Технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Караваева, Юлия Викторовна

• Караваева, Юлия Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Караваева, Юлия Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.

• ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Анализ деятельности педагогических работников в области организации образования.

1.2. Анализ подготовки студентов педагогических вузов к организации образования.

1.3. Теоретические основы формирования готовности Ф студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К РЕАЛИЗАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ.

2.1. Концептуальная модель профессиональной деятельности педагогических работников в области организации образования.

• 2.2. Технологические основы формирования готовности Ф студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

2.3. Экспериментальная проверка эффективности модели подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений»

Актуальность исследования. В современном российском обществе складываются новые социальные отношения, требующие открытости образовательного пространства, предполагающие многовариантность организации образования и возможность его перестраивания в соответствии с динамично меняющимися потребностями общественной и индивидуальной практики. Деятельность педагогических работников проходит в сложной обстановке существенных организационных преобразований, связанных с вхождением российской системы образования в единое образовательное пространство, созданием профильной школы, модернизацией высшего образования и др. При этом педагогические работники выступают главными действующими субъектами осуществляемых реформ организации образования. Преобразования социально-экономического комплекса российского государства привели к изменению структуры деятельности педагогических работников, что нашло отражение в увеличении доли действий, связанных с решением организационно-педагогических задач и повлекло за собой необходимость модификации требований, предъявляемых к подготовке студентов педагогических вузов в части их готовности к реализации организационно-педагогических умений.

Система образования находится в сложных экономических и социальных условиях, которые затрудняют совершенствование профессионального образования и порождают нарушение взаимосвязей между реальным уровнем подготовки педагогических работников и требуемым качеством их деятельности. Проблемы организации педагогической действительности, сопутствующие ее выполнению, не решаются исключительно личной инициативой работников и целенаправленными государственными мероприятиями. Большинство проблемных ситуаций являются следствием несоответствия уровня подготовки педагогических работников требованиям динамично развивающегося образовательного пространства. Содержание их организационно-педагогической деятельности изменяется в несколько раз быстрее, чем происходит обновление образовательных стандартов и совершенствование системы профессиональной подготовки. Такая динамика определяется трансформацией внешних условий труда и мировоззрения педагогических работников, что находит отражение в преобразовании целевых установок их деятельности. Кроме того, на сущность деятельности влияет изменение технологий и средств деятельности педагогических работников, внедрение научных разработок. Полифункциональный характер деятельности и качественное различие выполняемых функций требуют мультидисциплинарного подхода к построению содержания подготовки, включения в учебные программы сведений из различных наук. Современное содержание подготовки педагогических работников в области организации образования характеризуется недостаточностью связей между его отдельными элементами, обрывочностью подлежащих усвоению знаний из различных отраслей педагогической науки, разрывом связи между знаниями и умениями их применять. Сформировавшиеся в прежних условиях управления традиции, знания и умения значительной части педагогических работников стали существенным тормозом организационных нововведений в образовании.

В рамках традиционной системы профессионального образования педагогических работников такая готовность формируется не в полной мере из-за фрагментарности содержания подготовки в области организации образования, недостаточной эффективности применяемых технологий подготовки к реализации организационно-педагогических умений и отсутствия целостной системы педагогических условий, обеспечивающих практическую направленность подготовки.

Вопросам формирования у педагогических работников организационно-педагогических знаний, умений и навыков посвящены работы многих исследователей. Так, в частности, в работах Ю.К. Бабанского, Л.Ф. Спирина и др. раскрывается сущность организационно-педагогических действий, которая определяется сложностью процессов образования, в то время как Ю.А. Конаржевский, B.C. Лазарев, М.М. Поташник, В.П. Симонов и др. акцентируют внимание на специфике условий педагогической действительности. Исследователи педагогической действительности (С.Я. Батышев, В.А. Сластенин, В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, и др.) указывают, что в изменяющихся обстоятельствах педагогической деятельности качественное решение организационно-педагогических задач отображает сущность педагогического творчества, мастерства и общей культуры педагогического работника.

Отмечая значительный вклад отечественных научно-педагогических школ в исследование проблем подготовки педагогических кадров, подчеркнем, что недостаточно разработаны теоретические основы проектирования структур образовательных систем: отсутствуют технологические знания о структурном анализе и синтезе образовательных систем; отмечается противоречивость понятийного аппарата в этой области. Решение обозначенной проблемы требует комплексного, структурно-системного подхода, связанного с философскими, методологическими знаниями. Становится очевидной необходимость проведения педагогического исследования, связанного с разработкой новой модели подготовки педагогических работников в области формирования организационных знаний, умений и культуры. Прежде всего, потребуется оценка современного состояние уровня подготовки как педагогических работников, так и студентов, которая позволит соотнести качество деятельности педагогических работников в области организации образования и уровень их подготовленности в педагогическом вузе, а также внести определенные коррективы в содержание подготовки студентов и повышение квалификации педагогических работников.

Анализ философской, психолого-педагогической, методологической литературы и нормативных документов, а также результатов эмпирического исследования деятельности работников образовательных учреждений позволил выявить противоречия между:

- потребностью динамично меняющегося общества в педагогических работниках, способных проектировать и внедрять наиболее эффективные организационные формы системы образования и обучения, с одной стороны, и недостаточной готовностью выпускников педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, с другой стороны;

- мультидисциплинарным характером реальной педагогической деятельности и разрозненным характером подготовки студентов к реализации организационно-педагогических умений.

В силу данных обстоятельств проблема исследования заключается в разработке научных основ и поиске практических путей разрешения этих противоречий. Острота этой проблемы и недостаточная ее изученность определили объект, предмет, цель и задачи данного исследования.

Объект исследования — процесс профессиональной подготовки студентов педагогических вузов.

Предмет исследования - технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Цель исследования - теоретическое обоснование, разработка и внедрение технологии подготовки студентов педагогического вуза к реализации организационно-педагогических умений.

Гипотеза исследования - подготовка студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений будет более эффективной, если:

1. Обоснована роль организационно-педагогических умений в структуре подготовки студентов педагогических вузов и необходимость разработки технологии формировании этих умений.

2. Базисом формирования содержания подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений выступает модель профессиональной деятельности педагогических работников в области организации педагогических систем.

3. Созданы педагогические условия, обеспечивающие формирование готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Задачи нашего исследования:

1. Выявить особенности и раскрыть сущность формирования готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

2. Определить методологические основы и разработать концептуальную модель деятельности педагогических работников в области организации образования.

3. Разработать технологию подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

4. Внедрить результаты диссертационного исследования и осуществить экспериментальную проверку эффективности технологии подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Тсорстико-методологическую основу исследования составили: положения системного и деятельностного подходов к обучению (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, А.Н. Леонтьев и др.); основы контекстного подхода (А.А. Вербицкий); принципы дидактики и методики профессионального образования (Н.Е. Астафьева, С .Я. Батышев, В.И. Загвязинский и др.); теория педагогических систем и педагогических технологий (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, Г.К. Селевко и др.); основы управления и проектирования образовательных систем (Ю.А. Конаржевский, B.C. Лазарев, М.М. Поташник, Н.П. Пучков, Т.Н. Шамова, Ю.В. Шмарион и др.); правовые основы организации образования (А.П. Егоршин, В.Г. Небабин, Л.Г. Фриш, В.И. Шкатулла, и др.); теоретические основы подготовки работников образовательных учреждений (А.Л. Денисова, Н.В. Молоткова, Т.П. Подласый, В.А. Сластенин, Л.Ф. Спирин и др.), основы формирования содержания образования и обучения (В.В. Краевский, Л.Г. Семушина, В.В. Сериков, B.C. Леднев, И.Я. Лернер и др.).

Существенное значение для проводимого исследования имели основные положения общей теории организации (Б.Г. Юдин, Б.З. Мильнер, В.Н. Садовский, В.В. Агудов, А.Н. Аверьянов и др.); проектирования структур социальных систем (И.И. Мазур, Г. Минцберг, Л.А. Базилевич, В.М. Португал, Г.В. Гренбэк и др.).

Выбор методов исследования определялся целями и задачами исследования. Применялись следующие методы исследования: теоретико-методологический анализ литературных источников, проектирование и моделирование систем и процессов, изучение и обобщение опыта организации подготовки студентов педагогических вузов, эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертная оценка), педагогический эксперимент, статистические методы обработки данных.

Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось в ГОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет»

ЛГПУ) с 1998 по 2006 год и охватило студентов 1-5 курсов факультета экономики и информатики, обучающихся по специальностям «Информатика», «Профессиональное обучение (в области экономика и управление)», «Экономика» (всего 677 человек). Анализу подвергалась деятельность педагогических работников (более 50 человек) образовательных учреждений разных типов и видов: ГОУ ВПО «ЛГПУ», в частности факультета экономики и информатики (ФЭиИ), Лебедянского педагогического колледжа, МОУ СОШ г. Липецка №№ 3, 9, 14, 46, системы дополнительного образования (Школы юного программиста и предпринимателя (ШЮПиП) при ФЭиИ ЛГПУ, некоммерческого партнерства «Научно-информационного центра экономического и компьютерного образования молодежи» (НП «НИЦ ЭКОМ»).

Научно-исследовательская работа проводилась с 1998 по 2006 год и включала в себя следующие этапы:

1. Поисковый (1998-2001 гг.). Изучалась литература по теме исследования. В результате анализа современного состояния проблемы были выявлены недостатки системы образования студентов педагогических вузов. Анализировался опыт подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений. Проведен первичный сбор и анализ эмпирического материала. В результате была сформулирована проблема, определены объект, предмет исследования, цель, логическая структура исследования, задачи, гипотеза и понятийный аппарат. Осуществлялась разработка механизма отбора и логического построения содержания подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений. Проведен постановочный эксперимент.

2. Опытно-экспериментальный (2001-2003 гг.). Определялись методические основы подготовки, выявлялись дидактические условия формирования готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений. Разрабатывалась учебная документация и определялась технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений. Проведен констатирующий эксперимент. Обобщены промежуточные результаты.

3. Обобщающий (2003-2006 гг.). Проведен формирующий эксперимент. Анализировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы. Проводилась апробация результатов исследования, уточнялись теоретические положения, формулировались выводы исследования, оформлялись материалы диссертационного исследования.

Научная новизна заключается в:

- теоретическом обосновании необходимости корректировки содержания подготовки студентов педагогических вузов с позиций наибольшего соответствия системы подготовки реальным условиям педагогической деятельности, связанной с реализацией организационно-педагогических умений;

- выявлении и обосновании педагогических условий подготовки студентов педагогических вузов, обеспечивающих в комплексе формирование их готовности к реализации организационно-педагогических умений, способствующих лучшему пониманию студентами сущности будущей организационно-педагогической деятельности, активизации деятельности студентов за счет выбора рациональных форм подготовки и ориентации учебно-познавательной деятельности студентов на свободный выбор основных характеристик проектируемых ОС, способов и подходов к проектированию структур ОС;

- разработке технологии подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, включающей в себя пропедевтический, ориентационно-теоретический, формирующий и преобразующий этапы.

Теоретическая значимость заключается в:

- определении концептуальных основ профессиональной деятельности педагогических работников в области организации образования;

- систематизации знаний о проектировании структур образовательных систем и определение характеристик организации педагогических и образовательных систем;

- уточнении содержания понятий «структура педагогической/образовательной системы», «структурные преобразования педагогической/образовательной системы», «структурный анализ и синтез педагогической/образовательной системы»;

- разработке принципов проектирования структур педагогических и образовательных систем, определении основных этапов структурного анализа и синтеза образовательных систем и создании на их основе алгоритма проектирования структур образовательных систем;

- определении технологических основ подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений внедрена в образовательный процесс ГОУ ВПО «ЛГПУ» и обеспечивает:

- повышение эффективности практической подготовки к выполнению всех основных организационно-педагогических функций в рамках целостного образовательного процесса;

- успешность будущей педагогической деятельности студентов педагогических вузов в сложных условиях организации образования;

- соответствие уровня готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений требованиям социального заказа, предъявляемым к качеству их подготовки.

Самостоятельное практическое значение имеет разработанное автором методическое обеспечение новой дисциплины «Конструирование образовательных систем», включенной в национально-региональный компонент блока общепрофессиональных дисциплин подготовки студентов педагогических специальностей.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Концептуальные основы профессиональной деятельности педагогических работников в области организации образования, включающие в себя:

- систему знаний о структурах образовательных систем, ориентированную на учет особенностей образовательных систем и их проектирования, выбранную в результате выявления их места в системе научных знаний и критического анализа понятийного аппарата структурного анализа и синтеза образовательных учреждений;

- концептуальные основы деятельности работников в области исследования и проектирования структур образовательных систем, отражающие специфические умения и навыки педагогических работников и включающие в себя принципы организации образовательных систем и алгоритмы проектирования структур образовательных систем.

2. Педагогические условия формирования готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, зависящие от характеристик организации образовательных систем и обеспечивающие эффективность подготовки в этой области.

3. Технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, позволяющая обеспечить мультидисцип-линарный характер подготовки, полноту и целостность формирования умений.

Апробация основных идей и результатов исследования.

Теоретические идеи и материалы исследования нашли свое отражение в разработанных и используемых в педагогическом процессе учебных программах для студентов 3-5 курсов факультета экономики и информатики: «Основы управления педагогическими системами», «Конструирование образовательных систем», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании»; в программах специализации «Информационные технологии проектирования образовательных систем» по специальности 030100 - «Информатика»; в корректировке содержания учебных программ дисциплин психолого-педагогического блока, тематики курсового и дипломного проектирования, содержания педагогических практик.

Практические рекомендации, сформулированные в ходе исследования, использовались и дали положительный эффект в процессе функционирования и развития Липецкого государственного педагогического университета, в частности факультета экономики и информатики:

- оптимизация структуры факультета;

- разработка структуры педагогического процесса по специальностям: «Математические методы в экономике», «Домоведение», «Государственное и муниципальное управление», «Прикладная информатика в экономике», «Информатика с дополнительной специальностью», «Профессиональное обучение (экономика и управление) с дополнительной специальностью»;

- лицензирование специальностей начального профессионального образования в рамках НП «НИЦ ЭКОМ»;

- разработка и проектирования новых структурных подразделений: института в рамках университета; маркетинговой службы факультета.

Результаты исследования отражены в научных публикациях и докладах автора на заседаниях кафедр информатики, теории и методики профессионального обучения, профессиональной культуры учителя Липецкого государственного педагогического университета (2000-2006 гг.), на V всероссийской научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (2000 г.), на международной научно-практической конференции «Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития» (2000 г.), на VI региональной конференции «Духовно-нравственное развитие личности в процессе непрерывного образования» (2001 г.), на ежегодной международной научно-практической конференции «Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование» (2003-2006 гг.); на Липецкой областной научно-практической конференции (2004 г.).

По теме исследования опубликовано 13 работ общим объемом 3,1 пл., (в т.ч. 6 авторских общим объемом 2,3 пл.).

Структура диссертации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Караваева, Юлия Викторовна

10. Результаты работы внедрены на ФЭИ в процессе оптимизации его структуры, проектирования структуры системы непрерывного образования в области обучения учителей информатики и экономики, создания новых структурных подразделений ЛГПУ, разработки структуры педагогического процесса по новым специальностям, таким как: «Математические методы в экономике», «Государственное и муниципальное управление», «Прикладная информатика в экономике», «Домоведение».

11. Разработаны перспективные направления дальнейшей научной работы по данной проблеме: оптимизация организационных форм, методов и средств обучения работников образовательных учреждений проектированию структур образовательных систем, раскрытие возможностей методов активного обучения, проблемного обучения при подготовке работников образовательных учреждений в области проектирования структур образовательных систем, разработка содержания обучения руководителей образовательных учреждений в области проектирования структур образовательных систем, автоматизация деятельности работников образовательных учреждений, занятых структурным анализом и синтезом образовательных систем, разработка методики организации самообразования работников образовательных учреждений проектированию структур образовательных систем, применение эвристических подходов в проектировании структур образовательных систем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Складывающиеся в обществе новые социальные, отношения требуют открытости образовательного пространства, предполагают многовариантность структур ОС и возможность их оперативного перестраивания в соответствии с динамично меняющимися потребностями общественной и индивидуальной практики. Провозглашение новых целевых установок повлекло смену содержательных основ образования, что привело к видоизменению структур ПС. Соответственно с этим меняются организационно-технологические условия реализации педагогических целей: создаются организационные структуры, обеспечивающие многоуровневое вариативное образование, осуществляется интеграция деятельности образовательных учреждений разных типов и видов в рамках непрерывных образовательных комплексов. Таким образом, деятельность педагогических работников проходит в сложной обстановке постоянных структурных преобразований.

Качество деятельности образовательных учреждений зависит от того, насколько у педагогических работников сформированы организационно-педагогические умения и готовность к их реализации в сложных социально-экономических условиях. Эту готовность необходимо формировать в процессе получения высшего профессионального образования, она зависит не только от качества содержания подготовки, но и от эффективности технологии подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Традиционная система подготовки студентов педагогических вузов не позволяет сформировать их компетентность в решении вышеописанных задач.

В данной работе исследуются вопросы совершенствования подготовки студентов педагогических вузов в области организации образования. Актуальность исследования обусловлена:

- во-первых, приоритетностью сферы образования как неотъемлемого условия развития общества и обеспечения конкурентоспособности экономики;

- во-вторых, важностью деятельности педагогических работников, принимающих социально значимые решения, обеспечивающих их выполнение материальными и духовными ресурсами, мобилизирующих человеческий потенциал на реализацию собственных мыслей, идей и целей;

- в-третьих, усложнением организационно-педагогической деятельности работников образовательных учреждений, связанным с происходящими радикальными изменениями социо-культурной среды и с необходимостью действовать в постоянно меняющихся условиях рыночной экономики;

- в-четвертых, своеобразием деятельности педагогических работников, проявляющемся в ее гуманистическом, коллективном и творческом характере и уникальностью организационно-педагогической деятельности, зависящей от особенностей педагогического целеполагания. Существующий педагогический опыт подготовки студентов педагогических вузов свидетельствует о возрастающем интересе к данной области научных знаний. Это отражается в работах таких ученых, как: A.J1. Денисова, Н.В. Кузьмина, Н.В. Молоткова, В.А. Сластенин, Л.Ф. Спирин, Е.П. Тонконогая, и др. Формированию содержания образования и содержания обучения посвящены работы Б.С. Гуршунского, В.В. Краевского, B.C. Леднева, Н.Я. Лернера, Л.Г. Семушиной, М.Н. Скаткина и др.

Вопросы рассмотрения сущности деятельности педагогических работников освещаются в работах С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько и др., а организационно-педагогическая деятельность исследуется А.П. Егоршиным, Ю.А. Конаржевским, B.C. Лазаревым, М.М. Поташником, В.П. Симоновым, Т.Н. Шамовой и др.

Несмотря на значительные достижения в области профессионального образования, приходится констатировать, что вопросы разработки содержания образования и содержания обучения и определение технологических основ подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений требуют дополнительного исследования.

Проведенный нами предварительный анализ педагогической практики позволил отметить слабую подготовку студентов педагогических вузов в об* ласти использования системного подхода при решении профессиональных ® задач. Это объясняется недостаточностью разработки содержания образования и обучения студентов. Необходимость подобных знаний и умений определяется широкими возможностями системного подхода в адекватной постановке любых сложных проблем и в выработке эффективной стратегии их изучения на основе интеграции научных знаний. Применение системного подхода при организации сферы образования - общепризнанная необходимость, однако специфика образовательного процесса требует коррекции знаний системного подхода, особенно в области определения системообразую-ф щих факторов образовательных систем. С позиций системного подхода под образовательной системой можно рассматривать образовательное учреждение. Наиболее характерные особенности поведения образовательных систем определяются формой ее организации, т.е. ее структурой. Таким образом, формирование знаний о структурах образовательных систем определяют фундаментальную подготовку студентов педагогических вузов в области организации образования. Разными работниками образовательных учреждений знания о структурах образовательных систем используются в различной мере в зависи

• мости от должностных обязанностей, возложенных на них и степени их вовле-ф ченности в организационно-педагогический процесс. Это необходимо отражать в содержании образования и обучения студентов педагогических вузов.

В настоящее время научные знания об исследовании и проектировании структур получили свое наибольшее развитие в области разработки универсальных принципов организации систем разной природы в рамках таких наук, как теория систем, тектология, теория управления. Видными представителями этого направления выступают А.Н. Аверьянов, JI. фон Берталанфи,

И.В. Блауберг, A.A. Богданов, В.Н. Садовский, Б.Г. Юдин и др.

Самые большие достижения в области практического использования знаний о структурах просматриваются относительно производственных систем в части формирования и совершенствования их организационных структур. Это отражается в работах по менеджменту и теории организации у

Г.В. Гренбэка, Л.А. Базилевича, И.И. Мазура, Б.З. Мильнера, Г. Минцберга, ® Э.А. Смирнова и др.

Анализ практики организации социо-технических систем свидетельствует об огромном вкладе структурных преобразований в повышение эффективности систем. Однако в практике организации образовательных систем исследованию знаний о их структурах уделяется мало внимания в большей степени из-за специфики сферы образования и слабых интеграционных связей с наукой управления.

Таким образом, целью данного исследования являлась разработка и научф ное обоснование процесса подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений в ее содержательном и технологическом планах.

Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Выявить особенности и раскрыть сущность формирования готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

2. Определить методологические основы и разработать концептуальную модель деятельности педагогических работников в области организации образования.

• 3. Разработать технологию подготовки студентов педагогических вузов к ф реализации организационно-педагогических умений.

4. Внедрить результаты диссертационного исследования и осуществить экспериментальную проверку эффективности технологии подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы: 1. На основе анализа литературы по проблеме подготовки студентов педагогических вузов и опыта практической деятельности в сфере образования по* казана необходимость совершенствования содержания и технологии подготовки студентов педагогических вузов за счет введения в него учебных элементов, нацеленных на формирование знаний и умений в области исследования и проектирования структур образовательных систем и готовности к их реализации.

2. Уточнена и конкретизирована сущность понятий «структура педагогиче-^ ской системы», «структура образовательной системы», «структурные преобразования образовательной системы», «структурный анализ и синтез образовательных систем», что позволило расширить предметную область деятельности педагогических работников, выделив функции, связанные с исследованием и проектированием структур образовательных систем.

3. Проанализированы сущностные характеристики деятельности педагогических работников, в результате чего выявлены знаниевые основы их деятельности в области исследования и проектирования структур образовательных систем. На основе этого разработана концептуальная модель их деятельности в области организации образования, отражающая структуру их деятельности и состав основных трудовых и профессиональных функций.

4. Определены и обоснованы направления совершенствования подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

5. Сформулированы положения, определяющие методические основы отбора содержания образования и обучения студентов педагогических вузов, в об* ласти организации образования, реализованные в авторских курсах по управ® лению образовательных систем для будущих педагогических работников.

6. Выявлены, обоснованы и описаны основные компоненты подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, на их основе разработаны критерии и показатели готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений.

7. Выявлена и уточнена технология подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений, а также описаны педагогические условия, способствующие формированию готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно® педагогических умений.

8. В процессе констатирующего эксперимента были выявлены уровни готовности студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений. На основе полученных данных в ходе констатирующего эксперимента была разработана методика формирующего эксперимента.

9. В ходе формирующего эксперимента подтверждено положительное влияние направления совершенствования подготовки студентов педагогических вузов к реализации организационно-педагогических умений за счет акцента на формировании знаний и умений в области исследования и проектирования структур образовательных систем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Караваева, Юлия Викторовна, 2006 год

1. Абдуллина, O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед.спец.высш.учеб.заведенйй / O.A. Абдуллина. 2-е изд., перераб.и доп. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с. - ISBN 5-09-001738: 78000 экз.

2. Авен, О.И. Что же такое АСУ? / О.И. Авен. М.: Наука, 1984 - 176 с.

3. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: Методол.проблемы / А.Н. Аверьянов М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

4. Автоматизация управления вузом / А.Я. Савельев, Ю.Б. Зубарев, В.Е. Коваленко, Т.А. Колосова. М.: Радин и связь, 1984. -176 с.

5. Автоматизированные системы управления предприятиями: Учеб.пособие / В.В. Брага, J1.A. Вдовенко, Г.Д. Савичев и др.; Под ред. Г.А. Титоренко. М.: Финансы и статистика, 1983. - 263 с.

6. Авторские учебные программы по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам: Психология, педагогика, лингвистика, литературоведение. М.: Издательская корпорация «Логос», 1998. - 164 с.

7. Агудов, В.В. Место и функция «структуры» в системе категорий материалистической диалектики: Монография / В.В. Агудов. М.: Высш.школа, 1979. - 144 с.

8. Адмаев, Б.Ц. Психология и методика ускоренноо обучения / Б.Ц. Адмаев. М.: Гума-нит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - 272 с. - ISBN 5-691-00102-7: 5000 экз.

9. Алексеев, П.В. Философия: Учебник для вузов / П.В. Алексеев, A.B. Папин. М.: ТЕ

10. ИС, 1996. 504 с. - ISBN 5-7218-0064-Х: 10000 экз.

11. П.Амиров, Ю.Д. Основы конструирования: Творчество стандартизация - экономика: Справочное пособие / Ю.Д. Амиров, - М.: Издательство стандартов, 1991. - 392 с.

12. Амонашвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментальио-педагогическое исследование / Ш.А. Амонашвили. -М.: Педагогика, 1984. 296 е.: 17000 экз.

13. Анализ и формирование организационной структуры промышленного предприятия (вопросы методологии и методики) / Г.В. Гренбэк, В.Г. Басарева, В.Л. Куперштох, Т.А. Сильченко. Новосибирск: Наука, 1983.

14. Ангеловски, К. Учителя и инновации: Кн.для учителя: Пер.с макед. / К. Ангеловски. -М.: Просвещение, 1991. 159 с.

15. Андреева, В.В. Технология аттестации образовательных учреждений. Сборник научно-методических и ииструктивных материалов / В.В. Андреева, A.B. Гаврилин. М.: АРКТИ. -2000. - 152 е.: илл. - ISBN 5-89415-097-3: 5000 экз.

16. Андрейчиков, A.B. Анализ, синтез, планирование решений в экономике /

17. A.B. Андрейчиков, О.Н. Андрейчикова. М.: Финансы и статистика, 2000. - 368 е.: ил. -ISBN 5-279-02188-1: 3000 экз.

18. Аникин, Б.А. Высший менеджмент для руководителя: Учеб.пособие / Б.А. Аникин. -М.: ИНФРА-М, 2000. 136 с. - (Серия «Высшее образование»). - ISBN 5-16-000318-5: 6000 экз.

19. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учеб.-метод.пособие / С.И. Архангельский. М.: Высша школа, 1980. - 368 с.

20. Бабапский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб.пособие для студентов пед.ип-тов / Ю.К. Бабапский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; Под ред.

21. B.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

22. Бабапский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект) / Ю.К. Бабапский. М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

23. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод.основы) / Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. - 192 е.: 200000 экз.

24. Бабосов, Е.М. Социология управления: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., стереотип. / Е.М. Бабосов. - Мн.: Тетра Системе, 2001. - 288 с.

25. Багаутдинова, Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н.Г. Багаутдинова. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003. - 436 с. ISBN 5-28202220-6: 1000 экз.

26. Базилевич, JI.A. Моделирование организационных структур. / JI.A. Базилевич. JI.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1978. - 160 с.

27. Байденко, В.И. Болонский процесс: Курс лекций / В.И. Байденко. М.: Логос, 2004. -208 с. - ISBN 5-94010-351-0: 2000 экз.

28. Байер, X. Экономический анализ на социалистическом предприятии: Пер. с нем. / X. Байер, Э. Вальтер. М.: Экономика, 1979. - 256 с.

29. Балашов, Е.П. Проектирование информационно-управляющих систем / Е.П. Балашов, Д.В. Пузанков. М.: Радио и связь, 1987. - 256 с.

30. Батаршев, A.B. Современные теории личности: Краткий очерк / A.B. Батаршев. М.: ТЦ Сфера, 2003. - 96 с. - ISBN 5-89144-319-8: 7000 экз.

31. Батышев, С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С.Я. Батышев. 3-е изд. - М.: Высш.школа, 1980. - 456 с.

32. Башарина, Л.А. Организационные технологии управления школой: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Л.А. Башарина, И.В. Гришина. СПб.: КАРО, 2003. - 144 с. - ISBN 5-89815-143-5: 5000 экз.

33. Белозерцев, Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки / Е.П. Белозерцев. М.: Педагогика, 1989. - 208 с. - ISBN 5-7155-0265-9: 20000 экз.

34. Беляева, А.П. Тенденции развития профессионального образования / А.П. Беляева // Педагогика. 2003. - №6. - С.21-27.

35. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод.пособие / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. М.: Высш.шк., 1989.- 144 с.

36. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. - 192 е.: ил. - ISBN 5-71-55-0099-0: 50000 экз.

37. Бестужев-Лада, И.В. Нужна ли школе реформа? XXI век: ожидаемые и желаемые изменения системы народного образования России / И.В. Бестужев-Лада. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 192 с. - ISBN 5-93134-105-6: 1000 экз.

38. Блауберг, И.В. Системный подход как предмет историко-научной рефлексии / И.В. Блауберг // Системные исследования. Ежегодник 1973 г. \ Академия наук СССР, Институт истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука», 1973. - С.7-20.

39. Богданов, И. Коэффициент продуктивности образовательной технологии / И. Богданов // Высшее образование в России. 2003. - № 6. - С.89-92.

40. Болтышев, Ю.П. Сетевое планирование в школе: Из опыта работы / Ю.П. Болтышев: -М.: Просвещение, 1980. 80 с.

41. Большая Советская Энциклопедия: В 30 томах. / Гл.ред. A.M. Прохоров. 3-е изд. - М.: «Советская Энциклопедия», 1976.

42. Большие системы: моделирование организационных механизмов / Институт проблем управления; В.Н. Бурков, Б. Данев, А.К. Еналев и др. М.: Наука, 1989 - 255 с.

43. Борисова, Л.Г. Организационный дизайн: Современные концепции управления: Учебное пособие / Л.Г. Борисова. М.: Дело, 2003. - 400 с. - ISBN 5 - 7749-0323-0:3000 экз.

44. Бочкарев, В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ / В.И. Бочкарев М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. -192 с. (Библиотека руководителя образовательного учреждения). - ISBN 5-691-006924: 10000 экз.

45. Будон, Р. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения / Р. Будон; Пер.с фр. М.М. Кириченко; Науч.ред. М.Ф. Черныш. М.: Аспект Пресс, 1998. - 284 с. -ISBN 5-7567-0216-4: 3500 экз.

46. Бурков, В.Н. Модели и методы управления организационными системами / В.Н. Бурков, В.А. Ириков. М.: Наука, 1994. - 270 с.

47. Бухвалов, В.А. Педагогическая экспертиза школы / В.А. Бухвалов, Я.Г. Плинер. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 160 с. - ISBN 5-901030-39-7: 5000 экз.

48. Быкова, А. Организационные структуры управления / А. Быкова. М.: ОЛМА-ПРЕСС Инвест: Институт экономических стратегий, 2003. - 160 с. (Успешный бизнес. Мастер-класс). - ISBN 5-94848-070-4: 5000 экз.

49. Валуев, С.А. Организационное обеспечение систем управления научными исследованиями вуза: Моногр. / С.А. Валуев. М.: Высш.шк., 1983. -112 с.

50. Васильев, В.В. Информационное обеспечение управления образовательной школой / В.В. Васильев, Воронеж, Издательство воронежского университета, 1990. - 139 с.

51. Васильев, Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика / Ю.В. Васильев. М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

52. Василькова, В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем: Синергетика и теория социальной самоорганизации. Серия: «Мир культуры, истории и философии» / В.В. Василькова. СПб: Издательство «Лань», 1999. - 480 с. - ISBN 5-8114-0056-Х: 3000 экз.

53. Вачугов, Д.Д. Менеджмент: Практические занятия и деловые игры: Учебное пособие / Д.Д. Вачугов, Н.А.Кислякова. М.: Т.Д. «Элит - 2000», 2000. - 272 с.

54. Введение в философию: Учебник для вузов: В 2ч. / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. М.: Политиздат, 1989. - 4.2. - 639 е.: ISBN 5-250-0166-0:500000 экз.

55. Ведров, A.M. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем: Учебник / A.M. Ведров. М.: Финансы и статистика, 2000. - 352 с.

56. Вейт, М.А. Воспитание организационности основа профессиональной подготовки специалиста: Учебное пособие к спецкурсу / М.А. Вейт, П.Г. Бугаков. - Липецк: Липецкий государственный педагогический институт, 1995. - 142 е.: 500 экз.

57. Вейт, М.А. Методические рекомендации по анализу учебно-воспитательной и управленческой работы / Липецкий областной институт усовершенствования учителей; М.А. Вейт, Ю.А. Самсонов, Т.У. Тучкова. Липецк, 1996. - 34 с.

58. Вейт, М.А. Непрерывное образование и совершенствование педагогического процесса в высшей школе / М.А. Вейт, Б.Г. Огапянц. Липецк: Воронежский государственный педагогический институт, 1990.-205 е.: 500 экз.

59. Вейт, М.А. Этика и тактика аналитической деятельности руководителя / М.А. Вейт, Ю.А. Самсонов, Т.У. Тучкова // Народное образование 2000 - №1. - С.38-53.

60. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Ме-тод.пособие / A.A. Вербицкий. М.: Высш.шк., 1991. -207 е.: ил. - ISBN 5-06-0020797: 12000 экз.

61. Веснин, В.Р. Основы менеджмента / В.Р. Веснин. M.: Институт международного права и экономики им. A.C. Грибоедова, 1999. - 480 с.

62. Вилкас, Э.И. Решения: теория, информация, моделирование / Э.И. Вилкас, Е.З. Майминас. М.: Радио и связь, 1981.-328 с.

63. Виханский, О.С. Менеджмент: Учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. 3-е изд. - М.: Гардарика, 1998. - 528 с.

64. Виханский, О.С. Практикум по курсу «Менеджмент» / О.С. Виханский, А.И. Наумов; Под ред. А.И. Наумова. М.: Гардарики, 1999. - 288 с.

65. Виханский, О.С. Стратегическое управление: Учебник / О.С. Виханский, 2-е изд., пе-рераб.и доп. - М.: Гардарики, 2000. - 296 с.

66. Внутришкольное управление и педагогический мониторинг: Сборник научно-методических материалов для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.Б. Раковского, Ю.Н. Тарана, И.А. Толстых. Липецк: Изд-во УМЦ, 2000.

67. Вопросы конструирования содержания общего среднего образования: Сборник научных трудов / Под ред. В.В. Краевского. М., 1980 - 120 с.

68. Воробьев, Г.Г. Школа будущего начинается сегодня: Кн.для учителя / Г.Г. Воробьев. -М.: Просвещение, 1991. 239 с.

69. Вроейнстийн, А.И. Оценка качества высшего образования: Рекомендации по внешней оценке качества в вузах / А.И. Вроейнстийн. М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. - 180 с. — ISBN 5-7383-0111-0: 1000 экз.

70. Высшая школа в новых условиях хозяйствования: Сб.науч.тр. М.: Изд-во НИИВШ. -135 с.

71. Высшая школа: Сб.основных постановлений, приказов и инструкций: В 2-х частях / Под ред. Е.И. Войленко. М.: Высшая школа, 1978. - 4.2.

72. Гаазе-Рапопорт, М.Г. Кибернетика и теория систем / М.Г. Гаазе-Рапопорт // Системные исследования. Ежегодник 1973 г. / Академия наук СССР, Институт истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука»,1973. - 266 с. С.63-76.

73. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие / Т.В. Габай. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1995. - 160 с.

74. Галкина, Т.П. Социология управления: от группы к команде: Учеб.пособие / Т.П. Галкина. М.: Финансы и статистика, 2001. - 224 е.: ил. - ISBN 5-279-02109-1: 3000 экз.

75. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский М.: Педагогика, 1987. - 264 с.

76. Гершунский, Б.С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах: Учебно-метод.пособие / Б.С. Гершунский. М.: Высш.школа, 1980. - 144 с.

77. Гершунский, Б.С. Философия образования для 21 века: В поисках практ ико-ориентированных образовательных концепций / Б.С. Гершунский. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с.

78. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ) / Б.А. Глинский, Б.С. Грязнов, Б.С. Дынин, Е.П. Никитин. М.: Изд-во Московского университета, 1965.

79. Гончарук, В.А. Маркетинговое консультирование / В.А. Гончарук. М.: Дело, 1998. -248 с. - ISBN 5-7749-0077-0: 10000 экз.

80. Гончарук, В.А. Развитие предприятия / В.А. Гончарук. М.: Дело, 2000. - 208 с.

81. Горбунова, Н.В. Сельская школа: Организационно-педагогические вопросы управления / Н.В. Горбунова, Т.В. Френкель. М.: Знание. - 1991. - 64 с. (В помощь лектору. Библиотека «Современная щкола: проблемы руководства»).

82. Горелова, B.JI. Основы прогнозирования систем: Учеб.пособие для инж.экон.спец.вузов / B.JI. Горелова, E.H. Мельникова М.: Высш.шк., 1986. - 287 с.

83. Горская, Г.И. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. В помощь зам.дир.школы. -М.: «Просвещение», 1977. 272 е.: 130000 экз.

84. Горско, А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием / А.Б. Горско. М.: Знание, 1991.- 160 с.

85. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Го с.комитет РФ по высшему образованию, 1995. - 383 с.

86. Гребенкина, Л.К. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы / Л.К. Гребенкина, Н.С. Анциперова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 160 с. - ISBN 5-901030-35-4

87. Григорьева, И.А. Философские аспекты образования существуют ли они? / И.А. Григорьева // Международный психолого-педагогический журнал "Magister". -1998. - №6. - С.62-70.

88. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной, деятельности: Учеб.пособие для вузов / М.Т. Громкова. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2003. - 415 с. - (Серия «Педагогическая школа. XXI век»). - ISBN 5-238-00430-3: 30000 экз.

89. Грядовой, Д.И. Логика: Учебное пособие в структурно-логических схемах / Д.И. Грядовой. М.: Издательство «ЩИТ-М», 1998. - 178 с. - ISBN 5-93004-014-1: 1000 экз.

90. Грядовой, Д.И. Философия. Структурный курс основ философии: Учебное пособие / Д.И. Грядовой. М.: Издательство «Щит - М», 1999. -266 с. - ISBN 5-93004-039-7: 1000 экз.

91. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. М.: Логос, 2001. - 224 с. - ISBN 5-94010-079-1: 2000 экз.

92. Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода/Э.Н. Гусинский. М. Школа, 1994. - 184 е.,

93. Гхосал, А. Прикладная кибернетика и ее связь с исследованием операций: Пер. с анг. / А. Гхосал; Под ред. И.А. Ушакова. М.: Радио и связь, 1982. - 128 с.

94. Дак, Д.Д. Монстр перемен. Причины успеха и провала организационных преобразований / Д.Д. Дак. М.6 Альпина Паблишер, 2003. - 220 с. - ISBN 5-94599-031-0 (рус.): 3000 экз.

95. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка / В. Даль. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1956.

96. Денисов, A.A. Теория больших систем управления: Учебное пособие для вузов / A.A. Денисов, Д.Н. Колесников. Л.: Энергоиздат, Ленингр.отд-пие, 1982. - 288 с.

97. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб.пособие / А.Н. Джуринский. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с. - ISBN 5-69100164-7: 10000 экз.

98. Диагностика успешности учителя: Сб.метод.мат.для руководителей школ / Сост. Т.В. Морозова. М.: Образоват.центр «Педагогический поиск», 1997. - 94 с. - ISBN 5901030-06-0: 3025 экз.

99. Диссертационные исследования в системе психолого-педагогических знаний: состояние и проблемы / Высшая аттестационная комиссия, Минобразования Р.Ф. М.: Московский психолого-социальный институт. - 85 с. - ISBN 5-89144-14-3: 200 экз.

100. Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С. Полат. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - 192 с. - ISBN 5-691-00194-9: 10000 экз.

101. Дмитриев, A.K. Основы теории построения и контроля сложных систем /

102. A.К. Дмитриев, П.А. Мальцев JL: Энергоатомиздат. Ленингр.отд-ние, 1988. - 192 с.

103. Днепров, Э.Д. Современная школьная реформа в России / Э.Д. Днепров. М.: Наука, 1998.-464 с. ISBN 5-02-013709: 1000 экз.

104. Юб.Долятовский, В.А. Исследование систем управления: Учебно-практическое пособие /

105. B.А. Долятовский, В.Н. Долятовская. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. - 256 с. (Серия «Новые технологии») - ISBN 5-241-00235-9:5000 экз.

106. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В.К. Дьяченко М.: Педагогика 1989. - 160 с. - ISBN 5-7155-0146-6: 19000 экз.

107. Дятлов, В.А. Управление персоналом: Учебное пособие для студентов экономических вузов и факультетов / В.А. Дятлов, А.Я. Кибанов, В.Т. Пихало; Под ред.

108. A.Я. Кибанова. М.: «Издательство ПРИОР», 1998, - 512 с.

109. Евсеев, В.М. Автоматизация планирования на промышленном предприятии /

110. B.М. Евсеев, JI.B. Козачков, Ф.И. Днистран. Киев: Техшка, 1987. - 150 с. ПО.Ерецкий, М.И. Совершенствование обучения в техникуме: Учеб-метод.пособие /

111. М.И. Ерецкий. М.: Высш.шк., 1987. - 264 е.: ил.: 15000 экз. 1 П.Ерофеева, Н. Аттестация руководящих кадров системы образования / Н. Ерофеева //

112. Акад.пед.наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики). 6-3/62-68. 117.Зверева, В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей / В.И. Зверева. - М.: УЦ «Перспектива», 1998. - 112 с. - ISBN 5-7744-0030-1: 5000 экз.

113. Зверева, В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. / В.И. Зверева. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998. - 170 с. ISBN 5-901030-17-7: 8000 экз.

114. Иванова, Т.Ю. Теория организации / Т.Ю. Иванова, В.И. Приходько. СПб: Питер, 2004. - 269 е.: ил. - (Серия «Учебное пособие»). - ISBN 5-94723-715-6: 4000 экз.

115. Игнатов, В.Г. Экономика социальной сферы: Учебное пособие / В.Г. Игнатов, Л.А. Батурин, В.И. Бутов, Г.Г. Уварова, C.B. Ходарев, Ю.Г. Элланский. Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2001. -416 с. - ISBN 5-241-00052-6: 5000 экз.

116. Игнатьева, Г. Деятельностное содержание образования: современная дискуссия / Г. Игнатьева // Высшее образование в России. 2003. - № 5. — С.64-73.

117. Игровые занятия в строительном вузе: Методы активного обучения / Под ред. профессоров Е.А. Литвиненко, В.И.Рыбальского Киев: Вища шк., Головное изд-во, 1985. - 303 с.

118. Ильенко, Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях / Л.П. Ильенко. 4-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2000. - 53 с. (Метод.биб-ка). - ISBN 5-89415-063-9: 5000 экз.

119. Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник. Липецк: Изд-во ЛГПИ, 1998, - 153.

120. Информационные технологии управления: Учеб.пособие для вузов / Под ред.проф. Г.А. Титоренко. 2-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 439 с. - ISBN 5-23800416-8:30000 экз.

121. История профессионального образования в России. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. - 672 с. - ISBN 5-85449-105-2.

122. Кабушкин, Н.И. Основы менеджмента: Учеб.пособие / Н.И. Кабушкин 4-е изд. - М.: Новое знание, 2001. - 336 с.

123. Каган, В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методологическая система института: теория и практика): Науч.-метод.посбие / В.И. Каган, И.А. Сычеников. М.: Высш.шк., 1987. - 143 с.

124. Калянов, Г.Н. CASE структурный системный анализ (автоматизация и применение) / Г.Н. Калянов. М.: Издательство «ЛОРИ», 1996. - 242 с.

125. Капица, С.П. Синергетика и прогнозы будущего / С.П. Капица, С.П. Курдюмов, Г.Г. Малинецкий. 2-е изд. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 288 с. ISBN 5-8360-0198-7: 2500 экз.

126. Карданская, Н.Л. Системы управления производством: анализ и проектирование: Учебное пособие / Н.Л. Карданская, А.Д. Чудаков М.: Русская Деловая Литература, 1999. - 240 с. - ISBN 5-89247-036-9

127. Каськов, H.H. Теоретико-множественное определение понятия системы / H.H. Каськов // Системные исследования. Ежегодник 1971 г. М.: Издательство «Наука», 1972.-С.79-93.

128. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Выпуск I. Общеотраслевые квалификационные характеристики должностей руководителей, специалистов и служащих. М.: Экономика, 1987. - 224 с.

129. Квалификациоиный справочник должностей служащих. М.: ИНФРА-М, 2001. - 336 с. - (Библиотека журнала «Трудовое право Российской Федерации») - ISBN 5-86225055-7: 60000 экз.

130. Кобринский, Н.Е. Экономическая кибернетика: Учебник для студентов вузов и фак., обучающихся по специальности «Экономическая кибернетика» / Н.Е. Кобринский, Е.З. Майминас, А.Д. Смирнов М.: Экономика, 1982. - 408 с.

131. МО.Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ.высш.и сред.учеб.заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров М.: Издательский центр «Академия», 2000. -176 с. - ISBN 5-7695-0445-5: 30000 экз.

132. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб.пособие для высш.учеб.заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с. - ISBN 57695-2213-5:4000 экз.

133. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. / А.К. Колеченко. СПб.: КАРО, 2005. - 368 с. - ISBN 5-89815-091-9: 5000 экз.

134. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв.ред. В.И. Шкатулла. -2-е изд., перераб.и доп. М.: Юристъ, 2001. - 778 с. - ISBN 5-79750342-5 (в пер.): 5000 экз.

135. Комментарий к Федеральному закону "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". М.: Информационно-издательский Дом "Филинъ": Юридический Дом "Юстицинформ", 1998. - 368 с. - ISBN 5-89568-120-4: 10000 экз.

136. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 336 с. - ISBN 5-901030-26-5: 6000 экз.

137. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. -224 с. - ISBN 5-901030-23-0: 7000 экз.

138. Конаржевский, Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой / Ю.А. Конаржевский. М.: Центр «Педагогический поиск», 1997. - 4.1 - 80 с. - ISBN 5-901930-02-8: 3000 экз.

139. Коренченко, P.A. Общая теория организации : Учебник для вузов / P.A. Коренченко. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 296 с. (Серия «Профессиональный учебник: Менеджмент») - ISBN 5-238-00557-1: 30000 экз.

140. Корнилова, Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учебник / Т.В. Корнилова М.: Изд-во Моск.ун-та, ЧеРо, 1997. - 256 с. - ISBN 5-211 -03583-6:4000 экз.

141. Космачев, И.Г. Технология машиностроения / И.Г. Космачев. JL: Лепиздат, 1970. - 400 с.

142. Костылева, Н. Подготовка управленца: практические шаги / Н. Костылева// Народное образование 1999 - № 7-8. - С. 97-98.

143. Костюк, В.Н. Теория эволюции и социоэкономические процессы / В.Н. Костюк. М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 176 с. - ISBN 5-8360-0218-5: 1000 экз.

144. Криулина, A.A. Эргодизайн образовательного пространства (Размышления психолога) / A.A. Криулина. М.: ПЕР СЭ, 2003, - 192 с. - ISBN 5-9292-0089-0: 3000 экз.

145. Крупномасштабные системы. Моделирование развития и функционирования: Сбор-пик трудов. М.: Институт проблем управления, 1990.

146. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксензова,- М.: Педагогическое общество России, 2000. 224 с. - ISBN 5-93134 051-3: 5000 экз.

147. Кузнецов, Ю.В. Основы менеджмента / Ю.В. Кузнецов, В.И. Подлесных. 2-е изд. -СПб.: Издательство ОЛБИС, 1998. - 192 с.

148. Курбатов, В.И. Социальное проектирование: Учебное пособие / В.И. Курбатов, О.В. Курбатова-Ростов н/Д: Феникс, 2001. -416 с. ISBN 5-222-01636-6: 10000 экз.

149. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн.для учителя / Н.В. Кухарев. М.: Просвещение, 1990. - 159 с. - (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения). - ISBN 5-09-001748-4.

150. Лазарев, B.C. Системное развитие школы. Издание второе / B.C. Лазарев. 2-е изд. -М.: Педагогическое общество России, 2003. - 304 с. - ISBN 5-93134-194-3: 3000 экз.

151. Лазарева, M.B. Подготовка студентов высших учебных заведений к проведению интегрированных занятий с детьми дошкольного возраста. Монография / М.В. Лазарева. М.: МПГУ, 2001.-184 с. ISBN -5-7042-1087-2: 500 экз.

152. Левин, В.И. Структурно-логические методы исследования сложных систем с применением ЭВМ / В.И. Левин. М.: Гл.ред.физ-матлит., 1987. - 304 с. - (Теория и методы системного анализа).

153. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образова-ния:Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / М.М. Левина. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с. - ISBN 5-7695-0733-0: 30000 экз.

154. Левит, М.В. Как сделать хорошую школу?! / М.В. Левит. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.-Кн. 1. -160 с.

155. Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. 2-е изд., перераб. - М.: Высш.шк., 1991. - 224 с.

156. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

157. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.

158. Лизинский, В.М. Идеи к проектам и практика управления школой / В.М. Лизинский. -М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999 160 с. - ISBN 5-901030 22-2: 5000 экз.

159. Лизинский, В.М. Работа администрации школы с учителем / В.М. Лизинский. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 160 с. - ISBN 5-901030-42-7.

160. Лищинский, Л.Ю. Структурный и параметрический синтез гибких производственных систем / Л.Ю. Лищинский. М.: Машиностроение, 1990. - 312 с.

161. Логвинов, И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории / И.И. Логвинов. -М.: Народное образование, 2003.- 224 с. ISBN 5-87953-181-3:4000 экз.

162. Ломакина, О. Этапы проектирования деятельности / О. Ломакина // Высшее образование в России. 2003. - № 3. - С. 127-130.

163. Лукошенко, М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения: Монография / М.А. Лукошенко М.: Высш.шк., КноРус, 2002. - 285 с.ил. - ISBN 5-06004388-6 (Высш.шк.), ISBN 5-85971-023-2 (Кно Рус): 500 экз.

164. Мазур, И.И. Реструктуризация предприятий и компаний: Справочное пособие / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро и др.; Под ред. И.И. Мазура. М.: Высшая школа, 2000. - 587 е.: ил. - ISBN 5-06-003657-Х: 6000 экз.

165. Мазур, И.И. Управление проектами: Справочное пособие / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро и др. Под редакцией И.И. Мазура, В.Д. Шапиро. М.: Высшая школа, 2001. - 875 е.: илл. - ISBN 5-06-003998-6: бОООэкз.

166. Малышев, К.Б. Психология управления: Научно-методическое пособие для вузов / К.Б. Малышев. М.: ПЕР СЭ, 2000. - 144 с. - (Современное образование). - ISBN 59292-0006-8: 5000 экз.

167. Мамиконов, А.Г. Проектирование АСУ: Учебник для спец. «АСУ» вузов / А.Г. Мамиконов. М.: Высш.шк., 1987. - 303 с.

168. Марев, Иван Методологические основы дидактики: Пер. с болг. / Иван Марев, пре-дисл. И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1987. - 224 е.: 6000 экз.

169. Математическое моделирование. Перевод с англ.языка / Под ред. Ю.П. Лупало. - М.: Издательство «Мир», 1979.

170. Материалы по организации учебного процесса (для деканов факультетов и заведующих кафедрами). Нормативные и справочные материалы по организации учебио-воспитательной и научной работы в институте / Составитель О.П. Околелов. Липецк, 1976.-218 с.

171. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев,

172. H.H. Мельникова. 2-е изд., испр. И доп. - М.: Педагогическое общество России, 2001.- 128с.-ISBN5-93134-113-7: 5000экз.

173. Матушаиский, Г. Модели подготовки и профессиональной деятельности специалистов / Г. Матушанский, А. Фролов // Высшее образование в России. 2003. - № 4. -С.92-95.

174. Махмутов, М.И. Современный урок: Вопросы теории / М.И. Махмутов. М.: Педагогика, 1981.- 192 с.

175. Мельник, М.В. Анализ и оценка систем управления на предприятиях / М.В. Мельник.- М.: Финансы и статистика, 1990. 136 с.

176. Менеджмент социальной работы: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. - 288 с.

177. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред. А.П. Егоршина. Н. Новгород: НИМБ, 2001. - 624 с. - ISBN 5-901335-03-1: 5000 экз.

178. Менеджмент: Конспект лекций в схемах. М.: «Издательство ПРИОР», 2000. - 192 с.

179. Менеджмент: практические ситуации, деловые игры, упражнения / Под ред. О.А.Страховой СПб: Питер, 2001. - 144 е.: ил. - (Серия «Учебники для вузов»). -ISBN 5-272-00104-4: 5000 экз.

180. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер.с англ / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело ЛТД, 1995. - 704 с. - ISBN 5-86461-140-9 (русск.): 10000 экз.

181. Методические проблемы педагогической науки / Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. - 240 с. с илл: 9000 экз.

182. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л., 1980. - 172 с.

183. Мильнер, Б.З. Теория организации: Учебник. / Б.З. Мильнер- 2-е изд., перераб.и доп.- М.: ИНФРА М, 2001. -480 с. - ISBN 5-16-000079-8: 6000 экз.

184. Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации: Пер.с англ. / Г. Минцберг; Под ред. Ю.Н. Каптуревского. СПб: Питер, 2001. - 512 с. - ISBN 5-31800285-4: 5000 экз.

185. Мишин, В.М. Исследование систем управления: Учебник для вузов / В.М. Мишин. -М.: ЮНИТИ ДАНА, 2003. - 527 с. - (Серия «Профессиональный учебник: Менеджмент») - ISBN 5-238-00566-0: 30000 экз.

186. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под ред. Е.Э. Смирновой. Ленинград: - Издательство Ленинградского университета, 1984.- 176 с.

187. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. - 120 е., ил.: 7000 экз.

188. Моделирование психической деятельности. М.: Мысль, 1969. - 384 с.

189. Молчанов, A.A. Моделирование и проектирование сложных систем / A.A. Молчанов.- Киев: Выща шк. Головное изд-во, 1988. 359 с.

190. Моносзон, Э.И. Основы педагогических знаний / Э.И. Моносзон. М.: Педагогика, 1986.-200 с.

191. Морева, H.A. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов / H.A. Морева. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 304 с.- ISBN 5-7695-0322-Х: 10000 экз.

192. Морозова, О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / О.П. Морозова. М.: Издательский центр «Академия», 2000 - 320 с. - ISBN 5-7695-0655-5:30000 экз.

193. Москинова, Г.И. Дискретная математика. Математика для менеджера в примерах и упражнениях: Учебное пособие / Г.И. Москинова. М.: Логос, 2000. - 240 с. - ISBN 5-9401чс 0-016-3: 3000 экз.

194. Мухин, В.И. Исследование систем управления: Учебник для вузов / В.И. Мухин. М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 384 с. - ISBN 5-8212-0298-1, ISBN 5-94692-448-6: 3000 экз.

195. Научная организация учебного процесса в высших учебных заведениях / Под ред. П.Д. Лебедева, A.A. Соколова, И.М. Тетельбаума. М.: «Высшая школа», 1972.

196. Научно-методические проблемы комплексного подхода к подготовке специалиста: Сб. науч.тр. Тула, 1980. - 152 с.

197. Научные основы организации управления и построения АСУ: Учеб.для сред.спец.учеб.заведений / В.Л. Бройдо, В.В. Диденко, B.C. Крылов и др; Под ред. В.Л. Бройдо, B.C. Крылова. 2-е изд., перераб.и доп. - М.: Высш.шк., 1990. - 192 с.

198. Научные основы организации учебно-воспитательной работы в вузе / Под ред. З.К. Герасимовой. Свердловск, 1975. - 147 с.

199. Небабин, В.Г. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации. В 10-ти томах. / В.Г. Небабин. М., 1999.

200. Немов, P.C. Психология: Учеб.для студентов высш.пед.уче.заведений: В 3 кн. / P.C. Немов- 3-е изд. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997. - Кн 1. Общие основы психологии. - 688 с. - ISBN 5-691-00093-4: 100000 экз.

201. Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития: Материалы международной научно-практической конференции, Липецк, 16-18 ноября 2000 г. Липецк; Москва: Издательский центр ЛГПУ, 2000. - 4.2. - с.246.: 500 экз.

202. Нечаев, H.H. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности / H.H. Нечаев. -М.: Издательство Московского университета, 1988. -166 с.

203. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учебное пособие для студ.учреждений сред.проф.образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. М.: Мастерство, 2002. - 288 с. - ISBN 5-29400107-1:30000 экз.

204. Овчинников, A.A. Сетевые методы планирования и организации учебного процесса: Учебно-методическое пособие / A.A. Овчинников, B.C. Пугинский, Г.Ф. Петров. М., "Высшая школа", 1972. - 157 с.

205. Панферова, В.В. Социология образования / В.В. Панферова // Социально-политический журнал. 1994. - №4. - С. 121.

206. Папкин, А.И. Основы практического менеджмента: Учеб.пособие для вузов /

207. A.И. Папкин. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2000. - 288 с.

208. Пастухов, А.И. Формирование инженерно-педагогических кадров профессионально-технического образования: Профледагогика / А.И. Пастухов, В.А. Мосолов. М.: Высш.школа, 1981.- 135 е.: 5000 экз.

209. Педагогика профессионального образования: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гопеев, А.Г. Пашков и др.; Под ред.

210. B.А. Сластепина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с. - ISBN 5-76951513-9: 7000 экз.

211. Педагогика самосозидания // Сборник научных статей. Липецк, Липецкий государственный педагогический университет, 2001. 4.2. - 60 е.: 200 экз.

212. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с. ISBN 5-88527-171-2: 20000 экз.

213. Педагогическая энциклопедия / Гл.ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. М.: Советская Энциклопедия, 1965. Т 2. Ж-Мясищев.

214. Педагогическое образование России: Сборник нормативных документов. Минобразо-вание России / Сост. М.Н. Костикова, Э.М. Никитин, Л.Д. Глейзер, А.П. Долгов, И.М. Артищева. М., 1994. - 184 с.

215. Пидкасистый, П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П.И. Пидкасистый, Л.М. Фридман, М.Г. Гарунов. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 354 с. - ISBN 5-93134-022-Х: 5000 экз.

216. Пионова, P.C. Педагогика высшей школы: Учеб.пособие / P.C. Пионова. Мн.: Университетское. - 2002. - 256 с. - ISBN 985-09-0443-7.

217. Плеханова, Л.М. Как сделать хорошую школу?! / Л.М. Плеханова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. -160 с.

218. Плотинский, Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений / Ю.М. Плотинский. 2-е изд., перераб.доп. - М.: Логос, 2001. -296 е.: ил. - ISBN 594010-045-7: 3000 экз.

219. Поддьяков, А.Н. Философия образования: проблема противодействия / А.Н. Поддьяков // Вопросы философии. 1999. - № 8 - С.92-118.

220. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ.пед.вузов: В 2 кн / И.П. Подласый. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процессы обучения. - 576 е.: ил. - ISBN 5-691-00174-4: 200000 экз.

221. Подласый, И.П. Продуктивная педагогика: Книга для усителя / И.П. Подласый. М.: Народное образование, 2003. - 496 с. - ISBN 5-87953-177-5: 7000 экз.

222. Поздняк, Л.В. Управление дошкольным образованием: Учеб.пособие для студ.пед.вузов. 2-е изд., стереотип / Л.В. Поздняк, H.H. Лященко. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 432 с. - ISBN 5-7695-0458: 30000 экз.

223. Полякова, A.A. Рейтинговая система контроля и оценки знаний по педагогике: Практикум для педагогов, студентов и учащихся / A.A. Полякова. М.: Московское городское педагогическое общество, 2000. - 96 с. - ISBN 5-89334-078-7:1000 экз.

224. Попков, В.А. Дидактика высшей школы: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / В.А. Попков, A.B. Коржуев. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 136 с. - ISBN 5-7695-0798-5: 30000 экз.

225. Портнов, М.Л. Азбука школьного управления / М.Л. Портнов. М.: Просвещение, 1991. - 191 с. - (Б-ка руководителя школы). - ISBN 5-09-003650-0: 135500 экз.

226. Португал, В.М. Организационная структура оперативного управления производством / В.М. Португал, А.И. Семенов, В.К. Кубликов. М.: Наука, 1986. - 221 с.

227. Поташник, М.М. Управление современной школой: В вопросах и ответах: Пособие для руководителей образовательных учреждений и органов управления / М.М. Поташник, А.М. Моисеев. М.: Новая школа, 1997. - 352 с. - ISBN 5-7301-0299-2: 10000 экз.

228. Право на образование. Льготы для школьников, льготы для педагогов: Законодательные и нормативные документы. Комментарии специалистов // Библиотечка «Российской газеты». 1999, Выпуск № 5. 192 с.

229. Прангишвили, И.В. Системные закономерности и системная оптимизация / И.В. Прангишвили, В.Н. Бурков, И.А. Горгидзе, Г.С. Джавахадзе, P.A. Хуродзе. М.: Синтег, 2004. - 208 с. (Серия «Системы и проблемы управления»). - ISBN 5-89638072-0: 500 экз.

230. Преображенская, H.A. Ваши деловые качества / H.A. Преображенская. Екатеринбург: У-Фактория, 2003. - 304 с. (Серия «Практика самопознания») - ISBN 5-94799254-Х, ISBN 5-94799-210-8 (серия): 10000 экз.

231. Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой: Пер.с англ. / И. Пригожин, И. Стенгерс; Общ.ред. В.И. Аршинова, Ю.Л. Климонтовича, Ю.В. Сачкова. -М.: Прогресс, 1986.-432 е.: 17000 экз.

232. Применение автоматизированных управляющих и обучающих систем в вузах Латвийской ССР: Межвузовский сборник результатов научно-исследовательских работ по проблемам высшей школы. Рига, 1982. - 254 с.

233. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З.И. Калмыковой. -М.: «Педагогика», 1975.

234. Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ / Под ред. Е.П. Тонконогой. М.: Педагогика, 1987. - 168 е.: 11000 экз.

235. Проектирование систем внутришкольного управления: Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. A.M. Моисеева. М.: Педагогическое общество России, 2001. - 384 с. - ISBN 5-93134114-5:3000 экз.

236. Разработка САПР: Пракглюсобие. В 10 кн. / A.B. Петров, В.М. Черненький, Под ред. A.B. Петрова. М.: Высш.шк., 1990. Кн. 1. Проблемы и принципы создания САПР. - 143 с.

237. Растригин, Л.А. Современные принципы управления сложными объектами / Л.А. Растригин. М.: Сов.радио, 1980. - 232 с.

238. Резник, С.Д. Управление кафедрой: Учебник. 2-е изд., перераб.и доп. / С.Д. Резник. -М.: ИНФРА-М, 2004.-635 с. ISBN 5-16-001875-1: 3000 экз.

239. Репьев, Ю.Г. Интерактивное самообучение: Монография / Ю.Г. Репьев. М.: «Логос», 2004. - 248 с. ISBN 5-94010-267-0: 1000 экз.

240. Ретуш, Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / Л.А. Ретуш. СПб.: Речь, 2003. - 352 е.: илл. - ISBN 5-9268-0206-7: 4000 экз.

241. Реформирование образования в документах и комментариях: Мероприятия первого этапа (общее среднее образование) / Под общей редакцией В.Ж. Куклина. М.: Эксперт 2001.- 128 с.

242. Рогачева, H.A. Делопроизводство в общеобразовательном учреждении / H.A. Рогачева, С.А. Смирнов. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. - 160 с. - ISBN 5-901030-25-7: 10000 экз.

243. Рогинский, В.М. Азбука педагогического труда: Пособие для начинающего преподавателя технического вуза / В.М. Рогинский. — М.: Высш.шк., 1990. 112 с.

244. Рожков, М.И. Подготовка учащихся профтехучилищ к управленческой деятельности: Метод.рекомендации / М.И. Рожков. М.: Высшая шк., 1988. - 79 с. - (Реформу профтехобразования - в жизнь). - 11500 экз.

245. Рузавин, Г.И. Концепция современного естествознания: Учебник для вузов / Г.И. Рузавин. М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1997. - 287 с.

246. Румянцева, З.П. Менеджмент организации: Учебное пособие / З.П. Румянцева, H.A. Соломатин, Р.З. Акбердин и др. М.: ИНФРА - М, 1995. - 432 с. - ISBN 5-86225136-7: 17000 экз.

247. Русаков, C.B. Кибернетическая модель практического занятия в компьютерном классе / C.B. Русаков Н.И. Миндоров // Педагогическая информатика 2002.-№3. - С.34-43.

248. Савельев, А.Я. Подготовка информации для автоматизированных обучающих систем: Метод.пособие для преподавателей и студентов вузов / А.Я. Савельев, В.А. Новиков, Ю.И. Лобанов; Под ред. А.Я. Савельева. М.: Высш.шк. 1986. - 176 е.: ил.

249. Садовский, В.Н. Проблемы общей теории систем как метатеории / В.Н. Садовский // Системные исследования Ежегодник, 1973 г. / Академия наук СССР; Институт истории естествознания и техники. М.: Наука, 1973. - С.127-147.

250. Сальницев, Р.И. Автоматизация проектирования автоматического управления: Учеб.для вузов по спец. «Автоматизация и управление в технических системах» / Р.И. Сальницев. М.: Высш.шк., 1991.-335 с.

251. Самостоятельность и управление производственным профилем предприятия /

252. A.П. Градов, А.П. Вещунов, H.JI. Вещупова и др.; Рук.авт.коллектива А.П. Градов. -М.: Экономика, 1990. 237 с.

253. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач: Метод.пособие /

254. B.И. Матирко, В.В. Поляков, И.М. Стариков, Ю.А. Ткаченко / Под ред. В.И. Матирко, М.: Высш.шк., 1991. - 225 с.

255. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. -256 с. - ISBN 87953-127-9: 20000 экз.

256. Семушина, Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб.пособие для преподавателей учреждений сред.проф.образования / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. М.: Мастерство, 2001. - 272 с. - ISBN 5-294-00062-8: 30000 экз.

257. Сергеева, В.П. Управление образовательными системами: Программно-методическое пособие / В.П. Сергеева. М., 2000. -136 с. - ISBN 5-93078-047-1: 3000 экз.

258. Сериков, В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с. -ISBN 5-88439-016-1:4000 экз.

259. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие / В.П. Симонов 3-е изд., испр.и доп. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 430 с. - ISBN 93134-017-3:10000 экз.

260. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 536 е.: ил. - ISBN 5-89826-026-9.

261. Сишок, А.Г. Использование информационно-аналитических технологий при принятии управленческих решений: Учебное пособие / В.Г. Сишок, A.B. Шевырев. М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 160 с. - ISBN 5-94692-237-8: 3000 экз.

262. Система образования Липецкой области в 2000 году: Статистический сборник / Администрация Липецкой области; Департамент образования и науки. Липецк, 2001 г.

263. Системно-информационпый анализ процессов управления / Ю.М. Горский. Новосибирск: Наука. Сиб.отд-ние, 1988. - 327 с.

264. Системы автоматизированного проектирования: Учеб.пособие для вузов: В 9 кн. / И.П. Норенков. М.: Высш.шк., 1986. Кн.1. Принципы построения и структура. -127 с.

265. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения / М.Н. Скаткин. М.: «Педагогика», 1971. - 208 с. - 6-3/14-71: 30000 экз.

266. Скок, Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учебное пособие. Изд.второе, перераб.и дополн / Г.Б. Скок, Н.И. Лыгина. -2-е изд. М.: Педагогическое общество России, 2003. - 96 с. - ISBN 5-93134-193-5: 3000 экз.

267. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.А. Подымова. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 224 с. - ISBN 5-89317048-2: 10000 экз.

268. Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т ру с.яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой -2-е изд., испр.и доп. М.: Русский язык, 1984. - Т 4. С -Я. - 794 с.

269. Словарь современного русского литературного языка. М., Л.: Издательство Академии Наук СССР, 1956г Том 5: И-К. - 1916с.

270. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / С.Д. Смирнов. М.: Из-дателький центр «Академия», 2001. - 304 с. - ISBN 5-7695-0793-4: 30000 экз.

271. Смирнов, Э.А. Основы теории организации: Учеб.пособие для вузов / Э.А. Смирнов. -М.: ЮНИТИ, 2000. 375 с. - ISBN 5-238-00025-1: 5000 экз.

272. Совершенствование производственного обучения в профтехучилище: Метод.пособие / Н.Д. Крюкова, В.П. Ковырчев, Г.И. Логунова и др.: Предисл. А.П. Беляевой. М.: Высш.шк., 1989. - 104 е.: ил. (Обмен опытом работы). - ISBN 5-06-001515-7: 9500 экз.

273. Содержание и методика проведения семинарских и лабораторио-практических занятий по педагогике: Учебно-методическое пособие / Под ред. И.Т. Огородникова М.: 1978- 116 с.

274. Содержание и методическое обеспечение естественно-научной подготовки инженеров-педагогов: Сб.науч.тр. Свердловск: Свердл.инж.-пед.ин-т, 1990. - 120 с.

275. Содержание и методы подготовки кадров управления. М.: «Экономика», 1977. - 232 с.

276. Содержание и перспективы развития инженерно-педагогического образования / На-учн.ред.проф. Е.В. Ткаченко. Свердловск: Свердл.инж.-пед.ин-т, 1990. - 128 с.

277. Содержание, методы и формы обучения в педагогическом институте: Сборник научных трудов. Ленинград, 1977. - 122 с.

278. Социальная статистика: Учебник / Под ред.чл-кор РАН И.И. Елисеевой. 2-е изд., доп. - М.: Финансы и статистика, 1999. - 416 с.

279. Социально-философские проблемы современного образования: Сборник / Сост. А.И. Зимин. М.: Знание, 1986. - 64 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия»; №7): 28490 экз.

280. ЗЮ.Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Д.В. Валового М.: ЗАО «Бизнес школа «Интел-Синтез», Академия труда и социальных отношений, 2000. - 392 с. - ISBN 587057-201-0

281. Спиркин, А.Г. Основы философии: Учеб.пособие для вузов / А.Г. Спиркин. М.: Политиздат, 1988. - 592 с. - ISBN 5-250-00193-9: 500000 экз.

282. Спицнадель, В.Н. Основы системного анализа: Учеб.пособие / В.Н. Спицнадель-СПб.: «Изд.дом «Бизнесс-пресса», 2000. 326 с. - ISBN 5-8110-0025-1: 5000 экз.

283. Справочник администрации по организации учебно-воспитательного процесса: Сб.метод.рекоменд.для руководителей шк. / Сост. Е.М. Муравьев, А.Е. Богоявленская. М.: Центр "Педагогический поиск", 2000. - 144 с. - ISBN 5-901030-16-8: 5000 экз.

284. Справочник администрации школы по организации учебного процесса / Сост. Е.М. Муравьев, А.Е. Богоявленская М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. - 160 с. - ISBN 5-901030-27-3:6000 экз.

285. Тахтаджян, АЛ. Тектология: история и практика / A.J1. Тахтаджян // Системные исследования. Ежегодник, 1971 г. / Академия наук СССР; Институт истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука», 1971. - С.200-278.

286. Теоретические основы совершенствования управленческих умений руководителей школ: Сб.науч.тр. / Отредакгор: Е.П. Тонконогая и др. М.: изд. АПН ССР, 1988. - 74 с.

287. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред.

288. B.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика. - 352 с.

289. Теория организации и основы менеджмента (в социальной сфере): Учебное пособие / Под ред. В.А. Абчука. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 551 с. - ISBN 58064-0331-9: 3000 экз.

290. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации: Утверждено постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 г. №264.

291. Тихомиров, Б.И. Техника социального анализа / Б.И. Тихомиров СПб.: Издательство

292. C.-Перетбургского университета, 1992. 104 с.

293. Травин, В.В. Основы кадрового менеджмента / В.В. Травин, В.А. Дятлов. М.: Дело, 1995. - 336 с. - ISBN 5-86461-208-1: 15000 экз.

294. Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения / В.А. Трайнев. М.: Издательство Дом «Дашков и К0»: МАН ИПТ, 2002. -360 с. - ISBN 5-8316-0081-5: 5000 экз.

295. Тренев, H.H. Предприятие и его структура: Диагностика. Управление. Оздоровление: Учебное пособие для вузов / H.H. Тренев. М.: «Издательство ПРИОР», 2002. - 240 с. -ISBN 5-7990-0185-0: 3000 экз.

296. Третьяков, П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента / П.И. Третьяков. М.: Новая школа, 1997. - 288 с.

297. Трояновский, В.М. Математическое моделирование в менеджменте: Учебное пособие / В.М. Трояновский. М.: Русская Деловая Литература, 1999. - 240 с. - ISBN 5-89247-030-Х.

298. Удальцова, М.В. Социология управления: Учебное пособие / М.В. Удальцова, М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Издательство НГАЭиУ, 1999. - 144 с.

299. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, E.H. Соколовой. М.: Педагогическое общество России, 1999.-264 с.-ISBN 5-93134-021-1: 5000 экз.

300. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с. - ISBN 5-93134-079-3: 30000 экз.

301. Управление современной школой (размышления руководителя) / Под ред. В.Ю. Кричевского; Сост. Л.Б. Стукаиова, Л.Ю. Гладышева. СПб.: Изд-во СПБГУПМ, 1997.-204 с.

302. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред.чл. корр. Российской академии образования, д-ра пед.наук М.М. Поташника. - М.: Изд-во АППЦИТП, 1992. -168 с.

303. Управление школой: проблемы, опыт, перспективы: Сборник научных трудов / Под ред. JI.H. Лексиной. Екатеринбург, 1992. - 125 е.: 1000 экз.

304. Фатхутдинов, P.A. Разработка управленческого решения: Учебник для вузов / P.A. Фатхутдинов. 2-е изд., доп. - М.:ЗАО «Бизнес - школа «Интел - Синтез», 1998. -272 с. - ISBN 5-87057-123-5: 5000 экз.

305. Фатхутдинов, P.A. Стратегический менеджмент: Учебник для вузов / Р.А.Фатхутдинов. 3-е изд., - М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1999. - 416 с.

306. Федорова, H.H. Организационная структура управления предприятием: Учеб.пособие / H.H. Федорова. М.: ТК Велби, 2003. - 256 с. - ISBN 5-98032-200-0: 3000 экз.

307. Федотов, A.B. Моделирование в управлении вузом / A.B. Федотов. Л.: Изд-во Ле-нингр.ун-та, 1985. - 120 с.

308. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 4-е изд. - М.: Политиздат, 1980. -444 е.: 500000 экз.

309. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчёство: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Ю.Г. Фокин. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224 с. - ISBN 5-7695-0362-9: 30000 экз.

310. Фомичева, И.Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме / И.Г. Фомичева. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. - 242 с. - ISBN 5-7692-0635-7: 800 экз.

311. Фон Берталанфи, Л. История и статус общей теории систем / Л. Фон Берталанфи // Системные исследования. Ежегодник 1973 г. / Академия наук СССР, Институт истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука», 1973. - С.20-38.

312. Формирование системного мышления в обучении: Учеб.пособие для вузов / Под ред.проф. З.А. Решетовой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 344 с. (Серия «Педагогическая школа. XXI век»). - ISBN 5-238-00368-4: 15000 экз.

313. Фриш, Г.Л. Сборник материалов для практического руководства современной школой / Г.Л. Фриш. М.: УЦ «Перспектива», 2000. - 176 с. - (Б-ка работника шк.). - ISBN 57744-0070-0: 5000 экз.

314. Фриш, Л.Г. Номенклатурная документация общеобразовательного учреждения: Канцелярия; Учебно-воспитательная работа; Кадры / Л.Г. Фриш. М.:УЦ «Перспектива»,1999. 160 с. - (Б-ка работника школы). - ISBN 5-7744-0065-4: 5000 экз.

315. Фролов, С.С. Социология организации: Учебник / С.С. Фролов. М.: Гардарики, 2001.- 384 е.: илл. ISBN 5-8297-0081-6 (в пер.): 5000 экз.

316. Ходж, П. Модель, предлагаемая для анализа учебного процесса: теория и практика обучения / П. Ходж // Кибернетика и проблемы обучения: Сборник переводов / Ред. и предисловие акад. А.И. Берга. М.: Издательство "ПРОГРЕСС", 1970.

317. Хозяинов, Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Метод.пособие / Г.И. Хозяинов. —М.: Высш.шк., 1988. 168 е.: ил. - ISBN 5-06-001202-6: 23000 экз.

318. Цвиркун, А.Д. Структура многоуровневых h крупномасштабных систем. Синтез и планирование развития / А.Д. Цвиркун, В.К. Акинфиев. М.: Наука, 1993. - 160 с.

319. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие / М.Б. Челышкова. М.: Логос, 2002. - 432 е.: ил. - ISBN 5-94010 143-7: 3000 экз.

320. Чепцов, A.A. Теоретическая основы научной организации учебного процесса (моделирование дидактических систем): Пособие для учителей и работников народного образования / A.A. Чепцов. Белгород, 1972. - 273 с.

321. Черемных, C.B. Структурный анализ системы: IDEF технологии / C.B. Черемных, И.О. Семенов, B.C. Ручкип. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 208 е.: ил. - (Прикладные информационные технологии). - ISBN 5-279-02433-3: 4000 экз.

322. Черникова, Т.В. Управление развитием образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие / Т.В. Черникова. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 304 с. (Педагогическое мастерство). - ISBN 5-89144-535-2: 5000 экз.

323. Чупрунов, Д.И. Экономика, организация и планирование высшего образования: Учеб.пособие для вузов / Д.И. Чупрунов, E.H. Жильцов. 2-е изд., перераб.и доп. - М.: Высш.шк., 1988.-175 с.

324. Чучалин, И.П. Модели управления учебным процессом вуза / И.П. Чучалин, В.З. Ямпольский, В.Н. Чудинов, Б.Л. Аугапович, Л.В. Пак. Томск: Изд-во Томск.ун-та, 1992.-180 с.

325. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. М.: Издательство «Наука», 1982. - 184 с.

326. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом / Р.Х. Шакуров. М.: Педагогика, 1982. - 208 с. 20000 экз.

327. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. / Т.И. Шамова, , П.И. Третьяков, Н.П. Капустин; Под ред. Т.И. Шамовой. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. -320 с. - ISBN 5-691-00476-X: 5000 экз.

328. Шапошникова, А.П. Научно-педагогические кадры высшей школы (проблемы повышения квалификации): Учебно-метод.пособие / А.П. Шапошникова. М.: Высш.шк., 1987.-80 е.: 4000 экз.

329. Шатихин. Л.Г. Структурные матрицы и их применение для исследования систем / Л.Г. Шатихин. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Машиностроение, 1991.-256 с.

330. Шелобаев, С.И. Математические методы и модели в экономике, финансах, бизнесе: Учеб.пособие для вузов / С.И. Шелобаев. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2000. - 367 с.

331. Шемакин, Ю.И. Тезаурус в автоматизированных системах управления и обработки информации / Ю.И. Шемакин. М.: Военное издательство министерства обороны СССР, 1974.

332. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. М.: Юристъ, 1997. -304 с.

333. Шестак, Н.В. Высшая школа: технология обучения / Н.В. Шестак. М.: Вузовская книга, 2000. - 80 с. ISBN 5-89522-087-8: 1000 экз.

334. Широкова, Г.В. Управление организационными изменениями: Учеб.пособие. / Г.В. Широкова. СПб.: Издат.дом С.-Петерб.гос.ун-та, 2005. - 432 с. - ISBN 5-28803648-9: 1000 экз.

335. Шишкин, C.B. Экономика социальной сферы: Учебное пособие / C.B. Шишкин. М.: ГУВ-ШЭ, 2003. - 367 с. - (Учебники высшей школы экономики). - ISBN 5-7598-0193-7:3000 эю.

336. Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 320 е., приложения. - ISBN 593134007-6: 5000 экз.

337. Шкатулла, В.И. Настольная книга менеджера по кадрам / В.И. Шкатулла. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 1998. - 527 с.

338. Шкатулла, В.И. Образовательное право: Учебник для вузов / В.И. Шкатулла. М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА - ИНФРА М), 2001. - 688 с. -ISBN 5-80123-568-1 (НОРМА): 40000 экз.

339. Шмарион, Ю.В. Проектирование образовательных систем (системно-контекстный подход): Монография / Ю.В. Шмарион. Белгород: Изд-воБелГУ, 2003. - 400 с. -ISBN 5-88526-078-8: 200 экз.

340. Шорохов, Ю.И. Организационное поведение: Учебное пособие для студентов эконо-мическтх факультетов / Ю.И. Шорохов, A.B. Глушков, Д.И. Мамагулашвили. М.: ПЕРСЭ, 2000. - 128 с. - (Современное образование) - ISBN 5-9292-0011-4: 3000 экз.

341. Шураков, В.В. Автоматизированная система управления вуза: Учебно-методическое пособие/ В.В. Шураков, И.Г. Венецкий, И.Г Дуброво.-М.: «Высшая школа», 1976. -184 с.

342. Щетинин, В.П. Экономика образования: Учебное пособие / В.П. Щетинин, H.A. Хроменков, Б.С. Рябушкин М.; Российское педагогическое агентство, 1998. -306 с. - ISBN 5-86825-060-5: 3000 экз.

343. Экономика, организация и планирование высшего образования: Сборник статей / М-во высш.и спец.образовапия РСФСР; Отв.ред.проф. В.В. Запольская. Воронеж: Изд-во Воронеж.ун-та, 1975. - 189 с.

344. Экономический анализ деятельности промышленных предприятий и объединений / Акад.обществ.наук при ЦК КПСС; Каф.экоиомики и орг.пр-ва. М.: Мысль, 1980. - 324 с.

345. Юдин, Б.Г. Системные представления о функциональном подходе / Б.Г. Юдин // Системные исследования. Ежегодник 1973 г. / Академия наук СССР. Институт истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука», 1973. - С. 108-127.

346. Юдин, Б.Г. Становление и характер системной ориентации / Б.Г. Юдин // Системные исследования. Ежегодник 1971 г. / Акад.наук СССР; Ин-т истории естествознания и техники. М.: Издательство «Наука», 1972. - С. 18-35.

347. Юдицкий, С.А. Основы предпроектного анализа организационных систем: Учеб.пособие / С.А. Юдицкий, П.И. Владиславлев. М.: Финанся и статистика, 2005. -144 с. - ISBN 5-279-02930-0: 2000 экз.

348. Ямбург, Е.А. Школа на пути к свободе: Культурно-историческая педагогика / Е.А. Ямбург. М.: «ПЕР СЭ», 2000. - 351 с. - ISBN 5-9292-0021-1: 5000 экз.