Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна

  • Купцова, Светлана Александровна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2010, Казань
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 143
Купцова, Светлана Александровна. Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Казань. 2010. 143 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОГНИТИВНЫХ АСПЕКТОВ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

1.1 .Проблема ценностей в психологии.

1.2.Реализуемость как функционально-динамическая характеристика личностных ценностей.

1.3.Предпосылки исследования когнитивных аспектов реализуемости личностных ценностей.

1.3.1. Проблема соотношения личности и мышления в психологии.

1.3.2. Когнитивно-стилевые особенности и реализуемость личностных ценностей.

1.3.3. Представления личности о реализации ценностей.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ АСПЕКТОВ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

2.1.Организация и методы исследования.

2.2.исслед0вание взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом.

2.3.Исследование взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями.

2.4.Исследование взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с характером представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей»

Актуальность темы исследования обусловлена большой вариативностью возможностей жизненного выбора и возрастанием роли личности в определении собственного жизненного пути. Не случайно тенденции развития современной психологии многие авторы связывают с возникновением и разработкой подходов, фиксирующих неразрывное единство человека и его мира в категориях, описывающих высшие процессы организации человеком своей жизни. В таких понятиях, как "жизненный мир" [31], "стратегия жизни", "субъект жизненного пути" [3], "жизнетворчество" [84], "метаиндивидуальный мир" [42], "ментальное пространство личности" [55], человек выступает как часть и одновременно автор своего мира. В них снимается традиционная для классической психологии дихотомия эмоционального и интеллектуального, и реализуется заложенная в трудах Л.С.Выготского [36], С.Л.Рубинштейна [110], А.Н.Леонтьева [73] неклассическая парадигма психологии.

Данная парадигма имеет длительную традицию разработки в рамках решения проблемы личностной регуляции мыслительной деятельности в смысловой теории мышления О.К.Тихомирова и процессуальной концепции мышления А.В.Брушлинского. В рамках этого научного направления показана регулирующая роль эмоций [27; 54; 157], мотивов [21; 32; 65], проанализированы процессы целе- и смыслообразования в ходе решения мыслительной задачи [27; 54; 157; 173], выявлена специфика мыслительной деятельности в зависимости от личностных особенностей [19; 13; 38]. К.А.Абульхановой-Славской предложен подход к выделению личностных типов мышления [1]. Взаимосвязь личности и мышления на генетическом и процессуальном уровнях рассматривает В.В.Селиванов [126].

В гораздо меньшей степени эта идея разработана в исследованиях психологических образований, релевантных задачам организации человеком собственной жизни, связанных с решением личностью жизненных задач. В этом тематическом поле развиваются подходы, связанные, в первую очередь, с профессиональной сферой жизни человека. К ним можно отнести исследования специфики практического мышления Б.М.Тепловым [146], Ю.К.Корниловым [60; 61; 62; 63], исследования рядом авторов мышления в профессиональной деятельности человека [58; 53; 158], факторов достижения экспертной стадии мышления [67]. Еще меньше работ, в которых мышление рассматривается в связи с решением человеком задач построения собственной жизни. Среди них можно отметить работы В.В.Знакова, где предметом исследований выступает понимание личностью разных ситуаций своего бытия [49; 50]; представление О.М.Краснорядцевой о функции мышления в выявлении личностью противоречий между образом мира и образом жизни [69]; работы Е.А.Сергиенко по изучению ментальных репрезентаций в становлении субъекта [130; 131]; описание Е.Е.Сапоговой концептов семиосферы сознания человека [124]; современные периодизации развития интеллекта, в которых в качестве критерия выделения периодов когнитивного развития выступает тип решаемых человеком задач по регуляции собственной жизнедеятельности [193; 199; 202]; а также ряд исследований, в которых когнитивные особенности личности рассматриваются как фактор совладающего поведения [136; 164; 5].

Все эти данные свидетельствуют о включенности мышления, опирающегося на определенный интеллектуальный фундамент, в высшие процессы мотивационно-личностной регуляции жизнедеятельности. Ее направленность задается содержанием ценностно-смысловой сферы личности. В то же время пока остаются недостаточно исследованными когнитивные аспекты самих ценностно-смысловых образований, хотя известно, что они интегрируют в себе и аффективно-потребностное, и интеллектуальное начала [80]. К направлениям, в которых рассматриваются отношения явлений ценностно-смысловой реальности и когнитивной сферы, можно отнести исследования личностного смысла в психосемантике [11; 133]; выделение А.В.Серым [134] когнитивной сложности как компонента смысловой системы личности; изучение взаимодействия когнитивных и ценностно-мотивационных структур субъекта категоризации в межличностном познании А.А.Лузаковым [88]; рассмотрение соотношения особенностей протекания мыслительного процесса и осознания смысловых связей С.А.Персиянцевым [97]; анализ С.А.Богомазом [18] связи осмысленности жизни с убеждениями и когнитивными особенностями личности; исследования ценностных представлений в работах Б.С.Алишева [7] и Д.А.Леонтьева [82]; некоторые психотерапевтические направления (рациональная, когнитивная психотерапия), в которых устранение ошибок мышления рассматривается как "ключ" к изменениям в ценностно-мотивационной сфере.

При этом общей тенденцией для большинства существующих на данный момент психологических исследований ценностей является рассмотрение их содержательных аспектов: состава, иерархии, — в то время как известны единичные работы, направленные на изучение динамических сторон функционирования ценностей: напряженности, способов осуществления, разрешения противоречий в соотнесении меры желаемого и необходимого, реальных и идеальных целей. Между тем, многие авторы указывают на необходимость их исследования [20, 177]. Изучение именно этих сторон представляется актуальным для понимания механизмов смены фаз развития личности взрослого человека, переживания кризисных ситуаций. И в том, и в другом случае происходит существенная динамика, реорганизация ценностно-смысловой сферы личности. Динамические стороны функционирования личностных ценностей могут изучаться через предложенный Н.Р.Салиховой [121] конструкт реализуемости личностных ценностей. Он фиксирует индивидуальные особенности смыслообразования, связанные с внутренней переработкой личностью рассогласований между мерой важности ценности и оценкой ее доступности, и содержательно представлен двумя противоположными тенденциями — реализуемостью (стремление к уменьшению рассогласования, тенденция ценить доступное) и барьерностью (стремление к его увеличению, тенденция обесценивать доступное). Н.Р.Салиховой экспериментально показано, что он тонко улавливает внутреннюю перестройку ценностно-смысловой сферы человека, происходящую в кризисной жизненной ситуации или при смене социальной ситуации развития и связан с личностным выбором [121].

Однако остается неисследованным вопрос о когнитивных механизмах, участвующих в такой перестройке ценностно-смысловой сферы личности, что и составило научную проблему настоящего исследования. Ее постановка в широком контексте задается противоречием между наличием большого массива данных о роли личности в мышлении и гораздо более скудными сведениями о когнитивных процессах, актуализируемых личностью в решении жизненных задач. В более узком предметном смысле противоречие задается отсутствием знания о когнитивных аспектах динамических сторон ценностно-смысловой сферы личности, в частности, реализуемости личностных ценностей, при достаточной разработанности вопроса о когнитивных аспектах ее содержательных сторон.

Очевидно, что в той мере, в которой ценности являются образованиями интеллектуальными (обобщенными общественно выработанными и интериоризованными идеями), они будут вовлечены в своем функционировании в процессы интеллектуального плана. Процессы осмысления, восприятия и внутренней переработки личностью противоречий между тем, что она ценит, и что реализуется в жизни, предполагают участие в том числе и когнитивных механизмов. Это в полной мере справедливо и в отношении параметра реализуемости личностных ценностей. С особенностями восприятия реализуемости ценностей могут пересекаться и продуктивные характеристики познавательной деятельности, определяющие ее эффективность, и инструментальные, фиксирующие индивидуальный способ решения когнитивной задачи, а также особенности содержания представлений о реализации ценностей.

Объектом настоящего исследования выступает реализуемость личностных ценностей.

Предметом исследования стали когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей.

Цель исследования - выяснить характер взаимосвязей реализуемости личностных ценностей с продуктивными, инструментальными и содержательными составляющими когнитивной сферы личности.

Теоретический анализ проблемы позволил сформулировать основную гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с продуктивными, инструментальными и содержательными составляющими когнитивной сферы, а именно: с психометрическим интеллектом как содержательно-продуктивной характеристикой познавательной деятельности; с когнитивно-стилевыми особенностями как процессуально-динамическими характеристиками; с содержательными особенностями представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи.

1. Обосновать гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом, когнитивно-стилевыми характеристиками и особенностями представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

2. Проверить гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с психометрическим интеллектом.

3. Выяснить характер взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с когнитивно-стилевыми особенностями.

4. Определить содержательные особенности представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей в зависимости от преобладания тенденций барьерности и реализуемости.

Теоретико-методологическими основаниями работы выступают сформулированный Л.С.Выготским принцип единства аффекта и интеллекта; представления о единстве когнитивных и аффективных процессов в регуляции деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров, Б.М.Величковский), о личности как субъекте мышления (С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров, А.В.Брушлинский, И.А.Васильев, Л.М.Попов), о когнитивных составляющих саморегуляции и самоорганизации человека как субъекта жизни (К.А.Абульханова, В.В.Знаков, В.Н.Дружинин, В.Е.Клочко, О.М.Краснорядцева, Ю.К.Корнилов, Е.А.Сергиенко, В.В.Селиванов, М. А.Холодная), о механизмах работы сознания (В.М.Аллахвердов, В.П.Зинченко) и образе мира (А.Н.Леонтьев, С.Д.Смирнов); понимание смысловой природы и смыслообразующей функции личностных ценностей (Б.С.Брату сь, Д.А.Леонтьев); концепция реализуемости личностных ценностей как динамической характеристики ценностно-смысловой сферы (Н.Р .Салихова).

В соответствии со стратегией констатирующего эксперимента для сбора данных были выбраны тестовый метод и анкетирование. Для обработки данных использовался контент-анализ и процедуры статистической обработки.

Надежность и достоверность результатов обеспечиваются соответствием исследовательских процедур требованиям экспериментальной психологии, цели и задачам исследования, достаточной численностью выборки, адекватностью методов статистической обработки проверяемым гипотезам и типу данных.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые исследованы когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей и показан характер отношений продуктивных, инструментальных и содержательных составляющих когнитивной сферы с осмыслением и внутренней переработкой личностью рассогласований между тем, что она ценит и тем, что считает доступным для себя.

Выявлена независимость параметров барьерности-реализуемости личностных ценностей от уровня психометрического интеллекта как продуктивной характеристики интеллектуальной деятельности, что показывает их безоценочный функциональный характер.

Новыми являются обнаруженные факты связи параметров барьерности-реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками познавательной деятельности: реализуемость личностных ценностей как тенденция сближать оценки степени важности и доступности ценности связана с полюсами полезависимости, узкого диапазона эквивалентности и гибкого познавательного контроля; барьерность как тенденция к поляризации оценок степени важности и доступности ценности связана с полюсами поленезависимости, широкого диапазона эквивалентности и ригидного познавательного контроля.

Разработан новый инструмент для выявления особенностей представлений личности о собственных ресурсах и барьерах в реализации ценностей посредством качественного анализа их описаний; разработаны новые критерии классификации типов ресурсов и барьеров, основанные на различении их внешней/внутренней по отношению к субъекту локализации, степени обобщенности/конкретности концептуализации, естественности/искусственности, наличии/отсутствии направленности на преодоление барьеров, представлении об их стабильности/временности и степени типичности/уникальности. Определены и описаны характерные для тенденций барьерности и реализуемости черты представлений о барьерах и ресурсах: для высокой реализуемости характерны внутренняя локализация ресурсов, и более высокая степень их обобщенности, для барьерности — внешняя локализация ресурсов и фиксация на преодолении барьеров.

Теоретическая значимость исследования связана с интеграцией общепсихологического знания посредством изучения взаимосвязи и взаимовлияния явлений, которые составляют предмет исследования разных отраслей науки — когнитивной психологии и психологии личности. Взаимосвязь реализуемости личностных ценностей с отдельными особенностями когнитивной сферы свидетельствует о вовлечении когнитивных механизмов в процессы регуляции жизнедеятельности со стороны ценностно-смысловой сферы.

Полученные результаты дополняют научные представления о феномене барьерности-реализуемости личностных ценностей данными о роли когнитивных явлений в процессах ценностно-смысловой регуляции. Важным в теоретическом плане представляется вывод о независимости реализуемости личностных ценностей от содержательно-продуктивных характеристик когнитивной сферы, что показывает ее функциональный характер. Результаты исследования расширяют теоретическую базу когнитивной психологии и психологии личности за счет описания когнитивно-стилевых особенностей личности в связи с преобладанием тенденций барьерности и реализуемости, а также описания проявления этих тенденций в особенностях представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей.

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования знания специфики содержания тенденций барьерности и реализуемости личностных ценностей во всех областях практики, требующих осуществления дифференцированного подхода к личности. В психотерапевтической практике изменение представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей можно рассматривать как "ключ" к психологическим изменениям, к работе по расширению представлений человека о собственных ресурсах. Результаты исследований конструкта барьерности-реализуемости могут найти применение в области психологии труда, психологии управления персоналом — с точки зрения диагностики мотивации и выстраивания эффективной системы мотивации персонала с учетом индивидуальных особенностей мотивообразования и стратегий реализации ценностей. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в педагогической практике в рамках учебных курсов по психологии личности и когнитивной психологии.

Положения, выносимые на защиту.

1. Взаимосвязь реализуемости личностных ценностей с особенностями когнитивной сферы свидетельствует о вовлечении когнитивных механизмов в процессы осмысления, восприятия и внутренней переработки личностью противоречий между тем, что она ценит, и что реализуется в жизни, а следовательно, индивидуальная специфика протекания интеллектуальной деятельности проявляется в особенностях динамических аспектов ценностно-смысловой сферы.

2. Реализуемость личностных ценностей не зависит от уровня психометрического интеллекта как продуктивной характеристики интеллектуальной деятельности, что подтверждает безоценочный характер конструкта барьерности-реализуемости.

3. Реализуемость личностных ценностей связана с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками интеллектуальной сферы. Тенденция сближать оценки степени важности и доступности ценности реализуемость) связана с узким диапазоном эквивалентности, что выражает жесткость критериев ценности; с полезависимостью, выражающей ориентацию на доступное; и с гибким познавательным контролем, характеризующим легкость смены способов согласования важного и доступного. Тенденция к поляризации оценок степени важности и доступности личностных ценностей (барьерность) — с широким диапазоном эквивалентности, что означает готовность к принятию более широкого круга объектов и действий в качестве релевантных ценностям; с поленезависимостью, выражающей ориентацию на внутренние критерии; и ригидным познавательным контролем как трудностью смены способов реализации ценностей.

4. Реализуемость личностных ценностей проявляется в особенностях представлений о факторах, способствующих (ресурсы) и препятствующих реализации ценностей (барьеры). Преобладание реализуемости связано с внутренней локализацией ресурсов в реализации личностных ценностей и характеризуется более высокой степенью обобщенности собственных ресурсов. Барьерность сопряжена с внешней локализацией ресурсов в реализации ценностей и с фиксацией на барьерах, на необходимости преодоления препятствий.

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования докладывались на итоговых научно-образовательных конференциях студентов Казанского государственного университета (2004-2006 г.г.); Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов "Психология XXI века", г. Санкт-Петербург, 2005 г.; XLIII и XLIV Международных научных студенческих конференциях "Студент и научно-технический прогресс", г. Новосибирск, 2005 г. и 2006 г.; XIII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов", г. Москва, 2006 г.; "Языковая семантика и образ мира", г. Казань, 2006 г.; I Всероссийской конференции "Психология сознания: современное состояние и перспективы", г. Самара, 2007 г.; Международной научной конференции "Человек в современном социуме: культура, этнос, тендер", г. Тула, 2008 г.; Международной научной конференции "Языковая семантика и образ мира", г. Казань, 2008 г.; Всероссийской научно-практической конференции "Инновационная деятельность преподавателя: школа кураторства" Казань, 2008 г.), также материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии Казанского государственного университета им. В.И.Ульянова-Ленина (2007-2009 г.г.).

Основное содержание диссертации отражено в 15 публикациях автора, в том числе в 2 статьях, опубликованных в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, изложенных на 133 страницах машинописного текста. Работа включает 19 таблиц, 8 приложений. Список использованной литературы включает 209 наименований, в том числе 26 на иностранном языке.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Купцова, Светлана Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящая работа выполнена в рамках широкого круга работ в психологии, посвященных исследованию мышления в реальной жизнедеятельности субъекта, и направлена на исследование когнитивных аспектов реализуемости личностных ценностей, в ходе которого конструкт барьерности-реализуемости был соотнесен с некоторыми явлениями когнитивной сферы.

Представление о личностных ценностях как аффективно-интеллектуальных образованиях, имеющиеся данные о взаимосвязи явлений когнитивной сферы с особенностями личности и роли мышления в решении жизненных задач, а также сходство конструкта барьерности-реализуемости в существенных чертах с когнитивными стилями позволили, основываясь на принципе единства аффекта и интеллекта, обосновать гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с продуктивными и стилевыми особенностями когнитивной сферы, а также содержательными характеристиками представлений о барьерах и ресурсах реализации ценностей.

В результате исследования гипотеза была частично подтверждена. Опровергнуто предположение о взаимосвязи степени реализуемости личностных ценностей и уровня интеллекта, что свидетельствует о ее автономности относительно продуктивных характеристик когнитивной сферы и согласуется с положением о безоценочном характере параметра реализуемости личностных ценностей.

Предположение о связи параметра реализуемости личностных ценностей с инструментальными характеристиками когнитивной сферы — когнитивными стилями - нашло свое эмпирическое подтверждение. Выявлено, что высокая реализуемость личностных ценностей как тенденция согласования важности и доступности ценностей связана с узким диапазоном эквивалентности, полезависимостью и гибкостью познавательного контроля. Обратная по психологическому содержанию тенденции реализуемости, барьерность личностных ценностей как тенденция к рассогласованию параметров ценности и ее доступности связана с широким диапазоном эквивалентности, с поленезависимостыо и ригидностью познавательного контроля.

Показано, что параметр реализуемости личностных ценностей действительно связан с содержательными особенностями когнитивной сферы личности и проявляется в характере представлений о барьерах и ресурсах, связанных с реализацией в наиболее значимых для человека сферах жизни. Тенденция реализуемости выражается в ориентации на собственные возможности, на поиск внутренних ресурсов и характеризуется более активной позицией, высокой степенью обобщенности при рефлексии собственных ресурсов в реализации личностных ценностей. Тенденция барьерности при этом сопряжена с опорой на отчужденные от самого субъекта ресурсы и с фиксацией на барьерах, на необходимости преодоления препятствий.

Полученные в ходе исследования результаты позволили сделать следующие выводы:

1. Реализуемость как функционально-смысловая характеристика личностных ценностей связана с особенностями когнитивной сферы, что свидетельствует об участии в процессах осмысления, внутренней переработки личностью противоречий между ценностью и доступностью, в том числе и когнитивных механизмов.

2. Реализуемость личностных ценностей и уровень психометрического интеллекта как продуктивная характеристика когнитивной сферы не связаны друг с другом. Уровень вербального и невербального интеллекта не проявляется в особенностях соотнесения важности ценностей с их доступностью.

3. Реализуемость личностных ценностей связана с когнитивными стилями как инструментальными характеристиками интеллектуальной сферы личности. Стилевые особенности восприятия и переработки информации проявляются в процессах восприятия и осмысления личностью степени реализованности ценностей.

4. Тенденция реализуемости личностных ценностей как тенденция ценить доступное и обесценивать недоступное связана с узким диапазоном эквивалентности, что выражает требовательность к точному соответствию объектов и действий критериям ценности, с полезависимостью, выражающей ориентацию на наличное поле, и с гибким познавательным контролем, характеризующим легкость смены способов согласования важного и доступного.

5. Барьерность личностных ценностей как тенденция ценить недоступное и обесценивать доступное, напротив, связана с широким диапазоном эквивалентности, что означает готовность к принятию более широкого круга объектов и действий в качестве релевантных ценностям, с поленезависимостью, выражающей ориентацию на внутренние критерии, и ригидным познавательным контролем как трудностью смены способов реализации ценностей.

6. Представленность тенденций барьерности и реализуемости личностных ценностей проявляется в содержательных характеристиках когнитивной сферы — особенностях представлений о ресурсах и барьерах, способствующих и препятствующих реализации ценностей.

7. Преобладание реализуемости связано с ориентацией на собственные возможности, характеризуется внутренней локализацией ресурсов в реализации личностных ценностей, активной позицией по отношению к ним и более высокой степенью их обобщенности.

8. Барьерность сопряжена с фиксацией сознания на барьерах, на необходимости преодоления препятствий и характеризуется внешней локализацией ресурсов, конкретностью их описания и пассивным к ним отношением.

Значимость полученных результатов связана с интеграцией общепсихологического знания посредством изучения взаимосвязи и взаимовлияния явлений, которые составляют предмет исследования разных отраслей науки — когнитивной психологии и психологии личности. Результаты исследования расширяют теоретическую базу данных дисциплин за счет описания когнитивно-стилевых особенностей личности в связи с преобладанием тенденций барьерности и реализуемости, а также описания проявления этих тенденций в особенностях представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей. Дополнены научные представления о феномене барьерности-реализуемости личностных ценностей данными о роли когнитивных явлений в процессах ценностно-смысловой регуляции.

Практические рекомендации связаны с возможностью использования полученных результатов в консультационной работе, в психологическом сопровождении человека в кризисных ситуациях, ситуациях жизненного выбора с целью повышения у личности рефлексии по отношению к собственным стратегиям реализации ценностей, барьерам и ресурсам и формирования максимально осознанной и продуктивной позиции по отношению к собственному жизненному пути и осуществляемым выборам. Также результаты могут применяться во всех областях практики, требующих дифференцированного подхода к личности, в частности, в сфере управления персоналом для учета индивидуальных тенденций смыслообразования при разработке программ повышения мотивации труда.

Полученные данные ставят ряд новых вопросов, задавая перспективные направления исследования. Так, неясны причинно-следственные отношения и психологические механизмы, лежащие в основе выявленных взаимосвязей особенностей когнитивной и ценностно-смысловой сфер личности; не до конца изучены факторы, стоящие за преобладанием тенденций реализуемости и барьерности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Купцова, Светлана Александровна, 2010 год

1. Абульханова-Славская К. А. Личностные типы мышления / К.А.Абульханова-Славская // Когнитивная психология. — М., 1986. — С. 154-172.

2. Абульханова К.А. Социальное мышление личности / К.А.Абульханова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2002. - С. 88-103.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Азаров В.Н. Анкетная методика измерения импульсивности / В.Н. Азаров // Новые исследования в психологии. — 1983. № 2 (29). - С. 1519.

5. Алексапольский А.А. Стилевые и уровневые свойства интеллекта как факторы совладающего поведения: автореф. дис. . канд. психол. наук / А.А.Алексапольский. М., 2008. - 26 с.

6. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г.Алексеева // Психологический журнал. 1984. - Т. 5, № 5. — С. 63-70.

7. Алишев Б.С. Методы изучения социальных и ценностных представлений студентов: Методические рекомендации / Б.С.Алишев (ред.). Казань: Изд-во "Данис" ИПП ПО РАО, 2006.

8. Алишев Б.С. Психологическая теория ценности (системно-функцио-нальный подход): автореф. дис. . докт. психол. наук / Б.С.Алишев. — Казань: Информационно-издательский центр ИСПО РАО, 2002. 33 с.

9. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В.М.Аллахвердов. -СПб.: "Речь", 2003.-331 с.

10. Андреева Г.М. Психология социального познания / Г.М.Андреева. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2004. — 288 с.

11. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 127 е.: ил.

12. Асеев В.Г. Личностная значимость и вероятность событий / В.Г.Асеев // Проблемы психологии личности: советско-финский симпозиум / Отв. ред. Е.В.Шорохова, О.И.Зотова. — М.: Наука, 1982. С. 236-242.

13. Березанская Н.Б. Анализ непроизвольных компонентов в структуре целеобразования: автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.Б .Березанская. М., 1978. - 27 с.

14. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: Теория и практика / Г.А.Берулава. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 236 с.

15. Бибрих P.P. Исследование видов целеобразования: дис, . канд. психол.наук / Р.Р.Бибирих. М., 1978. - 220 с.

16. Богданова Т.Г. Целеобразование при различной мотивации: дис. . канд. психол. наук / Т.Г.Богданова. — М., 1978. 143 с.

17. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б.Богоявленская. — Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983.- 174 с.

18. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С.Братусь. М.: Мысль, 1988.-301с.

19. Брушлинский А.В. Взаимосвязь процессуального и личностного аспектов мышления / А.В.Брушлинский // Мышление: процесс, деятельность, общение / под ред. А.В.Брушлинского. — М.: Наука, 1982.-С. 5-49.

20. Брушлинский А.В. О взаимосвязях процессуального (динамического) и личностного (мотивационного) аспектов мышления /

21. A.В.Брушлинский, М.И.Воловикова // Психологические исследования познавательных процессов и личности. М.: Наука, 1983. - С. 84-96.

22. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С.Бубнова // Психологический журнал. 1999. - Т. 20, № 5. - С. 38-44.

23. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л.Будинайте, Т.В.Корнилова // Вопросы психологии, 1993. -Т.14. -№5. С. 99-105.

24. Бузин В.Н. Краткий отборочный тест (КОТ) / В.Н.Бузин. М.: Смысл, 1992. - 10 с.

25. Васильев И.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций / И.А.Васильев // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М.: МГУ, 1979. - С. 5562.

26. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А.Васильев,

27. B.Л.Поплужный, О.К.Тихомиров. М.: Изд-во Московского университета, 1980. — С. 3-192.

28. Васильев И.А. Влияние индивидуальных психологических различий на процесс решения проблем / И.А.Васильев, Ю.Куль // Вопросы психологии. — 1985. №1. - С. 140-148.

29. Васильев И.А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: дис. д-ра психол. наук / И.А.Васильев // — М., 1998.-321 с.

30. Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О.С.Васильева. Е.А.Демченко // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 74-84.

31. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е.Василюк. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.

32. Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности / Е.Е.Васюкова // Вопросы психологии. 1984. - №5. - С. 125-131.

33. Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности и их проявление в мышлении / Е.Е.Васюкова // Вопросы психологии, 1998, №3.-С. 91-103.

34. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: В 2 т. / Б.М. Величковский. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. 448с., 432с.

35. Виноградов Ю.Е. Эмоциональная активация в структуре мыслительной деятельности человека: дис. . канд. психол. наук / Ю.Е.Виноградов. М., 1972. - 195 с.

36. Выготский JI.C. История развития высших психических функций. Собр. соч. в 6 т. Т.2-3. / Л.С.Выготский. — М.: Педагогика, 1983. -368 с.

37. Габриял Т.М. Нарушение мотивационного компонента мышления: автореф. дис. . канд. психол. наук / Т.М.Габриял. — М., 1973. -28 с.

38. Гинзбург М.Р. Исследование некоторых мотивационныхкомпонентов интеллектуальной инициативы: дис. . канд. психол. наук / М.Р.Гинзбург. — М., 1977. 156 с.

39. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И.Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция JI.B. Куликова. — СПб.: Питер, 2001. С. 256-269.

40. Гуревич К.М. Психологическая диагностика / К.М.Гуревич, Е.М.Борисова (ред.) Учебное пособие. — УРАО, 2000. 368 с.

41. Дильтей В. Описательная психология / В.Дильтей // История психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1992.-2-е изд.-С. 319-346.

42. Дорфман Л.Я. Стили активности — методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода / Л.Я.Дорфман // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998.-С. 34-51.

43. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2007. - 368 с.

44. Дружинин В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений / В.Н.Дружинин // Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н.Воронин. -М., 1999.-С 5-29.

45. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е.Залесский // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. СПб.: Питер, 2001. -С. 139-144.

46. Зарецкий В.К. Смысловая регуляция решения творческих задач / В.К.Зарецкий, А.Б.Холмогорова // Исследования проблем психологии творчества / под ред. Я.А.Пономарева. М., 1983. - С. 62101.

47. Зейгарник Б.В. Патопсихология / Б.В.Зейгарник. М.: МГУ, 1986.-288 с.

48. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П.Зинченко // Вопросы психологии. — 1991. — С. 15-36.

49. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия / В.В.Знаков // Психологический журнал. — 2000. — Т. 21. — № 2. — С. 7-15.

50. Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии / В.В.Знаков. М.: Изд-во ИПРАН, 2007. - 479 с.

51. Калин В.К. Изучение волевой активности школьников в связи с особенностями их продуктивного мышления / В.К.Калин, В.И.Панченко // Вопросы психологии. 1980. - №2. - С. 93-99.

52. Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности /

53. A.В.Карпов. — Ярославль: ЯрГУ, 1988. 77 с.

54. Кашапов М.М. Теоретические основы исследования и формирования педагогического мышления / М.М.Кашапов // Вестник РГНФ. — 2001. № 1.-С. 121-131.

55. Клочко В.Е. Целеобразование и динамика оценок при решении задач: дис. .канд. психол. наук / В.Е.Клочко. — М., 1978. 170 с.

56. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности / В.Е.Клочко. Томск: ТГУ, 2005. - 172 с.

57. Когнитивная психология. Учебник для вузов / под ред.

58. B.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

59. Колга В. А. Возможные миры когнитивных стилей // Когнитивные стили / Под ред. В.А.Колги. — Таллинн, 1986. — С. 32-37.

60. Конева Е.В. Особенности индивидуальной классификации опыта в мышлении профессионала / Е.В.Конева // Практическое мышление: специфика обобщения, природа вербализации иреализуемости знаний / Под ред. Ю.К.Корнилова. Ярославль: ЯрГУ, 1997.-С. 31-46.

61. Конопкин О.А. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции / О.А.Конопкин, Г.С.Прыгин // Вопросы психологии. — 1984. — №3. — С. 4252.

62. Корнилов Ю.К. Что характерно для обобщений практического мышления / Ю.К.Корнилов // Изучение практического мышления: итоги и перспективы / Под ред. Ю.К. Корнилова. Ярославль, 1999. - С. 4-23.

63. Корнилов Ю.К. Мышление в производственной деятельности / Ю.К.Корнилов. Ярославль, 1984. - 80 с.

64. Корнилов Ю.К. Мышление руководителя и методы его изучения / Ю.К.Корнилов. Ярославль, 1982. - 72 с.

65. Корнилов Ю.К. Особенности практического мышления / Ю.К.Корнилов // Применение концепции C.JL Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. М.: Институт психологии АН СССР, 1989. - С.67-79.

66. Корнилов Ю.К. Преобразующая направленность как отличительная черта мышления / Ю.К.Корнилов // Мышление и общение: активное взаимодействие с миром. Ярославль, 1988. — С. 3-6.

67. Корнилова Т.В. Опыт исследования субъективного отношения к задаче / Т.В.Корнилова // "Искусственный интеллект" и психология / под. ред. О.К.Тихомирова. М.: Наука, 1976. - С. 114-132.

68. Копина О.С. Исследование эмоциональной регуляции мыслительной деятельности в условиях различной мотивации: автореф. дис. . канд. психол.наук / О.С.Копина. — М., 1982. — 16 с.

69. Кострикина И.С. Структура психометрического интеллекта и креативности в прогнозе достижения экспертной стадии профессионального развития / И. С.Кострикина // Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований:

70. Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н.Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г. — М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2005. С. 195-200.

71. Крамаренко В.Ю. Интеллект и уровни его развития: дис. . канд. филос. наук / В.Ю.Крамаренко. — М.: Моск. ун-т. 1983

72. Краснорядцева О.М. Психологические особенности возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности: автореф. дис. . докт. психол. наук / О.М.Краснорядцева. — М., 1996.

73. Ласко В.М. Дифференциально-психологическое исследование продуктивности интеллектуальных функций в связи с особенностями мотивации и активированности: автореф. дис. . канд. психол. наук / В.М.Ласко. Л., 1977. - 24 с.

74. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / К.Левин. М.: Смысл, 2001. - 572 с.

75. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А.Н.Леонтьев. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.

76. Леонтьев А.Н. Образ мира / А.Н.Леонтьев // Избранные психологические произведения. — М., 1983. — С. 251-261.

77. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики /А.Н.Леонтьев. — 3-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 575 с.

78. Леонтьев А.Н. Психология образа / А.Н.Леонтьев // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1979, № 2. С.3-13.

79. Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стиличеловека: взгляд из 1990-х / Д.А.Леонтьев // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. М.: Смысл, 1998. — С. 93-108.

80. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А.Леонтьев. М.: Смысл, 1992. - 18 с.

81. Леонтьев Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии / Д.А.Леонтьев // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла), материалы международной конференции / под ред. Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл, 2005. С. 36-49.

82. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А.Леонтьев. — 2-е, испр. изд. М.: Смысл, 2003.-487 с.

83. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д.А.Леонтьев. -М.: Смысл, 1992. 16 с.

84. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д.А.Леонтьев // Психологическое обозрение. — 1998. — №1. С. 13-25.

85. Леонтьев Д.А. Человек и мир: экзистенциальный цикл взаимодействия / Д.А.Леонтьев // 4-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. Москва, 28-29 марта 2005 г. М.: УМК "Психология" , 2005. - С. 186-188.

86. Либин А.В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность? / А.В .Либин // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. -М.: Смысл, 1998. С. 109-124.

87. Либин А.В. Стиль это человек? / А.В .Либин // Стиль человека:психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. М.: Смысл, 1998. — С. 3-12.

88. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф.Ломов. — М., 1984.

89. Лузаков А.А. Личность как субъект категоризации в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур: автореф. дис. . докт. психол. наук / А.А.Лузаков. — Краснодар, 2008. — 46 с.

90. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д.В .Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В.Люсина, Д.В.Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29-36.

91. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К.Маркова. М.:Просвещение, 1983. - 96 с.

92. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников / М.В.Матюхина. -М.: Просвещение, 1984. 104 с.

93. Мотков О.И. Соотношение личностных и познавательных компонентов интеллектуальной деятельности в условиях психического стресса: дис. . канд. психол. наук / О.И.Мотков. — М., 1978. — 184 с.

94. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н.Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. — СПб.: Питер, 2001. -С. 157-160.

95. Набиулина Н.Г. Аксиологизация цикла психолого-педагогических дисциплин в средних специальных учебных заведениях / Н.Г.Набиулина. Уфа, 2003. — 71 с.

96. Овчинникова Т.Н. Исследование личностных характеристик мыслительной деятельности / Т.Н.Овчинникова // Вопросы психологии. -1980.-№5.~ С. 117-121.

97. Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е.Ю. Патяева // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. — 1983. — №4.-С. 23-33.

98. Персиянцев А.С. Соотношение уровневых характеристик процесса мышления субъекта и особенностей осознания смысловых связей: автореф. дисс. . канд. психол. наук / С.А.Персиянцев. -М., 2007. -22 с.

99. Петрайтите A.M. Связь интеллектуальных творческих способностей с экстраверсией-интроверсией / А.М.Петрайтите // Вопросы психологии. 1981. - №6. - С. 111-115.

100. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие для вузов по направлению и специальности "Психология" / В.Ф.Петренко. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. 398 е.: ил.

101. Петренко В.Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания / В.Ф.Петренко, О.В.Митина. М., 1997. - 214 с.

102. Петухова И.А. Проблема соотношения интеллектуальной инициативы и общих умственных способностей / И.А.Петухова. М., 1976.-22 с.

103. Пископпель А.А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам / А.А.Пископпель // Вопросы психологии, 2001, № 6. С.103-119.

104. Попов Л.М. Интеллектуальная инициатива в условиях общения: дис. . канд. психол. наук / Л.М.Попов. — М., 1980. 154 с.

105. Прохоров А.О. Ценности в образе психических состояний субъекта / О.А.Прохоров, Р.И.Гильфанов // Смысл жизни: психология ипедагогика: Сборник научных статей. Самара: Изд-во СФ МГПУ, 2005, -С. 8-12.

106. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. СПб.: Питер, 2001. — 480 с.

107. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2005. 477 с.

108. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. чл.-корр. РАО А.А.Реана. СПб.: "прайм-ЕВРОЗНАК", 2005. - 416 с.

109. Радченко М.А. Влияние эмоциональной устойчивости на интеллектуальную деятельность человека / М.А.Радченко, Я.Я. Чебыкин // Психологическая саморегуляция / под ред. Р.Ромена. Вып. 3. - М., 1983.-С. 89-91.

110. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования / С.Л.Рубинштейн. М., 1958. - 147 с.

111. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. 4-е изд. СПб.: Питер, 2000 (Серия "Мастера психологии"). - 720 с.

112. Рубинштейн С.Л. Очередные задачи психологического исследования мышления / С.Л.Рубинштейн // Исследования мышления в советской психологии. — М., 1966. С. 225-233.

113. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. / С.Л. Рубинштейн. М., 1976. - 416 с.

114. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. — М.: Наука, 1997.- 191 с.

115. Салихова Н.Р. Реализуемость личностных ценностей в становлении жизненного мира человека / Н.Р.Салихова // Сибирский психологический журнал. 2009. - № 32. — С. 40-46.

116. Салихова Н.Р. Реализуемость личностных ценностей в ситуации жизненного кризиса / Н.Р.Салихова // Психологический журнал. 2009. - Т. 30. № 1. - С. 44-51.

117. Салихова Н.Р. К проблеме динамических аспектов функционирования личностных ценностей / Н.Р.Салихова // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». — 2008. Т. 150. Книга 3. - С. 64-82.

118. Салихова Н.Р. Типы смыслообразования в контексте личностных ценностей / Н.Р.Салихова. — Казань: Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина, 2005. 128 с.

119. Салихова Н.Р. Барьерность-реализуемость личностных ценностей и субъективно воспринимаемые барьеры и ресурсы в жизненном пространстве личности / Н.Р.Салихова, С.А.Терентьева // Психосфера. Сборник научных трудов кафедры психологии ТулГУ.

120. Выпуск второй. / Под ред. Е.Е.Сапоговой. — Тула: Изд-во ТулГУ, 2008. -С. 146-159.

121. Салихова Н.Р. Соотношение реализуемости личностных ценностей с когнитивными стилями / Н.Р.Салихова, С.А.Терентьева // Образование и саморазвитие. 2009. - №3 (13). - С. 199-205.

122. Сапогова Е.Е. К определению понятия "гендерный концепт сознания" / Е.Е.Сапогова // Известия ТулГУ. Серия Психология. Вып. 4 / Под ред. Е.Е.Сапоговой. — Тула: Изд-во ТулГУ, 2004. — С. 163-179.

123. Селиванов В.В. Когнитивный стиль в процессе мышления / В.В.Селиванов // Психологический журнал, 1989, № 4. Т.10. С. 104-112.

124. Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта: Монография / В.В.Селиванов. 2-изд., перераб. и доп. - Смоленск: "Универсум", 2003. - 312 с.

125. Семенов И.Н. Опыт деятельностного подхода к экспериментально-психологическому исследованию мышления на материале решения творческих задач / И.Н.Семенов // Методологические проблемы исследования деятельности. — М.: ВНИИТЭ, 1976. — С. 148188.

126. Семенов И.Н. Системный подход к изучению организации продуктивного мышления / И.Н.Семенов // Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я.А.Пономарева. М.: Наука, 1983. - С. 27-61.

127. Сергиенко Е.А. Когнитивная репрезентация в раннем онтогенезе человека / Е.А.Сергиенко // Ментальная репрезентация: динамика и структура. М.: ИПРАН, 1998. - С. 135-163.

128. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект / Е.А.Сергиенко // Проблема субъекта в психологической науке. — М.: ИПРАН, 2000. С. 13-27.

129. Серегина Т.Н. Черты личности и когнитивный стиль: взаимодействие и роль в успешности обучения: Дис. . канд. психол. наук / Т.Н.Сергиенко. Краснодар, 2001. - 149 с.

130. Серкин В.П. Методы психосемантики / В.П.Серкин. М.: Аспект Пресс, 2004. - 207 с.

131. Серый А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А.В.Серый; науч. ред. М.СЛницкий. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. 272 с.

132. Серый А.В. Ценностно-смысловая сфера личности / А.В.Серый, М.С.Яницкий / Учебное пособие. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. 92 с.

133. Сиерральта З.Х.Б. Особенности психологических ресурсов личности в раннем юношеском возрасте (копинг-стратегии, защитные механизмы, социальный и общий интеллект): автореф. дисс. . канд. исихол. наук / З.Х.Б.Сиерральта. СПб., 2000. — 18 с.

134. Скотникова И.Г. Когнитивные стили и стратегии решения познавательных задач / И.Г.Скотникова // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998. С. 64-78.

135. Смирнов Л.М. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей / Л.М.Смирнов // Психологический журнал. 1996.- Т. 17, № 1. - С. 157-168.

136. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира / С.Д.Смирнов // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14.: Психология. 1981. -№2. - С. 15-29.

137. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира как парадигмы психологического мышления / С.Д.Смирнов // Мир психологии. — 2003. — №4 (36).-С. 18-31.

138. Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998. 310 с.

139. Телегина Э.Д. Мотивация в структуре мыслительной деятельности / Э.Д.Телегина // "Искусственный интеллект" и психология / под ред. О.К.Тихомирова. М.: Наука. - 1976. - С. 41-80.

140. Тепеницина Т.И. К вопросу о роли личностного компонента в структуре мыслительной деятельности / Т.И.Тепеницина // Психологические исследования / Под ред. Б.В.Зейгарник. М.: МГУ, 1971.-Вып. З.-С. 87-100.

141. Теплов Б.М. Ум полководца / Б.М.Теплов // Избранные труды: В 2-х томах. М., 1985, Т. 1. - С. 223-305.

142. Терентьева С.А. Когнитивные стили и особенности структурирования жизненного опыта / С.А.Терентьева // Материалы XIII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов". Том II. М.: Изд-во МГУ, 2006. - С. 504-506.

143. Терентьева С.А. Субъективно воспринимаемые барьеры и ресурсы в реализации личностных ценностей / С.А.Терентьева // Казанский педагогический журнал. — 2009. — №. 7-8. — С. 103-113.

144. Тихомиров O.K. Психология мышления / О.К.Тихомиров. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 272 с.

145. Тихомиров O.K. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи / О.К.Тихомиров, В.А.Терехов // Вопросы психологии. 1969. - № 4. - С. 66-78.

146. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов / Е.Б.Фанталова // Психологический журнал, 1992. Т. 13, №1. - С. 107-117.

147. Фейдимен Дж. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. В 2 т. Т. 1. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. — М. "Три Л", 1996.-208 с.

148. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. - 559 с.

149. Франки В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. — М.: Прогресс, 1990.-368 с.

150. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции / З.Фрейд. М.: Наука, 1989.-456 с.

151. Хазова С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников: автореф. дисс. . канд. психол. наук / С.А.Хазова. — Кострома, 2002. 28 с.

152. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. Т. 1. / Х.Хекхаузен / Под ред. Б.М.Величковского. М.: Педагогика, 1986. — 408 с.

153. Холмогорова А.Б. Рефлексивно-личностная регуляция целеобразования в норме и патологии / А.Б.Холмогорова, В.К.Зарецкий, И.Н.Семенов // Вестник МГУ. Серия 14. - Психология. - 1981. - №3. -С. 12-22.

154. Холмогорова А.Б. Нарушения рефлексивной регуляции познавательной деятельности (при шизофрении): дис. . канд. психол. наук / А.Б.Холмогорова. М., 1983. - 219 с.

155. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные . способности / М.А.Холодная // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, №3. — С. 84-93.

156. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума / М.А.Холодная. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

157. Холодная М.А. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение / М.А.Холодная // Психологический журнал, 2000. Т. 21, №4. -С. 46-56.

158. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или "другие" способности? / М.А.Холодная // Психологический журнал. 1996. - Т. 17, №1. - С. 61-69.

159. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002 (Серия "Мастера психологии"). - 272 е.: ил.

160. Хусаинова Н.Р. Личностная обусловленность типовсмыслообразования при решении мыслительной задачи: дис. . канд. психол. наук / Н.Р.Хусаинова. — М., 1989. 207 с.

161. Хьелл JI. Теории личности / Л.Хьелл, Д.Зиглер. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2005. 607 е.: ил.

162. Шакуров Р.Х Личность: психогенез и воспитание / Р.Х.Шакуров. — Казань: Центр инновационных технологий, 2003. 305 с.

163. Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. 2001. —№ 1. — С. 3-18.

164. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х.Шакуров // Вопросы психологии. 2003. - №5. — С. 18-33.

165. Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: дис. . канд. психол. наук / И.П.Шкуратова. Л.: ЛГУ, 1983.- 194 с.

166. Шпрангер Э. Два вида психологии / Э.Шпрангер // История психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1992.-2-е изд.-С. 347-361.

167. Эльконин Д.Б. Избр. психологические труды / Д.Б.Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 560 е.: ил.

168. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г.Юнг. М.: Прогресс-Универс, 1995.-718 с.

169. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В.А.Ядов // Социологический журнал. 1994. — №1. С. 35-52.

170. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С.Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

171. Atkinson J.W. Toward Experimental Analysis of human motivation in terms of Motives, Expectancies and Incetives I J.W.Atkinson // Motives in Fantasy, Action and Society / Ed. by J.W.Atkinson. N.Y. - 1958. -P. 280-305.

172. Alloy L.B. Negative cognitive styles and stress-reactive ruminationinteract to predict depression: A prospective study / M.S. Robinson, L.B. Alloy I I Cognitive Therapy and Research, 2003. V. 27 (3). - P. 275-299.

173. Cheema I. Cognitive style — an overview and integration / R.J. Riding, I.Cheema // Educat. Psychology, 1991. V.l 1. - P. 193-215.

174. Dorner D. The difficulties of human encounters with complexity / D. Dorner // Psychological Rundschau. 1981, vol. 32 (3). - P. 163-179.

175. Dorner D. The Ecological Conditions of Thinking / D .Dorner // Animal Mind — Human Mind / Ed. by D.R.Griffin. — Berlin, Heidelberg, New York. 1985.-P. 95-112.

176. French E.G. Effects of the interaction of motivation and feedback on task performance / E.G.French // Motives in Fantasy, Action and Society / Ed. by J.W.Atkinson. -N.Y. 1958.

177. Gibbs J.C. et. al. Relations between moral judgment, moral courage and field independence / J.C. Gibbs // Child Development, 1986. — V. 57 (l).-P. 185-193.

178. Guilford J.P. Cognitive styles: What are they? / J.P. Guilford // Educat. and Psychol. Measurement, 1980. V. 40 (3). - P. 715-735.

179. Jodelet D. Representations sociales: un domaine en expansion / D. Jodelet // Les representations sociales. — Paris: Presse universitaires de France, 1989. P. 31-61.

180. Labouvie-Vief G. Intelligence and cognition / G. Labouvie-Vief // Handbook of the psychology of aging / Eds. by J.Birren & K.Schaie. New York: Van Nostrand Reinhold, 1985. - P. 500-530.

181. Miller A. Cognitive styles: An integrated model / A. Miller // Educat. Psychology, 1987. -V. 7. P. 251-268.

182. Miller A. Personality types: A modern synthesis / A. Miller. Calgary: University of Calgary Press, 1991. 255 p.

183. Moscovici S. The Phenomenon of Social Representations / S. Moscovici // Social Representations / Farr R., Moscovici S. (eds). -Cambridge-Paris, 1984. P. 6-35.

184. Nuttin J. Motivation, planning and action: a relation theory of behavior dynamics / J. Nuttin. — Leuven: Leuven University Press; Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1984.

185. Riding R.J. On the nature of cognitive style / R.J. Riding // Educat. Psychology, 1997. -V. 17 (1 and 2). P. 29-49.

186. Riegel K.F. Beyond formal operations / K.F. Riegel // Late adolescence and adult cognitive development / Eds. by M.L.Commons, F.A. Richards, & C.Armon. New York: Praeger, 1984. - P. 258-271.

187. Rogers C.R. Toward a modern approach to values: The valuing process in the mature person / C.R. Rogers // Journal of Abnormal and social Psychology, 1968.-P. 197-205.

188. Royce J.R. Theory of Personality and Individual Differences: Systems, Factors and Processes / A.D.Powell, J.R. Royce. — Englewood Cliffs (NJ), 1983.-201 p.

189. Schaie K.W. Beyond calendar definition of age, period and cohort: The general developmental model revisited / K.W. Schaie // Developmental Review. 1986. № 6. P. 252-277.

190. Wardell D.M. Toward a multi-factor theory of styles and their relationships to cognition and affect / D.M.Wardell, J.R.Royce // Journal of Personality, 1978. № 3. - V. 46. - P. 474-505.

191. Witkin H.A. Field dependence and interpersonal behavior / H.A.Witkin, D.R.Goodenough // Psychol. Bulletin, 1977. V. 84. - P. 661689.

192. Witkin H.A. Individual differences in ease of perception of embedded figures / H.A. Witkin // J. of Personality, 1950. V. 19. - P. 1-15.

193. Witkin H.A. Psychological differentiation: Studies of development / H.A.Witkin, R.B.Dyk. New York: Wiley, 1974. - 418 p.

194. Witkin H.A. Psychological differentiation / H.A.Witkin, R.B.Dyk, H.E.Faterson, D.R.Goodenough, S.A.Karp. Potomak, 1974. - 390 p.

195. Witkin H.A. Cognitive styles: Essence and Origins. Fielddependence and Field independence / H.A.Witkin, D.R.Goodenough. New York, 1982.- 135 p.

196. Workman E.A. The relationship between creativity and ego-development / E.A.Workman, J.M.Stillion // The Journal of psychology. -1974, vol. 88 (2). P. 191-195.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.