Местоименный дейксис в русской детской речи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Краснощекова Софья Викторовна

• Краснощекова Софья Викторовна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Краснощекова Софья Викторовна

Введение

Глава 1. Общее понятие о дейксисе и история изучения онтогенеза местоимений

1.1. Общее понятие о дейксисе. История изучения дейксиса

1.1.1. Понятие о дейксисе. Определение

1.1.2. История термина

1.1.3. Дейктический центр и характеристики дейктических единиц

1.1.4. Шифтеры и шифтерные категории

1.1.5. Референция, дейксис и анафора

1.1.6. Классификация типов дейксиса

1.1.7. Анафора

1.2. Дейктические средства в русском языке

1.2.1. Первичный дейксис в русском языке

1.2.2. Анафора в русском языке. Возвратные и относительные местоимения

1.3. История изучения онтогенеза местоимений

1.3.1. Общие замечания

1.3.2. Основные проблемы в области онтогенеза местоимений

1.3.3. Частные вопросы освоения местоимений

1.4. Выводы по 1 главе

Глава 2. Освоение ребенком первичного дейксиса

2.1. Индивидуальное и общее в освоении дейктических местоимений: индивидуальные стратегии и общая периодизация

2.1.1. Местоименные профили детей

2.1.2. Общие особенности и индивидуальные стратегии освоения местоимений

2.1.3. Периодизация освоения местоимений

2.2. Персональный дейксис в детской речи

2.2.1. Освоение личных местоимений: количественные результаты

2.2.2. Дейктические варианты местоимений

2.2.3. Освоение притяжательных местоимений

2.3. Локативный дейксис в детской речи

2.3.1. Освоение указательных местоимений: количественные результаты

2.3.2. Местоимения группы этот

2.3.3 Слова группы такой

2.3.4. Локативные местоименные наречия

2.3.5. Оппозиция «близость/дальность» в речи детей

2.3.6. Освоение указательных местоимений: выводы

2.4. Темпоральный дейксис в детской речи

2.4.1. Темпоральные лексемы в указательной функции

2.4.2. Темпоральные лексемы в анафорической функции

2.4.3. Освоение темпорального дейксиса: выводы

2.5. Особенности парадигмы личных, притяжательных и указательных местоимений в речи детей

2.5.1. Освоение падежа, рода, числа местоимений

2.5.2. Косвенные формы местоимений: конструирование и воспроизведение

2.6. Сравнение речи русскоязычных детей-монолонгвов и речи инофонов, осваивающих русский язык как второй

2.6.1. Основания сравнения

2.6.2. Речь инофонов: материал исследования

2.6.3. Стратегии освоения языка, характерные для монолингвов и инофонов

2.6.4. Особенности местоимений в речи инофонов

2.6.5. Инофоны и одноязычные дети: результаты сравнения

2.7. От центра к периферии: персональная и пространственная близость

2.8. Выводы по 2 главе

Глава 3. Освоение ребенком анафоры

3.1. Ранние анафорические местоимения

3.1.1. Предпосылки освоения анафорического механизма

3.1.2. Местоимение 3 лица он

3.1.3. Указательные местоимения в анафорической функции

3.1.4. Анафора и указание: развитие отношений между он и этот

3.1.5. Ранняя анафора: выводы

3.2. Периферийные функции ранних анафорических местоимений

3.2.1. Местоимение 3 лица он

3.2.2. Периферийные функции указательных местоимений

3.2.3. Периферийные функции: выводы

3.3. Поздние анафорические местоимения

3.3.1. Возвратные местоимения себя и свой

3.3.2. Относительные местоимения

3.3.3. Перенесенное употребление личных местоимений

3.4. Анафорические местоимения в речи инофонов

3.5. Выводы по 3 главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложение 1. Таблицы

Приложение 2. Графики

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Местоименный дейксис в русской детской речи»

Введение

В диссертации рассматривается возникновение и функционирование дейктических местоимений в речи русскоязычных детей раннего возраста. Тезис о том, что каждый ребенок самостоятельно, на основе переработки речевого инпута, конструирует свой индивидуальный язык и что механизм этого процесса не может не быть связанным с системной организацией осваиваемого им языка, лежит в основе функционально-конструктивного подхода к освоению языка и убедительно доказывается в современной онтолингвистике. В работах функционально-конструктивного направления, к которым относится и данное исследование, анализируется последовательное становление глагольных [Гагарина 2008] и именных категорий [Воейкова 2015], анализируются причины образования детских речевых инноваций [Цейтлин 2009], рассматривается развитие лексикона ребенка [Елисеева 2014], исследуются особенности диалогического взаимодействия взрослого и ребенка [Казаковская 2011]. Между тем, освоение ребенком местоименного дейксиса еще не привлекало должного внимания исследователей. Исключение составляет работа Г. Р. Добровой [Доброва 2003], в которой рассматривается функционирование в речи детей личных местоимений 1 и 2 лица.

Объектом исследования являются русские местоимения, связанные с дейксисом. Термин «дейксис» используется в широком понимании, то есть дейксис включает в себя не только так называемый первичный дейксис (непосредственное указание), но и анафору. Таким образом, кроме местоимений, способных употребляться указательно (личных и лично-притяжательных 1 и 2 лица) или как указательно, так и анафорически (личных и лично-притяжательных 3 лица; указательных), в сферу внимания попадают местоимения, употребляющиеся только в анафорической функции (возвратные, относительные). Местоименные наречия (указательные так, там, здесь, тут, туда, сюда, оттуда, отсюда, тогда и относительные как, где, куда, откуда, когда) рассматриваются как один из грамматических классов местоимений. Местоимения с семантикой персональной и локативной близости (я, мой; этот, тут, здесь)

противопоставляются местоимениям с семантикой дальности (он, его, ее, их; тот, там).

Предметом исследования является процесс освоения русскоязычным ребенком дейктических местоимений, их функционирование на каждом этапе речевого развития ребенка, а также становление семантических и формально-грамматических характеристик.

Актуальность работы обусловлена необходимостью комплексного — с позиций системной организации языка и ее онтолингвистического аспекта — рассмотрения дейктических местоимений и решения проблем, связанных с теорией референции и речевого онтогенеза, а именно освоения ребенком персонального и локативного дейксиса, указательной и анафорической функций русских местоимений.

Гипотеза. Формирование местоименного фрагмента языковой системы ребенка происходит в соответствии с универсальным законом развития систем: между единицами существует связь и взаимозависимость; процессы дифференциации (изначально целостная система дробится на все более специализированные по функции элементы: анафорическая функция местоимений осваивается на базе указательной, значения развиваются от общих к частным) сочетаются с процессами интеграции (система местоимений сохраняет исходную целостность и на каждом этапе развития способна выполнять все требуемые функции); некоторые процессы носят скачкообразный характер.

Целью работы является исследование формирования у русскоязычного ребенка системы дейктических местоимений и выявление особенностей их функционирования. В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи:

1) определить, какие системные черты имеет процесс освоения местоимений и соответствует ли он универсальному закону развития систем;

2) выяснить, в каком возрасте анализируемый местоименный фрагмент языковой системы ребенка приближается к состоянию, характерному для языковой системы взрослого;

3) продемонстрировать сходства и различия в освоении местоимений, связанных с персональным (личные и притяжательные) и локативным (указательные) дейксисом;

4) выявить особенности освоения указательной и анафорической функций местоимений;

5) охарактеризовать влияние речевого окружения на освоение ребенком местоимений;

6) выяснить возможность различных стратегий освоения местоимений;

В качестве материала в работе использованы данные лонгитюдных наблюдений: расшифровки аудио- и видеозаписей в формате CHILDES и родительские дневники из Фонда данных детской речи РГПУ им. А. И. Герцена и Института лингвистических исследований РАН, а также системы обмена данными детской речи CHILDES (http://childes.psy.cmu.edu). Всего использованы записи речи 18 русскоязычных детей и их взрослых собеседников. Материал насчитывает 6280 контекстов с личными, притяжательными, указательными, возвратными и относительными местоимениями. Исследование ограничено возрастом детей от 1 года 3 месяцев до 4 лет.

Для сравнения привлекаются данные экспериментов с детьми в возрасте от 2,7! до 5,5 лет (42 нарратива) по методике, разработанной Н. В. Гагариной [Gulzov, Gagarma 2007; Gagarma 2012]; расшифровки записей речи детей-инофонов (Фонд данных детской речи, 3 ребенка в возрасте 3-4 лет и 3 ребенка в возрасте 7-8 лет; 692 контекста); результаты экспериментов, в которых участвовали взрослые инофоны — студенты, изучающие русский язык в России (30 нарративов; 143 отдельных предложения); расшифровки двух телепередач («7 под солнцем» и «Культурная революция»), предоставленные кафедрой общего языкознания СПбГУ (1076 контекстов с местоимением 3 лица); записи речи польских детей из системы CHILDES (227 контекстов с притяжательными местоимениями).

1 Возраст ребенка здесь и далее приводится в формате «количество лет, месяцев, (дней)».

Методы исследования. В исследовании использовался метод опосредованного наблюдения за спонтанной речью детей и их взрослых собеседников. Методом сплошной выборки (при помощи пакета программ CLAN из расшифровок записей в формате CHILDES и вручную из записей в текстовом формате) были отобраны высказывания с местоимениями. Кроме того, использовался метод сбалансированной выборки: обрабатывались только относительно полные корпусы 4 детей. Полученные данные речи детей сопоставлялись с данными речи их взрослых собеседников. При обработке материала использовались методы количественного и функционально-семантического анализа.

Научная новизна работы заключается в комплексности подхода к описанию формирования системы дейктических местоимений на материале русского языка: впервые в онтолингвистическом исследовании рассматриваются все разряды местоимений, имеющие отношение к дейксису и анафоре. Новым является определение этапов освоения местоимений, выявление стратегий освоения местоимений, характерных для детей раннего возраста, а также подтверждение на базе местоимений системной организации языковых явлений, проявляющейся в последовательности их освоения ребенком. Кроме того, обнаружена корреляция между способностью лексемы выражать значения «близости» и «дальности», с одной стороны, и возрастом освоения и частотностью использования лексемы в речи ребенка, с другой.

Теоретической базой исследования являются, во-первых, работы по теории грамматики функционально-семантических полей А. В. Бондарко и исследователей Петербургской школы функциональной грамматики [Бондарко (отв. ред.) 1987, 1991, 1996; Цейтлин (отв. ред.) 2007; Бондарко, Шубик 2008; Бондарко, Казаковская 2013]. Во-вторых, в качестве теоретической базы используются труды Санкт-Петербургской школы онтолингвистики, в том числе работы Г. Р. Добровой [Доброва 2003], Н. В. Гагариной [Гагарина 2008], С. Н. Цейтлин [Цейтлин 2009], В. В. Казаковской [Казаковская 2011], М. А. Елисеевой [Елисеева 2014], М. Д. Воейковой [Воейкова 2015].

Теоретической основой для изучения дейктических характеристик местоимений в данной работе послужили исследования в области референции, логического анализа языка, лингвокогнитивистики (работы Ю. Д. Апресяна [Апресян 1986], Н. Д. Арутюновой [Арутюнова 1982], А. А. Кибрика [КЬпк 2011], С. А. Крылова [Крылов 1989], Е. В. Падучевой [Падучева 1985], А. Д. Шмелева [Шмелев 2002]).

Теоретическая значимость заключается в выявлении механизмов освоения местоимений ребенком; в подтверждении на новом языковом материале того, что конструирование языковой системы осуществляется на основе категоризации языковых явлений с учетом принципа системности; в развитии теории референции применительно к онтогенезу речи; а также в определении критериев зрелости фрагментов языковой системы.

Практическая значимость исследования связана с тем, что его материалы могут использоваться в работе логопедов для выявления патологии речевого развития на данном участке языковой системы, поскольку исследование описывает речь детей в пределах нормы. Механизмы освоения системы местоимений, описанные в диссертации, можно использовать в преподавании русского языка как иностранного и иностранного языка носителям русского языка. Материалы диссертации могут найти применение при разработке лекционных курсов и методических пособий по курсам современного русского языка и лингвистике детской речи.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс освоения местоимений ребенком имеет системные черты и соответствует универсальному закону развития систем. Это проявляется в параллельном характере освоения местоименного персонального и локативного дейксиса, синхронном освоении функционально близких местоимений, освоении значений местоимений от более общих к более частным.

2. К 3,6-4 годам в лексиконе детей обычно уже присутствуют все анализируемые местоимения и выполняются все характерные для них функции, однако частотность распределения лексем, функций и форм отличается от речи взрослых. Редкими в речи детей остаются возвратные и относительные

местоимения, указательные местоимения в анафорической функции, а также формы косвенных падежей множественного числа.

3. При употреблении указательных местоимений ребенок не допускает ошибок, связанных с освоением шифтерной природы языковых единиц, возникающих при употреблении личных местоимений на раннем этапе развития языковой системы, до 2,3-2,5 лет (ты вместо я, личное имя вместо я).

4. Принцип согласования местоимения с кореферентным словом изначально осваивается на базе местоимения этот в высказываниях без вербально выраженного антецедента в среднем в возрасте 2 лет. Через 2-3 месяца ребенок переносит отработанный механизм на возникающие анафорические конструкции с местоимением он; в дальнейшем анафорический механизм распространяется на другие местоимения.

5. Время и порядок возникновения единиц в большинстве случаев зависит от их частотности в инпуте: частотные в речи взрослых местоимения (этот, ты, он) появляются в речи детей 1,8-2,4 лет, тогда как низкочастотные тот, вы, себя и свой относятся к возрасту 2,7-3,5. Зависимость частотности лексемы в речи ребенка от ее частотности в инпуте прослеживается в основном для редких местоимений (вы, тот).

6. На раннем этапе освоения местоимений дети пользуются одной из двух стратегий: ориентация на указательные местоимения или сбалансированное развитие личных и указательных местоимений.

Апробация результатов исследования. Результаты обсуждались на заседаниях отдела теории грамматики Института лингвистических исследований РАН (2014, 2015), а также докладывались на следующих научных и практических всероссийских и международных конференциях, семинарах и круглых столах: V междунар. конф. по когнитивной науке (Калининград, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, 2012); междунар. конф. молодых филологов (Тарту, Тартуский университет, 2012-2015), IX конф. по типологии и грамматике для молодых исследователей (СПб., Институт лингвистических исследований РАН, 2012), «Проблемы онтолингвистики» (СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 2012-2014;

Институт лингвистических исследований РАН, 2015), XLII-XLIV междунар. филологической конф. (СПб., СПбГУ, 2013-2015), «Mlada rusistika» (Братислава, Университет им. Я. Коменского, 2013, 2015), «Глагольные и именные категории в системе функциональной грамматики» (СПб., Институт лингвистических исследований РАН, 2013), V междунар. конгрессе «Русский язык: исторические судьбы и современность» (М., МГУ, 2014), междунар. конф. «Свое — чужое в языке и речи» (Тарту, Тартуский университет, 2014), III конференции-школе «Проблемы языка: взгляд молодых ученых» (М., Институт языкознания РАН, 2014), «Child language acquisition and bilingualism: Grammatical development in Russian and Norwegian» (СПб., Норвежский Университетский центр, 2014), IV Новиковских чтениях «Функциональная семантика и семиотика знаковых систем» (М., РУДН, 2014).

Основные результаты исследования изложены в 22 публикациях (общим объемом 10,35 п. л.), в том числе в 3 статьях (2,1 п. л.), опубликованных в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ: «Acta Linguistica Petropolitana» (88447) и «Вестник Череповецкого государственного университета» (94096).

Структура работы. Диссертация (273 стр.) состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (271 наименование, в том числе 92 на иностранных языках) и двух приложений («Таблицы» и «Графики»), в которых представлены результаты подсчета местоимений в речи детей (Вани, Лизы, Вити, Филиппа) и их взрослых собеседников.

Глава 1. Общее понятие о дейксисе и история изучения онтогенеза местоимений

1.1. Общее понятие о дейксисе. История изучения дейксиса

1.1.1. Понятие о дейксисе. Определение

Под дейксисом обычно понимается такое языковое явление, при котором языковая единица не имеет закрепленной референции: правильно соотнести языковую единицу и референт можно только при обращении к ситуации, в которой было произнесено высказывание. Координатами речевого акта, имеющими значение при дейксисе, являются его место (где порождается высказывание), время (когда оно порождается) и участники (обычно — говорящий и слушающий). Комплекс этих характеристик принято называть «дейктическим центром» или «точкой отсчета» (Я, ЗДЕСЬ, СЕЙЧАС). Дейксис определяют также как «указание как значение или функция языковой единицы, выражаемое лексическими и грамматическими средствами» [Виноградов 1990: 128].

Традиционно принято разделять дейксис по точке отсчета на собственно дейксис (прямой, первичный) и анафору. С анафорой смыкается вторичный дейксис (нарративный режим интерпретации). Здесь мы объединяем под термином «вторичный дейксис» все языковые явления, противопоставленные собственно дейксису (первичному дейксису): анафору, таксис, явления, возникающие при передаче чужой речи, нарративный режим интерпретации и т. д. При первичном дейксисе отсчет ведется непосредственно от дейктического центра, и языковая единица напрямую соотносится с объектом внеязыковой действительности. При вторичном дейксисе точка отсчета перемещена, и дейктическая единица отсылает к другому участку текста, который в свою очередь связывается с внеязыковой действительностью [Апресян 1986].

Дейксис также делится на типы по трем параметрам точки отсчета: персональный (личный, ориентация на участников речевого акта), локативный (пространственный, ориентация на место речевого акта) и темпоральный (временной, ориентация на время речевого акта) [Кибрик 1983]. Иногда

выделяется предметный дейксис — простое указание, которое ориентировано не на один из компонентов речевого акта, а на всю ситуацию в целом [Бондарко 1991: 8].

К дейктическим единицам относятся местоимения (в русском языке — личные, притяжательные, возвратные, указательные и относительные) и близкие к ним слова типа следующий и вчера.

1.1.2. История термина

Термин «дейксис» в понимании, близком к современному, был введен в лингвистический обиход во времена эллинистической науки о языке, в 3 в. до н. э. Его создателем считается стоик Хрисипп, который использовал его применительно к греческим артиклям и местоимениям. Слово «дейксис» происходит от греческого глагола де(куи^1 (детуЬю) 'указывать' и обозначает собственно «указание». Понятие не получило распространения ни в школе стоиков, ни в античной лингвистике вообще, и на него долгое время не обращалось внимания. Несмотря на отсутствие интереса к дейксису как к отдельной категории, античные исследователи достаточно много занимались дейктическими знаками — местоимениями. Так, Дионисий Фракийский в своей «Грамматике» выделяет местоимение в особую часть речи и определяет его как «слово, употребляемое вместо имени, которое указывает на определенные лица» [Оленин 1980: 221]. Следует заметить, что уже в этом определении указание становится одной из значимых характеристик местоимения. Аполлоний Дискол, принимая в качестве параметра морфологические и синтаксические свойства слов, делает основной характеристикой местоимения его способность замещать имя [Оленин 1980: 225]. На более раннем этапе развития лингвистической традиции Аристотель еще не считает местоимения самостоятельной частью речи («частью словесного изложения») и включает их наряду с предлогами и артиклями в группу арброу ('член, частица'), причем учитывает только местоимения в атрибутивной функции [Перельмутер 1980: 171].

Римская традиция следует за грамматиками Дионисия Фракийского и Аполлония Дискола и не вносит изменений в область исследования местоимений.

То же можно сказать и о средневековой лингвистике. Лингвистика Нового Времени и эпохи Просвещения также не дает ничего принципиально нового. Сравнительно-историческое языкознание девятнадцатого века интересуется местоимениями лишь настолько, насколько они помогают определить родство языков, однако именно в русле сравнительно-исторического языкознания появляются первые работы, посвященные собственно дейксису в современном понимании [ВиЫег 1934/ Бюлер 1993; Brugmann 1904/1933].

1.1.3. Дейктический центр и характеристики дейктических единиц

Дейктический центр — комплекс характеристик речевой ситуации, от которых зависит трактовка дейктической единицы. К главным характеристикам, влияющим на правильное восприятие единицы, относятся участники речевого акта (говорящий; реже слушающий и третье лицо), место и время произнесения высказывания. Дейктический центр — точка отсчета — включает три компонента: Я (говорящий), ЗДЕСЬ (место произнесений высказывания) и СЕЙЧАС (время произнесения высказывания). При вторичном дейксисе в широком понимании точка отсчета переносится. Так, слово там в ответе на вопрос «Где библиотека?» и в сочетании с указательным жестом используется в указательной (собственно дейктической) функции и связано непосредственно с компонентом здесь («там = далеко от здесь»). В высказывании «Он вошел в библиотеку; там было темно» слово там употребляется в анафорической функции, а точкой отсчета становится слово библиотека («там = в библиотеке»).

Набор характеристик дейктических единиц, которые позволили бы с большой долей уверенности отнести к этому классу то или иное слово, был разработан С. Д. Кацнельсоном. Выделяются следующие характеристики:

— ситуативность;

— эгоцентризм;

— субъективность;

— мгновенность и эфемерность актуального значения.

Ситуативность выражается в том, что понять, к чему реферирует дейктическое слово, можно только зная все компоненты ситуации: где

произносится высказывание, кем оно произносится и к кому обращено, то есть если известны типичные для определения дейктических элементов параметры — место, время и участники речевого акта. Эгоцентризм означает здесь зависимость от говорящего: во-первых, точка отсчета привязывается к говорящему; во-вторых, то или иное конкретное (референтное) значение приписывается дейктическому слову только благодаря волеизъявлению говорящего, и объективная интерпретация здесь невозможна. Если любое номинативное слово в принципе автоматически соотносится с подходящим референтом, то какой объект действительности соответствует, например, слову это, зависит исключительно от произвола говорящего.

Следующее свойство — субъективность — тесно связано с предыдущим. Под этим термином понимается то, что для выделения референта имеют значения не его основные, внеязыковые и внеситуативные, признаки, а случайный признак — соотнесенность с дейктическим центром.

Последнее свойство, мгновенность и эфемерность актуального значения, также свидетельствует о сильной взаимосвязи референции дейктических единиц и ситуации их употребления [Кацнельсон 1965: 5-6].

Разработанная С. Д. Кацнельсоном теория свойств указательных единиц представляет собой работающий на практике аппарат, позволяющий исследователю определить, является ли рассматриваемая лексема дейктической единицей. Это имеет значение в первую очередь для описания еще не изученных языков и создания словарей, а также дает возможность пересматривать некоторые устоявшиеся положения теоретической лингвистики.

Отчасти похожие соображения высказывает Л. Витгенштейн в «Философских исследованиях». Он рассматривает воображаемый язык, в котором, кроме четырех нарицательных существительных и некоторого набора числительных, есть и два указательных слова — это и туда, и рассуждает о том, как можно научить таким словам детей. Значение полнозначных слов можно ввести, указывая на предметы и повторяя «это — Х, это — У» («указательное обучение»). Значению местоимения этот можно обучить, указывая несколько раз

на разные предметы и произнося это («Это — туда [указывает на плиту], это — туда [указывает на колонну]») [Витгенштейн 1985]. Таким образом, ребенок постепенно научится распознавать признаки указательных слов, убедится в их зависимости от ситуации и, наконец, сам выработает значение.

1.1.4. Шифтеры и шифтерные категории

С теорией дейксиса пересекается теория шифтеров и шифтерных категорий. Свойство перемещаемости присуще большему числу элементов языка, чем рассматривается при описании дейксиса: шифтерными единицами являются не только отдельные лексемы, но и грамматические категории (например, глагольное время). Дейктические лексемы входят в число шифтеров.

Термин «шифтер» был впервые введен в 1922 году О. Есперсеном в работе «Language, its nature, development and origin» («Язык, его природа, развитие и происхождение»). Шифтер по О. Есперсену — это языковая единица, восприятие и понимание которой зависит от характеристик говорящего и ситуации общения. Значение шифтера невозможно вычленить, не прибегая к референции всего высказывания в целом. Таким образом, дейктические единицы оказываются одной из разновидностей шифтеров. Другие примеры шифтеров — термины родства, слова типа враг, сосед и т. д. В «Философии грамматики» О. Есперсена приводятся рассуждения о местоимениях-шифтерах. Так, для слова там и вообще местоимений, означающих «далеко от говорящего», обязательно, чтобы обозначаемое место находилось «вне» (вне заданных говорящим координат, вне «сферы чувственного восприятия коммуникантов» и т. д.), а для слова здесь и вообще местоимений, означающих «близко к говорящему», — чтобы в обозначаемую область было включено место, где находится говорящий [Есперсен 1958: 249]. О. Есперсен также обсуждает шифтеры с позиций усвоения языка ребенком [Jespersen 1922: 123].

Р. О. Якобсон использует термин «шифтер» для развития теории шифтерных категорий. Согласно Р. О. Якобсону, не только отдельные слова, но и целые грамматические категории могут интерпретироваться только в ситуационном или языковом контексте. Самые яркие примеры шифтерных

категорий связаны с глагольным временем: это собственно абсолютное время (прошлое/настоящее/будущее), относительное время (таксис), временная дистанция; также к шифтерным категориям относится категория глагольного лица. Чтобы правильно интерпретировать глагольную форму в том или ином времени, нужно обратиться ко времени порождения высказывания; для понимания таксисной формы или конструкции приходится прибегать к правому или левому контексту (ср. с анафорой). Что касается категории глагольного лица, она тесно связана с классическими дейктическими единицами — личными местоимениями. Для сравнения с шифтерной категорией времени обычно приводится нешифтерная категория глагольного вида. Для интерпретации видовых высказываний достаточно лексикографического знания о глагольной единице и не требуется знаний о ситуации [Jakobson 1957/Якобсон 1972].

Теория шифтерных категорий прочно закрепилась в теоретической лингвистике и активно используется в настоящее время [Плунгян 2003: 253].

Понятия «дейктичность» и «шифтерность», тем не менее, разводятся не всегда. Мы принимаем такой вариант, при котором дейктичность определяется через указание (наличие в семантике языковой единицы семы «указание»), а шифтерность — через точку отсчета (возможность правильно трактовать единицу, только зная характеристики речевого акта, в котором она была порождена) [Доброва 2003]. Дейктические лексемы всегда являются шифтерами., а слова типа мама или рука могут использоваться как в шифтерном (моя мама), так и нешифтерном смысле. В высказываниях с актуальным эллипсисом [Цейтлин 2010б], где используется нулевое местоимение (рука [моя] болит) шифтерный и нешифтерный смысл смыкаются. Отнесенность к говорящему в таких фразах предполагается «по умолчанию».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Краснощекова Софья Викторовна, 2016 год

Список использованной литературы

1. Аврутин, С. Понимание детьми местоимений в свете взаимодействия синтаксиса и дискурса [Текст] / С. Аврутин // Проблемы детской речи-1996: материалы межвузовской конференции / ред. С. Н. Цейтлин; Рос. гос. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб.: Образование, 1996. — С. 6-7.

2. Аврутин, С. Усвоение языка [Текст] / С. Аврутин // Современная американская лингвистика: фундаментальные направления / под ред. А. А. Кибрика, И. М. Кобозевой, И. А. Секериной. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Эдиториал УРСС, 2002. — С.261-276.

3. Андреева, Е. В. Посессивность и одушевленность/ неодушевленность в детской речи (на материале русского языка в сопоставлении с французским) [Текст] / Е. В. Андреева // Теоретические проблемы функциональной грамматики: материалы Всероссийской научной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 26-28 сентября 2001 г.) / отв. ред. А. В. Бондарко; Ин-т лингв. исслед. Рос. акад. наук. — СПб.: Наука, 2001. — С. 277-287.

4. Антонова, З. И. Из истории изучения семантики местоимения свой [Текст] / З. И. Антонова // Научные труды Новосиб. пед. инс-та. — 1977. — Вып. 137. — С. 95-100.

5. Апресян, Ю. Д. Дейксис в лексике и грамматике и наивная модель мира [Текст] / Ю. Д. Апресян // Семиотика и информатика: сборник научных статей / ред. А. И. Михайлов; АН СССР, Всесоюз. ин-т науч. и техн. информ. — Вып. 28. — М.: ВИНИТИ, 1986.— С. 5-33.

6. Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл: Логико-семантические проблемы [Текст] / Н. Д. Арутюнова. — М.: Наука, 1976. — 383 с.

7. Арутюнова, Н. Д. Лингвистические проблемы референции [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. XIII: Логика и лингвистика (проблемы референции) / сост., ред. и вступ. ст. Н. Д. Арутюновой. — М.: Радуга, 1982. — С. 5-40.

8. Бабайцева, В. В. Местоимение ЭТО и его функциональные омонимы [Текст] / В. В. Бабайцева. — М.: ФЛИНТА, 2014. — 168 с.

9. Баранов, А. Н. Путеводитель по дискурсивным словам русского языка [Текст] / А. Н. Баранов, В. А. Плунгян, Е. В. Рахилина. — М.: Помовский и партнеры, 1993. — 207 с.

10. Белошапкова, В. А. Современный русский язык [Текст] / В. А. Белошапкова. — М.: Высшая школа, 1989. — 800 с.

11. Богмат, Н. К. Употребление местоимений этот и тот [Текст] / Н. К. Богмат // Русский язык в национальной школе. — 1988. — № 10. — С. 1113.

12. Богуславский, И. М. Сфера действия лексических единиц [Текст] / И. М. Богуславский. — М.: Языки русской культуры, 1996. — 460 с.

13. Бондаренко, А. А. К вопросу о термине «индивидуальные речевые различия» [Текст] / А. А. Бондаренко // Проблемы онтолингвистики-2008: материалы международной конференции (СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 19-20 марта 2008 г.) / отв. ред. Т. А. Круглякова. — СПб.: Златоуст, 2008. — С. 22-27.

14. Бондарко, А. В. Темпоральность [Текст] / А. В. Бондарко // Теория функциональной грамматики. Темпоральность. Модальность / отв. ред. А. В. Бондарко; АН СССР, Ин-т языкознания. — Л.: Наука: Ленинградское отделение Ин-та языкознания АН СССР, 1990. — С. 5-59.

15. Бондарко, А. В. Семантика лица [Текст] / А. В. Бондарко // Теория функциональной грамматики. Персональность. Залоговость / отв. ред. А. В. Бондарко; АН СССР, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Наука: С.-Петербургское отделение Ин-та лингвистических исследований АН СССР, 1991. — С. 5-41.

16. Бондарко, А. В. (отв. ред.). Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис [Текст] / отв. ред. А. В. Бондарко; АН СССР, Ин-т языкознания. — Л.: Наука: Ленинградское отделение Ин-та языкознания АН СССР, 1987. — 348 с.

17. Бондарко, А. В. (отв. ред.). Теория функциональной грамматики. Персональность. Залоговость [Текст] / отв. ред. А. В. Бондарко; АН СССР, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Наука: С.-Петербургское отделение Ин-та лингвистических исследований АН СССР, 1991. — 370 с.

18. Бондарко, А. В. (отв. ред.). Теория функциональной грамматики: Локативность. Бытийность. Посессивность. Обусловленность [Текст] / отв. ред.

A. В. Бондарко; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Наука, 1996. — 229 с.

19. Бондарко, А. В. (отв. ред.). Проблемы функциональной грамматики: Категоризация семантики [Текст] / отв. ред. А. В. Бондарко, С. А. Шубик; Рос. акад. наук, Инт-т лингв. исслед. — СПб.: Наука, 2008. — 472 с.

20. Бондарко, А. В. (отв. ред.). Проблемы функциональной грамматики: Принцип естественной классификации [Текст] / отв. ред. А. В. Бондарко,

B. В. Казаковская; Рос. акад. наук, Инт-т лингв. исслед. — М.: Языки славянской культуры, 2013. — 512 с.

21. Булаховский, Л. А. Местоимения как предмет синтаксического анализа и школьного усвоения [Текст] / Л. А. Булаховский // Русский язык в школе. — 1958. — № 4. — С. 30-36.

22. Булыгина, Т. В. Система языковая [Текст] / Т. В. Булыгина,

C. А. Крылов // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред.

B. Н. Ярцева; АН СССР, Ин-т языкознания. — М.: Сов. энциклопедия, 1990. —

C. 452.

23. Буслаев, Ф. И. Грамматика русского языка: Этимология [Текст] / Ф. И. Буслаев. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издаше братьевъ Салаевыхъ, 1875. — 264 с.

24. Виноградов, В. А. Дейксис [Текст] / В. А. Виноградов // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева; АН СССР, Ин-т языкознания.. — М.: Сов. энциклопедия, 1990. — С. 128.

25. Виноградов, В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове) [Текст] / В. В. Виноградов. — 2-е изд. — М.: Высшая школа, 1972. — 614 с.

26. Витгенштейн, Л. Философские исследования [Текст] / Л. Витгенштейн / пер. с нем. С. А. Крылова // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. XVI: Лингвистическая прагматика / сост. Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева; ред. Е. В. Падучева. — М.: Прогресс, 1985. — С. 79-128.

27. Воейкова, М. Д. Формальные особенности парадигмы прилагательного и ее усвоение детьми [Текст] / М. Д. Воейкова // Речь ребенка: ранние этапы. Труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике / отв. ред. С. Н. Цейтлин. — Вып. 1. — СПб.: Балтика, 2000. — С. 147-169.

28. Воейкова, М. Д. Усвоение детьми категории количественности [Текст] / М. Д. Воейкова // Семантические категории в детской речи / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Нестор-история, 2007. — С.266-299.

29. Воейкова, М Д. Семантика и морфология первых прилагательных (по данным спонтанной речи) [Текст] / М. Д. Воейкова // Материалы XXXIX международной филологической конференции. Секция «Психолингвистика». (СПб., СПбГУ, 15-20 марта 2010 г.) / отв. ред. Т. В. Черниговская; Санкт-Петерб. гос. ун-т, Филол. фак. — СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2010. — С. 47.

30. Воейкова, М. Д. Становление имени: Ранние этапы усвоения детьми именной морфологии русского языка [Текст] / М. Д. Воейкова. — М.: Фонд «Развитие фундаментальных лингвистических исследований», 2015. — 352 с.

31. Воейкова, М. Д. Семантика прилагательных в речи взрослых и детей [Текст] / М. Д. Воейкова, В. В. Казаковская, Д. Н. Сатюкова // Язык и мысль: современная когнитивная лингвистика / сост. А. А. Кибрик, А. Д. Кошелев, А. В. Кравченко, Ю. В. Мазурова, О. В. Федорова; Рос. акад. наук, Ин-т языкознания. — М.: Языки славянских культур, 2015. — С. 488-540.

32. Волк, В. С. Адъективные дериваты притяжательных местоимений в русском языке [Текст]: дипломная работа / В. С. Волк. — М.: МГУ, 2009. — 120 с.

33. Вольф, Е. М. Грамматика и семантика местоимений на материале иберо-романских языков [Текст] / Е. М. Вольф. — М.: Наука, 1974. — 224 с.

34. Вороничев, О. Е. Лично-притяжательное местоимение его, ее, их: комментарий к морфологическому разбору [Текст] / О. Е. Вороничев // Русский язык в школе. — 2006. — № 5. — С. 19-23.

35. Всеволодова, М. В. Основания практической функционально-коммуникативной грамматики русского языка [Текст] / М. В. Всеволодова // Языковая системность при коммуникативном обучении / ред. О. А. Лаптева, Н. А. Лобанова, Н. И. Формановская. — М.: Русский язык, 1988. — С. 26-36.

36. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка [Текст] / Л. С. Выготский. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.

37. Гагарина, Н. В. Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи [Текст] / Н. В. Гагарина. — СПб.: Наука, 2008. — 275 с.

38. Гагарина, Н. В. Резолюция личного местоимения мужского рода он в детской речи: экспериментальное исследование дошкольников [Текст] / Н. В. Гагарина // Вопросы психолингвистики. — 2009. — № 9. — С. 119-124.

39. Гагарина, Н. В. Категория определенности / неопределенности и некоторые аспекты ее усвоения в русском и немецком языках [Текст] / Н. В. Гагарина, Д, Биттнер // Теоретические проблемы функциональной грамматики: материалы Всероссийской научной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 26-28 сентября 2001 г.) / отв. ред. А. В. Бондарко; Ин-т лингв. исслед. Рос. акад. наук. — СПб.: Наука, 2001. — С. 257-260.

40. Гак, В. Г. Функционально-семантическое поле предикатов локализации [Текст] / В. Г. Гак // Теория функциональной грамматики: Локативность. Бытийность. Посессивность. Обусловленность / отв. ред. А. В. Бондарко; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Наука, 1996. — С. 626.

41. Гвоздев, А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка [Текст] / А. Н. Гвоздев. — Ч. 1. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. — 268 с.

42. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений [Текст] / А. Н. Гвоздев. — Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1981. — 323 с.

43. Головенкина, Л. Х. Семантика местоимения третьего лица в сопоставлении с указательным местоимением (явление синонимизации) [Текст]: автореф. дисс....канд. филол. наук: 10.02.01 / Л. Х. Головенкина. — Орел: Орловский ГПИ, 1991. — 18 с.

44. Головенкина, Л. Х. Местоимения в речи детей [Текст] / Л. Х. Головенкина // Проблемы детской речи-1996: материалы межвузовской конференции / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. гос. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб.: Образование, 1996. — С. 30-31.

45. Демидов, Д. Г. О переходе дейктической системы «сей-тот-оный» в «этот-тот» [Текст] / Д. Г. Демидов // Русские местоимения: Семантика и грамматика: межвуз. сб. научных трудов / отв. ред. А. Б. Пеньковский; Владимирский гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского — Владимир: ВГПИ им. П. И. Лебедева-Полянского , 1989. — С. 115-116.

46. Дизер, Е. Освоение категории рода в рамках детского дву- и трехъязычия [Текст] / Е. Дизер // Семантические категории в детской речи / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Нестор-история, 2007. — С. 244-265.

47. Доброва, Г. Р. Функция первых падежных форм личных местоимений в начальной детской грамматике [Текст] / Г. Р. Доброва // Теоретические проблемы функциональной грамматики: материалы Всероссийской научной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 26-28 сентября 2001 г.) / отв. ред. А. В. Бондарко; Ин-т лингв. исслед. Рос. акад. наук. — СПб.: Наука, 2001. — С. 250-256.

48. Доброва, Г. Р. Онтогенез персонального дейксиса (личные местоимения и термины родства) [Текст] / Г. Р. Доброва. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — 492 с.

49. Доброва, Г. Р. О вариативности речевого онтогенеза: референциальные и экспрессивные стратегии освоения языка [Текст] / Г. Р. Доброва // Вопросы психолингвистики. — 2009. — № 9. — С. 54-71.

50. Еливанова, В. А. Двукомпонентные высказывания как этап становления грамматической системы языка ребенка раннего возраста [Текст]:

автореф. дисс. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / В. А. Еливанова. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 24 с.

51. Еливанова, М. А. Формирование категории локативности в языковой системе детей дошкольного возраста [Текст]: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / М. А. Еливанова. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 218 с.

52. Еливанова, М. А. Взаимосвязь когнитивного и речевого развития при освоении пространственных отношений у детей раннего возраста [Текст] / М. А. Еливанова // Онтолингвистика: некоторые итоги и перспективы: материалы научной конференции (СПб., СПб ИРАВ, 27-29 марта 2006 г.) / отв. ред. С. Н. Цейтлин. — СПб.: С.-Петербургский ин-т раннего вмешательства, 2006. — С. 58-66.

53. Еливанова, М. А. Категория локативности и ее выражение в детской речи [Текст] / М. А. Еливанова // Семантические категории в детской речи / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Нестор-история, 2007. — С. 317-339.

54. Елисеева, М. Б. Фонетическое и лексическое развитие ребёнка раннего возраста [Текст] / М. Б. Елисеева. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 172 с.

55. Елисеева, М. Б. Становление индивидуальной языковой системы ребенка: ранние этапы: Монография [Текст] / М. Б. Елисеева. — М: Языки славянской культуры, 2014. — 334 с.

56. Елисеева, М. Б. Некоторые нормативы речевого развития детей от 18 до 36 месяцев (по материалам МакАртуровского опросника) [Текст] / М. Б. Елисеева, Е. А. Вершинина // Проблемы онтолингвистики — 2009: материалы международной конференции (СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 17-19 июня 2009 г.) / отв. ред. Т. А. Круглякова. — СПб.: Златоуст, 2009. — С.72-78.

57. Есперсен, О. Философия грамматики [Текст] / О. Есперсен / пер. с англ. В. В. Пассека и С. П. Сафроновой. — М.: Иностранная литература, 1958. — 404 с.

58. Зализняк, А. А. Русское именное словоизменение [Текст] / А. А. Зализняк. — М.: Наука, 1967. —267 с.

59. Захарова, А. В. Местоимение ТАКОЙ в функции слабого члена антонимической пары (на материале детской речи) [Текст] / А. В. Захарова // Вопросы языка и литературы. — Вып. 4. — Ч. 1. — Новосибирск, 1968. — С. 168187.

60. Захарова, А. В. Ненормативные существительные в речи детей [Текст] / А. В. Захарова, Н. А. Бабицкая [Текст] // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования / отв. ред. К. А. Тимофеев; Новосиб. гос. унт. — Вып. 1. — Новосибирск: НГУ, 1972.— С. 74-86.

61. Земская, Е. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения [Текст] / Е. А. Земская. — М.: Русский язык, 1979. — 240 с.

62. Знаменская, А. В. Сложноподчиненные предложения с союзом так в современном русском языке [Текст] / А. В. Знаменская // Русский синтаксис: Известия Воронежского гос. пед. ин-та. — Т. 207. — Воронеж: ВГПИ, 1980. — С. 56-58.

63. Золотова, Г. А. Синтаксический словарь: репертуар элементарных единиц русского синтаксиса [Текст] / Г. А. Золотова. — 3-е изд., стереотип. — М.: Эдиториал УРСС, 2006. — 440 с.

64. Иванова, А. Н. Слово «это» в письменной и устной речи [Текст] / А. Н. Иванова // Русский язык в школе. — 1982. — № 2. — С. 80-86.

65. Изворска, Р. Формальная семантика [Текст] / Р. Изворска // Современная американская лингвистика: фундаментальные направления / под ред. А. А. Кибрика, И. М. Кобозевой, И. А. Секериной. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Эдиториал УРСС, 2002. — С. 207-230.

66. Ильенко, С. Г. Об употреблении в современном русском литературном языке личных местоимений третьего лица [Текст] / С. Г. Ильенко // Ученые записки Ленингр. пед. ин-та им. А. И. Герцена. — 1956. — Т. 122. — С. 67-81.

67. Ионова, Н. В. Семантические функции падежных форм и предложно-падежных конструкций имени существительного в речи детей дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. ... канд. филологических наук: 10.02.01 / Н. В. Ионова. — Череповец: ЧГУ, 2007. — 23 с.

68. Исенина, Е. И. Дословесный период развития речи у детей [Текст] / Е. И. Исенина. — Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1986. — 109 с.

69. Исенина, Е. И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы [Текст] / Е. И. Исенина // Вопросы психологии. — 1987. — № 2. — С. 104-112.

70. Казаковская, В. В. От протодиалога к диалогу: коммуникативная компетенция ребенка раннего возраста [Текст] / В. В. Казаковская // Речь ребенка: проблемы и решения: коллективная монография / под ред. Т. Н. Ушаковой. — М.: Институт психологии РАН, 2008. — С. 368-398.

71. Казаковская, В. В. Вопрос и ответ в диалоге «взрослый — ребенок» [Текст] / В. В. Казаковская / отв. ред. А. В. Бондарко, М. Д. Воейкова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: URSS, 2011. — 464 с.

72. Касевич, В. Б. Онтолингвистика, типология и языковые правила [Текст] / В. Б. Касевич // Язык и речевая деятельность. — 1998. — Т. 1. — С. 3140.

73. Кацнельсон, С. Д. Содержание слова, значение и обозначение [Текст] / С. Д. Кацнельсон. — М.-Л.: Наука, 1965. — 112 с.

74. Кацнельсон, С. Д. Типология языка и речевое мышление [Текст] / С. Д. Кацнельсон. — Л.: Наука, 1972. — 213 с.

75. Кибрик, А. А. Об анафоре, дейксисе и их соотношении [Текст] / А. А. Кибрик // Разработка и применение лингвистических процессов: сб. науч. трудов / под ред. А. С. Нариньяни. — Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1983. — С. 107-129.

76. Кибрик, А. А. Типология средств оформления анафорических связей [Текст]: автореф. дисс. ...канд. филол. наук: / А. А. Кибрик. — М.: АН СССР. Ин-т языкознания, 1988. — 20 с.

77. Кибрик, А. А. Функционализм [Текст] / А. А. Кибрик, В. А. Плунгян // Современная американская лингвистика: фундаментальные направления / под ред. А. А. Кибрика, И. М. Кобозевой, И. А. Секериной. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Эдиториал УРСС, 2002. — С. 276-339.

78. Ким, И. Е. Личная сфера человека: структура и языковое воплощение [Текст] / И. Е. Ким. — Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2009. — 325 с.

79. Киселева, Л. А. О лексическом значении местоимений и его типах [Текст] / Л. А. Киселева // Вопросы развития грамматики и лексики русского языка. Уч. зап. Ленингр. пед. ун-та. — 1968. — Т. 373. — С. 260-283.

80. Князев, Ю. П. Грамматическая семантика: русский язык в типологической перспективе [Текст] / Ю. П. Князев. — М.: Языки славянских культур, 2007. — 704 с.

81. Коневецкий, А. Местоименные наречия качества в русском языке [Текст] / А. Коневецкий // Калуга. — 1977. — Т. 27 (2). — С. 19-26.

82. Королев, В. Д. Стадии освоения детьми средств выражения локативного и темпорального дейксиса [Текст] / В. Д. Королев // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. — 2011. — № 131. — С. 222-226.

83. Красильникова, Е. В. Функции указательных местоимений [Текст] / Е. В. Красильникова // Русская разговорная речь / ред. Е. А. Земская. — М.: Наука, 1973. — С. 266-288.

84. Красильникова, Е. В. Жест и структура высказывания в разговорной речи [Текст] / Е. В. Красильникова // Русская разговорная речь: Фонетика, морфология, лексика, жест / отв. ред. Е. А. Земская. — М.: Наука, 1983. — С. 214235.

85. Краснощекова, С. В. ОН и ЭТОТ: освоение детьми указательной и анафорической функций [Текст] / С. В. Краснощекова // Вестник Череповецкого государственного университета. — 2012. — № 1 (36). — Т. 1. — С. 72-75.

86. Краснощекова, С. В. О стратегиях освоения русских возвратных местоимений в онтогенезе [Текст] / С. В. Краснощекова // Санкт-Петербургская школа онтолингвистики: Сборник статей к юбилею доктора филологических

наук, профессора С. Н. Цейтлин / отв. ред. Т. А. Круглякова. — СПб.: Златоуст, 2013. — С. 59-67.

87. Краснощекова, С. В. Освоение ребенком вторичного дейксиса [Текст] / С. В. Краснощекова // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. Труды Уральского психолингвистического общества. — Вып. 13 / отв. ред. Т. А. Гридина; Урал. гос. пед. ин-т. — Екатеринбург: Уральский государственный педагогический ин-т, 2015а. — С. 122-133.

88. Краснощекова, С. В. Ранние этапы освоения анафорического механизма и предпосылки к развитию анафоры [Текст] / С. В. Краснощекова // Проблемы онтолингвистики: механизмы усвоения языка и становление речевой компетенции — 2015. Материалы международной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 18-20 мая 2015 г.) / редкол. Т. А. Круглякова, К. А. Иванова, С. В. Краснощекова; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: ИЛИ РАН, 2015б. — С. 136-139.

89. Краснощекова, С. В. Статус притяжательных местоимений 3 лица в речи ребенка [Текст] / С. В. Краснощекова // Acta Lingüistica Petropolitana. Труды Института лингвистических исследований РАН / отв. ред. Н. Н. Казанский; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — Т. 11. — Ч. 2: Языковое разнообразие в Российской Федерации / ред. Е. В. Головко, М. З. Муслимов, С. А. Оскольская, А. М. Певнов. — СПб.: Наука, 2015в. — С. 647-659.

90. Кручинина, И. Н. Сложноподчиненные предложения. Предложения нерасчлененной структуры [Текст] / И. Н. Кручинина // Русская грамматика / гл. ред. Н. Ю. Шведова; АН СССР, Ин-т русск. яз. — Т. 2. — М.: Наука, 1980. — С. 467-539.

91. Крылов, С. А. К типологии дейктических систем [Текст] / С. А. Крылов // Лингвистические исследования: типология, диалектология, этимология, компаративистика / отв. ред. В. И. Подлесская. — Ч. I. — М.: Наука, 1984. — С. 138-148.

92. Крылов, С. А. О семантике местоименных слов и выражений [Текст] / С. А. Крылов // Русские местоимения: Семантика и грамматика: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. Б. Пеньковский; Владимир. гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-

Полянского. — Владимир: ВГПИ им. П. И. Лебедева-Полянского , 1989. — С. 512.

93. Крылов, С. А. Детерминация имени в русском языке: теоретические проблемы [Текст] / С. А. Крылов // Семиотика и информатика: сб. науч. ст.; гл. ред. В. А. Успенский; Рос. акад. наук, Всерос. ин-т науч. и тех. информ. — Вып. 35. — М: Русские словари; Языки русской культуры, 1997. — С. 244-271.

94. Лабзина, С. В. Слова «так» и «такой» в современном русском языке -их синонимика и изофункциональность [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / С. В. Лабзина. — Ростов-на-Дону: Ростовский государственный педагогический ун-т, 2005. — 20 с.

95. Лаптева, О. А. Русский разговорный синтаксис [Текст] / О. А. Лаптева. — М.: Наука, 1976. — 398 с.

96. Лепская, Н. И. Личные местоимения в языке детей (становление, функции, семантика) [Текст] / Н. И. Лепская // Вестник МГУ. —1987. — № 4. — С. 48-54. — (Серия 9, Филология).

97. Лепская, Н. И. Освоение детьми категории падежа (семантика, грамматика, способы выражения) [Текст] / Н. И. Лепская // Семантика в речевой деятельности (на материале онтогенеза): сборник предварительных публикаций / ред. А. М. Шахнарович. — М.: Наука, 1988. — С. 48-59.

98. Леушина, А. М. Развитие связной речи дошкольников [Текст] / А. М. Леушина // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. — 1941. — Т. 35. — С. 21-72.

99. Лысакова, И. П. Местоимение «этот» [Текст] / И. П. Лысакова // Русская речь. — 1971. — № 4. — С.90-92.

100. Майтинская, К. Е. Местоимения в языках разных систем [Текст] / К. Е. Майтинская. — М.: Наука, 1969. — 308 с.

101. Макарова, А. Б. Сфера действия лексемы такой в современном русском языке [Текст]: дипломная работа / А. Б. Макарова. — СПб.: СПбГУ, 2006. — 150 с.

102. Макарова, А. Б. Когнитивные основы дискурсивных функций русского местоимения такой [Текст] / А. Б. Макарова // Полярный вестник. — 2010. — №13. — С. 15-31.

103. Маловицкий, Л. Я. Личные местоимения современного русского языка в коммуникативном аспекте [Текст] / Л. Я. Маловицкий // Русские местоимения: Семантика и грамматика: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. Б. Пеньковский; Владимир. гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского. — Владимир: ВГПИ им. П. И. Лебедева-Полянского, 1989. — С. 105-111.

104. Мальковский, М. Г. Метод разрешения местоименной анафоры в процессе синтаксического анализа [Текст] / М. Г. Мальковский, А. С. Старостин, И. А. Шилов // Сборник научных трудов SWorld по материалам международной научно-практической конференции. — 2013. — Т. 11. — № 4. — С. 41-49.

105. Малютина, В. М. Из наблюдений над значениями притяжательных местоимений в современном русском языке [Текст] / В. М. Малютина // Ученые записки Московского педагогического ин-та им. В. И. Ленина. — 1964. — Т. 216. — С. 119-138.

106. Мельник, О. Г. Метафоризация дейктических единиц [Текст] О. Г. Мельник // Известия Южного федерального ун-та. Технические науки. — 2013. — № 10. — С. 12-19

107. Миллионщикова, О. П. Притяжательные местоимения: опыт семантико-функционального анализа [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филол. наук: / О. П. Миллионщикова. — М.: МПИ им. В. И. Ленина, 1990. — 16 с.

108. Милых, М. К. Многозначность и синонимия вопросительных, относительных и указательных местоимений [Текст] / М. К. Милых // Научные доклады высшей школы. Филологические науки. — 1979. — № 3. — С. 47-54.

109. Миниярова, И. М. Функционально-семантическое поле персональности в современном русском языке [Текст]: автореф. дис. ... канд. филологических наук: 10.02.01 / И. М. Миниярова. — Уфа: Башкирский государственный ун-т, 1993. — 20 с.

110. Мишланов, В. А. Способы подчинения в русском языке [Текст] / В. А. Мишланов // Сложное предложение: традиционные вопросы теории и описания и новые аспекты его изучения: материалы научной конференции / ред.

A. Н. Латышева. — Вып 1. — М.: Русский учебный центр, 2000. — С. 140-146.

111. Молотков, А. И. Трудные случаи лексико-грамматической характеристики слов «это» и «то» в русском языке [Текст] / А. И. Молотков // Вопросы грамматики: сб. ст. к 75-летию академика И. И. Мещанинова / ред.

B. М. Жирмунский. — М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1960. — С. 345-361.

112. Мурыгина, З. М. Дейктические значения личных местоимений «мы», «вы» в русском языке [Текст] / З. М. Мурыгина // Язык и человек: сб. статей памяти профессора Петра Савича Кузнецова (1899-1968). — М.: Изд-во МГУ, 1970. — С. 218-229. — (Публикации отделения структурной и прикладной лингвистики. — Вып. 4).

113. Новикова, Е. А. Лексико-семантическая аспектность теории локативности и фактор реализации субъективности [Текст] / Е. А. Новикова // Вестник Адыгейского гос. ун-та. — 2009. — № 1. — С. 58-63.

114. Оленин, Р. М. Александрийская грамматическая школа [Текст] / Р. М. Оленин // История лингвистических учений: Древний мир / отв. ред. А. В. Десницкая, С. Д. Кацнельсон. — Л.: Наука, 1980. — С. 214-233.

115. Олешков, М. Ю. Дейксис в институциональном дискурсе [Текст] / М. Ю. Олешков // Актуальные проблемы общего и регионального языкознания: материалы Всероссийской научной конференции с международным участием (Уфа, БГПУ, 28 октября 2008 г.) / ред. Р. М. Асадулин. — Ч. II. — Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. — С. 73-77.

116. Падучева, Е. В. Притяжательное местоимение и проблема залога отглагольного имени [Текст] / Е. В. Падучева // Проблемы структурной лингвистики 1982 / под ред. В. П. Григорьева. — М: Наука, 1984. — С 50-66.

117. Падучева, Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью [Текст] / Е. В. Падучева. — М.: Наука, 1985. — 271 с.

118. Падучева, Е. В. К семантике указательных местоимений ТОТ ЖЕ и ТОТ ЖЕ САМЫЙ [Текст] / Е. В. Падучева // Русские местоимения: Семантика и грамматика: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. Б. Пеньковский; Владимир. гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского. — Владимир: ВГПИ им. П. И. Лебедева-Полянского, 1989. — С. 51-60.

119. Панфилова, Е. Н. Категория числа имени существительного в русской детской речи [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Е. Н. Панфилова. — СПб.: ИЛИ РАН, 2012. — 30 с.

120. Перельмутер, И. А. Аристотель [Текст] / И. А. Перельмутер // История лингвистических учений: Древний мир / отв. ред. А. В. Десницкая, С. Д. Кацнельсон. — Л.: Наука, 1980. — С. 156-180

121. Пешковский, А. М. Русский синтаксис в научном освещении [Текст] /

A. М. Пешковский. — 1-е изд. — М.: Типография В. М. Саблина, 1914 / 8-е изд. — М.: Языки славянской культуры, 2001. — 544 с.

122. Пипер, П. О возвратных местоимениях в русском языке [Текст] / П. Пипер // Актуальные проблемы русской морфологии / под ред. К. В. Горшковой и Е. В. Петрухиной. — М.: МГУ, 1988. — С. 80-87.

123. Пирс, Ч. С. Начала прагматизма. Т. 2. Логические основания теории знаков [Текст] / Ч. С. Пирс / пер. с англ. В. В. Кирющенко, М. В. Колопотина, послесл. В. Ю. Сухачева. — СПб.: Лаборатория метафизических исследований философского ф-та СПбГУ; Алетейя, 2000. — 352 с.

124. Плоткин, В. Я. Сопоставительный анализ английских, молдавских и русских указательных местоимений [Текст] / В. Я. Плоткин, М. И. Гуцу, Б. Г. Жанков // Грамматические и лексикологические исследования. Романо-германская и классическая филология: межвуз. сб. / отв. ред. В. Я. Плоткин; Кишинев. гос. ун-т им. В. И. Ленина. — Кишинев: Штиинца, 1977. — С. 111-114.

125. Плотникова, В. А. Местоимение-существительное [Текст] /

B. А. Плотникова // Русская грамматика / гл. ред. Н. Ю. Шведова; АН СССР, Ин-т русск. яз. — Т. 1. — М.: Наука, 1980. — С. 531-539.

126. Плунгян, В. А. Общая морфология: введение в проблематику: учебное пособие [Текст] / В. А. Плунгян. — Изд. 2-е, испр. — М.: Эдиториал УРСС Эдиториал, 2003. — 384 с.

127. Подлесская, В. И. «Лицом к лицу» [Текст] / В. И. Подлесская, Е. В. Рахилина // Логический анализ языка: Языки пространств / отв. ред. Н. Д. Арутюнова, И. Б. Левонтина. — М.: Языки русской культуры, 2000. — С. 98-107.

128. Похолкова, А. Г. О номинативной функции местоимения это [Текст] / А. Г. Похолкова, А. В. Кравченко // Номинация. Предикация. Коммуникация: сб. ст. к юбилею проф. Л. М. Ковалевой / ред. А. В. Кравченко. — Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2002. — С. 19-36.

129. Прокопеня, В. К. Некоторые факты взаимосвязи процессов усвоения и утраты языка. Экспериментальное исследование анафорических отношений местоимений в русском языке [Текст] / В. К. Прокопеня, Т. В. Черниговская,

М. Г. Храковская // Вестник СПбГУ. — 2009.-Вып. 4. — Ч. 1. — С. 82-97 —

(Серия 9: Филология).

130. Протасова, Е. Ю. Овладение категорией «свое-чужое» в детской речи [Текст] / Е. Ю. Протасова // Теоретические проблемы функциональной грамматики: материалы Всероссийской научной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 26-28 сентября 2001 г.) / отв. ред. А. В. Бондарко; Ин-т лингв. исслед. Рос. акад. наук. — СПб.: Наука, 2001. — С. 238-246.

131. Рахилина, Е. В. (отв. ред.). Лингвистика конструкций [Текст] / отв. ред. Е. В. Рахилина. — М.: Азбуковник, 2010. — 584 с.

132. Ростовцев-Попель, А. А. Типология демонстративов: средние дейктики [Текст] / А. А. Ростовцев-Попель // Вопросы языкознания. — 2009. — № 2. — С. 22-34.

133. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М.: Учпедгиз, 1940 / 2-е изд., репринт. — СПб.: Питер, 2002. — 520 с.

134. Рудяк, С. И. О специфике местоимений как отдельной части речи на примере указательного местоимения «такой» [Текст] / С. И. Рудяк // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования: сб. науч. тр. / отв. ред. К. А. Тимофеев; Новосиб. ун-т. — Вып. 7. — Новосибирск: Новосиб. ун-т, 1978. — С. 74-81.

135. Русакова, М. В. К проблеме значения и функции русского падежа: стратегии падежного оформления в русском языке [Текст] / М. В. Русакова// Вестник СПбГУ. — 2006. — Вып. 1. — С. 57-72. — (Серия 9: Филология. Востоковедение. Журналистика).

136. Русакова, М. В. Элементы антропоцентрической грамматики русского языка [Текст] / М. В. Русакова. — М.: Языки славянской культуры, 2013. — 568 с.

137. Сатюкова, Д. Н. Особенности функционирования местоимения такой в русской разговорной речи [Текст] / Д. Н. Сатюкова, М. Д. Воейкова // Acta Lingüistica Petropolitana. Труды Института лингвистических исследований РАН / отв. ред. Н. Н. Казанский; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — Т. VI. — Ч. 2: Избыточность в грамматическом строе языка / отв. ред. М. Д. Воейкова. — СПб.: Наука, 2010. — С. 184-225.

138. Свистунова, Т. И. Организация ментального лексикона: формирование в онтогенезе и распад при нарушениях языковой системы глагольной словоизменительной морфологии: экспериментальное исследование [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Т. И. Свистунова. — СПб.: СПбГУ, 2008. — 27 с.

139. Селиванова, Е. А. Функционально-семантическая характеристика притяжательности в русском языке: местоимение как ядерный компонент [Текст] / Е. А. Селиванова // Русское языкознание. — 1987. — Вып. 15. — С. 109115.

140. Сидоренко, Е. Н. Семантические разряды местоимений современного русского языка [Текст] / Е. Н. Сидоренко // Русские местоимения: Семантика и грамматика: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. Б. Пеньковский; Владимир. гос.

пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского. — Владимир: ВГПИ им. П. И. Лебедева-Полянского, 1989. — С. 18-26.

141. Сизова, О. Б. О закономерностях усвоения падежного маркирования флексий атрибутивного сочетания в дошкольном возрасте [Текст] / О. Б. Сизова // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. — 2008. — № 30 (67): Аспирантские тетради: Научный журнал. — С. 244-247.

142. Словарь русского языка в 4-х т. [Текст] / отв. ред. А. П. Евгеньева; АН СССР, Ин-т русск. яз. — Т. 4: С-Я — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Русский язык, 1984. — 794 с. — (Малый академический словарь, МАС).

143. Слюсарь, Н. А Морфологический анализ или извлечение из памяти: эксперимент с русскими глагольными формами [Текст] / Н. А. Слюсарь // VI Межвузовская научная конференция студентов-филологов (СПб., СПбГУ, 7-11 апреля 2003 г.): тезисы докладов / отв. ред. А. В. Андронов; Санкт-Петербург. гос. ун-т, Филол. ф-т. — СПб.: СПбГУ, 2003. — С. 106.

144. Снегирев, Ю. А. Развитие местоимений третьего лица в русском языке [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Ю. А. Снегирев. — Горький: Горьковский государственный ун-т, 1983., 1983. — 16 с.

145. Стернин, И. А. К проблеме дейктических функций слова [Текст]: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / И. А Стернин. — М.: АН СССР, Институт языкознания, 1973. — 200 с.

146. Суровцев, А. Н. К вопросу об относительных придаточных предложениях [Текст] / А. Н. Суровцев // Ученые записки ЛГПИ им. М. Н. Покровского. — Т. 15. — Вып. 4. — Л., 1956. — С. 71-85.

147. Толпегин, П. В. Новые методы и алгоритмы автоматического разрешения референции местоимений третьего лица русскоязычных текстов [Текст] / П. В. Толпегин. — М.: КомКнига, 2006. — 88 с.

148. Уфимцева, А. А. Типы словесных знаков [Текст] / А. А. Уфимцева. — М.: Наука, 1974. — 205 с.

149. Федоров, А. К. Об обратном подчинении в современном русском языке [Текст] / А. К. Федоров // Русский язык в школе. — 2003. — № 4. — С.75-79.

150. Федорова, Е. М. Омокомплекс «так» и его функции в современном русском языке [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Е. М. Федорова. — Новосибирск: Новосибирский государственный ун-т, 2004. — 28 с.

151. Федорова, М. В. Лексико-грамматические очерки по истории русских местоимений [Текст] / М. В. Федорова. — Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1965. — 203 с.

152. Федулова, Л. А. Семантико-грамматические функции местоимения «ЭТО» [Текст] / Л. А. Федулова // Русский язык в школе. — 1954. — № 1. — С. 24-27.

153. Холодилова, М. А. Позиционные свойства местоимений в русском языке [Текст]: магистерская диссертация / М. А. Холодилова. — СПб.: СПбГУ, 2013. — 138 с.

154. Цейтлин, С. Н. Типичные морфологические неправильности детской речи (материалы исследования) [Текст] / С. Н. Цейтлин // Речевые приемы и ошибки: типология, деривация и функционирование / ред. Е. С. Кубрякова, Л. Н. Мурзин; АН СССР, Ин-т языкознания. — М.: Ин-т языкознания АН СССР, 1989. — С. 56-66.

155. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок [Текст] / С. Н. Цейтлин. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.

156. Цейтлин, С. Н. Направления и аспекты изучения детской речи [Текст] / С. Н. Цейтлин // Детская речь как предмет лингвистического исследования: материалы международной научной конференции (СПб., ИЛИ РАН, 31 мая-2 июня 2004 г.) / отв. ред. С. Н. Цейтлин. — СПб.: Наука, 2004. — С.275-279.

157. Цейтлин, С. Н. Категория рода в детской речи / С. Н. Цейтлин // Проблемы функциональной грамматики: Полевые структуры / отв. ред.

А. В. Бондарко, С. А. Шубик; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Наука, 2005. — С. 346-375.

158. Цейтлин, С. Н. Семантическая категория посессивности в русском языке и ее освоение ребенком [Текст] / С. Н. Цейтлин // Семантические категории в детской речи / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Нестор-история, 2007. — С. 201-219.

159. Цейтлин, С. Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи [Текст] / С. Н. Цейтлин. — М.: Знак, 2009. — 592 с.

160. Цейтлин, С. Н. Иноязычный ребенок в русскоязычной школе [Текст] / С. Н. Цейтлин // Universum: Вестник Герценовского университета. — 2010а. — № 1. — С. 79-85.

161. Цейтлин, С. Н. К вопросу об эллипсисе синтаксем [Текст] / С. Н. Цейтлин // Acta Lingüistica Petropolitana. Труды Института лингвистических исследований РАН / отв. ред. Н. Н. Казанский; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — Т. VI. — № 2. — СПб.: Наука, 2010б. — С. 115-130.

162. Цейтлин, С. Н. Системность языка в аспекте речевого онтогенеза [Текст] / С. Н. Цейтлин // Лингвистика от Востока до Запада. В честь 70-летия В. Б. Касевича: сб. ст. / отв ред. Л. А. Вербицкая; С.-Петерб. гос. ун-т., Филол. ф-т. — СПб.: Филологический ф-т СПбГУ, 2011. — С. 45-50.

163. Цейтлин, С. Н. (отв. ред.). Семантические категории в детской речи [Текст] / отв. ред. С. Н. Цейтлин; Рос. акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Нестор-история, 2007. — 436 с.

164. Цейтлин, С. Н. Освоение субстантивных синтаксем русскоязычным ребенком и инофоном [Текст] / С. Н. Цейтлин, М. И. Абабкова // Путь в язык: Одноязычие и двуязычие / отв. ред. С. Н. Цейтлин, М. Б. Елисеева. — М.: Языки славянских культур, 2011. — С. 164-190.

165. Черемисина, М. И. О лексико-грамматическом статусе местоимений [Текст] / М. И. Черемисина // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования / отв. ред. К. А. Тимофеев; Новосиб. гос. ун-т. — Вып. IV. — Новосибирск: НГУ, 1975. — С. 41-71.

166. Черниговская, Т. В. Мозг и язык: врожденные модули или обучающаяся сеть? [Текст] / Т. В. Черниговская // Мозг. Фундаментальные и прикладные проблемы: по материалам сессии Общего собрания Российской академии наук (М., РАН, 15-16 декабря 2009 г.) / под ред. акад. А. И. Григорьева. — М.: Наука, 2010. — С. 117-127.

167. Чуприкова, Н. И. Всеобщий универсальный дифференционно-интеграционный закон развития как основа междисциплинарной парадигмальной теории развития [Текст] / Н. И. Чуприкова // Теория развития: Дифференционно-интеграционная парадигма / сост. Н. И Чуприкова. — М.: Языки славянских культур, 2009. — С. 7-16.

168. Чуглов, В. И. Особенности функционирования местоимений-прилагательных [Текст] / В. И. Чуглов // Филологические науки. — 1988. — № 4. — С. 55-61.

169. Шапиро, Я. Руководство по оценке уровня развития детей от 1 года 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев по русифицированной шкале RCDI-2000 [Текст] / Я. Шапиро, И. Чистович. — СПб.: С.-Петербургский ин-т раннего вмешательства, 2000. — 62с.

170. Шахматов, А. А. Синтаксис русского языка [Текст] / А. А. Шахматов. — 2-е изд. — Л.: Учпедгиз, 1941 / 2-е изд., стереотип. воспроизвед. — М.: Эдиториал УРСС, 2001. — 624 с.

171. Шведова, Н. Ю. (отв. ред.). Грамматика современного русского литературного языка [Текст] / отв. ред. Н. Ю. Шведова; коллектив авт.: С. Н. Дмитриенко, В. В. Лопатин, И. С. Улуханов и др.; АН СССР, Ин-т русск. яз. — М.: Наука, 1970. — 767 с.

172. Шелякин, М. А. Русские местоимения (значение, грамматические формы, употребление) [Текст] / М. А. Шелякин. — Тарту: ТГУ, 1986. — 90 с.

173. Ширяев, Е. Н. Некоторые средства актуализации высказываний в разговорной речи [Текст] / Е. Н. Ширяев // Русская разговорная речь / ред. Е. А. Земская. — М.: Наука, 1973. — С. 347-380.

174. Ширяев, Е. Н. Синтаксис [Текст] / Е. Н. Ширяев // Земская Е. А., Китайгородская М. В., Ширяев Е. Н. Русская разговорная речь: Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. — М.: Наука, 1981. — С. 191-273.

175. Шмелев, А. Д. Русский язык и внеязыковая действительность [Текст] / А. Д. Шмелев. — М.: Языки славянской культуры, 2002. — 496 с.

176. Шмелева, Т. В. Семья в зеркальце прилагательного [Текст] / Т. В. Шмелева // Функциональный анализ значимых единиц русского языка: язык и семья: межвузовский сб. науч. ст. / отв. ред. С. П. Петрунина; Кузбасск. гос. пед. академия. — Новокузнецк: РИО КузГПА, 2008. — С. 37-44.

177. Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку [Текст] / Л. В. Щерба. — М.: Учпедгиз, 1957. — 188 с.

178. Юрьева, Н. М. К проблеме становления повествования в детской речи [Текст] / Н. М. Юрьева // Вопросы психолингвистики. — 2010. — № 11. — С.100-115.

179. Яковлева, Е. В. Референциально-прагматические свойства местоимений [Текст] / Е. В. Яковлева // Вопросы общего и романского языкознания: сборник науч. трудов к 50-летию кафедры романской филологии РГПУ им. А. И. Герцена / отв. ред. Л. А. Становая; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. — С. 132-143.

180. Adams, C. Practioner Review: The assessment of language pragmatics [Text] / C. Adams // Journal of Child Psychology and Psychiatry. — 2002. — 43: 8. — P. 973-987.

181. Avrutin, S. Development of the syntax-discourse interface [Text] / S. Avrutin. — Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1999. — 213 p.

182. Avrutin, S. Null subjects in Russian inverted constructions [Text] / S. Avrutin, B. Rohrbacher // Proceedings of the Fourth annual workshop on formal approaches to Slavic linguistics / eds. W. Browne, E. Dornisch, N. Kondrashova and E. Zec. — Ann Arbor: Michigan Slavic Publications, 1997. — P. 32-54.

183. Bamberg, M. A functional approach to the acquisition of anaphoric relationship [Text] / M. Bamberg // Linguistics. — 1986. — № 24. — XI. — P. 227284.

184. Bates, E. From first words to grammar. Individual differences and dissociable mechanisms [Text] / E. Bates, I. Bretherton, L. Snyder. — Cambridge: Cambridge University Press, 1988. — 326 p.

185. Baylin, J. F. LF movement of anaphors and the acquisition of embedded clauses in Russian [Text] / J. F. Baylin // Language acquisition. — 1992. — 2(4). — P. 307-335.

186. Bergmann, C. Preschoolers' comprehension of pronouns and reflexives: the impact of the task [Text] / C. Bergmann, M. Paulus, P. Fikkert // Journal of child language. — 2012. — 39(04). — P. 777-803.

187. Bloom, L. Structure and variation in child language [Text] / L. Bloom, P. Lightbown, L. Hood. — Chicago: University of Chicago Press, 1975. — 97 p. — (Monographs of the Society for research in child development. — No. 40).

188. Brugmann, K. Kurze vergleichende Grammatik der Indogermanischen Sprachen [Text] / K. Brugmann. — Strassburg: Verlag von Karl J. Trübner, 1904 / Repr. — Berlin-Leipzig: de Gruyter, 1933. — 777 s.

189. Budwig, N. The linguistic marking of agentivity and control in child language [Text] / N. Budwig // Journal of child language. — 1989. — 16(2). — P. 263284.

190. Bühler, K. Sprachtheorie: Die Darstellungsfunktion der Sprache [Text] / K. Bühler. — Jena: Fischer, 1934 / Бюлер, К. Теория языка: репрезентативная функция языка [Текст] / К. Бюлер / пер. с нем. под общ. ред. Т. В. Булыгиной. — М.: Прогресс, 1993. — 501 с.

191. Caramazza, A. Comprehension of anaphoric pronouns [Text] / A. Caramazza, E. Grober, C. Garvey // Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior. — 1977. — 16. — P. 601-609.

192. Charney, R. Speech roles and the development of personal pronouns [Text] / R. Charney // Journal of child language. — 1980. — 7(3). — P. 509-528.

193. Chiat, S. Context-specificity and generalization in the acquisition of pronominal distinctions [Text] / S. Chiat // Journal of child language. — 1981. — 8(1). — P. 75-91.

194. Chiat, S. Personal pronoun systems [Text] / S. Chiat // Language acquisition / eds. P. Fletcher and M. Garman. — Cambridge: Cambridge University Press, 1986. — P. 339-355.

195. Chien, Y. C. Children's knowledge of locality conditions in binding as evidence for the modularity of syntax and pragmatics [Text] / Y. C. Chien, K. Wexler // Language acquisition. — 1990. — 1(3). — P. 225-295.

196. Chipman, H. H. Le traitement de l'anaphore avec et sans contexte linguistique chez le jeune enfant [Text] / H. H. Chipman, J. Gérard // Folia linguistica. — 1981. — Vol. 15. — № 112. — P. 185-208.

197. Chomsky, N. Lectures on government and binding: the Pisa lectures [Text] / N. Chomsky. — Dordrecht: Foris Publications, 1981. — 415 p.

198. Clahsen, H. The seeds of structure. A syntactic analysis of the acquisition of case marking [Text] / H. Clahsen, S. Eisenbeiss, A. Vainikka // Language acquisition studies in generative grammar / eds. T. Hoekstra, B. D. Schwartz. — Amsterdam: Benjamins, 1994. — P. 85-118.

199. Clark, E. V. From gesture to word: on the natural history of deixis in language acquisition [Text] / E. V. Clark // Human growth and development: Wolfson College lectures 1976 / eds. S. Bruner, A. Garton. — Oxford: Oxford University Press, 1978. — P. 85-120.

200. Clark, E. V. First language acquisition [Text] / E. V. Clark. — Cambridge: Cambridge University Press, 2003. — 515 p.

201. Clark, E. V. Strategies in the acquisition of deixis [Text] / E. V. Clark, C. J. Sengul // Journal of child language. — 1978. — 5. — P. 457-475.

202. Collinson, W. E. Indication: a study of demonstratives, articles and other "indicators" [Text] / W. E. Collinson. — Baltimore: Waverly press, 1937. — 128 p.

203. Diessel H. Demonstratives: form, function, and grammaticalization, [Text] / H. Diessel. — Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1999. — 218 p. — (Typological studies in language, vol. 42).

204. Ehlich, K. Anaphora and deixis: same, similar or different [Text] / K. Ehlich // Speech, Place and Action: studies of deixis and related topics / eds. R. T. Jarvella, W. Klein. — New York: John Wiley & Sons, 1982. — P. 315-338.

205. Fava, E. Interrogative or relative clauses? [Text] / E. Fava // Rivista di linguistica. — 1990. — Vol. 2. — No. 2. — P. 103-154.

206. Fenson, L. Variability in Early Communicative Development [Text] / L. Fenson, P. S. Dale, J. S. Reznick, E. Bates, D. J. Thal, S. J. Pethick, M. Tomasello, C. B. Mervis, J. Stiles. — New Jersey: Wiley, 1994. — 185 p. — (Monographs of the Society for research in child development. — Vol. 59. — No. 5).

207. Fillmore, C. Deictic categories in the semantics of come [Text] / C. Fillmore // Foundations of Language. — 1966. — Vol. 2. — No. 3. — P. 219-227.

208. Gagarina, N. Salience as a factor in models of language acquisition [Text] / N. Gagarina // Xth Congress of the international association for the study of child language conference (Berlin, Freie Universität, 25-29 July 2005). — Berlin: ZAS, 2005. — P. 121.

209. Gagarina, N. The hare hugs the rabbit. He is white ... Who is white? Anaphoric reference in Russian [Text] / N. Gagarina // ZAS Papers in Linguistics. — 2007. — 48. — P. 133-149.

210. Gagarina, N. Parallelism as an anaphora resolution factor in Russian [Text] / N. Gagarina // Дискретность и континуальность в языке и тексте/ Язык как живая система в исследовательских парадигмах современной лингвистики: материалы международной конференции (Новосибирск, НГПУ, 15-16 октября 2009 г.) / под ред. Т. А. Трипольской; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2009. — С. 31-37.

211. Gagarina, N. Elicited narratives of early Russian-German sequential bilinguals [Text] / N. Gagarina // Hamburg studies on multilingualism. — Vol. 13: Multilingual individuals — Multilingual Societies / eds. K. Braunmüller, Ch. Gabriel;

Hamburg University. — Amsterdam: Benjamins Publishing Company, 2012. — P. 101-119.

212. Geniusienè, E. The typology of reflexives [Text] / E. Geniusienè. — Berlin-New York-Amsterdam: Walter de Gruiter, 1987. — 435 p.

213. Girouard, P. C. The acquisition of personal pronouns in French-speaking and English-speaking children [Text] / P. C. Girouard, M. Ricard, T. G. Décarie // Journal of child language. — 1997. — 24(2). — P. 311-326.

214. Givon, T. Syntax: a functional-typological introduction [Text] / T. Givon. — Vol. I. — Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1984. — 500 p.

215. Goldman, A. I. Theory of Mind [Text] / A. I. Goldman // The Oxford handbook of philosophy of cognitive science / eds. E. Margolis, R. Samuels, S. Stich. — Oxford: Oxford University Press, 2012. — P. 402-424.

216. Gor, K. Rules in the Processing of Russian Verbal Morphology [Text] / K. Gor, T. Chernigovskaya // Current issues in formal Slavic linguistics / eds. G. Zybatow, U. Junghanns, G. Mehlhorn, L. Szucsich. — Frankfurt a. M. etc.: Language, 2001. — P 528-536. — (Linguistik International, 5).

217. Grolla, E. A unified account for two problems in the acquisition of pronouns [Text] / E. Grolla // Proceedings of the 24th West Coast conference on formal linguistics / ed. J. Alderette et al. — Vol. 24. — Somerville-Massachusetts: Cascadilla Press, 2005. — P. 173-181.

218. Gülzov, I. Noun phrases, pronouns and anaphoric reference in young children narratives [Text] / I. Gülzov, N. Gagarina // ZAS papers in linguistic. — 2007. — № 48. — P. 203-223.

219. Harley, H. Person and number in pronouns: a feature-geometric analysis [Text] / H. Harley, E. Ritter // Language. — 2002. — Vol. 78. No. 3. — P. 482-526.

220. Haspelmath, M. From space to time: temporal adverbials in the world's languages [Text] / M. Haspelmath. — München-Newcastle: LINCOM Europe, 1997. — 181 p.

221. Hendriks, P. When production precedes comprehension: An optimization approach to the acquisition of pronouns [Text] / P. Hendriks, J. Spenander // Language acquisition. — 2006. — 13. — P. 319-348.

222. Jakobson, R. Shifters, verbal categories and the Russian verb [Text] / R. Jakobson // R. Jakobson. On language / eds. L. Waugh, M. Monville-Burston. — Cambridge: Cambridge university press, 1957. — P. 386-392 / Якобсон, Р. О. Шифтеры, глагольные категории и русский глагол [Текст] / Р. О. Якобсон / пер. с англ. А. К. Жолковского // Принципы типологического анализа языков различного строя / ред. Б. А. Успенский. — М.: Наука, 1975. — С. 95-113.

223. Jakubowicz, C. On markedness and binding principles [Text] / C. Jakubowicz // Proceedings of the North Eastern linguistics society. — Vol. 14 / eds. C. Jones, P. Sells. — Amherst: GLSA, 1984. — P. 154-182.

224. Jarosz, G. Implicational markedness and frequency in constraint-based computational models of phonological learning [Text] / G. Jarosz // Journal of child language. — 2010. — 37. — P. 565-606.

225. Jespersen, O. Language: its nature, development and origin [Text] / O. Jespersen. — London: G. Allen & Unwin ltd., 1922. — 460 p.

226. Kibrik, A. A. Reference in discourse [Text] / A. A. Kibrik. — Oxford: Oxford University Publishing, 2011. — 688 p.

227. Kilani-Schoch, M. The emergence of verb paradigms in two French corpora as an illustration of general problems of pre- and protomorphology [Text]: poster presented at the 9th international morphology meeting / M. Kilani-Schoch, W. U. Dressler. — Wien, 2000. — 1 p.

228. Kim, Y. The acquisition of Korean [Text] / Y. Kim // The crosslinguistic study of language acquisition / ed. D. I. Slobin. — Vol. 4. — Mahwah-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1997. — P. 335-445.

229. Lakoff, G. Women, fire and dangerous things: what categories reveal about the mind [Text] / G. Lakoff. — London-Chicago: University of Chicago Press, 1987. — 630 p.

230. Lakoff, G. Metaphors we live by [Text] / G. Lakoff, M. Johnson. — Chicago: University of Chicago Press, 1980. — 256 p.

231. Lakoff, R. Remarks on "this" and "that" [Text] / R. Lakoff // Proceedings of the Chicago Linguistics Society. — 1974. — 10. — P. 345-356.

232. Legerstee, M. The acquisition of person pronouns in French-speaking children [Text] / M. Legerstee, H. Feider // International Journal of psychology. — 1986. — Vol. 21. — Issue 1-4. — P. 629-639.

233. Leopold, W. F. Speech development of a bilingual child: a linguist's record [Text] / W. F. Leopold. — Evanston-Illinois: Northwestern University Press, 1949. — 200 p.

234. Leroy, M. Pointing gestures, vocalizations and gaze: two case studies [Text] / M. Leroy, E. Mathiot, A. Morgenstern // Studies in language and cognition / eds. J. Zlatev, M. Johansson Falck, C. Lundmark, M. Andren. — Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2009. — P. 261-275.

235. Liston, J. L. Proximal vs. distal, inclusive vs. exclusive and the Russian 3rd person pronouns [Text] / J. L. Liston // Linguistics. — 1973. —108. — P. 27-49.

236. Loveland, K. A. Learning about points of view: Spatial perspective and the acquisition of "I/you" [Text] / K. A. Loveland // Journal of child language. — 1984. — 11(3). — P. 535-556.

237. Lyons, C. Definiteness [Text] / C. Lyons. — London: Cambridge University Press, 1999. — 380 p.

238. Lyons, J. Semantics [Text] / J. Lyons. — Vol. 2. — London: Cambridge University Press, 1977. — 887 p.

239. Macnamara, J. Names for things: a study of human learning [Text] / J. Macnamara. — Cambridge-Massachusetts: MIT Press, 1982. — 275 p.

240. Mansson, A. The relation between gestures and semantic processes: A study of normal language development and special language impairment in children [Text] / A. Mansson. — Göteborg: Göteborg University, 2003. — 203 p.

241. Matthews, D. Pronoun co-referencing errors: challenges for generativist and usage-based accounts [Text] / D. Matthews, E. Lieven, A. Theakston, M. Tomasello // Cognitive Linguistics. — 2009. — 20(3). — P. 599-626.

242. McGann, W. Main character in children's narratives [Text] / W. McGann,

A. Schwartz // Linguistics. — 1988. — 26(2). — P. 215-233.

243. McWhinney, B. The CHILDES project: tools for analyzing talk [Text] /

B. McWhinney. — 3rd edition. — Mahwah-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. — 124 p.

244. Mills, A. E. The acquisition of German [Text] / A. E. Mills // The crosslinguistic study of language acquisition / ed. D. I. Slobin. — Vol. 1. — Hillsdale-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1985. — P. 141-254.

245. Nelson, K. Structure and strategy in learning to talk [Text] / K. Nelson. — Chicago: University of Chicago Press, 1973. — 137 p. — (Monographs of the Society for research in child development. — No. 38).

246. Owens, R. E. Language development: an introduction [Text] / R. E. Owens. — 6th ed. — Boston: Pearson/Allyn and Bacon, 2005. — 516 p.

247. Pan, B. A. Basic measures of child language [Text] / B. A. Pan // Handbook of research in language development using CHILDES / eds. J. L Sokolov,

C. E. Snow. — Hillsdale-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1994. — P. 2648.

248. Peters, A. M. Language learning strategies: does the whole equal the sum of parts? [Text] / A. M. Peters // Language. — 1977. — Vol. 53. — № 3. — P. 560573.

249. Piaget, J. Le langage et la pensée chez l'enfant [Text] / J. Piaget. — Neuchâtel: Delachaux 8r Niestlé, 1923. — 318 p.

250. Rauh, G. Aspects on Deixis [Text] / G. Rauh // Essays on deixis / ed. G. Rauh. — Tübingen: Narr, 1983. — P. 9-60.

251. Reinhart, T. Anaphora and semantic interpretation [Text] / T. Reinhart. — London: Croom Helm, 1983. — 224 p.

252. Reuland, E. The universality of binding principles: how appearances are deceptive [Text] / E. Reuland // Structure preserved: studies in syntax for Jan Koster / eds. C. Jan-Wouter Zwart, M. de Vries. — Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2010. — P. 276-287.

253. Rispoli, M. Case and agreement in English language development [Text] / M. Rispoli // Journal of child language. — 1999. — 26. — P. 357-372.

254. Rodrigo, M. J. From gestural to verbal deixis: a longitudinal study with Spanish infants and toddlers [Text] / M. J. Rodrigo, A. Gonzalez, M. de Vega, M. Muneton-Ayala, C. Rodriguez // First language. — 2004. — 24 (1). — P. 71-90.

255. Rozendaal, M. I. The acquisition of reference: A cross-linguistic study [Text] / M. I. Rozendaal. — Utrecht: LOT, 2008. — 415 p.

256. Smoczynska, M. The acquisition of Polish [Text] / M. Smoczynska / The crosslinguistic study of language acquisition / ed. D. I. Slobin. — Vol. 1 — Hillsdale-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1985. — P. 595-686.

257. Smyth, R. Grammatical determinants of ambiguous pronoun resolution [Text] / R. Smyth // Journal of psycholinguistic research. — 1994. — 23. — P. 197229.

258. Stefanowitsch, A. Collostructions: investigating the interaction between words and constructions [Text] / A. Stefanowitsch, S. T. Gries // International journal of corpus linguistics. — 2003. — 8(2). — P. 209-243.

259. Stephany, U. The acquisition of Greek [Text] / U. Stephany // The crosslinguistic study of language acquisition / ed. D. I. Slobin. — Vol. 4. — Mahwah-New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1997. — P. 183-335.

260. Szuman, S. (ed.) O rozwoju j<?zyka i myslenia dziecka [Text] / ed. S. Szuman. — Warszawa: Panstwowe Wydawn; Naukowe, 1968. — 653 p.

261. Thornton, R. Principle B, VP ellipsis, and interpretation in child grammar [Text] / R. Thornton, K. Wexler. — Cambridge-Massachusetts: MIT Press, 1999. — 241 p.

262. Timberlake, A. A reference grammar of Russian [Text] / A. Timberlake. — Cambridge: Cambridge University Press, 2004. — 503 p.

263. Tomasello, M. The cultural origins of human cognition [Text] / M. Tomasello. — Harvard: Harvard University Press, 1999. — 256 p.

264. Tomasello, M. Constructing a language: a usage-based theory of language acquisition [Text] / M. Tomasello. — 2nd ed. — Harvard: Harvard University Press, 2005. — 408 p.

265. Weist, R. The defective tense hypothesis: on the emergence of tense and aspect in child Polish [Text] / R. Weist, H. Wysocka, K. Witkowska-Stadnik, E. Buczowska, E. Konieczna // Journal of child language. — 1984. — 11. —P. 347374.

266. Weist, R. Basic relations in child language and the word order myth [Text] / R. Weist, K. Witkowska-Stadnik // International journal of psychology. — 1986. — 21. — P. 363-381.

267. Wellman, H. M. Meta-analysis of theory of mind development: The truth about false belief [Text] / H. M. Wellman, D. Cross, J. Watson // Child development. — 2001. — 72. — P. 655-684.

268. Wigglesworth, G. A study of reference and anaphora in children's narrative [Text] / G. Wigglesworth // La Trobe papers in linguistics. — 1988. — Vol. 1. — P. 167-182.

269. Wimmer, H. Beliefs about beliefs: representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception [Text] / H. Wimmer, J. Perner // Cognition. — 1983. — 13(1). — P. 103-128.

270. Zesiger, P. The acquisition of pronouns by French children: A parallel study of production and comprehension [Text] / P. Zesiger, L. C. Zesiger, M. Arabatzi, L. Baranzini, S. Cronel-Ohayon, J. Franck, U. H. Frauenfelder, C. Hamann, L. Rizzi // Applied psycholinguistics. — 2010. — 31. — P. 571-603.

271. Zhao, Y. Children's acquisition of demonstrative pronouns in Mandarin Chinese [Text] / Y. Zhao // Proceedings of the 21st Pacific Asia conference on language, information and computation. — Seoul: Seoul National University, The Korean Society for Language and Information, 2007. — P. 532-541.

Приложение 1. Таблицы

Таблица 1. Количество употреблений личных местоимений Ваней и его бабушкой.19

я мы ты вы он личные

1;05 0 / 49 0 / 24 0 / 128 0 / 1 0 / 106 0 / 308

1;08 0 / 55 0 / 47 0 / 203 0 / 0 0 / 101 0 / 406

1;09 0 / 102 0 / 50 0 / 303 0 / 6 0 / 147 0 / 608

1;10 0 / 107 0 / 83 0 / 326 0 / 4 0 / 277 0 / 797

1;11 0 / 80 0 / 51 0 / 301 0 / 4 0 / 208 0 / 644

2;00 0 / 31 0 / 27 0 / 152 0 / 0 0 / 72 0 / 282

2;01 2 / 15 0 / 9 0 / 75 0 / 3 0 / 42 2 / 144

2;02 3 / 40 1 / 31 2 / 98 0 / 2 0 / 64 6 / 235

2;03 2 / 84 0 / 28 1 / 186 0 / 6 1 / 161 4 / 465

2;04 0 / 15 0 / 31 1 / 35 0 / 0 0 / 28 1 / 109

2;05 13 / 9 0 / 10 7 / 24 0 / 0 2 / 22 22 / 65

2;06 19 / 54 0 / 11 5 / 82 0 / 1 0 / 59 24 / 207

2;07 48 / 55 0 / 18 19 / 132 0 / 4 5 / 95 72 / 304

2;08 78 / 132 2 / 15 24 / 123 0 / 10 71 / 98 175 / 378

2;09 26 / 17 5 / 14 6 / 41 0 / 5 10 / 42 47 / 119

2;10 81 / 70 3 / 20 46 / 119 3 / 5 57 / 111 190 / 325

2;11 45 / 28 14 / 8 28 / 62 0 / 0 33 / 49 120 / 147

3;00 72 / 62 2 / 24 14 / 131 0 / 8 23 / 78 111 / 303

3;01 72 / 70 10 / 0 10 / 183 0 / 14 39 / 82 131 / 349

3;02 98 / 104 8 / 38 24 / 171 2 / 9 71 / 76 203 / 398

3;03 110 / 97 11 / 39 27 / 200 0 / 9 103 / 122 251 / 467

3;04 101 / 192 21 / 41 59 / 181 2 / 61 162 / 139 345 / 614

3;05 58 / 99 18 / 58 33 / 144 1 / 29 93 / 95 203 / 425

3;06 47 / 57 16 / 19 12 / 123 0 / 7 64 / 66 139 / 272

19 Данные подаются в формате: «количество словоупотреблений в речи ребенка / количество словоупотреблений в речи взрослого»

4;00 35 / 21 14 / 17 11 / 36 0 / 3 28 / 41 88 / 118

Таблица 2. Количество употреблений притяжательных местоимений Ваней

и его бабушкой.

мой твой наш ваш притяжательные

1;05 0 / 0 0 / 6 0 / 3 0 / 0 0 / 9

1;08 0 / 8 0 / 3 0 / 1 0 / 0 0 / 12

1;09 0 / 4 0 / 8 0 / 3 0 / 0 0 / 15

1;10 0 / 6 0 / 7 0 / 1 0 / 0 0 / 14

1;11 0 / 2 0 / 9 0 / 2 0 / 0 0 / 13

2;00 0 / 0 0 / 4 0 / 1 0 / 0 0 / 5

2;01 0 / 0 0 / 1 0 / 5 0 / 0 0 / 6

2;02 0 / 1 0 / 8 0 / 2 0 / 0 0 / 11

2;03 0 / 20 0 / 21 0 / 0 0 / 0 0 / 41

2;04 2 / 1 0 / 1 0 / 0 0 / 1 2 / 3

2;05 4 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 4 / 0

2;06 0 / 0 0 / 0 0 / 2 0 / 1 0 / 3

2;07 1 / 1 0 / 0 0 / 1 0 / 0 1 / 2

2;08 4 / 9 1 / 6 0 / 0 0 / 0 5 / 15

2;09 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0

2;10 1 / 0 0 / 5 0 / 0 0 / 1 1 / 6

2;11 1 / 0 0 / 2 1 / 1 0 / 0 2 / 3

3;00 2 / 0 0 / 3 0 / 0 0 / 0 2 / 3

3;01 3 / 1 1 / 4 0 / 2 0 / 0 4 / 7

3;02 5 / 2 1 / 5 0 / 1 0 / 0 6 / 8

3;03 1 / 7 0 / 7 0 / 0 0 / 0 1 / 14

3;04 1 / 3 1 / 9 0 / 0 0 / 3 2 / 15

3;05 3 / 5 0 / 6 1 / 0 0 / 0 4 / 11

3;06 2 / 0 0 / 3 2 / 2 0 / 0 4 / 5

4;00 1 / 0 1 / 6 0 / 0 0 / 0 2 / 6

Таблица 3. Количество употреблений указательных местоимений Ваней и

его бабушкой.

этот тот такой там тут здесь так указательные

1;05 0 / 210 0 / 2 0 / 13 0 / 50 0 / 18 0 / 2 2 / 30 2 / 325

1;08 0 / 259 0 / 5 0 / 41 0 / 106 0 / 27 0 / 4 0 / 80 0 / 522

1;09 0 / 214 0 / 15 0 / 49 0 / 91 0 / 51 0 / 8 0 / 108 0 / 536

1;10 0 / 320 0 / 13 0 / 84 0 / 97 0 / 67 0 / 4 0 / 70 0 / 655

1;11 0 / 344 0 / 4 0 / 41 0 / 69 0 / 63 0 / 5 0 / 56 0 / 582

2;00 0 / 58 0 / 6 0 / 48 0 / 40 0 / 32 0 / 1 0 / 13 0 / 198

2;01 2 / 58 0 / 0 0 / 12 16 / 14 0 / 14 0 / 2 1 / 1 19 / 101

2;02 17 / 78 0 / 1 1 / 21 16 / 38 0 / 19 11 / 9 0 / 12 45 / 178

2;03 90 / 134 0 / 1 4 / 32 8 / 35 0 / 23 11 / 4 16 / 46 129 / 275

2;04 32 / 27 0 / 0 1 / 9 4 / 4 0 / 5 3 / 2 1 / 3 41 / 50

2;05 23 / 16 0 / 0 10 / 5 1 / 4 1 / 1 3 / 0 14 / 6 52 / 32

2;06 15 / 28 0 / 2 15 / 22 1 / 8 3 / 5 4 / 5 5 / 10 43 / 80

2;07 74 / 136 0 / 2 52 / 59 2 / 12 0 / 11 5 / 6 2 / 11 135 / 237

2;08 81 / 61 0 / 5 52 / 37 25 / 31 3 / 13 10 / 6 16 / 18 187 / 171

2;09 6 / 3 1 / 0 9 / 4 7 / 3 7 / 1 0 / 0 0 / 5 30 / 16

2;10 44 / 70 0 / 1 24 / 15 8 / 23 5 / 25 0 / 3 2 / 21 83 / 158

2;11 75 / 48 1 / 0 43 / 13 17 / 6 28 / 9 2 / 1 13 / 13 179 / 90

3;00 29 / 55 0 / 5 21 / 23 16 / 14 11 / 8 2 / 5 6 / 16 85 / 126

3;01 61 / 98 1 / 2 55 / 33 22 / 26 14 / 24 2 / 3 10 / 16 165 / 202

3;02 63 / 62 0 / 3 46 / 28 16 / 12 17 / 13 0 / 2 14 / 21 156 / 141

3;03 68 / 94 1 / 4 78 / 43 32 / 18 29 / 17 1 / 1 14 / 38 223 / 215

3;04 106 / 140 1 / 8 82 / 50 65 / 18 8 / 31 0 / 2 13 / 40 275 / 289

3;05 59 / 59 1 / 1 13 / 13 12 / 14 3 / 13 0 / 0 10 / 18 98 / 118

3;06 29 / 48 0 / 4 16 / 19 12 / 19 0 / 4 2 / 2 5 / 12 64 / 108

4;00 28 / 20 0 / 1 2 / 6 14 / 11 4 / 4 0 / 0 2 / 9 50 / 51

Таблица 4. Количество употреблений возвратных местоимений и местоимения который Ваней и его бабушкой.

себя свой возвратные который

1;05 0 / 6 0 / 4 0 / 10 0 / 1

1;08 0 / 0 0 / 3 0 / 3 0 / 1

1;09 0 / 8 0 / 4 0 / 12 0 / 2

1;10 0 / 1 0 / 2 0 / 3 0 / 3

1;11 0 / 5 0 / 3 0 / 8 0 / 7

2;00 0 / 1 0 / 1 0 / 2 0 / 5

2;01 0 / 2 0 / 0 0 / 2 0 / 0

2;02 0 / 2 0 / 1 0 / 3 0 / 1

2;03 0 / 3 0 / 3 0 / 6 0 / 11

2;04 0 / 3 0 / 2 0 / 5 0 / 2

2;05 0 / 0 0 / 1 0 / 1 0 / 0

2;06 0 / 1 0 / 0 0 / 1 0 / 1

2;07 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 1

2;08 1 / 2 1 / 4 2 / 6 0 / 0

2;09 2 / 5 0 / 0 2 / 5 0 / 0

2;10 2 / 4 0 / 4 2 / 8 0 / 0

2;11 0 / 1 0 / 0 0 / 1 0 / 1

3;00 0 / 5 1 / 3 1 / 8 0 / 1

3;01 0 / 4 0 / 6 0 / 10 1 / 3

3;02 2 / 1 1 / 2 3 / 3 0 / 1

3;03 1 / 4 0 / 4 1 / 8 2 / 3