Формирование культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Каменев Константин Владимирович

• Каменев Константин Владимирович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Каменев Константин Владимирович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКА

1.1 Межличностное общение как научная проблема современной педагогики: категориальный анализ

1.2 Сущность, содержание, структура культуры межличностного общения подростка

1.3 Структурно-динамическая модель процесса формирования культуры

межличностного общения подростков

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

2.1 Изучение уровня сформированности культуры межличностного общения подростка

2.2 Педагогические условия формирования культуры межличностного общения подростка

2.3 Технология формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря

2.4 Динамика сформированности культуры межличностного общения подростка в

условиях детского оздоровительного лагеря

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А Тест на определение уровня сформированности когнитивного

критерия культуры межличностного общения

Приложение Б Методика определения уровня сформированности характерологического, деятельностного и регулятивного критериев культуры межличностного общения у подростков в условиях детского оздоровительного

лагеря

Приложение В Тест на определение уровня сформированности ценностного

критерия КМО у детей подросткового возраста

Приложение Г Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер)

Приложение Д Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе характерологического критерия

Приложение Е Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе ценностного критерия

Приложение Ж Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе деятельностного критерия

Приложение И Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе регулятивного критерия

Приложение К Бланк выбора приоритетности педагогических условий для

формирования КМОП в условиях детского оздоровительного лагеря

Приложение Л Результаты, выбора приоритетности педагогических условий для формирования КМОП в условиях детского оздоровительного лагеря, полученные в ходе проведенного исследования методом экспертной оценки

Приложение М План-сетка мероприятий ДОЛ, направленных на формирование

КМО 5 тур 2022 год

235

Приложение Н План работы ДОЛ с использованием технологии формирования

Приложение П Воспитательная программа детского оздоровительного лагеря «Сокол» с использованием технологии формирования культуры межличностного

Приложение Р Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе формирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок при анализе характерологического критерия в экспериментальной группе. 254 Приложение С Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе формирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе ценностного критерия в экспериментальной группе

Приложение Т Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе формирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе деятельностного критерия в экспериментальной группе

Приложение У Результаты проверки первичных данных, полученных в ходе формирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены с помощью парного 1-критерия Стьюдента для зависимых выборок

при анализе регулятивного критерия в экспериментальной группе

Приложение Ф Показатели по когнитивному критерию «до» и «после» проведения лагерной смены при проведении формирующего эксперимента в контрольных

группах

Приложение Х Показатели по характерологическому критерию «до» и «после» проведения лагерной смены при проведении формирующего эксперимента в контрольных группах

КМО. 5 смена 2022 год

239

общения подростка

244

Приложение Ц Показатели по ценностному критерию «до» и «после» проведения лагерной смены при проведении формирующего эксперимента в контрольных

группах

Приложение Ш Показатели по деятельностному критерию «до» и «после» проведения лагерной смены при проведении формирующего эксперимента в

контрольной группе

Приложение Щ Уровень сформированности культуры межличностного общения детей ходе формирующего эксперимента на момент заезда детей в лагерь и после окончания лагерной смены при анализе регулятивного критерия в контрольной

группе

Приложение Э Результаты анализа статистических данных уровня сформированности критериев культуры межличностного общения между контрольной и экспериментальной группами до и после проведения формирующего эксперимента с помощью хи-квадрата Пирсона

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря»

Актуальность темы исследования

Современное общество сталкивается с вызовами, которые напрямую влияют на здоровье и развитие подрастающего поколения. Одной из таких проблем, решаемых системой воспитания, является обеспечение отдыха детей и их оздоровления, что рассматривается в качестве основополагающего принципа государственной политики в сфере защиты прав и законных интересов ребенка. Конституцией Российской Федерации предусмотрено, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства, координация вопросов здравоохранения, защиты семьи, материнства, отцовства и детства находятся в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации [125]. Это подчеркивает особую значимость исследуемой проблемы как в долгосрочной перспективе, так и на данном этапе.

Настоящее время представляет собой период быстрых социальных и технологических изменений, что существенно влияет на формирование личности подростка. Одна из наиболее актуальных проблем - формирование культуры межличностного общения, позволяющая молодым людям успешно интегрироваться в социум и реализовывать свой потенциал. В нашем исследовании решается важная проблема создания условий для социального становления личности ребенка, формирования у него готовности к выполнению разнообразных социальных функций в обществе, успешной коммуникации при сформированной культуре межличностного общения. В частности, актуальность проблемы формирования культуры межличностного общения подростка обусловлена следующими обстоятельствами:

- на уровне государства: наличие культуры межличностного общения как личностного новообразования является требованием современного общества к человеку, гражданину, специалисту; в ряду значимых векторов российского образования, в том числе системы дополнительного образования, важное место

отведено поиску путей, форм, методов формирования культуры межличностного общения подростка;

- на уровне детского оздоровительного лагеря как организации отдыха детей и их оздоровления сезонного действия: ребёнок, включаясь во временный коллектив, в условиях высокой плотности общения, его продолжительности как в течение суток, так и лагерной смены, получает возможность обогатить коммуникативный опыт через расширение круга общения, присвоение новых ролей и отработку навыков и умений в ходе коммуникативного взаимодействия. О потенциале дополнительного образования детей для их саморазвития говорят многие известные учёные [64], но анализ образовательной практики организаций отдыха детей и их оздоровления показывает, что формирование культуры межличностного общения у детей школьного возраста приобретает все больший масштаб и интенсивность, но, к сожалению, не носит системного, научно обоснованного характера [106].

Всё это приводит к необходимости воспитания личности с высоким уровнем культуры межличностного общения, которая, в свою очередь, предполагает усвоение личностью «духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [206]. Данные требования обозначены в письме Минпросвещения России от 18.07.2022 N АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания» (вместе с «Примерной рабочей программой воспитания для общеобразовательных организаций». В пункте 1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся выделяется: «Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,...». [206].

О воспитании гармонично развитой личности на основе духовно -нравственных ценностей говорится в Указе Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» [277]: «создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций»[277]. Одним из составляющих этой цели воспитания выступает формирование культуры межличностного общения детей.

Школа, безусловно, играет важную роль в формировании культуры межличностного общения. Это связано с длительным периодом времени, который ребёнок проводит в школе, а также со сложившимися традициями и правилами поведения, которые поддерживаются всей школьной атмосферой. Несмотря на значимость школы в развитии культуры общения у учащихся, существуют определённые ограничения, влияющие на этот процесс. Один из основных факторов — ограниченное время, выделенное на непосредственное межличностное общение. Большая учебная нагрузка и четкая структурированность учебного процесса не позволяют учителям уделять значительное внимание вопросам формирования культуры межличностного общения целенаправленно и системно. Общение во время уроков часто ограничивается только требованиями классно -урочной системы, которая предполагает преимущественно фронтальное взаимодействие учитель - ученик. Перемены между уроками кратки и общение в это время также кратковременно и поверхностно.

Негативное влияние на формирование культуры межличностного общения оказывают различные электронные устройства, используемые для развлечения. Такой вид досуга не дает ребёнку опыта общения, уводит его из межличностного общения в сторону виртуального общения, подчас с виртуальными собеседниками. Средства массовой информации также не всегда положительно влияют на формирование культуры межличностного общения [219, 222]. В погоне за просмотрами авторы выдают контент, имеющий элементы грубости, насилия, хамства, вульгарности, уголовной культуры и т. д. Дети не всегда адекватно

воспринимают такие посылы и часто просто начинают перенимать демонстрируемые манеры поведения, общения.

Институт семьи в настоящие время также претерпевает значительные изменения. Это выражается в снижении его значимости для ребёнка. Связано это и с такими объективными причинами, как большая занятость родителей на работе, вне дома, вне общения с детьми в течение большого промежутка времени. А также с субъективными причинами, к которым относятся увлеченность родителей социальными сетями, интернетом в целом. Приходя домой, родители заменяют общение в семье времяпрепровождением с различными гаджетами. Уменьшает роль семьи и снижение или же полное отсутствие совместной трудовой деятельности родителей и детей, малое количество совместных дел вне дома.

Одним из вариантов решения данной проблемы, это использования воспитательного потенциала детских оздоровительных лагерей, в которых могут быть созданы благоприятные условия для формирования культуры межличностного общения детей [104]. Отправной точкой в поиске путей выхода из сложившейся ситуации нами избран постулат о том, что детские оздоровительные лагеря имеют уникальные возможности по организации целенаправленной, спланированной, научно обоснованной работы по формированию культуры межличностного общения детей.

В Федеральном законе от 28.12.2024 N 543-Ф3 "О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», регламентирующем воспитательную работу детских оздоровительных лагерей прописаны обязательные мероприятий, которые должны быть включены в воспитательную работу лагеря, однако данный закон оставляет за учреждениями отдыха и оздоровления детей выбор конкретных форм и их объема воспитательного воздействия при организации работы с детьми. В связи с этим, в рамках досуговой программы детского оздоровительного лагеря можно организовать целенаправленную, полноценную, научно обоснованную, системную работу по формированию культуры межличностного общения. Больше того -формирование культуры межличностного общения напрямую отвечает духу

данного закона: «...создание условий для самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, традиционных российских духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у детей ... взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.» [95].

Следовательно, с одной стороны, мы имеем запрос общества на формирование культуры межличностного общения у детей, а с другой -субъективные и объективные сложности в реализации этой цели. Всё это актуализирует проблему реализации воспитательного потенциала детских оздоровительных лагерей в формировании культуры межличностного общения подростков.

Таким образом, на социально-педагогическом уровне актуальность данного исследования определяется возможностями в реализации воспитательного потенциала детских оздоровительных лагерей как фактора формирования культуры межличностного общения детей [95].

На научно-теоретическом уровне данная проблема актуализируется в связи с необходимостью теоретического обоснования процесса формирования культуры межличностного общения подростка, направленного на овладение знаниями, умениями взаимодействия со сверстниками, педагогами и родителями, на принятие установок, норм и ценностей, обеспечивающих продуктивное общение.

На научно-методическом уровне актуальность представляемого исследования обусловлена необходимостью разработки соответствующих технологий, методических рекомендаций, позволяющих достигать положительного результата в работе по формированию культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря.

Степень разработанности проблемы. В отечественной педагогике проблемы общения между людьми рассматриваются в работах многих ученых: В.С. Агеева [5], Б.Г. Ананьева [8, 9], А.Г. Асмолова [18, 194], А.Н. Байкулова [1], Я.А. Волкова [1], Г.А. Ковалева [258], Я.Л. Коломинского [124, 123, 217], А.А. Леонтьева

[138,140, 141], А.Н. Леонтьева [142, 214, 143, 144], Б.Ф. Ломова [157, 152, 151, 155], А.В. Мудрика [172, 175, 176], В.Н. Мясищева [135, 178], Н.Д. Никандрова [182, 183, 184], Б.Д. Парыгина [199, 201, 203, 200, 202], С.Л. Рубинштейна [231, 230], и др.

Проведенный анализ работ авторов, занимавшихся вопросом формирования культуры межличностного общения, показал, что исследованы отдельные стороны этой проблемы. Так, процесс формирования культуры межличностного общения обучающихся общеобразовательной школы исследуется в работах Р.Я. Абдрахмановой [1], Д.Н. Долганова [63, 60, 61, 59, 62], Е.Г. Замолоцких [72, 73, 75, 79, 71, 74, 78], А.М. Изиевой [89], Н.Ю. Попиковой [210], и др.; особенности формирования культуры межличностного общения во внешкольной работе были рассмотрены в работах Е.П. Варфоломеевой [40, 41], К.Ф. Ибашян [82], С.В. Кахнович [112, 113, 114], О.С. Марьяшиной [163, 164], О.К. Полещук [208], С.В. Спиридоновой [40]

A.Д. Цывуниной [304] и др.; проблемы межличностного взаимодействия среди студентов вузов изучают З.С. Акбиева [1], М.В. Баклашкина [24, 25], С.В. Васильева [42], Е.М. Суходолова [92, 261], И.В. Хитрова [296, 297, 298], Т.В. Христидис [299]; К.А. Кисин [117, 117], М.В. Тарасов [265], А.В. Ткаченко [67, 66] анализируют межличностное общение военнослужащих.

Проблемами воспитания, развития и общения детей в условиях детского оздоровительного лагеря занимались такие ученые, как Е.М. Аджиева [6],

B.А. Волгунов [45], И.Л. Давлетчин [55], Г.В. Заярская [278] и др. Процесс формирования толерантных взаимоотношений в условиях детского оздоровительного лагеря изучен С.С. Панченко [197, 198]. Возможности воспитательной системы оздоровительных лагерей раскрыты в трудах Е.А. Емельяновой [68], Н.А. Курчановой [133, 134], Е.В. Киселевой [116], А.Е. Колесниковой [122]. Также для нас представляют интерес работы А.А. Леснова [146], В.А. Нужного [192], , которые касаются подготовки студентов и учителей к работе в оздоровительном лагере.

Тем не менее, остаются невыясненными вопросы, оказывающие значимое, целенаправленное влияние на формирование культуры межличностного общения в условиях детского оздоровительного лагеря. В частности, отсутствует технология

формирования культуры межличностного общения, не определены педагогические условия формирования культуры межличностного общения в условиях детского оздоровительного лагеря. Все это подводит к выводу о наличии следующих противоречий между:

- имеющимся потенциалом детских оздоровительных лагерей по формированию культуры межличностного общения и недостаточным его использованием в воспитательном процессе лагеря;

- возможностью создания необходимых педагогических условий для формирования культуры межличностного общения в детском оздоровительном лагере и недостаточной разработанностью данной проблемы в теории и практике воспитания;

- необходимостью целенаправленной, научно обоснованной работы по формированию культуры межличностного общения и отсутствием разработанной технологии формирования культуры межличностного общения в условиях детского оздоровительного лагеря.

Исходя из выявленных противоречий, была определена проблема исследования: каково содержание, педагогические условия и технология формирования культуры межличностного общения подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Решение данной проблемы обозначило тему диссертационного исследования: «Формирование культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря»

Целью исследования является решение выше обозначенной проблемы: разработать и экспериментально обосновать содержание, педагогические условия и технологию формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря

Объект исследования - межличностное общение подростков в организованной образовательной среде.

Предмет исследования - процесс формирования культуры

межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря.

Гипотеза исследования: процесс формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря будет проходить успешно, если: выявлены структура и содержание культуры межличностного общения подростка; разработана структурно-динамическая модель процесса формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; выявлены и обоснованы педагогические условия формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; разработана и апробирована технология формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря.

Проблема, цель и предмет обусловили задачи исследования:

1. раскрыть сущность, структуру и содержание культуры межличностного общения подростка;

2. разработать структурно-динамическую модель процесса формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря;

3. выявить и обосновать педагогические условия формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря;

4. разработать и экспериментально апробировать технологию формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря.

Методологическую основу данного исследования составили концептуальные положения философии, педагогики, психологии и социологии отражающие научный и социальный аспекты формирования личности. В нашем исследовании методологические основы образованы совокупностью следующих подходов: системно-деятельностного (А.Г. Асмолов, А.Н. Сухов, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.), культурологического (В.Л. Бенин, И.Ф. Исаев, А.В. Репринцев, В.А. Сластенин и др.), личностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская, С.М Гульянц, А.Г. Матфей, Т.В. Машарова, С.И. Осипова,

В.В. Сериков и др.) и средового подходов (Е.П. Белозерцев, Н.Б. Крылова, М.М. Князев, Ю.С. Мануйлов, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков и др.).

Теоретическая основа построена на исследованиях:

- теории культуры, отношения культуры и общества (К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Афанасьев, В.И. Бакштановский, В.С. Барулин, Е.В. Бондаревская, Л.П. Буева, В. Е. Давидович, Жданов, Ю. А., М.С. Каган, Л.Н. Коган, Н.Б. Крылова, Э. С. Маркарян, В.М. Межуев, Н.З. Чавчавадзе, Е.Л. Ямбург и др.);

- общенаучных принципов воспитательного процесса (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Г.Н. Григорьев, М.В. Емельянова, И.В. Иванова, М.А. Никулина, Л.И. Новикова, Ю.С. Мануйлов, Л.С. Подымова, М.И. Рожков, С.Ю. Сенатор, Ю.П. Сокольников, Н.Ф. Талызина и др.);

- по развитию личности в общении (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, В.Г. Бочарова, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, М.А. Галагузова, Е.Г. Замолоцких, И.Ф. Исаев, А.А. Катаева-Венгер, Я.Л. Коломинский, И.С. Кон, В.Н. Мясищев, Р.С. Немов, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, В.В. Полукаров, В.А. Сластенин, В.Д. Семёнов, Д.И. Фельдштейн, Е.Н. Шиянов, Д.Б. Эльконин и др.), а также на социологических, этнографических, психологических работах (А.М Басков, О.С. Газман, В.С. Грехнев, А.Б. Добрович, В.А. Кан-Калик, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Мудрик, С.Л. Рубинштейн и др.);

- проблем подросткового возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Иванова И.В., И.С. Кон, В.С. Мухина, Д.И. Фельдштейн, Э. Шпангер, Э. Штерн, Э. Эриксон и др.) изучавших вопросы организации деятельности детских лагерей (Е.М. Аджиева, Б. Болл, Л. Бетти, В.А. Волгунов, И.Л. Давлетчин, Г.В. Заярская, Н.А. Курчанова, Р. Карлсон, А.В. Шипова и др.).

Тем не менее, анализ литературы приводит к выводу о том, что, несмотря на большой объем работ по исследуемой проблеме, вопрос формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря изучен недостаточно.

Для проверки, выдвинутой нами гипотезы и решения поставленных задач были применены следующие методы исследования:

- теоретические методы - изучение научных работ по педагогике, психологии, философии, связанных с темой общения, культурой межличностного взаимодействия, анализ, синтез, сравнение, моделирование. Изучение и обобщение положительного опыта работы детских оздоровительных лагерей. Ретроспективный анализ собственной педагогической деятельности как преподавателя, воспитателя и директора детского оздоровительного лагеря.

- эмпирические методы исследования - анкетирование, наблюдение, беседа, тестирование, опрос, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент. В частности, использовалась адаптированная методика «Саморегуляция и успешность межличностного общения» (СУМО) В.Н. Куницыной, адаптированный тест «Диагностика коммуникативного контроля» (М. Шнайдер) и авторские опросники на определение уровня сформированности культуры межличностного общения по когнитивному и ценностному критериям.

- методы математической статистики - статистическая оценка и проверка гипотез, основанная на парном ^критерий Стьюдента для зависимых выборок и критерий согласия Пирсона.

В качестве опытно-экспериментальной базы исследования были определены детские оздоровительные лагеря Белгородской области. Для проведения констатирующего эксперимента: лагеря города Белгорода: МБУ ДОЛ «Электроника», МБУ ДОЛ им. Ю.А. Гагарина, МБУ ДОЛ «Сокол», МБУ ДОЛ «Сосновый бор», МБУ ДОЛ «Юность»; Шебекинского района и города Шебекино: санаторий «Первое Мая», работавший в летний период в режиме детского лагеря; Яковлевского района: МБУ ДСОЛ «Прометей». На этой стадии в исследовании было задействовано 384 ребёнка. На стадии формирующего эксперимента в исследовании приняло участие 67 детей в экспериментальных группах и 62 человека в контрольных. Экспериментальные группы были организованны в лагерях г. Белгорода: МБУ ДОЛ «Сосновый бор», МБУ ДОЛ им. Ю.А. Гагарина, МБУ ДОЛ «Сокол», контрольные группы были в лагерях: МБУ ДОЛ «Юность» города Белгорода, МБУ ДСОЛ «Прометей» Яковлевского района и в санатории «Лесная сказка» Губкинского городского округа, который работал в режиме

детского оздоровительного лагеря. В исследовании принимали участие старшие воспитатели и вожатые детских оздоровительных лагерей. В качестве экспертов для определения педагогических условий были задействованы 20 человек, в том числе директора лагерей и ученые - педагоги НИУ «БелГУ».

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа с 2019 по 2024 годы.

На первом этапе (2019-2020 гг.) был проведен анализ научных трудов авторов, изучавших данную и смежные проблемы, определены задачи предстоящего исследования, проанализирован передовой педагогический опыт, определены база и методы экспериментальной работы, проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2020-2022 гг.) с учетом выхода части детских оздоровительных лагерей из эксперимента в связи с началом Специальной военной операции были внесены коррективы в экспериментальную базу, уточнены задачи исследования, обоснованы педагогические условия, разработана и реализована технология формирования культуры межличностного общения подростка, проведен формирующий этап исследования.

На третьем этапе (2022-2024 гг.) был проведен анализ полученных в результате эксперимента данных, осуществлено их оформление в виде диссертационной работы, подготовлены методические рекомендации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- раскрыты структура и содержание культуры межличностного общения подростка;

- выявлены, обоснованы и практически реализованы педагогические условия эффективного формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря;

- разработана и экспериментально апробирована структурно-динамическая модель формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря;

- определены критерии уровня сформированности культуры межличностного общения подростка: информационный, личностный, мотивационный и поведенческий, а также соответствующие показатели: когнитивный, характерологический, ценностный, деятельностный, регулятивный; обоснованы уровни сформированности культуры межличностного общения у подростков.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит вклад в развитие теории формирования культуры межличностного общения подростков; конкретизирует идею реализации воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря в отношении формирования культуры межличностного общения. В работе уточнено и дополнено понятие «культура межличностного общения» применительно к подросткам, отдыхающим в детском оздоровительном лагере; дано авторское определение процесса формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; разработана авторская технология формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря, разработана структурно-динамическая модель, определены критерии и показатели уровня сформированности культуры межличностного общения подростка.

Практическая значимость результатов, проведенных соискателем исследований, заключается в апробации и внедрении авторской технологии формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; в разработке и практической реализации педагогических условий эффективного формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; в практической реализации модели формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; в разработке диагностического инструментария уровня сформированности культуры межличностного общения подростка. Разработанная технология может быть использована в системе детских оздоровительных лагерей РФ, а также в учреждениях дополнительного

образования. Результаты исследования могут быть использованы в педагогических вузах РФ в процессе подготовки студентов - будущих учителей - к работе в качестве вожатых в детских оздоровительных лагерях. Для педагогов, работающих в детских оздоровительных лагерях, разработаны методические рекомендации «Технология формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря».

Опубликованные методические рекомендации позволяют более эффективно формировать культуру межличностного общения у детей в условиях детского оздоровительного лагеря.

Личный вклад автора: заключается в уточнении сущности, содержания, структуры культуры межличностного общения; в разработке и внедрении структурно-динамической модели, критериев, показателей и уровней сформированности культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; в разработке и апробации методик по выявлению уровня сформированности информационного и мотивационного компонентов, адаптации методик по выявлению уровня сформированности личностного и поведенческого компонентов; разработке и внедрении технологии формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря; в обосновании и проверке педагогических условий, способствующих достижению поставленных целей; в организации и проведении опытно-экспериментальной работы, в обработке и анализе результатов педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Каменев Константин Владимирович, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдрахманова, Р. Я. Формирование культуры межличностного общения старшеклассников в контексте социального партнёрства / Р. Я. Абдрахманова // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - №№ 13. - С. 283-292. - БЭК РиИОУБ.

2. Абдрахманова, Р. Я. Формирование культуры межличностного общения старшеклассников в условиях социального партнерства: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Абдрахманова Рамиля Ябировна. -Киров, 2008. - 218 с. - БЭК ^БИРЕ.

3. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. (Проблемы методологии, теории и исследование реальной личности): Избранные психологические труды. Текст. / К. А. Абульханова // М., 1999. - 216 с.

4. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности: (Проблемы методологии, теории и исслед. реал. личности): Избр. психол. тр. / К.А. Абульханова-Славская ; К. А. Абульханова. - Москва: РГБ, 2004. - 1 с. - ББК ОХОООВ.

5. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. М.: Изд-во МГУ, 2014. 234 с.,

с. 58.

6. Аджиева Е.М. Организация педагогического взаимодействия в условиях детского оздоровительного лагеря // Модернизация образования: проблемы общего, среднего профессионального и высшего образования: Материалы ХХУ1 Рязан. пед. чтений, Рязань, 22 марта 2019 года / Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной. - Рязань: Рязан. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2019. - С. 110-113.

7. Акбиева, З. С. Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Акбиева Зарема Солтанмурадовна. - Москва, 1997. - 179 с. - ББК КЬШЫУ.

8. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избран. психол. тр. / Б. Г. Ананьев ; Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. - М.; : Моск. психол.-социал. ин-т [и др.], 2005. - 431 с. -(Психологи России: серия / Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т). -ISBN 5-89502-572-2. - EDN QXNJHB.

9. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев; Б. Г. Ананьев. -3-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2010. - 282 с. - (Мастера психологии). - ISBN 9785-498-07869-4. - EDN QXABYZ.

10. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.

11. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

12. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. -5-е изд., испр. и доп / Г. М. Андреева. -М., 2008. 415 с.

13. Аникеева, Н. П. Информационный процесс в условиях детского лагеря в аспекте волнового подхода / Н. П. Аникеева, Н. Н. Киселев // Воспитательная деятельность детского оздоровительного лагеря: история и современность: сборник научных статей / Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирская региональная ассоциация общественных организаций по защите прав ребенка на отдых и развитие «Дар». - Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2008. - С. 21-27. - EDN TEHASB.

14. Аникеева, Н. П. Психотерапевтический игровой тренинг для подростков / Н. П. Аникеева, Е. В. Киселева, И. В. Хромова // Школьные технологии. - 2007. -№ 6. - С. 139-148. - EDN ISHMLX.

15. Анохина, С. В. Аксиологический подход в социально-экологическом образовании обучающихся / С. В. Анохина // Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы : Сборник научных статей / Ответственный редактор В.С. Шилова. Том Выпуск 8. - Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2018. - С. 180-185. -EDN YSMVVR

16. Артемьева, Е. А. Влияние цифровизации на психологическое здоровье детей / Е. А. Артемьева, В. В. Артемьева // Актуальные проблемы современной семьи : Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Грозный, 29 апреля 2021 года. - Грозный: Общество с ограниченной ответственностью «АЛЕФ», 2021. - С. 95-99. - ББК ОУОКОК

17. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2002. 1 Вершловский С. Г., Башарина Л. А., Бродянская Л. В. Социологические и культурологические аспекты развития образования взрослых. СПб., 2000.

18. Асмолов, А. Г. Познавательный эгоцентризм как механизм социального поведения личности / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак // Вопросы психологии. -2006. - № 2. - С. 98-102. - ББК ОСВРРР.

19. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса/ Ю. К. Бабанский, - М.: Педагогика, 1989.-184с.

20. Байбородова, Л. В. Нравственный идеал современного ребенка: педагогическое сопровождение выбора / Л. В. Байбородова, И. В. Иванова, М. И. Рожков // Образование и саморазвитие. - 2024. - Т. 19, № 3. - С. 84-97. - БО1 10.26907/евё.19.3.07. - ББК МШЕКК.

21. Байбородова, Л. В. Тема 7. Самоуправление в детском коллективе (4 ч. пр.) / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков, Ю. В. Яковлева // Ценностно-смысловые основы воспитательной деятельности : Учебное пособие / Под научной редакцией М.В. Груздева, Л.В. Байбородовой, Л.Н. Артемьевой. - 2-е издание, дополненное.

- Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2022. - С. 139-163. - ББК УГОБХБ.

22. Байкулова, А. Н. Социальный аспект и социальная составляющая в изучении коммуникативной компетенции личности / А. Н. Байкулова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. - 2010.

- Т. 10, № 1. - С. 45-49. - ББК ЬМС^Б.

23. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 2008. 224 с.,

с. 81.

24. Баклашкина, М. В. Культуроведческие аспекты обучения студентов 1 -2 курсов нормам межличностного общения в иноязычной учебной среде : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Баклашкина Марина Валерьевна. - Москва, 2003. - 221 с. -БЭК КМШСБ.

25. Баклашкина, М. В. Обучение иноязычному межличностному общению на занятиях по иностранному языку в школе и вузе (окончание) / М. В. Баклашкина // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 3. - С. 9-17. - БЭК СТРОЯХ.

26. Белова В.В. Воспитание познавательной, творческой и общественной активности подростков во внешкольных учреждениях: Методические рекомендации. Орел, 1998. 20 с.31 .

27. Бёрнс, Роберт Б. Я-концепция и воспитание. - М., 1989. - С. 169.

28. Бодалев, А. А. Межличностное восприятие и понимание / А. А. Бодалев. -М., 1983.-С. 87.

29. Бодалев, А. А. О взаимосвязи общения и отношения / А. А. Бодалев // Вопросы психологии. - 1994. - № 1. - С. 122-127. - БЭК 1УКХХЛ

30. Бодалев, А. А. Психологическая наука - реформе школы / А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов, А. Н. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1984. - № 3. - С. 12-24. -БЭК БЛО^КХ.

31. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с

32. Болотов, В.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст]/ В.А. Болотов, И.А. Зимняя// Высшее образование сегодня. -2003. - №5. - С. 34-42

33. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. - М.: сов.эн-цикл., 1993.

34. Бордовская, Н. В. Педагогика. Учебник для вузов нового века / Н. В. Бор-довская А. А. Реан СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

35. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Социальная педагогика»; «Педагоги- 123 ка» / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. Москва: Академия.2006. 284 с

36. Брехман Г.И., Бахмутский А.А. Системность взаимодействий неродившегося ребёнка и внешнего мира. - М., 2007. - С.10

37. Брехман, Г. И. Качество рождения - пожизненный ресурс: пре-перинатальные аспекты в дискуссии о становлении личности / Г. И. Брехман, Е. А. Брехман // Журнал акушерства и женских болезней. - 2020. - Т. 69, № 1. -С. 109-114. - БО1 10.17816/ХОТО691109-114. - ББК РКИЛЬБ.

38. Брудный А.А. О проблеме коммуникации //Методические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1979.-С.166-182.

39. Буева, Л. П. Проблема общения в психологии / ХГ. П. Буева. М., 1981. - 65 с.

40. Варфоломеева, Е. П. Особенности возникновения конфликтов в межличностных отношениях у младших подростков и педагогические условия их разрешения / Е. П. Варфоломеева // Российский научный журнал. - 2014. - № 5(43). -С. 195-199. - ББК ГСШШ.

41. Варфоломеева, Е. П. Педагогические условия формирования культуры межличностных отношений младших подростков во внеурочной деятельности / Е. П. Варфоломеева // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2015. - № 1. - С. 3135. - ББК ГЬОКХБ.

42. Васильева, С. В. Предупреждение депривации во взаимодействии педагога и учащихся : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Васильева Светлана Викторовна. - Санкт-Петербург, 2005. -175 с. - ББК ЫК^ООХ.

43. Васильева, Т. Г. Формирование культуры межличностного общениямладших школьников на традициях народного этикета якутов: дисс. кан. пед. наук / Т. Г. Васильева. Чебоксары, 2003. - 185 с.

44. Вожатый: педагогические и психологические основы подготовки: учебное пособие для студентов, аспирантов, практикующих учителей, организаторов внеурочной образовательной деятельности / НИУ БелГУ; В.Б. Тарабаева, Н.Л. Шеховская, И.Б. Акиншина, Е.И. Ерошенкова, Е.Н. Кролевецкая, И.А. Шумакова, Н.И. Патокина, Т.В. Сулима, С.В. Анохина; рец.: И.В. Ирхина, Л.В. Серых. - Белгород: ИД Белгород, 2019. - 176 с. - Библиогр. в конце разделов. - ISBN 978-5-9571-2820-5 : 216-31.

45. Волгунов В.А. Педагогические условия формирования воспитательной среды детского оздоровительного лагеря: Автореф. дисс канд. пед. наук: 13.00.01 / Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского. - Пенза, 2004. - 25 с.

46. Волкова, Я. А. Деструктивное общение: к определению понятия / Я. А. Волкова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. - 2012. - № 2(16). - С. 205-209. - EDN PUAPYZ.

47. Воспитание детей и молодежи: тенденции и решения / И. В. Иванова, В. А. Макарова, Л. Г. Астахова [и др.]. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2024. - 183 с. - ISBN 978-5-16-018627-6. - DOI 10.12737/2035508. - EDN ZAPYHW.

48. Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста. Собрание сочинений: в 6 томах. Москва, 1984; Т. 4.

49. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 2009. 504 с.

50. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Издательство АПН РСФСР, 1956. - 568 с.

51. Голобородько, А. Ю. Воспитание культуры общения школьников в условиях детского оздоровительного центра / А. Ю. Голобородько, И. А. Стеценко, И. В. Челышева // АРТЕК - СО-БЫТИЕ. - 2019. - № 2(20). - С. 13-16. - EDN ENIGWE.

52. Голуб, В. В. Актуализация использования личностно-социально-деятельностного подхода в развитии социокультурного потенциала

профессионального образования / В. В. Голуб, Е. В. Голуб, И. В. Иванова // Среднее профессиональное образование. - 2023. - № 4(332). - С. 18-21. - ББЫ СНОБ/Б.

53. Горлова, Н. В. Разрешение конфликтов автономии: подход к исследованию личностной автономии подростков / Н. В. Горлова // Национальный психологический журнал. - 2019. - Т. 1, № 1(33). - С. 47-58. - БО1 10.11621Znpj.2019.0105. - ББЫ /ЯВУБИ.

54. Гущина Т.Н. Педагогические основания развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Гущина Татьяна Николаевна; [Место защиты: Инт психолого-пед. проблем детства РАО]. - Москва, 2013. - 545 с. : ил.

55. Давлетчин И.Л. Развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря: Дисс. канд. пед. наук: 13.00.05 / [Место защиты: Челябинская государственная академия культуры и искусств]. - Челябинск, 2015. - 203 с., илл.

56. Давыденко, Т. М. Сущность и функции адаптивной школы / Т. М. Давыденко // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2002. - Т. 1, № 1. - С. 125-138. - ББЫ ЫУХЯЛР.

57. Даниленко, О. И. Культура общения и ее воспитание: учеб. пособие Текст. / О. И. Даниленко. Л. : ЛГИК, 1989. - 98 с.

58. Джиоева, Оксана Феликсовна // Социально-педагогические технологии оптимального решения затрудненного общения в общеобразовательной школе и вузе : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01

59. Долганов, Д. Н. Влияние межличностных отношений на академичскую успешность / Д. Н. Долганов // Европейский журнал социальных наук. - 2016. - № 7. -С. 220-227. - ББЫ /ТЕШУ.

60. Долганов, Д. Н. Классификация межличностных отношений / Д. Н. Долганов // Вестник экспериментального образования. - 2015. - № 2(2). -С. 40-56. - ЕБЫ иЪ/ОЯР.

61. Долганов, Д. Н. Семантические особенности межличностных отношений (на примере студенческой молодежи) / Д. Н. Долганов // Вестник Кузбасского

государственного технического университета. - 2013. - № 5(99). - С. 165-170. -EDN RCKLTZ.

62. Долганов, Д. Н. Структура системы межличностных отношений / Д. Н. Долганов // Мир науки. - 2017. - Т. 5, № 1. - С. 34. - EDN YMSJLZ.

63. Долганов, Д. Н. Типы межличностных отношений как проявление имплицитной модели отношений / Д. Н. Долганов // Вестник экспериментального образования. - 2016. - № 2(5). - С. 8-28. - EDN VUBUMP.

64. Дополнительное образование детей - пространство саморазвития личности / И. В. Иванова, В. А. Макарова, Е. Н. Буслаева, Л. Г. Астахова. - Москва

: Общество с ограниченной ответственностью "Русайнс", 2024. - 180 с. - ISBN 9785-466-05517-7. - EDN ONNNCZ.

65. Дурденко, В. А. Моделирование процесса межличностной коммуникации на основе спектрального анализа / В. А. Дурденко, С. В. Спиридонова // Вестник Воронежского института экономики и социального управления. - 2014. - № 3. -С. 66-70. - EDN UMXCCF.

66. Егорычев, А. М. Культура межнационального общения специалистов таможенной службы как важная профессиональная проблема высшей школы / А. М. Егорычев, А. В. Ткаченко, А. С. Кретинин // ЦИТИСЭ. - 2019. - № 1(18). -С. 10. - EDN EFESFA.

67. Егорычев, А. М. Модель формирования культуры межнационального Общения специалистов таможенной службы / А. М. Егорычев, А. В. Ткаченко // ЦИТИСЭ. - 2020. - № 1(23). - С. 461-473. - DOI 10.15350/24097616.2020.1.42. -EDN GYMNOE.

68. Емельянова, Е. А. Особенности взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря / Е. А. Емельянова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. - Т. 8, № 3. -С. 54. - EDN OHZHFI.

69. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе : методическое пособие / М. Г. Ермолаева ; М. Г. Ермолаева. - Санкт-Петербург : КАРО, 2008. -(Уроки для педагогов). - ISBN 978-5-9925-0231-2. - EDN QWUNJT.

70. Ерошенкова, Е. И. Технология формирования профессионально-ценностной установки будущего учителя в деятельности куратора студенческой группы / Е. И. Ерошенкова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - № 6(62). - С. 246-249. - ЕБЫ ХКЕЕШ.

71. Замолоцких, Е. Г. Воспитательный коллектив и его влияние на формирование гуманных взаимоотношений школьников / Е. Г. Замолоцких // Актуальные проблемы права: СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ / под ред. Е. В. Протас. Том Выпуск 3. - Москва: Московский государственный индустриальный университет, 2001. - С. 44-46. - ЕБЫ ГУОШТ.

72. Замолоцких, Е. Г. Коллектив подростков как средство воспитания культуры межличностного общения в многонациональном коллективе / Е. Г. Замолоцких // Совершенствование педагогического процесса в условиях модернизации системы образования в России. Том Выпуск 6, Часть 1. - Москва: Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, 2005. - С. 79-82. - ЕБЫ УСЛЫЛК

73. Замолоцких, Е. Г. Моделирование системы формирования межличностных отношений подростков на основе взаимодействия школы и семьи / Е. Г. Замолоцких // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 6. - С. 330-334. -ЕБЫ УСЛВКР.

74. Замолоцких, Е. Г. Семья и школа - социальные партнеры (исторический аспект) / Е. Г. Замолоцких // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. -№ 1. - С. 5-14. - ЕБЫ МУУОГО.

75. Замолоцких, Е. Г. Семья как фактор формирования культуры межличностного общения младших подростков / Е. Г. Замолоцких // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 5. - С. 173-183. - ЕБЫ УВББТР.

76. Замолоцких, Е. Г. Совместная работа школы и семьи в формировании у младших подростков культуры межличностного общения: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / Замолоцких Елена Геннадиевна. -Москва, 1999. - 189 с. - БЭК ЖКиОТ.

77. Замолоцких, Е. Г. Теория и практика взаимодействия основной общеобразовательной школы и семьи в формировании культуры межличностного общения школьников: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Замолоцких Елена Геннадиевна. - Москва, 2005. - 468 с. -БЭК ШЛБЖ

78. Замолоцких, Е. Г. Учет возрастных особенностей школьников в процессе формирования культуры межличностного общения / Е. Г. Замолоцких // Совершенствование педагогического процесса в условиях модернизации системы образования в России. Том Выпуск 6, Часть 1. - Москва: Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, 2005. -С. 82-97. - БЭК УСЛКЛХ.

79. Замолоцких, Е. Г. Школьный коллектив как фактор воспитания культуры межличностного общения младших подростков / Е. Г. Замолоцких // Среднее профессиональное образование. - 2005. - № 6. - С. 167-174. - БЭК УБЕВТБ.

80. Зимняя, И.А Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. -Москва: Логос, 2000. 384с

81. Знаков, В. В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков - М.: ИП РАН, 1994.-С. 46-49.

82. Ибашян, К. Ф. Воспитание культуры общения подростков в сюжетно-ролевой игре : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ибашян Карина Фурмановна. - Санкт-Петербург, 2007. - 156 с. - БЭК КОБШХ.

83. Иванова, И. В. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании / И. В. Иванова // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). -

2023. - № 1(13). - С. 40-55. - БО1 10.17853/2686-8970-2023-1-40-55. - ЕБЫ ВШОИ.

84. Иванова, И. В. Преодоление как фактор саморазвития / И. В. Иванова, М. И. Рожков // Образование и саморазвитие. - 2024. - Т. 19, № 2. - С. 54-69. - БО1 10.26907/еБё.19.2.05. - ЕБЫ ООЯРРК.

85. Иванова, И. В. Референтность педагога - ключевой фактор развития личности в условиях образования / И. В. Иванова // Современные проблемы профессионального образования: тенденции и перспективы развития : Сборник статей IV всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Калуга, 10 ноября 2023 года. - Калуга: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, 2023. - С. 33-38. - ЕБЫ ШЛМОО.

86. Иванова, И. В. Событийность внеурочной деятельности как фактор формирования субъектности обучающихся / И. В. Иванова // Проблемы и перспективы современного дошкольного, начального и специального образования и их профессионального обеспечения : Материалы Международной научно-практической конференции, Калуга, 28 марта 2023 года. - Калуга: ФГБОУ ВО "Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского", 2023. - С. 121131. - ЕБЫ РООБОЯ.

87. Иванова, И. В. Ценности и идеалы современного подростка / И. В. Иванова // Теория и практика организации работы с молодёжью: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 09 апреля 2021 года. - Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет "РИНХ", 2021. - С. 114-120. - ЕБЫ ЕХККБ!

88. Иванова, И. В. Ценностно-ориентированная образовательная среда -ключевой фактор воспитания детей и молодежи / И. В. Иванова // Профильная школа. - 2024. - Т. 12, № 4. - С. 25-32. - БО1 10.12737/1998-0744-2024-12-4-25-32. - ЕБЫ ОУШХО.

89. Изиева, А. М. Формирование культуры межличностного общения старших дошкольников и первоклассников специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук / Изиева Алла Магомедшариповна. -Москва, 1995. - 205 с.

90. Ильинская, И. П. Критерии оценки уровня сформированности эстетической культуры младшего школьника / И. П. Ильинская // Начальная школа. -2009. - № 1. - С. 20-24. - EDN KYNVZB.

91. Ильинская, И. П. Феноменология поликультурной образовательной среды: принципы и механизмы влияния на эстетическое развитие личности школьника / И. П. Ильинская, Н. Л. Шеховская // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2021. - № 4(60). -С. 387-398. - EDN OMHHCQ.

92. Илькевич, Б. В. Моделирование процесса развития культуры межличностного общения студентов, обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий / Б. В. Илькевич, Е. М. Суходолова // Вестник Самарского юридического института. - 2018. - № 3(29). - С. 103-108. - EDN UWEZIL.

93. Ионин, Л. Г. Социология культуры: учебник для вузов / Л. Г. Ионин. -5-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 333 с. - (Высшее образование).

94. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как саморазвивающаяся система // Гаудеамус. 2002. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-pedagogicheskaya-kultura-prepodavatelyavysshey-shkoly-kak-samorazvivayuschayasya-sistema (дата обращения: 13.02.2022)

95. Исаев, И. Ф. Диагностика сформированности культуры межличностного общения подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря / И. Ф. Исаев, К. В. Каменев // Педагогический журнал. - 2024. - Т. 14, № 1-1. - С. 284-295. - DOI 10.34670/AR.2024.39.60.102. - EDN FIADDU.

96. Исаев, И. Ф. Культурологический подход к исследованию проблем профессионализма педагога / И. Ф. Исаев // Сибирский педагогический журнал. -2006. - № 4. - С. 32-36. - EDN PIXQCZ.

97. Исаев, И. Ф. Педагогические условия формирования культуры межличностного общения подростка в летнем оздоровительном лагере / И. Ф. Исаев, К. В. Каменев // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки», № 09, 2024 г. с.81-88. (0,93 п.л. / 0,48 п.л. авт.)

98. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст]: учсб. пособие для студентов вузов 1'И. Ф. Исаев. -Москва: Академия 2002, -208 ст. (Высш. образование).

99. Исаев. И Ф, Культура межличностного общения как фактор социализации детей и молодёжи в контексте профессиональной деятельности педагога // И.Ф. Исаев, К.В. Каменев / Каменев, К. В. Культура межличностного общения как фактор социализации детей и молодёжи в контексте профессиональной деятельности педагога // И.Ф. Исаев, К.В. Каменев / Педагогическое образование: вызовы XXI века: Материалы XV Международной научно-практической конференции, посвященной памяти выдающегося ученого - педагога, академика В.А. Сластёнина (город Тамбов, 26 - 27 сентября 2024 г.) / Отв. редактор Л.С. Подымова, А.В. Лукинова. - Москва, 2024 г.

100. Исаев. И Ф, Профессионализм преподавателя: культура, стиль, индивидуальность [Текст] : учеб. Пособие / И. Ф. Исаев, Л. Н. Макарова; Мин-во образования РФ, Моск. Пед., гос. Ут-т, БелГУ. - Москва; Белгород: БелГУ. 2002. 196 с.

101. Каган, М. С. Культурология: учебник для вузов / М. С. Каган. М. : Высшее образование, 2008. - 556 с.

102. Каган, М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. - М., 1974.-328 с.

103. Каменев К.В. Технология формирования культуры межличностного общения подростка в условиях детского оздоровительного лагеря: метод. рекомендации / К.В. Каменев. - Белгород: ИД «БелГУ», НИУ «БелГУ», 2024. - 52 с.

104. Каменев, К. В. Влияние особенностей общения в условиях летнего оздоровительного лагеря на формирование культуры межличностного общения

детей / К. В. Каменев // Педагогический журнал. - 2023. - Т. 13, № 9-1. - С. 84-95. -ЭО1 10.34670ZAR.2023.41.60.011. - БЭК ТИ^Ци.

105. Каменев, К. В. Динамика развития мотивов общения детей и формирование культуры межличностного общения в детском оздоровительном лагере / К. В. Каменев // Детский отдых в России: перспективы развития : Сборник тезисов и докладов выступлений по итогам VIII Конференции с международным участием, Москва, 10-11 ноября 2023 года. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2024. - С. 291299. - БЭК РХМСБЬ.

106. Каменев, К. В. Динамика сформированности культуры межличностного общения у детей подросткового возраста, отдыхающих в детском оздоровительном лагере / К. В. Каменев // Научный аспект. - 2024. - Т. 9, № 8. - С. 1129-1140. - БЭК ОБРБОБ.

107. Каменев, К. В. К вопросу о критериях и показателях сформированности культуры межличностного общения обучающихся / К. В. Каменев // Профессионально-педагогическая культура учителя и преподавателя: тенденции, инновации, технологии воспитательной деятельности : Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции, посвященной Году педагога и наставника в России, Белгород, 07-08 апреля 2023 года / Отв. редакторы И.Ф. Исаев, Н.Л. Шеховская. - Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2023. - С. 119-123. - БЭК КВЯ^ИС.

108. Каменев, К. В. К вопросу о формировании культуры межличностного общения детей в условиях летнего оздоровительного лагеря / К. В. Каменев // Профессионально-педагогическая культура учителя и преподавателя: проблемы воспитания в условиях трансформации образования : Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции, посвященной 145-летию Белгородского государственного университета, Белгород, 25-26 марта 2021 года. -Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2021. - С. 68-71. - БЭК ШХУШ.

109. Каменев, К. В. Организация воспитательной работы с детьми «группы риска» в загородном оздоровительном учреждении: из опыта работы / К. В. Каменев, Н. М. Саблина // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2021. - № 7. - С. 94-97. - DOI 10.37882/2223-2982.2021.07.13. - EDN RCOWZO.

110. Каменев, К. В. Особенности формирования культуры межличностного общения подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря / К. В. Каменев // Современный ученый. - 2023. - № 5. - С. 218-221. - EDN DLVFHF.

111. Карпов, А. В. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека / Психологический ин-т РАО; Ин-т психологии РАН. М.: Наука, 2010. -519 с / А. В. Карпов // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. - 2011. -№ 4(65). - С. 218-222. - EDN UDVCPN

112. Кахнович, С. В. Интеграция разных видов искусства как условие формирования начал изобразительной грамотности детей дошкольного возраста / С. В. Кахнович // Интеграция образования. - 2010. - № 1(58). - С. 54-58. - EDN MUCEGP.

113. Кахнович, С. В. Сотрудничество и общение дошкольников в изобразительной деятельности / С. В. Кахнович // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 7. - С. 79-83. - EDN MSMBKV.

114. Кахнович, С. В. Специфика культуры межличностных отношений детей раннего и дошкольного возрастов в художественно-творческой деятельности / С. В. Кахнович // Образование и общество. - 2009. - № 6(59). - С. 111-117. - EDN LEYLBX.

115. Кедярова Е.А., Чернецкая Н.И. Личностные особенности социально активных и неактивных подростков // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2019. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-osobennosti-sotsialno-aktivnyh-i-neaktivnyh-podrostkov (дата обращения: 14.07.2023).

116. Киселева, Е. В. Воспитательный потенциал разновозрастных взаимоотношений в детском оздоровительном лагере как временном детском

сообществе / Е. В. Киселева // Педагогика в пространстве науки и практики : Открытые педагогические чтения 2009 года: сборник статей, Новосибирск, 01 января - 31 2009 года / Новосибирский государственный педагогический университет, Институт истории гуманитарного и социального образования, Кафедра педагогики и психологии. Том Выпуск 1. - Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2009. - С. 83-86. - EDN XRQSLT.

117. Кисин, К. А. Педагогические условия развития культуры межличностных отношений в воинских подразделениях: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кисин Константин Алексеевич. -Биробиджан, 2003. - 207 с. - EDN NMIZND.

118. Кларин, М. В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / М. В. Кларин. - Москва, 1994. - 365 с. - EDN NLINVD.

119. Коган, Л. Н. Социологический аспект изучения культуры / Л.Н. Коган // Социологические исследования. 1976. - № 1 - С. 55-68.

120. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений / Г.М. Коджаспирова, А. 10. Коджаспиров. М.: Академия, 2000. - 176 с.

121. Козлов, В. В. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Козлов, В. А. Мазилов, Н. П. Фетискин. - Издание 2-е, дополненное и переработанное. - Москва: Институт психотерапии и клинической психологии, 2018. - 720 с. - ISBN 5-89939-086-7. - EDN ZUAQOO. С.178

122. Колесникова, А. Е. Детские оздоровительные лагеря как особое воспитательное пространство / А. Е. Колесникова // Социальные и культурные практики в современном российском обществе : Материалы научно-методического

форума, Новосибирск, 23-28 апреля 2018 года. - Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2018. - С. 40. - EDN YRKPTN.

123. Коломинский, Я. Л. Психология общения / Я. Л. Коломинский. -Москва: Знание, 1974. - 96 с. - EDN RROMHB.

124. Коломинский, Я. Л. Социальная психология школьного класса: Научно-методическое пособие для педагогов и психологов / Я. Л. Коломинский. -Минск: ФУ Аинформ, 2003. - 312 с. - ISBN 985-6564-53-0. - EDN GZKGQD.

125. Конституция Российской Федерации: [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 г.] // Официальный интернет-портал правовой информации. - URL: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 31.10.2020)

126. Кормакова, В. Н. Личностное самоопределение школьников как социокультурный феномен / В. Н. Кормакова // Вестник Белгородского института развития образования. - 2015. - № 2. - С. 21-26. - EDN VKDQBX.

127. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.П. Ярошевского. - М., 1998. - 242

128. Кролевецкая Е.Н. Развитие субъект-субъектных отношений во взаимодействии куратора и студенческой группы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08. - Белгород, 2006. - 215 с.: ил

129. Кулаченко М.П. Psychological and pedagogical support of temporary children's associations at the stage of adaptation to the conditions of a health-improving educational organization // Ученые записки ОГУ. (Серия «Гуманитарные и социальные науки»). - 2019. - №2 (83). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-vremennyh-detskih-obedinenii-na-etape-adaptatsii-k-usloviyam-ozdorovitelno-obrazovatelnoy (дата обращения: 12.11.2023).

130. Культурология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г. В. Драч, Ю. С. Борцов, В. Е. Давидович [и др.]. - 17-е издание. -

Ростов-на-Дону : Общество с ограниченной ответственностью "Феникс", 2010. -571 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-222-17180-6. - EDN PFZXHS.

131. Культурология. История мировой культуры. Хрестоматия: Учебное пособие / А. Н. Маркова, Е. М. Скворцова, С. Д. Бородина [и др.]. - Москва: Юнити-Дана, 2012. - 608 с. - ISBN 978-5-238-01397-8. - EDN SUFFPL.

132. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер. 2001. 524 с

133. Курчанова, Н. А. Реализация воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря как открытой педагогической системы: специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Курчанова Наталья Александровна. - Санкт-Петербург, 2006. - 173 с. - EDN NOHQTF.

134. Курчанова, Н. А. Становление и развитие теории и практики воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря. Опыт историко-педагогического прогресса / Н. А. Курчанова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. - 2006. - Т. 11, № 4. - С. 510-512. - EDN IRMPUR.

135. Лазурский, А. Ф. Классификация личностей / А. Ф. Лазурский, М. Я. Басов, В. Н. Мясищев. - 1-е изд.. - Москва : Издательство Юрайт, 2019. - 274 с. -(Антология мысли). - ISBN 978-5-534-09344-5. - EDN NYARRL.

136. Ламанова, И. Н. Развитие творческого потенциала старшеклассников посредством профильной направленности школы / И. Н. Ламанова, Е. С. Карташова // Информационные технологии в работе с одаренной молодежью: под редакцией М.И. Бальзанникова, С.А. Пиявского, В.В. Козлова / Самарский государственный архитектурно-строительный университет. - Самара: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный архитектурно-строительный университет», 2015. -С. 223-226. - EDN TQLUSZ

137. Левитова Д.Ю. Субъектность в младшем школьном и младшем подростковом возрасте: анализ уровневых и структурных характеристик / Д.Ю. Левитова, С.С. Савенышева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. -Т. 10. - № 3.

138. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Просвещение, 1956. 289 с.

139. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев; Психологический институт РАО; Центр социально-психологической помощи им. Ж. Казаноко. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Москва; Нальчик: Эль-Фа, 1996. - 96 с. - (Библиотека психолого-педагогической литературы). - ISBN 5-88195-212-X. - EDN AFNRLF.

140. Леонтьев, А. А. Прикладная психолингвистика речевого общения и массовой коммуникации / А. А. Леонтьев ; А. А. Леонтьев ; под ред. А. С. Маркосян, Д. А. Леонтьева, Ю. А. Сорокина. - Москва : Смысл, 2008. - 271 с. -ISBN 978-5-89357-250-6. - EDN QUMVUZ.

141. Леонтьев, А. А. Психология общения: пособие для дополнительного образования / А. А. Леонтьев. - 2-е издание, исправленное и дополненное. - Москва : Смысл, 1997. - 365 с. - (Психология для студента ; Выпуск 4). - ISBN 5-89357-009-Х. -EDN RYANNZ.

142. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин. психология» / А. Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2004. - (Classicus). - ISBN 5-89357-153-3. - EDN QXIXLX.

143. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А. Н. Леонтьев ; А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - Москва : Смысл, 2005. -ISBN 5-89357-198-3. - EDN QXKQTF.

144. Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : сборник / А. Н. Леонтьев ; А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. -

Москва: Смысл, 2009. - (Серия «Живая классика» / ред.-сост.: д.психол.н. Д.А. Леонтьев). - ISBN 978-5-89357-278-0. - EDN PGCPGK.

145. Лернер, И. Я. Дидактические основы методы обучения / И. Я. Лернер -М., 1981. - С. 126.

146. Леснов, А. А. Формирование у будущих учителей начальных классов компетентности в области воспитательной работы в детском оздоровительном лагере: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Леснов Алексей Александрович, 2015. - 177 с. - EDN WNQNRE.

147. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2009. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-ontogeneza-obscheniya (дата обращения: 28.11.2023).

148. Лихачев, Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников / Б. Т. Лихачев М.: Просвещение, 1979. - 167 с.

149. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992. - 528 с.

150. Ловягина А. Е. Л68 Теория и методы психической саморегуляции. -СПб.: Скифияпринт, 2020. - 144 с

151. Ломов, Б. Ф. Категории общения и деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Вопросы философии. - 1979. - № 8. - С. 34-47. - EDN SSPLUR.

152. Ломов, Б. Ф. Личность в системе общественных отношений / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2, № 1. - С. 3-17. - EDN SCEAZF.

153. Ломов, Б. Ф. Общение как проблема общей психологии / Б. Ф. Ломов. -М., 1975. - 136 с.

154. Ломов, Б. Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1980. - Т. 1, № 5. - С. 26-42. -EDN RWAVZT.

155. Ломов, Б. Ф. Психическая регуляция деятельности : Избранные труды / Б. Ф. Ломов. - Москва: Институт психологии РАН, 2006. - 624 с. - ISBN 5-92700099-1. - EDN SURWFR.

156. Ломов, Б. Ф. Психические процессы и общение. / Б. Ф. Ломов. М., 1975. -

151 с.

157. Ломов, Б. Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1989. - Т. 10, № 4. - С. 1933. - EDN SAIINR.

158. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организатор. работы / Под ред. Б. З. Вульфова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 206, [1] с.

159. Макаренко, А. С. Сочинения: В 7 т. Т. 5. / А. С. Макаренко. М., 1958. -

С. 353

160. Макотрова, Г. В. Развитие ценностных ориентаций старшеклассников при использовании Интернета / Г. В. Макотрова // Информатика и образование. -2008. - № 8. - С. 36-39. - EDN JXFZHF.

161. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании. - 2-е изд., перераб. -М.; Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. -157 с.

162. Маркова, А. Н. Культурология в схемах и определениях: учебное пособие / А. Н. Маркова. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Проспект», 2023. - 464 с. - ISBN 978-5-392-39823-2. - EDN JXVNOB.

163. Марьяшина, О. С. Формирование культуры межличностного общения младших школьников в игровой деятельности в общеобразовательных учреждениях: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марьяшина Оксана Сергеевна. - Москва, 2011. - 173 с. -EDN QFQCIR.

164. Марьяшина, О. С. Формирование у младших школьников культуры межличностного общения / О. С. Марьяшина // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 10. - С. 50-53. - БЭК ОШИ7Р.

165. Михайлова, Д. И. Формирование диагностической культуры классного руководителя в процессе профессионально-педагогической подготовки в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Михайлова Дарья Ивановна, 2016. - 224 с. - БЭК ШОАКи.

166. Монахов, В. М. Теория педагогических технологий: методологический аспект / В. М. Монахов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1(14). - С. 22-27. - БЭК ШЬКиЪ.

167. Монахова, Г.А. Инструментальная модель формирования информационной культуры. Элективный курс «Современные педагогические технологии» [Текст] / Г. А. Монахова, Д. Н. Монахов, Н. В. Монахов. - Москва: МАКС Пресс, 2010. 7 65 с.,

168. Мудрик, А. В. Три культуры в школе / А. В. Мудрик // Нижегородское образование. - 2011. - № 1. - С. 12-15. - БЭК ОТРТт.

169. Мудрик, А. В. Воспитание как составная часть процесса социализации / А. В. Мудрик // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2008. - №2 3(10). - С. 7-24. - БЭК ЖКМТУ.

170. Мудрик, А. В. Воспитание как социальный институт / А. В. Мудрик // Сибирский педагогический журнал. - 2004. - № 3. - С. 22-31. - БЭК РЬиНУТ.

171. Мудрик, А. В. Воспитание: методологические заметки / А. В. Мудрик // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2008. - № 1(9). - С. 64-75. -БЭК МБТАШ.

172. Мудрик, А. В. Воспитание: явление, институт, понятие / А. В. Мудрик // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2005. -№ 1(10). - С. 23-28. - БЭК ШМЬШ.

173. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. - М., 1984. - 186 с.

174. Мудрик, А. В. Поколение как субъект социального воспитания и объект социальной педагогики / А. В. Мудрик // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. - 2012. - № 3. - С. 63-68. - EDN OYRICT.

175. Мудрик, А. В. Социализация человека : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050711 (031300) - Социальная педагогика /

A. В. Мудрик ; А. В. Мудрик. - 2-е изд., испр. и доп.. - Москва : Академия, 2006. -(Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-3170-3. - EDN QOFUMR.

176. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / А. В. Мудрик ; А. В. Мудрик. - 5-е издание, дополненное. - Москва: Academia, 2005. - 200 с. - (Учебник). - ISBN 5-7695-1790-5. -EDN QUCJJD.

177. Муромцева, О. В. Театральный кружок - средство всестороннего развития личности ученика во внеурочной деятельности / О. В. Муромцева // Начальная школа. - 2017. - № 4. - С. 71-72. - EDN ZEOQVT

178. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. /

B. Н. Мясищев ; В.Н. Мясищев ; под ред. А.А. Бодалева. - Москва : Изд-во Моск. психол.-социального ин-та :, 2003. - (Психология России / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т). - ISBN 5-89502-404-1. - EDN QXIXZJ.

179. Нигматов, З. Г. Воспитание гуманности у учащейся молодёжи / З. Г. Нигматов // Модернизация педагогического образования: сборник научных трудов Международного форума, Казань, 03-05 июня 2015 года / под ред. Р.А. Валеевой. - Казань: Бриг, 2015. - С. 169-178. - EDN UNLPMD.

180. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации / Н. Д. Никандров // Проблемы современного образования. - 2011. -№ 2. - С. 5-10. - EDN NTPKJN.

181. Никандров, Н. Д. Духовно-нравственная культура и российская школа / Н. Д. Никандров // Человек и образование. - 2009. - № 3(20). - С. 4-9. - EDN KZAUYF.

182. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание в современной России / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 3-12. - БЭК 1УОЬББ.

183. Никандров, Н. Д. Социализация в современной России: достижения и угрозы / Н. Д. Никандров // Семья в России. - 2008. - № 3. - С. 4-20. - БЭК

184. Никандров, Н. Д. Средства массовой информации и воспитание студентов / Н. Д. Никандров // Вестник Университета Российской академии образования. - 2010. - № 1. - С. 8-13. - БЭК ЖС8ЬМ

185. Николаев, В. А. Этнопедагогическая подготовка учителя русской национальной школы / В. А. Николаев. М. - Орел, 1998. - 178 с.

186. Никульников, А. Н. Детские оздоровительные лагеря в структуре дополнительного образования детей / А. Н. Никульников // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 5(36). - С. 192-194. - БЭК РБ7УКЬ.

187. Никульников, А. Н. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря /

A. Н. Никульников // Народное образование. - 2017. - № 1-2(1460). - С. 175-179. -БЭК УЬОЮЕ.

188. Никульников, А. Н. Формирование эффективной системы самоуправления в условиях детского оздоровительного лагеря / А. Н. Никульников // Сибирский педагогический журнал. - 2016. - № 1. - С. 15-18. - БЭК УРМЬХИ.

189. Новейший философский словарь / сост. А.А. Грицанов. Минск: изд.

B.М. Скакун, 1998. 896 с.

190. Ночевник, М. Н. Культура и этика общения / М. Н. Ночевник. Ташкент: Узбекистан, 1985. - 192 с.

191. Ночевник, М. Н. Человеческое общение/ М. Н. Ночевник. М.: Политиздат, 1988. - 127 с.

192. Нужный, В.А. Подготовка студентов к разрешению конфликтов подростков в условиях детского лагеря: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Нужный, Вячеслав Александрович.-Моск. пед. унт. - Москва, 1991. - 15 с.

193. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72 500 слов и 7500 фразеологических выражений. М. 1992

194. От совместного действия к конструированию новых социальных общностей: Совместность. Творчество. Образование. Школа (Круглый стол методологического семинара под руководством В.В. Рубцова, Б.Д. Эльконина) / В. В. Рубцов, В. А. Лекторский, А. Г. Асмолов [и др.] // Культурно-историческая психология. - 2018. - Т. 14, № 3. - С. 5-30. - 001 10.17759/еЬр.2018140302. - БЭК УБКБТБ.

195. Павлюк, Ю. А. Психолого-педагогические условия создания ситуации успеха для детей с заниженной самооценкой в условиях «МДЦ «Артек» / Ю. А. Павлюк // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования : сборник статей по материалам ЬХУ1 международной научно-практической конференции, Москва, 27 декабря 2022 года. Том 12 (66). -Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Интернаука», 2022. - С. 115-123. - БЭК СРОИиУ.

196. Палаткина, Г. В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Г. В. Палаткина. - Москва, 2003. - 400 с. - БЭК БИУС^.

197. Панченко, С. С. Толерантные взаимоотношения: «понять - принять -помочь» / С. С. Панченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - № 9(65). - С. 245-249. - БЭК КОМЬЫ.

198. Панченко, С. С. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском оздоровительном лагере : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Панченко Светлана Сергеевна. - Тамбов, 2010. - 190 с. - БЭК ОБЕЩР.

199. Парыгин, Б. Д. Анализ феномена и природы социального настроения / Б. Д. Парыгин // Социологические исследования. - 1998. - №2 5. - С. 134-138. - БЭК иЬКДР/.

200. Парыгин, Б. Д. Анатомия общения / Б. Д. Парыгин. - Санкт-Петербург: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 300 с. - ISBN 5-8016-0046-9. - EDN TLDXOT.

201. Парыгин, Б. Д. Интегральная гуманитарная теория: концептуализация соединения психологии с культурологией, философией, социологией и лингвистикой / Б. Д. Парыгин, А. А. Мельникова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2012. - Т. 5, № 2. - С. 5-14. -EDN PJHKYT.

202. Парыгин, Б. Д. Проблема готовности в социальной психологии / Б. Д. Парыгин // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе / Ответственный редактор: А.Л. Журавлев. - Москва: Институт психологии РАН, 1996. - С. 87-90. - EDN ULMWTZ.

203. Парыгин, Б. Д. Социальная психология: истоки и перспективы / Б. Д. Парыгин; Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. -Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2010. - 536 с. - (Труды университета; Выпуск 3). - ISBN 978-5-7621-0543-9. - EDN PFZTAY.

204. Пирогова, С. В. Особенности формирования опыта межличностных отношений младших школьников в летнем оздоровительном лагере / С. В. Пирогова // Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения : сборник материалов XI Российского Форума, Санкт-Петербург, 27-28 сентября 2019 года / Санкт-Петербургское региональное отделение общественной организации «Союз педиатров России». - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское региональное отделение общественной организации «Союз педиатров России», 2019. - С. 145-152. - EDN SIZETG.

205. Писаренко В.И. Моделирование в современной педагогике // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. №12. URL: https: //cyberleninka. ru/article/n/modelirovanie-v-sovremennoy-pedagogike (дата обращения: 14.17.2023).

206. Письмо Минпросвещения России от 18.07.2022 N АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания» (вместе с «Примерной рабочей программой воспитания для общеобразовательных организаций» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23.06.2022 N 3/22))

207. Подласый, И. П. Педагогика. М., 2013. С. 161.

208. Полещук, О. К. Развитие межличностного общения младших школьников средствами изобразительного искусства: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Полещук Олеся Константиновна. - Санкт-Петербург, 2006. - 242 с. - БЭК

шмьт

209. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М.: Высш. шк. 2004. - 512 с.

210. Попикова, Н. Ю. Формирование культуры межличностных отношений в процессе учебного взаимодействия учителя и ученика : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Попикова Наталья Юрьевна. -Челябинск, 1998. - 170 с. - БЭК ЖК7НХ.

211. Потемкина Г.В. Условия и механизмы оптимизации процесса формирования коммуникативных умений у подростков во временном детском коллективе // Начальное образование на рубеже XXI века: основные тенденции развития, Карачаевск, 22-25 сент. 1999 г. - Карачаевск: Карачаево-Черкес. гос. унт им. У.Д. Алиева, 1999. - С. 208-210.

212. Прикладная социальная психология / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - М., 1998-688 с.

213. Проблемы общения в психологии: сборник статей / АН, Ин-т социологии.; Отв. ред. Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1981. С. 239

214. Психология личности: учебное пособие для студентов факультетов психологии, педагогов и практических психологов: хрестоматия / Б. Г. Ананьев,

Л. И. Божович, Л. С. Выготский [и др.]. - 3-е издание, дополненное. - Самара: БАХРАХ-М, 2004. - 510 с. - ISBN 5-94648-003-0. - EDN QXIYLR.

215. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

216. Развитие субъектности подростков поколения Z: теоретическое и эмпирическое исследование / Т. А. Антопольская, О. Л. Балашов, Е. Л. Башманова [и др.]. - Курск : Закрытое акционерное общество "Университетская книга", 2022. - 200 с. - ISBN 978-5-907627-45-1. - DOI 10.47581/2022/Antopolskay-Panov.01. -EDN WLQPQS.

217. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский ; учебное пособие для студентов и аспирантов психологических факультетов, а также слушателей курсов психологических дисциплин на гуманитарных факультетах вузов РФ.. - Санкт-Петербург : Питер, 1999. - 416 с. -(Мастера психологии). - ISBN 5-88782-424-7. - EDN RCIZHC.

218. Репринцев, А. В. 3.1. Ценностное отношение личности к действительности как продукт интериоризации ценностей и норм культуры / А. В. Репринцев // Теоретико-методические основания экзистенциальной педагогики : Коллективная монография. Том 1. - Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2023. - С. 109-143. - EDN LQFKXP.

219. Репринцев, А. В. 3.2. Риски и противоречия формирования ценностно-смысловой сферы личности в «цифровую» эпоху / А. В. Репринцев // Теоретико -методические основания экзистенциальной педагогики: Коллективная монография. Том 1. - Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2023. - С. 143-177. - EDN JLADAS.

220. Репринцев, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса приобщения подростков к традициям национальной культуры в системе дополнительного образования / А. В. Репринцев, О. В. Матушкина // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические

науки. - 2024. - Т. 7, № 2(23). - С. 131-139. - Э01 10.54072/26586568_2024_7_2_131. - БЭК НТБОЯХ.

221. Репринцев, А. В. Традиции национальной культуры как фактор этнической социализации современных российских подростков и молодежи: диалектика вечного и временного / А. В. Репринцев // Этнокультурные феномены в образовательном процессе : сборник научных статей по итогам III Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 01-02 декабря 2023 года. - Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2024. - С. 288-301. - БЭК ТО1ЛУЛ.

222. Репринцев, А. В. Формирование этнической идентичности подростков и юношества в условиях становления информационного общества / А. В. Репринцев // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2024. - № 1(69). - С. 103-122. - БЭК ТК^УЕЖ

223. Репринцев, А. В. Ценностно-смысловые основания личностного самоопределения подростка в жизнедеятельности учреждения дополнительного образования / А. В. Репринцев // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. - 2024. - Т. 7, №2 1(22). - С. 5-17. -Э01 10.54072/26586568_2024_7_1_5. - БЭК ОЬЛОЬЬ.

224. Рожков, М. И. 1.6. Методы формирования духовно-нравственных ценностей / М. И. Рожков // Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников: теория и практика : Коллективная монография. - Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2023. - С. 96-110. - БЭК БНУОБК.

225. Рожков, М. И. Воспитание как целевая функция организации дополнительного образования сельских школьников / М. И. Рожков // Эффективные модели и практики

226. Рожков, М. И. Воспитательный потенциал социально-ориентирующих игр / М. И. Рожков, И. В. Иванова // Журнал педагогических исследований. - 2024. - Т. 9, № 4. - С. 3-11. - БЭК ^ОИЯЯ.

227. Рожков, М. И. Коллектив и межличностные отношения современных детей / М. И. Рожков, И. В. Иванова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2022. - Т. 28, № 2. - С. 5-11. - DOI 10.34216/2073-1426-2022-28-2-5-11. - EDN CPDATR.

228. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. -Москва: Большая рос. энцикл., 1993-1999.

229. Ротова Н.А. Актуальные проблемы развития коммуникативной компетенции педагога начального общего образования в процессе повышения квалификации // Молодой ученый. 2014. № 11 (70). 2 июля. С. 23-27.

230. Рубинштейн, М. М. Проблема учителя: учеб. пособие / М. М. Рубинштейн ; М. М. Рубинштейн ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Аcademia, 2004. - (Classicus). - ISBN 5-7695-0947-3. - EDN QXIVZB.

231. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М., 1959. - 354 с.

232. Савруцкая, Е. П. Социалистический образ жизни и культура общения / Е. П. Савруцкая. Горький: Волго-Вят. кн. изд-во, 1986. - 128 с.

233. Сафьянов В.И. Этика общения: проблема разрешения конфликтов: Дис. д-ра. философ, наук / В. И. Сафьянов М., 1997. - 220 с.

234. Седых О.И. Педагогические условия присвоения духовно-нравственных ценностей подростками в детском загородном лагере: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Седых Ольга Ивановна; [Место защиты: Воронеж. гос. ун-т]. - Воронеж, 2010. - 184 с

235. Сенашенко В. Болонский процесс: о сопоставимости квалификации

Текст.

236. Сенчикова Е.О. Педагогическое взаимодействие как фактор личностного развития студентов: Дис. канд. психол. наук / Е. О. Сенчикова Ставрополь, 2002. - 188 с.

237. Серова, И. И. Культура межнационального общения / И. И. Серова. -Мн.: Университетское, 1986,- 159 с.

238. Симонов В.П. Стиль взаимодействия педагога с учащимися и его диагностика Текст. / В. П. Симонов // Мир психологии и психология в мире, 1995. -№ 1.

239. Сироткин, Л. Ю. Школьник, его развитие и воспитание / Л. Ю. Сироткин; Министерство образования РСФСР, Самарский государственный педагогический институт. - Самара : Самарский государственный педагогический институт, 1991. - 243 с. - EDN VDXOFP.

240. Скороделова А.Р. Межличностные отношения младших школьников в условиях детского оздоровительного лагеря // Молодой ученый. - 2017. - № 3 (137). -С. 594-596. - URL: https://moluch.ru/archive/137/38208/ (дата обращения: 27.11.2023).

241. Сластенин В.А. Гуманистическая парадигма педагогического образования. Текст. / В. А. Сластенин // Магистр. 1994. - № 6. - с. 2-7.

242. Сластенин, В. А. Готовность педагога к инновационной деятельности / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова // Сибирский педагогический журнал. - 2007. -№ 1. - С. 42-49. - EDN JVTMSF.

243. Сластенин, В. А. Педагогика : Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогической специальностям (ОПД. Ф. - 02 - педагогика) / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 2-е издание, стереотипное. - Москва: Издательство Академия, 2003. - 566 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-76950878-7. - EDN QTIUIX.

244. Сластёнин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. П. Шиянов. -Москва: Академия. 2002, 7 576 с.

245. Слободчиков В.И. Психологические основы личностно-ориентированного образования. Текст. / В. И. Слободчиков // Мир образования. Образование в мире. - 2001. - № 1.-е. 14-28.

246. Словарь психолога практика. /Сост. С. Ю. Головин. - Мн.: Харвест, 2001. - 976 с.

247. Слотина, Т. В. К вопросу о связи понятий «общение» и «взаимоотношения» / Т. В. Слотина, А. В. Комарова // Психология отношения человека к жизнедеятельности: проблемы и перспективы : сборник научных трудов, Владимир - Москва, 12-13 июля 2021 года. - Владимир: Шерлок-пресс, 2021. - С. 217-221. - EDN TIYIVD.

248. Смирнова, Н. М. Культура общения как социальный и личностный феномен / Н. М. Смирнова. http://nmsmirnova.narod.ru/culturaob.htm/

249. Соколов Э.В. Культура и личность Текст. / Э. В. Соколов Л., 1972.

250. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М., 1995.

251. Соколова В.В. Культура человеческого общения как элемент профессиональной культуры преподавателя высшей школы Текст. / В. В. Соколова М.: Б. и., 1991. Соловьев B.C. Сочинения: В 2 т. 2-е изд. - М., 1990.

252. Сокольников, Ю. П. О тенденциях, перспективах и стратегии развития педагогической науки на современном этапе / Ю. П. Сокольников // Проблемы подготовки педагога в системе непрерывного профессионального образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Глазов, 25-26 апреля 2007 года. - Глазов: Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко, 2007. - С. 28-37. - EDN XBLVXN.

253. Сокольников, Ю. П. Понятийный аппарат педагогики : монография / Ю. П. Сокольников, С. Ю. Сенатор, Г. Н. Григорьев ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Акад. пед. и социальных наук, ГОУ ВПО «Чувашский гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева». -Чебоксары: Чувашский гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева ;, 2006. - 210 с. - ISBN 588297-116-0. - EDN QVIHGL.

254. Солодова Е.А. Новые модели в системе образования: синергетический подход : учебное пособие / предисл. Г.Г. Малинецкого. М., 2013. 344 с

255. Солонкина О.В. Связь общительности с различными установками учащихся на межличностное взаимодействие: Автореф. дис. канд. психол. наук: (19.00.05)/0. В. Солонкина М., 1996. - 21 с.

256. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество Текст. / П. А. Сорокин-М., 1992.

257. Сосновский Б. А. Лабораторный практикум по общей психологии Текст. / Б. А. Сосновский М.: Просвещение, 1979.

258. Социальная психология : учебное пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов, И. В. Солодникова, В. В. Солодников [и др.]. - 6-е издание, стереотипное. - Москва : Издательский центр «Академия», 2008. - 600 с. - ISBN 978-5-7695-5283-0. - EDN RWJEFR.

259. Стародубцев, М. П. Корпоративная культура детского оздоровительного лагеря как социально-андрагогический феномен / М. П. Стародубцев, С. Г. Петрова // Человек и образование. - 2023. - № 4(77). -С. 154-162. - DOI 10.54884/1815-7041-2023-77-4-154-162. - EDN JNJCYU.

260. Степанов С. М. Что вы знаете и чего не знает о себе и других: психологические тесты и наблюдения над странностями человеческой психологии / С. М. Степанов М.: Ред. ж-ла «Семья и школа», 1994.

261. Суходолова, Е. М. Компоненты и критерии культуры межличностного общения студентов, обучающихся в условиях применения дистанционных образовательных технологий / Е. М. Суходолова // Вестник ГГУ. - 2018. - № 4. -С. 57-64. - EDN VSNPMK.

262. Суходолова, Е. М. Применение корпоративной информационной системы Universys для формирования культуры межличностного общения студентов ГГУ / Е. М. Суходолова // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 59-1. - С. 364-369. - EDN XRAAWL.

263. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности Текст. / Г. В. Суходольский Л., 1988.

264. Талызина, H. Ф. Педагогическая психология [Текст] : учебник для студентов учеб. заведений сред. проф. образования, обуч. по пед. спец. П. Ф. Талызина. 3-е изд.. стер. Москва: Academia, 2003. 288 с. (Пед. образование).

265. Тарасов, М. В. Социально-психологические условия развития культуры межличностных отношений курсантов в ходе учебно-воспитательного

процесса: специальность 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Тарасов Михаил Валерьевич. - Москва, 2002. - 211 с. - БЭК МБВХЬР.

266. Тарасова, С. И. Духовное воспитание детей в русской народной педагогике: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тарасова Светлана Ивановна. - Белгород, 2003. - 241 с. -БЭК ЯМБ^Т

267. Творогова Н.Д. Общение: диагностика и управление Текст. / Н. Д. Творогова М., 2002. - 246 с.

268. Тема 8. Воспитательная система класса (2 ч. пр.) / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова, Е. Н. Степанов, В. В. Белкина // Ценностно-смысловые основы воспитательной деятельности : Учебное пособие / Под научной редакцией М.В. Груздева, Л.В. Байбородовой, Л.Н. Артемьевой. - 2-е издание, дополненное. -Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2022. - С. 164-171. - БЭК ЖЬС1Х.

269. Теория статистики. / Под. ред. Шмойловой М.: Финансы и статистика,

2003.

270. Технология субъект-субъектного взаимодействия в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических учебных заведений: Учебно-методическое пособие. Калининград, 1999. - 83 с.

271. Тимофеева Н.В. Психолого-педагогические условия гуманизации педагогического общения и взаимодействия воспитателя с детьми.

272. Тихолаз Т.М. Личность учителя как субъекта педагогического общения: Автореф. дис. .канд. психол. наук: (19.00.07) / Т. М. Тихолаз М., 1995. - 20 с.

273. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сборник научно-методических статей М.: Изд-во МПСИ, 2003. - 366 с.

274. Толстенко, В. С. Проблемы и тенденции цифрового обучения в условиях трансформации общества (на примере дополнительного образования) /

В. С. Толстенко // Проблемы и тенденции научных преобразований в условиях трансформации общества : сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, Пермь, 13 декабря 2020 года. - Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2020. - С. 182-183. - БЭК УРЬШС.

275. Трофимова Г.С. Основы педагогической коммуникативной компетенции Текст. / Г. С. Трофимова Ижевск, 1994.

276. Тулебаева, А. А. Репрезентативность выборки в исследовании социальных объектов: специальность 22.00.01 «Теория, методология и история социологии»: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Тулебаева Альфия Ахатовна. - Екатеринбург, 2010. - 150 с. - БЭК РБООРР

277. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474. «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

278. Урмина И.А. Культурно-досуговая деятельность подростков и молодежи: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / И.А. Урмина, Г.В. Заярская, С.А. Комиссарова; А.В. Каменец [и др.; науч. ред. А. В. Каменец]; М-во образования и науки РФ, Российский гос. социальный ун-т. -Москва: Изд-во Российского гос. социального ун-та, 2010. - 203 с.

279. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология Текст. / К. Д. Ушинский М.: Педагогика, 2002. - 511 с.

280. Федеральный закон от 28.12.2024 № 543-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202412280047

281. Федотова Е.Л. Педагогическое взаимодействие как фактор личностного саморазвития учащихся и учителя: Дис. .д-ра пед. наук / Е. Л. Федотова Хабаровск, 1998. - 154 с.

282. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности: избранные труды: в 2 томах / Д. И. Фельдштейн ; Д. И. Фельдштейн ; Российская

акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - 2-е изд., испр. и доп.. -Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2009. - ISBN 978-5-9770-0424-4. - EDN QXYEQB.

283. Физкультурно-оздоровительная и психологическая работа в местах детского отдыха детей: учебно-методическое пособие / О.В. Петренко, Д.В. Бывшева, Т.В. Сулима, Е.С. Николаева; Минобрнауки России, НИУ БелГУ; рец.: А.В. Воронков, Д.В. Щербин. - Белгород: ИД БелГУ, 2019. - 182 с. -Терминол. слов.: с. 105-111. - Прил.: с. 112-177. - Библиогр.: с. 178-181. - ISBN 978-5-9571-2804-5 : 159-75.

284. Филиппов В. М. Об основных подходах к формированию национальной доктрины образования / В. М. Филиппов // Региональная политика и национальная доктрина образования. М., 1999. - с. 1-13

285. Филонов, Л. Б. Значение коммуникативных качеств личности для контактного взаимодействия / Л. Б. Филонов //Познание учащегося и формирование его личности. Вильнюс, 1975. - С. 48-51.

286. Философский энциклопедический словарь / Сост. П. Н. Федосеев, С. И. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

287. Формирование культурной идентичности учащейся молодежи как предмет педагогической дискуссии / М. Н. Певзнер, А. В. Пермяков, А. Г. Ширин, А. Д. Цывунина // Перспективы науки и образования. - 2024. - № 5(71). - С. 45-61. - DOI 10.32744/pse.2024.5.3. - EDN РТ№^Педагогический словарь http://enc-dic.com/pedagogics/Igra-647.html/

288. Хайруллин Г.Т. Технология и техника взаимодействия Текст. / Г. Т. Хайруллин Ал маты, 2002. - 222 с.

289. Ханин, Ю. Л. Психология общения в совместной деятельности: дисс. . д-ра психол. наук / Ю. Л. Ханин. Л., 1986. - 225 с

290. Харитонова А.Г. Технология сотрудничества: развитие навыков педагогического взаимодействия студентов и преподавателей колледжа Текст. / А. Г. Харитонова // Современный колледж: актуальные проблемы деятельности. СПб.: Тускарора, 2004.

291. Хасан Б.И. Продуктивный конфликт как механизм развития личности: Автореф. дис. учен. степ, д-ра наук: (19.00.01) / Б. И. Хасан -Красноярск, 1996. 84 с.

292. Хитрова И.В. Влияние потребностей на конфликт Текст. / И. В. Хитрова // Юбилейный сборник научных трудов кафедры организации с/х производства и маркетинга. Рязань: РГСХА, 2000. - с. 102 - 103.

293. Хитрова И.В. Гуманистические принципы в преподавании иностранного языка в вузе как основа формирования гармоничной, культурной, нравственной личности Текст. / И. В. Хитрова // Педагогические науки № 6 (16), 2005. - с. 138-141.

294. Хитрова И.В. Подходы к изучению личности в зарубежной психологии Текст. / И. В. Хитрова // Актуальные проблемы социогумани-тарного знания. Сборник научных трудов кафедры философии МГПУ, Выпуск XXXIII. М., 2005. -с. 273-279.

295. Хитрова И.В. Сущность культуры межличностных отношений как личностного образования Текст. / И. В. Хитрова // Вопросы гуманитарных наук № 6 (21), 2005. с. 317-320.

296. Хитрова И.В. Трактовка личности зарубежными и отечественными психологами Текст. / И. В. Хитрова // Современные 1уманитарные исследования № 5 (6), 2005. с. 369-373.

297. Хитрова, И. В. Педагогическое взаимодействие как средство развития культуры межличностных отношений в образовательном процессе вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хитрова Ирина Викторовна. - Рязань, 2006. - 182 с. - EDN NNZDUF.

298. Хитрова, И. В. Развитие культуры межличностных отношений студентов в образовательно-воспитательном процессе вуза / И. В. Хитрова. -Москва: Тезаурус, 2013. - 130 с. - ISBN 978-5-98421-208-3. - EDN XGLGFX.

299. Христидис, Т. В. К проблеме развития коммуникативных способностей и коммуникации специалиста социально-культурной сферы / Т. В. Христидис // Культура: управление, экономика, право. - 2005. - №2 2. - С. 26-27. - EDN OPRZNF.

300. Худякова Т.Д. Межличностная обратная связь в педагогическом общении: Автореф. дис. канд. пед. наук: (19.00.07) /Т. J1. Худякова-М., 1996. - 20 с.

301. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение Пер. с англ. / JI. Хьелл, Д. Зиглер СПб, 2002. - 606 с.

302. Царева Р.Ш. Развивающее учебное взаимодействие Текст. / Р. Ш. Царева Стерлитамак, 1996. - 207 с.

303. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении Текст. / Г. А. Цукер-ман Томск, 1993. - 268 с.

304. Цывунина, А. Д. модель развития коммуникативной культуры подростков в системе дополнительного образования в эпоху информатизации и цифровизации / А. Д. Цывунина // Научно-педагогическое обозрение. - 2021. - № 5(39). - С. 87- 92. - DOI 10.23951/2307-6127-2021-5-87-92. - EDN KNZVQB.

305. Цывунина, А. Д. Развитие коммуникативной культуры подростков в условиях цифровизации дополнительного образования: специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Цывунина Анастасия Дмитриевна, 2021. - 154 с. - EDN BZDWNK.

306. Цывунина, А. Д. Развитие коммуникативной культуры подростков в условиях цифровизации / А. Д. Цывунина // Человек и образование. - 2021. - № 3(68). - С. 119-123. - DOI 10.54884/S181570410019361-2. - EDN XQECPH.

307. Цывунина, А. Д. Развитие коммуникативной культуры современного подростка в реальном и виртуальном образовательном пространстве / А. Д. Цывунина // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2021. - № 3. -С. 553-567. - EDN SEFPXL.

308. Цырлина Т.В. Феномен гуманистической авторской школы в педагогической культуре XX века Текст. / Т. В. Цырлина Курск, 1999. - 196 с.

309. Черемисина, А. А. Социально-педагогический аспект проблемы профилактики компьютерной зависимости подростков / А. А. Черемисина // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 74-4. - С. 256259. - EDN MBKMRT.

310. Черникова Т.В. Три стратегии подготовки специалистов Текст. / Т. В. Черникова // Высшее образование сегодня, 2003. № 2.

311. Чернышева, М. А. Культура общения / М.А. Чернышева JI. : Знание, 1983. - 32 с.

312. Чошанов, М. А. Дидактика и инженерия. Учебное пособие / М. А. Чошанов. - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 413 с. - ISBN 978-5-9963-0263-5. - EDN PIQVZR.

313. Чошанов, М. А. Инженерия обучающих технологий / М. А. Чошанов ; М. А. Чошанов. - Москва : БИНОМ. Лаб. знаний, 2011. - 239 с. - (Педагогическое образование). - ISBN 978-5-9963-0264-2. - EDN QYFNPV.

314. Шайдуров, А. А. Педагогические условия развития правовой культуры будущих учителей: дис. . канд. пед. наук / А. А. Шайдуров. Екатеринбург, 2001. -207 с.

315. Шакуров Р.Х. Психологические основы педагогического сотрудничества Текст. / P. X. Шакуров СПб.: Б. и., 1994. - 43 с.

316. Шеин С.А. Диалог как основа педагогическою общения Текст. / С. А. Шеин // Вопросы психологии, 1991. № 1.

317. Шемшурина А.И. Этический диалог как форма и метод взаимодействия педагога с детьми Текст. / А. И. Шемшурина // Этическое воспитание, 2001. № 1.

318. Шибаева А.А. Диалог как средство формирования межличностных отношений учителя и учащихся: Дис. .канд. пед. наук / А. А. Шибаева-М., 1994. - 163 с.

319. Ширшов В.Д. Педагогическая коммуникация: теория, опыт, проблемы Текст. / В. Д. Ширшов Екатеринбург, 1994.

320. Ширшова И.А. Развитие гуманистических убеждений старшеклассников в межличностных отношениях: Автореф. дис. канд. пед. наук / И. А. Ширшова М., 1996. - 18 с.

321. Шиянов В.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности Текст. / В. Н. Шиянов, И. Б. Котова Ростов н/Д, 1995.

322. Шлыкова H.J1. Восприятие преподавателя студентами: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Н. JI. Шлыкова Иваново, 1998.

323. Шмидт Р. Искусство общения Текст. / Р. Шмидт М., 1992.

324. Штофф, В.А. Моделирование и философия [Текст]автореферат. Дис. .. .канд. Пед. Наук: 13.00.01/И.И. Шуманский. - Санкт-Петербург, 2007. - 23с.

325. Щербакова, Е. В. Система подготовки вожатого к эффективному общению в условиях детского оздоровительного лагеря / Е. В. Щербакова, Т. Н. Щербакова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - № 4. - С. 107-111. - DOI 10.37882/22232982.2020.04.39. - EDN XCSAOS.

326. Щуркова Н.К., Питюков В.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса Текст. / Н. К. Щуркова, В. Ю. Питюков М., 1994.

327. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возвратной и педагогической психологии: под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 224с.

328. Эльконин, Б. Д. Психология игры. / Б. Д. Эльконин М.: Педагогика, 1987. - 304 с.

329. Якобсон, П. М. Общение людей как социально психологическая проблема / П. М Якобсон. - М., 1973. - 683 с.

330. Яковлев Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения // М.: ВЛАДОС, 2006. - 239 с

331. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учебное пособие / Европейский ин-т экспертов. СПб.: Изд-во «Полиус», 1998. - 693 с

332. Allen J. Partnetship an attitude to working / J. Allen // Bridges - 1995. - 2, № 2.

333. Bullock К. M. Partnerships in teacher education: a response to The Business Partnership in School-based / centred Initial Teacher Training / К. M. Bullock // The vocatoinal aspect of educatoun. - 1995. - 47, № 2.

334. Furman R. A. Help kids cope with their feelings / R. A. Furman // The education digest. 1995. - 60, № 8.

335. Galbo J.J. Teachers of adolescents as significant adults and the social construction of knowledge / J.J. Galbo // The high school journal. 1994. - 78, № 1.

336. https://rosstat.gov.ru.

337. Lewin K. A Dynamic theory of personality / K. Lewin N. Y., 1935.

338. Mackinnon A. Learning to teach at the elbows: the Tao of teaching / A. Mackinnon // Teaching and teacher education. 1996. - 12, №2 6.

339. Maslow A. Motivation and personality / A. Maslow N. Y., 1970.

340. Maslow A. Toward a psychology of being / A. Maslow N. Y., 1968

341. Newell S. T. Practical inquiry: collaboration and reflection in teacher education reform / S. T. Newell // Teaching and teacher education. 1996. -- 12, №6.

342. Payton J. W. et al. Social and emotional learning: A framework for promoting mental health and reducing risk behavior in children and youth // Journal of school health. 2000. Vol. 70, no. 5. P. 179-185.

343. Rittelmeyer Ch. Ein Rueckblick mit Schrecken / Ch. Rittelmeyer // Die Deutsche Schule.

197

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение А

Тест на определение уровня сформированности когнитивного критерия

культуры межличностного общения

1. Как называется поведение, основанное на выполнении определённых правил?

1.1. Этикет;

1.2. Требование общества;

1.3. Здравый смысл;

1.4. Расчетливость;

1.5. Все перечисленное;

2. Что отличает культурного человека?

2.1. Вежливость;

2.2. Опрятность;

2.3. Предусмотрительность;

2.4. Деликатность;

2.5. Все перечисленное;

3. Как следует обращаться к взрослому человеку?

3.1. Только на «Вы»;

3.2. Можно на ты «ты» если он Вам не знаком;

3.3. По имени и отчеству

3.4. На «Вы» или по имени и отчеству;

3.5. На «ты» по имени;

3.6. Все перечисленное;

4. Можно ли говорить о человеке в третьем лице в его присутствии?

4.1. Только если вы описывает прошедшие события;

4.2. Да, если он младше;

4.3. Это не вежливо.