Организация и управление системой предотвращения инцидентов скулшутинга в России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Березнев Алексей Владимирович

• Березнев Алексей Владимирович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Березнев Алексей Владимирович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СКУЛШУТИНГА КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ

1.1. Теоретико-методологические подходы к изучению скулшутинга

1.2. Специфика феномена скулшутинга в России

1.3. Наукометрический анализ современного состояния исследований скулшутинга: сравнительный обзор российского и зарубежного научного дискурса

1.4. Социальные механизмы скулшутинга в контексте методологии прогнозирования предупреждающего поведения и предотвращения инцидентов

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ СКУЛШУТИНГА В РОССИИ

2.1. Зарубежные организационно-управленческие практики предотвращения скулшутинга

2.2. Концептуальная модель комплексной системы предотвращения инцидентов скулшутинга в России

2.2.1. Эмпирическое обоснование базовых элементов модели комплексной системы предотвращения инцидентов скулшутинга в России

2.2.2. Концептуальное обоснование организационной, управленческой структурно-функциональной схем как элементов (подсистем) модели комплексной системы предотвращения инцидентов скулшутинга в России

2.3. Потенциал, направления развития и ограничения системы предотвращения скулшутинга в России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация и управление системой предотвращения инцидентов скулшутинга в России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Скулшутинг как особая форма насилия в образовательных учреждениях давно стал острой социальной проблемой на международном уровне. Впервые широкое внимание общественности к этому явлению привлекли трагические инциденты в школах США во второй половине XX века. Низкая частота подобных случаев в прошлом (единицы инцидентов ежегодно) сменилась «волнами» вспышек насилия к концу 1990-х годов. Поворотным моментом стала печально известная массовая стрельба в школе «Колумбайн» (1999), после которой стало очевидно, что требуются проактивные меры предотвращения подобных трагедий. Как отмечают американские исследователи, ещё до «Колумбайна» в США наблюдался пик «мини-эпидемий» школьных расстрелов (1995-1997-е гг.), за которым последовал временный спад, однако с середины 2000-х началась новая серия атак, затронувшая в том числе университетские кампусы. Эти события стимулировали существенный рост научного интереса: в начале 2000-х годов Конгресс США призвал учёных изучить причины скулшутинга, что привело к формированию нового направления междисциплинарных исследований. В настоящее время в США накоплен большой массив данных о случаях скулшутинга в образовательных учреждениях различного уровня, созданы и постоянно обновляются базы данных. Показательно, что с начала XXI века, после широкого освещения инцидента «Колумбайн», аналогичные инциденты фиксировались во многих странах - от Канады и Финляндии до Германии, Китая и Бразилии, а к началу второго десятилетия XXI века проблема приобрела актуальность и в России.

В отечественном научно-исследовательском поле феномен «скулшутинга» начали изучать значительно позднее зарубежных учёных. В 2015 году появились первые единичные публикации, активизировались исследования только в 2022 году после инцидентов в Казани и Перми. Первым резонансным случаем обычно называют инцидент 2014 года в одной из московских школ, после которого в России появились первые научные публикации. Тем не менее анализ открытых

данных позволяет констатировать, что отдельные попытки вооружённого нападения на образовательные учреждения предпринимались и ранее. Настоящую волну тревоги в обществе вызвала трагедия в Керчи (2018). Широкое освещение этого случая в СМИ сопровождалось детальными упоминаниями об «идейных вдохновителях» преступника (пресса сравнивала его со стрелками в «Колумбайне») и, как отмечают исследователи, спровоцировало волну подражательных инцидентов в последующие годы. Согласно единственной в России специализированной базе данных по скулшутингу, созданной научной группой Томского политехнического университета, с 2010 по 2024 год в стране зафиксирован 71 случай, в том числе 36 совершённых и 35 предотвращённых нападений. Хотя эти цифры отражают далеко не все предотвращённые случаи, поскольку зачастую они не попадают в открытые сводки, но эти данные позволяют говорить о том, что проблема перестала быть единичным эксцессом и приобрела системный характер. Каждый такой эпизод - будь то успешное нападение или своевременно предотвращённая попытка - представляет серьёзную угрозу для безопасности учащихся и наносит социально-психологическую травму как свидетелям инцидента, так и обществу в целом, подрывая базовое чувство защищённости в школе как социальном институте.

Социальная значимость проблемы скулшутинга обусловлена её многомерными последствиями. Во-первых, речь идёт о прямой угрозе жизни и здоровью детей, подростков, учителей как членов общества. Во-вторых, такие инциденты сеют атмосферу страха и недоверия: родители опасаются отправлять детей в школы, учащиеся находятся в постоянном стрессе, а педагоги ощущают беспомощность перед лицом угрозы, которую трудно предвидеть. В-третьих, скулшутинг бросает вызов самим устоям системы образования и институтам социализации. Каждый новый случай становится общенациональным потрясением, вызывая широкий общественный резонанс и настоятельный запрос общества на переосмысление мер обеспечения безопасности. Таким образом, скулшутинг - не узкопрофессиональная проблема педагогов или

правоохранителей, а широкая социальная проблема, затрагивающая основы общественной безопасности и благополучия.

Причины и механизмы возникновения скулшутинга сложны, их анализ требует системного подхода с учётом множества факторов. На начальном этапе изучения были распространены попытки объяснить явление исключительно через призму психопатологии или индивидуальной девиации стрелков, но такие объяснительные концепции оказались несостоятельными, впоследствии такие трактовки признали ограниченными. Безусловно, психологические особенности личности (например, психические расстройства) могут играть роль, однако они присутствуют у многих людей и не приводят к массовому насилию повсеместно. Именно поэтому всё чаще исследовательский фокус смещается в сторону социальных предпосылок, лежащих в основе скулшутинга, и механизмов, способствующих его распространению. Социолог Кэтрин Ньюман и её коллеги, одни из первых ученых, включившихся в научное изучение скулшутинга, ещё в самом начале исследований этого деструктивного феномена акцентировали внимание на социальных условиях и механизмах1. Американские исследователи отмечали такие факторы, как хронический буллинг и виктимизацию отдельных учащихся, формирование в школе агрессивной среды, кризис идентичности и низкий уровень социальной адаптации молодёжи, а также медиаосвещение, оказывающее влияние на мотивацию потенциальных злоумышленников в информационном поле. В подавляющем большинстве известных случаев стрелками становились молодые люди, не нашедшие своего места в школьном коллективе, отвергнутые сверстниками, часто замкнутые и испытывающие острое чувство несправедливости. Чувство глубокой фрустрации и озлобленности, умноженное на возрастной максимализм и уязвимость к внешним воздействиям, толкало их к поиску радикальных «решений» своих проблем.

В последнее время учёные всё чаще выдвигают предположение, согласно которому радикализация, как и в случаях терроризма и экстремизма, может

1 Newman K., Fox C., Harding D., Mehta J., Roth W. Rampage: The Social Roots of School Shootings. - New York: Basic Books, 2004. - 420 p.

служить предиктором скулшутинга. Радикализация понимается как процесс эскалации от ненасильственных форм выражения мнений к более насильственным способам поведения и действий2. В этом ключе развивается направление исследований онлайн-радикализации, под которой рассматривают «процесс, в ходе которого люди подвергаются влиянию экстремистских убеждений и взглядов, имитируют и усваивают их посредством Интернета, в частности социальных сетей, и других форм онлайн-коммуникации»3. Существенную роль в процессе радикализации играет феномен деструктивных онлайн-сообществ. Молодёжь в значительной степени подвержена воздействию информационного контента, в том числе оправдывающего насилие. Возникает своего рода субкультура скулшутинга - «культ Колумбайна», поддерживаемый в интернет-группах, где прославляются предыдущие стрелки и романтизируется образ «мстителя». Подражательное поведение усиливается за счёт широкого освещения подобных преступлений. Скулшутинг воспроизводится как социально-культурный феномен: благодаря эффектам имитации и героизации агрессоров возникает опасность цепной «эпидемии» насилия. Этот механизм хорошо изучен на Западе и находит подтверждение в российской практике последних лет, что указывает на необходимость учёта медийных и культурных факторов при разработке профилактических мер.

В российской практике проблема предотвращения скулшутинга до последнего времени решалась преимущественно точечно и реактивно. После каждого громкого случая усиливались меры физической безопасности (охрана, пропускной режим, проверки), однако отсутствовала единая система, способная проактивно диагностировать и прогнозировать угрозы совершения инцидента. Более того, долгое время не существовало даже специального правового определения для таких преступлений. Только в феврале 2022 года Верховный суд РФ признал неформальное движение «Колумбайн» террористической

2 McCauley C., Moskalenko S. Mechanisms of political radicalisation: Pathways toward terrorism // Terrorism and Political Violence. 2008. Vol. 20, №. 3. Рр. 415-433. DOI 10.1080/09546550802073367.

3 Binder J. F., Kenyon J. Terrorism and the internet: How dangerous is online radicalization? Front Psychol. 2022;13. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.997390.

организацией4, фактически приравняв скулшутеров к террористам. Это нововведение дало силовым структурам юридические инструменты для пресечения деятельности онлайн-групп, вербующих потенциальных стрелков, и для привлечения к ответственности лиц, разделяющих идеологию «Колумбайна» и готовящих нападения. Налицо явный дефицит комплексных институциональных решений проблемы скулшутинга в России. С одной стороны, существует насущная потребность в системной профилактике, с другой стороны, на настоящий момент отсутствует системная организация, которая позволила бы объединить и координировать действия различных ведомств и государственных структур, а также ресурсы для противодействия этой угрозе. Разрозненные усилия - будь то усиление охраны, точечные воспитательные инициативы или локальные исследовательские проекты - пока не складываются в единую действенную систему. Между тем научное осмысление проблемы уже подводит к идее такой системы. Современные зарубежные исследования сфокусированы на разработке именно комплексных стратегий предотвращения скулшутинга, сочетающих мониторинг поведенческих индикаторов, работу с молодёжью, ограничение вредоносного онлайн-контента и тактические меры, имеющие локальный характер. Требуется адаптация подобных подходов к российским условиям, системный, комплексный подход, интегрирующий усилия на разных уровнях.

Актуальность данного диссертационного исследования определяется обозначенными обстоятельствами. Сочетание высокой общественной значимости проблемы скулшутинга в России и недостаточной разработанности практических мер противодействия с опорой на научную базу и накопленный зарубежный опыт с учётом адаптации к российской специфике. Разработка и внедрение комплексной системы организации и управления предотвращением инцидентов скулшутинга в России представляется насущной необходимостью. Такая система позволила бы не только своевременно диагностировать социальные предпосылки, но и прогнозировать возможные инциденты, выстроить многоуровневую систему

4 Решение Верховного Суда Российской Федерации от 02.02.2022 № АКПИ21-1059С, вступило в силу 11.03.2022. Режим доступа: http://www.fsb.ru/fsb/npd/terror.htm (дата обращения 04.09.2022).

профилактики, в целом, минимизировать риск совершения инцидента. Настоящее исследование нацелено на устранение выявленного пробела в российском научно-исследовательском поле. В связи с этим вопросы организации и управления системой предотвращения скулшутинга приобретают особую значимость и нуждаются в комплексном научном анализе.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема скулшутинга как специфической формы насилия в образовательной среде исследуется в междисциплинарном ключе, охватывая социологический, криминологический, психологический и управленческий аспекты. Значительный объем эмпирических данных и теоретических наработок накоплен в рамках международных исследований. Одним из первых фундаментальных трудов в данной области стала монография социолога К. Ньюман и соавторов5, в которой обосновано, что причины скулшутинга обусловлены не столько индивидуальными патологиями, сколько социальными факторами, включая маргинализацию и травлю. Впоследствии исследовательский фокус сместился на анализ социальных механизмов и культурных сценариев, лежащих в основе насильственных действий. Ряд ученых интерпретирует атаки как форму протеста со стороны социально отчужденной молодежи, тогда как другие акцентируют внимание на мотивах достижения славы и подражания. Так, П. Лангман разработал типологию стрелков и подтвердил значимость стремления к известности в структуре их мотивации6.

Теоретико-методологическую основу исследования социальной природы скулшутинга, его генезиса и распространения формируют труды классиков социологии, которые позволяют концептуализировать категориальный аппарат исследования, а также выявить социальные механизмы данного феномена. Классические социологические теории девиантности - концепция аномии

5 Newman K., Fox C., Harding D., Mehta J., Roth W. Rampage: The Social Roots of School Shootings. - New York: Basic Books, 2004. - 420 p.

6 Langman, Peter. 2015. School Shooters: Understanding High School, College, and Adult Perpetrators. London: Rowman & Littlefield; Langman, Peter. 2017. A Bio-Psycho-Social Model of School Shooters. The Journal of Campus Behavioral Intervention 5: 27-34; Langman, Peter. 2018. Different Types of Role Model Influence and Fame Seeking Among Mass Killers and Copycat Offenders. American Behavioral Scientist 62: Pp. 210-28.

Э. Дюркгейма7 и теория социального напряжения Р. Мертона8 - объясняют склонность к девиантному и даже преступному поведению через распад нормативного порядка и рассогласование между социально одобряемыми целями и незаконными средствами их достижения. Эти работы позволяют понять, как у современных дезадаптированных злоумышленников могут возникнуть агрессивные «решения». Еще в начале 90-х стали появляться результаты эмпирических исследований, где авторы, формализовав обоснованные Мертоном реакции на социальное напряжение, при тестировании получили первые подтверждения9. В дальнейшем идеи Мертона нашли применение и развивались Альбертом Коэном, который ввёл в научный оборот понятие делинквентности10. Идеи А. Коэна применяются современными скандинавскими исследователями Атте Оксаненом, Джонатаном Мизрахи-Вернером и др., обосновавшими наличие глобальной молодёжной субкультуры скулшутинга11. Кроме того, развивая идеи Дюркгейма и Мертона, Р. Агнью предложил общую теорию напряжения, основная идея которой состоит в том, что преступность и девиантное поведение являются результатом негативного эмоционального состояния, вызванного стрессом и напряжением. Агнью подчеркивает значимую роль в порождении агрессии именно источников напряжения, таких как неспособность достичь позитивных целей (например, материального успеха, статуса), утрату чего-то ценного (смерть близкого, разрыв отношений, увольнение), столкновение с негативными

7 Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / Пер, с фр. с сокр.; Под ред. В. А. Базарова. - М.: Мысль, 1994.- 399 с.

8 Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социология преступности Современные буржуазные теории: Сборник статей: Перевод с английского. М., Изд.-во: Прогресс. 1966. С. 299-313.

9 См., например, работы: Frank Schmalleger, Ted Alleman. «The Collective Reality of Crime: An Integrative Approach to the Causes and Consequences of the Criminal Event» in Gregg Barak, Varieties Of Criminology: Readings From A Dynamic Discipline. Praeger Publishers, New York, NY: 1994. P.280-299; Akers R. Criminological theories: introduction and evolution. 2nd ed. Los Angeles: Roxbury publishing company, 1997. Pр. 123-124.

10 См. работы: Cohen A.K. Delinquent Boys. The Culture of the Gang. N. Y., 1955. 198 p; Коен А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения / Альберт Коэн / Социология сегодня. - М.: Прогресс, 1965. - С. 519-550.

11 См. работы: Mizrahi-Werner, J., Diederichsen, M.B., Ils0e, B.S. et al. Pathways to School Shooting Subculture: Re-thinking Theory Across Strain, Imitation, and Digital Mediation. Eur J Crim Policy Res 30, 21-38 (2024). https://doi.org/10.1007/s10610-022-09513-x; Oksanen, A., Nurmi, J., Vuori, M., Rasanen, P. (2013). Jokela: The Social Roots of a School Shooting Tragedy in Finland. In: Bockler, N., Seeger, T., Sitzer, P., Heitmeyer, W. (eds) School Shootings. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-5526-4 9; Holkeri, E., Oksanen, A. & Rasanen, P. Crime and Context. Eur J Crim Policy Res 21, 407-423 (2015). https://doi.org/10.1007/s10610-014-9258-2; Vuori, M., Oksanen, A. & Rasanen, P. Local responses to collective and personal crime after school shootings. Crime Law Soc Change 59, Р. 225-242 (2013). https://doi.org/10.1007/s10611-013-9421-6

стимулами (насилие, унижение, дискриминация)12. Особый научный интерес представляют исследования Г. Тарда, посвящённые анализу механизмов подражания и их значения в процессе воспроизводства социальных практик, а также изучению социальных детерминант девиантного поведения13. Эти теории и концепции являются теоретическим фундаментом в понимании социальной природы скулшутинга и механизмов его распространения.

Особое место в исследованиях скулшутинга занимает анализ роли медиа и цифровых технологий, обеспечивающих быстрое и масштабное распространение информации. Установлено, что интенсивное медийное освещение подобных инцидентов провоцирует «эффект заражения», выражающийся в волне подражательных преступлений. В современных исследованиях активно проверяется гипотеза, согласно которой скулшутинг представляет собой деструктивную глобальную молодежную онлайн-субкультуру14. В коллективной монографии 2013 года авторы описывают специфику интернет-сообществ, способствующих радикализации молодежи, и демонстрируют механизмы героизации насилия в цифровой среде15. Данная гипотеза получила эмпирическое подтверждение в различных странах, включая Россию, что свидетельствует о глобальном характере проблемы.

Среди зарубежных исследований выделяются работы А. Лэнкфорда и Дж. Р. Сильвы, в которых пересмотрены традиционные представления о краткосрочном эффекте подражания в случаях скулшутинга. На основе анализа обширного массива данных об инцидентах в разных странах авторы доказали, что подражание имеет длительный эффект16.

12 Agnew, R. (1992). Foundation for a Generalism Strain Theory of Crime and Delinquency. Criminology, 30(1),

47-88.

13 Тард Г. Законы подражания. - М.: Академический проект, 2011. - 304 с., Тард Г. Молодые преступники: [Письмо к Бюисону, проф. в Сорбоне]: Пер. с фр. / [Соч.] Г. Тарда, чл. Интерн. ин-та социологии. - СПб.: тип. А. А. Пороховщикова, 1899. - 30 с., Тард Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы. / Сост. и предисл. В. С. Овчинского. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 391 с.

14 Mizrahi-Werner, J., Diederichsen, M. B., Ils0e, B. S., Demant, J., & Oksanen, A. (2022). Pathways to School Shooting Subculture: Re-thinking Theory Across Strain, Imitation, and Digital Mediation. European Journal on Criminal Policy and Research, 1-18, https://doi.org/10.1007/s10610- 022-09513-x.

15 Holt Th., Freilich J., Chermak S. Examining the Online Expression of Ideology among Far-Right Extremist Forum Users // Terrorism and Political Violence. 2020. Vol. 34(5). P. 885-903.

16 Lankford A., Silva J. R. Have We Overestimated the Suicide Rates of Mass Shooters? // Violence and Victims. 2018. Vol. 33(6). P. 985-1003, Lankford A., Silva J. R. Similarities between copycat mass shooters and their role models:

В США с начала 2000-х годов активно развивается прикладное направление, связанное с разработкой стратегий предотвращения школьного насилия. После трагедии в «Колумбайне» был инициирован государственный проект Safe School Initiative, направленный на создание системы раннего выявления угроз и формирования междисциплинарных команд, по оценке рисков17. В актуальных исследованиях подчеркивается необходимость комплексной профилактики, включающей противодействие буллингу, экстремизму, контроль за оборотом оружия и мониторинг интернет-пространства18. Таким образом, в международной практике сформировался проактивный подход, ориентированный на определение характерных признаков и факторов скулшутинга и разработку эффективных мер профилактики с учетом локальной специфики19.

Отдельное внимание в исследованиях скулшутинга заслуживают работы по изучению радикализации20. В частности, модель политической радикализации К. Макколи и С. Москаленко описывает переход личности от простого выражения недовольства к применению насильственных способов достижения цели через сочетания ключевых компонентов процесса радикализации, таких как

An empirical analysis with implications for threat assessment and violence prevention // Journal of Criminal Justice №95, 2024.

17 SchoolSafety.gov. An official website of the United States government. URL: https://www.schoolsafety.gov/ (accessed 21.12.2024).

18 Binder J. F., Kenyon J. Terrorism and the internet: How dangerous is online radicalization? Front Psychol. 2022;13. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.997390., Costinski Sh., Bixler E., Kettle P. Threats of School Violence in Pennsylvania after Media Coverage of the Columbine High School Massacre // Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine. 2001. Vol. 155(9). P. 994-1001.

19 Vossekuil, B., Fein, R., Reddy, M., Borum, R., & Modzeleski, W., The Final Report and Findings of the Safe School Initiative: Implications for the Prevention of School Attacks in the United States. U.S. Department of Education, Office of Elementary and Secondary Education, Safe and Drug-Free Schools Program and U.S. Secret Service, National Threat Assessment Center, Washington, D.C., 2002, pp. 54. P. 4. This report is also available on the Department of Education's Web site at: www.ed.gov/offices/OESE/SDFS and the U.S. Secret Service Web site at: www.secretservice.gov/ntac (accessed 16.01.2025), Holt Th., Freilich J., Chermak S. Examining the Online Expression of Ideology among Far-Right Extremist Forum Users // Terrorism and Political Violence. 2020. Vol. 34(5). P. 885-903, Danzell, O.E., Montanez, L.M.M. Understanding the Lone Wolf Terror Phenomena: Assessing Current Profiles // Behavioral Sciences of Terrorism & Political Aggression. 2016. Vol. 8, No. 2. P. 135-159, Hofmann, D.C. How 'Alone' are Lone-Actors? Exploring the Ideological, Signaling, and Support Networks of Lone-Actor Terrorists // Studies in Conflict & Terrorism. 2018. Vol. 43, No. 7., Kostinsky, S., Bixler, E., Kettl, P. Threats of School Violence in Pennsylvania after Media Coverage of the Columbine High School Massacre: Examining the Role of Imitation // Archives of Pediatric and Adolescent Medicine. 2001. Vol. 155. No. 9. P. 994-1001., Towers, S., Gomez-Lievano, A., Khan, M., Mubayi, A., Castillo-Chavez, C. Contagion in Mass Killings and School Shootings // PLoS ONE. 2015. Vol. 10. No. 7., Newman, K. S., Fox, C., Harding, D. J., Mehta, J. D., & Roth, W. (2004). Rampage: The social roots of school shootings. New York: Basic Books. pp. 271-273.

20 См. Карпова А. Ю., Савельев А. О. Тенденции динамики развития исследований феномена радикализации: наукометрический анализ // Социологическая наука и социальная практика. 2024. Т. 12, № 3. С. 76-107 Карпова А. Ю. Савельев А. О. Моделирование высокоуровневой онтологии предметной области для изучения онлайн-радикализации // Векторы благополучия: экономика и социум. 2022. №2 (45)

идеологический, мобилизационный, когнитивный, личностный факторы21. Эта модель объясняет, как человек проходит путь от чувства обиды к планированию и совершению насильственных действий. В настоящее время в предметной области исследований радикализации эта модель считается базовой для изучения политической, террористической радикализации, а также радикализации одиночек (lone actor). В процессе радикализации copycat effect у скулшутеров нередко проявляется в том, что они черпают вдохновение в идеях своих предшественников, а героизация предыдущих преступников в интернете создает у части молодежи деструктивные образцы для подражания22.

В процессе разработки модели системы предотвращения скулшутинга существенное влияние оказали исследования, основанные на структурно-функциональном23, системном24 и организационном подходах25.

Важный вклад в понимание возможностей предотвращения скулшутинга внесла концепция поведенческой оценки угроз, в рамках которой был сформулирован вопрос о предупреждающих сигналах угрожающего поведения, позволяющих идентифицировать риски возникновения новых инцидентов. Разработанная в исследованиях А. Оксанена, Р. Кальтиала-Хейно, Е. Холькери, Д. Корнели, П. Шераса и других, данная концепция стала теоретической основой для практических мер противодействия скулшутингу26.

21 McCauley C., Moskalenko S. Mechanisms of political radicalisation: Pathways toward terrorism // Terrorism and Political Violence. 2008. Vol. 20, №. 3. P. 415-433. DOI 10.1080/09546550802073367.

22 Coleman, L. (2004). The Copycat Effect. New York: Simon and Schuster/Paraview Pocket.

23 Парсонс Т. О структуре социального действия. - М.: Академический Проект, 2000. - 880 с., Парсонс Т. Система современных обществ / пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева. - М.: Аспект-Пресс, 1997. - 270 с., Парсонс Т. Социальная система. - М.: Академический проект, 2018. — 529 с., Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура / Пер. с англ. Е. Н. Егоровой, и др.; науч. ред. З. В. Коганова. - М.: АСТ, Хранитель, 2006. -873 с., Мертон Р. К. Явные и латентные функции / Под ред. В. И. Добренькова. - М., 1996.

24 Берталанфи Л. Общая теория систем: основы, развитие, применение = General System theory: Foundations, Development, Applications. - 1st ed. - New York: George Braziller, lnc., 1968. — 289 p., Берталанфи Л. Общая теория систем - критический обзор // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. и вст. ст. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. - М.: Прогресс, 1969. С. 23-82., Берталанфи Л. Общая теория систем — обзор проблем и результатов // Системные исследования: Ежегодник. - М.: Наука, 1969. С. 30-54., Блауберг И. В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход в социальных исследованиях // Вопросы философии. - М., 1967. — № 9.

25 Богданов А. А. Тектология: Всеобщая организационная наука. В 2-х книгах. - Москва: Экономика, 1989, Taylor F. W.The Principles of Scientific Management. New York, Harper & Brothers, 1911, Файоль А. Общее и промышленное управление / Пер. Б. В. Бабина-Кореня с предисл. А. К. Гастева. - М. : Центральный институт труда, 1923. - 122, [2] с., Sloan, A. P. (1964), McDonald, John, ed., My Years with General Motors, Garden City, NY, USA: Doubleday.,

26 Oksanen A, Kaltiala-Heino R, Holkeri E [et al] School shooting threats as a national phenomenon: Comparison of police reports and psychiatric reports in FinlandJournal of Scandinavian Studies in Criminology and Crime Prevention. 2015;16(2):145-159; Maryland's Model Policy for Behavior Threat Assessment (2018) URL: https://

В России систематическое научное осмысление феномена скулшутинга началось лишь в начале 2020-х годов. Единичные публикации, посвященные данной проблематике, фиксировались с 2015 года, однако значительный рост исследовательского интереса произошел после серии резонансных инцидентов в 2018-2021 годах. Несмотря на это, на сегодняшний день объем научных работ по данной теме остается ограниченным.

Так, в работах П.К. Карасева скулшутинг анализируется как социально -структурная проблема, при этом выявляются как общие с западными странами закономерности (формирование интернет-субкультуры «Колумбайн», эффект подражания), так и специфические российские факторы - недостатки воспитательной работы в образовательных учреждениях, ограниченная доступность психологической помощи, а также пробелы в нормативно-правовом регулировании27. Данный факт свидетельствует о длительном периоде недостаточного внимания к проблеме со стороны научного сообщества, что актуализирует необходимость ее дальнейшего изучения.

Параллельно с теоретическими исследованиями начали появляться и прикладные разработки. В частности, междисциплинарная исследовательская группа Национального исследовательского Томского политехнического университета осуществила сбор и систематизацию данных, создав первую в России базу данных случаев скулшутинга28, а также разработала интерактивную карту инцидентов скулшутинга в России29. В ходе анализа исследователи пришли к

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Березнев Алексей Владимирович, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. База данных School Shooters. URL: https://schoolshooters.info/ (дата обращения: 15.01.2025).

2. Березнев А.В. Институциональные и социокультурные детерминанты скулшуттинга. / А.В. Березнев // Социально-гуманитарные знания. - 2023. - № 7 -С. 43-46. - DOI 10.34823/SGZ.2023.7.62018;

3. Березнев А.В. К проблеме распространения экстремизма: роль, степень и сущность влияния информационных технологий / А.В. Березнев // Проблемы патриотического воспитания сотрудников правоохранительных органов и противодействия идеологии неонацизма и экстремизма: сборник научных трудов, 23 марта 2023 г. / Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя. - Москва, 2023. - С. 24-27.

4. Березнев А.В. Казачьи классы в школах: к вопросу о противодействии деструкции социального мировоззрения как фактора воспроизводства моделей проявления агрессии в образовательной среде / А.В. Березнев // Казачество на Северном Кавказе: современное состояние и образ будущего : материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), 25-26 ноября 2022 г. / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. Платова. - Новочеркасск, 2022. - С. 33-39.

5. Березнев А.В. Проблема борьбы с аутодеструктивными преступлениями: культурно-идеологический аспект / А.В. Березнев // Проблемы борьбы с преступностью и подготовки кадров для правоохранительных органов : материалы международной научно-практической конференции (г. Минск, 18-19 мая 2023 г.) Редколлегия: П.В. Гридюшко (ответственный редактор), И.А. Анищенко, О.И. Бахур [и др.]. - Минск, 2023. - С. 299-300.

6. Березнев А.В. Проблема воспроизводства деструктивных моделей социальной активности (на примере практики скулшуттинга) / А.В. Березнев // Противодействие экстремизму и терроризму: философские, социологические и

политологические аспекты : материалы IX международной научно-практической конференции (г. Краснодар, 24 ноября 2022 г.) / редколлегия: С.Ф. Самойлов, А.С. Бондаренко, С.А. Павлова [и др.]. - Краснодар, 2022. - С. 69-73.

7. Березнев А.В. Проблема воспроизводства социальных моделей агрессивного поведения среди учащихся / А.В. Березнев // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2022. - Т. 1, № 11. - С. 29-32. - DOI: 10.23672/w8152-0045-8252-p.

8. Березнев А.В. Роль современных процессов социальной коммуникации в интенсификации деструктивных социальных проявлений в образовательной среде. / А.В. Березнев // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия : Социально-экономические науки. - 2022. - Т. 15, № 6. - С. 92-100. - DOI: 10.17213/2075-2067-2022-6-92-100.

9. Березнев А.В. Социальные факторы проявления крайней агрессии в образовательных учреждениях. / А.В. Березнев // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2023. - № 4. - С. 23-26. - DOI: 10.23672/SAE.2023.68.53.001.

10. Березнев А.В. Социальные факторы распространения деструктивной идеологии «Колумбайн» / А.В. Березнев // Общественная безопасность, законность и правопорядок в III тысячелетии Т. 3 : сборник материалов международной научно-практической конференции, / Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации. - Воронеж, 2023. 15 июня 2023 г. -С. 11-16.

11. Березнев А.В. Социокультурные основания скулшутинга. / А.В. Березнев // Caucasian Science Bridge. - 2023. - Т. 6, № 3 - C. 127-136 - DOI: 10.18522/26585820.2023.3.10.

12. Березнев А.В. Социологическое измерение исследования проблемы скулшутинга. / А.В. Березнев // Консолидирующий потенциал российского общества в условиях современных вызовов : материалы Всероссийской научно-практической конференции (Майкоп, 13-14 марта 2023 г.) / отв. ред. Хунагов. -Майкоп, 2023 - С. 427-433.

13. Березнев А.В. Факторы и основания противодействия скулшуттингу (на материалах экспертного опроса) / А.В. Березнев // Вестник Воронежского государственного университета. Серия : История. Политология. Социология. -

2023. - № 4. - С. 45-48.

14. Решение Верховного Суда Российской Федерации от 02.02.2022 № АКПИ21-1059С, вступило в силу 11.03.2022. - Режим доступа: http://www.fsb.ru/fsb/npd/terror.htm (дата обращения: 04.09.2022).

15. Гурба В.Н. Терроризм в современном обществе: факторы распространения / В.Н. Гурба // Гуманитарий Юга России. - 2023. - Т. 12. - № 1. -С. 16-25.

16. Гурба В. Н. Терроризм в российском региональном пространстве: особенности восприятия и оценки в региональном социуме / В.Н. Гурба // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. - 2021. - Т. 14. № 4. - С. 6-16

17. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / Э. Дюркгейм -Москва, 1994.

18. Интерактивная карта скулшутинга. Вильнин А.Д., Карпова А.Ю., Кузнецов С.А., Максимова Н.Г., Савельев А.О. Свидетельство о регистрации программы для ЭВМ RU 2023660578, 23.05.2023. Заявка № 2023660065 от 23.05.2023.

19. Карасёв П.К. Метод search conference как принцип функционирования рабочей группы по предотвращению скулшутинга и распространения идеологии «колумбайн» в Нижегородской области / П.К. Карасёв // Теория и практика общественного развития. - 2023. - № 10. - С. 109-114.

20. Карпова А.Ю., Савельев А.О. Тенденции динамики развития исследований феномена радикализации: наукометрический анализ / А.Ю. Карпова, А.О. Савельев // Социологическая наука и социальная практика. -

2024. - Т. 12, № 3. - С. 76-107.

21. Карпова А.Ю. Научно-методический опыт Томской области в реализации профильных программ повышения квалификации по противодействию новым

террористическим идеологиям / А.Ю. Карпова // Абсолютный терроризм: международная молодежная субкультура «Колумбайн» и родственные течения как новая террористическая угроза : сборник статей. - Нижний Новгород, 2022. -С. 54-66.

22. Карпова А. Ю. Проактивная система предотвращения инцидентов скулшутинга: что имеет значение? / А.Ю. Карпова // Наука. Культура. Общество. -2024. - Т. 30, № 2. - С. 83-98.

23. Карпова А. Ю. «Скулшутинг в России: что имеет значение?» / А. Ю. Карпова, Н. Г. Максимова // Власть. - 2021. Т. 29, № 1. - С. 93-108.

24. Карпова А. Ю. «Пост-Колумбайн эффект»: стохастический терроризм. / А. Ю. Карпова, Д. В. Чайковский // Вестник национального антитеррористического комитета. - 2019. - № 2 (22). - С. 45-53.

25. Кирпичев А. И. Деятельность Антитеррористической комиссии в субъекте Российской Федерации / А. И. Кирпичев // Обозреватель - Observer. -2018. №2 (337). - С. 17 - 27

26. Максимова Н. Г. Базы данных как эффективный инструмент анализа и предупреждения инцидентов скулшутинга / Н. Г. Максимова // Наука. Культура. Общество. - 2022. - Т. 28, № 4. - С. 44-55.

27. Мертон Р. К. Социальная структура и аномия / Р. К. Мертон // Социология преступности (Современные буржуазные теории). - Москва, 1966. - С. 299-313.

28. Официальный сайт Конгресса США. CONGRESS.GOV. Violent Crime Assistance Act. - URL» https://www.congress.gov/search?q=%7B%22source%22%3A %22all%22%2C%22search%22%3A%22Violent+Crime+Assistance+Act+2012%22%7 D (дата обращения: 07.10.2024).

29. Пучнина М.Ю. Механизм деятельности сторонников деструктивных интернет-сообществ и портрет их типичного участника (на примере "групп смерти" и движения "Колумбайн») / М.Ю. Пучнина, А.В. Пучнин // Вестник Воронежского института МВД России. - 2021. № 3. - С. 229-234

30. Результаты социологического исследования «Скулшутинг в России: социально-демографические данные, мотивы, характеристики инцидентов»

Вильнин А.Д., Замышевская Е.А., Карпова А.Ю., Максимова Н.Г., Савельев А.О., Силантьев Р.А. Свидетельство о регистрации базы данных № 2022621125, 19.05.2022. Заявка № 2022621020 от 13.05.2022.

31. Савельев А. О. Моделирование высокоуровневой онтологии предметной области для изучения онлайн-радикализации / А. О. Савельев, А. Ю. Карпова // Векторы благополучия: экономика и социум. - 2022. - № 2 (45). - С. 132-141.

32. Свидетельство о государственной регистрации Базы данных «Результаты социологического исследования "Скулшутинг в России: социально демографические данные, мотивы, характеристики инцидентов"» / Вильнин А.Д., Замышевская Е.А., Карпова А. Ю., Максимова Н. Г., Савельев А. О., Силантьев Р.А. Свидетельство о регистрации базы данных № 2022621125, 19.05.2022. Заявка № 2022621020 от 13.05.2022.

33. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2023660578, 23.05.2023. Заявка № 2023660065 от 23.05.2023. «Интерактивная карта скулшутинга». Вильнин Александр Даниилович (RU), Карпова Анна Юрьевна (RU), Кузнецов Сергей Анатольевич (RU), Максимова Наталия Геннадьевна (RU), Савельев Алексей Олегович (RU).

34. Тхазеплов Т.М. Направления деятельности правоохранительных органов по выявлению экстремистского контента в социальных сетях / Т.М. Тхазеплов, А.Н. Пахомов // Журнал прикладных исследований. - 2022. - № 10. - С. 73-77.

35. Agnew R. (1992). Foundation for a Generalism Strain Theory of Crime and Delinquency // Criminology. - № 30(1). - Р. 47-88.

36. Angels of Columbine. Violence In Our Schools. URL: http://www.columbine-angels.com/School_Violence.htm (дата обращения: 15.01.2025)

37. Benigno, Stephen. "Fear vs. Threat, School Shootings and Violence: An Administrative Response." Impact of School Shootings on Classroom Culture, Curriculum, and Learning / edited by A. Gordon. - Crews, IGI Global, 2022. Р. 39-52. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-5200-1.ch003.

38. Binder J. F. Terrorism and the internet: How dangerous is online radicalization? / J.F. Binder, J. Kenyon // Front Psychol. - 2022. - № 13. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.997390.

39. Böckler N. Revolution of the Dispossessed: School Shooters and their Devotees on the Web / N. Böckler, T. Seeger // N. Böckler, T. Seeger, P. Sitzer, & W. Heitmeyer (eds.). School Shootings (Рр. 309-339). - New York: Springer, 2013. URL: https://doi.org/10.1007/978-1-4614-5526-4_14.

40. Böckler N. School shootings. International Research, Case Studies and Concepts for Prevention / N. Böckler, T. Seeger, P. Sitzer, W. Heimeyer. - New York : Springer, 2013.

41. Brundin J. Students made the highest number of reports in Safe2Tell's history last school year. URL: https://www.cpr.org/2024/11/12/highest-reports-safe2tell-history-2023-2024-school-year/ (дата обращения: 15.03.2025).

42. Coleman L. The Copycat Effect. / L. Coleman New York : Simon and Schuster/Paraview Pocket, 2004.

43. Contagion in Mass Killings and School Shootings / Towers, S., Gomez-Lievano, A., Khan, M. [et al] // PLOS ONE. - 2015. - № 10(7), e0117259. - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0117259.

44. Cornell D. Guidelines for responding to student threats of violence / D. Cornell, P. Sheras. - SoprisWest, 2006. - ISBN 978-1593185022.

45. Costinski Sh. Threats of School Violence in Pennsylvania after Media Coverage of the Columbine High School Massacre / Sh. Costinski, Е. Bixler, P. Kettle // Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine. - 2001. - Vol. 155(9). - Гр. 994-1001.

46. Danzell O.E., Montanez L.M.M. Understanding the Lone Wolf Terror Phenomena: Assessing Current Profiles / O.E. Danzell, L.M.M. Montanez // Behavioral Sciences of Terrorism & Political Aggression. - 2016. -Vol. 8, No. 2. - Тр. 135-159.

47. End of the Lone Wolf: The Typology that Should Not Have Been / B. Schuurman, L. Lindekilde, S. Malthaner [et al] // Studies in Conflict & Terrorism. - 2019. -Vol. 42. - № 8. - Бр. 771-778.

48. Enhancing school safety using a threat assessment model: An operational guide for preventing targeted school violence / L. Alathari [et al.] // National Threat Assessment Center; 2018. - URL: https://www.cisa.gov/sites/default/files/publications/18_0711_US SS_NTAC-Enhancing-School-Safety-Guide.pdf (дата обращения: 05.04.2025).

49. Federal Bureau of Investigation. Serial murder: Multi-disciplinary perspectives for investigators. - Washington, DC: Department of Justice, 2008. - Рр. 8. - URL: https: //www. oj p. gov/ncj rs/virtual-library/abstracts/serial-murder-multi-disciplinary-perspectives-investigators (дата обращения: 07.07.2024).

50. Finnish Perspective. New Directions for Youth Development. 33 (129). -Рр. 31-42.

51. Gibbs N. The Columbine tapes / N. Gibbs, Т. Roche // Time Magazine. -1999, December № 20. - URL: http://content.time.com/time/magazine/article/0,9171,99 2873,00.html (дата обращения: 28.03.2019).

52. Grynbaum M.M. What the media has learned since Columbine / M.M. Grynbaum, J. Koblin //The New York Times. - 2021. - March 27. - URL: https://www.nytimes.com/2021/03/27/business/media/shootings-atlanta-boulder-media.html (дата обращения: 18.04.2025).

53. Hofmann D.C. How 'Alone' are Lone-Actors? Exploring the Ideological, Signaling, and Support Networks of Lone-Actor Terrorists / D.C. Hofmann // Studies in Conflict & Terrorism. - 2018. - Vol. 43. - № 7.

54. Holt T.J. Examining the Online Expression of Ideology among Far-Right Extremist Forum Users / T.J. Holt, J.D. Freilich, S.M. Chermak, // Terrorism and Political Violence. - 2020. - URL: https://www.start.umd.edu/publication/examining-online-expression-ideology-among-far-right-extremist-forum-users (дата обращения 21.11.2024).

55. Karpova A. Modeling the Process of School Shooters Radicalization (Russian Case) / A. Karpova, A. Savelev, N. Maksimova // Soc. Sci. - 2021. - № 10. - Рр. 477. URL: https://doi.org/10.3390/socsci10120477 (дата обращения: 03.10.2024).

56. Karunanayake D. The Relationship Between Race and Students' Identified Career Role Models and Perceived Role Model Influence / D. Karunanayake, N.

Margaret // The Career development quarterly. - 2004. - № 52. - Рр. 225-234. - DOI: 10.1002/j.2161-0045.2004.tb00644.x.

57. Katsiyannis A. Historical examination of United States intentional mass school shootings in the 20th and 21st centuries: Implications for students, schools, and society / A. Katsiyannis, D.K. Whitford, R.P. Ennis // Journal of Child and Family Studies. -2018. - № 27(8). - Рр. 2562-2573. - DOI 10.1007/s10826-018-1096-2.

58. Kiilakoski T. Cultural and peer influences on homicidal violence: A Finnish perspective / T. Kiilakoski, A. Oksanen // New Directions for Youth Development. -2011. № 129. - Рр. 31-42.

59. Kiilakoski, T. Soundtrack of the School Shootings: Cultural Script, Music and Male Rage / T. Kiilakoski, A. Oksanen // YOUNG. - № 19(3). - Рр. 247-269. - URL: https://doi.org/10.1177/110330881101900301.

60. King S. Stephen King's Keynote Address, Vermont Library Conference, VEMA Annual Meeting, May 26, 1999. - URL: https://web.archive.org/web/20050626070625/http://www.horrorking.com/interview7.ht ml (дата обращения: 10.01.2025)

61. Kostinsky S. Threats of School Violence in Pennsylvania After Media Coverage of the Columbine High School Massacre. Examining the Role of Imitation / S. Kostinsky, E. Bixler, P. Kettl // American Medical Association. JAMA Network. Arch Pediatr Adolesc Med. - 2001. - № 155(9). - Рр. 994-1001. DOI: 10.1001/archpedi.155.9.994.

62. LaFree G. Lone-Offender Terrorists // Criminology and Public Policy. - 2013. -Vol. 12. - No. 1. - P. 59-62. - DOI: 10.1111/1745-9133.12018.

63. Langman P. Different Types of Role Model Influence and Fame Seeking Among Mass Killers and Copycat Offenders / P. Langman // American Behavioral Scientist. - 2017. - № 62(2). - Рр. 210-228. - URL: https://doi.org/10.1177/0002764217739663.

64. Langman P. Why Kids Kill: Inside the Minds of School Shooters / P. Langman // New York : Palgrave Macmillan, 2009.

65. Langman P. School Shooters: Understanding High School, College, and Adult Perpetrators / P. Langman // London : Rowman & Littlefield, 2015.

66. Langman P. A Bio-Psycho-Social Model of School Shooters. The Journal of Campus Behavioral Intervention. - 2017. - № 5. - Рр. 27-34.

67. Lankford A. Fame-seeking rampage shooters: Initial findings and empirical predictions, Aggression and Violent Behavior. - Vol. 27. - 2016 - Pр. 122-129. - URL: https://doi.org/10.1016Zj.avb.2016.02.002.

68. Lankford A., Silva J. R. Have We Overestimated the Suicide Rates of Mass Shooters? / A. Lankford, J.R Silva // Violence and Victims. - 2018. - Vol. 33(6). -Гр. 985-1003.

69. Lankford A., Silva J. R. Similarities between copycat mass shooters and their role models: An empirical analysis with implications for threat assessment and violence prevention / A. Lankford, J.R Silva // Journal of Criminal Justice. - 2024. - № 95. -URL: www.elsevier.com/locate/jcrimjus (дата обращения: 10.01.2025).

70. Larkin R.W. The Columbine Legacy: Rampage Shootings as Political Acts / R.W. Larkin //American Behavioral Scientist. - 2009. - № 52(9). - Рр. 1309-1326. URL: https://doi.org/10.1177/0002764209332548

71. Lott, John & Landes, William. (2000). Multiple Victim Public Shootings. SSRN Electronic Journal. 10.2139/ssrn.272929.

72. Malthaner S. Analyzing Pathways of Lone-actor Radicalization: A Relational Approach / S. Malthaner, L. Lindekilde // Constructions of Terrorism. Los Angeles: University of California Press, 2017. - Тр. 163-180.

73. Maryland's Model Policy for Behavior Threat Assessment. - 2018. - URL: https:// schoolsafetymarylandgov/Documents/Reports-Docs/Maryland%20Model%20Po licy%20for%20Behavior%20Threat%20Assessment-2018-19pdf (дата обращения: 15.02.2025).

74. Maryland's Model Policy for Behavior Threat Assessment. - 2018. - URL: https://schoolsafety.maryland.gov/Documents/Reports-Docs/Maryland%20Model%20P olicy%20for%20Behavior%20Threat%20Assessment-2018- 19.pdf (дата обращения: 07.03.2025).

75. McCauley C., Moskalenko S. Mechanisms of political radicalisation: Pathways toward terrorism / C. McCauley, S. Moskalenko // Terrorism and Political Violence. -2008. - Vol. 20. - № 3. - Pp. 415-433. - DOI 10.1080/09546550802073367.

76. Meloy J.R. The Role of Warning Behaviors in Threat Assessment: An Exploration and Suggested Typology / J.R. Meloy, J. Hoffmann, A. Guldimann, D. James // Behavioral Sciences and the Law Behav. Sci. Law (2011) Published online in Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com) DOI: 10.1002/bsl.999

77. Meloy J.R., O'Toole M.E. The concept of leakage in threat assessment / J.R. Meloy, M.E. O'Toole // Behavioral Sciences & the Law. - 2011. - Vol. 29 - № 4. - Pp. 513-527.

78. Methods for Analyzing School Shooter's Written Communication to Predict Warning Behavior = Методы анализа письменной коммуникации скулшутеров для прогнозирования предупреждающего поведения / Aleksei Savelev, Anna Karpova, Dmitri Tretyakov, Nataliya Maksimova // Management of Large-Scale System Development (MLSD) : proceedings of 2024 17th International Conference, Russia, Moscow, September 24-26, 2024 / V. A. Trapeznikov Institute of Control Sciences of Russian Academy of Sciences. - Montreal, 2024. - 4 p.

79. Mizrahi-Werner J. Pathways to School Shooting Subculture: Re-thinking Theory Across Strain, Imitation, and Digital Mediation / J. Mizrahi-Werner, M.B. Diederichsen, B.S. Ils0e, J. Demant, A. Oksanen // European Journal on Criminal Policy and Research. - 2022. - № 1-18. - URL: https://doi.org/10.1007/s10610- 022-09513-x.

80. Morgenroth T., Ryan M. K., Peters, K. The Motivational Theory of Role Modeling: How Role Models Influence Role Aspirants' Goals. Review of General Psychology. - 2015. - № 19(4). - Рр. 465-483. - URL: https://doi.org/10.1037/gpr0000059.

81. Muschert G.W. Research in school shootings / G.W. Muschert // Sociology Compass. - 2007. - № 1(1). - Рр. 60-80.

82. Muschert, G.W. Media salience and frame changing across events: Coverage of nine school shootings 1997-2001 / G.W. Muschert, D. Carr // Journalism & Mass Communication Quarterly. - 2006. - № 83(4). - Рр. 747-766.

83. Muschert, G.W. Media and Violence Control: The Framing of School Shootings / G.W. Muschert, M. Ragnedda // Heitmeyer W., Haupt H.G., Malthaner S. The Control of Violence in Modern Society: Multidisciplinary Perspectives, From School Shootings to Ethnic Violence. - 2010. - Рр. 245-261.

84. Paton N. Muddled Boundaries of Digital Shrines / N. Paton, Julien Figeac // Popular Communication. - 2015. - № 13:4. - Рр. 251-271. - DOI: 10.1080/15405702.2015.1019072.

85. Neumann P. R. The trouble with radicalization / P.R. Neumann // International Affairs. - 2013. - № 89(4). - Рр. 873-893.

86. Newman K. Repeat tragedy: Rampage shootings in American high school and college settings, 2002-2008 / K. Newman, C. Fox // American Behavioral Scientist. -2009. - № 52(9). - Рр. 1286-1308. - URL: https://doi.org/10. 1177/0002764209332546

87. No Notoriety': the campaign to focus on shooting victims, not killers / The Guardian. - URL: https://www.theguardian.com/us-news/2018/jul/07/no-notoriety-media-focus-victims-shooter (дата обращения: 28.03.2025).

88. Nunn G. Darwin shooting: Why mass shooting feels unfamiliar to Australia / G. Nunn // BBC. Retrieved 1 January 2020. - URL: https://www.bbc.com/news/world-australia-48522342 (дата обращения: 16.01.2025).

89. Onnerfors A., & Steiner, K. Introduction / A. Onnerfors, K. Steiner // Steiner K., Onnerfors A. [eds.]. Expressions of Radicalization: Global Politics, Processes and Practices, Cambridge: Palgrave Macmillan, - 2018. - Рр. 1-38.

90. Paton N., Figeac J. Expressive violence: the performative effects of subversive participatory media uses / N. Paton, J. Figeac // Journal for Communication Studies. 2015. - Vol. 8. - № 1(15). - Рр. 231-256

91. Paton N. Media Participation of School Shooters and Their Fans. Navigating Between Self-distinction and Imitation to Achieve Individuation. / N. Paton // GW

Muschert, & J. Sumiala (Eds.) School Shootings: Mediatized Violence in a Global Age.

- 2012. - Рр. 203 - 229.

92. Rampage: The Social Roots of School Shootings / K. Newman, C. Fox, D. Harding, J. Mehta, W. Roth. - New York : Basic Books, 2004. - 420 p.

93. School Safety and Crisis. Behavioral Threat Assessment and Management (BTAM) : Best Practice Considerations for K-12 Schools URL: https://www.superintendents.ms/virtuallibrary/naspthreatassessmentk12schools.pdf#:~:t ext=concern%20,serious%20harm%20to%20self%2Fothers%2C%20and (дата обращения: 19.03.2025).

94. SchoolSafety.gov. An official website of the United States government. - URL: https://www.schoolsafety.gov/ (дата обращения: 21.12.2024).

95. School shooting threats as a national phenomenon: Comparison of police reports and psychiatric reports in Finland / A. Oksanen, R. Kaltiala-Heino, E. Holkeri [et al] // Journal of Scandinavian Studies in Criminology and Crime Prevention. - 2015. -№ 16(2). - Рр. -145-159. - DOI 10.1080/14043858.2015.1101823.

96. Seaward A. A Directory of Threat Assessment Models / A. Seaward, Z. Marchment, P. Gill // The National Counterterrorism Innovation, Technology, and Education (NCITE) Center was established in 2020 as the Department of Homeland Security (DHS) Center of Excellence for counterterrorism and terrorism prevention research, 2020.

97. Serazio M. (2010). Shooting for Fame: Spectacular Youth, Web 2.0 Dystopia, and the Celebrity Anarchy of Generation Mash-Up / M. Serazio // Communication, Culture & Critique. - 2010. - № 3. - Рр. 416-434.

98. Sitzer P. (2013). The role of media content in the genesis of school shootings: the contemporary discussion / P. Sitzer // School shootings. International Research, Case Studies and Concepts for Prevention N. Boeckler, T. Seeger, P. Sitzer, W. Heitmeyer. -2013. - Рр. 265-281.

99. Sumiala J. "Web First" to Death The Media Logic of the School Shoot ings in the Era of Uncertainty / J. Sumiala, M. Tikka // Nordicom Review. - 2010. - № 31(2).

- Рр. 17-29.

100. The Final Report and Findings of the Safe School Initiative: Implications for the Prevention of School Attacks in the United States / B. Vossekuil, R. Fein, M. Reddy [et al] ; U.S. Department of Education, Office of Elementary and Secondary Education, Safe and Drug-Free Schools Program and U.S. Secret Service, National Threat Assessment Center, Washington : D.C. - 2002 - Pp. 54. URL: www.ed.gov/offices/OESE/SDFS and the U.S. Secret Service Web site at: www.secretservice.gov/ntac (дата обращения: 16.01.2025).

101. The Wiley Handbook of the Psychology of Mass Shootings, First Edition. Edited by Laura C. Wilson. John Wiley & Sons, Inc, 2017. - Pp. 22.

102. Threat Assessment and Management Teams. - URL: https://www.schoolsafety.gov/resource/threat-assessment-and-management-

teams# :~:text=This%20guide%20provides%20an%20overview,on%20best%20practice s%20and%20models (дата обращения: 17.03.2025).

103. Verlinden S. Risk Factors in School Shootings / S. Verlinden, M. Hersen, J. Thomas // Clinical Psychology Review. - 2000. - № 20(1). - Pp. 3-56. -URL:https://doi.org/10.1016/S0272-7358(99)00055-0.

Приложение 1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНОРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(НПИ) ИМЕНИ М. И. ПЛАТОВА»

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

«ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ ПО ПОВОДУ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ СКУЛШУТИНГА В РОССИИ»

Выполнил: А.В. Березнев Научный руководитель: доктор социологических наук

А.Ю. Карпова

Новочеркасск - 2024

Актуальность темы исследования. Скулшутинг представляет собой серьезную социальную угрозу, требующую комплексного научного и практического осмысления. Несмотря на рост внимания к проблеме, в России наблюдается дефицит репрезентативных данных о механизмах предотвращения таких инцидентов. Существующие меры зачастую носят фрагментарный характер, что обусловлено недостаточной изученностью факторов риска, слабой координацией между ведомствами и отсутствием единой стратегии. Проведение данного исследования позволит выявить системные проблемы и разработать научно обоснованные рекомендации для совершенствования профилактики скулшутинга.

Проблема исследования заключается в отсутствии системного анализа организационно-управленческих механизмов предотвращения скулшутинга в России, включая дефицит данных об эффективности мер, слабой координации между институтами и недостатке научно обоснованных рекомендаций для создания комплексной системы предотвращения скулшутинга:

- основные проблемы, препятствующие эффективной практике предотвращения скулшутинга (на уровне его научного осмысления, а также на уровне практических мер, осуществляемых различными ведомствами);

- проблемы координации между институтами (образовательные учреждения, правоохранительные органы, специальные службы, государственные органы).

- проблема отсутствия стандартов межведомственного взаимодействия; возможности и функции различных участников деятельности по предотвращению скулшутинга;

- проблема совершенствования системы предотвращения скулшутинга в России.

Объект исследования: организационно-управленческая система предотвращения скулшутинга в России.

Предмет исследования: экспертные оценки проблем и перспектив совершенствования системы предотвращения скулшутинга.

Цель исследования: на основе экспертных оценок выявить системные проблемы и разработать рекомендации для создания эффективной модели комплексной системы предотвращения скулшутинга в России.

Задачи:

1. Выявить экспертные представления о природе, причинах и факторах скулшутинга.

2. Оценить эффективность действующей системы предотвращения скулшутинга.

3. Определить барьеры для формирования комплексной системы.

4. Проанализировать перспективные направления совершенствования.

5. Разработать рекомендации по оптимизации системы.

Гипотеза исследования: Предполагается, что эффективность профилактических, прогностических мер и системы раннего выявления признаков подготовки к скулшутингу может быть существенно повышена при условии: (1) проведения комплексного анализа существующих организационно -управленческих практик противодействия данному явлению в России; (2) системной оценки результативности применяемых мер со стороны взаимодействующих ведомств (образовательных учреждений,

правоохранительных органов, специальных служб и государственных структур); (3) выявления и последующего устранения системных проблем межведомственной координации. Гипотеза основана на теоретическом положении о том, что оптимизация институционального взаимодействия и совершенствование управленческих практик создадут необходимые предпосылки для формирования комплексной системы предотвращения скулшутинга в России.

Исследовательский вопрос: Какие социальные механизмы возникновения и распространения скулшутинга следует рассматривать в качестве базовых элементов при построении организационно-управленческой системы его профилактики, раннего выявления и нейтрализации в условиях российского общества?

Степень достоверности полученных научных выводов и результатов исследования обеспечивается следующими методологическими и процедурными аспектами: репрезентативность экспертной выборки, валидность методического инструментария, контроль системных ошибок, теоретическая обоснованность.

Основные этапы и ожидаемые результаты:

1. Подготовительный этап. Содержание данного этапа заключается в подготовке к проведению интервью и включает в себя:

- проведение пилотного исследования (сроки проведения - первое полугодие 2024 года);

- анализ литературы и вторичных данных по данной проблематике;

- подбор экспертов;

- разработку инструментария - бланка интервью.

2. Полевой этап. Основные характеристики:

- Метод исследования - стандартизированный формализованный экспертный опрос;

- Выборка. Генеральная совокупность: 83 эксперта из целевых ведомств -сотрудники Координационных центров по вопросам формирования у молодежи активной гражданской позиции, предупреждения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, противодействия идеологии терроризма и профилактики экстремизма; генеральная совокупность представляет все регионы РФ, в которых с 2022 года по настоящее время открыты Координационные Центры. Объем выборки: 51 респондент (целевая выборка с учетом сферы деятельности). Критерии целевой выборки: однородная база - все эксперты из одной системы (Координационные центры); отбор по компетентности - выбираются только те, кто непосредственно вовлечен в тему (а не случайные сотрудники).

- Сроки проведения опроса - октябрь-ноябрь 2024 года.

- Проведение опроса экспертов (онлайн);

- Фиксация и первичная обработка данных.

3. Аналитический этап. Содержание этого этапа заключается в анализе и интерпретации полученной информации.

Структура исследования включает в себя тематические блоки, направленные на реализацию поставленных задач.

1. Блок анализа экспертных представлений: осуществляется определение характера представлений экспертов о природе скулшутинга, его факторах и интенсивности проявления угрозы в российском обществе (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 15 вопросы).

2. Блок оценки действующей системы: производится сбор данных, направленных на оценку системности и полноты действующей практики предотвращения скулшутинга (8, 9, 10, 11 вопросы).

3. Блок анализа барьеров: производится оценка действующей практики выявления и оценки угрозы скулшутинга и перспективных направлений ее совершенствования (13, 14 вопросы).

4. Блок перспективных направлений: осуществляется определение основных проблем, препятствующих выработке оптимальной практики предотвращения скулшутинга (8, 9, 10, 11, 17 вопросы).

5. Блок разработки рекомендаций: определяются перспективные направления формирования системы предотвращения скулшутинга в России (12, 13, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 вопросы).

В совокупности исследование ориентировано на определение состояния действующей системы предотвращения скулшутинга, выявление ее слабых мест и проблем, а также накопление сведений о востребованных направлениях совершенствования системы предотвращения скулшутинга, которые могут быть объединены в рамках комплексной единой системы предотвращения скулшутинга.

Практическая значимость. Результаты могут быть использованы для:

• разработки государственных программ;

• корректировки нормативной базы;

• повышения квалификации специалистов.

Консолидация усилий государственных структур, правоохранительных органов, научного сообщества позволит активизировать и усилить возможности

для повышения уровня безопасности в образовательной среде, раннего выявления и предупреждения скулшутинга.

Приложение 2

Анкета экспертного опроса

1. На Ваш взгляд, что такое скулшутинг? (отметьте или напишите свой вариант ответа).

a) Массовое убийство, совершаемое в любом образовательном учреждении.

b) Атака с огнестрельным оружием, происходящая только в школе.

c) Разновидность террористического акта. ё) Затрудняюсь ответить

е) Свой вариант ответа:

2. Насколько вы обеспокоены возможностью совершения новых инцидентов скулшутинга в России? (отметьте один вариант ответа)

a) Крайне обеспокоен

b) Очень обеспокоен

c) Немного обеспокоен

ё) Не слишком обеспокоен е) Совсем не обеспокоен Затрудняюсь ответить

3. Как Вы считаете, каков основной мотив человека, совершающего скулшутинг?

(отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Желание причинить вред людям вообще.

b) Месть.

c) Позиционирование себя в качестве жертвы или мученика. ё) Желание получить внимание и известность.

е) Мечта стать героем, кумиром молодежи. 1) Затрудняюсь ответить. §) Свой вариант ответа:

4. Как Вы считаете, что является «спусковым крючком» (непосредственным поводом) для совершения скулшутинга? (отметьте не более двух вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Опыт буллинга или издевательств.

b) Психическое расстройство или проблемы с психическим здоровьем.

c) Социальная изоляция и одиночество.

d) Конфликт с окружением (ученики/одногруппники; учителя/преподаватели).

e) Внешнее воздействие (совет, приказ, призыв к действию). 1) Затрудняюсь ответить

И) Свой вариант ответа:

5. Можно ли считать скулшутинг спонтанным действием? (отметьте один вариант ответа и/или добавьте свой вариант ответа).

а) Да, часто случается внезапно без предварительной подготовки.

b) Нет, обычно предшествуют длительная подготовка и планирование.

c) Может быть, как спонтанным, так и спланированным. ё) Затрудняюсь ответить

е) Свой вариант ответа:

6. Как Вы считаете, доступность получения разрешения на огнестрельное оружие влияет на рост инцидентов скулшутинга? (отметьте один вариант ответа и/или добавьте свой вариант ответа).

a) Доступность получения разрешения на огнестрельное оружие способствует росту инцидентов скулшутинга.

b) Доступность получения разрешения на огнестрельное оружие может быть одним из факторов, но не единственным, влияющим на рост инцидентов скулшутинга.

c) Доступность получения разрешения на огнестрельное оружие и рост инцидентов скулшутинга между собой не связаны.

ё) Затрудняюсь ответить е) Свой вариант ответа:

7. Какие долгосрочные последствия могут быть после многократного освещения инцидента скулшутинга в СМИ? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Моральная паника в обществе.

b) Увеличание страха и тревоги среди учащихся и родителей.

c) Негативное влияние на психическое состояние свидетелей инцидента.

ё) Неуверенность населения в целом в безопасности образовательных учреждений.

е) Рост общественного давления на органы гос.власти с целью внедрения дополнительных мер

безопасности.

Популяризация скулшутинга. §) Подражание скулшутерам со стороны молодежи разных возрастных категорий. И) Героизация скулшутеров молодежью разных возрастных категорий. 1) Затрудняюсь ответить ]) Свой вариант ответа:

8. Существует ли в России единый алгоритм реагирования для образовательных организаций на угрозу совершения скулшутинга? (отметьте один вариант ответа)

a) Да

b) Нет

c) Затрудняюсь ответить

9. Существует ли в России единый алгоритм выявления предупреждающих признаков угрозы совершения скулшутинга? (отметьте один вариант ответа)

a) Да

b) Нет

c) Затрудняюсь ответить

10. Какие практики противодействия скулшутингу являются наиболее распространенными в России? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Усиление охраны учебных заведений.

b) Профилактические беседы психологов с учениками.

c) Психологическое тестирование обучающихся.

ё) Мониторинг признаков подготовки к скулшутингу в социальных сетях сотрудниками силовых структур.

е) Выявление учащихся, у которых потенциально может быть доступ к оружию. 1) Затрудняюсь ответить §) Свой вариант ответа:

11. Как Вы считаете, нужна в России единая система предотвращения скулшутинга?

(отметьте один вариант ответа)

a) Да

b) Нет

c) Затрудняюсь ответить

12. Как Вы считаете, кто должен осуществлять управление такой системой?

(отметьте один вариант ответа или добавьте свой вариант ответа)

a) Администрация образовательных учреждений.

b) Силовые структуры.

c) Специально созданная структура. ё) Затрудняюсь ответить

е) Свой вариант ответа:

13. Насколько, по вашему мнению, эффективным будет каждое из следующих действий по предотвращению скулшутинга? (оцените каждый вариант ответа)

Варианты ответов Чрезвычайно эффективно Очень эффективно Довольно эффективно Не слишком эффективно Совсем неэффективно

Ужесточение контроля за доступом к огнестрельному оружию

Ужесточение требований для получения разрешения на огнестрельное оружие

Ужесточение уголовного наказания за совершение скулшутинга

Обучение учителей и разрешение учителям носить оружие в учебных учреждениях

Улучшение тестирования психического здоровья обучающихся в учебных учреждениях

Наличие металлоискателей в учебных учреждениях

Наличие полицейских или вооруженной охраны в учебных учреждениях

Значительное усиление АТЗ (антитеррористической защищенности) образовательных учреждений

Повышение осведомленности в обществе о важности выявления признаков угрожающего поведения

Повышение осведомленности в обществе о необходимости сообщать в правоохранительные органы об угрожающем поведении

Внедрение во все образовательные учреждения обязательного обучения школьного персонала по программам выявления и оценке признаков потенциальных скулшутеров

Внедрение во все образовательные учреждения обязательного обучения школьного персонала алгоритмам действий при угрозе совершения скулшутинга

Создание в школах специальной психологической службы

Обеспечение доступа к качественным психологическим и психиатрическим услугам для молодежи

14. Какие стратегии могут быть эффективными для раннего выявления потенциальных скулшутеров? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Регулярное обучение педагогических работников и школьного персонала о способах выявления поведенческих признаков угрожающего поведения.

b) Разработка и внедрение в образовательных организациях системы раннего обнаружения и отслеживания предупреждающих знаков угроз совершения инцидента скулшутинга.

c) Создание в образовательных организациях анонимной системы сообщений о потенциальных угрозах совершения инцидента скулшутинга.

d) Вовлечение родителей и членов семьи в процесс выявления поведенческих признаков угрожающего поведения.

e) Выявление маркеров суицидального поведения.

1) Проведение регулярных психологических тестов среди обучающихся, направленных на выявление психологических проблем или отклонений.

§) Создание в образовательных учреждениях групп психологической поддержки для постоянного мониторинга эмоционального состояния обучающихся.

И) Использование правоохранительными органами технологий искусственного интеллекта для анализа социальных сетей и цифрового поведения обучающихся, направленного на выявление угроз или отклоняющегося поведения. 1) Затрудняюсь ответить ]) Свой вариант ответа:

15. Какова взаимосвязь между психопатологией и скулшутингом? (отметьте один вариант ответа и/или добавьте свой вариант ответа).

a) Некоторые психические расстройства или проблемы со здоровьем повышают риск совершения скулшутинга.

b) Психическое здоровье и скулшутинг, как правило, не связаны друг с другом.

c) Психическое здоровье может быть одним из факторов, но не единственным, влияющим на совершение инцидента скулшутинга.

d) Как правило, скулшутеры - сумасшедшие люди.

e) Затрудняюсь ответить 1) Свой вариант ответа:

16. С каким утверждением о роли образовательных учреждений в предотвращении скулшутинга Вы согласны? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Образовательные учреждения играют важную роль в профилактике скулшутинга путем создания комфортной, доброжелательной и доверительной среды для обучающихся.

b) Образовательные учреждения должны разрабатывать и внедрять программы обучения, направленные на развитие навыков разрешения конфликтов у обучающихся.

с) Образовательные учреждения должны обеспечить постоянный доступ к услугам психологической поддержки и консультирования обучающихся.

ё) Образовательные учреждения должны на постоянной основе обучать педагогический состав и школьный персонал распознавать сигналы предупреждающего, угрожающего поведения. е) Образовательные учреждения должны на постоянной основе выявлять и контролировать случаи буллинга и насилия.

1) Образовательные учреждения должны на постоянной основе мониторить динамику семейной ситуации обучающихся, чтобы не пропустить сигналы проблем в семье. §) Свой вариант ответа:

17. По вашему мнению, какие проблемы на сегодняшний день существуют в России по предотвращению скулшутинга? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Отсутствие достаточного финансирования научных исследований в этой области.

b) Отсутствие единого подхода к координации действий между образовательными учреждениями и правоохранительными структурами.

c) Отсутствие единой системы выявления, оценки угроз и алгоритмов реагирования на угрозы совершения инцидента скулшутинга.

ё) Сложности в распознавании и выявлении потенциальных скулшутеров. е) Отсутствие эффективных инструментов для оценки и прогнозирования риска скулшутинга. 1) Проблемы недостаточной информированности населения о потенциальных угрозах. §) Свой вариант ответа:

18. Как Вы считаете, кто должен разрабатывать единую систему предотвращения скулшутинга? (отметьте один вариант ответа или добавьте свой вариант ответа)

a) Должна быть создана рабочая группа при Правительстве Российской Федерации.

b) Должна быть создана рабочая группа при Министерстве просвещения Российской Федерации

c) Должна быть создана рабочая группа при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации.

d) Должна быть создана рабочая группа при НАК (Национальный антитеррористический комитет).

e) Должна быть создана специальная межведомственная рабочая группа. ^ Свой вариант ответа:

19. Как Вы считаете, какие наиболее значимые задачи должны решать разработчики единой системы предотвращения скулшутинга? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Подготовка протоколов для экспертной группы образовательных учреждений по оценке угроз скулшутинга.

b) Подготовка протоколов для сотрудников образовательных учреждений по выявлению предупреждающих признаков угроз совершения инцидента скулшутинга.

c) Подготовка распоряжений по оперативному реагированию на угрозы для сотрудников образовательных учреждений.

d) Разработка курсов повышения квалификации для сотрудников образовательных учреждений по противодействию и профилактике скулшутинга.

e) Разработка системы оценки угроз совершения инцидента скулшутинга в образовательных учреждениях.

^ Разработка системы сбора, обработки и анализа данных анонимной системы сообщений о потенциальных угрозах совершения инцидента скулшутинга. g) Свой вариант ответа:

20. Существует мнение, что для повышения эффективности предотвращения скулшутинга необходимо, чтобы в каждом образовательном учреждении (школе, техникуме, университете и т.п.) была создана экспертная группа, осуществляющая оценку угроз. Какими, на Ваш взгляд, функциями должна быть наделена данная группа? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Оценка угроз скулшутинга на основе разработанных протоколов и методик.

b) Выявление предупреждающих признаков на основе протокола и методик, предложенных разработчиками единой системы предотвращения скулшутинга.

c) Взаимодействие с правоохранительными органами для предотвращения инцидентов скулшутинга.

d) Мониторинг анонимных сообщений о возможных угрозах.

e) Проведение тренингов и обучающих мероприятий для учащихся и сотрудников по вопросам безопасности и предотвращения скулшутинга.

^ Свой вариант ответа:

21. Каковы основные функции сотрудников образовательных учреждений в рамках профилактики и предупреждения скулшутинга? (отметьте не более трех вариантов ответа и/или добавьте свой вариант ответа)

a) Создание благоприятного психологического климата в образовательной организации для снижения уровня стресса среди обучающихся.

b) Просветительская работа с родителями и законными представителями обучающихся для раннего выявления поведенческих проблем и угроз.

c) Организация анонимной психологической помощи обучающимся, находящимся в трудной жизненной ситуации или испытывающим стресс.

d) Профилактическая работа с трудными подростками и обучающимися, демонстрирующими деструктивные модели поведения.

e) Взаимодействие с правоохранительными органами для раннего выявления и оценки угроз совершения инцидентов скулшутинга.

^ Свой вариант ответа:

22. Из каких наиболее значимых элементов должна состоять система оценки угроз совершения скулшутинга? (отметьте не более трех вариантов ответа)

a) Протоколы оценки типов угроз.

b) Процедура оценки угроз.

c) Перечень признаков для распознавания угрожающего поведения.

ё) База данных маркеров предупреждающего поведения.

е) Материалы для тестирования обучающихся на предмет выявления предупреждающих признаков угрожающего поведения.

1) Методика сбора, обработки и анализа данных из анонимных источников в образовательных

учреждениях.

§) Свой вариант ответа:

23. Кто должен заниматься сбором данных в образовательных учреждениях о сигналах угрожающего поведения? (отметьте один вариант ответа)

a) Сотрудники правоохранительных органов.

b) Школьные психологи.

c) Экспертная группа образовательных учреждений.

d) Представители родительского комитета.

e) Администрация образовательных учреждений. ^ Свой вариант ответа:

24. Опишите основные меры, которые по-вашему мнению будут способствовать эффективному предотвращению скулшутинга в России