Организационно-методические основы формирования реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.33, кандидат медицинских наук Красникова, Людмила Ивановна

• Красникова, Людмила Ивановна
• кандидат медицинских наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Красникова, Людмила Ивановна

1. Условные обозначения и сокращения

2. ВВЕДЕНИЕ

3. ГЛАВА 1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. Место и роль реабилитации в педиатрической практике

1.1. Реабилитация как специальная область знаний и практики

1.2. Здоровье детского населения и факторы, влияющие на него, как критерии потребности в реабилитации

1.3. Организация реабилитации детей и подростков в учреждениях разной ведомственной принадлежности

4. ГЛАВА 2. ОБЪЁМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Характеристика базы исследования

2.2. Этапы и методика исследования

5. ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ СРЕДИ ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ.

3.1. Анализ основных демографических показателей населения города Арзамаса

3.2. Анализ заболеваемости детей и подростков г.Арзамаса за период с 1999 по 2004г.г.

3.3. Анализ инвалидности среди детей и подростков г.Арзамаса за период с 1999 по 2004г.г.

3.4. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков и их потребности в реабилитации.

6. ГЛАВА 4. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПРОЦЕССА В РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА.

4.1. Организация медицинского этапа реабилитации

4.2. Организация психолого-педагогического этапа реабилитации

4.3. Организация социального этапа реабилитации

7. ГЛАВА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ

УРОВНЕ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ).

5.1. Сущность и этапы реализации эксперимента по организации комплексной реабилитации детей из семей социального неблагополучия

5.2. Организация поэтапной реабилитации детей и подростков из семей социального неблагополучия

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-методические основы формирования реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне»

Актуальность проблемы

Разработка методов и принципов реабилитации детей и подростков во всём мире обусловлена ухудшением положения детского населения, а также неблагоприятными изменениями, происходящими в состоянии их здоровья [139].

В Российской Федерации социально-экономические преобразования привели к снижению жизненного уровня большинства населения, вызвали глубокие изменения жизнедеятельности российских семей, способствуя усилению в них кризисных явлений. В результате в обществе стали распространёнными такие явления, как детская беспризорность, социальное сиротство, ранняя алкоголизация и наркомания, угрожающим стал рост детской и подростковой преступности, увеличилось количество детей, ставших жертвами преступного посягательства, эксплуатации и насилия [10,11,62,63,64,65,166,200,324].

Изменения в обществе негативно отразились и на состоянии здоровья детей и подростков. Официальные данные, а также специальные исследования [47,301] свидетельствуют о росте общей заболеваемости, детской инвалидности, снижении темпов физического развития, значительном увеличении заболеваний с хроническим, рецидивирующим течением, возрастанием частоты отклонений психосоматического здоровья [22,120,151,166,179,196,320].

Анализ современного положения детского населения определил основные направления государственной политики в отношении детей и подростков, ориентированные на социально значимый конечный результат. Особенно возросло значение реабилитации как формы профилактики и важнейшего компонента в системе мероприятий по сохранению и укреплению здоровья, улучшению условий для выживания, полноценного развития и социализации детей [9,60,75,104,152,155,176,272].

Оказание реабилитационной помощи детям стало осуществляться в учреждениях разной ведомственной принадлежности (здравоохранения, образования, социальной защиты населения). Однако не разработана методика их взаимодействия, не выполняются основные принципы реабилитации, такие как комплексность, преемственность и последовательность выполнения реабилитационных мероприятий. В связи с этим возникает необходимость формирования единой территориальной реабилитационной службы, объединяющей действия специалистов разного профиля, определения её структуры, системы управления, значения отдельных реабилитационных воздействий в общем реабилитационной процессе. Это определило цели и задачи исследования.

Цель работы: разработка организационно-методических подходов к формированию реабилитационной службы для детей и подростков на муниципальном уровне.

Задачи:

1. Оценка потребности детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет г.Арзамаса в реабилитационных мероприятиях на основе изучения состояния их здоровья за период с 1999 по 2004г.г.

2. Анализ организации и эффективности реабилитационного процесса в учреждениях различной ведомственной принадлежности.

3. Научное обоснование структуры и условий функционирования педиатрической реабилитационной службы на муниципальном уровне.

4. Апробация комплексной системы реабилитации детей и подростков в условиях организационного эксперимента.

Научная новизна

1. Впервые разработаны и научно обоснованы структура и условия функционирования реабилитационной службы для детей и подростков на муниципальном уровне.

2. Сформированы критерии потребности в отдельных этапах и периодах реабилитации детей и подростков с учётом закономерности развития реабилитационного процесса.

3. Разработаны и научно обоснованы критерии формирования реабилитационных групп, программ и маршрутов для детей и подростков на разных этапах реабилитации.

4. С позиции системного подхода теоретически обоснован механизм управления системой реабилитации на муниципальном уровне.

Практическая значимость

Результаты проведённого комплексного социально-гигиенического и клинико-социального исследования позволили:

• обосновать и внедрить организационные принципы формирования реабилитационной службы в условиях города;

• при минимальных затратах улучшить качество разработки и эффективность реализации индивидуальных программ реабилитации детей и подростков;

• выявить наиболее перспективные формы взаимодействия реабилитационных подразделений;

• повысить уровень социальной защиты детей и подростков;

• улучшить показатели здоровья детского населения;

• поднять уровень социально-средовой адаптации больных и инвалидов;

• повлиять на качество работы по профилактике детской заболеваемости и инвалидности в городе;

• рационально использовать муниципальные финансовые, материальные и информационные ресурсы.

Внедрение результатов исследования

Разработанные диссертационные положения (методика проведения социального этапа реабилитации на базе муниципальных центров социальной защиты населения, организационно-распределительные методы управления, методика формирования реабилитационных групп, методика формирования внутриучрежденческих реабилитационных программ и маршрутов, комплексная система реабилитации детей и подростков внедрены в деятельность лечебно-профилактических учреждений, социальной защиты населения и образования г.Н.Новгорода, г.Арзамаса Нижегородской области.

Апробация работы

Основные положения диссертации доложены и обсуждены на областной конференции врачей-реабилитологов «Медико-социальная реабилитация инвалидов» (г. Богородск, 1998г.), областной научно-практической конференции «Управление качеством оказания медицинской помощи населению Нижегородской области (Н.Новгород, 1998г.), международном семинаре по вопросам семейной жизни: «Первичная профилактика насилия в семье» (г. Миннеаполис, штат Миннесота, США, 1999г.), международной конференции «Взаимодействие органов местного самоуправления и некоммерческих организаций по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» (Н.Новгород, 2001г.), научной сессии «Современное решение научных проблем в медицине» (Н.Новгород, 2002г.), научно-практической конференции «Реабилитация детей с ограниченными возможностями» (г.Арзамас, 2004г.), международной научно-практической конференции «Малая социальная группа: социокультурный и социопсихологический аспекты» (г.Н.Новгород, 2004г.).

По материалам диссертации опубликовано 13 работ.

Положения, выносимые на защиту

1. Методические подходы к формированию реабилитационных групп, внутриучрежденческих программ и межучрежденческих реабилитационных маршрутов, базирующиеся на изучении динамики микросоциальных групп с учётом возраста, социального статуса ребёнка, этапа реабилитационного процесса, уровня обеспеченности реабилитационными ресурсами.

2. Интеграция медицинского, психолого-педагогического и социального компонентов реабилитационной программы как основное условие эффективности реабилитационных мероприятий у детей и подростков на каждом этапе процесса реабилитации.

3. Модель поэтапной организации реабилитации детей и подростков, в том числе из семей социального неблагополучия, как оптимальный вариант проведения мероприятий по комплексной реабилитации детского контингента на муниципальном уровне, обеспечивающий комплексность, непрерывность, последовательность и преемственность реабилитации.

Структура и объём диссертации

Диссертационная работа изложена на 202 страницах машинописного текста, состоит из введения, обзора литературы, главы объёма и методов исследования, трёх глав собственных наблюдений, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложений. Список использованной литературы включает 343 отечественных и 37 иностранных источников. Работа иллюстрирована 27 таблицами и 21 рисунком. В приложении представлены образцы карт, использованных при исследовании, нормативных документов, экспертно-реабилитационной и информационно-справочной документации, формы внедрения результатов исследования в практику.

Заключение диссертации по теме «Общественное здоровье и здравоохранение», Красникова, Людмила Ивановна

ВЫВОДЫ.

1. Изучение потребности детей и подростков в реабилитационных мероприятиях требует комплексной статистической информации органов здравоохранения, образования, социальной защиты об уровне заболеваемости, инвалидности, успеваемости детей и подростков.

2. Высокий уровень потребности детей и подростков в коррек-ционных оздоровительно-восстановительных мероприятиях (429,4 на 1.000 детского населения в возрасте до 18 лет) и разных формах нозологической реабилитации (343,1 на 1.000 детского населения в возрасте до 18 лет) определяется основными показателями, характеризующими состояние здоровья (уровнем заболеваемости, инвалидности, физического развития) и условиями жизнедеятельности.

3. Наиболее эффективным подходом к организации реабилитации детей и подростков является групповой, который позволяет оптимально скоординировать все инструменты реабилитации и повысить эффективность реабилитационных мероприятий (на 23,2% у 62,3% детей), путём формирования качественно однородных клинико-функциональных, психолого-педагогических и социально-реабилитационных групп.

4. Основными организационными факторами, влияющими на эффективность реабилитационных мероприятий на каждом этапе реабилитации, является качество внутриучрежденческих реабилитационных программ и маршрутов. Установлена прямая, сильная, достоверная в генеральной совокупности, связь между структурой реабилитационных программ, реабилитационных маршрутов и результатами реабилитационных мероприятий (pxy=0,8,m=±0,2, t=4,0; рху=0,85, т=±0,15, t=5,7 соответственно).

5. Для повышения эффективности реабилитации необходимо обеспечить взаимосвязь, преемственность и последовательность восстановительных мероприятий, определяющих целостность и позитивную динамику реабилитационного процесса, путём формирования эффективной системы управления межучережденче-скими потоками реабилитируемых.

6. Организация комплексной поэтапной реабилитации детей и подростков из семей социального неблагополучия, переживающих факт семейного насилия, позволила существенно повысить результаты реабилитации по сравнению с тем же контингентом детей, реализовавших программу только отдельных этапов реабилитации (увеличение числа детей, имеющих снижение степени клинико-функциональных изменений увеличилось на 14,0±3,4% (р<0,05), имеющих рост уровня социальной адаптации на 15,0±3,6% (р<0,05), рост реабилитационного потенциала - 19,0±3,9% (р<0,05).

7. Модель поэтапной реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне включает: распределительный, информационный и коррекционный блоки, интегрированные в единую систему информационными потоками, представленными организационно-распределительными, информационно-справочными, информационно-аналитическими документами.

8. Результаты, полученные по итогам организации эксперимента поэтапной реабилитации детей и подростков из семей социального неблагополучия, переживших факт семейного насилия, можно рекомендовать и для других групп детского населения (больных, инвалидов), поскольку представленный в эксперименте контингент имеет выраженные нарушения здоровья (заболевания органов дыхания имели 33,8±3,4%, нервной системы - 32,3±3,4%, психические отклонения - 19,8±2,9%, прочие расстройства здоровья - 14,1± 2,5% детей и подростков).

161

РЕКОМЕНДАЦИИ. На основании проведённого исследования предложены: о организационная модель реализации медицинского этапа реабилитации детей и подростков, которая может быть внедрена в реабилитационных подразделениях лечебно-профилактических учреждений; о организационная модель психолого-педагогического этапа реабилитации, которая может быть внедрена в дошкольных и школьных образовательных учреждениях; о организационная модель социального этапа реабилитации, которая может быть внедрена в детских учреждениях социальной защиты населения; о система организации комплексной поэтапной реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне, обеспечивающая высокий уровень управления и координации реабилитационного процесса и целостность функционирования; о методика формирования реабилитационных групп, программ и маршрутов (по научно обоснованным критериям); о алгоритм работы межведомственной городской реабилитационной комиссии по реабилитации детей и подростков, обеспечивающий координацию деятельности реабилитационных учреждений на муниципальном уровне.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Медико-социальная реабилитация детей и её роль в профилактике заболеваемости и инвалидности// Новые технологии в профилактической медицине: Сборник научных работ (под ред. И.А.Камаева). - Н.Новгород: НГМА, 1999г. (соавтор Н.К.Гусева). - с.134-1 38.

2. Организация и методика проведения социального этапа реабилитации инвалидов на базе муниципальных центров социальной защиты населения: Учебно-методическое пособие. -Н.Новгород: НГМА, 1999г. (соавторы Н.К. Гусева, A.JI. Нелидов, И.А. Соколова). - 76 с.

3. Система организации реабилитации детей и взрослых в условиях города // Актуальные вопросы социальной медицины и организации здравоохранения: Материалы научно-практической конференции, посвящённой 75-летию кафедры социальной медицины и организации здравоохранения КГМУ. — г.Казань, - 2000г. (соавтор Н.К. Гусева). - стр. 115-1 17.

4. О совершенствовании медицинского обслуживания детей-инвалидов в условиях центральной районной больницы // Состояние здоровья и организация медицинского обслуживания детей, подростков, учащихся и рабочей молодёжи: Сборник научных трудов (под ред. И.А.Камаева). - Н.Новгород: НГМА, 2001 (соавтор Т.М.Шурыгина). - с. 143-1 47.

5. Некоторые проблемы реабилитации детей и подростков из со-циопатических семей // Состояние здоровья и организация медицинского обслуживания детей, подростков, учащихся и рабочей молодёжи: Сборник научных трудов (под ред. И.А.Камаева). - Н.Новгород: НГМА, 2001 (соавтор Т.М. Шу-рыгина). - с. 174-1 78.

6. Основные тенденции состояния здоровья детей города Арзамаса // Социологические и эпидемические проблемы сохранения и укрепления здоровья военнослужащих и населения: Материалы научно-практической конференции. - Н.Новгород, 2002 (соавтор Т.М.Шурыгина). - с.95-1 00.

7. Организационно-распорядительные методы управления в работе руководителя лечебно-профилактического учреждения: Meтодические рекомендации - Н.Новгород: НГМА, 2002. (соавторы Н.К. Гусева, J1.B. Сорокина, В.А. Соколов, Н.П. Жмыхова). - 68с.

8. Опыт работы по медико-социальной реабилитации детей -жертв насилия в условиях города // «Медико-социальная экспертиза и реабилитация», 2002г., - №2. — с. 25-27.

9. Правила выдачи и оформления листков нетрудоспособности: Методические рекомендации: НГМА, 2002г. (соавторы Н.К. Гусева, В.А. Соколов, А.Г. Тимошенко, С.В. Ларионов). - 80 с.

10. Правила направления больных в бюро медико-социальной экспертизы: Учебно-методическое пособие. - Н.Новгород: НГМА, 2003i\ (соавторы Н.К. Гусева, И.Ю. Семёнова, Н.В. Старикова, И.В. Потанина, М.В. Доютова, Л.В. Полухина). - 132 с.

11. Организация клинико-экспертной работы в лечебно-профилактических учреждениях: Учебное пособие. -Н.Новгород: НГМА, 2004г. (соавторы Н.К. Гусева, Ю.Н. Филиппов, В.А. Соколов, М.В. Доютова, О.П. Абаева). - 132 с.

12. Особенности реабилитационного процесса у детей и подростков. // Здравоохранение Приволжского Федерального округа, специальный выпуск Нижегородского медицинского журнала, 2005. - №1 (соавтор Н.К.Гусева). - с.72-74.

13. Организация комплексной реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне // Нижегородский медицинский журнал. - 2005. - №2. - с. 146-1 51.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность разработки принципов и методов организации реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне обусловлена существенным ухудшением здоровья детского населения [9,22,47,84,102]. В связи с этим возникает необходимость интеграции учреждений, решающих проблемы охраны здоровья и развития детей и подростков, создания условий, способствующих повышению уровня и качества здоровья подрастающего поколения. Особое значение в формировании здоровья детей имеет реабилитация как система мероприятий по восстановлению личностного и социального статуса индивида. В соответствии с этим была поставлена цель исследования - разработка организационно-методических подходов к формированию реабилитационной службы для детей и подростков на муниципальном уровне.

Для достижения этой цели были решены следующие задачи:

1. Оценка потребности детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет г.Арзамаса в реабилитационных мероприятиях на основе изучения состояния их здоровья за период с 1999 по 2004г.г.

2. Анализ организации и эффективности реабилитационного процесса в учреждениях различной ведомственной принадлежности.

3. Научное обоснование структуры и условий функционирования реабилитационной службы для детей и подростков на муниципальном уровне.

4. Апробация комплексной системы реабилитации детей и подростков в условиях организационного эксперимента.

Для определения потребности в комплексной реабилитации детей и подростков на муниципальном уровне проведено изучение общих тенденций заболеваемости, инвалидности детей и подростков, проживающих в обычных семьях и семьях социального неблагополучия, а также данных Всероссийской диспансеризации детей. Расчёт ориентировочной потребности детей в различных видах реабилитационно-коррекционной помощи проводился по интегрированному показателю, которым является принадлежность детей и подростков к группе здоровья. Исследование показало, что в проведении донозологической реабилитации и мероприятиях оздоровительно-восстановительного характера в г.Арзамасе нуждается 10.217 детей и подростков (429,4 на 1.000 детского населения в возрасте до 18 лет), в первичной нозологической реабилитации 7.578 (318,5 на 1.000 детского населения), нозологической специализированной - 558 (23,5 на 1.000 детского населения), нозологической узкоспециализированной однопрофильной - 22 (0,9 на 1.000 детского населения). Приведённые данные показывают высокую потребность детей и подростков в реабилитации медицинского, психолого-педагогического и социального характера.

Исследование было организовано таким образом, что бы на основе изучения особенностей реабилитации детей и подростков в учреждениях разной ведомственной принадлежности, определить пути оптимизации каждого этапа реабилитации, разработать систему взаимосвязи реабилитационных учреждений, которая бы обеспечивала непрерывность реабилитационного процесса, комплексность, последовательность, этапность проведения реабилитационных мероприятий и объединить их в единую муниципальную реабилитационную службу.

Изучение медицинского этапа реабилитации показало, что в лечебно-оздоровительных учреждениях осуществляются мероприятия направленные на оптимальное развитие и укрепление здоровья ребёнка, восстановление биологических и социальных функций. Характер мероприятий, их объём и продолжительность определялись степенью нарушения биосоциальных функций ребёнка, обусловленных заболеванием.

Основная роль медицинского этапа в реабилитационном процессе состоит в формировании, укреплении и развитии биофизиологического потенциала ребёнка, необходимого для восстановления его нарушенных или недостаточно развитых социальных функций.

Основной целыо психолого-педагогического этапа является социальная реинтеграция детей и подростков через восстановление их способностей к овладеванию знаниями, умениями и навыками. На данном этапе необходим дифференцированный подход в организации реабилитационного процесса к детям с разными уровнями психофизического развития и познавательных процессов, включающий организацию учебного процесса в пределах государственного образовательного стандарта, профессиональные, восстановительные и психокоррекционные мероприятия.

Основная роль психолого-педагогического этапа в реабилитационном процессе состоит в расширении познавательной сферы ребёнка (подростка) с целыо подготовки его к активной общественной жизни, трудовой деятельности, а в контексте реабилитации - к социальному этапу.

Использование социальных мероприятий в программах реабилитации способствует повышению уровня социальной адаптации детей и подростков и снижению степени их социальной дезинтеграции, которое достигается путём восстановления отдельных категорий жизнедеятельности. Реабилитационные программы на социальном этапе осуществляли в учреждениях социальной защиты населения. Особое значение на данном этапе имеет сбор социального анамнеза, оценка ограничений жизнедеятельности, определение цели и задач реабилитации особенно у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и имеющих высокий уровень социальной дезадаптации.

Исследованием установлено, что структура реабилитационных отделений в учреждениях различной ведомственной принадлежности примерно одинакова и включает экспертно-диагности-ческий и коррекционный блоки с медицинскими, психолого-педагогическими и социальными подразделениями, которые работают по единому алгоритму: оценка статуса реабилитируемого, формирование реабилитационных групп, разработка реабилитационных программ и маршрутов, контроль за их реализацией и оценка эффективности. Различия имеются в критериях формирования реабилитационных групп и в содержании реабилитационных программ и маршрутов.

Отбор детей для проведения реабилитационных мероприятий и формирования микросоциальных реабилитационных групп осуществлялось по критериям, которые определялись целями и задачами конкретного этапа реабилитации. Относительная однородность групп создавалась преобладанием «заданных» (основных) параметров с учетом «внезадачных» (вспомогательных) признаков.

При исследовании реабилитационного процесса возникла необходимость в формировании трёх типов реабилитационных групп детей и подростков: клинико-реабилитационных, реабилита-ионно-педагогических и социально-реабилитационных (табл. 6.).

Каждая микросоциальная группа имела конкретные цели реабилитации, которые определяли характер и объём восстановительных мероприятий, включенных в реабилитационные программы, обеспечивающие комплексность, специфичность, индивидуальность, совместимость и синергизм их сочетанного воздействия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Красникова, Людмила Ивановна, 2005 год

1. Авдейчук Н.Г. Анализ эффективности образования младших школьников в системе компенсирующего обучения// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. - №4. - с.38-43.

2. Агарков В.И., Доценко Т.М., Анисковец С.Д., Бутуева Л.В. и др. Лечебно-профилактическая эффективность дневных стационаров для детей на базе дошкольных учреждений// Педиатрия. -1991. №3. - с.89-90.

3. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические, основы: Учебное пособие для студ.высших учеб.заведений. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 368с.

4. Акош К., Акош М. Помощь детям с церебральным параличом// Кондуктивная педагогика. М.,Улисс, 1994. - 288с.

5. Актуальные вопросы курортологии: Тез. межрегиональной научно-практической конференции/ Под ред. Казыханова Н.С., Фархутдинова Р.Г. г. Уфа, 1991. - 115с.

6. Александров А.Н. Современная психотерапия/ Курс лекций СПб: Академический проект, 1998г. 355с.

7. Алфёрова Т.С., Потехина О.А. Основы реабилитологии. г.Тольятти, 1995. с. 48-50.

8. Альбицкий В.Ю., Баранов А.А., Камаев И.А., Огнева М.Л. Часто болеющие дети. г.Н.Новгород, 2003. 176с.

9. Альбицкий В.Ю., Волкова Г.М. Дети из многодетных семей: образ жизни, состояние здоровья, оптимизация медико-социальной помощи// Российский журнал. 1999.-№4.- с. 16-1 8.

10. Альбицкий В.Ю., Гасиловская Т.А., Ибрагимов А.И. Социальные сироты как медико-социальная проблема: Избранные очерки. Социальные и организационные проблемы педиатрии /Баранов А.А., Альбицкий В.Ю.-М.: Изд-кий дом «Династия»,2003.-5 12с.

11. Альбицкий В.Ю., Сигал Т.М. Состояние здоровья детей из социопатических семей//Рос. вестник перинатологии и педиатрии.- 1994. №1. - с.8-1 1.

12. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — 7-е международное издание. С. - П.: «Питер», 2001. - 686с.

13. Ананьин С.А. Состояние здоровья детей из семей социального неблагополучия и принципы организации медико-социальной помощи: Автореф. дис.докт.мед. наук. М., 1995.-43с.

14. Андреева Е.И., Мусина Б.К. Патогенетические основы врачебной тактики оздоровления часто болеющих детей, посещающих дошкольные учреждения// Педиатрия. 1990. - №9. - с.63-67.

15. Андреева О.С. Принципы формирования и реализация индивидуальной программы реабилитации инвалида// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2000. - №4. - с.20-26.

16. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. Факторы риска и состояние здоровья учащихся//Здравоохр.РФ. 1997. - №3- с.29-33.

17. Багрянцева Е.А. Роль социально-психологических характеристик в формировании здоровья подростков в школе-интернате// Здравоохр.РФ. 1994. - №5.- с.27-28.

18. Баевский P.M., Берснева А.Н. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М., 1997.

19. Балыгин М.М., Дмитриев В.И. Влияние биологических и социально-гигиенических факторов на здоровье детей раннего возраста, проживающих в сельской местности// Здравоохр.РФ. 1996.- №6. с.23-26.

20. Баранов А.А. Научные и организационные приоритеты в детской гастроэнтерологии// Вопр. современной педиатрии. -2002. №2. - с.9-13.

21. Баранов А.А., Никольская JI.A. Профилактика детских потерь от внешних причин: Избранные очерки. Социальные и организационные проблемы педиатрии /Баранов А.А., Альбицкий В.Ю.- М.: Издательский дом «Династия», 2003. с.33 1-345.

22. Баранов С.П. Педагогика: Учебное пособие для студентов. -М.: просвещение, 1976. 352с.

23. Баркан А.И. Особенности проведения стационарного этапа реабилитации детей// Педиатрия. 1988. - №2. - с.97-99.

24. Беличева С.А. Превентивная практика и социальная работа с детьми и семьями группы риска в Финляндии// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1995. -№4. - с.62-66.

25. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Ре-дакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. - 199с.

26. Беличева С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1995. №1. - с.3-26.

27. Белова А.Н., Григорьева В.Н. Амбулаторная реабилитация неврологических больных. М.: Антидор, 1997. - 216с.

28. Бисярина В.П., Мещеряков В.В. Значение физических тренировок в комплексном лечении сердечно-сосудистых заболеваний и перспективы их применения в педиатрии// Бюл. сиб. отделения АМН СССР. 1989. - №1. - с.7-81.

29. Бисярина В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анато-мо-физиологическими особенностями детского возрас-та//Медицина. М., 1981. - 462с.

30. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов. — г. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1976. 448с.

31. Боголюбов В.М. Медицинская реабилитация: Москва-Пермь: ИПК «Звезда», 1998. Т.З. - с.502-508.

32. Бодалёв А.А., Столина В.В. Общая психодиагностика. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 189с.

33. Бодалян Л.О. Детская неврология/ 3-е издание: М. «Медицина», 1984. 576с.

34. Бондаренко Б.С., Шериторова Д.Ч., Танюхина Э.И. и соавт. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболеваний нервной системы: Методические рекомендации. «НВТ, БИМК-Д», 1998. - с. 17-20.

35. Бондарь В.И. Реабилитация детей-инвалидов общегосударственная проблема// Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 1995. - №3. - с.22-25.

36. Боровик Э.Б., Григорьева А.А. Баранова Г.М. Медицинская реабилитация детей на современном этапе// Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. 1991. - №1.-с.67-70.

37. Бражникова И.М. Стандарт образования и система измерителей знаний в школе для детей с нарушением интеллекта// Дефектология. 1996. - №3. - с.12-1 5.

38. Бруй Б.П., Дмитриев В.И., Балыгин М.М. О некоторых медико-демографических и социальных аспектах развития подрост-ков//Здравоохр.РФ, 1999. - №2. - с.41-47.

39. Бумбекова Ш.А. Новые подходы в комплексной реабилитации детей, страдающих детским церебральным параличом// Педиатрия. 2002. - №2. - с.95-98.

40. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. - 304с.

41. Буянов М.И. Основы психотерапии детей и подростков г. Киев, 1990. - с.189-1 92.

42. Ваганов Н.Н., Боровик Э.Б, Бондарь В.И. Концепция медико-социальной реабилитации детей, страдающих хроническими заболеваниями, часто болеющих детей и детей-инвалидов// Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. 1994. -№6. - с.34-3 7.

43. Ваганов Н.Н., Шилова В.М., Степанова С.М., Ермохина Т.Я., Аленова И.А. Педиатрическая служба в условиях реформирования здравоохранения. М.: ГРАНТЪ, 1999. - 232 с.

44. Вельтищев Ю.Е. Актуальные направления научных исследований в педиатрии // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2003. Т.48. - №1. - с.5-1 2.

45. Вишневский В.А. Эффективность школьных оздоровительных программ// Здравоохранение РФ. 2004. - №2. - с. 49-5 0.

46. Войтенко P.M. Экспертная психология: Внутренняя модель болезни. Личность и установочное поведение. Разделы руководства для медицинских психологов, психологов-экспертов, врачей-экспертов. СПб., 2002. - 23с.

47. Волков А.И., Шабунина е.И., Назарова Е.В. Система профилактики и новые технологии при хронических заболеваниях детей и подростков (на модели гастроэнтерологической патологии)// Здравоохр. Привожского Фед. Округа. -2002.-№.-с.33-37.

48. Володин Н.Н., Дегтярёв Д.Н., Шунгарова З.Х. и соавт. Эффективность новой организационной формы преемственного лечения и реабилитации детей с тяжёлой перинатальной патологией// Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1999. - №4. -с.23-28.

49. Воробьёва В.А., Довиденко Р.Х., Жиляева Е.Р., Сорокин А.В. Школьный центр реабилитации новая форма реабилитации детей в условиях районной детской поликлиники// Нижегородский мед. журнал. - 1999. - №2. - с.97-1 00.

50. Воронцов И.М. Здоровье и нездоровье ребёнка как основа профессионального мировоззрения и повседневной практики детского врача//Российский педиатрический журнал.—1999.-№2.-с.6-1 3.

51. Выхристюк О.Ф., Самсыгина П.А. Принципы восстановительного лечения детей с хронической патологией// Лечащий врач.- 1998. №5. - с 50-5 1.

52. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. Санкт-Петербург: АО «Сфера», 2001. - 160с.

53. Гигиеническое воспитание детей в ДДУ: Методические рекомендации МЗ. М., 1979. - с.15-70.

54. Глозман Ж.М. Реабилитация больных с поражением мозга в США (О работе 1-го Международного симпозиума по поражениям мозга в США, Сараста-США)// Вестник Моск. университета Сер.14. Психология. 1989. - с.3-11.

55. Горбунова Н.А. Социальная и профессиональная реабилитация инвалидов. М.: ЦБНТИ Минсобес РСФСР, 1991.

56. Горина Е.М. Реабилитация детей с заболеваниями органов пищеварения в амбулаторно-поликлинических условиях: Автореф. дис.канд.мед.наук. Н.Новгород, 2004.

57. Горшунова Н.К. и соав. Основы региональной модели социального обслуживания семей, имеющих детей с наследственными и приобретёнными дефектами.-М.:«Изд-во КГМУ»,-1999.-1 21 с.

58. Государственный доклад о состоянии здоровья населения РФ в 2001 году// Здравоохр.РФ. 2003 - №3 - с.5-9.

59. Государственный доклад о состоянии здоровья населения РФ в 2002 году// Здравоохр.РФ. 2004. - №2-с.З-8.

60. Государственный доклад «О положении детей в РФ» 2001.

61. Государственный доклад «О положении детей в РФ» 2002.

62. Грачёва JI.K. Медико-социальная помощь детям-инвалидам// Педиатрия. 1995. - №4. - с.114-1 16.

63. Гребешева И.И., Гениатулина Т.Н. Восстановительное лечение детей в амбулаторно-поликлинических условиях// Педиатрия.- 1989. №9. - с.85-89.

64. Гребешева И.И. и др. «Международная конвенция о правах ребёнка и проблемы социальной защиты детства в нашей стране»// «Педиатрия» 1996. - №6. - с.5-9.

65. Григович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребёнком как медицинская проблема// Российский педиатрический журнал. -1998. №3. - с.35-37.

66. Григович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребёнком. -Петрозаводск/ Издательство Петрозаводского государственного университета, 2000.- 65с.

67. Гринина О.В., Кича Д.И., Важнова Т.В., Хило Е.В. Здоровье основной раздел программы медико-социальной характеристики семьи// Здравоохр.РФ. - 1997. - №1. - с.26-30.

68. Григорьев С.И. Теория и методология социальной работы/ Под редакцией Р.И. Григорьева. -М., 1994. 163с.

69. Громбах С.М.//Гигиена детей и подростков.-М., 1977.-е. 13-28.

70. Гусева Н.К., Старикова Н.В., Разумовский А.В. Основные направления работы врача-реабилитолога. -г.Н.Новгород: Издательство Нижегородской государственной медицинской академии, 1997. 45с.

71. Гусева Н.К. Основы социальной защиты больных и инвалидов в РФ: Руководство для профессионального образования. -г.Н.Новгород, 1999.- 508с.

72. Дедов И.И. Комплексная реабилитация детей, больных сахарным диабетом/ И.И. Дедов, K.JI. Лисс, А.С. Стройкова, Э.И. Танюхина. М., СПб., 1999. - 248с.

73. Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновление на национальном и международном уровнях принято резолюцией 41/95 Генеральной Ассамблеей ООН от 03.12.86г.

74. Дементьева Н.Ф. Социально-трудовая реабилитация нетрудоспособных граждан, находящихся в защищенных условиях// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 1998. -№ 1 .-с.27-30.

75. Дементьева Н.Ф., Пузин С.Н. Технология социально-бытовой реабилитации инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. -2 000. №2. - с.3-5.

76. Дементьева Н.Ф., Пузин С.Н., Кулаков А.В. Организациясоциальной работы в Бюро медико-социальной экспертизы// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2000. - №2. - с.27-29.

77. Демографический ежегодник России. Стат. сборник. - М.: Госкомстат РФ, 2000.

78. Дмитриева Т.Н., Переслегина И.А., Занозина А.В. Полипрофессиональный подход в психопрофилактической работе с детьми и подростками// Здравоохр.РФ. 2002. - №5. - с.33-35.

79. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2002г.).-М.,2003.-96с.

80. Доскин В.А. Жестокое обращение с детьми и их здоровье// Российский медицинский журнал. 2003. - №4. - с.8-10.

81. Доскин В.А., Авдеева Т.Г., Сулимова Н.В., Кузьменкова С.Н. Особенности соматического и нервно-психического здоровья детей из социально неблагополучных условий// Российский педиатрический журнал. 2001. - №1. - с. 19-21.

82. Евстифеева Г.Ю., Лебедькова С.Е., Суменко В.В. Социальный маркетинг как система оценки потребностей в укреплении здоровья школьников// Здравоохранение РФ. 2004. -№2.-с.43-46.

83. Ермаков В.П. Основы трудового обучения и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих школьников. М., 1987. -189с.

84. Жданова Л.А., Руссова Т.В., Солнцев А.А. Возрастные особенности адаптации детей к началу обучения в школе и пути профилактики её нарушений// Педиатрия. 1990.-№6.- с.50-56.

85. Железнова А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа// Вестник психосоциальной и коррек-ционно-реабилитационной работы. 1998. - №4. - с.28-39.

86. Журков Е.Г. Опыт работы по оздоровлению часто и длительно болеющих детей в условиях дошкольного санатория// Педиатрия. 1990. - №2. - с.72-73.

87. Заболотных И.И., Николаева Н.В. и др. Ограничение жизнедеятельности у детей вследствие висцеральных и метаболических нарушений. Пособие для врачей, г.Санкт - Петербург, 2001. -108 с.

88. Закон РФ №195-ФЗ от 10.12.1995г. «Об основах социального обслуживания населения в РФ».

89. Закон РФ №181-ФЗ от 20.01.1995г. «О социальной защите инвалидов в РФ».

90. Закон РФ №12-ФЗ от 13.01.1996г. «Об образовании».

91. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998г.

92. Закон РФ «О государственных пенсиях в РФ» №172-ФЗ от 17.07.1999г.

93. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПБ: Союз, 2001. - 336с.

94. Захаров А.И. Семейное консультирование как способ оптимизации и коррекции формирования личности у детей с неврозами// Вестник гипнологии и психотерапии. СПб., - 1993. - №1(4). - с.7-2 1.

95. Захаров А.И. Возраст детей и нервно-психическое напряжение у родителей; Неврозы у детей и психотерапия// СПб.: Союз, 1998. с.49-5 1.

96. Захарова Т.Г. Филиппов О.С., Гончарова Г.Н. Медико-социальная характеристика реализации репродуктивной функции девушек-подростков// Здравоохр.РФ. 2002.-№5. - с.30-3 1.

97. Захоренков В.В. Организационно-функциональная модель системы отбора и формирования групп инвалидов для медико-социальной реабилитации// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2003. - №4. - с.10-1 2.

98. Зелинская Д.И. О состоянии детской инвалидности и реализации Федеральной целевой программы «Дети-инвалиды»// Российский педиатрический журнал. 2001. - №2. - с.4-7.

99. Зелинская Д.И., Балева JI.C. Федеральные и региональные программы охраны здоровья матери и ребёнка// Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1999. - №4. - с.14-1 7.

100. Значение медицинской активности семьи ребёнка с хронической патологией органов пищеварения. Пособие для врачей. -Н.Новгород, 1998. 59с.

101. Иващенко Г.М., Ким Е.Н. Об опыте социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском городском клубе «Контакты-1». М.: НИИ семьи, 1997. - 178с.

102. Иващенко Г.М., Мирсагатова М.Н., Камаева Г.Н. Организация социальной реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях системы социальной защиты// Вестникпсихосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1995. №1. - с.18-27.

103. Ильницкий А.Н. Реабилитационная диагностика на этапах оказания медицинской помощи// Медико-социальная экспертиза. — 2002. №4. - с.16-1 7.

104. Инструкция по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возраста на основе медико-биологических нормативов. М.: ГРАНТЪ, 2001г., - 80 с.

105. Информационно-методическое письмо «О порядке заполнения индивидуальной программы реабилитации ребёнка-инвалида»^ г.Н.Новгород, 1999.

106. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюков Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье/ Книга для родителей. М.: Просвещение, 1993. - 127с.1 12. Исаева JI.А.Детские болезни.-М.:Медицина,1997.-590с.

107. Кабанов М.М. Концепция реабилитации в современной клинической медицине// Вопросы онкологии. — 1989. Т.35. - №6. - с.727-733.

108. Кабанов М.М. Реабилитация психических больных. JL: «Медицина», 1978. - 232с.

109. Кавакин С.Н. Некоторые аспекты комплексной системы профессиональной реабилитации инвалидов учащихся коррекци-онных образовательных учреждений// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 1998. - №1. - с.32-33.

110. Калашникова Т.П., Корюкина И.П., Кравцов Ю.И. Неврологические и нейропсихологические проявления школьной дезадаптации/Российский педиатрический журнал.-2001 .-№ 1 .-с. 13-1 5.

111. Калашникова М.Б. Принципы коррекции познавательной сферы младших подростков с трудностями в обучении // Вестникпсихосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1998. №4. - с.40-44.

112. Камаев И.А. Часто болеющие дети сельской местности: Автореф.дис.докт.мед.наук. г.Горький, 1993.

113. Камаев И.А., Молодцов С.А. Медико-социальные аспекты и организация медицинской помощи подросткам-школьникам, проживающим в условиях районного центра.-НГМА,2000.- 83с.

114. Камаев И.А., Позднякова М.А. Ребёнок-инвалид: Организация медико-социального обеспечения. НГМА, 2004. - 155с.

115. Каплина С.П., Ильина Н.Н., Попова A.M., Сызганцева Н.В. О реабилитации детей с перинатальными энцефалопатиями// Российский педиатрический журнал. 2001. - №1. - 304с.

116. Каптелин А.Ф., Лебедева И.П. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей. -М.: Медицина, 1995. 400с.

117. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений / Под ред. В.Д. Шадрикова. М.: «Юристъ», 1998. - 435с.

118. Карпова С.С., Волков А.И. и соав. Гастроэнтерологический центр реабилитации детей дошкольного возраста// Российский педиатрический журнал 1999. - №1. - с.40-43.

119. Карцев И.Д., Халдиева В.Ф., Павлович К.Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности к различным профессиям. М., 1977 - 256с.

120. Карюхин Э.В. Общие понятия о реабилитации// Клиническая геронтология. 1998. - №1. - с.48-59.

121. Касаткин В.Н., Михайлова И.В., Румянцев А.Г. Результаты 3-х летнего катамнеза у часто болеющих детей// Педиатрия. -1998.- №2. с.43-46.

122. Каталог учебных элементов МТН/ Междунар. бюро труда, Междунар. центр разв. модульной сист. обуч. М., 1996. - 30с.

123. Каукиайнен А.Б. Часто болеющие дети. г.Ленинград, 1990. - 22с.

124. Кевля Ф.И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-1998.-№ 1. с.22-3 1.

125. Клячкин Л.М. Реабилитация в пульмонологии// Пульмонология. 1994. - №1. - с.6-9.

126. Клячкин Л.М. Принципы реабилитации больных пневмонией// Пульмонология. 1997. -Приложение.-с.58-64.

127. Клячкин Л.М., Щегольков A.M. Медицинская реабилитация больных с заболеваниями внутренних органов: Рук-во для врачей. М.: Медицина, 2000. - 328с.

128. Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста/ Руководство для врачей. М.: Медицина, 1979. - с.585 - 588.

129. Коган О.Г., Шмидт И.Р., Толстокоров А.А. Реабилитация в системе диспансеризации// Современные проблемы диагностики и терапии заболеваний внутренних органов. г. Новосибирск, 1985. - с.15-19.

130. Козявкин В.И. Структурно-функциональные нарушения церебральных и спинальных структур при детском церебральном параличе и система реабилитации этих больных: Авто-реф.дис.докт.мед.наук. г.Харьков, 1996. - с.3-7.

131. Комплексные методические рекомендации по реабилитации детей-инвалидов с пульмонологическими заболеваниями /Министерство труда и социального развития РФ, Москва Санкт Петербург, - 2002. - 124 с.

132. Концепция методики профессионального обучения «Модули трудовых навыков»: Семинар/Междун. бюро труда. М., 1996г.

133. Конвенция о правах ребёнка, 1989г.

134. Коробов М.В. Организация и методика разработки индивидуальной программы реабилитации/ Уч.-метод, пособ.: М.В. Коробов, Э.А. Дворкин, Т.Г. Деденёва. СПб.: СПбИ УВЭК МТ и CP РФ, 1999. - 84с.

135. Коробов М.В. Организация и методика профессиональной ориентации инвалидов в учреждениях государственной службы медико-социальной экспертизы. М.: ЦБНТИ Минтруда России, 1999г., 187с.

136. Коробов М.В., Помникова В.Г. Справочник по медико-социальной экспертизе. СПб.: Гиппократ. - 2003. - 800с.

137. Котляр А.Э., Кочеткова М.А. Новое в практике подбора рабочих мест для инвалидов// Медикосоциальная экспертиза и реабилитация.-1998.-№ 2.-с. 5 0-5 2.

138. Кошелева А.Д., Алексеева JI.C. Диагностика и коррекция гиперактивного ребёнка: Научно-методическое пособие. М., 1997. - 64с.

139. Крошнин С.М. Восстановление здоровья населения России приоритетная задача государственной социальной политики// Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-2003.-№4.-с.3-9.

140. Круглова И.И. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников. -М., 1991. с.69-76.

141. Крюков Ю.В. Опыт диспансеризации детей с бронхиальной астмой в условиях пульмонологического центра г. Воронежа/

142. Сборник статей: Современные методы профилактики. г. Воронеж, 2000. - с.147-1 52.

143. Кузнецова М.Н. Эффективность неспецифической профилактики острых респираторных заболеваний у детей: Автореф. дис. докт. мед. наук. М., 1994. -49с.

144. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дёмин А.К. Здоровье детей и подростков как основа успешности обучения// Рук-во по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 200. - с.7-35.

145. Кучма В.А. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Издательство научного центра здоровья детей РАМН. - 2001. - 376 с.

146. Кязимов К.Н., Профессиональное обучение незанятых: концептуальные подходы//Человек и труд. 1993. - №10.- с. 18-22.

147. Лаврова Д.И., Либман Е.С., Пузин С.Н. Применение классификаций и временных критериев при проведении медико-социальной экспертизы// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 1998. - №1. - с.8-12.

148. Лакомкин В.И., Танюхина Э.И., Шестаков В.П. Комплексная реабилитация детей с нарушением зрения: Методические рекомендации, ООО «Мединформатика». 2001. с 17-20.

149. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 1 14с.

150. Левин В.М., Рутенберг Э.С. Профессиональная ориентация и врачебная профилактическая консультация подростков. М.: Медицина, 1977. - 280с.

151. Левина Л.И. Подростковая медицина. СПб.: Специальная литература, 1999. - 731с.

152. Леонова Л.А. Повышение эффективности производственного обучения подростков. М., 1980.

153. Леонов С.А., И.Н. Калиниченко И.Н. Достижения и проблемы в лечении инвалидов// Здравоохр.РФ. 1999. - №3.-с.28-32.

154. Лепарский Е.А., Таточенко В.К. Межведомственный подход к профилактике хронических заболеваний у детей// Педиатрия.- 1989. №12. - с.5-8.

155. Либих С.С. Коллективная и групповая психотерапия/ Руководство по психотерапии под редак. В.Е. Рожнова.- Т.: «Медицина», 1979. с.205-232.

156. Лилькин Е.Т., Ефимова А.И. Основные проблемы и направления детской реабилитологии// Детская и подростковая реабилитация. 2003. - №1. - с.5-9.

157. Лисицын Ю.П., Жиляева Е.П. Союз медицины и искусства.- М., 1985. 220с.

158. Лисицын Ю.П. Социальная гигиена (медицина) и организация здравоохранения: Учебное руководство.- М., 1999. 698с.

159. Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебник. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. - 520с.

160. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. - 320с.

161. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. Г.С.-Петербург. - 2001. - 924с.

162. Макарова З.С. Немедикаментозные методы реабилитации ЧДБ// Российский педиатрический журнал. 1999. - №2. - 60с.

163. Макарова З.С. Фитотерапия в профилактической педиатрии// Российский педиатрический журнал. 1998. - №5. - с.53-56.

164. Макарова З.С., Печора К.Л., Доскин В.А., Лебедев О.С., Ширванова О.Г. Система комплексной реабилитации детей с пограничными отклонениями в состоянии здоровья// Российский педиатрический журнал. 1999. - №4. - с.22-26.

165. Макаров А.Ю. Клиническая неврология с основами медико-социальной экспертизы. СПб.: ООО «Золотой век». - 1998. -с.21-24.

166. Маккавейский П.А., Шестаков В.П., Каменков К.А. Об определении понятия «рабилитация больных и инвалидов»// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2000.-№4.-с.27-32.

167. Максимова Т.М. Социальный градиент в формировании здоровья детей// Здравоохранение РФ. 2003. - №2. - с.43-47.

168. Малахова А.Н., Лялин М.И. Врачебная профессиональная консультация учащихся с отклонениями в состоянии здоровья/ Руководство для врачей школ. М.: «Медицина», 1983, - с.259-266.

169. Мальцев С.В. Организация медицинской помощи подросткам// Здравоохр. Приволжского Федерального Округа. 2002. -№1. - с.103-108.

170. Мастюкова Е.М., Бабенкова Т.С. Дифференцированный подход к учащимся с различными формами гиперкинезов при восстановлении двигательных функций// Дефектология 1978. - №2. - 59с.

171. Менделевич В.Д., Садыкова Р.Г. Наркозависимость подростков медико-психологические аспекты проблемы: Избранные очерки. Социальные и организационные проблемы педиатрии /Баранов А.А., Альбицкий В.Ю. М.: Издательский дом «Династия», 2003. - с.207-232.

172. Методические подходы к определению инвалидности у детей и организация медико-социальной экспертизы детей-инва-идов/ А.И. Осадчих (пособие) от 30.12.1998г.

173. Методические рекомендации по совершенствованию работы отделений восстановительного лечения городских поликлиник/ Мин. здравоохранения СССР, ВНИИ соц.гигиены. М., 1987.-22с.

174. Михайлова С.А. Особенности состояния здоровья школьников развивающегося региона Сибири в зависимости от ряда социально-гигиенических факторов (на модели Горного Алтая): Ав-тореф.дис.докт.мед. наук. М., 1995.

175. Молодцов С.А., Камаев И.А., Ананьин С.А., Перевезенцев А.Ф. Факторы, формирующие здоровье подростков-школьников, проживающих в условиях малого города// Здравоохр.РФ. 1 998. -№1. с.37-40.

176. Морозов В.Г., Тушина В.Н. Основы теории и методики социальной работы: Учебное пособие. г. Иваново, 1996. - 136с.

177. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456с.

178. Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия/ Руководство по психотерапии под ред. В.Е. Рожнова. Т.: «Медицина», 1979. - с.297-3 10.

179. Никифорова Э.А. Семья как провоцирующий фактор поведения трудных подростков. г.Н.Новгород, 1998. - 27с.

180. Николаева Л.Ф., Аронов Д.М. Реабилитация больных ише-мической болезнью сердца: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1988. - 288с.

181. Николаева Л.Ф. Пути развития реабилитационного направления в здравоохранении// Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. 1989. - №1. - с.1-6.

182. Обросов А.Н., Караченцева Т.В. Руководство по физиотерапии и физиопрофилактике детских заболеваний: 3-е изд-ие. — М.: Медицина, 1987. 384с.

183. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374с.

184. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движения/ Методические рекомендации. СПб, 19993- Ёфг.анизации центров восстановительного лечения детей: Методические рекомендации/ Мин-во здравоохранения СССР. -М., 1990.

185. Организация медицинского обследования и диспансеризация часто болеющих детей дошкольного возраста:(Методические рекомендации).-г.Горький.-1984.

186. Организация, содержание и методика профориентационной работы в службе занятости: Сб. инструктивно- методических материалов/ Сост. О.В. Галицина. М., 1994. - 1 11с.

187. Осадчих А.И., Кириенко З.Е. Социально-трудовая реабилитация/ Медицинская реабилитация под редакцией Боголюбова В.М.- М., ИПК «Звезда», 1998, - с.568-592.

188. Осадчих А.И. Рациональное трудовое устройство инвалидов: теория и практика// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 1999. - №1. - с.7-9.

189. Осипова А.А., Астахова К.М., Солтовец А.В. Из опыта работы Ростовского областного центра реабилитации социальной защиты и адаптации детей и подростков// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. - №4. — с.56-71.

190. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ до 2000 года (национальный план действий в интересах детей): Указ Президента РФ №942 от 14.09.95.

191. Особенности социальной интеграции инвалидов/Метод, реком. для врачей ВТЭК: Сост.: Н.Б. Шабалина, Г.А. Добровольская, Н.В. Финкель. М.:ЦИЭТИН, 1992,- 14с.

192. Основы законодательства Верховного Совета РФ № 5487-1 от 22.07.1993г. «Об охране здоровья граждан» ст.27.

193. О положении семей в РФ. М.: НИИ семьи. - 1998. - 184с.

194. О совершенствовании реабилитационной помощи детям-инвалидам и инвалидам с детьми от рождения без ограничения возраста: Решение Коллегии МЗ РФ от 23.10.01. Протокол №17.2001. 8с.

195. Оценка жизнедеятельности у детей-инвалидов вследствие висцеральных и метаболических нарушений. Пособие для врачей-экспертов, врачей-педиатров и сотрудников Центров реабилитации. СПб.: Эксперт, 2001. - 1 Юс.

196. Панков Д.Д., Румянцев А.Г. Диагностика пограничных состояний у детей и подростков// Российский педиатрический журнал. 2000. - №3. - с.4-7.

197. Панкова Т.Б., Бородулина Т.А. Динамика состояния вегетативной нервной системы у школьников старшего возраста по данным кардиоэнтервалографии// Российский педиатрический журнал. 2002. - №3. - с.16-21.

198. Панченко И.И. Особенности механизмов, структуры нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. — СПб, 1996. — 364с.

199. Пасечкина В.П. Санаторная школа-комплекс как центр оздоровительно-профилактической, диагностической и реабилитационной службы// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. - №4. - с.51-55.

200. Плоткин М.М., Иващенко Г.М., Ширинский В.И. и соавт. Труд детей в условиях рыночных отношений/ Научный отчёт. — М.: НИИ Семьи, 1995. 16с.

201. Покровская Т.И., Толстых Н.П. Реабилитация подростков с пороками сердца в условиях поликлиники после операции на сердце// Совершенствование амбулаторно-поликлинической помощи женщинам и детям. г. Фрунзе. - 1987. - с.132-1 35.

202. Полторанов В.В. Санаторный этап лечения в системе профилактических мероприятий// Вопросы курортологии, физиотерапии, ЛФК. 1987. -№4.-с.40-44.

203. Полунин B.C., Рябова Л.М. Разработка проблем медицинской реабилитации в рамках ВОЗ. Актуальные вопросы медицинской реабилитации и физической терапии. Л., 1989. - с.124-1 28.

204. Попов С.Н. Физическая реабилитация: Учебник для академий и институтов физической культуры. г. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1999. - 608с.

205. Постановление Правительства РФ №848 от 23.08.93. «О реализации Конвенции ООН о правах ребёнка и Всемирной Декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы».

206. Постановление Правительства РФ №927 от 12.08.94. «Об обеспечении формирования достигнутой для инвалида среды жизнедеятельности».

207. Постановление Правительства РФ №677 от 01.07.95. «Об утверждении «Типового положения о дошкольном учреждении».

208. Постановление Приказ Минтруда и социального развития РФ, МЗ РФ, Минобразования РФ №21/417/515 от 23.12.96. «Об утверждении примерного положения и реабилитационном учреждении».

209. Постановление Правительства РФ №329 от 03.04.96. «О государственной службе медико-социальной экспертизы».

210. Постановление Правительства РФ №14 от 14.12.96. «Об утверждении примерного Положения об индивидуальной программе реабилитации инвалида».

211. Постановление Правительства РФ №965 от 13.08.96. «О порядке признания граждан инвалидами».

212. Постановление Администрации Нижегородской обл. №303 от 26.1 1.96. «О мерах по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной инфраструктуры».

213. Постановление Правительства РФ №392от 03.04.96. «О государственной службе медико-социальной экспертизы».

214. Постановление Правительства РФ №1565 от 18.12.97. «О плане действий по улучшению положения детей в РФ на 1998-2000г.г.

215. Постановление Правительства РФ №1204 от 19.09.97. «Об утверждении «Типового положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста».

216. Постановление Правительства РФ №288 от 12.03.97. «Об утверждении типового положения «О специальных (коррекцион-ных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

217. Постановление Правительства РФ №222 от 26.02.97. «О программе социальных реформ в РФ на период 1996-2000г.г.» (с изменениями от 24.01., 17.01. и 21.07. 1998г.).

218. Постановление Правительства РФ №867 от 31.07.98. «Об утверждении Типового положения «Об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в псхолого-педагогической и медико-социальной помощи».

219. Постановление Государственной Думы №2440-ПГД от 14.05.1998г. «О проекте Федерального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)».

220. Постановление Правительства РФ №358 от 29.03.99. «О составе Межведомственной комиссии по координации деятельности в сфере реабилитации инвалидов».

221. Постановление Правительства РФ №625 от 25.08.00. «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (2001-2002г.г.).

222. Постановление Правительства РФ №625 от 25.08.00. «Дети-сироты» (2001-2 002г.г.).

223. Постановление Правительства РФ №625 от 25.08.00. «Дети-инвалиды» (2001-2002г.г.).

224. Постановление Правительства РФ №36 от 14.01.00. «О Федеральной целевой программе «Социальная поддержка инвалидов» на 2000-2006г.г.».

225. Постановление Администрации Нижегородской обл. №264 от 31.10.00. «О реабилитации инвалидов в стационарных учреждениях социальной защиты населения Нижегородской области (в редакции постановления Правительства Нижегородской области от 30.11.01. №34»).

226. Постановление Минобразования РФ Департамента общего среднего образования №354/1 1-13 от 03.03.00. «Рекомендации по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений в 2000г.»

227. Постановление Правительства Нижегородской обл. №89 от 18.04.01. «Об утверждении индивидуальной программы реабилитации инвалида и индивидуальной программы реабилитации ребёнка-инвалида».

228. Постановление Правительства Нижегородской обл. №279 от 24.10.02. «Об утверждении областной целевой программы по социальной поддержке инвалидов на 2003-2005 «Создание системы реабилитации инвалидов в Нижегородской области».

229. Постановление Правительства Нижегородской области №10 от 20.01.03. «Об утверждении «Положения о системе реабилитации инвалидов в Нижегородской области».

230. Постановление Правительства Нижегородской обл. №24 от 27.01.03. «Об утверждении областной целевой программы на 20032005 г.г. «Формирование доступной для инвалидов среды жизнедеятельности в Нижегородской области».

231. Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. М.: Медицина, 1988. - 219с.

232. Предупреждение инвалидности и реабилитация: Доклад комитета экспертов ВОЗ по предупреждению инвалидности и реабилитация. ВОЗ, г. Женева. - 1983. - 25с.

233. Приказ Минздрава СССР №826 от 06.08.81. «О положении и штатных нормативах медицинского, педагогического, фармацевтического и работников кухонь, больниц восстановительного лечения (отделений)».

234. Приказ Минздрава СССР, Минпроса СССР № 1050/1 10 от 07.09.83. «Об улучшении работы органов здравоохранения и народного образования по охране здоровья детей в дошкольных учреждениях».

235. Приказ Минздрава СССР №406 от 11.07.89. «О создании центров восстановительного лечения детей».

236. Приказ Минздрава РФ, Минобразования РФ № 186/272 от 30.06.92. «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».

237. Приказ Министерства соц.защиты населения РФ №259 от 14.12.94. «Об утверждении «Примерного Положения о реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями».

238. Приказ Минздрава РФ № 81 от 15.03.02. «О проведении Всероссийской диспансеризации детей в 2002г.».