Формирование у старшеклассников ценностей семейного воспитания на материале русской классической литературы XIX - начала XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ильчевская, Нина Алексеевна

• Ильчевская, Нина Алексеевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ильчевская, Нина Алексеевна

Содержание

Введение

Глава I. Идейно-теоретические предпосылки, основании и общественно-политическая ситуация становления и развитии ценностей семейного воспитания в русской классической литературе XIX - начала XX века

§1. Теоретические положения в области философии, семейной политики, педагогики, истории и теории литературы по проблеме ценностного основания семейного воспитания (историографический анализ)

§2. Ценности семейного воспитания и их содержательная сущность (на

материале литературных произведений)

§3. Актуализированный отбор ценностей семейного воспитания в качестве фундаментальной методологической, теоретической и методической основы воспитания подрастающих поколений в семье и общеобразовательной

школе

Выводы по I главе

Глава II. Методологическая, теоретическая и методическая основа формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания на материале русской классической литературы XIX - начала XX века

§1. Особенности реализации ценностного потенциала русской классической литературы XIX - начала XX века в процессе воспитания подрастающих поколений в семье и общеобразовательной школе современной России

(методологический аспект)

§2. Предпосылки формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания

§3. Выявление и опытно-экспериментальная проверка условий формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века.. 138 Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование у старшеклассников ценностей семейного воспитания на материале русской классической литературы XIX - начала XX века»

Введение

Актуальность исследования обусловлена непреходящей ценностью семейного воспитания для становления и развития человека, осознанием важности семьи как одной из древнейших форм человеческой общности. Глубокие преобразования, осуществляемые в России в современных условиях, актуализируют значимость воспитательного потенциала семьи в формировании личности ребёнка.

Исследование ценностных оснований семейного воспитания в русской классической литературе XIX - начала XX века позволяет обогатить представление о стратегиях развития семейного воспитания, о целях и смыслах воспитания личности в семье, о взаимоотношениях семьи и государства в вопросах воспитания подрастающих поколений, о способах, методах, приёмах, формах и средствах семейного воспитания в различные периоды развития российского общества. Выявление идейио-аксиологических тенденций русской классической литературы изучаемого периода позволяет получить фундаментальную теоретическую и методическую базу для успешного решения актуальной задачи воспитания подрастающих поколений в семье и общеобразовательной школе за счёт актуализации традиционных семейных ценностей, испытанных па прочность всем последующим ходом исторического развития российского общества.

Восприятие ценностей семейного воспитания, отражённых в русской классической литературе XIX - начала XX века, помогает формированию ценностей семьи и семейного воспитания, возможной корректировке отношения к современному воспитанию в семье, которая рассматривается в исследовании как социальная микросреда, воплощение культурных традиций, как источник формирования ценностно-смыслового опыта ребенка.

Выбор хронологических рамок исследования определён созвучием остроты и противоречивости развития русского общества XIX - начала XX века современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуа-

ции. Рассматриваемые ценности воспитания были отобраны, сохранены и развиты более ста лет назад - следует внимательно отнестись к историческому опыту описанной в классической литературе семейной воспитательной практики, что значимо для предотвращения разрушения современной семьи.

Историко-педагогический аиализ семейных ценностей позволяет проследить и скорректировать пути и направления, по которым в настоящее время создается единое образовательное (воспитательное) пространство, новая система воспитания. Концептуальные идеи в данной области являются основанием при разработке новых положений педагогической теории и практики.

Современными специалистами в области педагогики, психологии, социологии проведён ряд исследований по различным аспектам ценностей и ценностных ориентаций в воспитании и образовании: общечеловеческие ценности (Б.С.Гершунский, В.А.Караковский, И.А.Липский, Л.Е.Никитина, Г.Н.Филонов и др.); нравственные, духовные и эстетические ценности (А.Я.Даншпок, И.В.Метлик, Н.Е.Щуркова и др.); ценности и цели образования и воспитания (Е.В.Бондаревская, Н.Д.Никандров, Л.И.Новикова и др.).

Ценности семейного воспитания рассматриваются в контексте различных педагогических исследований: педагогической культуры и этики (С.Я.Матвеева, Н.М.Таланчук, А.И.Шемшурипа и др.); подготовки педагога (В.И.Журавлев, С.Ю.Сенатор, Г.П.Скампицкая, Э.И.Сокольникова, С.В.Тетерский и др.); гуманизации образовательного процесса (Ш.А.Амонашвили); педагогической социологии (А.К.Быков, О.И.Волжипа, С.В.Дармодехин, С.Н.Майорова-Щеглова, Л.Е.Никитина и др.).

Противоречие заключается в недостаточном исследовании, оценке и научном осмыслении семейных ценностей, отражённых в русской классической литературе XIX - начала XX века, которые могли бы служить для развития современной системы образования, требующей формулирования фундаментальной базовой ценностной основы, формирование которой должно преемственно опираться на исторический опыт - при том, что практически

вся литературная база как источник формирования у российских учащихся ценностей семейного воспитания отражена в обязательных и дополнительных программах обучения, по не используется в воспитательном процессе. Особенно ценной источпиковой базой в данном аспекте является русская классическая литература XIX - начала XX века, изучаемая в старшей школе.

На основе выявленного противоречия сформулирована научная проблема: какова совокупность педагогических условий формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века?

Цель исследования: разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века.

Объект исследования: процесс формирования ценностей семейного воспитания на уроках литературы и во внеучебной работе в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: педагогические условия формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века.

Гипотеза исследования: эффективность процесса формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания повысится в результате переосмысления семейных ценностей, отражённых в русской классической литературе XIX - начала XX века, что предполагает:

- разработку критериального аппарата, позволяющего актуализировать ценности семейного воспитания, отражённые в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века;

- отбор ценностей семейного воспитания и определение их содержательной сущности;

- определение и последовательная реализация основных взаимосвязанных и взаимозависимых педагогических условий, улучшающих педагогиче-

ское взаимодействие всех субъектов образования (старшеклассников, их родителей, педагогов и администрации школы).

Сформулированная цель и представленная гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Выявить ценностный потенциал русской классической литературы

XIX - начала XX века в контексте воспитания старшеклассников в современной общеобразовательной школе.

2. Разработать критериальиый аппарат, позволяющий актуализировать ценности семейного воспитания, отражённые в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века.

3. Произвести отбор ценностей семейного воспитания, отражённых в произведениях русской классической литературы исследуемого периода, па основе разработанного критериального аппарата.

4. Раскрыть содержательную сущность ценностей семейного воспитания в русской классической литературе.

5. Обосновать теоретически и экспериментально проверить педагогические условия формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в русской классической литературе XIX - начала

XX века.

Методологическую основу исследования составляют: аксиологический подход как основа поиска оптимального соотношения традиционных и новых ценнос тей семейного воспитания в быстро меняющемся обществе; де-ятельностный подход, предполагающий открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки па свободный, но ответственный выбор той или иной возможности; онтологический подход, позволяющий рассматривать семейное воспитание как основанное па изначальном духовном единстве родителей и детей в жизненном пространстве; социокультурный подход, в логике которого обосновывается приоритетный характер семейных ценностей в системе социокультурных ценностей современной России; культурологический подход, определяющий в качестве базового для

семейного воспитания принцип культуросообразности; философские идеи о причинно-следственной связи явлений; дидактические принципы единства воспитания и обучения; идеи целостного подхода к становлению личности; принцип историзма.

Теоретической основой исследования являются:

- труды отечественных философов и педагогов о семейном воспитании, философско-педагогических основах и идеалах семейного воспитания (В.Г.Белинский, П.П.Блонский, М.И.Демков, И.А.Ильип, П.Ф.Каптерев, В.О.Ключевский, А.Ы.Острогорский, Н.И.Пирогов, В.А.Сухомлипский, Л.Н.Толстой и др.);

- литературоведческий и культурологический подходы к пониманию феномена культуры (А.И.Арнольдов, М.М.Бахтин, Д.С.Лихачёв, Ю.М.Лотман);

- идеи и положения отечественной педагогической науки о человеке как субъекте деятельности, познания, общения, саморазвития и самореализации (П.Ф.Лесгафт, И.А.Сикорский, К.Д.Ушинский и др.);

- историко-педагогические исследования о связи исторического и логического в педагогическом познании, истории педагогики и современности (М.В.Богуславский, З.И.Равкин, Н.П.Сепченков и др.);

- гуманистический и аксиологический подходы к воспитанию и образованию личности па основе преемственности, личностно-ориентированиого воспитания и образования (Е.В.Бондаревская, Г.Б.Корнетов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин, И.С.Якиманская и др.);

- системные подходы к воспитанию (А.М.Кондаков, Б.Т.Лихачёв, Н.М.Таланчук и др.);

исследования воспитательного потенциала литературы (Л.С.Айзерман, И.А.Колесникова, А.Н.Острогорский, В.Я.Стоюнин и др.);

исследования в области семейного воспитания, семьеведения (В.В.Абрамепкова, С.П.Акутина, А.В.Буганов, Л.О.Володина и др.).

В работе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ историко-педагогической и психолого-педагогической литературы, авторефератов диссертационных работ по проблеме семейного воспитания; логико-исторический анализ философской, психолого-педагогической, социологической и художественной литературы; сравнительно-сопоставительный анализ, сочетание ретроспективы с перспективой, систематизация, классификация, обобщение фактов, явлений и педагогического опыта; биографический метод; беседа; опрос; анкетирование; интервьюирование; педагогический эксперимент; статистическая обработка полученных в результате исследования данных.

Базой исследования явились образовательные учреждения: средняя общеобразовательная школа № 63 г. Пензы; МКУ «Центр по работе с детьми, молодёжью и семьёй «Калейдоскоп» г. Кирова»; МАОУ Лицей №1 г. Березники Пермского края. Исследованием было охвачено 170 старшеклассников.

Исследование выполнялось в несколько этапов:

Первый этап (2005-2007 гг.) Изучение историко-педагогического аспекта проблемы становления и развития ценностей семейного воспитания в российской педагогике XIX - начала XX века; анализ философской, педагогической и психологической литературы; определение целей и задач исследования; разработка понятийного аппарата и программы исследования.

Второй этап (2008-2010 гг.) Анализ современных исследований воспитательного потенциала русской художественной литературы; отбор и анализ произведений классической литературы XIX - начала XX века семейной тематики; систематизация и классификация материала, его теоретическое осмысление; уточнение логики исследования.

Третий этап (2010-2014 гг.) Обобщение результатов исследования; определение особенностей и условий реализации воспитательного потенциала русской классической литературы XIX - начала XX века в современной школе; разработка и апробация методических средств для педагогической

практики; уточнение основных теоретических положений; оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования:

1. Переосмыслены семейные ценности, отражённые в русской классической литературе XIX - начала XX века, позволяющие повысить эффективность воспитательного процесса при их формировании у старшеклассников.

2. Разработан критериальный аппарат, позволяющий актуализировать ценности семейного воспитания, отражённые в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века. Хронологические рамки написания произведения, семейная тематика как основа художественного произведения, семейная идеология произведения, высокий художественный уровень произведения, гуманизм авторской позиции, системная непротиворечивость ценностей семейного воспитания в художественном произведении являются критериями, совокупно охватывающими объектно-предметную область исследования.

3. Произведён отбор ценностей семейного воспитания, формулируемых как идеи, принципы, моральные императивы, в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века: идей (идея служения: Богу, Отечеству, семье, ближним; идея свободного воспитания); припципов (уважение к личности ребёнка, равноправие в семье, право на ошибку, отказ от физических наказаний, право выбора в жизненном и профессиональном самоопределении; право выбирать спутника жизни, основываясь па чувстве любви); моральных императивов (религиозная и светская мораль как система запретов и безусловных добродетелей; совесть как «категорический нравственный императив»).

4. Раскрыта содержательная сущность ценностей семейного воспитания в русской классической литературе XIX - начала XX века: их духовно-нравственная направленность как мировоззренческая и культурная основа российского типа социализации; преемственность педагогических идеалов и ценностей, сохранение ценностно-смыслового ядра отечественной менталь-

ности в семейном воспитании; открытость к восприятию извне истинного и актуального; взвешенный и разумный подход к европейской ценностной системе семейного воспитания с известной поправкой на православную самобытность.

5. Выявлены особенности реализации ценностей семейного воспитания, отражённых в русской классической литературе XIX - начала XX века, в современной общеобразовательной школе:

— ценностно-деятельпостный подход, предполагающий открытие перед ребёнком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности;

- постоянная корректировка реальной социальной ситуации, в которой осуществляется жизнедеятельность ребенка и его семьи, и педагогической ситуации, заключающей в себя прогностический элемент подготовки поколения к новому историческому этапу жизни общества.

6. Определены и обоснованы взаимосвязанные и взаимозависимые педагогические условия формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания, отражённых в русской классической литературе XIX -начала XX века, проявляющиеся как причинно-следственные связи взаимодействия основных субъектов образовательного процесса (ученик, семья, педагог, администрация школы): осуществление старшеклассниками деятельности, направленной на общественное благо и развитие; их ранняя профессиональная ориентация и профессиональная подготовка; выработка семьей совместно со школой идейных позиций личности, позволяющих успешно адаптироваться к социальной жизни; разработка учителем литературы технологических карт на основе инвариантного содержания предмета; опора на исторический опыт, отражённый в лучших произведениях русской литературы; утверждение в школьном коллективе гуманистических идей; обеспечение доступа к произведениям художественной литературы, с использованием электронных библиотек.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- обосновано наличие теоретико-методического педагогического ресурса в решении цивилизационной проблемы - предотвращение разрушения современной семьи;

- разработан критериальный аппарат, позволяющий актуализировать ценности семейного воспитания;

- определена сущность ценностей семейного воспитания в русской классической литературе XIX - начала XX века;

- дополнен раздел педагогической науки - педагогическая аксиология - за счёт систематизированной и актуализированной ценностной основы семейного воспитания, исследованной на материале русской классической литературы XIX — начала XX века (идеи, принципы, моральные императивы).

Практическая значимость исследования заключается в научно-практической рефлексии исторического опыта по изучению ценностей семейного воспитания. Материал исследования может быть использован при изучении соответствующих разделов теории и истории педагогики, стать основой создания лекционных курсов и семинаров в учреждениях среднего и высшего профессионального педагогического образования.

Фактологический материал и обобщённые в диссертации положения могут войти в содержание учебно-методических пособий и методических рекомендаций, популярных изданий для педагогов и родителей.

Воспитательный потенциал русской классической литературы XIX -начала XX века дает возможность его широкого применения в совместной работе семьи и общеобразовательных школ по воспитанию подрастающего поколения.

Достоверность результатов обеспечивалась методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; применением совокупности методов исследования, адекватных его цели, задачам и логике изучения проблемы; личным педагогическим опытом диссертанта. Результаты исследования отражают синтез теоретических взглядов крупнейших отечественных и зарубежных мыслителей (в об-

ласти философии, педагогики, психологии, истории, литературы, культурологии) и фактических материалов; подтверждают значимость экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе участия автора в международной научно-практической конференции: «Российская семья - семья XXI века» (Москва, 2008); в выступлении на Всероссийской научно-практической конференции, организованной Российской академией образования совместно с правительством республики Дагестан, -«Российский патриотизм и гражданственность: традиции и современность» (Москва, 2008); на XIII Всероссийских социально-педагогических чтениях: «Развитие социальной педагогики в России и подготовка кадров» (Москва, 2010); па Всероссийских научно-практических чтениях «Ценности дополнительного образования детей на современном этапе», посвященных памяти А.К.Бруднова (Кострома, 2010); в ходе выступлений на конференциях молодых учёных в Учреждении Российской академии образования «Институт семьи и воспитания»: «Современные проблемы воспитания, развития и социализации личности» (Москва, 2007); «Проблемы воспитания детей и молодёжи в изменяющемся социуме» (Москва, 2008); «Воспитание детей в современной России: социокультурные основы, тенденции и механизмы развития» (Москва, 2009); «Развитие воспитания и социализации детей в Российской Федерации: тенденции, противоречия, приоритеты» (Москва, 2010); на семинаре-совещании преподавателей русского языка и литературы «Реализация проекта «Репрезентативный рейтинг качества ООП как средство повышения качества общеобразовательной подготовки» (Москва, 2012); различных семинарах и конференциях учёных и практиков в Москве, Костроме, Санкт-Петербурге 2013 -2014 гг. Основные теоретические положения и результаты исследования нашли отражение в 17 публикациях автора, в том числе в трёх научных статьях, опубликованных в журналах, входящих в перечень ведущих периодических изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Выявление ценностного потенциала русской классической литературы XIX - начала XX века осуществляется путём анализа проблематики семейного воспитания в литературе, что позволяет выявить совокупность устойчивых доминирующих компонентов семейного воспитания, повторяющихся в разные историко-культурные периоды, и представить данную совокупность как систему традиционных национальных ценностей семейного воспи тания. Выделены три базовые группы позитивных и актуальных ценностей семейного воспитания: имеющие глубинную природную основу (любовь к детям, сострадание к ближнему, доброта); социальные (понимание долга перед государством; свобода действий «с заветом» не преступать черту запрещённого; религиозность; терпимость; забота об общественном благе и др.); поведенческие (самоограничение; послушание родителям; почитание старших; авторитет отца и доброта матери; взаимное уважение и др.). Выбор основания для данной классификации основан на различении позиций: «всеобщность - частность» (1-2 и 3); «биологическое и социальное» (1 и 2-3).

2. Систематизация и актуализация ценностной основы семейного воспитания, исследованной на материале русской классической литературы XIX - начала XX века, становится возможной благодаря следующим критериям:

- хронологические рамки написания произведения;

- семейная тематика как основа художественного произведения;

- семейная идеология произведения;

- высокий художественный уровень произведения;

- гуманизм авторской позиции;

- системная непротиворечивость ценностей семейного воспитания в произведении.

3. Ценностями семейного воспитания в произведениях русской классической литературы XIX - начала XX века выступают: идеи (служения Богу, Отечеству, семье, ближним; идея свободного воспитания); принципы (уважение к личности ребёнка, равноправие в семье, право на ошибку, отказ

от физических наказаний, право выбора в жизненном и профессиональном самоопределении; право выбирать спутпика жизни, основываясь на чувстве любви); моральные императивы (религиозная и светская мораль как система запретов и добродетелей; совесть как «категорический нравственный императив»).

4. Содержательной сущностью ценностей семейного воспитания является их духовно-нравственная направленность как мировоззренческая и культурная основа российского типа социализации; преемственность педагогических идеалов и ценностей, сохранение ценностно-смыслового ядра отечественной мептальности в семейном воспитании; открытость к восприятию извне истинного и актуального; взвешенный и разумный подход к европейской ценностной системе семейного воспитания с известной поправкой на православную самобытность.

5. Педагогические условия формирования у старшеклассников ценностей семейного воспитания проявляются как причинно-следственные связи взаимодействия основных субъектов образовательного процесса (ученик, семья, педагог, администрация школы): 1) осуществление старшеклассниками деятельности, направленной на общественное благо и развитие, их ранняя профессиональная ориентация и профессиональная подготовка; 2) выработка семьей совместно со школой идейных позиций личности, которые позволяют успешно адаптироваться к социальной жизни; 3) разработка учителем литературы технологических карт со вспомогательными материалами на основе инвариантного содержания предмета; опора на исторический опыт, отражённый в лучших произведениях русской литературы; 4) утверждение в школьном коллективе гуманистических идей и принципов и обеспечение доступа к произведениям художественной литературы, включая использование электронных библиотек.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Глава I. Идейно-тсорегические предпосылки, основания и общественно-политическая ситуация становления и развития ценностей семейного воспитания в русской классической литературе XIX - начала XX века

§1. Теоретические положения в области философии, семейной полигики, педагогики, истории и теории литературы по проблеме ценностного основания семейного воспитания (историографический анализ)

Краткое изложение фундаментального теоретического основания семейного воспитания в аксиологическом аспекте отражено в данном параграфе.

Первые философские представления о ценности складываются в эпоху Античности. У Аристотеля [15] ценность является одной из разновидностей блага. Радикально оценивают феномен ценности стоики. Благо и зло для стоиков - такие моральные понятия, которые целиком зависят от разумности или неразумности людей. В эпоху Средневековья теологи признавали лишь одну подлинную ценность - Бога, все иные ценности являются либо производными, либо ложными. В новейшей истории наиболее популярной стала идея Ф.Ницше [127] о распаде ценностей европейской цивилизации. XIX и особенно XX век значительно развили и обогатили раздел философии, изучающий ценности и ценностные основания личности и общества.

Получили распространение этические теории, в частности автономная и гетерономная этики, которые при всей их кажущейся противоположности, обе основаны на отрицании обусловленности нравственности объективными законами - построены па идеалистическом принципе автономии воли и игнорировании активной роли субъекта в обществе; консеквециональная этика, в которой моральная ценность действия определяется в зависимости от его

практических последствий; лингвистический анализ в этике и др. К ним примыкает аксиология, представленная теориями ценности трех видов. 1

Объективно-идеалистические теории: трансцендентальная онтология (феноменология) Э.Гуссерля [57], феноменологическая аксиология М.Шелера [199], фундаментальная онтология М.Хайдеггера [192], критический реализм Дж. Сантаяны [153], интуитивизм и иррационализм и их версии: «философия жизни» В.Дильтея [66], Г.Зиммеля [78] и др., философия процесса А.Н.Уайтхеда [184], критическая онтология Ы.Гаргмапа [47], неореализм Дж. Мура [121], персонализм Э.Мупье [120], мистицизм А.Бергсона [23] и «персоналистический идеал-реализм» Н.О.Лосского [110] и ряд других -трактуют ценность как абстрактную сущность вне пространства и времени.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ильчевская, Нина Алексеевна, 2015 год

Список литературы

1. Актуальные проблемы воспитания и образования на пороге XXI века [Текст]: Сборник научных статей. - Самара: Самар. ун-т, 2002. - Вып. 2. -161с.

2. Абраменкова, В.В. Методология и принципы анализа отношений ребенка в социальной психологии детства [Текст] / В.В. Абраменкова// Психол. наука и образование. - 2001. - N 4. - С. 48 - 60.

3. Азаров, Ю.Г1. Семейная педагогика [Текст] / Ю.ГТ. Азаров - М.: Политиздат, 1985.- 238 с.

4. Айер, А. Я мыслю, следовательно, я существую [Текст] / А. Айер // Перевод и примечания Т.А.Дмитриева // Логос. - 1996. - № 8. - С. 44 - 51.

5. Айзерман, Л.С. Педагогическая непоэма: Есть ли будущее у уроков литературы в школе? [Текст] / Л.С. Айзерман. - Москва: Время, 2012. - 319 с.

6. Аксаков, И.С. Письма к родным [Текст] / И.С. Аксаков. - М: Наука. - 703с.

7. Аксаков, С.Т. Аленький цветочек [Текст] / С.Т. Аксаков. - М.: Советская Россия, 1982.-32 с.

8. Акутина, С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы [Текст]: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01. - Ниж. Новгород, 2010. - 46 с.

9. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX - начала XX вв. [Текст] / Сост., вступ. ст., коммент. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - 608 с.

10. Александрова, В.А. Влияние христианского учения на развитие гуманистической педагогической традиции XVII - XX вв. [Текст]: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 2003. - 47 с.

11. Амонашвили, Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества [Текст]: Кн. для учителя / Ш.А. Амонашвили. - Киев: Освита, 1991. - 110 с.

12. Анненков, П.В. Материалы для биографии Пушкина. [Текст] / П.В. Анненков. - Москва: Современник, 1984. - 389 с.

13. Антонов, А.И. Судьба семьи в России XXI века [Текст]: Размышления о семейной политике, о возможности противодействия упадку семьи и депопуляции / А.И. Антонов, С.А. Сорокин. - Москва, 2000. - 414 с.

14. Апресян, Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы [Текст] / Р.Г. Апресян. - М.: Институт философии РАН, 1995. - 353 с.

15. Аристотель. Протрептик [Текст]: О чувственном восприятии. О памяти. / Аристотель. Пер. Е.В. Алымовой. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2004. - 184с.

16. Арнольдов, А.И. Социальная педагогика - наука жизнедействия [Тексг]: Монография / А.И. Арнольдов // Рос. акад. образования, Ин-т соц. педагогики. -М.: ИСП РАО, 2010. - 118 с. - ISBN 978-5-98689-063-0

17. Арсеньев, Н.С. Из русской культурной и творческой традиции [Текст] / Н.С. Арсепьев. - Франкфурт - на - Майне, 1959. - 347 с.

18. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки [Текст] / А.Н. Афанасьев. - М.: Альфа - Книга, 2008. - 1087 е.: ил. - (Полное издание в одном томе).

19. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин. -М.: Искусство, 1979.-421 с.

20. Бедпова, Т.Н. Организация воспитания в средних общеобразовательных учреждениях России (вторая половина XVIII - первая четверть XIX вв.) [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2007. - 21 с.

21. Беленчук, JI.H. История отечественной педагогики [Текст]: Учеб. пособие / Л.Н. Беленчук. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2005. - 182 с.

22. Белинский, В.Г. Избранное. [Текст] / В.Г. Белинский ; сост., авт. вступ. ст. и коммепт. E.IO. Тихонова ; Ин-т обществ, мысли. - М.: Рос. полит, эн-цикл. (РОССГ1ЭН), 2010. - 710 с. - (Библиотека отечественной общественной мысли с древнейших времен до начала XX века) - Библиогр.: с. 702 - 703 -Указ. имён: с. 704-710.

23. Бергсон, А. Творческая эволюция [Текст] / Пер. с фр. В.А. Флеровой. -ML: КАНОН - Пресс, Кучково поле, 1998.

24. Бердяев, H.A. О назначении человека. Опыт парадоксальной этики. Оригинальное название: О назначеши человека [Текст] / H.A. Бердяев. - Париж: Издательство: Современные записки, 1931. - 320 с.

25. Бехтерев, В.М. Вопросы воспитания в возрасте первого детства [Текст] / В.М. Бехтерев. — СПб.: Типография Б.М. Вольфа, 1909. - 39 с.

26. Блопский, П.П. Педология [Текст]: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / П.П. Блонский / Под ред. В.А. Сластенипа. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-288 с.

27. Богуславский, М.В. Подвижники и реформаторы российского образования [Текст]: историко - биогр. очерки / М.В. Богуславский. - М.: Просвещение, 2005,- 191 с.

28. Бондаревская, Е.В. Поиск путей возрождения российской духовности и нравственности в контексте интеграционного подхода [Текст]: Нац. программа «Духовно - нравств. культура подрастающего поколения России» (проект 2006 - 2010 гг.) / Е.В. Бондаревская // Сибирский учитель: науч. -метод, журн. - 2011. - № 3(76). - С. 26-32.

29. Борисенков, В.П. Стратегия образовательных реформ в России [Текст] / В.П. Борисенков// Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. - 2008. - № 1. - С. 20 - 38.

30. Брокгауз, Ф.А. Энциклопедический словарь. [Текст] / Ф.А. Брокгауз, И.А.Эфрон. Репринтное воспроизведение 1890 г. в 82 - х тт.: Т. 58. — М.: TERRA, 1992.- 541 с.

31. Буганов, A.B. Русская история в памяти крестьян XIX века и национальное самосознание [Текст] / A.B. Буганов. - Издательство «Принципиум», 1992.- 193с.

32. Булгаков, С.Н. Малая трилогия [Текст] / С.Н. Булгаков. - Москва: Общедоступный Православный Ун-т, 2008. - 576 с. - ISBN 978-5875072857

33. Быков, А.К. Социальная политика в области воспитания детей: сущность, содержание и тенденции развития [Текст] / А.К. Быков // Научные труды

Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. -М.: ГосНИИ семьи и воспитания. -2004. -Т. 1.- С. 19-26.

34. Введенский, А.И. Полное собрание произведений [Текст]: В 2-х тт. / А.И. Введенский. Всуй, ст., примеч. М. Мейлаха; сост., подг. текста М. Мейлаха и В. Эрля. Т 1.-М.: Гилея. - 1993.

35. Вебер, М. Исследования по методологии наук [Текст] / М. Вебер. - М.: ИНИОН, 1980.

36. Вептцель, K.M. Новые пути воспитания и образования детей [Текст] / К.I I. Вентцель - М.: Кушнеревъ и К, 1910.-110 с.

37. Вершинин, В.А. Воспитание в патриархальной семье [Текст] / В.А. Вершинин//Домашнее воспитание. - 2001.- №3.- С. 21-31.

38. Вершинин, В.А. Дворянское воспитание как историческое наследие [Текст] / В.А. Вершинин // Домашнее воспитание. - 2001. - № 2. - С. 38 -41.

39. Владимиров, А., протоиерей. Урок целомудрия [Текст] / Протоиерей Артемий Владимиров // Педагогика. - 1997. - № 4. - С.52 - 57.

40. Водовозова, E.H. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста [Текст]: Книга для воспитателей / E.H. Водовозова. — СПб: Типография Дресслера А.Ф., 1913.- 365 с.

41. Волжина, О.И. Семья как социокультурная ценность [Текст]: Авто-реф. дис. ... докт. соц. наук. -М.: 2002. - 189 с.

42. Володина, JI.O. Духовно - нравственные ценности воспитания в русской семье [Текст] / Л.О. Володина // Педагогика: науч. - теорет. журн. Рос. акад. образования. -2011.- №4. - С.41 -50.

43. Воспитание: современные парадигмы [Текст]: Монография / А.К. Быков, И.А. Липский, Л.Е. Никитина, О.Г. Прохорова и др.; Под общ. ред. З.А. Ба-гишаева и А.К. Быкова. - М.: Московский Север, 2006. - 160 с.

44. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. М. - Л., 1956.

45. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования. - 1996. - Вып. 6.-С.14-37.

46. Гарин-Михайловский, Н.Г. Детство Темы [Текст] / Н.Г. Гарин-Михайловский // ПСС. Том второй. Издание Т-ва Маркс и. Петроград. Приложение к журналу «Нива» па 1916 г. - С. 3 - 128.

47. Гартман, Н. К осиовоположению онтологии [Текст] / II. Гаргман / Пер. с нем. Ю.В. Медведева под ред. Д.В. Скляднева. - СПб.: Наука, 2003. - 639 с. -(Слово о сущем) - ISBN 5-02-026827-5

48. Геворкян, Т.В. Семья как фактор развития ценностных ориентаций подростков [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. наук - Оренбург, 2010.-21 с.

49. Герцен, А.И. О воспитании и образовании [Текст] / А.И. Герцен Сост.: В. И. Ширяев; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 284 с.

50. Гершунский, Б.С. Общечеловеческие ценности в образовании [Текст] / Б.С. Гершунский // Педагогика. - 1999. - № 5 - 6. - С. 3 - 13.

51. Голикова, П.В. Ценностные основания воспитания детей в крестьянской семье (на примере Олонецкой губернии второй половины XIX - начала XX века) [Текст]: Автореф. дис. ... канд. пед. паук. - Петрозаводск, 2007 - 19 с.

52. Голованов, В.Г1. Семья в образовательном пространстве Обручевского района [Текст] / В.П. Голованов // Семья в образовательном пространстве Обручевского района: Научно-методический сборник. - М.: Профиздат, 2008. - С. 8- 15.

53. Горький, А.М. Мои университеты [Текст] / А.М. Горький. Собр. соч. Редакции и комментарии И.А. Груздева. Предисловие A.B. Луначарского. Издание 2-е, допол-е. Т. 18. Госуд. изд-во худ. лит-ры. М., 1933. Ленинград. - С. 9-233.

54. Государыня Императрица Александра Федоровна Романова. О браке и семейной жизни [Текст]. - М.: Российское отделение Валаамского Общества Америки, 1996. - 30с.

55. Грановский, Т.П. Письма [Текст] / Т.Н. Грановский // «Звенья», 1935, № 5; 1936, №6.

56. Грибоедов, A.C. Горе от ума [Текст] / A.C. Грибоедов. Под ред. А.И. Введенского. - С. - Петербург. Издание А.Ф. Маркса. 1892. - С. 17-99.

57. Гуссерль, Э. Избранные работы [Текст] / Э. Гуссерль. Сост. В.А. Куренной. - М.: Издательский дом «Территория будущего», 2005. (Серия «Университетская библиотека Александра Погорельского») - 464 с. - ISBN 5-73330177-5

58. Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии [Текст] / Ю.С. Давыдов. - М.: Московский психолого - социальный институт, 2004. - 136 с.

59. Даль, В. Пословицы русского парода [Текст] / В. Даль; тт. 1 - 2. - М., 1984.

60. Дапилюк, А .Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с. - ISBN 978-5-09-022138-2

61. Дармодехин, C.B. Семья и государство [Текст]: Монография / C.B. Дар-модехип. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001. - 208 с.

62. Декларация Всемирного конгресса семей [Текст], 1997.

63. Дементьева, И.Ф. Трансформации ценностных ориентаций в современной российской семье [Текст] / И.Ф. Дементьева // Вестник РУДН, серия Социология. - 2004. -№ 6-7. - С. 150-160.

64. Демков, М.И. Сочинения [Текст]: О принципах науки воспитания / М.И. Демков, Пед. сб., 1898. 4.1 - 3. Ч. 3 — Новая русская педология (XIX в.) -349 с.

65. Демографическое развитие в СССР [Текст] -М.: Мысль, 1985. - 100 с.

66. Дильтей, В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации [Текст] / В. Дильтей // Академия исследований культуры; пер. с нем. М.И. Левина. - М. - Иерусалим: Университетская кии-га, Мосты культуры / Гешарим, 2000. - (Книга света) - ISBN 5-323-00016-3, ISBN 5-93273-044-7

67. Дистервег, А. О природосообразности и культуросообразности в обучении [Текст]: Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. - М.: Учпедгиз, 1956. - 279 с.

68. Добролюбов, H.A. Избранные педагогические сочинения [Текст] / H.A. Добролюбов. - Москва: Педагогика, 1986. - 347 с.

69. Доклад Святейшего Патриарха Кирилла на XX Международных Рождественских образовательных чтениях [Текст]. 23 января 2012 г. Электронный ресурс: http://www.patriarchia.ru/db/text/1973781 .html

70. «Домострой» Сильвестра [Текст] - СПб.: Наука, 1994. (Серия «Литературные памятники».)

71. Екатерина Великая. Наставление к воспитанию внуков [Текст] - М.: Фонд им. И.Д. Сытина, 1996. - 166 с.

72. Ершов, П.П. Конек-Горбунок [Текст]: Стихотворения / П.П. Ершов. - Ленинград: Советский писатель, 1976. -335 с. - С. 117-129.

73. Житие Александра Невского [Текст] / Подг. текста, перевод и примеч. Бе-гунова IO.K. // Изборник, 1969.

74. Житие и подвиги преподобного Сергия Радонежского [Текст]. Издательство: Трифонов Печенгский монастырь, Новая книга, Ковчег, 2002 г. - 532 с.

75. Житие Феодосия Печерского [Текст]. Библиотека литературы Древней Руси. Т. 1: XI-XII века. - М„ 2004. - 571 с.

76. Журавлёв, В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики [Текст] / В.И. Журавлёв. -М.: Педагогика, 1984. - 176 с.

77. Забелин, И.Е. Домашний быт русского народа в XVI и XVII столетиях [Текст]: В 2-х томах / И.Е. Забелин. Второе издание с дополнениями. М., тип. Грачева и Ко, у Пречистенских ворот, д. Шиловой, 1872. Формат изданий: 25x16,5 см

Том I. 4.1-2: Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях. XX, 372, 263 с. с ил., 8 л. ил.

Том II: Домашний быт русских цариц в XVI и XVII столетиях. VII, 681, 166 с. с ил., 8 л. ил.

78. Зиммель, Г. Избранное [Текст] / Г. Зиммель. - Том 1. Философия культуры. - М.: Юрист, 1996. - 671 с. - ISBN 5-7357-0052-9.

79. Зимняя, И.А. Общая стратегия воспитания в российской системе XXI века: возможность и реальность. Воспитать человека [Текст] / И.Я. Зимняя. Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания. - М.: Вентана-Граф, 2002.-С. 155 -158.

80. Ильин, И. А. Собрание сочинений [Текст]: В Ют. / И. А. Ильин. Т. 1. // Путь духовного обновления: О семье / Сост., вступ. ст. и коммент. Ю.Т. Лисицы. - М: Русская книга, 1993 - 400 с.

81. Ильинский И.М. Воспитание в индивидуализированном обществе [Текст] / И.М. Ильинский // Знание. Понимание. Умение. - 2011. - №4. - С. 3-8.

82. Кант, И. Критика чистого разума [Текст] / И. Кант // Пер. с нем.; предисл. И. Евлампиева. - М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2007. - 1120 с. - (Гиганты мысли)-ISBN 5-91016-017-4

83. Каптерев, П.Ф. О природе детей [Текст]: Энциклопедия семейного воспитания и обучения / П.Ф. Каптерев. Вып. 17. - СПб.: Типография М.М.Стасюлевича, 1899. - 59 с.

84. Каптерев, П.Ф. Об общественно - нравственном развитии и воспитании детей. Задачи семейного воспитания [Текст]: Избранное / П.Ф. Каптерев // Составители, вступительная статья: М.В. Богуславский, К.Е. Сумнигельный. -М.: Издательский дом «Карапуз», 2005. - С. 106- 136.

85. Караковский, В.А. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно - воспитательного процесса [Текст] / В.А. Караковский // Воспитание школьников. - 1993. - №3 - С. 2.

86. Келасьев, В.П. Интегративиая концепция человека [Текст] / В.II. Келась-ев. - СПб., 1992.-207 с.

87. Киреевский, И.В. Избранные статьи [Текст] / И.В. Киреевский. - М., 1984. - 321с.

88. Клемантович, И.Г1. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст]: Учебное пособие / И.П. Клемантович; МГГУ им. М.А. Шолохова. - М., 2009. 5,3 п.л.

89. Ключевский, В.О. Сочинения [Текст]: В 9 т. Т.9. Материалы разных лет// Два воспитания / В.О. Ключевский. Под ред. В.Л. Янина. Послесл. и ком-мент. P.A. Киреевой. - М.: Мысль, 1990. - 525 с.

90. Коген, Г. Теория опыта Канта [Текст] / Г. Коген; Пер. с нем. В.II. Белова - М.: Академический Проект, 2012. - 60x90 / 16, 618 с.

91. Колесникова, H.A. Педагогическая реальность в зеркале межпарадиг-мальной рефлексии [Текст] / И.А. Колесникова. - СПб.: СПбГУМП, 1999. -142 с.

92. Конвенция о правах ребёнка. - Кнорус, 2015 - 32 с.

93. Кондаков, A.M. Духовно - нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования [Текст] / A.M. Кондаков //Педагогика. -2009. -№ 9. -С. 13-19.

94. Конради, Е.И. Общественные задачи домашнего воспитания [Текст]: Книга для матерей / Е.И. Конради. - СПб., 1883.

95. Конституция Российской Федерации. - Эксмо, 2014 г. -32 с.

96. Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход / Г.Б. Корнетов // Педагогика. - 1995. -№ 3. - С. 23 - 29.

97. Костомаров, Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей [Текст] / Н.И. Костомаров. - М.: Мысль, 1993; ACT, Астрель, 2006. -608 с.

98. Краевский, В.В. Ценностные ориентации как основа стратегии образования [Текст] / В.В. Краевский // Труды научного семинара «Философия - образование - общество» / Под ред. В.А. Лекторского. - М.: HTA «АПФН», 2005. (Сер. Профессионал). - Т. II. - С. 142 - 152.

99. Крестьянова, E.H. Аксиологическая парадигма идентичности в философ-ско-педагогической мысли Российского Зарубежья (20-30 годы XX века): Ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ульяновск, 2007. -20 с.

100. Крупская, Н. К. О воспитании в семье [Текст]: Избр. статьи и речи / Н.К. Крупская. Сост. и предисл. H.H. Стриевской. - М.: Академия пед. паук РСФСР, 1962.-208 е.: портр.

101. Крячко, A.A. Введение в традицию [Текст]: Программа студийных занятий с детьми / A.A. Крячко. - М.: Планета 2004. - 176 с.

102. Кутырина, Ю.А. Иван Шмелев [Текст] / Ю.А. Кутырина. - Париж, 1960. - 193 с.

103. Кучмаев, М.Г. Проблемы наследования культурных ценностей семьи в эпоху депопуляции [Текст]: Автореф. дис ... канд. культурол. наук. - М., 2000.-22 с.

104. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

105. Лермонтов, М.Ю. Сочинения [Текст]: В 2-х тт. Т. 1. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова / М.Ю. Лермонтов. Сост. и ком. И.С. Чистовой; вступ. ст. И.Л. Андроникова. - М.: Правда, 1988.-72 с.

106. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - М.: Педагогика, 1991. - 174 с.

107. Липский, И.А. Единство обучения и воспитания в условиях модернизации системы образования [Текст]: Монография / И.А. Липский, Л.Е. Никитина, O.A. Яшнова. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2006. -90с.

108. Лихачёв, Б.Т. Социология воспитания и образования: курс лекций по социальной педагогике [Текст] / Б.Т. Лихачёв. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 295с. - (Педагогическое наследие).

109. Лихачев, Д.С. Очерки по философии художественного творчества [Текст] / Д.С. Лихачев / РАН. Ин - т рус. лит. (Пушкин, дом). -2-е изд., доп.-СПб.: БЛИЦ, 1999.-191 с.

110. Лосский, Н.О. Характер русского народа [Текст] / Н.О. Лосский. - М.: Ключ, 1990-Кн. 1.-63 с.

111. Лотман, Ю.М. История и типология русской литературы [Текст] / Ю.М. Лотмаи. - СПб.: Искусство, 2005. - 685 с.

112. Майорова-Щеглова, С.Н. Детство будущего: конструирование образа в произведениях современных писателей-фантастов // Конструируя детское: филология, история, антропология [Текст] / С.Н. Майорова-Щеглова. Под ред. М.Р. Балиной, В.Г. Безрогова, С.Г. Маслинской, К.А. Маслинского, М.В. Тендряковой, С. Шеридана. - М.; СПб.: Азимут; Нестор-История, 2011. - С. 317-325.

113. Макаренко, A.C. О воспитании [Текст] / A.C. Макаренко; сост. B.C. Хе-лемендик. - М.: Политиздат, 1990.-415 с.

1 14. Мальковская, Т.Н. Смена парадигм воспитания как социально - педагогическая проблема [Текст] / Т.Н. Мальковская // Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования: Информационный сборник. Вып.8. - М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1990. - С. 1 -31.

115. Манасеина, М.М. О воспитании детей в первые годы жизни [Текст] / М.М. Манасеина. - СПб., 1870; 2-е изд. , 1874.

116. Матвеева, С.Я. Теория культуры - методологические основания изучения ценностей [Текст]: Модернизация в России и конфликт ценностей / С.Я. Матвеева. - М., 1994.

117. Метлик, И.В. Духовно - нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики в российской школе [Текст] / И.В. Метлик, И.А. Га-лицкая, A.B. Ситников. Под ред. д.п.н. И.В. Метлика. - М.: ПРО-ПРЕСС, 2012. —264 с.

118. Милюков, П.Н. Очерки по истории русской культуры [Текст]: В 3 - х тт. / П.Н. Милюков. - М.: Прогресс, 1993. - 528 с.

119. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст]: Учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик; под ред. В.А. Сластёнина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -200 с.

120. Мунье, Э. Манифест персонализма [Текст] / Э. Мунье. - М.: Республика, 1999. - 559 с. Серия: Мыслители XX века; перевод: И.С. Вдовина,

В.М. Володин.

121. Мур, Дж. Э. Доказательство внешнего мира. Аналитическая философия [Текст] / Дж. Э. Мур; сост., вступит, ст. и коммент. А.Ф. Грязнова. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - 181 с. - 10 ООО экз. - ISBN 5-211 -02147-9

122. Нагорп, П. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности [Текст] / П. Наторп; пер. A.A. Громбаха с 3-го доп. нем. изд-я. -СПб., 1911.-XXVI, 360 с.

123. Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание в современной России [Текст] / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 3 - 12.

124. Никитина, Л.Е. К вопросу о новых идеях и принципах развития воспитания [Текст] / Н.Е. Никитина // Научные труды Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2004. - Т. 1. - С. 11-19.

125. Никитина, Л.Е. Принцип природосообразности в современной теории воспитания [Текст] / Л.Е. Никитина // Воспитание как социокультурный феномен: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. - Ч.П. - С.54-59.

126. Никитина, Л.Е. Воспитание как социокультурный феномен: концепции развития: Монографический сборник [Текст] / C.B. Тетерский, В.П. Голованов, О.М. Потаповская // Научн. ред. Л.Е. Никитина. - М.: ФГУ «Государственный НИИ семьи и воспитания», 2007. - 78 с.

127. Ницше, Ф. По ту сторону добра и зла [Текст]: Сборник: Казус Вагнер; Антихрист; Ессе Homo / Ф. Ницше. Пер. с нем. - Минск: Попурри, 1997. -538с.

128. Новиков, A.M. Методология образования [Текст] / A.M. Новиков. Издание второе. - М.: Эгвес, 2006. - 488с.

129. Новикова, Л.И. Цешюстиос переосмысление процесса обучения и воспитания на уроках русского языка [Текст] / Л.И. Новикова // Преподаватель XXI века. - 2004. - № 4. - С. 20-28.

130. Орлова, Н.Х. Семья как объект социально - философского исследования (Эволюция семейных отношений на рубеже XX - XXI столетий) [Текст]: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. - СПб., 2003. - 24 с.

131. Остин, Дж. Слово как действие [Текст] / Дж. Остин. - В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. — М., 1986.

132. Острогорский, А.Н. Избранные педагогические сочинения [Текст] / A.II.Острогорский. Отв. ред. Г.Н. Волков ; вступ. ст. М.Г. Данильченко. АПН СССР. - М.: Педагогика, 1985. - 352 с.

133. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 485 с.

134. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

135. Пирогов, Н.И. Быть и казаться [Текст] / Сочинения Н.И. Пирогова. - Киев: Издание Пироговского товарищества, 1910. - Т. 1. - 630 с.

136. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни. Дневник старого врача [Текст] / Сочинения Н.И. Пирогова. - Киев: Издание Пироговского товарищества, 1910. - Т. 2. — 681 с.

137. Пирс, Ч.С. Начала прагматизма [Текст] / Ч.С. Пирс. Пер. с англ., пре-дисл. В.В. Кирющенко, М.В. Колопотина. - СПб.: Лаборатория Метафизических Исследований философского факультета СПбГУ; Алетейя; 2000. - 320с. - (Серия «Метафизические исследования. Приложение к альманаху») - ISBN 5-89329-259-6.

138. Победоносцев, К.П. Государство и церковь [Текст]: В 2-х тт. / К.П. Победоносцев. Сост., предисл., комменг. O.A. Суржик. - Москва : Ин-т русской цивилизации, 2011. Т. 1 - 695 с. - ISBN 978-5-902725-93-0

139. Покровский, Е.А. Физическое воспитание детей у разных народов, преимущественно России [Текст] / Е.А. Покровский. - Москва: Типография A.A. Карцева. - 1884. - 386с.

140. Поппер, К. Объективное знание. Эволюционный подход [Текст] / К. Поппер. Пер. с англ. Д.Г. Лахути. - М.: Эдиториал УРСС, 2002. - 384 с. ISBN 5-8360-0327-0

141. «Поучение» Владимира Мономаха [Текст]: Полное собрание русских летописей. Т. 1: Лаврентьевская летопись / Под ред. А.Ф. Карского. - Л., 1926.

142. Пушкин, A.C. О народном воспитании [Текст] // A.C. Пушкин. Пол. собр. соч.-М.: Изд-во АН СССР, 1949. Т. 11. - С. 43-47.

143. Пушкин, A.C.: Путь к Православию [Текст] / A.C. Пушкин. - М.: Отчий Дом, 1996.-242 с.

144. Пушкин, A.C. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях [Текст] / A.C. 11ушкип. - М.: Белый город, 1997. - 24 с. - С. 9-23.

145. Пушкин, A.C. Сочинения [Текст]: В 3-х тт. / A.C. Пушкин. Стихотворения. Сказки - М.: Худож. лит., 1985. Т. 1. - 735с.

146. Пушкин, A.C. Сочинения [Текст]: В 3-х тт. / A.C. Пушкин. Поэмы. Евгений Онегин. Драматические произвеления - М.: Худож. лит. 1986. Т. 2. -527с.

147. Пушкин, A.C. Сочинения [Текст]: В 3-х тт. / A.C. Пушкин. Проза - М.: Худож. лит., 1986. Т. 3. -527с.

148. Равкин, З.И. Теоретические вопросы исследования приоритетных национальных ценностей образования (историко-педагогический аспект) [Текст] / З.И. Равкин, В.Г. Пряникова // Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания (2-я половина XIX - 90-е гг. XX вв.) // Под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТО и ПРАО, 1997. - С. 5 - 17.

149. Рачинский, С.А. Сельская школа [Текст] / С.А. Рачинский; Сб. статей / Сост. Л.Ю. Стрелкова. - М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

150. Рожков, M.И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст] / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, О.С. Гребешок, С.Л. Паладьев и др. - М.: ВЛАДОС, 2000.-213 с.

151. Розанов, В.В. Люди лунного света: Метафизика христианства [Текст| / В.В. Розанов. - СПб., 1911.

152. Рубинштейн, М.М. Семейное или общественное воспитание? [Текст] / М.М. Рубинштейн. - М., 1916.

153. Сантаяна, Дж. Скептицизм и животная вера [Текст] / Дж. Сантаяна. -СПб.: Владимир Даль, 2001. - 390 с.

154. Сартр, Ж. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии [Текст] / Ж. Сартр. Пер. с фр., предисл., примеч. В.И. Колядко. - М.: Республика, 2000. — 638 с. ISBN 5-250-02729-6

155. Селевко, Г.К. Социально - воспитательные технологии [Текст] / Г.К. Се-левко, А.Г. Селевко. -М.: Народное образование, 2002. - 176 с.

156. Селиванова, Н.Л. Воспитательная система и воспитательное пространство - эффективные механизмы воспитания личности [Текст] / Н.Л. Селиванова // Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания. - М: Вентана - Граф, 2002. - С. 174-189.

157. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]. - Эксмо , 2014 г. -64с.

158. Семёнов, Г.С. О проблемах формирования у современных школьников миропонимания и нравственной жизненной позиции [Текст] / Г.С. Семенов // Воспитание школьников: теорет. и науч. - метод, журн. - 2010. - № 2. - С. 11-19.

159. Семьеведение: словарь - справочник [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт. - сост.: О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. - М.: AHO СПО «СОТИС», 2006. - 292 с.

160. Сенатор, С.Ю. Специфичность развития гуманных взаимоотношений детей в многонациональном коллективе [Текст] / С.Ю. Сенатор // Среднее профессиональное образование, 2004. № 9. - С. 44 - 46.

161. Сенченков, Н.П. Педологические исследования эмоционально - волевой сферы (первая треть XX в.) [Текст] / Н.П. Сенченков // ПЕДАГОГИКА: науч. -теорет. журн. - 2005. - № 3. - С. 78 - 83.

162. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе: Монография [Текст] / В.В. Сериков. - Москва: Логос, 2012. - 447 с.

163. Сикорский, И.А. Душа ребенка: этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления [Текст] / И.А. Сикорский. - М.: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. - 153 е.: ил.

164. Скамницкая, Г.П. Мониторинг и оценка формирования субъектной профессиональной позиции у студентов педагогического колледжа [Текст] / Г.П. Скамницкая, О.П. Чозгиян // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 2. - С. 24 - 29.

165. Сластенип, В.А. Русская идея в образовательно-воспитательном пространстве России [Текст] / В.А. Сластенин // Духовно-нравственное воспитание: преемственность и развитие (по материалам научпо-практического семинара «Государственная политика российской Федерации по формированию духовных и нравственных ценностей у детей и молодежи»): Сборник статей / Составление и общая редакция М.Н. Лазутова, Т.И. Петракова. - М.: Импэто, 2004.- С. 28-31.

166. Словарь по этике [Текст] / Под ред. О.Г. Дробицкого и И.С. Кона. - М.: Изд. Политической литературы, 1970. - 430 с.

167. Словарь русского языка [Текст]: В 4-х тг. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Русский язык, 1981 - 184. Т. 3. П-Р. 1983.-753с.

168. Слово Святейшего Патриарха Кирилла на заседании президиума Российской академии образования 11 ноября 2009 г. [Текст] / Электронный ресурс: http://www.patriarchia.ru/db/text/934483.html

169. Собкип, B.C. Подросток: нормы, риски, девиации [Текст] / B.C. Собкин [и др.]. Труды но социологии образования. Т.Х. Вып. XVII. - М.: Центр социологии образования РАО, 2005. - 359 с.

170. Собкип, B.C. Социология семейного воспитания [Текст]: дошкольный возраст. / B.C. Собкин, Е.М. Марин. Труды по социологии образования. Том VII. Выпуск XII. - М.: Центр социологии образования РАО, 2002. - 247 с.

171. Социология образования [Текст] / Труды по социологии образования. Т.

XIV. Вып. XXIV / Под. ред. B.C. Собкина. - М.: Институт социологии образования РАО, 2010.- 191с.

172. Социология образования [Текст] / Труды по социологии образования. Т.

XV. Вып. XXVII / Под. ред. B.C. Собкина. - М.: Институт социологии образования РАО, 2011.-200 с.

173. Созонов, В.П. Организация воспитательной работы в классе [Текст] / В.П. Созонов. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2000. -160 с.

174. Сокольникова, Э.И. Теория систем и реформация сущностной природы образования [Текст] / Э.И. Сокольникова, И.И. Легостаев // Социально-гуманитарные знания, 2012, № 4. - С. 33 - 40.

175. Станкевич, И.В. Избранное [Текст] / II.В. Станкевич. Вступ. ст. и прим. Б.Т. Удодова. - Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземн. края, 2008. - 304с.

176. Стоюнин, В.Я. Наша семья и её исторические судьбы: Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.Я. Стоюнин. / Сост. Г.Г. Савенок. - М.: Педагогика, 1991. - С.294 - 295.

177. Сухомлинский, В.А. Мы продолжаем себя в детях. Мудрость родительской любви [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1988. - С. 99-149.

178. Таланчук, Н.М. Введение в неопедагогику [Текст]: пособие для педагогов-новаторов / Н.М. Таланчук. - М., 1991.

179. Тетерский, C.B. Позитивные и негативные результаты современного воспитания [Текст] / C.B. Тетерский. - Тезисы научно-практической конференции «Ребенок в городской среде: особенности и проблемы», 20-21 сентября 2012 г.-М.: РОСИНЭКС, МТПП, 2012.-С. 22-23.

180. Тетерский, C.B. Формирование семейных ценностей как перспектива развития «Орленка» [Текст] / C.B. Тетерский // «Орленок» - 2005: константы и перемены: Научные статьи и сообщения участников научно-практической конференции 18-20 мая 2005 г. / Под общ. ред. A.B. Джеуса, И.В. Ромапец. - Туапсе: МО ВДЦ, 2005. - С. 81 - 86. Туапсе: МО ВДЦ, 2005.

181. Толстой, Л.Н. Полное собрание сочинений [Текст]: Педагогические статьи. 1913г./ Л.Н. Толстой. - М.: Гослитиздат, 1959. - Т. 13. - 276 с.

182. Толстой, Л.Н. Сочинения [Текст]: в 12 - ти тт. / Л.Н. Толстой. Т. 10. -М. 1962.

183. Томпсон, П. История жизни и анализ социальных изменений [Текст] / П. Томпсон // Вопросы социологии. - 1993. - № 1 - 2. - С. 135.

184. Уайтхед, А. Избранные работы по философии [Текст] / А. Уайтхед / Пер. с англ. Общ. ред. и вступ. ст. М.А. Киселя. -М.: Прогресс, 1990.

185. Уваров, С.С. О преподавании истории относительно к народному воспитанию [Текст] / С.С. Уваров. - Санкт-Петербург: В типографии Ф. Дрехслера, 1813.-428 с.

186. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии [Текст] / К.Д. Ушинский. - Москва: ФАИР - ПРЕСС, 2004. -574с. ISBN 5-8183-0811-1.

187. Федеральный закон № 273-Ф3 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» [Текст] .

188. Филонов, Г.Н. Ценностно - целевые ориентации социально-педагогической деятельности [Текст] / Г.Н. Филонов // Научные труды Государственного научно - исследовательского института семьи и воспитания. -Т. 1. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2003. - С. 3 - 17.

189. Философский энциклопедический словарь [Текст] -2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 461 с.

190. Форлендер, К. Общедоступная история философии [Текст] / К. Форлен-дер М.: Директ - Медиа, 2011.- 624 с.

191. Фромм, Э. Социально - психологическая часть. Исследование авторитета и семьи [Текст] / Э. Фромм // Отчёт об исследованиях Института Социальных Исследований / Под редакцией М. Хоркхаймера. - Париж, 1936. - С. 77 - 135.

192. Хайдеггер, М. Бытие и время [Текст] / М. Хайдеггер / Пер. с нем. В.В. Бибихина. - М.: Ad Marginem, 1997. Переизд.: СПб.: Наука, 2002; М.: Академический проект, 2010. ISBN 978-5-8291-1228-8.

193. Хомяков, A.C. Полное собрание сочинений [Текст] / A.C. Хомяков. -М., 191 1.-Т. 1.-350 с.

194. Хорни, К. Самоанализ [Текст] / К. Хорни. - М.: Академический проект, 2009.

195. Христианское учение о царской власти и об обязанностях верноподданных: мысли, вкратце извлеченныя из проповедей Филарета, митрополита Московскаго / собрал Порфирий Кременецкий [Текст] - Тверь, 1888.

196. Чечет, В.В. Умеем ли мы общаться с детьми [Текст] / В.В. Чечет. Серия «Семейная педагогика». - Минск: Народная асвета, 1987. - 143 с.

197. Шацкий, С.Т. Дети - работники будущего [Текст] / С.Т. Шацкий. Избранные пед. сочинения. - М.: Госучпед. изд-во. - 1958.-С. 27-80.

198. Шелгунов, Н.В. Очерки русской жизни [Текст] / Н.В. Шелгунов. - СПБ, 1904.-529 с.

199. Шелер, М. Социология знания [Текст] / М. Шелер / Пер. с нем. А.Н. Малинкина // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит.; сост. и общ. ред. С.П. Баньковской. - М.: Книжный дом «Университет», 2002. - Ч. 1. - С. 160-171.

200. Шемшурина, А.И. Этическое воспитание как средство изменения нравственной сферы жизнедеятельности детей [Текст] / А.И. Шемшурина // Мир психологии. - 2002. - № 3. - С. 245 - 250.

201. Шишков, A.C. Рассуждение о старом и новом слоге российского языка [Текст] / A.C. Шишков. - Изд. 2-е, испр. - Москва: URSS: ЛИБРОКОМ, 2011. -368 с.

202. Шмелев, И.С. Собрание сочинений [Текст]: в 5-ти тт. /И.С. Шмелев. Богомолье: Романы. Рассказы. Т. 4. / Сост., предисл. Е.А. Осьминипой. - М.: Русская книга, 1998.

203. Шмелев, И.С. Собрание сочинений [Текст]: в 5-ти тт. / И.С. Шмелев. Въезд в Париж: Рассказы. Воспоминания. Публицистика. Т. 2. / Сост., предисл. Е.А. Осьмининой. -М.: Русская книга, 1998.

204. Шмелев, И.С. Собрание сочинений [Текст]: в 5-ти гг. / И.С. Шмелев. Пути небесные Т. 5 / Сост., предисл. Е.А. Осьмининой. - М.: Русская книга, 1998.

205. Щуркова, II.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогический поиск, 1997. - 77 с.

206. Энциклопедический социологический словарь [Текст] / Под ред. Г.В. Осипова. -М.: ИСПИ РАН, 1995. - 569 с.

207. Якиманская, И.С. Основы личностпо - ориентированного образования [Текст] / И.С. Якиманская. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. -220 с.

208. David Popenoe, «Family Decline in America», pp. 39-51 in D. Blankenborn, Steven Bayrne, and Jean Bethke Elshtain (eds.), Rebuilding the Nest: A New Commitment to the American Family (Milwaukee, Wl: Family Service America. 1990).

209. L. Nelson zum Gedächtnis / Hrsg. M. Specht und W. Eichler. — Göttingen, 1953.

210. Dimiter Tsatsov, The Resilience of Bulgarian Nelsonianism //Sofia Philosophical Review. Vol. III, No. 1. 2009

211. Ьир://минобрнауки.рф/пресс-центр/3707

212. http://standart.edu.ru

213. http://www.kremlin.ru/acts/19653

214. http://www.rg.ru/2011/07/14/pravosoznanie-dok.html#comments

215. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml

216.http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/toleranc.shtmhttp://M инобрнауки.рф/ документы/файл/1543/12.12.29-ФЗ Об образовании в Российской Федерации.pdf