Структура личности и психологическая толерантность подростков к современной информационной среде жизнедеятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Климова, Юлия Александровна

• Климова, Юлия Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Климова, Юлия Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Методологические и психологические аспекты эксплицирования знаний в области психологической толерантности личности

1.1. Формирование базы психодиагностических знаний в области психологической толерантности личности

1.2. Психологическая толерантность в истории этнопсихологии и межнациональных отношений

Глава 2. Экспертные психодиагностические системы информационной среды жизнедеятельности личности

2.1. Психологические методики влияния информационной среды обитания на формирование сущностных характеристик личности

2.2. Информационная среда жизнедеятельности как источник воздействия на личность

2.3. Методы, формы и следствия информационных воздействий на психоэмоциональное состояние личности

Глава 3. Объективизация результатов неблагоприятного воздействия среды жизнедеятельности на подростков и специальная психологическая помощь, направленная на повышение психологической толерантности подростков к деструктивным факторам среды

3.1. Результаты дифференциального психодиагностического обследования подростков

3.2. Результаты объективизации эффективности специальной психологической помощи в виде комбинированных методов патогенетической психотерапии и символ-драмы, направленных на восстановление психологической толерантности к деструктивным социально-информационным факторам среды жизнедеятельности

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура личности и психологическая толерантность подростков к современной информационной среде жизнедеятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Национальная безопасность нашей страны определяется не политическими, военными или экономическими приоритетами, а устойчивостью психологического и психического здоровья подростков, которые в будущем смогут принимать участие в управлении государством. Особую озабоченность вызывает тот факт, что на фоне социально-информационного стрессирования общества, в частности детей, подростков, молодежи, средствами массовой информации, видеопродукцией в значительной степени деформируются индивидуально-типологические характеристики личности подростка, накладывая неизгладимый отпечаток на психологическую и личностную толерантность субъекта. Личностная поведенческая изменчивость, в свою очередь, приводит к снижению толерантности по отношению к социально-информационной среде жизнедеятельности, создавая прямую угрозу искажения национального самосознания, национальной культуры, духовности общества, и в конечном итоге угрозу для безопасности государства.

Психологическая и личностная толерантность - это сложный психологический феномен, который характеризует личность, ее отношение к миру, к самому себе, создавая мотивы и смыслы, определяя поведенческие векторы и жизненные позиции личности подростка. Именно поэтому толерантность представляет собой важнейшую психологическую составляющую, которая участвует в формировании межличностных отношений в социуме, что особенно актуально для российского общества. Толерантность невозможно изучать без взаимосвязи с социальными факторами, вступающими во взаимодействие с внутренними факторами личности (С. Л. Рубинштейн).

Социальная среда жизнедеятельности постоянно наполняется информационным содержанием, которое требует своего изучения по степени и смыслам воздействия на личность подростка. Известно, что современное развитие науки и техники создало реальную возможность массового распространения в системе масс-медиа новейших технологий, направленных

на «расшатывание» психологического и психического здоровья человека с целью искусственного изменения личностных переживаний, поведенческих реакций, психологической толерантности к среде жизнедеятельности. Информационная среда российского общества отличается целенаправленным использованием информационных процессов для достижения субъективных целей [1, 95], главной из которых правомерно считать деформацию индивидуально-психотипологических свойств личности подростка.

Информационная среда современности характеризуется преобладанием криминальной хроники, натуралистических сцен насилия, садомазохистских, вульгарно-эротических, примитивно-карикатурных мультипликационных фильмов и фильмов ужасов, в которых гармония и красота персонажей замещаются физическим, моральным уродством и воспринимаются подростками как социальная норма с формированием соответствующего поведения. Навязывание безнравственных, растленных, упрощенных принципов существования стало реальностью российской жизни, мощным источником деструктивного воздействия информационного характера на подростка. Эти воздействия ввергают подростков и общество в состояние перманентного психологического стресса с утратой гуманистических, альтруистических ценностей и заменой их на эгоистические, асоциальные, с повышением уровня тревожности, частичной деструктуризацией личностного психотипа субъекта. Способность подростка к продуктивным переживаниям и конструктивным действиям в информационной среде жизнедеятельности может считаться одним из аспектов современного понимания толерантности как важнейшего психологического феномена. В ряде исследований толерантность понимается как устойчивость к влиянию неблагоприятных факторов (В. Н. Куницина, Е. Г. Луковицкая и др.).

Существующие психотипологические особенности подростков отличаются тем, что для них социальные средовые факторы являются своего рода катализатором, приводящим к достаточно быстрому во временном интервале периоду формирования психотипологической изменчивости личности.

Природное и социальное представляют собой не два компонента психики человека, а единый субъект с его живым психическим процессом социально-психологической адаптации. Подтверждается существование единых закономерностей психического развития субъекта, на которых в своих исследованиях настаивали (независимо друг от друга) А. В. Брушлинский и Б. С. Братусь.

Наименее исследованный аспект в настоящей проблематике - это изучение зависимости между индивидуально-типологическими характеристиками подростка и психологической толерантностью личности в условиях современной информационной среды жизнедеятельности.

Сформулирована цель исследования - изучить взаимозависимость и взаимообусловленность личностной структуры психотипа и психологической толерантности подростка во внешней среде.

Объект исследования - индивид, личность подростка, подвергшегося системному воздействию негативных социально-информационных факторов среды жизнедеятельности.

Предмет исследования - процесс формирования психологической толерантности личности подростка в условиях современной социальной среды.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические аспекты формирования психологической толерантности личности подростка в современных социальных условиях.

2. Провести дифференциальную психологическую диагностику подростков общей популяции с выделением двух сравниваемых личностных психотипов и доказать степень позитивного или негативного воздействия социальной среды.

3. Выделить две группы подростков с различными качественными и количественными характеристиками социально-информационного воздействия и проанализировать существование зависимости между психотипологической изменчивостью и толерантностью личности.

4. Разработать комплекс специальной психологической помощи подросткам, направленный на повышение психологической толерантности к деструктивным социально-информационным факторам среды жизнедеятельности.

Эмпирическая гипотеза исследования. У подростков, находящихся в условиях информационной среды жизнедеятельности, психологическая толерантность зависит от структуры личностного психотипа. Неблагоприятная социально-информационная ситуация приводит к напряжению и «срыву» психотипологических механизмов компенсации и адаптации подростков, завершаясь снижением психологической толерантности и деформацией личностной структуры.

Методологическую и теоретическую базы исследования составили основополагающие методологические принципы и концепции отечественной психологии о сущности личности и ее психологической структуре, генетической разноплановости личности, преемственности между биологическим и социальным в психическом развитии, о психическом «как процессе» (А. Н. Ананьев,

JL С. Выготский, В. П. Зинченко, К. К. Платонов, JI. С. Рубинштейн, Д. И. Фельдпггейн); континуально-генетическая концепция (А. В. Брушлинский); учение об акцентуированных личностях и акцентуациях характера (А. Е. Личко, К. Леонгард, Г. К. Ушаков); представления об индивидуальных поведенческих стереотипах, зависящих от врожденных или наследственных конституциональных психических особенностей (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицин, В. Н. Дружинин, О. А. Ахвердова, В. В. Белоус, Б. С. Братусь, Е. А. Климов, В. С. Мерлин); отечественные и зарубежные принципы и подходы к проблемам оказания психологической помощи (Ю. Е. Алешина, А. А. Бодалев, И. В. Дубровина, А. Ф. Лосев, И. В. Макарова, Р. С. Немов, Л. А. Петровская, К. Роджерс, В. В. Столин; Blosher, R. May, R. A. Myers, W. С. Layton, H. H. Morgan, Н. Triandis).

Материал и методики исследования

Результаты исследований основаны на сплошном экспериментально-психологическом обследовании 548 подростков в возрасте 15-17 лет, находящихся в условиях современной среды жизнедеятельности, в период с 2006 г. по 2010 г. Все обследованные подростки в соответствии с методологическими принципами конституциональной психологии были разделены на два личностных психотипа: истероидный и эпилептоидный, для чего использовались дифференциально-диагностические психологические методы с применением дискриминантного анализа.

1-я группа (основная) - 198 подростков, успешно учившихся в средней школе и характеризующихся социально приемлемым стереотипом поведения диапазона психологической нормы-акцентуации, подвергающихся воздействию деструктивных социально-информационных факторов среды жизнедеятельности. Все подростки разделились на две подгруппы: 1А - с эпилептоидной структурой личностного психотипа (112 человек) и 1Б - с истероидной структурой личностного психотипа (86 человек).

2-я группа (сравнительная) состояла из 152 подростков с социально приемлемым стереотипом поведения, обучавшихся в школах со спортивным уклоном, также подвергшихся воздействию деструктивных социально-информационных факторов среды жизнедеятельности. Все подростки разделились на две подгруппы: 2А - с эпилептоидной структурой личностного психотипа (82 человека) и 2Б - с истероидной структурой личностного психотипа (70 человек).

3-я (экспериментальная) группа состояла из 198 подростков, которым на протяжении одного года оказывалась специальная психологическая помощь в виде психопрофилактики с использованием методов психокоррекции и психологических тренингов с целью повышения психологической толерантности к неблагоприятным социально-информационным факторам среды жизнедеятельности. Были выделены две подгруппы: ЗА - 106 подростков, обучавшихся в средней школе, с

истероидным (52 человека) и эпилептоидным (54 человека) психотипами и ЗБ - 92 подростка, обучавшихся в школах со спортивным уклоном, также с истероидным (44 человека) и эпилептоидным (48 человек) психотипами.

Методы психологической диагностики включали наблюдение, беседу, анализ истории жизни, личностные и клинические опросники: патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко (1978), клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния (Д. М. Менделевич, К. К. Яхин, 1978), методика определения уровня невротизации и психопатизации (Е. Ф. Бажин в соавт., 1976; И. Б. Ласко, 1980), личностный опросник Айзенка (EPI), шкала тревоги (J. Teulor, 1953). Дифференциальная психодиагностика основывалась на непараметрической математической статистике - дискриминантном анализе [51]. Специальная психологическая помощь, направленная на повышение психологической толерантности к деструктивным социально-информационным факторам, была основана на принципах патогенетической (В. Н. Мясищев, Б. Д. Карвасарский, А. А. Александров) и кататимно-имагинативной (H. Leuner, 1980; Я. Л. Обухов, 2000; И. В. Боев, Я. Л. Обухов, 2005) психотерапии. Объективизация эффективности методов психологической помощи осуществлялась с помощью многовекторного психологического анализа (О. А. Ахвердова, И. В. Боев, 1998). Достоверность различий полученных результатов после применения специальной психологической помощи между сравниваемыми группами подростков определялась с помощью критерия X-квадрат, исходя из нулевой гипотезы, что никакого различия между сравниваемыми группами по эффективности психологической помощи нет (К.А. Браунли, 1977).

Научная новизна исследования состоит в том, что у подростков изучены проявления психотипологической изменчивости, являющиеся внутренним условием для сохранения или снижения психологической толерантности в современной информационной среде жизнедеятельности. На психолого-математическом уровне доказательств подтверждено, что у

подростков в первую очередь с истероидной, а затем с эпилептоидной структурами психотипов диапазона нормы без спортивных нагрузок в деструктивных условиях среды жизнедеятельности психологическая толерантность снижается и возникает высокая вероятность психотипологического дрейфа к границам диапазона акцентуации-аномалии, что требует оказания специальной психологической помощи. На доказательном уровне это подтверждается развитием реакций невротизации, психопатизации, эмоциональной нестабильности, невротической депрессии, психологической склонности к алкоголизации и делинквентности, что и обусловливает снижение психологической толерантности личности, открывая путь для дальнейших деструктивных социально-информационных воздействий, адресованных в первую очередь подросткам диапазона нормы без спортивных нагрузок. Систематические занятия спортом укрепляют психотипологическую структуру личности, снижают степень социально-информационного влияния, а методы психопрофилактики позволяют дезавуировать направленность и интенсивность социальных деструктивных воздействий, укрепить механизмы защиты личности через повышение психологической толерантности подростка к факторам внешней среды.

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании и доказательстве продуктивности разработанного психолого-математического подхода к изучению динамики психологической толерантности через психотипическую изменчивость подростка, что вносит существенный вклад в разработку методологии системы специальной психологической помощи. Предложен новый научный взгляд на понимание психологической толерантности подростков по отношению к социально-информационным факторам среды жизнедеятельности с позиций конституциональной структуры личностных психотипов. Как закономерности элементарных психических процессов, так и динамика психотипологических свойств являются наиболее общими и потому действующими на всех уровнях.

Предложенный онтологический план исследования толерантности определяет разработку психологии субъекта (индивидуального, группового, видового и др.), что представляет собой одно из перспективных направлений к установлению единства всей психологической науки. В частности, объективизированное снижение психологической толерантности отражает влияние частного на общее - деформацию структуры личностного психотипа, подчеркивая неблагоприятный прогноз для психологического и психического здоровья подростка.

Практическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости использования стандартного взаимосочетания параметров психологических методов, доступных практическим психологам, которые позволяют объективизировать динамику психологической толерантности, личностной изменчивости у подростков, находящихся в условиях деструктивной информационной среды жизнедеятельности. Психолого-математический анализ позволил разработать дифференциально-диагностические шкалы для выделения подростков с различными психотипами, которые сопряжены с выраженностью психологической толерантности. Разработана практико-ориентированная психологическая помощь подросткам, направленная на повышение психологической толерантности, которая может быть использована в практической работе психологов и других специализированных службах психологической помощи детям и подросткам.

Системное применение методов психопрофилактики, основанных на принципах патогенетической и кататимно-имагинативной психотерапии, препятствует разрушительному воздействию деструктивных факторов среды жизнедеятельности на механизмы психологической защиты -психологической толерантности подростка. Научно подтверждена возможность включения результатов экспериментально-психологического исследования в программы профессиональной подготовки и переподготовки научно-педагогических, психологических кадров.

и

Достоверность и надежность полученных результатов

обеспечивалась исходными теоретико-методологическими положениями, лежащими в основе экспериментально-психологического и психопрофилактического исследования, использованием стандартного комплекса апробированных психологических методов, подвергшихся непараметрической математической обработке, адекватных предмету и задачам исследования, наконец, репрезентативностью выборки, значимостью полученных результатов при осуществлении практико-ориентированных методов психопрофилактики снижения толерантности подростков в деструктивных условиях социальной среды.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации докладывались, обсуждались и апробировались на заседаниях кафедры клинической психологии Ставропольского государственного университета, на научных конференциях различного уровня: Международной научно-практической конференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований по педагогике, психологии и социологии» (Одесса, 2007); научно-практическом конгрессе III Всероссийского форума «Здоровье нации - основа процветания России» (Москва, 2007); IV Всероссийском съезде Российского психологического общества (Ростов-на-Дону, 2007); Юбилейной Всероссийской конференции РГПУ им. Герцена (Санкт-Петербург, 2007); VII Всероссийской научно-практической конференции «Дружининские чтения» (Сочи, 2008); научно-практической конференции преподавателей и студентов «Университетская наука - региону» (Ставрополь, 2009); южнороссийском курортном форуме «Здравоохранение Северного Кавказа» (Кисловодск, 2010).

Положения, выносимые на защиту:

1. В зависимости от конституционально-типологического личностного склада подросток может быть предрасположен к деструктивному влиянию социально-информационных стрессоров или же проявлять психологическую

толерантность к социальным стрессорам.

2. Надежность конституционально-психотипологических механизмов защиты подростков, находящихся в условиях неблагоприятной информационной среды жизнедеятельности, зависит от структуры личностного психотипа. Последствия деструктивного социально-информационного воздействия на личность подростка проявляются в виде системной личностной, психологической и поведенческой изменчивости, невротических и психоэмоциональных дезадаптивных состояний, нарушающих процесс формирования психологической толерантности.

3. Оптимальность методов специальной психологической помощи в виде психопрофилактики достигается в случае их направленности на конституциональные механизмы формирования психологической толерантности подростков к деструктивным социально-информационным факторам среды жизнедеятельности.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 работ общим авторским объемом 2,38 усл. п. л.; в том числе 3 работы в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 365 источников, в том числе 78 иностранных. Работа изложена на 172 страницах, содержит 13 таблиц, 2 математические формулы дискриминантного анализа, 18 диаграмм, 7 рисунков.

Глава 1. Методологические и психологические аспекты эксплицирования знаний в области психологической толерантности личности

1.1 Формирование базы психодиагностических знаний в области психологической толерантности личности

Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности..., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира...».

Существуют культурно-исторические и семантические различия в подходах к толерантности. В частности, в русском языке толерантность (в некоторых словарях дается как «устаревшее понятие») представлена как терпимость в негативном контексте, как противоположность нетерпимости, терпимость к различным точкам зрения, не совпадающим с позицией субъекта. Характерные специфические черты терпимости в отечественном культурном контексте - «милосердие» и «снисхождение». В латинских этимологических словарях (например, в классическом оксфордском словаре Ьемр'^&БкоН), а также словарях европейских языков представлены две точки зрения на толерантность: толерантность как «терпимость» и толерантность как «поддержка».

«Толерантность» - один из самых популярных терминов в современной отечественной и зарубежной социально-политической, культурологической и правоведческой литературе. Существует множество гуманитарных подходов к определению и исследованию толерантности, однако при этом ее собственно

психологические трактовки фактически отсутствуют. Психологическая проблематика толерантности находится на самых ранних этапах исследования.

В психологии, как и в других областях научного знания, следует различать обыденные и собственно научные определения толерантности. Однако в современной психологической литературе провести данное различение крайне затруднительно, достаточно привести лишь некоторые определения толерантности: «ценность взаимодействия в условиях противоречия»; «принятие иных, отличающихся от твоих собственных, интересов и целей»; «дружелюбие, спокойствие, мирная настроенность, антипод агрессивности, злобности и раздражительности»; «способность выслушивать, пытаться вынести из полученной информации зерна разума и уживаться с различными точками зрения, как бы выслушанное ни противоречило собственным воззрениям»; «стремление к согласию, бесконфликтность» [53]. Все эти определения могут служить в равной степени как обыденными, так и научными дефинициями психологического феномена толерантности.

Различают дифференцированное понимание феномена толерантности, в состав которого входят:

- естественная (натуральная) толерантность - открытость, любознательность, доверчивость, - свойственная маленькому ребенку и еще не ассоциирующаяся с качествами его «Я» (толерантность типа «А»);

- моральная толерантность - терпение, терпимость, - ассоциируемая с личностью («внешним Я» человека) (толерантность типа «Б»);

- нравственная толерантность - принятие, доверие, - ассоциируемая с сущностью или «внутренним Я» человека (толерантность типа «В»).

Остановимся на этих типах толерантности подробнее.

Толерантность типа «А» - это естественное и безусловное принятие другого человека, отношение к нему как к самодостаточному и самоценному существу. Такая толерантность имеет место в жизни маленького ребенка, у которого процесс становления личности (процесс персонализации) еще не

привел к расщеплению индивидуального и социального опыта, к формированию «персоны» или «фасада», к возникновению «двойного стандарта», к существованию обособленных планов поведения и переживания и т. д.

Данный тип толерантности, как показывают современные социобиологические исследования, имеет отчетливые эволюционно-генетические предпосылки в животном мире. Такая толерантность достаточно хорошо исследована также в детской психологии и в детском психоанализе.

Младенец абсолютно нетерпим к своим нуждам: он не терпит голода, холода, эмоциональной заброшенности. Он готов требовать удовлетворения своих базовых потребностей плачем - тем инструментом, который ему доступен. Если бы ему были доступны другие средства, он бы ими воспользовался (данный феномен Л. С. Выготский называл «детским солипсизмом») [81]. В этом смысле, действительно, родители учат ребенка терпению, а многие взрослые остаются «младенцами» в желании получить мгновенное удовлетворение своих нужд.

Для 3. Фрейда детское нетерпение обусловлено природой либидо, не знающего ничего, кроме самого себя. Все стадии психосексуального развития, по Фрейду, связаны не в последнюю очередь с обретением новых навыков терпения (есть не когда хочется, а когда научили, не писаться в штанишки, и так далее) [266]. Терпение - это, по сути, первый рубеж встречи физиологических потребностей индивида и собственно человеческого способа их удовлетворения, встреча природного индивида с культурой в широком смысле слова. Но такое терпение иноприродно и не имеет отношения к толерантности типа «А», изначально присущей ребенку.

Именно этот тип толерантности ответственен за парадоксальное принятие маленькими детьми своих родителей даже в случаях крайне жестокого обращения, психологического, физического и сексуального насилия. С одной стороны, наличие у детей толерантности типа «А»

обеспечивает им субъективную, психологическую защищенность от проявлений жестокости и позволяет сохранить позитивные отношения с родителями, а с другой стороны, расщепляет и невротизирует их формирующуюся личность, поскольку не может обеспечить достаточного уровня самопринятия, принятия собственного опыта, собственных чувств и переживаний. Данная «асимметричность» толерантности типа «А» ответственна за дальнейшее развитие толерантности в целом, осуществляющееся, как правило, в форме инволюции (обратного развития) естественной толерантности.

Толерантность типа «Б» характерна для личностного способа существования, она является производной процесса персонализации и в той или иной степени присуща большинству взрослых людей. «Толерантная» личность стремится сдерживаться, используя механизмы психологических защит (рационализация, проекция и т. д.). Однако за своим «фасадом» она скрывает собственную нетерпимость - нарастающее напряжение, невысказанное несогласие, подавленную агрессию. Можно утверждать, что толерантность типа «Б», по сути, есть квазитолерантность - неподлинная, частичная, видимая, условная, искусственная толерантность: «мы терпим вас потому, что...»; «обстоятельства так складываются, что мне приходится вас терпеть, но...»; «в данный момент я не могу быть полностью самим собой и вынужден играть в терпимость...»; «я не думаю о другом, а только о себе, поэтому я терпим к другому только для того, чтобы меня не трогали или для того, чтобы извлечь из ситуации пользу для себя».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Климова, Юлия Александровна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации: диалектика прогрессивной линии развития как гуманитарная общечеловеческая философия для XX века / Р.Ф. Абдеев. - М.: ВЛАДОС, 1994. - 334 с.

2. Абульханова - Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова - Славская. - М.: Наука, 1980. - № 2. - 104 с.

3. Агаджанян, H.A. Познай себя, человек / H.A. Агаджанян. - М.Астрахань, 1995. - 85 с.

4. Агаджанян, H.A. Экология и здоровье человека / H.A. Агаджанян // Вестник новых медицинских технологий. - Тула, 1996. - №2. - С. 53-55.

5. Агаджанян, H.A. Экология человека / H.A. Агаджанян, В.И. Торшин. -М.: ММП, 1997.-201 с.

6. Александров, O.A. Комплексная программа здоровья / O.A. Александров. - М.: Медицина, 1988. - 56 с.

7. Александровский, Ю.А. Пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский. - М.: Медицина, 2000. - 400 с.

8. Александровский, Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы / Ю.А. Александровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.-111 с.

9. Александровский, Ю.А. Состояния психической дизадаптации и их компенсация / Ю. А. Александровский. - М.: Наука, 1993. - 272 с.

10. Алешинков, М.С., Энергоинформационная безопасность человека и государства. Проблема и пути ее решения / М.С. Алешинков [и др.]. - М.: изд. Паруса, 1997. - 204 с.

11. Алферова, В. П. Как вырастить здорового ребенка / В. П. Алферова. -Л.: Медицина, 1991.-287 с.

12. Альманах психологических тестов / сост. P.P. и С.А. Римские.- 2-е изд. - М.: «КСП», 1996. - 398 с.

13. Амонашвили, Ш.А. Педагогика здоровья / Ш.А. Амонашвили [и др.]. - М.: Педагогика, 1990. - 232 с.

14. Амосов, Н.М. Раздумье о здоровье / Н.М. Амосов. - М.: Мол. гвардия, 1987. - 191 с.

15. Ананьев, Б.Г. Очерки психологии / Б.Г. Ананьев. - Л: ЛГУ, 1945. -124 с.

16. Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А. Анастази // Пер. с англ.- М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - 752 с.

17. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. - 7-е Междунар. изд. - СПб.: ПИТЕР, 2002. - 688 с.

18. Андерсон, П. Пути решения проблем, связанных с употреблением алкоголя / П. Андерсон. - СПб.: СПМАПО, 1995. - 68 с.

19. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 375 с.

20. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин // Избр. труды. - М.: Наука, 1978. -№ 2. -СЛ0-15.

21. Анохин, П.К. Психическая форма отражения действительности / П. К. Анохин //Избр. труды. - М.: Наука, 1978. - 338 с.

22. Арестова, О.Н. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов / О.Н. Арестова // Вестник Москов. ун-та, серия 14, Психология. - 2000. - № 1. - С.20-29.

23. Асеев, В.Г. Мотивация поведения личности / В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976.-158 с.

24. Асмолов, А.Г. Толерантность от утопии к реальности / А.Г. Асмолов // На пути к толерантному сознанию. - М.: изд-во «Смысл», 2000. - С. 5-7.

25. Ахвердова, O.A. Личностно-характерологический континуум современ- ного подростка: автореф. дисс. ... докт. психол. наук / O.A. Ахвердова. - М., 1998. -43 с.

26. Ахвердова, O.A. Экспериментально-психологическая диагностика личностно-характерологического континуума подростков / O.A. Ахвердова. // Монография. - М.: Медицина, 1998.- 154 с.

27. Ахвердова, O.A. Сравнительные результаты психологических исследований подростков с различными психотипологическими особенностями: социально стабильные и социально нестабильные периоды общества / O.A. Ахвердова, И. В. Боев // Вестник СГУ. - №16. Психолого-педагогические науки. - Ставрополь, 2000. - С. 3-12.

28. Ахвердова, O.A. Психотерапия / O.A. Ахвердова [и др.]. // Учебное пособие. - Ставрополь, изд-во СГУ 2007. -Tl.- 344 с.

29. Безносюк, Е.В. Особенности личности и когнитивных процессов у студентов с пограничными расстройствами субклинического уровня и задачи психокоррекции / Е.В. Безносюк, А.Н. Михайлов, О.П. Сараджаева // Медицинская психология и психогигиена. -М.: МММ, 1990. - 53 с.

30. Белашева, И.В. Психолого-антропологическая характеристика и диагностика психотипологических конституциональных основ личности подростка: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.В. Белашева. - М.: МПГУ, 1999.- 18 с.

31. Белоус, В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы / В.В. Белоус // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - № 1. -С. 44-51.

32. Белоус, В.В. Человек как интегральная индивидуальность / В.В. Белоус, А.И. Щебетенко. - Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 203 с.

33. Бехтерев, В.М. Гипноз. Внушение. Телепатия / В.М. Бехтерев. - М.: Мысль, 1991.-480 с.

34. Бехтерев, В.М. Объективная психология / В.М. Бехтерев. - М.: Наука, 1991.-660 с.

35. Бехтерева, Н.В. О мозге человека. Размышления о главном / Н.В. Бехтерева. - СПб.: Изд-во Нотабене, 1994. - 245 с.

36. Блауберг, И. В. Системный подход как современное общенаучное направление / И.В. Блауберг, Б.Г. Юдин // Диалектика и системный анализ. -М., 1986.-С. 136.

37. Блаум, Ф. Мозг, разум и поведение / Ф. Блаум. - М.: Изд-во АПН СССР, 1988.- 100 с.

38. Блейхер, В.М. Клиническая патопсихология / В.М. Блейхер, И.В. Крук, С.Н. Боков. - М.: Изд-во Московского социального института. - 2002. -512 с.

39. Бобров, А.Е. Психофизиологические и медицинские аспекты проблемы изменения личности при алкоголизме / А.Е. Бобров // Психол. журн. - 1986. - Т. 7. -№ 2. - С. 89-95.

40. Бодалев, A.A. Акмеология как новая научная дисциплина / A.A. Бодалев. - М.: МГУ, 1996. - 81 с.

41. Бодалев, A.A. Личность и общение / A.A. Бодалев. - М.: МГУ, 1994. -73с.

42. Бодунов, М.В. Структура формально-динамических особенностей активности личности / М.В. Бодунов // Вопр. психол. - 1977. - № 5. - С. 129.

43. Боев, И.В. Пограничная аномальная личность / И.В. Боев. -Ставрополь: СГУ, 1999. - 362 с.

44. Боев, И.В. Психоэмоциональный статус детей и подростков в современных антропоэкологических условиях / И.В. Боев // Матер, регион, науч.-практ. конф. Здоровый город - здоровые дети. - Ставрополь. - 1999. -С. 15-18.

45. Боев, И.В. Условия формирования пограничной личностной патологии / И.В. Боев, O.A. Ахвердова // Сб. науч. трудов первой конф. Юга России. - Ставрополь, 1998. - Т. 2. - С. 15-18.

46. Боев, И.В. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у подростков с органической недостаточностью мозга / И.В. Боев, O.A. Ахвердова, H.H. Волоскова. -Ставрополь: СГУ, 2001. - 383 с.

47. Боев, И.В. Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии в структуре специализированной психологической помощи / И.В. Боев, O.A. Ахвердова, H.H. Волоскова. -Ставрополь: Изд-во СГУ. - 2003 г. - 324 с.

48. Боев, И.В. Индивидуальные проблемы психологического консультирования и психологической коррекции подростков, располагающихся в различных диапазонах конституционально-континуального пространства / И.И. Боев, H.H. Ерошенко, O.A. Ахвердова. -Ставрополь, 2002. - 25 с.

49. Боев, И.В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция подростков личностного шизоидного психотипа / И.В. Боев, O.A. Ахвердова, Э.М. Козлова. - Ставрополь, 2001. - 61 с.

50. Боев, И.В. Психолого-акмеологические характеристики устойчивости специалистов, профессионалов и руководителей региональных, муниципальных и местных уровней к стрессовым факторам и экстремальным условиям / И.В. Боев, В.Ф. Гнучев, В.И. Кривоконь. - Ставрополь, 1999. -104 с.

51. Боев, И.В. ФОРТРАН - программа для дискриминантного анализа / И.В. Боев, С.Ф. Ступак. - Москва, ВНТИЦ, 1979. - С. 1-9.

52. Большой толковый психологический словарь / Пер. с англ. А. Ребер. -М.: ACT, 2001.-Т.1 (А - О). - 2001. - 592 с.

53. Большой толковый психологический словарь / Пер. с англ. А. Ребер. -М.: ACT, 2001 Т.1 (П-Я). -2001. - 560 с.

54. Брайант, Д. Основы воздействия СМИ / Д. Брайант, С. Томпсон. -М; СПб.; Киев, 2004. - 432 с.

55. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988 -301 с.

56. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. -М.: Менеджер, 1994. - 60 с.

57. Брехман, И. Валеология - наука о здоровье / И. Брехман. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 с.

58. Брилюэн, Л. Наука и теория информации / Л. Брилюэн. - М.: Физматгиз, 1960. - 392 с.

59. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. - М.: Ин-т психол. РАН, 1994. - 109 с.

60. Брушлинский, A.B. О природных предпосылках психического развития человека / A.B. Брушлинский. - М.: Знание, 1977. - 63 с.

61. Брушлинский, А.В Один из вариантов системного подхода в психологии мышления / A.B. Брушлинский // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. - С. 97.

62. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке / A.B. Брушлинский (статья первая) // Психол. журн. - 1992. - № 6. - С. 3-10.

63. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке / A.B. Брушлинский (статья вторая) // Психол. журн. - 1992. - № 6. - С. 3-12.

64. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке/ A.B. Брушлинский // Психол. журн. - 1991. - № 6. - С. 11 -14.

65. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. - М.: Ин-т психол. РАН, 1994. - 203 с.

66. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика личности / Л.Ф. Бурлачук. -Киев: Здоровье, 1989. - 163 с.

67. Бурлачук, Л.Ф. Словарь - справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: ПИТЕР, 2001. - 528 с.

68. Бухановский, А.О. Общая психопатология / А.О. Бухановский, Ю.А. Кутявин, М.Е. Литвак. - Ростов-на-Дону.: Изд-во ЛРНЦ Феникс, 1998. -317с.

69. Василенко, A.M. Основные принципы адаптогенного действия рефлексотерапии / A.M. Василенко // Итоги науки и техники. Серия «Физиология человека и животных». - М., 1985. - Т. 29. - С. 167-210.

70. Вейн, A.M. Лимбико-ретикулярный комплекс и вегетативная регуляция / A.M. Вейн, А.Д. Соловьева. - М: Наука, 1973. - 268 с.

71. Вернадский, В.И. Избранные сочинения / В.И. Вернадский. - М.: АН СССР, 1954.-696 с.

72. Вислова, А.Д. Нетерпимость в молодёжной среде и способы её преодоления / А.Д Вислова // Воспитание школьников. - 2008. -№ 3. - С. 15-20.

73. Вогралик, В.Г. Новый метод диагностики болезней / В. Г. Вогралик, М. В. Вогралик, М. В. Голованова [и др.]. - Горький: Волго-Вятское кн. изд., 1986.-92 с.

74. Волков, Е. Н. Методы вербовки и контроля сознания в деструктивных культах / E.H. Волков // Жур. практич. психолога. - М.: Фолиум, 1996. -№ 3. - С. 76-82.

75. Волков, Е. Н. Преступный вызов практической психологии: феномен деструктивных культов и контроля сознания (введение в проблему) / E.H. Волков // Жур. практич. психолога. - М.: Фолиум, 1996. - № 2. - С. 8793.

76. Волченко, В.Н. Измерение экстремальных значений физических полей человека-оператора / В.Н. Вольченко, Г.Н. Дульнев, A.B. Кулагин // Вопр. мед.электроники. -Таганрог: ТРТИ, 1984. -№ 5. - С. 159.

77. Воробьева, М.В. Анализ сформированности умений саморегуляции деятельности в профконсультировании школьников: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / М.В. Воробьев. - М.: МГУ, 1994. - 22 с.

78. Воронин, Л.Г. Физиология ВНД и психология / Л.Г. Воронин, В.Н. Кабановский, Р.Д. Маш. - М.: Просвещение, 1984. - 196 с.

79. Воронин, Л.Г. Формирование и развитие временных связей с учетом неосознаваемых и осознаваемых звуковых раздражителей / Л.Г. Воронин, П.П. Новиков, Е.В. Волков [и др.] //Журнал высшей нервной деятельности. -1984. - Т. 34. - № 5. - С. 855-860.

80. Востоков, В.Ф. Тайны тибетской медицины / В.Ф. Востоков. -Харьков, 1991.-С. 127-143.

81. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. - М.: 1983.

- 295с.

82. Выготский, Л.С. Сознание как проблема психологии поведения / Л.С. Выготский. // Полн. собр. соч. Т.1. -М.: Педагогика, 1982. - С. 78.

83. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфичных условиях спортивной деятельности / Б.А. Вяткин // Психол. журнал. - 1993. - Т. 14. - С. 73-83.

84. Гаврилова, Е.В. Проблема толерантности и пути ее решения в школьном пространстве / Е.В. Гаврилова // Социальная педагогика. —2010. — № 1. - С.45-46.

85. Гальперин, П.Я. Современная терапия поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин. - М.: АПН РСФСР, 1979. - 185 с.

86. Ганнушкин, П.Б. Избранные труды по психиатрии / П.Б. Ганнушкин

- М.: Медицина, 1964. - 290 с.

87. Ганнушкин, П.Б. Психастенический характер / П.Б. Ганнушкин // Совр. психиатрия. - 1907. - 35-38 с.

88. Генетические маркеры в антропогенетике и медицине / Под ред. Никитюк Б.А., Коган Б.И., Савранского Ф.З. - Хмельницкий: Подшля, 1988. -278 с.

89. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: изд-во МГУ, 1998. - 336 с.

90. Глушков, В.М. Мышление и кибернетика / В.М. Глушков // Вопр. философии. - 1963. -№ 1. - С. 33-38.

91. Гнучев, В.Ф. Динамика личностных психотипов в условиях хронического социального стресса: автореф. дис. ... к-та психол. наук / В.Ф. Гнучев. - Ставрополь, СГУ, 2001. - 24 с.

92. Голов, Ю.С. Система неосознаваемой вербальной аудио и визосуггестии в оптимизации медицинской реабилитации / Ю.С. Голов, А.Г. Ситников, В.Ф.Шевченко [и др.] // Военно-медицинский журнал - 2000. -С. 66-70.

93. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. -М.: Прометей, 1993.-306 с.

94. Горский, Ю.М. Гомеостатика живых, технических, социальных и экологических систем / Ю.М. Горский, В.И.Астафьев, В.П.Казначеев [и др.]. - Новосибирск: Наука, 1990. - 350 с.

95. Грачев, Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г.В. Грачев. -М.: Изд-во РАГС, 1998. - 125 с.

96. Грачев, Г.В. Приемы и техника манипулятивного воздействия в массовых информационных процессах / Г.В. Грачев, И.К. Мельник: сб. статей / под ред. A.B. Брушлинского и В.Е. Лепского. - М.: Изд-во «Ин-кварто», 1996. - С. 68-75.

97. Гримм, Г. Основы конституциональной биологии и антропологии / Г. Гримм. - М.: Медицина, 1967. - 290 с.

98. Гринин, Т. Посттравматический стресс с позиции экзистенциально-гуманистической психологии / Т. Гринин // Вопросы психологии. - 1994. -№ 1.-С. 58-63.

99. Гуревич, K.M. Школьный тест умственного развития (ШТУР) / K.M. Гуревич [и др.]. // Информ.-метод. сб. (для школьных психологов). - М.: МГУ, 1987. №2.-С. 43-53.

100. Гуревич, K.M. Принцип нормативности в изучении и диагностике мышления / K.M. Гуревич // Психол. журн. - 1994. - № 1. - С. 15-18.

101. Гуревич, М.О. Комплексное исследование особенностей человека / М.О. Гуревич. - М., 1949. - С.63-68.

102. Гуров, В.Н. Опыт социальной работы с семьей в Ставропольском крае /В.Н. Гуров //Педагогика, 1997. -№ 1. - С. 21-23.

103. Гуров, В.Н. Педагогическая культура во взаимодействии школы и семьи /В.Н. Гуров // В кн. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. - Чебоксары, 1992. - С. 9-11.

104. Гуров, В.Н. Работа с семьей в условиях школы как открытой социально-педагогической системы / В.Н. Гуров. - Методическое пособие. - Ставрополь: СКИУУ, 1991. - 56 с.

105. Гуров, В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей / В.Н. Гуров. - Ставрополь, 1998. - 226 с.

106. Гурьянов, А. Воспитание толерантной личности / А. Гурьянов // Воспитание школьников. - 2008. - № 2. - С. 25-28.

107. Данилова, H.H. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / H.H. Данилова. - М.: МГУ, 1992. - 192 с.

108. Даровских, С.Н. Информационно-волновые методы коррекции нарушений регуляторных функций в живых организмах / С.Н. Даровских,

A.А Разживин // Зарубеж. радиоэлектр., 1996. - № 12. - С. 33-40.

109. Дарская, С.С. Техника определения типов конституций у детей и подростков / С.С. Дарская // Оценка типов конституций у детей и подростков - М.: 1975. - С. 45-53.

110. Деркач, A.A. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (Психолого-акмеологические основы) / A.A. Деркач,

B.Г. Зазыкин. - М.: МААА, 1998. - 178 с.

111. Джан, Р. Границы реальности. Роль сознания в физическом мире / Р. Джан, Б. Данн. //Объединенный институт высоких температур РАН. - М.: 1995.-288 с.

112. Дмитриев, Е.В. Диалектика содержания и формы в информационных процессах/Е.В. Дмитриев.-Минск, 1973.- 91 с.

113. Донцов, А.И. Проблема конфликта в западной социальной психологии / А.И. Донцов // Психологический журнал. - 1980. - № 6. - С. 15-19.

114. Донцов, А.И. Проблема объективных детерминант межличностного конфликта в группе / А.И. Донцов // Вестник МГУ. - 1977. - № 4. - С. 1013.

115. Доценко, Е. JI. Механизмы межличностной манипуляции / Е. JI. Доценко // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1993. - № 4. - С. 3-13.

116. Дружинин, В.H. Структура и логика психологического исследования / В.Н. Дружинин. - М.: Ин-т психол. РАН. - 1993. - 237 с.

117. Дубров, А.П. Симметрия функциональных процессов / А.П. Дубров. - М. : Знание, 1980. - 64 с.

118. Дубровина, И.В. Возрастные особенности старшеклассников / И.В. Дубровина. - М.: Академия, 1989. - 75 с.

119. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / И.В.Дубровина. - М.: Педагогика, 1987.- 95 с.

120. Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.П. Елисеев. - Псков, 1993. - С. 44-45.

121. Емельянова, В.О. Дискретные биологические состояния - новое направление в медицинской диагностике / В.О. Емельянова, В.И. Кривоконь, В.Б. Титов // Циклические процессы в природе и обществе. - Ставрополь, 1993. -С. 231.

122. Ермолаева, Л.И. Фрустрация как социально-психологический феномен: дис. ... канд. наук / Л.И. Ермолаева. - М., 1993.- 162 с.

123. Ефимова, Д. В. Парадоксы толерантности и ее формирование / Д.В. Ефимова, Ю.А. Макаров. - Пенза: ПДЗ, 2009. - 249 с.

124. Забродин, Ю.М. Психофизиология и психофизика / Ю.М. Забродин, А.Н. Лебедев. - М.: Наука, 1977. - 286 с.

125. Захарова, A.B. Генезис самооценки: автореф. дис д-ра наук / A.B. Захарова. - М., 1989. - 47 с.

126. Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - М.: Изд-во Московского университета, 1986. - 287 с.

127. Зиновьев, П.М. Характер и конституция / П.М. Зиновьев // Научное слово.-М., 1929. - №5._ с. 5.

128. Золотарев, C.B. Психофизиологическая характеристика и диагностика личностно-типологического конституционального континуума подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук / C.B. Золотарев. - СПб., 1999.-23 с.

129.Иванюшкин, А .Я. Профессиональная этика в медицине / А.Я. Иванюшкин. - М.: Медицина, 1987. - С. 54-78.

130. Индивидуальность человека: условия проявления и развития: тез. докл. научной сессии, посвящённой 90-летию со дня рождения B.C. Мерлина. - Пермь, ПГПИ, 1988. - 100 с.

131.Кабаченко, Т. С. Активизация человеческого фактора: методы психологического воздействия / Т. С. Кабаченко // Психологический журнал. - 1986.-№4.-С. 11-22.

132. Казначеев, В.П. Адаптация и конституция человека / В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. - Новосибирск: Наука, 1986. - 119 с.

133. Казначеев, В.П. Современные проблемы адаптации / В.П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, 1997.-С. 101-107.

134. Казначеев, В. П. Энерго-информационные взаимодействия в биосфере: опыт теоретических и экспериментальных исследований / В. П. Казначеев, А. В. Трофимов // Русская Мысль. - Новосибирск. - 1992. - № 1. -С. 172-174.

135. Кара-Мурза, JI.JT. Духовно-идеологическая ситуация в современной России: перспективы развития / JI.J1. Кара-Мурза [и др.]. // Полис. — 1995. — № 4. - С. 6-17.

136. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием / JI.JI. Кара-Мурза. - М.: Изд-во «Эксмо-пресс», 2001. - 342 с.

137. Кастлер, Г. Возникновение биологической организации / Г. Кастлер. / Перевод с англ. H.A. Райской. - М.: изд-во: МИР, 1967. - 82 с.

138. Кербиков, О.В. Избранные труды / О.В. Кербиков. - М.: Медицина, 1971.-312 с.

139. Кирьякова, A.B. Информатизация образования: аксиологический аспект / A.B. Кирьякова, В.А. Красильникова // Вестник ОГУ. - 2002. - № 5. -С. 18.

140. Климов, П.К. Основные направления в изучении проблемы конституции / П.К. Климов, А.И. Клиорин // Проявления особенностей конституции в деятельности висцеральных систем: тез. докл. - Л., 1972. - С. 78-79.

141. Клиорин, А.И. Биологические проблемы учения о конституции человека / А.И. Клиорин, В.П. Чтецов. - Л.: Наука, 1979.- 164 с.

142. Клюева, Н.В. Программы социально - психологического тренинга / Н.В. Клюева, М.А. Свистун. - Ярославль: Содействие, 1992. - 66 с.

143.Козлитина, О.Н. Особенности влияния систем образования на формирование личностной структуры у молодежи: автореф. дис. ... канд. психол. наук / О.Н. Козлитина. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. - 22 с.

144. Козлов, Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения / Н.И. Козлов. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. - 144 с.

145. Козлова, Э.М. Специализированная психологическая помощь подросткам шизоидного психотипа: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Э.М. Козлова. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 24 с.

146. Колесов, Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников / Д.В.Колосов. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 144 с.

147. Комплексный подход к исследованию человека / Под ред. Бодалева

A.A. О предмете акмеологии // Психол. журн. - 1993. - N5. - С. 34-42.

148.Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. - М.: Медицина, 1990.-336 с.

149. Кон, И.С. Социализация личности / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1967.- 186 с.

150. Конопкин, O.A. Психологические механизмы регуляции деятельнос-ти / O.A. Конопкин - М.: Едиториал УРСС, 2011. - 320 с.

151. Конопкин, O.A. Стилевые особенности саморегуляции деятельности /O.A. Конопкин, В.И. Моросанова //Вопр. психол. - 1989.-№ 5.- С. 1822.

152. Костандов, Э.А. Измерение времени опознания словесных стимулов методом обратной маскировки / Э.А. Костандов, Г.С. Шостакович // Журнал высшей нервной деятельности. - 1970. - Т. 20. - № 5. - С. 1010-1015.

153. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. - М.: Педагогика - пресс, 1995. - 608 с.

154. Кривоконь, В.И. Влияний стрессогенных факторов на динамику структуры личности профессионала: автореф. дис. ... канд. психол. наук /

B.И. Кривоконь. - Ставрополь, СГУ, 2001. - 27 с.

155. Кривоконь, В.И. Психолого-акмеологические характеристики устойчивости специалистов, профессионалов и руководителей региональных, муниципальных и местных уровней к стрессовым факторам и экстремальным условиям / В.И. Кривоконь // Учебно-методическое пособие. - Ставрополь: Орфей. - 1999.-32 с.

156. Кривоконь, В.И. Энергоинформационное поражение человека объективная реальность / В.И. Кривоконь // Циклические процессы в природе и обществе. Часть 1. - Ставрополь: Изд-во СГУ. - 1998. - С. 138-140.

157. Круглова, Н.В. Особенности саморегуляции учебной деятельности в подростковом возрасте / Н.В. Круглова // Психол. журн. - М., 1994. - № 1.

- С. 67-70.

158. Лазурский, А.Ф. Общая и экспериментальная психология / А.Ф. Лазурский. - СПб., 1925. - 290 с.

159. Лазурский, А.Ф. Очерк науки о характерах / А.Ф. Лазурский. -Петроград: Изд-во Риккера, 1908. - 354 с.

160.Ласко, Н.Б. Основные принципы разработки и применения методики определения уровня невротизации и психопатизации / Н.Б. Ласко // Психологические методы исследования личности в клинике. - Л.: НИИ психоневрологии, 1975. -243 с.

161. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. -М.: Политиздат, 1989. - 304 с.

162. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. - М.: Педагогика, 1971. - 278 с.

163. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Киев: ВШ, 1981.-390 с.

164. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард / Пер. с нем. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 544 с.

165. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.

- М., Политиздат, 1975. - 303 с.

166. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - 392 с.

167. Леонтьев, А.Н. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / А.Н. Леонтьев // Вестник Москов. ун-та. Серия 14. Психология. - 1996. - № 4. - С. 35-44.

168. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1981.-583 с.

169. Леонтьев, А.Н. Философия психологии: из науч. наследия / А.Н. Леонтьев // Под ред. A.A. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. - М.: Изд-во МГУ, 1994.-285 с.

170. Лисицын, Ю.П. Основной вопрос медицины. Образ жизни. Общественное здоровье. Санология / Ю.П. Лисицын // Актовая речь. - М: ВНИИМИ, 1987. - С. 7-14.

171.Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. - Л.: Медицина, 1983. - 368 с.

172. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. - Л.: Медицина, 1983. - 208 с.

173. Ловцов, Д.А. Проблема обеспечения организационной безопасности России / Н.А.Сергеев, Д.А. Ловцов // Обозреватель-Observe, 1998. - № 11. -С. 46-51.

174. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов // Рос. акад. наук, инс-т психологии. - М.: Наука, 1999.-349 с.

175. Ломов, Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения / Б.Ф. Ломов // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. - С. 10.

176. Луковицкая, Е. Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е. Г. Луковицкая. - СПб., 1998. - 14 с.

177. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М.: МГУ, 1973. -374 с.

178. Мартин, Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики / Д. Мартин. - СПб.: Прайм - Еврознак, 2004. - 480 с.

179. Мельников, В.М. Введением в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников. - М., 1985. - 319 с.

180. Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология: практич. руковод. / В.Д. Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2001. - 592 с.

181. Мерлин, B.C. Структура личности: характер способности, самосознание / B.C. Мерлин. - Пермь, ПГПИ, 1990. - 456 с.

182. Мерлин, B.C., Белоус В.В., Вяткин Б.А., Маствилискер Э.И. Очерк теории темперамента / B.C. Мерлин [и др.]. - Пермь: Пермс. кн.. изд-во, 1973.-292 с.

183.Микадзе, Ю.В. Методологические принципы психологического анализа нарушений поведения / Ю.В. Микадзе // Вестник Москов. ун-та. Серия 14. Психология. - 1991. -№ 2. - С. 12-17.

184. Мольденгауэр, H.B. Межэтническая толерантность учащихся многонациональной школы: дис. ... канд. психол. наук / Н.В. Мольденгауэр. -М, 2001.- 169 с.

185. Морозов, А.Ф.Словарь - справочник по психодиагностике /А.Ф Морозов, С.М. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2001. - 528 с.

186. Моросанова, В.И. Стилевые особенности саморегуляции личности / В.И. Моросанова // Вопр. психол. - 1991. -№ 1. - С. 121-127.

187. Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития / B.C. Мухина - М.: Академия, 2006. - 608 с.

188. Мчедлов, М.П. Толерантность / М.П. Мчедлов. // Изд-во: Республика, 2004. - 416 с.

189. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. - Изд-во Ленинград, ун-та. - 1960. - 428 с.

190. Мясищев, В.Н. Проблема личности в психологии и медицине / В.Н. Мясищев // Актуальн. пробл. медиц. и психол. - Л., 1974. - № 5 - С. 5-25.

191. Мясищев, В.Н. Проблема психологического типа в свете учения И.П. Павлова / В.Н. Мясищев // Уч. записки ЛГУ. - 1954. - № 185. - С. 178.

192. Небылицын, В.Д. Избранные психологические труды / В.Д. Небылицын. - М.: Педагогика, 1990. - 408 с.

193. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицын. - М.: Наука, 1976. - 248 с.

194.Никитюк, Б. А. Актуальные вопросы учения о конституции подростков и детей / Б.А. Никитюк, С.С. Дарская // Пробл. дифференц. психофизиол. и её генетич. аспекты. Тез. всесоюзн. симп. - Пермь, 1975. - С. 95-98.

195. Новиков, М.А. Экология, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов / М.А. Новиков. - М.: Агентство ФАИР, 1998. - 320 с.

196. Норакидзе, В.Г. Методы исследования характера личности / В.Г. Норакидзе. - Тбилиси, 1975. - 243 с.

197. Носс, И.Н. Психодиагностика тест, психометрия, эксперимент / И.Н. Носс. - М.: КСП, 1999. - 320 с.

198. Опринист, Ж. Азбука здоровья / Ж. Опринист. - СПб.: ВВО, 1993. -207 с.

199. Орлова, Э.А. Взаимодействия в конфликтной ситуации / Э.А. Орлова, Л.Б. Филонов // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М., 1976. - С. 19-112.

200. Осипов, В.П. О распознавании психопатий и ограничении понятий /

B.П. Осипов // В кн.: Советская невропсихиатрия. - Л.: ОГИЗ, 1936. - Т. 1. -

C. 100-116.

201. Осницкий, А.Д. Умения и саморегуляция в профессиональном определении учащихся / А.Д. Осницкий // Вопр. психол. - 1992. - № 1-2. - С. 53-58.

202. Осницкий, А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формированию активной личности / А.К. Осницкий. - М.: Знание, 1986. -158 с.

203.Основы психофизиологии / Под. ред. Ю.И. Александрова. -М.,ИНФРА, 1997.-335 с.

204.Павлов, И.П. Полное собрание сочинений / И.П. Павлов. - М.; Л.: АН СССР, 1951.-439 с.

205. Панасюк, А.Ю. Убеждающее воздействие / А.Ю. Панасюк. - М.: Дело, 2004.-312 с.

206. Петровский, A.B. Личность в психологии с позиций системного подхода / A.B. Петровский // Вопросы психологии. - 1981. - С.57-66.

207. Петровский, A.B. Основы теоретической психологии / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: ИНФРА, 1998. - 528 с.

208. Петровский, В. А. Феномен субъектности в психологии личности: докт. дисс. - М., 1994. - 194 с.

209. Петровский, В.А. Личность: феномен субъектности / A.B. Петровский. -Ростов-на-Дону, 1996. - 512 с.

210. Петрусинский, В.В. О возможности интенсификации процесса обучения за счет использования субсенсорной информационно-суггестивной стимуляции / В.В. Петрусинский // Взаимосвязь осознаваемых и неосознаваемых компонентов психики в педагогическом процессе. - Пермь, 1982.-С. 114.

211. Пиз, А. Язык телодвижений: как читать мысли людей по их жестам / А. Пиз. - Новгород, 1992. - 197 с.

212. Платонов, К.К. Теории и методы / К.К. Платонов // Личность и труд. - М.: Мысль, 1965. - С. 34-65.

213.Подоляк, Я.В. Личность и коллектив / Я.В. Подоляк. - М., 1989. -

41с.

214. Пономаренко, В.А. Психологические аспекты социальной нестабильности / В.А. Пономаренко // Под ред. Б. А. Сосновского. - М., 1995.-С. 160.

215. Пономаренко, В.А. Психология духовности профессионала / В.А. Пономаренко. - М.: Российская академия образования, 1997. - 295 с.

216. Попов, Ю.А. Исследование взаимодействия сознания с генераторами шума / Ю.А. Попов [и др.] // Сб. науч. труд. МИФИ. - М.: МИФИ, 1998. - С. 94-96.

217. Пособие по общественно-государственной подготовке // Информ.-методич. сборник. - Ростов-на-Дону, 1993. - 198 с.

218. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 112 с.

219. Пригожин, И. Время. Хаос. Квант. Порядок из хаоса / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М.: Прогресс. - 2000. - 556 с.

220. Проблемы психической саморегуляции / Под ред. В.В. Антонова. -Л.: МЦПС, 1989. - Вып. 2. - 40 с.

221. Прохоров, А.О. Образ психического состояния: феноменологические особенности и личностные корреляты [Электронный ресурс] / А.О. Прохоров // Психологические исследования: электрон, науч. журн. - 2011. - № 3 (17). URL: http://psystudy.ru

222. Психологическая коррекция умственного развития учащихся психологического отбора военнослужащих / Пособие для школьных психологов. - М., 1990. - 208 с.

223. Психология. Словарь / Под ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1991. - 384 с.

224. Психология и педагогика толерантности / под редакцией Е.Ю. Клепцовой. - М.: Академический Проект, 2004. - 176 с.

225.Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тексты / Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах. - 2001. - 672 с.

226. Роджерс, К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы / Роджерс К. - М.: Апрель-Пресс, 2000. - 464 с.

227. Романова, O.JI. Культурологические аспекты антинаркотического воспитания / O.JI. Романова, И.В.Иванникова //Вопросы психологии. - 1993. - № 3. - С. 47-53.

228.Рощин, С.К. Психологическая безопасность: новый подход к безопасности человека, общества и государства / С.К. Рощин, В.А. Соснин // Российский монитор. - М., 1994. - № 6. - С. 102-104.

229. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

230. Русалов, В. М. Опросник структуры темперамента / В. М. Русалов // Методическое пособие. - М.: Ин-т психологии АН СССР, 1990. - 190 с.

231. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

232. Севастьянов, В.А. Электронные СМИ, психоэкология и выживание / В.А. Севастьянов // Жур. Техника кино и телевидение. - М., 2001. - № 4. - С. 8-13.

233. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. - Рига, 1992. - 109 с.

234. Семенова, Я.С. Цветомузыкальное воздействие как способ коррекции психоэмоционального состояния студентов /Я.С. Семенова // Развитие теории функциональных систем / Под общей ред. академика РАМН К.В. Судакова. - М.: НИИ НФ РАМН. - Т. 8. - 1999. - С. 386.

235. Сидякин, В.Г. Влияние глобальных экологических факторов на нервную систему / В.Г. Сидякин. - Киев: Наукова думка, 1986. - 158 с.

236. Симонов, П.В. Темперамент, характер, личность / П.В. Симонов. -М.: Наука, 1981.- 160 с.

237. Сипачев, И.О. Особенности развития анализа условий программирования и коррекций в процессах произвольной саморегуляции у младших школьников / И.О. Сипачев // «Школа и педагогика». - 1993. - № 2.-С. 85-56.

238. Системность в психологии. / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. - М.: Изд.-во Ин.-т практич. психол., Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. - 384 с.

239. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

240. Смирнов, И.В. Психотехнологии / И.В. Смирнов [и др.]. - М.: Прогресс, 1995. -413 с.

241. Смирнов, И.В. Психотехнологии. Компьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на неосознаваемом уровне / И.В. Смирнов, Е.В. Безносюк, А. Журавлёв. - М.: Изд. гр. «Прогресс-Культура», 1995. -416 с.

242. Смирнов, И.В., Безносюк Е.В. Методы неосознаваемой психотерапии, психокоррекции и психосемантического анализа с субсенсорным введением информации / И.В. Смирнов, Е.В. Безносюк // Психотерапевт России. - 1993. - № 3. - С. 104-107.

243. Смирнов, И.В. Принципы психозондирования / И.В. Смирнов, C.B. Квасовец, В.Н. Федоренко // Сб. рефер. ВИМИ. - М., 1990. - С. 101-109.

244. Смирнов, С.Д. Психологическая теория деятельности и концепция H.A. Бернштейна/ С.Д. Смирнов //Вести Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1978.-№2.-С. 14-25.

245.Снежневский, A.B. Общая психопатология / A.B. Снежневский. -Валдай, 1970. - 188 с.

246. Сосновский, Б.А. Психология человека в условиях социальной нестабильности / Б.А. Сосновский. - М., 1994. - 196 с.

247. Сосновский, Б.А. Мотив и смысл. / Б.А. Сосновский. - М.: Прометей, 1993.- 199 с.

248. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги / Ч.Д. Спилбергер // В Сб.: Стресс и тревога в спорте. -М.: ФиС, 1983.-С. 12-24.

249. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. - М.: Прогресс, 1982. - 231 с.

250. Судаков, К.В. Информационный принцип работы мозга / К.В. Судаков // Психологич. жур. - 1996. -Т. 17. - № 1. - С. 110-127.

251. Судаков, К.В. Общая теория функциональных систем / К.В.Судаков. -М.: Медицина, 1984. - 223 с.

252. Тарабрина, Н.В. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы / Н.В. Тарабрина // Психологич. жур. - 1992. - Т. 13.-№ 2. - С. 14-15.

253. Теплов, Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений / Б.М. Теплов // Вопросы психологии. -1957.-№5.-С. 108-130.

254. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1961.-535 с.

255. Тихомиров, O.K. Понятия и принципы общей психологии / O.K. Тихомиров. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 87 с.

256. Тихомиров, O.K. Теоретические проблемы исследования бессознательного /O.K. Тихомиров // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. -С. 31-39.

257. Турко, Н.И. Основы информационного противоборства / Н.И. Турко, С.А. Модестов. - М.: Академия военных наук, 1998. - 108 с.

258. Уманский, JI. И. Поэтапное развитие группы как коллектива / JI. И. Уманский // Коллектив и личность. - М, 1975. - С. 38-45.

259. Уолцер, М. О терпимости / М. Уолцер // Пер. с англ. яз. И. Мюрнберг. - М.: Идея-Пресс, 2000. - 160 с.

260. Утлик, Э. С учетом индивидуальных особенностей / Э. Утлик // Ориентир. - 1995. - № 3. - С.48-50.

261. Ушаков, Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства / Г.К. Ушаков.-М.: Медицина, 1978. -231 с.

262. Фельдштейн, Д.И. Человек как созидатель и носитель социального / Д.И. Фельдштейн. - М.: Изд-во МГУ, 2007. - С. 15.

263. Флеминг, Ф. Пути преобразования. Общие модули процессинга /Ф. Флеминг // Пер. с англ. Д. Ивахненко. - Киев.: Ника-Центр, 1997. - 368 с.

264. Франкл, В. Человек в поисках смысла: сборник / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-368 с.

265. Фрейд, 3. Введение в психоанализ / 3. Фрейд. - М., 1989. - 341 с.

266. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд. - М.: Прогресс, 1990.-448 с.

267. Фром, Э. Душа человека / Э. Фром. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

268. Хекхаузен, X. Мотивация достижения / X. Хекхаузен. - СПб.: Смысл, 2003. - 860 с.

269. Халецкий, A.M. Уровень психической деятельности / А.М Халецкий. - М.: Медицина, 1970. - 40 с.

270. Хананашвили, М.М. Экспериментальная патология высшей нервной деятельности / М.М. Хананашвили. - М.: Медицина, 1978. - 368 с.

271. Чистякова, Г.Д. Понимание в структуре усвоения знаний / Г.Д. Чистякова // Теоретич. эксперимент, пробл. - М., 1989. - С. 108-110 с.

272. Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В.Э. Чудновский // Психол. журн. - 1993. -№5. -С. 3-12.

273. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1994.-320 с.

274. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 326 с.

275. Шадриков, В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков. - Воронеж: НПО «Модек», 1997. - 197 с.

276. Шакуров, Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. - 2003. - № 5. - С. 18-32.

277. Шведин, Б. Я. Человеческий фактор в управлении войсками. Проблемы и поиски / Б.Я. Шведин. - М.: ВПА, 1989. - 278 с.

278. Швырков, В.Б. Введение в объективную психологию / В.Б. Швырков // Нейрональные основы психики. - М.: Ин-т психологии РАН, 1995.- 162 с.

279. Швырков, В.Б. Психофизиологическое изучение структуры субъективного отражения / В.Б. Швырков // Психол. журн. - 1978. - Т. 6. -№ 3. - С. 22-37.

280. Шерковин, Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов / Ю.А. Шерковин. - М.: Мысль, 1973. - 215 с.

281. Шурупов, В.А. Личностные критерии оптимальности подбора и психологической защиты руководителей административно-государственной системы с позиции конституциональной психологии: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.А. Шурупов.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - 23 с.

282. Шурупов, В.А., Боев И.В. Личностно-психологическая характеристика руководителей муниципального и регионального уровней новейшего периода России / В.А. Шурупов, И.В. Боев // Монография. -Ставрополь. - 2002. - 84 с.

283.Элиаде, М. Шаманизм: архаические техники экстаза / М. Элиаде // Пер. с англ.- М.: «София», 2000. - 284 с.

284.Юзвишин, И.И. Основы информациологии / И.И. Юзвишин. - М.: Издательство «Высшая школа». - 2000. - 275 с.

285. Юстицкий, В.В. Соотношение структур и основных типов акцентуации в системах А.Е. Личко и К. Леонгарда // В кн.: Применение математических методов в исследовании процесса обучения / В.В. Юстицкий. - Вильнюс, 1977.-С. 141-158.

286. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. В кн. Методологические проблемы социальной психологии / В.А. Ядов. - М.: Наука, 1975. - 294 с.

287. Якиманская, И.С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И.С. Якиманская // Вопр. психол. - 1994. - № 2. - С. 64-76.

Иностранная литература

288. Allgeier, A. R. The waffle phenomenon: Negative evaluations of those who shift attitudinally / A. R. Allgeier, D. Byrne B. Brooks // Journal of Applied Social Psychology. - 1979. - № 9. - P. 170-182.

289. Ardry, R. The social contract / R. Ardry. - New York: Atheneum, 1970. -289 p.

290. Aronson, E., Bridgeman D. L. & Geffner R. Interdependent interactions and prosocial behavior / E. Aronson, D. L. Bridgeman, R. Geffner // Journal of Research and Development in Education. - 1978. - № 12. - P. 16-27.

291. Aronson, E. The effects of a cooperative classroom structure on students' behavior and attitudes. In D. Bar-Tal & L. Saxe (Eds.), Social psychology of education: Theory and research / E. Aronson, D. L. Bridgeman, R. Geffner. - New York: Halstead Press, 1978. - P. 56.

292.Bandura, A. Factors determining vicarious extinction of avoidance behavior through symbolic modeling / A. Bandura, F. L. Menlove // Journal of Personality and Social Psychology. - 1968. - № 8 - P. 99-108.

293. Baron, R.A. Human aggression / R.A Baron, D.R. Richardson. New York: Plenum. 2nd ed. - 1999. - 562 s.

294. Beisch, K. Ein Wirksamkeitsnachweis homoopatischer Medikamente am Beispil der Nozoden. Eine regelphysiologische Studie im Testgang der EAV / K. Beisch, D. Bloess // Uelzen, MVL - Hmb, 1978. - S. 45.

295. Bennet, J. Delinquent and neurotic children / J. Bennet. - NY. - 1960. -577 s.

296. Berkowitz, L. Impulsive aggression: Reactivity to aggressive cues under emotional arousal. Aggression: Its causes, consequences, and control / L. Berkowitz, R. W. Buck // Journal of Personality and Social Psychology. - 1967. -№35.-P. 415-424.

297. Berkowitz, L. Aggression: Its causes, consequences, and control / L. Berkowitz. - New York: Academic Press. — 1993. - 651s.

298. Bodenhausen, G.V. Social stereotypes and information processing strategies / G.V. Bodenhausen, M. Lichtenstein // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. -№ 52. - P. 871-880.

299.Bratu, I. Experimentelle Versuche über die Relation der Organe in der Akupunktur / I. Bratu, C. Stoicescu, V. Prodescu // Dt. Ztschr. Akupunktur. -1962. - Bd. 11. -S. 66-70.

300. Briggs, S.R. The role of factor analysis in the development and evaluation of personality scales / S.R. Briggs, J.M. Cheek // Journal of Personality. - 1986.-P. 148.

301. Entrapment in escalating conflicts: A social psychological analysis / J. Brockner, J. Z. Rubin. - New York: Springer-Verlag, 1985. - 585 s.

302. Cattell, P. The measurment of intelligence of Infants and Young children / P. Cattell. -N.Y. - 1947. - 352 p.

303. Cattell, R.B. Personality and motivation Structure and Measurement / R.B. Cattell. - New York, 1957. - 284 p.

304. Chalmers, D. J. The puzzle of conscious experience / D. J. Chalmers. -Scientific Amer., 1995. - V. 273. - P. 62.

305. Chertok, L. De la manie chirurgicale (les polyoperes) / L. Chertok. -Ann. med.-psychol., 1982.-Vol. 130.-t. 2. - 312 p.

306. Clark, M.S. Interpersonal attraction in exchange and communal relationships / M. S. Clark, J. Mills // Journal of Personality and Social Psychology. - 1979. - № 37. - P. 12-24.

307. Conrad, K. Der Konstitutionstypus / K. Conrad. - Berlin - Gottingen -Heidelberg, 1963. - S. 172.

308. De Paulo, B.M. New directions in helping: Vol. 2. Help seeking / B.M. De Paulo Nadler, A. & J.D. Fisher (Eds.) New York: Academic Press, 1983. - 2529 p.

309.Dumitrescu, J. Elements d'electrodermodiagnose compte rendu general / J. Dumitrescu //Congress mondal acup. (Resumes). - Paris, 1969. - 34 p.

310.Elhardt, S. Aggression als Krankheitsfaktor / S. Elhardt. - Gottingen: Verlag fur Ved. Psychol. - 1974. - 152 s.

311.Eschhlz S. Race and attitudes toward the police: Assessing the effects of watching «reality» police programs / S. Eschhlz, B.S. Blackwell, M. Gertz // Journal of Criminal Justice. - 2002. - Vol. 30. - P. 327-341.

312. Eysenck, H.J. Development of a theory / H.J. Eysenck. - In H.J.Eysenck (Ed.), Personality, genetics, and behavior: Selected papers. - New York: Praeger, 1982. - P. 591-594.

313. Fischer, P. Music and aggression: the impact of sexual-aggressive song lyrics on aggression-related thoughts, emotions, and behavior toward the same and the opposite sex / P. Fischer, T. Greitemeyer // Personality and Social Psychology Bulletin. - 2006. - Vol. 32. - P. 1165-1176.

314. Fox, M. W. Concepts in ethology: Animal and human behavior / M. W. Fox. - Minneapolis: University of Minnesota Press, 1994. - 523 s.

315. Fromm, E. Anatomia de la destructividad humana / E. Fromm. - Siglo XXI de Espana Editores. - Madrid, 1987. - S. 55-56.

316. Grieshaber, B. Das Segmentelectrogramm (SEG) / B. Grieshaber, H. Schimmel. - Heidelberg, Haug Verlag. - 1985. - S. 57-59.

317. Grobe, J. Aggression and war: Their biological and social bases / J. Grobe, R. Hinde. - NY: Prentice-Hall. - 1999. - 745 s.

318. Heller, W. Neuropsychological mechanisms of individual differences in emotion, personality and arousal / W. Heller // Neuropsychology. - 1993. - V. 7. -4.-P. 476.

319. Hernandez -Peon R. «Habituation» to acoustic stimuli in cochlear nucleus / R. Hernandez -Peon, H. Scherrer // Fed. Proc, 1955. - V 14. - P. 71.

320. Huesmann, L.R. Indivdual differences and the trait of aggression / L.R. Huesmann, L.D. Eron // Eur. J. Pers. - 1989. - 3. - p. 81-90.

321. Jung, C. Die Bezeihungen der Psychotherapie zur seelsorge / C. Jung. Zurich. 1948.- S. 321-325.

322. Kassin, S.M. The American jury on trial: Psychological perspectives / S.M. Kassin, L.S. Wrightsman. - New York: Springer-Verlag. - 1992. - 385 s.

323. Kellner, G. Uber die glatte Musculatur den Haut / G. Kellner // Z. mikr. anat. Forsch. - 1967. - Bd 76. - S. 538-545.

324. Kelman, H. C. Hamilton V. L. Crimes of obedience / H. C. Kelman, V. L. Hamilton. - New Haven, CT: Yale University Press. - 1989. - 485s.

325. Kennerly, R. C. An empirical investigation into the effect of beta frequency binaural beat audio signals on four measures of human memory / R. C. Kennerly. - Department of Psychology. - West Georgia College, Carrolton, Georgia, 1994. - S. 45.

326. Koukounas, E. Emotional responses filmed violence and the eye blink startle response. A preliminary investigation / E. Koukounas, M.P. McCabe // Journal of Interpersonal Violence. - 2001. - Vol. 16. - P. 476^188.

327. Krcmar, M. Mental models: understanding the impact of fantasy violence on children's moral reasoning / M. Krcmar, S. Curtis // Journal of Communication.

- 2003. - Vol. 53. - P. 460^78.

328. Krotlinger, M. Zur Anwendung des Lasers in der Akupunktur / M. Krotlinger // Erfahrungsheilkunde. - 1978. - Bd 27. H 13. - S. 904-905.

329.Kunig, H.Z. Bioinformation. Electrophysical aspects / H.Z. Kunig // In: Electromagnetic Bio-information. - München - Wien - Baltimore, 1979. - P. 2555.

330. Kuppers, G. Die Ryodoraku Methode-Diagnostik und Therapie / G. Kuppers // Erfahrungsheilkunde. - 1984. - 33. - S. 819-824.

331. Leonhard, K. Akzentuirte Peinlichkeiten / K. Leonhard. - Berlin. -Volk und Gesundheit. - 1968. - 287 s.

332. Leonhard, K. Differenzierte Diagnostik der endogen Psyhosen, abnormen Persiinlichkeitsstrukturen und neurotischen Entwicklungen / K. Leonhard. - Berlin.

- Volk und Gesundheit. - 1968. - S. 88.

333. Lewin, K. Field theory in Social science / K. Lewin. - Tavistock, Londres. - 1952.-P. 56.

334. Mann, F. Acupunkture. The ancient chines art of healing / F. Mann. London: Heinemann, 1977. - 77 p.

335. Moriarty, T. Crime, commitment, and the responsive bystander / T. Moriarty // Journal of Personality and Social Psychology. - 1975. - P. 370-376.

336.Nakatani, Y. Ryodoraku acupuncture / Y. Nakatani, K. Yamachyta // Tokyo, 1977.-648 p.

337.Novotny, V. Some morphological data on acupuncture / V. Novotny // Scripta medica. - 1975. - Vol. 48. - № 5. - P. 367-369.

338. Oster, G. Auditory beats in the brain / G. Oster. - Scientific American. -1973.-P. 94-102.

339. Peak K., Improving citizens perceptions of the police «bask to the basic» with a community policing strategy / K. Peak, R.W. Bradshaw, R.W. Gensor // Journal of Criminal Justice. - 1992. - Vol.20. - P.25-40.

340. Perls F. Gestalt-therapie / F. Perls, R. Hefferline, P. Goodman. -Montreal. - Stanke, 1979. - 576 s.

341. Pflaum, H. Praktikum der Bioelectronischen Funktions und Regulation Diagnostik / H. Pflaum // Heidelberg. - Haug Verlag, 1986. - 284 s.

342. Pischinger, A. Das System der Grundregulation / A. Pischinger // Heidelberg. - Haug Verlag, 1975. - 412 s.

343.Pleger, J. Das Phänomen der Aggressions: Ein kritischer Forschungsbericht mit einem Ausblick auf aggressionpadagogisch relevante Probleme / J. Pleger. - Dortmund. - 1999. - 538 s.

344. Pruity, D.G. Social conflict: Escalation, stalemate, and settlement / D.G. Pruity, Rubin J.Z. - New York: Academic Press. - 1996. - 721 s.

345. Psychophysiological Brain Research // Tilburg: Tilburg University Press. -1990.-V. 1,2.

346. Rhes P., Cohen D. Communication development and its disorders: a psycholinguistic perspective. - 1982. -428s.

347. Rhodes, L. Use of the Hemi-Sync super sleep tape with a preschool-aged child / Rhodes Hemi-Sync Journal. - XI (4). P. iv-v. (1993).

348. Ridden, R. Normative considerations in the labeling of farmfull behavior as aggressive / R. Ridden // Jof Soc. Psychol. - 1985. - № 5. - P.81-93.

349. Shrum, L.J. Mainstreaming, resonance and impersonal impact / L.J. Shrum, V. D. Bischak // Human Communication Research. - 2001. - Vol. 27. - P. 187-215.

350. Schultz, A. Autotraining / A. Schultz - Berlin. - 1936. - 198 s.

351. Scott, J.P. Aggression / J.P. Scott. - Chicago. - 1988. - 395s.

352. Sheldon, W.H. The Varieties of Temperament: Psychological of Constitutional Differences / W.H. Sheldon, S.S. Stevens.-New York: Harper. -1942.-352 p.

353. Simondon, G. L'individuation psychique et collective, Aubier / G. Simondon. - Paris. - 1989. - 287 p.

354. Snyder, C.R. Forsyth D.F. Handbook of social and clinical psychology: The health perspective / C.R. Snyder, D.F. Forsyth. - New York: Review of Books.

- 1998.-855 s.

355. Stern W. Die differetiale psychologie in ihren metodischen grundlagen / W. Stern. - Leipzig, 1921. - B. IX. - 348 s.

356. Strelau, J. Activity, Personality, Temperament / J. Strelau.- N.Y.: Plenum Press, 1983.-248 p.

357.Tajfel, J. Human groups and social categories / J. Tajfel - London: Cambridge University Press. - 1989. - 692 s.

358. Tedecshi, J.T., A reinterpretation of research on aggression / J.T. Tedecshi, P.C. Smith, P.C. Brown // Psychol, bull.- 1974. - № 9. - P. 540-562.

359. Valkenburg, P.M. Fright reactions to television. A child survey / P.M. Valkenburg, J. Cantor, A.L. Peeters // Communication Research. - 2000. - Vol. 27.

- P. 82-99.

360. Verres, R. Arger, Aggression und soziale Kompentenz: zur Konstruktiven Veränderung destructiven verhalens / R. Verres. - Stuttgart: Klett Cotta, 1980.-230 s.

361. Voll, R. et al. Elektroakupunktur. Anderhalb Jahrezehnte Forschung und Erfahrung in Diagnostic und Therapie / R. Voll. - Uelzen: ML- Verlaq, 1971. -185 p.

362. Walshebrennan, K.S. A socio- psychological investigation of young murders /K.S. Walshebrennan// Criminology. - 1977. - 17(1). - P. 53-63.

363. Warren, F. Handbook of medical acupuncture / F. Warren. - New York, 1976.-273 p.

364. William, J. Precis de Psychologie, Marcel Riviere Ed / J. William.- Paris, 1946.-256 p.

365. Worshel, S. Conflict between people and groups: Causes, processes, and resolutions / S. Worshel, J.A. Simpson // Journal of Educational Psychology. -1995. -№67. -P. 599-609.