Современная драма о подростках: генезис и поэтика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сеничева Анна Андреевна

• Сеничева Анна Андреевна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Сеничева Анна Андреевна

Введение

1. Пьесы о подростках как историко-культурное явление

1.1. Взросление как предмет рефлексии в европейской и русской литературной традиции

1.2. Обращение к подростковой теме в отечественной драматургии ХУ11-Х1Х вв

1.3. Этапы становления драмы о подростках в отечественной драматургии XX в.

1.3.1. Драматургия взросления в СССР: от коллективного героя к самостоятельному субъекту

1.3.2. Окончательное становление идеологического канона: от школьника к защитнику родины (1940-е г.)

1.3.3. Юность как интуиция времени: от нормативной фигуры к чувствительному субъекту: (1950 - 1960-е гг.)

1.3.4.Советский подросток между системой и хаосом: от надежды к тревожному отражению эпохи (1970 - начало 1990-х гг.)

2. Поэтика пьес о подростках в эпоху цифровизации

2.1. Подростковая драма как зеркало социокультурных изменений

2.1.1. Социокультурный запрос на подростковую драму в литературе XXI в

2.1.2. Художественные особенности подростковой драмы в русской литературе XXI в

2.2. Виртуальность как новая форма (со)бытия в драме о подростках

2.2.1. Виртуальность как новая реальность

2.2.2. Виртуальность как новая театральность

2.2.3. Влияние виртуальности на структуру драмы о подростках

2.2.4. Виртуальное пространство и хронотоп драмы о подростках

3. Художественное освоение виртуального: анализ современных пьес о

подростках

3.1. Оппозиция виртуального и реального в структуре пьесы «Песочница с вайфаем в космосе» И. Васьковской и Д. Уткиной

3.2. Виртуальное как способ переосмысления реальности в пьесе «Бог ездит на велосипеде» И. Васьковской и Д. Уткиной

3.3. Квестовый хронотоп как способ гармонизации с реальностью в пьесе «Эльфы, орки и другие жители Вологды» А. Гейжан

3.4. Квестовый хронотоп как модель проживания травмы взросления в пьесе «Монетка летит вверх» К. Бердниковой

Заключение

Список использованных источников

Приложение №1

Приложения №2

Введение

В каждую историческую эпоху литература заново открывает для себя подростка, чей внутренний мир и внешние обстоятельства оказываются уникальным отражением времени. Этот герой всегда находится на границе: между семьей и социумом, мечтой и реальностью, игрой и серьезностью, прошлым и будущим. Со временем в отечественной драматургии оформляется особый пласт произведений, в центре которых оказывается именно подросток: драма о подростках выделяется в самостоятельную группу, обособленную по тематике и художественным приёмам. Сегодня эти традиционные оппозиции усложняются принципиально новым измерением - цифровой реальностью, которая становится для нового поколения не просто фоном, но средой обитания, языком общения и способом конструирования идентичности.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью литературоведческого осмысления подросткового возраста как самостоятельного культурно-художественного феномена, сформировавшегося в европейской и русской традиции и получившего в начале XXI века нормативное закрепление в рамках культуры «young adult». Современная социокультурная ситуация характеризуется сосуществованием и взаимодействием гутенберговского и цифрового типов мышления, что актуализирует запрос на установление диалога с подростком как носителем иного опыта восприятия реальности, текста и коммуникации. В этих условиях особую значимость приобретает анализ способов художественной репрезентации подросткового сознания в литературе, прежде всего в драме как жанре, непосредственно ориентированном на коммуникацию и актуальное социокультурное высказывание.

Несмотря на наличие отдельных исследований, посвящённых различным аспектам подростковой литературы и театра, наиболее значимые из них носят частный или ограниченный характер. Так, В.Н. Дмитриевский [Дмитриевский 2013] рассматривает взаимоотношения подростков и театра преимущественно в рамках социокультурного феномена; М.А. Черняк [Черняк 2020] обращается к типологическим чертам современной драматургии для тинейджеров; М.И. Громова

[Громова 2005] в учебном пособии по драматургии конца XX - начала XXI века выделяет специальный раздел, посвящённый подростковой и юношеской драматургии; И.Л. Любинский [Любинский 1987] исследует советскую драматургию для детей, но не разграничивает в полной мере детский и подростковый сегменты.

Несмотря на ценность указанных работ, подростковая драма как самостоятельное художественное явление остаётся недостаточно изученной: пьесы о подростках рассматриваются либо фрагментарно, либо в составе более широкого корпуса детской или юношеской литературы и театра, без выявления их специфических поэтических и типологических характеристик.

Одним из наиболее значимых исследований последних десятилетий является работа Н.С. Щербаковой [Щербакова 2014], в которой подростковая драма анализируется на материале пьес школы Н. Коляды. Однако предложенное описание опирается преимущественно на уже сложившиеся художественные парадигмы («in-yer-face theatre», религиозно-философский и социально-психологический театр), что существенно ограничивает возможности типологического и поэтического обобщения. В связи с этим особую актуальность приобретает разработка новых подходов к систематизации и литературоведческому анализу пьес о подростках как особого сегмента современной драматургии.

Обращение к подростковой литературе как к особой историко-культурной модели позволяет системно описать трансформацию художественных представлений о взрослении, а также выявить новые принципы поэтики современной подростковой драмы. В связи с этим принципиальное значение приобретает диахронический анализ становления героя-подростка в отечественной драматургии: через эволюцию художественного образа, изменение авторского и социокультурного отношения к подростковому возрасту, а также трансформацию тематического круга, связанного с проблемами взросления, самоопределения и формирования ценностных ориентиров.

Дополнительную актуальность исследованию придаёт недостаточная разработанность проблемы влияния виртуального пространства и цифровой среды

на художественную структуру драматического текста. Виртуальность как философский и культурно-эстетический феномен осмысляется в работах М. Маклюэна [Маклюэн 2012], Ж. Делёза [Делёза 1998], Ж. Бодрийяра [Бодрийяр 2017, 2019], Н.Н. Белозёровой [Белозёрова 2010]; вопросы взаимодействия литературы и интернет-среды рассматриваются в исследованиях С.А. Атамановой [Атаманова 2021]; феномен карнавализации - в трудах В.И. Гришкова [Гришкова 2010] и В.И. Егорова [Егоров 2019]; коммуникативные основания цифровой культуры анализируются А.Н. Кирюшиным [Кирюшин 2012]; специфика виртуальной реальности детства в пьесах британских драматургов изучается О.В. Ловцовым [Ловцова 2018]. Вместе с тем влияние виртуального пространства на поэтику именно современной подростковой драмы до настоящего времени не становилось предметом комплексного литературоведческого анализа, что и определяет научную новизну и актуальность настоящего исследования.

Также актуальность работы определяется необходимостью теоретического осмысления влияния интернет-среды на современную литературу как целостный художественный процесс, что уже получило разработку на материале русской прозы [Катаев 2012], а также в исследованиях, посвящённых воздействию жанров интернет-дискурса и блог-литературы на литературный процесс (М.П. Абашев [Абашева, Катаев 2013], Т.О. Максимова [Максимова 2018]), но мало осмыслено применительно к подростковой драматургии.

Цель данной диссертации - выявление генезиса и анализ поэтики современной русской драмы о подростках, в которой виртуальная реальность становится ключевым фактором трансформации художественного языка.

Поставленная цель определяет решение следующих задач:

1. Осуществить ретроспективный анализ литературных традиций, выявив способы отражения процесса взросления в европейской и русской литературе, а также особенности обращения к подростковой теме в отечественной драматургии XVIII-XIX вв.

2. Обозначить этапы формирования драматургии о подростках в отечественной литературе XX века, проследив трансформацию тематики и

проблематики, образа подростка, конфликта и способов его разрешения от советского периода до 1990-х годов

3. Проанализировать специфику подростковой драмы с учетом социокультурного контекста XXI века: выявить параметры выделения подростковой драмы в особую тематическую группу; систематизировать виды характерного для данной группы конфликта, особенности заголовочных комплексов, а также представления системы персонажей.

4. Исследовать влияние виртуальности на поэтику драмы о подростках: описать виртуальное как форму театрализованного события и проанализировать его воздействие на структурные элементы драмы (список действующих лиц, ремарки, реплики и монологи и т.д.)

5. На примере наиболее репрезентативных текстов проанализировать современные пьесы для подростков с точки зрения художественного освоения виртуального пространства, выделив механизмы репрезентации виртуального, способы оппозиции реального и виртуального, а также принципы организации действия и взаимодействия персонажей с виртуальной средой.

Методологическую основу исследования составляют труды по подростковой литературе и театру, включающие социокультурный анализ (В. Н. Дмитриевский), литературоведческий анализ (Н.А. Голубева, М.И. Громова, Ю.М. Ершов, Е.С. Кабилова, И.Л. Любинский, Л.Г. Тютелова, М.А. Черняк), исследования по подростковой драме как самостоятельному художественному явлению (С.А. Атаманова, Н.А. Голубева, Ю.М. Ершов, Е.С. Кабилова, Л.Г. Тютелова); исследования по детской психологии (Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, Г. С. Холл, Э. Эриксон); работы, рассматривающие виртуальное пространство в гуманитарном контексте (Н.А. Ахренова, А.В. Белозерова, О.С. Гилязова, Н.Н. Карпицкий, А.Н. Кирюшин, Е.В. Листвина, Ю.Г. Пыхтина, Л.Г. Тютелова, М.А. Штейнман), и философские концепции виртуальности (Ж. Бодрийяр, Г. Дебор, Ж. Делез, С.С. Хоружий,); теоретические исследования драмы (И.М. Болотян, П. Пави, Н.И. Прозорова, В.Е. Хализев) и труды по детской литературе (И.Н. Арзамасцева, В.Г. Белинский, И.Л. Любинский, Ф.Г. Толль,

Н.И. Сац), а также работы по теории хронотопа (М.М. Бахтин, Ю.М. Лотман), что обеспечивает возможность объединения социокультурного, литературоведческого, педагогического, философского и структурного подходов к анализу современных пьес о подростках.

Основными методами исследования в работе являются сравнительно-исторический, сравнительно-типологический, историко-функциональный, аналитический и историко-культурный.

Объект исследования: генезис и поэтика современной драмы о подростках.

Предмет изучения: художественная специфика современной отечественной драматургии для подростков, проявляющаяся в трансформации разных элементов ее поэтики (конфликта, системы персонажей, хронотопа, элементов структуры) под влиянием категории виртуальности.

Источники и материал исследования: сформированы в соответствии с задачами различных этапов работы и включают корпус текстов от XVII века до современности1.

Для историко-литературного анализа генезиса подростковой драмы привлекались ранние дидактические произведения: «Комедия притчи о Блудном сыне» С. Полоцкого; «Честохвал», «Несчастные сироты, драма в трех действиях» А.Т. Болотова; Екатерина II «О время!», «Госпожа Вестникова с семьею», «Именины госпожи Ворчалкиной»; «Недоросль» Д.И. Фонвизина; «Награждение добродетели» неизвестного автора, а также пьесы из журнала Н.И. Новикова «Детское чтение для сердца и разума» («Великодушие в низком состоянии», «Добрые дети» К.Ф. Вейссе, «Невинная ворожба» и «Осада Колчестера» А. Беркена, «Дафнис и Пандроза, или Ореады, т.е. горные нимфы» С.Ф. Жанлис, восточная сцена «Новый год» неизвестного автора, «Аркадский памятник» Х.В. Вейсе в переводе Н.М. Карамзина, «Честный откупщик» А. Беркена). Источниковедческую базу дополнили библиографические труды Ф.Г. Толля «Наша детская литература» и С.А. Строганова «Книга о книгах для народного и детского

1 Перечень всех указанных ниже произведений представлен в списке использованных источников

чтения», а также сборник «Дюжинка (12 пьесок для детского театра)» В.Р. Щиглева («Старый уголок», «Стрекоза и муравей», «Что купить», «Воевода», «Чижики», «Одуванчик», «Кто милее», «Тройка», «Несчастная», «Ножницы», «Бедная Амишка», «Большое дурно»).

Художественно-образный анализ для выделения стадий эволюции героя-подростка в XX веке проведён на материале пьес «Далекий край» Е.Л. Шварца; «Сын полка» В.П. Катаева; «Сказка о правде» М.И. Алигер; «Где-то в Сибири» И.И. Ирошниковой; «Товарищи» и «Дорога на родину» В.И. Пистоленко; «Я хочу домой» С.В. Михалкова; «В добрый час!», «В поисках радости», «Гнездо глухаря», «Кабанчик», «Четыре капли» В.С. Розова; «Мужчина семнадцати лет» И.М. Дворецкого; «Эй, ты, здравствуй!», «Антонина», «Путешествии на юг», «Салют динозаврам» Г.С. Мамлина; «Драма из-за лирики», «Доживём до понедельника, или Подсвечник Чаадаева» Г.И. Полонского; «Анкета для родителей» М.И. Арбатовой; «Жестокие игры» А.Н. Арбузова; «Уроки музыки» Л.С. Петрушевской; «Дорогая Елена Сергеевна» Л.Н. Разумовской; «Остановите Малахова!» В.А. Аграновского; «Ловушка № 46, рост второй», «Между небом и землей» Ю.П. Щекочихина.

Основу современного раздела составили тексты, выявленные в результате системного мониторинга ведущих конкурсов новой драматургии и единственного на данный момент профильного тематического сборника. Ключевые источники исследуемого материала:

1. Сайт международного конкурса новой драматургии «Ремарка»1 (проводится с 2013 года, с 2018 года - с отдельной рубрикой «Маленькая Ремарка» для пьес категорий 12+ и 18+); учитывались работы лонг- и шорт-листов.

2. Сайт конкурса современной драматургии «Время драмы»2, проводящегося четыре раза в год (лето, осень, зима, весна); был проведён сплошной просмотр и статистический анализ 705 пьес из лонг- и шорт-листов за период 2014-2024 гг.

1 См.: Официальный сайт международного конкурса новой драматургии «Ремарка». - URL: https://remarka-

drama.ru (дата обращения: 21.01.2026).

2 См.: Сайт конкурса современной драматургии «Время драмы». - URL: https://theatre-library.ru/contest (дата

обращения: 21.01.2026).

3. Сайт независимого фестиваля драматургии «Любимовка»1, работы шорт-листа которого регулярно формируют актуальный контекст современной драмы.

4. Сборник пьес-финалистов Всероссийского конкурса современной драматургии для детей и подростков «Молодые люди»2, проводящегося с 2018 года.

5. Единственный на данный момент тематический сборник «Современная подростковая драма» (издательство «Самокат», 2019), организованный по возрастным категориям 12+ и 18+.

Для структурного анализа, классификации конфликтов и изучения трансформации поэтики, в том числе под влиянием виртуальности, из этого массива был сформирован репрезентативный выбор, включающий пьесы: «HOW DO YOU DO?» С. Гуровой; «Пушкин в кедах» и «Полина ищет па» Е. Тимофеевой; «Эльфы, орки и другие жители Вологды», «Я, Таня Ларина», «Почтальон из Николаевки» А. Гейжан; «К барьеру!», «Я - Сима», «Серафима» С. Тюжина; «Песочница с вайфаем в космосе», «Бог ездит на велосипеде» И. Васьковской и Д. Уткиной; «Я?» Е. Прохоровой; «На Луне» И. Яковлева; «Мама, мне оторвало руку» М. Конторович; «Лучшее платье Офелии», «Иванова» В. Сорокиной; «Час сорок с двумя пересадками» А. Кизиковой; «Монетка летит вверх» К. Бердниковой; «Место преступления» М. Дадыченко; «Наташина мечта», «Житие Федора Михайловича и Алевтины Павловны или Жаркое ковидное лето» Я. Пулинович; «Маруся, go!» У Петровой; «Найди во мне человека» Л. Гуры; «Делай всё что хочешь, пока я тебя люблю» С. Баженовой; «Сашка так-то умный...» М. Новиковой; «Катюха-жируха» Е. Дорна; «Васька-дура!» Н. Ключаровой; «Хайп» В. Ольховской; «Я родом из VK», «Перезагрузкам» Т. Альковской; «Летсплей» С. Давыдова; «Вадик поёт свою музыку» П. Коротыча; «Ганди молчал по субботам» А. Букреева; «Карандаши» Д. Че; «Уроки музыки» Л. Бессмертной; «Команда супергероев» Н. Ермохина; «Фабрика по изготовлению вундеркиндов» А.

1 См.: Официальный сайт фестиваля драматургии «Любимовка». - URL: https://lubimovka.art (дата обращения:

21.01.2026).

2 См.: Информация о Всероссийском конкурсе современной драматургии для детей и подростков «Молодые

люди // Официальный сайт Северодвинского регионального отделения Дома актера. - URL: https://www.domaktera.ru/vserossiyskiy-konkurs-sovremennoy-dramaturgii-dlya-detey-i-podrostkov-molodye-lyudi.html (дата обращения: 21.01.2026).

Морозовой; «Лес на горе печали» Е. Шабалиной; «Я - КУЛАК. Я А-Н-Н-А» М. Райцес; «Фото топлес» Н. Блок.

Для углублённого анализа были отобраны пьесы «Песочница с вайфаем в космосе», «Бог ездит на велосипеде» И. Васьковской и Д. Уткиной, «Эльфы, орки и другие жители Вологды» А. Гейжан и «Монетка летит вверх» К. Бердниковой. Выбор этих произведений обусловлен их репрезентативностью с точки зрения различных способов освоения виртуального пространства в драматургии. Кроме того, пьеса «Бог ездит на велосипеде» показала высокую востребованность в современных театрах, а драма «Эльфы, орки и другие жители Вологды» была создана в рамках региональной театральной лаборатории. Корпус формировался с учётом временного диапазона создания текстов (2016-2024) и их профессионального признания, подтверждённого включением в шорт-листы драматургических конкурсов.

Гипотеза исследования строится на предположении, что обращение современной подростковой драмы к цифровым и виртуальным формам опыта обусловливает трансформацию логики драматургического действия: конфликт смещается из внешней социально-нормативной плоскости во внутреннее пространство самоопределения героя, а хронотоп приобретает гибридный характер, объединяя реальные и виртуальные измерения. Эти процессы демонстрируют переосмысление традиционных представлений о взрослении и роли подростка как субъекта драматургического высказывания, что, в свою очередь, влияет на структуру пьес и специфику их художественного воздействия.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Герой-подросток в драматургии от эпохи Просвещения до начала XX века воспринимался в основном как объект воспитания. В советской литературе он постепенно превращается в самостоятельного субъекта действия, чья автономность трактуется как положительно, так и отрицательно. Современная подростковая драма является закономерным итогом этого процесса, объединяя воспитательную традицию с образом активного и сложного персонажа.

2. Анализ репрезентативных пьес 2016 - 2024 годов позволяет утверждать, что изменения в поэтике подростковой драмы отражают более широкий сдвиг в культурных моделях взросления и в роли драматурга как медиатора опыта подростковой культуры.

3. Современная драма о подростках представляет собой самостоятельное явление драматургии, в котором образ подростка переосмысляется как центральный субъект художественного высказывания, определяющий логику конфликта и смысловую организацию произведения.

4. Драматический конфликт в современной подростковой драме смещается от внешних социальных и нормативных противоречий к внутренним кризисам взросления, связанным с экзистенциальным самоопределением, утратой, любовным опытом и поиском личностных ориентиров.

5. Включение виртуального и цифрового опыта в художественную ткань пьес о подростках приводит к трансформации поэтики драматического действия: меняет характер конфликта, хронотопа и способов репрезентации идентичности героя.

6. Хронотоп современной подростковой драмы носит гибридный характер и формируется во взаимодействии реальных и виртуальных пространств, что сближает его с карнавальной моделью и актуализирует механизмы театрализации повседневного опыта.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней современная подростковая драма рассматривается как самостоятельное художественное явление в аспекте трансформации поэтики под влиянием цифровой и виртуальной среды. Впервые предпринято ретроспективного исследования отечественной драматургии XVII-XX веков с точки зрения репрезентации в ней героя-подростка, позволяющая проследить эволюцию его художественного статуса - от объекта воспитательного и идеологического воздействия к субъекту экзистенциального опыта и внутреннего конфликта. В работе впервые выявлены и описаны изменения поэтики современной подростковой драмы, связанные с виртуальным пространством; охарактеризованы особенности заглавий и системы персонажей. Для описания структурных явлений, возникающих на стыке реального и цифрового, введён новый понятийный аппарат:

цифровой герой, агент цифровой среды, цифровые ремарки, технозонги, цифровая реплика, интермедиальные ремарки, техно-символ. Предложена оригинальная типология драматических конфликтов, соотнесённая с этапами и кризисами возрастного развития подростка. Впервые применительно к современной подростковой драматургии разработаны и теоретически обоснованы хронотоп социальной сети и хронотоп геймифицированного пространства, проявляющийся как в прямых отсылках к компьютерным играм, так и в аллюзиях на квестовый тип нарратива, что позволяет описать новые формы организации драматического действия и художественного времени и пространства. Анализ ряда пьес 2016-2024 годов позволяет уточнить специфику функционирования цифровых и виртуальных структур в современной подростковой драме и определить их роль в формировании художественной модели подростковой идентичности.

Практическая ценность заключается в возможности использования его результатов для литературоведческого анализа и интерпретации современных подростковых пьес в вузе, выявления особенностей поэтики, конфликта и художественных стратегий драматических текстов, разработки методических материалов и программ для школьных и профессиональных театров, организации элективных и факультативных курсов по литературе и театру, внедрения виртуальных и интерактивных форм в театральную практику, подготовки фестивалей и конкурсов драматургии, разработки сценариев и театральных лабораторий, научно-методической работы с цифровой культурой подростков.

Апробация исследования. Проблематика диссертации обсуждалась на заседании кафедры литературы Вологодского государственного университета. Основные положения работы были представлены и получили положительную оценку на международных и всероссийских научных конференциях, в том числе Всероссийской научной конференции в рамках XVII Ежегодной научной сессии аспирантов и молодых ученых (Вологда, 2023), Международной научной конференции «Молодые исследователи - регионам» (Вологда, 2024), межвузовской научно-практической конференции «Театр и литература XX-XXI веков: порядок из хаоса» (Москва, 2024), Всероссийской конференции «В.И. Белов и его время»

(Вологда, 2024), Всероссийской научной конференции с международным участием «Фон и фигура» (Вологда, 2025), просветительском мероприятии «КнигПикник по-вологодски» (Вологда, 2025), Международной XX конференции молодых ученых «Культура виртуальной эпохи: философия, эстетика, художественная практика» (Санкт-Петербург, 2025), Международной конференции «Русская литература второго советского десятилетия: темы, герои, сюжеты» (Москва, 2025), Всероссийской конференции «Северо-Запад России в Великой Отечественной войне» (Вологда, 2025), а также в рамках научно-методического сотрудничества с Вологодским многопрофильным лицеем при проведении лекции «Функционирование цифрового пространства в подростковых пьесах» (Вологда, 2024).

По теме диссертации опубликованы три статьи в рецензируемых изданиях рекомендованного списка ВАК Минобрнауки Российской Федерации.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Современная драма о подростках: генезис и поэтика»

Структура работы.

Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и двух приложений.

Во введении раскрывается значимость выбранной темы, обозначаются цели и задачи исследования, формулируются проверяемая гипотеза и основные положения, выносимые на защиту. Описываются методологические подходы и источниковый материал, уточняются объект и предмет исследования, акцентируется научная новизна и практическая ценность работы, приводятся сведения о её апробации, а также дается обзор структуры диссертации.

Первая глава «Пьесы о подростках как историко-культурное явление» посвящена анализу пьес о подростках в историко-культурном контексте, выявлению и описанию этапов формирования жанра в отечественной литературе. Рассматривается взросление как предмет литературной рефлексии в европейской и русской традиции, где подросток выступает и объектом, и субъектом познания собственной идентичности. Обращение к подростковой теме в драматургии XVII-XIX вв. показывает, как формировался образ самостоятельного персонажа с внутренней динамикой и социальными ориентирами. В XX веке драматургия

проходит путь от коллективного героя к индивидуализированному подростку: в 1920-40-е годы он отражает идеологические каноны, в 1950-1960-е проявляет чувствительность к времени, сочетая личное и общественное, а в 1970-1990-е становится инструментом тревожного отражения эпохи, оказавшись между рухнувшей системой и хаосом неопределенности. Глава задаёт историко-культурную рамку исследования и служит основой для анализа современной подростковой драмы в эпоху цифровизации.

Вторая глава «Поэтика пьес о подростках в эпоху цифровизации» исследуются особенности современной подростковой драмы в условиях цифровой трансформации культуры. Рассматривается, как пьесы XXI века отражают потребности и интересы подростков, их взаимодействие с виртуальной средой и медиапространством, а также как эти реалии влияют на художественные средства и структуру текста. Анализ показывает, что виртуальные события формируют новые способы организации действия, характеры героев и драматические конфликты, выступая не просто фоном, а активным компонентом художественного мира. Особое внимание уделяется виртуальному пространству как новому хронотопу, через который проявляется восприятие и осмысление взросления. Глава демонстрирует, что цифровая среда становится важным инструментом художественной репрезентации подросткового опыта и внутреннего мира героев.

Третья глава «Художественное освоение виртуального: анализ современных пьес о подростках» проводит комплексный литературоведческий анализ четырёх современных пьес: «Песочница с вайфаем в космосе», «Бог ездит на велосипеде» И. Васьковской и Д. Уткиной, «Эльфы, орки и другие жители Вологды» А. Гейжан и «Монетка летит вверх» К. Бердниковой. Такой подход позволяет на конкретном материале проверить и применить теоретические положения, изложенные во второй главе. В ходе анализа рассматриваются ключевые оппозиции виртуального и реального, виртуальное как инструмент переосмысления действительности, а также роль квестового хронотопа в региональном контексте. Кроме того, внимание уделяется виртуальному как драматургическому приёму, через который отражается и переживается травма взросления.

Заключение отражает ключевые результаты, полученные в ходе диссертационного исследования, и обозначает возможные направления для его дальнейшего развития. Список литературы насчитывает 278 единиц библиографии. Диссертацию дополняют приложения с материалами, иллюстрирующими исследование.

1. Пьесы о подростках как историко-культурное явление

Данная глава ставит своей целью выявление и анализ основных этапов становления и развития драматургии о подростках в России. Исследование позволяет проследить, как менялись ключевые нарративы взросления в русской и советской культуре под влиянием социально-политических трансформаций.

Глава выстроена по принципу исторической ретроспективы и отражает логику, во многом сопоставимую с формированием литературы «young adult» в западной традиции: от обращения к истокам темы взросления в общей литературе и первым драматургическим опытам XVIII-XIX веков до анализа советской драмы о подростках в XX столетии. В этом контексте последовательно рассматриваются основные культурные и литературные факторы, определившие формирование подростковой литературы в России, а также анализируется генезис понятия «young adult» и становление литературы для тинейджеров в зарубежной традиции, что позволяет выстроить сравнительную перспективу исследования.

В фокусе внимания находятся ключевые поворотные моменты, когда под влиянием государственной идеологии, культурных сдвигов и общественных запросов кардинально менялся образ юного героя на сцене - от коллективного проективного образа будущего строителя коммунизма до индивидуализированного, рефлексирующего и часто проблематизированного субъекта, отражающего кризисные явления позднесоветского общества.

1.1. Взросление как предмет рефлексии в европейской и русской

литературной традиции Формирование литературы для подростков как самостоятельной категории стало новым этапом в эволюции детской литературы. Развитие последней определялось комплексом исторических и социокультурных факторов, среди которых ключевым оказалось постепенное осмысление взросления как динамического процесса личностной трансформации. Это осмысление потребовало учитывать специфику читательских интересов и психолого-поведенческих характеристик на каждой возрастной стадии.

В связи с этим анализ генезиса подростковой литературы включает ретроспективную картину её развития и охватывает несколько взаимосвязанных аспектов. К ним относятся этапы развития детской литературы в России, момент выделения в её структуре различных фаз взросления и появление художественной рефлексии этих фаз, а также ключевые вехи процесса, обусловленные как внутренними культурными изменениями, так и влиянием европейского контекста.

В европейской традиции интерес к различным стадиям возрастного развития находит отражение как в художественных текстах, так и в критико-педагогических высказываниях и энциклопедических трудах. Исследование генезиса подростковой литературы было бы неполным без анализа ключевых стадий концептуализации этой возрастной группы в зарубежной науке и культуре, поскольку именно в западной теории были заложены терминологические и смысловые начала, которые в XXI веке будут взяты за основу литературным рынком, утвердившим понятие «young adult» в качестве синонимичного для «литературы для подростков».

Начальным этапом этой концептуализации стало формирование в эпоху Просвещения романа воспитания - жанра, где центральной темой становится процесс взросления личности. В отличие от более ранних дидактических произведений, здесь акцент смещается с внешнего наставления на внутреннее развитие героя. Сюжет строится вокруг ключевых этапов становления характера: духовных исканий, нравственного выбора, поиска своего места в обществе, что находит отражение в таких произведениях, как «Эмиль» Ж. Ж. Руссо (1762) и «Годы учения Вильгельма Мейстера» И. В. Гёте (1796).

Поскольку объектом нашего исследования является генезис и поэтики современной драмы о подростках, закономерным видится обращение к процессам формирования этой возрастной и читательской категории в сравнительной перспективе. В данной работе мы будем опираться на устоявшуюся модель, представленную в зарубежном научном дискурсе, с тем чтобы в дальнейшем выявить и проследить аналогичные закономерности в отечественном литературном и исследовательском контексте.

Феноменологическое освоение процесса взросления в художественной практике романа воспитания закономерно сопровождалось становлением его теоретической рефлексии в рамках формирующегося дискурса детской литературы. В то время как европейские писатели-просветители разрабатывали нарратологию становления личности в художественных текстах, в сфере литературной критики осуществлялись первые опыты концептуализации возрастной специфики читательского восприятия.

Одной из первых, кто аналитически подошел к книгам для юных читателей, была Сара Триммер, британская писательница и критик XVIII в. Размышляя на тему воспитания духовных ценностей у юных читателей, она систематизировала детскую литературу и тем самым способствовала формированию её как самостоятельного вида. В 1802 году в журнале «The Guardian of Education» («Хранитель образования», 1802-1806) она впервые применила концепцию «young adult» для обозначения читательской аудитории в возрасте от 14 до 21 года. Триммер использовала термины «young person» и «young people», подчеркивая самостоятельность мировоззрения этой возрастной группы. Её работа фактически стала первой в истории детской литературы, заложив канон, который актуален и по сей день [Talley 2011].

Следующий этап предполагает выделение подросткового возраста как биологического и психологического. Только спустя столетие после Сары Триммер эту группу (между детством и взрослением) определит американский психолог Г. Стэнли Холл в работе «Adolescence» (или «Подростковый возраст», 1904). Ученый характеризует подростковый возраст как «новое рождение», когда в ребенке формируются высшие и наиболее совершенные человеческие качества. Этот период длится с 12 до 24 лет, но его кульминация приходится на 15-16 лет. Холл поэтически называет этот этап временем «бури и натиска» [Hall 1904: 13], когда подростки отходят от рационализма и начинают искать смысл и ценности в своей жизни через эмоции. Отдельное место в работе ученый посвящает «Подростковому возрасту в литературе, биографии и истории» [Там же: 513-589], рассматривая опыт юности в исторических и литературных свидетельствах видных деятелей:

Платона, Аристотеля, И. Гете, Ч. Уорнера, И. Ньютона, Г. Галилея, Ж. Санд и т.д. Этот анализ можно назвать одной из первых культурологических попыток осмысления важности подросткового этапа не только в жизни отдельного человека, но и в контексте истории в целом.

Значительный вклад в обособление подростковой среды внес американский социолог Телкотт Парсонс. В работе «Age and sex in the social structure of the United States» («Возраст и пол в социальной структуре Соединенных Штатов», 1942 г.) Парсонс вводит понятие «молодежной культуры» как «набора паттернов и поведенческих явлений» [Parsons 2011: 606], подчеркивает ее важнейшую роль в социализации подростка.

Позднее британский писатель Джон Сэвидж в книге «Тинейджеры: зарождение молодежной культуры 1875-1945» проследит становление и формирование культурных аффирмаций молодого поколения в Лондоне, Нью-Йорке, Берлине и Париже. Автор обращает внимание на то, что подростковая культура не появилась внезапно, а стала результатом многолетнего процесса, в котором социальные, экономические и культурные изменения сыграли решающую роль. Предпосылки появление «young adult» Сэвидж относит к периоду после окончания Второй мировой войны. Это время роста потребительской культуры среди молодежи, осознания подростка как объекта и одновременно субъекта новой экономической стратегии государства. Писатель также концентрирует внимание на процессе формирования отдельной дефиниции - слова «тинейджер», которое вошло в широкий обиход в Америке в 40-х годах XX века. Этот термин стал отражением изменений в социальной структуре, когда подростков начали воспринимать не просто как переходную возрастную группу, а как самостоятельную культурную категорию.

Закрепляется данное понятие и в Оксфордском словаре начала XX века. Слово «тинейджер» означает подростка от 13 до 19 лет [Murray 1919: 906], следовательно, «teenager» образовано от суффикса «teen», присоединяемого к числительным от 3 до 9 в английском языке и существительного «ager» - эпоха, время. На данный

момент этот термин наиболее приближен к пониманию возрастной категории подростковых пьес в России.

Понятию «young adult» повезло меньше. Как указывают исследователи в работе «Keywords for Childrens Literature» [Talley 2011], самое раннее использование термина «young adult» для подростковых книг относится к 1937 г., тогда как его широкое применение начнется лишь в 1958 г. В большинстве англоязычных словарей этот термин не встречается, несмотря на его активное употребление в научных трудах.

Данная историко-культурная модель осмысления подросткового возраста станет для нас аналитическим инструментом описания генезиса соответствующей читательской категории и литературы в России. Сам термин «young adult» приобретет актуальность для отечественного контекста лишь на рубеже XX-XXI веков в эпоху глобализации, цифровизации и активного взаимодействия с западной массовой культурой.

В России XVIII века проблематика взросления как предмет художественной рефлексии начинает формироваться в русской литературной традиции параллельно со становлением детской литературы, то есть корпуса текстов, целенаправленно создаваемых для детской аудитории. Вместе с тем термин «детская литература» остается дискуссионным, а его системное научное осмысление относится лишь к XX веку. Исследователи, в частности И.Н. Арзамасцева и С.А. Николаева, предлагают рассматривать данное понятие на нескольких уровнях. Они выделяют уровень обиходно-бытовой, подразумевающий сложившийся круг «детского чтения» (И.Г. Минералова, Е.Е. Зубарева, В.К. Сигов, А.В. Денисова, Н.Ю. Богатырева и др.), и уровень научный. Последний дифференцируется на три типа произведений: созданные непосредственно для детей; адресованные взрослым, но вошедшие в детское чтение; написанные самими детьми [Арзамасцева, Николаева 2001: 7].

Подобная классификация актуализирует проблему критериев выделения детской литературы, которая до сих пор не получила окончательного разрешения в науке. Наиболее очевидный критерий, а именно ориентация на реципиента-

ребенка, оказывается недостаточным. Это связано с тем, что далеко не каждое произведение создается с четко выраженной установкой на детское восприятие; кроме того, авторский замысел может не совпадать с реальной читательской рецепцией (например, сказки А.С. Пушкина или басни И.А. Крылова, изначально не предназначавшиеся для детей, но прочно вошедшие в детский круг чтения).

Тема взросления в русской культуре конца XVШ-XIX века постепенно выходит за рамки обобщённого образа ребёнка, становясь самостоятельным предметом художественной и теоретической рефлексии. В этот период формируется устойчивый интерес к различным стадиям возрастного развития (детству, отрочеству, юности), что находит отражение в художественных текстах, критико-педагогических высказываниях и энциклопедиях. Литература не только изображает становление личности, но и фиксирует культурные, психологические и воспитательные аспекты этого процесса. Внимание к переходному состоянию, к тонкой грани между «ещё ребёнком» и «уже взрослым», обостряется в трудах критиков, педагогов и писателей, таких как В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой и др. Состояния внутренней трансформации зачастую подкрепляются и переломными моментами во внешнем мире - сменой исторических эпох, культурных кодов, поколений. Взросление предстает не только как индивидуальный путь, но и как важный объект для формирования новой читательской чувствительности, а также предмет общественного и литературного интереса.

В России понятию «тинейджер» синонимичны «подросток», «юноша», «отрок». Первые толковые словари, в частности «Словарь Академии Российской» XVIII в. и «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля XIX в., фиксируют три первые стадии возраста: младенческий (совпадает с понятием «детство») - от рождения до 7 лет, отрочество - от 7 до 15 лет, юность - от 15 до 20 лет.

Зафиксированная в словарях возрастная шкала не предполагает особого внимания к внутренней динамике перехода от детства к юности. В условиях отсутствия отдельного понятия, обозначающего подростковость как

самостоятельное состояние, функция её осмысления и нормативного оформления постепенно переходит к литературе, адресованной юному читателю. Ранними попытками классификации литературы для юношества стало издание в XVIII веке первого детского журнала «Детское чтение для сердца и разума» (1785-1789), который выходил как бесплатное приложение к газете «Московские ведомости», учреждённой Н. И. Новиковым.

В обращении к читателям Новиков определял ключевую проблему отсутствия в отечественной традиции текстов для детской аудитории: «причина, побудившая нас к изданию сих листов, есть та, что доселе на отечественном нашем языке не было ничего, что служило бы собственно для детского чтения; почему дети, учащиеся по-французски или по-немецки, должны были довольствоваться чтением французских и немецких книг; а которые по недостатку или по другим обстоятельствам не знали сих языков, те либо совсем ничего не читали, либо обременяемы были чтением несоразмерным ни развивающемуся еще их понятию, ни памяти их <...> Всякому, кто любит свое Отечество, весьма прискорбно видеть многих из вас, которые лучше знают по-французски, нежели по-русски <...>. Намерение наше есть то, чтобы всем молодым охотникам до чтения доставить упражнение на природном нашем языке» [Детское чтение для сердца и разума 1785: 3-4].

Структура издания демонстрировала синтез дидактической, познавательной и развлекательной функций: наряду с баснями и нравоучительными рассказами публиковались статьи по естествознанию, истории и географии, адаптированные под восприятие юной аудитории.

Редакция текстов, выполненная А.А. Петровым при участии Н.М. Карамзина, А. А. Прокопович-Антонского, утверждала новый тип коммуникации с детской аудиторией - диалогический, основанный на доверии к интеллектуальным возможностям читателя. Эта стратегия реализовывалась через систему жанровых форм, среди которых особое место занимали просветительские беседы («Три разговора о воздухе», «Разговор об огне», «Разговор о пользе растений») и нравственные диалоги («Разговор о добром сердце», «Разговор между отцом и

сыном о том, для чего в свете одни бедные, а другие богатые», «Разговор о простоте»).

Важным коммуникативным приемом стало использование собирательного образа наставника Добросердца, который вел доверительную беседу с читателем. Ребенок воспринимался не как пассивный реципиент, а как активный собеседник, способный к критическому осмыслению и нравственному выбору. Однако такой подход был основан на идеализированной, просветительской модели воспитания, где усвоение норм мыслится как прямой и беспроблемный процесс.

Культурный след издания отчетливо прослеживается в литературе последующих десятилетий. Яркой отсылкой становится эпизод из романа Ф. М. Достоевского «Униженные и оскорбленные» (1861), где автобиографический герой Иван Петрович (Ваня) с ностальгической точностью воспроизводит момент первого знакомства с журналом: «Достали нам тогда однажды "Детское чтение", как мы тотчас же убежали в сад <...>, уселись там и начали читать "Альфонса и Далинду" - волшебную повесть» [Достоевский 1972: 178].

Просветительская модель журнала, сочетавшая национальную идентификацию с европейскими образовательными традициями, стала прообразом последующих системных подходов к формированию круга детского и юношеского чтения в России. Тем самым была заложена концепция признания за ребёнком потенциала будущего взрослого и автономного читателя.

Развитие этих идей получило импульс в XIX в. в трудах первого детского литературного критика В. Г. Белинского. В своих статьях он поднял принципиальные проблемы отрицательной репутации детской литературы, которую «просто презирают» [Белинский 1983: 88] и возрастной своевременности художественного материала: «нет ничего столь вредного и опасного, как неестественное и несвоевременное развитие духа. Дитя должно быть дитятею, но не юношею, не взрослым человеком» [Там же]. Впоследствии о феномене детской литературы будут рассуждать Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, А. И. Герцен, Д. И. Писарев. Анализируя современный им литературный процесс, они подчеркивали необходимость того, чтобы детская литература обладала

художественным качеством и сочетала эстетическую выразительность с воспитательным воздействием.

Белинский писал: «Для детей должны существовать не детские книги, но особенные издания книг, писаные для взрослых - издания, в которых должно быть исключено все такое, о чем им рано знать, все, что может дать их фантазии вредное для здоровья и нравственности направление» [Белинский 1955: 418]. Эти суждения исключают острый проблемный подход, который является неотъемлемым элементом выделения подростковой литературы XXI в., но концентрирует внимание на проблеме отбора материала для подрастающих читателей.

В период с 1852 по 1857 гг. публикуется трилогия Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность» (1852-1857), где уже в заголовочном корпусе обособляются разные этапы взросления. Толстой чётко разграничивает различные жизненные установки, эмоциональные переживания и психологические процессы, свойственные каждому периоду. Автор очень точно характеризует основной нерв переходного этапа - «пустыню отрочества» [Толстой 1992: 58], что позже станет одной из ведущих тем подростковой драмы в XXI в., осмысляемой как время испытаний, одиночества и формирования самоидентичности. Трилогия стала важным вкладом в осознание подросткового возраста как самостоятельного, требующего особого внимания.

В 1862 году появляется первый систематический указатель детской книги Ф.Г. Толля «Наша детская литература», где автор классифицирует тексты по трем возрастам (первый возраст - 5-8, второй возраст - 8-12, третий возраст - 12-16 лет). В предисловии к изданию Толль отмечает «постоянно переходное состояние» [Толль 1862: 1] юного читателя, обращая внимание на психологическую динамику роста, но видя в ней опасность в жажде любопытства, поэтому настаивает на строгом контроле читательских интересов. Примечательно, что в структуре указателя полностью отсутствует такой жанр, как драматургические произведения, что отражает специфику восприятия детской литературы как сугубо дидактического явления.

Параллельно литературным процессам педагог К. Д. Ушинский в работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (2 т. 18681869) говорит о значимости возрастной дифференциации, подчеркивая необходимость учитывать специфику подросткового возраста в образовательных и воспитательных процессах. В соответствии со сложившейся традицией психолог выделяет три ключевых этапа развития личности: детство, отрочество и юность. Силу воображения Ушинский поэтически сравнивает с пламенной стихией: «в огне, оживляющем юность, отливается характер человека» [Ушинский 1907: 142]. Именно это сочетание воображения и юности педагог считает важнейшим в жизни, поэтому убеждает, что не следует боятся или «стеснять его свободного горения» [Там же]. Заметим попутно, что в современной подростковой пьесе эта идея находит место в фантастических элементах, принимающих очертания идеалистического представления о мире (в пьесе А. Гейжан «Эльфы, орки и другие жители Вологды» поколенческий конфликт отцов и детей воплощен в противопоставлении эльфов (подростков) / оркам (взрослым), в пьесе Ю. Бочкаревой «Про "умные" линзы, Леху с Аленой и кинжал из Дамасской стали» любовная травма оставляет виртуально-реальный кинжал в сердце подростка и т.д.).

В 1875 году в журнале «Отечественные записки» был опубликован роман Ф. М. Достоевского «Подросток». Несмотря на то, что главному герою, Аркадию Долгорукому, исполнилось девятнадцать лет, для автора принципиально важно подчеркнуть его инфантильность в восприятии других персонажей, а также незавершённость процессов его нравственного и личностного становления. Тем самым возраст героя осмысляется не хронологически, а психологически. Ряд исследователей указывает на связь романа с традицией романа воспитания, усматривая в тексте Достоевского специфику её трансформации (например: Э. А. Демченкова, Э. А. Воронина).

К концу XIX века в русской культуре формируется целостное представление о возрастных этапах развития личности. Отрочество и юность начинают осмысляться как переходные периоды со своей особой психологией и поэтикой.

Литература всё активнее обращается к внутреннему миру растущего человека, его стремлению к самоопределению и переживанию неустойчивости. Взросление становится важной темой художественного осмысления и объектом культурного интереса. Однако подросток всё ещё остаётся прежде всего объектом воспитания. Размышления этого периода признают биологическую специфику возраста, но не наделяют его равными правами на самостоятельность и свободу, трактуя это время как этап формирования нравственных качеств.

Проведенный анализ позволяет констатировать, что генезис литературы для подростков представляет собой сложный, многомерный процесс, развивавшийся в диахроническом единстве российских и европейских традиций.

Историко-культурная ретроспектива демонстрирует последовательную эволюцию от универсальной дидактической модели к дифференцированному подходу, учитывающему специфику возрастного развития.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сеничева Анна Андреевна, 2026 год

Список использованных источников

Исследуемые пьесы XVIII век

1. Аркадский памятник // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1789а. - № XVIII. - С. 65-79.

2. Болотов, А. Т. Несчастные сироты / А. Т. Болотов // Избранное / А. Т. Болотов. - Псков: ПОИПКРО, 1993а. - С. 83-124.

3. Болотов, А. Т. Честохвал / А. Т. Болотов // Избранное / А. Т. Болотов. - Псков: ПОИПКРО, 1993Ь. - С. 33-82.

4. Великодушие в низком состоянии // Детское чтение для сердца и разума. -М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1786а. - № VI. - С. 97-127.

5. Дафнис и Пандроза, или Ореады, т.е. горные нимфы // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1788а. - №2 XIV. - С. 85-144.

6. Добрые дети // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1786Ь. - № VII. - С. 37-101.

7. Награждение добродетели, драма, представленная питомцами Александровского училища, заведенного в Санкт-Петербурге издателями «Утреннего света» и для них сочиненная // Утренний свет. - 1780. - Ч. VIII, апрель. - С. 346-383.

8. Невинная ворожба // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1786с. - № VIII. - С. 33-72.

9. Новый год // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1789Ь. - № XVII. - С. 3-17.

10. Осада Колчестера // Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1788Ь. - № XVI. - С. 65-115.

11. Фонвизин, Д. И. Недоросль: комедия в пяти действиях / Д. И. Фонвизин // Осокин, М. Ю. Комический театр г-на Фонвизина. «Недоросль»: комментарий / М. Ю. Осокин. - 2-е изд. - М.: Издательский Дом ЯСК, 2020. - С. 23-135.

12. Честной откупщик / пер. с фр. А* П* // Детское чтение для сердца и разума. -

М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1789с. - № XIX. - С. 3-164.

XIX век

13. Щиглев, В. Р. Бедная Амишка / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 169-186.

14. Щиглев, В. Р. Большое дурно / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 187-203.

15. Щиглев, В. Р. Воевода / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 51-63.

16. Щиглев, В. Р. Кто милее / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 125-134.

17. Щиглев, В. Р. Несчастная / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 143-146.

18. Щиглев, В. Р. Ножницы / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 147-168.

19. Щиглев, В. Р. Одуванчик / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 109-124.

20. Щиглев, В. Р. Старый уголок / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 1-16.

21. Щиглев, В. Р. Стрекоза и муравей / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 17-34.

22. Щиглев, В. Р. Тройка / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 135-142.

23. Щиглев, В. Р. Чижик / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 63-108.

24. Щиглев, В. Р. Что купить / В. Р. Щиглев // Дюжинка: XII пьесок для дет. театра / В. Р. Щ[иглев]. - СПб.: тип. М. Стасюлевича, 1896. - С. 35-50.

XX век

25. Аграновский, В. А. «Остановите Малахова!» / В. А. Аграновский // Остановите Малахова! / Валерий Аграновский. Драма из-за лирики / Георгий Полонский: сборник пьес для юношества. - М.: Сов. Россия, 1980. - С. 4-73.

26. Алексин, А. Г. Молодая гвардия: пьеса в 2 ч. / А. Алексин. - М.: ВААП, 1974.

- 89 с.

27. Алигер, М. И. Сказка о правде: [О Герое Советского Союза комсомолке-партизанке Зое Космодемьянской]: Драматическая поэма в 4-х действиях / М. И. Алигер. - М.; Л.: Искусство, 1947. - 107 с.

28. Арбатова, М. И. Анкета для родителей / М. И. Арбатова // Старые пьесы о главном / Мария Арбатова. - М.: АСТ, 2008. - С. 149-212.

29. Арбузов, А. Жестокие игры / А. Арбузов // Избранное: В 2 т. Т. 2. - М.: Искусство, 1981. - С. 637-708.

30. Володин, А. М. Моя старшая сестра: Пьеса в 2 д. / А. М. Володин; отв. ред. Д. М. Шварц. - М.: Отд. распространения драм. произведений ВУОАП, 1962. -64 с.

31. Дворецкий, И. М. Мужчина семнадцати лет / И. М. Дворецкий // Веранда в лесу: пьесы / Игнатий Дворецкий. - Л.: Сов. писатель: Ленингр. отд-ние, 1986.

- С. 185-242.

32. Ирошникова, И. Где-то в Сибири / И. Ирошникова // Детский театр в клубе: Сборник пьес для детской художественной самодеятельности. - М.: Профиздат, 1950. - С. 106-151.

33. Катаев, В. П. Сын полка: Пьеса в 3-х действиях / В. П. Катаев. - [Молотов]: Молотовгиз, 1947. - 51 с.

34. Коляда, Н. Рогатка / Н. Коляда. - URL: https://theatreHbrary.ru/files/k/kolyada/kolyada_2291.doc (дата обращения: 05.03.2025).

35. Мамлин, Г. С. Антонина / Г. С. Мамлин // Путешествие на юг: пьесы / Геннадий Мамлин. - М.: Сов. писатель, 1983. - С. 59-106.

36. Мамлин, Г. С. Путешествие на юг / Г. С. Мамлин // Путешествие на юг: пьесы / Геннадий Мамлин. - М.: Сов. писатель, 1983. - С. 151-204.

37. Мамлин, Г. С. Салют динозаврам! / Г. С. Мамлин // Путешествие на юг: пьесы / Геннадий Мамлин. - М.: Сов. писатель, 1983. - С. 205-254.

38. Мамлин, Г. С. Эй ты, здравствуй! / Г. С. Мамлин // Путешествие на юг: пьесы / Геннадий Мамлин. - М.: Сов. писатель, 1983. - С. 3-58.

39. Михалков, С. Я хочу домой / С. Михалков // Пьесы для детского самодеятельного театра. - М.; Л.: Искусство, 1950. - С. 9-52.

40. Петрушевская, Л. С. Уроки музыки / Л. С. Петрушевская // Собрание сочинений: в 5 т. / худож.-ил. И. Затуловская; худож.-оформитель В. Хлебникова. - Харьков: Фолио; М.: ТКО АСТ, 1996. - Т. 3: Пьесы. - С. 7-74.

41. Пистоленко, В. И. Дорога на родину (Федя Колосов) / В. И. Пистоленко // Пьесы: сборник. - Чкалов: Чкаловское изд-во, 1950. - 267 с.

42. Пистоленко, В. Товарищи / В. Пистоленко // Пьесы для детского самодеятельного театра. - М.; Л.: Искусство, 1950. - С. 53-78.

43. Полонский, Г. И. Доживем до понедельника, или Подсвечник Чаадаева / Г. И. Полонский // Репетитор: пьесы / Георгий Полонский. - М.: Советский писатель, 1984. - С. 3-64.

44. Полонский, Г. И. Драма из-за лирики / Г. И. Полонский // Репетитор: пьесы / Георгий Полонский. - М.: Советский писатель, 1984. - С. 65-132.

45. Разумовская, Л. Н. Дорогая Елена Сергеевна / Л. Н. Разумовская // Сад без земли: пьесы. - Л.: Искусство, 1989. - С. 53-94.

46. Розов, В. С. В добрый час! / В. С. Розов // Избранное: Пьесы. - М.: Искусство, 1983. - С. 72-152.

47. Розов, В. С. В поисках радости / В. С. Розов // Избранное: Пьесы. - М.: Искусство, 1983. - С. 153-228.

48. Розов, В. С. Гнездо глухаря / В. С. Розов // Избранное: Пьесы. - М.: Искусство, 1983. - С. 630-702.

49. Розов, В. С. Её друзья / В. С. Розов // Собрание сочинений: В 3 т. Т. 1. Пьесы, 1943-1969. - М.: ОЛМА-Пресс, 2001. - С. 63-117.

50. Розов, В. С. Кабанчик / В. С. Розов // Собрание сочинений: В 3 т. Т. 2. Пьесы, 1973-1991. - М.: ОЛМА-Пресс, 2001. - С. 130-171.

51. Розов, В. С. Мальчики: пьеса в 2 ч. по мотиву романа Ф. Достоевского «Братья Карамазовы» / Виктор Розов. - М.: ВУОАП, 1971. - 68 л.

52. Розов, В. С. Неравный бой: Комедия в 2 д. / В. С. Розов. - М.: Искусство, 1960. - 78 с.

53. Розов, В. С. Четыре капли / В. С. Розов // Избранное: Пьесы. - М.: Искусство, 1983. - С. 572-629.

54. Шварц, Е. Далекий край / Е. Шварц // Президентская историческая библиотека. 1941-1945. Победа. IV. Драматургия / сост. Е. Н. Пенской. - М.: Эксмо, 2020. - С. 322-405.

55. Щекочихин, Ю. П. Ловушка 46 рост 2 / Ю. П. Щекочихин // Армия жизни / Юрий Щекочихин. - М.: Common place, 2017. - С. 306-369.

56. Щекочихин, Ю. П. Между небом и землей / Ю. П. Щекочихин // Армия жизни / Юрий Щекочихин. - М.: Common place, 2017. - С. 370-438.

XXI век

57. Альковская, Т. Перезагрузкам / Т. Альковская. - URL: https://theatre-library.ru/files/a/alkovskaya_tatyana/alkovskaya_tatyana_15650.docx (дата обращения: 10.05.2024).

58. Альковская, Т. Я родом из VK / Т. Альковская. - URL: https://theatre-library.ru/files/a/alkovskaya_tatyana/alkovskaya_tatyana_16097.docx (дата обращения: 10.05.2024).

59. Батурина, А. Светлячки / А. Батурина // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 3-6.

60. Бердникова, К. Монетка летит вверх / К. Бердникова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 124-136.

61. Бессмертная, Л. Уроки музыки / Л. Бессмертная // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 189-227.

62. Блок, Н. Фото топлес / Н. Блок // Всем, кого касается: современная подростковая драма. - М.: Самокат, 2019. - С. 1-21.

63. Бочарова, Ю. Про умные линзы... / Ю. Бочарова. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2021/iuliia_bocarova_pro_umnye_linzy_lexu_s_alenoi_i_k inzal_iz_damasskoi_stali.docx (дата обращения: 05.03.2025).

64. Букреева, А. Ганди молчал по субботам / А. Букреева. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2017/anastasiia_bukreeva_gandi_molcal_po_subbotam.doc x (дата обращения: 05.03.2025).

65. Васьковская, И., Уткина, Д. Бог ездит на велосипеде / И. Васьковская, Д. Уткина // Всем, кого касается: современная подростковая драма: сборник пьес. - М.: Самокат, 2019. - С. 1-29.

66. Васьковская, И., Уткина, Д. Песочница с вайфаем в космосе / И. Васьковская, Д. Уткина. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2021/irina_vaskovskaia_daria_utkina_pesocnica_s_vaifae m_v_kosmose.docx (дата обращения: 12.05.2025).

67. Воронова, Ю. ОГЭ по литре / Ю. Воронова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2024. - С. 359-378.

68. Гейжан, А. Почтальон из Николаевки [Рукопись] / А. Гейжан. - Личная переписка с автором.

69. Гейжан, А. Эльфы, орки и другие жители Вологды / А. Гейжан // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 108-138.

70. Гейжан, А. Я - Таня Ларина / А. Гейжан // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2024. - С. 379-397.

71. Гузема, Е. Мальчик мой / Е. Гузема // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2021. - С. 157-168.

72. Гура, Л. Найди во мне человека / Л. Гура // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2021. - С. 130-140.

73. Гурова, С. HOW DO YOU DO? / С. Гурова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 194-208.

74. Давыдов, С. Летсплей / С. Давыдов. - URL: https://theatre-Hbrary.ru/files/d/davydov_sergey/davydov_sergey_16619.docx (дата обращения: 08.04.2025).

75. Дадыченко, М. Место преступления / М. Дадыченко // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 81-110.

76. Дорн, Е. Катюха-жируха / Е. Дорн // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2023. - С. 326-379.

77. Ёлшин, Ю. Короткий список / Ю. Ёлшин. - URL: https://theatre-library.ru/files/ye/elshin_oleg/elshin_oleg_13934.doc (дата обращения: 11.05.2025).

78. Ермохина, Н. Команда супергероев / Н. Ермохина. - URL: https://theatre-library.ru/files/ye/yermohin_nikolay/yermohin_nikolay_17999.docx (дата обращения: 15.04.2025).

79. Иванов, А. Это всё она / А. Иванов // Всем, кого касается: современная подростковая драма. - М.: Самокат, 2019. - С. 1-25.

80. Кизикова, А. Час сорок с двумя пересадками / А. Кизикова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 53-80.

81. Ключарова, Н. Васька - дура! / Н. Ключарова. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2022/natalia_kliucarova_vaska_dura. docx (дата обращения: 05.03.2025).

82. Конторович, М. Мама, мне оторвало руку / М. Конторович. - URL: https://remarka-

drama.ru/storage/plays/2018/mariia_kontorovic_mama_mne_otorvalo_ruku. doc (дата обращения: 05.03.2025).

83. Коротыч, П. Вадим поет свою музыку / П. Коротыч // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2021. - С. 39-65.

84. Макарова, Л. А что у тебя с дождем? / Л. Макарова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 279-289.

85. Морозова, А. Фабрика по изготовлению вундеркиндов / А. Морозова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 150-169.

86. Новикова, М. Сашка так-то умный / М. Новикова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2022. - С. 209-216.

87. Ольховская, В. Хайп / В. Ольховская. - URL: https://theatre-Hbrary.ru/files/o/olhovskaya_vlada/olhovskaya_vlada_12143 .doc (дата обращения: 15.04.2024).

88. Петрова, У. Маруся, go! / У. Петрова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 71-93.

89. Прохорова, Е. Я? / Е. Прохорова // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 94-117.

90. Пулинович, Я. А. Житие Федора Михайловича и Алевтины Павловны, или Жаркое ковидное лето / Я. А. Пулинович // Земля Эльзы: пьесы, монологи. -М.: АСТ, 2024. - С. 329-380.

91. Пулинович, Я. А. Наташина мечта / Я. А. Пулинович // Земля Эльзы: пьесы, монологи. - М.: АСТ, 2024. - С. 9-46.

92. Райцес, М. Я - КУЛАК. Я А-Н-Н-А / М. Райцес // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2018. - С. 240-253.

93. Сорокина, В. Иванова / В. Сорокин // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2024. - С. 3-27.

94. Сорокина, В. Лучшее платье Офелии / В. Сорокин // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 159-188.

95. Тимофеева, Е. Полина ищет па / Е. Тимофеева. - https://remarka-drama.ru/storage/plays/2022/ekaterina_timofeeva_polina_ishhet_pa.docx (дата обращения: 19.04.2025).

96. Тимофеева, Е. Пушкин в кедах / Е. Тимофеева // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2024. - С. 290-312.

97. Тюжин, С. К барьеру! / С. Тюжин // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2024. - С. 247-275.

98. Тюжин, С. Серафима / С. Тюжин. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2018/mariia_kontorovic_mama_mne_otorvalo_ruku. doc (дата обращения: 05.03.2025).

99. Тюжин, С. Я - Сима / С. Тюжин // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2024. - С. 398-426.

100. Че, Д. Карандаши / Д. Че // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. - Екатеринбург, 2022. - С. 7-39.

101. Шабалина, Е. Лес на горе печали / Е. Шабалина. - URL: https://lubimovka.art/media/plays/Shabalina_Les.docx (дата обращения: 15.04.2024).

102. Шимоне, С. Один день из жизни Лины / С. Шимоне // Молодые люди: всероссийский конкурс современной драматургии для детей и подростков. -Екатеринбург, 2021. - С. 141-156.

103. Яковлев, И. На Луне / И. Яковлев. - URL: https://remarka-drama.ru/storage/plays/2018/igor_iakovlev_na_lune.doc (дата обращения: 05.03.2025).

Художественная литература

104. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета - Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. - М.: Российское библейское общество, 2011. - 1337 с.

105. Болотов, А. Т. Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные самим им для своих потомков, 1738-1793: в 3 т. / А. Т. Болотов. - СПб.: Печатня В. Головина, 1871-1873. -Т. 3, ч. 15-21: [1771-1784]. - 1872. - Стб. 7-1244.

106. Данте, А. Божественная комедия / пер. М. Лозинского; изд. подгот. И. Н. Голенищев-Кутузов. - М.: Наука, 1967. - 627 с.

107. Достоевский, Ф. М. Полное собрание сочинений: в 30 т. - Л.: Наука, 1972. - Т. 13: Подросток: роман. - 1975. - 454 с.

108. Достоевский, Ф. М. Полное собрание сочинений: в 30 т. / Ф. М. Достоевский.

- Л.: Наука, 1976. - Т. 14: Братья Карамазовы. - 511 с.

109. Достоевский, Ф. М. Полное собрание сочинений: в 30 т. / Ф. М. Достоевский.

- Л.: Наука, 1972. - Т. 3: Село Степанчиково и его обитатели. Униженные и оскорбленные. - 542 с.

110. Сутра о Бесчисленных Значениях; Сутра о Цветке Лотоса Чудесной Дхармы; Сутра о Постижении Деяний и Дхармы Бодхисаттвы Всеобъемлющая Мудрость / подгот. А. Н. Игнатович и В. В. Северская. - М.: Ладомир, 2007. -527 с.

111. Толкин, Дж. Р. Р. Сильмариллион / Дж. Р. Р. Толкин; пер. с англ. Н. Григорьевой, В. Грушецкого. - М.: АСТ, 2017. - 416 с.

112. Толстой, Л. Н. Полное собрание сочинений. Т. 2: [Отрочество. Юность] / Л. Н. Толстой. - Репринт. изд. 1928-1958 гг. - М.: Терра, 1992. - 417 с.

113. Шекспир, У. Гамлет, принц датский / У. Шекспир // Трагедии. - М.: Правда, 1983. - С. 128-267.

Научная литература и литературная критика

114. Абашева, М. П., Катаев Ф.А. Русская проза в эпоху Интернета: трансформации в поэтике и авторская идентичность: монография / М. П. Абашева, Ф. А. Катаев. - Пермь: ПГГПУ, 2013. - 167 с.

115. Аверинцев, С. С. Бахтин и русское отношение к смеху / С. С. Аверинцев // От мифа к литературе: Сборник в честь 75-летия Е. М. Мелетинского. - Москва, 1993. - С. 341-345.

116. Аверинцев, С. С. Филология - наука и историческая память / С. С. Аверинцев // Вопросы литературы. - 1984. - № 7. - С. 159-173.

117. Аверьянова, Е. С. Инсценировка как интерпретация: «Мальчики» В. Розова и «Братья Карамазовы» Ф. Достоевского (постановка проблемы) / Е. С. Аверьянова // Уральский филологический вестник. Серия: Драфт: молодая наука. - 2016. - № 5. - С. 48-52.

118. Арзамасцева, И. Н. «Век ребенка» в русской литературе 1900-1930 годов / И. Н. Арзамасцева. - М.: Прометей, 2003. - 404 с.

119. Арзамасцева, И. Н., Николаева С. А. Детская литература / И.Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. - 472 с.

120. Атаманова, С. А. «Цифровые дети» в контексте метадрамы / С. А. Атаманова // Уральский филологический вестник. Серия: Драфт: молодая наука. - 2019. -№ 4. - С. 53-61.

121. Атаманова, С. А. Карнавальные персонажи в интернет-пространстве (на материале современной подростковой драмы) / С. А. Атаманова // Уральский филологический вестник. Серия: Драфт: молодая наука. - 2021. - № 1. - С. 159-175.

122. Атаманова, С. А. Трагедии «цифровых детей»: современная драматургия о становлении человека в эпоху интернет-технологий / С. А. Атаманова // Язык. Культура. Медиакоммуникация. - 2021. - № 1. -URL: https://lcmjournal.susu.ru/index.php/lcm/article/view/6/9 (дата обращения: 15.07.2024).

123. Ахренова, Н. А. Ключевые метафорические концепты интернет-лингвистики: киберпространство, виртуальная реальность, виртуальное сообщество, виртуальное время, виртуальная языковая личность / Н. А. Ахренова // Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. - 2015. - № 3. -С. 46-55.

124. Байковская, Д. Д. Молодежный бунт 50-х на примере образа Холдена Колфилда из романа Дж. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи» / Д. Д. Байковская // Символ науки. - 2025. - № 4-1-2. - С. 69-71.

125. Барт, Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / Ролан Барт; сост., общ. ред. и вступ. ст. Г. К. Косикова; пер. с фр. - М.: Прогресс, 1989. - 615 с.

126. Бахтин, М. М. О полифоничности романов Достоевского / М. М. Бахтин // Собрание сочинений: в 7 т. - Т. 6. - М.: Русские словари. Языки славянской культуры, 2002. - С. 148.

127. Бахтин, М. М. Проблемы творчества Достоевского. Проблемы поэтики Достоевского / М. М. Бахтин. - 5-е изд., доп. - Киев: NEXT, 1994. - 508 с.

128. Бахтин, М. М. Франсуа Рабле в истории реализма (1940 г.). Материалы к книге о Рабле (1930-1950-е гг.). Комментарии и приложения / М. М. Бахтин // Собрание сочинений: в 7 т. Т. 4(1). - М.: Языки славянских культур, 2008. -1120 с.

129. Бачелис, Т. О пьесе Евгения Шварца «Далекий край» / Т. Бачелис, А. Образцова // Литература и искусство. - 1944. - 3 июня. - № 56. - С. 4.

130. Бегунов, Ю. К. Ранняя русская драматургия (конец XVII-первая половина XVIII в.) / Ю. К. Бегунов // История русской драматургии, XVII-первая половина XIX в. / [Л. М. Лотман, Ю. К. Бегунов, Ю. В. Стенник и др.] ; отв. ред. Л. М. Лотман.-Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1982.-С. 28-57

131. Белецкий А., Кирилюк Е., Подгайный Л. Украинская литература // Литературная энциклопедия: в 11 т. - 1929-1939. - Т. 11. - М.: Худож. лит., 1939. - Стб. 509-588.

132. Белинский, В. Г. О детской литературе / В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. - М.: Детская литература, 1983. - 88 с.

133. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений: в 13 т. Т. 1 / В. Г. Белинский. -М.: Изд-во Академии наук СССР, 1953. - 574 с.

134. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений: в 13 т. Т. 9 / В. Г. Белинский. -М.: Изд-во Академии наук СССР, 1955. - 798 с.

135. Белозёрова, Н. Н. Мир реальный и мир виртуальный: две экологические системы?: монография / Н. Н. Белозерова; М-во образования и науки РФ, Тюменский гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 251 с.

136. Березина, А. В., Бочарова, А. В. Young adult как направление художественной литературы для старшеклассников / А. В. Березина, А. В. Бочарова // Культура: теория и практика. - 2022. - № 6 (51). - URL: https://cyberleninka.ru/article/nyoung-adult-kak-napravlenie-hudozhestvennoy-literatury-dlya-starsheklassnikov (дата обращения: 19.04.2025).

137. Берестова, Т. Ф. Поисковые инструменты библиотеки / Т.Ф. Берестова // Библиография. - 2006. - № 6. - С. 19.

138. Берков, П. Н. История русской комедии XVIII века / П. Н. Берков. - Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1977. - 390 с.

139. Биневич, Е. М. Евгений Шварц. Хроника жизни / Е. М. Биневич. - СПб.: ДНК: Петрополис, 2008. - 635 с.

140. Бобровская, М. А. Новые информационные технологии в современной сценографии / М. А. Бобровская, Д. В. Галкин, В. С. Самеева // Гуманитарная информатика. - 2013. - № 7. - С. 93-105.

141. Бодрийяр, Ж. Символический обмен и смерть / Ж. Бодрийяр; пер. с фр. и вступ. ст. С. Зенкина. - 3-е изд., испр. - М.: РИПОЛ классик, 2021. - 510 с.

142. Бодрийяр, Ж. Система вещей / Ж. Бодрийяр; пер. с фр. - М.: Рудомино, 1995. - 168 с.

143. Бодрийяр, Ж. Совершенное преступление. Заговор искусства: сборник статей / Жан Бодрийяр; пер. с фр. А. В. Качалова. - М.: РИПОЛ классик: Панглосс, 2019. - 347 с.

144. Бодрийяр, Ж. Фатальные стратегии / Ж. Бодрийяр; пер. с фр. А. В. Качалова. -М.: РИПОЛ классик, 2017. - 285 с.

145. Болотян, И. М. Конфликт драматический / И. М. Болотян, С. П. Лавлинский // Экспериментальный словарь новейшей драматургии / под ред. С. П. Лавлинского. - Siedlce, 2019. - С. 137-140.

146. Брянцев, А. Театр юного зрителя / А. Брянцев // Жизнь искусства. - 1921. - № 808. - 13 сентября. - С. 2.

147. Булавка, Л. А. Бахтин: диалектика диалога versus метафизика постмодернизма / Л. А. Булавка, А. В. Бузгалин // Вопросы философии. - 2000. - № 1. - С. 119131.

148. Вилисов, В. Нас всех тошнит: как театр стал современным, а мы этого не заметили / В. Вилисов. - М.: АСТ, 2020. - 317 с.

149. Воронина, Э. А. «Подросток» Ф. М. Достоевского как роман воспитания: своеобразие жанровой модели / Э. А. Воронина // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. - 2015. - № 2. - С. 15-21.

150. Всеволодский-Гернгросс, В. Н. Театр в России при императрице Елисавете Петровне: монография / В. Н. Всеволодский-Гернгросс; сост., подгот. текста, послесл. В. А. Харламовой; Санкт-Петербургская гос. театр. б-ка. - СПб.: Гиперион, 2003. - 333 с.

151. Гаспаров, Б. М. Литературные лейтмотивы / Б. М. Гаспаров. - М.: Наука, 1994. - 304 с.

152. Гаспаров, М. Л. Наука и просветительство / М. Л. Гаспаров // Собрание сочинений: в 6 т. / сост. Н. П. Гринцер, М. Л. Андреев. - М.: Новое литературное обозрение, 2021. - Т. 6. - 2023. - 999 с.

153. Гилязова, О. С. Виртуальная реальность и действительность: проблема соотношения / О. С. Гилязова // Манускрипт. - 2017. - № 3-2 (77). - С. 40-43.

154. Голубева, Н. А. Особенности цифровой идентичности подростков и молодежи в современном технологическом обществе / Н. А. Голубева // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». - 2020. - № 1. - С. 130-150.

155. Грачёва, И. В. Курьезы и раритеты рукописных сборников из собрания Государственного архива Рязанской области / И. В. Грачёва // Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. - 2021. - № 3

(72). - С. 1-9.

156. Гришкова, В. И. Карнавал и виртуальная реальность / В. И. Гришкова // ТЯиМК. - 2010. - № 7. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/karnaval-i-virtualnaya-realnost (дата обращения: 03.05.2025).

157. Громова, М. И. Русская драматургия конца XX - начала XXI века: учеб. пособие / М. И. Громова. - М.: Флинта: Наука, 2005. - 362 с.

158. Гуковский, Г. А. Екатерина II / Г. А. Гуковский // История русской литературы: в 10 т. / АН СССР. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1941-1956. - Т. IV: Литература XVIII века. Ч. 2. - 1947. - С. 364-380.

159. Гура, А. В. Сова / А. В. Гура // Славянские древности: этнолингвистический словарь: в 5 т./ под общ. ред. Н. И. Толстого. - М.: Междунар. отношения, 1995-2014. - Т. 5а: С (Сказка) - Я (Ящерица). - 2014. - С. 96-98.

160. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / В. И. Даль.

- 2-е изд., испр. и знач. умнож. по рукописи авт. - СПб.; М.: М. О. Вольф, 1880-1882.

161. Дебор, Г. Общество спектакля / Ги Дебор; пер. с фр. С. Офертаса, М. Якубович.

- М.: Лoyoq (Радек), 2000. - 183 с.

162. Делез, Ж. Различие и повторение / Жиль Делез; пер. с фр. Н. Б. Маньковской,

3. П. Юровской. - СПб.: Петрополис, 1998. - 384 с.

163. Дёмин, А. С. О художественности древнерусской литературы / А. С. Дёмин. -М.: Языки русской культуры, 1998. - 359 с.

164. Демиховский, А. К. А. Т. Болотов-драматург / А. К. Демиховский // Болотов А. Т. Избранное / А. Т. Болотов. - Псков: ПОИПКРО, 1993. - С. 5-32.

165. Денисова, Т. Н. Романтический герой русской драматургии 60-х гг. XX в. / Т. Н. Денисова // Вестник ВятГУ. - 2013. - № 2-2. - С. 90-92.

166. Детское чтение для сердца и разума. - М.: Унив. тип., у Н. Новикова, 1785. -

4. I. - 208 с.

167. Диалог после занавеса // Остановите Малахова! / Валерий Аграновский. Драма из-за лирики / Георгий Полонский: сборник пьес для юношества. - М.: Сов. Россия, 1980. - С. 138-160.

168. Дмитриева, Л. С. Теоретические проблемы праздничной культуры в работах М. М. Бахтина / Л. С. Дмитриева // Бахтинология: Исследования, переводы, публикации. - СПб.: Алетейя, 1995. - 370 с.

169. Дмитриевский, В. Н. Театр и зрители. Отечественный театр в системе отношений сцены и публики. Ч. 2: Советский театр 1917-1991 гг. / В. Н. Дмитриевский. - М.: Государственный институт искусствознания: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013. - 696 с.

170. Добрицын, А. А. Трансформация шахматной метафоры: от Латинской притчи до басни П. А. Вяземского / А. А. Добрицын // Чтения Отдела русской литературы XVIII века. - 2018. - № 8. - С. 143-154.

171. Драматический словарь, или Показания по алфавиту всех российских театральных сочинений и переводов с означением имен известных сочинителей, переводчиков и слагателей музыки, которые когда были представлены на театрах и где и в которое время напечатаны: в пользу любящих театр. представления. - Точ. воспроизведение изд. 1787 г. - Санкт-Петербург: кн. маг. «Нового времени», 1880 (обл. 1881). - 166 с.

172. Егорова, В. И. Факторы проявления карнавальности в виртуальной реальности / В. И. Егорова // Вестник ВятГУ. - 2011. - № 1. - С. 32-35.

173. Ершов, Ю. М. Цифровой мир сетевых подростков и их зрительские практики / Ю. М. Ершов // Вопросы теории и практики журналистики. - 2019. - № 2. -С. 355-372.

174. Ефремова, Н. Г. Драматургия Симеона Полоцкого: первая русская школьная комедия / Н.Г. Ефремова // Вопросы театра. - 2016. - № 3-4. - С. 166-196.

175. Жирмунский, В. М. Народный героический эпос: Сравнительно-исторические очерки / В. М. Жирмунский. - М.; Л.: Гос. изд-во худож. лит., 1962. - 435 с.

176. Жирмунский, В. М. Сравнительное литературоведение: Восток и Запад: избр. тр. / В. М. Жирмунский. - Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1979. - 493 с.

177. Закирова, Т. В. Концепция виртуальной реальности Жана Бодрийяра / Т. В. Закирова, В. В. Кашин // Вестник ОГУ. - 2012. - № 7 (143). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-virtualnoy-realnosti-zhana-

bodriyyara (дата обращения: 02.05.2025).

178. Зелезинская, Н. С. Подростковая литература как зеркало общества / Н.С. Зелезинская // Вопросы литературы. - 2020 - №1. - C. 159-176

179. Иванкива, М. В. Пьеса Джеймса М. Барри «Питер Пэн»: к вопросу о границе взрослой и детской литературы / М.В. Иванкива // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2009. - №2 92. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/piesa-dzheymsa-m-barri-peter-pen-k-voprosu-o-granitse-vzrosloy-i-detskoy-literatury (дата обращения: 30.11.2025).

180. Ильин, А. А. Как цифровые технологии изменили «Станок Гутенберга» / А.А. Ильин // ИСОМ. - 2017. - № 2-2. - С. 161-172.

181. Кабилова, Е. С. Интернет-пространство в современной драматургии о подростках / Е. С. Кабилова // Семиотические исследования. Semiotic studies.

- 2023. - Т. 3, № 1. - С. 41-47. - С. 28-36.

182. Кабилова, Е. С. Подростковая пьеса рубежа XX-XXI веков: тема и адрес / Е. С. Кабилова, Т. В. Журчева // XVI Королевские чтения: междунар. молодеж. науч. конф., посвящ. 60-летию полета в космос Ю. А. Гагарина: сб. материалов: 5-7 окт. 2021 г.: в 3 т. / М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Самар. нац. исслед. ун-т им. С. П. Королева (Самар. ун-т). - 2021.

- Т. 2. - С. 868-870.

183. Казанский, Б. В. Метод театра: Анализ системы Н. Н. Евреинова / Б. В. Казанский. - Л.: Academia, 1925. - 171 с.

184. Карпицкий, Н. Н. Онтология виртуальной реальности / Н. Н. Карпицкий. -URL: http://tvfi.narod.ru/virtual.htm (дата обращения: 23.02.2025).

185. Катаев, Ф. А. Русская проза в эпоху Интернета: трансформации в поэтике: 1990-2000-е годы: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01 / Катаев Филипп Андреевич. - Пермь, 2012. - 18 с.

186. Кирюшин, А. Н. Коммуникативные основания виртуальной и игровой реальностей: философско-методологический анализ: монография / А. Н. Кирюшин. - Воронеж: Научная книга, 2012. - 300 с.

187. Козлова, В. В., Лазаренко, В. П., Славинская, А. Н. Образ подростка в русской

литературе XVIII и XIX веков / В. В. Козлова, В. П. Лазаренко, А. Н. Славинская // Комплексные исследования детства. - 2022. - № 2. - С. 94-103.

188. Кондрашева, Е. В. Текст и личность в виртуальной реальности / Е. В. Кондрашева, М. С. Тонких // Эпоха науки. - 2019. - № 18. - С. 130-133.

189. Костина, Е. Л. К истории ранних комедий Екатерины II / Е. Л. Костина // XVIII век. - 1993. - Т. 18. - С. 299-312.

190. Краткая литературная энциклопедия: в 9 т. / гл. ред. А. А. Сурков. - М.: Советская энциклопедия, 1962-1978.

191. Крымова, Н. «Кабанчик» среди других / Н. Крымова // Советский театр. - 1987. - № 4. - С. 34.

192. Кутейникова, Н. Е. Арзамасцева И. Н. «Век ребенка» в русской литературе 1900-1930 годов. - М.: Прометей, 2003. - 404 с. / Н. Е. Кутейникова // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 7, Литературоведение: Реферативный журнал. - 2005. - № 1. - С. 147152.

193. Ленин, В. И. Полное собрание сочинений: в 55 т.: Тетради по империализму / В. И. Ленин. - 5-е изд. - М.: Госполитиздат, 1962. - Т. 28. - XVI, 838 с.

194. Ленин, В. И. Собрание сочинений: в 55 т. / В. И. Ленин. - 2-е изд. - София: Партиздат, 1979-1983. - Т. 37: Июль 1918 - март 1919. - 1982. - XXVII, 722 с.

195. Леонова, Е. Ю. Понятие "детская литература": к постановке проблемы / Е. Ю. Леонова // Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология. - 2020. - № 2. - С. 12-24.

196. Лисенко, А. Р. Кризис коммуникации в современном мире (на материале драматургии Германии и Швейцарии) / А. Р. Лисенко, М. В. Анисимова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2019. - № 5. - С. 68-72.

197. Листвина, Е. В. Виртуальное пространство культуры / Е. В. Листвина, В. В. Афанасьева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. - 2008. - № 1. - С. 108-109.

198. Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. А. Н. Николюк. -М.: НПК «Интелвак», 2001. - 339 с.

199. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов / под ред. Н. Бродского [и др.]. - М.; Ленинград: Изд-во Л. Д. Френкель, 1925. - Т. 2. - Стб. 577-1198

200. Литературный энциклопедический словарь / под ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. - М.: Советская энциклопедия, 1987. - 750 с.

201. Литневская, Е. И. Психолингвистические особенности Интернета и некоторые языковые особенности чата как исконно сетевого жанра / Е. И. Литневская, А. Л. Бакланова // Вестник МГУ. Серия «Лингвистика». - 2005. - № 6. - С. 46-61.

202. Лихачев, Д. С. Поэтика древнерусской литературы / Д. С. Лихачев. - 3-е изд., доп. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

203. Ловцова, О. В. Виртуальная реальность современного детства в пьесах британских драматургов / О. В. Ловцова // Филологический класс. - 2018. - № 2 (52). - URL: https://cyberleninka.ru/article/nvirtualnaya-realnost-sovremennogo-detstva-v-piesah-britanskih-dramaturgov (дата обращения: 04.05.2025).

204. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVII - начало XIX века) / Ю. М. Лотман. - 2-е изд., доп. - СПб.: Искусство - СПБ, 1994. - 415 с.

205. Лотман, Ю. М. Избранные статьи. В 3 т. Т. 1 / Ю. М. Лотман. - Таллинн: Александра, 1992. - 480 с.

206. Любинский, И. Л. Очерки о советской драматургии для детей / И. Л. Любинский. - М.: Детская литература, 1987. - 237 с.

207. Мазин, В. Голем со-знания 3. Смена сцены представления: от театра к виртуальной реальности / В. Мазин, О. Туркина // Мета-физические исследования. - СПб.: Алетейя, 1997. - Вып. 4. Культура. - С. 122-143.

208. Мак-Люэн, М. Галактика Гутенберга: сотворение человека печатной культуры / Маршалл Мак-Люэн; пер. с англ. А. Юдина. - Киев: Ника-Центр, 2004. - 431 с.

209. Маклюэн, М., Фиоре, К. Война и мир в глобальной деревне / Маршалл Маклюэн, Квентин Фиоре; пер. с англ. И. Летберга. - М.: АСТ: Астрель, 2012.

- 219 с.

210. Максимова, Т. О. Писательский блог в российском литературном процессе: модели коммуникации, жанровый генезис, авторская поэтика: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01 / Максимова Татьяна Олеговна. - Пермь, 2018. -20 с.

211. Маринова, Е. В. Сетевое общение и его жанры как объект художественного изображения (на материале отечественной литературы) / Е. В. Маринова // Жанры речи. - 2021. - № 3 (31). - С. 216-225.

212. Махновец, Л. Е. Школьная драма / Л. Е. Махновец // Краткая литературная энциклопедия: в 9 т. / гл. ред. А. А. Сурков. - М.: Сов. энцикл., 1962-1978. -Т. 8: Флобер - Яшпал. - 1975. - Стб. 742.

213. Мироненко, С. А. Определение понятий «Перформативность» и «Перформанс» в научно-исследовательском дискурсе / С. А. Мироненко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 2: Филология и искусствоведение. - 2014. - № 1 (134). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-ponyatiy-performativnost-i-performans-v-nauchno-issledovatelskom-diskurse (дата обращения: 03.05.2025).

214. Миронова-Скорых, К. К. Сцена в цифровом пространстве (на примере спектакля «Вишневый сад» в компьютерной игре Minecraft) / К. К. Миронова-Скорых // Ломоносов-2023 : Материалы XXIX Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Севастополь, 12-15 апреля 2023 года. - Севастополь: Филиал МГУ в г. Севастополе, 2023. - С. 113-114.

215. Мы знали Евгения Шварца / сост. З. А. Никитина, Л. Н. Рахманов; ред. С. Л. Цимбал. - Л.; М.: Искусство, 1966. - 230 с.

216. Никитина, А. Б. Ребенок на сцене: театр, где играют дети - в процессе самоопределения: науч. -метод. пособие / А. Б. Никитина. - М.: Всерос. центр художеств. творчества учащихся и работников нач. проф. образования, 2003.

- 144 с.

217. Николаев, П. В. Лукашевич (Лукашевич-Хмызникова) Клавдия Владимировна

/ П. В. Николаев // Русские писатели. 1800-1917: биогр. словарь: в 5 т. / гл. ред. П. А. Николаев. - М.: Большая Рос. энцикл., 1994. - Т. 3: К-М. - С. 403-404.

218. Осокин, М. Ю. Комический театр г-на Фонвизина. «Недоросль»: комментарий / М. Ю. Осокин. -2-е изд. - М.: Издательский Дом ЯСК, 2020. - 560 с.

219. Официальный сайт издательства «Самокат», каталог. - URL: https://samokatbook.ru/catalog/young-adults/ (дата обращения: 22.11.2025)

220. Пави П. Словарь театра / П. Пави. - М.: Прогресс, 1991. - 480 с.

221. Палкова, А. В. Интернет как фактор, стимулирующий изменения в современном обществе и языке / А. В. Палкова // Вестник ТвГУ. Серия «Филология». - 2006. - Вып. 5. - С. 184-192.

222. Парукова, Е. В. Художественная условность и ее мера в изобразительном искусстве / Е. В. Парукова // Universum: филология и искусствоведение. -2022. - № 6 (96). - С. 4-6.

223. Пеннер, Р. В. Цифровое пространство: от идеи к проекту и контролю / Р. В. Пеннер // Вестник ЧелГУ. - 2021. - № 11 (457). - С. 11-15.

224. Пинский, Л. Е. Магистральный сюжет: Ф. Вийон, В. Шекспир, Б. Грассиан, В. Скотт / Л. Е. Пинский. - М.: Советский писатель, 1989. - 416 с.

225. Пинский, Л. Е. Шекспир / Л. Е. Пинский. - М.: Художественная литература, 1971. - 606 с.

226. Привалова, Е. П. А. Т. Болотов и театр для детей / Е. П. Привалова // XVIII век: сб. ст. / АН СССР, Ин-т рус. лит. (Пушкин. Дом). - М.: Л.: Изд-во АН СССР, 1958. - С. 242-261.

227. Прозорова, Н. И. Философия театра / Н. И. Прозорова. - М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2012. - 221 с.

228. Пыхтина, Ю. Г. Виртуальное пространство в литературе: типология, структура, функции / Ю. Г. Пыхтина // Вестник ОГУ. - 2017. - № 1 (201). С. 114-118.

229. Репертуарный справочник: Официальные и справочные материалы по драматическим и музыкально-драматическим произведениям для работников учреждений искусств, театрально-зрелищных предприятий и художественной

самодеятельности. - М.: Искусство, 1950. - 534 с.

230. Розов, В. С. Удивление перед жизнью: воспоминания / В. С. Розов. - М.: АСТ, 2014. - 639 с.

231. Руднев, В. П. Энциклопедический словарь культуры XX века / В. П. Руднев. -М.: Аграф, 2001. - 608 с.

232. Руднев, П. А. Драма памяти: очерки истории российской драматургии: 19502010-е / П. А. Руднев. - М.: Новое литературное обозрение, 2018. - 489 с.

233. Сарычев, В. В. Реплика в структуре драматургического текста / В. В. Сарычев // Rhema. Рема. - 2009. - № 1. - С. 76-79.

234. Сатина, Д. Д. Структура и содержание художественного концепта game в романе Дж. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи» / Д. Д. Сатина // Вестник ВятГУ. - 2017. - № 10. - С. 105-111.

235. Сац, Н. И. Дети приходят в театр: страницы воспоминаний: монография / Н. И. Сац. - 2-е изд., стер. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2022. - 304 с.

236. Сервантес Сааведра, М. де. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский = El Ingenioso hidalgo Don Quijote De La Mancha: с прибавлением "Лжекихота" Авельянеды : пер. "Дон Кихота" по изд. "Academia" 1929-1932 гг. под ред. Б. А. Кржевского и А. А. Смирнова, посвящ. памяти проф. Дмитрия Константиновича Петрова / Мигель де Сервантес Сааведра ; подгот. Н. И. Балашов [и др.]. - Москва: Наука, 2003. - Кн. II. - 2003. - 790 с.

237. Ситкевич, Н. В., Ситкевич, Е. О. Философско-просветительские взгляды и деятельность А. Т. Болотова / Н. В. Ситкевич, Е. О. Ситкевич // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. - 2018. - № 1 (25). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofsko-prosvetitelskie-vzglyady-i-deyatelnost-a-t-bolotova (дата обращения: 07.12.2025).

238. Словарь культуры XXI века: глобальная серия / науч. ред. В. Руднев. - М.: Институт перевода: Центр книги Рудомино, 2022. - 464 с.

239. Словарь культуры XXI века: глобальная серия / науч. ред. В. Руднев. - М.: Институт перевода: Центр книги Рудомино, 2022. - 464 с.

240. Словарь русского языка XVIII века. Вып. 8: Залезть-Ижоры / [редкол.: А. М.

Молдован и др.]. - СПб.: Наука, 1995. - 256 с. - ISBN 5-02-028020-4. - 264 с.

241. Словарь Академии Российской: в 6 ч. 1789-1794. - Ч. 4. От М до Р. - СПб.: Императорская Академия Наук, 1793. - 1272 стлб.

242. Смирнова, В. «Далекий край» в Центральном Детском театре / В. Смирнова // Театр. - 1945. - № 3-4. - С. 50-56.

243. Советский театр и современность. - М.: ВТО, 1947. - С. 11-12.

244. Струкова, Т. В., Борисова, О. О. "Детское чтение для сердца и разума" и "Растущий виноград" - первые периодические издания для детей и юношества в России / Т. В. Струкова, О. О. Борисова // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2025. -№2(91). - С. 109-114.

245. Товстоногов, Г. А. Беседы с коллегами: (попытка осмысления режиссерского опыта) / Г. А. Товстоногов. - М.: СТД РСФСР, 1988. - 527 с.

246. Толль, Ф. Г. Наша детская литература: опыт библиографии современной отечественной детской литературы, преимущественно в воспитательном отношении / Ф. Г. Толль. - СПб: тип. Э. Веймара, 1862. - 332 с.

247. Традиционная и современная технология. Философско-методологический анализ / В. М. Розин, О. В. Аронсон, И. Ю. Алексеева, С. С. Неретина ; отв. ред. В. М. Розин. - М.: Институт философии РАН, 1998. - Электрон. версия печ. публикации. - Центр гуманитарных технологий, 2010. - URL: https://gtmarket.ru/library/basis/4532 (дата обращения: 05.05.2025).

248. Тютелова, Л. Г. Технологии виртуального общения в современной драматургии для подростков / Л. Г. Тютелова, Е. Н. Сергеева, К. А. Сундукова // T&L. - 2021. - № 4. - С. 94-108.

249. Тютелова, Л. Г. Цифровые практики в подростковой драме / Л. Г. Тютелова // Человек в информационном обществе: сб. материалов науч.-практ. междунар. конф., посвящ. 60-летию полёта в космос Ю. А. Гагарина (г. Самара, 28-30 апр. 2021 г.). - Самара: Самар. нац. исслед. ун-т им. С. П. Королева, 2021. - С. 464-468.

250. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Т. 1 / К. Д. Ушинский. - 11-е изд., напеч. без перемен со 2-го

изд., испр. самим автором. - СПб.: тип. М. Меркушева, 1907. - 499 с.

251. Фарафонова, О. А. Мемуары и пьесы А. Т. Болотова: просветительская концепция театра / О. А. Фарафонова // Научный диалог. - 2016. - № 7 (55). -С. 158-169.

252. Хализев, В. Е. Драма как явление искусства / В. Хализев. - М.: Искусство, 1978. - 240 с.

253. Хализев, В. Е. Драма как род литературы: (поэтика, генезис, функционирование) / В. Хализев. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 259 с.

254. Хёйзинга, Й. Homo ludens. Опыт определения игрового элемента культуры / Й. Хёйзинга. - М.: Иллюминатор, 2023. - 528 с.

255. Хоружий, С. С. Род или недород? Заметки к онтологии виртуальности / С. С. Хоружий // Вопросы философии. - 1997. - № 6. - С. 53-68.

256. Центротеатр // Вестник театра. - 1919. - № 44. - С. 9-10.

257. Цитриняк, Г. «.Страницы нашей жизни» / Г. Цитриняк // Литературная газета. - 1978. - 14 июня. - С. 8.

258. Чвалун, Р. В. К вопросу о содержании понятия «Театральность» / Р. В. Чвалун // Научный журнал КубГАУ. - 2012. - № 82. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-soderzhanii-ponyatiya-teatralnost (дата обращения: 03.05.2025).

259. Черняк, М. А. Новая драма для новых тинейджеров: к вопросу о типологических чертах современной драматургии / М. А. Черняк // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. - 2020. - № 7. - С. 88-94.

260. Черняк, М. А. Проза цифровой эпохи. Тенденции, жанры, имена: учебное пособие / М. А. Черняк. - 3-е изд., стер. - М.: Флинта, 2019. - 326 с.

261. Чтение = Reading: энциклопедический словарь / [В.Я. Аскарова, Н.А. Борисенко, С.М. Бородин и др.]; под ред. Ю.П. Мелентьевой; Российская академия наук, ФГБУН НИЦ "Наука" РАН, Отдел проблем чтения, Российская академия образования, Отделение образования и культуры, Научный совет по проблемам чтения РАО. - М.: Наука, 2021. - 438 с.

262. Чувилко, А. Е. Ретроспективный обзор истории становления детской литературы до XVIII века / А. В. Чувилко // Инновационная наука. - 2019. - № 4. - С. 201-203.

263. Шахтина, А. Ю. Детское телевещание в ретроспективе: взгляд в историю / А. Ю. Шахтина // Вестник Череповецкого государственного университета. -2010. - № 4. - С. 60-62.

264. Шинкарук, В. Е. "Звездный билет" В. П. Аксенова: миф о "русском Сэлинджере" (по архивным данным) / В. Е. Шинкарук // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2022. - № 1 (94). - С. 134-138.

265. Шиппи, Т. Орки, призраки, нежить: Толкиновские образы зла / Т. Шиппи. -URL: https://eressea.ru/library/public/shippi01.shtml (дата обращения: 08.09.2024).

266. Штейнман, М. А. Квест как нарративный феномен: от рыцарского романа к самостоятельной истории / М. А. Штейнман, Д. А. Терехов // Коммуникации. Медиа. Дизайн. - 2022. - Т. 7, № 4. - С. 104-123.

267. Щербакова, Н. С. Драма для подростков и юношества школы Коляды в аспекте отечественной и европейской традиций: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.01.01 / Щербакова Надежда Сергеевна. - М., 2014. - 21 с.

268. Экспериментальный словарь новейшей драматургии / ред.: Л. Мних; отв. ред. С. П. Лавлинский; науч. ред. С. П. Лавлинский; сост.: С. П. Лавлинский, А. В. Синицкая, А. М. Павлов, Ю. В. Подковырин. - Siedlce: Instytut Kultury Regionalnej i Badan Literackich im. Franciszka Karpinskiego, 2019. - 391 с.

269. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: учебное пособие / Э. Эриксон. -2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 96 с.

270. Эфрос, А. В. Анатолий Эфрос: сборник произведений: в 4 кн. / Эфрос, А. В. -2-е изд., доп. - М.: Фонд «Русский театр»: Панас, 1993. - Кн. 1: Репетиция -любовь моя. - 1993. - 317 с.

271. Ягодкина, М. В. Язык рекламы как средство формирования виртуальной реальности / М. В. Ягодкина // Рекламная коммуникация: лингвокультурный аспект. - 2011. - № 2011. - С. 163-172.

272. Яринская, А. М. «Домострой» и «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»: опыт сравнительного исторического анализа / А. М. Яринская // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 334. - С. 84-87.

273. Fowler, H. W., Fowler, F. G., & Murray, J. A. H. The concise Oxford dictionary of current English / H. W. Fowler, F. G. Fowler, J. A. H. Murray. - Oxford: The Clarendon Press, 1919. - x, [2], 1064 p.

274. Hall, G. S. Adolescence; Its Psychology and Its Relations to Physiology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education / G. S. Hall. - New York: D. Appleton & Company, 1904. - Vol. 1. - XVIII, 589 p.

275. Murray, J. A. H. The Oxford English Dictionary / J. A. H. Murray. - Oxford: At the Clarendon Press, 1919. - 906 p.

276. Parsons, T. Age and Sex in the Social Structure of the United States / T. Parsons // American Sociological Review. - 1942. - Vol. 7, No. 5. - P. 604-616.

277. Schmidt, Lucinda. Children of the tech revolution. Sydney Morning Herald. - URL: https://www.smh.com.au/lifestyle/children-of-the-tech-revolution-20080715-gdsma9.html (дата обращения: 21.01.2025).

278. Talley, L. A. Young Adult / L. A. Talley // Keywords for Children's Literature / ed. by Philip Nel, Lissa Paul. - New York: NYU Press, 2011. - P. 228-232. -URL: http://www.jstor.org/stable/j.ctt9qg46g.53 (дата обращения: 26.11.2024).

Приложение №1

Анализ современной подростковой драматургии по материалам шорт-листов Международного конкурса «Время драмы» (2014-2024): тематико-жанровое разнообразие, возрастная репрезентация и культурный контекст

Автор Драма Действующие лица подростки География Награды Комментарий Номинация

Лис Наталия Даша Севастопольская Даша - 17 лет Севастополь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2023, осень» в номинации «Пьеса малого формата, монопьеса» Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Арндт Александр Зять приехал Людмила - 17 лет, дочка, вполне сформировавшаяся девушка Тольятти Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2023, весна» В пьесе поднимается тема семейных ценностей Номинация: Пьеса

Влада Ольховская Косточка авокадо Маша - 16 лет, Вит - 17 лет, Лиза - 16 лет, Мариша 16 лет, Юля - 16 лет Минск, Беларусь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2023, весна» Трагикомедия, развенчивает устои современного общества Номинация: Пьеса

Юлия Косарь Эта безумная девушка с лыжами Лео, Элеонора, 15-16 лет Москва, Химки Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2023, весна» школьная пьеса о родителях, учениках и учителях Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Наталья Шор Три желания Лики Смирновой Лика, 15 лет Фрязино, Московская обл Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, зима» • Пьеса построена в форме монопьесы. • В основе - диалог Командора и Лики. • Тематика пьесы -нравственный выбор. Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Елизавета Тихомирова Деда Мороза не существует Марк - 17 лет Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, осень» • Главный герой -подросток, переживающий разрыв с отцом. Номинация: Пьеса

Вера Прокопчук Наша Зиночка Николенька Жученко - 12 лет, он же 20 лет Томск Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, осень» • События пьесы разворачиваются в начале XX века • Пьеса включает историческую отсылку к фигуре П.А. Столыпина. Номинация: Пьеса

Юлия Бочарова Онегин и двое из 9 «Б» Ира - 15 лет, Слава - 15 лет Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, осень» • Школьная пьеса, • Содержит отсылки к «Евгения Онегина» Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Альковская Татьяна Я родом из УК Не определено (школьники) Фрязино, Московская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, осень» Номинация: Пьеса для детей

Влада Ольховская Это другое Подростки от 1518 лет Минск, Беларусь Шорт-лист конкурса • Мистическая трагикомедия (подзаголовок автора) Номинация: Пьеса

«Время драмы, 2022,весна»

• Одна из тем - вредное влияние интернета.

• Затрагивается тема Великой Отечественной войны

Аннотация драматурга: Популярный блогер привозит в загородный домик группу подростков, чтобы они рассказали, как его канал помог им в жизни. Однако вскоре становится ясно, что случилось как раз обратное: своими репортажами он серьезно навредил им и их близким, потому что перестал видеть разницу между интернетом и реальностью. Теперь гости жаждут мести - и вдруг понимают, что никто из них на самом деле не организовывал эту поездку. Но кто-то же их собрал! И словно всего этого было недостаточно, выясняется, что на месте домика, где они собрались,

во времена Великой Отечественной произошло страшное событие, отзвук которого долетел до наших дней.

Татьяна Альковская Перезагрузками Подростки Среднеуральск, Свердловская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2022, весна» Номинация: Пьеса для детей

Влада Ольховская По дороге в Бель-Эйр Подростки от 1617 лет Минск, Беларусь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, зима» Аннотация драматурга: Дина давно стала своей в блогерской тусовке и работает над продвижением общего с друзьями канала. Но незадолго до совершеннолетия она пытается разобраться, чего хочет от жизни. Вдруг оказывается, что уже принятый сценарий ей не слишком нравится, да и в ее прошлом куда меньше хорошего, чем она помнит. А решение, которое привлекает Дину больше всего, раздражает всех ее знакомых - и даже родную мать. Номинация: Пьеса

Михаил Батурин Юный химик Игорь - 16 лет Екатеринбург Шорт-лист конкурса Монопьеса, по мотивам публикаций в СМИ, Номинация: Пьеса

«Время драмы, 2021, зима» социальная драма о неравенстве, герой создает лабораторию по производству наркотиков малого формата, монопьеса

Шимоне Светлана Один день из жизни Лины Лина - подросток Тверская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, зима» Научная драма, посвящённая астрономии Номинация: Пьеса для детей

Елизавета Юдина Косая линия Рита Гордилина -подросток Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, осень» Блокадная «сказка» Номинация: Пьеса

Татьяна Альковская Спасите эльфа подростки Среднеуральск, Свердловская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, осень» Номинация: Пьеса для детей

Лугин Юрий Аркадий Иванович едет в Америку десятиклассники Ивангород, Ленинградская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, лето» • школьная история в 2-х действиях (авторское), • Пьеса содержит отсылки к классике школьной программы. Номинация: Пьеса

Алиса Лунина Доппельгангер Алекс - 14 лет, двойник Алекса -14 лет, Мария - 14 лет Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, лето» Номинация: Пьеса для детей

Татьяна Альковская Тайна Седой горы подростки Среднеуральск, Свердловская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, лето» Номинация: Пьеса для детей

Евгения Юсупова Свидание двадцать второго старшеклассники Авейру, Португалия Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, весна» Аннотация драматурга: Пьеса о первой любви и взрослении старшеклассников из разных эпох, случайно столкнувшихся во времени. Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Уколов Валерий Ты Витю видел? подросток Челябинск Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2021, весна» Аннотация драматурга: Необыкновенная история про обычных ребят. Знакомясь в парке со странным стариком, они с его помощью узнают секреты природы. Впереди ребят ждет интересное, забавное и даже опасное приключение, в котором проявится их смелость и дружба. Номинация: Пьеса для детей

Шадрина Анна Кинсеаньера для Маруси Подростки, 15 лет Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, зима» Номинация: Пьеса для детей

Татьяна Альковская Ив-Ив ведёт расследование Подростки Среднеуральск, Свердловская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, зима» Номинация: Пьеса для детей

Влада Ольховская Ма-Син-Син Ира - 12 лет, Настя - 12 лет, Костя - 13 лет Минск, Беларусь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, осень Номинация: Пьеса для детей

Олег Ёлшин Короткий список Юноша - 17 лет Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, лето» По нелепой случайности люди попадают в странную комнату. Они оказываются изолированными от внешнего мира, и теперь ищут способ, как им выбраться оттуда. Но для этого им придется ответить на вопросы, которые они себе никогда не задавали. У комнаты такие правила... Юный герой разъяснений правил игры представитель разных поколения. Номинация: Пьеса

Коничев С Воевода (Триста отважных) Лёша (Алексей) -15-17 лет Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, весна» Героическая фантазия, в двух действиях (авторское определение) Номинация: Пьеса

Вадим Богданов Рогатый хан Сабит - 18 лет, Тансылу - 16 лет, Алдакбек - 18 лет Уфа Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2020, весна» пьеса для детей по мотивам тюркских сказок Номинация: Пьеса для детей

Шимоне Светлана Довожу до вашего сведения Катя - 14 лет Тверская обл Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, зима» семейная драма Номинация: Пьеса

Медведева Виктория

Украденная сказка или одна неделя в Москве

Подростки, 14 лет

Москва

Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, лето»

Детективная история в трёх действиях (авторское). В Москву из Костромы, приезжает Анна-Мария.

Она учится в

художественной школе, и по поручению своего руководителя собирается посетить некоего реставратора, взявшего у костромского коллекционера несколько картин художника Честнякова, известного своими картинами на темы народных сказок. Музей его работ находится близ Костромы, в городе Кологриве.

Но выполнить задание оказывается не так-то просто.

Анна-Мария встречается со своими московскими друзьями, Генкой и Ильёй. Вместе они начинают поиски таинственного реставратора или того,

Номинация: Пьеса для детей

кто, прикрываясь его именем, похитил редкие работы художника.

Кочнев С Графиня или Почему вы не кушаете суп? Юля Баклагина -ученица выпускного класса Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, весна» Драма, в двух действиях, Аннотация драматурга: Как часто не замечаем мы истинную красоту, человечность и способность совершить поступок у тех, кто живёт с нами бок о бок. Пожилая женщина вечно надоедает соседям своими нотациями, за что и получает от них прозвище «Графиня». Однако, именно она оказывается единственной, кто способен выручить их из беды, пусть и слишком высокой ценой. Номинация: Пьеса

Малика Икрамова Обида Аня - девочка 12 лет Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, весна» Математическая сказка Номинация: Пьеса для детей

Арсеньева Елена Дочь врага Подростки, 14-15 лет Нижний Новгород Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, весна» Пьеса для среднего и старшего школьного возраста в трех действиях (авторское) Номинация: Пьеса для детей

Затрагивается тема Великой Отечественной войны

Юлия Дьячкова Компас и трон магов Главный герой -11 лет, Подростки - 15 лет Нижний Новгород Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2019, весна» • В пьесе задействованы персонажи разного подросткового возраста. • Пьеса включает отсылки к компьютерным играм и классической литературе. Номинация: Пьеса для детей

• Пьеса разоблачает стереотипы интернет-поколения, • Взрослые дети ведут себя как школьники, снимают "битвы школьников",

Влада Ольховская Хайп Ната - 19 лет, Лиззи 21 год (ведут себя как школьницы) Минск, Беларусь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2018, зима» Аннотация драматурга: Владимир Самохин -преуспевающий бизнесмен, он посвятил себя карьере, пока его жена растила детей. До недавних пор он был уверен, что у него две замечательные взрослые дочери и идеальная жизнь. Однако разговор со следователем рушит иллюзии Владимира, Номинация: Пьеса

заставляя по-новому взглянуть на собственную семью. Оказывается, его младшая дочь приходит домой посреди ночи в окровавленной одежде - и это никого не удивляет, а жизнью его старшей дочери давно управляет виртуальный персонаж. Владимир вынужден признать, что едва знает людей, живущих в его доме, и нужно что-то менять, пока не стало слишком поздно.

Катя Назаренко Портрет великой женщины Школьники Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2018, зима» монодрама с элементами комедии (авторский подзаголовок), Пьеса-монолог или размышления подростка Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Чуйков Михаил Владимирович Сказка для дракона Вася- мальчишка лет 12 Кольцово, Новосибирская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2018, зима» детская сказка Номинация: Пьеса для детей

Иван Алифанов Прививка для сердца Джессика Стэйдж - 18 лет Нижний Новгород Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2018, осень» Аннотация драматурга: Комедия, в двух действиях, Кандидат в депутаты Парламента Джим Бёрнс по дороге на предвыборную пресс- Номинация: Пьеса

конференцию случайно сбивает Джессику Стейдж. Опасаясь манипуляций конкурентов, и что это ДТП может негативно повлиять на исход выборов, он решает отвезти пострадавшую не в больницу, а к себе домой. Лишь потом выясняется, что она не сильно-то и пострадала, и кто эта Джессика Стейдж. На помощь Джиму приходит его верная помощница Поппи, но ни Джим, ни Поппи не знают, что в доме помимо них есть еще другие люди. В комедии много смешных ситуаций и диалогов, забавных совпадений и случайностей.

Ольга Манько Звездочка Подростки от 13 до 16 лет Севастополь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2018, осень» • Пьеса поднимает поколенческую проблематику. • Любовная история бабушки раскрывает тему преемственности чувств и опыта. Номинация: Пьеса для детей

Иван Алифанов Дети понедельника или очень трудный день Бьянка - 13 лет Нижний Новгород Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2017, зима» Итальянская комедия положений, в двух действиях (подзаголовок автора), • Итог пьесы подводится через восприятие ребёнка. • Финал оформлен как рефлексия ребёнка над произошедшим. Номинация: Пьеса

Виктор Калинкин Вопросы выживания Никита - сын Насти, 14 лет Тверь Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2017, зима» Взрослый мир показан глазами ребенка Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Ксения Пенская Лихая птица счастья *пьеса для детей от 12 лет Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2017, весна» сказка, для детей от 12 лет (авторское определение) Номинация: Пьеса для детей

Опалева Ольга Золотое колечко Даня - парень лет, 15-16 Мира -девушка, лет 1516 Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2016, зима» По мотивам русских народных сказок (примечание автора) • В тексте действуют персонажи сказочной нечисти и персонажи современной массовой культуры - покемоны. • Пьеса написана в стихах. Номинация: Пьеса

Ирина Танунина Прощай, Рита Старшие школьники (без указания возраста) Липецк Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2016, зима» Поднимается тема подросткового суицида Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

Вера Аккерман Первая гроза Он 16, Она 16 Аккерман Вера Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2016, лето» Аннотация драматурга: Пьеса для зрителей среднего и старшего школьного возраста и их родителей. 16 лет - прекрасный возраст. В руках паспорт, впереди - целая жизнь! И хочется, чтобы эта жизнь была счастливой! Но как чувствовать себя счастливым, если ещё в детстве выпали тяжелые испытания - смерть отца, предательство родных и близких? Как жить, не чувствуя себя жертвой? Как не тянуть с собой в светлое будущее страхи, обиды, разочарования, ненависть? Хорошо, если рядом окажется человек, который поможет излечиться от комплексов. Это может быть сверстник, - который Номинация: Пьеса малого формата, монопьеса

сам втайне страдает от ударов судьбы, но не признается в этом ни одноклассникам, ни учителю, ни психологу...

Игорь Витренко Кого я нашел в соцсети Славик Смирницкий, Петя Иванченко, ира Казбекова, Лиза Маркина -12 лет Рязань Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2016, весна» техносказка для детей и взрослых в двух частях (подзаголовок автора) Номинация: Пьеса для детей

Лукин Юрий Горел Коля Титаренков, по прозвищу Горел, 16 лет. Психически ненормальный подросток со страшно обожженным лицом, воспитанник Детского дома; Томочка Томилина, 13 лет. Ученица интерната; Петр Ахтаров, по кличке Комар, 16 лет. Малолетний уголовник; Вова Вехоткин, по кличке вован, Ивангород, Ленинградская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, зима» Тыловая драма, в двух действиях (определение драматурга) • Действие пьесы разворачивается в военное время. • Действие происходит в интернате. Номинация: Пьеса

14 лет. Воспитанник Детского дома, нахватавшийся блатной романтики и мечтающий стать авторитетным вором; Сережа Сергунков, по прозвищу Чимба, 14 лет. Воспитанник Детского дома и корефан Вована.

Татьяна Комылина Озябшие ноты Ира, 17 лет (девушка, играющая на гитаре (возможна фонограмма) Тара, Омская обл Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, осень» Осенний блюз, в одном действии (авторский подзаголовок) Номинация: Пьеса малого формата

Ермихин Константин Мальчик без имени Егор - мальчик 12 лет Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, осень» Аннотация драматурга: Егор с мамой приехал на лето к своему деду в деревню. Откуда же знать городскому мальчишке, что в мире ещё остались места, где можно встретить леших и домовых, полудниц и прочих сказочных существ? Откуда ему Номинация: Пьеса для детей

знать о том, какую силу имеет имя человека, данное ему при рождении? Вот он и продал своё имя первому встречному, который предложил хорошую цену. И вот Егор... а в прочем... Какой он теперь Егор, без имени-то? Его теперь и вовсе, как будто бы и нет. А самое страшное, что из-за него опасность грозит всем жителям деревни, а особенно его маме.

Анна Морозова Как пожелаете Марти (Сын рыбака,12 лет) Сэм (Мальчик 1314 лет) Новосибирск Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, осень» Детский мюзикл в 2х актах (авторский подзаголовок). Номинация: Пьеса для детей

Татьяна Комылина Банка сгущенки Коля - брат Нины, 16 лет, спокойный, рассудительный, Катюша - 18 лет, самая бойкая Танечка - 17 лет, самая маленькая, с косичками Наденька - 18 лет, самая скромная Тара, Омская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, лето» мелодрама военной поры (основана на реальных событиях по воспоминаниям жительницы г. Омска) Номинация: Пьеса для детей

Ласкина Татьяна Цыганская игла или серая в яблоках Принцесса Кира, 16 лет., Мириль, 18 лет. Тюмень Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, лето» Номинация: Пьеса для детей

Елена Мартова Возьми меня, господи Максим, старший внук, 12 лет. Только его голос. Санкт-Петербург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, весна» Семейные сцены, в двух действиях (авторский подзаголовок) Номинация: Пьеса

Марат Сафиуллин Эльмира в Стране Гроз Эльмира, школьница, 13 лет, Принц Даня, 15 лет Челябинск Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2015, весна» Номинация: Пьеса для детей

Татьяна Комылина Я живая МАРИНА Краснопевцева, 18 лет Тара, Омская обл. Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, зима» Номинация: Пьеса

Анастасия Вяземская Дети короля Лира Лидия - старшая дочь от первого брака (15 лет), Ирина - младшая дочь от первого брака Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, осень» Номинация: Пьеса

Александра Фомина Здравствуй, Джонни! ЮРА - ученик 11 класса Москва Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, осень» Трагикомедия Номинация: Пьеса

Говорухина Мария Шотландский вердикт Андрей, 18 лет, племянник Степана Екатеринбург Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, осень» Номинация: Пьеса

Амутных Виталий Е1п Ма1 181 кет Ма1 Алина - 17 лет, внучка Джульетты Петровны Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, лето» Номинация: Пьеса

Юрий Калинин Дворп1к Марат - сын Венеры, лет 1214. Казань Шорт-лист конкурса «Время драмы, 2014, лето» Номинация: Пьеса

Диаграмма №1: Количество пьес по номинациям

Пьеса малого формата, монопьеса

18,6%

Диаграмма №3: Количество пьес по году написания

8