Взаимодействие учительских и духовных семинарий как фактор развития образования в Оренбургской губернии в XIX - начале XX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Щербакова, Елена Викторовна

• Щербакова, Елена Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Щербакова, Елена Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМИНАРСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ

1.1. Историко-педагогические условия развития взаимодействия семинарий в системе общего образования

1.2. Особенности образования в учительских и духовных семинариях

1.3. Этапы взаимодействия учительских и духовных

семинарий

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЬСКИХ И ДУХОВНЫХ СЕМИНАРИЙ В ОРЕНБУРГСКОЙ ГУБЕРНИИ

В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД

2.1. Учительские и духовные семинарии в системе образования Оренбургской губернии

2.2. Характеристика взаимодействия учительских и

духовных семинарий

2.3.Возможности реализации опыта взаимодействия

семинарского образования в современных условиях

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимодействие учительских и духовных семинарий как фактор развития образования в Оренбургской губернии в XIX - начале XX вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется, с одной стороны, необходимостью обновления отечественного образования в динамично изменяющихся условиях поликультурного социума XXI века. С другой стороны, предпринимаемый активный поиск путей реформирования российской школы предполагает обращение к историческому опыту реорганизации отечественного образования, восстановлению его гуманитарного единства на преемственной основе высоких общечеловеческих ценностей, идей, идеалов и святынь.

В этом отношении рассматриваемый в диссертационном исследовании период жизни российского общества - XIX - начало XX вв. - является во многом тождественным современному не только сопоставимой сложностью происходящих процессов (идеологические поиски, экономический подъем и, наряду с этим, противоречивая палитра социальных настроений, устремлений и векторов), но и приоритетной обращенностью государства к образовательной проблематике. В это время предпринимались активные попытки прогрессивной части интеллигенции улучшить состояние общего образования: реформировалась народная школа, открываются новые, доступные для всех слоев населения, типы учебных заведений. Одним из таких типов учебных заведений в дореволюционной России стала семинария, получившая распространение в двух основных формах - учительской и духовной.

В Оренбургской губернии XIX - начала XX вв. семинарии являлись образовательными и научно-культурными центрами. При организации семинарий учитывались геополитические и

этноконфессиональные особенности региона, а подготовка будущих специалистов осуществлялась с возможной опорой на гуманистические идеи педагогики, что оказывало существенное прогрессивное влияние на развитие образования в Оренбуржье.

Несмотря на то, что семинарии просуществовали в России в течение небольшого периода (в советское время учительские семинарии преобразовывались в педагогические курсы, а затем в профильные училища, техникумы, колледжи; духовные семинарии закрывались), ими был накоплен ценный опыт организации образовательного процесса, который во многом базировался на принципах взаимодействия светского и духовного образования, духовно-нравственных ценностях и устоях российской государственности.

Обозначенный опыт успешного образовательного взаимодействия может быть востребован педагогической наукой и практикой, особенно в возрождающихся духовных семинариях, получивших, согласно Федеральным законам «О свободе совести и о религиозных объединениях» и «Об образовании в Российской Федерации», возможность продуктивной интеграции в современную систему образования. Актуально объединение усилий современных духовных и светских учебных заведений с целью развивающего обогащения гуманитарной образовательной компоненты при поиске форм и методов подготовки в педагогических учебных заведениях преподавателей по «Основам религиозных культур и светской этики» - учебного предмета, включенного Министерством образования и науки России в качестве федерального компонента школьного государственного стандарта.

Степень научной разработанности проблемы. Историко-педагогические аспекты становления и взаимодействия учительских

и духовных семинарий в российском образовании рассматриваются представителями отечественной гуманитарной мысли

преимущественно в контексте развития системы профессиональных средних учебных заведений на двух уровнях: общероссийском и региональном.

На общероссийском уровне можно выделить три группы исследований:

1. Дореволюционные труды по истории развития различных типов образовательных учреждений (П. Алексеев, М.И. Демков, П.Ф. Каптерев, Г.А. Фальборк, В.А. Чарнолусский, Н.В. Чехов), раскрывающие особенности образовательного процесса в учительских семинариях (В.И. Водовозов, Н.И. Ильмипский,

Д.Д. Семенов, К.Д. Ушинский) и специфику образовательной деятельности духовных школ (А.П. Доброклонский, П.В. Знаменский, П.И. Малицкий, С.И. Миропольский).

2. Исследования советского периода, обращенные к историко-педагогическому анализу системы средних профессиональных учебных заведений (Ш.И. Ганелин, Г.Е. Жураковский,

H.H. Кузьмин); при этом оценка школ синодального ведомства отражает идеологические устои того времени (H.A. Константинов, E.H. Медынский).

3. Работы современных исследователей, в которых история профессионального образования представлена в многообразном социо-культурном контексте (А.Н. Джуринский, Э.Д. Днепров,

Г.Б. Корнетов, Д.И. Латышина, З.И. Равкин, В.Г. Торосян), в частности: обозначено влияние специфики региона на формирование системы учебных заведений (A.B. Даринский, А.П. Катровский, О.В. Нагибина); выявлены традиции и современное состояние православного образования (A.B. Бородина,

T.B. Склярова, В.И. Слободчиков, Е.В. Шестун); раскрыта профессиональная направленность содержания образования в учительских семинариях (И.А.Кузьменко, Н.И.Чуркина).

На региональном уровне следует выделить две группы историко-педагогических исследований:

1.Работы историков XIX - начала XX вв., носящие обобщающий характер (А.Е. Алекторов, A.B. Васильев, П.Д. Райский) и выявляющие аспекты деятельности отдельных типов школ

(К. Белавин - женские гимназии и прогимназии; Н.М. Чернавский -духовные школы).

2. Современные исследования, раскрывающие образовательно-педагогическую специфику Оренбургского региона в рассматриваемый период (В.В. Амелин, Ю.С. Зобов, Д.А. Сафонов, Л.И. Футорянский), включая: региональные аспекты развития народной школы и обучения крестьян грамоте (К.А. Дридгер,

Е.А. Кочеткова, B.C. Пузанев); особенности становления педагогического образования (Т.М. Аминов, B.C. Боже, Ю.П. Злобин, В.И. Полухина, Е.Г. Ревкова); состояние учебных заведений синодального ведомства (A.A. Дробот, Г.В. Савицкий). Среди работ оренбургских историков образования следует выделить фундаментальный труд B.C. Болодурина «Становление и развитие образования и педагогической мысли в Оренбуржье (1735-1940 гг.)», в котором представлен обстоятельный анализ региональной системы учебных заведений, в том числе, семинарий.

Тем самым в историко-педагогической науке созданы предпосылки для системного изучения особенностей взаимодействия, взаимовлияния учебных заведений на общероссийском и региональном уровнях. Вместе с тем, как показал проведенный анализ, нуждается в детальном рассмотрении

процесс многогранного взаимодействия учительских и духовных семинарий, так как становление семинарского образования как особой формы гуманитарной деятельности на общероссийском и особенно на региональном уровне направленно не изучалось. Кроме того, в историко-педагогических исследованиях далеко не в полной мере осуществлен сравнительный анализ деятельности семинарий разных ведомств, недостаточно освещены возможности применения опыта дореволюционных семинарий в современной образовательно -педагогической практике.

Сложившаяся ситуация в обозначенной историко-педагогической области во многом обусловлена противоречиями между:

- осознанием обществом необходимости преемственной опоры на прогрессивный отечественный опыт, высокие образовательные традиции в воспитании подрастающего поколения и отсутствием должного использования гуманитарного потенциала семинарского образования в духовно-нравственном становлении современного гражданина России;

- актуальностью выстраивания продуктивного взаимодействия религиозных и светских образовательных организаций с целью дальнейшей гуманизации воспитательной компоненты современного образования и фрагментарным представлением в педагогической литературе опыта образовательного взаимодействия дореволюционных учительских и духовных семинарий, учитывающих поликонфессиональную, полиэтническую специфику региона;

- потребностью педагогической практики в опыте подготовки специалистов по духовно-нравственному воспитанию молодежи и недостаточной изученностью накопленных в семинарском

образовании дореволюционной Оренбургской губернии форм, методов и традиций ценностного взаимодействия, направленного на подготовку учителей обозначенного профиля.

Выделенные противоречия определили проблему историко-педагогического исследования, которая заключается в целостном анализе опыта взаимодействия учительских и духовных семинарии в образовательном пространстве дореволюционного Оренбуржья как социокультурного и педагогического фактора преемственного развития регионального образования, в том числе его возрождающейся семинарской компоненты.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработка проблемы обусловили выбор темы исследования: «Взаимодействие учительских и духовных семинарий как фактор развития образования в Оренбургской губернии в XIX - начале XX вв.».

Объект исследования: семинарское образование в дореволюционной России.

Предмет исследования: процесс взаимодействия учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии в XIX - начале XX вв.

Цель исследования: определить особенности взаимодействия учительских и духовных семинарий в рассматриваемый период как фактора развития образования в Оренбургской губернии.

Территориальные рамки охватывают Европейскую часть Российской империи XIX - начала XX вв. Центральное место в исследовании занимает Оренбургская губерния, имеющая ряд культурно-экономических и образовательных особенностей, не присущих Европейской России того времени. Данные ограничения

позволили рассмотреть объект и предмет исследования на общероссийском уровне с выделением региональной специфики.

Хронологические рамки исследования: XIX в. (1800-е гг. -назревшая в российском обществе необходимость развития системы средних учебных заведений, важное место в которой занимали семинарии) - начало XX века (1919 г. - закрытие духовной семинарии в г. Оренбурге, преобразование Оренбургской учительской семинарии в педагогические курсы).

Гипотеза исследования: взаимодействие учительских и духовных семинарий Оренбургской губернии XIX - начала XX вв. являлось фактором развития образования и представляет особый интерес для современной педагогической теории и практики поскольку:

-подтверждает значимость и положительную роль обозначенного взаимодействия в развитии образования в контексте восполнения потребностей в кадрах народных учителей и повышения уровня грамотности населения в дореволюционном Оренбуржье;

- утверждает гуманитарные идеи и гуманистические ценности в образовательной подготовке семинаристов и профессиональном сотрудничестве педагогов;

- опирается на этнические и конфессиональные особенности региона в духовно-нравственном воспитании учащихся, способствуя подготовке семинаристов к жизни и профессиональной деятельности не только в городской, но и в сельской местности;

- историко-педагогическим фактом своего возникновения и становления актуализирует интегративные тенденции единого регионального образовательного пространства.

Задачи исследования:

1. Уточнить историко-иедагогические контексты содержания понятия «взаимодействие» в плоскости образовательного сотрудничества учительских и духовных семинарий Оренбургской губернии.

2. Выделить этапы развития взаимодействия учительских и духовных семинарий на региональном уровне в сопряженной обусловленности спецификой становления российского семинарского образования.

3. Обосновать ценностный характер и содержательные особенности взаимодействия учительских и духовных семинарий в рассматриваемый историко-педагогический период.

4. Определить возможности использования позитивных аспектов дореволюционного опыта взаимодействия субъектов светского и духовного семинарского образования в образовательном пространстве современного полиэтнического и поликонфессионального региона.

Методологической основой исследования выступил системный подход, сделавший возможным формирование целостного представления об историко-педагогическом феномене сотрудничества и взаимопомощи в российском и региональном семинарском образовании.

Теоретическую основу исследования составили:

- работы, раскрывающие суть системного подхода (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин), реализуемого в методологическом контексте историко-педагогических исследований (C.B. Бобрышов, Н.М. Борытко,

H.B. Назаров, З.И. Равкин), теории образовательного взаимодействия (J1.A. Витвицкая, Н.Ф. Радионова) и ценностных оснований образования (A.C. Гаязов, H.A. Каргапольцева,

A.B. Кирьякова, В.Г. Рындак), личностно-развивающий аспект христианской антропологии (патриарх Кирилл (Гундяев),

B. Зеньковский, Н.В. Маслов, П.Флоренский, Е.В. Шестун, И.Н. Экономцев);

- историко-педагогические идеи о путях прогрессивного развития российского образования в дореволюционный период (В.П. Вахтеров, H.A. Корф, К.Д. Ушинский, Г.А. Фальборк,

В. Чарнолусский, Н.В. Чехов), а также научно-педагогические труды М.И. Демкова, Г.Е.Жураковского, П.Ф. Каптерева,

A.П. Медведкова, А.Н. Модзалевского, A.C. Пругавина,

B.C. Пузанева, В.З. Смирнова, расширяющие фактологическую конкретику семинарского образования;

- работы по российской и региональной истории становления профессиональных учебных заведений (Т.М. Аминов,

B.C. Болодурин, A.B. Даринский, Ю.П. Злобин, П.В. Знаменский, H.H. Кузьмин, С.И. Миропольский, Ф.Г. Паначин, Г.В. Савицкий, Н.В. Чехов).

Источниковая база исследования включает в себя: 1 .Историко-педагогическую литературу и периодические издания (особенно издания до 1918 года), диссертационные исследования.

2. Законодательство России в историческом развитии.

3. Информационно-аналитические материалы Первой всеобщей переписи населения (1897г.), статистические ведомости Министерства Народного Просвещения, Священного Синода.

4. Учебные планы, правила средних учебных заведений.

5. Комплекс трудов, посвященных истории регионального образования и отдельных профессиональных учебных заведений Оренбургской губернии.

6. Материалы фондов Государственного архива Оренбургской области: статистическая информация о числе учебных заведений, уровне грамотности населения, финансовом обеспечении школ, опросные листы; подзаконные акты, отчеты ректоров семинарий; материалы, описывающие неформальную обстановку.

В работе использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ литературы по теме исследования; методы сравнения, сопоставления, ретроспективного моделирования, описательной статистики; графический метод; ретроспективный анализ деятельности семинарий; контент-анализ архивных документов; идеографический метод; обобщение историко-педагогического опыта.

Этапы исследования:

1. Диагностико-прогностический (2005-2007): на основе теоретического анализа научной литературы была выявлена проблема, поставлена цель, задачи, отобраны методы, спрогнозированы результаты исследования.

2. Теоретико-практический (2008-2010): изучались статистические, архивные материалы, обобщались данные о функционировании дореволюционных семинарий, определялись направления реализации гуманитарного потенциала семинарского образовательного взаимодействия в современном региональном образовании.

3. Обобщающий (2010-2013): осуществлялась обработка данных, корректировались теоретические положения и выводы, проводилось оформление результатов исследования.

Научная новизна исследования: по сравнению с другими исследованиями в обозначенной историко-педагогической области в настоящей работе:

1. Уточнено содержание понятия «взаимодействие» в историко-педагогическом контексте как процесса, направленного на достижение общих социально-педагогических целей в условиях полиэтнического и поликонфессионального региона.

2. Выделены этапы становления взаимодействия учительских и духовных семинарий на региональном уровне в соответствии со спецификой периодов развития российского семинарского образования.

3. Обоснован ценностный характер взаимодействия учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии, связанный с организацией совместной деятельности и развитием партнерских отношений с целью повышения уровня гуманитаризации регионального образования и усилением тенденций сотрудничества в решении задач профессионально-ориентированной подготовки учащихся.

4. Определены возможности реализации дореволюционного опыта взаимодействия субъектов светского и духовного семинарского образования в современных региональных условиях.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в обогащении историко-педагогического знания о взаимодействии как факторе развития образования в Оренбургской губернии XIX - начала XX вв. за счет обоснования региональной специфики семинарского образования и уточнения научных представлений о целевых доминантах обучения и воспитания в учительских и духовных семинариях, что концептуально расширяет сферу педагогических представлений в аспекте разработки и

реализации современных подходов к гуманитарной оптимизации содержания педагогического образования и возобновляющих свою деятельность духовных семинариях.

Практическая значимость исследования:

- систематизированы историко-педагогические материалы, открывающие возможность успешного применения дореволюционного опыта выстраивания межконфессионального и межэтнического сотрудничества субъектов образовательного взаимодействия (организация обучения представителей разных конфессий; учебные разработки по основам православия и ислама; опыт педагогического взаимодействия учителей со священством, правления учебных заведений с Духовной консисторией; опыт устроения в светских учебных заведениях церковных праздников и вечеров);

- в результате анализа дореволюционных семинарских программ нами подготовлены учебные и методические пособия, способствующие приобщению учащихся к российским духовно-нравственным ценностям: «История христианской Церкви (I - XV вв.)», которое применяется в современной семинарии и школах Оренбуржья; «Методика преподавания религиоведения» и «Религиозная педагогика» для специальности «Религиоведение» ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»; учебная программа «Основы православной культуры» для Оренбургской православной гимназии;

- результаты исследования могут быть востребованы в качестве методических ресурсов при разработке элективных курсов истории регионального образования, в системе повышения педагогической квалификации.

Положения, выносимые на защиту:

1. «Взаимодействие» в историко-педагогическом контексте представляет собой процесс, направленный на достижение общих социально-педагогических целей, связанных с воспитанием и обучением законопослушных, верующих в высокие духовные идеалы специалистов, способных успешно решать образовательные и миссионерские задачи в условиях полиэтнического и поликонфессионального региона. Взаимодействие учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии в Х1Х-начале XX вв. происходило во взаимосвязанной логике трех этапов - начального, подготовительного и основного, содержательные характеристики которых обуславливались объективными условиями развития российского семинарского образования, происходившего в выделенных нами периодах зарождения семинарского образования (1800-1864 гг.), формирования системы семинарского образования (1865-1904 гг.), обогащения содержания и форм образовательной деятельности семинарий (1905-1919 гг).

2. Взаимодействие учительских и духовных семинарий в дореволюционной Оренбургской губернии отличалось характерными, непосредственно влияющими на развитие регионального образования ценностными особенностями, включая:

— гуманитарное единство образовательных целей и задач, предполагающее своим результатом: объединение усилий учебных заведений в деле воспитания и социализации семинаристов; ускоренную подготовку народных учителей для нужд губернского образования; установление добрососедских отношений между представителями различных этносов и конфессий; укрепление авторитета церкви и государства в лице правящей династии; качественную динамику роста грамотности населения в регионе;

— сопоставимую близость механизмов целеосуществлеиия, обеспечивающую возможность продуктивной реализации потенциала взаимообогащающего сотрудничества на организационном (деятельность по проведению совместных мероприятий, кадровому обеспечению, формированию библиотеки; сотрудничество в духовно-нравственном воспитании семинаристов; оказание всесторонней поддержки народным учителям губернии) и методическом (взаимообмен информацией о состоянии и нуждах губернского образования, методическая взаимопомощь в планировании учебных курсов и построении учебного процесса) уровнях;

— взаимопринимаемую общность руководящих принципов (взаимоуважение различных этносов и конфессий друг к другу; единство педагогических влияний семинарии, церкви, семьи; приоритет патриотического воспитания) и демократических форм (консультативная работа на базе оренбургской духовной семинарии по вопросам преподавания вероучительных предметов и общей подготовке народных учителей; публичные лекции преподавателей учительской и духовной семинарий по проблемам военно-патриотического воспитания; акты милосердия в госпиталях и лазаретах; вокальные вечера; совместное участие в богослужениях, строевой подготовке в условиях Первой мировой войны) в осуществлении образовательного взаимодействия.

3. Во взаимодействии учительских и духовных семинарий в дореволюционном Оренбуржье можно выделить следующие направления образовательного сотрудничества:

— педагогическое: выпускник духовной семинарии получал звание народного учителя;

- этнокоифессиональное и миссионерское: учительские семинарии имели русско-башкиро-татарский образовательный статус; будущие священнослужители и учителя обучались навыкам проповеднической деятельности, способствуя приобщению различных слоев населения к общечеловеческим и религиозным ценностям, государственному языку и российской культуре;

- аграрно-социализирующее: учебные планы семинарий ориентировали выпускников на работу в сельской местности и содержали расширенные программы по ручному труду, садоводству, огородничеству, пчеловодству.

4. Преемственная реализация дореволюционного опыта взаимодействия учительских и духовных семинарий Оренбуржья в современных условиях регионального образования предполагает, прежде всего, научно-исследовательскую актуализацию процесса критического осмысления и продуктивного заимствования семинарских воспитательных форм, традиций и методов в личностно-развивающем контексте гуманной педагогики.

Обоснованность и достоверность научных результатов обеспечивается применением исследовательских методов, адекватных объекту, предмету, задачам и логике исследования; системным рассмотрением архивных, статистических, историко-фактологических материалов; педагогической интерпретацией полученных результатов в сравнительно-историческом и историко-логическом контексте.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные и промежуточные результаты исследования докладывались на всероссийских и международных конференциях, форумах (Оренбург: 2006, 2008; Пермь, 2007; Саратов, 2006; Челябинск: 2008-2012), обсуждались на заседаниях кафедр теории и

методологии образования, религиоведения и теологии ОГУ, круглых столах Оренбургской духовной семинарии; анализировались и получили одобрение на мастер-классах и семинарах по проблемам толерантности и духовно-нравственного воспитания молодежи; материалы исследования представлены в научных статьях, тезисах, применяются в образовательном процессе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет», Оренбургской епархиальной православной гимназии, Бузулукской православной школе, Орской православной гимназии, Оренбургской духовной семинарии. Адаптированы и успешно апробированы автором дореволюционные продуктивные методы и формы обучения основам религиозных культур, что нашло отражение в процессе выполнения региональных проектных работ . учащимися православных и светских школ, а также подготовке к олимпиаде школьников «Основы православной культуры» регионального и федерального уровня, проводимой в соответствии с приказом № 285 Минобрнауки России «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников» при поддержке Российского Союза ректоров.

Личный вклад автора:

- на основе обширного архивного материала систематизированы представления относительно ценностного взаимодействия учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии;

- проведена историко-педагогическая периодизация становления семинарского образования в Российской империи, в контексте которой выделены этапы развития взаимодействия семинарий в Оренбуржье;

- введены в научный оборот новые и малоизученные материалы по истории оренбургских профессионально-педагогических учебных заведений (личный фонд ректора духовной семинарии И.Кречетовича, фонд Бугурусланской учительской семинарии, деловая переписка ректоров семинарий).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Щербакова, Елена Викторовна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамовский, А. А. Казачьи школы Оренбургского края в XIX веке / А. А. Абрамовский, А. П. Абрамовский. - Челябинск, 2008. - 304 с.

2. Александров, В. Подробные правила и учебные программы всех классов женских гимназий и прогимназий Ведомства Мин. Нар. Просвещения со всеми последними дополнениями и разъяснениями / В. Александров. - Одесса: Кн-во «Школа», 1917. - 116 с.

3. Александрова, В. Г. Духовная традиция гуманной педагогики / В. Г. Александрова. -М.: Изд-во МГУ, 2003. - 224 с.

4. Алексеев, П. Правила и программы всех классов мужских гимназий и прогимназий Ведомства Мин. Нар. Просвещения: свод узаконений и распоряжений со всеми дополнениями и разъяснениями к ним / П. Алексеев. - Одесса: Кн-во «Школа», 1917. - 224 с.

5. Алексеев, П. Правила и программы всех классов реальных училищ Ведомства Мин. Нар. Просвещения: свод узаконений и распоряжений со всеми дополнениями и разъяснениями к ним /

П. Алексеев. - Одесса: Кн-во М. С. Козмана, 1916. - 208 с.

6. Алекторов, А. Е. Очерк народного образования в Тургайской области. Летопись 1744-1898г. / А. Е. Алекторов. -Оренбург, 1900. - Вып. 2. - 170 с.

7. Алфавит духовный святителя Феофана Затворника. Избранные советы и наставления. - М.: Ковчег, 2009. - 320 с.

8. Амелин, В. В. Этнополитические процессы в трансформирующемся российском обществе / В. В. Амелин // Этнопанорама. - 2004. - № 3-4. - С. 93.

9. Аминов, Т. М. История профессионального образования в Башкирии. Начало XVII века - до 1917 года / Т. М. Аминов. - М.: Наука, 2006. - 265 с.

10. Артамонова, Е. И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Е. И. Артамонова. - М., 2000. - 38 с.

11. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1980. - 368 с.

12. Ахаян, Т. К. Педагогические очерки к построению курса «История образования» / Т. К. Ахаян. - СПб., 1996. - 71 с.

13. Ахтямов, К. Ш. Органы административно -территориального управления на Южном Урале в 1 881 -1 9 17гг.: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / К. Ш. Ахтямов. -Оренбург: Б.и, 2000. -22 с.

14. Бездухов, В. П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностики и формирование: моногр. / В. П. Бездухов,

Т. В. Жирнова. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2008. - 202 с.

15. Белавин, К. К истории просвещения в Оренбургском крае. Женские гимназии и прогимназии в 1875-1899 гг. / К. К. Белавин. -Оренбург: Типо-лит. И. И. Ефимовского-Мировицкого, 1903. - 250 с.

16. Белавин, К. Оренбург: геогр.-стат. Очерк / К. Белавин. -Оренбург: Типо-лит. И. И. Ефимовского-Мировицкого, 1891. - 126 с.

17. Беленчук, Л. Н. История отечественной педагогики: учеб. пособие / Л. Н. Беленчук. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2005. - 182 с.

18. Белов, И. Из жизни: пед. наблюдения / И. Белов. - СПб.: Изд-во «Русской Книжной Торговли», 1872. - 200 с.

19. Бермус, А. Г. Введение в гуманитарную методологию: науч. моногр. / А. Г. Бермус. - М.: Изд-во «Канон + Ребилитация», 2007. - 336 с.

20. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. - М.: Сибирская благозвонница, 2012. - 1376 с.

21. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 69 с.

22. Бобрышов, С. В. Историко-педагогическое исследование развития педагогического знания: методология и теория: моногр. / С. В. Бобрышов. - Ставрополь : СКСИ, 2006. - 300 с.

23. Богуславский, В. М. История педагогики: методология, теория, персоналии / В. М. Богуславский. - М.: ИТИП РАО, Издат. центр ИЭТ, 2012. - 436 с.

24. Боже, В. С. Школьный мир дореволюционного Челябинска: Т. 1: Краткий исторический очерк / В. С. Боже. -Челябинск: Центр историко-культурного наследия г. Челябинска, 2006. - 152 с.

25. Болодурин, В. С. Становление и развитие образования и педагогической мысли в Оренбуржье (1735 —1940): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. С. Болодурин. - Магнитогорск, 2001. - 50 с.

26. Болодурин, В. С. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье. Страницы истории (1735-1940 годы) /

В. С. Болодурин. - Оренбург: Оренб. кн. изд-во, 2001. - 320 с.

27. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11-17.

28. Бородина, А. В. История образования на основе традиций отечественной культуры: лекции по курсам ОПК, ИРК, История педагогики / А. В. Бородина. - Изд. 2-е, испр. - М., 2007. - 72 с.

29. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов /

Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; под ред. Н. М. Борытко. - 2-е изд. - М.: Академия, 2009. - 320 с.

30. Булгаков, С. Н. Свет Невечерний. Созерцания и умозрения / С.Н. Булгаков. - Сергиев Посад, 1917. - 417 с.

31. Бунаков, А. О желательном характере временных курсов для народных учителей и учительниц // Рус. шк. - 1900. - № 12. -С. 202 - 209.

32. Васильев, А. В. Исторический очерк русского образования в Тургайской области и современное его состояние /

A. В. Васильев. - Оренбург: Изд-во Тург. Обл. Стат. Комитета,

1896. - 228 с.

33. Вахтеров, В. П. Всеобщее обучение / В. П. Вахтеров. -М.: Тип. Высочайше утвержденного Товарищества И. Д. Сытина,

1897. - 216 с.

34. Водовозов, В. И. Избранные педагогические сочинения /

B. И. Водовозов. - М.: Педагогика, 1986. - 480 с. - (Педагогическая б-ка).

35. Витвицкая, JI. А. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса университета: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 /Л. А. Витвицкая. - Оренбург, 2012. - 42 с.

36. Всеподданейший отчет Министерства народного просвещения за 1903 год. - СПб.: Сенатская тип., 1905. - 833 с.

37. Вязьмин, Ю. Светская и духовная хоровая музыка Оренбурга второй половины XIX - начала XX века / Ю. Вязьмин. -Оренбург: РИК ГОУ ОГУ, 2003. - 321 с.

38. Гагев, А. А. Русские философско-педагогические учения XVIII-XX вв. / А. А. Гагев, П. А. Гагаев. - М.: Русское слово, 2002. - 464 с.

39. Ганелин, Ш. И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века / Ш. И. Ганелин. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во м-ва просвещен. РСФСР, 1954. - 301 с.

40. Гартвиг, А. Новый тип средних учебных заведений в России // Вестн. воспитания. - 1900. - № 5. - С. 153-168.

41. Гаязов, А. С. Демократические ценности, принципы и воспитание гражданина / А. С. Гаязов // Вестник ОГУ. - 2001. - № 1. - С. 4-10.

42. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-ориентировочных концепций /

Б. С. Гершунский. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 697 с.

43. Голикова, С. В. Сельское население Урала в ответах на анкету русского географического общества 1848 г. // Документ. Архив. История. Современность: сб. науч. тр. / ред.кол.

А. В. Черноухов. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2006. - Вып. 6. - С. 369-390.

44. Горлов, Г. Духовная нива Оренбуржья /прот. Горлов Г., О. Ю. Боброва. - Оренбург: «Оренб. кн. изд-во», 2010. - 272 с.

45. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы / М-во образования и науки Рос. Федер. - М., 2012. - 708 с.

46. Государственный архив Оренбургской области: путеводитель / Гл. архив, упр. при Совете Министров СССР. Арх. отд. исполкома Оренб. обл. Совета депутатов трудящихся. - М., 1966. - 354 с.

47. Даринский, А. В. Высшие учебные заведения старого Петербурга / А. В. Даринский. - СПб.: Фирма «Глагол», 2002. - 96 с.

48. Демков, М. И. Старые и новые педагоги, их жизнь, мысли и труды: очерки деятельности и избранные места из трудов

прежних и новых, иностранных и русских педагогов / М. И. Демков. - М.: Изд-во А. Д. Ступина, 1912. - 1 82 с.

49. Десятков, Г. М. Казанский кафедральный собор /

Г. М. Десятков. - Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2000. - 64 с.

50. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли / А. Н. Джуринский. - М.: Гуман. издат. центр ВЛАДОС, 2010. - 400 с.

51. Дивен Бог во святых Своих. Мученики, исповедники и подвижники благочестия в Оренбургской епархии. - Оренбург: «Печ. дом «Димур», 2011. - Кн. IV. - 297 с.

52. Дивногорцева, С. Ю. Теоретическая педагогика: учеб. Пособие / С. Ю.Дивногорцева. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2004. 195 с.

53. Дмитриев, С. С. Очерки истории русской культуры начала XX века: кн. для учит. / С. С. Дмитриев. - М.: Просвещение, 1985. -256 с.

54. Днепров, Э. Д. Женское образование в России: учеб. пособие для вузов / Э. Д. Днепров, Р. Ф. Усачева. - М.: Дрофа, 2009. - 286, [2] с.

55. Доброклонский, А. П. Руководство по истории Русской Церкви / А. П. Доброклонский. - М.: Крутицкое Патриаршее подворье, 2001. - 942 с.

56. Доржиева, Л. А. Разработка проблемы гражданского воспитания учащихся в педагогике России и Российского Зарубежья в первой половине XX в.: автореф. дис. ...канд. пед. наук /

Л. А.Доржиева. - Чита, 2007. - 23 с.

57. Дорофеев, В. В. Архитектура г. Оренбурга XVIII - XX вв. / В. В. Дорофеев. - Оренбург: Южный Урал, 2007. - 176 с.

58. Дорофеев, В. В. Над Яиком-Уралом / В. В. Дорофеев. - 2-е изд., доп. и перераб. - Оренбург: Южный Урал, 2008. - 270 с.

59. Дридгер, К. А. Народность воспитания в истории отечественной педагогики: учеб.-метод, пособие / К. А. Дридгер. -2-е изд., испр. и доп. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. - 72 с.

60. Дробот, А. А. Становление системы православного воспитания в Оренбуржье: кон. XIX - XX вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ А. А. Дробот. - Оренбург, 2007. - 23 с.

61. Дробот, А. А. Становление системы православного воспитания в Оренбуржье: учеб.-метод, пособие / А. А. Дробот. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. - 212 с.

62. Духовное образование на пороге перемен. Аналитическая служба портала Богослов.ru. - Режим доступа: /http://www.patriarchia.ru/db/text/1 184617.html. - Загл. с экрана. -(дата обращения 05.03.2013).

63. Егоров, С. Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: ист.-пед. очерк / С. Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1987. - 152 с.

64. Жураковский, Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России / Г. Е. Жураковский. - М.: Педагогика, 1978. - 160 с.

65. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. Вузов /

В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 7-е изд., стер. - М.: «Academia», 2012. - 208 с.

66. Загоскин, Н. П. Спутник по Казани: ил. указ. достопримечательностей и справ, кн. Города / Н. П. Загоскин. -Казань: Типо-лит. Императ. Ун-та, 1895. - 690 с.

67. Зеньковский, В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / прот. В. Зеньковский. - Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2002. - 271 с.

68. Зеньковский, В. В. Педагогика / прот. В. Зеньковский. -Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2004. - 224 с.

69. Злобин, Ю. П. Учительские институты и семинарии в Оренбургской губернии во II пол. XIX - нач. XX вв. / Ю. П. Злобин // Вестн. Оренб. гос. пед. ун-та. - 1999. - №1 (11). - С. 36 - 43.

70. Знаменский, П. В. Духовные школы в России до реформ. 1808 г. / П. В. Знаменский. - Казань: Тип. Императ. ун-та, 1881. -807 с.

71. Зобов, Ю. С Формирование национального состава населения Оренбургского края // Национальные проблемы народов Оренбуржья: история и современность: матер, науч.-практ. конф. / Адм. Оренб. обл. - Оренбург, 1993. - С. 53 - 62.

72. Зобов, Ю. С. Русские на Южном Урале, их роль в заселении и развитии края // Многонациональный мир Оренбуржья. / Адм. Оренб. обл. - Оренбург: ИПК «Южный Урал», 1994. - 168 с.

73. Иванов, А. Е. Студенчество России конца XIX - начала XX вв.: социально-историческая судьба / А. Е. Иванов. - М.: РОССПЭН, 1999. - 414 с.

74. Из школьной хроники Округа // Вестн. Оренб. учеб. Окр.

- 1915. - № 6-7. - С. 474 - 476.

75. Из школьной хроники России // Вестн. Оренб. учеб. Окр.

- 1914. - № 3. - С. 198 - 199.

76. Ильминский, Н. И. Избранные места из педагогических сочинений, некоторые сведения о его деятельности и о последних днях его жизни / Н. И. Ильминский. - Казань, 1892. - 148 с.

77. Ильминский, Н. И. Письма Николая Ивановича Ильминского [к обер-прокурору Св. Синода К. Г. Победоносцеву] / Н. И. Ильминский. - Казань, 1895. - 414 с.

78. Иоанн (Каплун). Деятельность профессора

Н. И. Ильминского как просветителя татар / иеромонах Иоанн // Режим доступа: http://www.pravostok.ru/blog/deyatelnost-professora-ш-Пп'пп5к^о-как-рго8УеШе1уа-1а1аг. - Загл. с экрана. - (дата обращения 12.03.2012).

79. Ислам и мусульмане Южного Урала в историко-правовом пространстве России: сб. законод. актов, постановлен. и распоряжен. центр, и регион, орг. вл. и управлен. XX -XXI вв. / авт.-сост. А. Б. Юсупова. - Уфа: ГУП РБ УПК, 2009. - 384 с.

80. Исторический очерк народного образования в Оренбургском учебном округе за первое 25-летие его существования: (1875-1 899). - Оренбург, 1901. - 250 с.

81. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведен. / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 496 с.

82. История России с начала XVIII до конца XIX века /

А. Н. Боханов [и др.]; отв. ред. А. Н. Сахаров. - М.: Изд-во АСТ, 1996. - 544 с.

83. История России. ХХвек: 1894 - 1939 / под ред. А. Б. Зубова. - М.: Астрель: АСТ, 2009. - 1023 с.

84. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии /

П. Ф. Каптерев; предисл. Н. В. Бордовской. - СПб.: Алетейя, 2004. - 560 с.

85. Каптерев, П. Ф. Современные задачи народного образования в России / П. Ф. Каптерев. - М.: Изд-во журн. «Народный Учитель», 1913. - 82с.

86. Каптерев, П. Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели / П. Ф. Каптерев. - СПб., 1914. - 212 с.

87. Каргапольцев, С. M. Педагогическая аксиология радости / С. М. Каргапольцев // Вести. Оренб. Гос. Ун-та. - 2011. -№ 4. -С. 4 - 13.

88. Каргапольцева, Н. А. Педагогические аспекты гуманитарной трансформации социализирующей среды /

Н. А. Каргапольцева // Вестн. Оренб. Гос. Ун-та. - 2012. - № 2. - С. 66 - 71.

89. Кареев, Н. Письма к учащейся молодежи о самообразовании / Н. Кареев. - 3-е изд. - СПб., Тип.

M. М. Стасюлевича, 1895. - 164 с.

90. Карташев, А. Собрание сочинений: В 2 т. Т.2: Очерки по истории русской церкви / А. Карташев. - M.: ТЕРРА, 1992. - 569 с.

91. Катровский, А. П. Формирование и развитие территориальной структуры высшего образования России /

А. П. Катровский. - М.: Международ, отношения, 2003. - 208 с.

92. Кашеваров, А. Н. Православная российская церковь и советское государство (1917-1922) / А. Н. Кашеваров. - М.: Изд-во Крутицкого подворья, 2005. - 439 с.

93. Кирилл (Гундяев). Слово на церемонии награждения победителей VI Общероссийской олимпиады по Основам православной культуры. - Режим доступа: http://opk.pravolimp.ru/articles/531322dab406395b73000257//. - Загл. с экрана. - (дата обращения 02.03.2014).

94. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей: моногр. / А. В. Кирьякова. - Оренбург: ОГУ, 2000. — 188 с.

95. Коваленко, В. В. Русское православие в XX веке: государственно-церковные отношения в Советском Союзе: учеб. пособие / В. В. Коваленко. - Оренбург: ОГУ, 2004. - 178 с.

96. Кожинов, В. В. Россия. Век XX / В. В. Кожинов. - М.: Алгоритм, Эксмо, 2008. - 1040 с. - (Классики русской мысли).

97. Колледж на рубеже веков / Н. М. Киселев [и др.]. -Оренбург: ОПК, 2003. - 72 с.

98. Колпачев, В.В. Учебно-методический комплекс по «История педагогики и образования» для специальности 050706.65 «Педагогика и психология» ГОУ ВПО СГПИ / В. В. Колпачев. -Ставрополь, 201 1. - 175 с.

99. Колчерин, А. С. Н. И. Ильминский. Директор Казанской инородческой учительской семинарии. - Режим доступа: http://kds.eparhia.ru/bibliot/kaz_schule/direktor_ilm/. - Загл. с экрана. - (дата обращения 13.05.2012).

100. .Кондаков, И. М. Психология: ил. слов / И. М. Кондаков. -2-е изд., доп. и перераб. - М.: Изд-во «Прайм - Еврознак», 2007. -784 с.

101. Константинов, Н. А. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX века до февральской революции 1917 года) / Н. А. Константинов. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во м-ва просвещ. РСФСР, 1947. - 246 с.

102. Конституция Российской Федерации. Официальное издание. - М.: Юрид. лит., 2009. - 64 с.

103. Конфессии и религиозные объединения в Оренбургской области: справ. / под общ. ред. О. А. Гайнутдинова. - Оренбург, 2012. - 200 с.

104. Концепция дальнейшего реформирования системы духовного образования Русской Православной Церкви. — Режим доступа: http://www.patriarchia.ru/db/text/1434901.html. - Загл. с экрана. - (дата обращения 05.03.20 13).

105. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Рос. акад. наук; под ред.:

А. Я. Данилюка, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с. - (Стандарты второго поколения).

106. Конюхов, Д. Школьное православное образование / Д. Конюхов. - М., 1999. - 120 с.

107. Конюченко, А. И. Духовное образование в Оренбургской епархии во второй половине XIX - начале XX века: автореф. дис. ...канд. ист. наук: 07.00.02 / А. И. Конюченко. - Челябинск, 1996. -22 с.

108. Корнетов, Г. Б. От первобытного воспитания к гуманистическому образованию: учеб. пособие / Г. Б. Корнетов. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: АСОУ, 2010. - 208 с. (Серия «Историко-педагогическое знание». Вып. 27).

109. Корф, Н. А. Наши педагогические вопросы / H.A. Корф. -М.: Изд-во «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1882. - 410 с.

110. Кочеткова, Е. А. Просвещение крестьянства как проблема политики и деятельности правительства, общественности России в 1874 - 1904 годы: по матер, европ. части страны: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Е. А. Кочеткова. - Оренбург, 1999. - 28с.

111. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Краевский. - 2-е изд., стер. -М.: Академия, 2008. - 400 с.

112. Край Оренбургский. Стопами православия. - Оренбург: Изд-во «Орлит-А», 2006. - 208 с.

113. Кудряшова, А. Н. Педагогический диалог православных воспитательных традиций и отечественной системы светского образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /

А. Н. Кудряшова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 23 с.

114. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: моногр. / А. Г. Кузнецова. — Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

115. Кузьменко, И. А. Профессионально-педагогическая направленность обучения будущих учителей в дореволюционной учительской семинарии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И. А. Кузьменко. - М., 2001. - 22 с.

116. Кузьмин, Н. Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России / Н. Н. Кузьмин. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1971. - 278 с.

117. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособие / В. С. Кукушин. - 3-е изд., перераб. и доп. -Ростов-на-Дону: Издат. центр «МарТ»; Феникс, 2010. - 352 с.

118. Культурное строительство в Оренбуржье: док. и матер.: 1918—1941. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1985. - 176 с.

1 19. Кураев, А. Культурология православия: готова ли школа к новому предмету / А. Кураев. -М.: Грифон, 2007. - 269 с.

120. Кучумова, JI. Вдохновлен наградой: польский орден св. Станислава в России и в мире. Режим доступа: http://www.ng.ru/collection/2002-01-26/9_award.html. - Загл. с экрана. - (дата обращения 10.12.2008).

121. Латышина, Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X - нач. XX вв.): учеб. пособие /

Д. И. Латышина. - М.: Издат. дом «Форум», 2008. - 526 с.

122. Лешков, В. Народное просвещение по указам Петра Великого / В. Лешков. - СПб.: Изд-во Тип. Зем. Управы, 1873. - 26 с.

123. Лушникова, О. Н. Формирование духовно-нравственной позиции учащихся в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. Н. Лушникова; Саратов, гос. ун-т им.

Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 2005. - 24 с.

124. Малицкий, П. И. Руководство по истории Русской Церкви / П. И. Малицкий. - 4-е изд. - М.: Крутицкое патриаршее подворье. Общество любителей церковной истории, 2000. - 464 с.

125. Маслов, Н. В. Православное воспитание как явление русской педагогической культуры: на матер, тр. схиархимандрита Иоанна (Маслова) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 /

Н. В. Маслов. - Курск, 2004. - 42 с.

126. Матвиевская, Г. П. Очерки истории Оренбургского края XVIII-XIX вв. / Г. П. Матвиевская. - Оренбург: Оренб. кн., 2005. -376 с.

127. Материалы по реформе средней школы: Примерные программы и объяснительные записки. - Петроград: Сенатская тип., 1915. - 454 с.

128. Медведков, А. П. Краткая история русской педагогики / А.П. Медведков. - СПб.: Из-во Башмакова и Ко, 1913. - 188 с.

129. Метлик, И. В. Духовно-нравственное и гражданское воспитание в школе: особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / И. В. Метлик // Воспитание школьников.

- 2012 . - № 2 . - С. 9-18 .

130. Методология психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / О. А. Крысанова; Федер. агентство по образованию.

- Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. - 40 с.

131. Миропольский, С. И. Очерк истории церковноприходской школы: от ее возникновения на Руси до настоящего времени / С. И. Миропольский. - М.: ПСТГУ, 2006. - 408 с.

132. Мичурин, П. В. Материалы для истории общественного воспитания в Оренбургском крае: справ, кн. Оренб. губ. на 1870 год / П. В. Мичурин. - Оренбург: Изд-во Оренб. Губ. Стат. Ком., 1870.

- 235 с.

133. Мусин-Пушкин, А. Среднеобразовател ьная школа в России и ее значение / граф А. Мусин-Пушкин. - Петроград, 1915. -163 с.

134. Нагибина, О. В. Развитие среднего образования на северо-западе России во второй половине XIX - начале XX веков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. В. Нагибина. -Вологда, 2006. - 19 с.

135. Назаров, Н. В. Вопросы периодизации в деятельности исследователя истории педагогики: методол. аспект / Н. В. Назаров.

- Орск: изд-во Орск. пед. ин-та, 1995. - 85 с.

136. Назаров, Н. В. Периодизация историко-педагогического процесса как компонент деятельности исследователя: методол. аспект: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н. В. Назаров; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. -М., 1995. - 34 с.

137. Некрасов, П. А. Средняя школа, математика и научная подготовка учителей / П. А. Некрасов. - Петроград: Сенатск. тип., 1916. - 65 с.

138. Никандров, Н. Д. Православные ценности и воспитание в современной России: докл. на XVI Рождественских чтениях. - М., 2008. - Режим доступа: religare.ru/2_49983.html. - Загл. с экрана. -(дата обращения 10.1 1.2009).

139. О порядке изготовления и заказа бланков для аттестатов и свидетельств / Департамент Нар. Просвещения // Вестн. Оренб. учеб. окр. - Уфа, 1912. - № 2. - С. 97 - 98.

140. Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия: моногр. / науч. ред. В. Г. Рындак; Урал. отд. РАО.

- Екатеринбург; Оренбург: Орлит - А, 2002. - 352 с.

141. Одинцов, М. И. Российская Церковь в годы революции (1917-1918): сб. / М. И. Одинцов. - М.: Изд-во Крутицкого подворья, 1995. - 271 с.

142. Однодневная перепись населения г.Оренбурга, произведенная 21 декабря 1875 г. - Оренбург, 1878. - 86 с.

143. Оренбург / сост. JI. И. Футорянский. - Челябинск: Юж,-Урал. кн. изд-во, 1993. - 272 с.

144. Оренбургский Неплюевский корпус, как первое учебное заведение в истории русского образования киргизов. - Оренбург, 1896. - 14 с.

145. Оренбуржье: Знатное прошлое. Славное настоящее / рук. проекта О. Нестерова.- Оренбург: Изд-во «Ратуша», 2007. - 49 с.

146. Острогорский, А. Н. Педагогическая хрестоматия / сост.: И. В. Казначеев, И. С. Симонов. - СПб., 1907. - 233 с.

147. Отец Павел Флоренский о воспитании: Золотой фонд педагогики / ред.-сост. А. П. Фурсов. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 192 с. («Воспитание школьников.Библиотека журнала»; Вып. 47).

148. Отчет Оренбургского Губернского Статистического комитета за 1890 г. - Оренбург: Губ. Тип., 1891. - 23 с.

149. Павлова, JL В. Ликвидация неграмотности взрослого населения. 1897-1939гг.: на матер. Оренбуржья: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Л. В. Павлова. - Оренбург, 2006. - 26 с.

150. Паначин, Ф. Г. Педагогическое образование в России: ист.-пед. очерки / Ф. Г. Паначин. — М.: Педагогика, 1979. -216 с.

151. Педагогика: учеб. пособие / В. Г. Рындак [и др.]; под ред. В. Г. Рындак. - М.: Высш. шк., 2006. - 495 с.

152. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи 1897 г.: Т. 1: Общий свод по Империи результатов разработки данных Первой Всеобщей переписи населения,

произведенной 28 января 1897 г. / под ред. Н. А. Тройницкаго. -СПб., 1905. - 268 с.

153. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи 1897 г.: Т. 1: Численность и состав рабочих в России на основании данных Первой всеобщей переписи населения Российской Империи 1897г. / под ред. Н. А. Тройницкаго. - СПб., 1906. - 62 с.

154. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи 1897 г.: Т. XXVIII: Оренб. губ. / под ред.

Н. А. Тройницкаго. - СПб., 1904. - 173 с.

155. Первая всеобщая перепись населения Российской Империи 1897 г. Распределение населения по полу, возрасту и грамотности // ДемоскопWeekly.- 2013. - № 537-538. - Режим доступа: http://demoscope.ru/weekly/ssp/rus_age_97.php. - Загл. с экрана. - (дата обращения 10.01.2013).

156. Первый Общеземский Съезд по народному образованию 1911 года: докл. - М., 1912. - Т. II. - 802 с.

157. Первый Общеземский Съезд по народному образованию 1911 года: докл. - М., 1911. - Т. I. - 826 с.

158. Перова, О. В. Формирование сети учительских семинарий в Западно-Сибирском Учебном округе в конце XIX - начале XX века / О.В. Перова // Вестн. ТПГУ. - 2009. - Вып. 12 (90). - С. 130133.

159. Песковский, М. JI. Его жизнь и педагогическая деятельность: биогр. очерк / М. JI. Песковский, К. Д. Ушинский. -СПб., 1893. - 81 с.

160. По вопросам духовной школы (средней и высшей) и об Учебном комитете при Святейшем Синоде / сост.

Н. Н. Глубоковский. — Казань: Центр, тип., 1907. — 24 с.

161. Под стягом России: сб. арх. док. / сост. примеч.

А. А. Сазонова [и др.]. - М.: Русская книга, 1992. - 432 с.

162. Позднякова, О. К. Формирование нравственного сознания студента - будущего учителя: учеб. пособие / О. К. Позднякова. -Самара: СГПУ, 2009. - 200 с.

163. Полунов, А. Ю. Церковная школа для народа в конце XIX века / А. Ю. Полунов // Журн. Моск. патриархии. - 1993. - № 6. -С. 56 - 60.

164. Полухина, В. И. Педагогическое образование в Оренбургской губернии в дореволюционный период: автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.01 / В. И. Полухина. - Оренбург, 2010. - 22 с.

165. Полухина, В. И. Этапы развития педагогического образования в дореволюционной Оренбургской губернии в рамках изменений ее территориальных границ / В. И. Полухина,

Е. Т. Дыранкова // Вестн. Оренб. Гос. Ун-та. - 2006. - № 9, Ч. 1. - С. 64 - 70 с.

166. Полухина, В. И. История профориентации в дореволюционной Оренбургской губернии / В. И. Полухина,

А. А. Земский // Тр. каф. общ. педагогики Оренб. гос. ун-та: сб. науч. ст. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2011. - Вып. 7. -С. 223 - 230 с.

167. Попов, В. А. История педагогики и образования: учеб. пособие для студ. вузов / В. А. Попов; под ред. В. А. Сластенина. -М.: Академия, 2010. - 208 с.

168. Поучения Иринея, епископа Екатеринбургского и Ирбитского, о религиозном воспитании детей. - Екатеринбург, 1901. - 90 с.

169. Правила о временных педагогических курсах для учителей и учительниц начальных народных училищ, утвержденные Министерством Народного Просвещения 5 августа 1875 //

Правительственные распоряжен. об устройстве врем. пед. курсов для учителей и учительниц нач. нар. училищ ведомства М-ва Нар. Просвещения. - Казань, 1898. - С. 3 - 9.

170. Принцип // БСЭ. - Режим доступа: bse.Sci-lib.com/article092857.html. - Загл. с экрана. - (дата обращения 10.01.2013).

171. Леонид Антипов (прот.). Обращение к руководителям организаций и предприятий Оренбургской области: (янв. 2008 г.). -Режим доступа:

//http://www.oepress.ru/vostanovlenie_seminarii/index.php. - Загл. с экрана. - (дата обращения 05.02.2013).

172. Протоколы учредительного съезда Федерации национальных и территориальных союзов учителей и других деятелей по народному образованию. - СПб., 1907. - 98 с.

173. Пругавин, А. С. Инструкции для учительских семинарий Министерства Народного Просвещения : [утв. М-вом Нар. Просвещения 4 июля 1875 г.] / А. С. Пругавин // Законы и справ, сведения по нач. нар. образованию. -СПб., 1898. - 806 с.

174. Пругавин, А. С. Запросы народа и обязанности интеллигенции в области просвещения и воспитания /

А. С. Пругавин. - 2-е изд., значит, доп. - СПб., 1895. - 547 с.

175. Пузанев, В. С. Становление сельской интеллигенции и её возрастающее влияние на социокультурное развитие южноуральской деревни: (1886—1991 гг.) / В. С. Пузанев. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. - 552 с.

176. Пустовалов, В. М. Духовно-нравственное становление личности будущего учителя: моногр. / В. М. Пустовалов. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2001. - 244 с.

177. Путеводитель. Государственное учреждение «Государственный архив Курганской области»: справ, по фондам

арх. / сост. М. Г. Кайдалова [и др.] - Шумиха: Изд-во ОГУП «Шумихинская межрайонная типография», 201 1. - 656 с.

178. Равкии, 3. И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры: концепц. иссл.: аксиол. аспект /

3. И. Равкин // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 87 - 90. - (История школы и педагогики).

179. Райский, П. Д. Путеводитель по городу Оренбургу с очерком его прошлого и настоящего, иллюстрациями и планом /

П. Д. Райский. - Оренбург: Губ. тип., 1915. - 176 с.

180. Рачинский, С. А. О воспитании: Золотой фонд педагогики / С. А. Рачинский. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 192 с. («Воспитание школьников. Библиотека журнала»; Вып. 49).

181. Рашин, А. Г. Население России за 100 лет: (1811-1913 гг.): стат. очерки / А. Г. Рашин; под ред. С. Г. Струмилина. - М.: Гос. стат. изд-во, 1956. - 352 с.

182. Ревкова, Е. Г. Реализация прогрессивных идей российской педагогики в педагогическом образовании Оренбургского учебного округа в конце XIX - начале XX веков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Г. Ревкова; Оренб. гос. пед. ун-т. - Оренбург, 1999. - 18 с.

183. Региональная этнокультурная политика, межэтнические и этноконфессиональные отношения в Оренбуржье: ежегод. докл. / Упр. по связям с обществ., нац. и религ. орг. м-ва информ. полит., обществ, и внешн. св. Оренб. обл. - Оренбург: ОГАУ, 2005. - 64 с.

184. Рождественский, С. Отечественная история в связи с всеобщею: курс средних учебных заведений: с прил. хронол. табл. / С. Рождественский. - СПб., 1909. - 182 с.

185. Руководящие указания Министерства Народного Просвещения, предложенные к исполнению по другим учебным

округам / М-во Нар. Просвещения // Вести. Оренб. учеб. окр. -1914. - № 1. - С. 63.

186. Рыбакова, Н. В. Нравственное воспитание и культура личности / Н. В. Рыбакова, Т. Ф. Назарова. - Д.: Ленингр. орг. о-ва «Знание» РСФСР, 1984.- 33 с.

187. Рыжов, А. Н. Образовательные приоритеты российского дворянства в последней четверти XIX - начале XX в. / А. Н. Рыжов // Вопр. образования. - 2009. - № 4. - С. 235 -256.

188. Рынков, П. И. Топография Оренбургской губернии / П. И. Рычков. - Уфа: Китап, 1999. - 312 с.

189. Савицкий, Г. В. Становление и развитие церковно -приходской школы в Оренбургской епархии в конце XIX - начале XX веков // Религия и Общественная жизнь: науч.- образоват. сб. / под ред. В. В. Коваленко. - Оренбург: Издат. центр ОГУ, 2000. - С. 31 - 32.

190. Сафонов, Д. А. История России начала XX века: подробности: учеб. пособие / Д. А. Сафонов. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2000. - 312 с.

191. Сафонова, 3. Г. История образования в России. Ч. 2: Нормативно-прескриптивный этап в развитии образования /

3. Г. Сафонова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1998. - 204 с.

192. Сафронов, Б. В. Эстетическое сознание и духовный мир личности / Б. В. Сафронов. - М., 1984. - 44 с.

193. Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Вып. I: с 28 окт. 1917 по 7 нояб. 1918 гг. / Нар. Ком. по Просвещению. -Б.м.: Изд-во Нар. Ком. по Просвещению, б.г. - 204 с.

194. Святителя Иннокентия, митр. Московского, поучения. Спасайте детей. - СПб., 1997. - 11 1 с.

195. Селиванова, Н. Л. Основные приоритеты научного поиска в теории воспитания / Н. Л. Селиванова // Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегии, практика: матер. 2-й междунар. науч.-практ. конф., 25-26 марта 2009 г. / ред. М. Е. Умрихина. - М.: Школьн. кн., 2010. - С. 40 - 43.

196. Семенов, В. Г. Губернаторы Оренбургского края /

В. Г. Семенов, В. П. Семенова. - Оренбург: Оренб. кн. изд-во, 1999. - 400 с.

197. Семенов, Д. Д. Учительская семинария в России :избр. пед. соч. / Д. Д. Семенов; под ред. Н. А. Константинова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. - 400 с.

198. Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Сенько. - М.: Академия. - 2000. - 240 с.

199. Сергеев, Ю. Н. Уфимская семинария: обзор литературы и источников // Духовно-нравственное, патриотическое образование и воспитание в традиции православия: исторический опыт, актуальность возрождения в культуре современной России: матер, междунар. науч.-практ. конф. VI Славянский научный собор «Урал. Православие. Культура»: в 3 ч. Ч. 1. / Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств; М-во культуры Челяб. обл. - Челябинск, 2008. - С. 134 -140.

200. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие / В. В. Сериков. - М.: Академия, 2008. - 256 с.

201. Ситаров, В. А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учеб. пособие для студ. пед. вузов /

В. А. Ситаров. - М.: Академия, 2000. - 216 с.

202. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения: проблемы и суждения / М. Н. Скаткин; Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1971. - 206 с.

203. Склярова, Т. В. Традиции и современное состояние православного воспитания в России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. В. Склярова; Моск. пед. гос. ун-т. - М., 1995. -16 с.

204. Сковородкина, И. 3. Идея просвещения российского народа в педагогике Н. И. Ильминского. - Режим доступа: http://www.jeducation.ru/6_2008/91.html. - Загл. с экрана. - (дата обращения 25.12.2012).

205. Слободчиков, В. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов /

В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. 360с.

206. Смирнов, В. 3. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века / В.З. Смирнов. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во М-ва Нар. Просвещ. РСФСР, 1963. - 312 с.

207. Смирнов, И. И. Руководящие указания к правильной постановке учебной части в одноклассных и двуклассных начальных училищах согласно Министерским программам и применительно к новым требованиям дидактики. С обозначением программ и применительно к новым требованиям дидактики. С обозначением учебников, учебных пособий и письменных работ, а также с приложением таблиц и примерных расписаний уроков /

И. И. Смирнов. - 2-е изд., испр. и доп. - Рига, 1914. - 68 с.

208. Смирнов, П. История христианской православной церкви / прот. П. Смирнов. - СПб.: Типолит. М. П. Фроловой, 1916. - 304 с.

209. Современный словарь по педагогике / сост.

Е. С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2001. - 928 с.

210. Соколов, П. История педагогических систем / П. Соколов. - Изд. 2-е, испр. и доп. - Петроград: Изд-во В. С. Клестова, 1916. -708 с.

211. Соловцова, И. А. Духовное воспитание в общеобразовательной школе: диалог светского и религиозного // Образование в эпоху перемен: сб. науч. ст. / под ред.

Н. М. Борытко. - Волгоград, 2007. - С. 169 - 182.

212. Сосуд избранный: сб. док. по ист. Рус. Правосл. Церкви / сост. Т. В. Склярова. - СПб.: изд-во «Борей», 1994. - 464 с.

213. Софроний (Сахаров). Видеть Бога как Он есть. - Изд. 3-е, испр. / архимандрит Софроний. - М.: Свято-Иоанно-Предтеченский монастырь, Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2006. - 400 с.

214. Спиркин, А. Г. Мировоззрение // БСЭ. - Режим доступа: bse.Sci-lib.com/article076909.html. - Загл. с экрана. (дата обращения 03.10.201 1).

215. Степанов, И. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - 2-е изд., перераб. и доп. /

И. Н. Степанов, Л. М. Лузина. - М.: ТЦ «Сфера», 2008. - 224 с.

216. Стремский, Н. Мученики и исповедники Оренбургской епархии XX века / прот. Н. Стремский. - Кн. III. - Оренбург: Оренб. кн. изд-во, 2000. - 576 с.

217. Сурова, Л. В. Оглядываясь на Заповеди / Л. В. Сурова. -М.: Троица, 201 1. - 208 с.

218. Тальберг, Н. История Русской Церкви / Н. Тальберг. -репр. изд. - М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2004. - 928 с.

219. Толковый педагогический словарь / под ред.

Н. В. Маслова. - М.: ООО «Самшит-издат», 2006. - 752 с.

220. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во М-ва Просвещения РСФСР, 1953. - 444 с.

221. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. вузов, обучающ. по спец. 03 1000 «Педагогика и психология», 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / В. Г. Торосян. - М.: Изд-во ВЛАДОС -ПРЕСС, 2006. - 351 с.

222. Труды оренбургской ученой архивной комиссии. Т. XVIII. Вып. XVIII: Записки генерал-майора Ивана Васильевича Чернова. -Оренбург, 1907. - 226 с.

223. Уставы православных духовных семинарий и училищ, высочайше утвержденные 22 августа 1 884г. : с относящимся к ним постановлениям Святейшего Синода. - СПб.: Синод. Тип., 1888. -202с., III с.

224. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский; вводн. ст. и примеч. В. Я. Струминского. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во, 1939. - Т. 1. - 416 с.

225. Фальборк, Г. Настольная книга по народному образованию. Т. 3: Низш. учеб. заведен, всех ведомств и разрядов / Г. Фальборк, В. С. Чарнолуский. - СПб., 1904. - 1724 с.

226. Фальборк, Г. Народное образование в России / Г. Фальборк, В. С. Чарнолуский; под ред.: Г. Фальборка,

В. Чарнолускаго. - СПб.: Изд-во О. Н. Поповой, 1908. - 212 с.

227. Фальборк, Г. А. Всеобщее образование в России / Г. А. Фальборк. - М., 1908. - 212 с.

228. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012, № 273-Ф3. -Режим доступа:

http://base.consultant.ru/cons/gi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n= 14 01 74. - Загл. с экрана. - (дата обращения 10.02.2013).

229. Российская Федерация. Законы. О свободе совести и о религиозных объединениях: федер. закон 26.09.1997, № 125-ФЗ. -Режим доступа:

/http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n= 1 1 5879.-Загл. с экрана. - (дата обращения 01.03.2013).

230. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 576 с.

231. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, под ред.: В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 201 1. - 79 с. -(Стандарты второго поколения).

232. Футорянский, J1. И. Дорогой дружбы / J1. И. Футорянский // Многонациональный мир Оренбуржья. - Оренбург, 1994. - 168 с.

233. Храмова, А. А. Критерии поступающего, учащегося и выпускника воскресной школы, и что они дают для ее устроения / А. А. Храмова. - Волгоград, 1999. - 20 с.

234. Хрестоматия по истории педагогики: пособие для пед. училищ. - Изд. 2-е, доп. / сост. В. С. Смирнов. - М.: Гос. учеб.-пед. изд-во М-ва просвещения РСФСР, 1961. - 600 с.

235. Церковь и демократия / сост. свящ. Я. Шипов. - М.: Изд-во «Отчий дом», 1996. - 127 с.

236. Цирульников, А. М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений /

А. М. Цирульников. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. -272 с.

237. Цыпин, В. История Русской православной церкви. Синодальный период. Новейший период / прот. В. Цыпин. - М.: Изд-во Учеб. комитета Рус. Правосл. Церкви, 2004. - 840 с.

238. Чарнолуский, В. И. Итоги общественной мысли в области образования / В. И. Чарнолуский. - СПб.: Знание, 1906. - 78 с.

239. Чернавский, Н. М. Оренбургская епархия в прошлом ее и настоящем / Н. М. Чернавский. - Вып. 1. - Оренбург: тип. Оренб. духовн. консистории, 1900. - 350 с.

240. Чехов, Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века / Н. В. Чехов. -М.: Кн-во «Польза», 1912. - 224 с.

241. Чехов, Н. В. Типы русской школы в их историческом развитии / Н. В. Чехов. - М.: Изд-во тов-ва «Мир», 1923. - 150 с.

242. Чуркина, Н. И. Создание системы подготовки учителей в Западной Сибири во второй половине XIX века // Сибирский субэтнос: культура, традиции, ментальность: матер. II всерос. науч.

практ. интернет-конф. - Режим доступа:

http://sibsubethnos.narod.ru/p2005/Curkinal.htm. - Загл. с экрана. -(дата обращения 17.09.201 1).

243. Шамова, Т. И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление / Т. И. Шамова, Г. Н. Шибанова. - М.: ЦГЛ, 2003. - 200 с.

244. Шестун, Е. Православная педагогика / прот. Евгений Шестун. - М.: Про-Пресс, 2001 . - 576 с.

245. Шмид, Е. К. История средних учебных заведений в России / Е. К. Шмид; пер с нем. Е. К. Шмид. - СПб., 1878. - 684 с. - Прил. к Журн. М-ва Нар. Просвещения.

246. Щербакова, Е.В. Учительские семинарии в системе педагогического образования Российской империи XIX - начала XX века / Е.В. Щербакова // Интеллект. Инновации. Инвестиции. -Оренбург. - 2013. - № 1. - С. 127-13 1.

247. Щербакова, Е.В. Модель выпускника среднего профессионального учебного заведения XIX - начала XX века (на примере семинарий) / Е.В. Щербакова // Интеллект. Инновации. Инвестиции. - Оренбург. -2013. - № 1.-С. 132-136.

248. Щербакова, E.B. Социальные критерии грамотности населения Российской империи XIX - начала XX века /

Е. В. Щербакова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. -№2. - С. 274-280.

249. Щербакова, Е.В. Периодизация становления семинарий в Оренбургской губернии / Е. В. Щербакова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. - Июнь 2013, ART 2008. - СПб., 2013 г. URL: http://www.emissia.org/offline/2013/2008.htm.

250. Щербакова, Е.В. Взаимодействие учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии в XIX - начале XX вв. /

JI. А. Витвицкая, Е. В. Щербакова // Политематический журнал научных публикаций «Дискуссия». - Екатеринбург. - 2014. - №2. С. 80-84.

251. Щербакова, Е.В. Проблема целостности личности в православной педагогике / Е. В. Щербакова // Труды кафедры общей педагогики ОГУ. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2006. - Вып. 2. - С. 234-242.

252. Щербакова, Е.В. Толерантность как компонент духовно-нравственного воспитания / Е. В. Щербакова // Толерантность: диалог культур : материалы Международного научно-практического семинара. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2008. - С. 263-269.

253. Щербакова, Е.В. Становление системы средних учебных заведений ведомств Министерства народного просвещения и Священного Синода в Оренбургской губернии в конце XIX начале XX века / Е. В. Щербакова // Урал. Православие. Культура : материалы Международной научно-практической конференции. -Челябинск : ЧГАКИ, 201 1. - С. 108 -113.

254. Щербакова, Е.В. Уникальное учебное заведение Оренбургской губернии / Е. В. Щербакова // Исламское образование

: материалы Международной научно-практической конференции.-Оренбург: ИПК «Газпромпечать», 2011 .-С.З 17-322.

255. Щербакова, Е.В. Содержание образования в оренбургских средних специальных учебных заведениях (на примере семинарий) / Е. В. Щербакова // Урал. Православие. Культура : материалы Международной научно-практической конференции. - Челябинск : ЧГАКИ, 2012. - С. 205-21 1.

256. Щербакова, Е.В. Содержание образования в учительских семинариях по проектам К. Д. Ушинского и Д. Д. Семенова /

Е. В. Щербакова // Труды кафедры общей педагогики ОГУ : сб. научн. статей. - Оренбург : ООО ИПК ГОУ ОГУ, 2012. - Вып. 8. -С. 75-81.

257. Щербакова, Е.В. Историко-педагогические условия становления учительских и духовных семинарий в Оренбургской губернии во второй половине XIX- начале XX века /

Е. В. Щербакова // Теория и практика актуальных исследований : материалы IV Международной научно-практической конференции. - Краснодар : «НИЦ Априори», 2013. - С. 137-141.

258. Щербакова, Е.В. Деятельность Н. И. Ильминского по организации учительских семинарий / Е. В. Щербакова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : материалы Международной заочной научно-практической конференции. -Новосибирск : Изд. «СибАК», 2013. - С. 87-92.

259. Щербакова, Е.В. Программы по духовно-нравственному воспитанию в профилактике ВИЧ-инфекции / Е. В. Щербакова // Инновационные процессы в экономической, социальной и духовной сферах жизни общества : материалы III Международной научно-практической конференции. - Прага : Vedecko vydavatelske centrum "Sociosfera-CZ", 2013. - С. 96-99.

260. Щербакова, Е.В. К.Д.Ушинский и народная школа России / Е. В. Щербакова // Современный проблемы и перспективы общественных наук: педагогика, психология, социология, политология и философия : материалы I Международной научно-практической конференции (г. Донецк , 5-7 ноября 2013 г.) / Научный журнал «Аспект» №20. - Донецк : ООО «Цифровая типография», 2013. - С. 3-7.

261. Щербакова, Е.В. Гуманные принципы дореволюционной православной педагогики / Е. В. Щербакова // Человек. Культура. Общество : сборник статей V Международной научно-практической конференции. - Пенза : Приволжский Дом знаний, 2013. -С. 161163.

262. Щербакова, Е.В. Религиозная педагогика : учебно-методическое электронное издание для специальности 031801 / Е.В. Щербакова. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2008. - 14 с.

263. Щербакова, Е.В. Методика преподавания религиоведения : учебно-методическое электронное издание для специальности 031801 / Е.В. Щербакова. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2008. - 16 с.

264. Щербакова, Е.В. История христианской Церкви (1-ХУ вв.) : учебное пособие / Е.В. Щербакова. - Оренбург : ООО «Оренбургское книжное издательство», 2009. - 1 12 с.

265. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды /

Г. П. Щедровицкий. - М.: Шк. культ, полит., 1995. - 800 с.

266. Щуркова, Н. Е. Новое воспитание в новой школе /

Н. Е. Щуркова, М. И. Мухин, А. В. Желаннова. - М.: Акри, 2012. -264 с.

267. Экономцев, И. Н. Православие, Византия, Россия / И. Н. Экономцев. - М.: Христианск. лит., 1992. - 233 с.

268. Этнокультурная мозаика Оренбуржья: информ. вестн. -2005. - № 4 (35). - 45 с.

269. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 70 с.

270. Государственный архив Оренбургской области (ГАОО).

Ф.366. Оп . 1. Предисловие.

271. ГАОО. Ф.1. Оп.1. Д.6.

272. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.1. Л.94.

273. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.2. Л.132.

274. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.З. Л.208.

275. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.5а.

276. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.56. Л.8.

277. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.7. Л.1 1.

278. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.9. Л.165.

279. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.11. Л.85.

280. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.12. Л.170

281. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.13. Л.66.

282. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.14. Л.457

283. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.15. Л.423

284. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.18. Л.209

285. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.22.

286. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.28. Л.И.

287. ГАОО. Ф.83 Оп. . Д.29. Л.122

288. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.30. Л.230

289. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.31. Л.87.

290. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.32. Л.387

291. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.36. Л.32.

292. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.77.

293. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д. 158.

294. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.З 17.

295. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.328.

296. ГАОО. Ф.83 . Оп. . Д.339.

297. ГАОО. Ф.83. (

298. ГАОО. Ф. 173.

299. ГАОО. Ф. 173.

300. ГАОО. Ф. 173.

301. ГАОО. Ф. 177.

302. ГАОО. Ф. 177.

303. ГАОО. Ф. 177.

304. ГАОО. Ф. 177.

305. ГАОО. Ф. 177.

306. ГАОО. Ф. 177.

307. ГАОО. Ф. 177.

308. ГАОО. Ф. 177.

309. ГАОО. Ф. 177.

310. ГАОО. Ф. 177.

311. ГАОО. Ф. 177.

312. ГАОО. Ф. 177.

313. ГАОО. Ф. 177.

314. ГАОО. Ф. 177.

315. ГАОО. Ф. 177.

316. ГАОО. Ф. 177.

317. ГАОО. Ф. 177.

318. ГАОО. Ф. 177.

319. ГАОО. Ф. 177.

320. ГАОО. Ф. 177.

321. ГАОО. Ф. 177.

322. ГАОО. Ф. 177.

323. ГАОО. Ф. 177.

324. ГАОО. Ф. 177.

325. ГАОО. Ф. 177.

326. ГАОО. Ф. 177.

)п. 1. Д.363.

Оп.З. Д.4065. Л.9.25.

Оп.5. Д.8670.

Оп. 0. Д.145. Л.4.

Оп. . Д.1.