Феноменологический подход как качественная исследовательская методология тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Улановский, Алексей Маркович

• Улановский, Алексей Маркович
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Улановский, Алексей Маркович

Введение.

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПАРАДИГМЫ КАЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.

1. Парадигмы исследования в гуманитарных науках.

2. Конструктивистская и позитивистская ориентация в психологии.

ГЛАВА II. КАЧЕСТВЕННАЯ МЕТОДОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИИ, МЕТОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Качественные исследования как реформистское движение.

2. История качественных исследований.

3. Методы и процедуры качественного исследования.

ГЛАВА III. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК СТРАТЕГИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Проект описательной феноменологической психологии.

2. Описание как общенаучный метод исследования.

3. Феноменологические описания и их роль в производстве психологических знаний.

4. Методические проблемы описания переживаний.

5. Критика возможности описания.

6. Описание и интерпретация.

ГЛАВА 1У.ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ.

1. Общая характеристика феноменологического метода.

2. Отличительные черты феноменологического метода в психологии.

3. Общая структура и процедуры феноменологического исследования. а) сбор данных. б) анализ и представление данных.

4. Феноменологический метод в психотерапии и консультировании.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Феноменологический подход как качественная исследовательская методология»

Актуальность исследования

Как отмечается сегодня многими, в последние десятилетия в социальных и гуманитарных науках происходит «тихая методологическая революция», связанная с появлением и широким применением качественных методов исследования (Denzin, Lincoln, 2000; Трубина, 2002; Леонтьев, 2003). Сторонники качественной методологии сегодня не просто предлагают и разрабатывают новые методы, процедуры сбора и анализа данных, подходы и теоретические взгляды - они бросают вызов устоявшимся представлениям о гуманитарном исследовании, его целях и ценности, его стандартах и основаниях, языке и жанре. Качественные исследования сегодня представляют собой область, в которой поднимаются важнейшие эпистемологические, методологические, политические и этические проблемы современного гуманитарного познания. Среди них: проблемы объединения различных перспектив и парадигм исследования, проблемы релятивизма, кризиса репрезентации и легитимизации, проблема активного (психотерапевтического, политического и т.п.) участия исследователя в исследуемом процессе, проблема социальной ответственности исследователя, проблема текста и написания, а также множество частных проблем, связанных с обработкой и кодировкой, интерпретацией и валидизацией качественных данных. Качественные исследования активно используются сегодня в самых разных областях психологии: в общей, социальной психологии, психологии личности, психологии развития, педагогической, клинической, консультативной психологии, этнопсихологии, психологии тендерных различий, психологии религии, психологии искусства. Движение качественных исследований имеет сегодня собственные журналы, научные ассоциации, конференции и факультетские позиции в университетах.

К сожалению, отечественная психология стоит пока в стороне от всего происходящего в этой области. Мы оказались вне широкого поля проблем и дискуссий, ведущихся вокруг качественной методологии за рубежом. До последнего времени у нас практически отсутствовали не только какие-либо исследования подобного рода, но даже и публикации по данной тематике. Без серьезного анализа и обсуждения остаются у нас и важнейшие современные метатеории и эпистемологии, связанные с качественными исследованиями, -социальный конструкционизм, дискурсивная, нарративная психологии и др. Лишь недавно стали появляться работы, посвященные осмыслению новых парадигм исследования и новых методологических оснований психологии {Петренко, 2002; Юревич, 2001). Возник устойчивый интерес и к самим качественным исследованиям, значительно подкрепленный недавно изданной на русском языке книгой известного специалиста в этой области С.Квале (2003)1.

Вместе с тем остается еще огромное число вопросов, связанных с использованием в психологии качественных методов в исследовательских целях и, в частности, с использованием феноменологического метода, который является предметом исследования нашей работы. Одним из наиболее общих таких вопросов является вопрос о том, насколько вообще качественные формы работы с феноменом (описание, анализ, интерпретация) и использование лишь качественных данных (значений, смыслов натурального языка) могут претендовать на статус полноценного научного исследования в психологии без обращения к измерениям и количественным данным. Другой вопрос, касающийся уже непосредственно статуса феноменологического метода в психологии, - вопрос о том, насколько рефлексивные, феноменологические

1 Среди других немногочисленных работ мы бы назвали обзорную книгу по качественным методам в социологии В.В.Семеновой (Семенова, 1998), переведенное на русский язык руководство по одной из базовых стратегий качественного исследования: по так называемому «методу обоснованной теории» - доступно написанное самими же авторами этого метода (Страусс, Корбин, 2001), а также руководство по методике фокус-групп в социальной психологии О.Т.Мельниковой {Мельникова, 2003). описания могут считаться легитимным источником получения психологических знаний. Попыткой ответить на эти и другие вопросы является наша работа, общая цель которой - дать всесторонний анализ феноменологического метода как качественного исследовательского метода.

Для того, чтобы понять общеметодологические основания, на которых строятся современные качественные исследования, и указать на принципиально новые критерии и стандарты, к которым они апеллируют, мы обратимся для начала, в Главе I к анализу различных парадигм исследования, сосуществующих сегодня в гуманитарных и социальных науках. Мы проанализируем общую конструктивистскую ориентацию, к которой склоняется сегодня часть исследователей в психологии и которую разделяет сегодня значительная часть сторонников качественной методологии, и сравним ее с традиционной позитивистской и постпозитивистской ориентацией. Далее, в Главе II, мы обратимся к анализу истории и современного состояния области качественных исследований, а также многочисленных теорий, подходов, традиций, базовых стратегий, методов и процедур качественного исследования. В Главе III мы обратимся к описательному подходу, который является одной из исходных традиций в разработке качественной методологии в психологии, задающей, в частности, основания для использования феноменологического метода. Мы проанализируем историю, принципы и положения описательного подхода; дадим характеристику описания как общенаучного метода; проанализируем его связь с методом интерпретации; раскроем общую специфику психологических описаний и всевозможные методические сложности, связанные с описанием переживаний. Мы также проанализируем отношение интроспективных и рефлексивных отчетов и ту роль, которую последние играют в производстве психологических знаний. Наконец, в Главе IV мы обратимся к анализу использования феноменологического метода в психологии, рассмотрев его общую специфику, этапы и процедуры сбора и анализа данных, а также общую форму его использования в психологической практике - психотерапии и консультировании.

Предмет и объект исследования

Объектом нашего исследования выступает качественная методология в психологии, ее отличительные черты, история, парадигмальные основания, образующие ее подходы и методы; предметом - отличительные особенности, основания и принципы использования феноменологического метода в психологии.

Цели и задачи исследования

Цель представленной диссертационной работы - раскрыть специфику феноменологического метода и общего описательного феноменологического подхода как одной из линий разработки качественной методологии исследования в психологии.

Задачи диссертационного исследования:

1. Проанализировать происходящие изменения в представлениях о целях и ценности, стандартах и основаниях, инструментарии и языке психологического исследования, связанные с утверждением конструктивистской парадигмы в психологии и разработкой качественных исследований.

2. Дать общую характеристику качественных исследований, их истории, теорий, традиций, методов и процедур.

3. Проанализировать историю, основные принципы и положения описательного, феноменологического подхода в психологии. Раскрыть специфику описания как общенаучного метода; соотношение описания и интерпретации; особенности психологических описаний и всевозможные методические сложности, связанные с описанием переживаний; соотношение рефлексивных описаний и интроспекции, а также роль, которую играют рефлексивные описания в производстве психологических знаний. 4. Раскрыть специфику феноменологического исследования в психологии, его характерные особенности, этапы и процедуры сбора и анализа данных.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Качественные исследования влияют в настоящий момент на преобразования в области методологии и метатеории психологии. Они приводят к пересмотру отношения исследователей к ряду ключевых проблем психологии и гуманитарного познания - проблем цели, оснований, стандартов, инструментария и языка гуманитарного исследования.

2. Разработка качественных методов представляет сегодня собой линию разработки гуманитарной методологии в психологии, традиционно призывающей к рассмотрению человека в его специфических исторических, социальных и культурных контекстах, переопределению человека как интенционального и смыслообразующего субъекта, рассмотрению беседы в качестве способа познания и текста как наиболее полноценно и аутентично представляющей человека реальности.

3. Различные варианты описательного подхода образуют единый, внутренне разнородный подход к исследованию сознания и субъективности, основанный на ряде общих принципов: на рассмотрении феноменологического описания в качестве основного метода исследования; опоре на описания, не выходящие за пределы самоочевидного, пережитого опыта; отказе от допущений и гипотез в исследовании; отказе от теоретизирования и абстрактного моделирования; отказе от измерения, исчисления, символических описаний; ориентации на исследование смыслов, переживаний и жизненного контекста субъекта.

4. Феноменологические описания являются легитимным средством получения психологических данных и выступают в качестве основания для множества концептуальных построений в психологии, а также различных форм работы с человеком в психологической практике.

Научная новизна и теоретическая значимость работы

Работа представляет собой, по сути, первую попытку систематического анализа и обоснования возможности использования феноменологического метода в психологии. Работа является попыткой свести воедино весь комплекс проблем, касающийся феноменологического метода в психологии: проблемы его связи с современной качественной методологией, традиционной гуманитарной методологией и описательным, феноменологическим подходом, проблемы этапов феноменологического исследования и процедур сбора и анализа данных, проблемы использования феноменологического метода в психотерапии и консультировании.

Практическая значимость работы

На основании диссертационного исследования автором разработана программа спецкурса для психологов различной специализации «Качественная методология исследования в психологии». Диссертация также предоставляет необходимые основания для использования феноменологического метода как исследовательского метода, применимого в самых различных областях психологии (общей, социальной, педагогической психологии и т.д.), и метода работы с клиентом в психолого-консультационной и психотерапевтической практике.

Апробация результатов

Содержание и результаты диссертационного исследования были неоднократно представлены и апробированы в обсуждениях на: 3-й Международной конференции «Dialogical Self» (Варшава, 2004), 1-й и 2-й Всероссийских конференциях по экзистенциальной психологии (Москва, 2001, 2004), 8-й Международной конференции по мотивации «Workshop on achievement and task motivation» (Москва, 2002), Международной конференции «Проблема смысла в науках о человеке» (Москва, 2005), Третьих чтениях памяти Л.С.Выготского «Культурно-исторический подход и проблемы творчества» (Москва, 2002), Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая культура личности: сущность, механизмы, технологии развития» (Белгород, 2003), Международном симпозиуме «Процессы самоорганизации в Универсальной истории» (Белгород, 2004), Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2005» (Москва, 2005), а также на заседании кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова (от 26 октября 2006).

По теме диссертации и близкой к ней проблематике опубликовано 12 работ, включая 2 публикации на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Улановский, Алексей Маркович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе мы попытались проанализировать весь комплекс проблем, связанных с применением качественно-описательной методологии исследования в психологии. Мы стремились показать, что сегодня в лице качественной методологии мы сталкиваемся с масштабным реформистским движением в социальных и гуманитарных науках, затрагивающим самые базовые их основания. Развивая исходное положение, вынесенное на защиту, мы показывали, что под влиянием общей конструктивистской ориентации современных качественных исследований происходит пересмотр основополагающих проблем гуманитарного познания: проблем целей и ценности наших знаний о человеке и обществе, проблем оснований наших знаний и критериев их оценки, проблем инструментария, проблемы жанра гуманитарного письма. Мы указывали также на то, что разработка качественной методологии стала сегодня, по сути, основной линией разработки гуманитарной методологии в психологии и других гуманитарных науках. Доказывая другой пункт защиты, мы представляли качественные методы как специфичные для гуманитарной методологии, которая традиционно уделяла особое внимание культурно-историческому контексту бытия человека, богатству его внутренней жизни и переживаний, беседе и текстам как наиболее полноценно и аутентично представляющим человека реальностям.

Анализируя различные варианты описательного подхода в психологии, мы пришли к выводу, что все они образуют единый, внутренне разнородный подход к исследованию сознания и субъективности, основанный на ряде общих принципов: на рассмотрении феноменологического описания в качестве основного метода исследования; опоре на описания, не выходящие за пределы самоочевидного, пережитого опыта; отказе от допущений и гипотез в исследовании; отказе от теоретизирования и абстрактного моделирования; отказе от измерения, исчисления, символических описаний; ориентации на исследование смыслов, переживаний и жизненного контекста субъекта.

Опираясь на идеи и принципы феноменологического подхода, мы отстаивали возможность рассмотрения рефлексивных феноменологических описаний в качестве легитимного источника получения психологических данных, указывая на их ценность и фактическое использование в психологии.

Завершая свой анализ, скажем, что в отношении использования качественной методологии в психологии, безусловно, остается еще множество нерешенных вопросов. Среди них не только общие эпистемологические и общепсихологические вопросы, на которых была преимущественно сфокусирована наша работа, но и более узкие вопросы, касающиеся способов обработки и анализа качественных, текстуальных данных. Эти вопросы представляются нам особенно актуальными сегодня в связи с той исключительной ролью, которую играет текст в современном обществе и существенным расширением возможностей людей рассказывать о событиях и переживаниях личной жизни, делая это достоянием других людей (посредством сообщений в форумах, чатах, «живых журналах», программах интерактивного общения в Интернете и локальных сетях, посредством интервью для периодических изданий, радио и телевидения, текстовых сообщений по мобильному телефону и т.д.). В разработке проблем анализа качественных данных мы видим перспективу развития представленной работы и направление для дальнейших исследований.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Улановский, Алексей Маркович, 2005 год

1. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. М.: Наука, 1976.

2. Арутюнова Н.Д. Перформатив // Лингвистический энциклопедическийсловарь. М.: 1990. С.372-373.

3. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М.: Языки русской культуры, 1999.

4. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструированиемиров. М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996.

5. Бахтин М.М. Собрание сочинений. В 7-ми тт. Т.5. Работы 1940-х начала1960-х годов. М.: Русские словари, 1997.

6. Бейтсон Г. Экология разума. Избранные статьи по антропологии,психиатрии и эпистемологии. М.: Смысл, 2000.

7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат посоциологии знания. М.: Медиум, 1995.

8. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: 1984.

9. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996.

10. Витгенштейн Л. Философские работы (Часть 1). М.: Гнозис, 1994.

11. Вундт В. Психология народов. М.: ЭКСМО, 2002.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти тт. Т.1. М.: Педагогика, 1982а.

13. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти тт. Т.2. М.: Педагогика,19826.

14. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти тт. Т.З. М.: Педагогика, 1983.

15. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти тт. Т.4. М.: Педагогика, 1984.

16. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. М.:1. Прогресс, 1988.

17. Гроф С. За пределами мозга. М.: Изд-во Трансперсонального института,1993.

18. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологическойфилософии. Том I: Общее введение в чистую феноменологию. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.

19. Гуссерль Э. Собрание сочинений. Том 3 (1): Логические исследования. Том1. (1). Исследования по феноменологии и теории познания. М.: Гнозис, Дом интеллектуальной книги, 2001.

20. Дилътей В. Описательная психология. СПб.: Алетейя, 1996.

21. Джендлин Ю. Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работыс переживаниями. М.: Класс, 2000.

22. Джерджен КДж. Социальный конструкционизм: знание и практика.1. Минск: БГУ, 2003.

23. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии / Под редакцией

24. Л.Ф.Обуховой, Г.В.Бурменской. М.: Гардарики, 2001.

25. Залевская A.A. Введение в психолингвистику. М.: РГГУ, 1999.

26. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началаморганической психологии. М.: Новая школа, 1997.

27. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика и проблемы комплексногоподхода к изучению трудовой деятельности // Труды ВНИИТЭ. Сер. Эргономика, 1976. Вып. 10.

28. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.

29. Интроспекция // Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко,

30. Б.Г.Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1998.

31. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.

32. Кондаков Н.И. Описание // Логический словарь-справочник. М.: Наука,1976.

33. Коффка К. Основы психического развития // Гештальт-психология. М.:

34. Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. С.348-657.

35. Ланге H.H. Теория волевого внимания // Психология внимания / Под ред.

36. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: ЧеРо, 2001. С.373-429.

37. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М.: Наука, 1980.

38. Леонтьев A.A. Психолингвистические единицы и порождение речевоговысказывания. М.: Наука, 1969.

39. Леонтьев Д.А. Предисловие к русскому изданию // Keane С.

40. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.

41. Лиотар Ж.-Ф. Феноменология. СПб.: Алетейя, 2001.

42. Лэнгле А. Экзистенциальный анализ: найти согласие с жизнью //

43. Московский психотерапевтический журнал, 2001, № 1.

44. Матурана У., Варела Ф. Древо познания. М.: Прогресс-Традиция, 2001.

45. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании:

46. Методология и техники качественных исследований в социальной психологии: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.

47. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. СПб.: Ювента, Наука, 1999.

48. Мэй Р. Любовь и воля. М.: 1997.

49. Налимов В.В. Вероятностная модель языка. М.: Наука, 1979.

50. Налимов В.В. Спонтанность сознания. М.: Прометей, 1989.

51. Остин Дж.Л. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике: Вып.

52. Теория речевых актов. Сборник / Общ. ред. Б.Ю.Городецкого. М.: Прогресс, 1986. С. 22-129.

53. Остин Дж.Л. Перформативы констативы // Философия языка / Ред.-сост.

54. Дж.Сёрл. М.: Эдиториал УРСС, 2004. С.23-34.

55. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во Смоленскогогуманит. ун-та, 1997.

56. Петренко В.Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке //

57. Психол. журн. 2002. Т. 23. №3. с. 113-121.

58. Постнеклассическая психология. Журнал конструкционистскойпсихологии и нарративного подхода. 2004. №1.

59. Раинах А. Собрание сочинений. М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.

60. Самонаблюдение // Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко,

61. Б.Г.Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1998.

62. Сарбин Т.Р. Нарратив как базовая метафора для психологии //

63. Постнеклассическая психология. Журнал конструкционистской психологии и нарративного подхода. 2004. №1.

64. Сартр Ж.-П. Воображаемое: феноменологическая психологиявоображения. СПб.: Наука, 2001.

65. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическуюсоциологию. М.: Добросвет, 1998.

66. Серкова В.А. Феноменологическая дескрипция. СПб.: Изд-во С.

67. Петербургского ун-та, 2003.

68. Серлъ Дж.Р. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике:

69. Вып. 17. Теория речевых актов. Сборник / Общ. ред. Б.Ю.Городецкого. М.: Прогресс, 1986а. С. 151-169.

70. Серлъ Дж.Р. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежнойлингвистике: Вып. 17. Теория речевых актов. Сборник / Общ. ред. Б.Ю.Городецкого. М.: Прогресс, 19866. С. 170-194.

71. Сёрл Дж.Р. Введение // Философия языка / Ред.-сост. Дж.Сёрл. М.:

72. Эдиториал УРСС, 2004. С.6-22.

73. Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаюокружающий мир / 2-е изд., испр. и доп. М.: Педагогика, 1990.

74. СлобинД., ГринДж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976.

75. Страусе А., Корбин Дж. Основы качественного исследования:обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

76. Трубима Е.Г. Рассказанное Я: отпечатки голоса. Екатеринбург: Изд-во1. Уральского ун-та, 2002.

77. Филлипс Л., Иоргенсен М.В., Дискурс-анализ. Теория и метод. Харьков:

78. Изд-во Гуманитарный центр, 2004.

79. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: 1990.

80. Франкл В. Психотерапия на практике. СПб.: 1999.

81. Харре Р. Метафизика и методология: некоторые рекомендации длясоциально-психологического исследования // Социальная психология: саморефлексия маргинальности. Хрестоматия. Ред.-сост. Е.В.Якимова. М.: ИНИОНРАН, 1995. С. 74-93.

82. Херрманн Ф.-В.фон. Понятие феноменологии у Хайдеггера и Гуссерля.1. Мн.: Пропилеи, 2000.

83. Шкуратов КН. Феноменологический подход в психологии: история иперспективы (по работам Э.Гуссерля): Дисс. . канд. филос. наук. М.: 2002.

84. Шпигелъберг Г. Феноменологическое движение. Историческое введение.1. М.: Логос, 2002.

85. Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М.: РОССПЭН, 2004.

86. Юревич A.B. Методологический либерализм в психологии // Вопр. психол.,2001, №5. С. 3-18.

87. Ярошевский М.Г. История психологии. 3-е изд., дораб. М.: Мысль, 1985.

88. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997.

89. Advances in descriptive psychology. Editor: K.E.Davis. Vol. 1. Jai Press inc.1. Greenwich. 1981.

90. Advances in descriptive psychology. Editors: K.E.Davis, T.Mitchell. Vol. 2. Jai

91. Press inc. Greenwich, London. 1982.

92. Advances in descriptive psychology. Editors: K.E.Davis, R.Bergner. Vol. 3. Jai

93. Press inc. Greenwich, London. 1983.

94. Advances in descriptive psychology. Editors: K.E.Davis, T.Mitchell. Vol. 4. Jai

95. Press inc. Greenwich, London. 1985.

96. Barrell J., Aanstoos Ch., Richards A., Arons M. Human science researchmethods // Journal of Humanistic Psychology, Vol. 27 No. 4, Fall 1987, p. 424-457.

97. Bruner J.S. Actual minds, possible worlds. Cambridge, MA: Harvard University1. Press, 1986.

98. Bruner J.S: Acts of meaning Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990.

99. Burr V. Social Constructionism. London: Psychology Press, 2003.

100. Carr D. Interpreting Husserl. The Hague: Nijhoff, 1987.

101. Colaizzi P.F. Psychological research as the phenomenologist views it //

102. Existential-phenomenological alternatives for psychology / Ed. by R.S.Valle, M.King. New York: Oxford University Press, 1978. P.48-71.

103. Creswell J.W. Qualitative inquiry and research design: Choosing among fivetraditions. Thousand Oaks, CA: Sage. 1998.

104. DenzinN. Interpretative biography. Newbury Park, CA: Sage, 1989.

105. Denzin N.K., Lincoln Y.S. Introduction: The discipline and practice ofqualitative research // The handbook of qualitative research. Second edition / Ed. by N.K. Denzin and Y.S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. P.1-28.

106. Dukes S. Phenomenological methodology in the human sciences // Journal ofreligion and health, 1984, 23 (3). P. 197-203.

107. Duquesne studies in phenomenological psychology: Vol.3 / Ed. by A.Giorgi,

108. R.Knowles, D.L.Smith. Pittsburgh: Duquesne University Press, 1979.

109. Ihde D., Silverman H.J. Descriptions. Albany: State University of New York,1985.

110. Fine M., Weis L., Weseen S., Wong L. For whom? Qualitative Research,representations, and social responsibilities // The handbook of qualitative research. Second edition / Ed. by N.K. Denzin and Y.S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. P. 107-132.

111. Garfinkel H. Studies in Ethnomethodology. Cambridge: Polity Press, 1985.

112. Gendlin E.T. Experiencing and the creation of meaning: a philosophical andpsychological approach to the subjective. New York: 1962.

113. Gergen K.J. Realities and relationships: soundings in social construction.

114. Cambridge (MA): Harvard University Press, 1997.

115. Gergen M.M., Gergen K.J. Qualitative inquiry: Tensions and transformations //

116. The handbook of qualitative research. Second edition / Ed. by N.K. Denzin and Y.S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. P. 1025-1046.

117. Giorgi A. An application of phenomenological method in psychology //

118. Duquesne studies in phenomenological psychology: Vol.2 / Ed. by A.Giorgi, C.T.Fisher, E.L.Murray. Pittsburgh: Duquesne University Press, 1975. P.82-103.

119. Giorgi A. Description versus interpretation: Competing alternative strategies forqualitative research // Journal of phenomenological psychology, 23, No.2, 1992. P.l 19-135.

120. Hermans, H.J.M., Kempen, H.J.G., Van Loon, R.J.P. The dialogical self: Beyond individualism and rationalism. American psychologist, 1992, №47. P.23-33.

121. Kelly G.A. The psychology of personal constructs. N.Y.: Norton, 1955.

122. Kersten F. Phenomenological method: Theory and practice. Dordrecht: Kluwer, 1989.105 .Lincoln Y.S. Emerging criteria for quality in qualitative and interpretative research // Qualitative Inquiry, 1995, №1. P.275-289.

123. Lincoln Y.S. Guba E.G. Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage, 1985.

124. Lincoln Y.S. Guba E.G. Paradigmatic controversies, contradictions, and emerging confluences // The handbook of qualitative research. Second edition / Ed. by N.K. Denzin and Y.S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. P. 163-188.

125. Marecek J. Dancing through minefields: Toward a qualitative stance in psychology // Qualitative research in psychology: Expanding perspectives in methodology and design. Ed. by Camic P.M. et al. Washington, DC, 2003. P.49-70.

126. McAdams, D.P. Power, intimacy, and the life story: Personological inquiries into identity. Chicago: Dorsey Press, 1985.

127. Mead J. Mind, self and society. Chicago: University of Chicago Press, 1934.

128. Moustakas C. Phenomenological research methods. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.

129. Ossorio P.G. Notes on behavior description // Advances in descriptive psychology. Editor: K.E.Davis. Vol. 1. Jai Press inc. Greenwich. 1981a.

130. Ossorio P.G. Outline of descriptive psychology for personality theory and clinical application // Advances in descriptive psychology. Editor: K.E.Davis. Vol. 1. Jai Press inc. Greenwich. 1981b.

131. Potter J., Wetherell M. Discourse and social psychology: Beyond attitudes and behaviour. London: Sage, 1987.

132. Potter J. Representing reality: Discourse, rhetoric and social construction. London: Sage, 1996.

133. Tesch R. Qualitative research: Analysis types and Software tools. New York: The Falmer Press, 1990.

134. Vidich A.J., Lyman S.M. Qualitative methods: Their history in sociology and anthropology // The handbook of qualitative research. Second edition / Ed. by N.K. Denzin and Y.S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. P.37-84.

135. Willig C. Introducing qualitative research in psychology: Adventures in theory and method. Maidenhead: Open University Press, 2001.

136. Wolcott H.F. Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.