Вопросы памяти в психологическом наследии А. А. Смирнова тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Пенькова, Ирина Ивановна

• Пенькова, Ирина Ивановна
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Пенькова, Ирина Ивановна

Введение.

Глава I. Научное познание, научное общение и личность Д.Д.Смирнова.К)

1.1. Методологические основы исследования психологического наследия Д Д.Смирнова.К)

1.2. Когнитивный, социальный и личностный аспекты научной деятельности Д.Д.Смирнова.Г)

1.3. 11аучно-нсследовательская программа и роли Д.Д.Смирнова в лаборатории памя ти 11си\ологического инсти ту та.

Глава II. Предметно-логические предпосылки становления взглядов

Д.Д.Смирнова в области психологии памяти.

2.1. Разработка вопросов памяти в трудах предшес твенников и современников Д.Д.Смирнова.

2.2. Влияние идей отечественной и зарубежной психологии памяти на научные взгляды Д.Д.Смирнова.

Глава III. Вклад Д.Д.Смирнова в психологию памяти.XX

3.1. Общепсихологические взгляды Д.Д.Смирнова.XX

3.2. Вопросы психологии запоминания в грудах Д.Д.Смирнова.ЮЗ

3.3. Исследования памя ти в лаборатории Д.Д.Смирнова.

3.4. Развитие идей Д.Д.Смирнова в современной психологии памя I и.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Вопросы памяти в психологическом наследии А. А. Смирнова»

Современное состяпис психологии, направления ее дальнейшего развития необъяснимы Ос; реiроспекiинного анализа наследия прошлого. «Мы должны рассматривать себя в свяш и в отношении с прежним; даже отрицая его, мы опираемся на нет» |<>1) л| писал Л.С.Выготский.

Правомерно провеет una 101 шо между личным самосознанием человека, формирующимся благодаря осмыслению им своею прошлого, и историческим взглядом, который справе гшво называют самосознанием науки.

Обращение к исырпп в свячп с разработкой новых психологических проблем характерно для всех вы щющихся отечсстнепцых психологов. Творческий диало! с прошлым сопровождал всю научную деятельность Л.С.Выготского, C.JI РубипшIeiiiia. A.I (Леонтьева, Ь Г.Ананьева, Ь.М Тенлова, 11.Я.1 альнерина, Д.11.Узнадзе, хот нп для одного из них история психологии не была областью специально! о исследования.

Любая из разраба! ывасмых ныне проблем имеет исторические корни. Обращение к ним пеобхо шмо. чюбы объяснить зарождение проблемы, выявить испытанные в практкс се исследования продуктивные решения, с одной стороны, тупиковые ходы с другой.

Известно, что проб ie\ia намят одна из особенно привлекавших к себе внимание психологов и пшепепвпо разраба! ывасмых на протяжении истории психологии. В наши дни пшерсс к ней приобрел новый импульс, новый размах п перспективу, которые нахопп свое выражение в бурном развитии когнитивной психологии

Проблема построения единой (психологической) теории памяти, которая была бы в состоянии обьедппш ь рсчулыаты многоплановых исследований мпемических процессов вопрос о роди сенсорно-перцептивной памяти, о взаимосвязи сенсорной п верна и.поп памяиг вопросы о природе намят, папах запоминания и сня т меж i\ кратковременной и долговременной памятью: и, наконец спсыр вопросов связанных с созданием искусе i bciiiioi о интеллекта, нот далеко не полным перечень существующих н современной психологии памяти проблем |32, 122|. Только включение их и исторический контекст позволит понять их сущность, выявить исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторический смысл

Исследования Анатолия Александровича Смирнова в ном историческом контексте занимают одно из самых видных мест. Он но праву нричпан как один из наиболее крупных исследователей памяти в мировой психолопш. Проведенные им и под его руководством исследования, полученные результаты и сделанные выводы во многом определили те направления, в которых развивалась в дальнейшем не только отечественная, но и западная психология памяти.

К аналичу его трудов обращались многие отечественные психологи Гак, А.А.Никольская является автором нескольких статей, посвященных жичнн и творчеству А.А.Смирнова |164, 165, 167, 169|. М Г.Ярошевекий нодвер1аег аналичу вклад А.А.Смирнова в историю психологии, а также описывает юность и начало творческого пути |1, 321J. С.А.Ичюмова останавливается па достижениях А.А.Смирнова в области психологии памяти |1. ()5|. г).А.Фарапопова и И.В.Равич-! Цербо характеризуют А. А.Смирнова как организатора психологической науки |1, 441. ТМ.Истомина описываем исследования памяти в лаборатории А.А.Смирнова | 11. Многочисленные ссылки на результаты его исследований можно найти практически в любом учебном пособии по общей, возрастной и педагогической психологии в работах по психологии памя ти и истории психологии.

Вместе с тем, в целом вопросы психологии памяти в творчестве А.А.Смирнова не получили до настоящего времени всестороннего рассмотрения, обоснования и систематического освещения, так как не были предметом специального анализа. В то же время конструктивное переосмысление их может содействовать более глубокому пониманию проблем современной психологии намяш и тенденций ее разни шя

Все вышеска sannoe опрс лс in ю выбор темы исследования: «Вопросы памяти в психологическом наследии Л.Л.Смирнова».

Проблема исс юдованпя сформулирована следующим образом: каковы * основные направления исследования памяти в трудах Л.Л.Смирнова и в чем их значение для тепдепппн рачвишя о качественной психологии памяти.

Решение пой проблемы сосчавляет цель работы - выявление основных направлений исслеловапия иамяш в грудах Л.Л.Смирнова и определение их значения для рачвишя ок'чесчвеппой психологии памяти и практики обучения детей и взрослых.

Объект несло нжаппя психологическое наследие Л.Л.Смирнова. Чребмет исс ie юванпя шорчество Л.Л.Смирнова в области психологии памяти. Н

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования нами выдвинуты следующие пк>ччи:

1. Раскрыл» жизненный п шорческий пун. Л.Л.Смирнова, социальные и личностные предпосылки формирования его психологических взглядов.

2. Выявить влияние ок'чесчвспной и зарубежной психологии памяти конца XIX первой половины XX вв. на психологические воззрения Л.Л.Смирнова.

3. Представить и обоснован» ведмцие тенденции в исследовании памяти А

Л.Л.Смирнова и ею па\чной школы.

4. Определить значение вклада Л Л Смирнова для развития отечественной психологии иамяш п практкп обучения детей и взрослых

Memo()o.'i()ru4i cKoit основой нашего исследования являются филосо(|)ские концепции науки, coi.iacno коюрым паука выступает не тлько как особая форма знания, но и особая сисчема деятельности по ею производству, как единство теории, )\iмирим и пракчикп

Как общенаучные \tcntooo нк -ичсские принципы в нашем исследовании выступают принцип кчермипп ша принцип системное! п, принцип рачвишя Опора на принципы кчермшнима. системности и развития почволяе! рассмотреть ncnxo.ioi пческое наследие Л.Л.Смирнова как развивающуюся cucicmn дслермпнпровапную как внешними, гак и внутренними причинами cip\Ki\piion единицей которой является вопрос, k направляющий творческие поиски \ченого. г)то предполагает анализ динамики развития научных н и ля юн Д.Д.Смирнова на грех уровнях: прошлого, настоящего и будущею

Методологической основой нее н'дования психологического наследия Л.Л.Смирнова (KOiikpei по-на\ 'iin.iii уровень методологии) выступает трехаспект ный и npoi раммпо-ролевоп подход, согласно которому научная деятельность Д.Д.Смирнова рассмафииаегся с точки зрения ее когнитивной, социальной и личноеиюй coci anляютсп.

Понятие па\ чпо-исследовакмьской программы и научпоi исследовательской роли поможем ocmi.icjimit, значение включения личностного и социального компопеша в обьяснительную схему реконструкции исторического знания

Методологические принципы реализуются в определенных методах исследования. Наш выбор меюлов исследования предопределен тем научным подходом и методологическими принципами, которые легли в основу исследования.

Методами наше, -о нес ич)овання являют ся: сравнительно-исторический анализ психологическою нас кмия Д.Л.Смирнова в области психологии памяти; метод система!изации психологических идей исследуемою автора; метод ретроспективной реконсл р\ кпии; биографический метод; изучение архивных материалов: апалт иродуктв деятельности. Основные источники нес нчитання:

• опубликованные на\ чные ф\ды Д А С мирнова;

• работы, посвященные апа пи\ /ктиип научною i ворчест ва, организаторской 1 и общественной доме м.посш А А Смирнова,

• диссертационные исследования, автрсфсраил и научные публикации по проблемам историко-научпых исслеловапий. по вопросам психологии памяти и истории психологии;

• учебники и учебные пособия по пспхолоши и истории психологии, монографии, посвященные лнализ\ in.пхо ioi пческпх взглядов выдающихся русских и зарубежных ученых и истрип отдельных отраслей психологической науки;

• архивные материалы.

Научная повита и теоретическая тачимость исследования заключаемся в том, что в нем;

• раскрыты когнитивные. социальные и личностные предпосылки формирования психологических B3i пт.юи А.А.С'мирнова;

• выявлены и обоснованы ведущие lenieiimiit в исследовании памяти Л.Л.Смирнова и ею научной школы;

• определено значение вклада Д.Д Смирнова для развития отечественной психологии памяти и практики обучения дез ей и взрослых.

Практическая значимость исследования включается в возможности использования его результатов при сослав leiiim программ по общей, возрастной, педагогической пепхолоиш и псюрнп психологии; при подготовке лекций и семинаров но соответствующим \чебным курсам; в спецкурсах по истории психологии в России, а ыкже по психологии познавательных процессов; на курсах повышения квалификации психолого-педагогических кадров; при создании учебных пособий по обшей, тирастной, педагогической психологии и истории исихоюгии, а 1акжс при разработке развивающих программ, как тля детей, 'так и i hi взрослых имеющих целью развитие памяти.

Достоверность ре л )ынат<н; пссле юваиия обеспечивае тся методологической обоснованностью ею нехо шых позиций, разнообразием используемых источников, применением па\чпы\ мешдов. адекватных целям н задачам нсюрико-пспчологичсч кого ш с к юванпя

На инциту Hhinoi яппя < inn i< >u\itc положения: ^Исследование процесса запоминания, предпринятое Л.Л.Смирновым, является наиболее полным п i л\боким воплощением деятельностного подхода в нсихо Ю1 пи иамяш ()п убедительно доказывает зависимость продуктивное! и непрончво.инки о запоминания от характера деятельности, жепериментально ноиверждасм идею о том, что мыслительные процессы занимают центра плюс мест в содержании мнемической деятельности, впервые показываем возможность управления развитием памяти посредством качесм веппой перес i ройки мнемической деятельности. -> Л.Л.Смирнов одним in первых ставит в отечественной психологии проблему иидивил\а (1.пы\ рампчпй памяти, в связи с чем, уже в 194Хг., вводит понятие мнемпчеекпх способностей как различий в быстроте, точности и прочности запоминания, которое становится базовым в отечественной нсихолопш намят. Л.Л.Смирнов сформулировал требование «жизненности» исследований памяти. Изучение намят проводилось им в естественных условиях жизнедеятельное! н человека, чт существенно отличало методологию ею исследований от всех имевших мест ранее как в зарубежной, так и в отечественной психолоиш. I ем самым он предвосхитил появление жодогического пол хода к исследованию памя ти. Л.Л.Смирнов -заложил плен междисциплинарного исследования памяти как наиболее онтимал и км о п\ ш нос i роения единой т еории памя ти.

Апробация раочты ос\ineci влялась в ходе выступления диссертанта на заседании кафедры нсихолопш ИМ IV. на научной конференции аснирашов и соискателей ВГ11У, но время Дней пауки во Владимирском педагогическом колледже. Материа ii.i нее кмования используются при чтении лекций и проведении семинарских злняшн по психологии и истории психологии в Сюличпом гумапм I лрпом nuciiiiyie (Владимирский филиал) во Владимирском об.книюм miciin\ie усовершенствования учителем!, во

Владимирском педа! 01 ичсском ко i ic икс. Материалы диссертации отражены и печатных работах по к-ме исследования

Структура /hiooim.t. Дпсссрыпия состоит из введения, трех глав, заключения, списка . пи ера i \ ры.

Во введении обоснован выбор темы исследования, покачана сто актуальность; определены обьекл п предмет исследования, формулируются ею цель и задачи, методо miпчсскис основы исследования; раскрывается научная новизна, теоретическая и пракл ическая значимость исследования; обосновывается доспшерпоси, на\чпых результатов; дается характеристика источников и методов работ пал диссертацией, а также ее аннотирование

В первой главе ана нипр\имея методологические основы исследования, дается общая харакчерпешка паупюю познании, научного общения и личности Д.Д.Смирнова в процессе освещения жизненного и творческого пути, раскрываются особенное ! и «научно-исследовательской программы» и «научно-исследовательских ролей» свойственных ученому как члену научной группы лаборатории памяти 11сихологического института.

Во второй главе рассчафиваммся предмегпо-логические предпосылки формирования психо ю| пческих взглядов Д.Д.Смирнова в области психологии памяти в ходе ана una вопросов памяти в (рудах предшественников и современников Д.Д (Мпрпока

В третьей главе апали шрмд ся когнитивная составляющая научной деятельное!и ученою исходные позиции, результаты и выводы исследований Л.Д.Смирнова и ею софуишков в области психологии памяти, а также значимость утих доемг/кенпй ддя ра линия отечественной психологии памяш и практики обучения icieii и взрослых

В шключепип подволя1ся мини проведенного исследования и даекя общая оценка научно! о вклада А \ ('мприова в психологию памяти.

ID