза Возможность

1. Частичная невостребованность выпускников на рынке труда 1. Развитие новых компетенций

2. Отсутствие реального прогноза потребности в кадровых ресурсах в экономике региона 2. Развитие деятельности ЦОПП по мониторингу и прогнозированию востребованности кадров

3. Низкая активность участия работодателей в образовательном процессе, укреплении учебно-производственной базы 3. Выход на территорию работодателя

Источник: составлено автором

Согласно данным, в качестве основной угрозы экспертами названы частичная невостребованность выпускников на рынке труда, связанная, скорее всего, как с текущими геополитическими рисками в стране, и как следствие снижением темпов строительства, так и с активным ростом внедрения новых технологий, требующих новых компетенций от выпускников.

Таблица 13 - Сведения о подготовке по профессиям ТОП-Регион, по которым ведется подготовка в ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж»_

Наименование профессии из ТОП-Регион Количество ПОО региона, осуществляющих подготовку

Слесарь 2

Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 5

Технолог 4

Конструктор 1

Сварщик 5

Техник 7

Каменщик 2

Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования 1

Монтажник 1

Станочник широкого профиля 1

Станочник деревообрабатывающих станков 1

Специалист по аддитивным технологиям 1

Оператор станков с программным управлением 3

Инженер 3

Специалист по информационным системам 2

Специалист по эксплуатации электрооборудования промышленных и гражданских зданий 2

Маляр 3

Источник: составлено автором по источнику [99]

Таблица 14 - Ключевые новые компетенции будущего в региональной экономике

Наименование Описание

Цифровые технологии и анализ данных Цифровые технологии и анализ данных, под которыми понимается способность работать с большими объемами данных, использовать инструменты анализа (Big Data, Python, R) и внедрять цифровые решения в бизнес-процессы. Навыки программирования, управления информационными системами и использования облачных технологий. Использование данной компетенции в региональной экономике позволяет внедрять цифровизацию в производство, строительство, ЖКХ и другие ключевые отрасли, обеспечивая повышение производительности и прозрачности процессов.

Управление проектами и agile-методологии Управление проектами и agile-методологии, под которыми понимается владение проектными подходами (Agile, Scrum, Kanban) и умение управлять проектами в условиях неопределенности, включая разработку проектных планов, распределение ресурсов и управление командой. Для региональной экономики данная компетенция обеспечивает успешную реализацию инвестиционных проектов и эффективное управление ресурсами в строительстве, производстве и других отраслях.

Инновационные строительные технологии Инновационные строительные технологии, такие как знания BIM-технологий (Building Information Modeling), навыки работы с SD-моделиро-ванием и проектированием, применение устойчивых и экологически чистых строительных материалов. С точки зрения значения для региональной экономики эта компетенция повышает качество и скорость строительства, снижает издержки, улучшает управление проектами в строительной отрасли.

Компетенции в области устойчивого развития Компетенции в области устойчивого развития, под которыми понимаются навыки оценки экологической устойчивости проектов, внедрения энергоэффективных решений и управления отходами. Для региональной экономики данная компетенция помогает реализовать региональные программы в области экологии и устойчивого развития, снижая экологическую нагрузку и поддерживая инвестиционную привлекательность региона.

Автоматизация и роботизация процессов Автоматизация и роботизация процессов, а именно знание основ автоматизированных систем управления, работы с роботизированными комплексами и интеллектуальными системами. Эта компетенция ускоряет процессы в промышленности и строительстве, снижает затраты на ручной труд и повышает конкурентоспособность региона.

Предпринимательские и управленческие компетенции Предпринимательские и управленческие компетенции, включающие умение создавать и управлять собственным бизнесом, разрабатывать стратегию развития и анализировать рыночные возможности. В региональной экономике она способствует развитию малого и среднего предпринимательства, создавая новые рабочие места и повышая экономическую активность региона.

Междисциплинарные и гибридные навыки Междисциплинарные и гибридные навыки, такие как способность совмещать знания из разных областей (например, инженерия и IT, экология и экономика), решая сложные задачи в междисциплинарных проектах. Значение этой компетенции для региональной экономики довольно высоко, так как она помогает в реализации сложных региональных проектов, требующих компетенций на стыке технологий и отраслей.

Навыки взаимодействия и коммуникации Навыки взаимодействия и коммуникации, а именно развитие soft skills, таких как эффективная коммуникация, управление конфликтами, работа в команде и навыки активного слушания. Данная компетенция способствует улучшению взаимодействия между различными участниками экономической деятельности: бизнесом, образовательными учреждениями и органами власти.

Кибербезопасность, в том числе навыки защиты информации Кибербезопасность, в том числе навыки защиты информации, управления безопасностью цифровых систем и предотвращения киберугроз. Применение этой компетенции защищает цифровую инфраструктуру региона, обеспечивает безопасность данных предприятий и государственных учреждений.

Управление изменениями Управление изменениями, рассматривается как умение адаптировать организации и проекты к изменениям во внешней среде, внедрять инновации и модернизировать бизнес-процессы. Эта компетенция позволяет региону быстро адаптироваться к внешним вызовам, сохраняя устойчивость и конкурентоспособность.

Источник: составлено автором по источнику [154].

Таблица 15 - Ключевые форматы социального партнерства для экономики региона

Наименование Описание

Концепция создания отраслевых кафедр («База возможностей») Создание отраслевых кафедр на базе предприятий-партнеров служит важным инструментом интеграции образовательных организаций с реальным сектором экономики. Данный формат предполагает использование площадок предприятий для практико-ориентированного обучения, стажировок и разработки совместных образовательных программ. Это позволяет сократить разрыв между академическим образованием и потребностями отрасли, формировать у студентов практические навыки, соответствующие текущим и перспективным требованиям строительного рынка.

Система региональных специализированных центров компетенций («Тренировочный полигон») Создание региональных специализированных центров компетенций (СЦК) ориентировано на развитие приоритетных для региона направлений строительной отрасли. Эти центры обеспечивают проведение тренингов, мастер-классов, соревнований и мероприятий чемпионатного движения, направленных на повышение квалификации работников отрасли.

Механизм внедрения инновационных технологий в отрасль («BIM центр» Создание центра по внедрению инновационных технологий информационного моделирования в строительстве направлено на поддержку цифро-визации отрасли. Центр занимается обучением специалистов технологиям BIM, проводит курсы по цифровым платформам и инструментам, используемым в проектировании и управлении строительными процессами. Это позволяет модернизировать подходы к строительству, снижать издержки и минимизировать ошибки при реализации проектов.

Источник: составлено автором

Таблица 16 - Ресурсное обеспечение программы

Наименование Описание

Финансовое обеспечение Программа финансируется за счет средств федерального бюджета, в том числе получаемых грантов, областного бюджета Новгородской области через министерство образования Новгородской области, собственных средств ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж», средств социальных партнеров и работодателей.

Кадровое обеспечение Для реализации Программы привлекается весь кадровый состав колледжа, в числе которого: - 18 человек - педагогические работники, имеющие высшую квалификационную категорию; - 14 человек - педагогические работники, имеющие первую квалификационную категорию; - 31 преподаватель цикла общепрофессиональных и специальных дисциплин; - 100% - педагогические и руководящие работники, прошедшие курсы повышения квалификации. Кроме этого, планируется реализация программы привлечения на работу молодых специалистов.

Методическое обеспечение Программа реализуется на основе разработанной и внедренной системы методического обеспечения с учетом дальнейшего её совершенствования: - создана система методического обеспечения реализации ФГОС СПО специальностей и программ профессионального обучения; - разработаны и оформлены учебно-методические комплексы образовательных программ по востребованным профессиям и специальностям в соответствии с ФГОС СПО; - разработан алгоритм создания и актуализации основных профессиональных образовательных программ по востребованным профессиям и специальностям в соответствии с ФГОС СПО и утвержденными/действующими профессиональными стандартами; - разработаны проекты нормативных требований по оснащению кабинетов и мастерских в соответствии с ФГОС; - четыре основных образовательных программ успешно прошли профессиональную общественную аккредитацию.

Источник: составлено автором

Приложение Х

Таблица 17 - Программа реализации проекта по присвоению статуса федеральной инновационной площадки образовательной организации в сфере подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для строительной отрасли экономики региона ^____

№ Даты этапа Перечень действий Содержание и методы Необходимые условия Прогнозируемые результаты

2022 г.*

1 Октябрь -декабрь 2021 г. 1. Разработка программ обучения по компетенции «Технологии информационного моделирования BIM» 2. Организация обучения 3. Проведение страт-сессий с социальными партнерами по проблеме внедрения технологий информационного моделирования в строительстве Курсы повышения квалификации Стратегическая сессия 1. Пакет программного обеспечения технологий информационного моделирования в строительстве для обучения кадров 2. Рабочая группа «BIM -центр» 1. Новая программа повышения квалификации «Технологии информационного моделирования» 2. Освоение слушателями новой компетенции «Технологии информационного моделирования» 3. Новые формы взаимодействия с социальными партнерами

2 Январь-июнь 2022 г. 1. Реализация проекта «База возможностей»: открытие отраслевых кафедр на предприятиях - партнерах 1. Положение об отраслевой кафедре и ее ресурсном обеспечении 2. Встречи, стратсессии по организации деятельности отраслевой кафедры 3. Мастерская проектирования показателей и форм оценки компетенций студентов в соответствии с новыми профессиональными модулями. 1. Нормативное обеспечение: заключенные/пролонгированные договора с предприятиями - партнерами, Положение об отраслевой кафедре 2. Кадровое обеспечение отраслевой кафедры 3. Формы мотивации и стимулирования сотрудников отраслевой кафедры 1. Эффективное взаимодействие отраслевой кафедры со студентами 2. Показатели и формы оценки компетенций по новым профессиональным модулям

3 Январь-февраль 2022 г. Старт реализации проекта «Тренировочный полигон» 1. Регламент деятельности тренировочного полигона 2. Круглый стол «Тренировочный поли- 1. Нормативные: обновления «Положение об учебной мастерской», Регла- 1. Доступность тренировочного полигона для социальных партнеров

№ Даты этапа Перечень действий Содержание и методы Необходимые условия Прогнозируемые результаты

гон: от опыта к вершинам профессионализма» 3. Тренировки региональной студенческой сборной на базе учебных мастерских колледжа 4. Список профессионалов (по компетенциям) для тренировочного полигона мент деятельности тренировочного полигона

4 Февраль-ноябрь 2022 г. Организация деятельности Центра прототипирования 1. Оборудование Центра и приобретение расходных материалов 1. Финансовое обеспечение 1. Учебная практика студентов и выполнение заказов «Алмаз-Антей» от Центра прототипирова-ния

5 Март 2022-ап-рель 2023 Создание региональных специализированных центров компетенций (СЦК) «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома», «Архитектура» по приоритетным для региона компетенциям строительной отрасли 1. Получение статуса сертифицированного эксперта по компетенции «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома», «Архитектура» 2. Разработка Положения об СЦК 3. Проведение ремонтных работ, монтаж оборудования в помещениях СЦК 1. Статус «Экперт-настав-ник» по компетенциям 2. Помещение, оборудованное в соответствии с инфраструктурным листом 3. Положение об СЦК 4. Финансовые средства в объеме 3100 тыс. руб., в т.ч. от партнеров 2400 тыс. руб. 1. Эффективная деятельность СЦК компетенций «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома», «Архитектура» как составная деятельность Тренировочного полигона

2023 г.

1 Февраль-сентябрь 2023 г. Открытие малого инновационного предприятия 1. Разработка нормативной базы деятельности малого инновационного предприятия 2. Ремонт помещений и оформление базы малого инновационного предприятия 3. Перечень услуг и видов продукции 4. Поиск потенциальных заказчиков 5. Подбор и/или привлечение кадров из числа преподавателей и партнеров. 1. Положение о деятельности малого инновационного предприятия на базе ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж» 2. Приобретения оборудования. 3. Заключение договоров с кадровым составом. 1. Нормативная база организации малого инновационного предприятия 2. Алгоритм создания малого инновационного предприятия 3. Механизм привлечение кадров 4. Готовность кадров малого инновационного предприятия к качественному оказанию услуг

2 Сентябрь 2023-июнь Организация обучения студентов с использованием новой модели практико- 1. Диагностика общих компетенций студентов

ю 6

2

№ Даты этапа Перечень действий Содержание и методы Необходимые условия Прогнозируемые результаты

2026 г. ориентированной подготовки 2. Формирование групп участников инновационного проекта из числа студентов 3.Актуализация образовательных программ по специальностям с учетом реализации проектов «Тренировочный полигон», «База возможностей», «BIM -центр»

3 Сентябрь 2023-июнь 2026 г. Мониторинг качества прак-тико-ориентированной подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена 1. Разработка и реализация плана-графика мониторинга 2. Корпоративный установочный семинар «Оценка качества практико-ориенти-рованной подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для экономики региона» 1. Нормативная база (обновленная 2. Методика реализации форм оценки общих и профессиональных компетенций 3. Оценочно - аналитические компетенции педагогических кадров 1. Сформированность общих и профессиональных компетенций каждого студента экспериментальных групп 2. Методика проведения форм оценки общих и профессиональных компетенций

4 Март 2023-но-ябрь 2026 Деятельность малого инновационного предприятия 1. Маркетинговая деятельность МИП -реклама услуг и продуктов на сайте, социальных сетях, СМИ 2. Выполнение заказов на обследование зданий и сооружений, оценки и экспертизы строительных материалов, подготовка смет, текущий ремонт 1. Высокопрофессиональные кадры 2. Финансовые средства на модернизацию оборудования 1050 тыс.руб. 1. Система сопровождения и адаптации выпускников на рабочем месте под реальные условия регионального рынка труда; 2. Импульс для стартапов в форме субъектов малого студенческого предприятия; 3. Повышение конкурентоспособности реализуемых образовательных программ.

2024 г.

1 Декабрь 2024 г. Проведение межрегиональной научно - практической конференции, обобщающей промежуточные результаты инновационной деятельности 1. Пленарное заседание с участием представителей организаций-партнеров 2. Подготовка и издание сборника материалов конференции Анализ промежуточных результатов 1. Определение перспектив реализации инновационного проекта 2. Трансляция результативного опыта 3.Презентация методических ре-

ю 6 3

№ Даты этапа Перечень действий Содержание и методы Необходимые условия Прогнозируемые результаты

комендаций по результатам анализа формирования компетенций студентов в процессе практико-ориентированной подготовки

2025-2026 г.

1 Август 2025-ноябрь 2026 1. Анализ результатов и перспектив инновационного проекта деятельности. 2. Подготовка и издание методических и научных материалов 3. Подготовка итогового аналитического отчета о деятельности федеральной инновационной площадки. 1. Анализ и оценка результатов инновационного проекта рабочими группами, группой управления инновацией 2. Подготовка и выпуск методических рекомендаций «Повышение качества практико-ориентированной подготовки: результаты и условия». 3. Новые модули основных и дополнительных профессиональных программ 4. Межрегиональная научно - практическая конференция 1. Деятельность группы управления проектом 2. Участие в итоговой конференции представителей Координационного совета ФИП 3. Финансовое обеспечение - 77 тыс.руб. 1. Позитивная динамика компетенций студентов, педагогических кадров колледжа, партнеров - участников инновационной деятельности 2. Диссеминация инновационного опыта в рамках научно -практической конференции колледжа, среди социальных партнеров

Источник: составлено автором по источнику [114], дополнено

Таблица 18 - Стратегические партнеры программных мероприятий по присвоению статуса федеральной инновационной площадки образовательной организации в сфере подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для строительной

№ Наименование партнера проекта Основные функции стратегического партнера

1 2 3

1 Проектная мастерская ООО «Горпроект» Организация производственной практики, участие студентов в проектах ООО «Горпроект», участие в разработке форм оценки компетенций студентов по специальности «Архитектура», участие в разработке образовательных программ

2 ЗАО «Проектстрой» Организация производственной практики, в том числе в части подготовки проектов организации, участие в разработке новых форм оценки компетенций студентов специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», развитие компетенции «Технологии информационного моделирования (В1М)» трансляции результативного опыта

3 Новгородское отделение Союза архитекторов России Развитие компетенций специальности «Архитектура» через участие в чемпионатах регионального и всероссийского уровней, участие в разработке форм оценки компетенций студентов специальности «Архитектура», участие в разработке образовательных программ, в трансляции результативного опыта на научно - практических конференциях

4 Архитектурное бюро ООО «Архиком» Организация производственной практики, участие студентов в проектах архитектурной мастерской ООО «Архиком», участие в разработке форм оценки компетенций студентов по специальности «Архитектура», участие в разработке образовательных программ

5 НОПРИЗ Развитие компетенции «Технологии информационного моделирования (BIM)» в части экспертизы образовательных программ, проектов, экспертизы и трансляция результативного опыта.

6 ООО НПО «Фабрика красок» Организация производственной практики, в том числе в части подготовки проектов, участие в разработке новых форм оценки компетенций студентов специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», развитие компетенции «Малярные и декоративные работы», трансляция результативного опыта.

7 СЗРЦ Концерна ВКО «Алмаз-Антей»; Институт прикладного материаловедения Концерна ВКО «Алмаз-Антей» Организация стажировок студентов и преподавателей по освоению аддитивных технологий на базе концерна. Участие в создании Центра коллективного пользования оборудованием ЗД-проектиро-вания и ЗД-печати. Предоставление заказа на ЗД-проектирование и ЗД-печать готовых изделий, повышение квалификации педагогов в области применения аддитивных технологий.

8 Государственный университет управления Предоставление доступа к платформе Business Chain для размещения и экспертизы проектов

Источник: составлено автором

Результаты работы федеральной инновационной площадки на базе ОГБПОУ «Новгородский строительный колледж»

Среди них можно выделить следующее:

1. Внедрены коллаборативные технологии подготовки, при этом подготовка специалистов проводится не в рамках отдельных специальностей и профессий, а ведется подготовка целых бригад и проектных мастерских, получен заказ на подготовку двух бригад проектных мастерских.

2. Вариативная часть программ подготовки дополнена профессиональными модулями и дисциплинами, учитывающими стратегию развития строительной отрасли в Российской Федерации, а также с учетом новой компетенции «бри-гадность» в подготовке кадров.

3. Апробирован пилотный проект по реализации и защите дипломного проекта в связке двух выпускников разных специальностей подготовки 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и 07.02.01 «Архитектура». Тем самым, достигнут результат работы проектной мастерской связки специалистов архитектор-конструктор, которую высоко оценили эксперты комиссии строительной компании ООО «СБ» и проектной организации ООО «Архиком».

4. На базе колледжа с сентября 2023 года создан и функционирует учебно-производственный комбинат (УПК), где студенты и преподаватели выполняют конкретный заказ на производство готовой продукции, при этом студенты трудоустроены в УПК в соответствии с трудовым законодательством.

5. На базе В1М-центра проводятся на постоянной основе стратегические сессии с участием органов исполнительной власти, бизнеса (строители, проектировщики, саморегулирующиеся организации), общественные образования по вопросам подготовки кадров для внедрения информационных технологий в строительную отрасль, а также обучение различных участников строительного процесса новым технологиям информационного моделирования. К данному процессу присоединились разработчики программных продуктов и представители системы высшего образования.

6. Появились и реализованы новые проекты, в том числе: разработка цифровых двойников зданий; фотограмметрия; использование беспилотных летательных аппаратов в строительстве, робототехника, аддитивные технологии в строительстве и др. Реализация данных проектов требует работы команды, что в свою очередь приводит к разработке и апробации новой модели подготовки кадров в строительной отрасли.

7. Получен заказ от Губернатора Новгородской области на разработку цифрового двойника Великого Новгорода. На сегодняшний день разрабатывается дорожная карта, согласовываются необходимые ресурсы и этапы разработки цифрового двойника.

8. Получена договоренность на открытие отраслевых кафедр еще на трех отраслевых предприятиях-партнерах, в том числе на предприятиях не только Новгородской области, но и г. Москвы и г. Санкт-Петербург. При этом, статус «отраслевой кафедры» будет расширен до статуса «корпоративной отраслевой кафедры».

9. Предложенная новая модель подготовки отраслевых кадров рассмотрена на заседании общественного совета при Министерстве строительства и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации, кроме того, она поддержана и предложена к реализации в других регионах страны.

Практическая апробация предложения по присвоению статуса федеральной инновационной площадки показала, что данный проект целесообразно детализировать, сделать более узконаправленным, обозначив новую модель подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли региона в условиях цифровой трансформации, а также присвоив статус региональной инновационной площадки. Колледж вошел в реализацию федерального проекта «Профессионалитет» по созданию на базе колледжа образовательно-производственного кластера по строительной отрасли в 2024 году со сроком реализации 2024-2026 годы. В числе участников данного проекта - шестнадцать предприятий реального сектора экономики, Министерство строительства Новгородской области, Министерство образования Новгородской области и четыре профильных организации среднего профессионального образования Новгородской области.

Акт о внедрении результатов диссертационного исследования для строительной отрасли регионов Российской Федерации

Акт о внедрении результатов диссертационного исследования на территории

Новгородской области

МИНИСТЕРСТВО СТРОИТЕЛЬСТВА, АРХИТЕКТУРЫ И ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Председателю диссертационного совета

ДС 99.2.126.02 при ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

пл. Победы-Софийская, д. 1 Великий Новгород Россия, 173005 тел.[phone] доб.1848 е-шаЦ: [e-mail]

Ивановой О. П.

20.09.2024 на №

№ СА-8503-И

от

О диссертационной работе Халепо О.А.

Уважаемая Ольга Петровна!

Предложенные в диссертационной работе Халепо Ольги Анатольевны мероприятия по повышению качества практико-ориентированной подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для экономики региона на основе социального партнерства и технологий информационного моделирования, включающие в себя разработку и апробацию новой модели подготовки кадров, поддержаны и реализуются на территории Новгородской области. Кроме того рекомендуем нх к масштабированию для других регионов Российской Федерации.

Заместитель министра,

главный архитектор Новгородской области

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Л.Н. Куравлева

Серийный номер сертификата:

00EA061BEEE38S481ВС90617В0ВС862475 Владелец: Журавлева Лариса Николаевна

Дата подписания 20.092024 14:11

Срок действия: с 15 12.2023 по 09.03.2025

Домничева Юлия Владимировна (816 2) 676-652 доб. 1809

Акт о внедрении результатов диссертационного исследования в деятельность

ЗАО «Проектстрой»

ПРОЕКТСТРОИ

173003, Россия, г. Великий Новгород, ул. Б. Санкт-Петербургская, дом 74 ИНН 5321078745, КПП 532101001, Р\с 40702810543020112234, К\с 30101810100000000698 НОВГОРОДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ N8629 ПАО СБЕРБАНК БИК 044959698 тел./факс [phone], 70-50-50

Председателю диссертационного совета ДС 99.2.126.02 при ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Ивановой О.П.

Уважаемая Ольга Петровна!

Предложенные в диссертационной работе Халепо Ольги Анатольевны проекты социального партнерства со строительными организациями региона в части создания центра по внедрению инновационных технологий информационного моделирования в строительстве (В1М-центра), тренировочного полигона и отраслевой кафедры используются в практической деятельности ЗАО «Проектстрой» по подготовке специалистов строительной отрасли для экономики Новгородской области.

Генеральный директор ЗАО «Проектстрой»

В.А. Вольнов