Формирование цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Хусаинова Регина Зуфаровна

• Хусаинова Регина Зуфаровна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Хусаинова Регина Зуфаровна

Введение

Глава 1. Теоретические основания формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде

1.1 Цифровизация образования на современном этапе развития информационного общества

1.2 Сущность и содержание цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности

1.3 Модель формирования цифровой компетенции студентов вузов

творческой направленности в цифровой образовательной среде

Выводы по 1 главе

Глава 2. Педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в условиях

цифровой образовательной среды

2.1 Интеграционная сущность образовательных технологий в процессе формирования цифровой компетентности преподавателей

2.2. Информационная безопасность в контексте формирования цифровых навыков студентов

2.3. Содержательные компоненты образовательных программ цифровизации культуры

2.4. Результаты экспериментальной работы по проверке эффективности педагогических условий формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой

образовательной среде

Выводы по 2 главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде»

Введение

Актуальность исследования Обусловлена цифровизацией научно-технологического развития Российской Федерации, которая предусматривает внедрение цифровых решений в государственное управление, науку, высшее образование, культуру. В число приоритетных направлений государственной политики включены цифровая трансформация государства, достижение технологического лидерства, повышение уровня цифровой зрелости выпускников вузов, совершенствование цифрового образования в сфере культуры и искусства.

Цифровая трансформация российского государства направлена на развитие сетевой коммуникации; обеспечение сетевого суверенитета и информационной безопасности в сети «Интернет»; доступности современных цифровых решений для граждан, экономики и социокультурной сферы; внедрение модели управления на основе больших данных и искусственного интеллекта. В действующих нормативно-правовых документах подчеркивается, что достижение национальной цели по цифровой трансформации российского государства предусматривает разработку и внедрение цифровых технологий инфраструктуры; обеспечение цифровой безопасности; развитие отечественных отраслевых цифровых платформ, в том числе в сфере культуры и искусства; практико-ориентированное обучение студентов вузов современным языкам программирования и технологиям искусственного интеллекта.

Достижение технологического лидерства включает обеспечение технологической независимости в сфере искусственного интеллекта; поддержку междисциплинарных научных исследований общественного развития в парадигме эффективного ответа на «большие вызовы» с применением методов социально-гуманитарных наук; увеличение и эффективное использование интеллектуального потенциала нации. В совокупность мер, способствующих достижению этих задач, включено

формирование у работников компетенций, необходимых для научно-технологического развития Российской Федерации, обеспечивающего переход к цифровым, интеллектуальным технологиям, противодействие социокультурным угрозам, а также осознания рисков цифровой трансформации общества.

Повышение уровня цифровой зрелости выпускников вузов предусматривает формирование цифровой компетенции студентов. Это отражено в указе Президента РФ о развитии информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы и распоряжении Правительства РФ о цифровой трансформации отрасли культуры Российской Федерации. (Распоряжение № 3550-р: Распоряжение: Правительства РФ от 11.12.2023 № 3550-р; Указ № 203: Указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203).

Действующие нормативно-правовые акты, достижения педагогической науки и образовательной практики свидетельствуют об устойчивой направленности и творческих вузов на взаимодействие с работодателями для определения профессиональных компетенций выпускников; формирование у студентов знаний о цифровых инструментах в сфере культуры и искусства, об освоении умений по применению информационно-коммуникационных технологий с учетом основных требований информационной безопасности, развитие навыков ориентации в онлайн-среде.

Совершенствование цифрового образования в сфере культуры и искусства обуславливает внедрение цифрового контента в образовательный процесс и организацию цифровой среды с учетом научно-технологического развития Российской Федерации. Это отражено в распоряжениях Правительства РФ о стратегических направлениях в области цифровой трансформации науки и высшего образования, представлении достижений нашего государства в различных отраслях экономики и культуры на международных мероприятиях, а также государственной программе по научно-технологическому развитию российского государства.

(Распоряжение № 3759-р: Распоряжение Правительства РФ от 21 декабря 2021 года № 3759-р; Распоряжение № 394-р: Распоряжение Правительства РФ от 21 февраля 2025 г. № 394-р; Постановление № 377: Постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 г. № 377).

Действующие нормативно-правовые акты, достижения педагогической науки и образовательной практики позволяют в числе стратегических задач развития творческих вузов выделить совершенствование цифровой образовательной среды для формирования системы устойчивого воспроизводства высококвалифицированных кадров, владеющих профессиональными и цифровыми навыками XXI века и обеспечивающих научно-технологическое развитие страны.

В настоящее время процесс формирования цифровой компетенции у студентов вуза творческой направленности находится на стадии теоретического обоснования и практической реализации. Исходя из специфики внедрения цифровых решений в государственное управление, науку, высшее образование, культуру формирование цифровой компетенции у студентов вуза творческой направленности приобретает особую актуальность. Все изложенное актуализирует необходимость разработки научно-методического обеспечения формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде.

Степень разработанности проблемы. Изучение психолого-педагогической литературы свидетельствует о наличии теоретической базы по исследуемой проблеме. Значение и механизмы цифровизации научно -технологического развития российского государства выявлены в трудах (Афанасьева, 2022, с. 862-872; Дынкина, 2019, с. 384-389; Магомедов, 2021, с. 73-80; Сафиуллина, 2017, с. 1-11). Теоретические основы цифровой трансформации общества представлены в исследованиях (Баевой, 2020, с. 362-366; Василенко, 2024, с. 15-21; Горелова, 2024, с. 248-257;

Карсунцевой, 2024, с. 1-10; Машевской, 2020, с. 37-44; Э. Тоффлера, 2002, с. 200-212). Особенности внедрения цифровых решений в государственное управление составили предмет исследований (Кудиной, 2023, с. 166-179; Мирошниченко, 2023, с. 491-498; Митрофановой, 2021, с. 46-47, Ретинской,

2023, с. 117-124). Характеристика развития цифровых процессов в науке дана в работах (Волкова, 2020, с. 4-12; Черкасовой, 2024, с. 251-257). Основные направления цифровизации культуры раскрыты в трудах (Ахмадиевой, 2021, с. 34-38; Гендиной, 2021, с. 231-242; Шаховалова, 2023, с. 117-121; Шункова,

2024, с. 105-128).

Особенности цифровой трансформации высшего образования выявлены в трудах (Абрамян, 2021, с. 143-149; Козлова, 2023, с. 17-20; Шихнабиевой, 2023, с. 225-231; Шубович, 2022, с. 128-144). Педагогические условия организации цифровой образовательной среды были предметом исследований (Гриншкуна, 2023, с. 113-115; Кирюшкиной, 2020, с.60-63; Павловой, 2022, с. 59-65; Шевченко, 2024, с. 194-198; Харченко, 2021, с. 103-117). Педагогические механизмы формирования и развития цифровой компетенции разработаны в трудах (Астафьевой, 2019, с. 78-94; Савич, 2024, с. 184-193; Солдатова, 2017, с. 84-98; Токтаровой, 2023, с. 112-154; Явгильдиной, 2020, с. 13-18). Специфика формирования цифровой компетенции у студентов и преподавателей вузов творческой направленности раскрыта в исследованиях (Арбатской, 2024, с. 30-33; Шаховаловой, 2022, с. 532-542; Мальцевой, 2024, с. 209-224).

Однако анализ научной литературы показывает, что, несмотря на определенный научный задел, исследователи обращают недостаточное внимание вопросам обоснования основных тенденций цифровизации образования на современном этапе развития общества, научно-педагогической характеристике цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности и критериям ее сформированности. Предмет научной дискуссии составляют также педагогические условия и модель

формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде.

Таким образом, актуальность исследования вызвана обострением противоречий между объективной необходимостью в:

- цифровизации научно-технологического развития российского государства и возросшими требованиями к формированию у студентов вузов компетенций, обеспечивающих переход к цифровым, интеллектуальным технологиям, осознание и снижение рисков цифровой трансформации общества;

- развитии цифровой зрелости выпускников творческих вузов и совершенствовании цифрового образования в сфере культуры и искусства и недостаточной разработанностью педагогических условий обеспечения формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде.

Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде?

Необходимость разрешения выявленного противоречия, недостаточная изученность проблемы и ее актуальность определили выбор темы исследования: «Формирование цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде».

Объект исследования: процесс формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности.

Предмет исследования: педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде.

Цель исследования: выявить и научно обосновать педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вузов творческой направленности в цифровой образовательной среде.

Гипотеза исследования: формирование цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде будет эффективным, если:

- раскрыта научно-педагогическая характеристика цифровой компетенции выпускника вуза творческой направленности и учтены особенности ее формирования;

- разработана педагогическая модель и комплекс педагогических условий, включающий:

а) совершенствование профессионально-цифровой компетентности преподавателей,

б) формирование готовности студентов к развитию цифровых навыков с учетом основных требований информационной безопасности,

в) разработку и реализацию учебно-методического обеспечения профессиональных дисциплин по цифровизации культуры.

Задачи исследования:

1) выявить основные тенденции цифровизации образования на современном этапе развития общества;

2) дать научно-педагогическую характеристику цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности и определить критерии ее сформированности в цифровой образовательной среде;

3) спроектировать модель формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде;

4) обосновать педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде и экспериментально проверить их эффективность.

Методологическую основу исследования составили научно-педагогические подходы: системный (Гершунский, 2003, с. 48-54; Юдин, 1997, с. 149-163), компетентностный (Богоудинова, 2023, с. 53-58; Вербицкий, 2017, с. 38-46; Зимняя, 2004, с. 7-14; Хуторской, 2023), культурокомпетентностный (Гильмеева, 2011, с. 21-32; Соловьева, 2013, с. 190-193), информационно-средовой (Кирилова, 2008, с. 54-60; Стрекалова,

2021, с. 288-292; Ясвин, 2020, с. 84), личностно-ориентированный (Бондаревская, 2016, с. 88;. Сериков, 2024, с. 138; Якиманская, 2018, с. 123), проектно-технологический (Г.И. Ибрагимов, 2021, с. 13-18 Новиковов, 2011, с. 68; Сергеев, 2024, с. 66). Совокупность научно-педагогических подходов позволила обобщить опыт организации цифрового образовательного процесса в вузах творческой направленности и рассматривать формирование цифровой компетенции как самостоятельную составляющую процесса профессиональной подготовки; установить взаимовлияние цифровой трансформации общества и цифровой компетенцией студентов вуза творческой направленности; определить теоретические основы исследования.

Теоретическую основу исследования составили педагогические теории и концепции по: цифровизации общества (Баева, 2020, с. 362-366; Чернавин, 2024, с. 50-61); цифровизации культуры (Ахмадиева, 2021, с. 34-38; В.В. Мишова, 2017, с. 48-55); дидактике высшей школы (Вербицкий, 2019; Ибрагимов, 2022, с. 16-17; Коржуев, 2019, с. 8); цифровизации образования (Данилюк, 2019, с. 15 Григорьев, 2024, с. 183-188; Роберт, 2021, с. 868-875; Токтарова, 2021, с. 167-169); организации цифровой образовательной среды (Мочалина, 2024, с. 261-266; Шугаль, 2023, с. 19-21), формированию цифровой компетенции (Байханов, 2021, с. 705-712; Павлова,

2022, с. 59-65; Шевченко, 2024, с. 194-198). Совокупность перечисленных педагогических теорий и концепций позволила определить содержание процесса формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой

направленности в цифровой образовательной среде; структуру профессионально-цифровой компетентности преподавателей и готовности студентов к развитию цифровых навыков; сущность педагогического творчества субъектов образовательного процесса по отбору и структурированию учебного материала.

Методы исследования: теоретические (логические методы, моделирование, системный метод); эмпирические (педагогическое наблюдение, анкетирование, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент).

База исследования: ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры». В исследовании приняли участие 32 преподавателя и 236 студентов.

Решение обозначенных задач осуществлялось в период с 2019 по 2025 годы поэтапно.

На первом этапе (2019-2021 гг.) осуществлялся анализ научной литературы и нормативных документов; определялись цель, объект, предмет исследования; формулировалась гипотеза; конкретизировались задачи; обосновывались теоретико-методологические основы исследования; разрабатывалась программа экспериментальной работы.

На втором этапе (2022-2024 гг.) были выявлены основные тенденции цифровизации образования на современном этапе развития общества; дана научно-педагогическая характеристика цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности и выяснены критерии ее сформированности в цифровой образовательной среде; разработана модель и обоснованы педагогические условия формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде; осуществлена экспериментальная проверка эффективности педагогических условий.

На третьем этапе (2024-2025 гг.) осуществлялась интерпретация полученных результатов, уточнялись основные положения диссертационного исследования, формулировались выводы, оформлялись результаты проведенного исследования.

Научная новизна исследования:

- расширены представления об основных тенденциях цифровизации образования (разработка и внедрение в образование цифровых технологий; организация цифровой образовательной среды; возникновение цифровой дидактики; формирование цифровых компетенций) и понятии цифровой образовательной среды, отражающей совокупность ресурсов и организационных структур, способных работать в цифровом формате и обеспечивающих устойчивую коммуникацию субъектов образовательного процесса и развитие их цифровой зрелости, повышение качества и доступности гибридного обучения;

- представлена и обоснована научно-педагогическая характеристика цифровой компетенции выпускника вуза творческой направленности как интегративного качества личности, формируемого в результате освоения опыта применения цифровых инструментов в разных сферах жизнедеятельности, выполняющего совокупность функций (познавательная, креативная, ценностная, рефлексивно-оценочная) и способствующего развитию готовности к применению цифровых технологий и ориентации в онлайн-среде с учетом основных требований информационной безопасности; выделены критерии (информационный, коммуникативный, цифровой, безопасный) оценки ее сформированности в цифровой образовательной среде;

- раскрыты особенности формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности, проявляющиеся в: формах освоения (аудиторные занятия, практики, проектная деятельность, гибридное и электронное обучение, комбинированные формы, объединяющие все

предыдущие), этапах (мировоззренческо-цифровой, деятельностно-цифровой, проектно-цифровой), методах и средствах (мультимедиатехнологии, цифровые симуляторы, цифровые образовательные ресурсы, социальные сервисы, сетевые сообщества, геймификация, междисциплинарная интеграция) обучения и воспитания; .

- разработана модель формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде, которая выражает системную целостность цифровизации науки, культуры, образования; характеризуется междисциплинарной интеграцией, технологизацией педагогического процесса, конвергенцией учебного материла; позволяет установить диалектическую взаимосвязь между цифровизацией образования, совершенствованием цифровой зрелости субъектов образовательного процесса, информационной безопасностью;

- доказана эффективность педагогических условий формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде (совершенствование профессионально -цифровой компетентности преподавателей, формирование готовности студентов к развитию цифровых навыков с учетом основных требований информационной безопасности, разработка и реализация рабочих программ дисциплин по цифровизации культуры).

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в обогащении понятийного аппарата профессиональной педагогики благодаря конкретизации структуры и содержания цифровой компетенции выпускника вуза творческой направленности как интегративного качества личности;

- в дополнении теории организации цифровой образовательной среды вузов творческой направленности за счет разработки: а) основных идей о формах освоения цифровой компетенции, выделенных на основании места обучения (аудиторные занятия, практики, проектная деятельность, гибридное

и электронное обучение, комбинированные формы, объединяющие все предыдущие); б) этапов, методов и средств формирования цифровой компетенции студентов, отражающих особенности цифровой образовательной среды вузов творческой направленности;

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и внедрены:

- инновационные рабочие программы дисциплин «Скансенология и музеи под открытым небом», «Создание и продвижение цифрового контента» для формирования цифровой компетенции будущего специалиста -музеолога;

- методические указания по организации деятельности инжинирингового центра в вузе творческой направленности, включающие программы учебной (ознакомительной) и производственной (технологической) практик студентов для развития цифровой зрелости субъектов образовательного процесса;

- методические рекомендации по организации акселерационной программы поддержки студенческих стартапов на основе цифровой интеграции науки, культуры, образования.

Определены перспективы организации педагогического хакатона для совершенствования профессионально-цифровой компетентности

преподавателей. Результаты исследования могут найти последующее применение в высшей школе в процессе формирования у студентов цифровых компетенций, на курсах повышения квалификации для преподавателей вузов творческой направленности и специалистов учреждений культуры.

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: получении научных результатов, изложенных в диссертации, организации и проведении экспериментальной работы, внедрении результатов исследования в педагогическую практику;

оформлении текста диссертационного исследования, автореферата, 17 публикаций, 5 из которых изданы в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются корректным выбором методологических основ; опорой на современные психолого-педагогические теории; использованием научных методов исследования, адекватных его цели, предмету и задачам; тщательной экспериментальной проверкой положений гипотезы, корректной оценкой достоверности полученных результатов и их воспроизводимостью; опытом работы автора в качестве преподавателя кафедры музеологии, культурологии и искусствоведения федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Казанский государственный институт культуры».

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на заседаниях кафедр «Музеология, культурология и искусствоведение» и «Социально-культурная деятельность и педагогика» федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Казанский государственный институт культуры»; обсуждались на научно-практических конференциях разного уровня:

- международных: «Инновационные технологии в образовании» (г. Казань, 24-26 марта 2016 г.); «Актуальные проблемы современной педагогической науки» (г. Казань, 7 февраля 2017 г.; г. Казань, 23-24 ноября 2018 г.); форуме «Kazan Digital Week» (г. Казань, 21-24 сентября 2022 г.; г. Казань, 20-22 сентября 2023 г.; г. Казань, 9-11 сентября 2024 г.); «Московский международный Салон образования» (г. Москва, 29-30 апреля 2022 г.); «Музей и эпоха» в рамках программы «Наследие Содружества. Традиции для будущего»(г. Санкт-Петербург, 12-16 ноября 2023 г.); «Педагогические чтения 2024: потенциал науки, образования и культуры в

развитии цифрового поколения» (г. Казань, 21 ноября 2024 г.); «Инновационная траектория развития современной науки» (г. Петрозаводск, 25 ноября 2024 г.); «Современная наука, общество и образование: актуальные вопросы, достижения и инновации» (г. Пенза, 30 сентября 2024 г.); «Молодой исследователь: вызовы и перспективы» (г. Москва, 16 декабря 2024 г.); «Инновации в науке: вызовы и перспективы будущего» (г. Саратов, 20 декабря 2024 г.);

- всероссийских: «Национальный проект «Культура» и региональные культурные стратегии» (г. Пермь, 13-14 мая 2021 г.); «Фонды библиотек в цифровую эпоху: традиционные и электронные ресурсы, комплектование, использование» (г. Санкт-Петербург, 27-31 марта 2023 г.); VI Всероссийская научно-практическая конференция по музейной педагогике (г. Москва, 17-18 сентября 2024 г.);

- региональных: «Роль профессиональных стандартов в разработке и реализации образовательных программ» (г. Казань, 2020 г.).

Основные положения диссертации апробированы и использованы автором в рамках подготовки и презентации проекта на: Всероссийском проекте «ТопБЛОГ» АНО «Россия - страна возможностей» (г. Москва, 2022 г.); республиканских конкурсах студенческих и аспирантских научно -исследовательских работ в номинации «Педагогика и психология» (г. Казань, 2020 г.), «Лучший молодой ученый Республики Татарстан», по результатам которого признана лучшим аспирантом в области цифровизации и награждена дипломом за 1 место (г. Казань,7 февраля 2022 г.).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Основные тенденции цифровизации образования на современном этапе развития информационного общества (разработка и внедрение в образование цифровых технологий; организация цифровой образовательной среды; возникновение цифровой дидактики; формирование цифровых компетенций) способствуют интеграции образовательных технологий,

развитию цифровой зрелости субъектов педагогического процесса, разработке и внедрению современных форм образовательного контента, совершенствованию гибридной модели обучения.

Сущностное содержание понятия цифровой образовательной среды отражает совокупность ресурсов и организационных структур, способных работать в цифровом формате и обеспечивающих устойчивую коммуникацию субъектов образовательного процесса и развитие их цифровой зрелости, повышение качества и доступности гибридного обучения.

2. Сущность цифровой компетенции выражает интегративное качество личности, формируемое в результате освоения опыта применения цифровых инструментов в разных сферах жизнедеятельности и способствующее развитию готовности к использованию цифровых технологий и ориентации в онлайн-среде с учетом основных требований информационной безопасности. Содержание цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности включает когнитивный, деятельностно-творческий, мотивационный, рефлексивно-личностный компоненты.

Формирование цифровой компетенции в информационно -образовательной среде - процесс образования интегративного качества личности для развития готовности к применению цифровых технологий и ориентации в онлайн-среде с учетом основных требований информационной безопасности.

Критерии оценки сформированности цифровой компетенции в цифровой образовательной среде (информационный, коммуникативный, цифровой, безопасный) позволяют определить эффективность полученных результатов.

3. Модель формирования цифровой компетенции студентов вуза творческой направленности в цифровой образовательной среде выражает системную целостность цифровизации науки, культуры, образования; характеризуется междисциплинарной интеграцией, технологизацией

педагогического процесса, конвергенцией учебного материла; позволяет установить диалектическую взаимосвязь между цифровизацией образования, совершенствованием цифровой зрелости субъектов образовательного процесса, информационной безопасностью; включает цель, научно-педагогические подходы, рабочие программы дисциплин по цифровизации культуры, проекты Инжинирингового центра, педагогический хакатон, этапы, формы, методы, средства, критерии, результат.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Хусаинова Регина Зуфаровна, 2025 год

Список использованной литературы

1. Абаева, Ф.Б. Роль контекстного обучения в условиях цифровой образовательной среды / Ф.Б. Абаева. - Текст: электронный // ЦИТИСЭ. -2020. - № 4. - С. 291-298. - URL: https://ma123.ru/ru/2020/11/ (дата обращения: 02.08.2024).

2. Абрамян, Г.В. Проблемы, риски и угрозы цифровизации образования в современных условиях / Г.В. Абрамян // Актуальные проблемы инфотелекоммуникаций в науке и образовании (АПИНО 2021): сборник научных статей: в 4-х томах, Санкт-Петербург, 24-25 февраля 2021 года. Том 4.

- СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича, 2021. - С. 143-149.

3. Адольф, В.А. Логико-смысловая модель развития информационной культуры педагога общеобразовательной организации / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова, О.А. Шелковникова. - Текст: электронный // Информатика и образование. - 2018. - №4 (293). - URL: https://info.infojournal.ru/jour/ article/view/293/0 (дата обращения: 02.08.2024).

4. Адольф, В.Я. Профессиональные задачи как целевой вектор реализации компетентностного подхода в образовании / В.Я. Адольф, Н.Ф. Яковлева. - Текст: электронный // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2016.

- № 1 (35). - URL: https://cyberlenmka.ru/article/n/professionalnye-zadachi-kak-tselevoy-vektor-realizatsii-kompetentnostnogo-podhoda-v-obrazovanii (дата обращения: 02.08.2024).

5. Адыгбай, Ч.О. Проблемы образования в условиях глобализации / Ч.О. Адыгбай. - Текст: электронный // Вестник Тувинского государственного университета. Социальные и гуманитарные науки. - 2010. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-obrazovaniya-v-usloviyah-globalizatsii (дата обращения: 02.08.2024).

6. Азарова, Р.Н. Разработка паспорта компетенции: метод. рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева. - Текст: электронный. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-метод. объединений и научно-метод. советов высшей школы, 2010. - 52 с. - URL: https://fgosvo.ru/ uploadfiles/npo/20120325222633.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

7. Албегова, Д.У Контекстное обучение как инновационная парадигма высшего образования / Д.У Албегова. - Текст: электронный // Современные научные исследования и инновации. - 2016. - № 4 (60). - С. 562-575. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26237230 (дата обращения: 02.08.2024).

8. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе / сост. Т.Г. Мухина. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с. - URL: https://www.alc.kg/wp-content/uploads/2022/03/АКТИВНЫЕ-И-ИНТЕРАКТИВНЫЕ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ-ТЕХН.pdf (дата обращения: 02.08.2024). - Текст: электронный.

9. Антонова, Д.А. Цифровая трансформация системы образования. Проектирование ресурсов для современной цифровой учебной среды как одно из ее основных направлений / Д.А. Антонова, Е.В. Оспенникова, Е.В. Спирин. - Текст: электронный // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. - 2018. - № 14. - URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/tsifrovaya-transformatsiya-sistemy-obrazovaniya-proektirovanie-resursov-dlya-sovremennoy-tsifrovoy-uchebnoy-sredy-kak-odno-iz-ee (дата обращения: 02.08.2024).

10. Арбатская, О.А. Метод проектов в формировании цифровых компетенций студентов вуза культуры / О.А. Арбатская // Опыт, проблемы и пути повышения качества подготовки специалистов в сфере культуры и

искусства : Материалы XXI Всероссийской научно-методической конференции, Улан-Удэ, 25-26 марта 2024 года. - Улан-Удэ: ВосточноСибирский государственный институт культуры, 2024. - С. 30-33.

11. Астафьева, О.Н. Культура в цифровой цивилизации: новый этап осмысления стратегии будущего для устойчивого развития / О.Н. Аставьева, Е.В. Никонорова, О.В. Шлыкова. - Текст: электронный // Обсерватория культуры. - 2018. - № 15(5). - С. 516-531. - URL: https://doi.org/10.25281/2072-3156-2018-15-5-516-531 (дата обращения: 02.08.2024).

12. Асташова, Н.Д. Человек информационного общества в условиях «навязанной рациональности» [Электронный ресурс]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Надежда Дмитриевна Асташова. - Текст: электронный. - Н. Новгород, 2017. - 147 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://diss.unn.ru/files/2017/776/diss-Astashova-776.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

13. Афанасьева, Л.В. Развитие научной сферы в контексте обеспечения экономической безопасности Российской Федерации / Л.В. Афанасьева, Т.Ю. Ткачева, А.И. Пияльцев // Управленческий учет. - 2022. - № 10-3. - С. 862-872.

14. Ахмадиева, Р.Ш. Формирование цифровых компетенций у студентов Казанского государственного института культуры / Р.Ш. Ахмадиева, Р.З. Хусаинова // Вестник НЦБЖД. - 2024. - № 1 (59). - С. 16-26.

15. Ахмадиева, Р.Ш. Внедрение цифровых технологий на примере Казанского государственного института культуры: научная статья / Р.Ш. Ахмадиева. - Текст: электронный // Вестник НЦБЖД. - 2021. - № 4 (50). - С. 34-38. - URL: https://ncbgd.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_3012538.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

16. Ахмадиева, Р.Ш. Цифровые технологии в образовании / Р.Ш. Ахмадиева // Международный форум Kazan Digital Week-2022: сборник материалов Международного форума, Казань, 21 -24 сентября 2022 года / под общей редакцией Р.Н. Минниханова. - Казань: Научный центр безопасности

жизнедеятельности, 2022. - С. 447-450. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://kazandigitalweek.com/upload/doc/Sbornik_2022.pdf (дата обращения: 15.09.2024). - Загл. с тит. экрана.

17. Баева, Л.В. Проблемы социальной безопасности информационно -коммуникативной среды в условиях цифровизации обучения / Л.В. Баева // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании: материалы IV Международной научной конференции. В двух частях, Красноярск, 06-09 октября 2020 года. Том Часть 2. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2020. - С. 362-366.

Байханов, И.Б. Формирование цифровых компетенций в условиях трансформации образовательных систем / И.Б. Байханов // Миссия конфессий. - 2021. - Т. 10, № 7(56). - С. 705-712.

19. Барбер, М. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция / М. Барбер, К. Доннелли, С. Ризви; пер. с англ. Н. Микешиной. - Текст: электронный // Вопросы образования. - 2013. - № 3. - С. 152-222. - URL: https://www.hse.ru/data/2014/08/04/1314334660/2013-3_Barber%20et%20al.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

20. Баруткина, Л.П. Мультимедиа в современной музейной экспозиции / Л.П. Баруткина. - Текст: электронный // Вестник СПбГИК. - 2011. - №4. -URL: https: //cyberleninka.ru/article/n/multimedia-v- sovremennoy-muzeynoy-ekspozitsii (дата обращения: 07.08.2024).

21. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. - М.: Academia, 2004. - 944 с. -Электрон. версия печ. публ. - URL: https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/ sociologija/bell_d_grjadushhee_postmdustrialnoe_obshhestvo/25-1-0-2349 (дата обращения: 02.08.2024).

22. Блинов, В.И. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения / В.И. Блинов, И.С. Сергеев, Е.Ю. Есенина. - М.: Перо, 2019. - 24 с.

23. Богомолова, А.В. Управление инновациями / А.В. Богомолова. - 2-е изд., доп. - Томск: Эль Контент, 2015. - 144 с.

24. Брольпито, А. Цифровые навыки и компетенция, цифровое и онлайн обучение / А. Брольпито; Европейский фонд образования. - Турин, 2019. - 79 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.etf.europa.eu/sites/default/ files/2019-08/dsc_and_dol_ru_0.pdf (дата обращения: 02.08.2023).

25. К вопросу составляющих компетентностной модели преподавателя высшей библиотечной школы в условиях информатизации / Р.З. Богоудинова, С.Д. Бородина, А.Р. Мансурова, Ю.В. Маслова // Библиосфера. - 2023. - № 4. -С. 53-58.

26. Бронников, И.А. Современные тенденции и перспективы информационного общества / И.А. Бронников. - Текст: электронный // Вестник Московского университета. Серия 12. Политические науки. - 2017. -№6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-i-perspektivy-informatsionnogo-obschestva (дата обращения: 07.08.2024).

27. Буденкова, Е.А. Реализация дидактического потенциала электронного обучения в формировании общекультурных компетенций студентов-бакалавров в вузе / Е.А. Буденкова. - Текст: электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2016. - №4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-didakticheskogo-potentsiala-elektronnogo-obucheniya-v-formirovanii-obschekulturnyh-kompetentsiy-studentov-bakalavrov-v (дата обращения: 07.08.2023).

28. Будущее образования и навыков. Образование 2030 / ОЭСР. - URL: https://cep.nis.edu.kz/budushhee-obrazovaniya-i-navykov-obrazovanie-2030/ (дата обращения: 02.08.2024).

29. Бужинская, Н.В. Особенности развития критического мышления ИТ-сферы / Н.В. Бужинская. - Текст: электронный // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2020. - №1 (64). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-spetsialistov-it-sfery (дата обращения: 08.07.2023).

30. Буланов, Ю.О. Значение концепции контекстного обучения А.А. Вербицкого для современного профессионального образования / Ю.О. Буланов // Студенческий научный форум: материалы X Международной студенческой научной конференции. - М., 2018. - URL: https:// https://scienceforum.ru/2018/ article/2018000028 (дата обращения: 07.08.2024).

31. Ванеева, О.В. Комплексное использование интерактивных технологий в рамках музейного пространства / О.В. Ванеева. - Текст: электронный // Труды СПбГИК. - 2015. - С.189-196. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnoe-ispolzovanie-interaktivnyh-tehnologiy-v-ramkah-muzeynogo-prostranstva (дата обращения: 07.08.2023).

32. Василюк, Н.Н. Формирование сетевой компетентности при обучении информатике студентов вузов: монография / Н.Н. Василюк; Пермский государственный национальный исследовательский университет. -Пермь, 2021. - 133 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://www.psu.ru/files/docs/science/books/mono/vasilyuk-formirovanie-setevoj-kompetentnosti-pri-obuchenii-informatike.pdf. - Загл. с экрана (дата обращения: 09.08.2024).

33. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение: понятие и содержание / А.А. Вербицкий. - Текст: электронный // Эксперимент и инновации в школе. -2009. - №4. - С. 8-12. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontekstnoe-obuchenie-ponyatie-i-soderzhanie (дата обращения: 07.08.2024).

34. Вербицкий, А.А. Понятие «Контекст» в категориальном строе психологической науки / А.А. Вербицкий, В.Г. Калашников. - Текст: электронный // Педагогика и психология образования. - 2015. - №4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-kontekst-v-kategorialnom-stroe-psihologicheskoy-nauki (дата обращения: 07.08.2024).

35. Вербицкий, А.А. Кросс-культурные контексты в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Н Жукова. - Текст: электронный // Высшее образование в России. - 2007. - №4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kross-kulturnye-konteksty-v-kontekstnom-obuchenii (дата обращения: 07.08.2023).

36. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2017. - 335 с.

37. Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы / А.А. Вербицкий // Homo Cyberus: электронный научно-публицистический журнал. - 2019. - №1(6). [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://journal.homocyberus.ru/Verbitskiy_AA_1_2019 (дата обращения: 27.01.2023)

38. Виноградова, Т.С. Информационная компетентность: проблемы интерпретации / Т.С. Виноградова. - Текст: электронный // Человек и образование. - 2012. - №2. - URL: https://cybeñeninka.ru/article/Mnformatsionnaya-kompetentnost-problemy-interpretatsii (дата обращения: 07.08.2024).

39. Волков, А.Т. Анализ процессов цифровизации в сфере науки России / А.Т. Волков, П.М. Гуреев, И.С. Прохорова // E-Management. - 2020. - Т. 3, № 2. - С. 4-12.

40. Воронов, М.В. Методологические аспекты цифровизации гуманитарного образования / М.В. Воронов, В.А. Толкачев. - Текст: электронный // Цифровая трансформация и онлайн-образование: технологии, инструменты, модели. - 2021. - С. 67-75. - URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/dhte2021/contents/dhte2021_Voronov_T olkachev.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

41. Гаврилова, М.Ф. Роль современного музея в контексте глобализации / М.Ф. Гаврилова. - Текст: электронный // Вестник КазГУКИ. - 2014. - №1. -

URL: https://cyberleninka.m/article/n/rol-sovremennogo-muzeya-v-kontekste-globalizatsii (дата обращения: 07.08.2024).

42. Гайсина, С.В. Информационно-методические материалы «Технологии оценки и повышения цифровой компетентности обучающихся ПОУ» / С.В. Гайсина. - Текст: электронный. - URL: https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2019/02/Гайсина_ПОУ_ЦГ- 1.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

43. Гендина, Н.И. Цифровизация музеев и необходимость формирования информационной культуры музеологов / Н.И. Гендина, Е.В. Косолапова, Д.Д. Родионова, Л.Н. Рябцева. - Текст: электронный // Вестник Томского государственного ун-та. Культурология и искусствоведение. - 2021. -№43. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-muzeev-i-neobhodimost-formirovaniya-informatsionnoy-kultury-muzeologov (дата обращения: 07.08.2024).

44. Герасимова, А.Г. Подготовка студентов к профессиональной деятельности в условиях цифровизации образования / А.Г. Герасимова. -Текст: электронный // Современные наукоемкие технологии. - 2020. - № 7. -С. 136-140. - URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38148 (дата обращения: 04.06.2023).

45. Глазова, И.В. Применение инновационных технологий как средство активизации обучения студентов в вузе [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ирина Валентиновна Глазова. - 2002. - 181 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat.com/content/primenenie-innovatsionnykh-tekhnologii-kak-sredstvo-aktivizatsii-obucheniya-studentov-v-vuze (дата обращения: 02.08.2024).

46. Глухова, Т.В. ИКТ-компетентность в современном образовании / Т.В. Глухова, С.В. Бажанова. - Текст: электронный // Интеграция образования. - 2013. - №2 (71). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ikt-kompetentnost-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 07.08.2024).

47. Горелов, О.И. Развитие музея в цифровом пространстве: постановка проблемы / О.И. Горелов, С.И. Горелова, А.Л. Третьяков // Мир образования. Образование в мире. - 2020. - № 1. - С. 112-121.

48. Горелов, Н.А. Основы цифровой трансформации общества / Н.А. Горелов, О.Н. Кораблева.— М.: Юрайт, 2024. - 337 с.

49. ГОСТ Р 50646-2012. Услуги населению. Термины и определения: издание официальное: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 ноября 2012 г. № 1612-ст: введен впервые: дата введения 2014-01-01 / разработан Всероссийским научно-исследовательским институтом сертификации, внесен Техническим комитетом по стандартизации ТК 342 «Услуги населению». -URL: https://docs.cntd.ru/document/1200102288 (дата обращения: 22.11.2023).

50. ГОСТ Р 70386-2022. Комплексное благоустройство и эксплуатация городских территорий. Определения, основные требования и процессы: издание официальное: утверждено и введено в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 10 октября 2022 г. № 1093-ст: введен впервые: дата введения 2023-05-01 / разработан Федеральным государственным бюджетным учреждением «Российский институт стандартизации» (ФГБУ «РСТ») совместно с директором проектов Центра развития региональной экономики и городской среды дивизиона «Развитие регионов и инвестиции» АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов» (АСИ) О.С. Вовк. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200193736 (дата обращения 22.11.2023).

51. ГОСТ Р 70390-2022. Комплексное благоустройство и эксплуатация городских территорий. Социокультурное программирование. Основные требования и процессы»: утвержден Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 10 октября 2022 г. № 1094-ст. -

URL: https://base.garant.ru/405513123/?ysclid=lehxxxeily990483279 (дата обращения 22.11.2023)

52. Грибан, О.Н. Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза: монография / О.Н. Грибан; ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». - Екатеринбург, 2015. - 162 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://elar.uspu.ru/handle/uspu/5968 (дата обращения: 12.08.2024).

53. Григорьев, С.Г. Цифровые методы в анализе исследований в области образования: научная школа А. А. Кузнецова по информатизации образования / С. Г. Григорьев, А. Х. Мариносян, И. М. Лернер // От информатики в школе к цифровой трансформации образования : Материалы научно-практической конференции памяти академика РАО А. А. Кузнецова, Москва, 25 октября 2024 года. - Москва: Российская академия образования, 2024. - С. 183-188.

54. Гриншкун, В.В. Современная цифровая образовательная среда: ресурсы, средства, сервисы / В.В. Гриншкун, Г. А. Краснова. - М.: Общество с ограниченной ответственностью «Проспект», 2023. - 216 с.

55. Губченкова, А.С. Проблемы цифровизации сферы культуры Российской Федерации / А.С. Губченкова, О.А. Чеснова, Л.А. Еникеева. -Текст: электронный // Петербургский экономический журнал. - 2019. - №4. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n7problemy-tsifrovizatsii-sfery-kultury-rossiyskoy-federatsii (дата обращения: 08.08.2023).

56. Гущин, Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе / Ю.В. Гущин. - Текст: электронный // Психологический журнал. - 2012. - № 2. - С. 1-18. - URL: http://hist.isu.ru/ru/staff/teacher/docs/programmi_2015/ grushin_interact.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

57. Гэлбрейт, Дж. Новое индустриальное общество / Дж. Гэлбрейт. -М.: АСТ, 2004. - 602 с.

58. Данилюк, А.Я. Цифровое общее образование / А. Я. Данилюк, А. А. Факторович. - Москва : Авторская мастерская, 2019. - 229 с.

59. Деева, Е.М. Применение современных интерактивных методов обучения в вузе / Е.М. Деева. - Ульяновск: УлГТУ, 2015. - 116 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://lib.ulstu.ru/venec/disk/2016/5.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

60. Джуматаева, Д.К. Технология критического мышления - средство развития мыслительной деятельности учащихся / Д.К. Джуматаева. - Текст: электронный // Достижения науки и образования. - 2016. - №12 (13). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-kriticheskogo-myshleniya-sredstvo-razvitiya-myslitelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 08.08.2024).

61. Дзюба, Д.Н. Виртуальный музей в контексте цифровой культуры: дис. ... канд. культ. наук: 24.00.01 / Дзюба Дарья Николаевна. - Саранск, 2019. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat.com/content/virtualnyi-muzei-v-kontekste-tsifrovoi-kultury (дата обращения: 02.08.2024).

62. Дзюба, Д.Н. Феномен музея в виртуальном культурном пространстве / Д.Н. Дзюба. - Текст: электронный // Общество: философия, история, культура. - 2017. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-muzeya-v-virtualnom-kulturnom-prostranstve (дата обращения: 08.08.2024).

63. Дианов, С.А. Методологические аспекты процесса цифровизации системы образования в XXI веке / С.А. Дианов, А.В. Лесевицкий. - Текст: электронный // Философская мысль. - 2023. - №3. - URL: https://cyberleninka. ru/article/n/metodologicheskie-aspekty-protsessa-tsifrovizatsii-sistemy-obrazovaniya-v-xxi-veke (дата обращения: 08.08.2024).

64. Дири, М.И. Информационно-дидактическая база и методика подготовки преподавателей вузов к разработке и использованию инновационных педагогических технологий / М.И. Дири, О.В. Юсупова, В.Н. Михелькевич. - Текст: электронный // Вестник Самарского государственного технологического ун-та. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2019. - №1

(41). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-didakticheskaya-baza-i-metodika-podgotovki-prepodavateley-vuzov-k-razrabotke-i-ispolzovaniyu-innovatsionnyh (дата обращения: 08.08.2024).

65. Добрынина, Т.Н. Интерактивное обучение в системе высшего образования: монография / Т.Н. Добрынина. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2008. -183 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://studylib.ru/doc/3697879/ dobrynina-tn-monografiya--interaktivnoe-obuchenie-v-sisteme (дата обращения: 02.08.2024).

66. Долак, Ян. Музейная экспозиция музейная коммуникация / Ян Долак. - Текст: электронный // Вопросы музеологии. - 2010. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzeynaya-ekspozitsiya-muzeynaya-kommunikatsiya (дата обращения: 08.08.2024).

67. Дынкин, А.А. Социально-гуманитарное измерение ответов / А.А. Дынкин // Вестник Российской академии наук. - 2019. - Т. 89, № 4. - С. 384389.

68. Ефремова, Н.В. Модель подготовки специалиста сферы культуры к профессиональной деятельности в современных условиях / Н.В. Ефремова, В.А. Мешков. - Текст: электронный // Экономика. Информатика. - 2011. - №71 (102). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-podgotovki-spetsialista-sfery-kultury-k-professionalnoy-deyatelnosti-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 08.08.2024).

69. Ефремова, Н.В. Подготовка специалиста сферы культуры в современных условиях / Н.В. Ефремова, Е.С. Штанько, П.И. Ефремова. -Текст: электронный // Профессиональное образование в России и за рубежом.

2015. - № 4 (20). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-spetsialista-sfery-kultury-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 08.08.2024).

70. Загашев, И.О. Критическое мышление: технология развития / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. - СПб.: Альянс Дельта, 2003. - 284 с.

71. Захарова, М.В. Медиакомпетентность современного общества: опыт и тенденции развития / М.В. Захарова, Л.И. Демина. - Текст: электронный // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2017. - №1-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mediakompetentnost-sovremennogo-obschestva-opyt-i-tendentsii-razvitiya (дата обращения: 08.08.2024).

72. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -20 с.

73. Зиновьева, Т.И. Навыки и компетенции XXI века в научном описании / Т.И. Зиновьева. - Текст: электронный // Известия института педагогики и психологии образования. - 2019. - №1. - URL: http://izvestia-ippo.ru/zinoveva-t-i-navyki-i-kompetencii-khkhi/ (дата обращения: 17.08.2024).

74. Ибрагимов, Г.И. Методология и методы педагогического исследования / Г.И. Ибрагимов. - М.: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство "КноРус"», 2022. - 280 с.

75. Ибрагимов, Г.И. О роли и месте цифровых технологий в системе высшего образования / Г.И. Ибрагимов, Е. М. Ибрагимова // Инновации и качество профессионального образования: материалы 15-ой Международной научно-практической конференции, Казань, 21 мая 2021 года. - Казань: Школа, 2021. - С. 13-18.

76. Иванова, О.В. Формы взаимодействия музеев и общеобразовательных организаций в условиях информационного общества / О.В. Иванова. - Текст: электронный // Ценности и смыслы. - 2018. - №6. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy-vzaimodeystviya-muzeev-i-obscheobrazovatelnyh-organizatsiy-v-usloviyah-informatsionnogo-obschestva (дата обращения: 08.08.2024).

77. Игнатьев, В.П. Терминологическая матрица цифровой образовательной среды / М.Д. Иванова, В.П. Игнатьев, А.С. Иванова. - Текст:

электронный // Образование и право. - 2021. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/terminologicheskaya-matritsa-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения: 08.08.2024).

78. Информационная эпоха: новые парадигмы культуры и образования: монография / О.Н. Астафьева, Л.Б. Зубанова, Н.Б. Кириллова, Е.В. Никонорова, О.В. Шлыкова и др.; отв. ред. Н.Б. Кириллова. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2019. - 292 с.

79. Интеграция образовательных систем и проблема формирования новой личности в системе высшего образования / Н.С. Букатов, Е.О. Каланда, С.В. Лысенко, Ю.В. Пушкарёв. - Текст: электронный // Вестник НГПУ - 2013.

- №1 (11). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-obrazovatelnyh-sistem-i-proWema-formirovaniya-novoy-lichnosti-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 07.08.2024).

80. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: монография / под ред. Бадарча Дендева. - М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. - 320 с.

81. Калимуллина, О.В. Современные цифровые образовательные инструменты и цифровая компетентность: анализ существующих проблем и тенденций / О.В. Калимуллина, И.В. Троценко. - Текст: электронный // Открытое образование. - 2018. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tsifrovye-obrazovatelnye-instrumenty-i-tsifrovaya-kompetenost-analiz-suschestvuyuschih-problem-i-tendentsiy (дата обращения: 10.08.2024).

82. Калугина, Т.П. Художественный музей как феномен культуры / Т.П. Калугина. - СПб.: Петрополис, 2001. - 224 с. - Электрон. версия печ. публ. -URL: https: //www. studmed. ru/view/kalugina-tp-hudozhestvennyy-muzey-kak-fenomen-kultury_231a7641b7f.html (дата обращения: 08.08.2024).

83. Карпенко, О.М. Распределенный мега-университет в современной образовательной системе: монография / О.М. Карпенко. - Москва: Издательство СГУ, 2013. - 142 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275175 (дата обращения: 18.08.2024).

84. Карпенко, О.М. Педагогические работники и искусственный интеллект в условиях цифровой трансформации образования / О. М. Карпенко // Человеческий капитал. - 2020. - № S12-1. - С. 69-75.

85. Карсунцева, О.В. Факторы научно-технологического развития национальной инновационной экосистемы в условиях цифровой трансформации / О.В. Карсунцева, Т. А. Буркина // Вестник евразийской науки. - 2024. - Т. 16, № 1.

86. Касаткина, Н.С. Формирование критического мышления студентов вуза / Н.С. Касаткина; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020. - 152 с.

87. Кастельс, М. Галактика Интернет. Размышление об Интернете, бизнесе и обществе / М. Кастельс. - Екатеринбург, 2004. - 328 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://platona.net/load/knigi_po_filosofii/sociologija/ kastels_m_galaktika_internet_razmyshlenija_ob_internete_biznese_i_obshhestve_2 004/25-1-0-4711 (дата обращения: 28.08.2024).

88. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс. - М., 2000. - 608 с.

89. Киличева, Ф.Б. Структурные компоненты ИКТ-компетентности педагогов / Ф.Б. Киличева. - Текст: электронный // Вестник науки и образования. - 2020. - № 23-3 (101). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ strukturnye-komponenty-ikt-kompetentnosti-pedagogov (дата обращения: 10.08.2024).

90. Килюткин, Ю.Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / Ю.Н. Килюткин, И.В. Муштавинская. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. -48 с.

91. Кирилова, Г.И. Принципы информационно-средового подхода к

модернизации профессионального образования / Г.И. Кирилова // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 8(62). - С. 54-60.

92. Кирюшкина, Н.В. Совершенствование образовательного процесса в условиях формирования цифровой образовательной среды / Н.В. Кирюшкина, Н.В. Полищук // Транспортное дело России. - 2020. - № 3. - С. 60-63.

93. Ковардакова, М.А. Интерактивные технологии обучения в высшей школе / М.А. Ковардакова, О.А. Макарова, Е.О. Ускова. - Ульяновск, 2016. - 73 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.ulsu.ru/media/ documents/Интерактивные_технологии_обучения_в_высшей_школе_Q8qsQHY .pdf (дата обращения: 02.08.2024).

94. Коржуев, А.В. Основы научно-педагогического исследования /

A.В. Коржуев, Н.Н. Антонова. - М.: «ЮРАЙТ», 2019. - 177 с.

95. Легостин, В.Н. Цифровая трансформация и будущее обучения: сравнительное исследование традиционной и онлайн - моделей образования /

B.Н. Легостин, О.А. Козлов // Цифровая среда как инструмент модернизации и инновационного развития: сборник статей по итогам Международной научно -практической конференции, Киров, 27 июня 2023 года. - Стерлитамак: Агентство международных исследований, 2023. - С. 17-20.

96. Константинова, Д.С. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального образования / Д.С. Константинова, М.М. Кудаева // Экономика труда. - 2020. - Том 7. - № 11. - С. 1055-1072.

97. Концепция развития цифровых компетенций студентов НИУ ВШЭ. - М., 2024. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.hse.ru/docs/ 969670971.html (дата обращения: 02.08.2024).

98. Коровникова, Н.А. Цифровой музей: особенности и перспективы развития (обзор) / Н.А. Коровникова. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://sns-journal.ru/site/assets/files/1123/2021_snsn_1_3_28_aprelia-147-156.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

99. Костина, А.В. Глобальное информационное общество: противоречия развития культуры / А.В. Костина. - Текст: электронный // Культурологический журнал. - 2010. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/globalnoe-informatsionnoe-obschestvo-protivorechiya-razvitiya-kultury (дата обращения: 10.08.2024).

100. Кудина, М.В. Внедрение цифровых платформ для принятия решений в государственном управлении / М.В. Кудина, А.С. Воронов, А.В. Гаврилюк // Государственное управление. Электронный вестник. - 2023. - № 100. - С. 166-179.

101. Кудрицкая, Е.А. Цифровые компетенции как условие развития цифровой экономики / Е.А. Кудрицкая, В.М. Ивашко // Весшксувязт - 2021. -- С. 51-55.

102. Кузнецова, О.В. Из опыта формирования критического мышления у студентов, обучающихся на профилях, связанных с регионоведческими исследованиями / О.В. Кузнецова, Ю.Б. Дюндик // Педагогический журнал. -2019. - Т. 9. - № 4А. - С. 430-442.

103. Кулемзин, А.М. О формировании новой парадигмы подготовки музееведов / А.М. Кулемзин, Д.Д. Родионова. - Текст: электронный // СибСкрипт. - 2012. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-formirovanii-novoy-paradigmy-podgotovki-muzeevedov (дата обращения: 10.08.2024).

104. Курина, В.А. Вузы культуры: современное состояние, цели и задачи развития / В.А. Курина, Э.А. Куруленко. - Текст: электронный // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2020. -№ 2. - URL: https://cyberleninka.rn/article/nvuzy-kultury-sovremennoe-sostoyanie-tseli-i-zadachi-razvitiya (дата обращения: 10.08.2024).

105. К обществам знания. Всемирный доклад ЮНЕСКО. - Париж: Юнеско, 2005. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://ifap.ru/library/ book042.pdf (дата обращения: 10.07.2023).

106. Лау, X. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни: пер. с англ. / X. Лау. - М.: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. - 45 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://ifap.ru/library/book101.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

107. Лозицкий, В.Л. Формирование и развитие информационной компетентности как базового компонента информационной культуры студента вуза [Текст] / В.Л. Лозицкий // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки: сборник научных статей: в 2 ч. / Респ. ин-т высш. школы; под ред. В.Ф. Беркова. -Минск, 2013. - Вып. 13. - Ч. 2. - С. 335-340.

108. Лосев, С.В. Формирование информационной культуры студентов колледжа - требование к подготовке современного специалиста / С.В. Лосев. -Текст: электронный // Проблемы педагогики. - 2017. - № 7 (30). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-informatsionnoy-kultury-studentov-kolledzha-trebovanie-k-podgotovke-sovremennogo-spetsialista (дата обращения: 10.07.2023).

109. Магомедов, Р.М. Анализ государственных программ внедрения цифровой экономики в России / Р.М. Магомедов // Экономика: вчера, сегодня, завтра. - 2021. - Т. 11, № 10-1. - С. 73-80.

110. Мазур, Л.Н. Эволюция музейной сети России в XX - начале XXI веке: историко-статистический анализ / Л.Н. Мазур. - URL: https://elar.urfu.ru/ bitstream/10995/104708/1/kivn2-2021-01.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

111. Макаренко, О.В. Интерактивные образовательные технологии в вузе / О.В. Макаренко. - Текст: электронный // Высшее образование в России.

2012. - №10. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-obrazovatelnye -tehnologii-v-vuze (дата обращения: 10.08.2024).

112. Макарова, Н.С. Отражение изменений образовательного процесса вуза в деятельности преподавателя / Н.С. Макарова. - Текст: электронный // Теория и практика общественного развития. - 2014. - №2. - URL: https://

cyberleninka.ru/article/n/otrazhenie-izmeneniy-obrazovatelnogo-protsessa-vuza-v-deyatelnosti-prepodavatelya (дата обращения: 10.08.2024).

113. Мальцева, В.А. Актуализация содержания образовательного процесса по художественно-творческим направлениям подготовки бакалавров в части формирования цифровых компетенций / В.А. Мальцева, С.Б. Соломенцева // Перспективы науки и образования. - 2024. - № 3(69). - С. 209224.

114. Мамиченко, С.А. Сущность и главные компоненты контекстного обучения студентов / С.А. Мамиченко. - Текст: электронный // Физико-математическое образование. - 2016. - № 4 (10). - С. 65-69. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-glavnye-komponenty-kontekstnogo-obucheniya-studentov (дата обращения: 10.08.2023).

115. Мангер, Т.Э. Совершенствование системы непрерывной подготовки специалистов культуры и искусства в многоуровневом вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мангер Татьяна Эдуардовна. -Тамбов, 2001. - 46 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://www.dslib.net/ obw-pedagogika/sovershenstvovanie-sistemy-nepreryvnoj-podgotovki-specialistov-kultury-i.html (дата обращения: 10.05.2024).

116. Мастеница, Е.Н. Музей в условиях глобализации / Е.Н. Мастеница.

Текст: электронный // Вестник СПбГИК. - 2015. - №4 (25). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/muzey-v-usloviyah-globalizatsii (дата обращения: 10.08.2024).

117. Матвеева, Е.В. Структурные компоненты современного профессионального образования в вузе культуры: состояние и проблемы / Е.В. Матвеева. - URL: https://sciup.org/read/170179579 (дата обращения: 02.08.2024).

118. Машевская, О.В. Цифровые технологии как основа цифровой трансформации современного общества / О.В. Машевская // Вестник

Полесского государственного университета. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2020. - № 1. - С. 37-44.

119. Медникова, О.Н. Технология развития критического мышления через чтение и письмо как средство развития рефлексивной деятельности учащихся / О.Н. Медникова. - Текст: электронный // Вестник ТГПУ - 2015. — №6 (159). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-cherez-chtenie-i-pismo-kak-sredstvo-razvitiya-refleksivnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 10.08.2024).

120. Мейдус, А.А. Образование в эпоху глобализации: диалектика перспектив и рисков / А.А. Мейдус. - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-1. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=20622 (дата обращения: 10.08.2024).

121. Методика и практика создания цифровых образовательных ресурсов / Министерство культуры Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский государственный институт культуры», составители: П.С. Вавилов, Т.В. Леонтьева. - Казань: ИП Сагиева А.Р., 2021. - 94 с.

122. Методы контекстного обучения студентов / Е.В. Баркалова, Ю.М. Боброва, А.В. Еремин, М.Б. Кабанова, С.И. Коряченцова, Р.М. Кравченко, Ю.В. Морозова, Л.А. Чернышева; под общ. ред. Ю.В. Морозовой. — СПб.: Санкт-Петербургский юридический институт (филиал) Университета прокуратуры Российской Федерации, 2021. - 59, [1] с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.procuror.spb.ru/izdanija/ 2021_05_01.pdf (дата обращения: 10.08.2024).

123. Методы, средства и цифровые технологии организации дистанционного образования в сфере культуры и искусства / сост.: О.Ю. Голубева, З.М. Явгильдина. - Казань: ИП Сагиева А.Р., 2021. - 195 с.

124. Мещерякова, Н.Н. Концепт цифрового общества: основные характеристики / Н.Н. Мещерякова, Л.А. Василенко // Цифровое общество:

социологическое измерение настоящего и будущего: сборник материалов конференции, Москва, 02-03 ноября 2023 года. - М.: Российское общество социологов, 2024. - С. 15-21.

125. Милюхин, И.С. Информационное общество: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.08 / Мелюхин Игорь Серафимович. - М., 1997. - URL: https://cheloveknauka.com/informatsionnoe-obschestvo (дата обращения: 02.08.2024).

126. Мирошниченко, М.А. Цифровые решения в государственном управлении: тренды, возможности и ограничения / М.А. Мирошниченко, А.В. Заец // Вестник Академии знаний. - 2023. - № 5(58). - С. 491-498.

127. Митрофанова, Я.С. Государственное и муниципальное управление на основе данных и интегрированных цифровых решений / Я.С. Митрофанова // Интерактивная наука. - 2021. - № 8(63). - С. 46-47.

128. Мишова В.В. мультимедийным технологиям специалиста в области библиотечно-информационной деятельности / В.В. Мишова. -Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2017. - 80 с.

129. Моделирование процесса формирования общепедагогической ИКТ-компетентности студентов на основе системно-деятельностного подхода / Г.С. Вяликова, М.А. Ерофеева, М.В. Плеханова, Ю.А. Плужникова, С.С. Савельева. - Текст: электронный // Перспективы науки и образования. - 2020. - №1 (43). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-protsessa-formirovaniya-obschepedagogicheskoy-ikt-kompetentnosti-studentov-na-osnove-sistemno-deyatelnostnogo-podhoda (дата обращения: 07.08.2024).

130. Модель компетенций команды цифровой трансформации в системе государственного управления / под ред. М.С. Шклярук, Н.С. Гаркуши. - М.: РАНХиГС, 2020. - 84 с.

131. Модульно-компетентностный подход формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы в преподавании гуманитарных дисциплин / Р.Х. Гильмеева, Л.П. Тихонова,

Л.Ю. Мухаметзянова, Г.А. Шайхутдинова // Казанский педагогический журнал. - 2011. - № 2(86). - С.21-32.

132. Мониторинг и прогнозирование деятельности учреждений культуры в цифровой среде / авт.-сост.: Р.С. Гарифуллина, Ф.М. Сафин, З.М. Явгильдина. - Казань: ИП Сагиева А.Р., 2021. - 105 с.

133. Моргунов, А.А. Информационное общество и перспективы его трансформации: философско-культурологический анализ: дис. ... канд. филос. наук: 24.00.01 / Моргунов Андрей Александрович. - Самара, 2016. - 188 с. -Электрон. версия печ. публ. - URL: http://www.dslib.net/teorja-kultury/informacionnoe-obwestvo-i-perspektivy-ego-transformacii-filosofsko.html (дата обращения: 02.08.2024).

134. Морозов, Г.Б. О проблемах формирования реальных профессиональных компетенций студентов, обучающихся дистанционно / Г.Б. Морозова, А.А. Осинцева. - Текст: электронный // Педагогическое образование в России. - 2017. - №6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-formirovaniya-realnyh-professionalnyh-kompetentsiy-studentov-obuchayuschihsya-distantsionno (дата обращения: 10.08.2024).

135. Мочалина, М.В. Формирование цифровой образовательной среды / М.В. Мочалина, Ж.В. Смирнова, Т.Н. Цапина // Russian Journal of Education and Psychology. - 2024. - Т. 15, № 1-2. - С. 261-266.

136. Музейная педагогика как область педагогической науки: сборник научно-методических трудов / С.В. Иванова, К.Ю. Милованов, Е.Е. Никитина, О.В. Иванова; под общей ред. доктора философских наук, профессора С.В. Ивановой. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. - 72 с.

137. Мультимедийные технологии в экскурсионной деятельности / сост.: Д.Ф. Файзуллина, З.М. Явгильдина. - Казань: Изд-во ИП Сагиева А.Р., 2021. - 75 с.

138. Мухин, А.С. Музей на перепутье: новые вызовы и перспективы / А.С. Мухин. - Текст: электронный // Вестник СПбГИК. - 2018. - № 1 (34). -

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzey-na-pereputie-novye-vyzovy-i-perspektivy (дата обращения: 10.08.2024).

139. Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / И.В. Муштавинская. - СПб.: «КАРО», 2018. - 144 с.

140. Набиуллин, А.Ф. Проблемы внедрения стационарных интерактивных мультимедиа систем в музейные экспозиции. Риски и решения / А.Ф. Набиуллин, А.С. Шакиров, И.Г. Мухтов. - Текст: электронный // Вестн. Том. гос. ун-та. Культурология и искусствоведение. - 2018. - №31. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-vnedreniya-statsionarnyh-interaktivnyh-multimedia-sistem-v-muzeynye-ekspozitsii-riski-i-resheniya (дата обращения: 10.08.2024).

141. Навигатор по цифровому образованию / Кроммер Аксель, Мартин Линднер, Деян Михайлович, Йоран Муус-Мерхольц, Филипп Вампфлер (при участии Лизы Розы и Катрин Пассиг). - М.: АСТ, 2021. - 320 с.

142. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире: доклад / Е. Лошкарева, П. Лукша, И. Ниненко, И. Смагин, Д. Судаков. -Казань, 2017. - 93 с. - URL: https://spkurdyumov.ru/uploads/2017/10/navyki-budushhego-chto-nuzhno-znat-i-umet-v-novom-slozhnom-mire.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

143. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в XXI веке // РБК. Образование: сайт. - URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5e728cbc9a 79476476f6eb4e. - Загл. с экрана (дата обращения: 02.08.2024).

144. Налетова, И.В. Социокультурные особенности современных процессов глобализации / И.В. Налетова. - Текст: электронный // Вестник ТГУ

2008. - №12. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnye-osobennosti-sovremennyh-protsessov-globalizatsii (дата обращения: 10.08.2024).

145. Недбаева, С.В. Коммуникативная компетентность: содержание и структура / С.В. Недбаев, Д.Н. Недбаев, В.В. Ткаченко. - Текст: электронный //

Здоровье и образование в XXI веке. - 2017. - №12. - URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-kompetentnost-soderzhanie-i-struktura (дата обращения: 10.08.2024).

146. Низаева, Л.Ф. Коммуникативная компетенция: сущность и компонентный состав / Л.Ф. Низаева. - Текст: электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 28 (132). - С. 933-935. - URL: https://moluch.ru/archive /132/37125/ (дата обращения: 17.08.2024).

147. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. - М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

148. Новиков, А.М. О перспективах развития профессионального туристского образования / А. М. Новиков // Вестник РМАТ. - 2011. - № 1. - С. 65-71.

149. Новиков А.М. Методология научного исследования / Д.А Новиков // М.: Либроком, 2009 - 280 с:

150. Носкова, О.Е. Компетентностно-ориентированный мониторинг сформированности информационно-технической компетентности / О.Е. Носкова, М.В. Носков // Преподаватель XXI век. - 2021. - № 2-1. - С. 119-132.

151. О методических рекомендациях: письмо Министерства образования и науки РФ от 15 февраля 2018 г. №05-436. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71797752/ (дата обращения 22.11.2023).

152. О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года: указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 20. - URL: https://base.garant.ru/71937200/ (дата обращения 22.11.2023).

153. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_380244/95306fd63c6d78809f 4ae93a22b776b264fcb0d7/ (дата обращения 3.04.2023).

154. О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы: указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. №203. -URL: https://base.garant.ru/71670570/ (дата обращения: 06.03.2024).

155. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Научно-технологическое развитие Российской Федерации»: постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 № 377 (ред. от 23.12.2024). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_322380/ (дата обращения: 06.03.2025).

156. Об утверждении Методических рекомендаций субъектам Российской Федерации и органам местного самоуправления по развитию сети организаций культуры и обеспеченности населения услугами организаций культуры: распоряжение Минкультуры России от 29.04.2016 № Р-547. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71289546/ (дата обращения: 22.01.2025).

157. Об утверждении порядка аккредитации, привлечения, отбора экспертов и экспертных организаций, привлекаемых к аккредитационной экспертизе, а также ведения реестра экспертов и экспертных организаций: приказ Рособрнадзора от 18.01.2022 № 35. - URL: http://pravo.gov.ru/ (дата обращения: 06.03.2025).

158. Об утверждении Стратегии представления на ключевых международных мероприятиях достижений Российской Федерации в различных отраслях экономики и культуры: распоряжения Правительства РФ. от 21 февраля 2025 г. № 394-р. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/411437067/ (дата обращения: 06.03.2025).

159. Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации науки и высшего образования: распоряжение Правительства РФ от 21 декабря 2021 г. № 3759-р. - URL: http://pravo.gov.ru/ (дата обращения: 04.01.2024).

160. Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации отрасли культуры РФ до 2030 г.: распоряжение Правительства РФ от 11.12.2023 № 3550-р. - URL: http://pravo.gov.ru/ (дата обращения: 06.03.2024).

161. Образование. Социум. Прогресс: монография / под ред. М.П. Карпенко. - М.: Изд-во СГУ, 2016. - 262 с. - Электрон. версия печ. публ. -URL: https://inclusive-education.ru/wp-content/uploads/3.-Образование.-Социум.-Прогресс.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

162. Овчинникова, З.А. Музей в контексте социально-культурных трансформаций информационного общества / З.А. Овчинникова. - Текст: электронный // Вестник ЧГАКИ. - 2017. - №3(51). - URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/muzey-v-kontekste-sotsialno-kulturnyh-transformatsiy-informatsionnogo-obschestva (дата обращения: 14.08.2024).

163. Окинавская хартия глобального информационного общества // Концепции и программы: сб. докл. и материалов / под ред. Н.В. Борисова, Ю. Е. Хохлова. - СПб., 2001. - С. 63-71.

164. Организация услуг в учреждениях культуры в дистанционном формате / сост.: М.Я. Разногорская, З.М. Явгильдина. - Казань: ИП Сагиева А.Р., 2021. - 104 с.

165. Осипов, П.Н. О некоторых проблемах высшего образования в условиях цифровизации и путях их решения / П.Н. Осипов // Цифровая трансформация в высшем и профессиональном образовании: материалы 16-ой Международной научно-практической конференции, Казань, 25 мая 2022 года / под общей редакцией Р.С. Сафина, И.Э. Вильданова. - Казань: Казанский государственный архитектурно-строительный университет, 2022. - С. 42-45.

166. Осипов, Ю.М. Цифровизация и бытие: коллективная монография / Ю.М. Осипов, М.И. Лугачев и др. - М.: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 2021. - 218 c.

167. Оценка универсальных компетентностей как результат высшего образования. Аналитический доклад к XXII Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества, Москва, 13-30 апр. 2021 г. / С.М. Авдеева, П.В. Гасс, Е.Ю. Карданова, Ю.Н. Корешникова, А.А. Куликова, Е.А. Орел, Т.В. Пащенко, П.С. Сорокин; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - М.: НИУ ВШЭ, 2021. - 52 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://ncmu.hse.ru/data/2021/04/21/1376284324/Полный%20 текст%20доклада%20ПО%20ОБРАЗОВАНИЮ.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

168. Оценка влияния цифровизации образования на человека и безопасная среда обучения: монография / Л.В. Баева, И.М. Ажмухамедов, С.А. Храпов, А.В. Григорьев, В.Ю. Кузнецова / под. ред. Л.В. Баевой. - М.: Т 8 Издательские технологии, 2022. - 319 с.

169. Павлова, Т.Б. Изменения в решении профессиональных задач преподавателя вуза в цифровой образовательной среде / Т.Б. Павлова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2022. - № 3(166). - С. 59-65.

170. Панина, Т.С. Интерактивное обучение / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. - Текст: электронный // Образование и наука. - 2007. - №6. - URL: https://cyberleninka.rn/article/Mnteraktivnoe-obuchenie (дата обращения: 14.08.2024).

171. Пискунова, Е.В. Инновационные образовательные программы / Е.В. Пискунова. - Текст: электронный // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2007. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ innovatsionnye-obrazovatelnye-programmy (дата обращения: 02.08.2024).

172. Погожина, И.Н. Цифровая компетентность и детство - уникальный вызов 21 века (анализ современных исследований) / И.Н. Погодина, М.В. Сергеева, В.А. Егорова. - Текст: электронный // Вестник Московского

университета. Серия 14. Психология. - 2019. - №4. - URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kompetentnost-i-detstvo-unikalnyy-vyzov-21 -veka-analiz-sovremennyh-issledovaniy (дата обращения: 14.08.2024).

173. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете / Г.В. Солдатова, Е.Ю. Зотова, А.И. Чекалина, О.С. Гостимская; под ред. Г.В. Солдатовой. - М., 2011. - 176 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://cyberpsy.ru/docs/caught_by_net. pdf (дата обращения: 12.08.2024).

174. Полякова, Е.А. Развитие музея как образовательной формы культуры / Е.А. Полякова. - Текст: электронный // Вестн. Том. гос. ун-та. История. - 2014. - № 6 (32). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-muzeya-kak-obrazovatelnoy-formy-kultury (дата обращения: 14.08.2024).

175. Попов, А.А. Институациональные параметры информационного общества (технологический, научный, социальный, антропологический): автореф. дис. ... канд. философ. наук: 19.00.11 / Попов Александр Алексеевич.

Чебоксары, 2007. - 14 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://ifap.ru/library/book324.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

176. Портнова, Т.В. Информационные технологии в художественном музее и их роль в формировании новой культурной среды искусствоведа / Т.В. Портнова. - Текст: электронный // Художественное образование и наука. -2018. - № 4. - С. 18-22. - URL: http://hudozhestvennoe-obrazovanie-i-nauka.ru/ magazines/hon2018(4-17).pdf (дата обращения: 02.08.2024).

177. Привалова, Г.Ф. Активные и интерактивные методы обучения как фактор совершенствования учебно-познавательного процесса в вузе / Г.Ф. Привалова. - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - URL: https://science-education.ru/ru/article/ view?id=13161 (дата обращения: 14.08.2024).

178. Приходько, О.В. Особенности формирования цифровой компетентности студентов вуза / О.В. Приходько. - Текст: электронный //

Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2020. - № 1 (30). -URL: https://cyberleninka.ru/ artiсcle/n/osobennosti-formirovaniya-tsifrovoy-kompetentnosti-studentov-vuza (дата обращения: 14.08.2024).

179. Проблемы и перспективы использования интерактивных образовательных технологий в современном вузе / Р.М. Абдулгалимов, М.К. Гусейнов, А.К. Касимов, Г.Н. Абдулгалимова. - Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 1 (74). - URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/problemy-i-perspektivy-ispolzovaniya-interaktivnyh-obrazovatelnyh-tehnologiy-v-sovremennom-vuze (дата обращения: 05.08.2024).

180. Проект среднесрочной стратегии на 2022-2029 гг. (41 С/4) ЮНЕСКО. Исполнительный совет 211 EX/18.I Двести одиннадцатая сессия. Париж. 30.03.2021. - URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378083 _rus (дата обращения: 02.08.2024).

181. Прохоров, А.П. Цифровая трансформация. Анализ, тренды, мировой опыт / А. Прохоров, Л. Коник. - 2-е изд., исправленное и дополненное. - М.: КомНьюсГруп, 2019. - 368 с. - URL: https://xn--80aqm2b.xn--p 1 ai/wp-content/uploads/2021/09/digital_transformation_book.pdf (дата обращения: 10.08.2024).

182. Пушкарёва, Е.А. Единое образование в условиях глобальных преобразований: к постановке проблемы / Е.А. Пушкарева // Вестник НГПУ -2012. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/edinoe-obrazovanie-v-usloviyah-globalnyh-preobrazovaniy-k-postanovke-problemy (дата обращения: 14.08.2024).

183. Развитие цифровых навыков у студентов вузов: де-юре vs де-факто / Я.В. Дмитриева, И.А. Алябина, Е.И. Бровко и др. - Текст: электронный // Университетское управление: практика и анализ. - 2021. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsifrovyh-navykov-u-studentov-vuzov-de-yure-vs-de-fakto (дата обращения: 08.08.2024).

184. Ребко, О.В. Информационная грамотность: определение, компоненты и стандарты / О.В. Ребко. - Текст: электронный // Студенческая наука и XXI век. - 2020. - Т. 17. - № 2 (20). Ч. 2. - С. 257-259. -URL: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_PER_A_011390343_000130/ (дата обращения: 02.08.2024).

185. Рекомендации по применению типовых модулей информационных компетенций при разработке (актуализации) профессиональных стандартов технических видов деятельности / Федеральное государственное бюджетное учреждение «Всероссийский научно-исследовательский институт труда» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/upload/iblock/57d/Модульный%20подход_ПС.p df (дата обращения: 02.08.2024).

186. Ретинская, В.Н. Информационно - коммуникационные технологии государственного управления в условиях цифровизации современного российского общества / В.Н. Ретинская, И.А. Мурзина // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. - 2023. - № 2(97). - С. 117-124.

187. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И.В. Роберт. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 398 с.

188. Роберт, И.В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития / И.В. Роберт. - Текст: электронный // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2021. - №16-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya-tsennostnye-orientiry-perspektivy-razvitiya (дата обращения: 14.08.2024).

189. Родионова, Д.Д. Корреляция федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов в свете современных тенденций развития подготовки музеологов / Д.Д. Родионова. -Текст: электронный // Профессиональное образование в России и за рубежом.

2017. - № 4 (28). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrelyatsiya-federalnyh-gosudarstvennyh-obrazovatelnyh-standartov-i-professionalnyh-standartov-v-svete-sovremennyh-tendentsiy (дата обращения: 14.08.2024).

190. Родионова, Д.Д. Музейная профессия: выбор профиля подготовки / Д.Д. Родионова. - Текст: электронный // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - №17-2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzeynaya-professiya-vybor-profilya-podgotovki (дата обращения: 14.08.2024).

191. Родионова, Д.Д. Образовательные и профессиональные стандарты: практика внедрения в основные профессиональные образовательные программы (на примере ОПОП «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия») / Д.Д. Родионова. - Текст: электронный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2020. - №1(37). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-i-professionalnye-standarty-praktika-vnedreniya-v-osnovnye-professionalnye-obrazovatelnye-programmy-na-primere-opop (дата обращения: 14.08.2024).

192. Родионова, Д.Д. Применение технологий практико-ориентированного обучения при подготовке специалистов направления «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» / Е.А. Кагакина, Д.Д. Родионова. - Текст: электронный // Научный диалог. - 2016. -№3 (51). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tehnologiy-praktiko-orientirovannogo-obucheniya-pri-podgotovke-spetsialistov-napravleniya-muzeologiya-i-ohrana-obektov (дата обращения: 10.08.2024).

193. Родионова, Д.Д. Современная профессиональная подготовка музейного специалиста / Д.Д. Родионова, А.А. Насонов. - Текст: электронный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2015. - №3 (19). -URL: https: //cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-professionalnaya-podgotovka -muzeynogo-spetsialista (дата обращения: 14.08.2024).

194. Родионова, Д.Д. Современные тенденции подготовки специалистов музеологии и библиотечно-информационной деятельности в контексте цифровизации культуры / Д.Д. Родионова, А.Ш. Меркулова. - Текст: электронный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2020.

№ 4 (40). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7sovremennye-tendentsii-podgotovki-spetsialistov-muzeologii-i-bibliotechno-informatsionnoy-deyatelnosti-v-kontekste-tsifrovizatsii (дата обращения: 14.08.2024).

195. Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие / Г.У Солдатова, Е.И. Рассказова, А.Е. Вишнева, О.И. Теславская, С.В. Чигарькова. - М., 2022. - 356 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://detionline.com/assets/files/research/digital_generation_2022.pdf (дата

обращения: 05.09.2024).

196. Рожкова, О.А. Социокультурное программирование как обязательное условие успешного управления социально-культурной деятельностью городского населения (на примере города Белгорода) / О.А. Рожкова // Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям: сборник материалов IX Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых учёных. В 5-ти томах, Белгород, 28 апреля 2021 года / отв. редакторы Н.В. Посохова, В.В. Кистенев, С.А. Енина, Ю.В. Бовкунова, И.В. Шведова, О.Г. Ерёмина. Том 2. - Белгород: Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2021. - С. 334-338.

197. Российская Федерация. Закон. Об основах общественного контроля в Российской Федерации: Федеральный закон от 21.07.2014 № 212-ФЗ (ред. от 27.12.2018). - URL: https://base.garant.ru/70700452/daf75cc17d0d 1b8b796480bc59f740b8/ (дата обращения 22.11.2023).

198. Сабитова, Н.Г. Формирование информационно-коммуникационных компетенций студентов бакалавриата средствами электронных образовательных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /

Сабитова Наиля Гасимовна. - Ижевск, 2012. - URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-informatsionno-kommunikatsionnykh-kompetentsii-studentov-bakalavriata-sredstvam (дата

обращения: 12.08.2024).

199. Савич, Л.Е. Компетентностная модель библиотечного специалиста: к вопросу о цифровой составляющей / Л.Е. Савич, Л.М. Габитова, Р.Р. Мухаметшин // Образование и культурное пространство. - 2024. - № 4. - С. 184-193.

200. Саидов, З.А. Навыки XXI века в контексте современных образовательных реалий / З.А. Саидов, Н.У Ярычев, Н.И. Соколова. - Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - №2 (87). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/navyki-xxi-veka-v-kontekste-sovremennyh-obrazovatelnyh-realiy (дата обращения: 16.08.2024).

201. Сапанжа, О.С. Культурологическая теория музейности: автореф. дис. ... д-ра культурологии: 24.00.01 / Сапанжа Ольга Сергеевна. - СПб., 2011.

- URL: https://textarchive.ru/c-1985928-pall.html (дата обращения: 12.08.2024).

202. Сафин, Р. С. Междисциплинарность как фактор подготовки компетентных специалистов в условиях интеграции науки, образования и бизнеса / Р.С. Сафин. // Управление устойчивым развитием. - 2025. - № 1(56).

- С. 88-92.

203. Сафиуллин, М.Р. Особенности инновационно-технологического развития России в системе формирующихся тенденций развития высшей школы / М.Р. Сафиуллин, Л.А. Ельшин, А.А. Абдукаева // Теоретическая и прикладная экономика. - 2017. - № 3. - С. 1-11.

204. Сафонова, Л.Ю. Методы интерактивного обучения методические указания / Л.Ю. Сафонова. - Великие Луки, 2015. - 86 с.

205. Сведения о деятельности музеев за 2020 г. // ГИВЦ Минкультуры России. АИС «Статистика». - URL: https://ikm-kalachinsk.omsk.muzkult.ru

/media/2022/02/16/1293556102/Svedeniya_o_deyatel_nosti_muzeya_2020.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

206. Себрукович, В.Ю. Музей в условиях современных социокультурных трансформаций / В.Ю. Себрукович. - URL: https://journal.mrsu.ru/wp-content/uploads/2019/10/sebrukovich2-1.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

207. Сергеев, И.С. Система результатов образовательной профориентации / И.С. Сергеев // Образование: путь в профессию. - 2024. - Т. 1, № 1. - С. 63-71.

208. Сизова, И.А. Музей и массовые открытые онлайн курсы / И.А. Сизова. - Текст: электронный // Вопросы музеологии. - 2016. - №1 (13). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzey-i-massovye-otkrytye-onlayn-kursy (дата обращения: 16.08.2024).

209. Симарова, И.С. Цифровые компетенции: понятие, виды, оценка и развитие / И.С. Симарова, Ю.В. Алексеевичева, Д.В. Жигин // Вопросы инновационной экономики. - 2022. - Том 12. - № 2. - С. 935-948.

210. Смит, Б. IT как оружие: Какие опасности таит в себе развитие высоких технологий / Брэд Смит, Кэрол Энн Браун; пер. с англ. - М.: Альпина Паблишер, 2021. - 352 с.

211. Современные тенденции цифрового дизайна музейно-выставочных экспозиций / сост.: Р.Ф. Салахов, З.М. Явгильдина, Р.И. Салахова, Е.Н. Менгден, А.И. Шарафеева. - Казань: Изд-во ИП Сагиева А.Р., 2021. - 107 с.

212. Современный студент в поле информации и коммуникации / Т.А. Галактионова, И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская, Е.А. Трифонова. - СПб., 1999.

213. Сокуренко, Е.Г. Модернизация и перспективы развития системы высшего образования России / Е.Г. Сокуренко, Е.А. Крючкова. - Текст: электронный // Известия МГТУ - 2013. - №4. - URL: https://

cyberleninka.ru/article/n/modernizatsiya-i-perspektivy-razvitiya-sistemy-vysshego-obrazovaniya-rossii (дата обращения: 16.08.2024).

214. Солдатова, Г.У Цифровое поколение России: компетентность и безопасность / Г.У Солдатова, Е.И. Рассказова, Т.А. Нестик. - М.: Смысл, 2017. - 375 с. - URL: https://bmu.vrn.muzkult.ru/media/2022/10/27/1286894904/ 2017cifrovoe_pokolenie_rossii_compressed.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

215. Соловьева, Е.Г. Специфика подготовки бакалавров в системе регионального педагогического образования: культурокомпетентностный подход / Е.Г. Соловьева, Г.Ж. Фахрутдинова // Казанская наука. - 2013. - № 2. -С. 190-193.

216. Сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов: выявленные проблемы, возможные подходы, рекомендации по актуализации / С.А. Пилипенко, А.А. Жидков, Е.В. Караваева, А.В. Серова. - Текст: электронный // Высшее образование в России. - 2016. - № 6. - С. 5-15. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sopryazhenie-fgos-i-professionalnyh-standartov-vyyavlennye-problemy-vozmozhnye-podhody-rekomendatsii-po-aktualizatsii (дата обращения: 02.08.2024).

217. Сорочинский, М.А. Развитие информационной компетентности студентов дидактическими средствами электронной информационно-образовательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сорочинский Максим Анатольевич. - Якутск, 2019. - 23 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat.com/content/razvitie-informatsionnoi-kompetentnosti-studentov-didakticheskimi-sredstvami-elektronnoi-inf (дата обращения: 12.08.2024).

218. Стариченко, Б.Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания / Б.Е. Стариченко. - Текст: электронный // Педагогическое образование в России. - 2020. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/ n/tsifrovizatsiya-obrazovaniya-illyuzii-i-ozhidaniya (дата обращения: 16.08.2024).

219. Стрекалова, Н.Б. Цифровые основы образовательных инноваций / Н.Б. Стрекалова // Инновации в системе высшего образования : сборник научных трудов Национальной научно-методической конференции, Самара, 21 октября 2021 года. - Кинель: Самарский государственный аграрный университет, 2021. - С. 288-292.

220. Столяров, Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика / Б.А. Столяров. - М.: Высш. шк., 2004. - 216 с. - Электрон. версия печ. публ. -URL: https://studfile.net/preview/7645045/ (дата обращения: 12.08.2024).

221. Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования. - М., 2021. - 263 с. - URL: https://minobrnauki.gov.ru/ upload/iblock/ e16/dv6edzmr0og5dm57dtm0wyllr6uwtujw.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

222. Стукалова, О.В. Высшее профессиональное образование в сфере культуры и искусства: современное состояние и перспективы развития: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Стукалова Ольга Вадимовна. - М., 2011. - 43 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat. com/content/vysshee-professionalnoe-obrazovanie-v-sfere-kultury-i-iskusstva-sovremennoe-sostoyanie-i-per (дата обращения: 12.08.2024).

223. Ступина, С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе / С.П. Ступина. - Саратов: Наука, 2009. - 52 с.

224. Сундиева, А.А. Подготовка музейных специалистов: решаемые и нерешенные проблемы / А.А. Сундиева. - Текст: электронный // Мир музея. -2010. - № 6. - С. 29-32. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21688555 (дата обращения: 02.08.2024).

225. Сэкулич, Н.Б. Реализация принципов интерактивности в электронной информационно-образовательной среде / Н.Б. Сэкулич. - Текст: электронный // Вестник БГУ Образование. Личность. Общество. - 2017. - №1.

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-printsipa-interaktivnosti-v-elektronnoi-informatsionno-obrazovatelnoi-srede (дата обращения: 16.08.2024).

226. Сэкулич, Н.Б. Интерактивная электронная информационно-образовательная среда университета как средство формирования ИКТ-компетенций студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сэкулич Наталья Борисовна. - Улан-Удэ, 2018. - 26 с. - Электрон. версия печ. публ. -URL: https://www.bsu.ru/content/disser/679/dissertaciya-sekulich-n.b..pdf (дата обращения: 12.08.2024).

227. Такиуллин, Т.Р. Влияние цифровизации на систему образования / Т.Р. Такиуллин. - Текст: электронный // Молодой ученый. - 2021. - № 47 (389). - С. 5-8. - URL: https://moluch.ru/archive/389/85723/ (дата обращения: 16.08.2024).

228. Тарханова, И.Ю. Современные регуляторы становления новой дидактики высшего образования / И.Ю. Тарханова // Ярославский педагогический вестник. - 2019. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n /sovremennye-regulyatory-stanovleniya-novoy-didaktiki-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 16.08.2024).

229. Теоретические основы формирования цифровых компетенций личности / И.О. Петрищев, В.Г. Шубович, А.Н. Аленова [и др.]. - Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, 2022. - 160 с.

230. Токарева, М.В. Цифровая компетенция или цифровая компетентность / М.В. Токарева. - Текст: электронный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2021. - №4 (52). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kompetentsiya-ili-tsifrovaya-kompetentnost (дата обращения: 16.08.2024).

231. Токтарова, В.И. Развитие информационно-образовательной среды современного вуза в контексте педагогических инноваций / В.И. Токтарова. -Текст: электронный // Инновации в образовании. - 2016. - № 6. - С. 103-115. -URL: https://bik.sfu-kras.ru/elib/view?id=PRSV-inno/2016/6-381973 (дата обращения: 12.08.2024).

232. Токтарова, В.И. Цифровая грамотность: понятие, компоненты и оценка / В.И. Токтарова, О.В. Ребко. - Текст: электронный // Вестник Марийского государственного университета. - 2021. - № 2 (42). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-ponyatie-komponenty-i-otsenka (дата обращения: 16.08.2024).

233. Токтарова, В.И. Инструменты и сервисы оценки цифровых компетенций педагогов / В.И. Токтарова, О.В. Ребко // Цифровые инструменты в образовании: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Сургут, 06-07 апреля 2023 года / редколлегия: А.В. Иванова [и др.], отв. ред. С.А. Третьяков. -Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2023. - С. 112-115.

234. Толентино, Джиа. Кривое зеркало. Как на нас влияют интернет, реалити-шоу и феминизм / Джиа Толентино; перевод с англ. - М.: Эксмо, 2020. - 352 с.

235. Тоффлер, Э. Шок будущего: пер. с англ. / Э. Тоффлер. - М.: АСТ, 2002. - 557 с.

236. Третьякова, В.С. Пять факторов, детерминирующих профессиональное будущее студенческой молодежи в цифровую эпоху / В.С. Третьякова. - URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/31336/1/978-5-8295-0699-5_2020_102.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

237. Тришина, С.В. Сущность и структура информационной компетентности будущего специалиста / С.В. Тришина. - URL: https://s.econf.rae.ru/pdf/2012/12/1887.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

238. Троянская, С.Л. Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности / С.Л. Троянская. -Ижевск: Научная книга, 2007. - 131 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://elibrary.udsu.ru/xm!ui/bitstream/handle/123456789/9940/2012566.pdf?se (дата обращения: 02.08.2024).

239. Уваров, А.Ю. Информатизация образования: вчера, сегодня, завтра / А.Ю. Уваров. - М.: БИНОМ, 2011. - 489 с.

240. Уваров, А.Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования / А.Ю. Уваров. - Текст: электронный // Исследователь/Researcher. - 2019. - №1-2 (25-26). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-tsifrovoy-shkoly-i-tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya (дата обращения: 16.08.2024).

241. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования / И.Д. Фрумин, М.С. Добрякова, К.А. Баранников, И.М. Реморенко; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - М.: НИУ ВШЭ, 2018. - 28 с.

242. Уотсон, Р. Технологии против Человека: как мы будем жить, любить и думать в следующие 50 лет? / Ричард Уотсон; (перевод с английского Л.И. Степановой). - М.: Эксмо, 2016. - 320 с.

243. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. -М.: Республика, 1994. - 261 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://psychoanalysis.by/wp-content/uploads/2018/06/Fromm-Anatomija-chelovecheskoj-destruktivnosti.pdf?189db0&189db0 (дата обращения: 02.08.2024).

244. Фрумин, И.Д. Теория и практика демократического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Фрумин Исак Давидович. - СПб., 2001. - 300 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat.com /content/teoriya-i-praktika-demokraticheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.08.2024).

245. Фукуяма, Ф. Конец истории и последний человек / Ф. Фукуяма. -М.: АСТ, 2004. - 588 с.

246. Хаблиева, С.Р. Основные подходы к формированию цифровых навыков / С.Р. Хаблиева. - Текст: электронный // АНИ: педагогика и

психология. - 2022. - № 3 (40). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-formirovaniyu-tsifrovyh-navykov (дата обращения: 16.08.2024).

247. Харченко, К.В. Цифровая среда развития региональной науки: новые возможности / К.В. Харченко // Управление наукой: теория и практика. -2021. - Т. 3, № 3. - С. 103-117.

248. Хентонен, А.Г. Формирование информационно-технической компетенции у студентов в системе среднего профессионального образования / А.Г. Хентонен, И.А. Ермолов // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Международной научной конференции, Санкт-Петербург, 20-23 декабря 2017 года. - СПб.: Свое издательство, 2017. - С. 154-157.

249. Хуторской, А. Ключевые компетенции. Технология конструирования / А. Хуторской. - Текст: электронный // Народное образование. - 2003. - № 5. - URL: https://narodnoe.org/journals/narodnoe-obrazovanie/2003-5/klyuchevie-kompetencii-tehnologiya-konstruirovaniya (дата обращения: 12.08.2024).

250. Хуторской, А.В. Вопросы к докторской диссертации по компетентностному подходу / А.В. Хуторской. - Текст: электронный // Эйдос. - 2023. - № 4. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=58736043 (дата обращения: 12.08.2024).

251. Хуторской, А. В. Современная дидактика / А. В. Хуторской. - М.: Издательство Юрайт, 2025. - 406 с. - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/562713 (дата обращения: 1.03.2025).

252. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе / Т.А. Аймалетдинов, Л.Р. Баймуратова, О.А. Зайцева, Г.Р. Имаева и др. - Текст: электронный. - М.: Издательство НАФИ, 2019. - 84 с. - URL: https://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/10/digit-ped.pdf (дата обращения: 02.08.2024).

253. Цифровая грамотность для экономики будущего / Л.Р. Баймуратова, О.А. Долгова, Г.Р. Имаева, В.И. Гриценко и др. - М.: Издательство НАФИ, 2018. - 86 с.

254. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. - М.: Фонд Развития Интернет, 2013. - 144 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://ifap.ru/library/book536.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

255. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад / Н.Б. Шугаль, Н.В. Бондаренко, Т.А. Варламова и др.; Национальный исследовательский ун-т «Высшая школа экономики». - М.: НИУ ВШЭ, 2023. - 64 с. - Электрон. версия печ. публ. -URL: https://memo.hse.ru/ de_level_2022 (дата обращения: 12.08.2024).

256. Цифровая трансформация образования: актуальные проблемы, опыт, решения / науч. ред.: М.П. Карпенко, А.А. Русаков, И.В. Роберт. - Кн. IV. - М.: Изд-во АЭО, 2021. - 198 с.

257. Цифровая трансформация в высшем и профессиональном образовании: материалы 16-ой Международной научно-практической конференции, Казань, 25 мая 2022 года / Под общей редакцией Р. С. Сафина, И.Э. Вильданова. - Казань: Казанский государственный архитектурно-строительный университет, 2022. - 579 с.

258. Цифровые технологии организации хранения музейных ценностей / сост.: Е.И. Бородина, Г.Р. Назипова. - Казань: ИП Сагиева А.Р., 2021. - 99 с.

259. Цифровая трансформация музеев и креативные индустрии / Н.Б. Пугачёва, Р. С. Гарифуллина. - Казань: Казанский государственный институт культуры, 2022. - 104 с.

260. Цифровой поворот в российском образовании: от проблем к возможностям / Л.В. Баева, С.А. Храпов, И.М. Ажмухамедов, А.В. Григорьев, В.Ю. Кузнецова. - Текст: электронный // Ценности и смыслы. - 2020. - №5. -

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoy-povorot-v-rossiyskom-obrazovanii-ot-problem-k-vozmozhnostyam (дата обращения: 03.08.2024).

261. Черкасова, М.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы / М.А. Черкасова, Е.Г. Хмельченко, К.В. Черкасов // Роль местного самоуправления в развитии государства на современном этапе : Материалы IX Международной научно-практической конференции, Москва, 17-19 апреля 2024 года. - М.: Государственный университет управления, 2024. - С. 251-257.

262. Чернавин, Ю.А. Цифровая культура управления как драйвер развития современного общества / Ю.А. Чернавин // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Философия. - 2024. - № 2(68). - С. 5061.

263. Чошанов М.А. E-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий / М.А. Чошанов. - Текст: электронный // Образовательные технологии и общество. - 2013. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/e-didaktika-novyy-vzglyad-na-teoriyu-obucheniya-v-epohu-tsifrovyh-tehnologiy (дата обращения: 17.08.2024).

264. Чуворкина, О.А. Социальные грани современного музея или арт-институция на службе у человека / О.А. Чуворкина. - Текст: электронный // Артикульт. - 2011. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-grani-sovremennogo-muzeya-ili-art-institutsiya-na-sluzhbe-u-cheloveka (дата обращения: 17.08.2024).

265. Чугунова, А.В. Социокультурный образ современного музея: модели архитектурного воплощения: автореф. дис. ... канд. культурологии: 24.00.03 / Чугунова Анастасия Владимировна. - СПб., 2012. - 22 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: https://www.dissercat.com/content/sotsiokulturnyi-obraz-sovremennogo-muzeya-modeli-arkhitekturnogo-voploshcheniya (дата обращения: 12.08.2024).

266. Шапиро Джордан. Как подготовить детей к будущему, которое едва можно предсказать / Джордан Шапиро; (перевод с английского М.В. Фроловой). - М.: Эксмо, 2019. - 352 с.

267. Шаухалова, Р.А. Организационно-педагогические условия формирования цифровой культуры студентов университета / Р.А. Шаухалова. -Текст: электронный // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2020. - № 2 (48). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-tsifrovoy-kultury-studentov-universiteta (дата обращения: 17.08.2024).

268. Шаховалова, Е.Г. Цифровая грамотность преподавателей вузов творческой направленности: проблемы, перспективы / Е.Г. Шаховалова, Н.Н. Шаховалов, О.П. Кутькина // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2022. - Т. 41, № 3. - С. 532-542.

269. Шаховалов, Н.Н. Перспективы развития образования в вузе творческой направленности в эпоху цифровой трансформации / Н.Н. Шаховалов, Р.В. Ильин // Теория, история и практика образования в сфере культуры : материалы XXI Международной научно-методической конференции, Барнаул, 19-20 октября 2023 года. - Барнаул: Алтайский государственный институт культуры, 2023. - С. 117-121.

270. Шваб, К. Технологии Четвертой промышленной революции / К. Шваб. - М.: Эксмо, 2018. - 138 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http: //ncrao .rsvpu.ru/sites/default/files/library/k._shvab_chetvertaya_ promyshlennaya_revolyuciya_2016.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

271. Шевченко, Н.Н. Организация интерактивной среды вуза как императив современного профессионального образования / Н.Н. Шевченко, В.И. Шевченко. - Текст: электронный // Казанский педагогический журнал. -2018. - № 2 (127). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-interaktivnoy-sredy-vuza-kak-imperativ-sovremennogo-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 17.08.2024).

272. Шевченко, Г.И. Цифровая образовательная среда в формировании цифровой грамотности и цифровых компетенций студентов / Г.И. Шевченко, А.А. Шевченко // Тенденции развития науки и образования. - 2024. - № 108-1. - С. 194-198.

273. Шеховская, Н.Л. Музейная педагогика: историко-педагогический анализ / Е.П. Манденбура, Н.Л. Шеховская // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. -2011. - № 6, Том 9. - С. 54-62. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ muzeynaya-pedagogika-istoriko-pedagogicheskiy-analiz (дата обращения: 12.08.2024).

274. Шихмурзаева, А.Б. Формирование икт-компетентности студентов бакалавриата в условиях информационно-педагогической среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шихмурзаева Аида Баймурзаевна. - Махачкала, 2015. -182 с. - Электрон. версия печ. публ. - URL: http://www.dslib.net/prof-obrazovanie/formirovanie-ikt-kompetentnosti-studentov-bakalavriata-v-uslovijah-informacionno.html (дата обращения: 02.08.2024).

275. Шихнабиева, Т.Ш. Цифровая трансформация образования: методы, модели и технологии / Т. Ш. Шихнабиева // Управление документацией в цифровой среде: сборник трудов V национальной научно-практической конференции, Москва, 01 марта 2023 года / Ответственные за выпуск А.Л. Клейтман, О.Г. Савка. - М.: Сфера, 2023. - С. 225-231.

276. Шляхтина, Л.М. Музейная педагогика / Л.М. Шляхтина; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. ин-т культуры, фак. мировой культуры, каф. музеологии и культурного наследия. - СПб.: СПбГИК, 2021. - 60 с. - URL: https://spbgik.ru/upload/iblock/888/zv7j07vz3oozjdeepoiri6lf6ot9ollp/1621416451_ 1.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

277. Шляхтина, Л.М. Современная музеология: горизонты теоретизирования / Л.М. Шляхтина. - Текст: электронный // Вопросы музеологии. - 2013. - № 1 (7). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-muzeologiya-gorizonty-teoretizirovaniya (дата обращения: 17.08.2024).

278. Шляхтина, Л.М. Стратегии музееведческого образования в контексте развития музеологических идей / Л.М. Шляхтина // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. - СПб.: СПбГУКИ, 2013. - Т. 200. - С. 335-338. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/strategii-muzeevedcheskogo-obrazovaniya-v-kontekste-razvitiya-muzeologicheskih-idey (дата обращения: 17.08.2024).

279. Шунков, А.В. Феномен цифровизации культуры и искусства в России / А.В. Шунков, Л.Г. Тараненко, О.В. Дворовенко // Мир русскоговорящих стран. - 2024. - № 2(20). - С. 105-128.

280. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

281. Юренева, Т.Ю. Музейная сеть России: основные характеристики и проблемы изучения / Т.Ю. Юренева. - Текст: электронный // Культурное наследие России. - 2019. - № 4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ muzeynaya-set-rossii-osnovnye-harakteristiki-i-problemy-izucheniya (дата обращения: 17.08.2024).

282. Цяо Ланьцзюуй. Инновационные технологии в системе дополнительного образования детей в современной России: возможности, ограничения, перспективы / Цяо Ланьцзюуй. - Текст: электронный // Школьные технологии. - 2020. - № 4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ innovatsionnye-tehnologii-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-v-sovremennoy-rossii-vozmozhnosti-ogranicheniya-perspektivy/viewer (дата обращения: 15.01.2024).

283. Явгильдина, З.М. Дистанционные технологии в подготовке специалистов культуры: особенности, проблемы, перспективы / З.М. Явгильдина // Музыкальная культура XXI века: Теория, исполнительство, образование: материалы I Всероссийской научно-практической конференции,

Казань, 21 мая 2020 года / Редколлегия: З.М. Явгильдина, Т.Ю. Гордеева, Л.З. Бородовская. - Казань: Казанский государственный институт культуры, 2020. -С. 13-18.

284. Ясвин, В.А. Технология средового проектирования в образовании / В.А. Ясвин // Социально-политические исследования. - 2020. - № 1(6). - С. 74-93.

285. Якиманская, И.С. Психологические особенности "активных" и "пассивных" студентов-пользователей ИНТЕРНЕТ / И. С. Якиманская // Психология психических состояний : сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых. Том Выпуск 12. - Казань : Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2018. - С. 121-126.

286. Alghamdi, Y. Negative Effects of Technology on Children of Today. 2016 (Elektronnyj resurs). - URL: https://www.researchgate.net/publication/ 318851694_Negative_Effects_of_Technology_on_Children_of_Today (data obrashcheniya: 12.12.2022)

287. Gable, G. Re-conceptualizing information system success: the IS-Impact Measurement Model / G. Gable, D. Sedera, T. Chan // Journal of the Association for Information Systems. - 2008. - № 9 (7). - P. 377-408.

288. Gaskell, A. Conceptions of teaching and learning: revisiting issues in open, distance and e-learning / A. Gaskell // Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning. - 2009. - № 24 (2). - P. 109-112.

289. Ghosh, S. Open and Distance Learning (ODL) Education System: Past, Present and Future Systematic Study of an alternative education system / S. Ghosh, J. Nath, Sh. Agarwal // Journal of Global Research in Computer Science. - 2012. -№ 3 (4). - P. 53-56.

290. Mansour, E.B. Students' positive and negative experiences in hybrid and online classes / E.B. Mansour, D.M. Mupinga // College Student Journal. -2007. - № 41 (1). - P. 242-248.

291. Mustafaoglu, R. The Negative Effects of Digital Technology Usage on Children's Development and Health / R. Mustafaoglu // Addicta: the Turkish Journal on addictions. - 2018. - № 5. - P. 13-21.

292. Tomsic, A. Discussion tool effects on collaborative learning and social network structure / A. Tomsic, D. Suthers // Educational Technology & Society. -2006. - № 9 (4). - P. 63-77.

293. Walters-Williams, J. H-CUP: Increasing Higher Order Thinking Skills Levels through a Framework Based on Cognitive Apprenticeship, Universal Design and Project Based Learning / J. Walters-Williams // Creative Education. - 2022. - № 13. - P. 2878-2902.

294. Weller, M. Learning objects and the e-learning cost dilemma / M. Weller // Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning. - 2004. - Vol. 19, № 3. - P. 293-302.

Приложение А Глоссарий

Понятие Интерпретация Источник/автор

Информационная грамотность набор навыков и умений, необходимых каждому человеку для выполнения задач, связанных с информацией: находить, получать доступ, интерпретировать, анализировать, управлять, создавать, общаться, хранить и делиться информацией» Берман Н.Д. К вопросу формирования информационной грамотности студентов // Современные проблемы науки и образования. -2020. - № 4.

Информационная компетентность качество личности, представляющее собой совокупность знаний, умений и ценностного отношения к эффективному осуществлению различных видов информационной деятельности и использованию новых информационных технологий для решения социально значимых задач, возникающих в реальных ситуациях повседневной жизни человека в обществе. Виноградова Т.С. Информационная компетентность: проблемы интерпретации // Человек и образование. - № 2 (31). - 2012. - С. 92-98.

ИКТ- компетентность одна из ключевых компетентностей современного человека, проявляющаяся прежде всего в деятельности при решении различных задач с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Интернета и др. Глухова Т.В., Бажанова С.В. ИКТ-компетентность в современном образовании // ИТС. -2013. - №2 (71). - URL: https://cyberleninka.ru/arti cle/n/ikt-kompetentnost-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 26.08.2024).

Компьютерная компетентность совокупность знаний, компьютерной техники и программных продуктов и их эффективное использование на практике Жуликов С.Е. Компьютерная компетентность как составляющая современной подготовки специалиста / С.Е. Жуликов, О.В. Жуликова. - Текст: электронный // Вестник российских университетов. Математика. - 2010. -№ 1. - URL: https://cyberleninka.ru/arti

cle/n/kompyuternaya- kompetentnost-kak- kompent-sovremennoy- podgotovki-spetcialista (дата обращения: 08.08.2024).

Медиакомпетентн ость совокупность мотивов, знаний, умений, способностей, способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах, анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме. Федоров А. В. Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям // Инновации в образовании. - 2007. - № 10. - С. 75-108.

Цифровая грамотность способность понимать и использовать информацию, предоставленную во множестве форматов из широкого спектра источников посредством компьютеров Токтарова, В.И. Цифровая грамотность: понятие, компоненты и оценка / В.И. Токтарова, О.В. Ребко // Вестник Марийского государственного университета. - 2021. -№ 2 (42). - URL: https://cyberleninka.ru/arti cle/n/tsifrovaya-gramotnost-ponyatie-komponenty-i-otsenka (дата обращения: 16.08.2024).

Цифровая компетенция способность пользователя уверенно, эффективно и безопасно выбирать, и применять инфокоммуникационные технологии в разных сферах жизни. Основана на непрерывном овладении знаниями, умениями, мотивацией, ответственностью (поиск информации, использование цифровых устройств, использование функционала социальных сетей, финансовые операции, онлайн-покупки, критическое восприятие информации, производство мультимедийного контента, синхронизация устройств и др.) Модель компетенций команды цифровой трансформации в системе государственного управления / под ред. М.С. Шклярук, Н.С. Гаркуши. - Москва: РАНХиГС, 2020. - 84 с.

Цифровая образовательная среда система условий и возможностей, подразумевающая наличие информационно-коммуникационной инфраструктуры и предоставляющая набор цифровых технологий и ресурсов для обучения, развития, социализации, воспитания человека (1) цифровое пространство, состоящее из открытой совокупности информационных систем, которые объединяют всех участников образовательного процесса. Цифровая образовательная среда (ЦОС) образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы; совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы; систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ЦОС. (2) Федеральный проект «Цифровая образовательная среда: URL: Минпросвещения России (edu.gov.ru) (дата обращения: 16.08.2024).

Цифровое общество система, основанная на использовании новых технологий в созданной цифровой среде, с новыми требованиями экономики к кадрам Методическое пособие «Цифровая образовательная среда электронного обучения». / Курск, 2019. - 64 с. URL: http://kiro46.ru/docs/mr_st eo.pdf (дата обращения: 16.08.2024).

Цифровая дидактика отрасль педагогики, научная дисциплина об особенностях организации процесса обучения в условиях цифрового общества Методическое пособие «Цифровая образовательная среда электронного обучения». / Курск, 2019. - 64 с. URL: http://kiro46.ru/docs/mr_st eo.pdf (дата обращения: 16.08.2024).

Приложение Б

Информация об Инжиниринговом центре Казанского государственного института культуры

1. Вводная информация об Инжиниринговом центре.

2. Музей дополненной реальности быта народов Поволжья, XIX век.

3. Создание игры на основе мифологии народов Поволжья «Мифы Поволжья VR»

4. Виртуальная выставка творческих работ студентов и преподавателей факультета инноваций и традиций народной художественной культуры «Российские традиции в новом формате».

5. Виртуальные выставки

6. Хакатон в рамках Международного форума Kazan Digital Week.

7. Студенческие стартапы.

8. Разработка коллекций одежды.

9. Тренажерные комплексы.

10. Популяризация.

1. Вводная информация

Инжиниринговый центр, который был создан в рамках реализации национального проекта «Наука», федерального проекта «Развитие передовой инфраструктуры для проведения исследований и разработок в Российской Федерации», как инструмент внедрения последних научных разработок в отрасль культуры и коммерциализации научных, образовательных, социально-культурных разработок. На базе центра проходят практику наши студенты, а также студенты других вузов проходят курсы повышения квалификации для представителей креативной индустрии. На основании тесного взаимодействия рождаются новые проекты.

Новые требования к современному музею диктуют необходимость активного развития новых современных музейных технологий и соответственно новых компетенций в профессии музейного специалиста. Поэтому в подготовке наших специалистов для музеев мы делаем акцент именно на современные цифровые технологии в музейной сфере и наряду с традиционными дисциплинами изучаем как цифровые технологии, так и новые социально-культурные технологии. Такая работа невозможна без помощи музеев, в рамках работы Инжинирингового центра мы изучили опыт внедрения цифровых технологий лучших музеев России и зарубежья.

Организация и продвижение музейных проектов и выставок в сети Интернет - новое, очень востребованное направление. Коллекции музеев в интернет-пространстве представлены на официальных сайтах музеев (это виртуальные выставки и коллекции, виртуальные экскурсии, образовательные программы и пр.), в социальных сетях, а также на различных региональных сайтах. Все музеи России активно участвуют в данной работе. Многие музеи размещают свои коллекции на федеральных цифровых платформах, Госкаталог РФ, Культура.рф, Артэфакт, портал «Музеи России».

Вуз учит студентов не только работать на этих платформах, но и использовать их в научной и практической деятельности, например, студенты разрабатывают квесты для детей с использованием указанных онлайн платформ. А на открытой бесплатной платформе izi.TRAVEL (изитревал) мультимедиа-гидов создают свои уникальные экскурсии по городам и музеям.

Музейная деятельность очень разнообразна: научно-исследовательская, научно-фондовая, экспозиционно-выставочная, культурно-образовательная.

Поэтому важнейшей задачей образовательного процесса является подготовка специалиста широкого профиля, понимающего значение своей специальности для сохранения и актуализации традиционных ценностей, сохранять и делать доступным историко-культурное наследие с использованием цифровых технологий.

Инжиниринговый центр Казанского государственного института культуры, который успешно интегрирует научные исследования ведущих ученых, молодых исследователей, аспирантов нашего вуза с разработкой инновационных технологий и их реализацией на предприятиях реального сектора экономики.

Например, по результатам этнографических экспедиций в регионы Поволжья (в Мордовию, Марий Эл, Чувашию, Удмуртию, Башкирию) и муниципальные районы Республики Татарстан собраны уникальные этнографические материалы, которые позволили разработать программно-аппаратный комплекс виртуальной реальности по народным художественным промыслам (по текстилю, деревообработке и гончарному искусству) и получить уникальный опыт по производству традиционных изделий.

По итогам экспедиций собраны и оцифрованы материалы по традициям, обрядам, быту народов Поволжья, созданы научно обоснованные каталоги по наличникам, гончарным и керамическим изделиям, национальным костюмам, которые сегодня используются при создании виртуального интерактивного музея на базе нашего института.

Доказательством ценности и уникальности разработок являются полученные свидетельства в Федеральной службе по интеллектуальной собственности на разработанные 3 программы для ЭВМ:

- Программа для конструирования одежды с использованием традиционных элементов народной художественной культуры;

- Программный комплекс для моделирования геометрии тонкопленочных защитных покрытий объектов культурного наследия;

- Программа для моделирования и визуализации объектов декоративно-прикладного искусства.

0ЙЙЖ0

Сохранение этнонациональных традиций и народных промыслов

в Республике Татарстан

2. Музей дополненной реальности быта народов Поволжья, XIX век

Для его создания была проведена образовательная и научно-исследовательская работа. На основе полученных материалов студенты совместно с индустриальным партнером ПО «Зарница» разработали демонстрационный комплекс. Совершая экскурсию по музею при помощи 3d-модели, зрители получат информацию о быте и культуре народов Поволжья на языках их носителей. Для того чтобы наполнить экспонаты, нужно было собрать не только описание предметов, картинки, нужно было досконально изучить, как этот предмет использовался, необходимо было найти недостающую информацию по требованиям разработчиков.

Музей дополненной реальности посвящен культуре и быту основных народов Среднего Поволжья. Республика Татарстан как сердце Среднего Поволжья - полиэтничный регион, каждый из народов обладает богатой этнической историей и разнообразными уникальными традициями. В то же время народы республики, сохраняя собственную культуру, на протяжении многих веков взаимодействовали с другими соседствующими этносами, в какой-то степени унифицируя бытовую хозяйственную жизнь и сохраняя уникальные традиционные культурные черты. В результате сложился особый этно-культурный мир Среднего Поволжья, который отражен в нашем музее.

В нашем музее представлены семь народов Среднего Поволжья: русские, татары, чуваши, башкиры, марийцы, мордва, удмурты.

Была создана стилизованная обобщенная усадьба народов Среднего Поволжья, которая благодаря дополненной реальности наполняется элементами быта и культуры конкретного этноса. Часть вещей подлинная - из личных этнографических коллекций и антикварных магазинов, часть -современные реконструкции. Все остальное позволяют нам увидеть современные технологии, благодаря которым зрители не только смогут побывать в марийской, татарской или чувашской избе, но и поприсутствовать на празднике или обряде, услышать звук традиционных музыкальных инструментов.

В музее представлены культура и быт народов Поволжья. Наводя при помощи планшета или смартфона на РЯ код, можно ознакомиться с культурой и бытом народов Поволжья. Данный цифровой музей подойдет для всех возрастных групп, что будет особенно актуально в наступившем году, который объявлен Президентом Российской Федерации В.В. Путиным Годом семьи.

В рамках цифрового музея также можно познакомиться с технологией работы с тем или иным видом текстиля, используя виртуальные тренажеры.

3. Создание игры на основе мифологии народов Поволжья «Мифы Поволжья УЯ»

Ведется работа над созданием игры на основе мифологии народов Поволжья «Мифы Поволжья VR», адаптация мифов народов Поволжья под современную аудиторию в открытом доступе.

4. Виртуальные выставки

Виртуальная выставка творческих работ студентов и преподавателей факультета инноваций и традиций народной художественной культуры «Российские традиции в новом формате».

ЗОВ ПРЕДКОВ

В основе ансамбля посуды Степановой Александры — эстетика скифской посуды, найденной во время археологических раскопок. Автор в своей работе использует лишь древнюю орнаментику и характерные скульптурные декоративные образы, при этом создавая характерные узнаваемые скифские формы.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

Работа Хайруллиной Алены интересна оригинальным подходом к выбору способа конструирования. Основная цель, которую преследовала автор, подобрать наиболее эффективный способ для масштабирования работы. В результате экспериментальной предварительной работы был выбран «модульный подход», когда из одних и тех же деталей можно собирать разные предметы.

Виртуальная выставка творческих работ студентов и преподавателей факультета инноваций и традиций народной художественной культуры «Российские традиции в новом формате».

Русское подворье

Татарское подворье

Виртуальная выставка «Национальное подворье»

6. Хакатон

Важной составляющей в образовательном процессе является цифровая грамотность как одна из обязательных компетенций, где себя активно проявляют преподаватели и студенты Казанского института культуры и принимают активное участие в хакатонах на протяжении нескольких лет.