Инструментарий оценки конкурентоспособности вуза на основе процессно-ориентированного подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Харисова, Айгуль Забировна

• Харисова, Айгуль Забировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Харисова, Айгуль Забировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1.1. Понятие конкурентоспособности: теоретико-методологический аспект

1.2. Особенности образовательной услуги высшей школы, ее роль в формировании конкурентоспособности вуза

1.3. Проблемы конкурентоспособности образовательной услуги в

посткризисный период

ГЛАВА 2. ПРОЦЕССНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

2.1.Генезис системы высшего образования в регионе

2.2. Процессно-ориентированный подход в оценке конкурентоспособности вуза при уровневой системе образования

2.3. Формирование структуры показателей конкурентоспособности вуза на

основе процессно-ориентированного подхода

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕХАНИЗМА ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗОВ НА ОСНОВЕ ПРОЦЕССНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

3.1. Разработка инструментария повышения конкурентоспособности вуза

3.2. Апробация инструментария оценки конкурентоспособности вуза на примере Республики Башкортостан

3.3. Реализация механизма повышения конкурентоспособности вузов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инструментарий оценки конкурентоспособности вуза на основе процессно-ориентированного подхода»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Экономическая ситуация в России XXI века характеризуется ростом количества внедрения международных стандартов, поскольку знания населения в любой стране мира являются главным ресурсом и источником богатства. Поэтому степень развития государств зависит от создания и поддержания на должном уровне эффективной системы воспроизводства человеческого капитала, главным компонентом которого является образование. Смена экономического курса России в сторону инновационного пути развития, ориентация на повышение эффективности экономики, включение системы российского образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», в мировое образовательное пространство предполагает формирование эффективно функционирующего рынка услуг высшей школы. Поэтому для объективной оценки необходим инструментарий, учитывающий наиболее важные факторы, значение которых отражали бы не только требования Министерства образования и науки Российской Федерации, но и ожидания потребителей образовательных услуг, свойственные рыночным условиям.

В связи, с провозглашением России полноправным членом Болонского процесса, среди сорока европейских государств особую актуальность приобретает вопрос модернизации сферы высшего образования. Формирование эффективно функционирующего и полноценного рынка образовательных услуг высшей школы, который является необходимым компонентом в создании человеческого капитала, рассматривается как главное условие и важнейшее средство реализации политики, направленной на поддержание конкурентоспособности страны на мировом рынке и высокого уровня производства. Существенные различия систем образования в России и европейских стран привели к разногласиям по вопросам конечного результата и реформирования в этой сфере.

Слабая конкурентная среда данной сферы в регионе, монопсония высшей школы и, как следствие, ее монополизация могут привести к снижению

уровня конкурентоспособности вузов не только в РФ, но и на международном рынке.

В этой связи научное исследование проблемы оценки конкурентоспособности вуза, разработка целостного механизма ее повышения с учетом многоуровневое™ высшего профессионального образования является весьма актуальной.

Степень разработанности проблемы. Выработкой методологических принципов, позволяющих анализировать такие невещественные элементы производства, как знания, умения, опыт (навыки) работника, занимались еще классики экономической мысли У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо, Дж.С. Милль. Весомый вклад в развитие теории человеческого капитала, а именно в исследование затрат на рабочую силу, квалификацию работника, творческий характер труда внес К. Маркс.

Основоположник классической экономической теории В.Петти в «Трактате о налогах и сборах» указывал на то, что « .. .важной статьей расходов государства являются расходы на школы, и университеты в особенности...»[4]. В труде «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 г.) А.Смитом была обобщена теория конкуренции и были определены основные условия существования конкуренции. Вклад в развитие теории конкуренции также внесли К.Виксель, Дж. Дебрё, Дж. Кейнс, М. Кирцнер, А. Курно, А. Лер-нер, А. Маршалл, Дж. Милль, М. Портер, Дж. Робинсон, П. Самуэльсон, П. Сраффа, Дж. Стиглер, С. Уинтер, Ф. Хайек, Э. Чемберлин, Й. Шумпетер, Ф .Эджуорт и др.

Разработки по проблеме обеспечения конкурентоспособности услуг высшего образования в настоящее время не столь многочисленны и зачастую методически разрозненны.

Значительный вклад в формирование основных положений, определяющих развитие системы российского профессионального образования внесли такие ученые, как Р. Фатхутдинов, Т. Данилова, Е. Бурденко, В. Кожухар,

А. Махмутов, Д. Бажуткин, Ш. Валиев, А. Любавцев, В. Сухочев, В.Васильев, Е. Питухин, В. Гуртов, А. Панкрухин.

Развитие методологии экономической ценности, ее связи с принципами рационального хозяйствования внесли А. Абалкин, А. Гличев, С. Губанов, Н. Солодилова, О. Герасина, А. Мешков, С. Жильцова и др.

Экономические проблемы подготовки и повышения конкурентоспособности кадров высшей квалификации исследовались в связи с развитием концепции человеческого капитала. Благодаря исследованиям американских ученых Г. Беккера и Т. Шульца концепция в качестве отдельного течения мировой экономической мысли возникла в конце 50-х гг. XX в. Б. Вейсброд, Д. Кендрик, Д. Минцер, Л. Туроу, Л. Хансен присоединились к данному направлению позже. Огромный вклад в положения теории человеческого капитала внесли Ф. Уэлч, М. Блауг, Дж. Псахаропулос, Б. Чизвик и др. Все эти ученые придавали большое значение роли образовательных услуг в процессе создания человеческого капитала.

Вначале эта теория в работах советских исследователей рассматривалась в критическом плане. Тем не менее, в советское время и в дореформенный период в нашей стране велись разработки экономических аспектов образования и анализ его влияния на развитие России в целом. В связи с этим необходимо отметить труды таких авторов, как В. Жамин, В. Гойло, Е. Жильцов, Р. Капелюш-ников, С. Струмилин, И. Янжул.

Проникнув в такую специфичную сферу услуг, как высшее профессиональное образование, экономические отношения актуализируют проблему повышения конкурентоспособности вузов, вступающих в конкуренцию друг с другом за потенциального абитуриента и борющихся за факторы производства между собой и с учреждениями других отраслей услуг. Повышение уровня конкурентоспособности образовательных услуг вуза закономерно и позитивно сказывается на человеческом капитале в количественном и качественном измерении, а это и является, в конечном счете, главной целью функционирования

учебного заведения. В связи с этим особую актуальность приобретают исследование теоретических и методологических основ повышения конкурентоспособности образовательных услуг и выработка практических рекомендаций, учитывающих региональные особенности их функционирования.

Научная неопределенность взаимосвязей между отдельными задачами обеспечения конкурентоспособности, отсутствие единого терминологического аппарата и системы оценочных показателей препятствуют формированию комплексного подхода к повышению конкурентоспособности системы высшего профессионального образования. Именно это послужило основой для выбора темы диссертационного исследования, формулирования его цели и основных задач.

Целью диссертационной работы является разработка инструментария оценки конкурентоспособности вуза на основе процессно-ориентированного подхода в многоуровневой системе высшего профессионального образования РФ.

Поставленная цель определила необходимость решения следующих задач:

1. Исследовать понятийный аппарат и уточнить определения «конкурентоспособность вуза», «качество обслуживания», «ценность образования» с позиции многоуровневой системы организации учебного процесса.

2. Выявить факторы, обеспечивающие объективную оценку конкурентоспособности вуза на основе процессно-ориентированного подхода.

3. Разработать комплекс интегрированных показателей оценки конкурентоспособности вуза, реализующего многоуровневую систему обучения, используя процессно-ориентированный подход.

4. Разработать процессно-ориентированный алгоритм оценки и исследования конкурентоспособности вуза.

5. Разработать механизм оценки конкурентоспособности вузов, обеспечивающий доступность информации об их деятельности для абитуриентов, рабо-

тодателя и государства.

В качестве объекта диссертационной работы рассматривается многоуровневая система высшего профессионального образования.

Предметом исследования являются социально-экономические и организационные отношения, возникающие в процессе оценки конкурентоспособности высшего учебного заведения, реализующего уровневую систему высшего профессионального образования на основе процессно-ориентированного подхода.

Область исследования соответствует специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами сферы услуг) по пункту 1.6.123 «Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг» Паспорта специальностей ВАК РФ.

Теоретическая и методологическая основы исследования - фундаментальные положения в области общественных наук, научные труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов, монографии, статьи, материалы научных конференций и семинаров, тематические публикации в периодической печати по проблемам сферы образования.

С учетом поставленных задач в качестве основного метода исследования применено корреляционно-регрессионное моделирование на основе регрессионного, системного и сравнительного анализа; использовались специальные методы познания - экономический анализ, классификация и моделирование; логико-структурные методы исследования сложных систем, ситуационный анализ, а также статистические и социологические методы сбора и обработки информации.

Информационной базой исследования явились регулирующие сферу образования документы государственных законодательных органов Российской Федерации (РФ); справочные материалы Федеральной службы государственной статистики РФ, Территориального органа Федеральной службы государствен-

ной статистики по Республике Башкортостан (РБ); материалы региональных аналитических разработок и ведомственной отчетности, а также эмпирические материалы, собранные в результате проведения анкетирования.

Для получения дополнительной информации автором проведены специальные пилотные исследования: анкетный опрос абитуриентов, студентов, соискателей и другие наблюдения.

Основные научные результаты, полученные лично автором и выносимые на защиту:

1. дано авторское определение понятия «конкурентоспособность вуза» как субъекта рыночных отношений, оказывающего в опережающем режиме ценные для личности, работодателя и государства образовательные услуги, основанные на высоком качестве обучения и качестве обслуживания;

2. выявлены новые факторы конкурентоспособности вуза: личностная и общественная ценность образования, качество обслуживания, позволяющие учитывать не только требования государственных органов к системе образования, но и запросы других потребителей рынка образовательных услуг;

3. предложен комплекс интегральных показателей оценки конкурентоспособности вуза на основе процессно-ориентированного подхода, дающий возможность определить долю вуза на рынке образовательных услуг и исследовать возможности по улучшению его стратегической позиции;

4. разработан процессно-ориентированный алгоритм оценки конкурентоспособности вуза, позволяющий рассчитывать и сравнивать данные показатели на всех уровнях: «абитуриент - бакалавр», «бакалавр - магистр (специалист)» и «магистр (специалист) - аспирант»;

5. сформирован механизм оценки конкурентоспособности вузов в условиях многоуровневой системы организации учебного процесса, основанный на взаимодействии личности, работодателя и государства посредством создания базы данных, доступной и открытой для всех субъектов рынка образовательных услуг, и способствующей мотивации абитуриента в выборе вуза, специально-

сти, формированию имиджевого представления у работодателя о вузе и экономически обоснованному финансированию государством конкурентоспособных образовательных учреждений.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что ее основные положения и выводы сформулированы в виде конкретных рекомендаций и могут быть использованы вузами в целях повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Предложенный механизм активного взаимодействия участников данного рынка также может быть использован Министерствами образования регионов и Министерством образования и науки Российской Федерации - для дальнейшего мониторинга вузов и принятия управленческих решений, в том числе и по финансовым вложениям.

Материалы диссертации и публикаций автора особенно актуальны в качестве учебного материала для вузовской подготовки экономистов, менеджеров, специалистов в области экономики и управления при разработке курсов «Государственное регулирование экономики», «Государственное и муниципальное управление», «Региональная экономика».

Апробация диссертационной работы. Научные результаты, представленные в диссертационной работе, обсуждались на всероссийских и международных конференциях, в частности: на научно-практической конференции «Человек в новой экономике» (БАГСУ, 2007 г.); «Антикризисный маркетинг: теория, методология, практика» (БАГСУ, 2009 г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Инновации в маркетинге» (БАГСУ, 2010 г.); на I Международной научно-практической конференции «Гуманитарные науки и современность» (Москва, 2011 г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Региональный маркетинг и региональная конкурентоспособность» (БАГСУ, 2012 г.); на XVIII Международной научной конференции «Управление экономикой: методы, модели, технологии» (УГАТУ, 2013 г.).

Основные положения диссертационной работы используются Министерством образования Республики Башкортостан при реализации мероприятий

Подпрограммы «Развитие системы профессионального образования в Республике Башкортостан» долгосрочной целевой программы «Развитие образования Республики Башкортостан на 2013-2017 годы», «дорожной карты» по развитию системы профессиональной ориентации обучающихся и молодых граждан в Республике Башкортостан на 2013-2015 годы, а также в учебном процессе ГБОУ ВПО «Башкирская академия государственной службы и управления при Президенте Республики Башкортостан» при чтении курсов «Экономика», «Разработка управленческих решений», «Менеджмент», «Современный стратегический анализ», что подтверждается соответствующими документами.

Публикации по теме диссертации. Результаты исследования опубликованы в 18 научных работах, в том числе: четыре из них - в изданиях, выпускаемых в РФ и рекомендованных ВАК для публикации основных результатов диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Общий объем составляет 4 п.л. (из которых 3,5 п.л. принадлежат лично автору).

Структура и объем диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 181 наименование. Работа изложена на 157 страницах; содержит 27 таблиц, 13 рисунков, 15 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1.1.Понятие конкурентоспособности: теоретико-методологический аспект

Термин «конкуренция» происходит от латинского слова «сопсиггеге» — сталкиваться, и представляет собой механизм соперничества, борьбы рыночных структур за возможность эффективно функционировать на рынке и за право найти своего потребителя [79].

От истоков науки до последних теоретических разработок научных школ экономической теории наших дней, мощным импульсом развития является идея конкурентной борьбы за жизненно необходимые ресурсы. Анализ литературных источников показал, что имеющиеся определения и трактовки конкуренции различаются в довольно широком диапазоне. Представим наиболее часто упоминающиеся из них.

Основная заслуга в разработке целостных теоретических положений о движущих силах конкуренции, определенных к середине XVIII века, принадлежит классической экономической теории.

Еще Адам Смит в труде «Исследование о природе и причинах богатства народов» писал, что «заработная плата изменяется в зависимости от легкости и дешевизны ...изучения данной профессии» [128], где роль образования в профессиональной деятельности. Существенные положения работы, ставшие впоследствии постулатами доктрины «максимального удовлетворения потребностей», доказаны на примере ценовой конкуренции. Ценовая конкуренция обеспечивает эффект, вне зависимости от намерений и воли личности. Хозяйственный рынок, следует строгим правилам поведения, не смотря на то, что не соответствует строгим общественным идеям. Рыночная конкуренция на рынках факторов производства в соответствии с правилами уравнивает превосходство

этих факторов во всех сферах, устанавливая оптимальное перераспределение ресурсов. Впервые определены главные законы эффективной конкуренции и разработана модель усиления и развития конкуренции А.Смитом. Он же сформулировал определение конкуренции, представил правило «невидимой руки» -основной постулат экономики. Ученый, чтобы показать как свобода действий на рынках импорта и экспорта приводит к скорейшиму росту благосостояния населения, приводит в пример мощный стимул личного интереса. А.Смит разработал теоретически очень гибкий и тонкий механизм конкуренции, объективно уравновешивающий отраслевую норму прибыли, создавая оптимальное распределение ресурсов между отраслями [128]. Население, добиваясь лишь личных выгод, ведется «невидимой рукой» к общим высоким идеям всего общества. Интересы общества, по его мнению, это совокупность потребностей всех личностей, из которых оно состоит.

«Невидимая рука» представлена экономистом как основной принцип экономического равновесия, где любой индивид в условиях свободы будет увеличивать общее благо.

Идея «невидимой руки» стала обобщенным выражением той мысли, что вмешательство в экономику со стороны государства, как правило, излишне и потому должно быть ограничено. Идеи Смита о повышении конкурентоспособности страны в результате импортных и экспортных сделок, стали основой впоследствии появившегося термина «торговый баланс».

Д. Рикардо представил конкуренцию важным условием образования цены: «Только под воздействием спроса и предложения складываются цены в результате конкурентной борьбы. Конкуренция, играет решающее значение, в установлении баланса цен. ... Что же касается цены товаров, составляющих предмет конкуренции, чьё количество может быть увеличено в любой умеренной степени, то она, в конечном счете, зависит не от отношения между спросом и предложением, а от увеличения или уменьшения издержек их производства»

[112]. Продолжил работу А.Смита в области теории конкурентных преимуществ, Д. Рикардо, построив теоретическую модель совершенной конкуренции в долгосрочной перспективе, что позволило уйти от деталей, связанных с факторами, которые при этом не имеют решающего значения - монополизмом, государственным регулированием, географией рынка и т.д. Экономист определил, что важным является то, что в результате конкурентной борьбы цены складываются только под воздействием спроса и предложения. После получения сведений о ценах и объемах производства, все участники рынка отстраняются от активной деятельности. Здесь ценовые пропорции, относящиеся к разным периодам времени, несоизмеримы [43].

Д. Рикардо принадлежит формулировка теории ценности и распределения на основе предельной производительности, обоснование долгосрочных вариантов решения проблемы роста в условиях совершенной конкуренции. Теоретическое абстрагирование помогло ученому обобщить элементы исследования в «закон рынков», подтверждающий тенденцию равновесного состояния в условиях полной занятости [109].

Дж. С. Милль внес в теорию конкуренции законы, где разработал уравнение международного спроса и понятия экономии на масштабах, выделил конкурирующие группы на рынке. Он поддержал традиции классической школы экономической мысли полагая, что «конкуренция является единственным регулировщиком цен, заработной платы, ренты; она сама по себе является законом, который устанавливает правила этого регулирования» [87].

А.Курно рассматривал совершенную конкуренцию как крайний случай из целого спектра рыночных структур, определенных в терминах количества продавцов. Ученый впервые изложил позже популярный взгляд о совершенной конкуренции как о норме для исследования результатов действия различных

г

рыночных структур [28].

Основные принципы экономистов - классиков обобщил А.Маршалл. Он полно и более последовательно обосновал условия автоматического установления равновесия на рынке при совершенной конкуренции и действия законов предельной производительности и предельной полезности. Им исследованы теоретические основы формирования государственной политики в сфере образования. А. Маршалл подверг критике «условности» модели чистой конкуренции и описал основы теории новой модели конкуренции - монополистической [28].

Изменились многие взгляды на конкуренцию в конце XIX - начале XX веков. Однако невозможно раскрыть сущность конкурентной деятельности, рассматривая только один вид конкуренции - ценовой; и здесь важное значение приобретают работы С.Уинтера - институционалиста. С.Уинтер утверждал, что моделью «конкурентного» процесса является любая нетривиальная модель отбора, в которой «приспособленные» процветают, а «неприспособленные» - нет [181]. Ученый представлял конкуренцию как процесс отбора. Это может привести к результатам, которые по стандартам экономической теории отраслевых рынков, являются, безусловно, неконкурентными, а может и не приводить к установлению статистического и вообще какого-либо равновесия и, напротив.

Й. Шумпетер первым провозгласил в своих изысканиях о ключевом значении инновационной деятельности для развития страны. В связи с деятельностью организаций в области изобретательства, одним из новых положений, является то, что «конкуренцию» теперь надо понимать в расширенном виде, учитывая наряду с определением количества выпуска и исходя из уровня цен ряд других показателей конкурентного процесса. Например, к набору механизмов конкурентных факторов организации прибавляются сопряженные с издержками усилия по осуществлению инноваций, по имитации инноваций, сделанных другими, и по присвоению выгод от инновационной деятельности. И. Шумпетер предполагал, что для быстрых темпов научно-технического прогресса необхо-

димы крупные олигополистические фирмы с рыночной властью. В будущем показатели отбора благоприятствуют производителям, которые достигают положительного баланса между величиной рентных доходов, присваиваемых в ходе последовательных раундов инновационной деятельности, и затратами на научно исследовательские и конструкторские разработки, которые делают возможными эти инновации. Разработка новых продуктов является очень дорогостоящим делом, и только олигополистические фирмы способны финансировать ее. Барьеры к вступлению в отрасль конкурентов гарантируют олигополисту уверенность в получении прибыли, часть которой можно направить на научно исследовательские и конструкторские разработки [177]. Следуя теории И. Шумпетера, получаем, что олигополия способствует снижению издержек производства и цен, повышению качества продукции, а также, возможно, увеличению занятости по сравнению со сферой производства, организованной на конкурентных началах за счет повышения объема выпуска.

Отметив необходимыми и/или достаточными для существования совершенной конкуренции появление многих характеристик и отразив растущее признание строгих условий проследил историческое развитие идеи совершенной конкуренции в зеркале «революции несовершенной конкуренции» 1930-х годов Дж.Стиглер [179]. К условиям он отнес: большое число продавцов и покупателей; отсутствие сговора; наличие полной информации и пренебрежительно малые издержки на поиск информации; однородность и делимость продукта; возможность свободного входа на рынок и ухода с рынка; отсутствие внешних эффектов и возрастающей отдачи. Можно отметить, что данные характеристики присущи и современному рынку образовательных услуг высшей школы.

В теории конкуренции Дж. Дебрё приводится Анализ Вальрасова общего равновесия и определение в терминах поведения хозяйственных субъектов [174].

Будучи только теоретической моделью, совершенная конкуренция, как теория, имела много серьезных недостатков. Концепция игнорировала актуальность динамики конкурентной деятельности, не учитывала временного показателя и пренебрегала глубинным анализом мотивации деятельности конкурентов. Основной темой противоборства нового зарождающегося направления и неоклассической школы были разногласия по вопросам ценообразования, начавшиеся с появления работы П. Сраффы «Законы получения доходов в условиях конкуренции» [178] , где он доказал, что крупные предприятия получают дополнительные преимущества, которые они могут реализовать, только нарушая действие механизма чистой конкуренции и оказывая влияние на ценообразование только под влиянием расширения масштабов производства.

Модель Т. Негиши внесла весомый вклад в теорию общего равновесия при несовершенной конкуренции [176]. Кроме, того в 1970-е годы появились также более поздние разработки многочисленных авторов. Несмотря на то, что эти модели в некоторых вопросах и не сходятся, обобщающим для них оказалось дополнение модели многорыночной экономики Эроу-Дебрё. Он предполагал, что определенный круг, куда входит определенное количество предприятий, понимает, что может воздействовать на цену рынка. В этом случае равновесие которое увеличивает получаемый доход в случае стабильности всех других агентов рынка и определенной модели адаптации к выборам участников несовершенной конкуренции конкурентных секторов экономики, представляет собой множество выборов для каждого участника несовершенной конкуренции. Данная концепция незавершенна, прежде всего, потому, что в ней нет пояснения, почему одни экономические агенты должны воспринимать цены как данность, а иные, им подобные, ведут себя как участники несовершенной конкуренции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Харисова, Айгуль Забировна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации. - М.: ИНФРА-М, 2007.- 48 с.

2. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон от 29 дек. 2012 // Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2012. - №53, 4.1. - Ст. 7598.

3. О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию указ Президента Рос. Федерации от 1 апр. 1996 г. № 440 // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1996.-№15, 4.1.-Ст. 1572.

4. О разработке проекта государственной стратегии устойчивого развития Российской Федерации : постановление Правительства Рос. Федерации от 8 мая 1996 г. № 559 // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1996. -№20. - Ст. 2351.

5. О разработке стратегического плана развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу : распоряжение Правительства Рос. Федерации от 1 дек. 1999 г. № 2021-р. Рос. Федерации // Собр. законодательства Рос. Федерации. -1999.-№50.-Ст. 6247.

6. Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2002-2004 годы) : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 10 июля 2001 г. № 910-р // Собр. законодательства Рос. Федерации.-2001.-№31.-ст. 3295.

7. Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2003-2005 годы) : утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2003 г. № 1163-р // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2003. - № 34. - ст. 3396.

8. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2008 года :утв. Председателем Правительства Рос. Федерации М. Е. Фрадковым 28 июля 2004 г. // Правительство России офиц. Интернет - сервер. - Режим доступа : http://www.government.gov.ru (дата обращения : 12.06.2009).

9. О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года : приказ М-ва РФ от 11 февр. 2002 N 393 // Бюл. М-ва образования Рос. Федерации. - 202. - №2. - С.367.

10. Об утверждении критериев показателей, необходимых для определения типа и вида образовательного учреждения высшего профессионального и среднего профессионального образования : приказ Рособрнадзора от 25 окт. 2011 г. № 2267 // Рос. газ.-2012.-13 янв. - С. 24.

11. Концепция стратегического развития России до 2010 года (Разработана рабочей группой под руководством члена президиума Государственного совета Российской Федерации, главы администрации Хабаровского края, д. э. н. В. И. Ишаева) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.adm.khv.ru/ (дата обращения : 20.11.2010)

12. Концепция развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации на период до 2015 года : прил. к письму Минобрнауки России от 22 февр. 2011 г. № 13-91 // Офиц. документы в образовании. - 2011. - № 16. - С. 5-21.

13. Перечень целевых показателей эффективности работы бюджетных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации : утвержден приказом Минобрнауки России от 8 нояб. 2010 г. № 1116 (в ред. приказа Минобрнауки России от 2 сент. 2011 г. № 2257) // Бюл. М-ва образования и науки Рос. Федерации. - 2012. - № 1. - С. 34-36.

14. Об образовании : закон Респ. Башкортостан от 29 окт. 1992 г., N ВС-13/32 (в ред. закона Респ. Башкортостан от 17 марта 1997 г., N 84-3) // Ведомости Гос. Собрания, Президента и Кабинета министров Респ. Башкортостан. - 1997. - № 12. -ст. 776.

15. О стратегии социально-экономического развития Республики Башкортостан до 2020 года : постановление Правительства Респ. Башкортостан от 30 сент. 2009 г. N 370 // Ведомости Гос. Собрания, Президента и Кабинета министров Респ. Башкортостан. - 2009. - № 21. - ст. 1459.

16. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении): утверждено постановлением Правительства Рос. Федерации от 14 февр. 2008 г. N 71 //Собр. законодательства

Рос. Федерации. - 2008. - № 8. - Ст. 731; Администратор образования. - 2008. -№ 6. - С. 44-66 ; Бюл. М-ва образования и науки Рос. Федерации. - 2008. - № 6. -С. 3-35.

17. Словарь современной экономической теории Макмиллана / Под ред. д.э.н., проф. Ю.Мусина. - М., 1997. 450 с.

18. Социальная политика. Энциклопедия / Под ред. д.э.н., проф. Н. А. Волгина, д.ф.н., проф. Т. С. Сулимовой . - М.: Альфа-Пресс, 2006. - С. 329.

19. Статистический сборник. Основные показатели образования и культуры в Республике Башкортостан. - Уфа : Башкортостанстат, 2011. - 104 с.

20. Статистический сборник. Основные показатели образования и культуры в Республике Башкортостан. - Уфа : Башкортостанстат, 2012. - 112 с.

21. Абдуллина, 3. М. / 3. М.Абдуллина, JI. Ф. Султанова, Р. А. Федько. Аналитический доклад. - Уфа: БАГСУ, 2011. - С. 66-67.

22. Агзмов, Р. 3. Концепция компетенций в проблемном поле управления социальными процессами: в поисках новой парадигмы / Р. 3. Агзамов. - Уфа: ИД «Чу-рагул», 2011. - 75 с.

23. Азнабаев, А. М. Математическая модель массовой оценки рынка жилой недвижимости : автореферат дис. ... кандидата экон. наук : 08.00.05 /

A. М. Азнабаев. - Уфа, 2012. -24 с.

24. Акимов, А. 3. Аккредитация образовательных организаций в Российской Федерации в 2009-2010 гг. : аналит. обозрение/ А. 3. Акимов // Аккредитация в образовании. - 2011. -№ 47. -С. 21-22.

25. Автономов, B.C. История экономических учений: учеб. пособие / под. ред.

B.Автономова, А. Апокина, Н. Макашевой. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 784 с.

26. Апокин, А. Ю. Прогноз изменений численности студентов на 2006-2008 годы / А. Ю. Апокин, Е. В. Лебединская // Перспективы развития и модернизации экономики высшего профессионального образования. -М.: ГУ-ВШЭ, 2006. - 361 с.

27. Аракелян, С. М. Как измерить "гранит науки"? // Аккредитация в образовании. - 2012. - № 7 (59). - С. 25- 27.

28. Афанасьев, В. С. Первые системы политической экономии (метод двойствен-

ности): учеб. пособие / В. С. Афанасьев. - М. : ИНФРА-М, 2005. - 384 с.

29. Бажанов, Е. П. Влияние глобализации на демографические процессы / Е. П. Бажанов, А. Ю. Бойко // Народонаселение. - 2010. -№ 3. - С.41-44.

30. Бажуткин, Д. Г. Формирование и развитие рынка образовательных услуг высших учебных заведений: теория и методология : автореф. дис. ... докт. экон. наук : 08.00.05 / Бажуткин Дмитрий Геннадиевич. - Самара, 2010. - 42 с.

31. Байгузина, J1. 3. Формирование инвестиционного климата в системе высшего образования / Байгузина JI. 3. // Многофункциональное развитие современной экономико-управленческой науки : сб. науч. тр. каф. / под общ. ред. И. Ю. Карелина.-Уфа, 2012.-С. 31-39.

32. Балыхин, Г. А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г. А. Балыхин. - М. : Экономика, 2003. — 428 с.

33. Белкин, В. Н. Аренда рабочей силы // Журн. экон. теории. - 2007. - № 2. - С. 6-8.

34. Берестова, JI. Инновационная деятельность вуза - главный механизм повышения качества подготовки специалистов высшего профессионального образования // Соц. политика и соц. партнерство. - 2010. - № 1. - С. 34-38.

35. Боева А. Н.Оценка и пути повышения эффективности образовательной деятельности государственных высших учебных заведений : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / А. Н. Боева. - Владивосток, 2011. - 23 с.

36. Бойков, В. Неадекватная оплата труда как причина инфарктного состояния экономики // Гос. служба. - 2005. - № 4. - 17-25 с.

37. Борзов, С. В. Образовательные услуги высшей школы в контексте классической модели движения капитала // Вестн. Удмурт, ун-та. - 2012. - Вып. 1. - С. 914.

38. Бруннер, К. Представление о человеке и концепция социума: два подхода к пониманию общества / К. Бруннер // Thesis. - 1993. - Т.1., вып. 3. - С. 55-58.

39. Бурденко, Е. В. Права работника / Е. В. Бурденко. - М. : ИИЦ МГУДТ, 2006. - 162 с.

40. Валеев, X. А. Кадровый состав органов государственной власти: процедуры и

методы формирования : монография / X. А. Валеев, У. А. Назарова. - М. : РАГС, 2010.- 128 с.

41. Валиев, Ш. 3., Сухочев В. И. России нужен эффективный и компетентный менеджмент // Высш. образование сегодня. - 2010. N 3. - С. 22-24.

42. Васильев, В. Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации / В. Н. Васильев, В. А. Гуртов, Е. А. Питухин. - М. : Техносфера, 2007. - 675 с.

43. Васильева, Ю. П. Анализ конкурентоспособности муниципального образования: на примере городского округа город Уфа : монография / Ю.П. Васильева. -Уфа : БАГСУ, 2010. - 114 с.

44. Васильев, В. Н. Формализация математической модели прогнозирования потребностей региональных экономик в специалистах с профессиональным образованием [Электронный ресурс] / В. Н. Васильев, В. А. Гуртов, Е. А. Питухин // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России : Сб. ст. в 3 кн. Петрозаводск : ПетрГУ. 2004. - Кн.1. - URL: http: labour-niarket.ru/Pages/ confl/book.shtml.

45. Вергилес, Э. Управленческая компетентность — основа развития потенциала менеджера высшей школы / Э. Вергилес, Т. Захарова // Проблемы теории и практики упр. - 2010. - № 7. - С. 96 - 107.

46. Воспитание - это всерьез и надолго : I Всерос. конгр. проректоров по воспи-тат. работе учреждений высшего проф. образования // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 8 (60). - С. 26-28.

47. Голик, А. Система внешних факторов конкурентоспособности вуза / А. Голик // Высшее образование в России. - 2007. - №7. -С 131-135.

48. Гришин, А Ф. Статистические модели в экономике / А. Ф. Гришин, С. Ф. Котов-Дарти, В. Н. Ягунов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 142 с.

49. Гуртов, В А. Приоритеты экономического развития субъектов Российской Федерации / В А. Гуртов, JI. Я. Березин, В. А. Матвеев, С. В. Сигова. - М. : Куч-ково поле, 2005. - 112 с.

50. Гуртов, В. А. Математическая модель прогнозирования спроса и предложе-

ния на рынке труда в российских регионах / В. А. Гуртов, Е. А. Питухин // Обозрение прикладной и промышленной математики. - 2004. - Т. 2, вып. 3.-311 с.

51. Гуртов, В. А. Моделирование потребностей региональных экономик в выпускниках системы высшего профессионального образования / В. А. Гуртов, Е. А. Питухин // Обозрение прикладной и промышленной математики. - 2003. -Т. 10, вып. 2.-165 с.

52. Гуртов, В. А. Моделирование потребностей экономики региона в выпускниках системы высшего профессионального образования / В. А. Гуртов, А. Г. Мезенцев, Е. А. Питухин // Регионология. - 2003. - № 1-2. - С. 10-13.

53. Гуртов, В. А. Опыт прогнозирования регионального рынка труда в специалистах с профессиональным образованием [Электронный ресурс] / В. А. Гуртов, Е.

A. Питухин, JÏ. М. Потупалова // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России, сб. ст. в 3 кн. Петрозаводск: ПетрГУ, 2005. - Кн. 1. - URL: http: labourniarket.ru/Pages/ confl/book.shtml.

54. Гуртов, В. А. Проблемы прогнозирования // В. А. Гуртов, Е. А. Питухин, Л. М. Серова // Маркетинг. -2007. - № 6.- С. 21-23.

55. Данилова, Т. В. Методика оценки конкурентоспособности вузов /Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары: Чуваш, ун-та, 2006. - С. 55-61.

56. Дегтярев, А. Н. УГАЭС: на пути реализации конкурентных преимуществ / А. Н. Дегтярев // Экономика и упр. - 2010. - № 4. - С. 32-36.

57. Дж. Робинсон Экономическая теория несовершенной конкуренции / Дж. Робинсон. - М.: Прогресс, 1986. - 252с.

58. Дмитриев, Д. Гонка на грани вымирания / Д. Дмитриев // Top-manager. -2007.-№6.-30 с.

59. Дридигер, В. К. Развитие инновационной инфраструктуры университета /

B. К. Дридигер, В. Ю. Морозов // Высшее образование в России. - 2010. - № 10. -

C. 56-62.

60. Дубовский, С. В. Вычислительные эксперименты с макромоделью нестандартной российской экономики. Моделирование социально-политической и эко-

номической динамики / СВ. Дубовский // - М. : РАГС, 2004. - 128 с.

61. Зиннуров, У. Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решений / У. Г. Зиннуров. - Уфа : УГАТУ, 2010.-164 с.

62. Инвестиционные проекты в Башкортостане [Электронный ресурс] / Консалтинговый центр. - Электрон, дан. - Уфа, 2012. - Режим доступа: http://www.pravitelstvorb.ru/regulatory/programs (дата обращения: 12.03.2012)

63. Информация. Экономика. Образование [Электронный ресурс] / Центр ин-форм. технологий - Электрон. дан. - М., 2010. - URL: http://www.economy.gov.ru/minec/main (дата обращения: 06.07.2010).

64. Информационная карта Республики Башкортостан. Наука и образование [Электронный ресурс] / Электрон, дан. - URL: http://www.bashkortostan.ru (дата обращения: 14.10.2013).

65. Исправникова, Н. Р. Инновационная деятельность вузов Российской Федерации / Н. Р. Исправникова, Т. Е Мжачих //Социология власти. - 2010. - № 3. - С. 124-131.

66. История экономической мысли / В. В. Круглов, Е. В. Балахонова. - СПб. : Питер, 2008. - 860 с.

67. Ишкильдина, Г. Р. Некоторые вопросы управления высшим образовательным учреждением: аспекты автономизации / Г. Р. Ишкильдина // Модернизация правового обеспечения экономических отношений на современном этапе развития правового государства и гражданского общества : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. / науч. ред.М. JI. Шакирова. - Уфа, 2011. - С. 41^17.

68. Каданкова, Н. Н. Вклад высшего образования в развитие человеческого капитала [Электронный ресурс] / Н. Н. Каданкова, И. А. Крутий. - 2011. - URL: http: // www.muh.ru/content/niipo/l 1 2005 .htm

69. Капелюшников, Р.И. История экономических учений: учеб. пособие // под ред. В. Автономова. - М. ИНФРА-М, 2003. -784 с.

70. Киселев, А. Ф. Образовательный потенциал России: состояние и развитие / А. Ф. Киселев, А. Я. Савельев, Б. А. Сазонов // - М. : МГУП, 2004. - 217 с.

71. Кожухар, В. М. К определению содержания образовательной услуги /

В. М. Кожухар // Маркетинг в России и за рубежом. - 2005. - № 3. - С. 31 -41.

72. Колемаев, В. А. Математическая экономика : учеб. для вузов. 3-е стереотип, изд. / В. А. Колемаев - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 97 с.

73. Коровкин, А Г. Динамика занятости и рынка труда. Вопросы макроэкономического анализа и прогнозирования / А. Г. Коровкин. - М. : МАКС Пресс, 2001. -290 с.

74. Коровкин, А. Г. Дефицит рабочей силы в экономике России: макроэкономическая оценка / А. Г. Коровкин, И. Н. Долгова, И. Б. Королев // Проблемы прогнозирования. - 2006. - № 4. - С. 5-8.

75. Костин, J1. А. Российский рынок труда: вопросы теории, истории, практики / JL А. Костин // - М. : Профсоюзы и экономика, 1998. -111 с.

76. Котлер, Ф. «Маркетинг. Менеджмент» / Ф. Котлер, К. Келлер. - 12-е изд. -СПб. : Питер, 2006 г. - 542 с.

77. Кочерга, С. А. Общественная аккредитация образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования как форма общественного контроля: состояние и перспективы / С. А. Кочерга // Право и образование. - 2013. -№ 1.-С. 22-29.

78. Ласковец, С. Роль вузов в трудоустройстве выпускников: маркетинговые исследования / С. Ласковец, А. Нетесова // Проблемы теории и практики упр. -2010.-№ 11.-С. 28-35.

79. Лифиц, И. М. Конкурентоспособность товаров и услуг : учебник для бакалавров / И.М. Лифиц. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :Юрайт, 2013. - 4374 с.

80. Лукьянова, М. Н. Оценка научных исследований в вузе: текущее состояние и перспективы развития / М. Н. Лукьянова // Вестн. Рос. экон. академии им. Г. В. Плеханова. - 2010. - № 5. - С. 3-12.

81. Любавцев, А. В. Проблемы оценки конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы. [Электронный ресурс]. / А. В. Любавцев. - URL: http://www.rusnauka.com/

82. Макконел, К. Р. Экономикс / К. Р. Макконел, С. Л. Брю. - М. : Республика,

1992.-252 с.

83. Маркетинг: теория и практика : учебник для бакалавров / и.м. Синяева, О.Н. Романенкова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М. : Юрайт, 2013. - 665 с.

84. Махмутов, А. X. Башкортостан - 2015: стратегия развития / А. X. Махмутов.

- Уфа : РИО БАГСУ, 2004. -131 с.

85. Махмутов, А. X. Современные проблемы реформирования высшего экономического образования / А. X. Махмутов // Экономика и управление. - 2010. - №3. -С. 34-39.

к

86. Мешков, А. А. Создание "совместной" ценности услуги в области бизнес-образования на основе маркетинга партнерских отношений / А. А. Мешков, С. В. Жильцова // Российская школа. - 2011. - С. 36-38.

87. Милль, Дж. Основы политической экономии / Дж. Милль. - М. : ЭКСМО-Пресс. - 2000. - 394 с.

88. Милран, А. Высшее образование / А. Милран // Сборник статей: Модернизация региональной системы образования: итоги, проблемы, направления. VI Сибирский форум образования. - Томск, 2007. - С.32-35.

89. Моисеева, Н. Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения (ВУЗА) / Н. Моисеева, Н. Пискунова, Г. Костин // Маркетинг. - 1999. - №5.

- С. 77-89.

90. Муругова, Е. Г. Исследование организационной культуры образовательного учреждения в период инновационных преобразований / Е. Г. Муругова // Инновации в образовании. - 2010. - № 11. - С. 78-98.

91. Мустаева, Н. Г. Организационные аспекты формирования имиджа высшего учебного заведения / Н. Г. Мустаева // Труд и соц. отношения. - 2012. - № 7. - С. 44-48.

92. Назарова, У. А. Работодатель и наемный работник: особенности социально-трудовых отношений / У. А. Назарова. - Уфа : Гилем, 2007. - 264 с.

93. Настенко, А. Д. Прогнозирование отраслевого и регионального развития / А. Д. Настенко, Т. В. Васина. - М. : Гелиос АРВ, 2002. - 360 с.

94. Натхов, Т. Образование, социальный капитал и экономическое развитие (об-

зор основных исследований) / Т. Натхов // Вопросы экономики. - 2010. - № 8. - С. 13-15.

95. Наука и образование [Электронный ресурс] / Информационный центр министерства образования РБ. - Электрон, дан. - Уфа, 2010. - URL: htp://www.minobr.ru (дата обращения: 23.10.2012).

96. Национальный рейтинг классических и исследовательских университетов 2012/2013 - «Критерий образовательная деятельность вузов» [Электронный ресурс] / Национальный рейтинг университетов. - Режим доступа: http://unirating.ru/.ru (дата обращения: 28.02.2013).

97. Нетин, B.C. Занятость в российской экономике / B.C. Нетин, В. Е. Гимпель-сон, Р. И. Капелюшников // Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М. : ГУ ВШЭ, 2006.-№3.-С. 23-24.

98. Панкрухин, А. П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога / А. П. Панкрухин // Aima mater. - 1997. - №.3. - С. 25-26.

99. Панкрухин, А.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию/ А. П. Панкрухин // Aima mater. - 1997. -№.1. - С. 19-22.

100. Переломов, JI. В. Развитие вузовской науки - актуальная необходимость / JI. В. Переломов // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 8 (60). - С. 48-50.

101.Питухин, Е. А. Математическая модель расчета требуемого числа занятых в отраслях экономики. Обозрение прикладной и промышленной математики / Е. А. Питухин // 2005. - Т 12. - Вып.З. - 133 с.

102.Питухин, Е. А. Математическое моделирование динамических процессов в системе «экономика - рынок труда - профессиональное образование» / Е. А. Питухин, В. А. Гуртов //-СПб. : СПбГУ, 2006. - 201 с.

103. Питухин, Е. А. Моделирование потоков выпускников школ по регионам Российской Федерации / Е. А. Питухин, В.А. Гуртов // Обозрение прикладной и промышленной математики. - М., 2003 - Т. 10 (2). - 108 с.

104. Портер, М. Международная конкуренция / М. Портер. - М. : Международные отношения, 1993. - 137 с.

105. Проблемы оценки эффективности научно-инновационной деятельности вуза /

Е. Б. Гаффорова, Т. И. Елисеева, Е. Я. Репина, А. В. Карловский // Инновации в образовании. - 2010. - № 11. - С. 47-54.

106. Программа развития ООН. Доклад о развитии человеческого потенциала в регионах России на 2010 год [Электронный ресурс] // Новости гуманитарных технологий. Гуманитарное развитие в России и за рубежом : экспертно-аналит. портал. - URL: http://gtmarket.ru/news/state/2010/10/29/2715 (дата обращения: 12.03.2012).

107. Радаев, В. В. Экономическая социология. Курс лекций / В. В. Радаев. - М. : Аспект Пресс, 2000. - 56 с.

Ю8.Разумова, Т. О. Нужна ли профессиональная ориентация в вузе? / Т. О. Разу-мова // Ректор вуза. - 2009. - № 3. - С. 23-29.

109.Ракитская, Г. Я. Социально-трудовые отношения. Общая теория и проблемы становления их демократического регулирования в современной России / Г. Я. Ракитская. - М. : Институт перспектив и проблем страны, 2003. - 65 с.

110. Резник, Г. Формирование программы лояльности как фактора конкурентоспособности вуза / Г. Резник, Ю. Савенкова // Проблемы теории и практики упр. -2009. - № 2. - С. 83-92.

Ш.Ривчун, Т. Об эффективности деятельности высшего учебного заведения / Т. Ривчун // Ученый совет. - 2009. - № 4. - С. 43^16.

112. Риккардо, Д. Начала политической экономии и налогового обложения / Д. Риккардо. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 317 с.

113. Робинсон, Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции / Дж. Робинсон. - М. : Прогресс, 1986. - 253 с.

114. Российское образование. Международный рейтинг вузов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru, свободный

115.Руденко, Г. Г. Внутренний и внешний рынки труда: механизмы сбалансированного развития: дис. ... доктора экон. наук : 08.00.01. - М., 1999. - 224 с.

116. Рыков, М. Рынок труда и занятость: современные проблемы теории и практики / М. Рыков //Серия «Точка зрения». - М. : РАГС, 2004. - С. 16-18.

117. Рябова, С. В. Место мониторинга в системе управления организацией высше-

го профессионального образования в области подготовки специалистов / С. В. Рябова // Экон. анализ: теория и практика. - 2011. - № 33. - С. 55-58.

118. Савенкова, Ю. С. Управление конкурентоспособностью вуза в современных социально-экономических условиях / Ю. С. Савенкова, А. А. Советкина // Вопросы образования. - 2009. - № 4. -189 с.

119. Савицкая, Е. В. Вопросы бизнес-образования / Е. В. Савицкая // Журнал Вопросы статистики. - 2004. - №9. - С.45-50.

120. Савицкая, Е. В. Вопросы статистики [Электронный ресурс] /Демоскоп. Электрон. версия бюллетеня «Население и общество». - 2005. - №189. - URL: http://www.demoscope.ru/weekly/2005/0189/analit02.php

121. Садовничий, В. Мониторинг деятельности вузов в 2013 году необходимо усовершенствовать / В. Садовничий // Вузовский вестн. — М., 2013. - № 2 (170). -С. 1-3.

122. Садов, М.Х. Рост и перспективы вуза / М.Х. Садов // Экономический вестник БГУ. - Уфа : БГУ, 2009. - № 11. - С. 18-20.

123.Садриев, А. Е. Проблемы развития системы высшего образования в региональном аспекте. / А. Е. Садриев // Экономический вестник БГУ. - Уфа : БГУ, 2009.-№ 1 (З).-С. 6-9.

124. Садриев, А. Е. Технология и инновации в высшей школе / А.Е. Садриев // Экономика и управление: научно-практический журнал. - Уфа, 2009. - № 2. - С. 4-5.

125. Сазонов, Б. А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования / Б. А. Сазонов // Высшее образование в России. - 2011. - № 4. - С. 10-24.

126. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А. Смит -М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 591 с.

127. Солодилова, Н. 3. Методологические основы ценностно-трудовой теории: дис. ... доктора экон. наук : 08.00.01.-М., 1998.-235 с.

128. Социальная сфера. Образование [Электронный ресурс] / Официальный информационный портал полномочного представителя Президента РФ в ПФО. -

URL: http://www.pfo.ru

129. Социальный атлас российских регионов. Портреты регионов [Электронный ресурс] / Сайт независимого института социальной политики. - Электрон, дан. -М., 2010. - URL: http://www.socpol.ru, свободный

130. Социов, А.Ю. Проблемы и перспективы развития социального партнерства. Социальная политика : сб. науч. ст. / под общ. ред. проф. Н. А. Волгина. - М. : РАГС, 2003.-21 с.

131. Степанова, В. М. Определение потребительной стоимости образовательной услуги. [Электронный ресурс]. Систем, требования: Adobe Acrobat Reader. - URL: http://www.prityki.net/opredelenie-potrebitelnoj-stoimosti-obrazovatelnoj-uslugi, свободный

132. Стиглиц, Дж. Экономика государственного сектора / Дж. Стиглиц. - М. : Ин-фра-М, 1997.-312 с.

133. Сулейманов, Н. Т. Инновационная модель управления качеством образования / Н. Т. Сулейманов // Экономика и управление. - 2011. - № 2. - С. 92-97.

134. Сулимова, Т. С. Социальное партнерство как институт регулирования социально-трудовых отношений / Социальное партнерство: проблемы и перспективы развития : сб. науч. ст. / под общ. ред. проф. H.A. Волгина. - М. : РАГС, 2003. - С. 21-22.

135.Сухочев, В. И. Методология формирования организационно-экономического механизма оценки доступности и качества высшего образования: дис. ... доктора экон. наук : 08.00.05. - Уфа, 2011. - 244 с.

136. Сухов, Р. О. Сценарные условия социально-экономического развития Российской Федерации на 2006 год и на период до 2008 года : докл. на III междунар. конф. Центра стратегических разработок, Москва, 7 апр. 2005 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.economy.gov.ru (дата обращения : 29.08.2010).

137. Тейлор, Дж. Причины перемен в высшем образовании Англии: стратегия развития научно-исследовательской работы в английских университетах: (по материалам выступления на семинаре в гос. ун-те - Высшей школе экономики, окт. 2009 г.) / Дж. Тейлор // Вопр. гос. и муницип. упр. - 2009. - № 4. - С. 136-146.

138. Тхай, Ф. Государственная служба занятости в условиях меняющегося рынка / Ф. Тхай, Э. Хансен, Д. Прайс. - Женева: Международное бюро труда, 2001. - С. 14.

139. Фатхутдинов, Р. Управление конкурентоспособностью вуза / Р. Фатхутдинов // Журнал Высшее образование в России. - 2006. - № 9. - С. 37-38.

140. Федько, Р. А. Аналитический доклад / P.A. Федько- Уфа : БАГСУ, 2011. - С. 67.

141.Ферина, Ю. JI. Образовательные программы ВУЗа: актуальность / Ю.Л. Фе-рина // Вопросы экономики: науч. - практ. журнал. - 2008. - №4. - С. 15-17.

142. Формирование промышленных кластеров России [Электронный ресурс] / Научно-исследовательский институт Совета по изучению производительных сил - Электрон, дан. - М., 2011. - URL: http://www.sops.ru, свободный

143. Фишер, С. Экономика образования / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. — М. : Дело. - 1993 г.-411 с.

144. Фондов, Д. Б. Стратегические разработки регионов / Д.Б. Фондов // Информационное поле. Серия «Образование». - 2009. - № 7. - С. 21- 22.

145. Фролова, О. В. Имидж как условие конкурентоспособности вуза / О. В. Фролова // Высшее образование в России. - 2012. - № 6. - С. 121-126.

146. Хайек, Ф. Конкуренция как процедура открытия / Ф. Хайек // Мировая экономика и международные отношения. - 1998. - № 12. - С. 16-17.

147. Хамитов, Р. 3. Технологический подход: Башкортостан ориентирован на полную модернизацию региональной экономики / Р. 3. Хамитов; беседовали А. Аглетдинов, В. Леонтьев // Рос. газ. - 2011. - 27 дек. - С. 18-19.

148. Харисова, А. 3. Механизмы взаимодействия сферы образования и рынка труда / У. А. Назарова, А. 3. Харисова // Человек в новой экономике : Материалы на-уч.-практ. конф. студентов, аспирантов, соискателей. Уфа: РИО БАГСУ, 2008. -С. 34-38.

149. Харисова, А. 3. Психологическая служба в системе занятости населения как новый уровень взаимодействия на рынке труда: тендерный аспект / H.A. Ташкент, А. 3. Харисова // Психологические и социологические исследования проблем со-

временного управления: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Уфа: РИО БАГСУ, 2008. - С. 215-220.

150. Харисова, А. 3. Инновационные образовательные технологии в системе повышения качества высшего проф образования / А. 3. Харисова // Инновационные условия оптимизации взаимодействия рынка труда и сферы образования: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа, БАГСУ. - 2009. - С. 143-145.

151. Харисова, А. 3. Маркетинг образовательных услуг вузов в регионах /А. 3. Харисова // Инновации в маркетинге: Сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БАГСУ, 2010. - С.262-264.

152. Харисова, А. 3. Конкуренция сферы образовательных услуг вузов / А. 3. Харисова // Европейский журнал социальных наук. 2011. - №3. - С. 330-336.

153. Харисова, А. 3. Высшая школа на рынке образовательных услуг Башкортостана /А. 3. Харисова // Европейский журнал социальных наук. - 2011. - №4. - С. 335-341.

154. Харисова, А. 3. Ценность образовательной услуги / А. 3. Харисова // Европейский журнал социальных наук. - 2011. - №5. - С. 289-293.

155. Харисова, А. 3. Состояние системы высшего образования приволжского федерального округа / А. 3. Харисова // Россия в посткризисный период: Российское общество и социальная сфера: коллективная монография. - М. : ИД АТИСО, 2011. - С.123-127.

156. Харисова, А. 3. Влияние регионального фактора на конкурентоспособность вузов /А. 3. Харисова // Стратегический маркетинг: методология, теория, практика: Сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БАГСУ, 2011. - С. 194-200.

157. Харисова, А. 3. Проблемы подготовки кадров различных уровней в Республике Башкортостан / А. 3. Харисова // Актуальные проблемы управления персоналом: Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Г.В. Багаева. - Уфа: БАГСУ, 2012. - С. 129132.

158. Харисова, А. 3. Инновационная составляющая повышения конкурентоспо-

собности высшей школы региона /А. 3. Харисова // Региональный маркетинг и региональная конкурентоспособность: Сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БАГСУ, 2012. - С. 145-150.

159. Харисова, А. 3. Конкурентоспособность вузов региона /А. 3. Харисова // Региональный маркетинг и региональная конкурентоспособность: Сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БАГСУ, 2012. - С. 145-150.

160. Харисова, А. 3., Ценностный подход при оценке и исследовании конкурентоспособности образовательных услуг вуза / JT. Р. Амирханова, А. 3. Харисова // Экономика и управление: научно-практический журнал. 2012. №5. - С. 54-58.

161. Харисова, А. 3. Модель оценки и исследования конкурентоспособности образовательных услуг вуза / JI. Р. Амирханова, А. 3. Харисова // Инновации в управлении маркетингом: Сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БАГСУ, 2013.-С. 102-106.

162. Харисова, А. 3. Об одном подходе к оценке и исследованию конкурентоспособности вуза в условиях уровневой подготовки / J1. Р. Амирханова, А. 3. Харисова // Вестник УГАЭС. Наука. Образование. Экономика. Серия «Экономика»: Научный журнал. - Уфа: УГУЭС, 2013. - №1 (3) - С.82-87.

163. Харисова, А. 3. Инструментарий оценки и исследования конкурентоспособности вуза в условиях многоуровневой подготовки студентов / J1. Р. Амирханова, А. 3. Харисова // Менеджмент и маркетинг в различных сферах деятельности: Сборник науч. трудов. - Уфа: УГАТУ, 2013. - С. 87-94.

164. Харисова, А. 3. Процессно-ориентированный подход в исследовании конкурентоспособности вуза / JI. Р. Амирханова, А. 3. Харисова // Вестник УГАЭС. Наука. Образование. Экономика. Серия «Экономика»: Научный журнал. - Уфа: УГУЭС, 2013. - № 3 (5) - С. 58-62.

165.Чангли, И. И. Труд: социологические аспекты теории и методологии исследования / И. И. Чангли. - М. : Мысль, 1973. - С. 38-66.

166. Черковец, В. Н. Образовательная сфера: взаимодействие с материальным производством в инновационном развитии экономики / В. Н. Черковец. // Рос. экон. журн. -2009. -№ 9-10. - С. 51-72.

167. Шарова, О. О. Фонд целевого капитала в инновационной деятельности вуза / О. О. Шарова, Д. В. Котов // Экономика и упр. - 2010. - № 2. - С. 82-87.

168. Шевченко, Д. А. Маркетинг и реклама. 1000 терминов / Д. А. Шевченко. -М. : РГГУ, 2007. - 95 с.

169.Шигео Катсу. Перенимая лучшее у лучших: опыт создания Университета / Катсу Шигео // Аккредитация в образовании. - 2013 . - № 1 (61). - С. 50-53.

170. Щербаков, А. И. Производительность труда: проблемы и перспективы / А. И. Щербаков. -М. : Знание, 2004. -14 с.

171. Экономика Башкортостана: Учебник для вузов и ссузов / под общ. ред. Х.А. Барлыбаева. 3-е изд., перераб. и доп. - Уфа, 2007. - 544 с.

172. Beker G.S.A Theory of Competition among Pressure Groups for Political Influence // Quarterly Journal of Economics. 1983 Vol. 28. №6.

173. Chamberlin, E. The Theory of Monopolistic Competition / E.Chamberlin. - Cambridge (Mass.), 1993. -306 p.

174. Debreu, G. The Theory of Value / G. Debreu. - New York: John Wiley and Sons, 1959.-96 p.

175. Hayek F. A. New Studies in Philosophy, Politics, Economics and the History of Ideas / F. A. Hayek. - L., 1978. - 180 p.

176.Negishi, T. 1961. Monopolistic competition and general equilibrium / T. Negishi. -Review of Economic Studies 28,2006. - 201 p.

177. Schumpeter, J. Capitalism, Socialism, and Democracy. N.Y. / J. Schumpeter. -Harper and Row, 1962. - 106 p.

178.Sraffa, P. The Laws jf Returns under competitive Conditions / P. Sraffa // The Economic Journal, Dec., 1926. - №7. - P.22-28.

179. Stigler, G.1957. Perfect competition, historically contemplated / G. Stigler// Journal of Political Economy. - 1965. -№ 1. - P. 1-17.

180. Times Higher Education-QS World University Rankings. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.timeshighereducation.co.uk

181. Winter, S.G. Economic «Natural Selection» and Theory of Firm // Yale Economic Essays. Spring 1964. Vol. 4, no. 1. - P. 225-272.

По результатам анкетирования с репрезентативной выборкой в 1134 человек студентов вузов г. Уфы определилось, что респонденты считают наиболее важным показателями в работе вуза следующие направления, влияющие на конкурентоспособность:

№ Факторы, влияющие на конкурентоспособность вуза Оценка

1. Цена обучения 15

2. Цена издержек (проезд, проживание и др. дополнительные услуги) 9

3. Ожидаемая заработная плата выпускника 13

4. Возможность карьерного роста 11

5. Наличие бюджетных мест 7,2

6. Статус вуза 7,1

7. Отсрочка от армии 6,6

8. Качество обучения 5,8

9. Качество обслуживания 5,6

10. Профессорско - преподавательский состав 3

11. Маркетинговые усилия (реклама) 1Д

12. Открытие новой специальности (или наличие уникальных услуг) 1,9

13. Социализация (приобретение социального статуса) 0,2

14. Мобильность 3

15. Рейтинг вуза 4,5

16. Наличие материально-технической базы, библиотеки и т.д. 3

17. Правовая защищенность (наличие лицензии, аккредитации) 2

18. Формы, методы обучения (дистанционное, заочное и т.д.) 1

Приложение 2 Причины получения первого высшего образования

«Почему Вы решили получить первое высшее образование?» Первое высшее образование, %

2009 2010

Чтобы сделать карьеру 27,6 21,2

Чтобы иметь диплом для трудоустройства на хорошую работу 27,6 15,22

Чтобы поступить на государственную (муниципальную) службу 13,4 12,14

Чтобы расширить свой кругозор 13,2 16,67

Чтобы повысить свой профессиональный уровень для использования на той должности, которую занимает в настоящее время 12,8 17,3

Чтобы получить повышение по заработной плате 9,5 6,16

Чтобы сменить сферу своей деятельности 5,8 9,06

Потому что сегодня так принято 3,9 0,91

Всего 113,8 98,66

Причины получения второго высшего образования

«Почему Вы решили получить второе высшее образование?» Второе высшее образование, %

2009 2010

Чтобы расширить свой кругозор 30,8 27,14

Чтобы сделать карьеру 28,5 23,44

Нынешняя работа требует специальных знаний 19,9 14,71

Чтобы сменить сферу своей деятельности 19,9 12,72

С первым высшим трудно найти работу 6,9 7,23

По направлению работодателя 4,9 2,74

Потому что сегодня так принято 2,2 1

Всего 93,2 88,98

Иновационный Показатель /вузы УГАЭС Взвешанный показатель УГЛТУ Взвешанный показатель БирсГПА Взвешанный показатель БГАУ Взвешанный показа! ель СГПА Взвешанный показатель БГПУ Взвешанный показатель БГМУ Взвешанный показатель БАГСУ Взвешанный показатель УГНТУ Взвешанный показа! ель БГУ Взвешанный показатель МВД Вин'шанпыП показатель ВЕС

Численность работников, выполняющих научные исследования и разработки, в том числе. о оо о\ <4 <4 о •г, СЧ гп СЧ СЧ Оч ГО ¡4 107! гч о <ч 0,08

молодых ученых до 35 лет ч- 0,036 со <ч 0,04064 <4 тГ 0,15441 г- <ч 0,508 СЧ г-) 0,137339 О^ 0,371429 VI 0,196211 1 ГО о 0,42466 1Г1 0,14099 - 0,041667 ГО О 0,4247 0,08

Количество наиболее значимых наград (международные, государственные, РАН и ДР-) Т) 0,833333 0,00112 0,00206 ЧО 0,00512 оо 0,00618 ОО о 0,032 - 0,0001083 ЧО 0,00584 ■ч- СЧ 0,009262 ■ч-о чо 2,313333 ЧО 0,0058 0,08

Количество патентов, авторских свидетельств 00 0,015 сч 0,0124 5 0,0014 7 го сч 0,0092 т 0,0021 46 а 0,0036 73 ОС оч 0,0132 612 ■ >£> 0,0061 62 ■ ■ о"

Количество проектов, включенных в единый реестр результатов научно-технической деятельности (ВНТИЦ) ■ ОО 0,01627 Оч 0,00331 ГО 0,0124 • ■ о 1 0,004082 • ■ -о 0,001494 Оч УП 0,6625 ■ о"

Количество проектов, включенных в единый реестр инновационных проектов РБ 0© 0,0066 67 ■ (4 0,0007 4 0,0056 • ■ <4 <4 0,0089 8 • • • ГЧ 0,0001 87 V) 0,0208 33 ■ о"

Опубликовано науч. статей в заруб, изд. о СЧ 0,013333 ЧО 0,00739 ■о 0,00471 - 0,00352 0,005837 чо го <ч 0,077061 0,0007578 ГО 0,0011 ГО 0,002316 О г- 0,566667 1 го 0,0011 0,08

Опубликовано научных статей в российских изданиях (перечень ВАК) (кол-во) го О 0,068667 2292 0,36819 о\ оо 0,02618 <4 0,0688 <ч 0,059056 о гч 0,065633 (Ч ГО 0,0337754 ОО 0,03178 2176 0,16254 3036 10,12 г— 00 0,0318 0,08

Научно- исследовательская работа студентов: 0,728583 'Г. оо о сГ 0,5986 0,189 12,29541 1,074286 0,1447361 0,10228 0,054444 2,905 0,1023

Количество студентов -участников НИР 1096 0,639333 4619 0,64926 I 2310 0,59449 (Ч V) 0,14336 2860 12,27468 3569 1,019714 1500 0,1420839 о о ГО 0,09589 ГО чо Г-- 0,049869 V) 1/1 1,607083 о о ГО 0,0959 0,07

Количество наград, полученных студентами в олимпиадах, конкурсах, выставках го 0,08925 о ТГ 0,0589 •о 0,00412 СО чс 0,04564 Оч ЧО 0,02073 Оч 0,054571 ОО сч 0,0026522 о гч 0,00639 о ( 0,004575 1,297917 о (Ч 0,0064 0,07

Сотрудничество с организациями (количество договоров 0 науч.-технич. сотрудничестве) ГО 0,002 00 0,07679 гч 0,00353 0,00544 гч 0,000687 Г— о сч 0,067592 00 0,000866 - 0,00402 го 1 0,005453 0,016667 - 0,004 0,08

Количество созданных инновац. структур (технопарки, бизнес-инкубаторы, малые пред.) ГГ 0,002667 'Г. 0,0008 (Ч 0,00059 ГО 0,00096 ■ оо 0,002612 1 ■ ■ г- 0,00127 - 0,003333 • 0,08

Рейтинговое место 2,43483 ч- 1,3942 0,997 24,8021 (N1 2,78163 - 0,53445 0,672 <4 0,43856 19,555 0,672

Рис.7 Данные по инновационным показателям государственных вузов РБ

Показатели 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Численность студентов 3 4 4 4 4 4 4 4 3

Число аспирантов на 100 студентов приведенного контингента 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Процент штатных преподавателей 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Процент ППС с учеными степенями и/или званиями 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Процент в ППС докторов наук, профессоров 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Обеспеченность материально-технической базы (на 1 студента) 0 0 1 1 0 1 1 1 1

Количество трудоустроившихся выпускников, % 1 0 1 1 1 1 1 1 1

НИРС (на 100 студентов) 0 0 1 1 1 1 1 1 1

Международная деятельность (удельный вес численности иностр. студентов в общ. выпуске студентов)

Качество обучения 8 8 11 11 10 11 11 11 11

Показатель Характеристики показателя бал лы

Численность студентов до 2 500 чел. 0 распределение принятое Баш-статом

2 500-5 000 чел. 1

5 000- 7 5 00 чел. 2

7 500 чел. - 10 000 чел. 3

свыше 10 000 чел. 4

Число аспирантов на 100 студентов приведенного контингента пороговое значение 0 пороговое значение 0 для института, 4 для университета и 2 для академии

свыше порогового значения 1

Процент штатных преподавателей до 50% 0 пороговое значение 50 %

50% 1

Процент ППС с учеными степенями и/или званиями до 55 % для института, 60 для университета и академии 0 пороговое значение 55 % для института, 60 для университета и академии

свыше 55 % для института, 60 для университета и академии 1

Процент в ППС докторов наук, профессоров до 8,5 % для института, 10 для университета и академии 0 пороговое значение 8,5 % для института, 10 для университета и академии

свыше 8,5 % для института, 10 для университета и академии 1

Обеспеченность материально-технической базы меньше порогового значения 0 пороговое значение 12 кв. м. на 1 студента

больше порогового значения 1

Количество трудоустроившихся выпускников меньше порогового значения 0 пороговое значение 90%

больше порогового значения 1 пороговое значение 1 на 100 студентов

НИРС меньше порогового значения 0

больше порогового значения 1

Международная деятельность (удельный вес численности иностр. студентов в общ. выпуске студентов) наличие 1

отсутствие 0

ВЫВОД итогов

Множественный II 0,604684

Я-квадрат 0,365643 Нормированный К-квадрат 0,111901

Стандартная ошибка 2,195948

Наблюдения 8

Дисперсионный анализ

(К М8 Значимость Р Б

Регрессия 2 13,89755 6,948774 1,441001 0,320504

Остаток 5 24,11093 4,822186

Итого 7 38,00848

Стандартная г- Р- Нижние Верхние Нижние Верхние

Коэффициенты ошибка статистика Значение 95% 95% 95,0% 95,0%

У-пересечение 16,79198 6,964726 2,411003 0,060789 -1,11142 34,69538 -1,11142 34,69538

XI 1,03498 1,784829 0,579876 0,587146 -3,55307 5,623029 -3,55307 5,623029

Х2 -1,05509 0,626837 -1,6832 0,153159 -2,66643 0,556245 -2,66643 0,556245

Рис.8 Вывод итогов при построении комплекса интегральных показателей ценности образования в вузе по Уфимскому государственному авиационному техническому университету

Показатель 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Культура обслуживания (доступность персонала для потребителя) 1 1 1 0 1 1 0 1

Отношение преподавателей и сотрудников 1 1 1 1 1 1 1 1

Система общественного питания 0 1 1 0 1 1 1 1

Деятельность профсоюзной организации 1 2 0 1 1 0 1 1

Наличие информационных каналов(сайт, газета, реклама) 0 0 1 1 1 1 1 1

Итого 3 5 4 5 3 5 4 4 5

Показатель Характеристики показателя Баллы

Культура обслуживания (доступность персонала для потребителя) отсутствует 0

имеется 1

хороший уровень 2

Отношение преподавателей и сотрудников положительное 0

отрицательное 1

хороший уровень 2

Организация системы общественного питания отсутствует 0

имеется 1

хороший уровень 2

Деятельность профсоюзной организации отсутствует 0

имеется 1

хороший уровень 2

Наличие информационных каналов(сайт, газета, реклама) отсутствует 0

имеется 1

хороший уровень 2

Множественный II Л-квадрат Нормированный Я-квадрат

Стандартная ошибка

Наблюдения

0,982200026 0,964716891

0,876509117

0,574255319 8

Дисперсионный анализ

88 М8 Значимость Р Б

Регрессия 5 18,03321166 3,606642332 10,93686932 0,085887377

Остаток 2 0,659538342 0,329769171

Итого 7 18,69275

Коэффициенты Стандартная ошибка 1:-статистика Р-Значение Нижние 95% Верхние 95% Нижние 95,0% Верхние 95,0%

У-пересечение 36,46655433 9,174998553 3,974556958 0,057862983 3,010278233 75,9433869 3,010278233 75,9433869

Х2 0,983161405 0,397156189 2,475503168 0,131702518 0,725663757 2,691986567 0,725663757 2,691986567

хз -2,678306001 1,387234107 1,930680616 0,193272541 8,647092617 3,290480616 8,647092617 3,290480616

Х4 -0,00151699 0,000515112 2,944969972 0,098551945 0,003733338 0,000699359 0,003733338 0,000699359

Х5 4,928774947 3,334330083 1,478190469 0,277429504 9,417689484 19,27523938 9,417689484 19,27523938

Х6 -0,629539731 0,274731597 2,291471886 0,149018203 1,811614388 0,552534926 1,811614388 0,552534926

Рис.9. Вывод итогов при построении комплекса интегральных показателей конкурентоспособности вуза по Уфимскому государственному авиационному техническому университету

Показатели 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Численность студентов

Число аспирантов на 100 студентов приведенного контингента 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3

Процент штатных преподавателей 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Процент ППС с учеными степенями и/или званиями 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Процент в ППС докторов наук, профессоров 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Обеспеченность материально-технической базы (на 1 студента) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Количество трудоустроившихся выпускников, % 0 0 1 1 0 1 1 1 1

НИРС (на 100 студентов) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Международная деятельность (удельный вес численности иностр. студентов в общ. выпуске студентов) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Качество обучения 9 9 10 11 11 10 11 11 11 10

ВЫВОД ИТОГОВ

Множественный Я Я-квадрат Нормированный К-квадрат

Стандартная ошибка Наблюдения

0,7841699 0,6149224

0,4608914 0,6381103

Дисперсионный анализ _

Значимость

_¿Г__Ш_К_Б_

Регрессия 2 3,251125 1,625562 3,992198 0,092018

Остаток 5 2,035924 0,407185

Итого_7_5,287048_ _ _ _

Стандартная I- Р- Нижние Верхние Нижние Верхние

_Коэффициенты ошибка _статистика Значение 95%_95%_95,0%_95,0%

У-пересечение -0,9395623 3,417038 -0,27496 0,794344 -9,72334 7,844213 -9,72334 7,844213

XI 0,457639 0,56374 0,811791 0,453808 -0,9915 1,906779 -0,9915 1,906779

Х2__0,6919229 0,382736_1,807831 0,130436 -0,29193 1,675778 -0,29193 1,675778

Рис. 10. Вывод итогов при построении комплекса интегральных показателей ценности образования вуза по Уфимскому государственному нефтяному техническому университету (УГНТУ)

ВЫВОД итогов _

Регрессионная статистика

Множественный Я 0,999909916

К-квадрат 0,999819839

Нормированный II-

квадрат 0,998738874

Стандартная ошибка 0,096920035

Наблюдения 8

Дисперсионный анализ

Значимость

йГ МБ Б Р

Регрессия 6 52,1301 8,68835 924,9328 0,025164

Остаток 1 0,009393 0,009393

Итого 7 52,13949

Коэффициенты Стандартная ошибка 1- статистика Р- Значение Нижние 95% Верхние 95% Нижние 95,0% Верхние 95,0%

У-пересеченис 10,2625712 0,719638 14,26074 0,044568 1,1187 19,40644 1,1187 19,40644241

XI 4,060752362 0,133029 30,52521 0,020848 2,370453 5,751052 2,370453 5,751051721

Х2 0,230095887 0,014888 15,45559 0,041133 0,040932 0,41926 0,040932 0,419260211