Формирование опыта командной работы у будущих юристов в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Хакимова Марха Рамзановна

• Хакимова Марха Рамзановна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Хакимова Марха Рамзановна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания проектирования модели формирования опыта командной работы у будущих юристов в вузе

1.1. Значение опыта командной работы в профессиональной деятельности юристов. Сущность понятия «опыт командной работы будущих юристов»

1.2. Психолого-педагогические особенности осуществления в вузе процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов

1.3. Проектирование модели формирования опыта командной работы у будущих юристов в вузе

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по проверке эффективности процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов, осуществляемого в соответствии с моделью и педагогическими условиями

2.1. Цель и задачи экспериментальной работы, ее логика и организационно-педагогические особенности осуществления

2.2. Научно-методическое обеспечение процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов. Организационно -педагогические особенности его применения в ходе формирующего эксперимента

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы. Оценка эффективности процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов в вузе

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение №

Приложение №

Приложение №

Приложение №

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование опыта командной работы у будущих юристов в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современный мир представляет собой изменчивую и непостоянную систему, выступающую причиной разногласий и конфликтов между людьми. Возникающие обострения в межличностных отношениях нередко требуют своевременной правовой регуляции, которая, согласно Конституции РФ, гарантирована всем российским гражданам. В положениях Федерального закона «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» определяются меры правовой поддержки и защиты законных интересов людей. Такую защиту должны обеспечивать квалицирован-ные юристы, обладающие не только профессиональными знаниями, но и способностями к эффективной коммуникации, командной работе. Решение задач нормотворческого, правоприменительного, правоохранительного и экс-пертно-консультационного характера нередко обеспечивается в результате интеграции усилий компетентных специалистов, готовых к сотрудничеству и коллективной деятельности. Совершенно очевидно, что качество правовой работы значительно возрастает при объединении юристов и специалистов смежных профессий в результативные команды. Это позволяет им своевременно реагировать на динамично обновляющиеся процессы и действовать в соответствии с положениями законов федерального, регионального и муниципального уровней.

Профессиональное становление будущих юристов определяется современными нормами законодательства в области реализации высшего образования. В содержании федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция зафиксирована важная норма, которая касается формирования у выпускников вузов способности осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде. Выполнение данного требования обеспечивается возрастающими полномочиями вузов. Они наделяются правом определять формы, методы и средства обучения, а также содержание образовательных программ в части

развития профессиональных компетенций студентов. В число данных компетенций входит способность юристов продуктивно осуществлять межличностное взаимодействие. Это подразумевает наличие у выпускников вузов понимания специфики решаемых юридических задач, развитого чувства сопричастности общим целям правовой деятельности, знаний сложившихся подходов к обмену эффективными юридическими практиками, а также высокого уровня профессионализма в области решения задач командного менеджмента. Совокупность данных качеств может быть проинтерпретирована в качестве опыта командной работы будущих юристов.

Наличие опыта командной работы позволяет решать сложные правовые задачи, требующие коллективных усилий и взаимодействия. Данное обстоятельство ориентирует вузы на более активное применение командных способов аудиторной и внеаудиторной работы в рамках профессиональной подготовки будущих юристов. С одной стороны, соблюдение данной установки позволит сформировать у студентов ценностное отношение к командной деятельности, целостное представление об основах межличностной коммуникации, умение обмениваться с членами команды эффективными юридическими практиками. С другой стороны, у значительной части выпускников юридических факультетов вузов не в полной мере сформировано понимание специфики командной работы, имеется недостаточный объем психолого-педагогических и правовых знаний, необходимых для эффективного взаимодействия в команде. Исследования показывают, что выпускники юридических факультетов имеют потребность в освоении навыков командного решения юридических задач, реализации продуктивных моделей поведения в групповых видах взаимодействия. Они стремятся стать более устойчивыми к стрессовым ситуациям при осуществлении командной работы и обучиться навыкам саморегуляции в коллективных видах деятельности.

Данное обстоятельство требует совершенствования организационных и дидактических подходов к применению активных методов обучения, позволяющих развивать у будущих юристов знания, умения и навыки

межличностного взаимодействия. Целесообразным представляется использование в обучении цифровых образовательных ресурсов, повышающих готовность к работе в профессиональных сетевых сообществах. Важное значение имеет интеграция теоретической и практической подготовки будущих юристов на базе юридической клиники в вузе и разработка новых учебных модулей и дисциплины по выбору для достижения планируемых результатов обучения. Иными словами, появляется потребность в разработке и обосновании целостного научно-методического обеспечения процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов.

Степень разработанности темы исследования. Диссертация поддерживается исследованиями, отражающими специфику профессиональной деятельности в юридической сфере, подчеркивающими значимость опыта командной работы в решение правовых задач, определяющими психолого-педагогические особенности применения активных методов обучения будущих юристов.

Исследователями уточняются профессионально важные качества юристов на примере деятельности судей (Э.Л. Адашкин, А.А. Баканова, В.В. Волков, Т.И. Голощапова, Н.В. Гулидова, А.В. Дмитриева, Н.В. Мишакова, О.В. Мохряков, Т.И. Отческая, М.Л. Поздняков, К.Д. Титаев и др.), сотрудников прокуратуры (Е.А. Вертягина, А.Д. Димитриев, Е.Ю. Мазур, В.И. Терентьева, С.А. Фалкина, Ю.К. Щеголева и др.), сотрудников следственных органов (Ю.А. Банько, Ю.Н. Лосев, А.Ю. Мохов, В.В. Сердюковский, С.О. Тищенко, В.М. Шевченко, Ю.В. Яковлев и др.), сотрудников органов внутренних дел (О.В. Гарманова, А.В. Осинцева и др.), нотариусов и адвокатов (А.В. Дворце-вая, П.Е. Короткова, Е.В. Смиренская, А.С. Трифонов, О.В. Филиппова, С.В. Шумский и др.).

Отдельное внимание исследователей отводится анализу универсальной компетенции «Командная работа и лидерство» и ее места в системе профессионально значимых качеств будущих юристов (Н.М. Альханов, И.Е. Абрамова, В.Р. Габдрашитова, Ш.Р. Зарипов, А.А. Роженцев и др.).

Изучается российский опыт профессиональной подготовки будущих юристов (И.И. Аминов, Н.А. Давыдов, Е.Н. Доброхотова, В.Н. Жадан, М.В. Заднепровская, Т.Б. Косарева, Л.Г. Носкова, С.П. Поляков, А.А. Цамаева, Н.У. Ярычев и др.). Раскрываются содержательные и организационно-педагогические особенностях профессиональной подготовки юристов в зависимости от направления юридической деятельности (Р.А. Аджимуллаева, Н.Ф. Гейжан, В.А. Губин, Н.В. Гулидова, А.Д. Димитриев, И.А. Кузьмин, И.А. Сафронова, Д.В. Шабаров и др.).

В ряде научных публикаций обсуждаются полномочия вузов в проектировании содержания образования в условиях применения федеральных государственных образовательных стандартов (Н.А. Антоненко, В.В. Гамукин, Т.Ф. Дубова, Т.И. Козлова, В.Н. Лоханова, И.М. Реморенко, Б.А. Сазонов, М.Л. Чураева и др.). Уточняется перечень форм, методов и средств, необходимых для формирования и развития различных компетенций юристов: навыков владения огнестрельным оружием (О.А. Балдецкий, В.С. Зашихин, М. Н. Че-прасов, А.Н. Щепихина и др.), языковых и лингвистических умений (С.М. Азизова, Х.Н. Галимова, Р.М. Гранкина, В.В. Мироненко, А.Л. Морозова, Д.М. Морозова, Е.С. Наполова, Г.В. Сороковых, Н.П. Хомякова и др.), правовой культуры (О.Н. Аблова, С.М. Ветвицкая, М.К. Горбатова, Т.А. Титаренко, В.В. Филиппов, З.С. Шипилова, Е.С. Щебляков и др.), психолого-педагогических знаний (Н.А. Давыдов, В.В. Даниленков, Г.М. Зиннатова и др.) и т.п.

Также имеются научные работы, посвященные изучению педагогических подходов в формировании опыта командной работы в качестве значимого результата профессиональной подготовки широкого круга специалистов (О.В. Лауферман, Н.И. Лыгина, Е.К. Маркова, Ю.Г. Миронова, Д.Н. Достова-лов, Н.А. Птицына, Н.Н. Ткачева, Т.Н. Яковлева и др.).

Различные методы и приемы командной работы в обучении студентов вузов представлены в исследованиях С.М. Алиаскаровой, О.В. Белоконь, Е.А. Горбушиной, Н.В. Киреевой, Н.Ф. Плотниковой, С.Д. Липатовой, В.С. Окуневой, М.С. Селимханова, Д.Э. Теплова, К.Е. Шахмаевой, Е.А. Шведа и др.

Обращает на себя внимание крайне небольшое количество исследований, касающихся изучения особенностей формирования у будущих юристов опыта командной работы (В.А. Грибанова, В.Н. Жадан, О.А. Макарова, Е.А. Парамонова и др.).

Таким образом, значительное внимание исследователей обращено к вопросам совершенствования профессиональной подготовки будущих юристов. Предлагаются различные технологии, методы и приемы формирования у них многих профессионально важных качеств. Вместе с тем в педагогических исследованиях не представлены целостные научно обоснованные модели, педагогические условия и принципы формирования опыта командной работы у будущих юристов. Неразработанным остается научно-методическое обеспечение данного процесса.

Выполненное исследование осуществляется в соответствии с выявленными противоречиями:

- между существенным увеличением количества социально-правовых проблем, решение которых предусматривает интеграцию интеллектуальных усилий юристов, установление сотрудничества и коллективных видов деятельности, и недостаточным уровнем сформированности опыта командной работы, демонстрируемого выпускниками юридических факультетов вузов;

- между направленностью профессиональной подготовки будущих юристов на формирование универсальных компетенций, среди которых командная работа и лидерство занимают ведущие позиции, и недостаточной разработанностью целостных, научно обоснованных подходов к формированию опыта командной работы у будущих юристов;

- между имеющимися у вузов полномочиями в проектировании и реализации основных образовательных программ, в том числе с использованием активных методов обучения и коллективных видов деятельности, и отсутствием качественного научно-методического обеспечения, основанного на применении педагогических условий, принципов и средств формирования опыта командной работы у будущих юристов.

Представленные противоречия стали основанием для постановки проблемы исследования: Как организовать эффективное осуществление в вузе процесса профессиональной подготовки будущих юристов, направленной на формирование опыта командной работы?

В соответствие с этим сформулирована тема диссертационной работы: «Формирование опыта командной работы у будущих юристов в вузе».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих юристов в вузе.

Предмет исследования - содержание и организационно-педагогические средства формирования опыта командной работы у будущих юристов в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке модели, отражающей содержание и организационно-педагогические средства формирования опыта командной работы у будущих юристов, и педагогических условий ее применения в вузе.

Гипотеза исследования: формирование опыта командной работы у будущих юристов в вузе будет осуществляться эффективно, если:

- при постановке цели и задач исследуемого процесса будет сделан акцент на применение командных методов обучения;

- в основу реализации данного процесса будет положена модель, в которой задаются ориентиры для включения компонентов опыта командной работы в содержание профессионального образования и представления их в новых учебных модулях и дисциплине по выбору студентов «Командные методы работы в юридической практике», указанные элементы содержания будут реализованы преподавателями в соответствии с принципами популяризации командных видов работы, нетерпимости к формальной работе в команде, направленности на эмоциональную сплоченность, освоения разных командных ролей, открытости к креативным решениям, нацеленности на продуктивное взаимодействие;

- вариативность применения преподавателями методов командной работы на различных этапах данного процесса будут обеспечивать педагогические условия, предусматривающие активизацию межличностного взаимодействия будущих юристов, использование сетевых информационных ресурсов, применение метода проектов, прохождение учебной (ознакомительной, правоприменительной) практики на базе юридической клиники при вузе;

- обогащению методического арсенала преподавателя будет способствовать научно-методическое обеспечение изучаемого процесса, включающее программные, методические и дидактические средства и отражающее содержание знаний о способах профессиональной коммуникации в команде, алгоритмы организации командного обучения будущих юристов на лекционных и практических занятиях, способы отработки навыков командного решения правовых задач в процессе учебной практики и учебно-исследовательской деятельности;

- на систематической основе будет проводиться мониторинг сформиро-ванности исследуемого качества у будущих юристов с использованием когнитивно-познавательного, функционально-деятельностного, ценностного, эмоционально-волевого критериев.

Задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «опыт командной работы будущих юристов», установить его роль в повышении конкурентоспособности будущих юристов на профессиональном рынке труда.

2. Обосновать возможности командных методов обучения для формирования изучаемого качества у будущих юристов, определить педагогические принципы осуществления данного процесса.

3. Разработать содержание и организационно-педагогические средства формирования опыта командной работы у будущих юристов и представить их в модели исследуемого процесса.

4. Разработать педагогические условия применения модели формирования опыта командной работы у будущих юристов в образовательном процессе вуза.

5. Произвести экспериментальную оценку эффективности модели исследуемого процесса и соответствующего комплекса педагогических условий с использованием разработанного на их основе научно-методического обеспечения.

Методологическую основу исследования определили положения си-нергетического подхода (В.И. Аршинов, А.И. Бочкарев, Д.Ф. Ильясов, В.В. Маткин, В.И. Редюхин, Н.М. Таланчук и др.), системно-деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.П. Сухов, Д.Б. Эльконин и др.), акмеологического подхода (О.С. Анисимов, Б.М. Бим-Бад, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, В.Н. Максимова, А.А. Реан и др.), диалогического подхода (К.А. Абульханова-Славская, Н.А. Аминов, М.М. Бахтин, М. Бубер, В.П. Зинченко, Ю.М. Лотман и др.).

Теоретическую базу исследования определяют: теории и концепции развития личности (Л.С. Выготский, А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, Д.Н. Узнадзе и др.); фундаментальные положения и выводы в области организации и осуществления профессионального обучения студентов в вузе (В.В. Сериков, В.А. Сластенин, Б.А. Тахохов, В.Д. Шадриков и др.); исследования, раскрывающие движущие силы совершенствования профессионального юридического образования (В.Д. Зорькин, О.Е. Кутафин, Л.С. Мамут, Л.А. Новоселова, О.Л. Подлиняев, Н.У. Ярычев и др.); теоретические обобщения, касающиеся содержания и способов совместной деятельности (А.И. Донцов, И.П. Иванов, Е.В. Коротаева, Н.Н. Обозов, Е.Б. Перелыгина, Е.Л. Федотова и др.); научные труды ученых, отражающие вопросы командо-образования и повышения эффективности командной работы (Г.Н. Ильина, А.М. Карякин, Е.А. Карпухина, Е.А. Неретина, Л.И. Савва, Н.М. Семчук, Л.В. Павлова и др.); исследования, обобщающие опыт создания и организации работы юридических клиник при образовательных организациях высшего образования (Н.Л. Бондаренко, Р.А. Ромашов, В.Н. Синюков, Т.В. Худойкина и др.).

Методы исследования. Отбор методов научного исследования производился с опорой на цели и задачи, которые предстояло решить. Для получения новых результатов исследования и их теоретического обоснования применялись следующие методы: анализ нормативных документов и научной литературы, обобщение, систематизация, проектирование, сравнение. В число эмпирических методов включены наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов учебно-исследовательской деятельности студентов, педагогический эксперимент. Помимо этого, использовались методы статистической обработки эмпирических данных, в том числе критерий Крамера-Уэлча.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилась в ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова», ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова». Численность участников экспериментальной работы составила 116 человек из числа студентов, обучавшихся по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (бакалавриат).

Организация исследования и его этапы. Теоретико-прикладное исследование проводилось в период с 2021 по 2024 гг. и предусматривало три этапа.

На установочно-теоретическом этапе (2021-2022 гг.) обосновывалась актуальность темы исследования, для чего изучались нормативные документы и научные источники. Специальное внимание отводилось уточнению содержания основных понятий исследования, определению психолого-педагогических особенностей осуществления в вузе процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов, проектированию содержательных и организационно-педагогических средств для этого, разработке регламентов участия студентов в деятельности созданной на базе университета юридической клиники. Наряду с этим, разрабатывался методологический аппарат исследования. Целевые, содержательные и организационно-педагогические средства, применяемые для формирования опыта командной работы у будущих юристов, нашли отражение в модели и педагогических условиях.

На апробационно-эмпирическом этапе (2022-2024 гг.) осуществлялось конструирование научно-методического обеспечения формирования опыта командной работы у будущих юристов, в основу которого были положены модель и педагогические условия. В рамках данной деятельности были разработаны дисциплина по выбору студентов «Командные методы работы в юридической практике» и ряд учебных модулей. Оценка эффективности процесса формирования опыта командной работы у будущих юристов, основанного на применении модели и комплекса педагогических условий, производилась в ходе экспериментальной работы, включающей констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Для этого были определены критерии, показатели и уровни сформированности исследуемого качества, подобран диагностический инструментарий. Они положены в основу проведения диагностических исследований.

На рефлексивно-аналитическом этапе (2024 г.) обобщались и систематизировались результаты теоретико-прикладного исследования. Полученные новые научные и прикладные результаты обсуждались на методологических семинарах и заседании кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова», сообщались на научно-практических конференциях. Проводилось оформление текста диссертационной работы, устанавливались перспективы проведения дальнейших исследований.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что наличие опыта командной работы у будущих юристов повышает их конкурентоспособность на профессиональном рынке труда, эффективность участия в решении различного рода правовых задач. Обоснованы педагогические принципы, отражающие психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя вуза по формированию опыта командной работы у будущих юристов: популяризации командных видов работы, нетерпимости к формальной работе в команде, направленности на эмоциональную

сплоченность, освоения разных командных ролей, открытости к креативным решениям, нацеленности на продуктивное взаимодействие.

2. Разработана модель формирования опыта командной работы у будущих юристов, основанная на положениях синергетического, системно-дея-тельностного, акмеологического и диалогического подходов, которая: обогащает процесс профессиональной подготовки студентов новым учебным содержанием, расширяющим представление о продуктивных способах межличностного взаимодействия; позволяет скоординировать учебную и учебно-исследовательскую деятельность студентов в рамках освоения содержания новой дисциплины по выбору «Командные методы работы в юридической практике»; расширяет возможности апробации полученных теоретических знаний о способах командного решения правовых задач в рамках учебной практики на базе юридической клиники при вузе; предусматривает доступ к сетевым информационным ресурсам, способствующим эффективному обмену юридическими практиками.

3. Предложены педагогические условия, расширяющие возможности преподавателя вуза в решении задач по формированию опыта командной работы у будущих юристов: использование интерактивных методов обучения для развития у будущих юристов умений межличностного взаимодействия в студенческой группе; обращение к сетевым информационным ресурсам для отработки у будущих юристов навыков командного решения правовых задач; применение метода проектов для развития у будущих юристов способностей к социальному взаимодействию и проявлению лидерской роли; организация участия будущих юристов в работе созданной на базе вуза юридической клиники для совершенствования умений профессиональной коммуникации в команде.

4. Разработано научно-методическое обеспечение формирования опыта командной работы у будущих юристов, обогащающее методический арсенал преподавателя вуза в части: реализации предложенных новых учебных модулей и дисциплины по выбору с использованием командных методов обучения, сетевых информационных ресурсов; применения метода проектов при

организации учебно-исследовательской деятельности будущих юристов по социально важным проблемам; обновления педагогических подходов к проведению учебной практики будущих юристов на базе юридической клиники при вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: проведенное уточнение содержания понятия «опыт командной работы будущих юристов» расширяет теоретические представления о перечне профессионально значимых качеств юристов, необходимых для выполнения задач правового характера; разработанные принципы, модель и педагогические условия развивают сложившиеся взгляды исследователей относительно командообра-зования и повышения эффективности командной работы специалистов; предложенное уточнение содержания и организационно-педагогических регламентов прохождения учебной (ознакомительной, правоприменительной) практики дополняют научные знания об особенностях включения будущих юристов в работу юридических клиник при образовательных организациях высшего образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- программно-методический комплекс, представленный новыми учебными модулями «Командные методы работы в правотворческой деятельности», «Командные стратегии юристов в государственно-правовой деятельности», «Командная работа юристов в области международного права» к дисциплинам учебного плана, а также авторской дисциплиной по выбору «Командные методы работы в юридической практике», может быть использован для обновления содержания основной профессиональной образовательной программы подготовки будущих юристов;

- методические рекомендации по использованию командных методов обучения, сценарии проведения деловых игр, сборники учебных задач, программы тренингов на командообразование, указания по формированию тематики и осуществлению учебно-исследовательской деятельности студентов по социально важным проблемам, алгоритмы использования сетевых информационных ресурсов расширяют методические возможности преподавателей

юридических факультетов вузов и могут быть применены для повышения качества высшего юридического образования;

- уточненные организационно-педагогические регламенты проведения учебной (ознакомительной, правоприменительной) практики, а также внеучебной работы будущих юристов повышают результативность деятельности юридической клиники, функционирующей на базе вуза;

- критериально-диагностическое обеспечение формирования опыта командной работы дополняет мониторинговый инструментарий, применяемый в вузе для осуществления внутренней оценки качества профессиональной подготовки будущих юристов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Опыт командной работы будущих юристов представляет собой совокупность освоенных знаний, умений и навыков, отражающих способность продуктивно осуществлять межличностное взаимодействие с учетом специфики решаемых юридических задач, развитого чувства сопричастности общим целям правовой деятельности, сложившихся подходов к обмену эффективными юридическими практиками для решения сложных правовых задач, возможности взаимозамены между членами команды.

2. Целенаправленность деятельности преподавателя вуза по формированию опыта командной работы у будущих юристов в рамках исследуемого процесса определяется принципами: популяризации командных видов работы, нетерпимости к формальной работе в команде, направленности на эмоциональную сплоченность, освоения разных командных ролей, открытости к креативным решениям, нацеленности на продуктивное взаимодействие.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Хакимова Марха Рамзановна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдиева, Г.И. Возрастные особенности юношеского периода / Г.И. Абдиева // Архивариус. 2021. - № 3 (57). - С. 31-33.

2. Абдулаева, П.З. Реализация междисциплинарной технологии в формировании информационной культуры юристов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Абдулаева Па-тимат Зулкиплиевна. - Ставрополь, 2005. - 26 с.

3. Аблова, О.Н. Специфика формирования профессионального самосознания у студентов юридического вуза / О.Н. Аблова // Russian Journal of Education and Psychology. - 2018. - Т. 9, № 1-1. - С. 21-36.

4. Абрамова, И.Е. Профессионально ориентированное обучение студентов неязыковых направлений: международные профессиональные конкурсы / И.Е. Абрамова, Е.П. Шишмолина // Вестник Томского государственного университета. - 2021. - № 464. - С. 171-180.

5. Абросимов, А.Г. Развитие информационно-образовательной среды высшего учебного заведения на основе информационных и телекоммуникационных технологий: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Абросимов Александр Григорьевич. - Москва, 2005. - 44 с.

6. Абульханова-Славская, К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15, № 4. - С. 39-55.

7. Авдей, А.Г. Применение информационных технологий в процессе подготовки студентов-юристов / А.Г. Авдей, А.В. Христюк // Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных вузов. - Королев: Алькор Паблишерс: Технологический университет, 2015. - С. 9-12.

8. Адашкин, Э.Л. Профессиональный психологический отбор федеральных судей / Э.Л. Адашкин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2006. - № 1. - С. 13-15.

9. Аджимуллаева, Р.А. Практико-ориентированные методы обучения в профессиональной подготовке следователей в вузе МВД России: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Аджимуллаева Розалия Алибиевна. -Санкт-Петербург, 2008. - 21 с.

10. Азизова, С.М. Особенности профессионально-ориентированного обучения английскому языку студентов юридического профиля / С.М. Азизова // Педагогический журнал. - 2016. - № 4. - С. 251-260.

11. Айнутдинова, И.Н. Формирование культуры сетевого взаимодействия у студентов-юристов в условиях цифровизации их будущей профессии / И.Н. Айнутдинова, К.А. Айнутдинова // Образовательные технологии и общество. - 2020. - Т. 23, № 1. - С. 195-203.

12. Айтмухаметова, И.Р. Высшее образование как фактор экономического развития России / И.Р. Айтмухаметова // Экономика образования. - 2008. - № 4. - С. 39-48.

13. Акмеология: учебник / [Абульханова К.А. и др.]; под общ. ред. А.А. Деркача. Изд. 2-е, перераб. - Москва: Изд-во РАГС, 2006. - 422 с.

14. Албегова, Д.У. Роль контекстного обучения в профессиональной подготовке юристов / Д.У. Албегова // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени КЛ Хетагурова. - 2016. - № 2. - С. 85-88.

15. Александрова, Н.В. Информационные технологии в преподавании гражданского права в условиях цифровой образовательной среды / Н.В. Александрова // Право и практика. - 2020. - № 2. - С. 205-209.

16. Алиаскарова, С.М. Особенности критического мышления у студентов в условиях командной работы / С.М. Алиаскарова, А.Ж. Кусаинова, Б.К. Иксатова // Евразийский Союз Ученых. - 2015. - № 6-3 (15). - С. 52-54.

17. Алисултанова, Э.Д. Педагогические основы реализации компе-тентностного подхода в инженерном образовании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Алисултанова Эсмира Докуевна. - Махачкала, 2012. - 379 с.

18. Альханов, Н.М. Использование интерактивных методов обучения при осуществлении подготовки студентов-юристов к командной работе / Н.М.

Альханов // Современное профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы: Материалы VIII Международной научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону: Южный университет, 2021. - С. 152-155

19. Аминов, Н.А. Психодиагностика специальных способностей у преподавателей средней и высшей школы: монография / Н.А. Аминов. -Москва: Изд-во МГОУ, 2013. - 164 с.

20. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая / О.С. Анисимов. - Минск: Технопринт, 2002. - 787 с.

21. Антоненко, Н.А. Кастомизированный подход к реализации образовательных программ при подготовке инженерных кадров / Н.А. Антоненко, Т.А. Асаева, О.В. Тихонова, Н.В. Гречушкина // Высшее образование в России. - 2020. - № 5. - С. 144-156.

22. Ануфриева, Д.Ю. Развитие личного опыта педагога в процессе его профессиональной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ануфриева Дина Юрьевна. - Москва, 2010. - 40 с.

23. Апасова, А.С. Контекстное обучение в системе подготовки будущих юристов / А.С. Апасова // Новая наука: психолого-педагогический подход. - 2017. - № 1. - С. 11-15.

24. Арсалиев, Ш.М-Х. Этнопедагогика чеченцев в связи с проблемой общности народных педагогических культур вайнахов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Арсалиев Шавади Мадов-Хажиевич. - Москва, 1999. - 317 с.

25. Аршинов, В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки / В.И. Аршинов; Рос. акад. наук. Ин-т философии. - Москва: ИФ РАН, 1999. - 200 с.

26. Аршинов, В.И. Синергетическая парадигма в контексте проблем регионального управления и устойчивого развития России / В.И. Аршинов, В.И. Редюхин // Городское управление. - 1998. - № 4. - С. 34-43.

27. Аскарова, Н.И. Формирование у студентов культуры принятия управленческих решений на основе коллективного обсуждения / Н.И.

Аскарова, Н.Б. Пугачева // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 76-3. - С. 21-23.

28. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое. понимание развития человека / А.Г. Асмолов. - Москва: Издательский центр «Академия», 2019. - 528 с.

29. Асташова, Н.А. Ресурсы диалогового образовательного пространства как основа организации поликультурного образования / Н.А. Асташова, С.К. Бондырева, О.Л. Жук // Образование и наука. - 2019. - № 3. - С. 29-49.

30. Баканова, А.А. Психологические особенности профессиональной деятельности судей арбитражного суда / А.А. Баканова, О.В. Мохряков // Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2010. - Том 2. - № 1. - URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2010_n1/26657 (дата обращения: 25.11.2024).

31. Бакшутов, В.К. Философия чувств: Информационная концепция: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.13 / Бакшутов Владимир Кузьмич. - Екатеринбург: УрО РАН, 1996. - 491 с.

32. Бахтин, М.М. Собрание сочинений: [в 7 т.] / М. М. Бахтин; Ин-т мировой лит. им. М. Горького Российской акад. наук. Т. 1. - Москва: Русское слово, 1996-2003. - 955 с.

33. Бевзюк, И.Н. Командообразование в органах прокуратуры: концептуальные основы / И.Н. Бевзюк // Проблемы укрепления законности и правопорядка: наука, практика, тенденции. - 2016. - № 9-1. - С. 68-75.

34. Белбин, Р.М. Типы ролей в командах менеджеров. Пер. с англ. / Р.М. Белбин. - Москва: HIPPO, 2003. - 232 с.

35. Белкин, П.А. Самовыдвижение в органы государственной власти Удмуртской Республики как путь к демократизации российского общества / П.А. Белкин // Актуальные проблемы науки в исследованиях студентов, ученых, практиков. - Ижевск: Ижевский институт (филиал) ФГБОУ ВО «Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)», 2021. - С. 93-100.

36. Белов, В.В. Психологические особенности управления образовательной организацией высшего образования: интегративный психолого-педагогический подход / В.В. Белов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2018. - № 2. - С. 118-134.

37. Белова, С.И. Кросс-культурная компетентность участников образовательного процесса высшей школы как фактор психологической безопасности в условиях поликультурного образования / С.И. Белова // Проблемы психолого-педагогической работы с молодежью в поликультурной среде современного образовательного учреждения. - Санкт-Петербург: ООО «НИЦ АРТ», 2016. - С. 18-26.

38. Белоконь, О.В. Взаимосвязь эмоционального и социального интеллекта с лидерством: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Белоконь Ольга Владимировна. -Москва, 2008. - 22 с.

39. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций / Б.М. Бим-Бад; Ун-т Рос. акад. образования. - Москва: Изд-во УРАО, 2002. - 204 с.

40. Бирюкова, Н.В. Педагогическая модель формирования мотивации студентов к изучению непрофильных дисциплин в рамках контекстного обучения в вузе / Н.В. Бирюкова // Педагогика. Вопросы теории и практики. -2022. - Т. 7, № 10. - С. 990-996.

41. Богданов, И.В. Психологические основы формирования военно-профессионального опыта воинов-операторов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.14 / Богданов Игорь Васильевич. - Москва, 1999. - 24 с.

42. Бойко, В.Н. Полномочия прокуратуры в контексте координирующей деятельности / В.Н. Бойко, И.Г. Корзун // Власть и управление на Востоке России. - 2008. - № 4. - С. 141-146.

43. Болотова, Е.Л. Система непрерывной правовой подготовки педагогических кадров: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Болотова Елена Леонидовна. - Москва, 2007. - 47 с.

44. Большая Российская энциклопедия: [в 30 т.] / научно-редакционный совет: председатель Ю.С. Осипов и др. Т. 24. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2014. - 766 с.

45. Большая энциклопедия психологических тестов / Авт.-сост. А. Карелин. - Москва: ЭКСМО, 2005. - 414 с.

46. Бондаревская, Р.С. Педагогическое проектирование в контексте инновационной образовательной деятельности / Р.С. Бондаревская // Человек и образование. - 2009. - № 4. - С. 94-96.

47. Бондаренко, Н.Л. Юридическая клиника и ее роль в процессе профессиональной подготовки юриста в высшей школе / Н.Л. Бондаренко, Ю.А. Хватик // Инновационные образовательные технологии. - 2011. - №2 4. - С. 2933.

48. Борлакова, З.В. Личностные и профессиональные качества нотариуса: психологические особенности и взаимная обусловленность / З.В. Борлакова // Алиевские чтения: Материалы научной сессии, посвященной Году науки и технологий в Российской Федерации, Карачаевск, 26-30 апреля 2021 года. - Карачаевск: К.-ЧгУ имени У.Д. Алиева, 2021. - С. 39-43.

49. Бочкарев, А.И. Проектирование синергетической среды в образовании: на примере курса «Концепции современного естествознания»: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Бочкарев Александр Иванович. - Москва, 2000. - 52 с.

50. Брагина, Д.Г. Этнические и этнокультурные процессы в Республике Саха (Якутия): 70-90-е годы XX века: автореф. дис. ... д-ра истор. наук: 07.00.07 / Брагина Дария Григорьевна. - Новосибирск, 2003. - 45 с.

51. Брутян, В.А. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя юридических специальностей вузов / В.А. Брутян // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 4-2. - С. 314-318.

52. Брушлинский, А.В. Мышление и общение (2-е доработанное издание) / А.В. Брушлинский, В.А. Поликарпов. - Самара: Самар. Дом печати, 1999. - 128 с.

53. Брыжинская, Г.В. Практико-ориентированное обучение студентов (на примере работы юридических клиник) / Г.В. Брыжинская, М.Н. Кочнева // Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики. - Тольятти: ОАН ОВП «Волжский университет имени В.Н. Татищева», 2015. - С. 205-208.

54. Брякова, И.Е. Методическая система формирования креативной компетентности студентов-филологов педагогического вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Брякова Ирина Евгеньевна. - Санкт-Петербург, 2010. - 51 с.

55. Бубер, М. Избранные произведения / [Пер. с нем. Н. Бартман и др.; Ред. Н. Прат. - Иерусалим]: Б-ка «Алия», 1979. - 345 с.

56. Вавин, А.В. Роль профессионального сознания юристов в условиях правового государства / А.В. Вавин // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2013. - № 7-1. - С. 36-40.

57. Васильева, Л.В. Особенности эмоционального интеллекта студентов вузов / Л.В. Васильева, И.В. Толстоухова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2020. -№ 2. - С. 29-33.

58. Вербицкий, А.А. Принципы контекстного обучения в иноязычной подготовке юриста / А.А. Вербицкий, Н.П. Хомякова // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 2. - С. 37-41.

59. Вертягина, Е.А. Профессиональная адаптация молодых следователей прокуратуры: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Акад. права и управ. Фед. службы испол. наказаний. - Москва, 2006. - 22 с.

60. Вилюжанина, Т.А. Психологическая подготовка будущих юристов: проблемы и перспективы / Т.А. Вилюжанина // Профессиональное саморазвитие личности в системе высшего профессионального образования: сборник научных трудов / ГОУ ВПО «Донбасская юридическая академия». - Донецк: Цифровая типография, 2020. - С. 35-45.

61. Волков, В.В. Российские судьи как профессиональная группа: социологическое исследование / В.В. Волков, А.В. Дмитриева, М.Л. Поздняков, К.Д. Титаев под ред. В. Волкова. - Санкт-Петербург: Институт проблем правоприменения Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2012. - 60 с.

62. Вологина, О.В. Эффективные формы и методы работы с лексикой при обучении юристов-международников языку специальности / О.В. Воло-гина // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам. - Минск: БГУ, 2019. - С. 18-23.

63. Волос, А.А. Квиз как форма формирования компетенций современных юристов / А.А. Волос // Юридическое образование и наука. - 2021. -№ 9. - С. 6-10.

64. Волошинов, В.Н. Философия и социология гуманитарных наук / В.Н. Волошинов. - Санкт-Петербург: Аста-Пресс Ltd., 1995. - 380 c.

65. ВЦИОМ: россияне считают главными чертами идеального депутата активность и компетентность // ФГУП «Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС)». - URL: https://tass.ru/politika/3352281 (дата обращения: 01.12.2023).

66. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский. -Москва: АСТ [и др.], 2005. - 670 с.

67. Габдрашитова, В.Р. К вопросу о подготовке будущих юристов к работе с несовершеннолетними / В.Р. Габдрашитова, Ш.Р. Зарипов, А.А. Ро-женцев // Образование и право. - 2021. - № 5. - С. 243-247.

68. Галимова, Х.Н. Специфика работы с юридическими текстами на уроках английского языка в неязыковом вузе / Х.Н. Галимова // Балтийский гуманитарный журнал. - 2015. - № 4 (13). - С. 131-133.

69. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для студентов вузов / П.Я. Гальперин. - 2-е изд. - Москва: Ун-т: Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. - 399 с.

70. Гамукин, В.В. Индивидуальные образовательные маршруты в вузе / В.В. Гамукин // Инженерное образование. - 2019. - № 25. - С. 27-36.

71. Гансуар, К. Др. Опыт проектно-ориентированного обучения и организации командной работы студентов вуза / К.Др. Гансуар, Е.А. Неретина, Ю.В. Корокошко // Интеграция образования. - 2015. - Т. 19, № 2 (79). - С. 2230.

72. Гейжан, Н.Ф. Практико-ориентированные методы обучения в процессе профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России / Н.Ф. Гейжан, Р.А. Аджимуллаева // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2007. - № 3. - С. 123-128.

73. Генюш, В.В. Подготовка юристов в процессе реализации инновационно-образовательного проекта «юридические клиники» / В.В. Генюш // Молодежь и общество: проблемы и перспективы развития: материалы XIII Международной научно-практической конференции студентов, магистров и аспирантов. - Ярославль: МФЮА, 2023. - С. 161-166.

74. Глушкова, С.И. Историко-правовые аспекты изучения эпохи Петра I (по итогам межрегиональной конференции, посвященной 350-летию со дня рождения Петра I) / С.И. Глушкова, С.В. Токмянина, О.С. Уколова // Вестник гуманитарного университета. - 2022. - № 2. - С. 138-145.

75. Горбатова, М.К. Новые подходы к формированию правосознания студентов-юристов в условиях модернизации системы вузов России / М.К. Горбатова, Е.В. Надыгина, Е.С. Носакова // Вестник Нижегородского университета им. НИ Лобачевского. - 2010. - № 3-1. - С. 266-274.

76. Горбушина, Е.А. Социальный интеллект у спортсменов в индивидуальных и командных видах спорта / Е.А. Горбушина, Е.С. Игнатова // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. - 2017. - №. 1. - С. 567-572.

77. Гордиенко, Е.В. Диалогичность сознания личности: анализ фило-софско-психологических концепций сознания / Е.В. Гордиенко // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2011. - № 3. - С. 238-243.

78. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 138 с.

79. Граничина, О.А. Математико-статистические методы психолого-педагогических исследований: Учебно-методическое пособие / О.А. Грани-чина. - Санкт-Петербург, 2012. - 113 с.

80. Грацианский, П.С. История политических и правовых учений: [Учеб. для вузов по спец. «Правоведение» / П.С. Грацианский, В.Д. Зорькин, Л.С. Мамут и др.]; Под ред. В.С. Нерсесянца. - Москва: Юрид. лит., 1983. -718 с.

81. Грелевска, В.Э. Влияние современной семьи на учебно-воспитательный процесс в самооценке учащихся (на материале Республики Польша): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Грелевска Ванда Эдвардовна. - Москва, 2004. - 399 с.

82. Грибанова, В.А. Формирование гражданской активности студенческой молодежи в вузе / В.А. Грибанова // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2016. - № 3 (30). - С. 133-142.

83. Губин, В.А. Психолого-педагогические особенности учебно-профессиональной подготовки юристов в ведомственных вузах Российской Федерации: теория и практика / В.А. Губин, Д.В. Шабаров // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2018. - № 2. - С. 92-100.

84. Гулидова, Н.В. Психологические особенности подготовки юриста к деятельности в сфере правосудия / Н.В. Гулидова // Известия южного федерального университета. Технические науки. - 2006. - Т. 68, №2 13. - С. 178-183.

85. Гуртовенко, И.Ю. Лингвистическое образование как профессионально значимое пространство для развития профессиональной готовности будущих железнодорожников / И.Ю. Гуртовенко // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2 (121). - С. 148-155.

86. Гутаев, М.В. Психолого-педагогические условия и механизмы развития психологической культуры студентов-юристов / М.В. Гутаев, С.М. Вет-вицкая // Проблемы социально-экономического и культурного развития

России в условиях преодоления кризиса: материалы международной научно-практической конференции. - Грозный: Сев.-Кавказ. изд-во МИЛ, 2017. - С. 25-30.

87. Давыдов, В.В. Лекции по общей психологии: [учеб. пособие для студентов вузов] / В.В. Давыдов. - Москва: Academia, 2005. - 170 с.

88. Давыдов, Н.А. Психолого-педагогическая культура юриста / Н.А. Давыдов // Вестник Университета имени ОЕ Кутафина. - 2017. - №2 7 (35). - С. 55-61.

89. Давыдов, Н.А. Современная подготовка юристов бакалавров, специалистов и магистров в вузах России (опыт проектирования и реализации): монография / Н.А. Давыдов, И.И. Аминов, С.П. Поляков; под общ. ред. Н.А. Давыдова. - Москва: Проспект, 2015. - 208 с.

90. Далдаева, Т.И. Применение технологии контекстного обучения для развития профессиональной позиции будущих юристов в вузе / Т.И. Далдаева // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-7. - С. 1436-1440.

91. Даниленков, В.В. Практико-ориентированная направленность формирования психолого-педагогической компетентности будущего юриста / В.В, Даниленков, А.П. Кузнецов // Вестник Московского университета МВД России. - 2011. - № 8. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/praktiko-orientirovannaya-napravlennost-formirovaniya-psihologo-pedagogicheskoy-kompetentnosti-buduschego-yurista (дата обращения: 15.03.2024).

92. Дворцевая, А.В. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности юриста / А.В. Дворцевая // Вестник Луганской академии внутренних дел имени Э.А. Дидоренко. - 2020. - № 1. - С. 126-134.

93. Деркач, А.А Акмеология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. - Москва [и др.]: Питер, 2003. - 252 с.

94. Димитриев, А.Д. Особенности организации формирования морально-политической и психологической готовности курсантов прокурорско -

следственного факультета / А.Д. Димитриев // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 74-3. - С. 70-73.

95. Дмитриева, Л.Г. Диалогический подход к формированию психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию: автореферат дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Дмитриева Людмила Геннадьевна. - Самара, 2011. - 35 с.

96. Доброхотова, Е.Н. Роль юридических клиник в подготовке юристов XXI века (о методах и формах юридического образования в современной России) / Е.Н. Доброхотова // Известия высших учебных заведений. Правоведение. - 2000. - № 4 (231). - С. 222-229.

97. Докучаева, И.М. Роль юридических клиник вузов в формировании профессиональных навыков будущего юриста / И.М. Докучаева, Н.М. Швецов // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 8. - С. 290-297.

98. Донцов, А.И. Проблемы безопасности коммуникативных стратегий / А.И. Донцов, Е.Б. Перелыгина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2011. - № 4. - С. 24-31.

99. Донцов, А.И. Разработка критериев анализа совместной деятельности / А.И. Донцов, Е.М. Дубовская, И.М. Улановская // Вопросы психологии. - 1998. - Т. 98. - № 2. - С. 61-71.

100. Дрейшев, Б.В. Проблемы подготовки юридических кадров в новых условиях / Б.В. Дрейшев // Известия высших учебных заведений. Правоведение. - 1993. - № 2. - С. 107-112.

101. Дровалева, Л.С. Информатизация судебной системы России и ее влияние на профессиональную подготовку будущих юристов / Л.С. Дровалева, А.И. Рощевский, Е.В. Рощевская // Евразийский юридический журнал. - 2020. - № 10. - С. 427-429.

102. Дудаев, Г.С-Х. Развитие коммуникативных качеств обучающихся в образовательном процессе средствами интерактивных методов обучения / Г.С-Х. Дудаев, Н.У. Ярычев // Гуманитарные науки. - 2017. - № 3 (39). - С. 85-89.

103. Дьяконов, Г.В. Активные методы группового обучения психологии: диалогический подход / Г.В. Дьяконов // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 4-й всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием, Тольятти, 24-25 апреля 2016 года. - Тольятти: «Зебра», 2016. - С. 308-314.

104. Евтихов, О.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Евтихов Олег Владимирович. - Красноярск, 2015. - 45 с.

105. Еракина, Е.А. Практико-ориентированный подход к правовой подготовке студентов - будущих художников традиционных художественных промыслов в условиях обновления культурной политики / Е.А. Еракина // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2023. - №2 2 (45). - С. 73-81.

106. Ерёмина, И.И. Роль информационных технологий в повышении качества подготовки бакалавра-юриста по направлению «Международные отношения» / И.И. Ерёмина, С.К. Савицкий, Э.Н. Нигматуллина //Russian Journal of Education and Psychology. - 2012. - № 11. - URL: https://cyberleninka.ru/arti-cle/n/rol-informatsionnyh-tehnologiy-v-povyshenii-kachestva-podgotovki-ba-kalavra-yurista-po-napravleniyu-mezhdunarodnye-otnosheniya (дата обращения: 15.03.2024).

107. Ершова, И.В. «Цифровые» компетенции юристов: понятие, практика, проблемы формирования / И.В. Ершова, Е.Е. Енькова // Актуальные проблемы российского права. - 2020. - № 6 (115). - С. 225-236.

108. Жадан, В.Н. Опыт применения интерактивных и инновационных форм и методов обучения в преподавании юридических дисциплин / В.Н. Жадан // Балтийский гуманитарный журнал. - 2018. - Т. 7, № 3 (24). - С. 200-209.

109. Жедунова, Л.Г. Психология личностного кризиса: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Жедунова Людмила Григорьевна. - Ярославль, 2010. - 44 с.

110. «Живое прикосновение» к истории колледжа / Е.М. Ильина, И.А. Прохорова. - Хабаровск: КГА ПОУ ХТК, 2023. - 46 с.

111. Жидких, Т.М. Управление образовательным процессом в колледже на основе синергетического подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жидких Татьяна Михайловна. - Ярославль, 2007. - 22 с.

112. Жукова, И.А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Жукова Ирина Александровна. - Москва, 2011. - 252 с.

113. Жуковская, Н.Ю. Трансформация системы профессиональной подготовки юристов в условиях цифровой экономики (организационно-управленческие аспекты) / Н.Ю. Жуковская, Е.В. Калинина // Тренды и управление. - 2018. - № 4. - С. 11-16.

114. Завьялов, В.В. Особенности отбора предметной стороны содержания обучения английскому языку студентов направления подготовки «Юриспруденция» / В.В. Завьялов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - Т. 23, № 7 (177). - С. 30-38.

115. Заднепровская, М.В. Юридическая клиника в реализации компе-тентностного подхода при подготовке юриста / М.В. Заднепровская // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2014. - № 1 (28). - С. 137-141.

116. Заславская, О.В. Актуальные вопросы практико-ориентирован-ного дистанционного обучения юристов с использованием квазипрофессиональной деятельности / О.В. Заславская, А.В. Эктов // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. - 2017. - № 1. - С. 77-83.

117. Захараш, Т.Б. Единство индивидуального и коллективного опыта в развитии личности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Захараш Татьяна Борисовна. - Ставрополь, 2003. - 440 с.

118. Захаров, В.В. Юридическая клиника в структуре академической подготовки юристов в России XIX-начала XX вв. / В.В. Захаров // Актуальные проблемы российского права. - 2013. - № 7. - С. 888-897.

119. Зашихин, В.С. Занятия по огневой подготовке как средство отработки правомерности применения оружия сотрудниками силовых структур / В.С. Зашихин // Актуальные проблемы развития российского законодательства и практика его применения. - Ижевск: ИИ (филиал) ФГБОУ ВО «Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)», 2022. - С. 505-509.

120. Зиннатова, Г.М. Психолого-педагогическая подготовка будущих следователей к работе с несовершеннолетними правонарушителями: проблемы и пути решения / Г.М. Зиннатова // International Scientific Review. -2019. - № LX. - С. 65-67.

121. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт / В.П. Зинченко; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - Москва: Языки славянских культур, 2010. -588 с.

122. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - Москва: Педагогика, 1989. - 206 с.

123. Иванова, С.В. Практико-ориентированный подход к организации образовательного процесса юридического вуза / С.В. Иванова, Л.А. Родионов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2020. - Т. 22, № 71. - С. 29-33.

124. Иванова, Т.Н. Социально-трудовая мобильность современной молодежи: состояние и перспективы: региональная специфика: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.03 / Иванова Татьяна Николаевна. - Саратов, 2012. -47 с.

125. Ильина, Г.Н. Становление и функционирование управленческих команд на современных промышленных предприятиях: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.08 / Ильина Галина Николаевна. - Волгоград, 2004. - 38 с.

126. Ильясов, Д.Ф. Педагогическое исследование: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации пед. кадров / Д.Ф. Ильясов. -Челябинск: [б. и.], 2007. - 129 с.

127. Исмагилова, Ф.С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях формирования рыночной экономики: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Исмагилова Файруза Салихджановна. - Москва, 2000. - 41 с.

128. Казанцев, С.Я. Дидактические основы и закономерности фунда-ментализации обучения студентов в современной высшей школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Казанцев Сергей Яковлевич. - Казань, 2000. -46 с.

129. Казанцева, Н.В. Потенциал педагогики в формировании навыков в сфере правового просвещения будущих прокурорских работников / Н.В. Казанцева // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии; Иркутск, 01-02 марта 2023 года. - Иркутск: ВСи МВД РФ, 2023. - С. 146-149.

130. Калашник, Н.И. Практика студентов юридических вузов как форма практико-ориентированной модели обучения / Н.И. Калашник, М.А. Неймарк // Правовая мысль в образовании, науке и практике. - 2018. - №2 4 (8). - С. 36-39.

131. Кандоба, Д.В. Органы государственной власти на переходном этапе в 80-е-нач. 90-х гг. XX в. / Д.В. Кандоба // Альманах современной науки и образования. - 2011. - № 2. - С. 14-20.

132. Карпухина, Е.А. Стратегические альянсы как форма интеграционного взаимодействия в сфере бизнеса и профессионального образования: ав-тореф. дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05, 08.00.14 / Карпухина Елена Алексеевна. - Москва, 2005. - 54 с.

133. Карякин, А.М. Командная работа: основы теории и практики / А.М. Карякин, В.В. Пыжиков. - Иваново: Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина, 2008. - 212 с.

134. Касьянов, В.В. Социология права / В.В. Касьянов, В.Н. Нечипу-ренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 480 с.

135. Каудыров, Т.Е. Судебное образование в Республике Казахстан: состояние и перспективы / Т.Е. Каудыров, Л.Т. Назаркулова // Право и государство. - 2017. - № 3-4 (76-77). - С. 12-24.

136. Кирвель, И.Ю. Практико-ориентированная подготовка студентов специальностей «Правоведение», «Экономическое право» по дисциплине «Гражданский процесс» / И.Ю. Кирвель // Университет образовательных инноваций. - 2019. - № 2. - С. 71-77.

137. Киреева, Н.В. Развитие критического мышления как способ преодоления формирования упрощенного мышления в эпоху цифровизации образования / Н.В. Киреева, Е.В. Чудинова // Высшее образование сегодня. - 2021.

- № 9-10. - С. 29-33.

138. Кирикова, З.З. Педагогическое проектирование в контексте социального проектирования / З.З. Кирикова, О.В. Тарасюк // Образование и наука.

- 2003. - № 3. - С. 116-130.

139. Кириллова, Т.В. Педагогические условия совершенствования навыков применения табельного оружия курсантами образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний / Т.В. Кириллова, А.М. Ми-щук // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. -2019. - № 6. - С. 34-37.

140. Клеандров, М.И. Международные объединения судей / М.И. Кле-андров // Российское правосудие. - 2013. - № 5(85). - С. 27-40.

141. Клевцов, А.В. Становление и развитие российской адвокатуры в советский период (1917-1991). Историко-правовой аспект: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.11 / Клевцов Александр Викторович. - Москва, 2006.

- 25 с.

142. Кодан, С.В. Практико-ориентированная подготовка аспирантов / адъюнктов в системе современного российского юридического образования: зачем, чему и кому обучать будущих ученых? / С.В. Кодан // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. - 2023. -№ 3 (63). - С. 152-157.

143. Кодекс судейской этики (утв. VIII Всероссийским съездом судей 19.12.2012) (ред. от 01.12.2022). - URL: https://www.consultant.ru/docu-ment/cons_doc_LAW_139928/ (дата обращения: 25.11.2023).

144. Козлова, Т.И. Слагаемые качества юридического образования / Т.И. Козлова // Аккредитация в образовании. - 2015. - № 2. - С. 44-46.

145. Комкова, Г.Н. Влияние практико-ориентированных стажировок преподавателей вузов на повышение качества юридического образования / Г.Н. Комкова, М.В. Данилов // Юрист вуза. - 2014. - № 6. - С. 35-41.

146. Кондратьева, М.А. Отечественная гимназия: исторический опыт и современные проблемы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кондратьева Марина Алексеевна. - Ижевск, 2003. - 42 с.

147. Конева, Е.В. Проблемные ситуации в субъект-субъектных профессиях / Е.В. Конева // Общение и познание / отв. редакторы: В.С. Барабанщиков, Е.С. Самойленко. - Москва: Ин-т психологии РАН, 2007. - 493 с.

148. Конева, Е.В. Профессиональный опыт как предмет психологического исследования / Е.В. Конева // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. - 2008. - № 8. -С. 40-44.

149. Конева, Е.В. Структурно-функциональная организация и генезис пространства ситуаций проблемности в профессиональном опыте субъекта: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03, 19.00.01 / Конева Елена Витальевна. - Ярославль, 2011. - 47 с.

150. Коноплева, И.Н. Формирование правосознания и личности юриста в вузе / И.Н. Коноплева, Ю.С. Калягин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2010. - № 3 (42). - С. 25-28.

151. Королёва, Е.Г. Образовательные запросы и профессиональный опыт взрослых как условие организации их обучения / Е.Г. Королева // Человек и образование. - 2015. - № 1 (42). - С. 53-57.

152. Коротаева, Е.В. Педагогика взаимодействий в современном образовательном процессе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Коротаева Евгения Владиславовна. - Екатеринбург, 2000. - 39 с.

153. Короткова, П.Е. Личность адвоката: качества, способствующие успешной профессиональной деятельности в условиях цифровизации адвокатуры / П.Е. Короткова // Актуальные проблемы российского права. - 2020. -№ 6 (115). - С. 194-200.

154. Коряковцева, Н.Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимся на базе развития продуктивной учебной деятельности: Общеобразовательная школа: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Коряковцева Наталия Федоровна. - Москва, 2003. - 48 с.

155. Косарева, Т.Б. Обучение студентов-юристов лингвокультурной медиации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Косарева Татьяна Борисовна. - Москва, 2011. - 22 с.

156. Косянова, О.М. Интегративный подход к формированию профессиональной коммуникативной компетентности студентов правовых специальностей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Косянова Ольга Михайловна. - Москва, 2008. - 49 с.

157. Краснокутская, С.Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Краснокутская Светлана Николаевна. - Ставрополь, 2006. - 23 с.

158. Краткий психологический словарь / [авт.-сост.: С.Я. Подопригора, А.С. Подопригора]. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 317 с.

159. Кузнецов, А.С. Сетевое взаимодействие в профессиональной подготовке студентов: организация внеучебной деятельности / А.С. Кузнецов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2021. - Т. 23, № 76. - С. 23-28.

160. Кузнецов, Р.А. Деформация профессионального правосознания юристов: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Кузнецов Роман Александрович. - Екатеринбург, 2005. - 30 с.

161. Кузнецова, Г.Н. Особенности современного обучения основам судебной риторики студентов юридических вузов / Г.Н. Кузнецова // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современной психологии и педагогике: сборник статей Международной научно-практической конференции. В 2 ч. Ч.1 - Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2017. - С. 159-162.

162. Кузьмин, И.А. Особенности и перспективы преподавания дисциплины «Теория государства и права» в Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации / И.А. Кузьмин // Особенности преподавания юридических дисциплин в АГП РФ. - Москва: АГП РФ, 2017. - С. 33-41.

163. Кузьмина, Н.В. Акмеология - основы профессионализма преподавателя в XXI веке: учебное пособие в 3-х частях / Н.В. Кузьмина, Л.Е. Паутова, Е.Н. Жаринова. Часть 1. - Санкт-Петербург: НУ «Центр стратегических исследований», 2018. - 200 с.

164. Кулакова, А.Б. Условия успеха командной работы в современной организации / А.Б. Кулакова // Социальное пространство. - 2020. - Т. 6, № 2. - С. 4-4.

165. Кургаева, О.Л. Формирование дискурсивных умений будущего юриста в условиях межкультурной среды неязыкового вуза / О.Л. Кургаева, Г.В. Сороковых // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - Т. 6, № 3. - С. 492-498.

166. Курейчик, В.М. Синергетический подход в инновационном образовании / В.М. Курейчик, В.И. Писаренко // Открытое образование. - 2007. -№ 3. - С. 8-15.

167. Курлаева, Е.И. Юридическое образование и формирование профессионального сознания юристов: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Курлаева Екатерина Ивановна. - Москва, 2005. - 30 с.

168. Кутафин, О.Е. Источники конституционного права Российской Федерации / О.Е. Кутафин. - Москва: Юристъ, 2002. - 348 с.

169. Кутафин, О.Е. Ответы на вопросы «Российского юридического журнала» академика О.Е. Кутафина / О.Е. Кутафин, Е.С. Шугрина // Российский юридический журнал. - 2008. - № 6 (63). - С. 18-24.

170. Кутейников, А.И. Математические методы в психологии: Учебное пособие / А.И. Кутейников. - Санкт-Петербург: Речь, 2008. - 172 с.

171. Кучмезов, Р.А. Формирование у сотрудников полиции способности к установлению доверительных отношений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кучмезов Расул Абдулмуталифович. - Грозный, 2019. - 182 с.

172. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы / А.Ф. Лазурский; Отв. ред.: Г.С. Никифоров, Л.А. Коростылева. -Санкт-Петербург: Алетейя, 2001. - 191 с.

173. Лактионов, А.Н. Координаты индивидуального опыта / А.Н. Лактионов; М-во образования и науки Украины, Харьковский нац. ун-т им. В. Н. Каразина. 2-е изд. - Харьков: ХНУ им. Каразина, 2010. - 365 с.

174. Лаптева, О.И. Особенности формирования профессионального правосознания юриста / О.И. Лаптева // Наука и современность. - 2011. - № 10-2. - С. 262-267.

175. Лащёнов, М.С. Социальное партнерство в правоохранительной сфере: теоретико-методологические аспекты исследования / М.С. Лащёнов // Вестник Майкопского государственного технологического университета. -2023. - Т. 15, № 4. - С. 143-152.

176. Левитан, К.М. Дидактические проблемы современного юридического образования / К.М. Левитан // Российский юридический журнал. - 2013.

- № 6. - С. 164-173.

177. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.

- Москва: Политиздат, 1977. - 304 с.

178. Лескова, И.А. Субъектоцентрированное содержание высшего образования как фактор эффективности профессиональной подготовки специалиста / И.А. Лесков // Образование и наука. - 2018. - Т. 20, № 7. - С. 9-31.

179. Липатова, С.Д. Технология формирования навыков командной работы в условиях проектного обучения студентов вуза / С.Д. Липатова, Е.А. Хохолева // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2021. - Т. 18, № 1. - С. 57-70.

180. Лисихина, Н.В. Инновационный подход при обучении юристов основам первой помощи при чрезвычайных ситуациях / Н.В. Лисихина // КоуаИш. Яи. - 2018. - № 15. - С. 401-402.

181. Лосев, Ю.Н. Физические качества человека в деятельности сотрудника следственного комитета / Ю.Н. Лосев, С.О. Тищенко, Ю.В. Яковлев, В.В. Сердюковский // Физическая культура и спорт в профессиональном образовании: Межвузовский сборник научно-методических работ / Под научной редакцией В.А. Щеголева. - Санкт-Петербург: ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2020. - С. 223-225.

182. Лотман, Ю.М. Избранные статьи: в 3 томах. Т.1 / Ю.М. Лотман. -Таллинн: Александра, 1992. - 479 с.

183. Лоханова, В.Н. Роль стандартизации в нормировании образовательного процесса высшей школы / В.Н. Лоханова, С.А. Антонов // Экономика, предпринимательство и право. - 2023. - Т. 13, № 4. - С. 1235-1252.

184. Луговский, В.А. Психология профессиональной деятельности: учеб.-метод. пособие / В.А. Луговский, М.Н. Кох. - Краснодар: КубГАУ, 2015. - 101 с.

185. Лыгина, Н.И. Командная работа как способ организации самостоятельной работы в техническом вузе / Н.И. Лыгина, О.В. Лауферман, Д.Н. До-стовалов // Инновации. Наука. Образование. - 2021. - № 29. - С. 751-760.

186. Лютин, Р.М. Роль прикладных дисциплин в процессе обучения сотрудников правоохранительной системы / Р.М. Лютин // Актуальные вопросы совершенствования тактико-специальной, огневой и профессионально

прикладной физической подготовки в современном контексте практического обучения сотрудников органов внутренних дел. - Санкт-Петербург: 2018. - С. 130-133.

187. Мазур, Е.Ю. Рефлексивность и ее влияние на профессиональную идентичность молодых прокурорских работников / Е.Ю. Мазур // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 4 (47). - С. 3-7.

188. Макарено, А.С. Марш тридцатого года. Книга для учителя / А.С. Макаренко. - Москва: Просвещение, 1988. - 287 с.

189. Макарова, О.А. Реализация ситуационного подхода к формированию профессиональной компетентности будущих юристов в вузе: на примере иностранного языка: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макарова Ольга Анатольевна. - Ульяновск, 2019. - 26 с.

190. Макарова, О.Ю. Критерии и показатели оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О.Ю. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1-2. - С. 348-351

191. Максимова, В.Н. Акмеологический подход в педагогике: монография / В.Н. Максимова; Ленинградский гос. ун-т им. А.С. Пушкина. - Санкт-Петербург: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. - 195 с.

192. Малышева, Г.Н. Специфика обучения самостоятельному выступлению студентов юридического вуза в рамках дисциплины «Культура речи» / Г.Н. Малышева // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты. - Омск: ООО «Издательство Ипполитова», 2017. - С. 49-52.

193. Манукян, М.Р. Специфика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов юридических специальностей / М.Р. Манукян, Р.М. Гранкина // Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики. - 2019. - № 12. - С. 172-177.

194. Маткин, В.В. Теория и практика развития интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей: ценностно-

синергетический подход: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Маткин Василий Васильевич. - Екатеринбург, 2002. - 42 с.

195. Матлин, М.Г. Смех в русской народной свадьбе XIX - начала XXI вв.: типологический и функциональный аспекты: дис. ... д-ра филол. наук: 10.01.09 / Матлин Михаил Гершонович. - Москва, 2019. - 411 с.

196. Махмутов, М.И. Избранные труды: в 7 т. Т. 5: Педагогика профессиональной образования / М.И. Махмутов. - Казань, 2016. - 487 с.

197. Миндибаева, Т.Н. Развитие информационной культуры будущих юристов в образовательном процессе вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Миндибаева Татьяна Николаевна. - Челябинск, 2011. - 26 с.

198. Миняшев, В.С. Формирование политической культуры и гражданской идентичности обучающихся деятельностными и поисковыми методами (из опыта учителя обществознания) / В.С. Миняшев // Педагогическая деятельность как творческий процесс. - Грозный: ООО «АЛЕФ», 2019. - С. 432-443.

199. Мищенко, В.А. Региональная модель формирования профессиональной мобильности студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Мищенко Владимир Александрович. - Москва, 2012. - 40 с.

200. Морозова, А.Л. Обучение языку специальности студентов-юристов в вузах России и за рубежом / А.Л. Морозова, Т.А. Костюкова, Д.М. Морозова // Язык и культура. - 2021. - № 55. - С. 272-288.

201. Москаленко, А.С. О формировании компетенций командной работы у студентов колледжа / А.С. Москаленко, Н.М. Семчук // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 3. - С. 155-157.

202. Мохов, А.Ю. Деформации правосознания работников следственных органов: вопросы теории и практики / А.Ю. Мохов, Ю.А. Банько // Наука. Исследования. Практика: сборник избранных статей по материалам Международной научной конференции, Санкт-Петербург, 23.02.2021. - Санкт-Петербург: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. - С. 125-127.

203. Мухаметзянова, Ф.Г. Становление профессионального опыта у будущего специалиста / Ф.Г. Мухаметзянова // Интеграция образования. - 2005. - № 3. - С. 42-46.

204. Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - 4-е изд. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011. - 398 с.

205. Наговицын, А.Е. Трансформация гендерных ролей в мифологических системах: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 24.00.01 / Наговицын Алексей Евгеньевич. - Москва, 2003. - 44 с.

206. Наполова, Е.С. Специфика обучения английскому языку студентов юридических вузов / Е.С. Наполова, В.В. Мироненко // Наука и современное общество: взаимодействие и развитие. - 2016. - № 1 (3). - С. 73-75.

207. Неволина, О.В. Информационные технологии в процессе подготовки юристов / О.В. Неволина // Академический вестник. - 2011. - № 4. - С. 116-121.

208. Некрасова, Н.А. Философия науки и техники: тематический словарь-справочник: учебное пособие для студентов всех специальностей / Н.А. Некрасова, С.И. Некрасов; Московский гос. ун-т путей сообщ. (МИИТ), каф. «Философия и культурология». - Москва: МИИТ, 2009. - 424 с.

209. Никифоров, С.В. Интерактивные формы и методы формирования правовой культуры бакалавра юриспруденции международно-правового профиля / С.В. Никифоров // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества специалистов помогающих профессий. - Орел: ОГУ им. И.С. Тургенева, 2021. - С. 223-230.

210. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. - Москва: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

211. Новиков, А.М. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). - Москва: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

212. Новоселова, Л.А. Проблемы гражданско-правового регулирования расчетных отношений: дис. ... д-ра юрид. наук: 12.00.03 / Л.А. Новоселова. -Москва, 1997. - 199 с.

213. Носков, С.А. Реализация синергетического подхода в образовании на основе метапроектного метода / С.А. Носков // Самарский научный вестник.

- 2016. - № 3 (16). - С. 167-170.

214. Носкова, Л.Г. Речеведческие дисциплины в системе подготовки юристов (послереволюционный отечественный опыт) / Л.Г. Носкова // Труды Академии управления МВД России. - 2011. - № 1 (17). - С. 77-82.

215. Обозов, Н.Н. Психология управления в условиях совместной деятельности: коллективная научная монография / Н.Н. Обозов [и др.]; Сосново-борский фил. ФГБОУ ВО «Российская акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте Российской Федерации». - Санкт-Петербург: Астерион, 2012. - 247 с.

216. Окунева, В.С. Формирование компетентности командной работы студентов вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Окунева Валентина Семеновна. - Красноярск, 2013. - 23 с.

217. Орлихина, Н.Е. Развитие региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Орлихина Наталья Евгеньевна. - Москва, 2006.

- 38 с.

218. Осинцева, А.В. Профессионально важные качества личности сотрудника ОВД в зависимости от вида деятельности / А.В. Осинцева, О.В. Гар-манова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 4 (39).

- С. 16-19.

219. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования по направлению подготовки «Юриспруденция». Код направления подготовки 40.03.01. - URL: https://chesu.ru/sveden/files/aii/0P0P_40.03.01 -2024.pdf (дата обращения: 31.03.2024).

220. Отческая, Т.И. Честность как базисная составляющая профессионального профиля судьи / Т.И. Отческая, Н.В. Мишакова, Т.И. Голощапова // Вестник Томского государственного университета. - 2021. - № 463. - С. 240250.

221. Парамонова, Е.А. Формирование вербальных компетенций студентов юридического вуза на занятиях по русскому языку / Е.А. Парамонова, Н.П. Медведева, А.Б. Сошко // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 74-4. - С. 190-192.

222. Пахомчик, С.А. Вклад в развитие Сибири наиболее заметных реформаторов России (М.М. Сперанского, П.А. Столыпина, А.Н. Косыгина) / С.А. Пахомчик // Сибирская деревня: Материалы XII Международной научно-практической конференции, посвященной 200-летию Омской области, Омск, 21-23 сентября 2022 года. - Омск: Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина, 2022. - С. 128-141.

223. Петренко, М.А. Генезис диалогического подхода в науке и образовании / М.А. Петренко // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - № 81. -С. 242-251.

224. Петровский, А.В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии / А.В. Петровский. - Москва: Изд. центр Рос. гос. гуманитар. унта, 1996. - 348 с.

225. Плотникова, Н.Ф. Формирование критического мышления студентов вуза в условиях командной формы организации обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плотникова Наиля Фагимовна. - Казань, 2008. - 208 с.

226. Поваренков, Ю.П. Профессионализация и жизненный путь личности / Ю.П. Поваренков // Проблемы социальной психологии XXI столетия; Под ред. В.В. Козлова. Том 2. - Ярославль: ООО «Международная Академия психологических наук», 2001. - С. 259-272.

227. Поваренков, Ю.П. Профессиональное становление личности: ав-тореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07, 19.00.03 / Поваренков Юрий Павлович. - Москва, 1999. - 38 с.

228. Подлиняев, О.Л. Личностно-профессиональное мировоззрение студентов юридических вузов: проблемы и перспективы развития / О.Л. Подлиняев, И.А. Кузьмин // Образование и право. - 2022. - № 1. - С. 115-122.

229. Поздеева, С.И. Концепция развития открытого совместного действия педагога и ребенка в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Поздеева Светлана Ивановна. - Томск, 2005. - 43 с.

230. Поздняков, В.М. Психологическая культура юриста и ее развитие на разных уровнях вузовского образования / В.М. Поздняков // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 2 (53). - С. 75-77.

231. Позин, А.И. Психологическая характеристика ситуативно-адаптационного типа профессиональной деформации сотрудников полиции / А.И. Позин, Н.В. Ефимкина // International Journal of Medicine and Psychology. -2022. - Т. 5, № 7. - С. 100-103.

232. Пономарева, Е.А. Критерии и показатели оценки педагогической деятельности / Е.А. Пономарева // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009. - №5. - С. 44-47.

233. Попадейкин, В.В. Формирование правосознания студентов непрофильных вузов / В.В. Попадейкин, А.А. Ойцев, В.В. Филиппов, С.Ю. Нарцис-сова // Lex Russica. - 2014. - № 8. - С. 986-993.

234. Постановление от 14 февраля 2008 года № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) (с изменениями на 2 ноября 2013 года)». - URL: https://docs.cntd.ru/document/902087643?marker=64U0IK (дата обращения: 27.12.2023).

235. Приказ от 22 марта 2019 года № 21н «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования». - URL: https://docs.cntd.ru/document/554152228?marker= 6520IM (дата обращения: 27.12.2023).

236. Применение статистических методов в психолого-педагогических исследованиях: Учебное пособие / Сост. С.В. Нужнова. - Троицкий филиал ГОУ ВПО «ЧелГУ». - Троицк, 2005. - 120 с.

237. Пронькин, В.Н. Профессиональное самоопределение в постиндустриальную эпоху / В.Н. Пронькин // Практики развития: образовательные парадигмы и практики в ситуации смены технологического уклада: Материалы XXVII научно-практической конференции. - Красноярск: АНО «Институт психологии практик развития», 2021. - С. 74-82.

238. Профессионально-педагогические понятия: Словарь / Сост. Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; Под ред. Г.М. Роман-цева. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

239. Птицына, Н.А. Профессионально-личностное развитие будущих специалистов социальной сферы в условиях образовательного пространства вуза / Н.А. Птицына, Е.К. Маркова // Новые тенденции в деятельности социо-защитных институтов: Материалы Всероссийской конференции, Иркутск, 1213 сентября 2019 г. - Иркутск: БГУ, 2019. - С. 331-334.

240. Пуленко, Г.А. Воспитание правового сознания будущих юристов в процессе изучения иностранного языка: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пуленко Галина Александровна. - Ростов-на-Дону, 2009. - 23 с.

241. Рагулин, А.В. Статус адвоката должен стать в полной мере статусом престижа. Интервью с учредителем коллегии адвокатов «Адвокат», кандидатом юридических наук, доцентом Михаилом Яковлевичем Розенталем / А.В. Рагулин // Евразийская адвокатура. - 2014. - № 6 (13). - С. 7-9.

242. Реан, А.А. Акмеология личности / А.А. Реан // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21, № 3. - С. 88-95.

243. Резанович, И.В. Применение метода обучения действием в системе внутрифирменного повышения квалификации менеджеров / И.В. Резанович // МНКО. - 2013. - № 3 (40). - С. 156-158.

244. Реморенко, И.М. От федеральных государственных образовательных стандартов к программам вузов / И.М. Реморенко, Т.Ф. Дубова, М.Л. Чу-раева [и др.] // Высшее образование в России. - 2010. - № 8-9. - С. 3-11.

245. Ромашов, Р.А. Специализированные юридические клиники - системный элемент практической профессиональной подготовки юристов / Р.А. Ромашов // Вестник Самарского юридического института. - 2016. - № 1 (19).

- С. 54-56.

246. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.

- Москва [и др.]: Питер, 2012. - 705 с.

247. Рубцова, А.В. Продуктивный подход в иноязычном образовании: аксиологические аспекты: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Рубцова Анна Владимировна. - Санкт-Петербург, 2012. - 53 с.

248. Рыбакова, С.А. Юридическая клиника: социальная деятельность или практико-ориентированное образование? / С.А. Рыбакова // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. - 2020. - Т. 1, № 12. - С. 62-66.

249. Ряховская, Т.И. о разграничении понятий «юридическая» и «правовая деятельность» в контексте проблемы обеспечения прямого действия Конституции РФ / Т.И. Ряховская // Национальная ассоциация ученых. - 2015.

- № 3-4 (8). - С. 134-136.

250. Сагатовский, В.Н. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / В.Н. Сагатовский. - Москва: Наука, 1979. - 76 с.

251. Сазонов, Б.А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса - путь к подлинной гибкости и индивидуализации образовательных программ / Б.А. Сазонов // Образование и наука. - 2012. - № 5. - С. 15-36.

252. Саидов, З.А. Активное обучение и методы проблемного обучения в высшем образовании / З.А. Саидов // Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки. - 2023. - № 4. - С. 41-52.

253. Сафронова, И.А. Вопросы качества высшего образования и технологий его оценивания / И.А. Сафронова // Вестник Самарского юридического института. - 2021. - № 4 (45). - С. 85-91.

254. Светличный, Е.Г. Концепция контекстного обучения как теоретическая основа подготовки специалиста в области юриспруденции / Е.Г. Светличный // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 50-2. - С. 127-133.

255. Светличный, Е.Г. Методологические основы формирования профессиональной культуры будущих юристов в образовательном процессе вуза / Е.Г. Светличный, О.А. Балдецкий, Н.И. Осипченко // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 58-1. - С. 204-208.

256. Селимханов, М.С. Ведущие принципы организации продуктивного сотрудничества студентов для совершенствования их социального опыта / М.С. Селимханов // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2020. - Т. 12, № 3 (49). - С. 88-93.

257. Серафимович, И.В. Я понимаю - ты понимаешь - мы понимаем -они понимают: программа социально-психологического сопровождения «Содействие формированию позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья и реализации активно-деятельностного подхода» / И.В. Серафимович // Развитие профессионального и личностного потенциала педагога-психолога: современные задачи и усовершенствованные инструменты достижения. - Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2022. - С. 6-39.

258. Сериков, В.В. Модернизация образования: взгляд с позиции лич-ностно-развивающей модели / В.В. Сериков // Сибирский педагогический журнал. - 2006. - № 2. - С. 27-33.

259. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - Москва: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

260. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

261. Симаева, Е.П. Новая система юридического образования в Российской Федерации / Е.П. Симаева // Artium Magister. - 2012. - № 13. - С. 46-49.

262. Симонов, С.Н. Организация комплексно-комбинированных занятий по оздоровительной гимнастике в вузе на основе продуктивного педагогического взаимодействия преподавателя и студентов / С.Н. Симонов, В.П. Шиб-кова // Вестник российских университетов. Математика. - 2011. - Т. 16, № 5. - С. 1354-1357.

263. Синюков, В.Н. Роль юридической клиники в подготовке юриста / В.Н. Синюков, Т.В. Синюкова // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2015. - № 9-3. - С. 142-145.

264. Ситникова, К.О. Сущностные характеристики практико-ориентированной подготовки будущих юристов / К.О. Ситникова, Н.В. Булдакова // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 6. - URL: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://web.archive.org/web/20201 213213835id_/https://science-education.ru/pdf/2020/6/30244.pdf (дата обращения: 11.03.2024).

265. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2007. - 566 с.

266. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. - Минск, Москва: «Харвест» «АСТ», 2003. - 799 с.

267. Смиренская, Е.В. Основные качества и характеристики профессионального имиджа нотариуса, вызывающие доверие клиентов / Е.В. Смирен-ская // Новая наука как результат инновационного развития общества, Часть 14. - Сургут: ООО «АМИ», 2017. - С. 74-77.

268. Смирнов, А.А. Особенности профессиональной деятельности юриста / А.А. Смирнов, А.А. Постнова // Вестник КГУ. - 2012. - № 1. - С. 110112.

269. Смирнова, Т.Д. Дистанционные образовательные технологии как способ формирования информационно-коммуникационной компетентности будущих юристов / Т.Д. Смирнова // Вестник Санкт-Петербургской юридической академии. - 2016. - № 1 (30). - С. 124-128.

270. Соболева, Е.В. Формирование группового творческого мышления при работе с виртуальными стенами / Е.В. Соболева, Т.Н. Суворова, Н.Ю. Бло-хина, Е.Л. Батакова // Перспективы науки и образования. - 2021. - № 3 (51). -С. 465-480.

271. Солоднева, Д.А. Специфика развития эмоционального интеллекта у студентов вуза / Д.А. Солоднева // Ярославский педагогический вестник. -2022. - № 2 (125). - С. 150-157.

272. Сороковых, Г.В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической подготовке студентов неязыковых вузов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08, 13.00.02 / Сороковых Галина Викторовна. - Курск, 2004. - 43 с.

273. Сорокопуд, Ю.В. Развитие системы подготовки преподавателей высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сорокопуд Юнна Валерьевна. - Москва, 2012. - 595 с.

274. Сорокун, П.В. Роль информационных технологий в обучении студентов-юристов в условиях дистанционного обучения / П.В. Сорокун, М.Э. Белицкий // Применение в юриспруденции современных технологий: актуальные вопросы теории и практики. - Красноярск: КГАУ, 2021. - С. 122-127.

275. Стрелков, Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: [учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии] / Ю.К. Стрелков. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2005. - 359 с.

276. Сухов, А.Н. Социальная психология организованной преступности: монография / А.Н. Сухов. - Москва: Юнити, 2017. - 158 с.

277. Сухов, В.П. Развивающее обучение в школьной географии: си-стемно-деятельностный подход: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Сухов Владимир Павлович. - Санкт-Петербург, 2006. - 39 с.

278. Сысоева, Е.Ю. Идеальный имидж преподавателя вуза: опыт интеллектуальных переживаний / Е.Ю. Сысоева // Вестник Самарского государственного университета. - 2009. - № 71. - С. 124-129.

279. Таланчук, Н.М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: Стратегемы развития педагогической теории и практики / Н.М. Таланчук. - Казань: ИССО РАО, 1996. - 71 с.

280. Тарасова, А.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении студентов неязыковых вузов юридической терминологии / А.В. Тарасова // Научные дискуссии в эпоху мировой нестабильности: пути совершенствования. - Ростов-на-Дону: ООО «Манускрипт», 2022. -С. 31-34.

281. Тахохов, Б.А. Управление качеством образовательного процесса современного вуза / Б.А. Тахохов // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени КЛ Хетагурова. - 2014. - № 4. - С. 283-287.

282. Теплов, Д.Э. Командный уровень функциональной модели социального интеллекта / Д.Э. Теплов // Психология, образование: актуальные и приоритетные направления исследований. - Тверь: ТГУ, 2024. - С. 167-176.

283. Терентьева, В.И. Профессионально значимые качества личности юриста. Профессиографический анализ, как важный метод оценки специалиста / В.И. Терентьева, Ю.К. Щеголева // Вестник Восточно-Сибирской открытой академии. - 2014. - № 12. - С. 16.

284. Титаренко, Т.А. Формирование правосознания и правовой культуры юристов / Т.А. Титаренко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - № 4 (75). - С. 90-95.

285. Титова, С.В. Теоретические основы компьютерно-информационной модели обучения иностранным языкам: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Титова Светлана Владимировна. - Москва, 2004. - 44 с.

286. Ткачева, Н.Н. Рекомендация преподавателя как критерий отбора обучающегося для прохождения стажировки в юридической клинике / Н.Н. Ткачева // Юридические клиники: актуальные вопросы клинического

образования и оказания бесплатной юридической помощи. - Хабаровск: ТГУ, 2021. - С. 4-7.

287. Толковый словарь русского языка: в 4 т.: т. 2 / под ред. Д.Н. Ушакова. - Москва: гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1938. - 1040 с.

288. Толковый словарь русского языка: Ок. 700 слов. ст.: Свыше 6000 значений / [Ахапкин Д.Н. и др.]; Под ред. Д.В. Дмитриева. - Москва: Астрель и др., 2003. - 782 с.

289. Трифонов, А.С. Корпоративные юристы и внешние юридические консультанты: движущие силы развивающегося рынка юридических услуг в России / А.С. Трифонов // Закон. - 2008. - № 4. - С. 33-40.

290. Турутина, Е.Э. Формирование профессиональных навыков будущих юристов в процессе изучения основ информационных технологий / Е.Э. Турутина // Вестник Казанского юридического института МВД России. - 2010.

- № 2. - С. 129-131.

291. Тыртышный, А.А. Методология исследования теории права и государства как мировоззренческой основы формирования правосознания юристов / А.А. Тыртышный // Вестник Российского нового университета. - 2013.

- № 3. - С. 7-11.

292. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе; Акад. наук Грузинской СССР, Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе. - Москва: Наука, 1966. - 450 с.

293. Усманова, Е.Ф. Правовое воспитание и обучение в процессе формирования правовой культуры в условиях цифровизации / Е.Ф. Усманова // Педагогическая деятельность как творческий процесс: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Грозный, 29 октября 2022 года. - Махачкала: «Издательство АЛЕФ», 2022. - С. 548-553.

294. Фалкина, С.А. Профессионально важные качества прокурорских работников для деятельности в сфере профилактики / С.А. Фалкина // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - Т. 7, №. 4. - С. 55.

295. Фаргиева, З.С. Формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета: дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Фаргиева Зульфия Султангиреевна. -Грозный, 2024. - 271 с.

296. ФГОС 40.03.01 Юриспруденция. Приказ Минобрнауки России от 13.08.2020 № 1011. Зарегистрировано в Минюсте России 7 сентября 2020 г. № 59673. - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-40-03-01-yurisprudenciya-1011/ (дата обращения: 22.11.2023).

297. ФГОС 40.05.04 Судебная и прокурорская деятельность (уровень специалитета). - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-40-05-04-sudebnaya-i-proku-rorskaya-deyatelnost-1058/ (дата обращения: 02.12.2023).

298. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция). - URL: https://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 27.12.2023).

299. Федеральный закон от 31.05.2002 № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации». - URL: https://www.consult-ant.ru/docu-

ment/cons_doc_LAW_36945/0c312832dba108270ca97b 189aa65480e 15a93f9/ (дата обращения: 13.12.2023).

300. Федорова, М.А. Педагогическая синергетика как основа моделирования и реализации деятельности преподавателя высшей школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Федорова Марина Александровна. - Ставрополь, 2004. - 20 с.

301. Федотова, Е.Л. Педагогическое взаимодействие как фактор личностного саморазвития учащихся и учителя: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Федотова Елена Леонидовна. - Хабаровск, 1998. - 39 с.

302. Филиппова, О.В. Бесконфликтное общение в нотариальной практике / О.В. Филиппова // Национальное здоровье. - 2019. - № 1. - С. 141-144.

303. Филиппова, О.В. Психология личности нотариуса / О.В. Филиппова // International Journal of Medicine and Psychology. - 2021. - Т. 4, № 3. - С. 7-13.

304. Филиппова, О.В. Роль эмоций в нотариальной сфере / О.В. Филиппова // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2023. - Т. 12, № 11A. - С. 244-249.

305. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев и др. - Москва: Сов. энциклопедия, 1983. - 839 с.

306. Флоренская, Т.А. Диалог в практической психологии: наука о душе / Т.А. Флоренская. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - 206 с.

307. Хакимова, М.Р. Возможности кейс-метода в формировании у будущих юристов опыта командной работы / М.Р. Хакимова // Социально-гуманитарные науки и культурные процессы в современном обществе: материалы I всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием: 24-25 октября 2024 г. Часть 2. / Отв. ред. А.Ю. Нагор-нова. - Ульяновск: ЗЕБРА, 2024. - С. 473-476.

308. Хакимова, М.Р. Возможности учебно-исследовательской деятельности для формирования навыков командной работы будущих юристов / М.Р. Хакимова // Интеграция наук - 2024: материалы V Международной научно-практической конференции. - Краснодар, Изд-во «Краснодарский ЦНТИ - филиал ФГБУ «РЭА» Минэнерго РФ», 2024. - С.526-531.

309. Хакимова, М.Р. Использование метода мозгового штурма для формирования универсальной компетенции «командная работа и лидерство» у будущих юристов / М.Р. Хакимова // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования: сборник статей LXXXIX международной научно-практической конференции. - № 11 (89). - Москва: «Интернаука», 2024. - С. 111-115.

310. Хакимова, М.Р. Командообразующие игры в профессиональном обучении будущих бакалавров юриспруденции / М.Р. Хакимова // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого

эволюционирования: материалы XXII Межд. научно-практ. конф. - Москва; Челябинск: ЧИППКРО, 2023. - C. 116-121.

311. Хакимова, М.Р. Организационные и содержательные аспекты подготовки к командной работе будущих бакалавров юриспруденции / М.Р. Хакимова // KANT. - 2023. - № 2 (47). - С. 410-415.

312. Хакимова, М.Р. Отражение содержательных и организационно-педагогических средств формирования опыта командной работы у будущих бакалавров юриспруденции в педагогической модели / М.Р. Хакимова // Педагогический журнал. - 2024. - Том 14, № 5A. - С. 233-239.

313. Хакимова, М.Р. Педагогические условия формирования опыта командной работы у будущих юристов / М.Р. Хакимова, Н.У. Ярычев // Вестник Грозненского государственного нефтяного технического университета. Гуманитарные и социально-экономические дисциплины. - 2025. - Том XXI, № 1 (39). - С. 95-103.

314. Хакимова, М.Р. Роль метода коллективного принятия решений в формировании опыта командной работы у будущих юристов / М.Р. Хакимова // Проблемы научно-практической деятельности. поиск и выбор перспективных решений: сборник статей V Международной научной конференции (г. Вологда, 24 августа 2024 г.). - Санкт-Петербург: МИПИ им. Ломоносова, 2024. -С. 17-19.

315. Хакимова, М.Р. Роль правоприменительной практики в формировании у будущих юристов опыта командной работы / М.Р. Хакимова // Всероссийский педагогический форум - 2024: сборник статей IV Всероссийской методико-практической конференции (27 ноября 2024 г.). - Петрозаводск: МЦНП «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2024. - С. 94-98.

316. Хаминов, Д.В. Активные (интерактивные) формы обучения при преподавании юриспруденции / Д.В. Хаминов, Д.С. Куклин // Современные тенденции развития непрерывного образования: вызовы цифровой экономики. - Томск: ТГУ СУиР, 2020. - С. 275-276.

317. Ханина, И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира / И.Б. Ханина // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 1990. - № 3. - С. 32-38.

318. Хомякова, Н.П. Контекстная модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза: французский язык: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Хомякова Наталия Петровна. -Москва, 2011. - 47 с.

319. Хохлов, А.В. Развитие у руководителей общеобразовательных организаций культуры командной работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хохлов Александр Викторович. - Грозный, 2020. - 26 с.

320. Храмцова, Н. Г. Подходы к развитию цифровых компетенций студентов юридических вузов / Н.Г. Храмцова, Т.Ю. Майборода // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 1 (37). - С. 80-83.

321. Хромов, С.С. Филологизация университетских образовательных программ по юриспруденции как необходимое условие обновления высшего образования в России / С.С. Хромов, Е.Н. Зверева // Динамика языковых и культурных процессов в современной России, Сочи, 01-02 ноября 2014 года. Том 4. - Сочи: Общество преподавателей русского языка и литературы, 2014. - С. 161-166.

322. Худойкина, Т.В. Юридическая клиника как инновационная форма обучения студентов-юристов / Т.В. Худойкина // Интеграция образования. -2014. - Т. 18, № 1 (74). - С. 19-24.

323. Чепрасов, М.Н. Профессиональная подготовка юристов в вузах Министерства внутренних дел России / М.Н. Чепрасов // Правовые и педагогические аспекты управления системой образования и науки: материалы Всероссийского научно-методического круглого стола, Липецк, 19 апреля 2023 года. - Липецк: ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023. - С. 175-178.

324. Чепходзе, Б.Г. Инновационные технологии подготовки студентов-юристов в вузе / Б.Г. Чепходзе // Гуманизация образования. - 2011. - № 3. - С. 35-39.

325. Черникова, Е.И. Роль огневой подготовки в обучении студентов-юристов в гражданском вузе / Е.И. Черникова, А.Н. Щепихина // Уголовное право в эволюционирующем обществе: проблемы и перспективы: сборник научных статей студентов. Часть 3. - Курск: Юго-Западный государственный университет, 2018. - С. 366-370.

326. Черникова, Т.В. Психолого-педагогические основания профессионального развития специалистов образования и социальной работы: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Черникова Тамара Васильевна. - Москва, 2005. - 50 с.

327. Чумаков, М.В. Эмоциональные аспекты волевой регуляции: монография / М.В. Чумаков; М-во образования и науки Рос. Федерации, Кург. гос. ун-т. - Курган: Кург. гос. ун-т, 2005. - 168 с.

328. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / [Отв. ред. К. А. Абульханова-Славская]. - Москва: Издательство «Наука», 1982. - 185 с.

329. Шахмаева, К.Е. Интегративное обучение как основа организации командной работы студентов вуза / К.Е. Шахмаева, Л.И. Савва, Л.В. Павлова // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 6. - С. 227-227.

330. Швед, Е.А. Некоторые аспекты организации командной работы студентов при обучении математике в университете путей сообщения / Е.А. Швед, В.А. Болотюк, Л.А. Болотюк // Мир науки, культуры, образования. -2020. - № 1 (80). - С. 216-218.

331. Швецова, В.А. Синергетический подход к обучению студентов в системе высшего профессионального образования / В.А. Швецова, Е.П. Пчел-кина // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2017. - Т. 9, № 31. - С. 192-196.

332. Шевченко, В.М. Профессионально-психологическая подготовленность следственных работников и пути ее совершенствования / В.М. Шевченко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1997. - № 2. - С. 69-70.

333. Шипилова, З.С. Развитие правосознания у будущих юристов в вузе / З.С. Шипилова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. ВП Астафьева. - 2015. - № 1 (31). - С. 238-241.

334. Шишкин, В.В. Синергетический подход в теории права: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.01 / Шишкин Василий Викторович. - Нижний Новгород, 2007. - 35 с.

335. Шорохова, Е.В. Некоторые философские вопросы психологии / Е.В. Шорохова, В.М. Каганов. - Москва, 1962. - 80 с.

336. Шумилова, Е.А. Формирование социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шумилова Елена Аркадьевна. - Челябинск, 2011. - 391 с.

337. Шумский, С.В. Требования к консультанту и его профессиональным качествам, необходимым для работы в юридической клинике / С.В. Шум-ский // Юридическая клиника как фактор повышения качества юридического образования: материалы VI ежегодного всероссийского экспертного семинара, Санкт-Петербург, 17 мая 2017 года / Санкт-Петербургский университет МВД России. - Санкт-Петербург: СПбУ МВД РФ, 2017. - С. 187-191.

338. Щебляков, Е.С. К вопросу развития правосознания студентов-юристов в вузе / Е.С. Щебляков // Применение специальных познаний в правоприменительной и экспертной деятельности. - Красноярск: КГАУ, 2020. -С. 64-66.

339. Эктов, А.В. «Дистанционная» юридическая клиника как форма практико-ориентированного обучения в вузе / А.В. Эктов // Ярославский педагогический вестник. - 2018. - № 3. - С. 148-155.

340. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Элько-нин; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; [авт. вступ. ст. и коммент. В.В. Давыдов]; АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1989. - 554 с.

341. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013. -URL: http://med.niv.ru/doc/dictionary/psychology-and-pedagogy/fc/slovar-207-27.htm#zag-12854 (дата обращения: 09.12.2023).

342. Эсмантович, И.И. Практико-ориентированное образование как составляющая качества подготовки юристов / И.И. Эсмантович // Актуальные вопросы научно-методической и учебно-организационной работы: практико-ориентированная и фундаментальная подготовка на первой и второй ступенях высшего образования. - Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2018. - С. 117-120.

343. Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Юдин Владимир Владимирович. - Москва, 2009. - 43 с.

344. Яковлев, А.А. Профессиональные организации как драйверы социальных изменений в развивающихся странах [Электронный ресурс]: препринт WP1/2016/01 / А.А. Яковлев, А.П. Казун, Д.А. Ситкевич; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - Электрон. текст. дан. (1 Мб). - Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. - 34 с.

345. Яковлева, Т.Н. Специфика жизненных стратегий выпускников современного вуза на рынке труда / Т.Н. Яковлева, Ю.Г. Миронова // Евразийский Союз Ученых. - 2014. - № 5-2. - С. 161-165.

346. Ярошевский, М.Г. Основы теоретической психологии / М.Г. Яро-шевский, А.В. Петровский. - Москва: ИНФРА, 1998. - 525 с.

347. Ярычев, Н.У. Педагогические условия эффективного функционирования системы педагогического обеспечения практико-ориентированной направленности подготовки будущего юриста в процессе обучения в высшей школе / Н.У. Ярычев, А.А. Цамаева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - С. 926-926.

348. Ярычев, Н.У. Практико-ориентированная направленность подготовки будущего юриста в вузе / Н.У. Ярычев, А.А. Цамаева // Фундаментальные исследования. - 2014. - №. 11-6. - С. 1394-1397.

Приложение № 1

Учебно-тематический план к рабочей программе учебной дисциплины

по выбору «Командные методы работы в юридической практике»

№ п/п Раздел, тема Трудоемкость, час.

Всего Лекции Практ. занятия Самост. работа

1. Историко-педагогический опыт привлечения студентов юридических факультетов в деятельность созданной на базе вуза юридической клиники 12 3 5 4

1.1. Нормативно-правовые основания деятельности созданной на базе вуза юридической клиники 3 2 1

1.2. Исторические особенности становления деятельности юридических клиник при вузах России 5 1 2 2

1.3. Педагогическая среда юридических клиник и ее влияние на становление специалистов, готовых решать вопросы нормотворческого, правоприменительного, правоохранительного и экс-пертно-консультационного характера. 4 2 2

2. Способы и приемы адаптации студентов к командным методам работы в рамках юридической клинике при вузе 20 3 4 13

2.1. Роль университетских акселераторов в адаптации студентов к командным методам работы 7 2 5

2.2. Методические особенности проведения в юридической клинике тренингов на командообразование 6 1 2 3

2.3. Функции наставников в адаптации будущих юристов к командным способам решения правовых задач в рамках юридической клиники 7 2 5

3. Решение межличностных конфликтов с использованием методов командной работы 20 2 9 9

3.1. Понятие о методах бесконфликтного общения. Роль конфликтологической культуры юристов в реализации своей роли в команде 3 2 1

3.2. Особенность выстраивания тактики командной работы в правом поле Российской Федерации 7 4 3

3.3. Возможности цифровых технологий в решении межличностных конфликтов среди членов юридических команд: цифровая юриспруденция и искусственный интеллект. 8 4 4

3.4. Права и ответственность экспертов по медиации в решении межличностных конфликтов среди членов юридических команд 2 1 1

4. Технологии сплочения команды, представляющей интересы юридической клинике при вузе 18 2 8 8

4.1. Организация коллектива юридических клиник и способы создания доверительной атмосферы 6 2 2 2

4.2. Возможности корпоративных средств массовой информации по координации усилий команды юристов 7 2 3

4.3. Разработка геймифицированного проекта, направленного на сплочение команды, представляющей интересы юридической клинике при вузе. Роль системы баллов, бейджей и поощрений, а также уровней мастерства в стимулировании общекомандной активности 7 4 3

6. Зачёт 2 — 2 —

Итого 72 10 28 34

Приложение № 2 Анкета «Основы межличностной коммуникации»

Эффективность работы юриста во многом зависит от его способности к межличностной коммуникации. Выявлению уровня владения данной способности может помочь предлагаемая анкета. Удобство работы с ней заключается в том, что интерпретация результатов доступна непосредственному респонденту.

Инструкция: предлагается ответить на вопросы, используя готовые утверждения. Ответом на вопрос будет считаться графическая отметка напротив выбранного вами утверждения. Рекомендуемой формой ответа является символ «+». По итогам заполнения анкеты предлагается подсчитать общее количество ответов, которые носят утвердительный характер (ответ - «да»). Далее число утвердительных ответов необходимо сравнить с таблицей их оценки (см. таблицу «Ключ для выявления уровня сформированности основ межличностной коммуникации»).

№ Вопросы Ответы

Да Нет