Становление и развитие системы высшего образования в Иране тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Багери Асгар Ширали

• Багери Асгар Ширали
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Багери Асгар Ширали

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава I. Процесс возникновения становление высших учебных

заведений Ирана в древние и средние века

-»

1.1.Возникновение и развитие высшего профессионального

образования в древнем Иране

1.2. Особенности системы и содержания образования в высших

учебных заведениях Ирана в средние века

Выводы по первой главе

Глава II. Социально-экономические условия развитие высшего

образования Ирана в новое и новейшее время

2.1.Особенности развития высшего образования Иран

при господстве Каджаров

2.2. Политико-экономические и социальные основы развития высших учебных заведений Ирана при правлении династии Пехлевидов

2.3. Реформа содержания образования и управления высшими учебными заведениями Ирана после победы Исламской революции

Выводы по второй главе

141 —

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление и развитие системы высшего образования в Иране»

Введение

Важная задача, которая стоит перед Исламской Республикой Иран в начале XXI века, заключается в преодолении социально-экономических трудностей и обеспечении политической стабильности общества, предполагающих принятие ряда безотлагательных мер, к числу которых относится модернизация в сфере образования.

Для построения и развития любого государства необходимо серьёзное отношение к образованию, постановке и решению имеющихся недостатков на уровне государственной политики, которые имеют огромное политическое, экономическое, социальное и культурно-образовательное значение.

Возникновение образования имеет объективные основы. Общество не может существовать и развиваться, если молодое поколение, приходящее на смену, будет начинать все начала без изучения, учета и творческого освоения, использования прошлого опыта, которое получило в наследство от старших поколений. Система образования, особенно высшие учебные заведения, являются главным источником умножения интеллектуального и культурного потенциала общества.

Актуальность темы настоящего исследования заключается в том, что сегодня на образовательном пространстве передовых стран мира происходят инновационные трансформации, которые повышают эффективность деятельности высших учебных заведений. Высшие учебные заведения, наряду с формированием и передачей знаний, выполняют функцию защиты и приумножения культурного и духовного наследия на перспективу, вносят свой вклад в подготовку специалистов для экономики страны. Без развития этой сферы Иран не сможет конкурировать с современными развитыми странами мира. Вместе с тем, такого рода специалисты могут быть подготовлены только в модернизированных

высших учебных заведениях.

Развитие высшего образования стало не только средством воспитаниям

человеческого фактора необходимого обществу, но и способствовало

з

формированию интеллектуальной и культурной инфраструктуры иранского общества, вызвало к жизни новую методику преподавания и способствовало развитию информационной и коммуникационной технологии. Поэтому высшее образование можно считать наиболее эффективным местом финансирования на развитие человеческого фактора, которое с помощью обучения, получения знания и навыков, отношения людей к повышению уровня образования в обществе, создаёт условия для закладки политических, экономических, социальных и культурных основ государства и общества.

Образовательная система в любом государстве выполняет определённые задачи. Это оказание помощи в деле претворение в жизнь социальных задач с помощью создания условий для развития высшего образования, удовлетворения социальных потребностей в высшем образовании пропорционально особенностям, тенденциям, ожиданиям и обучению человека, расширению границ познания и получению новых знаний в различных сферах познания.

В Иране высшие учебные заведения имеют многовековую историю. На протяжении этого долгого пути они прошли отнюдь не ровную столбовую дорогу. Даже в годы войны с Ираком и изоляции от мирового сообщества, Иран уделял должное внимание вопросам науки и образования.

На каждом историческом этапе Ирана высшие школы были объектом изменений и обновлений в политической, экономической, социальной и культурной сферах общества, являлись той силой, которая обеспечивала национальный прогресс в образовательной сфере, брала на себя любые изменения в различных структурах социальной системы общества, чтобы встать в один ряд с передовыми странами мира.

Системы высшего образования, исследования и технологии являются подразделениями системы культуры общества, которая играет основную и ключевую роль в развитии политики, экономики, социальной и культурной жизни общества. Эта система способствует равномерному, устойчивому и всестороннему развитию общества и обогащает систему знаний.

Однако как показало изучение и исследование состояния высшего профессионального образования в Иране, здесь имеются существенные недостатки, как в управлении учебно-воспитательным процессом и разработке учебных планов "и программ, так и в научно -исследовательской деятельности и методики преподавания. Наблюдаются недостатки в координации и равномерном развитии высших учебных заведений по всей стране и отдельных регионах. Кроме того, действующие государственные нормативно-правовые документы должным образом не направлены на решение проблем касающихся менеджмента, мониторинга и оценки учебно-воспитательного процесса вузов регионов, с учетом особенностей региональной подготовки кадров.

Исследователи социальных наук придерживаются мнения, что если мы сумеем признать историю, этапы расцвета и инновационной деятельности вузов, и преломить их в современной практике вузовского образования, то мы обеспечим преемственность высшего образования. Из этого следует, что анализ исторического развития является одним из важных источников приобретения знаний и опыта, направленных на дальнейшее их развитие. Говоря другими словами, без признания прошлого, невозможно развития существующего состояния и разработка перспектив будущее. Наряду с этим, инновационные подходы в человеческой и социальной системе требуют повторного осмысления истории образования и его развития. В этом заключается актуальность избранной нами темы исследования.

Степень разработанности проблемы. Проблема исследования истории возникновения, становления и развития высших учебных заведений Ирана, их учебных планов, содержание учебных дисциплин в связи с социальным заказом общества на каждом историческом этапе страны, спады и подъёмы образовательной сферы общества, управление деятельностью высших учебных заведений были предметом изучения истории, политологии, экономики, социологии, педагогики и других наук. Следовательно, проблема государственной политики в области высшего образовании в различных эпохах истории Ирана и многие другие вопросы

5

в педагогической науке Ирана не являются новыми. Вопрос заключается в другом: насколько исследования охватывают образовательные процессы, начиная с древних времён и до сегодняшнего времени, и взаимосвязаны ли они комплексно, чтобы с их помощью выйти на новую ступень научного исследования и предложить эффективные рекомендации по дальнейшему совершенствованию высшего профессионального образования Ирана.

Исходя из этого, назовём несколько учёных, исследования которых представляют собой большой интерес и вносят вклад в получение разнообразных сведений о высшем профессиолнальном образовании. Так, в 1994 году группа учёных под руководством Сармада Гуломали издала книгу под названием «Стандарты высшего образования», которая состоит из двух томов и более 100 научных статей о высшем образовании в Иране. Авторы этой ценной книги, наряду с периодизацией этапов образования, отразили и причины возникновения в Иране университета с его социально культурными недостатками.

В двух других исторических книгах, которых написал Исо Сиддик, отражена культура и цивилизация Ирана. В книге «Краткая история культуры Ирана» культура и образования Ирана делится на восемь этапов и относительно каждого этапа даётся характеристика. Сиддик в этой книге говорит о том, что худшим периодом в истории образования в Иране является период правления династии Монголов. В этот период в Иране жили и творили те знаменитые учёные, которые стали причиной развития великой науки и технологии.

В другом труде под названием «Шесть лет изучения высшего образования, исследований и технологии в Иране» доктор Якуб Интизори освещает инновационные изменения в высшем образовании с периода открытия Университета в 1848 году в Тегеране и до победы Революции 1979 года. В этой книге освещаются такие вопросы как положение студентов, вклад женщин в высшее образование, специальности, обучения, недостатки и факторы развития университета, включение новых специальностей в систему высшего образования, развитие ученых советов и. т. д.

Абдурахим Ганима в книге под названием «История великих университетов Ислама» рассматривает причины возникновения и развития университетов Ирана в эпоху Ислама. При этом он опысивает учёный состав в исламских университетах, роль университетского образования в исламском обществе и предлагает классификацию исламских университетов.

Другая книга называется «Воспоминания и союз университетов в Иране». Автор этой книги Максуд Фаростхох делает подробный анализ состояния высших учебных заведений Ирана, связывая с исторической ситуацией каждого периода истории страны. Он освещает, с одной стороны, причины возникновения университетов в Иране, с другой, исследует перспективы их развития и результаты социально-экономической, научной и культурной деятельности университетов. В этой книге, вместо того, чтобы освещать точку зрения о научном составляющем университета, он освещает влияние политических и социальных факторов на возникновение университета и взаимовлияние университета и общество. В этой книге, в одной из своих классификаций Фаростхох возникновение и развитие университетов подразделяет на четыре этапа, в соответствии с

историческим периодом.

Книга Нуруллохи Касои "Медресе Низомия", его научное и социальное влияние" является другим научным трудом, в котором раскрывается причина возникновения университета и развития высшего образования в эпоху ислама. Автор, указывая на открытие Медресе Низомия, обращает внимание на влияние этого учебного заведения на общество. На этой основе раскрывает причины развития научных учреждений в период

правления Сельджукидов.

Определенный вклад в изучение высшего профессионального образования в древне и средне вековые периоды внесли Мухаммад Табари, Хикмат Myco, Сиддик Исо, Фахими Myco, Султонзода Хусейн, Хикмати Алиризо, Сайд Нафиси, Кристиан Артур, Махмудободи Саидасгар, Касои Нуруллох, Насири Алиакбар, Соми Али, Шахир Абдулло, Парниё Хасан,

7

Гришма Роман, Дяаконов И.М., Раджаби Рахматуллох и другие учёные, непосредственно занимающиеся изучением исторических проблем высшего образования в Иране.

Исследованию нового времени и новейшей истории Ирана посвящены труды Махбуби Ардакони Хусейн, Назири Расул, Кайвони Джаъфар, Дарони Камол, Алмоси Алимухаммад, Кайкрджури Карим, Сайбр Роджерс, Крунин Стефан, Азизпур Муставфи Шамс и других ученых.

Другое направление исследований посвящено общим вопросам высшей школы, в частности университетам. Среди этих трудов следует назвать Фростхох Максуд, Бозаргон Аббос, Махмудободи Саидасгар, Пуртои Али, Довари Ахмад, Русухи Машхад, Сармад Гуломали, Мухаммаднажод Ализамини Юсуф. Ахтари Вола Фрид, Фасехи Носир, Каримпур Худжатулло, Сармад Юсуф, Кайкуджури Карим, Фатхиён Абусолех, Шуоринажод Алиакбар, Пойдорнишояти Рахмон, Каримпур Худжатулло Баёни Ахмад, Додж Боярд, Сафо Забехуллох и некоторых других авторов.

Целый ряд исследователей посвятили свои труды отдельным высшим учебным заведениям Ирана, в том числе Ягмои Икбол, Косими Пуё Икбол, Мутаввали Хакики Юсуф, Малакони Мироби Фатхали, Махмудободи Саидасгар, Касои Нуруллох, Додж Боярд, Равшани Заъфаронлу Кудратуллох, Содик Фасои, Бехруз Ниё Ардашер, Фасехи Носир, Суручи Молик, Малакони Мироби Фатхали.

В работе таких авторов, как Интизори Якуб, Фаостхох Масъуд, Шохсиван Паймон, Алмоси Мухаммад, Кайхон Джаъфари, Ходжашукухи Алиризо, Файзот Яхё, Интизори Ёкуб, Али Исмоили Абдулло, Донишвар Найра и др. изучается роль высшего образования в развитии экономики и социальной сферы общества.

В исследованиях современных ученых нашли отражение вопросы роли высшего образования Ирана во всемирной цивилизации. (Нирнури Хамид, Одамият Фариддун, Навои Абулхусайн, Плок Яков Эдвард, Газани Али Биниш Мижгон, Нуршохи Насрин, Навои Абулхусайн и др.)

В настоящее время негосударственные высшие учебные заведения занимают достойное место в подготовке высококлассных национальных кадров. Эта форма получения высшего образования отразилась в работах Сайф Хамида, Кайвони Расул, Рухони Латиф, Рауф Мухаммадали и некоторых других авторов

Объектом специального исследования явилось дистанционное обучение в высшем профессиональном образовании. Среди авторов трудов по этой тематике можно назвать Саодат Ниё Жола, Джаъфари Париваш, Сайд Косим.

Видные российские и зарубежные учёные, также учёные Таджикистана, в том числе Алиев И., Грантовский Э. А., Джонов И.М., Кашкай С. М., Меликишвили Г. А., Кристиан Артур, Додж Боярд, Сайбр Роджерс, Обидов И.О, Лутфуллоев М., Бартольд В. В., Резенфелд Б. А., Г. П. Мотвиевская Г. П., Абдуллозода-Х. Ф., Комилов А., Бобоев X., Каримов М.Б., Афзалов Х.С., Бозорова С.Ш. и другие изучили общие проблемы высшего образования, теоретические основы его становления и развития в своих странах и зарубежный опыт, которые были весьма ценными для нашего исследования.

Общепедагогические проблема образования и воспитания исследованы в трудах Лутфуллоева М., Зубайдова У., Кодирова К.Б., Сулаймони С.И, Рахимова Б., Рахимзода X. Нурова А., Латыпова Д.Н., Шомуродова X. и др.

Труды вышеназванных учёных помогли в определении направлений исследования и структурно-содержательного составляющего, всестороннего обоснования теоретических положений и предложеных рекомендаций. Однако, в целом работ, ставящих своей целью сравнительный социокультурной анализ исторических этапов становления и особенностей развития высшего образования в Иране в ретроспективе, пока не подготовлено.

Анализ состояния научных исследований и практики высших учебных заведений Ирана позволил выделить противоречия между возрастающей

9

потребностью в эффективной подготовке национальных кадров (особенности управления высшими учебными заведениями различных регионов страны, содержание образования, эффективные технологии обучения, оптимальные пути вовлечения девушек и т.д.) и отсутствием работ, исследующих в ретроспективе высшее образования с отражением в ней национальных и общечеловеческих ценностей.

Таким образом, актуальность и вместе с тем, недостаточная разработанность данной проблемы в истории педагогики и теории образования, а также выявленные противоречия явились мотивацией выбора темы, которая посвящена проблеме становления и развития высшего образования в Иране

Проблема исследования состоит в обобщении положительного опыта становления и выявлении особенностей развития высшего профессионального образования в Иране на различных этапах существования государственности, извлечении уроков из этого опыта и определении перспектив её дальнейшего развития. Особо важным представляет собой высшее образования в средние века, хотя с точки зрения современных высших учебных заведений, они были далеки от совершенства. Высшее образование в новое время базировалось на средневекое образование, а новейшее - на высшее образование нового времени. Логический порядок этой связи представляет собой проблему исследования.

Объектом исследования послужила историческая эволюция системы высшего профессионального образования в Иране, основные этапы её становления и особенности развития (с древнего периода до начала XXI века).

Предметом исследования являются основные этапы становления и особенности развития высших учебных заведений в Иране.

Целью исследования является комплексное изучение истории зарождения, становления и особенностей развития высших учебных заведений в Иране, выявление и извлечение из него уроков в деле совершенствования их деятельности в современных условиях.

Гипотеза исследования предполагает, что анализ достижений и недостатков, характерных для различных этапов развития системы высшего образования в Иране, выявление социально-педагогических факторов, обобщение имеющегося опыта работы вузов, а также творческое их применение позволят усовершенствовать их деятельность в том случае, если:

- содержание и формы высшего образования будут тесно сочетать этнопедагогическое наследие персидской культуры и общечеловеческие ценности;

- изучение истории высших учебных заведений Ирана направлено на извлечении всего положительного, что может быть полезным современным высшим учебным заведениям;

- будет творчески использован положительный опыт управления вузами страны, приобретенный в прошлом и отвечающий насущным потребностям государства и общества.

Опираясь на цель и гипотезу исследования, были поставлены

следующие задачи:

- раскрыть теоретико-методологические основы и социально-экономические, политические и культурные предпосылки развития системы высшего образования в Иране;

проанализировать и раскрыть негативные и позитивные социально-экономические и политические факторы, воздействующие на возникновение и развитие высших учебных заведений;

определить основные этапы становления и особенности развития высшего образования в стране в' различные периоды функционирования государства;

обобщить накопленный в последние годы опыт работы вузов и управленческих органов образования в совершенствовании их деятельности;

выявить эффективные пути дальнейшего улучшения образовательно-воспитательной и научной деятельности в период укрепления государственности ИРИ.

1. Методологической основой исследования послужило духовное наследие таджикско-персидских мыслителей, идеи и взгляды знаменитых учёных Ирана, Таджикистана, России и других зарубежных стран в области философии, истории, социологии, образования, воспитания, педагогики и других наук, в том числе труды Дж. Дюи Мухаммад Табари, Сайд Нафиси, Б. Гафурова, М. Арипова, И. Обидова, и других исследователей по эффективному развитию высшего образования, использованию национальных и общечеловеческих ценностей.

При анализе историко-педагогических материалов использовались социально-структурный, историко-культурный, целостный и системный подходы, соблюдались методологические принципы историзма, которые обеспечили научную объективность и точность освещения историко-педагогического вопросов высших учебных заведений, развития системы образования в Иране, в целом.

Теоретическую основу исследования составили важнейшие положения философии, в том числе философии образования, педагогики, психологии и социологии о формировании высшего образования в современных условиях, важнейшие государственные нормативно-правовые акты Ирана в области воспитания, образования и науки, в том числе высшего образования, а также директивные документы Правительства, Парламента и Министерства науки, исследования и технологии Ирана, касающиеся касаются проблемы настоящего исследования.

В диссертационной работе использовались следующие методы

исследования: изучение и анализ исторической, педагогической

литературы, где освещались вопросы становления и развития образования,

12

в том числе высшего в Исламской Республике Иран; изучение и анализ периодической печати; беседы с руководителями вузов и профессорско-преподавательским составом по существующим проблемам высшего образования в центре и регионах страны; изучение специальной литературы и источников, экспертиза монографий и других работ по теме исследования, обобщение передового педагогического опыта работы вузов, анализ учебных планов, программ и учебных пособий, тестирование и анкетирование на основе задач иследования.

Основными источниками исследования являются архивные материалы, Законы Исламской Республики Иран по вопросам образования, в том числе высшего, постановления Правительства, приказы, распоряжения и отчёты Министерства образования, науки, технологии, монографии, энциклопедии, диссертации и научные труды, изданные и защищённые по исследуемой проблеме. Кроме того, источниковедческую базу исследования составили труды Гуфрони Мухаммадбокар, Шамси Хошим, Равшан Комрон, Мардоншохи Нусратулло, Ёхчи Шукух, Муръат Саидулл, Яздони Бахоудцин, Ноими Саидмухаммадкозим, Сафави Мансур, Гарави Сурур, Сокити Парвиз, Суручи Молик. Нуршохи Насрин, Алоипур Али. Али Исмоили Абдулло, Донишвар Найра, Ахвои Козими Масъуд, Ахмади Батулли, Ожанг Хамид, Вадохир Абуали, Замони Бибиашраф, Рахими Махмуд и труды других ученых.

Основные этапы исследования.

На первом этапе (2005-2007 гг.) осущствлялось изучение трудов и источников по истории развития высшего профессионального образования в Иране и других странах мира, особенно в соседних с Ираном государствах и странах Европы периода нового времени и новейшей истории. Этот период в исследовании характеризуется сбором материала, анализом и изучением деятельности различных типов и видов высших учебных заведений Ирана с древнего периода до начала XXI века.

На втором этапе (2007-2009 гг.), на основе собранного и проанализированного исследовательского материала, конкретизировались основные направления исследования, его формы и методы, продолжалась работа по изучению деятельности высших учебных заведений в контексте целей и задач диссертационной работы. Автор, на основе изучения и анализа историических источников, выявил основные этапы становления и особенности развития системы высшего образования в Иране, коротко охарактеризовал основные периоды развития и определил особенности каждаго этапа.

На третьем этапе (2009-2011 гг.) разрабатывалась структура и основное содержание диссертации; проводилась систематизация и обобщение собранных и полученных данных; разрабатывались методологические и теоретические основы решения проблемы развития высшего образования в Иране, деятельности управленческих органов вузов. На этом этапе оформлялись выводы и рекомендации по извлечению уроков по творческому использованию исторического опыта, были подготовлены и опубликованы статьи по теме диссертации, результаты исследования доводились до научной общественности и высших учебных заведений Ирана. Были разработаны конкретные предложения по улучшению качества учебных планов и программ вузов, в том числе с использованием зарубежного передового опыта, на основе современных достижений науки и практики;, оформление на диссертационеой работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что на основе новых, ранее не использованных материалов, выявленных из многочисленных источников, непосредственно относящихся к периоду становления и развития системы высшего образования в Иране изучены, исследованы и выявлены основные этапы развития и особенности высшего образования в Иране (древний, средневековый, новейший и новый периоды в разрезе каждой династии царей Ирана). Исследование позволило представить историческую эволюцию высшего профессионального образования; раскрыть оптимальные пути творческого использования исторического

14

опыта высших учебных заведений в современной социокультурной ситуации Ирана; выявить на качественно новом уровне специфику и особенности высшего образования в Иране на различных этапах её развития; определить ведущие социально-педагогические факторы; проанализировать позитивные и негативные стороны деятельности различных видов и типов вузов страны, В исследовании обоснованы и разработаны критерии определения содержания образования на основе использования этнопедагогического и культурного наследия персоязычных народов, основу которых составляют национальные и общечеловеческие ценности.

Теоретическая значимость исследования проявилась в методологическом и методическом анализе и осмыслении исторического опыта высших учебных заведений Ирана, оптимизации содержания образования на основе использования этнопедагогического, культурного наследия таджикско-персидских мыслителей и универсальных ценностей, определении эффективных путей и средств реализации в высших учебных заведениях страны государственной политики на определёных исторических этапах развития общества.

Анализ позитивных и негативных сторон исторической эволюции высшего образования Ирана представляет возможность теоретического осмысления эффективных путей совершенствования работы высших учебных заведений, нахождение оптимальных вариантов и эффективных форм организации их деятельности на уровне современных мировых стандартов.

Практическая ценность работы заключается в том, что имеющиеся в исследовании материалы могут быть использованы при изучении курсов истории педагогики высшей школы в средних и высших профессиональных учебных заведениях гуманитарного направления, чтении спецкурсов по истории становления и развития системы высшего образования с древних времен до настоящего времени. Материалы и исторические документы диссертации могут оказать помощь научным работникам, педагогическим

15

работникам, а также родителям в воспитании подрастающего поколения в духе национального самосознания любви к своему народу, Родине и культурным ценностями иранского народа. Полученные результаты опубликованы в монографии и научных статьях соискателя.

Основные положения, выносимые на защиту:

- своеобразие социально-экономических, политических и культурных предпосылок государственности Ирана и их влияние на становление и развитие высшего образования в стране;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Багери Асгар Ширали, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Литература на персидском языке:

1. Азнзи Неъматулло. Занятость и высшее образование. Сборник Энциклопедических статей в сфере высшего образования, 2004 г. 370 с.

2. Азизи Фариддун. Изучение медицинской науки. Издание министерство здравоохранения и изучения медицины, Тегеран, 2000 г. 750 с.

3. Азизпур Муставфи Шамс. Философия высшего образования в новом веке. Издателство культуры. Тегеран, 1967 г. 420 с.

4. Азими Хусайн. Высшее образование В Иране с точки зрения экономики и развития. Первый семинар высшего образования в Иране. Тегеран. Октябрь - ноябрь.- 1996 г. 570 с.

5. Али бинни Мухаммад Абухусайн. «Аддиёрот», перевод Сафры Неъматулло Фурушони. Издательство образования., Бейрут, 1951 г. 320 с. 6 Али Исмоил Абдулло. Влияния высшего образования и устойчивое развитие. Сборник статей, Издание Тегеранского Университета, 1998 г.

430 с.

7. Алмоси Алимухаммад. История обучения и воспитания Ислама и Иран. Издательство « Знание» Сегодня, 1991 г. 370 с.

8. Алмоси Алимухаммад. Осуществляемое обучение и воспитание». Издательство прогресс, Тегеран, 1996 г. 680 с.

9. Алоипур Али. Высшее образование направлению развития. Издательство «Галактика», Тегеран, 2009 г. 420 с.

10. Ахмад Батулли. Высшее образование для женщин. «Издательство университета «Аломы Талаботобои», Тегеран, 1997 г. 380 с.

11 Ахмад бини Яхё Албалзари. «Научные завоевания» (Футухулбилдон), перевод Вартош Озарнуш. Издательство фонда культуры, Тегеран, 1967 г. 520 с.

12 Ахмад Батулли. Роль женщин в управлении Высшего образования. Сборник семинарских статей посвященных высшему образованию, Тегеран, 1997 г. 290с.

13 Ахмад Дастджари Довуд и, Анвари Судур. Высшее образование и изучение в процессе развития, (статья). Издательство министерства научных исследований и технологий, Тегеран. 2005 г. 285 с.

14. Асир Комил. Исторический абсолютизм. Перевод Нура Аскасоя.

Арабское издание, Бейрут, 1967 г. 452 с.

15. Атокуш Хасан. История медицины Ирана, Издательство Тегеран, №

13. 1992 г. 349 с.

16. Афшори Симин. Научный процесс и высшее образование В Иране. Осенее Издание «Мехргон» 3-ий год, 2000 г. 264 с.

17. Ахвон Козими Масъуд. Высшее образо и устойчивое политическое развитие. Сборник статей научной конфренции. Тегеран, 2004 г. 465 с.

18. Ахтари Вола Фарид. Высшее образование направлении эволюции и прогресса. Издательство «Джайхун», Тегеран, 2004 г., 420 с.

19. Баёни Ахмад. Университет внутренного рождения. Издательство «Акик» Тегеран, 2005 г. 370 с. '

20. Бехруз Ниё Ардашер. Университет Тегерана. Издательство «Хизрои», Тегеран, 2001 г. 451 с.

21 Бозаргон Аббос. Оценка Университетского периода и его использование в постоянном улучшении качества высшего образование. Годовое исследование и планированые в высших учебных заведениях, № 3, Осен 1995 г. 274 с.

22 Гавдарзи Али. Определённое время в разработках и стичках регламента высшего образования в Иране. Периодичная. Научно - путевая инфраструктура, № 1, Тегеран, 2005 г. 380 с.

23 Газани Али Биниш Мижгон. Рассморение научного место Исламской Республики Иран» Периодичное издание, «Рахёт», № 41, Тегеран, 2008 г.

442 с.

24. Газфунун «Курушнома», перевод Риза Мушоихи. Издательство книгопечатания, Тегеран, 1963 г. 480 с.

25. Ганима Абдурахим. История исламских университетов. Касоя Нуруллах. Издательство Тегеранского университета, 2009 г. 406с.

26. Гариви Сурур. Вокруг унмверситета и студента» Издательство

«Факид», 1977 г. 389 с.

27. Гришман Роман. История Ирана от начала до Ислама, перевод Мухаммада Бехфурузи. Издательство «Нил» Тегеран 2003 г. 465 с.

28 Гуфрони Мухаммадбокар. Миссия высшего обучения в новом мире и в Исламском Иране. Региональный семинар высшего обучения, Тегеран, январ - феврал 1997 г. 479 с.

29. Далатободи Яхё. Жизн Яков'а. Издательство «Аттар», Тегеран, 1993 г. 270 с.

30. Даврони Камол. История Образования и воспитания Ирана ддо и после Ислама» Издательство Тегеран, 1997 г. 460 с.

31. Дяконов Игор Михайлович. История Мод. Перевод Карима Кишоварза. Издательство «Науки и культуры», Тегеран, 2001 г. 47с.

32. Дяконов Игор Михайловия.История древнего Ирана Издательство «Науки и культуры», Тегеран, 2001 г. 286 с.

33. Довари Ахмад. История устного высшего образования Ирана. Тегеран, 2004 г. 467 с.

34 Додж Боярд. Университет «Аззахра», Перевод Мушоихи Фариддуни Озармидухт. Издательство Центра университетской печати Тегеран 1989 г.

422 с.

35. Донишвар Найра. Высшее образование и устойчивое развитие. Статья 1 - ая. 2005 г. 659 с.

36. Ибни Фавти Камолиддин. Социальные (происшествия) катоклизмы,

перевод Касои Нуруллох. Издательство «Фарот» Багдад. 1972 г. 442 с.

37. Икбол Ошнои Аббос. Мирзотакихон Великий Эмир. Издательство «Туси», Тегеран, 1984 г. 386 с.

38 Интизори Ёкуб. Шестдесять леть высшего исследовательского и технологического образования в Иране. Издательство «Предприятия исследования и планирования высшего образования, Тегеран., 2010 г.

477 с.

39. Исабек Мухаммад. «История больниц в Иране». Перевод Нуруллох Касои. Издательство предприятия прогресса знания и исследования в

Иране, 1992 г, 492 с.

40. Кадими Икром. «Высшее образование и политический прогресс». Издательство Министерства науки исследовании технологии, Тегеран, 2005 г. 270 с.

41. Каёнпуртафраши Муталлак. «Оценка практического содействия государства в четвёртам программе экономического, социального и культурного развития. Периодичное государственное издательство предприятия прогресса знания и исследования в Иране, -9, 2008 г. 463 с.

42. Кайвони Джафар. «Высшее образование и устойчивое развитие». Издательство предприятия исследования планирования в ВУЗах», Тегеран, 2004 г. 504 с.

43. Кайвони Расул и сотрудники. «Высшее образование и прогресс». Издательство культуры, Тегеран, *2001 г. 449 с.

44. Кайванфор Мухаммадриза (статья) «Симпозиум роли образования в обществе». Исфахон, 1995г. 360 с.

45. Карими Мурод «Здоровое развитие» Изд. «Ором», Тегеран, 2001г. 407 с.

46 Каримпур Худжатулло. «Руководство вуза предприятии высшего образования». Том, 2. Изд. Минисерство культуры и выс. Образования, Тегерон, 1978 г. 533 с.

47. Касои Нурулох. «Военные школы и его научное и социальное виляние». Издательство Тегеранского Унивеерситета,1993г. 261 с.

48. Конеирод Мухаммад Амин: «Иранский индивидуализм и развитие ненайденного. Издательство «Связи», Тегеран, 2000 г. 511 с.

49 Косими Пуё Икбол. «Современные школы в период Коджория, бонияна и прогрессивных». Издателство Центра печати университета.

Тегеран, 1999 г. 301 с.

50. Кристиан Артур. «Иран в период Сосонидов», перевод Рашида Ёсуми. Издательство «Садои муосир» (Современный голос), Тегеран, 1999. 455 с.

51. Крунин Стиран. «Ризошах и фармирование современного Ирана», перевод Муртазы Сокибфара. Издательство «Джами», Тегеран, 2003 537 с.

52. Курчиён Нодиркули и сотрудники. «Просветительская сфера высшего образования». Издательство Министерства науки, исследования и технологии, 2004г. 380 с.

53. Луллуизоде Хаким. «Период славы». Издательство «Кахрамон», Тегеран, 1971 405 с.

54. Джафари Париваш. «Метаморфозные учебные заведения». Издательство министерства науки, Иследовании и технологии, Тегеран,

2004 г. 507 с.

55. Малики Мухаммад. «Никто не спросил нашу точку зрения». В политике издательство «Лавх». 1999 г. 350 с.

56 Манхак Ковус. «Секреты научного мышления у мусульман», перевод Хади Габарои, Периодичное издательство научной политики и исследовании, № 5, издательство совета научных исследовании саны, Тегеран, 1993 г. 299 с.

57 Махбуби Ардакони Хусайн. «История предприятий современной цивилизации в Иране». Издательство Тегеранского Университета, 1999 г.,

531 с.

58 Махдиёни Алиризо. «Оценка действии высшего совета планирования до и после основания до 1996 года». Издательство центра научных исследований страны, Тегеран, 1997 г. 598 с.

59 Махджур Фируз. «Дальный Восток и Запад в исскустве Эпохи Сафави» опубликованная статья в Сафавинский конференции. Издательство «Сутуда», Табрез, 2005 г. 448 с.

60 Махмудободи Саидасгар. «Университет Джанди Шопурю Просветительская сфера высшего образования». Издательство и технологии, Тегеран, 2004 г. 370 с.

61. Мафтух Мухаммад. «Роль исламских мыслителей и развитие науки». Издательство организации научных исследовании и промышлености Ирана. Тегеран, 1982 г. 411 с.

62. Маширзода Хумайро. «Женщины и высшее образование». Издательство Министерство науки, исследований и технологии, Тегеран, 2005 г., 590 с.

63. Мирахмади Марям. «Религия и государство в Эпохи Сафави». Издательство «Амири Кабир», Тегеран, 1990 г. 366 с.

64. Муиди Собити Саидали. «История Нишапура». Издательство собрания национальных произведений. Тегеран, 1977 г. 391 с.

65. Мухаммади Темур. «Иран в направлении прогресса». Издательство «Корун», Тегеран, 1990 г. 311 с.

66 Мухаммад Маджид. «Исследования современных учебных заведений и будущего». Периодическое издание научной политики и исследовании,

№ 6, Тегеран, 1994 г. 266 с.

67 Мухаммаднажод Ализамини Юсуф. «Система высшего образования Республики Иран». Издательство Министерства науки исследовании и технологии, Тегеран, 2005 г. 417 с.

68. Мурат Саидулло. «Образовательные советы в новой эпохе». Издательство, Тегеран, 1972 г. 409 с.

69. Мутаввали Хакики Юсуф. «Школа академия Дорулфунун», Издательство Министерства науки исследовании и технологии, Тегеран,

2005 г. 366 с.

70. Мухсин Мухаммадризо. «Пантюркизм, Иран и Азербайджан». Издательство «Самарканд», Тегеран, 2010 г. 404 с.

71. Навои Абулхусайн. «Иран и Мир от Каджории до конца Носирского соглашения», Издательство «Хумо», Тегеран, 1990 г. 522 с.

72. Навруз Абурризо и сотрудники. «Состояние научной производительности Ирана и стран региона в 2005 и 2006 - ых годах». Издательство центра стратегических исследовании научной политики

страны, Тегеран, 2007 г. 466 с.

73. Назири Расул. «Высшие образование в новой эпохе». Издательство (просвещения) культуры, Тегеран, 1995 г. 377 с.

74 Насири Алиакбар. «История обучения и воспитания Ирана от Хакоманидов до Коджора». Издательство «Овоии Нур», Тегеран, 2006 г.

402 с.

75. Насири Хабибулло. «Древние умения». Издательство науки, Тегеран, 2008 г. 455 с.

76. Наср Саидхусайн. «Наука и цивилизация в Исламе», перевод Ахмада Орома. Издательство «Андеша», Тегеран, 1991 г. 501 с.

77. Нафиси Сайд. «История цивилизации Сосонидского Ирана». Издательство «Чалино» вторая публикация, Тегеран, 2005 г. 377 с.

78. Нахджавани Хиндушах. Опыти Салафа. Перевод Аббоса Икбола Оштиёни. Издательство «Зухури», Тегеран, 1996 г. 492 с.

79. Нирнури Хомид. Заслуга Ирана в мировой культуры. Издательство «Фирдоуси», Тегеран, 2000 г. 372 с.

80. Ноини Саидмухамадкозим. Советы в высшем образовании. Издательство Министерства науки, исследований и технологии, Тегеран, 2004 г. 501 с.

81. Носехи Мусаллам. Революция на пути эволюции. Сборник научных статей, Тегеран, 1997 г. 488 с.

82 Нуршах Насрин. Место высшего образования Ирана в сравнений с 26-ю странами Мира. Статья. Издательство исследовательского предприятия и планирования высшего образования, Тегеран, 1993 г. 398

с.

83. Оби Хусайни ибни Абуризо. Мухосини Исфахан. Перевод Аббаса Икбала Ошнои. Издательство «Ёдгор» Тегеран, 1940 г. 421 с.

84. Одамият Фариддун. Великий Эмир и Иран, Издательство «Паймон», Тегеран, 1945 г. 407 с.

85. Ожанг Хамид. Женщины в процессе развития. Издательство «Фокид» 1982 г. 422 с.

86. Осари Махди. Космическое размышление, №2. Издательство «Кайхон», Тегеран, 1981 г. 299 с.

87. Порниё Хасан. История деревного Ирана. Издательство «Афсун» том 3., Тегеран, 2001 г. 544 с.

88. Пархезкор Рахим. Иранцы в державе знания. Издательство Тегеран, 1955 г. 478 с.

89. Пешвои Махди. Имам Myco ибн Джафар предводитель охада. Издательство «Тавхид», 1982 г. 533 с.

90. Пулок Яков Эдвару. Иран и Иранцы, перевод Кайковуса Джахондари. Издательство «Хоразми», Тегеран, 1990 г. 809 с.

91. Пойдорнихояти Рахмон. Передводитель Иранский вузов. Издательство «Рохнамо», Тегеран, 1992 г. 409 с.

92. Поянда Бехруз. Высшие обюразование Ирана. Издательство, Тегеран, 1963 г. 455 с.

93. Пурнасиб Хомид. Разработки университета. Издательство «Култура», Тегеран, 1992 г. 378 с.

94. Пуртои Али. Высшие образование в Иране. Издательство. Организация инспекции образования страны, Тегеран, 1976 г. 411 с.

95. Равшани Зафарону Кудратуллох. Векликий эмир и академия^ Издательство Тегеранского Университета. Сборник лекции. 1973 г. 490

с.

96. Раджаби Рахматуллох. История древного Ирана. Издательство, Тегеран, 1970 г. 326 с.

97. Рахими Махмуд. Расфосанение системы образования. Издательство «Paco», Тегеран, 2002 г. 366 с.

98. Рахими Самад. Высшие образование и жещины Ирана. Сборник семинарских статей высшего образование. Тегеран, 1997 г. 404 с.

99 Рахмони Мужда. Структура негосударственных

исследовательскых и технологических потребностий Ирана. Издательство «Култура», Тегеран, 2007 г. 352 с.

100. Рауф Мухаммадали. История негосударственного высшего образования, Издательство Нилуфар, Тегеран, 1993г 455 с.

101.Рашид Паёр Ёсуман. Эвлюция в системи высшего образования. Издательство «Фаросу», Тегеран,, 2008 г. 543 с.

102.Рашиди Фахриддин. Биография корифея образования. Издательство «Хирманд», Тегеран, 1991 г. 477 с.

103 Ренгар Мониёко М. Изучение релегии и полемика по поводу культурной престройки во времена Каджара. Перевод Хакикашко Махди. Издательство, «Хухнус», Тегеран, 1903 г. 590 с.

104 Русухи Махшид. Руководство высшего образования Ирана. Издательство исследователского предприятия и планирования высшего образования. Тегеран, 2011 г. 604 с.

Ю5.Рухони Латиф. Негосударственные вузы и устойчивое расширение. Издательство «Шарафи», Тегеран, 1990 г. 540 с.

106. Сайф Хамида. Негосудартвенное высшее образование, возникновение и совершенствование. Издательство «Фаросу», Тегеран, 2005 г. 611 с.

107. Салби Паймон. Иран в историческое направлении. Издательство «Культура», Тегеран, 2000 г. 377 с.

108. Саодат Ниё Жола. Дистанционое обучение. Издательство «Бахранг», 2006 - 2007 гг. 418 с.

109. Сармад Гуломали. Секрет эволюции планирования высшего образования в Иране. Периодическое послание предприятия исследования и планирования высшего образования, №1, весна 1994 г.

566 с.

110.Сафави Мансур. Экскурс, по высшему образованию Ирана. Издательство «Коим», Тегеран, 1991 г. 581 с.

111. Сафо Забехулсох. Обучение и воспитание науки в иране. Издательство «Навин», Тегеран, 1984 г. 411 с.

112.Сиддик Исо. Вкратке о культурной истории Ирана. Издательство инвестиционный компании книжной печати, 1977 г. 584 с.

113. Сиддик Исо. История культуры Ирана. Издательство Иранского университета, Тегеран, 1975 г. 380 с.

114. Сиддик Исо. Сорок бесед. Издательство «Деххудо», Тегеран, 1973 г. 632 с.

115.Соддики Фасои. Женские, исследования. Периодическое научно-исследователькие послании Тегеранского Унверситета, №2,2008 г. 499 с.

116. Сокити Парвиз. Выступительная послание руководителям низависимых вузов. Издателство «Факод», Тегеран, 1994 г. 506 с.

117. Соми Али. Сосонидская цивилизация. Издательство «Мусавии Шерози», Шираз, 1963 г. 361 с.

118. Султанзода Хусайн. История Ирана от эпохи древности до формирования университета. Издательство «Огох», Тегеран, 1995 г. 479 с.

119. Султонзода Хусайн. История Иранских школ от эпохи древности до образования университета. Издательство «Огох», Тегеран, 1985 г. 611 с.

120. Суручи Молик. Университет и социальное развитие. Издательство «Озод», Тегеран, 2008 г. 570 с.

121 Табари Мухаммад бини Харир. Топорная история. Перевод Абдулкасима Поянд, том. 5, 7, 9. Издательство «Асотир», Тегеран. 1983

г. 617 с.

122. Табиби Саиджамолиддин. Роль университета и обучения и планирования в вузе № 7, Осень 1994 г. 609 с.

123.Таваккули Мухаммад. Состояние высшего образования в Иране. Очевидности и столкновения. Издательство «Министерство науки исследовании и технологии» Тегеран, 1999 г. 532 с.

124.Такомил Хумоюн Носир. Обучение и исследование в Иране. Издательство «Бюро культурного исследования»,Тегеран, 2006 г. 614 с.

125.Уман Хифзуррахмон. История обучения и воспитания Ислама. Перевод Алиасгари Кушо. Издательство «Табрез», 1995 г. 603 с.

126. Файзот Яхё. Роль университета в национальном развитии. Издательство «Арсборон», Тегеран, 2003 г. 588 с.

127. Файзуллох Рашиддин. Документ на вокуфное имущество. Робеъ Рашиди, Монави Муджтаби и Афшора Эраджа. Издательство «Собрания национального наследия Ирана», Тегеран, 1972 г. 606 с.

128. Фахим Яхё Фарибо. Эволюция процессов исследовательских ветвей

// «Рахёфт» №22, Тегеран, 2000 г. 376 с.

129. Фахими Myco. История древного Ирана. Издательство «Дониш», Тегеран, 1970 г. 544 с.

130. Фарахваши Бахром. Подвиг Ардашера Бобакона. Издательство «Тегеранского университета, первое изучение, 1975 г. 603 с.

131. Фаромарзи Кудратулло. BsánMHoe влияние высшего образования и общества. Периодическое послание обучения, № 9, Тегеран, 2001 г. 521 с. 132 Фаростхох Максуд. Расмотрение этапов эволюции вузов в Иране. Издательство «Центра исследования». Собрания Исламского совета, том

2 - ой, Тегеран, 2004 г. 488 с.

133. Фаростхох Максуд. Повествования и проишествия в Иранских учебных заведених. Издательство «Paco». Тегеран, 2010 г. 744 с.

134. Фасехи Насир. Иранские ВУЗы. Издательство «Сиддик», Тегеран,

1971 г. 455 с.

135 Фатхиён Абусолех. Столкновения высшего образования Ирана в третьем тысячилетии. Издательство «Министерство науки исследовании и технологии», Тегеран, 2004 г. 456 с.

136. Фаттох Мансура. История высшего образования. Периодическое послание «Дониш», №16, 2008 г. 511 с.

137. Фукухи Носир. Культура и язык почва для вступления в человекознание. Издательство «Най», Тегеран, 2003 г. 666 с.

138. Халили Мухсин. Высшее образование в Иране. Издательство Университета «Алома Таботабои», Тегеран. 1997 г. 378 с.

139. Ходжамасрави Гуломризо и сотрудники Рассмотрение общества практическая деятельност культуры государственного учебного заведения в 2006 году. Послание высшего образования, № 2, Осень 2008

г. 721 с.

140. Ходжашукухи Алиризо ва Сахна Бахман. Рол высшего образования в экономическом развитии. Послание высшего образования, первый год. № 3. Осен, 2008 г. 533 с.

141. Хайд ари Абади Ахмад. Высшие образование (статья) Информационный политический,и экономический ежемесячник, год 17 - ый, № 11. Тегеран, 2003 г 531с.

142. Хайд ари Ахмад. Высшие образование, развитие и укрепление Исламских ценностий. Новости высшего образования, электронный журнал, 2007 г. 506 с.

143. Хикмат Myco. Образование в древности. Издательство «Кумис», Тегеран, 1997 г. 576 с.

144. Хикмати Алиризо. Образование и воспитание в древнем Иране. Издательство исследовательского, научного планирования и образования, Тегеран, 1971 г. 411 с.

145. Хусайн Саидали Акбар. Ясное краткое изложение в истории образования и исламского воспитания. Издательство кабинета издания исламского культуры. Тегеран, 1993 г. 406 с.

146. Хусайн Саидали Акбар. Секрет краткое изложения в истории исламского обучения и воспитания. Издательство кабинета исламского культуры, Тегеран, 1993 г. 380 с.

147 Хусайниларгони Саидмарям и Солех Саиджаввад. Женщины и высшие образование в Исламской Республике, Издательство предприятия исследования и планирования высшего образования. Тегеран, 2010 г. 460 с

148 Читсозиён Амир Хусайн. Краткая история высшего образования в Исламском мире (статья). Издательство «Министерство науки исследовании и технологии. Тегеран, 2004 г. 605 с.

149. Шакури Савдобех. Женщини и высшее образование. Издательство «Тахури» Тегеран, 2006 г. 433 с.

150. Шамси Хошим. О высшем образовании. Издательство Тегеран, 1977 г. 521 с.

151. Шахир Абдулла. Древний Иран по рассказом Расула Озеркеша. Издательство Тегеран, 1962 г. 633 с.

152. Шаритаи Али. Философия обучения и воспитания. Издательство «Басъат» Тегеран, 1980 г. 707 с.

153. Шерози Мирзосолех. Путевые заметки. Издательство «Сипехр», Тегеран, 1983 г. 589 с.

154. Шибли Ахмад. История изучения Ислама. Перевод Мухаммадхусайна Сокит. Издательство бюро культурной Исламской публикации. Тегеран, 2001 г. 523 с.

155.Шохсаван Паймон. Иран в историческом направлении. Издательство «Фаросу», Тегеран, 1982 г. 590 с.

156. Шуоринажод Алиакбар. Особенности Иранских ВУЗов в XXI веке. Первый семинар по высшему образованию в Иране. Тегеран «Обон». 1996 г. 721 с.

157.Шуштари Абдулатиф ва Мавжуд Самад. Научные дары защитные подарки. Тегеран. 1984 г. 607 с.

158. Эътимод Шопур. Тридцатый год рождения науки в Иране. Издательство «Центра стратегических научных исследовании страны», Тегеран 2006 г. 522 с.

159. Эътимодулсалтанат Мухаммадхусайнхон. Планомерная история Носири с поправками Мухаммада Исмоила Развони, издательство «Книжного мира», Тегеран, 1989 г. 828 с.

160.Ягмои Икбол. Школьная академия». Издательство «Сарво», Тегеран 1989 г. 466 с.

161.Яздони Бахоуддин. Революция и высшее образование Ирана. Сборник научных статей конфренция высших учебных заведении. 1992

г. №6. 633 с.

162. Яку б Ибн Возех. История Якова. Перевод Ибрагима Ояти, издательство «Наука и культура», том 2. Тегеран 1992 г. 533 с.

Литература на русском языке

163. Алиев И., История Мидии, Баку, 1960 г. 180 с.

164. Грантовский Э. А., Ранняя история иранских племен Передней

Азии, М., 1970 г. 280 с.

165. Дьяконов И. М., История Мидии от древнеиших времен до конца IV века до н. э., М. — Д., 1956 г. 560 с.

166 Кашкай С. М., Новые данные об обществе и культуре Манны, «Известия АН Азербайджанской ССР», серия истории, философии и

права, 1968, № 3. 163 - 168 с. _

167. Меликишвили Г. А., Некоторые вопросы истории Манеиского царства, «Вестник древней истории», 1949, № 1. 55 - 62 с.

Литература на европейских языках:

168. Bovee, Courtland and Thill - Johan V and Wood, Marian Burk and Dovel, George P. Management International Ed. Mr Geran Hill, 1993.- 215 c.

169. Stoner Jamse. A.F & Freeman, R, Edward. Management. 5th. Prentical Holl, 1992.- 302 c.

170. Cole, G,A. Management. Theory and Practice. 3rd Ed. England D.P Pub Ltd. 1990. 210 c.

171. Bandura, A. So Fountions of thought and actions: A social cognitive thery, Englewood Cliffs, USA Л 986.- 405 с.

172. Hell piegel, Don and Slocum, Juhn W.Jr. management, 5th ed. Addisan -Wesley Pub. Co 1989.-317 c.

173 Aubet, maria Eugenia. The Phoenicians and the West: Politics, Colonies and Trade, tr. Mary Turton, Bryn Mawr Classical Review. 2001.- 412 c.

174. Brickman, William. The World Encyclopedia of Universities. New York. 1995. 296 c.

175. Clark B. R & Guy R. Neave The Encyclopedia of Higher Education. US: Pergamon Press. 1998 r. 287 c.

176. Ebeling, J. ,& Cunningham, G. Analysing literary Sumerian: corpus based approaches. 2007.- 139 c.

177. Etzkowitz Henry. The Second Academic Revolution & The Rise of Entrepreneurial Science. IEEP, Technilogy and Science. N 22(2) .2001.- 162

c.

178. Goodchild, L. E. History of Higher Education in the United States. California: ABC-CLI0.2003.- 320 h.

179. Hawkins Ch. H. The Renassance of the Twelfth Century. Cambridge.2006.- 296 c.

180. Jongeling, K. The Neo-Punic Inscriptions and Coin Legends. University of Leiden. 205.- 302 c.

181. Kramer, Samuel Noah. Sumerian Culture and Society: The Cuneiform Documents. US: Cumming Pub.1995.- 139 c.

182. McGraw-hill Encyclopedia of Science and Technology (480-1150): "Asia". New York: McGraw-hill Inc.2009.- 980 c.

183. Nisbet R. The Degradation of the Academic Dogma. New York. 1971.504 c.

184. Sanford Hoist. Phoenicians, Lebanon's Epic Heritage. Los Angeles: Cambridge and Boston Press. 2005. 362 c.

185. Stephen C. McCluskey, Astronomies and Cultures in Early Medieval Europe. Cambridge: Cambridge University Pr .1998.- 785 c.

186. Thomas G. and D. P. Wick. Decoding Ancient History: A toolkit for the historian as detective. US: Prentice Hall. 1993.- 595 c.

187. Wallis Faith. Number Mystique in Early Medieval Computus Texts, in T.Koetsier and L. Bergmans, eds. Mathematics and the Divine: A Historical Study, Amesterdam: Elsevier. 2005.- 684 c.