Управление инвестициями в развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Гусева, Анна Александровна

• Гусева, Анна Александровна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Гусева, Анна Александровна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования и инвестиционного обеспечения развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования.

1.1. Современные требования, состояние, тенденции развития и инвестиционное обеспечение системы высшего профессионального образования Российской Федерации.

1.2. Сущность, структура и функции информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования.

Глава 2. Методические основы управления инвестиционным процессом учреждения высшего профессионального образования.

2.1. Структура и специфика инвестирования в системе финансирования учреждений высшего профессионального образования.

2.2. Построение и управление инвестиционным процессом учреждения высшего профессионального образования в области развития информационно-технологического комплекса.

Глава 3. Управленческое моделирование инвестиционного обеспечения информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования.

3.1. Модели инвестиционного планирования формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования.

3.2. Моделирование результатов инвестирования в развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление инвестициями в развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования»

Главной характеристикой современного этапа развития национальной экономики Российской Федерации является достижение состояния стабилизации и формирование высоких темпов роста валового внутреннего продукта, а также благоприятных политических условий дальнейшего наращивания уровня всех основных макроэкономических показателей. Главной проблемой в настоящее время представляется радикальное изменение структуры и источников экономического роста, направленное на увеличение удельного роста высокотехнологичных отраслей с одновременным снижением роли сырьевого сектора. Решение этой проблемы является ключевым условием обеспечения экономической независимости государства и его трансформации в полноценного и значимого участника мировых экономических процессов, способного существенно влиять на все аспекты международных отношений. Принципиальным условием достижения этой цели является предоставление в распоряжение хозяйствующих субъектов всех отраслей и органов государственного управления персонала, способного на уровне своей области деятельности ставить и решать задачи, соответствующие указанной проблеме, обладающего современным мировоззрением и обладающего качествами, необходимыми для активного и творческого участия в социальных, экономических, управленческих, научно-технических и производственных процессах.

В выполнении этого условия особую роль должна сыграть система высшего профессионального образования, целью которой является подготовка специалистов высшей квалификации - той части трудовых ресурсов, деятельность которой которая определяет уровень соответствия функционирования предприятий и организаций современным мировым требованиям к производимым ими продуктам и услугам. Для того, чтобы учреждения высшего профессионального образования могли обеспечить подготовку кадров необходимого уровня качества они должны располагать развитой ресурсной базой, в составе которой в качестве элементов базовой трудовой составляющей будут представлены как подготовленный к решению этой задачи профессорско-преподавательский состав, так и работники, ведущие исследования в современных перспективных областях науки и техники. Представляется исключительно важным то, что для эффективного выполнения персоналом ' учреждения высшего профессионального образования свих функций необходимо создать условия, заключающиеся в адекватном этим функциям развитии материально-технической базы, включающей все необходимые активные (оборудование для учебной работы и проведения научных исследований) и пассивные ч помещения и коммунально-хозяйственные элементы) составляющие, характеристики которых точно согласованы с целями и задачами организации.

Уровень результативности образовательной и научной деятельности учреждения высшего профессионального образования в аспекте ее материально-технического обеспечения в преобладающей степени определяется тем, насколько в ней используются современные информационные технологии, применение которых является фактором повышения эффективности всех направлений его работы и внедрение которых должно носить комплексный характер, то есть быть направлено на формирование целостной совокупности аппаратных и программных средств, взаимодействующих посредством компьютерных телекоммуникаций.

Создание информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования требует привлечения масштабных инвестиционных ресурсов посредством мобилизации всех возможных источников и форм финансирования и их целенаправленного и эффективного использования, что создает важную проблему управления инвестициями в его формирование и развитие.

Различным аспектам деятельности учреждений высшего профессионального образования, а также экономике, инвестиционному финансированию, управлению и информационному обеспечению, в том числе в приложении к проблемам этих организаций, в зарубежной и отечественной научной литературе и в прикладных исследованиях уделяется достаточно много внимания, и они освещаются в трудах таких ученых, как

A.А. Голубев, В.В. Глухов, П. Друкер, С.А.' Дятлов, А.Д. Евменов,

B.Г. Кинелев, Г. Кунц, С. О. Доннел, Л.Б. Крутик, Л.П. Кураков, А.Н. Петров, М.М. Поташник, Н.А. Селезнева, С.Б. Смирнов, А.И. Субетто, А.Н. Тихонов и ряда других. При этом недостаточно проработанной в методическом аспекте представляется задача формирования интегрированного подхода к формированию и развитию информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования, рассматриваемого как инструмент повышения качества подготовки специалиста с одной стороны и как объект инвестирования с другой.

Актуальность темы диссертационного исследования определяется тем, что необходимо создать научно-методическую базу управления инвестициями в информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования, как процесса обеспечивающего радикальное повышение эффективности реализации его образовательной, научной и административно-хозяйственной функций и создающего условия подготовки специалистов, способных на высоком современном уровне решать актуальные задачи научно-технического, экономического и социального развития государства.

Главная цель диссертационной работы состоит в разработке научно-методического обеспечения формирования основ эффективной системы управления инвестициями в информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования, ориентированной на формирование высокого качества подготовки специалистов.

В соответствии с главной целью в диссертации поставлены и решены следующие задачи:

• определить основные направления развития системы высшего профессионального образования Российской Федерации, реализация которых позволит создать условия удовлетворения современных кадровых потребностей национальной экономики;

• провести статистический и логический анализ состояния сферы высшего профессионального образования России и доказать объективность приоритетного развития материально-технической базы ВУЗов, как основы повышения результативности их функционирования;

• определить понятие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования, его структуру и функции и доказать значимость инвестиционного обеспечения в его формировании и развитии;

• провести структурный анализ системы финансирования учреждений высшего профессионального образования с выделением и определением специфики ее инвестиционных аспектов в целом и в области применения информационных технологий;

• выработать методический подход к построению и управлению инвестиционным процессом учреждения высшего профессионального образования в области развития информационно-технологического комплекса, основанный на целостном представлении и рациональном распределении функций между структурными подразделениями ВУЗа;

• разработать совокупность практически значимых моделей инвестиционного планирования формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования, ориентированных на эффективное решение задач формирования и использования инвестиционных ресурсов;

• оценить возможности применения экономико-математического методов моделирования результатов инвестирования в развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования и сформировать модель, отражающую связи между объемами инвестиций и качеством подготовки специалистов.

Предметом исследования являются методологические и методические проблемы и практические вопросы формирования эффективной системы управления инвестициями в информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования.

Объектами исследования выступают учреждения высшего профессионального образования, как автономные субъекты инвестиционного процесса, ориентированного на использование информационных технологий в образовательной, научной и административно-хозяйственной деятельности.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются отечественные и зарубежные исследования в области теории высшего профессионального образования, общего и инвестиционного менеджмента, теории организации, управления сложными социально-экономическими системами, и в других областях знаний, непосредственно примыкающих к сфере исследования, нормативно-правовые акты, регулирующие сферу высшего профессионального образования в Российской Федерации.

В диссертации использованы результаты научных исследований, проведенных автором в учреждениях высшего профессионального образования, анализа данных Госкомстата РФ о состоянии и тенденциях развития сферы высшего профессионального образования Российской Федерации.

В процессе исследования использовались такие общенаучные методы, как анализ и синтез, системный подход, логико-вербальное, графоаналитическое и математическое моделирование социально-экономических объектов, методы организационного проектирования.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

• статистически и содержательно доказана объективная необходимость развития материально-технической базы учреждений высшего профессионального образования России в части комплексного внедрения в их деятельность информационных технологий, как условия решения проблемы кадрового обеспечения переориентации национальной экономики на новые источники экономического роста;

• предложено определение информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования, как совокупности интегрированных программных и аппаратных средств, позволяющих на коммуникационной основе эффективно решать задачи образовательной, научной и административно-хозяйственной деятельности ВУЗа; У

• сформированы методические основы построения системы управления инвестиционным процессом в области формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования, включающей реализацию всех базовых функций менеджмента и ориентированной на достижение главной цели ВУЗа - подготовки специалистов высокого уровня качества;

• разработана функциональная структура процесса управления инвестициями в информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования, предусматривающая распределение обязанностей, прав и полномочий в этой области деятельности между структурными единицами ВУЗа и создание специализированного подразделения по внедрению информационных технологий;

• построена совокупность моделей планирования инвестиционного процесса, обеспечивающих рационализацию структуры привлечения и использования инвестиционных ресурсов и их сбалансированность в аспекте соотношения источников и мероприятий по формированию и развитию информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования;

• разработана регрессионная модель результатов использования инвестиций в формирование и развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального рбразования, факторами-функциями которой являются оценки уровня составляющих качества образования, а факторами-аргументами — объемы инвестирования в различные направления внедрения информационных технологий.

Практическая, научная значимость и апробация диссертационной работы в целом определяются тем, что в ней поставлены и предложено решение ряда проблем теории и практики управления учреждений высшего профессионального образования, обеспечивающие эффективность процессов инвестирования в формирование и развитие информационно-технологического комплекса ВУЗа.

Научная значимость исследования заключается в разработке объективно обоснованных научно-методических основ управления инвестициями в формирование и развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования. Научные положения диссертации ориентированы на их практическое использование в реальных условиях функционирования ВУЗа, ставящего перед собой задачу повышения качества подготовки специалистов до уровня, соответствующего современным потребностям общества.

Непосредственное практическое значение имеют предлагаемые в диссертации методические обоснования создания системы управления инвестиционными ресурсами учреждения высшего профессионального образования, построения планов формирования и использования инвестиционных ресурсов и регулирования инвестиционного процесса в аспекте достижения наивысших результатов деятельности ВУЗа за счет рационального использования инвестиционных ресурсов.

Теоретические и практические положения диссертационной работы докладывались автором на научных конференциях профессорско-преподавательского состава Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики.

Основные научные результаты диссертационной работы опубликованы в двух брошюрах, в статьях в научных сборниках и в материалах научных конференций.

Поставленные в диссертационной работе цели и задачи, решаемые для их достижения, определили структуру исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Гусева, Анна Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с главной целью исследования в диссертации решен комплекс задач, включающий в себя теоретическое обоснование объективной необходимости приоритетного развития системы высшего профессионального образования Российской Федерации с. целью кадрового обеспечения радикального изменения структуры источников экономического роста и необходимого для этого повышения качества подготовки специалистов, одним из ведущих инструментов которого является комплексное внедрение информационных технологий в образовательную, научную и административно-хозяйственную деятельность учреждений высшего профессионального образования.

Необходимость придания положениям диссертации прикладного характера и их ориентации на практическое применение в деятельности учреждений высшего профессионального образования потребовала разработки нового методического подхода к управлению инвестициями в процесс формирования и развития информационно-технологического комплекса ВУЗа, основанного на точном определении сущности субъекта управления, его структурно-функционального содержания и применения положений современного менеджмента и методов объективного моделирования отдельных аспектов инвестиционного процесса.

По результатам диссертационного исследования автором сделаны следующие выводы:

• в современных социально-экономических условиях Российской Федерации приоритетное развитие сферы высшего профессионального образования определяется необходимостью изменения ресурсной базы экономического роста, в составе которой ведущая роль должна быть отведена интеллектуальной составляющей, сформировать которую способны специалисты адекватного поставленной задаче качества;

• состояние и тенденции развития системы высшего профессионального образования в настоящее время характеризуются существенными трудностями, связанными как с ее структурными изменениями, так и с отставанием реальных образовательных возможностей ВУЗов от потребностей общества, что во многом определяется низким уровнем развития их материально-технической базы, главным фактором которого является отсутствие достаточных инвестиционных ресурсов;

• важную роль в решении проблем учреждений высшего профессионального образования должно сыграть применение современных информационных технологий для обеспечения реализации образовательной, научной и административно-хозяйственной функций ВУЗа, интегрированных в единый информационно-технологический комплекс, включающий совокупность аппаратных и программных средств;

• реализация потенциала информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования позволить поставить и решить ряд общих и локальных задач, совокупность решений которых определяет в конечном счете уровень подготовки специалистов, а также соответствие современным требованиям результатов научной деятельности ВУЗа, их внедрение в образовательный процесс и повышение эффективности деятельности управленческого персонала;

• формирование и развитие информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования требует значительных инвестиций, получить которые в свое распоряжение ВУЗ способен только в том случае, если проведен объективный анализ структуры источников финансирования, форм мобилизации финансовых ресурсов и на его основе определены основные направления рационализации отношений с потенциальными инвесторами;

• решение проблем, связанных с инвестиционным обеспечением формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования возможно только на основе объективно обоснованного распределения финансовых ресурсов для целей компенсации, с одной стороны, текущих затрат ВУЗа и, с другой, финансирования мероприятий по созданию и модернизации основных фондов, в составе которых необходимо отдельно рассматривать действия по приобретению средств, обеспечивающих внедрение информационных технологий;

• рациональное использование средств, направляемых на формирование и развитие информационно-технологического комплекса может быть обеспечено в том случае, если инвестиционный процесс рассматривается в качестве элемента общей системы финансирования, и выделяется в отдельный субъект управления, обладающий специфическими структурными и функциональными особенностями;

• инвестиционный процесс учреждения высшего профессионального образования необходимо представлять в виде ряда последовательных этапов создания материально-технической базы ВУЗа, соответствующей задаче формирования необходимого с позиций потребностей экономики качества специалиста, и включающих действия по определению ее рационального состав, источников инвестиций, планированию и реализации соответствующих мероприятий и регулированию хода процесса;

• создание эффективного информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования требует выделения в составе инвестиционного процесса той его части, которая определяет решение задач внедрения информационных технологий и придания ей приоритетного характера в аспекте выделения инвестиционных ресурсов и управления, осуществляемого в рамках принятой стратегии развития ВУЗа на основе рациональных тактических решений и мер оперативного характера;

• система управления инвестиционным процессом формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования должна быть построена на основе положений современного менеджмента и обеспечивать реализацию всех базовых функций с их распределением между структурными единицами, принадлежащими к различным уровням управленческой иерархии ВУЗа и отражением соответствующих задач подразделений в виде обязанностей, прав и полномочий конкретных работников администрации;

• для создания наиболее благоприятных условий реализации инвестиционного процесса формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования в его организационной структуре необходимо создать специализированное подразделение, главной целью которого является обеспечение реализации мероприятий по внедрению информационных технологий в образовательную, научную и административно-хозяйственную деятельность ВУЗа;

• обеспечение необходимой результативности инвестиционного процесса формирования и развития информационно-технологического комплекса учреждения высшего профессионального образования требует применения объективных методов управления, позволяющих получить обоснованные решения на основе сравнения их нескольких вариантов и предполагающих использование управленческого моделирования;

• исходя из определяющего для достижения поставленных целей значения реализации функции планирования важным объектом моделирования является инвестиционный план реализации мероприятий по внедрению информационных технологий в деятельность учреждения высшего профессионального образования;

• наиболее адекватным представлением инвестиционного плана формирования и развития информационно-технологического комплекса ВУЗа следует считать балансовые объемные, календарные и объемно-календарные модели, позволяющие обеспечить полное соответствие располагаемых и потребных финансовых и трудовых ресурсов и практическую реализуемость мероприятий в заданные сроки;

• для определения влияния принятого в инвестиционном плане распределения ресурсов на уровень достижения главной цели учреждения высшего профессионального образования необходимо разрабатывать и применять модели этого объекта, основанные на формализации связи между объемами инвестиций в отдельные мероприятия по формированию и развитию информационно-технологического комплекса -ВУЗа и уровнем качества подготовки специалистов, позволяющие проводить вариантный анализ структуры инвестирования и определять наиболее -значимые направления капитального финансирования внедрения информационных технологий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Гусева, Анна Александровна, 2004 год

1. Авербух Р.Н. Концепция и основные методические положения разработки стратегии развития учебного заведения профессиональной школы. — СПб.: Изд-во ЛОПИ, 1995.

2. Алексеева М.Б., Царев В.В., Раковщик JI.C. Экономика, организация и планирование деятельности образовательных учреждений на основе многокритериального подхода. — СПб, 1999.

3. Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы. М.: Финансы и статистика. 1997.

4. Аникин Б.А. Высший менеджмент для руководителя. М.: Изд-во «Инфра-М», 2001

5. Асатуров А.К. Комплексное региональное программирование развития профессионального образования и содействия занятости населения. — СПб.: ИРЭ РАН, 2000.

6. Асатуров А.К. Концепция комплексного регионального программирования развития профессионального образования и содействия занятости населения. —М.: Изд-во НУО РАН, 1999.

7. Асатуров А.К. Регулирование и планирование развития профессионального образования и занятости населения. — СПб.: Институт проблем региональной экономики РАН, 2001.

8. Атоян В. Управление научной и инновационной деятельностью в вузе // Вопросы совершенствования управления университетами. — 1997. Выпуск 1. С. 70-77.

9. Бакирова Н.В. Основы организации и финансирования инвестиций. — Казань: Изд-во КФЭИ, 1995.

10. Банхаева Ф.Х. Финансовое планирование и моделирование налогового процесса в регионе. — М.: Изд-во «Финансы», 1999.

11. Балашов Г.В. Основные этапы развития высшего образования // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. 1997. №4. С. 57-67.

12. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. — СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996.

13. Беренс В., Хавранек П. М. Руководство по оценке эффективности инвестиций. М.: Инфра-М, 1995.

14. Бирман Г., Шмидт С. Экономический анализ инвестиционных проектов. Пер. с англ. М.: Банки и биржи: ЮНИТИ, 1997.

15. Бляхман JI.C., Галенко В.П., Минкин А.В. Введение в менеджмент: Учебное пособие / Под общей ред. Л.С.Бляхмана. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994.

16. Бондарь Н.П., Васюхин О.В., Голубев А.А., Подлесных В.И. Эффективное управление фирмой: современная теория и практика. -СПб.: Издательский дом "Бизнес-пресса", 1999.

17. Бурков В. Н. Управление большими системами. М.: Синтез, 1998.

18. Бурков В. Н., Ириков В. А. Модели и методы управления организационными системами. М.: Наука, 1994.

19. Бушев П.А. Технология XXI века и российские университеты // Сети и системы связи. — 1998. № 3. С. 84-86.

20. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: Учебник // Под ред. В.В. Глухова. — СПб.: Изд-во "Лань", 2001.

21. Викторов А.Д. Организация научно-исследовательской деятельности в вузе в переходный период. — СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 1997.

22. Владимиров В. Государственный вуз в рыночной экономике // Высшее образование в России. 1997. № 4. С. 6-13.

23. Волокитин К.П., Хабин В.В. Современные информационные технологии в управлении качеством образования // Дистанционное ивиртуальное обучение. Дайджест российской и зарубежной прессы. 1999, №2.

24. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования. — М.: НИИ высшего образования, 1999.

25. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры // Дистанционное образование. 1999, № 4, 5.

26. Гамезо М.В., Каган В.И., Пудалов И.Г. Анализ и моделирование процесса обучения как сложной динамической системы. // Применение технических средств и приемов программирования в системе высшего образования. Сб. М., 1976.

27. Гарина М.Г. и др. Система программно-целевого управления качеством подготовки специалистов в вузе // Обзор, информ. НИИ ВШ. М.: НИИ ВШ, 1987.

28. Гачко В.А. Социально-экономическая стратегия развития регионального образовательного комплекса // Педагогический вестник, 1997, №3.

29. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. — М.: Совершенство, 1998.

30. Гиг Дж. ван. Прикладная общая теория систем. М.: Мир, 1981.

31. Гитман JI. Дж.,.Джонк М. Д. Основы инвестирования М.: Дело, 1997.

32. Голубеа А.А. Организация и стратегическое планирование деятельности корпорации. СПб.: Изд-во «Нестор» 2001.

33. Гусева А.А. Информационно-технологический комплекс учреждения высшего профессионального образования. Препринт. СПб.: Изд-во «Нестор», 2003.

34. Гусева А.А. Инвестиционный процесс организации высшего профессионального образования в области развития информационно-технологического комплекса. Брошюра. СПб: Изд-во «Нестор», 2004

35. Джексон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М., Советское радио, 1971.

36. Дойль П. Менеджмент: стратегия и тактика. СПб.: Питер, 1999.

37. Друкер П. Труд и управление в современном мире. М.: Инфра-М, 1993.

38. Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. М.: ФАИР, 1998.

39. Дункан Дж. У. Основополагающие идеи в менеджменте. М.; Дело, 1999.

40. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996.

41. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. — СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995.

42. Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы и перспективы. — М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997.

43. Ефремов Л.Г. Стратегия развития в системе управления высшей школой. — СПб.: ИСЭП РАН, 1998.

44. Завгородняя А.В. Диагностика и моделирование среды фирмы. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999.

45. Завлин П.Н., Васильев А.В. Оценка эффективности инноваций. -СПб.: Бизнес-Пресса, 1998.

46. Зайцева Ж.Н., Говорский А.Э. Открытое образование — объективная образовательная среда информационной цивилизации. Лекция-доклад. — М.: Исслед. центр проблем качества переподготовки специалистов, 2000.

47. Закон Российской Федерации «Об высшем и послевузовском профессиональном образовании» № 125-ФЗ от 22 августа 1996.

48. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 13 января 1996. — СПб.: АО «Гиппократ», 1996.

49. Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция) / Под научн. ред. Круглова Ю.Г. — М.: Московский гос. открытый пед. ун-т и др., 1996.

50. Зверев Н. Стоит ли бороться за место на рынке образовательных услуг? // Alma mater. — М., 1998, № 8. С. 24-26.

51. Инвестиционная стратегия фирмы. Сборник статей / Под ред. С.Э.Пивоварова. СПб.: изд-во СПбУЭФ, 1996.

52. Инновационные процессы в высшей школе // Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции // Кубан. гос. технол. ун-т. — Краснодар, 2000.

53. Ишкова JI.B. Структурно-интегрированная методология образования. — Новокузнецк: ИПК, 2000.

54. Канаев Н. Высшее образование в XXI веке // Новые знания. — М., 1999, № 1.С. 38-41.

55. Кармаев А.Г. Новые типы учебных заведений: история и современность. — М., 2000.

56. Карпенко М.П., Московцев А.Г., Помогайбин В.И. К проблеме развития единого образовательного пространства // Бюллетень Ассоциации российских вузов. 1999, сентябрь, октябрь, ноябрь, с. 2124.

57. Квалиметрия человека и образования: методология и практика // Тезисы докладов VI симпозиума: в 2 кн. — М.: Изд-во Исслед. центра пробл. качества подготовки специалистов, 1997.

58. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. — М.: Республика, 1995.

59. Клиланд Д., Кинг У. Системный анализ и целевое управление. М.: Мир, 1974.

60. Климов С.М. Высшее образование: новые специальности и новые подходы // Экономика, политика, инвестиции. 1999, № 1.

61. Климов С.М. Интеллектуальные ресурсы организации. — СПб.: СПбВЭСЭП, общество "Знание", 2000.

62. Клейнер Г.Б., Смоляк С.А. Эконометрические зависимости: принципы и методы построения. М.: Наука, 2000.

63. Ковалев В. В. Модели анализа и прогнозирования источников финансирования / Бухгалтерский учет, №7, 1995.

64. Колин К.К. Вызовы XXI века и проблемы образования. Лекция-доклад. — М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.

65. Колин К.К. Информатизация образования как глобальная проблема // Дистанционное образование. 1998, № 4.

66. Колин К.К. Опережающее образование и проблемы информатики // Международное сотрудничество. 1996, № 2.

67. Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 20012005 годы. — М.: Министерство образования, 2000.

68. Кофман А., Дебазей Г. Сетевые методы планирования и их применение. -М.: Наука, 1968.

69. Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента. М.: Инфра-М, 2002.

70. Кугаенко А.А., Левицкий А.Л. Методы и модели определения экономической эффективности народного образования. — М.: Прометей, 1990.

71. Кузьмин С.В. Проблемы оптимизации управления международным сотрудничеством в области высшего образования // Тезисы доклада на межвуз. науч.-практ. конф. 4.1. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1995.

72. Кунц Г., О Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ. Т. 1,2.-М., Наука, 1982.

73. Кураков Л.П. Проблемы управления высшей школой на современном этапе. М.: Республика, 1995.

74. Кураков Л.П., Ефремов Л.Г., Лебедева Е.К., Сидоркина И.Г. Информационные ресурсы в высшей школе. — Чебоксары: Изд-во Чуваш, гос. ун-та, 1998.

75. Лафта Дж. К. Эффективность менеджмента организации. М.: Изд-во РДП, 1999.

76. Мартемьянова Л.Ф. Стратегическое планирование и выбор конкурентных стратегий в развитии негосударственных коммерческих вузов. Препринт. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000.

77. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2002.

78. Менеджмент: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И. Подлесных. -СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2002.

79. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1998.

80. Мильнер Б. 3., Евенко Л. М., Рапопорт В. С. Системный подход к организации управления. -М.: Экономика, 1983.

81. Мильнер Б.З. Концепция управления знаниями в современных организациях // Российский журнал менеджмента, № 1, 2003.

82. Можаева Л.Г. Эволюция форм подготовки специалистов за рубежом (США, страны Зап. Еврпы, Японии). Науч.-аналит. обзор РАН ИНИОН. —М.: ИНИОН, 1996.

83. Моделирование и прогнозирование социально-экономических процессов / Под. ред. В.Н. Сидоренко. М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2002.

84. Наука России на пороге XXI века: проблемы организации и управления. — М.: Изд-во Университетского гуманитарного лицея, 2000.

85. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (проект 2000).

86. Новое качество высшего образования в современной России. Концептуально-программный подход. / Под. ред. Н.А. Селезневой, А.И. Субетто. М.: Изд-во Исслед. центра пробл. качества подготовки специалистов, 1995.

87. Новые информационные технологии и совершенствование учебных планов профессионального образования: Материалы региональной межвузовской научно-практической конференции. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000.

88. Новая технология и организационные структуры / Под ред. И.Пиннигса. М.: Экономика, 1990.

89. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации. В 10-ти томах. — М.: Институт управления и менеджмента. Ассоциация негосударственных высших учебных заведений, 2000.

90. Образование в XXI веке: Информационные и коммуникационные технологии. — М.: Наука, 1999.

91. Панкова Н.В. Концептуальные направления развития системы высшего образования в России // В сб. научных трудов "Научные записки кафедры прогнозирования и планирования экономических и социальных систем". Выпуск 1. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000.

92. Плетнев К.И. Интеграция высшего образования и фундаментальной науки как новый этап в научно-техническом развитии регионов // Регионология. — Саранск, 1997. № 2. С. 182-186.

93. Половицкий Я.Д. О многоуровневой структуре университетского образования // Вестник Пермского университета Perm.univ.herald. Унив. образование. — Пермь, 1996. Вып. 3. С. 43-46.

94. Попова Е.Ю. Направления совершенствования управления системой профессионального образования // В сб. научных трудов

95. Реформирование социальной сферы: тенденции и перспективы". — СПб.: Изд-во "Левша", 2001.

96. Проблемы высшего образования в условиях перехода к рыночной экономике // Бизнес и высшее образование в условиях перехода к рыночной экономике. — Барнаул, 1997. С. 109-151.

97. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы // Под ред. A.M. Моисеева. — М.: Педагогическое общество России, 1999.

98. Пушкарская Н.И. Особенности реализации и планирования образовательных услуг // В сб. научных трудов СПбГУКиТ. — СПб.: СПбГУКиТ, 1999.

99. Радионова С.П., Радионов Н.В. Оценка инвестиционных ресурсов предприятий. М.: Альфа, 2001.

100. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг // Alma mater — М., 1998, № 8. С. 21-24.

101. Российский статистический ежегодник, 2003. — М.: Госкомиздат России, 2004.

102. Россия: формирование институтов новой экономики. К 4-й международной конференции «Модернизация экономики России: социальный аспект. 2-4 апреля 2003 г. Москва. М.: ГУ ВШЭ, 2003.

103. Рюмцев Е.И., Медведев С.С., Троян В.Н. Классические исследовательские университеты — основа подготовки специалистов для фундаментальной науки и наукоемких технологий // Вестник Межпарламентской ассамблеи. — СПб., 1997. № 2. С. 48-53.

104. Садовничий В. Отечественная высшая школа и российская государственность // Alma mater. — М., 1998. № 6. С. 3-12.

105. Сборник материалов годичного собрания научной общественности высшей школы России: Специальный выпуск / Под ред. А.Н. Тихонова. — Тверь: изд-во Тверского ун-та, 1997.

106. Севрук А.Н. Качество в образовании. Проблемы, модели, технологии. — Пермь, 2000.

107. Сенашенко В., Сенаторова Н. Университеты как учебно-методические центры // Высшее образование в России. — 1997, № 3. С. 24-36.

108. Сериков Г.Н. Элементы теории системного управления образованием. Ч. 1,2,3. -Челябинск, Изд-во Челяб. гос. тех. ун-та, 1994.

109. Сергеев С.К. Концепция развития инновационной деятельности в сфере науки и научного обслуживания высшей школы 1997-2000 гг. // Инновации, 1997, август.

110. Смирнов С.Б. Анализ, планирование и прогнозирование развитиял высших учебных заведений Российской Федерации. — СПб.: Изд-во1. HL. ,

111. Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, 2001.

112. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование в системе управления высшим профессиональным образованием / В сб. научных трудов "Проблемы управления развитием социально-экономических систем". — СПб.: СПбГУКиТ, 2001.

113. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование развития системы ^ высшего профессионального образования. — СПб.: Изд-во "Нестор",2000.

114. Смирнов С.Б. Программирование и планирование развития высшего профессионального образования: сущность, принципы, условия. — СПб.: Изд-во «Нестор», 2000.

115. Соловьев B.C. Организационное проектирование систем управления. -М.: Инфра-М, 2002.

116. Статистические методы анализа экспертных оценок: Ученые записки по статистике.— М.: Наука, т. 29, 1977.

117. Статистическое моделирование и прогнозирование / Под ред. А.Г. Гранберга. — М.: Финансы и статистика. 1990.

118. Старостина Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике вузов // Высшее образование в России. — 1997, №3. с. 54-56.

119. Субетто А.И. Введение в квалиметрию высшей школы. В 4 кн. М.: Изд-во Исслед. центра пробл. качества подготовки специалистов, 1991.

120. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем. В 3 ч. — М.: Изд-во Исслед. центра пробл. качества подготовки специалистов, 1994.

121. Теплова Т. В. Финансовые решения: стратегия и тактика. Учебное пособие. -М.: Магистр, 1998.

122. Тихонов А.Н. Наука высшей школы — решающий фактор реформирования и повышения качества образовательного комплекса России // Международное сотрудничество. 1997, № 2. С. 1-6.

123. Торокин А. Высшее образование :Системный подход // Высшее образование России. — 1999, № 4. С. 42-48.

124. Третьякова Т.Н. Методологические основы инновационной профессиональной подготовки будущего специалиста. — Челябинск: Изд-во Южно-Уральского государственного университета, 2000.

125. Трофимова JI.A. Инвестиционная активность предприятий: теория и практика. СПб., 2002.

126. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие // Под ред. М.М. Поташника. — М.:. Педагогическое общество России, 2000.

127. Федеральная программа развития образования. — М., 1996.

128. Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Дайитбегов Д.М. и др. Экономико-математические методы и прикладные модели / Под ред. В.В. Федосеева. — М.: ЮНИТИ, 1999.

129. Федоров И.Б., Еркович С.П., Коршунов С.В. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции (Социальный и философский аспекты). — М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э Баумана, 1998.

130. Федоров В.А., Коллегова Е.Д. Инновационные технологии в управлении качеством образования. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002.

131. Хачатрян С.Р. Прикладные методы математического моделирования экономических систем. М.: Экзамен, 2002.

132. Хоминич И. П. Финансовая стратегия компаний: Научное издание. М.: Изд-во Российской экономической академии, 1998.

133. Хорева JI.B., Сущинская М.Д. Организация системы высшего образования в зарубежных странах. Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, 1998.

134. Хруцкий В.Е. Современные подходы к структурам управления. / США: экономика, идеология, политика. № 7,1990.

135. Шаммазов A.M., Родионова JI.H., Ванчухина Л.И. Экономика высшей школы: опыт, проблемы, пути становления. — Уфа: Полиграфкомбинат, 1998.

136. Шленов Ю.В. Планирование и организация научных исследований в высшей . школе. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, 1995.

137. Шушунов В.Е., Колин К.К., Сергиевский В.В. Национальная доктрина образования Российской Федерации // Вестник Международной академии наук высшей школы. № 2 (8), 1999.

138. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

139. Эшби У.Р. Введение в кибернетику. Л.: ИИЛ, 1959.

140. Янг С. Системное управление организацией. М., Прогресс, 1972.

141. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. — М.: Изд-во «Сентябрь», 2000.

142. Bertilsson М. A note on "the idea of the university in the global era: from knowledge as an end to the end of knowledge" // Social epistemology. — Philadelphia, L., 1998. — Vol. 12, № 1.

143. Doldon P.J., Greenaway D., Vignoles A. "Wither higher education?" An economic perspective for the dearing committee of inquiry // Econ. J. — Cambridge etc., 1997. —Vol. № 107, 442.

144. Geuna A. The intemationalisation of European universities: a return to medieval toots // Minerva. — L., 1998. Vol. 36, № 3.

145. MacBryde J. Commercialisation of university technology: a case in robotics // Technovation. — Amsterdam, 1997. — Vol. 17, № 1.

146. Sher N. The university in knowledge societies // Social epistemology, — Philadelphia, L., 1998. —Vol. 12, № 1.