Методика развития физических качеств и свойств личности молодежи 16-18 лет средствами брейкинга тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Баранов, Вячеслав Игоревич

• Баранов, Вячеслав Игоревич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Баранов, Вячеслав Игоревич

Содержание

Стр.

Введение

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.1 Физическое воспитание молодежи

1.2 Особенности развития учащейся молодежи: психологические,

биологические, социальные аспекты

1.3 Новые виды физического воспитания молодежи и их краткая

характеристика

1.4. Брейкинг - основные понятия и термины

1.4.1. Развитие брейкинга в СССР и России

1.5 Сравнительный анализ брейкинга и гимнастических видов двигательной активности, применяемых в физическом воспитании

молодежи

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования и их характеристика

2.3 Организация исследования

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ, СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ, УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ МОЛОДЕЖИ И ИХ ОТНОШЕНИЯ К РАЗЛИЧНЫМ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ

НАПРАВЛЕНИЯМ

3.1 Анализ физического состояния, свойств личности и уровня

социальной адаптированности молодежи 16-18 лет

3.2. Отношение юношей 16 - 18 лет к различным танцевальным

направлениям

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА, СОДЕРЖАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ МОЛОДЕЖИ 16-18

ЛЕТ СРЕДСТВАМИ БРЕЙКИНГА

4Л. Классификация элементов брейкинга

4.2 Разработка и содержание методики развития физических качеств и

свойств личности молодежи 16 - 18 лет средствами брейкинга

4.3. Экспериментальное обоснование эффективности методики развития физических качеств и свойств личности молодежи 16-18 лет средствами

брейкинга

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика развития физических качеств и свойств личности молодежи 16-18 лет средствами брейкинга»

Введение

Актуальность. Современный образовательный процесс предъявляет все более высокие требования к молодежи. Это связанно, прежде всего, с повышением качества образования, которое в свою очередь обусловлено интенсивным развитием науки.

Умственный труд учащихся протекает в условиях малой двигательной активности, все более подвержен факторам, способствующим повышению утомляемости, снижению работоспособности и как следствие - ухудшению общего самочувствия (Г.И. Любимова, 1999; Н.К. Приходько, 2000; С.А. Марчук, 2004; Е.К. Гильфанова, 2009 и др.).

Проблему восполнения недостаточной двигательной активности молодежи можно решить, используя методы и средства системы физического воспитания. Физическое воспитание - процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им знаний и умений в области физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры (Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», 2007). Однако анализ социальных интересов молодежи показывает, что такие ценности как здоровье, физическое развитие, перестали занимать лидирующие позиции, уступив место ценностным ориентациям на знания, материальное благополучие и др. (Е.В. Гусельникова, 2000; У.Ш. Сундетова, 2001 и др.). Кроме того, традиционный путь использования средств физической культуры, направленный на выполнение программных нормативов, не оказывает должного влияния на духовную сферу личности. Не способствует формированию у молодежи устойчивой потребности в физическом совершенствовании (Л.И. Лубышева, 1992; A.B. Лотоненко, 1998; Е.А. Руденко, 2003 и др.). По мнению ряда авторов (П.А. Виноградов, В.П. Моченов, 1998; A.B. Лотоненко, 1998 и др.) среди молодых людей сложилась

тревожная тенденция к утрате личностного смысла двигательной активности и интереса к учебным занятиям по физическому воспитанию. Одной из причин этого процесса является игнорирование желаний, интересов и индивидуальных особенностей занимающихся (И.А. Герасимова, 2000; В.И. Григорьев, 2004). Процесс физического воспитания должен удовлетворять личностные мотивы, склонности, потребности и интересы. Необходимо выявлять индивидуальные особенности занимающихся, обеспечивать широкий и свободный выбор форм и видов двигательной активности, для полноценного проявления в них творческой самореализации личности (E.H. Котло и соавт., 2007; Н.Л. Гусева; 2007, Э.И. Сакун, 2011).

Исследования, направленные на определение наиболее интересных для молодежи видов двигательной активности показывают, что лидирующие места в этом рейтинге занимают легкая атлетика, спортивные игры, плавание и единоборства (A.M. Шувалов,2004; А.И. Антропов, 2006 и др.).

Необходимо отметить, что за последнее десятилетие в систему физического воспитания молодежи все чаще внедряют танцевальные виды двигательной активности различного характера. Этот факт связан, прежде всего, с тем, что интерес к занятиям различными танцевальными направлениями среди молодежи неуклонно возрастает. Внедрение занятий подобного рода в процесс физического воспитания положительно отражается на личностной мотивации к занятиям физическими упражнениями, а также на показателях физического развития и физической подготовленности, о чем свидетельствуют исследования H.H. Грудницкой (2007), Е.Л. Рохкиной (2007), H.H. Селиверстовой, (2008) и других.

Парадоксальным остается тот факт, что большинство внедряемых танцевальных направлений ориентировано преимущественно на девушек, хотя юноши проявляют большой интерес к различным современным направлениям танцев, к числу которых относится брейкинг (брейк-данс).

Исходя из вышесказанного можно констатировать, что в процессе физического воспитания молодежи возникло противоречие, суть которого заключается в назревшей потребности включения в физкультурно-оздоровительную работу новых двигательных действий, отличающихся

эмоциональностью.

В этой связи необходим анализ двигательных действий брейкинга, изучение влияния занятий на физическое состояние, социальную адаптированность и личностные свойства юношей, а также разработка и внедрение научно обоснованной методики развития исследуемых показателей, основанной на использовании элементов брейкинга.

Работа выполнена согласно плана НИОКР Министерства спорта, туризма и молодежной политики на 2010-2014 г.г. в соответствии с темой 01.04.01 «Формирование здорового образа жизни подростков разных социальных групп в процессе физкультурной деятельности».

Объект исследования - процесс физического воспитания молодежи 16 -18 лет.

Предмет исследования - двигательные действия брейкинга как средство развития физических качеств и свойств личности молодежи.

Цель - совершенствование процесса развития физических качеств и

свойств личности молодежи.

Гипотеза. Предполагалось, что разработка и внедрение методики развития физических качеств и свойств личности молодежи 16 - 18 лет средствами брейкинга окажет положительный эффект на развитие физических качеств, свойства личности, что в свою очередь будет способствовать повышению социальной адаптированности юношей.

Методологическая база исследования:

Общенаучная методология исследования основывалась на системном подходе, позволяющем целостно воспринимать изучаемый объект (В.П. Кузьмин, А.И. Усмов, Э.Г. Юдин).

Частноотраслевая методология исследования основывалась на базовых принципах формирования физической культуры молодежи (В.К. Бальсевич, М.В. Выдрин, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев и др.); педагогики и психологии (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.А. Сластенин, Л.Д. Столяренко и др.); физического воспитания молодежи средствами гимнастики (В .П. Коркин, В.М. Смолевский, Т.С. Лисицкая); идеи спортивно-гуманистического воспитания (Ю.П. Симаков, В.И. Столяров и др.).

Научная новизна. Проведен анализ основных двигательных действий брейкинга, обоснована их классификация по степени сложности и положению тела к опоре. Разработана методика развития физических качеств и свойств личности молодежи 16-18 лет средствами брейкинга.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики физического воспитания положениями о классификации двигательных действий брейкинга, целесообразности проведения занятий брейкингом с юношами; также данными о влиянии занятий брейкингом на развитие физических качеств, свойства личности и социальную адаптированность занимающихся.

Практическая значимость результатов исследования заключается в повышении эффективности процесса физического воспитания юношей путем использования двигательных действий брейкинга как дополнительного средства физического воспитания. Объединение движений брейкинга в группы способствовало созданию системного представления о двигательном содержании этого современного направления спортивных танцев. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями физического воспитания, а также педагогами дополнительного образования.

Апробация и внедрение результатов. Материалы диссертационного исследования были представлены на Всероссийских научных конференциях и конференциях с международным участием: «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2009 г.), «Семиотическое

пространство Дальнего Востока» (г. Комсомольск-на-Амуре, сентябрь 2009 г), «Современные исследования социальных проблем» (г. Красноярск, май 2010 г.). По результатам исследования опубликовано четыре научные статьи, одна из которых - в ведущем рецензируемом научном журнале: «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта», 2010. - №6. Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания молодежи общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Хабаровска.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Показатели физического состояния юношей в период 16-18 лет практически не претерпевают существенных изменений, а их социальная адаптированность и свойства личности недостаточно развиты. Наиболее привлекательным видом современных танцев среди юношей является брейкинг.

2. Двигательные действия брейкинга целесообразно классифицировать по признакам: положение тела по отношению к опоре; степень сложности. Разработанная с учетом классификации методика, позволяет развивать необходимые физические качества и формировать свойства личности юношей, способствует повышению их уровня физического состояния и социальной адаптированности.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1Л. Физическое воспитание молодежи

На сегодняшний день процессы гуманитаризации и демократизации

российского общества в целом и системы образования в частности

становятся все более заметными и более значимыми. Связанные с этими

процессами реформы напрямую затронули проблемы физического

воспитания молодежи (И.Б. Федоров, 1998; A.M. Новиков, 2000; Е.А.

Руденко, 2003 и др.).

В нашей стране, система физического воспитания является

приоритетной в формировании физической культуры как вида общей

культуры молодого человека, здорового образа жизни и спортивного стиля

жизни молодого поколения (A.B. Лотоненко, 1997; Л.И. Лубышева, 2001 и

ДР-)-

Такие проблемы как сохранение и укрепление здоровья молодежи, а так же выработка потребностей и положительной мотивации к занятиям физической культурой на сегодняшний день являются взаимосвязанными и наиболее актуальны (Г.И. Любимова, 1999; Н.К. Приходько, 2000; В.Ю. Салов, 2001; Е.А. Захарина, 2008). Это обусловлено тем, что среди выпускников общеобразовательных школ, начинающих обучение в вузе 7080% имеют отклонения в здоровье, причем по 2-3 и более заболеваниям (Т.А.

Кохан, 2003; В.В. Балашова, 2005).

По мнению ряда авторов (В.И. Козлов,1995; В.Г. Бауэр, 2001; С.А. Марчук, 2004; А.Ю. Надточий, 2010 и др.) физическое и психическое состояние современных молодых людей характеризуется эмоциональным и интеллектуальным напряжением, протекающим на фоне дефицита двигательной активности, что является причиной медленной социальной

адаптации, а также может привести к нервно-психическим срывам и разнообразным расстройствам внутренних систем организма.

Физическая культура в учебных заведениях является не только обязательной дисциплиной, но и одним из базовых компонентов формирования всесторонне развитой личности. Она обеспечивает необходимый уровень развития у молодежи социально-биологических аспектов жизнедеятельности и создает предпосылки для многообразных проявлений творческой активности. Физическая культура имеет большие потенциальные возможности в формировании всесторонне развитой личности. Однако в реальной физкультурной практике эти возможности в силу разрыва соматопсихического и социокультурного единства человека, используются далеко не в полной мере. И, прежде всего, слабо представлены такие важные элементы проявления индивидуальности и всесторонности, как самореализация, проективное саморазвитие, творчество личности, связанные с удовлетворением и формированием духовных потребностей, которые служат первичным толчком для различного рода деятельности. Это ограничивает возможности физической культуры развитием, как правило, только двигательной сферы занимающихся. В этой ситуации значительно снижается или вовсе не реализуется культурный потенциал физкультурной деятельности, связанный с развитием интеллектуальных, мыслительных, творческих, коммуникативных потенций человека. (Т.А. Булавкина, 1997; А.П. Матвеев, 1998).

Это является особенно актуальным сейчас, когда, с одной стороны, неизмеримо возросли общая культура, технические и экономические возможности общества, увеличилось количество свободного времени, но, с другой стороны, на общество в целом и особенно на молодежь многократно усилились различные антивоспитательные, антигуманные воздействия (аудио-, видео-, печатная продукция т.п.), пропагандирующие культ насилия,

секс, расовые, националистические и другие человеконенавистнические идеи (В.В. Пономарева и соавт., 2001; Н.В. Каштанов, 2007).

Физическая культура имеет богатый арсенал средств для решения проблем жизненно важного и практического значения, физическое воспитание включает в себя социально-психологическое, интеллектуальное и телесное воспитание. Личность, способная полноценно функционировать в современном мире, должна обладать максимально развитыми качествами: физическими, эмоциональными, психическими и интеллектуальными. Это связанно прежде всего с тем, что именно интегративные, духовно-физические возможности физической культуры, а также освоение человеком комплекса ее функционально-ценностно-деятельного потенциала рассматриваются как мощный фактор оздоровления человека (Л.И. Лубышева, 1992)

Основными компонентами физической культуры, которые способны удовлетворить потребности в физкультурной деятельности практически каждого молодого человека, по мнению ряда авторов (М.В. Выдрин, А.Д. Джумаев, 1989; A.B. Лотоненко, 1998 и др.), являются:

- спорт;

- физическая рекреация;

- двигательная реабилитация;

- неспециальное физкультурное образование.

Все эти компоненты в отдельности дополняют друг друга и находятся в тесной взаимосвязи, поскольку основой такого единства является главное средство - физические упражнения (Н.И. Пономарев, 1985).

Л.П. Матвеев (1977) определяет спорт как собственно соревновательную деятельность, специфической формой которой является система соревнований, исторически сложившаяся в области физической культуры как специальная сфера выявления и унифицированного сравнения человеческих возможностей. В процессе спортивной деятельности создаются условия для

адекватного самопознания личностью занимающихся значимых и социально приемлемых способов самореализации и самоутверждения средствами избранных видов спорта (A.B. Лотоненко, Е.А. Стеблецов, 1997; Ж.К. Холодов, 2008).

По мнению Б.В. Евстратьева (1985), М.В. Выдрина (1989), специфической особенностью физической рекреации является доступность различных физических упражнений и их комплексов, а также массовых видов спорта в упрощенных формах для активного отдыха молодежи. Однако, по мнению Ю.Е. Рыжкина (2008), социально-психологические основы физической рекреации являются узловыми. Поскольку они не только создают реальные предпосылки для осмысления самой сущности физической рекреации, но и значительно расширяют границы познания своих родовых понятий - физической культуры и общей рекреации.

Содержание двигательной реабилитации заключается в восстановлении или компенсации временно утраченных или сниженных физических способностей с применением адекватных физических упражнений (Ж.К.

Холодов, B.C. Кузнецов, 2008).

Неспециальное физкультурное образование является основной формой функционирования физической культуры в учебных заведениях. Как и образование в целом, оно является неотъемлемой частью личности современного молодого человека. Однако, по мнению ряда авторов (В.М. Выдрин, 1995; В.К. Бальсевич, 1998 и др.), необходимо усиление образовательной направленности физкультурной деятельности для обеспечения необходимого уровня грамотности учащейся молодежи.

Физкультурно-спортивная деятельность отражается в основном в совершенствовании и сравнении развития сущностных сил человека, в достижении спортивного результата. В то же время ценностная система человека в физической культуре весьма многообразна. Именно она, определяя постановку им в ее сфере целей и средств их достижения,

обуславливает дифференциацию физкультурной деятельности. Последняя, воздействуя на человека, может преследовать различные цели и задачи: изменить, сохранить, восстановить у него определенные физические, психические, нравственные, эстетические качества и способности; вызвать у человека приятные эмоции, чувства и переживания; побудить его к общению, познанию и т.п. В этой связи физкультурная деятельность может рассматриваться не только как средство сознательного воздействия на физическое развитие человека, но и как средство отдыха, развлечения, подготовки к труду, общению, удовлетворению многих других культурных

потребностей людей (В.И. Столяров, 1993).

Наилучших результатов в развитии двигательной активности молодых людей, в каждом из компонентов физической культуры, можно достичь при максимальном учете на занятиях по физическому воспитанию их индивидуальных двигательных характеристик, морфофункциональных способностей организма и определенных социально-психологических факторов, влияющих на развитие личности в данный период (В.В. Кузин, 1996).

В программе дисциплины «Физическая культура» (2000) указано, что целью физического воспитания молодежи является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. Достижение данной цели предусматривает решение следующих задач:

воспитание высоких моральных, волевых и физических качеств,

готовности к труду;

сохранение и укрепление здоровья, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения;

- всесторонняя физическая подготовка;

профессионально-прикладная физическая подготовка с учетом особенностей будущей трудовой деятельности;

приобретение необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качестве общественных инструкторов, тренеров, судей;

совершенствование спортивного мастерства учащихся-спортсменов;

воспитание убежденности в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.

В соответствие со статьей 28 Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской федерации» (2007) ежегодно во всех общеобразовательных учреждениях, а также в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования проводится мониторинг физической подготовленности и физического развития обучающихся.

Исследование А.Ю. Надточий, О.В. Громовой (2010) позволяют говорить, что после окончания общеобразовательного учреждения часто наблюдается стагнация показателей физического развития и функциональной подготовленности, либо тенденция к их снижению. Поэтому необходимо стимулировать интерес у молодежи к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, создавать максимум условий для удовлетворения потребностей в занятиях.

Несмотря на признаваемую в официальных документах важность физической культуры как учебной дисциплины, как учебный предмет, она далеко не всегда занимает, к сожалению, достойное место в системе профессионального образования. Кроме того, далеко не в каждом учебном заведении ведутся теоретические занятия по физической культуре и соответственно, достаточно слабо разработана современная теоретико-методическая литература для обучения по данному предмету (С.Г. Сериков, 2002).

Вместе с тем сложилась тревожная тенденция к утрате молодежи личностного смысла двигательной активности и интереса к учебным занятиям по физическому воспитанию (П.А. Виноградов, 1996; A.B. Лотоненко, 1997 и др.). Анализируя социальные интересы молодых людей, Е.В. Гусельникова (2000) пришла к выводу, что такие ценности как здоровье и физическое развитие, перестали занимать лидирующие позиции, уступив первенство ценностным ориентациям на знания, интеллектуализацию,

материальные блага и другое.

Практические занятия по физической культуре нередко ассоциируются только лишь со сдачей необходимых нормативов (Л.И. Лубышева, 2001; Е.А. Руденко, 2003; В.И. Григорьев, 2004).

Однако на современном этапе развития общества не приемлем административный путь привлечения молодежи к занятиям физическими

упражнениями (A.M. Шувалов, 2004).

Негативная тенденция не может быть устранена без положительной мотивации на здоровье у самих занимающихся. Необходимо воздействовать не только на их способности, но и на сознание, чувства, психику и интеллект. Именно это обеспечит формирование устойчивых социально-психологических проявлений: положительной мотивации; ценностных ориентаций; интересов и потребностей человека в сфере двигательной активности (Г.И. Любимова, 1999).

Мотивационный компонент является стержневым в структуре физической культуры личности, поскольку именно мотивы определяют направленность, стимулируют и мобилизируют ее на проявление активности

(М.Я. Виленский, 1999).

В.И. Белов, Ф.Ф. Михайлович (1999) полагают, что формирование устойчивой положительной мотивации к занятиям физической культурой имеет важнейшее значение в связи с тем, что жизнедеятельность человека в

современном обществе немыслима без приобретения привычек здорового образа жизни.

По мнению Е.А. Захариной (2008) наиболее значимыми факторами, препятствующими занятиям физическими упражнениями, для молодежи являются:

особенности волевой сферы (лень, равнодушие); отсутствие ответственности за свое здоровье;

низкий уровень знаний о положительном эффекте занятий физическими упражнениями;

переоценка значений привычной двигательной активности для собственного здоровья;

неудовлетворенность профессиональным и культурным уровнем

преподавателей и др.

Е.В. Бондаренко (2006) говорит о том, что снижение интереса к занятиям физическими упражнениями у молодых людей также может быть обусловлено игнорированием взаимосвязи физического воспитания с другими видами воспитания.

Для наиболее эффективного привлечения молодежи к занятиям физическими упражнениями необходимо изучать и учитывать интересы и мотивы (У.Ш. Сундетова, 2001; E.JI. Рохкина, 2007).

По мнению A.M. Шувалова (2004) необходимо отслеживать меняющиеся интересы и потребности, и в соответствии с ними, изменять педагогические и материально-технические условия работы.

Д.Н. Гаврилов и соавт. (2008) считают, что будущий специалист должен преобразовывать качество физкультурно-спортивной деятельности таким образом, чтобы она стала эффективным средством саморазвития его универсальной сущности, интеллекта, творческой энергии и духовно-нравственных сил.

Исследуя вопрос соотношения интересов и потребностей, М.И. Жаворонкова (1972), указывает на существование двух основных точек зрения. Первая заключает в себе то, что интересы возникают на базе потребностей, в интересе обязательно проявляется та или иная потребность. Вторая - на основе элементарных познавательных потребностей формируется интерес, а на основе данного интереса развивается потребность более высокого уровня. Автор придерживается второй точки зрения, объясняя свой выбор тем, что на основе элементарной потребности в движении формируется интерес к занятиям, а на его основе развивается потребность в физическом совершенствовании, которую следует рассматривать как духовную потребность личности.

Б.Д. Куланин (1988) предложил модель когнитивно-мотивационного звена системы приобщения молодежи к занятиям физическими упражнениями. Схематично данное звено можно представить так: знания -убеждения - потребности. Хотя, по мнению автора, не исключен и диаметрально противоположный вариант: потребности - убеждения -знания. Но в этом случае процесс приобщения молодежи к физической культуре будет более стихийным, менее управляемым с педагогической точки зрения, и в силу этого менее эффективным.

В своих исследованиях В.Ю. Салов (2001) выявил, что потребность к занятиям различными видами физических упражнений имеет разную мотивационную основу. Наибольшее влияние оказывают такие факторы как популярность вида физической активности, традиции в учебных заведениях и степень удовлетворения первоначальных потребностей в отдыхе и развлечении. По мнению автора, процесс мотивации к занятиям двигательной активностью состоит из четырех этапов:

1. возникновение потребностей, которые определяют желание индивида заниматься тем или иным видом двигательной активности;

2. выбираются средства и методы удовлетворения возникших потребностей, которые имеют как материальное, так и духовное содержание;

3. освоение процесса физического совершенствования;

4. результативная сторона деятельности (совершенствование телосложения, развитие физических качеств, достижение определенного

социального статуса и др.).

Для повышения интереса к занятиям и эффективности процесса физического воспитания такие авторы как Н.В. Кудрявцева (1996), П.А. Виноградов (1998), У.Ш. Сундетова (2001), О.Л. Постол (2004), A.B. Мазурина (2006), Е.Л. Рохкина (2007) и другие предлагают внедрять новые, нетрадиционные, завоевавшие популярность у молодежи виды двигательной активности. Приоритетным направлением в повышении мотивации к занятиям физической культурой может и должен стать отказ от унификации и стандартизации учебных программ и создание возможно большего числа альтернативных программ по каждому виду физической культуры, учитывая при этом региональные, национальные, культурно-исторические традиции каждого конкретного учебного заведения, а также материально-техническую оснащенность его спортивных комплексов (Л.Б. Андрющенко, 2002).

Молодежь в большей степени привлекают именно нетрадиционные виды двигательной активности и оздоровительные методики, однако в рамках образовательной системы эти методики используются редко или вообще не находят должного применения (И.А. Герасимова, 2000; У.Ш. Сундетова, 2001; Е.А. Руденко, 2003; H.H. Грудницкая, 2007).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Баранов, Вячеслав Игоревич, 2012 год

Библиографический список

1. Аверкович, Н. В. Акробатика [Текст] / Н. В. Аверкович, М. И. Цейтин.-М.: «Физкультура и спорт», 1967. - 80 с.

2. Агеевец, В. У. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях // Словарь-справочник [Текст] / Сост. Е. Н. Суриков. Под общ. ред. В. У. Агеевца. - СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. -СПб. 1996.-451 с.

3. Андрющенко, Л. Б. Спортивно-ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» [Текст] / Л. Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 2. -С. 47-54.

4. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.1. [Текст] / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова-М.: Педагогика, 1980. - 232 е.,ил.

5. Антропов, А. И. Физическое воспитание в вузе с учетом спортивных интересов студентов и этнокультурных традиций: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] /Антропов Александр Ильич; [БГУ]. - Улан-Удэ, 2006. - 25с.

6. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры). [Текст] / Б. А. Ашмарин. М., «Физкультура и спорт», 1978. - 233 с.

7. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: Учебное пособие для студентов вузов физической культуры [Текст] / Под ред. Е. Б. Мякинченко, М. П. Шестакова.- М.: Спорт Академ Пресс, 2002. - 304 с.

8. Балашова, В. В. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов Тольяттинского государственного университета [Текст] / В.В. Балашова // Теория и практика физической культуры. -2005. -№3.- С. 43-45.

9. Бальсевич, В. К. Физическая культура. Молодежь и современность [Текст] / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1995. - №4. - С. 2-7.

10. Бальсевич, В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека [Текст] / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №7. - С. 37-39.

П.Бауэр, В. Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России [Текст] / В. Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №1. — С. 50-56.

12. Белов, В. И. Энциклопедия здоровья. Молодежь до ста лет. 2-е изд. [Текст] / В. И. Белов.- М.: Химия, 1994. - 400 с.

13. Белов, В. И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие [Текст] / В. И. Белов, Ф. Ф. Михайлович. - М.: Недра Коммюникейшенс. Лтд, 1999. - 664 с.

14. Березина, Л. Черлидинг - это спорт, черлидинг - это класс, черлидинг -может, это для вас? [Текст] / Л. Березина // Современные и эстрадные танцы. World dance. - 2007. - №7. - С. 30-31.

15. Билич, Г. Л. Основы валеологии: Учебник [Текст] / Г. Л. Билич, Л. В. Назарова.- Спб.: Водолей, 1998. - 560 с.

16. Битянова, М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие [Текст] / М. Р. Битянова. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.-576 с.

17. Бондаренко, Е. В. Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений Body ballet: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Бондаренко Елена Валерьевна; [КГПУ им. В. П. Астафьева]. - Красноярск,2006. - 24 с.

18. Булавкина, Т. А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф.

дис...канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Булавкина Татьяна Александровна; [МГАФК]. - Малаховка, 1997.- 15 с.

19. Булыко, А. Н. Современный словарь иностранных слов. Более 25 тысяч слов и словосочетаний [Текст] / А. Н. Булыко.- М.: «Мартин», 2004.- 848 с.

20. Виленский, М. Я. Основы здорового образа жизни студентов [Текст] / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков / Учебное пособие. - М.: Изд-во МНПУ, 1995. - 93с.

21. Виленский М. Я. Студент как субъект физической культуры [Текст] / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №10. -С. 2-5.

22. Виноградов, П. А. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи [Текст] / П. А. Виноградов, В.П. Моченов // Теория и практика физической культуры. -1998. - №7. -С. 24-26.

23. Виноградов, П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни [Текст] / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак.- М.: Советский спорт, 1996.- 592 с.

24. Волков, Н.И. Биохимия мышечной деятельности [Текст] / Н.И. Волков, Э.Н. Несен, A.A. Осипенко, С.Н. Корсун. - Киев, Изд-во "Олимпийсая литература», 2000. - 504с.

25. Володина, О. В. Самоучитель клубных танцев: Funk, Trance, House [Текст] / О. В. Володина, Т. Б. Анисимова. - Ростов н/ Д: Феникс, 2005. -155 с.

26. Воробьева, Е. В. Состояние компонентов креативного мышления студентов как педагогическая проблема [Текст] / Е. В. Воробьева // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №6. - С. 15-17

27. Выдрин, В. М. Физическая рекреация - вид физической культуры [Текст] / В. М. Выдрин, А. Д. Джумаев // Теория и практика физической культуры. -1989. - №3. - С. 2 - 4.

28. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов: Учебное пособие для студентов и преподавателей каф. физ. воспитания гуманитарных и технических вузов РСФСР [Текст] / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко / Под ред. В. И. Жолдака. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1991.- 127 с.

29. Выдрин, В. М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование [Текст] / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. -1995. - №5 - 6. - С. 15 - 17.

30. Гаврилов, Д.Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях [Текст] / Д. Н. Гаврилов, В. И. Григорьев, А. Г. Комков // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С. 27 - 30.

31. Гакаме, Р.З., Золотарев А.П., Костюков В.В. Технология научной разработки проблемы малых форм спортивных игр // Физическая культура в системе жизнедеятельности человека: Матер, всерос. науч. -практ. конф. Оренбург, 27-28 октября 2005 г. [Текст] / Под ред. В.А. Вострикова, С.С. Коровина, Н.В. Сократова.- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005, С. 235-237.

32. Галеев, А. Р. Исследование мотивов занятий спортивными танцами [Текст] / А. Р. Галеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка,- 2007. - №6. - С. 45-46.

33. Галицын, С. В. Пути совершенствования физического воспитания подростков в детских домах: Дис. ... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Галицын Сергей Викторович - Хабаровск, 1999. - 180 с.

34. Гатанов, Ю. Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации [Текст] / Ю. Б. Гатанов // Психологическая наука и образование.- 1998.- № 1.- с. 93-102.

35. Герасимова, И. А. Формирование физической культуры и здорового образа жизни студентов высших учебных заведений на основе их личностной самооценки: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Герасимова Ирина Александровна; [ВНИИФК].-М.,2000.- 19с.

36. Герцов, А. Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов [Текст] / А. Г. Герцов.- СПб.: Питер, 2007.- 208 е.: ил.

37. Гильфанова, Е. К. Применение фитнес-йоги в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп в педагогическом вузе [Текст] / Е. К. Гильфанова, В. Ф. Аглеев // Теория и практика физической культуры. - 2009. - №8. - С. 16 - 20.

38. Гимнастика и методика ее преподавания: Учебник для институтов физической культуры [Текст] / Под ред. В. М. Смолевского. Изд. 3-е, перераб., и доп.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 336 е., ил.

39. Гимнастика и методика ее преподавания: Учебник для факультетов физической культуры [Текст] / Под ред. Н. К. Меньшикова.- СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.- 463 с.

40. Горцев, Г. Ничего лишнего: аэробика, фитнес, шейпинг [Текст] / Г. Горцев.- Ростов н/Д: «Феникс», 2004.- 256 с.

41. Граевская Н. Д. Спортивная медицина: Курс лекций и практических занятий. Учебное пособие [Текст] / Н. Д. Граевская, Т. И. Долматова. -М.: Советский спорт, 2004. - 304 е.: ил.

42. Григорьев, В. И. Кризис физической культуры студентов и пути его преодоления [Текст] / В. И. Григорьев // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №2. - С. 54-61.

43. Грудницкая, Н. Н. Спортивные бальные танцы в системе физкультурного образования учащейся молодежи [Текст] / Н. Н. Грудницкая, О. Н.

Алимова // Теория и практика физической культуры. -2007. - №6. - С. 911.

44. Гусева, Н. JI. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности [Текст] / Н. Л. Гусева // Теория и практика физической культуры. - 2007. -№3. - С. 7-8.

45. Гусельникова, Е. В. Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Гусельникова Елена Викторовна; [ДВГАФК]. - Хабаровск,2000.- 24с.

46. Гущина, С. В. Обеспечение процесса развития творческой личности студента - важнейшее условие обучения в вузе [Текст] / С. В. Гущина // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №1. - С. 16-20.

47. Доброрадных, М. Б. Формирование ценности здоровья у студентов в процессе их профессионального образования: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Доброрадных Марина Борисовна; М., 2003.- 23с.

48. Дембо, А. Г. Спортивная кардиология [Текст] / А. Г. Дембо, Э.В. Земцовский.- Л.: Медицина, 1989.- 169 с.

49. Дубровский, В.И. Спортивная медицина [Текст] : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., доп. / В. И. Дубровкий. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 512 е.: ил.

50. Диниц, Е. В. Азбука танцев [Текст] / Е. В. Диниц, Д. А. Ермаков, О. В. Иванникова.- М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2005.- 286 с.

51. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - М.: Издательский центр «Академия», 1996.- 224 с.

52. Евстратьев, Б. В. Анализ основных понятий в теории физической культуры [Текст] / Б. В. Евстратьев. - Л.: ВДКиФК, 1985. -132 с.

53. Егорычев, А. О. Здоровье студентов с позиции профессионализма [Текст] / А. О. Егорычев, Б. Н. Бенцик, К. А. Бондаренко, Ю. А. Смирнов // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №2. - С. 53-56.

54. Жаворонкова, М. И. Формирование потребности в физическом совершенствовании у учащихся 6-8 классов: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Жаворонкова Муза Ивановна; [ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта]. - Л., 1972.- 19с.

55. Журавин, М. Л. Гимнастика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / М. Л. Журавин, О. В. Загрядская, Н. В. Казакевич и др.; под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова.- 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 448 с.

56. Захарина Е. А. Формирование мотивации к двигательной активности в процессе физического воспитания студентов высших учебных заведений: Автореф. дис... на соиск. учен, степени канд. наук по физ. воспитанию и спорту (24.00.02) [Текст] / Захарина Евгения Анатольевна; [Национальный Университет физического воспитания и спорта Украины]. -Киев,2008.- 22с.

57. Захаров, Е. Н. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств) [Текст] / E.H. Захаров, A.B. Карасев, A.A. Сафонов // Под общей ред. A.B. Карасева. - М.: Лептос, 1994. - 368 с.

58. Зимина, О. В. Тренировочные эффекты общеразвивающих гимнастических упражнений: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Зимина Ольга Вениаминовна; [Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры]. - М., 1991.- 23с.

59. Зубкова, Т. И. Методика комплексного применения хореографических и гимнастических упражнений в факультативной форме физического воспитания студентов: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Зубкова Тамара Ивановна; [РГУФКСТ]. - М.,2006.-24с.

60. Капустина, А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла [Текст] / А. Н. Капустина. - СПб.: Речь, 2001. - 112 с.

61. Катиков, А. М. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов (социально воспитательный аспект): Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Катиков Анатолий Михайлович; [Государственный ордена Ленина и ордена красного знамени институт физической культуры имени П. Ф. Лесгафта]. - Л.,1985.- 22с.

62. Каштанов, Н. В. Каноны каратэ: формирование духовности средствами каратэ до [Текст] / Н. В. Каштанов.- Ростов н/Д: Феникс,2007.- С. 5-7.

63. Киколов, А. И. Обучение и здоровье [Текст] : Метод, пособие для студентов и преподавателей вузов. / А.И. Киколов. - М.: Высшая школа, 1985.-104 с.

64. Климова, М. В. Факторы, влияющие на результативность соревновательной деятельности в танцевальном шоу [Текст] / М. В. Климова // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №9. - С. 3840.

65.Коваленко A.A. Программно-методические основы использования спортивных танцев в физическом воспитании в школе [Текст] / Коваленко A.A., Коваленко Г.П. // Сборник трудов ученых РГАФК 1999 г. - М.: 1999.-С. 194-196.

66. Коджаспиров, Ю. Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом [Текст] / Ю. Г. Коджаспиров // Теория и практика физической культуры. - 1994. - №5-6. - С. 34-37.

67. Ко Ын Джу Социально-педагогические основы формирования мотиваций занятий спортивными танцами (на материале Республика Корея): Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Ко Ын Джу; [РГАФК]. -М.,2000.-22 с.

68. Козлова, Т. Что такое брейк? [Текст] / Т. Козлова, Д Мондейкене // Физкультура и здоровье. - 1988. - №2. - С. 12-17.

69. Козлов, В. И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Козлов Владимир Иванович; [МГАФК]. -Малаховка, 1995.- 16 с.

70. Колесникова, Е. А. Методика подготовки баскетболисток 15-16 лет к соревнованиям по стритболу [Текст] / Е. А. Колесникова, В. В. Костюков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2006. -№5.-С. 28-29.

71. Колтановский, А. П. Элементы вольных упражнений [Текст] / А. П. Колтановский.- М.: «Физкультура и спорт», 1968.- 88 с.

72. Кондратьев, М. М. Организационно-педагогические аспекты становления чирлидинга в Российской Федерации [Текст] / М. М. Кондратьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2008. - №1. _ с. 44-46.

73. Корнякова, В. В. Возрастная анатомия: Учебное пособие [Текст] / В. В. Корнякова.- Омск: СибГУФК, 2005.-56 с.

74. Коркин, В. П. Акробатика [Текст] / В. П. Коркин.- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 127 с.

75. Коркин, В. П. Гимнастика и акробатика в семье [Текст] / В. П. Коркин,-Мн.: Полымя, 1986.- 96 е., ил.

76. Коркин, В. П. Акробатика: Каноны терминологии [Текст] / В. П. Коркин, В. И. Аракчеев.- М.: Физкультура и спорт, 1989.- 144 е., ил.

77. Котло, Е. Н. Вариативная форма организации занятий физическими упражнениями в вузе [Текст] / Е. Н. Котло, С. С. Колесникова, С. А. Котло // Теория и практика физической культуры. - 2007.-№6.-С.57-59.

78. Кохан, Т. А. Применение гидроаэробики в физическом воспитании студенток технического вуза: Автореф. дисс...канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Кохан Татьяна Анатольевна; [РГАФК]. - Москва, 2003. - 24 с.

79. Крючек, Е. С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-методическое пособие [Текст] / Е. С. Крючек.- М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-64 е., ил.

80. Кудрявцева, Н. В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Кудрявцева Наталья Викторовна; [ВНИИФК]. - М.,1996.-24с.

81. Кузин, В. В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания [Текст] / В. В. Кузин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996. - №1. - С. 3-4.

82. Куланин, Б. Д. Влияние специальных занятий, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодежи: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Куланин Борис Дмитриевич; [ГЦОЛИФК]. - М.,1988.-21с.

83. Кулешова, 3. С.Тенденции развития чирлидинга в России [Текст] / 3. С. Кулешова // Теория и практика физической культуры. -2009. - №4. - С. 51-53.

84. Куликов, А. Путь по лезвию меча [Текст] / А. Куликов // Спортивная жизнь России.- 1995. - №10. - С. 31-34.

85. Левченко, Е. С. Социальная адаптация студентов вуза средствами физической культуры: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Левченко Евгений Сергеевич; [РГУФКСТ]. - М.,2007.-22с.

86. Левченко, Е. С. Факторная структура социальной адаптации студентов [Текст] / Е. С. Левченко // Теория и практика физической культуры. -2007.-№3 .-С.26-29.

87. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев.- 2-е изд. доп. - М.: Изд-во «Мысль», 1965.- 570 с.

88. Лисицкая, Т.С. Аэробика [Текст] : В 2 Т. Т.1. Теория и методика / Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева. - М.: Федерация аэробики России, 2002. - 232 с.

89. Лисицкая, Т. С. Гимнастика и танец [Текст] / Т. С. Лисицкая.- М.: Советский спорт, 1988.- 48 е., ил.

90. Лисицкая, Т. С. Аэробика на все вкусы [Текст] / Т. С. Лисицкая.- М.: Просвещение-Владос, 1994.- 96 е., ил.

91. Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дис... док. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Лотоненко Андрей Васильевич; [КГАФК] -Краснодар, 1994.-40с.

92. Лотоненко, А. В. Молодежь и физическая культура [Текст] / А. В. Лотоненко, Е. А. Стеблецов. - М.: Физкультура, образование и наука, 1997.-317 с.

93. Лотоненко, А. В. Приоритетные направления в решении проблемы физической культуры студенческой молодежи [Текст] / А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. -1998. - №6. - С. 21-24.

94. Лубышева, Л. И. Теоретико-методические основы формирования культуры студентов: Автореф. дис... док. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Лубышева Людмила Ивановна; [ГЦОЛИФК]. - М.,1992.-58с.

95. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие [Текст] / Л. И. Лубышева.- Издательский центр «Академия», 2001.- 240 с.

96. Лубышева, Л. И. Социальная роль спорта в развитии и социализации личности [Текст] / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -2001. - №4. - С. 16-17.

97. Луков, Вл. А. Хип-хоп культура / Вл. А. Луков [Текст] // Знание. Понимание. Умение. - 2005. -№1. - С. 147-151.

98. Любимова, Г. И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Любимова Галина Ивановна; [ДВГАФК]. - Хабаровск, 1999.- 25с.

99. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя [Текст] / В. И. Лях. - М.:. ООО «Фирма «Издательство ACT»», 1998.-272 е., 50 ил.

100. Макарова, Г. А. Спортивная медицина: Учебник [Текст] / Г. А. Макарова. - М.: Советский спорт, 2003. - 480 е.: ил.

101. Мазурина, А. В. Уличный баскетбол в физическом воспитании студентов высших учебных заведений [Текст] / А. В. Мазурина, О. Е. Лихачев // Теория и практика физической культуры-2006. -№11.-С. 4143.

102. Марчук, С. А. Некоторые аспекты здоровьесбережения студенческой молодежи [Текст] / С. А. Марчук // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №4. - С. 13-15.

103. Масатоши, И. Техника нунчаку. Кендо - путь меча. [Текст] / И. Масатоши.- Калининград: Рос. Запад: СП «Драккар», 1993.- 204 с.

104. Матвеев, А. П. Физическая культура личности как проблема педагогики [Текст] / А. П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1998. - №2. - С. 10-12.

105. Мацукевич, А. Мода или спорт: скейтбординг, виндсерфинг [Текст] / А. Мацукевич, Н. В. Шершаков.- М.: Советский спорт, 1989.- 48с., ил.

106. Мишин, Б. Н. Технология подготовки «кендоистов» на этапе начальной спортивной специализации с использованием методов контроля психомоторных способностей: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Мишин Борис Николаевич; [ДВГАФК]. - Хабаровск,2006.- 24с.

107. Мильнер, Е. Г. Медико-биологические основы массовой физической культуры [Текст] / Е.Г. Мильнер. - Смоленск, 1991. - 75 с.

108. Моченов, В. П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: Автореф. дис... канд. пед. наук

(13.00.04) [Текст] / Моченов Валерий Петрович; [РГАФК]. - М.,1994. -24с.

109. Надточий, А. Ю. Вариабельность рабочих программ как средство эффективности физического воспитания в вузе [Текст] / А. Ю. Надточий, О. В. Громова // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №11. -С. 44-45.

110. Нестеров, В. А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: Автореф. дис. ...док. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Нестеров Виктор Анатольевич. - Омск, 1999. -42 с.

111. Нестеров, В. А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учебное пособие [Текст] / В. А. Нестеров. - 3-е изд. - Хабаровск: изд-во ДВГАФК, 2009. - 81 е.: ил.

112. Новиков, А. М. Проблемы гуманизации высшего образования [Текст] / А. М. Новиков. // Педагогика. - 2000. - № 9. - С. 3-10.

113. Носкова, С. А. Чирлидинг как инновационный вид спорта в преподавании физической культуры в высшей школе (На примере спецкурса в Московской гуманитарно-социальной академии) [Текст] / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №6. - С. 49-51.

114. Носкова, С. А. Физическая культура и социализация личности студена [Текст] / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. -2003.- №6.-С. 13-16.

115. Одзава, X. Кендо. Полное практическое руководство. Пер. с англ. В. Пузанова [Текст] / X. Одзава.- К.: «София» , 2000.-192 с.

116. Омори, С. Кендо то дзэн (Кендо и дзэн) [Текст] / С. Омори.- Токио, 1997.-257 с.

117. Паначев, В. Д. Инновационный метод развития координационных способностей студентов вуза [Текст] / В. Д. Паначев, А. С. Ощепков //

Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - №6. - С. 8285.

118. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие; под. ред. М. В. Булановой-Топорковой.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.- 544с.

119. Перевозчиков, А. А. Спортивные клубы в России: становление и развитие [Текст] / А. А. Перевозчиков // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №1. - С. 30.

120. Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления [Текст] / Б. Н. Петров.- М.: ФОН, 1998.- 78 с.

121. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. -М.: Политиздат, 1987.- 255 с.

122. Петровский, А. В. Ярошевский, М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учебных заведений [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский.- 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.- 512 с.

123. Пирогова, Е. А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека [Текст] / Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко, Н. П. Страпко - К.: Здоровье, 1986.-152 с.

124. Пономарев, Н. И. Еще раз о теории физической культуры [Текст] / Н. И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. - 1985. - №6. -С. 46-48.

125. Пономарева, В.В. Физическая культура и здоровье: Учебник [Текст] / Под ред. В. В. Пономаревой.- М.: ГОУВУНМЦ, 2001. - 352 е., ил.

126. Постол, О. Л. Методика оздоровления студенток вузов на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных средств: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Постол Ольга Львовна; [ДВГАФК]. - Хабаровск, 2004. - 22с.

127. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-

экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения [Текст] / Авт.-сост.: В. И. Ильинич, Ю. И. Елисеев // Издание официальное М.: Министерство образования РФ, 2000. - 35 с.

128. Приходько, Н. К. Оптимизация двигательной активности студенток гуманитарных вузов в процессе учебных занятий по физическому воспитанию: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Приходько Нина Кузьминична; [ДВГАФК]. - Хабаровск, 2000. - 18с.

129. Прокопенко, Т. И. Технология формирования культуры здорового образа жизни личности студента в условиях научно-образовательного и консультативно-оздоровительного центра вуза: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Прокопенко Татьяна Ивановна; Ставрополь, 1999.-23 с.

130. Психология личности. Учебное пособие [Текст] / под. ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской.- М.: Эксмо, 2007 - 653 с.

131. Рохкина, Е. Л. Индийский классический танец как нетрадиционное средство физического воспитания студенток вуза: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Рохкина Екатерина Львовна; [СГУФКС]. -Омск, 2007. - 23 с.

132. Руденко, Е. А. Оптимизация процесса физического воспитания студенток вузов на основе специального подбора содержания вариативного компонента программы: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Руденко Елена Александровна; [ДВГАФК]. -Хабаровск, 2003. - 24 с.

133. Рыбачук, Н. А. Формирование принципов здорового стиля жизни студентов [Текст] / Н. А. Рыбачук // Физическая культура, 2004. - №2. - С. 15-17.

134. Рыжкин, Ю. Е. Основные направления научных исследований физической рекреации [Текст] / Ю. Е. Рыжкин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - №6. - С. 85 - 89.

135. Сакун, Э. И. Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе: Учебное пособие [Текст] / Э. И. Сакун. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011. — 208 с.

136. Салов, В. Ю. Теоретические и методические основы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи средствами физической культуры: Автореф. дис... док. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Салов Владимир Юрьевич; [СПбАФК им. П. Ф. Лесгафта]. - СПб., 2001. - 55 с.

137. Самусенкова, В. И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Самусенкова Виктория Иосифовна; [РГАФК]. - М.,1996. - 27 с.

138. Селиверстова, Н. Н. Влияние восточных танцев на физическое состояние студенток [Текст] / Н. Н. Селиверстова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №4. - С. 89-92.

139. Сериков, С. Г. Обеспечение паритета образованности и здоровья учащихся в теории и практике образования: Автореф. дис...док. пед. наук (13.00.01, 13.00.04) [Текст] / Сериков Сергей Геннадьевич; [СГИФК]. -Челябинск, 2002. - 23 с.

140. Симаков, Ю. П. Олимпиады и олимпийцы: Учеб. пос. по олимпийскому образованию для учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, ССУЗов и ВУЗов [Текст] /Ю. П. Симаков. - Омск: СибГАФК, 1995. - 70 с.

141. Слободчиков, В. И. Интегральная периодизация психического развития [Текст] / В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. -1996. - №5.-С. 38-50.

142. Смирнов, В. А. Физическая тренировка для здоровья [Текст] / В. А. Смирнов. - Л.: Знание, 1991.-31 с.

143. Смирнов, Б. В. Социализация, образование, воспитание: формы взаимодействия: монография [Текст] / Б. В. Смирнов, Ю. А. Тюрина-Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. - 136 с.

144. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / С. Д. Смирнов.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 400 с.

145. Смолевский, В. М. Гимнастика в трех измерениях [Текст] / В. М. Смолевский, Ю. В. Менхин, В. И. Силин.- М.: Физкультура и спорт, 1979. - 248 е., ил.

146. Смолевский, В. М. Спортивная гимнастика [Текст] / В. М. Смолевский, Ю. К. Гавердовский.- Киев: «Олимпийская литература», 1999. - 462 с.

147. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная [Текст] Учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Терра-спорт «Олимпия пресс». - 2001. - 520 с.

148. Сомкин, А. А. Классификация упражнений и основные компоненты подготовки высококвалифицированных гимнастов в спортивной аэробике: Автореф. дис... док. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Сомкин Алексей Альбертович; [СПбАФК им. П. Ф. Лесгафта]. - СПб.,2003. - 54 с.

149. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] / Л. Д. Столяренко.- 5-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия».)- Ростов н/ Д: Феникс, 2002. - 672 с.

150. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов. Серия «Высшее образование». - 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Ростов н/ Д: «Феникс», 2004. - 512 с.

151. Столяров, В. И. Олимпийский проект «СпАрт» [Текст] / В. И. Столяров // Ежегодник. Труды ученых ГЦОЛИФК. - М., 1993. - С. 36-49.

152. Столяров, В. И. Проект «СпАрт» и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического

оздоровления населения России [Текст] / В. И. Столяров // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №4. - С. 10-14.

153. Стриганов М. В. Современный бальный танец. Пособие для студентов ин-тов культуры, учащихся культ.- просвет, училищ и руководителей коллективов бального танца. [Текст] / Под ред. В. М. Стриганова, В. И. Уральской.- М.: «Просвещение», 1977. - 431 с.

154. Сундетова, У. Ш. Динамика изменения ценностных ориентаций студентов в сфере высшего физкультурного образования: Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Сундетова Улжан Шапратановна; [ВНИИФК]. - М., 2001. - 22 с.

155. Сысоев А. А. Самоучитель брейк-данса с видеоматериалами в трех томах [Текст]. Т 1. Брейк-данс с нуля. С чего начать / А. А. Сысоев, А. А. Теловалдиев, В. В. Хан. - Алматы, 2010. - 144 е.: ил. + CD

156. Тангян, С. А. Высшее образование в перспективе 21 столетия [Текст] / С. А. Тангян // Педагогика. - 2000. - № 2. - С. 3-10.

157. Тверских, В. В. Здоровьесберегающая технология физического воспитания студентов на основе использования средств тхэквондо [Текст] / В. В. Тверских // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №1. - С. 28-29.

158. Теория и методика гимнастики: Учебник для фак-тов физ. воспитания пед. ин-тов [Текст] / Под ред. В. И. Филипповича.- М.: «Просвещение», 1971.-448 с.

159. Тимофеева, О. В. Чирлидинг в системе физического воспитания студентов [Текст] / О. В. Тимофеева // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №11. - С. 36-38, 55.

160. Тихонов В. Н. Терминология общеразвивающих упражнений: Учебное пособие для студентов ВУЗов физической культуры [Текст] / Н. В. Тихонов.- 2-е изд. - Малаховка.: МГАФК, 2007. - 80 с.

161. Трофимишин, П. И. «Экстремальные» упражнения [Текст] / П. И. Трофимишин // Физическая культура в школе. - 2008. №5. - С. 20-23.

162. Тутушкина, М. К. Практическая психология для преподавателей [Текст] / М. К. Тутушкина и соавт.- М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. - 328 с.

163. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»: Новая редакция (по состоянию на 10 ноября 2008 года). -Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008. - 47 с. - (Кодексы и законы России).

164. Федоров, Л. П. Научно-методические основы женского спорта [Текст] / Л. П. Федоров. - Л.: ГДОФИК им. П. Ф. Лесгафта, 1987. - 57 с.

165. Федоров, И. Б. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции [Текст] / И. Б. Федоров, С. П. Еркович, С. В. Коршунов. - М.: Изд-во МГТУ, 1998. - 368 с.

166. Физическое воспитание студенток: Учебное пособие [Текст] / Под ред.

B. М. Михалени. - Мн.: Дизайн ПРО, 1998. - 128 с.

167. Хафйунг, М. Роликовые коньки: Разминка и отдых на восьми роликах [Текст] / М. Хафйунг, А. Атанасиадис. Пер. с нем. А. Прокопьева.-Вильнюс: Полина, М.: Полина М, 1996. - 160 с.

168. Хемлин, М. Я танцую брейк [Текст] / М. Хемлин // Физкультура и здоровье. - 1988. - №1. - С. 14-17.

169. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Ж. К. Холодов, В.

C. Кузнецов.- 6-е изд.,стер,- М.: Издательский центр «Академия», 2008.480 с.

170. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов [Текст] / И. В. Шаповаленко.- М.: Гардарики, 2007. - 349 с.

171. Шувалов, А. М. Динамика спортивных интересов студентов (на примере студентов Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова): Автореф. дис... канд. пед. наук (13.00.04) [Текст] / Шувалов Александр Михайлович; [МГАФК]. - Малаховка,2004. - 26 с.

172. Шумакова, Н. Ю. Развитие творческих способностей у студентов в артпедагогичкской системе физкультурного образования [Текст] / Н. Ю. Шумакова, М. В. Катренко, П. Н. Ткаченко // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №6. - С. 7-8.

173. Chang, Jeff. Can't Stop, Won't Stop: A History of the Hip-Hop Generation. New York: St. Martin's Press, 2005.

174. Hager, Steven. Hip Hop: The Illustrated History of Break Dancing, Rap Music and Graffiti. New York: St. Martin's Press, 1984.

175. Schloss, Joseph Glenn. Foundation: b-boys, b-girls and hip-hop culture in New York / Joseph G. Schloss. New York: Oxford University Press, 2009.

176. Walta A., Cooper M. Hip Hop Files 1979-1984 / Akim Walta, Marta Cooper. Cologne: FROM HERE TO FAME Publishing, 2004. - 240 p.