Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения (воу впо) ВВ МВД РФ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Евдокимова, Юлия Николаевна

• Евдокимова, Юлия Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Евдокимова, Юлия Николаевна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы патриотического воспитания в России.

1.1. Роль и место патриотического воспитания в педагогической системе воспитания будущих офицеров.

1.2. Состояние системы военно-патриотического воспитания в эпоху развитого социализма и его особенности на современном этапе.

1.3. Трансформация сущности патриотической идеи в ходе исторического развития.

1.4. Педагогическая система военно-патриотического воспитания курсантов в воу впо.

Выводы по I главе.

Глава 2.Опытно-экспериментальная проверка эффективности системы военно-патриотического воспитания курсантов воу впо.

2.1. Определение критериев результативности военно-патриотического воспитания.

2.2. Результаты формирующего эксперимента и их интерпритация.

Выводы по 2 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения (воу впо) ВВ МВД РФ»

Радикальные экономические, политические и социальные преобразования, осуществляемые сегодня в России, определяют общее состояние Вооруженных Сил нашего государства и внутренних войск Министерства Внутренних Дел Российской Федерации (ВВ МВД РФ) в том числе. В условиях сокращения финансирования и технического обеспечения внутренних войск МВД наблюдается снижение престижности воинского труда. Многие выпускники военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения (воу впо) ВВ МВД РФ, столкнувшись во время дальнейшей службы с трудностями социального, экономического и психологического характера стремятся уволиться из ВВ и найти для себя другой вид деятельности. Вместе с тем, военная служба, как в мирное, так и в военное время предъявляет ко многим нравственным качествам человека особенно высокие требования. Нигде так высоко не ценится мужество, отвага, бесстрашие, готовность к самопожертвованию и другие моральные качества, как в условиях военной среды. Однако под влиянием негативных процессов, происходящих в стране и в войсках (снижение жизненного уровня офицеров российской армии, ухудшение качественных физических и моральных характеристик молодого пополнения армии) значение ценности военной службы приобрело преимущественно индивидуалистское звучание, а такие ценности как защита Родины, гордость за принадлежность к ВВ, воинская честь и достоинство утратили свою актуальность.

Вот почему особую значимость сегодня приобретают идеи, обращенные к Отечеству, связанные с патриотизмом. Настало время актуализации патриотического воспитания и поиска новых подходов к решению вопросов в системе подготовки воина-защитника, чей ратный труд так необходим России.

Однако анализ современного состояния патриотического воспитания свидетельствует о том, что создававшиеся столетиями в России традиции патриотического воспитания подвергались существенной ревизии вследствие объективных и субъективных причин, а в последнее время роль и значение патриотического воспитания принижались в противовес интернациональному, космополитическому по сути.

С возникновением в нашей стране новой социальной ситуации, когда устарели прежние подходы к рассмотрению самой идеи патриотизма, возникла необходимость внести определенные коррективы в систему военно-патриотического воспитания курсантов воу впо. В период перестройки всей системы воспитания предоставляется возможность обобщить накопленный опыт, использовать все ценное, наработанное в истории педагогической мысли России, выявить недостатки и просчеты, которые порождались условиями своего времени и выйти на иной уровень практической реализации воспитания патриотизма, обеспечить качественную подготовку специалистов воу впо, сформировав тип личности курсанта, отличающийся высоким уровнем нравственного развития, при этом положить в основу военно-патриотического воспитания идеологию, стержнем которой является Государственность, Патриотизм, Профессионализм как выражение духовности российского воинства.

Историко-педагогический подход исследованию проблемы воспитания патриотизма нашел отражение в работах по истории педагогической мысли Н.К. Гончарова, Э.В. Ильенкова, И.А. Карпова, Н.А. Константинова, Н.П. Кузина, М.Н. Колмаковой, Т.Д. Корнейчик, Ф.Ф. Королева, Е.Н. Медынского, М.Ф. Шабаевой и др.

Особый интерес и внимание вызывают идеи русских мыслителей о патриотизме, таких как Н.И. Бердяев, B.C. Соловьев, И.И. Ильин, Н.Г. Чернышевский, В.Г. Белинский, оказавшие влияние на развитие русской гуманистической мысли и духовности.

Большое теоретическое и практическое значение имеют работы классиков отечественной педагогики К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, П.П. Блонского, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, а также исследования современных авторов А.А. Аронова, А.Н. Вырщикова, Н.И. Болдырева, И.П. Егорова, Н.М. Конжиева, Б.Т. Легонького, М.А, Терентий, B.C. Чудного, А.В. Янковской, которые посвящены проблемам содержания, принципов и методов воспитания патриотизма.

Сущность патриотического воспитания, пути и средства формирования патриотических убеждений в образовательном процессе рассматриваются в работах Е.А. Голант, Ш.И. Ганелина, Е.М. Дуранова, Г.Н. Карпова, И.С. Марьенко, О.А. Павленко, JI.A. Саклетиной, А.Д. Солдатенкова, П.Н. Шим-берева и др.

Особенности воспитания патриотизма на различных возрастных и исторических этапах выявлены в работах Е.И. Альтова, С.Я. Батышева, JI.P. Болотиной, А.Н. Веселова, Л.П. Вягиной, Г.Н. Волкова, Р.Г. Гусейнова, Г.А. Дружининой, В.Ф. Фарфаровского и др.

В контексте проблемы формирования готовности курсантов воу впо к защите Родины особый интерес представляют работы военных педагогов и психологов А.В. Барабанщикова, В.П. Давыдова, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк, Н.Ф. Феденко, A.M. Столяренко и др., А также последние разработки в области технологии обучения в высшей школе (В.П. Беспалько, Л.Г. Вят-кин, Г.И. Железовская, А.Я. Савельев, O.K. Филатов, Д.В. Чернилевский).

При всей несомненной теоретической и практической значимости исследования перечисленных авторов в данной области проводились на определенном этапе развития нашего общества и явились результатом своего времени и отражением его потребностей: с одной стороны наличием идеологической доминанты, способствующей смещению акцента внимания педагогов с развития личности патриота на политизированные мероприятия, и с другой - недостаточным вниманием к духовным, национально-культурным и социально-патриотическим ценностям.

На основании вышеизложенного актуальность нашего исследования определяется целым рядом факторов, среди которых:

- социальный заказ общества на личность воина-защитника, способного отдать свои силы и, при необходимости, жизнь за Отечество;

- сложная социально-экономическая обстановка в современном обществе и смена идеологических ориентиров в сознании молодого поколения за последние годы;

- реформирование Российской Армии;

- специфические задачи, стоящие перед ВВ на современном этапе развития нашего общества;

- необходимость разработки системы военно-патриотического воспитания с учетом реалий сегодняшнего дня.

Таким образом, существующие противоречия между требованиями к выпускникам воу впо ВВ МВД РФ со стороны общества как защитникам Родины и реальным уровнем сформированности у них готовности к выполнению воинского долга с одной стороны, и недостаточной разработанностью ряда проблем военно-патриотического воспитания с другой стороны определили выбор темы: «Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов воу впо ВВ МВД РФ».

Цель исследования: разработка, научное обоснование и экспериментальная проверка системы военно-патриотического воспитания курсантов.

Объект исследования - образовательный процесс в воу впо.

Предмет исследования - система военно-патриотического воспитания курсантов воу впо.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие военно-патриотически ориентированной личности курсантов в процессе обучения и воспитания будет эффективным, если:

- обеспечен отбор и реализация содержания образования, способов и форм организации учебно-воспитательного процесса на основе идей патриотизма;

- разработана комплексная система военно-патриотического воспитания, представляющая собой единство структурных и функциональных компонентов;

- система военно-патриотического воспитания будет положена в основу образовательного процесса воу впо.

- курсанты военного института включены в патриотическую деятельность;

Исходя из понимания проблемы, цели и гипотезы исследования, сформулированы задачи исследования:

- провести теоретико-методологическое исследование основ военно-патриотического воспитания в России;

- проанализировать состояние системы военно-патриотического воспитания на различных этапах развития общества;

- разработать критерии результативности военно-патриотического воспитания в воу впо;

- спроектировать и экспериментально проверить систему военно-патриотического воспитания курсантов воу впо ВВ МВД РФ.

Методологическая основа исследования:

- концептуальные идеи классической педагогики о патриотизме и патриотическом воспитании (П.П. Блонский, Л.Г. Вяткин, Д.С. Лихачев, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский);

- философские и психолого-педагогические концепции духовно-нравственного развития личности в процессе обучения и воспитания (В.И. Кобылянский, Д.С. Лихачев, А.Д. Сахаров);

- концепции системного подхода в педагогическом процессе (В.П.Беспалько, А.Н.Вырщиков, Л.Г.Вяткин, В.С.Ильин, Ю.А.Кустов);

- идеи личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании (Ш.А.Амонашвили, Л.Г.Вяткин, В.В.Давыдов, Г.И.Железовская, А.Маслоу, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков, В.А.Сухомлинский, И.С. Якиманская).

Методы исследования определялись гипотезой и задачами исследуемой проблемы. В соответствии с логикой исследования использовался комплекс взаимодополняемых методов: теоретические — теоретико-методологический анализ научной литературы по проблеме, теоретическое моделирование, методы математической статистики и обработки данных; эмпирические - педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, анализ содержания и форм подготовки будущих офицеров, анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые беседы с курсантами, преподавателями.

Опытно-экспериментальная база исследования - Саратовский Военный Краснознаменный институт ВВ МВД РФ.

Исследования осуществлялись в три этапа:

На первом этапе (1997-1998гг.) осуществлялось изучение и анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы по проблеме, была определена цель исследования и апробированы конкретные педагогические средства в образовательном процессе.

На втором этапе (1998-2000гг.) осуществлялась экспериментальная работа, на основе которой проводились сбор фактического материала, систематизация, обобщение и уточнение теоретических положений и выводов, апробация и внедрение результатов исследования в практику, проведение констатирующего эксперимента, подготовка дидактического и методического обеспечения формирующего эксперимента, апробация отдельных результатов исследования на научно-практических конференциях и семинарах.

На третьем этапе (2000-2001гг.) проводился анализ и обработка результатов формирующего эксперимента. Теоретическое обобщение результатов исследования и разработки системы военно-патриотического воспитания.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- проведено исследование теоретико-методологических основ военно-патриотического воспитания личности курсантов;

- проанализированы различные подходы к организации воспитательных воздействий на курсантов воу впо;

- разработаны критерии военно-патриотической воспитанности в процессе формирования готовности курсантов к защите Родины;

- обоснована и спроектирована система военно-патриотического воспитания курсантов воу впо.

Практическая значимость исследование заключается в применении результатов исследования к различным типам военных образовательных учреждений высшего профессионального образования. Теоретические положения и практические рекомендации могут найти широкое применение при изучении различных дисциплин гуманитарного цикла в различных типах военных образовательных учреждений.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена комплексом использованных методов исследований, репрезентативностью эмпирических материалов, необходимых для качественной и количественной характеристики исследуемой проблемы; соответствием научного аппарата объекту и предмету исследования, проведением опытно-экспериментального обучения и воспитания в контролируемых условиях; анализом полученных данных методами математической статистики; позитивными результатами внедрения исследования в практику; опорой на личный опыт работы соискателя в воу впо по привитию военно-патриотической направленности личности курсантов.

На защиту выносятся:

1. Понятийное обеспечение проблемы военно-патриотического воспитания.

2. Критерии оценки и диагностика уровня патриотически-развитой личности курсантов в процессе учебно-воспитательной деятельности.

3. Система военно-патриотического личности курсантов воу впо.

Апробация и внедрение результатов исследования, полученных в ходе диссертационного исследования, осуществлялись путем:

- экспериментальной работы в Саратовском Военном Краснознаменном Институте (СВКИ) ВВ МВД РФ;

- выступлений на научно-практических конференциях: «Проблемы обучения и воспитания военных кадров в воу впо» (Саратов, 1998), «Профессиональная направленность педагогического процесса: психолого-дидактические проблемы, технологии, перспективы» (Саратов, 1999), «Современные образовательные технологии: проблемы и перспективы» (Саратов, 2000), «Формирование профессиональной надежности у обучаемых в воу впо к последующей профессиональной деятельности» (Саратов, 2000);

- выступлений на заседаниях кафедры педагогики Саратовского Государственного Университета, кафедры военной педагогики и психологии Саратовского Военного Краснознаменного Института ВВ МВД РФ.

Результаты исследования внедрены в систему подготовки курсантов СВКИ ВВ МВД РФ, Санкт-Петербургского Военного Института ВВ МВД РФ, Северокавказского института ВВ МВД РФ, Санкт-Петербургского филиала военного Артиллерийского Университета. Материалы исследования положены в основу спецкурса: Программа военно-патриотического воспитания курсантов.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложений, таблиц и диаграмм.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Евдокимова, Юлия Николаевна

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ

1. В ходе констатирующего эксперимента была подтверждена эффективность функционирования педагогической системы военно-патриотического воспитания курсантов воу впо ВВ МВД РФ.

2. Результаты проведенного экспериментального исследования подтвердили обоснованность разработанных критериальных показателей и уровней сформированности готовности курсантов к защите Родины.

3. Эффективность педагогической системы подтверждается данными, полученными в ходе исследования. Уровень сформированности готовности курсантов к выполнению воинского долга увеличился по сравнению с исходным в контрольных группах на 9-10 %, а в экспериментальных группах на 16-20%.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами экспериментальное исследование в рамках СВКИ ВВ МВД РФ с целью разработки и реализации педагогической системы воспитания патриотически-ориентированной личности курсантов воу впо ВВ МВД РФ обосновывает достоверность выдвинутой гипотезы. На основании полученных в ходе исследования результатов можно сформулировать следующие выводы:

1. Дальнейшее развитие и совершенствование системы военно-патриотического воспитания курсантов воу впо ВВ МВД РФ обусловлено социально-политическими, экономическими преобразованиями в России и реформированием вооруженных сил, а также обеспечением соответствия между требованиями к будущему воину - защитнику со стороны общества и уровнем реальной подготовки курсантов воу впо МВД РФ.

2. Чтобы осуществить новый подход к решению вопросов о патриотизме и патриотическом воспитании личности будущих офицеров ВВ, необходимо обратиться к опыту творческого наследия наших предшественников и использовать лучшие достижения педагогической мысли, в том числе и советской школы, для воспитания патриотических качеств личности курсантов воу впо.

3. Осуществлять подход к военно-патриотическому воспитанию курсантов следует с учетом международной и внутренней обстановки и теми задачами, которые стоят перед ВВ на современном этапе развития нашего общества.

4. Результаты проведенного исследования показали, что формирование патриотически-ориентированной личности курсантов воу впо ВВ МВД РФ будет проходить успешно, если разработана и внедрена в образовательный процесс целостная педагогическая система, интегрирующая духовно-нравственную, морально-психологическую, военно-техническую, профессиональную и физическую подготовку курсантов.

5. В ходе исследования выявлены психолого-педагогические условия формирования патриотической ориентации личности курсантов, определены критериальные показатели и уровни сформированности готовности курсантов воу впо ВВ МВД России к защите Родины, разработана и экспериментально доказана эффективность педагогической системы формирования патриотической личности курсантов.

6. Предложенный инструментарий измерения сформированности готовности курсантов к выполнению воинского долга позволил получить достоверные результаты в ходе формирующего эксперимента.

7. Исследование подтвердило перспективность предложенной педагогической системы в решении приоритетных задач военно-патриотической подготовки будущих офицеров в условиях воу впо.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Евдокимова, Юлия Николаевна, 2001 год

1. Абдулатипов Р.Г. Человек, нация, общество. М.: Политиздат, 1991.

2. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. М.: Сов.Россия, 1979.

3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / АПН СССР М.: Педагогика, 1985.

4. Армия и молодежь. Аналитическая записка по материалам социологического исследования (октябрь-ноябрь 1996 г.). Воронеж.

5. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. М.: Просвещение, 1989.

6. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.

7. Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников. М.: Педагогика, 1980.

8. Барабанщиков А.В. Основы военной психологии и педагогики. М.: Просвещение, 1988.

9. Барабанщиков А.В., Белоусов А.А. Психологическая подготовка учащихся к военной службе. // Советская педагогика 1985, № 1.

10. Белинский В.Г. Собрание сочинений в 9 т. М.: Художественная литература, 1978 т. 3.

11. Бердяев Н.И. Судьба России: опыты по психологии войны и национальности. М.: Мысль, 1990.

12. Битинас Б. Структура процесса воспитания. Издательство «Швиеса», 1984.

13. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во АПН СССР, 1961.

14. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Некоторые психологические предпосылки методики воспитательной работы в школе // Советская педагогика, 1975, № 11.

15. Болдырев Н.И. О воспитании советского патриотизма. // Советская педагогика, 1939, № 1.

16. Болдырев Н.И. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания молодого поколения. Анализ опубликованных работ, представленных в качестве диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук. М., 1967.

17. Бондаревскя Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. // Педагогика, 1995. № 4.

18. Борисовский A.M. Воспитание у школьников готовности к защите социалистической Родины на боевых традициях киргизстанцев: Автореф. канд. дис. М., 1969.

19. Военная психология и педагогика. Учебное пособие под общ. редакцией В.Ф. Кулакова М.: Совершенство, 1998.

20. Волкогонов Д.А. Воинская этика. Издательство «Знание». М.1980.

21. Вопросы формирования готовности к профессиональной деятельности: Экспресс-информация / Отв.ред.Ю.К.Васильев. М.,1978.

22. Воскресни Русь. О патриотизме, достоинстве русского человека и православном понимании войны. Даниловский благовестник. М.2000.

23. Воспитание гражданина в советской школе. М.: Педагогика, 1990.

24. Воспитание подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика. НИИКД989.

25. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание: теория и практика. М.: Педагогика, 1990.

26. Вырщиков А.Н. Построение концепции военно-патриотического воспитания школьников// Военно-патриотическое воспитание молодежи. М.,1982.

27. Вяткин Л.Г., Филипченко С.Н., Шевченко И.В. Педагогическое мастерство преподавателя вуза Саратов, 2000г.

28. Вяткин Л.Г., Шевченко И.В. Цель и интегральные задачи воспитания. Саратов, 1999.

29. Галочкин П.В. Готовность к подвигу. М.,1969.

30. Гасанов З.Г. Формирование культуры межнационального общения в многонациональном окружении// Педагогика, 1994, №5.

31. Геллерштейн Л.С., Кошелева О.Е. Педагогика в контексте древнерусской культуры.// Советская педагогика, 1983, №8.

32. Герцен А.И. Письма об изучении природы. 1842-1846 гг.// Собр. Соч. в 13-ти т. М.:АН СССР, 1954. Т.З.

33. Гончаров Н.К. Советская педагогика, 1965, № 5.

34. Гусейнов Р.Л. Роль революционных и боевых традиций в военно-патриотическом воспитании молодежи. Дис. канд. философских наук. -Баку, 1983.

35. Директива Главнокомандующего внутренними войсками МВД России. М.: 1999.-10 июня.

36. Добролюбов Н.А. Русская цивилизация, сочиненная г. Желябовым // Избр.пед.соч. / АПН СССР, М.: Педагогика, 1986.

37. Драгомиров М.И. Сборник оригинальных и переводных статей М.Драгомирова. т. 1-2. Спб., тип. B.C. Балашева, 1881.

38. Драгомиров М.И. 14 лет, 1881-1894. Сборник оригинальных и переводных статей М.Драгомирова. Спб., В.Березовский, 1895.

39. Дунаев М.М. Очерки по русской культуре 12-17 вв. М., 1995.

40. Духовное наследие работает на будущее // Советская Россия, 1995, 8 июня.

41. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М., ВПА, 1979.

42. Железовская Г.И., Муреева С.В. Развитие межкультурной компетенции студентов: Монография. Саратов, Изд-во: Слово, 2001.

43. Замалеев А.Ф. Философская мысль в средневековой Руси (XI-XVIbb) Л.: Наука, 1987.

44. Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века: в 2-х т. / МГУ им. М.В.Ломоносова. М.: Госполитиздат, 1952. т.1.

45. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. М.: Политиздат, 1968.

46. Ильин B.C. О теоретико-методологических основах органического единства учебного и воспитательного процессов. Волгоград, 1982.

47. Ильин И. О грядущей России: Избранные статьи / Под ред. Н.П. Полторацкого. М., 1993.

48. Ильин И. О сущности правосознания. М., 1993.

49. Ильина Т.А. Педагогика. М., Просвещение, 1984.

50. Иоанн, митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский. Творением добра и правды. М., 1993.

51. Иссторико-педагогические исследования и проблемы стратегии развития современного отечественного образования: Сб. науч. тр. / Под ред. З.И. Равкина. М.: РАО, 1993.

52. Калинин М.И. О воспитании и обучении. Избр. Ст. и речи. М.: Учпедгиз, 1957.

53. Карагезов К.О. Социально-педагогическое содержание и функции символики в воспитании. Воронеж. 1979.

54. Карамзин Н.М. Избранное. М., 1990.

55. Ключевский В.О. Афоризмы и мысли об истории // Собр. Соч. в 9-ти т. М.: Мысль, 1999, т.9.

56. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика, 1998, №5. С. 52-58.

57. Кожанов В.И. Организация и проведение уроков мужества. М., 1971.

58. Конжиев Н.М. Методические рекомендации по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Петрозаводск, 1967.

59. Конжиев Н.М. Научно-педагогические основы построения и функционирования системы средней общеобразовательной школы. Докт. Дис. Петрозаводск, 1987.

60. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1986.

61. Константинов К.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М.: Просвещение, 1974.

62. Конституция Российской Федерации // Российская газета. 1993, 25 декабря.

63. Концепция воспитания военнослужащих силовых министерств и ведомств Российской Федерации. М., 1998.

64. Концепция воспитательной работы в высших учебных заведениях Саратовской области. Саратов, 2000.

65. Концепция воспитания учащейся молодежи. // Педагогика, 1992, №3-4. С. 11-19.

66. Костючек Н.С., Ершов П.И. Методика морально-психологического обеспечения. Саратов, 1997.

67. Краеведческие чтения: тезисы докладов и сообщений. 1945-1995гг.

68. Краснов П. Душа армии. Очерки по военной психологии // Российский военный сборник. Вып.13.

69. Крупская Н.К. Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР // Пед. Соч.: в 10-ти т. М.: Изд-во Акад. Пед. Наук, 1958, т.2.

70. Кулюткин Ю.Н. Эвристический поиск: его операционные и эмоциональные компоненты // Вопросы психологии, 1973, №1.

71. Кураев А. Как использовать закон о свободе совести для преподавания православия в школе?// Церковь и общество, 1998, №5-6. с. 43-46.

72. Кунцман Н.А. Воспитание у старшеклассников в процессе внеклассной и внешкольной работы потребности и готовности выполнения воинского долга. Автореф. Дис. кад. Пед. Наук. Новосибирск, 1972.

73. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных главному их управлению. СПб, 1989.

74. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М., 1946.

75. Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969.

76. Ленин В.И. Принципы признания Петирима Сорокина // Полн. Собр. Соч. т.37.

77. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1997.

78. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: Просвещение, 1971.

79. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

80. Легонький Г.И. Цель и способы воспитания. М.: Педагогика, 1990.

81. Лихачев Д.С. Исследования в литературе Древней Руси. М.: Наука, 1970.

82. Лихачев Д.С. Культура русского народа X-XVII вв. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1961.

83. Лихачев Д.С. О национальном характере русских // Вопросы философии, 1990, №4. С.3-5.

84. Лихачев Д.С. Помнить о своих корнях // Воспитание школьников, 1993, №3. С. 33-37.

85. Лихачев Б.Т. Простые истины воспитания. М., 1983.

86. Луначарский о народном образовании. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.

87. Макаренко А.С. Трудовое воспитание. Отношения, тон, стиль в коллективе. Соч., т.5, изд. АПН, 1958.

88. Макаров В.В. Патриотизм как философская проблема. Дис. . докт. Филос. Наук. М., 1990.

89. Макашов В.Я. Оценка готовности курсантов к самостоятельной работе // Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. Энгельс, 1984.

90. Максимова В.Н. Межпредметные связи в обучении и воспитании учащихся // Биология в школе. 1989. - №1.

91. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956.

92. Марьенко И.С. Процесс нравственного воспитания в советской школе. Докторская диссертация, 1970.

93. Медынский Е.Н. История педагогики. Часть 1. М.: Гос. Учебно-педаг изд-во НАРКОМПРОСА РСФСР , 1938.

94. Медынский Е.Н. Какой была школа до Октябрьской революции. М.-Л.: НАРКОМПРОС РСФСР-Учпедгиз, 1931.

95. Методическое пособие по истории СССР / Под ред. A.M. Панкратовой. Учпедгиз, 1950.

96. Монахов Н.И. Умом и сердцем. М.: Изд-во политической литературы, 1986.

97. Мосолов Г.К. Методические проблемы военно-патриотического воспитания молодежи. В кн. Истоки мужества. Владивосток, 1974.

98. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. М.: Linka-Press, 1995.

99. Нахушев В.Ш. Социалистическое отечество и воспитание советского патриотизма П Научный коммунизм, 1985, №4.

100. Национальная идея не чужда демократии // Российская газета, 1994, 24 сентября.

101. Никандров Н.Д. Православие судьба России: размышления на пороге третьего тысячелетия. // Рождественские чтения 2000. Московский патриархат, 2000. С.41-47.

102. Об организации морально-психологического обеспечения деятельности войск МВД России. Приказ Командующего ВВ МВД России №018 ОТ 22 мая 1995г.1030 военной подготовке. Д-т нар.проев . Учебно-санитарная часть учебных заведений. 23 декабря 1915 г. №124.

103. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.

104. Орлов И. Уроки мужества. М.: Молодая Гвардия, 1975.

105. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 1991.

106. Основы военно-патриотического воспитания / Под ред. Г.В. Средина. М.: Просвещение, 1988.

107. О тоталитарной культуре и национальной идее // Литературная газета, 1991, 1 июня.

108. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР 19171920 гг/ под ред. Н.П.Кузина, М.Н. Колсиаковой, З.И. Равкина, М.: Педагогика, 1980.

109. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917-1920 гг. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.

110. Очерки по истории средней школы / Под ред. Н.А.Константинова. Учпедгиз, 1956.

111. Программа Коммунистической партии советского союза. М.: Политиздат, 1976.

112. Патриотизм: общероссийский и национальный / Под ред. Е.Троицкого, М., 1996.

113. Певень Л.В. Готовность к военной службе: проблемы формирования оборонного сознания российской молодежи. СОЦИС, 1997, № 5.

114. Педагогика в контексте древнерусской культуры // Советская педагогика, 1983, №8. с. 94-101.

115. Пидкасистый П.И., Портнов M.JI. Искусство преподавания. М.: Рос-педагенство, 1998.

116. Плюснин Б.А. Пути и цели революционной педагогики // Народное просвещение, 1923, №6.

117. Поздняков Э. Нация. Национализм. Национальные интересы. М., 1995.

118. Принципы соборности в воспитании // Педагогика, 1998, №7, с. 7881.

119. Проблемы истории советской школы и педагогики / Под ред. З.И.Равкина, М.: РАО, 1991.

120. Проблемы современного воспитания в философском контексте / Педагогика, 1998, №7. с. 14-20.

121. Психология. Словарь. / Под ред. А.В.Петровского, М.: Политиздат, 1990.

122. Равкин З.И. К вопросу методологии и методах проблемного исследования по истории советской школы // Советская педагогика, 1965, №2.

123. Равкин З.И. Мифы и реалии в истории советской школы // Советская педагогика, 1991, № 10.

124. Равнение не подвиг. Методические рекомендации по организации военно-патриотического воспитания в школе. Д., 1979.

125. Радзиховский JI.A. Два патриотизма // ПТО, 1990, №5.

126. Разумный В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры // Педагогика, 1998, № 5.

127. Радищев А.Н. Полное собрание сочинений в 2-х т. M.-JI.: Изд-во АН СССР, 1938, т.1.

128. Раш К. Армия и культура // Военные приложения, М., 1989.

129. Рогозянский А. У истоков педагогики христианства // Православное слово, 2000, №81. с.6-7.

130. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. СПб., 1999.

131. Рубцов И. Забыть уроки Чечни не имеем права // На боевом посту, 1997, №2.

132. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. М.: Просвещение, 1982.

133. Русский патриотизм // Русский дом, 2001, №2. с. 1.

134. Русские просветители: от Радищева до декабристов. Собр. соч.в 2-х т. М.: Мысль, 1996, т.1.

135. Саклетина Л.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе обучения. Дис. . канд. пед. наук. М.,1978.

136. Серебрянников В.В. Войны России. М., 1998.

137. Советский энциклопедический словарь. М., 1984.

138. Современный словарь иностранных слов. СПб., 1994.

139. Солженицын А.И. Россия в обвале. М., 1998.

140. Союз православных педагогов // Православное слово, 2000, №81. с. 10-11.

141. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

142. Сокольников Ю. Ассоциация «Воспитание» действует // Воспитание школьников, 1993, №3. С. 10-11.

143. Стрелкова И. Русская школа и русская вера // Москва, 2000, №9.

144. Сухарев Ю.В. Наше оружие дух и крест // Русский дом, 2000. № 8.

145. Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма. М.: Изд-во АПН, 1956.

146. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политмздат, 1975.

147. Сухомлинский В.А. О воспитании совести // Педагогика, 1995. №4. С. 49-51.

148. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности // Избр. произв. в 5-ти т., Киев, 1979. Т. 1.

149. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М.: Молодая гвардия, 1978.

150. Сухомлинский В.А. Святыня сердца // Правда, 1968. 8 октября.

151. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Киев, 1984.

152. Теплов Б.М. Ум полководца. М.: Педагогика, 1990.

153. Троицкий В. Путь русского просвещения // Москва, 2000. №9.

154. Ушинский К.Д. Проблемы русской школы // Избр. пед. соч. в 2-х т. / Под ред. А.И Пискунова. М.: Педагогика, 1974. т.2.

155. Федосеев П.Н. Социализм и патриотизм. М.: Наука, 1954.

156. Федоров Б. Вперед, Россия! АО Красногорская типография, 1995.

157. Федоров В.И. Духовно-нравственное воспитание сотрудников правоохранительных органов. В сб. Пленарных докладов VIII Международных рождественских образовательных чтений. Изд-во Московского Патриархата, 2000.

158. Филипченко С.Н. (в соавторстве) Военная педагогика. Учебное пособие / под ред. И.В. Шевченко. Саратов, 2000.

159. Философские проблемы теории и практики национальных отношений при социализме. Материалы круглого стола // Вопросы философии, 1988. №9.

160. Фомичев М.Н., Шевченко И.В. Организация воспитательной работы в подразделении. Саратов, 2000.

161. Хъелл Д., Зиглер Д. Теории личности: основные положения исследования и приложения. СПб., 1997.

162. Цхомария Б.Д. Уроки патриотизма. М.: Изд-во ДОСААФ СССР, 1985.

163. Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны. М.: Педагогика, 1984.

164. Чернышевский Н.Г. Избранные философские сочинения в 3-х т. / Под ред. М.М. Григорьева, JI.: Госполитиздат, 1950.Т.1.

165. Чудный B.C. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи. М.: ДОСААФ СССР, 1985.

166. Шаров Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей / Проблемы формирования духовныых потребностей личности. / Под ред. Ю.В. Шарова, Новосибирск, НГУ, 1970

167. Шевченко И.В. Активные методы обучения в учебном процессе. Выпуск IV. Саратов, 1992.

168. Шевченко И.В. Оптимизация процесса обучения в ввузах МВД СССР. Саратов, 1987.

169. Шевченко И.В. Проблемы подготовки офицерских кадров в вузах ВВ МВД России. Саратов, 1999.

170. Шпенглер О. Закат Европы. Очерки мифологии мировой истории. В 2-х т. М., 1998.

171. Явник М.Г. Педагогические основы разностороннего воспитания курсантов ввузов МВД России. Автореф. Дис. . канд. пед. наук. СПб, 1999.

172. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.

173. Ясперс К. Куда движется ФРГ? М., 1967.

174. Ryabov V. The Soviet Armed Forces Yesterday and Today. Progress Publishers. Moscow, 1976.

175. Yung C. G. Analytical psychology; its theory and practice. New York: Panteon, 1968.