Фразеологический минимум русского языка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат филологических наук Максяшина, Юлия Александровна

• Максяшина, Юлия Александровна
• кандидат филологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Максяшина, Юлия Александровна

Введение

Содержание

Глава 1. История создания лексических и фразеологических минимумов русского языка.

1.1 .Из истории вопроса изучения и создания лексических и фразеологических минимумов.

1.2. Фразеологический минимум русского языка для школьника.

Глава 2. Тематическая и парадигматическая классификация фразеологического минимума русского языка.

2.1. Тематическая классификация фразеологического минимума

2.2. Фразеологическая многозначность во фразеологическом минимуме.

2.3. Фразеологическая синонимия во фразеологическом минимуме

2.4. Фразеологическая антонимия во фразеологическом минимуме.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Фразеологический минимум русского языка»

Актуальность темы исследования. Рассматриваемая в настоящей диссертации проблема относится к кругу наиболее актуальных в современной лингвистике. Предлагаемое диссертационное исследование представляет собой комплексное описание фразеологического минимума русского языка для школьника. В лингвистической литературе практически не употребляется термин «фразеологический минимум», а если и употребляется, то, как правило, имеется в виду, минимум фразеологических единиц, отобранный для изучения русского языка как неродного. В настоящей диссертации исследуется новый подход к понятию фразеологического минимума, фразеологический минимум (ФМ) рассматривается как минимум фразеологических единиц (ФЕ), который должен знать школьник.

В лингвистике имеются разнообразные исследования, посвященные отдельным аспектам изучения лексических и фразеологических минимумов - достаточно полно изучены лексические минимумы для русского языка как родного, всесторонне изучаются лексические минимумы для иностранцев. При этом вопрос о создании ФМ для русских школьников оказался менее разработанным. Актуальной является разработка строгих и четких критериев отбора фразеологического материала.

Актуальность темы обусловлена необходимостью всестороннего изучения ФМ русского языка, без чего нельзя представить полностью картину любого языкового явления в его современном состоянии, осознать путь формирования его, понять историю развития.

Определение ряда лексических и фразеологических минимумов, создававшихся на протяжении всего 20 в, не сняло актуальности проблемы создания единого ФМ. Так, предлагалась система лексических минимумов, разработанная В.В. Морковкиным. Цель данной системы -корректно организованный лексический материал, который может быть использован для создания любых средств обучения. Интересной является работа по составлению словарей-минимумов Э.Л. Штейнфельдт для эстонских школ, в основу которой была взята частотность лексики учебников русского языка. Был создан «Единый лексико-фразеологический минимум» В.Г. Бирюкова, В.К. Журавлева для национальных школ РСФСР в 1975 году. Е.А. Быстрова разрабатывала «Фразеологический минимум русского языка для национальной школы», но ФМ русского языка для обычного школьника не выдвигался в ряд актуальных исследовательских проблем.

Степень научной разработанности проблемы определяется, с одной стороны, увеличением числа работ по фразеологии и в меньшей степени методике преподавания русского языка, а с другой стороны, недостаточной разработанностью целого спектра проблем, связанных с анализом и принципами отбора фразеологического материала для обучения.

Для разработки и последующего решения этих проблем наиболее важными, на наш взгляд, являются следующие работы и исследования:

Во-первых, исследования, посвященные общим вопросам фразеологии и лексикологии (работы Л. Г. Архангельского, А. М. Бабкина, В. В. Виноградова, А. В. Жукова, В. П. Жукова, А. В. Кунина, Б. А. Ларина, В. М. Мокиенко, А. И. Молоткова, С. Г. Ожегова, Ю.П. Солодуба, В. Н. Телия, Н. М. Шанского и др.).

Во-вторых, работы, в которых рассматриваются вопросы фразеологической парадигматики (А. К. Бириха, В. В. Виноградова,

A. В. Жукова, В. П. Жукова, В. И. Зимина, В. В. Истоминой,

B. М. Мокиенко, А. И. Молоткова, JI. И. Ройзензона, М. И. Сидоренко, Н. М. Шанского, А. М. Эмировой, Р. И. Яранцева и др.).

В-третьих, исследования, освещающие вопросы изучения и создания лексических и фразеологических минимумов (Н. 3. Бакеевой, Е. Г. Бирюкова, Е. А. Быстровой, А. А. Ляпидовского,

В. В. Морковкина, JI. Г. Саяховой, П. И. Харакоза, Э. А. Штейнфельдт и

ДР-)

Однако, несмотря на значительное число подобных работ, данная проблема фактически не разрабатывалась, и структурно-семантические особенности ФМ для школьника, принципы отбора материала, парадигматическая и тематическая характеристика минимума все еще остаются нераскрытыми. Так как данная проблематика пока не получила своего сколько-нибудь удовлетворительного теоретического описания, то она требует дальнейшего изучения.

Мы ограничиваемся рассмотрением ФМ только для школьника, поскольку считаем, что детальное изучение ФЕ русского языка должно предшествовать лингвистически адекватному описанию ФМ русского языка.

Объект исследования. Объектом исследования является корпус фразеологических единиц, встречающихся на страницах художественных произведений, изучаемых на уроках литературы и русского языка.

Предмет исследования. Предметом исследования является разработка всех фразеологических минимумов, тематическая и парадигматическая классификация фразеологических минимумов, уточнение критериев отбора фразеологических минимумов.

Цель исследования. Цель настоящей, работы состоит в выявлении и уточнении понятия ФМ, создании ФМ для школьника, тематическом и парадигматическом анализе ФМ. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Провести анализ уже имеющихся лексических и фразеологических минимумов, принципов отбора фразеологических единиц для минимума.

2. На основе проведенного анализа уточнить определение ФМ.

3. Разработать и проанализировать тематическую классификацию ФМ для школьника.

4. Составить и проанализировать парадигматическую классификацию ФМ для школьника.

Методология исследования. В качестве методологической основы критериев диссертации использовалась идея системного подхода к отбору и анализу ФЕ. Для отбора ФЕ была принята количественная методика (учет частотности употребления ФЕ) и метод фразеологической аппликации. Также в качестве основных критериев отбора ФЕ учитывались практическая ценность, смысловая значимость ФЕ, а также их объяснительная способность, сочетаемость и парадигматические свойства.

Теоретическая основа исследования. В качестве теоретической базы исследования были использованы: работы, отражающие различные взгляды исследователей на концептуальный объем терминов фразеологизм», «лексический и фразеологический минимум», исследования, посвященные анализу тематической классификации ФЕ, фразеологической многозначности, синонимии, омонимии, антонимии.

Основные понятия, используемые в работе.

Исходя из существующих в языкознании двух точек зрения на объем фразеологии (широкое и узкое понимание объема фразеологии), в работе мы будем опираться на узкое понимание объема фразеологии.

Кратко определим некоторые базовые понятия и термины, используемые в работе.

Под фразеологизмом понимается воспроизводимое идиоматичное образование, построенное по модели словосочетания или (реже) предложения, а в семантическом и грамматическом отношении соотносимое, как правило, со словом. Существенными характеристиками фразеологизма являются также образность, оценочность и экспрессивность. (Жуков, 1996, с.5)

Фразеологическое значение определяется как внутренняя, содержательная сторона фразеологизма, важнейшими составляющими которой являются предметно-понятийная, коннотативная и категориальная отнесенности. (Жуков, 1996, с.7)

При составлении ФМ мы не включали в него пословицы и поговорки, крылатые слова, сложные и парные слова, фразеологические выражения типа партийный билет, борьба за мир, трудовые успехи, фразеологизмы терминологического характера типа выходной день, железная дорога, детский сад.

Фразеологические синонимы - фразеологизмы с предельно близким значением, как правило, соотносимые с одной и той же частью речи, обладающие частично совпадающей или одинаковой лексико-фразеологической сочетаемостью, но отличающиеся друг от друга оттенками значения, стилистической окраской, а иногда и тем и другим одновременно. (Жуков, 1986, с. 178)

Фразеологический минимум - корпус ФЕ современного русского литературного языка, встречающихся и употребляющихся в текстах художественных произведений, изучаемых в школе.

Научная новизна работы.

Научная новизна диссертации определяется обращением к мало исследуемой теме. Подавляющее большинство работ в этой области были ограничены либо ФМ словаря какого-либо автора, либо были посвящены созданию лексических минимумов, либо созданием ФМ для нерусских школьников.

Впервые определяется ФМ для начальной и средней школы. Предлагается тематическая и парадигматическая классификация ФМ.

Положения, выносимые на защиту.

1 .Фразеологический минимум русского языка (для школьника) - это наиболее частотные и номинативно значимые ФЕ современного русского языка, употребляемые в текстах художественных произведений, изучаемых в школе. В состав ФМ входят ФЕ, соотносимые со всеми частями речи. Например, бабье лето, стреляный воробей, руки опускаются, души не чаять, глаза на лоб лезут, поэ/сирать глазами, собаку съесть, пускать корни, злые языки, кожа да кости, ноль без палочки, душа нараспашку, кровь с молоком и под. 2.Проведенная тематическая и парадигматическая классификация ФМ доказывает глубину и активность системных семантических связей фразеологизмов. ФЕ, составляющие ФМ русского языка, находятся 8 между собой в глобальных парадигматических отношениях: полисемических, синонимических, антонимических, тематических и других.

3. Определение и уточнение ФМ русского языка для школьника, установление тематических и парадигматических связей между ФЕ может быть осмыслено с точки зрения составления методических рекомендаций и упражнений для работы в школе.

Материалом для исследования послужили:

- Список текстов, изучаемых на уроках русского языка и литературы (на основе трех программ по литературе), произведения из этого списка были подвергнуты сплошному расписыванию;

-Школьный фразеологический словарь русского языка. В.П. Жукова и А.В. Жукова. М.: Просвещение, 2003.

-Словарь фразеологических синонимов русского языка. Под ред. В.П. Жукова, М.: Русский язык, 1987.

-Русская фразеология (словарь-справочник) Р.И. Яранцева М.: Русский язык, 1997.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что ФМ, его тематическая и парадигматическая классификации могут быть использованы школьниками как на уроках русского языка, так и на уроках литературы. Минимум может служить для повышения речевой культуры школьников. Минимум может быть использован на практических занятиях в вузе.

Структура работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих соответственно два и четыре параграфа, заключения и четырех приложений.

Заключение диссертации по теме «Русский язык», Максяшина, Юлия Александровна

Выводы по 2-й главе

1. В ходе работы была составлена тематическая классификация ФМ, в классификации выделено три большие группы, каждая из которых делится на разделы. Всего выделено разделов - 163. Наиболее многочисленная группа ФЕ под названием «Характеристика явлений и ситуаций», она насчитывает более 600 ФЕ, что составляет более 50% от всего количества ФЕ. В минимуме встречаются все тематические разделы, которые выделяет Р.И. Яранцев в своем словаре «Русская фразеология». Данная классификация носит учебно-методический характер. Она может быть использована как на уроках русского языка, так и на уроках литературы. I

2. В результате анализа многозначных фразеологизмов в Фразеологическом минимуме для школьников было выявлено, что в количественном отношении многозначные фразеологизмы составляют в минимуме около 10%. Если сравнить с Фразеологическим словарем русского языка. То там многозначные фразеологизмы составляют 17% из 4000 фразеологических единиц. В минимуме практически не встречаются многозначные фразеологические единицы именного характера. В основном многозначными являются фразеологические единицы просторечного характера. Наибольшее количество многозначных фразеологизмов в минимуме - это фразеологизмы глагольные и наречные;

3. В количественном отношении фразеологические синонимы составляют не более 10% всех фразеологических единиц. В основном встречаются синонимические ряды глагольного и наречного характера. На почве синонимии, как видно из примеров минимума, фразеологическая синонимия тесно взаимодействует с лексической. Большинству фразеологизмов, входящих в синонимический ряд в минимуме, свойственно усилительное значение, отличающееся высокой степенью интенсивности проявления признака. Многие фразеологизмы глагольного, адъективного и в особенности наречного характера содержат смыслообъединяющий признак очень, сильно, в высшей степени. Часто такой признак не выделяется в семантической структуре слов сходного, близкого значения.

4. Антонимические отношения в минимуме базируются на противопоставлении прежде всего денотативных значений фразеологических единиц. Эмоционально-стилистическая коннотация большей части фразеологических антонимов совпадает и тем самым закрепляет их денотативную противоположность. Различная коннотация разноструктурных антонимов вносит определенный элемент неуверенности при определении семасиологического статуса таких единиц и дает основание для выделения их в отдельную группу фразеологизмов, отличающихся специфическим характером антонимических противопоставлений.

Заключение

Диссертационное исследование было посвящено созданию и анализу фразеологического минимума русского языка для школьника.

Одной из основных задач, стоящих перед автором, является обзор наиболее интересных и значимых работ по проблеме создания и изучения лексических и фразеологических минимумов. При исследовании данной проблемы нами было рассмотрено около 20 лексических и фразеологических минимумов, которые были составлены в разное время и для разных целей. Полный. список рассмотренных минимумов можно увидеть в приложении 2.

Были определены наиболее оптимальные способы отбора материала для создания ФМ для школьника. Принципы составления ФМ:

1) Принцип практической значимости (частотности)

2) принцип смысловой значимости

3) объяснительная способность ФЕ

4) принцип сочетаемости

5) парадигматический принцип

Фразеологические минимумы для школьника не создавались, поэтому при их создании возникают трудности. Многое еще не ясно и требует дальнейшего исследования.

В результате исследования был определен списочный состав текстов на основе трех программ по литературе (приложение 1).

В результате сплошного расписывания были проанализированы все ФЕ, встречающиеся в произведениях, изучаемых на уроках русского языка, литературы.

Данный список является не окончательным, так как школьная программа по литературе постоянно меняется, создаются новые программы, многие тексты художественных произведений исключаются или наоборот включаются новые.

В первой главе нами были уточнены основные теоретические понятия, (фразеологизм, фразеологическая единица, фразеологический минимум), на основе которых производился отбор ФЕ.

В ходе работы были составлены три фразеологических минимума. Фразеологический минимум 1 - насчитывает 80 фразеологизмов. Фразеологический минимум 2 - насчитывает около 600 фразеологизмов, фразеологический минимум 3 насчитывает - 1500 фразеологизмов. Общий фразеологический минимум насчитывает - 1500 фразеологизмов. На основе проведенного анализа было уточнено понятие Фразеологического минимума для школьника - это корпус ФЕ современного русского литературного языка, встречающихся в текстах художественных произведений, изучаемых в школе.

В ходе работы была составлена тематическая классификация ФМ, в классификации выделено три больших группы, каждая из которых делится на разделы. Всего разделов - 163. Наиболее многочисленная группа ФЕ под названием «Характеристика явлений и ситуаций», она насчитывает более 600 ФЕ, что составляет более 50% от всего количества ФЕ.В минимуме встречаются все тематические разделы, которые выделяет Р.И. Яранцев в своем словаре «Русская фразеология».

Данная классификация носит учебно-методический характер. Она может быть использована как на уроках русского языка, так и на уроках литературы. На уроках литературы она помогает лучше понять смысл художественного произведения.

В минимуме встречаются все виды парадигматических отношений ФЕ. Исследование ФМ показало, что данная проблема далека еще от окончательного разрешения и в этой области еще остается много неясного.

Следует отметить, что тема диссертационной работы продолжает оставаться перспективной для продолжения исследования, основными направлениями которых могли бы стать:

- Создание единого Фразеологического минимума русского языка;

- Создание и анализ Фразеологического минимума русского языка для начальной школы, для средней школы, для высшей школы;

- Сопоставительный анализ Фразеологического минимума русского языка с имеющимися учебными (школьными) словарями ФЕ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Максяшина, Юлия Александровна, 2004 год

1. Авалиани Ю.Ю. К изучению разговорной фразеологии. Труды Самаркандского ГУ, вып. 205. Исследования по русскому и славянскому языкознанию. Самарканд, 1971. - С. 109 - 123.

2. Автономова С.И. Система работы над функциональными свойствами фразеологизмов в средней школе. Автореферат дис. канд. педагог, наук. -Л., 1986.-17 с.

3. Автономова С.И. К вопросу о системе работы по фразеологии в школе. // Актуальные проблемы русской фразеологии. Межвузовский сборник научных трудов. Л, 1983. С. 116 - 124.

4. Аксамитов А.С. Структура фразеологического словаря и установление опорного слова. (По материалам белорусско-русского фразеологического словаря) // Вопросы фразеологии и сопоставления фразеологических словарей. Баку, 1968. С. 39-45.

5. Актуальные проблемы русской фразеологии. Межвузовский сборник научных трудов. Л, 1983. 132 с.

6. Архангельский В.Л. Из опыта чтения специального курса «Основы фразеологии современного русского литературного языка». // Из опыта преподавания русского языка в высшей школе. Тула, 1983. С. 161 - 170.

7. Архангельский В.Л. Устойчивые фразы в современном русском языке. Ростов-на-Дону, 1964. 315 с.

8. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. М., 1957. 295 с.

9. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1986. 448 с.

10. Бабкин A.M. Лексикографическая разработка русской фразеологии. М -Л., 1964.-260 с.

11. П.Бабкин A.M. Русская фразеология, ее развитие и источники. М Л., 1970.-263 с.

12. Бакина М.А. Общеязыковая фразеология в русской поэзии второй половины XIX века. М., 1976. 125 с.

13. Баранова Л.Ф. Способы подачи фразеологии важнейшая исследовательская проблема советской и зарубежной лексикографии. // Проблемы фразеологии и задачи ее изучения в высшей и средней школе. Тезисы докладов. Вологда, 1965. - С. 70 - 72.

14. Библиографический указатель литературы по вопросам фразеологии. Выпуск 3. Под редакцией проф. М.М. Копыленко, Самарканд, 1974.

15. Библиографический указатель литературы по вопросам фразеологии. Выпуск 4. Самарканд, 1976.

16. Библиографический указатель литературы по фразеологии, изданной в СССР с 1918 по 1961 гг. // Проблемы фразеологии. Исследования и материалы. Л., 1964. С. 255 - 317.

17. Бирих А.К., Мокиенко В.М., Степанова Л.И. Словарь фразеологических синонимов русского языка. М., 2001.

18. Бирюков В.Г., Журавлев В.К. О едином лексико-фразеолгическом минимуме русского языка для национальной школы РСФСР. // Русский язык в национальной школе. М., 1972, № 4. С. 18 27.

19. Бурина Т.Г. Неантропологическая фразеология современного русского языка. // Автореферат дис. на соискание канд. филол. наук. Новгород, 1997. 18 с.

20. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка. М., 1959. 509 с.

21. Былинский К.И., Розенталь Д.Э. Трудные случаи пунктуации. М., 1961. -232 с.

22. Быстрова Е.А. Единый фразеологический минимум русского языка для национальной школы. // Русский язык в национальной школе. М., 1975, № 4. С.10-16.

23. Быстрова Е.А. Краткий фразеологический словарь русского языка. СПб, 1992.-269 с.

24. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Учебный фразеологический словарь. М., 1998. -304.

25. Bielfeldt Н.Н. Rusklaufiges Worterbuch der russischen Sprache der Gegenwart. Berlin, 1958.

26. Boehme G. Kleines russishes Vokabelbuch. Berlin, 1920.

27. Введенская JI.A., Баранов M.T., Гвоздарев Ю.А. Методические указания к факультативному курсу «лексика и фразеология русского языка» (7-8 класс). М., 1983.- 142 с.

28. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. Ростов-на-Дону, 1982.- 176 с.

29. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). М., 1947.-640 с.

30. Войлова К.А., Леденева В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М., 2000. 158.

31. Волина В. Фразеологический словарь. (Хочу все знать) М., 2000. 256 с.

32. Вопросы русской и общей фразеологии. Самарканд, 1986.

33. Вопросы лексики фразеологии. // Сборник кафедры русского языка Туркменского ГУ им. Горького. Ашхабад, 1972. 53 с.

34. Вопросы семантики фразеологических единиц (на материале русского языка). Часть 1 тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1971. 377 с.

35. Вопросы фразеологии и составления фразеологических словарей. (Материалы 9 Всесоюзного координационного совещания). Баку, октябрь, 1964. АН АССР, Баку, 1968.

36. Вопросы фразеологии. Самарканд, 1980, № 5. 190 с.

37. Востоков А.Х. Русская грамматика. Спб, 1874. С. 28 - 164.

38. Гаврин С.Г. Изучение фразеологии русского языка в школе. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1963. 151 с.

39. Гаврин С.Г. К вопросу о полиссимии фразеологизмов русского языка. // Вопросы фонетики, словообразования, лексики русского языка и методики его преподавания. Пермь, 1964. С. 167 - 172.

40. Гаврин С.Г. Фразеология современного русского языка. Пермь, 1974. -269 с.

41. Гвоздарев Ю.А. Пусть связь речений далека: Очерки по русской фразеологии. Ростов-на-Дону, 1982. -206 с.

42. Гвоздарев Ю.А. Фразеологические сочетания современного русского языка. Ростов-на-Дону, 1973. 103 с.

43. Гегелия Г.Д. К вопросу о принципах составления фразеологического словаря. // 16 научная сессия 23 25 июня 1966 г. План работы и тезисы докладов. Тбилистский институт иностранных языков. 1966. С. 54.

44. Геккер С.Ф. Библиография по синонимике русского языка. // Синонимы русского языка и их особенности. М., 1972. С. 196 - 143.

45. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978.-208 с.

46. Грамматика русского языка ч. 1,2. М., 1960. 720 е., 704 с.

47. Грузберг А. Частотный словарь русского языка II половины XVI- XVII веков. Пермь, 1974. 462 с.

48. Гутенеев В.Ф. Об отборе ФЕ и их изучении в школе. // Проблемы фразеологии и задачи ее изучения в высшей и средней школе. Вологда,1967.-С. 327-337.

49. Денисов П.Н., Морковкин В.В., Сафьян Ю.А. Комплексный частотный словарь русской научной и технической лексики. М., 1978. 406 с.

50. Диброва Е.И. Вариантность фразеологических единиц в современном русском языке. Ростов, 1979. 192 с.52. 2380 слов, наиболее употребительных в русской разговорной речи. М.,1968.

51. Жуков А.В. К вопросу о фразеологической переходности. // Актуальные проблемы русской фразеологии. JI, 1983. С. 5 12.

52. Жуков А.В. Переходные фразеологические явления в русском языке. Новгород, 1996. 132 с.

53. Жуков А.В. Фразеологическая переходность в русском языке. JI, 1984. -92 с.

54. Влас Платонович Жуков (Библиографический указатель). В. Новгород, 2000.-60 с.

55. Жуков В.П., Жуков А.В. Морфологическая характеристика фразеологизмов русского языка. JI, 1980. 96 с.

56. Жуков В.П. Значение фразеологизма и значение слова. // Русский язык в школе. М., 1974, №3.-С. 81.

57. Жуков В.П. О многозначности фразеологизмов. // Третья теоретическая конференция преподавателей и студентов: Тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1966. С. 49 - 50.

58. Жуков В.П. О парадигматичиеских и синтагматических свойствах компонентов фразеологизма. // Актуальные проблемы русской фразеологии. Л, 1983. С. 12 - 19.

59. Жуков В.П. О словаре и работе с ним. // Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1980. С. 3 - 17.

60. Жуков В.П. О смысловом центре фразеологизмов. // Проблема фразеологии и задачи составления словаря русского языка: Исследования и материалы. Л., 1961. С. 15 - 18.

61. Жуков В.П. Проблемные вопросы по фразеологии. // Краткий вопросник по фразеологии. Л., 1978. С. 114-116.

62. Жуков В.П. Русская фразеология. М., 1986. 310 с.

63. Жуков В.П. Фразеологическая вариантность в связи с проблемой фразеографии: На материале «Словаря фразеологических синонимов русского языка». // Проблемы русской и общей фразеографии. Новгород, 1990.-С. 81-86.

64. Жуков В.П. Фразеологическая синонимия и словарь фразеологических синонимов. // Словарь фразеологических синонимов русского языка. Под ред. Жукова В.П., Сидоренко М.И. М., 1987. С. 3 - 10.

65. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1989.-383 с.

66. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. 4-е изд., перераб. и доп. М.,2003. -543 с.

67. Зимин В.И., Никитин А.В. Многозначность слов и фразеологизмов. // Вопросы семантики фразеологических единиц. Ч. 1. Тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1971. С. 128 - 139.

68. Иванова Здравка. Критерии отбора фразеологического минимума для активного усвоения. // Бабов Кирил. Вопросы обучения русскому языку и литературы в болгарской школе. София, 1975.

69. Иевлева З.Н. Цели обучения и принципы отбора грамматического материала для начального этапа. // Вопросы обучения русскому языку иностранцев на начальном этапе. М., 1971.

70. Истомина В.В. Виды фразеологических омонимов. // Межвузовская научно-теоретическая конференция аспиратнов. Ростов-на-Дону, 1968. С. 282-289.

71. Истомина В.В. О фразеологической омонимии. // Вопросы лексики и фразеологии современного русского языка. Ростов-на-Дону, 1968. С.107-111.

72. Истомина В.В. О фразеологической омонимии и полиссемии. // Вопросы семантики фразеологических единиц. Ч. 1. Тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1971. С. 128 - 139.

73. Ишанниязова С.С. Некоторые вопросы отбора фразеологического учебного словаря. // Русский фразеологический словарь для студентов туркмен. АН ТССР, Ашхабад, 1975, Общественные науки № 1. С. 87 - 89.

74. Картавенко Н.Д. Работа над устойчивыми глагольными словосочетаниями в школе. // Русский язык в школе, 1968, № 4. С. 12- 14.135

75. Кенесбаев С.К. О некоторых вопросах составления фразеологического словаря казахского языка. // Вопросы фразеологии и составления фразеологических словарей. Баку, 1968. С. 114- 120.

76. Киселев И.А. Фразеологический словарь русского языка. Минск, 1985. -128 с.

77. Ковтун JI.C. Специфика характеристики значения слова в словарях разного типа. // Вопросы фразеологии и составления фразеологических словарей. Баку, 1968. С. 14- 16.

78. Ко духов В.И. Общее языкознание. М., 1974. 248 с.

79. Кодухов В.И. Фразеологизация как лингвистическое понятие. // Проблемы фразеологии и задачи ее решения в высшей и средней школе. Тезисы докладов. Вологда, 1965. С. 16 - 18.

80. Комплексное изучение фразеологии в 6-7 классах средней школы. (Методические рекомендации). Под редакцией С.И. Автономовой. Новгород, 1990.-40 с.

81. Костомаров В. Принципы отбора лексического минимума. // Русский язык в национальной школе. 1963, № 1. С. 29.

82. Кошелева Т.И. Фразеологическая норма русского языка и случаи ее нарушения. // Автореферат дис. канд. филол. наук. Новгород, 1997. 23 с.

83. Кошелев А.К. Актуальные проблемы русской фразеологии. Софийский университет. Факультет по славянской филологии, т. 62, 1968. София, 1969. -С. 293-320.

84. Кошелев А.К., Леонидова В.Н. Болгарско-русский фразеологический словарь. М., София, 1974.

85. Кунин А.В. Основные понятия английской фразеологии как лингвистической дисциплины и создание англо-русского фразеологического словаря. // Автореферат дис. канд. филол. наук. Новгород, 1964. 23 с.

86. Ларин Б.А. Очерки по фразеологии. Уч. зап. ЛГУ, 1965, серия филологических наук, № 198, вып. 24.

87. Лексико-фразеологический словарь русского языка. М., 2003. 608 с.

88. Лексические минимумы современного русского языка. Под редакцией

89. B.В. Морковкина. М., «Русский язык», 1985. 608 с.

90. Я. Лепешау. Адосна частотнасц i фразеалагизмау у мастацким творы. // Весци акадэмии навук Беларускай ССР № 2 1972, серыя грамадских навук.

91. Макаров В.И. Фразеологическое значение и употребление в художественном тексте. // Автореферат дис. канд. филол. наук. Новгород, 1997.-22 с.

92. Материалы для фразеологического словаря говоров Северного Прикамья. Составитель К.Н. Прокошева, Пермь, 1972. С. 3 - 7.

93. Михельсон М.И. Русская мысль и речь. Свое и чужое. Опыт русской фразеологии. Сборник образных слов и иносказаний. Т. 1,2. СПб, 1912.

94. Михельсон М.И. Ходячие и меткие слова. Сборник русских и иностранных пословиц, поговорок, пословичных выражений и отдельных слов (иносказаний). М, 1994. 598 с.

95. Мокиепко В.Н. Загадки русской фразеологии. М., 1990. 159 с.

96. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. АН СССР 1977.1. C. 167- 180, 108- 112.

97. Мордвилко А.П. Очерки по русской фразеологии (Именные и глагольные фразеологические обороты). М., 1964.- 132 с.

98. Мюстаев А.А., Коленов С.В. Фразеологический словарь русского языка. М., 2003.-442 с. "

99. Новиков Л.А. Семантика русского языка. М., 1982. С. 222 - 236.

100. Огольцев В.М. Устойчивые сравнения в системе фразеологии. Л., 1978. 159 с.

101. Ожегов С.И. О структуре фразеологии. Лексикографический сборник, 1957, вып. 2.

102. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под редакцией Ю.Н. Шведовой. М., 1987.-750 с.

103. Поливанов Л. Учебник русской грамматики. М., 1950. 158 с.

104. Полякова Т.П., Семаник Г.Я. Частотный словарь языка газеты. М., 1971.-205 с.

105. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Ч 1, Харьков, 1888. -С. 10- 105.

106. Проблемы русской фразеологии. Тула, 1977. 158 с.

107. Проблемы фразеологии и задачи ее изучения в высшей и средней школе. Тезисы докладов 1965. Вологда, 1965.-318 с.

108. Развивайте дар слова. Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1982. 175 с.

109. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1960. С. 431.

110. Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. М., 2002. 224 с.

111. Ройзензон Л.И., Абрамец И.В. Совмещенная омонимия в сфере фразеологии. ВЯ, 1969, № 2.

112. Ройзензон Л.И., Авиали Ю.Ю. Современные аспекты изучения фразеологии. // Проблемы фразеологии в высшей и средней школе. Вологда, 1967.-С. 75-76.

113. Ройзензон Л.И. Лекции по общей и русской фразеологии. Учебное пособие. Самарканд, 1973. 196 с.

114. Ройзензон Л.И., Эмирова A.M. Фразеологическая и лексическая омонимия. // Труды Самаркандского университета им. А. Навои. Новая серия, вып. № 178, «Вопросы фразеологии», 3. Самарканд, 1970. С. 288 -292.

115. Саяхова Л. Опыт составления словаря-минимума для нерусской школы на основе частотных словарей. // Русский язык в национальной школе. 1965, №4.-С. 21-30.

116. Семантико-грамматические характеристики фразеологических оборотов русского языка: Сборник научных трудов. Л., 1978. 81 с.

117. Сидоренко М.И. Антонимо-синонимический ряд фразеологических единиц. // Актуальные проблемы русской фразеологии. Ленинград, 1983. -С. 51-58.

118. Сидоренко М.И. Лингвометодические принципы обучения лексике и фразеологии в школе. // Актуальные проблемы русской фразеологии. Л., 1983.-С. 124-131.

119. Сидоренко М.И. О фразеологических омонимах. Уч. записки (МСПИ), 1966, т. 160. Русский язык. Вопросы русской фразеологии, вып. 2. М., 1966.-С.251 -259.

120. Сидоренко М.И. Парадигматические отношения фразеологических единиц в современном русском языке. Л., 1982. 108 с.

121. Сидоренко М.И. Типы фразеологических омонимов русского языка. // Вопросы семантики фразеологических единиц. Ч 1, тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1971. С. 164- 170.

122. Системность русского языка. Сборник научных работ. Новгород, 1973. 263 с.

123. Скшидло А.Я. Синонимические связи фразеологизмов в диалектной речи. // Актуальные проблемы русской фразеологии. Л., 1983. С. 58-68.

124. Словарно-фразеологическая работа. // Преподавание русского языка в национальной школе (1945 1970). Библиографический указатель № 2. Под ред. Н.М. Шанского, И.В. Баранникова. М., 1972. - С. 379 - 399.

125. Словарь современного русского литературного языка. Т. 1 17. М - Л., 1948- 1965.

126. Словарь наиболее употребительных слов французского языка. Составитель B.C. Цетлин. М.,1969. 582 с.

127. Словарь фразеологических синонимов русского языка. Под ред. В.П. Жукова, М.И. Сидоренко. М., 1987. 448 с.

128. Телия В.Н. Русская фразеология. М., 1996. 284 с.

129. Тихонова А.Н., Ковалева Н.А. Учебный фразеологический словарь русского языка. М., 2001. 528 с.

130. Толковый словарь русского языка, под ред. Д.Н. Ушакова. Т. 1 4. М., 1935- 1940.

131. Универсальный фразеологический словарь русского языка. Под ред. Т. Волоковой, М., 2000.

132. Универсальный фразеологический словарь русского языка. Под ред. Т. Волоковой, М., 2001. 464 с.

133. Ученые записки (МСПИ), 1966. Т. 160. Русский язык. Вопросы русской фразеографии. М., 1966.

134. Фаворин В.К. Синонимы в русском языке. Свердловск, 1953. С. 20 -24.

135. Фазылов М.Ф. Коротко об опыте составления . фразеологического словаря таджикского языка. // Вопросы фразеологии и составления фразеологических словарей. Баку, 1968. С. 66 - 69.

136. Федоров А.И. Лекции по русской фразеологии. Новосибирск, 1964. -171 с.

137. Федосов И.А. Вариантность и функционально-стилистическая синонимия фразеологических единиц. //Вопросы языкознания. М., 1974, № 6.-С. 119-124.

138. Федосов И.В., Лапицкий А.Н. Фразеологический словарь русского языка: от А до Я. М., 2003.

139. Фелицына В.П., Мокиенко В.И. Русский фразеологический словарь. М., 1999.-400 с.

140. Фразеологизм и слово. Сборник научных трудов. Новгород, 1996. -280 с.

141. Фразеологизм и слово в системе языка. Тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1996. 223 с.

142. Фразеологизм и его лексикографическая разработка. Минск, 1987. -130 с.

143. Фразеологизмы в системе языковых уровней. Межвузовский сборник научных трудов. JL, 1986. 160 с.

144. Фразеологический минимум для студентов национального отделения Башгосуниверситета, студентов-стажеров и слушателей Центра интенсивного обучения иностранным языкам Галльского университета. Уфа, 1986.

145. Фразеологический словарь русского литературного языка. Сост. А.И. . Федоров. М.,2001. -720 с.

146. Фразеологический словарь русского языка. М.,2001. 512 с.

147. Фразеологический словарь русского языка. Под редакцией А.И. Молоткова. М., 1978. 543 с.

148. Фразеологический словарь русского языка для школьников. Сост.JT. Субботина. М.,2002. -412 с.

149. Фразеологический словарь русского языка для школьников. Сост. С.И. Карантиров. 2-е изд. перераб. М.,2001. -416 с.

150. Фразеологический словарь русского языка для школьников. Сост.Н.Ф. Татьянченко. М.,2001. -540 с.

151. Фразеологический словарь русского языка для школьников. Сост.Т. Химина. М.,2002. -480 с.

152. Фрумкина Р., Штейнфельдт Э. Статистические методы отбора лексики для словаря минимума по русскому языку. // Русский язык в национальной школе, 1960, № 6.-С. 1.

153. Хайруллина М.Г. О фразеологическом минимуме для студентов двухпрофильного отделения. // Актуальные вопросы преподавания русскогоязыка в национальных группах вузов: тезисы докладов. Уфа, Башкирский ГУ, 1980.-С. 35-39.

154. Харакоз П.И. Частотный словарь современного русского языка. Фрунзе, 1971.-283 с.

155. Частотный словарь русского языка. Под. Редакцией Л.Н. Засориной. М., «Русский язык», 1977. 935 с.

156. Штейнфельдт Э.А. Частотный словарь современного русского литературного языка. Таллин, 1963. 316 с.

157. Шанский Н.М., Быстрова Е.А. 700 фразеологических оборотов русского языка. М., 1976. 126 с.

158. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М., 1972. -С. 1 -235.

159. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. СПб, 1996. -192 с.

160. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка 5-11 классы. М., 1995. 368 с.

161. Широкова Л.И. Проблема фразеологизма и слова (из опыта работы над словарями несвободных сочетаний). // Вопросы фразеологии. Труды Самаркандского ГУ. Новая серия, в. 219, 5, ч. 2, 1972. С. 233.

162. Эмирова A.M. Об антонимических противопоставлениях в сфере фразеологии. // Вопросы семантики Фразеологических единиц. Ч 1, тезисы докладов и сообщений. Новгород, 1971. С. 171-175.

163. Яранцев Р.И. Русская фразеология (словарь-справочник). М., «Русский язык», 1997. 845 с.