Формирование информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Бурцев, Николай Павлович

• Бурцев, Николай Павлович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Бурцев, Николай Павлович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

ГЛАВА

Информационно-технологическая компетентность учителя в контексте информатизации российского образования

1.1. Информатизация российского образования: предпосылки и эволюция

1.2. Профессиональная компетентность учителя в условиях информатизации образования: структурно-функциональная

модель

1.3. Информационно-технологическая компетентность учителя сквозь призму личностного и деятельностного

подходов

Выводы к главе 1

ГЛАВА

Формирование информационно-технологической компетентности учителя: теория в контексте опыта образовательной практики

2.1. Дидактическая модель формирования информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации

2.2. Практика формирования технической компетентности учителя на базе свободного программного обеспечения: оценка результативности педагогического эксперимента

Выводы к главе 2

Заключение

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации»

Введение

Актуальность темы исследования. Создание и развитие средств вычислительной техники, начавшееся в середине XX в., привели к появлению различных концептов социального прогнозирования: постиндустриализма (Д. Белл и легион его последователей), постмодернизма (Ж. Бодрийяр, М. Постер и др.), «гибкой специализации» (М. Пайор и Ч. Сейбл, JI. Хиршхорн и др.), неомарксизма (Г. Шиллер), рефлексивной модернизации (Э. Гидденс), публичной сферы (Ю. Хабермас, Н. Гарнэм), получивших общее название «теория информационного общества». В 2013 г. с уверенностью можно констатировать, что многие важные прогнозы в экономике и политике оказались несостоятельными, например, связанные с исчезновением противоречия между трудом и капиталом (О. Тоффлер, Д.В. Иванов).

Вместе с тем реальностью становится предрекавшийся перевод подавляющей части социальной памяти с бумажных носителей на электронные. Подключение каждой российской школы к глобальной сети Интернет в период 2010-2013 гг. актуализирует две взаимосвязанные проблемы: 1) изменения функций образования как ретранслятора социальной памяти; 2) «цифрового (не)равенства» при доступе к памяти на электронных носителях. Последняя в научном плане далеко не нова: компьютеризация советских школ (1985 г.) осуществлялась под лозунгом, сформулированным акад. А.П. Ершовым «Программирование - вторая грамотность!». В 90-е гг. XX в. в некоторых пробных школьных учебниках по информатике, изданных в постсоветской России (В.А. Каймин, 1992 г.; Ю.А. Первин и др., 19921996 гг.), и экспериментальных учебных курсах ставилась задача научить школьников считать, читать, писать с использованием персональных компьютеров (ПК). Фактическое исчезновение элементов программирования из базового школьного курса информатики (8-9 классы) и создание профильной школы (10-11 классы) в начале XXI в. привело к появлению общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (J1.J1. Босова, A.B. Горячев, Е.А. Еремин, М.А. Плаксин, К.Ю. Поляков,

H.H. Самылкина, A.JI. Семенов, Н.Д. Угринович, A.B. Цветкова, Ю.А. Шафрин). Одновременно предельно актуализировалась проблема использования проприетарного программного обеспечения фирмы Microsoft в российских учебных заведениях. Меры российского правительства, направленные на ликвидацию монополии компании Microsoft в российских государственных и образовательных учреждениях (в частности, распоряжение Правительства РФ от 17.12.2010 №2299-р), фактически предопределяющие их переход на свободное программное обеспечение (ПО) к 2015 г., обусловливают необычайную актуальность проблемы повышения квалификации учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Отмечая значимость дидактических изысканий, посвященных проблеме ИКТ в образовании (H.H. Булгакова, O.A. Деревякина, Г.М. Дьяченко, C.B. Иванова, Л.И. Карташова, Н.Е. Коротаева, М.В. Майщенко, В.В. Мокшина, Н.Ю. Пахомова, Е.А. Ракитина, А.Н. Саркеева, З.В. Семенова, O.A. Тарасова, Е.В. Тихонов, А.Ю. Федосов, А.П. Шестаков и др.), следует признать, что проблема освоения свободного ПО работниками образования в процессе повышения квалификации не выступала предметом специального самостоятельного исследования. Налицо противоречие между потребностью социума в учителе, способном целенаправленно и систематически использовать доступ к социальной памяти на электронных носителях в образовательных целях, и недостаточной представленностью в дидактике моделей формирования информационно-технологической компетентности (IT-компетентности) педагога в процессе повышения квалификации. Это противоречие определяет проблему нашего исследования, которая в теоретическом плане состоит в разработке модели формирования информационно-технологической компетентности учителя в рамках повышения квалификации, в практическом - в определении содержания, методов и принципов такого формирования.

Объект исследования - процесс повышения квалификации учителей в условиях информатизации образования.

Предмет исследования - содержание и методы формирования информационно-технологической компетентности учителя на базе свободного программного обеспечения.

Цель исследования - разработка дидактической модели формирования информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации.

Гипотеза исследования. В современных условиях информатизации российского образования формирование 1Т-компетентности учителя будет успешным, если:

- в качестве целевого ориентира будет выступать двумерная матричная структурно-функциональная модель Некомпетентности, разработанная на основе совмещения личностного и деятельностного подходов, индикаторами которой выступают параметры, характеризующие одновременно такие компоненты личности, как когнитивный, коммуникативно-технологический и конатив-ный, и такие виды деятельности, как ориентационная, имитационная, трансляционная, организационная;

- дидактическая модель процесса формирования 1Т-компетентности будет включать цель, принципы отбора содержания образования на курсах повышения квалификации, организации учебного процесса по изучению свободного ПО, методы и предполагаемые результаты такого обучения, способы их оценки.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные направления и тенденции развития информатизации российского образования.

2. Разработать матричную структурно-функциональную модель профессиональной компетентности учителя в условиях информатизации образования.

3. Определить параметры 1Т-компетентности учителя.

4. Обосновать содержание дидактической модели формирования Некомпетентности учителя в процессе повышения квалификации на основе изучения свободного программного обеспечения.

5. Оценить результативность опытно-экспериментальной работы по формированию информационно-технологической компетентности учителя.

Положения, выносимые на защиту

1. Процесс информатизации российского образования в 1985-2013 гг. включал обязательное изучение школьной информатики, охватывал научно-практические разработки интерактивных программных систем учебного назначения (на основе идей программированного обучения), реализацию концепта дистанционного обучения на базе глобальной сети. Надежды на повышение эффективности управления образовательными организациями связывались с разработкой и внедрением систем электронного документооборота. В основе информатизации образования лежало стремление к минимизации человеческого капитала, затрачиваемого на воспроизводство интеллектуальных ресурсов социума. Компьютерная революция, предопределяя перевод социальной памяти на электронные носители, актуализирует проблему изучения учителями соответствующих прикладных систем (MS Office, LibreOffice и др.) и задачу организации курсов повышения их квалификации.

2. Отказ от парадигмы авторитарного обучения и воспитания, характерной для советской школы, предопределил активное изучение проблемы личности учителя в отечественной психологии и педагогике с позиций личностного подхода, предполагающего выделение профессионально значимых качеств, и «дея-тельностного» подхода, основанного на «функциональном членении» педагогического труда. Лингводидактический анализ семантического ореола термина «профессиональная компетентность учителя» свидетельствует о целесообразности построения двумерной матричной структурно-функциональной модели профессиональной компетентности учителя, отражающей взаимосвязь между видами педагогической деятельности (ориентационная, имитационная, трансляционная, организационная) и структурными компонентами личности (когнитивным, коммуникативно-технологическим, конативным). Своеобразная проекция матричной модели вкупе с лингводидактическим анализом понятия «Некомпетентность учителя» позволяют определить такие явные параметры когни-

6

тивного и коммуникативно-технологического компонентов IT-компетентности, как наименования программных продуктов (Mozilla Firefox, LibreOffice Writer, LMS Moodle и др.), которыми в той или иной мере должен владеть педагог. Содержание конативного компонента должно включать сетевую этику, принципы дидактики, педагогическую этику, соответствующие правовые нормы.

3. Дидактическая модель формирования информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации при изучении курса «Применение свободного программного обеспечения» включает: 1) матрицу целевых ориентиров, заданных параметрически; 2) принципы отбора содержания учебной дисциплины (прагматизма и функциональной полноты); 3) принципы организации учебного процесса (рационального сочетания различных форм и методов обучения, интерактивного обучения, коллегиальности, рационального дискурса, процессного подхода, индетерминированности результатов обучения); 4) метод индивидуальных проектов; 5) план проведения занятий; 6) ожидаемые (прогнозируемые) результаты.

4. Содержание процесса формирования IT-компетентности современного учителя в рамках повышения квалификации должно быть тесно связано с его профессиональной деятельностью, быть относительно «инвариантным» преподаваемому предмету и адекватным структурно-функциональной модели профессиональной компетентности учителя. Реализация такого содержания должна осуществляться в непосредственной педагогической деятельности, а также в рамках очных курсов повышения квалификации на основе метода индивидуальных проектов при рациональном сочетании различных форм обучения, широком использовании дискуссий, деловых игр и др., и с учетом «непредсказуемости» результатов повышения квалификации. Формирование IT-компетентности, базирующееся на реализации разработанной дидактической модели, становится успешным тогда, когда: а) процесс повышения квалификации рассматривается как совокупность взаимосвязанных процессов; б) участники курсов выступают как равноправные субъекты образовательного процес-

са; в) им гарантирована личностная включенность в обсуждение (решение) поставленных проблем.

Результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

- построена психолого-педагогическая двумерная матричная параметрическая структурно-функциональная модель 1Т-компетентности учителя на основе «совмещения» личностного и деятельностного подходов (параметры модели определяются видами деятельности учителя - ориентационной, имитационной, трансляционной, организационной, и компонентами личности - когнитивным, коммуникативно-технологическим и конативным);

- разработана структурно-функциональная модель Некомпетентности учителя как дидактическая проекция его профессиональной компетентности [параметры модели - наименования программных систем, распространяемых свободно, и нормативы, регламентирующие деятельность учителя (право, педагогическая этика, сетевая этика и др.)];

- предложена дидактическая модель формирования 1Т-компетентности учителя в ходе краткосрочных курсов повышения квалификации учителей на базе свободного программного обеспечения (модель включает матрицу целевых ориентиров, принципы отбора содержания образования и организации учебного процесса, метод индивидуальных проектов, план проведения занятий, ожидаемые результаты);

- определены принципы отбора содержания учебной дисциплины «Применение свободного программного обеспечения» (согласно принципу прагматизма содержание курса должно быть тесно связано с профессиональной деятельностью учителя, быть «инвариантным» относительно преподаваемого им предмета; принцип функциональной полноты требует адекватности содержания структурно-функциональной модели профессиональной компетентности учителя);

- обоснованы принципы организации учебного процесса [смысл принципа рационального сочетания различных форм и методов обучения ясен из его названия; принцип интерактивного обучения, требующий широкого использования дискус-

сий, деловых игр, и др.; принцип коллегиальности, в соответствии с которым участники должны представлять собой равноправных субъектов дискуссии; принцип рационального дискурса, обеспечивающий гарантированную личностную включенность всех участников группы в обсуждение (решение) поставленной проблемы; принцип процессного подхода, согласно которому весь процесс обучения рассматривается нами как сумма взаимосвязанных процессов, выполнение которых гарантирует результат; принцип индетерминированности результатов обучения, в соответствии с которым результаты повышения квалификации в общем случае не предопределены];

- разработана технология освоения педагогами мультимедиа-продуктов учебного назначения на базе свободного ПО [в основе технологии - метод индивидуальных проектов, используемый при создании мультимедиа-презентаций (с использованием LibreOffice Impress), систем предъявления учебной информации и тестового контроля за ее усвоением (на базе LMS Moodle)];

- определены дидактические условия, обеспечивающие формирование Некомпетентности учителя: применение метода индивидуальных проектов, игро-технических методов, использование образовательных ресурсов сети Интернет.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты расширяют научные представления о содержании понятий «профессиональная компетентность учителя», «информационно-технологическая компетентность учителя», о способах применения различных интерактивных методов обучения на курсах повышения квалификации работников образования. Разработка моделей IT-компетентности учителя и процесса ее формирования составят основу для более широких теоретических представлений о проблеме информатизации образования. Обоснование методов и содержания процесса формирования IT-компетентности расширяет теоретические представления о сущности педагогического образования.

Практическая значимость исследования заключается в его направленности на совершенствование педагогической деятельности за счет формирования

IT-компетентности учителей в ходе повышения их квалификации с использованием свободного ПО; разработанный план проведения курса «Применение свободного программного обеспечения» может послужить основой для создания учебных пособий «Этические основы профессиональной деятельности специалиста в области информатики» и «Информационные технологии в образовании».

Методологической основой исследования являются дидактика, отечественные психологические теории и концепции, исследования в области информатизации образования.

Источниками исследования являются фундаментальные положения о рефлексивной природе сознания и мышления человека (Г.В. Акопов, Т.А. Колышева, Ю.Н. Кулюткин, В.А. Лекторский, В.И. Слободчиков, B.C. Степин, Г.С. Сухобская, B.C. Швырев и др.)

Существенное значение в концептуальном плане имеют:

- теории информационного общества (3. Бауман, Ж. Бодрийяр, Д. Белл, Н. Гарнэм, Э. Гидценс, B.JI. Иноземцев, М. Кастелльс, М. Маклюэн, Е. Масуда, М. Порэт, М Постер, А.И. Ракитов, Ч. Сейбл, Ф. Уэбстер, Ю. Хабермас, Г. Шиллер и др.)

- теории и концепции мышления человека (В.П. Андронов, A.A. Бодалев,

A.B. Брушлинский, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, ^ А.Р. Лурия, Т.К. Мухина, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и

др-);

- основные положения методологии педагогики, дидактики (Е.В. Бережнова, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, B.C. Леднев, В.М. Полонский, В.Г. Рындак и др.);

- положения о компетентностном подходе в образовании (A.A. Бодалев,

B.А. Болотов, А.Л. Бусыгина, Т.В. Добудько, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Т.И. Руднева, В.В. Сериков, О.М. Шиян, О.Н. Шахматова, В.А. Якунин и др.);

- исследования в области информатизации образования (В.Я. Ваграменко, А.Г. Григорьев, Т.В. Добудько, М.А. Евдокимов, А.П. Ершов, A.M. Иванов, A.A. Кузнецов, М.П. Лапчик, С.И. Макаров, Ю.А. Первин, В.И. Пугач, И.В. Роберт, A.J1. Семенов, М.В. Швецкий и др.).

Методы исследования. В диссертации был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: теоретический анализ психолого-педагогической, дидактической литературы; моделирование; анкетирование, беседа, дискуссии, интервью; изучение и обобщение опыта педагогической деятельности; наблюдение; экспериментальные методы (констатирующий и формирующий варианты экспериментальной работы); контент-анализ и лингводидактический анализ; статистические методы (средние значения).

Работа выполнялась на базе кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия».

Всего в исследовании на разных его этапах при проведении курсов повышения квалификации под эгидой Министерства образования и науки Самарской области по именным образовательным чекам в период с июня 2011 г. по июнь 2013 г. приняли участие 163 учителя различных школьных предметов. Из них 75 учителей являлись участниками констатирующего этапа экспериментальной работы (2010/2011 - 2011/2012 учеб. гг.), 88 - участниками формирующего этапа (2011/2012 - 2012/2013 учеб. гг.), 2 преподавателя вуза.

Исследование проводилось в несколько этапов.

I этап (2007 - 2010 гг.). Изучение педагогической действительности, сочетавшееся с осмыслением социального контекста жизни общества, опыта деятельности учителей и преподавателей вузов, анализ научной литературы, исследований, тематически близких нашему, позволили обосновать исходные позиции, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать гипо-

тезу и задачи. Результатом этого этапа явилось определение методологии и методов исследования, обоснование его программы.

II этап (2011 - 2012 гг.). В ходе экспериментальной работы, сочетавшейся с теоретическим анализом опыта и конкретизацией содержания, дидактических принципов и методов формирования 1Т-компетентности учителя в ходе проведения курсов повышения квалификации с использованием свободного ПО, уточнялась гипотеза исследования, анализировались и обобщались экспериментальные данные.

III этап (2012 - 2013 гг.). Эмпирические данные, полученные в ходе II этапа экспериментальной работы, послужили основанием для широкого внедрения в процесс повышения квалификации интерактивных методов обучения. Одновременно теоретический анализ результатов формирующего этапа экспериментальной работы зафиксировал эффективность инновационных методов обучения. Проведено оформление результатов диссертационного исследования.

Достоверность результатов исследования обеспечена: обоснованностью методологии исследования, ее соответствием поставленной проблеме; осуществлением исследования на теоретическом и практическом уровнях; положительным опытом работы автора в качестве разработчика модели формирования 1Т-компетентности учителя на основе использования свободного программного обеспечения; применением комплекса методов исследования, адекватных его предмету; разносторонним качественным и количественным анализом экспериментальных данных; возможностью повторения экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью полученных экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в монографии, научных статьях, учебно-методических пособиях. Они обсуждались и получили одобрение на всероссийских (Ульяновск, 2009; Тула, 2010), международных (Новосибирск, 2010; Самара, 2013) научно-практических конференциях. Материалы исследования

внедрялись автором в процессе педагогической деятельности в Поволжской государственной социально-гуманитарной академии при повышении квалификации учителей Самарской области в рамках программы образовательных чеков (в МБОУ Гимназии № 1 г.о. Самара, МБОУ СОШ № 38 г.о. Самара, МБОУ СОШ «Дневной пансион-84» г.о. Самара, МБОУ СОШ № 102 г.о. Самара, МБОУ СОШ № 166 г.о. Самара, МОУ ДОД доме детского творчества Хворо-стянского района Самарской области, ГБОУ СОШ п. Прогресс, МБОУ лицее «Технический» г.о. Самара, ГБОУ СПО «Хворостянский государственный техникум»). Общий объем выполненных работ составил 163 тыс. руб.

Глава 1

Информационно-технологическая компетентность учителя в контексте информатизации российского образования

В настоящей главе осуществляется нсторико-генетический анализ информатизации российского образования (п. 1.1), отталкиваясь от которого с позиций личностного и деятельностного подходов разрабатывается матричная структурно-функциональная модель профессиональной компетентности учителя (п. 1.2), затем на ее основе определяются параметры информационно-технологической компетентности (ГГ-компетентности) педагога (п. 1.3).

1.1. Информатизация российского образования: предпосылки и эволюция

Информатизацию российского образования правомерно рассматривать как разворачивающийся во времени процесс научно обоснованного практического применения информационных технологий1 в системе образования в целях повышения эффективности ретрансляции социального опыта. Логику развития этого стихийно-управляемого социального феномена практически невозможно понять вне более широкого исторического контекста.

В качестве одной из предпосылок информатизации российского социума (и образования в частности) имеет смысл рассматривать появившиеся в начале 60-х гг. XX в. в США, Японии, СССР и западно-европейских странах социальные прогнозы о возможных последствиях применения компьютеров во всех сферах жизнедеятельности человека, получившие обобщенное название «теории информационного общества» (Д. Белл, В.Л. Иноземцев, М. Маклюэн, Е. Масуда, М. Порэт, А.И. Ракитов и др.).

Эти прогнозы вызвали определенный резонанс, нашедший отражение в концепциях общества будущего, которое описывалось с помощью таких прила-

1 Информационные технологии - технические средства и программное обеспечение, предназначенные для хранения, обработки и передачи информации в цифровом виде.

гательных, как: «постиндустриальное», «постлиберальное», «постэкономическое», «постблагосостояния» и др.

В этих концепциях предсказывалось: «исчезновение промышленного рабочего», то есть, резкое уменьшение доли занятых в промышленности («синих воротничков»); крупные изменения в структуре занятости населения; переход от производства товаров к расширению сферы услуг [15, с. 168]; возникновение нового социального уклада жизни, детерминируемого телекоммуникациями; возрастание роли теоретического знания в осуществлении технологических инноваций [16, с. 330].

В начале 90-х гг. XX века возможные последствия информационной революции в экономике оценивались неоднозначно. Среди позитивных изменений прогнозировались: повышение производительности и рационализация труда, увеличение совокупного объема материальных благ, исчезновение кризиса в экономике, развитие ресурсосберегающих технологий, снижение риска экологических катастроф, децентрализация промышленности, появление новых товаров и услуг, возникновение новых профессий. В числе негативных тенденций выделялись: усложнение социальной жизни, значительное увеличение безработицы, возникновение жестких требований к профессиональной мобильности, дегуманизация труда, исчезновение значительного числа массовых профессий [223, с. 217].

Разнообразием отличались и политические прогнозы, высказываемые футурологами в рамках теории информационного общества. В частности, Д. Белл предрекал переориентацию органов управления государственной власти на заботу о коммунальном благе и малообеспеченных группах населения. В свою очередь, Е. Масуда предсказывал децентрализацию власти в рамках партиципа-торной демократии, основанной на идеях гражданского общества [320, с. 32]. Появление новой политической культуры прогнозировал У. Дайзард, полагая, что она будет связана с возможностью каждого гражданина участвовать в свободном информационном обмене по каналам «гражданин-власть», «гражданин-гражданин» [58, с. 3].

Возможные политические последствия развития компьютерных сетей оцениваются полярно. Сеть рассматривается как инструмент тотального контроля власти над населением [98, с. 214-215], как фактор становления института народовластия ([98, с. 183], [14, с. 3]), как средство мягкой психологической индоктринации («промывки мозгов») человека, как технологическая основа создания виртуального образа власти [79, с. 102], [320, с. 46]. Высказывалась и интересная идея о росте аполитичности граждан информационного общества из-за утраты экономических стимулов для участия в политической жизни [236].

Представления футурологов о возможных трансформациях культуры и искусства сводились к следующему. Предположение «об исчезновении элитарной культуры» [318, с. 20-23] сопровождалось вполне обоснованными сомнениями в том, что культурный потенциал, накопленный человечеством, будет широко востребован: «сегодняшний интерес к "примитиву" так же банален, как озабоченность девятнадцатого века "прогрессом"» [148, с. 47].

В контексте целей нашего исследования особый интерес представляют суждения футурологов относительно будущих изменений в науке. Самым «фантастическим» из них правомерно считать предположение Е. Масуды о том, что на высшей стадии информационного общества будет возможно массовое создание знаний на основе компьютеризации, позволяющей каждому человеку генерировать новое знание и постоянно самореализовываться [320, с. 32].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бурцев, Николай Павлович, 2013 год

Библиография

1. Абдулкаюмова, И.В. Социологическая информация в управлении школой : дис. ... канд. социол. наук / И.В. Абдулкаюмова. - Нижний Новгород, 2002. - 174 с.

2. Авво, Б.В. Возможности школы как образовательной системы в повышении профессиональной компетентности учителя : дис. ... канд. пед. наук / Б.В. Авво. - СПб., 1999. - 150 с.

3. Агафонова, Е.С. Формирование информационной культуры студентов вуза в процессе изучения иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук / Е.С. Агафонова. - Ставрополь, 2011 - 182 с.

4. Адольф В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя : дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Адольф. - М., 1999. -357 с.

5. Артемьева, Е.С. Методика использования интерактивных обучающих заданий при изучении химии : дис. ... канд. пед. наук / Е.С. Артемьева. -М., 2009. - 190 с.

6. Архангельский, С.И. Элементы теории наглядности применительно к учебному кино / С.И. Архангельский // Учен. зап. МГПИ. - М. : МГПИ , 1957. - Т. 63. - Вып. 3. - С. 5-98.

7. Архангельский, С.И. Элементы теории, техника и методика применения учебного кино в средней и высшей школе : доклад о работах, представл. в качестве дис. ... д-ра пед. наук / С.И. Архангельский. - Д., 1963. - 55 с.

8. Асадов, Ю.М. Сущность и научные определения феномена профессионализма учителя / Ю.М. Асадов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. - № 3. - С. 564-569.

9. Асадуллин, P.M. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / P.M. Асадуллин. - М., 2000. - 389 с.

10. Ахметов, И.Г. Информационная система стратегического управления вузом на основе процессного подхода : дис. ... канд. техн. наук / И.Г. Ахметов. - Иркутск, 2010. - 158 с.

11. Бабенко, Т.А. Применение средств мультимедиа в процессе обучения будущих учителей информационным технологиям : дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Бабенко. - Армавир, 2003. - 201 с.

12. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации // Учительская газета. - 1993 - № 25.

13.Базыкин Д.В. Роль науки в современном социуме и теория постиндустриального общества [Электронный ресурс] // Университетские исследования : электронный журнал Пермского государственного университета. 2010. URL: http://www.pandia.ru/803813 (дата обращения: 18.04.2012).

14. Баранов, A.C. Методика изучения Всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе географии 10 класса : дис. ... канд. пед. наук / A.C. Баранов. - СПб., 2005. - 193 с.

15. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Образец социального прогнозирования / Д. Белл // Пер. с англ. - М. : Академия, 2004. - 578 с.

16. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревич. - М. : Прогресс, 1986. - С. 330-342.

17. Белоозеров, Лена Методика изучения астрономических понятий курса физики и астрономии в современной школе на базе новых технологий обучения : дис. ... канд. пед. наук / JI. Белоозеров. - М., 1999. - 136 с.

18. Белухин, Д.А Педагогическая этика: желаемое и действительное. / Анализ сущности и содержания общепринятых понятий педагогической этики. / Д.А. Белухин. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2007. - 128 с.

19.Беляков, О.И. Использование средств новых информационных техноло-

гий для контроля знаний и умений учащихся по биологии : дис. ... канд. пед. наук / О.И. Беляков. - СПб., 2000. - 163 с.

20. Бенин, B.JI. Педагогическая культура: философско-социологический анализ / В.Л. Бенин. - Уфа : БГПИ, 1997. - 131 с.

21. Березкина, З.К. Повышение квалификации учителей в условиях профи-лизации городской школы : дис. ... канд. пед. наук / З.К. Березкина. -Якутск, 2007. - 208 с.

22. Беспалов, П.В. Акмеологическая концепция развития информационно-технологической компетентности государственных служащих : дис. ... д-ра пед. наук / П.В. Беспалов. - М., 2006. - 718 с.

23. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая рос. энцикл., 2002. - С. 107.

24. Бобровская, Л.Н. Учебная компьютерная презентация в обучении информатике как средство реализации методической системы учителя : дис. ... канд. пед. наук / Л.Н. Бобровская. - Волгоград, 2008. - 163 с.

25. Бондаренко, Н.Ю. Становление экзистенциальных ценностей будущих учителей в процессе интерактивного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Бондаренко. - Ростов-на-Дону, 2006. - 23 с.

26. Босова, Л.Л. Развитие методической системы обучения информатике и информационным технологиям младших школьников : дис. ... д-ра пед. наук/Л.Л. Босова. - М., 2010. -351 с.

27. Будникова, Г.А. Формирование сетевой культуры учителя информатики в системе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Будникова. - М., 2011. - 204 с.

28. Булгакова, H.H. Активная деятельностно-игровая учебно-информационная среда пропедевтического курса информатики в начальной школе : дис. ... канд. пед. наук / H.H. Булгакова. - Воронеж, 2002. -273 с.

29. Бурмакина, В.Ф., Зелман, М., Фалина, И.Н. Большая Семерка (Б7). Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность : методическое руководство для подготовки к тестированию учителей / В.Ф. Бурмакина, М. Зелман, И.Н. Фалина. - М. : НФПК, 2007. - 56 с.

30 . Бусыгина A.JI. Профессор - профессия : теория проектирования содержания образования преподавателя вуза / A.JT. Бусыгина. - Самара : СамГПУ, 2003 - 198 с.

31. Быков, С.А. Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов : дис. ... канд. пед. наук / С.А. Быков. - Новокузнецк, 2009. - 179 с.

32. Василенко, Т.П. Совершенствование педагогической квалификации преподавателей теоретического обучения учебно-курсовых комбинатов сферы производства : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.П. Василенко. - JL, 1983.- 16 с.

33. Васильев, В.П. Командно-коллегиальное управление школой как фактор качества образования : дис. ... канд. пед. наук / В.П. Васильев. - Великий Новгород, 2004. -149 с.

34. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С.Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. A.C. Роботовой. - М. : Академия, 2002. - 208 с.

35. Вербицкий A.A., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции / А.А.Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. - 336 с.

36. Винокурова, Е.С. Задачи как средство уровневой дифференциации обучения информатике в среднем звене школы : дис. ... канд. пед. наук / Е.С. Винокурова. - М., 2003. - 186 с.

37. Власова, Т.Н. Методика изучения правописания безударных гласных в окончаниях глаголов с компьютерной поддержкой : 4-5 классы : дис. ...

канд. пед. наук / Т.Н. Власова. - М., 2002. - 147 с.

38 . Волкова, Т.В. Совершенствование процессов формирования информации для управления вузом на основе интегрированной автоматизированной системы : дис. ... канд. техн. наук / Т.В. Волкова. - Оренбург, 2008. - 175 с.

39. Воробьёв, C.B. Воспитание информационно-технологической культуры будущего специалиста экономического профиля : дис. ... канд. пед. наук / C.B. Воробьёв. - Елец, 2003. - 285 с.

40. Вострикова, Т.А. Акмеологические детерминанты развития профессионализма личности учителя : дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Вострикова. -М., 2006. - 233 с.

41.Вяликова, Г.С. Педагогическое стимулирование профессиональной компетентности учителя в условиях заочной формы обучения : дис. ... д-ра пед. наук / Г.С.Вяликова. - Коломна, 2006. - 381 с.

42. Гавронская, Ю.Ю. Интерактивное обучение химическим дисциплинам как средство формирования профессиональной компетентности студентов педагогических вузов : дис. ... д-ра пед. наук / Ю.Ю. Гавронская. -СПб., 2008. - 434 с.

43. Гагарина, Д.А. Высокоразвитая информационно-образовательная среда вуза как средство формирования гуманитарной составляющей высшего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук / Д.А. Гагарина. - Пермь, 2009. - 235 с.

44. Гейн, А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб.учеб. пособие / А.Г. Гейн, В.Г. Житомирский, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. - Свердловск : Изд-во Урал, ун-та, 1989. - 272 с.

45. Гладкая, Е.С. Методика использования современных компьютерных технологий обучения в преподавании общей биологии учащимся 9 классов общеобразовательной школы : дис. ... канд. пед. наук / Е.С. Гладкая. -Челябинск, 2006. - 195 с.

46. Головенко, A.B. Методическая система обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля, способствующая формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / A.B. Головенко. - Курск, 2011. - 233 с.

47. Гомулина H.H. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании : дис. ... канд. пед. наук / H.H. Гомулина. - М., 2003. - 332 с.

48. Гончарова, Н.Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Гончарова. - Новокузнецк, 2010. - 189 с.

49. Горина, E.H. Педагогический артистизм и его роль в формировании профессиональной культуры педагога-дефектолога / E.H. Горина // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - № 2. - С. 23-29.

50. Горнева, Е.А. Формирование информационной культуры будущих учителей технологии : дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Горнева. - Шуя, 2009. -199 с.

51. ГОСТ Р ИСО 9001-2000. Системы менеджмента качества. Требования / ред. Т.А. Леонова - М.: ИПК Издательство стандартов, 2001. - 22 с.

52. Горячев, A.B. Методика обучения информатике в начальной школе, реализующая объектно-информационный подход : дис. ... канд. пед. наук / A.B. Горячев. - СПб., 2004. - 183 с.

53. Гребенкина, Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук / Л.К. Гребенкина. - М., 2000. - 441 с.

54. Григорьев, А.Н. Формирование информационной культуры специалиста в системе непрерывной профессиональной подготовки кадров МВД России : дис. ... д-ра пед. наук / А.Н. Григорьев. - М., 2010. - 334 с.

55. Григорьев, С.Г., Гриишкун, В.В., Информатизация образования. Фундаментальные основы : учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. - Томск : ТМЛ-Пресс, 2008. - 286 с.

56. Гусева, С.Г. Формирование информационной культуры будущих педагогов на основе комплексного использования информационных и образовательных технологий :в условиях языкового факультета : дис. ... канд. пед. наук / С.Г. Гусева. - Петрозаводск, 2006. - 258 с.

57. Давыдова, Е.В. Опыт 444-й школы [Электронный ресурс] / Е.В.Давыдова // Информатика: метод, газета. 2007. - № 2. - С. 33 - 38. URL: http://inf. 1 September. ru/article.php?ID=200700206 (дата обращения: 18.04.2012).

58. Дайзард, У. Наступление информационного века / У.Дайзард // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревич. - М. : Прогресс, 1986.-С. 343-355.

59. Даминов, А.Р. Информационная поддержка управления вузом на основе комплексной обработки разнотипной информации средствами ГИС : дис. ... канд. техн. наук/ А.Р. Даминов. - Уфа, 2010. - 183 с.

60. Дело Поносова [Электронный ресурс] // Википедия : свободная энциклопедия. 2013. - URL: http://m.wikipedia.org/wiki/71^o_noHocoBa (дата обращения: 19.03.2013)

61. Деревянкина, O.A. Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях технологии модульного обучения : На примере школьного курса информатики : дис. ... канд. пед. наук / O.A. Деревянкина. - Кара-кол, 2001.- 179 с.

62. Добудько, Т.В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования / Т.В. Добудько. - Самара : СамГПУ, 1999. - 340 с.

63. Дружилов, С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога : психологический подход / С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. - Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. - 2005 (выпуск 8), - С.26-44.

64. Дьяченко, Г.М. Компетентностный подход к формированию логической культуры учащихся в процессе обучения информатике : дис. ... канд. пед. наук / Г.М. Дьяченко. - Омск, 2005. - 160 с.

65. Ершов, А.П. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2 ч. 4.1 / А.П. Ершов, В.М. Монахов, С.А. Бешенков и др.; Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. - М. : Просвещение, 1985. - 96 с.

66. Ершов, А.П. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2 ч. 4.2 / А.П. Ершов, В.М. Монахов, A.A. Кузнецов и др.; Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. -М. : Просвещение, 1986. - 143 с.

67. Ершов, А.П., Шура-Бура, М.Р. Становление программирования в СССР (переход ко второму поколению языков и машин) [Электронный ресурс] // Архив академика А.П. Ершова. 2000. URL: http://ershov.iis.nsk.su/russian/foundation/preprintl3.html (18.04.2012).

68. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии : учебник / В.И. Журавлев. - М.: Рос. пед. агентство, 1995. - 184 с.

69. Загуменных, К.Э. Педагогические условия формирования основ профессионализма учителя безопасности жизнедеятельности / К.Э. Загуменных. - Курск, 2007. - 227 с.

70. Зайнутдинова, JI.X. Теоретические основы создания и применения дидактических интерактивных программных систем по общетехническим дисциплинам : дис. ... д-ра пед. наук / JI.X. Зайнутдинова. - Астрахань, 1999.-410 с.

71. Зайцева, С.А. Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.А. Зайцева. - Шуя, 2011. -41 с.

72. Захаренко, Г.П. Выставка: техника и технология успеха / Г.П.Захаренко -М. : Вершина, 2006. - 232 с.

73. Зашивалова, Е.Ю. Методика компьютерного обучения химии в основной школе : дис. ... канд. пед. наук / Е.Ю. Зашивалова. - СПб., 2000. - 167 с.

74. Зеленкова, И.Л. Прикладная этика: учеб. пособие / И.Л. Зеленкова, A.B. Барковская, О.Л. Соловьева и др.; под общ. ред. И.Л. Зеленковой. - Мн. : ТетраСистемс, 2002. - 208 с.

75. Зенкина, C.B. Компьютерные программы учебного назначения как средство повышения эффективности химического образования студентов естественнонаучных специальностей : дис. ... канд. пед. наук / C.B. Зенкина. - Ставрополь, 2001. - 177 с.

76. Зубарев, И.В. Интеллектуализация управления образовательным процессом на основе внешних и внутренних информационных ресурсов вуза : дис. ... канд. техн. наук / И.В. Зубарев. - Воронеж, 2008. - 139 с.

77. Иванищева, В Ж. Управление качеством образования обучающихся в общеобразовательной школе / В.Ж. Иванищева // дис. ... канд. пед. наук. -Елец, 2011. -219 с.

78. Иванов, A.M. Формирование готовности учителя к профессиональному росту в условиях информатизации образования (в системе повышения квалификации работников образования): дис. ... канд. пед. наук / A.M. Иванов. - М., 2007. - 206 с.

79. Иванов, Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0 / Д.В. Иванов. - СПб. : Петербургское востоковедение, 2002. - 224 с.

80. Иванов, О.В. Методические основы разработки и использования компь-

ютерной обучающей программы по истории : На материале курса истории древнего мира : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Иванов. - СПб., 2005. -200 с.

81. Иванов, С. Принципы построения сценариев для учебных фильмов (физика) / С.Иванов // Учебное кино. - М., 1933. - № 1. - С. 13-15.

82. Иванова, О.В. Формирование информационной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе личностно-ориентированного подхода : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Иванова. - Йошкар-Ола, 2009. -223 с.

83. Иванова, C.B. Методическая система обучения учащихся решению эвристических задач по информатике в начальной школе : дис. ... канд. пед. наук / C.B. Иванова. - Чебоксары, 2009. - 173 с.

84. Извозчиков, В.А. Интегративный рациональный и духовно-эмоциональный образ мира как основа мотивации познания и культуры / В.А. Извозчиков // Проблемы мотивации в преподавании предметов естественнонаучного цикла. - СПб. : РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. - С. 149166.

85. Икренникова, Ю.Б. Компьютерный лабораторный практикум по физике как средство применения компьютерных технологий в учебном процессе : дис. ... канд. пед. наук / Ю.Б. Икренникова. - М., 2004. - 150 с.

86. Иллич, Иван Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир = Deschooling Society (1971). / И. Иллич. // Пер. с англ. - М. : Просвещение, 2006. - 160 с.

87. Информатика и ИКТ [Электронный ресурс] : Итоговый аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена 2012 г. // Федеральный институт педагогических измерений : сайт. 2012. URL: http://www.fipi.ru/binaries/l 364/2.11.pdf (дата обращения: 15.05.2013).

88. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя:

учеб. пособие / И.Ф. Исаев. - М. : Академия, 2004. - 208 с.

89. Каймин, В.А. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособ. для 10-11 кл. сред. шк. / В.А. Каймин, А.Г. Щеголев, Е.А. Ерохина, Д.П. Федюшин. - М. : Просвещение, 1989. - 272 с.

90.Как защитить учителей от произвола школьников? : форум // Умная школа : национальный образовательный проект: сайт. 2011. URL: Ьйр://умная-школа.рф/Ь^/121/п36/ (дата обращения: 15.04.2013).

91.Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П.Ф. Каптерев // Избр. педагог, соч. - М.: Педагогика, 1982. - 703 с.

92. Караваева, JI.B. Единый государственный экзамен как современная форма оценки учебных достижений :дидактическая характеристика : дис. ... канд. пед. наук / J1.B. Караваева. - М., 2007. - 157 с.

93. Карандина, С.И. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении грамматике английского языка : На примере 5-9 классов школ с углубленным изучением английского языка : дис. ... канд. пед. наук / С.И. Карандина. - М., 2004. - 196 с.

94. Карасева, Т.Н. Управление школой-пансионом в современных условиях : дис. ... канд. пед. наук / Т.Н. Карасева. - М., 2007. - 176 с.

95. Карелин, К.С. Пути повышения эффективности обучения математике с использованием рейтингово-балльной системы оценки учащихся средней школы / К.С. Карелин // дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999 - 154 с.

96. Kapp Николас Дж. Блеск и нищета информационных технологий. Почему ИТ не являются конкурентным преимуществом / Н.Дж. Kapp. Пер. с англ. -М. : Секрет фирмы, 2005. - 174 с.

97. Карташова, Л.И. Развитие познавательной мотивации старшеклассников при обучении информатике на основе решения задач межпредметного характера : дис. ... канд. пед. наук / Л.И. Карташова. - М., 2009. - 192 с.

98. Кастельс, М. Галактика Интернет: размышления об Интернете, бизнесе и

обществе / М. Кастельс. Пер. с англ. - Екатеринбург : У-Фактория, 2004 -327 с.

99. Кибернетику - на службу коммунизму: сб. статей / под ред. А.И. Берга. Т.1. -М.;Л. : Госэнергоиздат, 1961.-. 312 с.

100. Кисельников, И.В. Поэтапное описание процесса обучения математическим понятиям в системе обеспечения качества обучения математике / И.В. Кисельников // Теория и практика общественного развития : научный журнал. - Краснодар, 2011. - № 7. - Педагогические науки. - С. 173177.

101. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М.В. Кларин. - Рига : НПЦ «Эксперимент», 1995. - 176 с.

102. Клевцова, Н.И. Методико-дидактические принципы создания и использования мультимедийных учебных презентаций в обучении иностранному языку : дис. ... канд. пед. наук / Н.И. Клевцова. - Курск, 2003. - 189 с.

103. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Г.М. Коджаспирова, А .Я. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.

104 • Коган, Е.Я., Первин, Ю.А. Курс «Информационная культура» - региональный компонент школьного образования [Апробируется в 1-Х1 кл. шк. г. Самары] / Е.Я. Коган, Ю.А. Первин // Информатика и образование. -1995.-№ 1.-С. 21-28.

105. Когумбаева, О.П. Формирование информационно-технологической компетентности студентов в образовательном процессе педагогического колледжа : дис. ... канд. пед. наук / О.П. Когумбаева. - Абакан, 2009. - 197 с.

Юб.Козак, И.Б. Методика формирования геолого-геоморфологических знаний учащихся с использованием мультимедийных средств в курсе «География России. 8 класс» : дис. ... канд. пед. наук / И.Б. Козак. - СПб.,

2009. - 252 с.

107. Козлова, О.В. Интеграция лингвострановедческого и психолого-педагогического знания как средство повышения профессионализма учителя : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Козлова. - Тюмень, 2004. - 211 с.

108. Колесникова, И.А. Теоретико - методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин : дис. ... д-ра пед. наук/И.А. Колесникова. - Л., 1991. -412 с.

109. Колесникова, И.А., Титова, Е.В. Педагогическая праксеология / И.А. Титова, Е.В. Колесникова. - М. : Академия, 2005. - 256 с.

110. Конев, В.А. Курс «Философия образования (культурантропологический аспект)» / В.А. Конев. - Самара: СИПКРО, 1996. - 92 с.

111 . Коростовцев, М.А. Писцы Древнего Египта / М.А. Коростовцев. - СПб. : Журнал «Нева»; «Летний Сад», 2001. - 368 с.

112. Коротаева, Н.Е. Проектирование методической системы обучения информатике и ИКТ в общеобразовательной средней школе с учетом регионального компонента : дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Коротаева. - М., 2009. - 350 с.

113. Косенко, И.И. Изучение мультимедиа в процессе профессиональной подготовки учителя информатики : дис. ... канд. пед. наук / И.И. Косенко. -М., 1999. - 122 с.

114. Костенко, И.Е. Методические средства изучения телекоммуникационных технологий при подготовке учителя информатики : дис. ... канд. пед. наук / И.Е. Костенко. - М., 2000. - 177 с.

115. Костылева, Н.Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы : дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Костылева. - Казань, 1997. - 252 с.

Пб.Котенко, В.В., Сурменко, С.Л. Информационно-компьютерная компе-

тентность как компонент профессиональной подготовки будущего учителя информатики [Электронный ресурс] / В.В. Котенко, С.Л.Сурменко // Электронный научный журнал «Вестник Омского гос. пед. ун-та». 2006. URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-114.pdf (дата обращения: 20.01.2013)

117. Кочуров, В.Ф. Прогнозное моделирование системы педагогических умений в ее динамике : дис. канд. пед. наук / В.Ф. Кочуров. - Л.: ЛГУ, 1986.

- 300 с.

118.Краевский, В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.

- 244 с.

119. Крапчатов, И. Киноурок как наиболее эффективный метод работы / И. Крапчатов // Учебное кино. - М., 1936. - № 3. - С. 3-10.

120. Красношлыкова, О.Г. Методология и методика развития профессионализма педагогов в муниципальной системе образования : дис. ... д-ра пед. наук / О.Г. Красношлыкова. - Кемерово, 2005. - 387 с.

121. Крушинская, Т.Ф. Совершенствование орфографических навыков учащихся 8-9 классов на уроках обобщающего повторения с применением компьютера : На примере обобщающего повторения правил правописания о-ё-е после шипящих и ц : дис. ... канд. пед. наук / Т.Ф. Крушинская. -М., 2001.- 156 с.

122. Крылова, Т.И. Средства современных информационно-коммуникационных технологий в организации домашней работы по биологии : дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Крылова. - М., 2010. - 162 с.

123. Кузнецова, М.А. Формирование информационной культуры у студентов вуза в процессе обучения : дис. ... канд. пед. Наук / М.А. Кузнецова. - Чебоксары, 2009. - 250 с.

124. Кузьмина, Н.В., Кухарев, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. - Гомель : ГГУ, 1996. - 57 с.

125. Кузьмина H. В. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / под. ред. Н.В. Кузьминой. - J1. : ЛГУ, 1980. - 156 с.

126. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. - СПб. : Политехника, 2002. - С. 145.

127. Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения ПТУ / Н.В. Кузьмина. - М. : Высшая школа, 1989.- 119 с.

128. Кузьминых, Т.В. Формирование компетентности в области информационных и коммуникационных технологий у будущих государственных гражданских и муниципальных служащих : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Кузьминых. - Чебоксары, 2012. - 23 с.

129. Курбатова, З.Я. Реализация возможностей информационных технологий в процессе совершенствования методических подходов к изучению русского языка : дис. ... канд. пед. наук / З.Я. Курбатова. - М., 2005. - 235 с.

130. Курова, H.H. Информационная среда как средство управления информатизацией образовательного процесса в школе : дис. ... канд. пед. наук / H.H. Курова. - Самара, 2009. - 227 с.

131.Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя / Н.В.Кухарев. - М. : Просвещение, 1990. - 59 с.

132. Кушниренко, А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники : пробный учебник для средних учебных заведений / А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедев, P.A. Сворень. - М. : Просвещение, 1990. - 224 с.

133. Лавина, Т.А. Содержание подготовки студентов педвузов к применению современных информационных технологий в будущей профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Лавина. - М., 1996. - 161 с.

134. Лаврентьева Н.Б., Нечаева A.B. Педагогическая этика: учеб. пособие / Н.Б. Лаврентьева, A.B. Нечаева. - Барнаул : АлтГТУ, 2010. - 155 с.

135. Лавровская, О.Б. Методика формирования профессиональной компе-

тентности в области информационно-коммуникационных технологий у студентов гуманитарных специальностей классических университетов : на базе специальности «История. Преподаватель» : дис. ... канд. пед. наук / О.Б. Лавровская. - Ярославль, 2006. - 227 с.

136. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. — М. : Академия, 2001. — 624 с.

137. Ларских, З.П. Теоретические основы использования новых информационных технологий в процессе адаптивного обучения младших школьников орфографии : дис. ... д-ра пед. наук / З.П. Ларских. - М., 2000. - 449 с.

138. Левитан, K.M. Юридическая педагогика: учебник / K.M. Левитан. — М. : Норма, 2008. - 432 с.

139. Леднев, B.C. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Издание второе, исправленное - М. : МГАУ, 2002. - 120 с.

140. Леднев, B.C., Кузнецов, A.A. Программа факультативного курса «Основы кибернетики» / B.C. Леднев, A.A. Кузнецов // Математика в школе. -1975.-№ 1.-С. 51-53.

141.Литовченко, О.В. Система повышения квалификации учителей в СССР [Электронный ресурс] // Современные педагогические исследования: взгляд в историю : интернет-форум в рамках Всероссийской научной педагогической олимпиады аспирантов: сайт. 2011. URL: http://aspirantura-olimpiada.narod.ru/index/0-32 (дата обращения: 06.05.2013)

142. Лихачев, В.Н. Компьютерные модели в школьном курсе химии : дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Лихачев. - М., 2003. - 168 с.

143. Лукиных, В.В. Индивидуализация учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения базовому курсу информатики : дис. ... канд. пед. наук / В.В. Лукиных. - Пермь, 2003. - 207 с.

144. Лукьяненко, Н.Г. Интегрированная модель обучения информатике и английскому языку в условиях информационной образовательной среды

школ Крайнего Севера : дис. ... канд. пед. наук / Н.Г. Лукьяненко. -Красноярск, 2007. - 170 с.

145. Львова, О.В. Использование информационно-коммуникационных технологий для организации и проведения проектной деятельности :при обучении иностранным языкам в средней школе : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Львова. - М., 2007. - 157 с.

146. Лысенко, A.C. Методика комплексного применения традиционных средств обучения и средств новых информационных технологий в курсе общей биологии : дис. ... канд. пед. наук / A.C. Лысенко. - СПб., 2007. -143 с.

147. Майоров, А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием : дис. ... д-ра пед. наук / А.Н. Майоров. - СПб, 2003.-356 с.

148. Мак-Люэн Маршалл Галактика Гутенберга: Сотворение человека печатной культуры / М. Мак-Люэн // Пер. с англ. - Киев : Ника-Центр, 2004. -432 с.

149. Макаренко, A.C. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / A.C. Макаренко // Соч. в 7-ми т. - М.: АПН РСФСР, 1958. - Т. 5. - С. 234.

150. Макаренкова, Т.Ю. Педагогическая мастерская как фактор совершенствования профессионализма учителя : дис. ... канд. пед. наук / Т.Ю. Макаренкова. - М., 2009. - 208 с.

151. Мальцева, Е.В. Развитие профессиональной компетентности учителей начальных классов в системе непрерывного педагогического образования : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Мальцева. - Йошкар-Ола, 2006. - 261 с.

152.Маслова, П.Ф. Рабочая книга социального педагога / П.Ф. Маслова. Часть 1. Гуманистическая педагогика / Пособие для самообразования специалиста по социальной работе. - Орел: ВИПС, 1994. - 138 с.

153. Матвеев, P.A. Система моделей электродинамики в курсе физики основ-

ной школы :в условиях информационного образовательного пространства : дис. ... канд. пед. наук / P.A. Матвеев. - М., 2008. - 167 с.

154. Матвиенко, Т.И. Интерактивные методы обучения как средство самовоспитания будущих учителей : дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Матвиенко. -Оренбург, 2009. - 208 с.

155 . Матюшин, Г.Г. Этика. Курс лекций / Г.Г. Матюшин. - М. : МГОПУ им. М.А. Шолохова, 3-е изд., доп. 2003. - 193 с.

156. Мащенко, М.В. Использование контекстного подхода для повышения уровня профильной подготовки при обучении информатике в социально-экономических классах средней школы : дис. ... канд. пед. наук / М.В. Мащенко. - Нижний Тагил, 2003. - 185 с.

157. Меркулова, A.B. Исследование и разработка корпоративной информационной системы для управления вузом на основе технологии открытых систем : дис. ... канд. техн. наук / A.B. Меркулова. - М., 2007. - 154 с.

158. Методологические основы системы модульного формирования содержания образовательных программ и совместимой с международной системой классификации учебных модулей: матер, науч. исслед., выполненных в МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках проекта ФПРО 2005 г. и национального проекта 2006 г. [Электронный ресурс] // Академия ФСИН России: официальный сайт. 2006 . URL: http://www.apu.fsin.su/territory/Apu/ declaration/2/metod.rtf (дата обращения: 25.05.2013).

159. Микитенко, С.А. Методика применения интерактивных аудиовизуальных средств обучения на уроках географии : 6 класс : дис. ... канд. пед. наук / С.А. Микитенко. - Нижний Новгород, 2006. - 193 с.

160. Минин, В.А. Интерактивные технологии формирования этической компетентности будущего специалиста в области информатики : метод, пособие / В.А. Минин, О.И. Пугач. - Самара : Офорт ; ПГСГА, 2011. - 112 с.

161. Мирская Е.З. Наука в информационном обществе: новые возможности и

проблемы. [Электронный ресурс] // Conferences IFAP-CPIC : сайт. 2005. URL: http:// confifap.cpic.ru/upload/conf2005/reports/ doklad_608.doc (дата обращения: 18.04.2012).

162. Митина, JIM. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / Л.М.Митина. - М. : Дело, 1994. - 216 с.

163. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие / Т.В. Мишат-кина. Ростов н/Дону: Феникс; Мн. : ТетраСистемс, 2004. - 304 с.

164. Мокшина, В.В. Методика преподавания раздела «Элементы вычислительной математики» в курсе информатики средней школы : дис. ... канд. пед. наук / В.В.Мокшина. - СПб., 2000. - 156 с.

165. Молибог А.Г., Программированное обучение (Вопросы научной организации педагогического труда) / А.Г. Молибог. - М. : Высшая школа, 1967.

- 200 с.

166.Назарова, В.Д. Педагогическое обеспечение интерактивного взаимодействия преподавателей со студентами средних профессиональных образовательных учреждений : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Д. Назарова.

- Улан-Удэ, 2007. - 27 с.

167 . Немова, Н.В. Управление методической работой в школе / Н.В. Немова -М. : Сентябрь, 1999. - 176с.

168. Нестерова, Л.В. Формирование информационной культуры будущих инженеров лесного комплекса в процессе гуманитарной подготовки : дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Нестерова. - Брянск, 2003. - 228 с.

169.Никитин, Э.М. Федеральная система повышения квалификации работников образования. История становления, сравнительный опыт, современное состояние, прогнозирование, развитие : учеб. пособие / Э.М. Никитин. - М. : МО РФ, РИПКРО, 1995.- 194 с.

170. Никишина, В.Ю. Формирование профессиональной информационно-технологической компетентности будущих менеджеров в вузе культуры :

автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Ю. Никишина. - М., 2011. - 25 с.

171. Новиков, А.Е. Сетевая информационная технология как средство гражданского образования старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук / А.Е. Новиков. - М., 2008. - 236 с.

172. Об единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики (положение) [Электронный ресурс] : Декрет ВЦИК от 16.10.1918. // : Библиотека нормативно-правовых актов Союза Советских Социалистических Республик : интернет-архив. 2011. URL: http://www.libussr.ru/doc_ussr/ussr_377.htm (дата обращения: 25.04.2013)

173 .Обухов, А.П. Методика разработки интеллектуальной системы оптимизации управления вузом : дис. ... канд. экон. наук / А.П. Обухов. - Иваново, 2007. - 208 с.

174. Овсянникова, Т.В. Методика изучения правописания приставки НЕ- и частицы НЕ с компьютерной поддержкой, 2-5 классы : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Овсянникова. - М., 2001. - 160 с.

175. Овчинникова, И.Г. Развитие информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования : дис. ... д-ра пед. наук / И.Г. Овчинникова. - Магнитогорск, 2009. - 341 с.

176. Оганджанян, А.Ф. Совершенствование внеурочной работы школьников по физике средствами компьютерных технологий : дис. ... канд. пед. наук / А.Ф. Оганджанян. - Самара, 2000. - 220 с.

177. Озеров, И.В. Новое преподавание / И.В. Озеров // Вестник кинематографии. - Пг., 1914. - № 103/23. - С. 13-14.

178. Онищенко, Ю.Ю. Формирование профессионализма учителя в системе педагогического образования в Великобритании :конец XX - начало XXI вв. : дис. ... канд. пед. наук / Ю.Ю. Онищенко. - Коломна, 2007. - 180 с.

179. Орлов, A.A. Педагогическая культура в современной россии: ценности и смыслы [Электронный ресурс] // Площадь Д.С. Лихачева : сайт . 2013.

URL: http://www.lihachev.ru/pic/site/files/lihcht/2013/Dokladi/Or-

lovAA_sec2_rus_12.05.13.pdf (дата обращения: 20.05.2013)

180. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И.Г. Шупейко, А.Ю. Борбот, Е.М. До-морацкая, Д.А. Пархоменко - Минск : БГУИР, 2008. - 332 с.

181. Отверченко, Л.Ф. Информационно-технологическая компетентность российских школьников в контексте формирования информационной культуры : дис. ... канд. социол. наук / Л.Ф. Отверченко. - Ростов-на-дону, 2008. - 208 с.

182. Открытые уроки [Электронный ресурс] // Умная школа : национальный образовательный проект: сайт. 2013. URL: Ы1р://умная-шкoлa.pф/news/otkritie_uroki/

183. Ошанин, Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии / Д.А. Ошанин // Инженерная психология : теория, методология, применение. - М. : Наука, 1977. - С. 134-149.

184. Паболков, И.В. Комплексное применение компьютерного моделирования в школьном астрономическом образовании : дис. ... канд. пед. наук / И.В. Паболков. - М., 2001. - 320 с.

185. Пак, Н.И., Светличная, C.B. Уточнение понятия ИКТ-компетентность на основе информационного подхода / Н.И. Пак, C.B. Светличная // Педагогическая информатика. - М., 2009. - №2. - С. 43-53.

186. Панов, А.И. Структура педагогического профессионализма: структурно-аналитический аспект / А.И. Панов. - Томск : ОГУ «РЦРО», 2003. - 98 с.

187. Панова, И.В. Формирование информационно-технологической компетентности будущего руководителя дошкольного образовательного учреждения : дис. ... канд. пед. наук / И.В. Панова. - Н. Новгород, 2007. - 202 с.

188. Панова, Н.В. Условия развития профессионализма личности учителя начальной школы в инновационной деятельности : дис. ... канд. пед. наук

/ H.B. Панова. - СПб., 2002. - 191 с.

189. Пантелейко, Г.И. Использование информационных технологий в управлении развитием школы : дис. ... канд. пед. наук / Г.И. Пантелейко. - Ростов-на-Дону, 2005. - 204 с.

190. Пахомова, Н.Ю. Развитие методики использования «учебных проектов» при обучении информатике в общеобразовательной школе : дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Пахомова. - М., 1997. - 93 с.

191 • Педагогическая энциклопедия : в 4 т. - М. : Советская энциклопедия, 1964 - 1968. - (Энциклопедии. Словари. Справочники). - Т. 2. : Ж - М. -1965.-912 с.

192. Первов, П. Кинематограф в народной аудитории / П. Первов // Вестник воспитания. - Пг., 1916. - № 1. - С. 216-236.

193. Первушкина, Е.А. Развитие геометрической креативности учащихся 5-6 классов средствами информационных технологий обучения : дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Первушкина. - Арзамас, 2006. - 195 с.

194. Перевощикова, E.H., Голубева, А.И. Процессный подход к разработке профессиональной образовательной программы по специальности в вузе / Е.Н.Перевощикова, А.И. Голубева // Среднее профессиональное образование. - № 3, 2008. - С. 47-50.

195. Пескова, JI.A. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в Интернет-обучении : автореф. дис. ... канд. пед. наук / JI.A. Пескова. - Улан-Удэ, 2006. - 23 с.

196. Петрова, И.В. Психологические условия развития информационной культуры будущего специалиста в процессе обучения в вузе : дис. ... канд. психол. наук / И.В. Петрова. - Белгород, 2009. - 221 с.

197. Петросян, В.Г. Решение физических задач с помощью компьютера как составляющая физического образования : дис. ... д-ра. пед. наук / В.Г. Петросян. - Нальчик, 2009. - 482 с.

198. Писку нова, E.B. Социокультурная обусловленность изменения функций профессионально-педагогической деятельности учителя : дис. ... д-ра пед. наук / Е.В. Пискунова. - СПб., 2005. - 337 с.

199. Писку нова, Т.Г. Методика обучения и использования мультимедиа систем в курсе информатики средней школы : дис. ... канд. пед. наук / Т.Г. Пискунова. - СПб., 1999. - 236 с.

200. Плеханова, JI.A. Внутриорганизационное обучение как средство развития методической культуры преподавателей учреждения дополнительного профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук / JI.A. Плеханова. - Челябинск, 2012. - 25 с.

201. Подвальная, Е.В. Мультимедийные презентации как средство повышения эффективности процесса обучения географии в специальных (коррекци-онных) школах VIII вида : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Подвальная. - М., 2010.- 197 с.

202. Поддубная, О.Ю. Образовательно-воспитательное пространство Интернета как средство развития информационной культуры студентов : дис. ... канд. пед. наук / О.Ю. Поддубная. - Рязань, 2010. - 264 с.

203. Подковко, E.H. Личностно ориентированная технология формирования профессиональной компетентности у будущих учителей : дис. ... канд. пед. наук / E.H. Подковко. - Сургут, 2008. - 209 с.

204. Полыцикова, О.Н. Использование деловых игр в преподавании школьного курса информатики : дис. ... канд. пед. наук / О.Н. Полыцикова. - М., 2005. - 143 с.

205. Полянская, Г.М. Управление качеством образования учащихся в современной школе : дис. ... канд. пед. наук / Г.М. Полянская. - Саратов, 2007. - 159 с.

206. Попов, С.М. Модель информатизации школы ¡Теоретическая концепция и методика реализации : дис. ... канд. пед. наук / С.М. Попов. - СПб,

1997.-212 с.

207. Попова, А.Т. Развитие познавательной самостоятельности учащегося средствами компьютерного обучения : На примере английского языка во внеаудиторное время : дис. ... канд. пед. наук / А.Т. Попова. - Якутск, 2002.-2016с.

208. Постановление Народного Комиссариата Просвещения. Об отмене отметок [Электронный ресурс] // Проект «Исторические материалы» : сайт. 2013. URL: http://istmat.info/node/30005 (дата обращения: 15.04.2013).

209. Постникова, A.JI. Управление качеством образования в условиях реализации личностно-ориентированного обучения в школе / A.J1. Постникова // дис. ... канд. пед. наук. - М., 2002. - 193 с.

210. Прессман, Л.П. Педагогические основы создания и использования экран-но-звуковых средств : дис. ... д-ра пед. наук / Л.П. Прессман. - М., 1981.

211. Программный комплекс «1С:ХроноГраф Школа 3.0 ПРОФ». [Электронный ресурс] // ООО «Хронобус» : сайт. 2013. URL: http://www.chronobus.ru/normbase/ detail.php?ELEMENT_ü>=l 772548 (дата обращения: 12.05.2013)

212. Проданов, И.И. Теория и практика управления развитием профессионализма учителя в региональной инновационной системе образования : дис. ... д-ра пед. наук / И.И. Проданов. - М., 1998. - 432 с.

213. Проект. Кодекс профессиональной этики педагога [Электронный ресурс] // Министерство общего и профессионального образования Свердловской области : сайт. 2013. URL: www.minobraz.ru/files/5158fe8ecl092.doc (19.05.2013)

214.Проект кодекса этики для информационного общества [Электронный ресурс] // UNESCO : сайт. 2010. URL: http://portal.unesco.org/ ci/en/files/29593/126873022095_-_IFAP-2010-COUNCIL-VI-5.pdf/ (дата обращения: 08.11.2012)

215. Проект «Профессиональный стандарт педагога» [Электронный ресурс] // Общественное обсуждение проекта концепции и содержания профессионального стандарта учителя. Министерство образования и науки Российской Федерации : сайт. 2013. URL: минобрнауки.рф/документы/3071 (дата обращения: 13.05.2013).

216. Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «Информатика» / Авторский коллектив под рук. A.A. Кузнецова. // Информатика и образование. - 1997. -№ 1.-С. 3-11.

217. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под науч. ред. В. Д. Шадрикова. -М. : Логос, 2011. - 168 с.

218. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / под ред. С.Я. Батышева, A.M. Новикова. - М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.

219. Пятибратова, С.И. Совершенствование профессионализма учителя в процессе постдипломного образования : Акмеологический подход : дис. ... канд. пед. наук / С.И. Пятибратова. - СПб., 2002. - 212 с.

220. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен // Пер. с англ. - М. : Когито-Центр, 2002. -396 с.

221. Радомская, М.В. Единый государственный экзамен в обеспечении качества общего образования : дис. ... канд. пед. наук / М.В. Радомская. - Таганрог, 2006. - 155 с.

222. Ракитина, Е.А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе : дис. ... д-ра пед. наук / Е.А. Ракитина. - М.,

2002. - 485 с.

223. Ракитов, А.И. Философия компьютерной революции / А.И. Ракитов. - М. : Политическая литература, 1990. - 256 с.

224. Рапохин, Н.П. Прикладная психология : учебное пособие / Н.П. Рапохин.

- М. : ФОРУМ : ИНФРА-М. - 2007. - 432 с.

225. Распоряжение Правительства РФ от 17.12.2010 N 2299-р (вместе с «Планом перехода федеральных органов исполнительной власти и федеральных бюджетных учреждений на использование свободного программного обеспечения на 2011 - 2015 годы») [Электронный ресурс] // Нормативные документы Российской Федерации : банк данных. 2010. URL: http://government.consultant.ru/page.aspx78411;1536480 (дата обращения: 21.05.2013)

226. Раткевич, Е.Ю. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения : дис. ... канд. пед. наук / Е.Ю. Раткевич. - М., 1998. - 158 с.

227. Рафикова, P.C. Интерактивные технологии обучения как средство развития творческих способностей студентов : дис. ... канд. пед. наук / P.C. Рафикова. - Казань, 2007. - 206 с.

228. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт. - М. : Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

229. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

230. Розова, Н.Б. Применение компьютерного моделирования в процессе обучения : На примере изучения молекулярной физики в средней общеобразовательной школе : дис. ... канд. пед. наук / Н.Б. Розова. - Вологда, 2002.

- 163 с.

231. Ротобыльский, К.А. Развитие информационно-технологической компе-

тентности учителя информатики в системе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук / К.А. Ротобыльский. - Елец, 2009. - 185 с.

232. Руденко-Моргун, О.И. Принципы моделирования и реализации электронного учебно-методического комплекса по русскому языку на базе технологий гипермедиа : дис. ... д-ра пед. наук / О.И. Руденко-Моргун. -М., 2006. -306 с.

233. Руднева, Т.И. Исследование процесса формирования основ педагогического профессионализма студентов университета // Вестник Самарского государственного университета : электрон, журн. 1999. URL: http://vestnik-samgu.samsu.ru/gum/1997webl/ pedi/199711301 .html (дата обращения: 12.10.2012)

234. Руднева, Т.И. Формирование основ педагогического профессионализма у студентов университета : дис. ... д-ра пед. наук / Т.И. Руднева. - М., 1996. -421 с.

235. Рузаков, A.A. Методика дифференцированного обучения информатике в средней общеобразовательной школе на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся : дис. ... канд. пед. наук / A.A. Рузаков. - Челябинск, 2008. - 205 с.

236. Румянцев, А.Г. Современное государство и вызовы постиндустриального общества [Электронный ресурс] / law.net.ru : сайт А.Г. Румянцева. 2001. URL: http://www.law.net.ru/stat_is/stat_is.pdf (дата обращения: 18.04.2012).

237. Рязанова, Т.В. Методика изучения односоставных предложений с применением ЭВМ : 8 кл. : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Рязанова. - М., 1999. -124 с.

238. Самарцева, О.В. Изучение вводных слов в стилистическом аспекте с использованием информационных технологий : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Самарцева. - М., 2009. - 329 с.

239. Савельева, С.С. Педагогические условия формирования профессиональ-

ной компетентности учителя в образовательном процессе вуза : дис. ... канд. пед. наук / С.С. Савельева. - Коломна, 2007. - 205 с.

240. Савельева, С.С. Профессиональная компетентность учителя XXI века : учеб. пособие / С.С. Савельева. - Коломна : КГПИ, 2008. - 88 с.

241. Саламатина, Н.П. Нетрадиционные формы педагогического совета современной общеобразовательной школы : дис. ... канд. пед. наук / Н.П. Саламатина. - Владикавказ, 2011. - 207 с.

242. Саркеева, А.Н. Использование компьютерных математических пакетов для обучения программированию и моделированию в школьном курсе информатики на профильном уровне : дис. ... канд. пед. наук / А.Н. Саркеева. - Казань, 2010. - 198 с.

243. Светлицкий, C.JI. Совершенствование методики преподавания явления дифракции на основе новых информационных технологий : дис. ... канд. пед. наук / С.Л. Светлицкий. - СПб., 1999. - 206 с.

244. Светличная, C.B. Методика проективно-рекурсивного обучения учителей начальных классов в области ИКТ в муниципальной системе повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / C.B. Светличная. -Красноярск, 2012. - 25 с.

245. Семакин, И.Г. Научно-методические основы построения базового курса информатики : дис. ... д-ра пед. наук / И.Г. Семакин. - Пермь, 2002. - 415 с.

246. Семакин, И.Г. Программа курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов, рассчитанная на учебный план 140 часов [Электронный ресурс] // Издательство Бином. Лаборатория знаний : Методическая служба : сайт. 2012. URL: http://metodist.lbz.ru/authors/ informat-ika/2/files/l40.doc (дата обращения: 15.05.2013).

247. Семенова, З.В. Развитие углубленного обучения информатике в условиях модернизации школьного образования : дис. ... д-ра пед. наук / З.В. Семенова. - М., 2004. - 405 с.

248. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом : учеб. пособие / В.П. Симонов.

- 2-е изд., испр. и доп. - М. : Роспедагентство, 1997. - 264 с.

249. Синенко, В.Я. Профессионализм учителя / В.Я. Синенко // Педагогика. -1999. -№ 5. -С. 45-51.

250. Скачкова, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя технологии к реализации профильного обучения в общеобразовательной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Скачкова. -Томск, 2007. - 24 с.

251. Скрыльникова, Е.В. Компьютерные средства контроля знаний по математике в школе : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Скрыльникова. - М., 2000.

- 135 с.

252. Сластенин, В.А. К вопросу о профессионализме учителя в общеобразовательной школе / В.А. Сластенин // Советская педагогика. - 1973. - № 5. -С. 72 - 80.

253. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

254. Слепухин, A.B. Использование новых информационных технологий для контроля и коррекции знаний учащихся по математике : дис. ... канд. пед. наук / A.B. Слепухин. - Екатеринбург, 1999. - 159 с.

255. Смирнов, В.А. Научно-методические основы формирования системы обучения биологии в открытом информационном обществе : дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Смирнов. - СПб., 2000. - 292 с.

256. Смирнов, М.А. Развитие профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных методов обучения : автореф. дис. ... канд. психол. наук / М.А. Смирнов. - Казань, 2007. - 25 с.

257. Соколов, И.И. Методика преподавания физики в средней школе : Учеб. пособ. для физ.-мат. факультетов пед. ин-тов / И.И. Соколов. - 3. изд., пе-рераб. - М. : Учпедгиз, 1951 . - 590 с.

258. Соколов, Н.Е. Методика компьютерного адаптивного тестового контроля знаний учащихся в курсе информатики : дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Соколов. - СПб., 2000. - 190 с.

259. Соколова, Л.Б. Теория и практика формирования культуры педагогической деятельности будущего учителя : дис. ... д-ра пед. наук / Л.Б. Соколова. - Оренбург, 2000. - 350 с.

260. Сокурова, Т.Ю. Интеграция компьютерного диагностического тестирования по орфографии и пунктуации в практику преподавания русского языка : дис. ... канд. пед. наук / Т.Ю. Сокурова. - М., 2009. - 266 с.

261. Старовиков, М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения : на материале курса физики : дис. ... д-ра. пед. наук / М.И. Старовиков. - Бийск, 2007. - 298 с.

262. Степанова, Е.В. Методика обучения планиметрии в средней школе с использованием информационных технологий : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Степанова. - СПб., 2000. - 231 с.

263.Суворова, H.H. Интерактивное обучение: новые подходы [Электронный ресурс] // Nasza Balota database : сайт. 2003. URL: http://balota2.narod.ru/data/mietodyka.html (дата обращения: 18.05.2013)

264. Судариков, Д.В. Управление становлением профессионализма учителя в условиях модернизации образования : дис. ... канд. пед. наук / Д.В. Судариков. - Томск, 2010. - 205 с.

265. Суматохин, C.B. Комплексное использование современных технических средств при изучении биологии : дис. ... канд. пед. наук / C.B. Суматохин. -М., 1996. - 165 с.

266. Сухаребский, JIM. Учебное кино / JIM. Сухаребский. - М.: Теакинопе-чать, 1929.-232 с.

267. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский. - Киев: Рад. шк., 1984.-254 с.

268. Сушко, И.А. Становление профессионализма учителя в системе муниципального образования : дис. ... канд. пед. наук / И.А. Сушко. - М., 2003. -265 с.

269. Сыманюк Э.Э. и др. Развитие профессиональной компетентности учителя в условиях инновационной образовательной среды / Э.Э. Сыманюк, A.A. Печеркина, E.JI. Умникова// Педагогическое образование в России. -2011.-№ 1.-С. 20-23.

270. Сыромятников, A.A. Методика компьютерной поддержки начального этапа обучения химии : дис. ... канд. пед. наук / A.A. Сыромятников. -Красноярск, 2003. - 152 с.

271. Сыромятников, В.Г. Прогностическое моделирование и мониторинг региональной системы образования на основе информационных технологий : дис. ... д-ра пед. наук / В.Г. Сыромятников. - Якутск, 2002. - 311 с.

272. Тарасова, O.A. Методика обучения трехмерному компьютерному моделированию в курсе информатики профильной школы : дис. ... канд. пед. наук / O.A. Тарасова. - СПб., 2005. - 226 с.

273. Тарасова, С.И. Педагогическая деятельность как эволюционирующая категория педагогики и способ педагогического бытия : дис. ... д-ра пед. наук / С.И. Тарасова. - Ставрополь, 2006. - 473 с.

274. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. -С. 21-26.

275.Тема: Школа, урок, учитель, дети и КАМЕРЫ. Совместимо? : форум // Интергу.ру : сайт. 2010. URL: http://pedsovet.intergu.ru/ in-

dex.asp?main=topic&id_topic=1636&page=0&#rep91142 (дата обращения: 15.04.2013).

276. Теплая, H.A. Формирование информационной культуры студентов - будущих инженеров в техническом вузе : дис. ... канд. пед. наук / H.A. Теплая. -Шуя, 2009. - 187 с.

277. Тихомирова, О.В. Формирование профессиональной компетентности педагога в предшкольном образовании в условиях повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В.Тихомирова. - Ярославль, 2012.-24 с.

278. Тихонов, Е.В. Развитие креативности младших школьников в процессе обучения информатике : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Тихомиров. - М., 2004. - 202 с.

279. Третьяков, П.И. Технология модульного обучения в школе / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. - 2-е изд., доп. - М. : Новая школа, 2001.-352 с.

280. Тутушкина, М.К. Педагогическое мастерство / Практическая психология для преподавателей / М.К.Тутушкина ; Отв. ред. М.К. Тутушкина. - М. : Филинъ, 1997. - С. 234-244.

281. Тырсин, Д.Г. Формирование у учащихся потребности в творческой деятельности в процессе интерактивного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.Г. Тырсин. - Саратов, 2012. - 22 с.

282. Унайсарова, Р.Д. Формирование информационной культуры будущих инженеров в процессе профессиональной подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук / Р.Д. Унайсарова. - Магнитогорск, 2010. - 186 с.

283.Урсова, О.В. Развивающий потенциал информационно-коммуникационных технологий в системе повышения квалификации учителей-предметников : дис. ... канд. пед. наук / О.В. Урсова. - Великий Новгород, 2006.- 195 с.

284. Учителя вступились за таинство урока [Электронный ресурс] // Педсовет.о^ : сайт. 2009. URL: http://pedsovet.org/content/view/7484/257 (дата обращения: 15.04.2013).

285. Усова, М.Т. Профессиональная этика : учебное пособие [Электронный ресурс] // Новосибирский государственный технический университет : сайт. URL: http://ciu.nstu.ru/kaf/persons/1674/a/ file_get/202029?nomenu= 1 (дата обращения: 15.04.2013).

286. Ушинский, К.Д. Три элемента школы / К.Д. Ушинский // Собр. соч.: В 11-ти т. М. - Л. : Академия пед. наук РСФСР, 1948. - Т. 2. - С. 42-68.

287. Фадеева, И.В. Формирование проектировочного компонента педагогической деятельности в процессе подготовки специалистов на факультете дошкольного воспитания : дис. ... канд. пед. наук / И.В. Фадеева. - Магнитогорск, 1998. - 140 с.

288. Федорова, Н.М. Становление государственно-общественного управления школьным образованием в России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.М. Федорова. - СПб., 2010. - 43 с.

289. Федосов, А.Ю. Обучение информатике и информационным и коммуникационным технологиям в средней школе в контексте решения задач воспитания : дис. ... д-ра пед. наук / А.Ю. Федосов. - М., 2008. - 404 с.

290. Федосов, А.Ю. Обучение современным информационным технологиям в школе - городской экспериментальной площадке : дис. ... канд. пед. наук / А.Ю. Федосов. - М., 1998. - 164 с.

291. Федотова, Ю.Г. Теория и практика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий : дис. .. .д-ра пед. наук / Ю.Г. Федотова. - М., 2002. - 388 с.

292. Филиппов, Е.А. Методика использования средств мультимедиа в обучении общей биологии : дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Филиппов. - СПб., 2001.- 149 с.

293 . Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 1990. - 576 с.

294. Харламов, И.Ф. Педагогика : учеб. пособие для педагогических вузов / И.Ф. Харламов. - М. : Гардарики, 1999. - 520 с.

295. Хатюшина, A.A. Теория и практика повышения квалификации учителей США : на примере штата Южная Каролина : дис. ... канд. пед. наук / A.A. Хатюшина. - М., 2009. - 171 с.

296. Хмара, Е.В. Формирование информационной культуры учителя-предметника в процессе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Хмара. - Ростов-на-Дону, 2005. - 175 с.

297. Ходякова, Н.В. Личностный подход к формированию информационной культуры выпускников вузов : дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Ходякова. -Волгоград, 1996. - 182 с.

298. Хока, Е.В. Современные информационные технологии в управлении деятельностью спортивной школы : дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Хока. -Сургут, 2006. - 183 с.

299. Цыренжапова, С.Д. Интерактивное обучение как средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих юристов : дис. ... канд. пед. наук / С.Д. Цыренжапова. - Улан-Удэ, 2011. - 197 с.

300. Чайков, С.Г. Методика обучения учащихся решению химических задач с использованием информационных технологий : дис. ... канд. пед. наук / С.Г. Чайников. - М., 2004. - 197 с.

301. Чермокина, Р.Ш. Интерактивные формы работы в обучении студентов вуза грамматической стороне речи : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.Ш. Чермокина. - Нижний Новгород, 2012. - 25 с.

302. Чуватова, Н.Е. Педагогические ценности как основа профессионализма личности учителя : дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Чуватова. - Саранск, 2007. - 172 с.

303. Чуксина, J1.H. Методика разработки учебных заданий с применением мультимедийных средств : На материале обучения английскому языку : дис. ... канд. пед. наук / JT.H. Чуксина. - Тамбов, 2001. - 172 с.

304. Шафоростова, E.H. Управление процессом развития профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности школы : дис. ... канд. пед. наук / E.H. Шафоростова. - Белгород, 2005. - 243 с.

305.Шахмаев, Н.М. Дидактические проблемы применения технических средств в учебном процессе средней общеобразовательной школы : дис. ... д-ра пед. наук / Н.М. Шахмаев. - М., 1967.

306. Шварцбурд, С.И. Математическая специализация учащихся средней школы : из опыта работы школы № 444 Москвы / С.И. Шварцбурд. - М. : АПН, 1963.- 151 с.

307. Шейнис, А.И. Методика использования сети Интернет при дистанционном изучении глобальных проблем человечества в курсе географии 10 класса : дис. ... канд. пед. наук/ А.И. Шейнис. - СПб., 2000. - 162 с.

308. Шестаков, А.П. Профильное обучение информатике в старших классах средней школы : На примере курса «Компьютерное математическое моделирование» : дис. ... канд. пед. наук / А.П. Шестаков. - Омск, 1999. -183 с.

309. Шухардина, В.А. Адаптивные тесты как средство индивидуализации педагогического контроля качества знаний учащихся : дис. ... канд. пед. наук / В.А. Шухардина. - Ижевск, 2002. - 174 с.

310. Щепинский, А. Кинематограф в школе / А. Щепинский // Педагогический сборник. - СПб.: Главное управление военно-учебных заведений, 1914. - Январь 1914. - С. 21-24.

311. Щербаков А.И. Формирование личности учителя советской школы в системе высшего педагогического образования : автореф. дис д-ра психол. наук / А.И. Щербаков. - Л., 1968. - 35 с.

312.Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. / Под ред. С .Я. Батышева. - М. : АПО, 1999. - 440 с.

313. Юрасов, В.Г. Моделирование и синтез развивающихся телекоммуникационных сетей и компьютерных систем управления вузом : дис. ... докт. техн. наук / В.Г. Юрасов. - Воронеж, 1999. - 339 с.

314.Юрченко, Т.В. Организация учебно-познавательной деятельности студентов в информационно-образовательной среде вуза : дис. канд. пед. наук / Т.В. Юрченко. - Нижний Новгород, 2011. - 203 с.

315. Якунин, В.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В.А. Якунин. - СПб. : Полиус, 1998. - 639 с.

316. Яранцева, Н.В. Формирование информационных умений работы с источниками исторических знаний : на материале курса истории России в 6 классе : дис. ... канд. пед. наук/Н.В. Яранцева. - СПб., 2008. - 238 с.

317. Яхович, В.Н. Методика организации и проведения внеклассных занятий по математике в средней школе с использованием информационных и коммуникационных технологий : дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Яхович. -Орел, 2006.-211 с.

318. Bell D. The End of Ideology. On the Exhaustion of Political Ideas in the Fifties / D. Bell. - Cambridge, MA : Harvard University Press, 1960.

319. Castells M. The Power of Identity, The Information Age: Economy, Society and Culture, Vol. II. / M. Castells. - Oxford, UK : Blackwell, 1997. - 461 pp.

320. Masuda Y. The Information Society as Post-Industrial Society / Y. Masuda. -Washington, D.C. : World Future Society, 1981. - 171 pp.

321. Trappier, Thomas J. Is There Such a Thing as Free Software? The Pros and Cons of Open-Source Software [Электронный ресурс] // educause review online : электрон, журн. 30.07.2009. URL: http://www.educause.edu/ EDUCAUSE+Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/IsThereSucha ThingasFreeSoftwar/174575 (дата обращения: 18.10.2012)