Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шиянов, Геннадий Павлович

• Шиянов, Геннадий Павлович
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шиянов, Геннадий Павлович

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

1.1. Физическое развитие детей школьного возраста.

1.2. Особенности физической подготовки и раздельного дифференцированного обучения детей 11-13 лет с различной соматической зрелостью

1.3. Психофизиологические особенности развития детей школьного возраста

1.4. Влияние физических упражнений на состояние здоровья учащихся

1.5. Интересы, потребности й мотивы занятий физкультурой и спортом школьников.

18. Анализ программ по физическому воспитанию школьников

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости»

Актуальность темы. За последние годы в России появилась тенденция ухудшения состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в образовательных учремщениях (В. К. Бальсевич, 1998).

Хронический дефицит двигательной активности детей тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения в школе заболеваемость детей увеличивается в 4 - 5 раз. Около 30% детей школьного возраста составляют группу риска. После 18 лет у них начинают появляться такие заболевания, как диабет, гипертония, атеросклероз (Ю. Н. Вавилов, 1990,1995).

В постановлении мэра г.Краснодара "Физическое воспитание и здоровье подростков" отмечается, что здоровье и физическое состояние большинства учащихся, детей и подростков г.Краснодара находится на низком уровне (В. А. Самойленко, 1998).

На слабую физическую подготовленность детей указывают и зарубежные авторы (В. Simons-Merton, 1987; Д. К. Эндрюс, 1993 и др.).

Методика физического воспитания, основанная только на возрастных особенностях "среднего школьника8, оказалась недостаточно эффективной. В связи с этим была выдвинута идея дифференцированного физического воспитания, т. е. использование методики, которая учитывает как общевозрастные, так и индивидуальные возможности сходных по уровню физического развития и физической подготовленности групп детей (3. И Кузнецова, 1972; А. А. Гужаловский, 1980; В. К. Бальсевич, 1994; С. М. Ахметов, 1996).

Следует также отметить и тот факт, что нынешняя система физического воспитания в общеобразовательных учебных заведениях России еще не стала одним из факторов улучшения здоровья и эффективной физической подготовки подрастающего поколения. Так, с одной стороны, это совершенно недостаточный объем регламентированных занятий физической культурой (до двух часов в неделю), а с другой стороны - ориентация всех прошлых и современных программ учебных заведений по физическому воспитанию на среднестатистического учащегося (И. И. Должиков, 1987; В. И. Лях, 1993; Б. У, Альмуханов, 1994).

В свете изложенного возникла необходимость дальнейшего исследования проблемы физической подготовленности и методов дифференцированного физического воспитания детей и подростков на основе учета их морфофункционального развития.

В настоящее время, применительно к современным условиям в рассматриваемом аспекте, эти вопросы изучены недостаточно, что и предопределило актуальность нашего исследования.

Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что:

- установлены особенности показателей соматической зрелости и физической подготовленности школьников 11-13 лет;

- выявлены достоверные различия морфофункциональных, психофизиологических показателей и физической подготовленности между девочками и мальчиками одного возраста;

- доказана перспективность направленного развития физических качеств школьников с учетом соматической зрелости.

Цель исследования - совершенствование системы физического воспитания учащихся средних классов общеобразовательных школ на основе разработки методики дифференцированной физической подготовки с учетом соматической зрелости.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности различий морфофункционального, психофизиологического статусов и физической подготовленности мальчиков и девочек 11-13 лет с различной соматической зрелостью.

2. Разработать методику физической подготовки школьников 11 -13 лет с учетом соматической зрелости.

3. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики физической подготовки каждой соматической группы.

Объект исследования - процесс физической подготовки школьников 11 -13 лет.

Предмет исследования - дифференцированная физическая подготовка школьников 11-13 лет на основе учета их соматической зрелости.

Рабочая гипотеза. В основе гипотезы лежали известные научные факты, свидетельствующие о повышении эффективности процесса физической подготовки, при дифференциации учащихся по различным признакам (А. А. Гужаловский, 1980; Е. Я. Бондаревский, Н. М, Маманжанов, 1981; В. Г. Арефьев, В. В. Мунтянов, 1984; Н. Ж. Булгакова, 1995). В этой связи было предположено, что уровень физического развития учащихся 11-13 лет и показатели их физической подготовленности в различных соматических группах имеют достоверно выраженные различия, и обоснование методики дифференцированной физической подготовки с учетом соматической зрелости детей 11-13 лет позволит более точно конкретизировать двигательную нагрузку на учебных занятиях по физической культуре, определить объем и интенсивность упражнений, входящих в содержание домашнего задания.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты проведенных исследований дополняют теорию и методику физического воспитания новыми представлениями о возможности использования дифференцированного подхода к разработке методики физической подготовки школьников в зависимости от их соматической зрелости. На этой основе предполагается внести более совершенные и объективные оценочные критерии педагогической характеристики физической подготовленности школьников.

Разработанная в результате проведенных исследований методика физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом их соматической зрелости, а также оценочные требования уровня физической подготовленности позволяют не только повысить качество уроков физкультуры за счет индивидуализации и активизации интереса учащихся к самосовершенствованию, но и уйти от практики планирования физического воспитания с ориентацией только на среднестатистического ученика.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Различный уровень соматической зрелости школьников 11 -13 лет является одной из причин, обусловливающих необходимость индивидуализации физической подготовки учащихся.

2. Комплексная методика физической подготовки на основе учета соматической зрелости позволяет существенно повысить уровень физической подготовленности и функциональных возможностей школьников 11 -13 лет.

3. Индивидуализация оценки выполнения двигательных заданий на основе специфических для каждой соматической группы требований является одним из условий эффективности предложенной методики.

Внедрение результатов исследования. Разработанная методика физической подготовки школьников 11-13 лет на основе учета соматической зрелости используется в средних школах № 10 и № 64 г.Краснодара.

Основные результаты исследования доложены и обсуждены на федеральной научно-методической конференции по проблеме о преемственности в работе высшей и средней школы (16-17 ноября 1995г. г.Краснодар), на 23 научной конференции студентов и молодых ученых ВУЗов Юга России (5 - 7 декабря 1995г. г.Краснодар), на 2 краевой научно-практической конференции молодых ученых и педагогов (11-13 декабря 1995г. г.!фаснодар), на научно-практической конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр (18 -19 апреля 1996г. г.Майкоп), на Всероссийской научной конференции по проблеме совершенствования системы физического воспитания (25 -27 апреля 1997г. г.Карачаевок), на IV межуниверситетской научно-методической конференции по организации и методике учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работе (20 - 22 сентября 1996г. г.Краснодар), на XXV научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России (12 марта 1998г. г.Краснодар),

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шиянов, Геннадий Павлович

выводы

1. Методология процесса физического воспитания детей в общеобразовательных учебных заведениях России не учитывает индивидуальные особенности физического развития школьников. Современные программы по физическому воспитанию рассчитаны на усредненного ученика, а их нормативная основа опирается только на выявление абсолютных достижений в проявлении тех или иных двигательных качеств. Перспективным направлением, значительно повышающим уровень физической подготовки подрастающего поколения, является планирование данного процесса на основе учета соматической зрелости школьников.

2. Различия в уровнях развития морфофункциональной, психофизиологической и физической подготовленности школьников, имеющих различную соматическую зрелость, обусловливают необходимость их дифференцированной физической подготовки.

3. Основными мотивами, определяющими интерес школьников 11 -13 лет к занятиям физической культурой, являются; "Люблю, нравится" - 29,7%, "Хочу стать сильным, ловким, гибким" - 23,5%, "Интересно, весело" -15,7%, "Для укрепления здоровья" - 22,7%.

4. Основной особенностью методики физической подготовки детей с различной соматической зрелостью является принцип дифференцированного дозирования и планирования нагрузки каждому школьнику для более рационального использования ограниченного времени урока, которое выделяется для физической культуры в школе.

5. Методика физического воспитания с учетом соматической зрелости улучшает показатели физической подготовленности школьников 11 -13 лет по сравнению с традиционной на 16-18%. Систематические самостоятельные занятия физическими упражнениями по ческие самостоятельные занятия физическими упражнениями по специально разработанной "Рабочей тетради15 обеспечивают улучшение физического развития школьников. В период зимних каникул, на фоне ограничения двигательной активности, самостоятельные занятия поддерживают достигнутый уровень физического состояния. В экспериментальных группах показатель РУЮ170 за учебный год увеличился в среднем по всем возрастным группам на 50,2%, а в контрольной - на 35%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Целесообразна следующая последовательность действий учителя физической культуры, проводящего уроки, с учетом соматической зрелости детей: во-первых, необходимо сформировать у школьников потребность в занятиях физической культурой; во-вторых, используя современные методики, провести исходное тестирование занимающихся с целью определения уровня их физической нагрузки, подготовленности и состояния здоровья; в-третьих, целесообразно при оценке двигательной подготовленности учителю физической культуры использовать разработанные учебные нормативы, что будет способствовать индивидуализации оценки физического состояния, учитывающей соматическую зрелость ребенка (см. приложения 19 - 36); в-четвертых,^ большйм^стимулом к самостоятельной работе должна являться "Рабочая тетрадь" по физической культуре, в содержание которой входят: основные показатели физической подготовленности; разделы самостоятельной работы к каждому занятию; разделы самостоятельной работы дома, на каникулах под контролем родителей (см. приложение 41).

В качестве основных средств рекомендуется подборка упражнений с учетом физической подготовленности, индивидуально определяется объем и интенсивность предлагаемых упражнений.

Для повышения эффективности уроков с учетом соматической зрелости целесообразно использовать развитие физических качеств силового и скоростно-силового характера.

Спорт инвентарь упражнения

1 2 3 5 6 Велосипед Гантели 1 кг Клюшка Ролики Ф/б мяч 8 этаж прыж кие длину с места (к- ВО) под- тяги- ва- ние (кол- во) бег 30.60 м, крое. 2 км сек, мин. упражнения с ганте лями (кол-во) спор тив- ные игры (мин) акро бати чес- кие упр. (мин) приседа ния (кол-во) езда на вело сипе де (мин) 01ЖИ мание от пола (кол-во) подн иман иопу скан туловища (к-в) ходьба по лестнице (кол-во м-ш.) прыж кйсо скакалкой (кол-во) ходьба (мин) катание на рол. коньках (мин) катание на санках (мин) шес-тими нут- ный бег (мет ры) подпись роди те-лей

1 2 Урок Урок Д/з на дом 10 Зрх4 7 30 20 10 20 2x10 32 30

3 4 Урок Урок Д/з на дом Зрх4 15 10 20 50 20 32 30 20 1000

5 6 Урок Урок Д/з на дом 7 2км 15 40 10 20 2x10 2x10 1000

7 8 Урок Урок Д/з на дом 10 Зрх4 Зрх4 8 30 30 20 2x10 30 30 1000

Показатели тестирования и др.(окгябрь)

1,Вес

2. Рост 3.0 ГК

4.Динамометрия кистевая становая

5. Бег 30 м

6. Прыжки

Подтягивание в.Наклон

9.Шестиминутный бег Ю.Челночный бег

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шиянов, Геннадий Павлович, 1998 год

1. Абросимова Л. И. Проблема возрастной периодизации ь гигиене физического воспитания и спорта детей и подростков //Материалы Всесоюзной научной конференции. Таллин, 1975. - С. 13-15.

2. Аганянц Е. К., Пирожков О. В., Бердичевская Е. М., Гронская А. С. Некоторые практические основы физиологии физических упражнений //Методическое пособие. Краснодар: КГАФК, 1994. -66с.

3. Агарков В. И. Методика оценки функционального состояния центральной нервной системы младших школьников по коэффициенту моторной частоты руки //Гигиена и санитария. -1987. N 6. - С.80-81.

4. Аксенова О. Н. Рост скелета таза у лиц школьного возраста //Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. 1967. - Т.53. - N 9. -С.151-154.

5. Альмуханов Б. У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примерах младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1994. - 23 с.

6. Арефьев В. Г., Мунтянов В. В. Влияние соматотипологических различий на уровень проявления двигательных качеств девочек младшего школьного возраста //Функциональная морфология. -Новосибирск, 1984. 76 с.

7. Артюшенко А. Ф. О подготовке учителей физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1989. N 10. - С.45-48.

8. Арутюнян Г. А. К вопросу о воздействии двигательной активности на антропометрические показатели школьников. //Основные закономерности роста и развития детей и критерий периодизации. Одесса, 1975. - С.89-90.

9. Астахова Л. В. Состояние внимания, памяти и умственной работоспособности у здоровых детей школьного возраста. //Морфофункциональная характеристика здоровых детей; Сб.науч.тр. Томск, 1983. - С,59-62.

10. Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии. М.; Медицина, 1987. - С.63-64.

11. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд.,перераб. и допол. - М,; Медицина, 1990. -С.8-10.

12. Ахметов С. М. Методика физической подготовки школьников 7 11 лет в зависимости от уровня их физического развития; Автореф. дис . канд. пед. наук. - Краснодар, 1996. - 18 с.

13. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании; Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.; Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

14. Аяшев О. А. Учитель и перестройка процесса физического воспитания в школе //Теория и практика физической культуры. 1990. -N 9. - С.35.

15. Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивнойподготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для веек //Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С.8.

16. Бальсевич В. К. Научно-техническая революция и природа движений человека //Современная научно-техническая революция и методологические вопросы физической культуры и спорта. Омск, 1977.-С.7-19.

17. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Перспективы освоения ценностного потенциала физической культуры и спорта //Принципы индивидуализации физического воспитания учащейся молодежи; Меж-вуз. сб. науч. тр. Тула, 1994. - С.3-10.

18. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура; молодежь и современность //Теория и практика физической культуры. -1995. N 4. - С.10-11.

19. Бальсевич В. К. Физическая культура; воспитание, образование, тренировка //Физкультура, образование и наука. 1996. N 1. - С.З-53.

20. Баранов А. А., Матвеева Н. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления). Красноярск; Красноярский ун-т, 1989. -184 с.

21. Бахран И. И. Методика расчета "должных" величин показателей кардиодинамики у юных спортсменов 11 -16 лет //Морфофункцио-нальные особенности юных спортсменов; Сб. науч. трудов /Под ред. И. И, Бахрах, Р. Н. Дорохова. Смоленск, 1984. - С,6-10.

22. Безобразова В. Н., Тупицина А. П., Тупицин И. О. Умственная и физическая работоспособность школьников. М., 1982. -32 с.

23. Белоусов А. 3., Стромская Е. П., Кадрашенко В. И., Кондакова, Варламова Л. Н. Зависимость между динамикой функциональных показателей и характером физического воспитания молодежи //Вопросы гигиены и состояния здоровья, М., -1974. - С,60-61,

24. Бережков Л. Ф. Итоги применения комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков //Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков; Сб. трудов НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР. М., 1984. - С. 133-144.

25. Бернштейн Г. Ф., Нурбаева М. И., Медведев П. А.( Караваев А. Г. К оценке успеваемости и физического развития сельских школьников //Гигиена и санитария. -1984 N 10. - С.72-73.

26. Богданов Г. П. Школьникам здоровый образ жизни; Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре. - М.: Физкультура и спорт, 1989.-С.8-10.

27. Бондаревский Е. Я., Маманжанов Н. М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста. //Теория и практика физической культуры. -1981. N10. - С.36-38.

28. Бондаревский Е. Я. Состояние и пути совершенствования физического воспитания детей и учащейся молодежи СССР //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. (Севастополь, 1990). М., 1990. - С. 15.

29. Боярский А. П. Гигиенические аспекты свободного времени школьников: Автореф. дис . д-ра мед. наук. М„ 1983. - 43 с.

30. Булгакова Н. Ж. Закономерности возрастно-полового развития соматических и функциональных показателей с 11 до 16 лет //Теория и практика физической культуры. -1995. N 3 - С.48.

31. Бунак В. В. Теоретическое учение о физическом развитии и его типах у человека //Ученые записки МГУ N 34. Антропология. М., 1940, - С.7-57.

32. Вавилов Ю. Н. Концептуальные предпосылки перестройкишкольной системы физического воспитания в СССР //Теория и практика физической культуры. -1990. N 10. - С.2-9.

33. Вавилов Ю. Н., Вавилов К. Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи //Теория и практика физической культуры. -1995. = N 8. С.54-58.

34. Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников. У.: Просвещение, 1991. - 64 с.

35. Васин Ю. Г. Физические упражнения основа профилактики ожирения у детей, -Киев; Здоровье, 1989. - С. 100.

36. Ведмеденко Б. Ф. Воспитание привычки к занятиям физической культурой у школьников IV-VI классов". Автореф.дис. . канд. пед. наук. Киев, 1979. - 19 с.

37. Вербицкий Г. И. Взаимосвязь между весом тела и показателями двигательных качеств у подростков с различной степенью биологической зрелости /Яеория и практика физической культуры, 1974. - N 9. - С.42-43.

38. Верещагин А. П., Соловьев В. И. Влияние занятий спортом на успеваемость учащихся //Гигиена и санитария. -1983. N 2. - С.86-87.

39. Властовский В. Г, Акселерация роста и развития детей. М.; Физкультура и спорт, 1971.- 279 с,

40. Вишневецкая Е. Л. Возрастная динамика состояния здоровья детей школьного возраста; Автореф. дис. . кан. мед. наук. М., 1982.28 с.

41. Вьюшкина С. П, Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет; Автореф, дис. . канд. мед. наук. М., 1981, -16 с.

42. Герасимова Т. Н., Павлычева Л. А. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата и их связь с развитием двигательных качеств //Лекции для слушателей факультета усовершенствования и Высшей школы. Мч, 1991,- 22с.

43. Герхард Ф., Бербель Э. Упражнения на развитие координации у школьников с помощью картонных ящиков //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.; ЦООНТИ-ФиС, 1993. - С. 19-21.

44. Глухов В. И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. Киев, 1989. -72 с.

45. Годик М. А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах //Теория и практика физической культуры. -1990. N 9. - С. 15.

46. Головина Л. Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников //Методическая разработка для студентов спортивного факультета ГЦОЛФК. М., 1984. - 29 с.

47. Гречко А. С., Соколов Г. Я. О построении учебной программы по физической культуре в общеобразовательном учебном заведении

48. Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-пракгич. конф. Омск; ОГИФК, 1994. - С.36-38,

49. Громбах С. У. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина, 1988. - 227 е.

50. Громбах С. М., Рысева Е. С. Изменение состояния здоровья и работоспособность учащихся за период наблюдений //Гигиеническая оценка обучения учащихся в современной школе. М„ 1976. - C.77-1G6.

51. Губа В. П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей //Учебное пособие для студентов ИФК. Смоленск, 1989. -С,40.

52. Гужаловский А. А. Физическая подготовка школьников. Челябинск, 1980. - 152 с.

53. Гужаловский А. А. Проблема "критических" периодов онтогенеза и их значение для теории и практики физического воспитания. Очерки по теории физической культуры/Яруды ученых соц. стран /Под ред. Л. П. Матвеева. М.; Физкультура и спорт, 1984. - С.211-224.

54. Гужаловский А. А., Ворсин Е. Н. Физическое воспитание в школе: Метод.пособие. Минск: Полымя, 1988. - 95 с.

55. Гуреев Н. В, Содержание и организация физического воспитания учащихся iV-VI классов сельской школы в режиме продленного дня: Автореф. дис. канд. пед. наук. Черноголовка, 1986.-18 с.

56. Гуськов С. И. Переход к рыночной экономике и развитие физической культуры и спорта /ЛГеория и практика физической культуры. -1991. N 2. - С.11.

57. Гуськов С. И. Физическое воспитание в школах США //Физическая культура в школе. -1995. N 2. - С.69-73.

58. Давыдов В. Ю., Ченегин В. М., Кроха Н. В. и др. Морфофунк-циональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7 10-летнего возраста разных типов конституции. - Волгоград: ВГИФК, 1994. - 33с.

59. Дембо А. Г. Врачебный контроль в спорте М.; Медицина, 1988. - С.285-288.

60. Дешле О. А. Средства для развития силовых способностей //Физическая культура в школе. -1982. -N11.- 0.4-5.

61. Джубаев Ю. А. Физическая рекреация по месту жительства детей старшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1990.-23 с.

62. Долгодушев В. И., Скороходов В. И., Удовин А. М. Какой быть физической культуре в школе? //Теория и практика физической культуры. -1990. N 10. - С.23.

63. Должников И. И. Планирование содержания учебной программы учащихся IV X классов //Физическая культура в школе. - 1983. -N 7. -0.28-32.

64. Должников И. И. Личная карточка ученика; учет результатов физ. подготовки школьников //Физическая культура в школе. 1985. - N 2. - С.32-33.

65. Дорожнова К. П. Роль специальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

66. Дубогай А. Д. Вопросы оптимизации внешкольных и самостоятельных форм занятий физическими упражнениями учащихся //Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека, -М., 1983. С. 146-148.

67. Дука А. Я. Воспитание интереса к занятиям физической культурой у подростков //Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. докл. IV Всесоюзн. конф. М., 1991. - С. 141.

68. Душанин С. А., Городецкий В. В. Экспресс-диагностика эффективноети тренировочного процесса у юных спортсменов //Детская спортивная медицина; Руководство для врачей /Под ред. проф. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. У.; Медицина, 1994. - С.381-387.

69. Еремеева А. М. Организация обучения школьников с учетом уровня их работоспособности //Гигиена и санитария. 1981. - N 11. -С.93-189.

70. Жидких В. П., Васильева В. М. Психофизиологические факторы двигательной активности школьников //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.- практич. конф. Омск; ОГИФК, 1994. - 0.28-29.

71. Жуков С. П. Игры и дети //Физическая культура в школе. -1994.- N 5. С.14-15.

72. Загузев Н. И. Актуальные проблемы оформления результатов диссертационных исследований //Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С.46-48.

73. Захарова Ю. С. Повышение интереса учащихся к уроку физической культуры //Физическое воспитание и школьная гигиена; Тез. докл. iV Всесоюзн. конф. М., 1991 - С/145.

74. Зациорский В. М. Спортивная метрология //Учебник для институтов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

75. Зиновьев В. А. Самостоятельные занятия учащихся физической культурой //Теория и практика физической культуры 1988. - N 4. -С.22-23.

76. Иващенко Л. Я., Страпко Н. П. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Киев, 1988. -С.11-15.

77. Ивлев В. И. О гигиенической оценке двигательных режимов школьников //Гигиена и санитария. -1992. N 5/6. - С.29-31.

78. Извекова Е. К. Отношение детей школьного возраста к различным формам занятий физическими упражнениями //Актуальные проблемы детско-юношеского спорта; Сб. науч. тр. Алма-Ата, 1981. - С.3-8.

79. Как быть здоровым (из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни); Пер. с англ. М.; Медицина, 1990. - 240 с.

80. Калимова Р. Т. Особенности развития психофизиологических функций учащихся 12 15 лет как гигиеническая основа проведения профессиональной ориентации //Автореф. дис. . канд. мед. наук. Ташкент. -1990. -18 с.

81. Как провести социологические исследования; В помощь идеолог. активу /Под. ред. М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереш. М.; Политиздат, 1985. - 223с.

82. Камышов В. Я., Мочалов П. П., Битюцкая Л. А. и др. Адаптивные изменения организма школьников под влиянием учебных и тренировочных нагрузок ИХ Всесоюзный съезд анатомов, гистологов и эмбриологов; Тез. докл. Полтава, 1986.-С.151.

83. Карпенко В. В, Организация учебного процесса, направленного на развитие выносливости школьников 10 -12 лет на уроках физической культуры //Теория и практика физического воспитания. 1990. -N 11 - С.12-13.

84. Карпман В. П., Белоцерковский 3. Б., Гудков И. А. Исследование физической работоспособности М.; Физкультура и спорт, 1974. -С.92,96.

85. Ковров Я. Г., Буряк Л. И., Загоруля Н. Я. Возрастная динамика физического развития школьников города //Гигиена и санитария. -1981. N 1 - С.78-79.

86. Костюков В. В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста //Дис. докт. пед. наук. Краснодар, 1993. - 364 с.

87. Костюков В. В., Шестаков М. М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх; Учебное пособие для ин-тов физ. культуры ифиз. воопитания. Краснодар, 1996. -46 с.

88. Кочетов А. И. Организация самовоспитания школьников: Книга для учителя. Минск: Полымя , 1990. -178 с.

89. Кречмер Р. Строение тела и характер. М,- Л.: Госиздат, 1930.- 118 с.

90. Кузин В. В. Физическая культура детей и молодежи //Актуальные проблемы воспитания. Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. -1996. N 1. - С,3-4,

91. Кузнецова 3. И. Критические периоды развития быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста /Тез. V науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков /Под ред. 3. И. Кузнецовой и В. П. Филипповича. М.; АНН СССР, 1972. - С. 144-146.

92. Кулиева С. Г. Экспресс-метод расчета физической работоспособности по тесту PWC.,70 //Теория и практика физической культуры. -1989, N 5. - С.58-60.

93. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия М.; Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

94. Курдюков Б. Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры; Автореф. дис . канд, пед. наук. Краснодар, 1994. -25 с.

95. Курпан Ю. И. Физическое воспитание учащихся I XI классов о направленным развитием двигательных способностей //Физическая культура в школе. - 1996. - N 1. - C.43-4S.

96. Кутепов М. Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: Автореф. дис,. канд. пед. наук. М., 1980. - 24 с.

97. Лебедева Н. Т., Глейзеров В. Н., Болдина Н. А., Микевич Л. А., Широкалова Л. И. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков //Теория и практика физической культуры. 1986. - N 1. -G.28-3G.

98. Лебедева Н. Т. Резервы совершенствования физическойкультуры и здоровье детей //Педиатрия: Лекция. 1987. - N 11. - С,71-78.

99. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста //Лесгафт П.Ф. Собр. избр. соч. 1961. - Т.1 -С.138.

100. Лечебная педагогика в средней школе (Методическое пособие) /Сост. С. А. Касьбанова, А. Ю. Шурупов. Краснодар, 1992. - 46 с.

101. Литвинов В. Н., Кубасов В. И. Повышение двигательной активности студентов вузов с учетом их интересов и физической подготовленности //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез, докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. Севастополь, 1990 - С,80-81,

102. Логунов В. И. Обоснование содержания и методики проведения ежедневных занятий с использованием средств физической культуры с учащимися VII IX классов в режиме учебного дня: Авторефдис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 23 е.

103. Локтев С, А. Принципы оценки физической подготовленности функциональных возможностей и психологических особенностей детей и подростков. Краснодар, 1992= -112 с.

104. Лубышева Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа /Яеория и практика физической культуры. -1996. N 1. - С. 13» 16.

105. Любомирский Л. Е. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников. М.; Педагогика, 1989. -191 с.

106. Лябекер В. У. и др. Методы оценки физической подготовленности //Теория и практика физической культуры. -1996. N 2. - С. 48= 50,

107. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры. -1990.-N 9.-С.10.

108. Лях В. И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М., 1992. - 26 с.

109. Лях В. И., Мейксон Г. Б. Физическое воспитание учащихся I -X! классов с направленным развитием двигательных способностей. //Программа общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 1993.-64с.

110. Маглеванный А. В. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности у учащихся с различным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. канд. биол. наук. Львов, 1988. -21 с.

111. Макареня В. В. Формирование здорового образа жизни в процессе занятий физическим воспитанием //Физическая культура и здоровый образ жизни; Тез. докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. -Севастополь, 1990. -122 с.

112. Максименко А. М,, Кулагин Б. Д, Специальные занятия и самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов вузов РСФСР //Теория и практика физической культуры. 1982. - N 9, -С.36-37.

113. Малюга Ю. Г. Типологические особенности адаптации подростков к физическим нагрузкам; Автореф. дис. канд. мед. наук. М., -1988.-21 с.

114. Маркосян А. А. Развитие человека и надежность биологической системы //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.; Медицина, 1969. - С.5-13.

115. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.; Физкультура и спорт, 1982. - С.99.

116. Матвеев А. П., Мельников Р. Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - С.191.

117. Матвеев А. П. Физическая культура //Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (I XI классы). Радио и связь. - М., 1995. - 216 с.

118. Матвеев А. П., Непопалов В. Н. Физическая культура: физкультура и развитие человека? //Теория и практика физической культуры. -1995. -N11.- С.2-5.

119. Матвеев Л. П. Советская система физического воспитания (состояние, перспективы развития). М.; Знание, 1980. - С.44-63.

120. Матвеева Н. А. О возрастных и половых особенностях темпов морфологического развития детей и подростков //Гигиена и санитария. -1961. N 3. - С.29-31.

121. Методика физического воспитания школьников /Д. А. Арось-ев, Л. В. Бавина, Г. А. Баранчукова и др./ Под ред. Г. Б. Мейксона, Л. Е. Любомирского. М.: Просвещение, 1989. -143 с.

122. Мильнер Е. Г. Формула жизни; Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1992. -С. 112.

123. Мильштейн О. А. Жизненный путь и физкультурно-спортив-ная активность личности //Теория и практика физической культуры. -1989. N 11. -С.51-57.

124. Минаев В. Н., Шиян Б. М. Основы методики физического воспитания школьников; Учеб. пособие для студентов пед. спец. высш. уч. заведений. М.; Просвещение, 1989. - 222 с.

125. Михалев В. И. Планирование физкультурного образования учащихся в общеобразовательной школе; Учеб. пособие. Омск, 1994. - 42 с.

126. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7 10-летнего возраста разных типов конституций.-Волгоград; ВГИФК, 1994- 33 с.

127. Начинская С. В. Основы спортивной статистики. Киев; Вы-ща школа, 1987, - 189 с.

128. Об уровне физической подготовленности детей и молодежив США /по данным президентского Совета по физической подготовке и спорту //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран, -М.; ЦООНТИ-ФиС, 1989. Вып.4. - С.34-35.

129. Озернюк А. Т. Нетрадиционные методы оздоровительного воздействия на организм школьника //Физическая культура в школе, -1991. N 4. - С.60-62.

130. Орешкин Ю. А. К здоровью через физкультуру. 2-е изд., перераб. и доп. - М.; Медицина, 1990. - С.176.

131. Осик В. И. Валеология в школе. Учебное пособие. Краснодар, 1997. - 128с.

132. Перевощиков Ю. А. Домашние задания по физической культуре (Для учащихся 1 4 классов). - Минск: Полымя, 1988. -183 с.

133. Петренко И. И. Педагогическое просвещение родителей //Физическая культура в школе. -1984. N 1. - С.39

134. Петровская Т. В. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков младшего школьного возраста //Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. Киев: КГИФК, 1981. - С.28-36.

135. Писанникова Е. Г. Удовлетворенность школьников средних и старших классов уроками физической культуры //Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. Л., 1984. -С. 146-150.

136. Планирование учебной работы по физической культуре в общеобразовательной школе; Уч. пособие. Смоленск, 1993. -48 с.

137. Попов В. Д. Совершенствование связей школы, семьи и трудовых коллективов //Советская педагогика. -1984, N 3. - С,52-56.

138. Программа общеобразовательных учебных занятий. Физическое воспитание учащихся I X! классов с направленным развитиемдвигательных способностей /Подг. В. И. Ляхом, Г. Б, Мейксоном. М.; Прогресс, 1993. - 64 с.

139. Птицин Г. И. Влияние различных видов учебных занятий по физическому воспитанию на умственную работоспособность учащихся; Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1980. - 20 с.

140. Решетень И. Н. Научно-педагогические основы физического воспитания школьников; Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1973. -52с.

141. Рогинский Я. Я. Материалы по исследованию телодвижения и моторики //Антропологический журнал. М., 1973. - С. 19-21.

142. Сальников В. А. Индивидуальные особенности возрастного развития физического воспитания школьников //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.-пракгич. конф. -Омск: ОГИФК, 1994. С.11-14.

143. Санькин С. Д. Энергетика оздоровительных упражнений (Научные сообщения) //Теория и практика физической культуры. -1991. N 2. - С.32-38.

144. Свиридов А. Я. Роль современной деятельности школы исемьи в повышении эффективности физического воспитания учащихся т 7 ИЗ лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1974. - 24 с.

145. Селезнев А. В. Формирование здорового образа жизни у учащихся посредством физического воспитания //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. -Севастополь, 1990. С.114.

146. Сергеев В. Н., Ананьев Н. И., Хасин В. Б. Взаимосвязь психофизиологических показателей и объема двигательной деятельности ут школьников-подростков: (Гигиен, оценка) //Гигиена и санитария. 1991. - N 7. - С.48-49,

147. Сергеев В. Н., Ананьев Н. И., Хасин В. Б. Зависимость показателей работоспособности от двигательного режима у школьников подростков //Здравоохранение Казахстана. -1990. N 3, - С.60-61.

148. Сидорова О. Н., Трофимова Т. Н. Использование показателей внешнего дыхания для диагностики функционального состояния человека //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. Всесоюзн. науч.-практич. конф. Севастополь, 1990, - С, 179-180,

149. Симонов А. В. Двигательная подготовленность школьников //Проблемы двигательной и функциональной подготовленности детей школьного возраста. Свердловск, 1983. С.54-58.

150. Система оценки физической подготовленности и методики дифференцированного физического воспитания детей младшего•:■ школьного возраста: Промежут. отчет, руководитель Круцевич Т. Ю, -Киев: КГИФК, 1984,- 33с.

151. Скачков И. Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

152. Склянова Н. А., Петренко Б. С. Научно-инновационные направления в школьном физическом воспитании //Теория и практика физической культуры. -1994. N 10. - С,44=46,

153. Скоморохов Н. М. Эффективность организации внеклассной физкультурно-спортивной работы среди сельских школьников; Автореф. дис. канд. лед. наук. М., 1980. - 24 с.

154. Скребец В. А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников //Теория и практика физической культуры. -1990. N 5. - С.10-12.

155. Смирнова Е. И., Трещева О. Л., Пестун В. Н. Динамика развития физических качеств школьников 10 12 лет в течение учебного года //Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-практич. конф. - Омск; ОГИФК, 1994. - С.84-86.

156. Смирнова Н. С. Анализ внутригрупповой изменчивости основных соматических компонентов //Морфологические исследования в антропологии. М., 1970. - С.5-20.

157. Смоленский В. Образование во Франции //Физическая культура в школе. -1994. N 5. - С.71.

158. Соколов В. А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1972. -21 с.

159. Соловьев В. Н, Влияние занятий спортом на физическое развитие школьников //Гигиена и санитария. -1983. N 6. - С.35-40.

160. Сонькин В. Д., Зайцев В. В., Маслова Г. М. Новый взгляд на старую проблему; конституция человека и физическое воспитание //Теория и практика физической культуры. -1995. N 9. - С.54-56.

161. Столяров В. И. Проект "СПАРТ" и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России //Теория и практика физической культуры. -1993. N 4. - С.10-14.

162. Столяров В, И. Физическая культура и здоровый образ жизни человека как социальные феномены //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез, Всесоюз. науч.-лрактич. конф. Севастополь, 1990, -С, 148-149.

163. Стромская Е. П., Кардашенко В. И. Состояние здоровья детей и подростков с различными показателями морфофункционального развития //Гигиена и санитария. -1982. N 2. - 0.71=73.

164. Сулейманов И. И, Физкультурное образование учащихся: современные подходы и их соотношение //Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-пракгич. конф. Омск: ОГИФК, 1994.-С.6-10.

165. Сурков А. Б., Прокудин Б. Ф. Интересы школьников Подмосковья к занятиям физической культурой //Биологогигиеническое обеспечение процесса обучения и воспитания учащихся: Тез. науч.-пракгич. конф. Коломна, 1992. - 0.256.

166. Сухарев А. Г. Состояние здоровья школьников и факторы, его формирующие //Гигиена и санитария. -1982. N 5, - С.70-72.

167. Таннер Дж. Рост и конституция человека //Биология человека. М.: Мир, 1979. - С.366-471.

168. Тихвинский С. Б., Хрущев С. В. Детская спортивная медицина; Руководство для врачей. М.; Медицина, 1991. - 560 с.

169. Толкачев Б. С. Физкультурный заслон ОРЗ. 2-е изд. -М,; Физкультура и спорт, 1992. -С.176.

170. Томова Р. Проблемы взаимосвязи между состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью учащих-ся I ill классов //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. - М.; ЦООНТИ-ФиС, 1992. - С.49-53.

171. Туманян Г. С. Физическая культура учащейся молодежи; концептуальные основы научных исследований //Теория и практика физической культуры. -1993. N 4. - С.35-36.

172. Умаров М. Н., Малова Н. А., Орлова Т. В. К индивидуальному подходу в нормировании физических нагрузок для юных спортсменов //Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980. - С.121-129.

173. Фарфель В. С. Развитие движений у школьников. = М-.: Акаде= мия педагогических наук РСФСР, 1959, -112 с.

174. Физическое воспитание и здоровье подростков: Постановление главы городского самоуправления мара г.Краснодара В. А. Са-мойленко //Краснодарские известия. -1998.- 27 ноября. - С.З,

175. Физическое воспитание учащихся I X! классов с направленным развитием двигательных способностей (I - XI классы) //Физическая культура в школе. -1994. - N 1. - С,43-48,

176. Харре Д. Учение о тренировке (пер. с нем.). М.: Физкультура и спорт, 1971. -328 с.

177. Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1991. -319 с.

178. Хрущев С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.; Медицина, 1980. - 221с.

179. Хутиев Т. В., Антомонов Ю. Г., Котова А. В., Пустовойт О. Г. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия- У.: Медицина, 1991. 256с.

180. Целуйко Ю. Л., Бинчук Н. И., Кулик Н. М. и др. Сравнительная характеристика физического развития подростков занимающихся и не занимающихся спортом //Труды Крым, мед. ин-та. Крым, 1983. - Т.97. -С. 13-15.

181. Чоговадзе А. Ф. Физическая культура и закаливание важные средства укрепления здоровья населения (врачебно-физкультур-ная служба в оздоровительной работе с населением) //Здравоохранение Российской Федерации. -1991. - N 7. - С.3-6.

182. Чунаев А. А. На пути к культуре физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры. -1990. N 9. - С.ЗЗ.

183. Шапошникова Е. А. Физическое совершенство детей и подростков: биологические, математические и эстетические основы. -Рязань, 1993.-30 с.

184. Шебухов Г. Т. Увеличиваем количество занятий физической культурой //Физическая культура в школе. -1994. N 5. - С.14.

185. Шевцов В. В. Дифференцированный подход к развитию аэробных возможностей //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.-практич, конф. Омск; ОГИФК, 1994. - С.22-28.

186. Шишкина В. А. Движение + движение. М.; Просвещение, 1992.- 96 с.

187. Шкарин В. В., Квасов С. Е., Изуткин Д. А., Заботин В. В. Пути улучшения медицинского обслуживания и здоровья молодежи //Здравоохранение Российской Федерации. -1991. N 9. - С.16-19.

188. Штефко В. Г., Островский А. Д. Схемы клинической диагностики конституциональных типов. М. - Л.: Гос. медиц. изд-ва, 1929.0.16=18,

189. Штефко В. Г. Физическое развитие и конституция подростка //Профессиональный отбор в технические школы транспорта. М., 1929. - Вып.2, - 0.182=186,

190. Щедрина А. Г. Физическое воспитание подрастающего поколения в свете некоторых вопросов возрастной антропологии //Бюл. Сиб. отд-ния АМН СССР. -1982, N 3, - С.54-59.

191. Щукевич Л. В. Развитие скоростно-силовых качеств у младших школьников //Физическая культура в школе. -1990. N 6. - С.7-8.

192. Эндрюс Д. К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии //Теория и практика физической культуры. -1993. N 1. - С.44-48.

193. Ярхам К. Формирование навыка здорового образа жизни у школьников //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М,; ЦООНТИ - Физкультура и спорт, 1989. - N 4. - С.3-4.

194. Atterhog J-H., Jonson В., Samuelsson R. Exercise testing in Sweden; a Survey of procedures. c.Scand.J. Clir.Lab.Invest, 1977. - v.39. - N 1, - P.87-91.

195. Bevegard S. The effect of cardio-acceleration by methyls -copolamine nitrate on the circulation atrest and during exercise in supine position, with special reference to the stroke volume. Acta Physiol, Scand. -19636.V.67. - N.1.- P.61-80.

196. Bruhn John G. The novelty of stress //South. Medicine J. -1987,1. N. 11. Р, 1398-1406.

197. Cras F. Herausbildung sportbezogener interessen und bedur-fuisse //Korperziehung. -1974. H.8. - S.402-405.

198. Danek K., Podl'a ktorych telesnych rozwerov moznonajspl' aklivejsie odkadovat makimalnu spotrebu kyslika / /Trener. -1977. N 2. -3,63=66,

199. David G, Roves. Is childhood obesity belated to in addition? (part 2 of 2) //The physician and sportmedicine. V.16. - 1988. - N 11. - Pp.117122.

200. Durak M. Sports Training, Medicine and Reabiiitation. Harwood, 1989. - V.1. - P. 175-180.

201. Embrey L., Garnaut J. Fit for Life Pitman Life Skills Series. 1983.- P,8,

202. Everly G.S., Posenfeld R. The nature and treatment of the stress response. N.4. -1981. - P.215.

203. Heinzel P., Heinzel U., Possiger M. Psychische Beanspuchung bei beruflisher Tatigkeit im Kongsumgutereinzel Handel Z.Ges.Hyg. -1979. - Bd.25.W.12. P.881-884.

204. Hinsching J., Thiess M. Korperkultur und sport in der liebensmtise alterer schuler //The one und praxis der korperkultur. 1979. -H.1. - S.12-19.

205. Hlacik J. Test ponybovenj rozvoje 11-12 letych chlapiv //Tlesna wchova mladeze, 1979. N 7. S.294-298.

206. Kathrin Simmons Raitel ARE American children really, 101.16. -1988. - N 10. - Pp.146-154.

207. Lange Andersen K., Rutenfranz J. Physiological indices of physical performance capacity //WHO Reg.Publ.Eur. Ser. 1987. - N,22, -R. 123-132.

208. Led Сок Tom Work and stress //Taylor and Francio. 1987= -Quarterly 0269-8373: L45 per year.

209. Malina R.M. Secular changes in grouth, maturation and physical performance //Exercise and Sport Sciences, Reviews. Philadelphia, 1987. - V. 6. - P.204-255.

210. Morgan W. P, Phisical Activity and Mental Health //In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994. P. 132-145.

211. Okasha A.et al. //Brit.J.Psychial 1985. - V.146. - N.2. - P.MO1.O.

212. Organisation du sport et de e'education physique au Luxemburg //L'Eps,1988. N 212. - P. 15-26.

213. Петрова А. Работа на детската градина съе семейството за оптимизаране двигательната дейности и физического развитие на децота / /Въпросы на физическата культура. -1988. N 3. - С.53- 57.

214. Physical utness of Canadian youth /Areport by Canada utness survey. March, 1985. - 3.42-44,

215. Sheldon W.H. The varieties temperament. A psychology of constitutional differencer. N. Y., 1942. - S. 16-48.

216. Schache P.Zuv Anwendung von mathematia, Statistik und rechentechnie in dev tvainingsmetnodiscen Fovachung //The ovie und pvahis dev Rovpevdultuv. Bezlin, 1983. - N 6. - S.441-445.

217. Schiiler K. -P., Schneider F. Wirkung des Korperlicher Trainings auf das Stoffwechsel und endokrine System //Medizin und Sport. - 1874. -N.4. - S.121-124.

218. Simons-Merton B. Children and fitness //Research quarterly for exercici and Sport. -1987. -N4. V.58.

219. Sleap M., Warburton P. Physical Activity Patterns of Primary School Children. Interim Report Happy Heart Project, Health Education

220. Authority Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990, - P.4=7.

221. Sport and phisicai education in Finland /Govein ment Printing Centre, Helsinhi, 1987. - Pp.50-52,54-58.

222. Stein E. Physical education in Australia, In W Johnson /Sport and education around the world. Champaign; Stipes publishing company, -1980, - P. 1-8.щm