Эколого-образовательная среда региона как фактор развития системы методической подготовки студентов-биологов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Митина, Елена Гарисоновна

• Митина, Елена Гарисоновна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Митина, Елена Гарисоновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Методологические основы исследования системы подготовки

студентов-биологов в эколого-образовательной среде региона

1.1. Средовой подход как методологическая основа педагогических исследований

1.2. Эколого-образовательная среда региона как педагогический феномен

1.3. Система методической подготовки студентов-биологов в эколого-образовательной среде региона

Выводы по главе 1

Глава 2. Концептуальное проектирование методической подготовки

студентов-биологов в условиях взаимодействия с эколого-образовательной

средой региона

2.1. Педагогические закономерности подготовки студентов-биологов

в эколого-образовательной среде региона

2.2. Принципы развития системы методической подготовки студентов-биологов

в эколого-образовательной среде региона

2.3. Теоретическая модель системы подготовки студентов-биологов в эколого-образовательной среде региона

Выводы по главе 2

Глава 3. Методическая подготовка студентов-биологов

в эколого-образовательной среде региона

3.1. Цели и содержание методической подготовки студентов-биологов в условиях взаимодействия с эколого-образовательной средой региона

3.2. Особенности процесса методической подготовки студентов-биологов в условиях взаимодействия с эколого-образовательной средой региона

3.3. Критерии оценки качества методической подготовки студентов, в условиях взаимодействия с эколого-образовательной средой региона

Выводы по главе 3

Глава 4. Результаты опытно-экспериментальной работы

4.1. Методическая подготовка студентов в условиях экспериментального обучения

4.2. Результаты оценки качества методической подготовки студентов

в опытно-экспериментальных условиях

Выводы по главе 4

Заключение

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эколого-образовательная среда региона как фактор развития системы методической подготовки студентов-биологов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социальные, политические, экономические и экологические «вызовы» среды определяют состояние современного общества и выбор путей его развития, поиск которых в условиях кризисов и проблем является актуальной научной и прикладной задачей.

Сегодня общепризнано, что ключевую роль в преодолении кризиса и переходе к устойчивому общественному развитию играет система образования. Новые философские и методологические основания образовательных систем определяются становлением информационного общества на современном этапе развития цивилизации. В обществе знаний ни одна ступень, ни один уровень образования не могут обеспечить его завершенности. Образование становится открытым и непрерывным, что обусловливает необходимость обновления подходов к обучению и подготовке педагогических кадров для новой школы.

В педагогической науке сформировалось понимание подготовки студентов как процесса становления профессиональной компетентности будущего специалиста. «Становленческая методология» [166], основанием которой является синергетический подход к развитию систем, в настоящее время получает все большее распространение в педагогических исследованиях. Компетентностный подход в образовании, ориентированный на результат в виде профессиональных компетенций, подробно разработан в теоретическом плане [34, 47, 49, 70, 71, 72, 73, 91, 100, 113, 124, 146, 152, 172, 228, 248, 258, 291, 294, 301, 325, 330] и активно внедряется в практику образования на уровне Федеральных государственных образовательных стандартов [315].

В условиях усиления воздействия общества на систему образования, изменений, происходящих в обществе и его социальных институтах, обновление содержания, форм и методов обучения студентов является одним из путей внедрения новой парадигмы образования, основанной на личностном развитии. Вопросы личностно-ориентированного обучения разработаны в трудах

отечественных ученых Н. А. Алексеева [10], Е. В. Бондаревской [59], В. В. Серикова [180, 273], И. С. Якиманской [341] и других. Особое значение эти исследования приобретают для изучения взаимодействия личности с социоприродным окружением и оценке его влияния на познавательную, мотивационную и ценностную сферы учащихся на разных этапах обучения.

Признание современной наукой нелинейности образовательных процессов, неоднозначности и неопределенности их воздействия на личность требует теоретического обоснования и научно-методического обеспечения решения проблемы подготовки учителя-предметника, способного к проектированию, организации и генерированию образовательной среды как предмета педагогической деятельности, в открытом, динамично изменяющемся социокультурном пространстве. В связи с этим стратегической задачей вузовской системы подготовки кадров становится придание векторности и открытости процессу обучения специалиста в области образования. Рассмотрение подготовки студентов в вузе как открытой, развивающейся системы соответствуют сущности средового подхода, который становится методологическим основанием обновления подготовки педагогических кадров.

Средовой подход изначально имеет «экологический фундамент» и основан на понимании роли среды в жизненной стратегии организмов. Исследования средового подхода обогатили теорию и практику образования разнообразием взглядов на гносеологические, праксиологические и ценностные аспекты образовательной среды, на функции педагога в среде, способствовали созданию моделей образовательной среды, определению ее структуры, содержания и границ.

На современном этапе активно изучается образовательная среда различных учреждений (школы, вуза), исследуются вопросы психологической и экологической безопасности образовательной среды, влияния образовательной среды на мотивацию школьников и студентов к обучению, разрабатываются методики и технологии обучения в виртуальных образовательных средах, а также дизайн среды

образовательного учреждения. При этом подчеркивается значимость деятельности учителя-предметника в динамично изменяющихся условиях среды.

Однако в настоящее время отсутствуют фундаментальные исследования, посвященные изучению подготовки студента-биолога, способного воспринимать знания о среде не только традиционно в качестве дидактической единицы содержания биологических и экологических дисциплин, но и как важнейшую составляющую педагогической деятельности учителя-предметника. Не определены закономерности, принципы, функции, цели, содержание подготовки студентов-биологов, методика построения учебного процесса на основе методологии средового подхода. В то время как проблема разработки эффективных программ обучения студентов и качества их подготовки [209] как учителей-предметников к профессиональной деятельности в условиях нелинейности процессов, постоянных изменений и неопределенности результатов воздействия среды в настоящее время рассматривается специалистами в качестве глобальной тенденции развития педагогического образования.

Методическая подготовка студентов — ядро профессиональной педагогической подготовки педагога-предметника в вузе. От ее качества существенно зависит успешность профессиональной социализации специалиста в области образования, его вхождение в педагогическую профессию. Результаты этого вида подготовки студентов связаны с особенностями предметной образовательной среды, в которую включается выпускник после окончания учебного заведения. В связи с этим важнейшей составляющей подготовки студентов-биологов является создание условий для становления методической готовности выпускника осуществлять профессиональную деятельность в условиях разнообразия образовательных сред.

Актуальность проблемы развития методической подготовки студентов-биологов в условиях образовательной среды определяется следующими факторами: - необходимостью осознания государством, обществом и личностью роли биологического образования на современном этапе развития цивилизации;

- пониманием изменяемости и динамичности среды и расширением границ образовательных процессов;

- осознанием важности сохранения и развития традиций отечественного естественнонаучного образования в условиях интеграции системы образования в европейское образовательное пространство;

- потребностью в обновлении процесса подготовки педагога-биолога в условиях глобализации, информатизации и экологизации общества;

- неразработанностью теоретических основ подготовки студентов-биологов в условиях расширяющейся образовательной среды.

Возможность и необходимость применения средового подхода к организации профессионального образования в целом и методической подготовки в частности позволило выявить следующие противоречия:

— между сохраняющейся линейностью процесса подготовки студентов в вузе и нелинейностью процессов, происходящих в образовательной среде школы;

— между относительной «закрытостью» системы педагогического образования и широкими педагогическими возможностями внешней по отношению к вузу среды;

— между потребностями субъектов образовательного процесса во взаимодействии с социокультурной и природной средой и характером методической подготовки студентов в условиях вуза;

— между сохраняющейся детерминированностью результатов методической подготовки студентов в вузе и потребностями современной системы образования в готовности учителя биологии к непрерывному образованию и самообразованию;

— между потенциальными возможностями эколого-образовательной среды региона в развитии методической подготовки педагога-биолога и отсутствием теоретического обоснования научно-методического обеспечения данного процесса.

Преодоление указанных противоречий требует разработки модели методической подготовки студентов как открытой, постоянно развивающейся системы, включенной в эколого-образовательную среду региона.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать концепцию методической подготовки студентов-биологов, включенной в эколого-образователь-ную среду региона.

Объект исследования: система методической подготовки студентов-биологов.

Предмет исследования: развитие системы методической подготовки студентов-биологов в условиях региональной эколого-образовательной среды.

Гипотеза исследования: развитие системы методической подготовки студентов-биологов в условиях эколого-образовательной среды региона как действующего фактора возможно, если:

- методологической основой конструирования системы методической подготовки студентов-биологов, ее функционирования и развития будет являться средовой подход;

- эколого-образовательная среда региона будет рассматриваться как совокупность природной и социокультурной сред, представляющая собой функциональное пространство для развития системы методической подготовки студентов;

- условиями, воздействующими на систему методической подготовки студентов, будут выступать учет требований региональной общности к учителю биологии, актуализация функций эколого-образовательной среды региона и целенаправленное использование ресурсов эколого-образовательной среды региона в методической подготовке студентов-биологов;

- возможности развития системы методической подготовки студентов-биологов будут определяться внутренними изменениями ее структурных компонентов (характера целей, уровней проектирования процесса, принципов отбора и структурирования содержания, открытости результатов обучения студентов);

- теоретические основы методической подготовки студентов будут отражать взаимосвязи между развивающейся системой методической подготовки и изменяющейся внешней социоприродной средой;

- содержание методической подготовки студентов будет включать знания о методологии средового подхода и использовании возможностей эколого-образовательной среды региона в обучении биологии школьников;

- процесс методической подготовки студентов будет целенаправленно ориентирован на тесное взаимодействие и актуализацию потенциала эколого-образовательной среды региона в становлении учителя-предметника благодаря расширению спектра форм, методов, средств и технологий обучения;

- система методической подготовки студентов будет рассматриваться в динамике ее состояния в условиях эколого-образовательной среды региона как действующего на нее фактора;

- инструментарий определения качества методической подготовки студентов, включенной в эколого-образовательную среду региона, будет охватывать показатели результатов профессионально-личностных характеристик студента (методическую готовность) и результатов развития системы методической подготовки (динамику состояния в эколого-образовательной среде региона);

- применение средового подхода к развитию системы методической подготовки студентов-биологов будет содействовать обогащению эколого-образовательной среды региона новыми возможностями для методической подготовки учителя биологии, и способствовать росту социокультурного значения педагогической профессии.

На основании выдвинутой гипотезы с учетом объекта и предмета исследования для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Обосновать средовой подход как методологическую основу развития системы методической подготовки студентов-биологов.

2. Охарактеризовать эколого-образовательную среду региона и определить ее функции в развитии системы методической подготовки студентов.

3. Выявить условия эколого-образовательной среды, вызывающие изменения в системе методической подготовки студентов.

4. Определить возможности развития системы методической подготовки студентов в эколого-образовательной среде региона.

5. Обосновать теоретические основы развития системы методической подготовки педагога-биолога в эколого-образовательной среде региона.

6. Разработать содержание методической подготовки студентов-биологов, включенной в региональную эколого-образовательную среду.

7. Охарактеризовать особенности процесса методической подготовки студентов в условиях воздействия эколого-образовательной среды региона.

8. Определить динамические характеристики системы методической подготовки, включенной в эколого-образовательную среду региона.

9. Разработать инструментарий определения качества методической подготовки студентов и определить результаты экспериментального обучения студентов.

10. Выявить следствия применения средового подхода к системе методической подготовки студентов.

Ведущая идея заключается в признании того, что процесс становления специалиста в области биологического образования имеет открытый, векторный, незавершенный характер. Расширение границ методической подготовки студентов, интеграция, взаимопроникновение, взаимодействие образовательных сред в пространстве эколого-образовательной среды региона становится необходимым условием преодоления разрыва между результатами подготовки студентов и потребностями современного образования.

Методологическая основа исследования: средовой подход как способ развития системы методической подготовки в условиях воздействия социокультурной и природной среды региона.

Теоретические основы исследования:

Философия образования (Е. В. Бондаревская, Б. С. Гершунский, А.И. Субетто, Г. П. Щедровицкий и др.).

Теории цивилизационного развития (В. И. Вернадский, Н. Н. Моисеев, А. Тойнби, Э. Тоффлер и др.).

Теория систем (Берталанфи, И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, А. И. Уемов, Э. Г. Юдин и др.).

Психологические теории личности и среды (А. А. Бодалев, А. Ф. Лазурский, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, И. Д. Фрумин, Д. Б. Эльконин и др.).

Теории контекстного обучения (А. А. Вербицкий), развивающего обучения (В. В. Давыдов), личностно-ориентированного развивающего обучения (И. С. Якиманская).

Исследования культурологических и социологических аспектов образования (В. П. Засыпкин, Е. В. Пискунова, Ю. А. Тюрина).

Исследования в области профессионального педагогического образования (Н.Д. Андреева, И.С. Батракова, А. П. Беляева, Г. А. Берулава, В. И. Богословский, Г. А. Бордовский, Н. В. Кузьмина, И.И. Соколова, В. П. Соломин, П. В. Станкевич), ноосферного образования и образования для устойчивого развития (С. В. Алексеев, Н. С. Касимов, Н. Н. Моисеев, А. И. Субетто, А. И. Урсул и др.).

Средовой подход в воспитании, в развитии личности, в управлении образовательными системами (Л. С. Выготский, Г. Ю. Беляев, Ю. С. Мануйлов, А. В. Мудрик, Л. И. Новикова, В. В. Слободчиков и др.).

Исследования образовательной среды высшего учебного заведения (Л. А. Артюхина, Л. П. Качалова, В. А. Козырев, Т. В. Менг, О. Г. Роговая), эколого-образовательной среды (Н. Ф. Винокурова), образовательной среды школы (В. А. Ясвин).

Исследования региональных образовательных сред (Е. М. Каргина, О. А. Леонова, Г. И. Мугуев).

Эколого-психологические и эколого-педагогические исследования образовательной среды (Е. А. Алисов, А. В. Гагарин, С. Д. Дерябо, В. А. Левин,

B. И. Панов, В. В. Рубцов).

Работы в области эколого-педагогического образования (Н. Д. Андреева,

C. В. Алексеев, Н. М. Александрова, Г.С. Камерилова, В. В. Николина, О. Г. Роговая).

Исследования системы методической подготовки студентов (Н. Д. Андреева, И. Ю. Азизова, Н. М. Александрова, Т. А. Боровских, Н. О. Верещагина, В. И. Земцова, Н. В. Малиновская, С. Н. Поздняк, И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. И. Саранцев, Д. И. Трайтак).

Работы в области деятельностного подхода (А. Н. Леонтьев, В. В. Сериков, Г. И. Щукина), теории деятельности (Г. П. Щедровицкий), теории учебной деятельности (Т. В. Габай, Е. И. Машбиц).

Исследования проблем качества образования (Г. А. Бордовский, Н. А. Селезнева, А. И. Субетто, Т. И. Шамова). педагогической экспертизы (В. С. Черепанов) и экспертизы образовательной среды (В. А. Ясвин).

Методы исследования: для достижения поставленной цели и задач, проверки выдвинутой гипотезы использовались теоретические, эмпирические и статистические методы.

Теоретические методы: анализ и синтез, обобщение и моделирование. Эмпирические методы: анкетирование, анализ, наблюдение, интервьюирование, педагогическая экспертиза, констатирующий и формирующий эксперименты, количественный и качественный анализ полученных данных и графические методы их представления.

Обработка количественных данных велась стандартными методами линейной статистики. Для сравнения средних значений использовался критерий Стьюдента. Результаты измерений компонентов методической готовности между контрольной и экспериментальной группами студентов сравнивались с помощью критерия %2 Пирсона. Оценка статистических показателей произведена для 95-процентного

уровня значимости. Для определения достоверности результатов экспертной оценки динамических параметров системы методической подготовки студентов применялся и-критерий Уилкоксона (Манна-Уитни).

Основные этапы исследования:

Первый этап (2003-2004 гг.) - подготовительно-аналитический. На данном этапе определялись исходные позиции исследования; выявлялись особенности методической подготовки студентов-биологов; изучались возможности отдельных структурных элементов эколого-образовательной среды региона в обучении биологии. Определялись методологические основы проведения исследования; изучались нормативные документы и опыт методической подготовки студентов в пространстве региона; осуществлялись локальные разработки отдельных компонентов системы методической подготовки студентов, внедрение их в образовательный процесс.

Второй этап (2006-2009 гг.) - теоретико-проектировочный. В 2005-2007 гг. определялось содержание понятия «эколого-образовательная среда региона» в рамках исследования, поддержанного грантом Российского гуманитарного научного фонда (проект №050606134а). Выявлялись структура, характеристики эколого-образовательной среды региона, ее функции в развитии методической подготовки студентов.

Осуществлялась разработка концептуальных положений теоретической модели системы методической подготовки в пространстве эколого-образовательной среды региона. Разрабатывались основы конструирования содержания; выявлялись особенности процесса методической подготовки в условиях ее взаимодействия с эколого-образовательной средой региона; разрабатывалась методика обучения студентов, диагностические материалы, проводилась опытно-экспериментальная работа.

Третий этап (2009-2013 гг.) - заключительно-обобщающий. Разрабатывалась модель системы методической подготовки, открытая в пространство эколого-образовательной среды региона; создавалось и внедрялось учебно-методическое

обеспечение; завершался формирующий эксперимент; проводилась систематизация и обобщение результатов исследования с применением методов математической статистики; формулировались выводы; оформлялся текст диссертации.

На защиту выносятся:

1. Обоснование средового подхода как методологической основы

конструирования системы методической подготовки студентов-биологов, ее функционирования и развития. Экологический фундамент средового подхода рассматривает среду как совокупность условий, вызывающих изменения в системе методической подготовки, и выступающую в роли фактора ее развития. Методология средового подхода рассматривает систему методической подготовки как динамичную систему, разворачивающую свои возможности в условиях взаимодействия с внешней средой и оказывающую влияние на среду.

2. Содержание понятия «эколого-образовательная среда региона» в контексте развития методической подготовки студентов-биологов. Эколого-образовательная среда региона - динамичная, многокомпонентная, стохастическая система, функционирующая в территориальных и ментальных границах, зона взаимодействия и пертиненции (влияния) внутренних локальных образовательных сред, обладающая потенциалом, актуальным для развития системы методической подготовки студентов-биологов. Феноменологический характер эколого-образовательной среды определяется ее потенциалом, функциями, факторами, действующими в среде, и структурными компонентами среды, совокупность которых оказывает влияние на качественные характеристики методической подготовки студентов и ее состояние во времени и пространстве. Эколого-образовательная среда региона дополняет нормативные требования образовательных стандартов к современному учителю биологии, расширяет возможности их выполнения в процессе методической подготовки студентов.

3. Условия эколого-образовательной среды региона, воздействующие на развитие системы методической подготовки, включают соблюдение требований эколого-образовательной среды к процессу и результатам методической подготовки

учителя биологии, соответствие функций эколого-образовательной среды актуальным задачам методической подготовки студентов, наличие ресурсов среды (природных, социокультурных и информационных, коммуникативная насыщенность, кадровый потенциал методического сообщества). Условия эколого-образовательной среды региона выступают в качестве фактора развития и определяют возможности внутренних изменений компонентов системы методической подготовки, воздействуют на ее динамические характеристики.

4. Развитие системы методической подготовки под воздействием эколого-образовательной среды региона осуществляется за счет внутренних изменений компонентов системы (целевой, проектировочный, содержательный, организационно-процессуальный и оценочно-результативный компоненты), ее функции и являются результатом создания условий для максимального взаимодействия системы обучения студентов с эколого-образовательной средой региона. В качестве таких изменений определены:

- переход от формирующих к становленческим целям методической подготовки;

- усиление ситуативной составляющей в проектировании методической подготовки;

- модульность содержания, сетевая организация и этапность процесса методической подготовки студентов в эколого-образовательной среде региона;

- расширение опыта методической деятельности студентов за счет разнообразия учебных площадок эколого-образовательной среды региона.

5. Теоретические основы развития системы методической подготовки представлены идеями, закономерностями, принципами функционирования методической подготовки как развивающейся системы во взаимодействии с внешней социоприродной средой в границах региона.

6. Содержание методической подготовки студентов обогащается знаниями об эколого-образовательной среде региона и методологии средового подхода к

обучению школьников биологии, расширяется за счет понятийного аппарата средового подхода: образовательная среда, потенциал, факторы, ресурсы, структура и экспертиза образовательной среды; актуализируется сочетанием методической деятельности с другими видами деятельности учителя в среде: коммуникативной, экспертной, рефлексивной; дополняется необходимостью формирования убеждений студентов в ценности средового подхода в методической деятельности учителя биологии.

7. Процесс методической подготовки студентов в условиях эколого-образовательной среды региона характеризуется расширением границ методической подготовки студентов благодаря использованию образовательного и культурного потенциала компонентов среды; интегрированными формами обучения; широким применением технологий взаимодействия, общения и" сотрудничества всех участников (студентов, преподавателей, методистов, учителей и учащихся школ, специалистов научных и культурных учреждений); применением средств обучения студентов, обеспечивающих преодоление закрытости и изолированности методической подготовки студентов.

8. Динамические характеристики системы методической подготовки, определяющие ее соответствие требованиям эколого-образовательной среды: широкий диапазон распространения методической подготовки в эколого-образовательную среду региона; общность целей методической подготовки и требований эколого-образовательной среды региона к специалистам в области биологического образования; мобильность и адаптивность системы методической подготовки в условиях эколого-образовательной среды региона как действующего на нее фактора.

9. Позитивные результаты экспериментального исследования, полученные в процессе апробации и внедрения теоретической модели,

заключаются в повышении качества содержания, процесса и результатов методической подготовки, успешности становления методической готовности

студентов к профессиональной педагогической деятельности в условиях экспериментального обучения.

10. Следствия применения средового подхода к системе методической подготовки студентов проявляются в повышении «трофики» эколого-образовательной среды региона, насыщении среды образовательными возможностями для различных целевых групп населения региона, в обогащении возможностей для методической подготовки студентов и методической деятельности учителя биологии в эколого-образовательной среде региона.

Научная новизна исследования состоит в следующем: поставлена и решена проблема подготовки студентов-биологов в динамично изменяющемся социокультурном пространстве и воздействии внешней среды на систему методической подготовки. Определено содержание понятия «эколого-образовательная среда региона» в контексте развития системы методической подготовки студентов-биологов, открытой в региональную природную и социокультурную среду, соединенную с ней устойчивыми и многочисленными связями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Митина, Елена Гарисоновна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, А. М. Средовой подход к образованию. Анализ опыта изучения и формирования образовательной среды различных типов образовательных учреждений [Текст]: монография / А. М. Абаев. - Владикавказ : Изд-во СОГУ, 2011.-111 с.

2. Абдуразаков, М. М. Совершенствование содержания подготовки будущих учителей информатики в условиях информатизации образования [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 : 13.00.02 / Абдуразаков Магомед Мусаевич. -М., 2007.- 388 с.

3. Абдуразаков, М. М. Факторы совершенствования системы подготовки будущего учителя информатики [Текст] / М. М. Абдуразаков // Информатика и образование. - 2009. - № 2. - С. 104-107.

4. Азизова, И. Ю. Междисциплинарная интеграция в методической подготовке студентов-биологов как фактор развития исследовательских компетенций [Электронный ресурс] / И. Ю. Азизова // Астраханский вестник экологического образования. - 2012. - № 2. - С. 84-92. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

5. Азизова, И. Ю. Принципы применения гуманитарных технологий в процессе методической подготовки студентов-биологов в педагогическом вузе [Текст] / И. Ю. Азизова // Биологическое и экологическое образование: методология, теория, методика, практика : сборник материалов X Всероссийского методологического семинара, Санкт-Петербург, 23-26 ноября 2010 г. - СПб., 2010.-Вып. 9.-С. 20-24.

6. Айбазова, М. Ю. К вопросу о формировании инновационной познавательной среды вуза [Текст] / М. Ю. Айбазова, 3. А. Борлакова // Вестник Университета Российской Академии Образования. - 2010. - № 3. -С. 111-114.

7. Александрова, Е. В. Система методической подготовки студентов педагогического вуза в процессе изучения курса биохимии [Электронный ресурс] : дис.... канд. пед. наук : 13.00.02. / Александрова Елена Викторовна. -М., 2006. - 186 с. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

8. Александрова, Н. М. Перспективы развития методической подготовки студентов с позиций изучения профессиональной деятельности учителей [Текст] / Н. М. Александрова // Биологическое и экологическое образование: традиции и инновации : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 26-29 ноября 2012 г. — СПб., 2012.-Вып. 11.-314 с.

9. Александрова, Н.М. Теоретические основы профессиональной подготовки учащихся по профессиям экологического профиля [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Александрова Наталья Михайловна. - СПб., 1998. -44 с.

10. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики [Текст] / Н. А. Алексеев. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 1996.-216 с.

11. Алексеев, С. В. Метаметодика образования для устойчивого развития [Текст] / С. В. Алексеев // Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании : сборник материалов VII международного методологического семинара, Санкт-Петербург, 20-22 ноября 2007 г. - СПб., 2007. - Вып. 6. — С. 22-27.

12. Алексеев, С. В. Нашей новой школе — педагога нового типа [Текст] / С. В. Алексеев // Экологическая культура и культура устойчивого развития как компоненты профессионального педагога нового типа : материалы VII Всероссийского научно-практического семинара, Санкт-Петербург, 8-12 ноября 2010 г. - СПб., 2010. - 272 с.

13. Алексеев, С. В. Экологическая концепция безопасности образовательной среды школы [Текст] / С. В. Алексеев // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2012. — № 1. — С. 13-19.

14. Алиева, Н. 3. Становление информационного общества и философия образования [Электронный ресурс] / Н. 3. Алиева, Е. Б. Ивушкина, О. Н. Лантратова. - Режим доступа: http://www.monographies.ru/.

15. Алисов, Е. А. Проектирование образовательной среды на основе сенсорно-экологического подхода [Электронный ресурс] / Алисов Е. А. // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 11. - С. 92-97. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

16. Алисов, Е. А. Педагогическое проектирование экологически безопасной образовательной среды [Текст] : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01. / Алисов Евгений Анатольевич - Москва, 2011. - 319 с.:

17. Андреев, А. А. Информационно-образовательная среда открытого образования и переподготовка кадров [Электронный ресурс] / А. А. Андреев, В. И. Сол-даткин. - Режим доступа: http://tm.ifmo.ru/tm2003/db/doc/get_thes.php?id=32.

18. Андреев, А. А. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект [Электронный ресурс] / А. А. Андреев, В. И. Солдаткин. - Режим доступа: academy.odoportal.ru/documents/ akadem/bib!/education/communications/.

19. Андреев, В. И. Педагогика [Текст] / В. И. Андреев. - Казань, 2000. - 399 с.

20. Андреева, Н. Д. История становления и развития методики преподавания биологии в России [Текст] / Н. Д. Андреева, Н. В. Малиновская, В. П. Соломин. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. - 172 с.

21. Андреева, Н. Д. Концептуальные идеи подготовки магистра экологического образования в педагогическом университете [Текст] / Н. Д. Андреева // Биологическое и экологическое образование: методология, теория, методика, практика : сб. материалов X Всероссийского методологического

семинара, г. Санкт-Петербург, 23-26 ноября 2010 г. - СПб., 2010. - Вып. 9 -С. 16-20.

22. Андреева, Н. Д. Организация самостоятельной деятельности в процессе методической подготовки студентов-биологов [Текст] // Естественнонаучное образование в современном мире : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 21—23 марта 2012 г. / отв. ред. Е. Г. Митина. - Мурманск, 2012. - С. 4-5.

23. Андреева, Н. Д. Отечественное биологическое образование школьников: проблемы, недостатки, достоинства [Текст] / Н. Д. Андреева // Биология в школе.-2013.-№6.-С. 13-25.

24. Андреева, Н. Д. Программно-методическое обеспечение педагогических практик в бакалавриате (профиль «Биология») и магистратуре (программа «Биологическое образование») [Текст] / Н. Д. Андреева, Т. В. Васильева. -СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 95 с.

25. Андреева, Н. Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе [Текст] : монография / Н. Д. Андреева. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 111 с.

26. Андреева, Н. Д. Тенденции гуманизации и технологизации педагогического образования как методологическая основа гуманитарных технологий [Текст] / Н. Д. Андреева // Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании : сб. материалов VII международного методологического семинара, г. Санкт-Петербург, 20-22 ноября 2007 г. - СПб., 2007. - Вып. 6. — С. 16-19.

27. Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева ; под. ред. Н. Д. Андреевой. - М. : Академия, 2009. - 208 с.

28. Арбузова, Е. Н. Концепция системы методической подготовки студентов-биологов на основе рефлексивного подхода [Электронный ресурс] /

Е. Н. Арбузова // Естественные науки. - 2010. - № 3. - С. 193-199. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

29. Арбузова, Е. Н. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута студентов в информационно-коммуникационной среде методики обучения биологии [Электронный ресурс] / Арбузова Е. Н. // Фундаментальные исследования. - Электрон, дан. - 2013. - № 4. - С. 430-433. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

30. Артюхина, А. И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета) [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00. 08. / Артюхина Александра Ивановна. - Волгоград, 2006. - 388 с.

31. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1980. -256 с.

32. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общепедагогический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 254 с.

33. Багачук, А. В. Научно-образовательная среда педагогического вуза как условие формирования готовности будущих учителей к исследовательской деятельности [Электронный ресурс] / А. В. Багачук // Вестник Томского государственного педагогического университета = Tomsk State Pedagogical University Bulletin. — 2012. — № 2. - С. 58-61. — Режим доступа: http://elibrary.ru.

34. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения [Текст]: методическое пособие / В. И. Байденко. — М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

35. Балакирева, Э.В. Профессиологические основы педагогического образования [Текст]: диссертация...д-ра пед. наук 13.00.08. / Балакирева Эльфрида Викторовна - СПб., 2008. - 452с.

36. Батракова, И. С. Ценностные аспекты использования мастер-класса в повышении квалификации учителей [Электронный ресурс] / И. С. Батракова, А. В. Тряпицын // Письма в Эмиссия. Оффлайн. - 2011. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2011/1665 .htm.

37. Баяндин, Д. В. Виртуальная среда обучения : состав и функции = The virtual tutoring environment: contents and functions [Текст] / Д. В. Баяндин // Высшее образование в России. - 2011. - № 7. - С. 113-118.

38. Берталанфи, JT. фон. История и статус общей теории систем [Текст] / JI. фон Берталанфи // Системные исследования. Ежегодник 1973. - М., 1973. -С. 20-37.

39. Бедрина, В. В. Психологическая безопасность образовательной среды : формирование понятия [Текст] / В. В. Бедрина, А. В. Личутин // Преподаватель XXI век. - 2010. - № 2. - Ч. 1. - С. 157-169.

40. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект [Текст] : монография / В. А. Беликов. - М.: Владос, 2004. - 357 с.

41. Белозерцев, Е. П. В. В. Розанов и И. А. Бунин об образовании в России [Текст]: / Е. Н. Белозерцев // Материалы международ, науч. конф., посвященной 850-летию г. Ельца. - Елец, 1996. - С. 192-196.

42. Беляев, Г. Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений [Текст] / Г. Ю. Беляев. - М. : ИЦКПС, 2000.-217 с.

43. Беляев, Г. Ю. Формирование термина образовательная среда в психолого-педагогической литературе конца XX - начала XXI века [Электронный ресурс] / Г. Ю. Беляев. - Режим доступа: www.dzd.communist.ru.

44. Беляева, А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования [Текст] / А. П. Беляева. - СПб. : Радом : РАО ИПТО, 1997.-225 с.

45. Беляева, А.П. Междисциплинарная концепция естественно-научного педагогического образования [Текст] / А. П. Беляева // Эколого-педагогическое образование: проблемы и перспективы развития : сб. материалов научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 30 января -1 февраля 2001 года. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - С. 3-5.

46. Бережнова, Б. Д. Влияние образовательной среды на культурную идентификацию личности [Текст] / Б. Д. Бережнова // Воспитательная среда как фактор профессионального становления специалистов : межрегиональная научно-практическая конференция. - Воронеж, 2001. -С. 195-197.

47. Бермус, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. — 10 сентября. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.

48. Берулава, Г.А. Инновационная сетевая парадигма обучения и воспитания студентов в условиях современного информационного общества [Текст] / Г. А. Берулава // Вестник Университета Российской Академии Образования. -2010. -№3.- С. 10-21.

49. Берулава, Г. А. Методологические основы развития системы высшего профессионального образования в информационном обществе [Текст] / Г. А. Берулава, М. Н. Берулава // Педагогика. - 2010. - № 4. - С. 10-15.

50. Беспалько, В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний [Текст] / В. П. Беспалько // Советская педагогика. — 1968. -№4.-С. 52-69.

51. Беспалько, В. П. Персонифицированное образование [Текст] / В. П. Беспалько // Педагогика. - 1998. - №2. - С. 12-17.

52. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста [Текст] / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 144 с.

53. Блауберг, И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности [Текст] / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. - М. : Знание, 1969. -48 с.

54. Богословский, В. И. Сопровождение в образовании как технология разрешения проблем развития [Текст] / В. И. Богословский, JI. Н. Бережнова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена = Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. - 2005.-№ 5.-C. 109-121.

55. Бодалев А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодал ев. - М. : Педагогика, 1983.-272 с.

56. Божко, Н. М. Критерии оценки учителем личностных качеств учащихся [Текст] / Н. М. Божко // Профессиональные потребности учителя в психолого-педагогических знаниях / отв. ред. Г. С. Сухобская. - М., 1989. -С. 45-51.

57. Болотов, В. А. Теория и практика реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Болотов Виктор Александрович. - СПб., 2001.-47 с.

58. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. -2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая рос. энцикл.; Санкт-Петербург : Норинт, 1999.- 1434 с.

59. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] : учебное пособие для студентов средних и высших педагогических заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. — Ростов на/Д. : Твор. центр «Учитель», 1999.-560 с.

60. Бордовский, Г.А. Модели и методы внутреннего и внешнего оценивания качества образования в вузах [Текст]: научно-методические материалы /

Г. А. Бордовский, О. А. Граничина, С. Ю. Трапицын. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. - 340 с.

61. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика [Текст]: учебник для студентов высш. учеб. заведений] / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб.: Питер, 2011. -620 с.

62. Боровских, Т. А. Методическая подготовка учителя в педвузе [Текст] / Т. А. Боровских // Педагогика. - 2008. - № 7. - С. 59-65.

63. Бродский Ю. С. Педагогизация среды как социально-педагогический результат интеграции воспитательных взаимодействий (организационно-

i

технологический аспект) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Бродский Юрий Степанович. - Екатеринбург, 1993. - 18 с.

64.Бубела, О. В. Проектирование гуманитарной эколого-образовательной среды подготовки будущего учителя [Электронный ресурс] / Бубела О. В. // Вестник МГТУ им. М. А. Шолохова. Социально-экологические технологии. — 2011. -№ 1. - С. 27-32. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

65.Бушуева, Г. А. Структура пространства и времени [Текст]: монография / Г. А. Бушуева. - Мурманск : Изд-во МГПУ, 2009. - 164 с.

66. Быков, Б. А. Экологический словарь [Текст] / Б. А. Быков. - 2-е изд., доп.-Алма-Ата : Наука, 1998. - 212 с.

67. Василевская, Н. В. Растительные сообщества Кольского полуострова [Текст]: учеб. пособ. для обучающ. 6-7 классов общеобраз. учрежд. Мурм. обл. / Н. В. Василевская, Е. В. Шошина, И. А. Петрова. - Мурманск: Комитет по образованию Мурманской области, 2006. - 128 с.

68. Васильева, П. Д. Профессионально-методическая подготовка учителя химии в вузе как самоорганизующаяся система [Электронный ресурс] / П. Д. Васильева, И. М. Титова. - Режим доступа: ftp://lib.herzen.spb.ru/text/vasilieva_6_l 67_177.pdf.

69. Васильченко, С. X. Условия персонализированного обучения на основе средств информационно-коммуникационных технологий [Текст] /

С. X. Васильченко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2011. - № 1. — С. 13-15.

70. Вербицкий, А. А. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода [Текст] / А. А. Вербицкий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2009. — № 4. — С. 3-5.

71. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения [Текст] / А. А. Вербицкий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - М.: ИЦ ПКПС, 2009. - 84 с.

72. Вербицкий, А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования [Текст] / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. — 2010.-№5.-С. 32-37.

73. Верещагина, Н. О. Компетентностный подход как основа совершенствования системы методической подготовки бакалавра и магистра в области естественнонаучного образования [Электронный ресурс] / Н. О. Верещагина // Вестник Герценовского университета. - 2011. - № 8. - С. 50-59. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

74. Верещагина, Н. О. Методическая подготовка бакалавров и магистров в области географического образования [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Верещагина Наталья Олеговна. - Санкт-Петербург, 2012. - 46 с. — Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

75. Верзилин, Н. М. Общая методика преподавания биологии [Текст] : учебник для студентов пед. ин-тов по биол. спец. / Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская. -М. : Просвещение, 1983. - 384 с.

76. Винокурова, Н. Ф. Геоэкологическое образование для устойчивого развития: теоретико-концептуальный аспект [Текст] / Н. Ф. Винокурова // Методология и теоретические основы эколого-педагогического образования : монография / отв. ред.: Н. Д. Андреева, Г. С. Камерилова. - СПб., 2002. — С. 93-114.

77. Винокурова, Н. Ф. Организация образовательной среды в педвузе [Электронный ресурс] / Н. Ф. Винокурова // Высшее образование в России. -2012. - № 5. - С. 85-88. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

78. Водяник, А. Р. Ботанический сад — другое измерение [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://ecoportal.su/view_public.php7icN339.

79. Войко, Р. А. Сущность и структура понятия «культурно-образовательная среда» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sreda-lab.narod.ru/index/0-33.

80. Войко, Р. А. Профессиональное становление личности студента в высшей школе [Электронный ресурс] / Р. А. Войко // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012, № 4 (12). -Режим доступа: http://sisp.nkras.rU/e-ru/issues/2012/4/voyko.pdf.

81. Воронин, А. А. Факторный подход как методологическая основа моделирования региональной образовательной информационной среды [Электронный ресурс] / А. А. Воронин, И. Д. Воронина // Вестник ВолГУ. Сер. 3. Вып. 8. - 2000-2004. - С. 23-28. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru.

82. Воронцова, В. Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога [Текст] : монография / В. Г. Воронцова. - Псков : Изд-во ПОИПКРО, 1997.-421 с.

83. Воюшина, М. П. Методическая подготовка учителя новой школы [Электронный ресурс] / М. П. Воюшина, Е. П. Суворова // Вестник Герценовского университета. — 2011. — № 6. — С. 21-24. - Режим доступа: http:// elibrary.ru.

84. Всесвятский, Б. В. Общая методика биологии [Текст] : учеб. пособие для пед. ин-тов / Б. В. Всесвятский. — М. : Учпедгиз, 1960. - 331 с.

85. Выготский, JI. С. Педагогика и психология [Текст] / JI. С. Выготский. — М. : Педагогика, 1991. - 480 с.

86. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства [Текст] / Габай. - М. : Изд-во МГУ, 1988.-225 с.

87. Гагарин, А. В. Экологоориентированная профессионально-образовательная сре-да вуза: социально-экологическое проектирование и моделирование [Электронный ресурс] / А. В. Гагарин // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии. - Электрон, дан. - 2011. - № 1. -Режим доступа: 1Шр:// cyberleninka.ru/article/rL/ekologoorientirovannaya-рго5е88Юпа1по-оЬга20Уа1е1пауа-8геёа-уи2а-8о181а1по-еко^1с11езкое-ргоекйгоуаше-ьтосЫнюуаше.

88. Гаджиев, М. М. Система экологической подготовки бакалавра естественнонаучного образования в педагогическом университете [Текст] : монография / М. М. Гаджиев. - Махачкала : Даггоспедуниверситет, 2006. — 129 с.

89. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка [Текст] / П. Я. Гальперин. - М., 1985. - 45 с.

90. Гапоненко, А. В. Основные требования к построению образовательной среды университета при двухуровневой системе подготовки специалистов (методологический и методический аспекты) [Текст]: монография / А. В. Гапоненко. - Краснодар : Просвещение-Юг, 2010. - 231 с.

91. Гапонова, Г. И. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя высшей школы как средство реализации потенциального ресурса образовательной среды вуза [Электронный ресурс] / Г. И. Гапонова // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 7. - С. 102-105. -Режим доступа: http://elibrary.ru.

92. Генисаретский, О. И. Методическая рефлексия и методические коммуникации [Электронный ресурс] : доклад, прочитанный летом 1970 г. на семинаре в центре экспериментальной студии СХ СССР / О. И. Генисаретский. - Режим доступа: Ьир://\¥УЛУ.рготе1а. ги.

93. Гершунский, Б. С. Философия образования для 21 века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) [Текст] : монография / Б. С. Гершунский. - М. : ИнтерДиалект, 1997. - 697 с.

94. Голубева, О. Н. Проблема целостности в образовании [Текст] / О. Н. Голубева, А. Д. Суханов // Философия образования. - М.: Фонд «Новое тысячелетие». -1996.-С. 54-75.

95. ГОСТ Р ИСО 9000-2008 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. Национальный стандарт Российской Федерации системы менеджмента качества [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.6pl.ru/gost/Giso_9000-2008.htm.

96. Государственный образовательный стандарт специальности 05... «Биология» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.edu.ru.

97. Гранберг, А. Г. Основы региональной экономики [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / А. Г. Гранберг. - М.: Изд-во ГУВШЭ, 2003.-495 с.

98. Гридин, С. В. Зарубежный опыт создания поликультурной образовательной среды с использованием интернет-технологий [Текст] / С. В. Гридин // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2012. - № 1. — С. 186-194.

99. Гусаковский, М. А. Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе [Электронный ресурс] / М. А. Гусаковкий JI. А. Ященко, С. В. Костюкевич и др.; под ред. М. А. Гусаковского- Мн.: БГУ, 2004. - 279 с. - Режим доступа : universitas.

100. Даутова, О. Б. Дидактика высшей школы : современные педагогические технологии обучения студентов [Текст] : материалы практикумов / О. Б. Даутова. - СПб: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. - 82 с.

101. Дегтярева, Г. Н. Экспертная оценка образовательной среды в подготовке магистров педагогического профиля [Электронный ресурс] / Г. Н. Дегтярева //

Вестник Ставропольского государственного университета. — 2012. — № 1. — С.115-120.

102. Демидова, Н. И. Анализ подходов к понятию «образовательная среда» в научной мысли XX века [Электронный ресурс] / Н. И. Демидова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. - 2009. - Т. 9. - № 4. - С. 113-116. - Режим доступа: http://elibrary.ru/download/75099160.pdf.

103. Демидова, Н. И. Исследование подходов к категории «образовательная среда» в истории психолого-педагогической мысли [Текст] / Н. И. Демидова // Вестник Тюменского государственного университета. - 2009. — № 5. — С. 76-82.

104. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология [Текст] : учебное пособие / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов на/Д. : Феникс, 1996. - 480 с.

105. Дерябо, С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания [Текст] / С. Д. Дерябо. - М. : Московский психолого-социальный институт, 1999.-308с.

106. Доклад о состоянии и охране окружающей среды Мурманской области в

2002 году [Текст] / Управление природных ресурсов и охраны МПР России по Мурманской области. - Мурманск, 2003. - 129 с.

107. Доклад о состоянии и охране окружающей среды Мурманской области в 2004 году [Текст] / Управление природных ресурсов и охраны МПР России по Мурманской области. - Мурманск, 2005. - 99 с.

108. Доклад о состоянии и охране окружающей среды Мурманской области в 2001 году [Текст] / Управление природных ресурсов и охраны МПР России по Мурманской области. - Мурманск, 2002. - 115 с.

109. Доклад о состоянии и охране окружающей среды Мурманской области в

2003 году [Текст] / Управление природных ресурсов и охраны МПР России по Мурманской области. - Мурманск, 2004. - 138 с.

110. Доклад по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов Мурманской области в 2005 году [Текст] / Комитет по природным ресурсам и охране окружающей среды Мурманской области. -Мурманск, 2006. - 120 с.

111. Дронова, Т. А. Формирование интегрально-креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде вуза [Текст] : монография / Т. А. Дронова. - М. ; Воронеж : Моск. психол.-социал. ин-т : МОДЭК, 2007. -364 с.

112. Еникеев, М. Н. Психологический энциклопедический словарь [Текст] / М. Н. Еникеев. -М.: ТК Велби : Проспект, 2006. - 560 с.

113. Еремина, И. И. Формирование информационно-коммуникационной компетенции субъектов образовательного процесса в условиях информационной образовательной среды вуза [Электронный ресурс] / И. И. Еремина // Научный диалог. - 2012. - № 1. - С. 162-169. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

114. Ермакова, А. С. Роль самоконтроля и взаимоконтроля в процессе методической подготовки студентов-биологов в педагогическом вузе [Текст] / А. С. Ермакова // Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании : сборник материалов VII международного методологического семинара, Санкт-Петербург, 20-22 ноября 2007 г.- СПб., 2007. - Вып. 6. — С. 127-130.

115. Жиров, В. К. Новое в просветительской деятельности Полярно-альпийского ботанического сада-института / В. К. Жиров, О. Б. Гонтарь, Е. А. Святковская, М. П. Советова, И. Н. Мазуренко // Вестник Кольского научного центра. — Апатиты: Изд-во КНЦ, 2010. -№ 3. - С. 95-100.

116. Жукова, А. Ф. Формирование адаптивной образовательной среды на внебюджетных факультетах военных вузов [Текст] / А. Ф. Жукова, М. О. Цепин // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1 (45). -С. 104-109.

117. Загвязинский, В. И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации [Электронный ресурс] /

B. И. Загвязинский. - 2010. - № 2. - Режим доступа: http://www.in-exp.ru/faivorite-articles/449-2012-04-06-l 1-43-51 .html.

118. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст] : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001.- 192 с.

119. Залесский, Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений / Г. Е. Залесский. - Москва : Изд-во МГУ, 1982. - 119 с.

120. Засыпкин, В. П. Модернизация педагогического образования: социологический анализ [Текст] : автореф. дис. ... д-ра социолог, наук : 22.00.04 / Владислав Павлович Засыпкин. - Екатеринбург, 2010. - 40 с.

121. Захарченко, JI. П. Актуализация средового подхода в высшем профессиональном образовании [Текст] / JI. П. Захарченко, П. А Пономарев // Известия Южного федерального университета. Серия «Педагогические науки». - 2009. - № 6. - С. 161-165.

122. Зеленко, Н. В. Методическая подготовки учителя технологии : (интегративный подход) [Текст] / Н. В. Зеленко // Высшее образование в России. - 2006 -№4.-С. 132-134.

123. Земцова, В. И. Система методической подготовки учителя : структура и содержание [Текст] / В. И. Земцова // Наука и школа. - 2002. - № 3. -

C. 2-7.

124. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетнтностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] / И. А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 40 с.

125. Зобнина, Т. В. Система психологической подготовки студентов - будущих педагогов в инновационной образовательной среде педагогического вуза [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07. / Зобнина

Татьяна Венеровна. - Нижний Новгород, 2012. - 47 с. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

126. Иванова, М. В. Введение в регионоведение. Методы регионоведческих исследований [Текст] : учебное пособие / М. В. Иванова, М. А. Штанько. -Томск : Изд-во Томского политехнического университета, 2007. - 98 с.

127. Игна, О. Н. Методические задачи в профессиональной подготовке учителя: содержание и классификация [Текст] / О. Н. Игна // Вестник ТГПУ. - 2009. -Выпуск 7 (85). - С. 20-23.

128. Идеографический словарь русского языка [Текст] / О. С. Баранов. - Москва : ЭТС, 1995.-814 с.

129. Иншаков, О. В. «Ядро развития» в контексте новой теории факторов производства [Текст] / О. В. Иншаков // Экономическая наука современной России .Экспресс-выпуск. - 2003. - С. 11-25.

130. Кабаян, Н. В. Обобщение опыта реализации системы методической подготовки студентов - будущих учителей биологии в условиях модернизации образования [Электронный ресурс] / Н. В. Кабаян // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2005. - № 2. - С. 161-163. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

131. Кабаян, Н. В. Практика системного взаимодействия регионального вуза с образовательными структурами в процессе профориентационной работы [Текст] / Н. В. Кабаян, Ж. И. Шорова, А. Т. Тхакушинова // Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании : сборник материалов VII международного методологического семинара, Санкт-Петербург, 20-22 ноября 2007 г. - СПб., 2007. - Вып. 6. -С. 99-101.

132. Калинникова, Н. Г. Основные тенденции развития непрерывного педагогического образования на современном этапе [Текст] / Н. Г. Калинникова // Преподаватель 21 век. - 2005. - № 4. - С. 2-9.

133. Калинова, Г. С. Биологическое образование: состояние, проблемы, перспективы [Текст] / Г. С. Калинова // Биология в школе. - 2013. - № 5. -С. 27-35.

134. Камерилова, Г.С. Теоретические основы урбоэкологии как вариативной учебной дисциплины школьного географического образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Камерилова Галина Савельевна. -Санкт-Петербург, 2010. - 42 с.

135. Каптерев, А. И. Информатизация социокультурного пространства [Текст] / А. И. Каптерев. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 512 с.

136. Каргина, Е. М. Профилизация образовательной среды : опытно-экспериментальный вариант [Текст]: монография / Е. М. Каргина. - Пенза : Изд-во ПГУАС, 2012. - 395 с.

137. Касимов, Н. С. Становление и развитие образования в области устойчивого развития за рубежом [Текст] / Н. С. Касимов, Ю. JI. Мазуров // Образование для устойчивого развития : материалы семинара «Экологическое образование для устойчивого развития» / под ред. Н. С. Касимова. - М.; Смоленск : Универсум, 2004. - С. 47-74.

138. Качалов, Д. В. Система формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде [Электронный ресурс] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Качалов Дмитрий Владимирович. - Шуя, 2011. - 387 с. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

139. Качалова, JI. П. Инновационная образовательная среда как фактор формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей [Электронный ресурс] / JI. П. Качалова, Д. В. Качалов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2011. - № 9. -С. 34-36. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

140. Качалова, JI. П. Педагогический потенциал инновационной образовательной среды в формировании педагогической культуры у студентов вуза - будущих

учителей / JI. П. Качалова, Д. В. Качалов // Наука и школа. - 2011. — № 2. — С. 8-11.

141. Ковалев, Г. А. Пространственный фактор школьной среды: альтернативы и перспективы [Текст] / Г. А. Ковалев, Ю. Г. Абрамова // Учителю об экологии детства / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. - М. : РАО : Психологический институт : ЦКФЛ, 1996. - С. 189-199.

142. Ковалев, Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда [Текст] / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 13-23.

143. Ковалева, Т. М. Среда и событие: к дидактике тьюторского сопровождения [Текст] / Т. М. Ковалева, М. Ю. Жилина // Язык Со; науч ред. Н. Б. Крылова. -Выпуск 1 (43). - 2010. - С. 84-91.

144. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова,

A. Ю. Коджаспиров. - М. : Март, 2005. - 445 с.

145. Козырев, В. А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета: сущность, модель, проектирование [Текст] : монография /

B. А. Козырев. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 328 с.

146. Козырев, В. А. Модернизация российского педагогического образования в условиях его интеграции в общеевропейское образовательное пространство [Текст] / В. А. Козырев, Н. Ф. Родионова, А. П. Тряпицына // Актуальные вопросы современного университетского образования : материалы 7-й Российско-американской науч.-практ. конф., 11-13 мая 2004 г. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - С. 47-50.

147. Колесникова, И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08. / Колесникова Ирина Аполлоновна. - СПб., 2008.-40 с.

148. Колесникова, И. А. Теория и практика модульного преобразования воспитательной среды образовательного учреждения [Текст]: учеб.-метод.

пособие / И. А. Колесникова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2009. - 195 с.

149. Колесникова, И. А. Педагогическая праксиология [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. А. Колесникова, Е. В. Титова. -М.: Академия, 2005. - 256 с.

150. Кольская энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://kolaenc.gov-murman.ru/

151. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования [Текст] / под ред. В. В. Рубцова. - Новосибирск : Новь, 1996. - 120 с.

152. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография [Текст] / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Родионовой. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 392 с.

153. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года [Текст] // Народное образование. - 2002. - № 4. - С. 254-269.

154. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Электронный ресурс] : Режим доступа : www.ed.gov.ru.

155. Корбут, А. М. Почему ситуация ? [Текст] : сб. науч. статей / А. М. Корбут // под ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. - Минск : БГУ, 2008. -С. 5-8.

156. Корнетов, Г. Б. Образование ребенка как субъекта демократии [Текст]: хрестоматия / Г. Б. Корнетов // Общественно-активные школы: образование ребенка как субъекта демократии; ред.-сост. Г. Б. Корнетов. - Москва; Владимир. — 2007. - С 4-10. (Библиотека демократического образования. Выпуск 1).

157. Костин, А. К. Регионализация образования - стратегическое направление образовательной политики [Текст] / А. К. Костин // Педагогика. - 2005. — № 8. - С. 26-32.

158. Костина, И. Н. Образовательная среда - блогосфера [Текст] / И. Костина // Директор школы. - 2011. - № 1. - С. 76-81.

159. Косырев, В. П. Теория и практика методической подготовки педагогов профессионального обучения [Электронный ресурс] / В. П. Косырев. - Режим доступа: http://library.uipa.kharkov.ua/library/.

160. Краевский, В. В. Методология педагогики [Текст] : пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. -244 с.

161. Кропочева, Т. Б. Совершенствование методической подготовки будущего учителя к естественнонаучному образованию школьников [Электронный ресурс] / Т. Б. Кропочева // Мир науки, культуры, образования. - 2009. -№ 7. - С. 202-205. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

162. Крюков, Д. Н. Инновационный потенциал информационной образовательной среды [Текст] / Д. Н. Крюков // Высшее образование в России. - 2012. -№6. -С. 107-111.

163. Кузьмина, Н. В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста [Текст]: монография / Н. В. Кузьмина, С. Д. Пожарский, Л. Е. Паутова ; Акад. акмеол. наук, научный и учебный центр «Социал. синергетика», Автоном. некоммерч. организация высшего профессионального образования «Евраз. открытый ин-т» (Колом, фил.). — Санкт-Петербург ; Коломна ; Рязань : Изд-во Рязанской области ин-та развития образования, 2008.-375 с.

164. Кузьмина, Н. В. Системный подход в педагогических исследованиях [Текст] / Н. В. Кузьмина ; под. ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева // Методология педагогического исследования. — М., 1980. - С. 82-117.

165. Кулюткин, Ю. Н. Моделирование педагогических ситуаций [Текст] / Ю. Н. Кулюткин. -М. : Педагогика, 1981. - 136 с.

166. Кутырев, В. А. Реконструкция человека / В. А. Кутырев. - [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://philosophy.ru/library/kutyrev/ гесоп8^сйопоГтап.Ы:т1#_:Й;п1.

167. Кязимов, К. Г. Формирование и развитие инновационной образовательной среды вуза [Текст]: монография / К. Г. Кязимов. — Москва : АТИСО, 2012. — 131 с.

168. Лазурский, А. Ф. Избранные труды по психологии [Текст] / А. Ф. Лазурский ; сост. Ю. Н. Олейник ; редкол.: А. В. Брушлинский и др.; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1997. - 445 с.

169. Лазурский, А. Ф. Программа исследования личности в ее отношениях к среде [Текст] / А. Ф. Лазурский, С. Л. Франк // Журнал «Русская школа». - 1912. -№ 1-2.

170. Лакин, Г. Ф. Биометрия : учеб. пособие для вузов / Г. Ф. Лакин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 1990. - 351 с.

171.Лахтина, М. И. Историко-краеведческий подход в системе методической подготовки будущих учителей биологии [Электронный ресурс] / М. И. Лахтина // Педагогическое образование в России. - 2009. — № 3. — С. 77-81. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

172. Левитес, Д. Г. Формирование ключевых компетентностей школьников [Текст] / Д. Г. Левитес // Школьные технологии. - 2010. — № 3. - С. 129-137.

173. Левченко, А. А. Стандартизация педагогических объектов в условиях компетентностно-ориентированного образовательного процесса [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Левченко Анастасия Алексеевна. — Ростов на/Д., 2009. - 20 с.

174. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] / В. С. Леднев. - 2-е изд., перераб. — М. : Высшая школа, 1991. -224 с.

175. Леонова, О. А. Региональное образовательное пространство: принципы формирования, прогнозирования и развития [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. / Леонова Ольга Анатольевна. - Волгоград, 2008. - 300 с.

176. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. -М. .-Наука, 1982.-304 с.

177. Лернер, И. Я. Знания в составе содержания образования и их качество [Текст] // Качество знаний и пути его совершенствования / под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. - М., 1978. - С. 7-39.

178. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / под ред.

B. Н. Ярцевой. -М., 1997. - 1434 с.

179. Лисеев, И. К. Современная биология в формировании новых регулятивов культуры [Текст] / И. К. Лисеев // Биология и культура. - М. : Канон+, 2004. -

C. 5-49.

180. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии [Текст] / В. В. Сериков и др. ; М-во образования Рос. Федерации, Волгогр. гос. пед. ун-т, Ин-т проблем личностно ориентир, образования. — Волгоград : Перемена, 2000. - 147 с.

181. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] /Б.Ф. Ломов.-М., 1984.- С. 289-331.

182. Лукашенко, М. А. Рынок образовательных услуг : запрос потребителя и ответ современного университета [Текст]. / М. А. Лукашенко // Высшее образование в России. - 2012. -№ 6. - С. 100-106.

183. Лушникова, Г. А. Традиции и особенности влияния образовательной среды на стимулирование познавательной активности студентов высшей технической школы [Текст]: монография / Г. А. Лушникова. - Норильск : НИИ, 2012. -159 с.

184. Любимова, О. В. Концептуальные основания проектирования педагогических норм в системе непрерывного профессионального образования [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.08. / О. В. Любимова. - Ижевск, 2012. - 376 с.

185. Магомедов, P. M. Требования, предъявляемые к учителю информатики в новой информационно-образовательной среде [Текст] / Р. М. Магомедов, M. М. Ниматулаев // Наука и школа. - 2012. - № 1. - С. 4.

186. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения [Текст] / А. С. Макаренко. - М. , 1983-1986.

187. Макарова, И. А. Развитие демократических тенденций в отечественном образовании в конце XIX — первом двадцатилетии XX века, образования [Текст] : 13.00.01. / Макарова Ирина Вениаминовна. - автореф. дис. ... канд. пед. наук, Ижевск - 2005. - 18 с.

188. Мамедов, H. М. Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества [Текст] / H. М. Мамедов, С. Н. Глазычев // Экологическое образование: концепции и технологии. - Волгоград, 1996. — С. 16-26.

189. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Мануйлов Юрий Степанович. - М., 1997. - 192 с.

190. Мануйлов, Ю. С. Язык «Со-» [Текст] / Ю.С. Мануйлов // Событийность в образовательной и педагогической деятельности / под ред. Н. Б. Крыловой, М. Ю. Жилиной. - Москва, 2010. - Вып. 1 (43). - С. 51-56.

191. Мануйлов, Ю.С. Рабочие материалы по освоению средового подхода в воспитании [Текст] / Ю.С. Мануйлов. - Пермь: Центр развития образования. -2011.-24 с.

192. Матвеева, Э. Ф. Самообразование как важнейшая сфера профессионально-методической подготовки будущего учителя [Текст] : монография / Э. Ф. Матвеева. - Астрахань : Астрахан. ун-т, 2007. - 150 с.

193. Математические методы в педагогических исследованиях : метод, рек. для студ. гуманит. фак. [Текст] / сост. Н. В. Локоть. - Мурманск : МГПУ, 2006. -37 с.

194. Машбиц, Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью [Текст] / Е. И. Машбиц. - Киев : Высшая школа, 1987. - 223 с.

195. Менг, Т. В. Основные направления развития образовательной среды в университетах общества знаний [Электронный ресурс] / Т. В. Менг // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2006. - № 17. - Режим доступа: http:// cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-razvitiya-obrazovatelnoy-sredy-v-universitetah-obschestva-znaniy.

196. Менг, Т. В. Педагогические условия построения образовательной среды вуза [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Менг Тамара Вячеславовна. — СПб., 1999.- 170 с.

197. Менг, Т. В. Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе [Электронный ресурс] / Менг Т. В. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. — № 52. - С. 70-83. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

198. Методика преподавания биологии [Текст] : учеб. пособие для гос. ун-тов и пед. ин-тов СССР / П. И. Боровицкий, П. Ф. Винниченко, Д. Я. Крамаров и др.; под общ. ред. П. И. Боровицкого. - 2-е изд., перераб. - М. : Высш. шк., 1962. -336с.

199. Методика преподавания биологии [Текст] : учебник / М. А. Якунчев, О. В. Волкова, О. Н. Аксенова и др. ; под. ред. М. А. Якунчева. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.

200. Митина, Е. Г. Методическая подготовка студентов-биологов : задания и упражнения [Текст] / Е. Г. Митина. - Мурманск, 2010. - 60 с.

201. Митина, Е. Г. Методическая подготовка студентов-биологов : ситуационные задачи [Текст] / Е. Г. Митина. - Мурманск, 2012. - 64 с.

202. Митина, Е. Г. Морские млекопитающие — обитатели Арктики [Текст] : рабочая тетрадь для занятий со школьниками 10-11 кл. / Е. Г. Митина, JL П. Мусинова, И. А. Березина. - Мурманск, 2005. - 41 с.

203. Митина, Е. Г. Морские млекопитающие [Текст] : рабочая тетрадь для занятий со школьниками 4-6 кл. / Е. Г. Митина, JT. П. Мусинова. - Мурманск, 2005. -29 с.

204. Митина, Е. Г. Обитатели Мурманского океанариума [Текст] : рабочая тетрадь для занятий со школьниками 7-8 кл. / Е. Г. Митина, Л. П. Мусинова. -Мурманск, 2005. - 17 с.

205. Митина, Е. Г. Обучение в океанариуме [Текст] / Е. Г. Митина, Л.П. Мусинова. -Мурманск : МГПУ, 2009. - 58 с.

206. Митина, Е. Г. Приключения тюлененка Фили [Текст]: рабочая тетрадь для занятий со школьниками 1-3 кл. / Е. Г. Митина, Л. П. Мусинова. - Мурманск, 2005.-32 с.

207. Митина, Е. Г. Функции эколого-образовательной среды региона в развитии системы методической подготовки студентов-биологов [Текст] / Е. Г. Митина // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 2. - С. 144-151.

208. Митина, Е. Г. Эколого-образовательная среда региона [Текст] : монография / Е. Г. Митина. - Мурманск : МГПУ, 2010.-100 с.

209. Митрофанов, К. Г. Основные тенденции развития педагогического образования в мире [Электронный ресурс] / К. Г. Митрофанов // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. — № 2. - С. 33-35. - Режим доступа : http://elibrary.ru.

210. Михалева, М. Н. Участие студенчества в процессах оценки качества деятельности профессорско-преподавательского состава вузов как фактор совершенствования образовательной среды [Текст] / М. Н. Михалева // Социальная политика и социология. - 2010. — № 5 (59). - С. 174-186.

211. Модернизация образования: мурманский маршрут [Текст].: сб. науч. ст. / М-во образования и науки Мурм. обл., Рос. гос. социал. ун-т, Фил. в г. Мурманске, Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования и культуры. - Мурманск : Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования и культуры, 2010. - 250 с.

212. Мозглякова, С. В. Эколого-образовательная среда учебного округа как фактор развития экологической культуры учителя : на примере Сев.-Восточ. учеб. округа г. Москвы [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /

Мозглякова Софья Вячеславовна. — М., 2006. — 193 с. — Режим доступа: http://diss.rsl.ru/.

213. Моисеев, Н. Н. Система «Учитель» и современная экологическая обстановка [Электронный ресурс] / Н. Н. Моисеев. - Режим доступа: http://kprf.ru/rus_soc/64862.html.

214. Моисеев, Н. Н. Человек и ноосфера [Текст] / Н. Н. Моисеев. - М. : Знание, 1990.-352 с.

215. Мугуев, Г. И. Границы образовательного пространства [Электронный ресурс] / Мугуев Г. И., Романов Н. Н. // Успехи современного естествознания. - 2009. — № 6. - С. 17-21. - Режим доступа: http://elibrary.ru/download/36531655.pdf.

216. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников [Текст] / А. В. Мудрик. - М., 1984. - 112 с.

217. Мухамедшина, Л. М. Сущность понятия «экологическая образовательная среда» [Электронный ресурс] / Л. М. Мухамедшина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2011. - № 5. — С. 126-136. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

218. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

219. Набок, И. Л. Культурно-образовательная среда вуза как фактор модернизации педагогического образования [Текст] / И. Л. Набок // Вестник Герценовского университета : информ.-аналит. науч.-образоват. журн. Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. -2011. -№ 5(91). - С. 15-18.

220. Наливайко, Н. В. Философский анализ системы образования в трансформирующихся обществах [Текст] / Н. В. Наливайко, Е. В. Ушакова // Философия образования. - 2009. - № 1. - С. 26-35.

221. Нарушевич, В. Н. Интегративный подход к методической подготовке будущих учителей биологии и химии [Текст] / В. Н. Нарушевич, Е. Я. Аршанский //

Вестник Витебского государственного университета. - 2011. — № 3 (63). — С. 120-124.

222. Непрокина, И. В. Безопасная образовательная среда: моделирование, проектирование, мониторинг [Текст] : учеб. пособие / И. В. Непрокина, О. П. Болотникова, А. А. Ошкина . - Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012.-91 с.

223. Никитина, JI. А. Взаимодействие вуза и школы в организации педагогической практики - условие формирования исследовательской компетентности в методической подготовке будущего педагога [Текст] / JI. А. Никитина // Вестник Томского государственного университета. — 2012. - № 358 (май). -С. 174-178.

224. Никитина, JI. А. Исследовательские проекты в методической подготовке будущего педагога [Электронный ресурс] / JI. А. Никитина // Вестник Томского государственного педагогического университета = Tomsk State Pedagogical University Bulletin. - 2011. - № 10. - С. 14-18. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

225. Никитина, JI. А. Образовательные ситуации в методической подготовке как средство становления исследовательской компетентности педагога [Электронный ресурс] / JI. А. Никитина // Образование и наука. - 2010. - № 5. - С. 15-24. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

226. Ниматулаев, Ш. М. Принцип формирования и дидактические возможности информационной образовательной среды [Текст] / Ш. М. Ниматулаев // Информатика и образование. - 2012. - № 3 (232). - С. 74-75.

227. Новиков А. М. Постиндустриальное образование [Текст]: монография / А. М. Новиков. -М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 136 с.

228. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе [Текст]: монография / А. М. Новиков. - М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

229. Новикова, JI. И. Школа и среда [Текст] / JI. И. Новикова. - М. : Знание, 1985. -80 с.

230. Новые ценности образования [Текст] : тезаурус для учителей и школьных психологов. - М. : Изд-во Российского фонда фундаментальных исследований. Ин-т пед. исследований РАО, 1995. - Вып. 1. - 113 с.

231. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 ООО слов и фразеол. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. Б. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М. : Азбуковник, 1997. - 939 с.

232. Оксфордский толковый словарь по психологии [Электронный ресурс] / под ред. А. Ребера // НЭС : [сайт]. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/487.

233. Опыт освоения средового подхода в образовании [Текст] : учебно-методическое пособие / Ю. С. Мануйлов, Г. Г. Шек. - М., 2008. - 220 с.

234. Организация самостоятельной работы в магистратуре [Текст] : методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических университетов / сост.: JI. К. Боровик, Е. Н. Глубокова. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 139 с.

235. Открытое образование: предпосылки, проблемы и тенденции развития [Текст] / Ж. Н. Зайцева и др.; под ред. В. П. Тихомирова. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000.- 178 с.

236. Павленко, Е. К. Ситуационные задачи как форма интерактивного изучения школьного курса географии [Электронный ресурс] / Е. К. Павленко. — Режим доступа: http://www.science-education.rU/pdf/2012/2/457.pdf.

237. Панкратова, О. П. Содержание и особенности учебной деятельности в информационно-коммуникационной образовательной среде [Текст] / О. П. Панкратова // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2010. — № 6. — С. 53-56.

238. Панов, В. И. Экопсихологическая модель образовательной среды [Текст] / В. И. Панов // 4-я Российская конференция по экологической психологии / Психологический институт РАО. - М., 2005. - С. 213-216.

239. Папуткова, Г. А. Компетентностно ориентированное профессиональное экологическое образование студентов в вузе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Папуткова Галина Александровна. - Нижний Новгород, 2008. -367 с.

240. Пасечник, В. В. Методика преподавания биологии: традиции и инновации [Текст] / В. В. Пасечник // Биология в школе. - 2011. - № 9. - С. 11-16.

241. Пасечник, В.В. Биологическое образование учащихся основной школы в контексте новой образовательной парадигмы [Текст] / В. В. Пасечник // Биологическое и экологическое образование студентов и школьников в контексте стандартов нового поколения : материалы Всерос. науч.-практич. конф. с международным участием. 27-28 января 2012 года, Самара. - Самара : ПГСГА, 2012.-С. 3-7.

242. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

243. Пекер, Е. С. Решение проблемы наглядности в системе методической подготовки студентов к преподаванию общей биологии в школе [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Пекер Екатерина Семеновна. - Электрон, дан. - Ленинград, 1984. - 319 с. : ил. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

244. Перелович, Н. В. Внеаудиторная деятельность студентов как фактор развития профессиональных интересов к педагогической деятельности [Текст] / Н. В. Перелович // Биологическое и экологическое образование: методология, теория, методика, практика : сборник материалов X Всероссийского методологического семинара, Санкт-Петербург, 23-26 ноября 2010 г. — СПб., 2010.-Вып. 9.-С. 97-100.

245. Перепелкин, В.В. Творческая образовательная среда как эффективное условие подготовки будущих учителей [Электронный ресурс] / В. В. Перепелкин // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского

государственного аграрного университета. - 2011. - № 72. - С. 361-374. -Режим доступа: http://elibrary.ru.

246. Песков, В. Садовая терапия - уникальный гуманитарный ресурс [Текст] / В.Песков, Е. Кузьмина, В. Кузеванов //Директор школы.-2011.— № 2.—С. 81— 86.

247. Пискунова, Е. В. Социокультурная обусловленность изменения функций профессионально-педагогической деятельности учителя [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Пискунова Елена Витальевна. - СПб., 2005. - 388 с.

248. Позняк, С. Н. Проектирование содержания методической подготовки учителя географии в контексте требований компетентностного подхода -[Электронный ресурс] /С. Н. Позняк// Педагогическое образование. - 2009. — № 3. - С. 60-67. - Режим доступа : journals.uspu.rU/i/inst/pedobraz/ped2009/ ped_3_2009_7.pdf.

249. Пономарева, И. Н. Методика обучения биологии [Текст] / И. Н. Пономарева, О. Г. Роговая, В. П. Соломин ; под ред. И. Н. Пономаревой. - М. : Академия, 2012.-368 с.

250. Пономарева, И. Н. Общая методика обучения биологии [Текст] / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова. - М. : Академия, 2003.-272 с.

251. Проблемы методики обучения биологии в средней школе [Текст] : монография / под ред. И.Д. Зверева; Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения Акад. пед. наук СССР. -М. : Педагогика, 1978. - 320 с.

252. Прогожук, Т. В. Психологические условия реализации личностно развивающего взаимодействия в образовательной среде вуза [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Прогожук Татьяна Васильевна. — Пятигорск, 2012. - 23 с. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

253. Пугал, Н. А. Создание и использование системы средств обучения биологии в общеобразовательной школе [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Пугал Нина Алексеевна. - М., 1994. - 403 с.

254. Пугачева, Н. Б. Сущностная характеристика инновационной образовательной среды [Электронный ресурс] / Н. Б. Пугачева, Н. В. Судденкова, И. П. Татаринова // Экономические и гуманитарные исследования регионов. -2012. - № 1. — С. 64-71. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

255. Пушкин, В. Г. Системное мышление и управление [Текст]: монография / В. Г. Пушкин, А.Д. Урсул. - Москва: Изд-во «Луч» Российской академии управления, 1994. - 184с.

256. Райков, Б. Е. Общая методика естествознания [Текст] : допущ. ВКВШ при СНК СССР в качестве учеб. для пед. ин-тов / Б. Е. Райков ; сост. при ближайшем участии: П. И. Боровицкого, Н. М. Верзилина и С. А. Павловича. -Москва ; Ленинград : Учпедгиз, 1947. - 300 с.

257. Реймерс, Н. Ф. Охрана природы и окружающей человека среды [Текст] : слов,-справ. - М.: Просвещение, 1992. - 320 с.

258. Роговая, О. Г. Становление эколого-педагогической компетентности специалиста в области образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00. 08. / Роговая Ольга Геннадьевна. - СПб., 2008. - 40 с.

259. Роговая, О. Г. Формирование образовательной среды как фактор повышения качества эколого-педагогического образования [Электронный ресурс] / О. Г. Роговая // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — Электрон, дан. - 2006. — Т. 7, № 17. — Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnoy-sredy-kak-faktor-povysheniya-kachestva-ekologo-pedagogicheskogo-obrazovaniya

260. Российская социологическая энциклопедия [Текст] / под ред. Г. В. Осипова. -М. : НОРМА-ИНФРА, 1998. - 672 с.

261. Российский энциклопедический словарь [Текст] : в 2 кн. : кн. 2. Н-Я / гл. ред. А. М. Прохоров. -М. : Большая российская энциклопедия, 2001. - 2015 с.

262. Рубцов, В. В. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды: психология проектирования [Текст] : сб. статей / под ред. В. В. Рубцова. - М. : Вен-Мер, 1996.-158 с.

263. Русских, Г. А. Подготовка учителя к проектированию открытой образовательной среды: методическое сопровождение [Текст] / Г. А. Русских // Народное образование. - 2012. - № 1. - С. 125-132.

264. Рябкова, Г. В. Создание эколого-образовательной среды высшей школы [Электронный ресурс] / Г. В. Рябкова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». - 2011. — № 16. — С. 108-111. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

265. Савина, Н. Г. Активные и интерактивные методы и технологии обучения как условие совершенствования методической подготовки будущих учителей [Текст] / Н. Г. Савина, Е. А. Савина. - Брянск : Десяточка, 2009. - 228 с.

266. Самерханова, Э. К. Логико-содержательная характеристика образовательного пространства как педагогического понятия [Электронный ресурс] / Самерханова Э. К. // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2006. — № 4. - С. 20-26. — Режим доступа: http://elibrary.ru/download/75761086.pdf.

267. Саранцев, Г. И. Гармонизация методической подготовки бакалавров педагогического образования [Текст] / Г. И. Саранцев // Педагогика. - 2013. -№ 3. - С. 59-66.

268. Саранцев, Г. И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях [Текст] / Г. И. Саранцев // Педагогика. - 2006. - № 7. -С. 61-68.

269. Саранцев, Г. И. Формирование современного методического мышления студентов педагогического вуза [Текст] / Г. И. Саранцев // Педагогика. — 2011.-№ 10.-С. 38-46.

270. Селезнева, Н. А. Новое качество высшего образования в современной России = New quality of higher education in contemporary Russia : (содерж., механизмы реализации, долгосроч. и ближайшие перспективы) : концептуал.-прогр. подход [Текст] : тр. исслед. центра / Гос. ком. Рос. Федерации по высш. образованию, Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов ; под науч.

ред. Н. А. Селезневой, А. И. Субетто. - М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 1995. - 199 с.

271. Сенько, Ю. В. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся [Текст] / Ю. В. Сенько, В. Э. Тамарин. - М. : Знание, 1989. - 80 с.

272. Сергеев, С. Ф. Теоретико-методологические проблемы педагогики образовательных сред [Текст] / С. Ф. Сергеев // Народное образование. -2011.-№ 1.-С. 187-195.

273. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии [Текст] : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Изд-во ВГПУ, 1994. -152 с.

274. Сериков, В. В. Обучение как вид педагогической деятельности [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Сериков. -М. : Академия, 2008. - 61 с.

275. Силанян, К. Г. Пространственная среда как социокультурный феномен [Текст] : автореф. ... канд. философ, наук : 09.00.05. / К. Г. Силанян. -Краснодар, 2002. - 18 с.

276. Система экологического менеджмента в педагогическом вузе [Текст] : учебно-методическое пособие / под общ. ред. В. П. Соломина ; О. Г. Роговой. - СПб. : Книжный дом, 2008. - 208 с.

277. Скрипкина, Т. П. Психология доверия [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. П. Скрипкина. - М. : Академия, 2000. — 264 с.

278. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

279. Слободчиков, В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования. - М., 1995.-С. 177-184.

280. Слободчиков, В. И. Событийная образовательная общность — источник развития и субъект образования [Текст] / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования. - Саратов, 2010. - Вып. 1 (43). - С. 177-185.

281. Соколова, И. И. Теоретические основы конструирования образовательных профессиональных программ высшего педагогического образования по направлению «Естествознание» [Текст] / дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Соколова Ирина Ивановна. - СПб., 1998. - 364 с.

282. Соколова, И. Ю. Образовательная среда развития творческого потенциала личности [Текст] / И. Ю. Соколова // Образование в Сибири: актуальные проблемы истории и современности. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2004. - Т. 1. — С. 160-166.

283. Соломин, В. П. Перспективы совершенствования методической подготовки бакалавров и магистров в области естественнонаучного образования [Текст] / В. П. Соломин, Н. О. Верещагина // Биологическое и экологическое образование: методология, теория, методика, практика : сборник материалов XI Международного методологического семинара, Санкт-Петербург, 21-24 ноября 2011 г. - СПб., 2011. - Вып. 10. - 293 с.

284. Соломин, В. П. Теоретико-методологические основы и особенности организации учебного процесса в Институте естествознания педагогического университета [Текст] : монография / В. П. Соломин. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - 224 с.

285. Солонько, А. В. Теория и практика моделирования при обучении географии в средней школе [Текст] : монография / А. В. Солонько. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 121 с.

286. Состояние и охрана окружающей среды Мурманской области в 1995 году [Текст]: доклад Мурманского областного комитета экологии и природных ресурсов. - Мурманск, 1996. - 120 с.

287. Состояние природной среды и проблемы экологии на Кольском полуострове в 1992 году [Текст]: доклад Мурманского областного комитета экологии и природных ресурсов. — Мурманск, 1993. - 45 с.

288. Состояние природной среды и проблемы экологии на Кольском полуострове в

1996 году [Текст]: доклад Государственного комитета по охране окружающей среды Мурманской области. - Мурманск, 1997. - 116 с.

289. Состояние природной среды и проблемы экологии на Кольском полуострове в

1997 году [Текст]: доклад Государственного комитета по охране окружающей среды Мурманской области. - Мурманск, 1998. - 161 с.

290. Состояние природной среды и проблемы экологии на Кольском полуострове в

1998 году [Текст]: доклад Государственного комитета по охране окружающей среды Мурманской области.-Мурманск, 1999. - 161 с.

291. Станкевич, П. В. Модели содержания естественно-научного образования бакалавров и магистров [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Станкевич Петр Владимирович. - СПб., 2010. — 41 с.

292. Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 423 с.

293. Субетто, А. И. Образовательные интенции в XXI веке: становление ноосферного универсализма и ноосферного человека [Электронный ресурс] / А. И. Субетто. - Режим доступа: http://www.terrahumana.ru/arhiv/ 10_01 /10_0 l_29.pdf! 61.

294. Субетто, А. И. Теория фундаментализации образования и универсальные компетенции [Текст] / А. И. Субетто. - СПб. : Астерион, 2010. - 556 с.

295. Суматохин, С. В. О разработке содержания школьного биологического образования [Текст] / С. В. Суматохин // Биология в школе. - 2011. — № 9. -С. 27-35.

296. Сурхаев, М. А. Развитие системы подготовки будущих учителей информатики для работы в условиях новой информационно-коммуникативной

образовательной среды [Текст] : автореф. дне. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 : 13.00.08 / Сурхаев Магомед Абдулаевич. - М., 2010. - 46 с.

297. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

298. Таможняя, Е. А. Комплекс учебно-методических задач как основа формирования методической готовности учителя географии [Текст] / Е. А. Таможняя // Вестник МГОУ. Сер. «Педагогика». - 2011. - № 1. -С. 88-95.

299. Таможняя, Е. А. Основные направления модернизации методической подготовки учителя географии в условиях проектирования нового поколения стандартов [Текст] / Е. А. Таможняя, Е. А. Беловолова // Преподаватель XXI век. - 2009. - № 2. - Ч. 1. - С. 55-62.

300. Теремов, А. В. Интегративные тенденции в естественно-научном и гуманитарном образовании школьников [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Теремов Александр Валентинович. - М., 2007. - 45 с.

301. Тестов, В. А. Информационное общество: переход к новой парадигме в образовании [Текст] / В. А. Тестов // Педагогика. - 2012. - № 4. -С. 3-10.

302. Тихомирова, Т. Н. Межличностное взаимодействие в образовательной среде и развитие общих способностей [Текст] / Т. Н. Тихомирова // Психологический журнал. - 2011. - Т. 32. - № 6. - С. 30-40.

303. Тойнби, А. Д. Постижение истории [Текст] / А. Д. Тойнби. - М. : Рольф, 2001.-730 с.

304. Толетова, М. К. Профессиональные задачи в методической подготовке учителя [Электронный ресурс] / М. К. Толетова, А. Н. Лямин // Высшее образование в России. - 2010. - № 1. - С. 151-153. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

305. Торохтий, В. С. Модели интеграции теории и практики социально-педагогической деятельности образовательных учреждений [Текст] /

B. С. Торохтий // Педагогическое образование в России. - 2010. - № 1. —

C. 25-30.

306. Тоффлер, Э. Шок будущего [Текст] : пер. с англ. / Э. Тоффлер. - М. : ACT, 2002. - 557 с.

307. Трайтак, Д. И. Проблемы методики обучения биологии [Текст] / Д. И. Трайтак // Труды действительных членов Международной академии наук педагогического образования. - М., 2002. - 304 с.

308. Тюрина, Ю. А. Трансформация образования в советской и постсоветской России: сравнительный анализ [Текст] : автореферат дис. ... д-ра социолог, наук : 22.00.04 / Тюрина Юлия Александровна. - СПб., 2010. - 44с.

309. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А. И. Уемов. - М. : Мысль, 1978. - 272 с.

310. Узкая, М. В. Мониторинг социально значимых качеств выпускников для совершенствования образовательной среды вуза [Текст] / М. В. Узкая // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2012. - № 2. - С. 42-45.

311. Улановская, И. М. Что такое образовательная среда школы? [Текст] / И. М. Улановская // Начальная школа +. - 2002 — № 1. - С. 3-5.

312. Управление качеством образования [Текст] : практико-ориентированная монография и метод, пособие / под ред. M. М. Поташника. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

313. Урсул, А. Д. Модель опережающего образования: ноосферноэкологический ракурс [Текст] / А. Д. Урсул // Философия экологического образования / под общ. ред. И. К. Лисеева. - М. : Прогресс - Традиция, 2001. - С. 49-71.

314. Усольцева, Л. В. Оптимальное соотношение компонентов информационно-предметной среды для методической подготовки будущих учителей биологии профильного обучения [Электронный ресурс] / Л. В. Усольцева // Омский научный вестник. - 2007. - Т. 61. - № 3. - С. 52-55. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

315. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Педагогическое образование» [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://www.edu.ru.

316. Федоров, П. В. Северный вектор в российской истории : центр и Кольское Заполярье в ХУ1-ХХ вв. [Текст] / П. В. Федоров. - Мурманск : Мурм. гос. пед. ун-т, 2009.-388 с.

317. Федорова, П. С. Корпоративная культура как фактор формирования образовательной среды вуза [Текст] / П. С. Федорова // Ярославский педагогический вестник. Т. И. Психолого-педагогические науки. - 2010. -№4.-С. 222-225.

318. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М. : ИНФРА-М, 2001. -576 с.

319. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий [Текст]: пособие для учителя / А. Г. Асмолов и др. ; под ред. А. Г. Асмолова. - Москва : Просвещение, 2010,- 159 с.

320. Фрумин, И. Д. Образовательное пространство как пространство развития [Текст] / И. Д. Фрумин, Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. — 1993. -№ 1. - С. 24-32.

321. Халудорова, Л. Е. Аттрактивная эколого-образовательная среда как условие развития региона / Халудорова Л. Е. // Философия образования. -2012. - Т. 42, № 3. - С. 208-214.

322. Халудорова, Л. Е. Аттрактивная природная среда как фактор развития нравственно-экологических ценностей педагога [Текст] / Л. Е. Халудорова // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 3. - с. 232-235.

323. Харламова, М. Н. Животный мир Мурманской области [Текст]: учеб. пособие для обучающихся 6-7 кл. общеобразоват. учреждений Мурм. обл. / М. Н. Харламова, Е. Н. Луппова, Е. Г. Митина ; Ком. по образованию Мурм. обл. - Мурманск : МОИПКРОиК, 2007. - 173 с.

324. Храпов, С. А. Инновационные процессы системы образования в контексте трансформации сознания российского общества [Текст] / С. А. Храпов // Философия образования. - 2009. - № 3. - С. 10-16.

325. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». -2002. - 23 апреля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

326. Черепанов, В. С. Основы педагогической экспертизы [Текст]: учеб. пособие / В. С. Черепанов. - Ижевск : Изд-во ИжГТУ, 2006. - 122 с.

327. Черепанов, В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях [Текст] /

B. С. Черепанов. - Москва : Педагогика, 1989. - 150 с.

328. Черняева, Т. Н. Формирование опыта творческой педагогической деятельности студентов педвуза [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Черняева Татьяна Николаевна. - Саратов, 1998. - 18 с.

329. Чистякова, Т. Н. Система методической подготовки студентов-биологов к экологическому образованию школьников [Электронный ресурс] дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Чистякова Татьяна Николаевна. - СПб., 2000. - 158 с. - Режим доступа: http://sigla.rsl.ru.

330. Шабанов, А. Г. Компетентностно-ориентированная модель профессионального образования [Текст] / А. Г. Шабанов // Инновации в образовании. - 2012. - № 4. - С. 74-78.

331. Шамова, Т. И. Управление процессом формирования качеств знаний учащихся [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. - М. : Изд-во МГПУ им. В. И. Ленина, 1990. - 112 с.

332. Шаповаленко, С. Г. Школьное оборудование и кабинетная система [Текст] /

C. Г. Шаповаленко // Вопросы школоведения. - 2-е изд. - М., 1982. -С. 183-222.

333. Швецова, Г. Н. Региональная образовательная среда: опыт повышения эффективности [Текст] / Г. Н. Швецова // Народное образование. - 2011. -№ 1. - С. 28-33.

334. Шевелев, Н. А. Организация образовательной среды вуза на основе системы дистанционного обучения = Formation of educational environment on the basis of distant learning system [Текст] / H. А. Шевелев, Т. А. Кузнецова // Высшее образование в России. - 2011. - № 7. - С. 80-86.

335. Шек, Г. Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Г. Шек. - Елец, 2001. -148 с.

336. Шмелева, Е. А. Инновационная образовательная среда вуза: пространство развития [Электронный ресурс] / Е. А. Шмелева // Научный поиск. — 2012. -№ 1. - С. 14-17. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

337. Шогенова, Ф. А. Образовательная среда вуза как фактор профессионально-личностного развития студентов [Текст]: монография / Шогенова Ф. А. ; Рос. акад. образования, Ин-т инновац. деятельности в образовании. - М. : ИИнДО, 2011.- 110с.

338. Щедровицкий, Г. П. Теория деятельности и ее проблемы [Текст] / Г. П. Щедровицкий//Философия. Наука. Методология. -М., 1997.

339. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина. -М.: Просвещение, 1986. - 142 с.

340. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Эфрона. - С. Петербургъ, 1890-1907 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.vehi.net/brokgauz/.

341. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. -158 с.

342. Якунчев, М. А. Характеристика элементов научного аппарата исследований в области методики обучения биологии [Текст] / М. А. Якунчев, И. Ф. Маркинов // Биологическое и экологическое образование: методология, теория, методика : сборник материалов XI Международного

методологического семинара, Санкт-Петербург, 21-24 ноября 2011 г. - СПб., 2011.-Вып. 10.-С. 124-130.

343. Якушкина, М. С. Образовательная среда и образовательное пространство как понятия современной педагогической науки [Электронный ресурс] / М. С. Якушкина // Человек и образование. - 2013. - № 2. - С. 66-69. - Режим доступа: http://elibrary.ru.

344. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В. А. Ясвин. - М. : Смысл, 2001. - 365 с.

345. Ясвин, В. А. Экспертиза школьной образовательной среды [Текст] / В. А. Ясвин. - М. : Сентябрь, 2000. - 128 с. - (Библиотека журнала «Директор школы». - 2000. - № 2).

346. 21 st Century Learning Envaironments [Electronic resource].

347. Abeln, S. Bioinformatics and Systems Biology: bridging the gap between heterogeneous student backgrounds [Electronic resource] / S. Abeln // Briefing in Bioinformatics. - Electronic data. - 2013. - Vol. 14, № 5. - P. 589-598. - Mode of access: http://www. oxfordjournals.org.

348. Annetta, L. A. Assessing twenty first century skills through a teacher created video game for high school biology students [Electronic resource] / L. A. Annetta // Research in Science & Technological Education. - Electronic data. - 2010. -Vol. 28, № 2. - P. 101-114. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

349. Baeten M. Using student-centred learning environments to stimulate deep approaches to learning [Electronic resource]: Factors encouraging or discouraging their effectiveness / M. Baeten, E. Kyndt, K. Struyven, F. Dochy // Educational Research Review. - 2010. - Vol. 5, № 3. - P. 243-260. URL :http ://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S 174793 8X10000370 [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/periodica/ szp0320123/SZP-0621 .htm].

350. Balgopal, M. Writing to learn ecology: a study of three populations of college students / M. Balgopal // Environmental Education Research. - 2012. - Vol. 18, № 1. - P. 67-90. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

351. Barnett, M. Urban environmental education: leveraging technology and ecology to engage students in studying the environment [Electronic resource] / M. Barnett // International Research in Geographical and Environmental Education. - Electronic data. - 2011. - Vol. 20, № 3. - P. 199-214. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

352. Elliot W. Eisner Curriculum Theory and the concept of education Milieu - The High School Journal - Vol. 51, № 3 (Dec., 1967). - pp. 132-146.

353. Fulton, J. P. Using the Scientific Method to Motivate Biology Students to Study Precalculus [Electronic resource] / J. P. Fulton // PRIMUS. - Electronic data. -2008. - Vol. 18, № 1. - P. 49-70. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

354. McLaughlin C., Black-Hawkins K. School-university partnerships for educational research - distinctions, dilemmas and challenges // Curriculum Journal. - 2007. -Vol. 18, № 3. - P. 327-341.

355. Hashweh, M. Z. Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical content knowledge [Electronic resource] / M. Z. Hashweh // Teachers and Teaching. - Electronic data. - 2005. - Vol. 11, № 3. - P. 273-292. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

356. Major, J. Changing Pedagogical Practice in Teacher Education: Negotiating the spaces between realism and relativism [Electronic resource] / J. Major // Studying Teacher Education. - Electronic data. - 2011. - Vol. 7, № 3. - P. 249-262. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

357. Se-yong Hwang Tearchers stries of envinronmental education : blurred boundaries of professionalism, identity and curriculum A thesis submitted fo the degree of doctor of Philosofy University of Bath Department of Education, 2008. - p. 351.

358. Stier, J. International education: trends, ideologies and alternative pedagogical approaches [Electronic resource] / J. Stier // Globalisation, Societies and Education. - Electronic data. - 2010. - Vol. 8, № 3. - P. 339-349. - Mode of access: http://www.tandfonline.com.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Рисунок 1. Структура эколого-образовательной среды региона, с. 67. Рисунок 2. Модель системы методической подготовки студентов-биологов, с. 78. Рисунок 3. Действие факторов эколого-образовательной среды региона на методическую подготовку студентов, с. 89.

Рисунок 4. Модель системы методической подготовки студентов, включенной в эколого-образовательную среду региона, с. 140.

Рисунок 5. Пример оформления студентами главной страницы сайта, с. 195. Рисунок 6. Источники информации для выполнения задания, с. 197. Рисунок 7. Показатели эколого-образовательной среды региона по В. А. Левину с изменениями [208], с. 238.

Приложение А (рекомендуемое)

Пример страницы из рабочей тетради для учащихся 7-8 классов «Обитатели Мурманского океанариума» [133]

Тема: МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛАСТОНОГИХ

Соедини стрелками названия приборов для изучения тюленей с их предназначением:

Глаз человека

Термометр Измерение длины