Обоснование оценки сформированности профессиональных компетенций у студентов бакалавриата при изучении дисциплины «Теория и методика каратэдо» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Юй Тэн

• Юй Тэн
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Юй Тэн

Введение

Глава 1 Состояние проблемы и обоснование задач исследования

1.1 Характеристика каратэ как вида деятельности

1.2 Сравнительный анализ традиционной и российской систем тренировки

в каратэ

1.2.1 Традиционная (японская) система организации многолетнего учебно-тренировочного процесса по каратэ, принятая в странах - лидерах мирового рейтинга Всемирной федерации каратэ С^КР)

1.2.2 Система организации многолетней подготовки в спортивном каратэ, принятая в Российской Федерации

1.3 Структура и содержание дисциплины «Теория и методика каратэдо» образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 49.03.04 Спорт, профилю «Спортивная подготовка в каратэ. Педагогическая деятельность в области физической культуры и спорта»

1.4 Теоретические основы компетентностного подхода в педагогике физической культуры и спорта

1.4.1 Понятия «компетентностный подход в образовании», «компетентность» и «компетенция», виды компетенций

1.4.2 Индикаторы достижения профессиональных компетенций

1.4.3 Интерактивные методы обучения

1.5 Этапы развития каратэ в Китайской Народной Республике

Заключение по первой главе

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.1.1 Анализ научно-методической литературы и интернет источников

2.1.2 Контент-анализ нормативных документов

2.1.3 Сравнительный анализ

2.1.4 Педагогические наблюдения

2.1.5 Квазиэксперимент

2.1.6 Педагогический эксперимент

2.1.7 Метод экспертных оценок

2.1.8 Методы математико-статистической обработки данных

2.2 Организация исследования

Глава 3 Экспериментальное обоснование методики формирования профессиональных компетенций у студентов бакалавриата РУС «ГЦОЛИФК», изучающих теорию и методику каратэдо

3.1 Обоснование необходимости в разработке методики формирования профессиональных компетенций и специальных индикаторов оценки их достижения у студентов бакалавриата

3.2 Принцип формирования и состав специальных индикаторов технических умений

3.3 Структура и содержание специальных индикаторов технических умений

3.4 Экспериментальная методика формирования умений у студентов бакалавриата объективно оценивать собственный уровень технической подготовленности, определяемый индикаторами достижения ПК-1

3.5 Алгоритм определения итоговой оценки уровня освоения приёмов базовой техники каратэ

3.6 Экспериментальная методика формирования умений, определяемых индикаторами достижения ПК-2, у студентов бакалавриата, изучающих теорию и методику каратэдо

3.7 Экспериментальное подтверждение эффективности применения методики формирования ПК-2 у студентов бакалавриата РУС

«ГЦОЛИФК»

Заключение по третьей главе

Заключение

Словарь терминов

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Рабочий протокол неинструментального определения

времени выполнения технического приёма

Приложение Б Рабочий протокол оценки уровня освоения базовых стоек

каратэ (1-й специальный индикатор технических умений)

Приложение В Рабочий протокол оценки уровня освоения техники

перемещений (2-й специальный индикатор технических умений)

Приложение Г Рабочий протокол оценки уровня освоения техники ударов

руками (3-й специальный индикатор технических умений)

Приложение Д Рабочий протокол оценки уровня освоения техники ударов

ногами (4-й специальный индикатор технических умений)

Приложение Е Рабочий протокол оценки уровня освоения техники блоков

руками (5-й специальный индикатор технических умений)

Приложение Ж Сводный протокол оценки уровня освоения базовых стоек

каратэ (1-й специальный индикатор технических умений)

Приложение З Сводный протокол оценки уровня освоения техники

перемещений (2-й специальный индикатор технических умений)

Приложение И Сводный протокол оценки уровня освоения техники

ударов рукой (3-й специальный индикатор технических умений)

Приложение К Сводный протокол оценки уровня освоения техники

ударов ногой (4-й специальный индикатор технических умений)

Приложение Л Сводный протокол оценки уровня освоения техники

блоков руками (5-й специальный индикатор технических умений)

Приложение М Специальный протокол совместной оценки уровня освоения базовых стоек и перемещений каратэ (1 -й и 2-й специальные индикаторы технических умений)

Приложение Н Итоговый протокол комплексной оценки уровня освоения

приёмов базовой техники каратэ

Приложение О Протокол фиксации типовых ошибок в технике ударов

рукой

Приложение П Протокол фиксации типовых ошибок в технике ударов

ногой

Приложение Р Протокол фиксации типовых ошибок в блоках рукой

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обоснование оценки сформированности профессиональных компетенций у студентов бакалавриата при изучении дисциплины «Теория и методика каратэдо»»

Введение

Актуальность исследования. Программа бакалавриата по подготовке тренеров по любому виду спорта в Китайской Народной Республике (КНР), в том числе и в каратэ, имеет только две составляющие: теоретическую и практическую, заключающуюся в непосредственной спортивной подготовке самого студента, из которых значительно превалирует вторая, а теоретико-методическая подготовка, столь необходимая будущему тренеру, отсутствует. Также до настоящего времени в Китае при подготовке тренера на уровне бакалавра не используется компетентностный подход и не предусмотрено, как в Российской Федерации (РФ), поэтапное формирование педагогических способностей, которые задаются трудовыми функциями профессионального стандарта «Тренер» по виду спорта.

Нам представляется, что внедрение в учебную деятельность китайских спортивных вузов опыта формирования профессиональных компетенций, на которые ориентированы российские спортивные вузы, даст возможность оптимизировать процесс становления педагогического мастерства у обучающихся на бакалавриате в КНР. Также, по нашему мнению, необходимо обратиться к методике подготовки тренеров по каратэ в Российском университете спорта «ГЦОЛИФК» (РУС «ГЦОЛИФК»), где более 30 лет преподаётся дисциплина «Теория и методика каратэдо» и уже более 15 лет как внедрён компетентностный подход, что возможно позволит повысить уровень тренерского мастерства у выпускников бакалавриата в КНР в результате освоения программы дисциплины «Теория и практика спортивной подготовки по каратэ».

Действующий в России с 2017 года Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, предполагает дать студенту, специализирующемуся в восточных боевых искусствах, определенный набор знаний, умений и навыков. к моменту завершения его обучения. Но в педагогике в области физической культуры и спорта требуются не просто тренеры, владеющие необходимым объёмом информации, а специалисты, самостоятельно

находящие пути решения возникающих рабочих проблем, вооружённые компетенциями, отвечающие вызовам современного спорта.

Суть компетентностного подхода заключается в создании условий для формирования у студентов спортивного вуза комплекса профессиональных педагогических компетенций, в которых заложен потенциал его адаптации к условиям будущей тренерской деятельности.

Высокоэффективная система образования является одним из основных факторов обеспечения устойчивого развития любой страны, в том числе и КНР. Физическая культура и спорт в современном китайском обществе является одним из основных факторов гармоничного роста личности. По этой причине возрастают требования к качеству подготовки специалистов в спортивных вузах КНР, которая должна быть ориентирована не только на создание образовательного пространства, обеспечивающего активное овладение знаниями и практическими навыками самостоятельного эффективного управления процессом физического воспитания, но и на формирование профессионально важных качеств, от которых зависит результат деятельности тренера.

В связи с интеграцией Китая в мировое образовательное пространство, сменой парадигмы образования и формированием его новой национальной модели возникла острая необходимость переосмысления целевых установок обучения и построения процесса профессиональной подготовки в вузах, которая связана с преодолением традиционного репродуктивного стиля обучения и переходом к новой модели образования. При этом компетентностный подход должен играть ключевую роль в модернизации профессионального спортивного образования в КНР и рассматриваться как конкретная концептуальная результативно-целевая основа проектирования и управления образовательным процессом в вузе.

Рассматривая процесс становления профессионально компетентного специалиста в области физической культуры и спорта, российские исследователи (Г. Д. Бабушкин, А. А. Дергач, О.А. Кривко и др.) указывают на то, что «... необходимый уровень профессионализма достигается через 7-8 лет самостоятельной педагогической деятельности. Отсюда следует, что основным

недостатком традиционной образовательной парадигмы является длительная адаптация выпускников к профессиональной деятельности, что делает весьма актуальной проблему их подготовки на этапе обучения в вузе, обуславливая необходимость в теоретическом и методическом осмыслении данного процесса через формирование у них профессиональных компетенций и поиска инновационных подходов к их обучению в спортивном вузе».

Степень разработанности темы исследования. Общетеоретические основы профессиональной компетентности раскрываются в научных исследованиях В. П. Беспалько (1989), И. А. Зимней (2006), Э. Ф. Зеера (2005), Н. В. Кузьминой (1984), А. К. Марковой (1993), А. П. Сейтешева (1990), В. А. Сластенина (1998), Ю. Г. Татура (2004), А. В. Хуторского (2002, 2003), В. Д. Шадрикова (2004) и др.

Совершенствованием профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту занимались И. П. Андриади (1999), Г. Д. Бабушкин (2012), А. А. Дергач (1981), В. П. Каргаполов (1997), В. И. Криличевский (2012), А. Я. Корх (2000), В. Ф. Костюченко (1997), Т. А. Маркина (1994, 2020), К.Л. Меркурьев (2009), Ф.Д. Мухамитянов (2017), С. Д. Неверкович (2006, 2013), А.

A.Новиков (2003), Н.Г. Озолин (1986), Р. А. Пилоян (1999), Н. Ш. Фазлеев (2007), Г. И. Хозяинов (2006), Ж. К. Холодов (2007) и др.

За прошедшие 20 лет проведены диссертационные исследования, посвященные вопросам формирования профессиональной компетентности специалистов в области физической культуры и спорта: И. А. Бавтрюков (2009), Н.

B. Гущина (2009), Е. В. Долгова (2001), О. А. Кривко (2013), Т.В. Левченкова (2017), Н. В. Мосина (2006), Н. В. Никифоров (2009), А. И. Нужина (2005), С. А. Хазова (2010, 2011) и др.

По утверждению О. А. Кривко «... при всем многообразии научных и научно-методических работ, посвященных проблеме подготовке специалистов в области физической культуры и спорта, данные исследования ориентированы, прежде всего, на традиционный образовательный процесс и практически не учитывают проблем формирования профессиональных компетенций и требований компетентностного

подхода в физкультурно-спортивном образовании. Следовательно, проблема формирования профессиональных компетенций педагога-тренера по спорту в процессе обучения в вузе требует коррекции содержания образовательных программ, внедрения инновационных технологий и методов обучения».

Таким образом, возникает противоречие между потребностью общества в компетентных специалистах, соответствующих современным профессиональным стандартам «Тренер» и недостаточной теоретической и методической разработанностью проблемы их подготовки в процессе вузовского обучения, а также необходимостью формирования профессиональных компетенций при изучении дисциплины «Теория и методика каратэдо» и отсутствием требований ООП к формированию профессиональных компетенций.

Данное противоречие определило проблему исследования, которая заключается в необходимости поиска эффективных путей обучения студентов бакалавриата с учетом становления у них профессиональных компетенций, необходимых будущим тренерам по каратэ, которые должны формироваться в процессе изучения дисциплины «Теория и методика каратэдо», а также в обосновании критериев оценивания сформированности этих компетенций, как основы успешности будущей профессиональной деятельности.

Объект исследования - профессиональная подготовка студентов бакалавриата, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо».

Предмет исследования - средства и методы формирования профессиональных компетенций у студентов бакалавриата, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо», и критерии оценки их сформированности.

Цель исследования - теоретически разработать и обосновать экспериментальную методику формирования профессиональных компетенций у студентов бакалавриата, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо».

Задачи исследования

1. На основании сравнительного анализа документов, регламентирующих деятельность тренеров по виду спорта, обосновать необходимость построения

образовательного процесса по подготовке будущих тренеров по каратэдо с направленностью на формирование у обучающихся на бакалавриате профессиональных компетенций.

2. Разработать экспериментальную методику формирования умений оценивать уровень освоения приёмов базовой техники каратэ и определять технические ошибки в условиях скоростного выполнения этих приёмов как основных элементов профессиональных компетенций, заданных в бакалавриате.

3. Доказать эффективность использования разработанной экспериментальной методики в процессе подготовки тренеров по каратэдо, способных осуществлять трудовые функции, заданные профессиональным стандартом «Тренер».

Гипотеза исследования - формирование профессиональных компетенций у студентов бакалавриата, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо», будет осуществляться успешно, если будут:

- определены критерии, показатели и уровни сформированности профессиональных компетенций;

- реализованы педагогические условия, обеспечивающие процесс формирования профессиональных компетенций;

- разработана и использована система мониторинга уровня сформированности компонентов профессиональных компетенций.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определена необходимость построения образовательного процесса по подготовке будущих тренеров по каратэдо с направленностью на формирование у обучающихся на бакалавриате профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять трудовые функции, заданные профессиональным стандартом «Тренер»;

- разработан алгоритм определения итоговой оценки уровня освоения приёмов базовой техники каратэ, выстроенный на основании суммирования отдельных оценок, полученных при помощи специальных индикаторов умений, по

которым может быть оценен любой отдельный технический приём, в зависимости от условий его выполнения;

- разработана и экспериментально проверена методика формирования умения оценивать уровень освоения приёмов базовой техники каратэ, с использованием имитационно-деятельностной игры, которая поэтапно формирует у студентов компетенцию, направленную на приобретение умений определять качественный уровень выполнения технического приёма, опираясь на пять микроиндикаторов оценки определенной категории средств каратэ;

- разработана и экспериментально проверена методика формирования умения определять технические ошибки, в том числе, в условиях скоростного выполнения приёма, с использованием имитационно-деятельностной игры, которая поэтапно формирует у студентов компетенцию, позволяющую с достаточной степенью надёжности контролировать техническую сторону любого действия спортсмена, для чего выстроен алгоритм исправления его ошибок.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию и методику профессиональной подготовки бакалавров в области физической культуры и спорта, расширяют научно-педагогические представления о структуре и содержании программного материала, направленного на формирование у выпускников спортивных вузов профессиональных компетенций, за счет разработки специализированных индикаторов их достижения, позволяющих выполнить точную оценку уровню тренерской подготовленности студентов, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо».

Практическая значимость исследования состоит в разработке специальных индикаторов, охватывающих все аспекты практической подготовленности выпускника спортивного вуза и позволяющих дать объективную оценку профессиональной подготовленности будущего тренера по каратэ. Разработка методики оценки уровня освоения приёмов базовой техники каратэ, выстроенная по определенному алгоритму, на основании суммирования отдельных оценок, полученных при помощи специальных индикаторов умений, позволяет на

практике сформировать у студентов умения оценивать уровень освоения приёмов базовой техники каратэ и умения определять технические ошибки в условиях скоростного выполнения этих приёмов. Это дает возможность с достаточной степенью надежности контролировать техническую сторону любого действия спортсмена. Предложенные методические приёмы могут быть использованы в учебном процессе при обучении студентов высших и средних специальных учебных заведений сферы педагогического образования, физической культуры и спорта.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- работы, относящиеся к профессиональной компетентности специалистов, опирающиеся на общенаучные теории: И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, В.А. Исаев (2005), Н.В. Кузьмина (1984), А.К. Маркова (1993), Ю.Г. Татур, С.А. Хазова, А.В. Хуторской, В.Д. Щадриков и др.;

- работы, относящиеся к профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту: И.П. Андриади, Г.Д. Бабушкин, Е.Н. Гогунов (2004), А.П. Горбань (1988), А.А. Дергач, В.П. Каргополов, А.Я. Корх, Л.И. Лубышева (1992), Ж.К. Холодов, и др.;

- работы, относящиеся к технологии профессиональной подготовки студентов: Г.А. Бордовский (2010), А.А. Вербицкий (2004), М.В. Кларин (2000), Г.В. Лаврентьев (2004) и др.;

- работы, относящиеся к применению в образовании положений системного подхода: В.П. Беспалько, А.В. Блауберг (1969, 1973), А.В. Уемов (1971), Э.Г. Юдин (1978) и др.; деятельностного подхода: Б.Г. Ананьев (1980), А.Н. Леонтьев (1975) и др.; компетентностного подхода: В.И. Байденко, Н.А. Гришанова (2002, 2004), Э.Ф. Зеер, В.В. Сериков (2003) и др.

Методы исследования

1. Анализ научно-методической литературы и интернет источников.

2. Контент-анализ нормативных документов.

3. Сравнительный анализ.

4. Квазиэксперимент.

5. Педагогический эксперимент.

6. Педагогические наблюдения, в том числе, с использованием средств видеорегистрации.

7. Метод экспертных оценок.

8. Методы математико-статистической обработки данных.

Положения, выносимые на защиту

1. Образовательная программа подготовки квалифицированного тренера может быть построена с учетом освоения им профессиональных компетенций, формирование которых оценивается по специализированным индикаторам достижений, которые наиболее точно отражают специфику вида спорта и охватывают все аспекты теоретической и практической подготовленности выпускника.

2. Трудовые функции, заданные профессиональным стандартом «Тренер», диктуют необходимость оценивать профессиональные компетенции у студентов бакалавриата по специальным индикаторам оценки достижения этих компетенций, отражающим специфику вида спорта «каратэ». Разработка дополнительных специальных индикаторов умений, являющихся основой экспериментальной методики, позволяет быстро и качественно оценить сформированность ПК-1 и ПК-2 у студентов и их подготовленность к профессиональной деятельности.

3. Экспериментальная методика формирования умения оценивать уровень освоения приёмов базовой техники каратэ и формирования умения определять технические ошибки, реализованная с применением имитационно -деятельностной игры, доказывает свою эффективность, так как поэтапно формирует у студентов компетенцию, во-первых, направленную на приобретение умений определять качественный уровень выполнения технического приёма, во -вторых, позволяет с достаточной степенью надёжности контролировать техническую сторону любого действия спортсмена.

Достоверность и обоснованность результатов исследования достигалась:

методологическим и методическим обеспечением процесса исследования, комплексом теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету исследования и решению поставленных задач, целенаправленным анализом и обобщением данных, полученных при применении экспериментальных методик, личным участием автора в практическом внедрении разработанных методик со студентами РУС «ГЦОЛИФК».

Достоверность результатов исследования подтверждается также публикацией их в 6 статьях, из которых 3 статьи опубликованы в научно-методических журналах, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты, полученные при проведении научного исследования, ежегодно докладывались на научных всероссийских и международных конференциях:

- Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание: IV Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием (Москва, 10 октября 2019 г.);

- Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание: VIII Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием (Москва, 19 октября 2023 г.);

- Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание: IX Международная научно-практическая конференция (Москва, 25 октября 2024 г.).

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации составляет 171 страницу, в том числе 9 таблиц и 13 рисунков, список литературы включает 192 источника, приложения представлены на 16 страницах.

Глава 1 Состояние проблемы и обоснование задач исследования

1.1 Характеристика каратэ как вида деятельности

В ряде своих работ известный специалист в области традиционного и спортивного каратэ, заведующий кафедрой теории и методики восточных боевых искусств РУС «ГЦОЛИФК», председатель тренерского комитета Федерации каратэ России (ФКР), руководитель комплексной научной группы (КНГ) по обеспечению научно-методического сопровождения подготовки сборной команды России по каратэ, кандидат педагогических наук Орлов Ю.Л. отмечает, что: «Специфика каратэ, отличающая его от большинства других спортивных единоборств, в которых двигательный состав изучаемых технических приёмов направлен исключительно на победу в спортивных соревнованиях, состоит в том, что в настоящее время существуют три широко распространенных и, в определенной мере, автономных направления этого восточного единоборства, которые пользуются большой популярностью во всём мире».

«Первое направление называется КАРАТЭ ДЗЮЦУ (буквально «Искусство пустой руки») - формировавшаяся в течение веков окинавская система рукопашного боя без оружия. Двигательный состав основных атакующих средств КАРАТЭ ДЗЮЦУ и принципы их тактической реализации были нацелены на осуществление доминантной задачи боя - скорейшее уничтожение противника при помощи «естественного телесного оружия» человека (яп. КАРАДА-НО БУКИ), данного ему природой, и умений, полученных им в процессе подготовки: ударных действий руками, ногами, головой, удушений, болевых приёмов на суставы, выведений из равновесия и др. Многолетняя целенаправленная подготовка давала возможность достижения победного результата в реальном бою, в том числе, и против нескольких вооруженных противников, нападающих одновременно. Доминантная задача диктовала применение наиболее эффективных приёмов, наносящих максимальный урон боеспособности противника, что влияло на дальнейшее формирование и совершенствование технического арсенала этого вида восточного

боевого искусства.

Второе направление - КАРАТЭДО (буквально «Путь пустой руки») -традиционная японская система воспитания и развития личности подрастающего поколения, а также средство активного долголетия занимающихся зрелого и пожилого возраста» [95, 110].

«В настоящее время наиболее популярным является третье направление -СПОРТИВНОЕ КАРАТЭ (яп. СУПО ЦУ КАРАТЭ) - вид спорта, представляющий собой условное единоборство, регламентированное официальными правилами соревнований. Личные и командные соревнования проводятся в двух спортивных дисциплинах:

- СИАИ КАТА (буквально «соревнования в КАТА») - индивидуальный вид спортивного единоборства, представляющий собой личные и командные соревнования в выполнении КАТА между соперниками одного пола и одной возрастной категории. В СИАИ КАТА используется технический арсенал традиционного каратэ.

- СИАИ КУМИТЭ (буквально «соревнования в КУМИТЭ, соревновательный бой») - спортивный поединок двух соперников одного пола и одной возрастной и весовой категорий, использующих для достижения победы технико-тактический арсенал спортивного каратэ» [98, 119, 120].

Там же Ю.Л. Орлов указывает, что: «Каждое из этих направлений имеет свой, значительно отличающийся по составу, моторике и характеру выполнения арсенал технических приёмов, а также подбор достаточно самостоятельных форм и методов подготовки и обучения» [119].

«В качестве противопоставления спортивному каратэ, КАРАТЭ ДЗЮЦУ (боевое искусство) и КАРАТЭДО) (система развития личности), в практике которых применяются практически одни и те же средства, методы и формы подготовки, принято объединять единым понятием - «традиционное каратэ» (яп. ДЭНТО КАРАТЭ) [110].

В другой своей работе [107] Ю.Л. Орлов пишет: «По данным Всемирной

федерации каратэ (^КР) в настоящее время в мире различными направлениями, видами, школами и стилями каратэ занимаются около ста миллионов человек, из них - более десяти миллионов лицензированных спортсменов. То есть количество занимающихся спортивным направлением каратэ составляет одну десятую часть от общего количества занимающихся этим видом восточного боевого искусства. После включения каратэ в программу Игр XXXII Олимпиады в Токио, интерес к нему значительно вырос и в КНР, что, несомненно, повлияет на увеличение количества практикующих это спортивное единоборство в мире.

Отставание в количестве занимающихся спортивным каратэ, по сравнению с традиционным, объясняется не тем, что спортивное направление менее популярно, а тем, что срок активной соревновательной деятельности в нем обычно ограничен 10 - 15 годами. И, как правило, закончивший свою спортивную карьеру, но еще относительно молодой человек, вливается в ряды занимающихся традиционным каратэ. Популярность традиционного каратэ объясняется также и тем, что его целью, как и целью других боевых дисциплин комплекса японских воинских искусств (яп. БУДЗЮЦУ, буквально «воинские искусства»), является не только обучение адепта успешному ведению рукопашного боя, но и гармоничное духовное и физическое совершенствование его личности. По-видимому, эта составляющая традиционного каратэ и привлекает такое большое количество занимающихся, которые рассматривают его и как боевое искусство, и как способ самосовершенствования, и как специфическое средство физической культуры, позволяющее сохранять здоровье и активное долголетие. Кроме того, система КЮДАНСЭЙ — система, состоящая из 10 ученических разрядов КЮ и 10 мастерских рангов ДАН, включая соответствующие квалификационные требования, дополнительно стимулирует занимающихся традиционным каратэ к регулярным тренировкам на протяжении десятилетий.

Необходимо заметить, что, в сравнении с традиционным каратэ, эволюция которого насчитывает несколько столетий, спортивное каратэ начало развиваться только со второй половины ХХ века, и процесс его окончательного формирования не завершился до сих пор. Это обусловлено ведущимся на протяжении всего

существования спортивного каратэ поиском оптимального сочетания зрелищности спортивных состязаний и максимальной безопасности спортсменов в соревновательных и тренировочных поединках. Этот поиск находит свое отражение в изменениях правил соревнований. За период, прошедший с момента проведения 1-го чемпионата мира по каратэ в 1970 году до настоящего времени, в правила соревнований постоянно вносились изменения и дополнения, иногда достаточно радикальные, имеющие основную цель - снижение уровня травматизма. Соответственно, изменение требований правил соревнований влекло за собой изменение тактики ведения поединка и, как следствие, изменения в двигательном составе технических приёмов, используемых в соревновательных боях, и методов обучения им.

Сейчас можно с полной ответственностью утверждать, что в современном спортивном поединке сформировалась специфичная техника выполнения приёмов, целью применения которой является выигрыш соревновательного боя с минимальным риском причинения вреда здоровью соперника. Эта техника в значительной мере отличается от техники приёмов традиционного каратэ, предназначенных для применения в реальном бою, так как использование технического арсенала данного направления каратэ в соревновательной практике неизбежно приведет к серьезным травмам, угрожающим здоровью или даже жизни спортсменов. По этой причине, с целью профилактики травматизма и несчастных случаев на соревнованиях, запрещены к применению все потенциально опасные приёмы нападения, изучаемые в традиционном каратэ: удары пальцами, локтями, коленями, удушения, болевые воздействия на суставы, амплитудные броски, удары по жизненно важным точкам и др. Полностью запрещен контакт в лицо и ограничена степень контакта в голову и туловище, превышение которой строго наказывается. Обязательно использование индивидуальной защитной амуниции.

Но технический арсенал традиционного каратэ в полной мере представлен в другой спортивной дисциплине - СИАИ КАТА. Спортсмены, специализирующиеся в этом виде соревновательной деятельности, соответственно, изучают и совершенствуют технические приёмы, используемые в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Юй Тэн, 2026 год

- 23 с.

68. Маркина, Т.А. Условия формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Гостиничное дело» в процессе изучения учебной дисциплины «Педагогика». Актуальные проблемы развития туризма»: Материалы международной научно-практической конференции, 11-12 марта 2020г. / под ред. С.В. Дусенко, Н.Л. Авиловой; РГУФКСМиТ - М., 2020. - С. 290-295.

69. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

70. Матушанский, Г.У. Теоретико-методологические аспекты применения компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании : монография / Г.У. Матушанский, О.Р. Кудаков, Г.В. Завада - М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Казанский гос. энергетический ун-т". - Казань : Казанский гос. энергетический ун-т, 2010. - 135 с.

71. Мельникова, О.А. Компетентностный подход в физическом воспитании студентов вуза / О.А. Мельникова, И.Н. Шевелева // Омский научный вестник. -2013. - № 5 (122). - С. 189-191.

72. Мельникова, О.А. Формирование компетенций в сфере физического воспитания у студентов технического вуза : монография / О.А. Мельникова, И.Н. Шевелева ; Минобрнауки России, ОмГТУ - Омск : Изд-во ОмГТУ, 2014. - 124 с.

73. Меркурьев, К.Л. Педагогика физической культуры и спорта : учеб.-методич. пособие / К.Л. Меркурьев. - Тольятти : ТГУ, 2009. - 69 с.

74. Микрюков, В.Ю. Каратэ : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.Ю. Микрюков. - М.: Академия, 2003. - 240 с.

75. Митин, И.Н. Психологические особенности спортсменов-каратистов / И.Н. Митин [и др.] // Спортивный психолог. - 2017. - № 1 (44). - С. 67-70.

76. Модель компетенций, часть 1. Как составить и оценить модель компетенций. [Электронный ресурс] URL: http://hr-portal.ru/blog/model-kompetenciychast-1 -kak-sostavit-i-ocenit-model-kompetenciy

77. Мосина, Н.В. Управление формированием профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в ВУЗе : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Н.В. Мосина. // Федер. ин-т развития образования. - Москва, 2006. - 19 с.

78. Москвин, Н.Г. Методы визуализации в каратэ / Н.Г. Москвин, И.Г. Калина, В.В. Головин // Культура физическая и здоровье. - 2016. - № 2 (57). - С. 76-77.

79. Мухамитянов, Ф.Д. Педагогика физической культуры и спорта: учебное пособие / Ф.Д. Мухамитянов // Чайковский государственный институт физической культуры, 2017. - 126 с.

80. Накаяма Масатоши. Динамика каратэ. Учебник легендарного мастера. / Пер. с англ А. Куликова. / Масатоши Накаяма - М.: «ФАИР-ПРЕСС», 2003. - 304 с.

81. Накаяма Масатоши. Лучшее каратэ / Масатоши Накаяма. - М.: ACT; «Ладомир», 1998. - В 11-ти т. - Т. 3. - Кумитэ 1. - 141 с.

82. Накаяма Масатоши. Лучшее каратэ / Масатоши Накаяма. - М.: ACT; «Ладомир», 1998. - В 11-ти т. - Т. 4. - Кумитэ 2. - 141 с.

83. Недбай, А.А. Основы квалиметрии. Версия 1.0 [Электронный ресурс] : электрон. учеб. пособие / А.А. Недбай, Н.В. Мерзликина. - Электрон. дан. (2 Мб). - Красноярск : ИПК СФУ, 2008. - 126 с.

84. Новиков, А.А. Основы спортивного мастерства / А.А. Новиков // Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. - М., 2003. - 208 с.

85. Неверкович, С.Д. Игровые методы подготовки кадров / С.Д. Неверкович // под ред. В.В. Давыдова. - М.: Высш. шк., 1995. - 206 с.

86. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры и спорта : учебник / С.Д. Неверкович [и др.] - М.: Физическая культура, 2006. - 528 с.

87. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. С.Д. Неверковича. - 2е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 368 с.

88. Нейматов, Я.М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы / Я.М. Нейматов - М: Алгоритм, 2002. - 408 с.

89. Никифоров, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов-тренеров по вольной борьбе : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Никифоров Никита Васильевич - Якутск, 2009. -25 с.

90. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков - М.: Эгвес, 2002. - 320 с.

91. Новиков, А.М. Основания педагогики : Пособие для авторов учебников и преподавателей / А.М. Новиков - М.: Издательство «Эгвес», 2010. - 208 с. URL: http: //www.twirpx.com/file/171035/

92. Нужина, А.И. Развитие профессиональной компетентности тренера-преподавателя в муниципальном образовательном учреждении : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / А.И. Нужина // Магнитог. гос. ун-т. -Магнитогорск, 2005. - 23 с.

93. Озолин, Н.Г. О компонентах спортивной подготовленности / Н.Г. Озолин // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 4. - С. 46-49.

94. Орлов, Ю.Л. Анализ критериев и технология экспертной оценки участников аттестационных семинаров и соревнований по ката / Ю.Л. Орлов // Оценка соревновательной деятельности в единоборствах : материалы III международной научно-практической конференции. - М.: РИО РГУФКСиТ, 2003. - С.74-107.

95. Орлов, Ю.Л. Терминология и классификация каратэдо / Ю.Л. Орлов // Проблемы совершенствования технико-тактической подготовки в спортивных единоборствах : сборник статей / Под редакцией А.Н. Блеера. - М.: Физическая культура, 2010. - С. 94 - 111.

96. Орлов, Ю.Л. Рекомендации по оптимизации деятельности отделений каратэ в ДЮСШ с учетом специфики восточных боевых единоборств и современных тенденций развития детско-юношеского спорта в РФ / Ю.Л. Орлов // Проблемы обучения восточным боевым искусствам и спортивным единоборствам

в ВУЗах (23-24 января 2010 года) : материалы научно-практической межрегиональной конференции. / Кафедра теории и методики восточных боевых искусств РГУФКСиТ. - М.: Светотон, 2010. - С. 54-61.

97. Орлов, Ю.Л. Комплекс контрольных упражнений, рекомендуемый для тестирования уровня специальной физической подготовленности занимающихся в ДЮСШ спортивным каратэ / Ю.Л. Орлов // Совершенствование системы подготовки кадров по единоборствам : материалы научно-практической конференции преподавателей кафедры теории и методики единоборств. / Сост. проф. Игуменов В.М., Свищев И.Д. - Часть II. - М.: РГУФКСиТ, 2010. - С. 22-30.

98. Орлов, Ю.Л. Терминология и классификация тактики спортивного каратэ / Ю.Л. Орлов // Проблемы совершенствования технико-тактической подготовки в спортивных единоборствах : борьба, каратэ, тхэквондо, фехтование: сб. ст. / под общ. ред. А.Н. Блеера. - М., 2010. - 94-98 с.

99. Орлов, Ю.Л. Основы боевого дистанционного взаимодействия в каратэдо / Ю.Л. Орлов. // Актуальные вопросы подготовки спортсменов в спорте высших достижений. Материалы Всероссийской Интернет-конференции. - М.: «Светотон ЛТД», 2011. - С.132-134.

100. Орлов, Ю.Л. Анализ кинематических характеристик типовых способов выполнения прямого удара кулаком в традиционном каратэдо. / Ю.Л Орлов, А.Ю Вагин // Сборник трудов ученых РГУФКСМиТ, 2012.

101. Орлов, Ю.Л. Особенности направленности и содержания интегральной подготовки в спортивном каратэ (на примере восточного боевого единоборства каратэдо сито-рю) / Ю.Л. Орлов, И.В. Озимова // Проблемы обучения восточным боевым искусствам и спортивным единоборствам в ВУЗах (23-24 января 2010 года) : материалы научно-практической межрегиональной конференции - М.: Светотон, 2010. - С. 61-68.

102. Орлов, Ю.Л. Основные направления организации занятий каратэ в ДЮСШ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста на этапе предварительной подготовки. / Ю.Л. Орлов // Проблемы обучения восточным боевым искусствам и спортивным единоборствам в ВУЗах (23-24 января 2010 года)

: материалы научно-практической межрегиональной конференции. - М.: Светотон, 2010. - С. 50-54.

103. Орлов, Ю.Л. Некоторые средства и методы комплексного развития и совершенствования быстроты атакующих действий у юных, занимающихся спортивным каратэ / Ю.Л. Орлов // Материалы научной конференции кафедры теории и методики единоборств РГУФКСМиТ «Совершенствование системы подготовки кадров по единоборствам». Часть 2. - М.: «Принт Центр», 2012. - С.12-20.

104. Орлов, Ю.Л. Анализ двигательного состава и структуры атакующего действия в спортивном каратэ / Ю.Л. Орлов // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 16-17 июня 2016 г.) / Составители: В.В. Шиян, А.А. Передельский, В.А. Дамдинцурунов. - М.: Анта-Пресс, 2016. - С. 149-154.

105. Орлов, Ю.Л. Терминологическая систематизация атакующих действий в спортивном каратэ / Ю.Л. Орлов. // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 16-17 июня 2016 г.) / Составители: В.В. Шиян, А.А. Передельский, В.А. Дамдинцурунов - М.: Анта-Пресс, 2016. - С. 155-160.

106. Орлов, Ю.Л. Исследование составляющих успешности защитно-ответных действий в традиционном каратэ. / Ю.Л. Орлов. // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 16-17 июня 2017 г.) / Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК). - М.: Анта-Пресс, 2017. - С. 193-204

107. Орлов, Ю.Л. Традиция и спорт - два пути современного развития каратэ. // Материалы научной конференции кафедры теории и методики единоборств РГУФКСМиТ: «Совершенствование системы подготовки кадров по

единоборствам». / Составители: Игуменов В.М., Свищёв И.Д. / Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК). Часть 2. - М., 2017. - С. 37-41.

108. Орлов, Ю.Л. СТОЙКИ КАРАТЭДО. Классификация, терминология, техника, условия применения, методика обучения: Учебно-методическое пособие по дисциплине «Каратэдо» для студентов РГУФКСМиТ. Направление подготовки 49.03.01 - «Физическая культура», профиль - «Спортивная подготовка» / Ю.Л. Орлов. - М.: Отпечатано в РГУФКСМиТ. - 2017. - 98 с.

109. Орлов, Ю.Л. ПРИЁМЫ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ В КАРАТЭДО. Биомеханика, классификация, терминология, техника, условия применения, методика обучения: Учебно-методическое пособие по дисциплине «Каратэдо» для студентов РГУФКСМиТ. Направление подготовки 49.03.01 - «Физическая культура», профиль

- «Спортивная подготовка» / Ю.Л. Орлов. - М.: Отпечатано в РГУФКСМиТ. - 2017.

- 76 с.

110. Орлов, Ю.Л. Анализ структуры японской системы многолетней подготовки в традиционном каратэдо. / Ю.Л. Орлов. // Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта: материалы Международного научно-практического конгресса, посвященного 100-летию ГЦОЛИФК, 30-31 мая 2018 г. - Ч. 1. / под общей ред. А.А. Передельского и др. - М.: РГУФКСМиТ, 2018. -С. 241-247.

111. Орлов, Ю.Л. Система сенсомоторного стимулирующего управления спортсменом в спортивном каратэ. / Ю.Л. Орлов. // Боевые искусства и спортивные единоборства : наука, практика, воспитание: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 21 сентября 2018 г.) / Под общ. ред. Ю.Л. Орлова, Л.Г. Рыжковой - М.: Анта Пресс, 2018. - С. 11-16.

112. Орлов, Ю.Л. Тренировка спортсменов-каратэистов на основе сенсомоторного стимулирующего управления / Ю.Л. Орлов // Спорт - дорога к миру между народами: материалы IV Международной научно-практической конференции, 16-19 октября 2018 г. - М.: РГУФКСМиТ, 2018. - С. 51-53.

113. Орлов, Ю.Л. Применение специальных средств и методов тренировки на предсоревновательном этапе подготовки юных каратэистов, специализирующихся в кумитэ. / Ю.Л. Орлов, К.А Звездов // Интеграция науки и спортивной практики в единоборствах: Материалы XVI Всероссийской с международным участием научно-практической конференции молодых ученых, посвящённой памяти заслуженного мастера спорта СССР, заслуженного тренера СССР, профессора Евгения Михайловича Чумакова (Россия, Москва, 15 февраля 2019 г.) / Под общ. Ред. С.Е. Табакова. - М.: Лика, 2019. - С. 212-217.

114. Орлов, Ю.Л. Технология определения времени и скорости выполнения одиночного атакующего действия рукой в спортивном каратэ в условиях отсутствия аппаратно-технических средств контроля / Ю.Л. Орлов // IX Международный Конгресс «СПОРТ, ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ» 25-27 апреля 2019 г., Санкт-Петербург, Россия: Материалы Конгресса / под ред. В.А. Таймазова. - СПб., 2019. - С. 239-241.

115. Орлов, Ю.Л. Технология проведения обследования соревновательной деятельности в спортивном каратэ (WKF) / Ю.Л. Орлов // Боевые искусства и спортивные единоборства : наука, практика, воспитание : Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 10 октября 2019 г.) / Под общ. ред. Ю.Л. Орлова, Л.Г. Рыжковой. - М.: Анта Пресс, 2019. - С. 10-25.

116. Орлов, Ю.Л. Формирование дистанционно-целевой точности ударов ногами у каратэистов на этапе спортивной специализации / Ю.Л. Орлов, Т. Юй. // Боевые искусства и спортивные единоборства : наука, практика, воспитание : Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 10 октября 2019 г.) / Под общ. ред. Ю.Л. Орлова, Л.Г. Рыжковой. - М.: Анта Пресс, 2019. - С. 198-206.

117. Орлов, Ю.Л. Специализированные средства и метод совершенствования быстроты атакующих действий руками в спортивном каратэ / Ю.Л. Орлов, Ж.А. Санауов // Теория и практика физической культуры. - 2019. - №2 10. - С. 92-94.

118. Орлов, Ю.Л. Ката - система индивидуальной боевой подготовки в каратэдо / Ю.Л. Орлов. // Учебно-методическое пособие по дисциплине «Каратэдо» для студентов РГУФКСМиТ. Направление подготовки 49.03.01 - «Физическая культура», профиль - «Спортивная подготовка». - М.: Лика, 2020. - 247 с.

119. Орлов, Ю.Л. Основы терминологии и классификации каратэ / Ю.Л. Орлов. // Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 49.03.04 «Спорт», профиль «Спортивная подготовка в каратэ. Педагогическая деятельность в области физической культуры и спорта») печатная /электронная, 2022. - 12 п.л.

120. Орлов, Ю.Л. Спортивные единоборства и боевые искусства - новый вектор развития / Ю.Л. Орлов, Л.Г. Рыжкова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2022. - № 5. - С. 66.

121. Орлов, Ю.Л. Факторы, влияющие на результативность соревновательной деятельности в каратэ в спортивной дисциплине КАТА / Ю.Л. Орлов, Нгуен Тхи Лоан // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта». - 2023. - № 1(215). - С.352-357.

122. Орлов, Ю.Л. Технология определения кинематико-динамических показателей действий каратэистов при проведении обследования соревновательной деятельности в КАТА / Ю.Л. Орлов // XI Международный Конгресс «СПОРТ, ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ» 26-28 апреля 2023 г., Санкт-Петербург, Россия : Материалы Конгресса / под ред. С.И. Петрова. - СПб.: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2023. - С. 727-729.

123. Орлов, Ю.Л. Алгоритм экспертной квалиметрии освоения приёмов базовой техники каратэ студентами бакалавриата РУС «ГЦОЛИФК» / Ю.Л. Орлов, Юй Тэн // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2023. - №6(220). - С.280-284.

124. Орлов, Ю.Л. Структура и содержание специальных индикаторов умений, позволяющих оценить уровень индивидуальной базовой технической подготовленности студентов бакалавриата РУС «ГЦОЛИФК», изучающих

дисциплину «Теория и методика каратэдо» / Ю.Л. Орлов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2023. - №7(221). - С. 230-235.

125. Орлов, Ю.Л. Специальные индикаторы оценки уровня индивидуальной технической подготовленности студентов бакалавриата Российского университета спорта, изучающих дисциплину «Теория и методика каратэдо» / Ю.Л. Орлов, Юй Тэн // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2023. - №7(221). - С. 236-241.

126. Орлов, Ю.Л. Критерии, позволяющие дать объективную оценку уровню сформированности профессиональных умений у выпускников бакалавриата, специализирующихся в каратэдо / Ю.Л. Орлов, Юй Тэн // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание : Материалы VIII научно-практической конференции с международным участием (Москва, 19 октября 2023 г.) / Под общ. ред. Ю.Л. Орлова, Л.Г. Рыжковой. - М.: Лика, 2023. - С. 151-159.

127. Орлов, Ю.Л. Обоснование необходимости корректировки специальных индикаторов умений при оценке достижения профессиональной компетенции-1 у студентов бакалавриата, специализирующихся в каратэ / Ю.Л. Орлов, Юй Тэн // Боевые искусства и спортивные единоборства: наука, практика, воспитание : Материалы IX Международной научно-практической конференции (Москва, 25 октября 2024 г.) / Под общ. ред. Ю.Л. Орлова, Л.Г. Рыжковой. - М.: Лика, 2024. -С. 165-173.

128. Орлов, Ю.Л. Приоритетность индикаторов достижения профессиональных компетенций для магистрантов заочной формы обучения, осуществляющих тренерскую деятельность в каратэ / Ю.Л. Орлов, Ван Хуавэй, Л.Г. Рыжкова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2024. - № 6. - С. 45-47.

129. Орлов, Ю.Л. Формирование профессиональных компетенций у магистрантов очной формы обучения, специализирующихся в восточных боевых искусствах / Ю.Л. Орлов, Ван Хуавэй, Л.Г. Рыжкова // Спортивно-педагогическое образование. - 2024. - № 4. - С. 77-82.

130. Орлов, Ю.Л. Применение кейс-метода при обучении магистрантов, специализирующихся в восточных боевых искусствах, для оперативной оценки сформированности умения планировать процесс спортивной подготовки сборных команд по каратэ / Ю.Л. Орлов, Ван Хуавэй, Л.Г. Рыжкова // Актуальные проблемы физического воспитания и спорта в вузе : Материалы Всероссийской научно-методической конференции в международным участием, посвящ. 95-летию РГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина (28-29 января 2025). - М., 2025. - С. 127-131.

131. Пашкова, У.Ю. Опыт использования статистического анализа характеристик соревновательной деятельности в системе подготовки каратистов / У.Ю. Пашкова // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2015. - № 4 (14). - С. 36-41.

132. Педагогика физической культуры : учебник / под общ. ред. В.И. Криличевского, А.Г. Семёнова, С.Н. Бекасовой - М.: Кнорус, 2012. - 320 с.

133. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад. М., 2002. С. 357.

134. Печников, А.Н. О целесообразном подходе к трактовке компетенций в педагогике / А.Н. Печников. // Образовательные технологии и общество [Электрон. ресурс]. - 2016. - Т. 19. - № 1. - С. 441-465. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25516601.

135. Пилоян, Р.А. Многолетняя подготовка спортсменов-единоборцев : учебное пособие / Р.А. Пилоян, А.Д. Суханов. - Малаховка: МГАФК, 1999. - 33 с.

136. Письмо Минспорта России от 12.05.2014 N ВМ-04-10/2554 (ред. от 27.10.2014) «Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в Российской Федерации».

137. Примерная дополнительная образовательная программа спортивной подготовки по виду спорта «каратэ» (приказ Минспорта России № 1314 от 21.12.2022).

138. Профессиональный стандарт «Тренер» (утверждён приказом Минтруда РФ № 191н от 28.03.2019, код ПС - 05.003).

139. Профессиональный стандарт «Тренер-преподаватель» (утверждён приказом Минтруда РФ № 952н от 24.12.2020, код ПС-05.012).

140. Рабочая программа дисциплины «Б1.О.32 Теория и методика каратэ», Направление подготовки: 49.03.04 Спорт, профиль: Спортивная подготовка по виду спорта «каратэ». Педагогическая деятельность в области физической культуры и спорта.

141. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен / пер. с англ. - М.: «когито-Центр», 2002. - 396 с.

142. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 N 1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

143. Роберт, И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования / И В. Роберт // Информатика и образование. - 2004. - № 5. - С. 22-29.

144. Сейтешев, А.П. Профессиональная направленность личности : (Теория и практика воспитания) / А.П. Сейтешев - Алма-Ата : Наука КазССР, 1990. - 333 с.

145. Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.В. Сериков, В.А. Болотов // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

146. Сластёнин, В.А. Педагогика : учеб. пос. для студ. пед. вузов / В.С. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов М. и др. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

147. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики. - 2-е изд. - М., 1984.

148. Столяров, В.И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры / В.И. Столяров - М.: ГЦОЛИФК, 1988. - С. 11-14.

149. Стратегия модернизации общего образования: Материалы для разработчиков документов по модернизации общего образования. - М.: ООО «Мир книги», 2001.

150. Сучков, В. Взаимодействие профессионального образования и производства как фактор модернизации подготовки компетентных специалистов / В. Сучков, Р. Сафин, Е. Корчагин, И. Айтуганов // Высшее образование в России. 2008. - № 12. - С. 19-26.

151. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. -№ 3. - 2004.

152. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

153. Томилин, О.Б. Образовательные технологии формирования компетенций в системе высшего профессионального образования / О.Б. Томилин, А.В. Бриттов, С.И. Демкина // Управление качеством высшего профессионального образования, 2005. - С. 112-123.

154. Уемов, А.И. Логические основы метода моделирования / А.И. Уемов -М.: Мысль, 1971. - 311 с.

155. Ушинский, К.Д. Избранные труды / К.Д. Ушинский // В 4 кн. - М., 2005.

156. Фазлеев, Н.Ш. Профессиональное образование по физической культуре и спорту: компетентно-ориентированный подход / Н.Ш. Фазлеев // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 12. - С. 32-34.

157. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.04 Спорт (приказ Министерства науки и высшего образования РФ № 886 от 25.09.2019, с изменениями и дополнениями от: 25 мая 2020 г., 8 февраля 2021 г.).

158. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012.

159. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта «каратэ» (приказ Минспорта России № 1093 от 30.11.2022).

160. Фёдоров, А.И. Информационные технологии в физической культуре и

спорте : учеб. пособие / А.И. Фёдоров, Д.Л. Куликов. - Челябинск : УралГУФК, ЧГНОЦ УРО РАО, 2009. - 220 с.

161. Хазова, С.А. Компетентность конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту : монография / С.А. Хазова. - М.: Акад. естествознания, 2010. - 91 с.

162. Хазова, С.А. Развитие конкурентоспособной личности в системе образования : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01, 13.00.08 / С.А. Хазова; [Место защиты: Адыг. гос. ун-т]. - Майкоп, 2011. - 58 с.

163. Хики, П.М. Каратэ. Техника и тактика / П.М. Хики. // Пер. с англ. М. Новыша. - М.: Эксмо, 2005. - 208 с.

164. Хили, К. Карате : Все техники и основные упражнения / Кевин Хили. -М.: Эксмо, 2015. - 107 с.

165. Хозяинов, Г.И. Мастерство педагога в процессе образования и обучения / Г.И. Хозяинов. - М. : Физич. культура, 2006. - 224 с.

166. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. -М. : Академия, 2007. - 480 с.

167. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: [e-mail].

168. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. -№ 2. - С. 58-64.

169. Чуб, Е.В. Компетентностный подход в образовании / Е.В. Чуб // Инновации в образовании. - 2008. - № 3. - C. 21-26.

170. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004. - № 8. - С. 9-11.

171. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давиденко, Г.Н. Шибанова - М.: Академия, 2006. - 384 с.

172. Шанин, Т. Тенденции развития образования: проблемы управления / Т. Шанин, А.Г. Каспржак // Компетентностный подход в образовании: материалы первой конференции Центра изучения образовательной политики. - М.: Литературное агентство «Университетская книга», 2005. - 320 с.

173. Щербакова, В.Л. Формирование компетенций бакалавра технического вуза по дисциплине «Физическая культура» : учебное пособие / В.Л. Щербакова, Е.Н. Платонова, В.И. Вишневский. - М.: МАДИ, 2012. - 69 с.

174. Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость / С.Е. Шишов, И.В. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000. - № 2. - С. 58-62.

175. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности : Методол. пробл. соврем. науки / Э.Г. Юдин - М.: Наука, 1978. - 391 с.

176. Ямалетдинова, Г.А. Педагогика физической культуры и спорта : курс лекций : [учеб. пособие] / Г.А. Ямалетдинова. - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014. - 244 с.

177. Информация о зачислении студентов по направлениям «спорт» и «ушу и национальная традиционная физическая культура» в университеты спорта Китая.

фш^Ш т тш" т "ж ж щш ^шшштш.

https://zs.cupes.edu.cn/tzgg/8c5635c0a4b8422ba14c41a237fc4913.htm

178. Официальный сайт федерации каратэ Китая - информация о федерации.

- ШЙИЖ. http://www.chnka.org.cn/

179. Полное собрание ката каратэ Сито рю: Т.1 / ред. Всеяпонская федерация каратэдо Сито кай. - Токио: ЧАМП, 2000. - 160 с. / М

Ш - ШЖШ: 12 - 160).

180. Полное собрание ката каратэ Сито рю: Т.2 / ред. Всеяпонская федерация каратэдо Сито кай. - Токио: ЧАМП, 2006. - 259 с. Ш—Ш / М

Ш &Жй. - ЖЖШ: ЩЩ 18 - 259).

181. Полное собрание ката каратэ Сито рю: Т.3 / ред. Всеяпонская федерация каратэдо Сито кай. - Токио: ЧАМП, 2009. - 232 с. ШНШ / М

Ш &Жй. - ЖШ: ЩЩ 21 - 232).

182. Сакумото, Ц. Все ката каратэ Рюэй рю / Цугуо Сакумото. - Токио: ЧАМП, 2004. - 160 с. ШШЖ^-^Ш^Ш / ^КШШ,. - ЖЖШ.

2004 - 160).

183. Методы преподавания ката каратэдо. «Назначенные» ката / ред. Всеяпонская федерация каратэдо. - Токио: Бейсбол мэгэзин, 1998. - 214 с.

ШШ. ПШШ / - ЧЮУ, 1998 -

214).

184. Методы преподавания ката каратэдо. «Назначенные» ката: Т.2 / ред. Всеяпонская федерация каратэдо. - Токио: Инфорест, 2004. - 198 с.

. тЙШ: Ш 2 ^УУЛ^НЩ, 2004

- 198).

185. Хигаонна, М. Окинавское Годзю рю каратэдо / Морио Хигаонна - Токио: Кэйбунся, 1981. - 170 с. (ЖШЙ. ЖШШ^-^Ш / ЖШЙ^В. - ЖЖШ:

56 - 170).

186. Хигаонна, М. Окинавское Годзю рю каратэдо: Т.2 / Морио Хигаонна -Токио: Кэйбунся, 1983. - 191 с. (ЖШШ. ЖШШж^Ш- II / ЖШЙ^В. - Ж

ЖШ: fJ, 58 - 191).

187. Gotzelmann, M. The Shotokan-karate dictionary / Michael Gotzelmann. -Lauda: Schlatt, 2001. - 238 р.

188. Nagamine, S. The essence of Okinawan karate-do / Shoshin Nagamine -Tokyo: Charles E. Tuttle, 1982. - 278 p.

189. Nakayama, M. Best Karate 1. Comprehensive / Masatoshi Nakayama -Tokyo: Kodansha International, 1981. - 144 р.

190. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. VERSION 3. Published in 2018 by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Paris, France. ISBN 978-92-3-100285-4 (Система компетенций учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) ЮНЕСКО. ВЕРСИЯ 3. Опубликована в 2018 году Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, Париж, Франция).

191. White, R.W. Motivation Reconsidered: the Concept of Competence // Psychol / White R.W // Rev. - 1959. - Vol. 66, N 5. - P. 297-332.

192. Quirós Martines J. A. Káratedo. Posiciones, Desplazamientos y Defensas. T. 1 / Quirós Martines Juan Antonio - Madrid: Asociación de la Prensa Hispanoamericana, 2002. - 478 р.

Список иллюстративного материала

Таблица 1 - Примерные сенситивные периоды развития морфофункциональных показателей, физических качеств и двигательных

способностей каратэистов............................................................ 29

Таблица 2 - Стадии и этапы многолетней подготовки спортсменов-

каратэистов.............................................................................. 30

Таблица 3 - Количество студентов, обучающихся по профилю «Спортивная подготовка в каратэ» в спортивных высших заведениях

КНР (данные на декабрь 2022 г.).................................................... 58

Таблица 4 - Качественная оценочная шкала для определения уровня

освоения приёмов базовой техники каратэ (баллы)............................. 98

Таблица 5 - Качественная оценочная шкала для определения уровня специализированного проявления быстроты выполнения базовой

техники каратэ.......................................................................... 99

Таблица 6 - Сравнительная шкала итоговых оценок успеваемости по дисциплине и Профессионально-спортивное совершенствование, заканчивающейся зачётом, дифференцированным зачётом или экзаменом 100 Таблица 7 - Результаты контрольно-педагогического тестирования

студентов экспериментальной группы.......................................... 116

Таблица 8 - Результаты контрольно-педагогического тестирования

студентов контрольной группы.................................................... 116

Таблица 9 - Достоверность различий результатов экспериментально -педагогического исследования по выявлению технических ошибок в тестовых заданиях у каратэистов, проведенное с участниками экспериментальной и контрольной групп, с фактическими (экспертными)

оценками (количество ошибок)...................................................... 117

Рисунок 1 - Классификация разделов подготовки в традиционном

каратэ .................................................................................... 22

Рисунок 2 - Классификация средств базовой техники традиционного

каратэ ..................................................................................... 24

Рисунок 3 - Классификация разделов подготовки в спортивном каратэ .. 31 Рисунок 4 - Предлагаемая структура индикаторов умений для достижения ПК-1 студентами бакалавриата, осваивающими дисциплину

«Теория и методика каратэдо»....................................................... 79

Рисунок 5 - Формы наиболее часто используемых базовых стоек каратэ 81 Рисунок 6 - Прямолинейное «преследующее» перемещение ОИ АСИ

из стойки ДЗЭНКУЦУ ДАТИ в стойку ДЗЭНКУЦУ ДАТИ.................. 82

Рисунок 7 - «Преследующее» ударное действие кулаком в средний сектор (яп. ТЮЗ ДАН ОИ ДЗУКИ) из стойки МОТО ДАТИ в стойку

ДЗЭНКУЦУ ДАТИ..................................................................... 84

Рисунок 8 - Ударное действие ногой вперёд в средний сектор (яп. ДЗЭНСИН ТЮДАН МАЭ ГЭРИ) из стойки МОТО ДАТИ в стойку

МОТО ДАТИ............................................................................. 85

Рисунок 9 - Блок рукой в сочетании с уходом назад (ХИККОМИ ТЮДАН ЁКО УДЭ УКЭ) из стойки ХАТИДЗИ ДАТИ в стойку МОТО ДАТИ (здесь и далее: вверху - вид сбоку, внизу - вид

спереди).................................................................................. 87

Рисунок 10 - Блок рукой навстречу действию противника (ИРИМИ ДЗЁ ДАН АГЭ УДЭ УКЭ) из стойки ХАТИДЗИ ДАТИ в

стойку ДЗЭНКУЦУ ДАТИ............................................................ 88

Рисунок 11 - Рабочий протокол неинструментального определения времени выполнения «преследующего» ударного действия кулаком в

средний сектор (яп. ТЮЗ ДАН ОИ ДЗУКИ)........................................ 94

Рисунок 12 - Предлагаемая структура индикаторов знаний, умений и навыков для достижения ПК-2 студентами бакалавриата, осваивающих

теория и методику каратэдо......................................................... 102

Рисунок 13 - Процедура проведения имитационно-деятельностной игры 105

РАБОЧИЙ ПРОТОКОЛ НЕИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРИЁМА

Название технического приёма_ Дата проведения

Ф. И. участников Время выполнения действия

попыт. 1 попыт. 2 попыт. 3 попыт. 4 попыт. 5 попыт. 6 попыт. 7 попыт. 8 попыт. 9 попыт. 10

Исп.

Наб.1

Наб.2

Наб.3

Наб.4

Наб.5

Наб.6

Наб.7

Истинное время

А

Фамилия И.О. эксперта Дата экспертизы

Название стойки Номер микроиндикатора 1 2 3 4 5

№ п/п Фамилия Имя испытуемого попытка скорость левосторонняя позиция правосторонняя позиция общ.балл ср. балл

лицом правым боком спиной левым боком лицом левым боком спиной правым боком

1 1 с

2 вс

3 в

2 1 с

2 вс

3 в

3 1 с

2 вс

3 в

4 1 с

2 вс

3 в

5 1 с

2 вс

3 в

6 1 с

2 вс

3 в

7 1 с

2 вс

3 в

8 1 с

2 вс

3 в

9 1 с

2 вс

3 в

10 1 с

2 вс

3 в

11 1 с

2 вс

3 в

12 1 с

2 вс

3 в

13 1 с

2 вс

3 в

Фамилия И.О. эксперта Дата экспертизы

Название перемещения Номер микроиндикатора 1 2 3 4 5

№ п/п Фамилия Имя испытуемого попытка скорость левосторонняя позиция правосторонняя позиция общ.балл ср. балл

лицом правым боком спиной левым боком лицом левым боком спиной правым боком

1 1 с

2 вс

3 в

2 1 с

2 вс

3 в

3 1 с

2 вс

3 в

4 1 с

2 вс

3 в

5 1 с

2 вс

3 в

6 1 с

2 вс

3 в

7 1 с

2 вс

3 в

8 1 с

2 вс

3 в

9 1 с

2 вс

3 в

10 1 с

2 вс

3 в

11 1 с

2 вс

3 в

12 1 с

2 вс

3 в

13 1 с

2 вс

3 в

Фамилия И.О. эксперта Дата экспертизы

Название ударного действия рукой Номер микроиндикатора 1 2 3 4 5

№ п/п Фамилия Имя испытуемого попытка скорость левосторонняя позиция правосторонняя позиция общ.балл ср. балл

лицом правым боком спиной левым боком лицом левым боком спиной правым боком

1 1 с

2 вс

3 в

2 1 с

2 вс

3 в

3 1 с

2 вс

3 в

4 1 с

2 вс

3 в

5 1 с

2 вс

3 в

6 1 с

2 вс

3 в

7 1 с

2 вс

3 в

8 1 с

2 вс

3 в

9 1 с

2 вс

3 в

10 1 с

2 вс

3 в

11 1 с

2 вс

3 в

12 1 с

2 вс

3 в

13 1 с

2 вс

3 в

Фамилия И.О. эксперта Дата экспертизы

Название ударного действия ногой Номер микроиндикатора 1 2 3 4 5

№ п/п Фамилия Имя испытуемого попытка скорость левосторонняя позиция правосторонняя позиция общ.балл ср. балл

лицом правым боком спиной левым боком лицом левым боком спиной правым боком

1 1 с

2 вс

3 в

2 1 с

2 вс

3 в

3 1 с

2 вс

3 в

4 1 с

2 вс

3 в

5 1 с

2 вс

3 в

6 1 с

2 вс

3 в

7 1 с

2 вс

3 в

8 1 с

2 вс

3 в

9 1 с

2 вс

3 в

10 1 с

2 вс

3 в

11 1 с

2 вс

3 в

12 1 с

2 вс

3 в

13 1 с

2 вс

3 в

Фамилия И.О. эксперта Дата экспертизы

Название защитно-блокирующего действия рукой Номер микроиндикатора 1 2 3 4 5

№ п/п Фамилия Имя испытуемого попытка скорость левосторонняя позиция правосторонняя позиция общ.балл ср. балл

лицом правым боком спиной левым боком лицом левым боком спиной правым боком

1 1 с

2 вс

3 в

2 1 с

2 вс

3 в

3 1 с

2 вс

3 в

4 1 с

2 вс

3 в

5 1 с

2 вс

3 в

6 1 с

2 вс

3 в

7 1 с

2 вс

3 в

8 1 с

2 вс

3 в

9 1 с

2 вс