Педагогические основы профилактики межнациональных конфликтов в частях и подразделениях Сухопутных войск тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Попов, Вячеслав Васильевич

• Попов, Вячеслав Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Попов, Вячеслав Васильевич

Введение

Глава I. Теоретические основы проблемы профилактики межнациональных конфликтов в многонациональных воинских частях и подразделениях

§ 1. йсторико-педагогический анализ межнациональных конфликтов и их профилактики

§ 2. Обоснование причин и сущности межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях

§ 3. Сущность процесса педагогической профилактики межнациональных конфликтов и его характеристика

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование деятельности офицеров по профилактике межнациональных конфликтов

§ 1. Анализ содержания, организации и методики педагогической деятельности офицеров по профилактике межнациональных конфликтов

§ 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности профилактической деятельности офицеров в многонациональных воинских частях и подразделениях

Глава III. Основные направления повышения эффективности педагогической деятельности по профилактике межнациональных конфликтов.

§ 1. Оптимизация управления процессом профилактики межнациональных конфликтов

§ 2. Повышение педагогической подготовленности офицеров и прапорщиков к деятельности по профилактике межнациональных конфликтов

§ 3. Индивидуализация педагогической деятельности офицеров по профилактике межнациональных конфликтов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические основы профилактики межнациональных конфликтов в частях и подразделениях Сухопутных войск»

Актуальность и все более возрастающее значение рассматриваемой проблемы, ее теоретическая и практическая необходимость, недостаточная разработанность в общей и военно-педагогической науке и обусловили выбор темы кандидатской диссертации.

Объектом исследования являются солдаты и сержанты различных национальностей, проходящие военную службу по призыву, а предметом исследования - процесс педагогической профилактики межнациональных конфликтов в армейских условиях.

Цель диссертации заключалась в том, чтобы разработать педагогические основы профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях.

В соответствии с целевой установкой в диссертационном исследовании решались следующие задачи: 1. Исследовать теоретические основы профилактики межнациональных конфликтов в многонациональных воинских частях и подразделениях. 2. Обосновать и раскрыть содержание, организацию и методику профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях. 3. Выявить и экспериментально проверить основные направления совершенствования педагогической деятельности командиров частей и подразделений по профилактике межнациональных конфликтов, разработать практические рекомендации.

В качестве рабочей гипотезы диссертационного исследования выдвинуто положение о том, что в настоящее время в силу целого ряда причин в воинских частях обострились межнациональные отношения, участились конфликты между воинами различных национальностей. Офицеры и прапорщики, воспитатели различных категорий оказались не готовыми к своевременному внесению адекватных изменений в воспитательный процесс в многонациональных воинских коллективах. В этих условиях эффективность педагогической деятельности по профилактике межнациональных конфликтов в воинских частях (подразделениях) можно повысить, если придать ей целеустремленно-плановый характер на основе: оптимизации управления процессом профилактики межнациональных конфликтов; повышения педагогической подготовленности офицеров и прапорщиков к деятельности по профилактике межнациональных конфликтов; индивидуализации педагогической деятельности офицеров по профилактике межнациональных конфликтов.

Методологическими и теоретическими основами исследования служат концептуальные положения современной науки о личности, факторах ее формирования и развития; о человеке как главной цели педагогической деятельности, ее объекте и субъекте; о социально-экономических и политических первопричинах негативных социальных явлений и их влиянии на формирование личностных качеств; о влиянии воинской деятельности на личность воина; о гуманном подходе к профилактической педагогической деятельности; о целях, содержании и путях процесса профилактики межнациональных конфликтов и др.

Для достижения целей и решения задач исследования, проверки гипотезы использовалась комплексная методика, включающая скоординированное применение методов научного познания (анализ, синтез, классификация, обобщение, типизация и др.); сравнительно-исторических методов (исторический, историко-логический, сравнительно-исторический и др.); педагогических методов (наблюдение, беседа, изучения документов, изучение результатов деятельности, опрос, педагогический эксперимент, изучение и обобщение опыта, тестирование и др.); психологических методов (проб и ошибок, рейтинг, социометрия и др.).

Выдвижению рабочей гипотезы, определелию задач и методики опытно-экспериментальной работы предшествовало участие автора в качестве соисполнителя в исследовании, проводившемся в частях и подразделениях ДВО в 1989 году Центром военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС СССР по теме "Пути повышения эффективности питательной работы в многонациональных воинских коллективах", а т пилотажное исследование проблемы в 1991 году в двух частях ДВО. Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 1989 по 1997 год на базе трех частей Сухопутных войск. Такая база обеспечила репрезентативность и статистическую достоверность выборки и обусловила расширение границ распространения выводов диссертационного исследования, которое проходило в несколько взаимосвязанных этапов.

На первом, подготовительном этапе исследования (1989-1991 годы) автором изучались литературные источники по исследуемой проблеме; анализировались войсковая педагогическая практика и опыт работы по профилактике межнациональных конфликтов; разрабатывалась концепция диссертационного исследования, определялись его цель и задачи, объект и предмет; формировались теория и практика исследовательской деятельности; осуществлялся подбор войсковых частей и подразделений для проведения экспериментальной работы, подготовка должностных лиц участников эксперимента к предстоящим мероприятиям; формулировалась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы и составлялся ее план; разрабатывались и обосновывались критерии оценки состояния и эффективности деятельности по профилактике межнациональных конфликтов в части (под-разделении).

На втором, основном этапе исследования (1991-1994 годы) изучалась социально-педагогическая деятельность субъектов и объектов процесса педагогической профилактики межнациональных конфликтов в контрольных и экспериментальных подразделениях; разрабатывался комплекс профилактических мероприятий; осуществлялся педагогический эксперимент с целью внесения предварительно разработанных рекомендаций в процесс учебно-воспитательной работы с многонациональным личным составом; осуществлялись реализация комплексной программы педагогической профилактики межнациональных конфликтов, промежуточная оценка результатов их предупреждения в обеих группах подразделений с целью выявления эффективности педагогического эксперимента и др.

На третьем, заключительном этапе исследования (1994-1997 годы) осуществлялись всесторонняя проверка проделанной работы, анализ, оценка, систематизация и обобщение контрольных данных, полученных в результате эксперимента, формулировались выводы и предложения, выявлялись направления совершенствования социально-педагогического процесса профилактики межнациональных конфликтов, апробировались полученные данные в учебных пособиях, лекциях, научных статьях, докладах, советаниях и др.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями: изучено и проанализировано 28 докторских и кандидатских диссертаций» более 120 монографий, 34 научных статьи, более 90 планов воспитательной работы, журналов боевой и общественно-государственной подготовки, служебных карточек воинов-участников межнациональных конфликтов. Опрошено более 800 офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат по четырем типам опросных листов. Проведено 43 занятия по проблематике исследования с различными категориями воспитателей в частях и подразделениях ДВ0, ЗабВО, ПриВО, ГА ВС. Принято участие в 27 совещаниях и инструктажах различного уровня, в пяти научных конференциях (в'том числе в одной международной). Обобщен и распространен передовой опыт восьми передовых воспитателей по профилактике межнациональных конфликтов в воинских частях (подразделениях) и др.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Разработаны педагогические основы профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях: историко-педагогические предпосылки и тенденции рассматриваемой проблемы, сущность и содержание, цель и основные задачи процесса педагогической профилактики, организация и методика профилактической деятельности офицеров, оценка и учет ее результативности в частях и подразделениях.

2. Выявлены основные причины возникновения межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях, дана характеристика их сущности, раскрыты особенности структуры и динамика развития.

3. Обоснованы содержание, организация и методика деятельности командиров частей и подразделений по профилактике межнациональных конфликтов.

4. Определены основные направления совершенствования профилакти

- и ческой деятельности командиров в многонациональных воинских частях и подразделениях, разработаны практические рекомендации по педагогической профилактике межнациональных конфликтов в частях и подразделениях Сухопутных войск.

На защиту выносятся:

1. Сущность и содержание процесса педагогической профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях (подразделениях) и его характеристика. ■

2. Выявленные и охарактеризованные причины межнациональных конфликтов в многонациональных воинских частях и подразделениях. »

3. Комплексная программа профилактики межнациональных конфликтов.

4. Основные направления совершенствования профилактической деятельности офицеров: оптимизация управления процессом профилактики межнациональных конфликтов; повышение педагогической подготовленности офицеров и прапорщиков к деятельности по профилактике межнациональных конфликтов; индивидуализация педагогической деятельности офицеров по профилактике межнациональных конфликтов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что оно предназначено для армейских воспитателей различных категорий и может быть использовано ими для разрешения конфликтов между военнослужащими различных национальностей; в нем раскрыты содержание, организация и методика профилактической деятельности армейских воспитателей в многонациональных воинских коллективах; оно может помочь осуществлять по предложенной системе критериев и показателей контроль и оценку результатов профилактической деятельности в сфере межнациональных отношений в части, подразделении; представленная комплексная программа педагогической профилактики межнациональных конфликтов в полку может способствовать повышению воинской дисциплины, оздоровлению морально-психологического климата в многонациональных воинских частях и подразделениях.

Апробация и внедрение результатов диссертации осуществлялись путем проведения в пяти частях Сухопутных войск пилотажного исследования, констатирующего и формирующего экспериментов по внедрению в деятельность различных категорий воспитателей теории и практики профилактики межнациональных конфликтов. Полученные результаты сопоставлялись с рабочей гипотезой диссертационного исследования и обсуждались на научно-практических конференциях с различными категориями воспитателей, методологических семинарах, на заседаниях кафедры педагогики Военного университета, заседании ученого совета Центра оперативно-пограничшх исследований ФПС России, совещаниях и собраниях офицерского состава пяти воинских частей, совещаниях руководящего состава двух соединений. Положительные результаты применения и внедрения основных выводов и рекомендаций проведенного исследования документально подтверждены отзывами из воинских частей ДВО, ПриВО. Часть материалов исследования включена в опубликованные Воениздатом и ВА ПВО Сухопутных войск- учебные пособия по проблемам межнациональных отношений в воинских коллективах.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Попов, Вячеслав Васильевич

Основные выводы и предложения автора по теме диссертационногоисс-ледования изложены в публикациях:

1. Многонациональный воинский коллектив - вопросы и ответы.-М.:Во-ениздат,1989.-10,4 п.л.(в соавторстве);

2. Национально-психологические особенности и их учет в деятельности командира части. - Киев. ВА ПВО Сух. в-к, 1990.- 7 п.л.(в соавторетве);

3. Проблемы профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях.- В кн.: Межнациональные конфликты в армии и обществе // Тезисы научно-практической конференции в ВА ГШ ВС РФ /27-29 марта 1994/.-М.:ВА ГШ 1995.- 0,1 п.л.;

4. Причины межнациональных конфликтов на территории стран СНГ, их влияние на взаимоотношения представителей различных национальностей в воинских частях и подразделениях // Сборник военно-научных размышлений ЦОПИ ФПС России.- 1997.- N 4 - 1.5 п.л. (в печати).

2. Практические рекомендации.

1. В целях более качественного и глубокого изучения особенностей воинов различных национальностей, ранней диагностики и прогнозирования негативных явлений в межнациональных отношениях в части (подразделении) Главному управлению воспитательной работы МО РФ, Главному организационно-мобилизационному управлению ГШ ВС РФ, командирам частей и подразделений учесть в работе по отбору, доподготовке и распределению по подразделениям молодого пополнения (молодых солдат и выпускников учебных частей и подразделений) рекомендации автора, изложенные в § 2 главы III, приложении N 2 диссертации.

2. В интересах повышения психолого-педагогической подготовки офицеров к профилактике конфликтов во взаимоотношениях воинов различных национальностей Главному управлению ВУЗов МО РФ, . начальникам Военно'го Университета, военных академий и училищ в тематических планах курса "Социальная педагогика" для слушателей и курсантов целесообразно предусмотреть изучение темы "Профилактика межнациональных конфликтов в многонациональных воинских коллективах", выделив для ее изучения 6 часов (лекция - 2 часа, семинар - 2 часа, педагогическая игра - 2 часа); командирам частей целесообразно предусмотреть изучение аналогичной темы в системе командирской и сборовой подготовки офицеров и прапорщиков.

3. Для повышения эффективности руководства педагогической деятельностью по профилактике межнациональных конфликтов Главному управлению воспитательной работы МО РФ изучить возможность формирования в своем составе структурного подразделения (по некоторой аналогии с существовавшим ранее спецуправлением), а также возможность введения в штаты управлений соединений и отдельных частей должности инструктора по проблемам межнациональных отношений с предварительной подготовкой таких специалистов на базе Военного Университета.

4. С целью активизации исследований взаимоотношений военнослужащих, Главному управлению воспитательной работы МО РФ изучить возможность воссоздания Центра исследования социальных и психологических проблем, а в его составе - группы исследований проблем межнациональных отношений.

5. Для формирования банка данных о межнациональных конфликтах в воинских частях и подразделениях, Главному управлению воспитательной работы МО РФ, командирам соединений и частей рассмотреть возможность отдельного учета преступлений, происшествий, грубых дисциплинарных проступков, совершенных в результате межнациональных конфликтов с указанием национальной принадлежности виновных и потерпевших.

6. С целью получения достоверной первичной информации о национальных особенностях молодых воинов, ситуации в межнациональных отношениях в регионах их призыва и оптимизации взаимодействия субъектов процесса профилактики межнациональных конфликтов, Главному управлению воспитательной работы МО РФ, Главному организационно-мобилизационному управлению ГШ ВС РФ ввести в практику работы военкоматов организацию встреч офицеров и прапорщиков, пребывающих за молодым пополнением, с представителями местной администрации, общественных организаций, религиозных конфессий, родителями призывников.

7. Командирам частей и подразделений, их заместителям по воспитательной работе возродить в практике воспитательной работы в многонациональных воинских частях (подразделениях) деятельность групп по проблемам межнациональных отношений в составе наиболее авторитетных в коллективе представителей различных национальностей, с целью их активного участия в профилактике и разрешении межнациональных противоречий и конфликтов прежде всего авторитетом общественного мнения.

8. Главному управлению воспитательной работы МО РФ изучить возможность предусмотреть в планах Военного издательства: 2-е издание учебно-методического пособия "Многонациональный воинский коллектив -вопросы и ответы"; издание учебно-методического пособия "Методические рекомендации по профилактике и предупреждению межнациональных конфликтов в части (подразделении)", в которое включить "Комплексную программу профилактики межнациональных конфликтов в воинских частях и подразделениях Сухопутных войск", справочно-аналитические материалы о национальных особенностях наиболее многочисленных наций и народностей СНГ, о причинах межнациональных конфликтов на территории стран СНГ и их влиянии на взаимоотношения воинов различных национальностей в многонациональных воинских коллективах, изложенные в приложениях N 1,2 диссертации; издание этнографических и этнологических справочников об истории, обрядах, традициях, культуре наций и народностей стран СНГ, разговорников на языках, народов, численно преобладающих в регионах дислокации военных округов, войсковых объединений.

Актуальными направлениями дальнейшего исследования проблемы профилактики межнациональных конфликтов могут быть: педагогическая профилактика образования отрицательно направленных этнических микрогрупп в многонациональных воинских коллективах; проблемы психо-физиологичес-кой совместимости военнослужащих различных национальностей; этно-конфессиональные различия воинов и их место в системе межнациональных отношений в воинском коллективе; опыт организации воспитательной работы в национальных воинских формированиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Попов, Вячеслав Васильевич, 1998 год

1. Азиев А.Ф. Особенности взаимоотношений между преподавателями и студентами. Баку, 1985. 128 С.

2. Алещенков В.А. Партийно-политическая работа в частях и соединениях по сплочению многонациональных воинских коллективов /1976' -1985 г.г./:Автореф. дис, . канд. истор. наук.- М.:ВПА, 1985. 20 С.

3. Алиева А.Л. К проблеме психоанализа национальных стереотипов. Баку, 1983. 48 С.

4. Анисимов С.Ф., Амиров Н.А., Беленький М.С. Настольная книга атеиста. М.: Политиздат, 1981.- 448 С.

5. Анцупов А.Я. Изучение проблемы конфликта // Материалы третьей .научной конференции по советской военной психологии. М. : ВПА, 1991.-С. 76-81.

6. Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. -М. : ГABC, 1992. 261 С.

7. Анцупов А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров: Дис. . д-ра псх.наук.- М.: ГАВС,1993.-428 С.

8. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Проблема конфликта : аналитический обзор. Междисциплинарный библиографический указатель. М. : ГАВС, 1992. - 230 С.

9. Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. . д-ра пед.наук.-М.: ВПА,1986.-347 С.

10. Арутюнян С.М., Дробышева A.M., Кондратьев В.С.Сусоколов А.А. Этносоциология : цели, методы и некоторые результаты исследований. -М. : наука, 1984. 264 С.

11. Арутюнян С.М. Вопросы национальной психологии. Черкесск, 1972. - 186 С.

12. Асланов И.И. Педагогические проблемы формирования коллектива с многонациональным составом учащихся. /По материалам 5-10 классов интернатов и школ Дагестана /: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М-.: 1986.-20 С.

13. Вабанский Ю.К. Об управлении процессом воспитательного воздействия. Советская педагогика, 1971, N 8. - С. 34.

14. Вабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М. : Просвещение. 1982. С. 25.

15. Байманов С. С. Психология нации, специфика ее проявления и учет в воинской деятельности: философско-социологический анализ: Дис. . канд. филос. наук. М. : ВПА, 1987. -.208 С.

16. Байманов С.С. С учетом особенностей каждого воина. // Коммунист Вооруженных Сил. 1989. - N 2.

17. Байрамов А.С. Этнопсихологические проблемы развития личности. Баку, 1985. - 221 С.

18. Барабанщиков А.В. Воспитание советских воинов в духе войскового товарищества и дружбы. Л. : ВПИ им. М.И.Калинина, 1955. - 63 С.

19. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. М. : Просвещение, 1968. - 221 С.

20. Барабанщиков А.В., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М. : ВПА, 1967. - 122 С.

21. Барабанщиков А.В., Глоточкин А.Д., Шеляг В.В., Феденко Н.Ф. Проблемы психологии воинского коллектива.-М.: Воениздат, 1973.- 284 С.

22. Барабанщиков А.В. Советские Вооруженные Силы оплот мира, школа патриотов-интернационалистов. // Советская педагогика.-1985- N 3.

23. Барабанщиков А.В., Муцинов С.С. Педагогическая культура офицера. М. : Воениздат, 1985. - 159 С.

24. Березин С. Народы Земли.- Спб. : Досуг и дело, 1903. 413 С.

25. Беридзе A.M. Воспитание воинов нерусской национальности в духе дружбы народов СССР в период Великой отечественной войны : Автореф. дис. . канд. истор. наук. М. : ВПА, 1955. - 27 С.

26. Бойко В.В., Ковалев А.Г. Конфликты в трудовом коллективе и пу ти их разрешения. // Психологический журнал. 1983. - т. 4, N 3.-С. 46 - 49.

27. Борзов И. А. Сплочение многонациональных воинских коллективов. // Советская армия школа дружбы и братства. - М. : Воениздат 1982. -С. 51 - 60.

28. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание : конфликт!- Новосибирск.: Наука, 1989. 190 С.

29. Бородавка А.С. Совершенствование процесса воспитания в роте на основе комплексного подхода: Автореф. дис . канд. пед. наук.- М.: ВПА, 1983. 27 С.

30. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М. : Наука, 1973. - 220 С.

31. Бромлей Ю.В. Этнонациональные аспекты формирования человека. // Вестник высшей школы. 1989. - N 1.

32. Бромлей Ю.В. Этнические процессы в современном мире. М. : Наука, 1987. - 447 С.

33. Бромлей Ю.В., Марков Г.Е, Этнография. М. : Высшая школа, 1982. - 320 С.

34. Брук С.И. Население мира. М. : Наука, 1986. - 830 С.

35. Бугаев Н.Ф. Репрессированные народы.// Шпион.-1994,- N 2 (4).

36. Варенников В.И. Из истории создания и подготовки национальных воинских формирований //Военная мысль.-1990.- N 2.

37. Васильцова З.И. Мудрые заповеди народной педагогики. М. : Педагогика, 1983. - 143 С.

38. Вдовюк В.И. Формирование и развитие педагогического такта усоветских офицеров: Автореф. . канд. пед. наук.- М.:ВПА,1970.- 28 С.

39. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика советского офицера.-М. : ВПА, 1981. 168 С.

40. Вдовюк В.И., Герасимов В.Н. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы. М.: ВПА, 1991.- 46 С.

41. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления,- М.: Экономика. -1969.- 159 С.

42. Вестник статистики.- М.: Финансы и статистика,1991 г. N 4-11.

43. Вишневский А.Г., Захаров С.В. Демографические тревоги России. // Вестник АН СССР. 1990. - N 8. i

44. Военная педагогика. М.: ВПА, 1966,- 182 С.

45. Военная психология. М.: ВПА, 1978.- 176 С.

46. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974. - 138 С.

47. Волков И.М. Колхозное крестьянство СССР в первые послевоенные годы. // Вопросы истории. 1970. - N6.-с. 13- 16.

48. Волков А.Г. Семья объект демографии. - М, 1986. - 77 С.

49. Вяль E.JI." В.И.Ленин о роли психологии в национальных отношениях. // Белорусская республиканская конференция молодых ученых по общественным наукам. Минск, 1971. - С. 183 - 190.

50. Гаджиев А.Х. Проблемы марксистской этнической психологии. -Ростов на Дону, 1982. - 136 С.

51. Герасимов В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе воинской службы : Дис. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1989. - 203 С.

52. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики.-М.: ВУ,1995.

53. Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): Дис. . д-ра пед. наук,- М.:ВПА,1996.-545 С.

54. Георгиев Г. Проблемы подготовки молодых офицеров как воспитателей: Автореф. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1973. -28 С.

55. Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: Дис. . канд. пед. наук.-М.: ГABC, 1994.- 226 С.

56. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. М. : Педагогика, 1989. - 124 С.

57. Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов военных училищ : Автореф. дис. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1972. - 23 С.

58. Гостев А.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки командиров подразделений (по опыту мотострелковых и танковых частей Сухопутных войск): Автореф. . канд. пед. наук. М.: ВАФ,1994.-25 С.

59. Гумилев Л.Н. Этносфера : история людей и история природы.-М.: Экопрос, 1993. 544 С.

60. Гумилев Л.Н. От Руси к России : очерки этнической истории. ^ М. : Экопрос, 1992. 336, С.

61. Гумилев Л.Н., Иванов К.И. Концепция этноса.// Социологические исследования. 1992. - N 3.

62. Гусейнов О.М. Межнациональное общение в быту.//Научный коммунизм. 1981. - N 6.

63. Гущин А.Н. Сплочение многонационального корабельного коллектива: Дис. . канд. пед. наук.- М.: ГАВС, 1994.- 206 С.

64. Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения (на материалах высших военно-политических училищ): Автореф. дис. . д-ра пед наук. М. : ВПА, - 1977.

65. Даниленко И. Межнациональные отношения и армия. // Военнаямысль. 1988. - N 12.

66. Дашдамиров А.Ф. Национальная и интернациональная формы социального бытия личности: Дис. . д-ра филос. наук.- Баку,1976.-401 С.

67. XII съезд РКП (б) 17 25 апреля 1923 г. Резолюция по национальному вопросу. КПСС в рез. . - М. .- Политиздат, - т. 2. - С. 440.

68. Дейнекин В.М. Знать и уважать нравы, обычаи, и традиции народов СССР. // Коммунист Вооруженных Сил. 1989. - N 4.

69. Дейнекин В.М., Марченко А.Н. Профилактика конфликтов на национальной основе. М. : Воениздат, 1991. - 29 С.

70. Демьянюк П.Г. Многонациональный коллектив военных строителей как фактор, воспитания интернационализма.- Ленинград,ЛВВИСУ,1977.-29 'С.

71. Дементьев И.О. О психологии национальных конфликтов.// Коммунист. 1990. - N 1.

72. Дерюгин Ю.И., Повесьмо П.М. Морально-психологическая устойчивость многонационального воинского коллектива. М.: Воениздат, 1988.- 36 С.

73. Деркач А.А., Крысько В.Г. Национально-психологические предпосылки повышения идейно-воспитательной работы в коллективе. //Экспресс- информ. М.: 1990.- 41 С.

74. Джангильдин Н.Д. Природа национальной психологии. Алма-Ата, 1971. - 128 С.

75. Джунусов Н.Ф. Две тенденции социализма в национальных отношениях. Ташкент, 1975. - 115 С.

76. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема объективных детерминант межличностного конфликта в группе. // Вестник МГУ. Сер.14, Психология.- М,1977.- 314 С.

77. Дубинский И. Что такое национальные войска?-М.-JI., 1927.-31 С.

78. Дудник В.М. Педагогические проблемы совершенствования системывоспитания курсантов учебных подразделений : Дис. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1975. - 201 С.

79. Дульцев В.М. Совершенствование процесса военно-педагогической подготовки слушателей офицерских курсов (по опыту Сухопутных войск): Автореф. дис. . канд. пед наук. М. : ВПА, - 1989.

80. Думнов Л.И. Когда и как пришла Россия на Кавказ.// Красная звезда.- 1995,- 16 февр.

81. Дьячков Э.И. Национал!.но-психологические особенности военных строителей и их учет в воспитательной работе и производственной деятельности. Симферополь, 1981. - 36 С.

82. Евтушенко А., Елков И. Русские уходят. //Комсомольская правда. -1997. -24 дек.

83. Егоров Л.Г. Социальная адаптация молодежи в социалистических воинских коллективах ( социологический анализ) : Автореф. дис. :. канд. филос. наук. М, 1975. - 24 С.

84. Еликбаев Н.К. К вопросу о природе и структуре национальной психологии. // Философские науки. Алма-Ата, 1975. - Вып. 6.

85. Жарников А.Е. Межнациональные конфликты. // Правда, 1991.- 24июля.

86. Жарников А.Е., Виттенберг Е.Я. Этнический ренесанс парадокс XX века. // Диалог. - 1990. - N 15.

87. Железняк Л.Ф. Взаимоотношения в полку (на корабле) и пути их регулирования средствами партийно-политической работы и психологического воздействия. // Военная психология.- М.: ВПА, 1978. С. 110-111.

88. Зайченко В.М. Классики марксизма-ленинизма о соотношении классовой и национальной психологии (некоторые актуальные социально-политические проблемы современности). Душанбе, - С. 56-79.

89. Звягинцев В.Г. Педагогическое руководство коллективом слушателей ВУЗа: теория и практика.- М.: ВПА, 1987. 156 С.

90. Земоков В.Н. Массовое освобождение спецпоселенцев и ссыльных (1954-1960 г.г.). // Социологические исследования. 1991. - N 1.

91. Зотов В.Д. Национальный вопрос: деформации прошлого.// Коммунист. 1989. - N 3.

92. Информационный бюллетень по обмену опытом боевой подготовки Сухопутных войск. М. : Воениздат, 1989. - 116 С.

93. Иванов В.Н. Межнациональные конфликты. //Национализм и межнациональные конфликты. М. : ИСПИ АН СССР, 1991.

94. Измайлов А.Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. М. : Педагогика, 1991. - 217 С.

95. Ингенкамп К.Х. Педагогическая диагностика. М. : Педагогика, 1991.- 126 С.

96. Иордан М.В., Реджепова О.С. К концепции межнациональных конфликтов. // Научный коммунизм. 1990. - N 3.

97. Иоффе Я. А. Мы и планета. М.: Политиздат, 1988.- 256 С.

98. Ипатов А.'Н. Этноконфессиональная общность как социальное явление: проблема взаимодействия религии и этноса: Дис. . д-ра филос. наук. М, 1980. - 321 С.

99. Итоги переписи населения СССР 1989 г.// Вестник статистики. -М. : Финансы и статистика, 1991. NN 8 - 11.

100. Кавтарадзе А.Г. Генерал А.П. Ермолов. Тула, 1977.

101. Кавунец Н.С. Многонациональный трудовой коллектив: социально-политические условия его функционирования в развитом социалистическом обществе : Дис. . канд. фил. наук. Киев, 1983. - 203 С.

102. Калтахчан С.Т. Марксистско-ленинская теория нации и современность. М. : Политиздат, 1983. - 367 С.

103. Каменев А.И. Многонациональный воинский коллектив и пути егодальнейшего укрепления и сплочения. Алма-Ата, 1982. - 24 С.

104. Каменев А.И. Конфликтные ситуации в подразделениях, их профилактика и предупреждение. Алма-Ата, 1984. - 112 С.

105. Кантор И.К. Многонациональный воинский коллектив социалистической армии: проблемы сплочения: Автореф. дис. . канд. фил. наук, -М. : ВПА, 1986. 20 С.

106. Качура И.И. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1991. - 21 С.

107. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.- М. : ВПА, 1991. 21 С.

108. Карпова М.В. Условия профилактики педагогической запущенности школьников подросткового возраста,- Волгоград, 1982.- 36 С.

109. Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в воинских коллективах.-М.: ВПА, 1980.-144 С.

110. Китов А.И. Управление поведением воинов и воинского коллектива важная проблема войсковой практики//Труды академии.- Вып 60, 1968.

111. Китов А.И. Предупреждение и преодоление психологических конфликтов в коллективе // Социальная психология и управление.-М.: ВПА, 1972.- С. 180-195.

112. Ключевский В.О. Исторические портреты.- М.:Правда,1991.-С. 218-222.

113. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.-М.: Политиздат, 1978.-271 с.

114. Ковалев В.Н. Социалистический воинский коллектив.-М.:Воениз-дат, 1980.-238 С.

115. Козлов В.И. Динамика населения СССР. Общий и этнодемографи-ческий обзор // История СССР.-1990.- N 5.

116. Колесников С.В. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М. : ВПА, 1989.-20 С.

117. Кораблин В.А. Влияние национальных стереотипов на сплочение личного состава подразделений: Автореф. дис. . канд. псх. наук.- М.: ВПА, 1993.- 22 С.

118. Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М.: Щ1А, 1973.-64 С.

119. Кравчун Н.С. Пути сплочения коллектива//Труды академии. Вып. 32.-М.: ВПА, I960.- С. 47-52.

120. Крапивин М.И. Социально-психологические аспекты предупреждения межличностных конфликтов в первичных военно-строительных коллективах: Дис. . канд. психол. наук.-М.: ВПА, 1987.-203 С.

121. Красная звезда.-1995.- 11 февр.

122. Краткий этнологический словарь.-М.: РАУ, 1994.-98 С.

123. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты.-М.: ВПА, 1984.-36 С.

124. Крылов А.Б. Сепаратизм истоки и тенденции развития. У политической карты мира, 1990. - N 8.

125. Крысько В.Г. Национально-психологические особенности личного состава полка/корабля/ и их учет в работе заместителя командира по политической части. Лекция.-М.: ВПА, 1984.-36 С.

126. Крысько В.Г. По законам воинского братства//Коммунист Вооруженных Сил.-1989,- N 6.

127. Крысько В.Г. Влияние национально-психологических особенностей на боевую деятельность личного состава армий империалистическихгосударств.-М.: ВПА,1987.-132 С.

128. Куда и зачем едут люди.-М.: Статистика,1979.-111 С.

129. Кудрявцев В.Н., Миньковский Г.М., Сахаров А.Б. Теоретические основы предупреждения преступлений.-М.1977.

130. Кудрявцев С.В. Межличностный конфликт как причина насильственного преступления: Дис. канд. психол. наук.-М. 1988.-208 С.

131. Куличенко М.И. Расцвет и сближение наций в СССР. Проблемы теории и методологии.-М.: Мысль,1981.-396 С.

132. Культура межличностных отношений в обществе и армии: всесоюзная научно-практическая конференция 21-23 мая 1990 г.-М.:ГАВС.-116 С.

133. Кцоева Г.У. Этнические стереотипы в системе межэтнических отношений: Автореф. дис. . канд. психол. наук.-М.: Мысль,1985.-27 С.

134. Лазарев А.И.,Федотов А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений личного состава полка/корабля/. М. :ВПА, 1987.-35 С.

135. Лапинь 0. Конфликты в обществе//0бщественные науки и современность .-1991.-N1.

136. Лебедев А.А. Развитие военно-функциональной структуры социалистического воинского коллектива в условиях научно-технического прогресса: Автореф.дис. канд. филос. наук.-М.: ВПА,1980.-20 С.

137. Левитов Н.Д. 0 психических состояниях человека.- М.- 1964. 128 С.

138. Ленин В.И. Национальный вопрос в нашей программе//Полн.собр. соч. т.7. С. 233-242.

139. Ленин В.И. Тезисы по национальному вопросу// Полн.собр.соч.-Т.237. С. 314-322.

140. Ленин В.И. Война и российская социал-демократия// Полн.собр. соч.-т. 25. С.345-350.

141. Ленин В.И. VIII съезд КП(б)// Поли.собр.соч.-т.38-с.125-215.

142. Ленин В.И. Детская болезнь левизны в коммунизме// Полн.собр. соч.-т.41.-С.77.

143. Ленин В.И. Письмо к Орджоникидзе 2 марта 1921 г.//Полн.собр. соч.-т.42.-С.367.

144. Ленин В.И. Записка Л.Б. Каменеву 0 борьбе с великорусским шовинизмом// Полн.собр.соч.-т.45.-С.214.

145. Ленин В.И. К вопросу о национальностях или об автономиза-ции//Полн.собр.соч.-т. 45.-С.367.

146. Леонтьев А.А. Национальная психология и этнопсихология//Со-ветская этнография.-1983.- N 2.

147. Леонтьев А. А. Национальные особенности коммуникации как междисциплинарная проблема.Объем,задачи и методы этнопсихолингвис.тики/На-ционально-культурная специфика речевого поведения.-М.-1977.-С.5-14.'

148. Лизичев А.Д. Мы патриоты, интернационалисты.- М.: ДОСААФ СССР,1985.-159 С.

149. Липский И. А. Формирование творческого стиля деятельности у политработников подразделений: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М.: ВПА, 1983.-18 С.

150. Литвинова Т.И. К вопросу о национальной политике//По страницам самиздата.-М.:Молодая гвардия,1990.-С.149-159.

151. Луганский Н.И. Влияние национально-психологических особенностей населения ФРГ на морально-боевые качества личного состава бундесвера: Дис. . канд. псх. наук.-М.:ВПА,1968.-338 С.

152. Лукаева 0.Д."Джангар" в этнопедагогике калмыков//Педагогика, 1992.-N 9,10.

153. Луценко В. К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера: Автореф. дис. . канд.псх.наук. М.:1. ВПА,1974.

154. Лямзин М.А. Педагогические основы совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей военных академий: Дис. . канд. псх. наук.-М.: ВПА,1991.-227 С.

155. Мардахаев Л.В. Психолого-педагогические основы индивидуальной работы в подразделении. ОВЗРКУ, 1988.- 72 С.

156. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8-ми т. М. : Педагогика,1983.-С. 122-123.

157. Малинаускас. К.К. Национальная психология и ее место в духов--ной жизни социалистической нации: Автореф. дис. . канд. филос.наук. -Л.-1984.- 23 С.

158. Маленков Т.М. Отчетный доклад XIX съезду партии о работе ЦК ВКП(б) 5 октября 1952 г.-М.: Госполитиздат,1952.-С.115.

159. Маркс К., Энгельс Ф. Празднество наций в Лондоне// Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.-т.2.-С.-590.

160. Маркс К.,Энгельс Ф. Святое семейство или критика критической критики. Против Бруно Бауэра и компании // Маркс К., Энгельс. Соч. 2-е изд.-т.2.-С. 213-230.

161. Маркс К.,Энгельс Ф. О Польше. Речи на международном митинге в Лондоне, посвященном 17-й годовщине польского восстания 1830 г.,- 29 ноября 1847 года//Маркс К.,Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.-С. 371-373.

162. Материалы Пленума ЦК КПСС 19 20 сентября 1989 г.-М.: Политиздат, 1989. -65 С.

163. Межэтнические конфликты в странах зарубежного Востока-М.:Наука 1991.- 65 С.

164. Меляков Н.И. Антология педагогической мысли народов Севера, Сибири, Даль него Востока.-М.:Педагогика,1992.-146 С.

165. Метелица Л. В. Расцвет и сближение социалистических наций.-М.:Просвещение,1978.-234 С.

166. Методика поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений в подразделении.-М.:Воениздат,1987.-16 С.

167. Методика поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений на пограничных заставах(в подразделениях).-М.,1987,-48 С.

168. Методика руководства воспитательной работой в полку.-М.:ВПА, 1985.- 144 С.

169. Методологические проблемы укрепления воинской дисциплины в Советских Вооруженных Силах / под ред. Варабанщикова А.В.- М.: ВПА, 1985. -266 С. *

170. Мигранян A.M. Россия и ближнее зарубежье// Независимая газета. -18 января 1994.

171. Мищенко С.А. Социально-педагогические основы предупреждения конфликтов в коллективе офицеров полка: Дис. . канд. пед. наук.- М.: ГАВС,1994.-212 С. .

172. Многонациональный воинский коллектив вопросы и ответы. -М.:Воениздат,1989.-167 С.

173. Молчанов А.В., Ратников С.И., Тиморин А.И. Межнациональные отношения и дисциплина в воинском коллективе.-М.:Воениздат,1987.- 9 С.

174. Мороз И.И., Штраух А.А. индивидуальная воспитательная работа с военными строителями.-СВВПСУ, 1986.- 98 С.

175. Мосолов Э.Е. Педагогические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений: Дис. .канд. пед. наук.-М.:ВПА,1993.-248 С.

176. Надеждина Р.Г., Щедровицкий Г.П. Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания /Обучение и развитие: материалы к симпозиуму.-М.-.Просвещение, 1966.-С. 132-137.

177. Народное хозяйство СССР в 1989 году.-М.:Финансы и Статистика, 1990.-С.130-147.

178. Народонаселение стран мира.-М.: Финансы и Статистика., 1986.-С.11-12.

179. Настольная книга атеиста.-М. .-Политиздат, 1987.-151 С.

180. Национально-психологические особенности и их учет в деятельности командира части. Киев. ВА ПВО Сух. в-к, 1990.- 112 С.

181. Ненароков А.И. Семьдесят лет назад. Национальный вопрос на XII съезде РКП(б)//отечественная история.-1993.-N 6.

182. Николайчук Г.К. Психология нации и ее влияние на духовные силы многонациональной социалистической армии в войне: Дис. . канд. филос.наук.-М.:ВПА,1979.-205 С. *

183. Новожилов М.Л. Воспитание .советских воинов в коллективе и через коллектив: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1969. -25 С.

184. Овсянико-Куликовский Д.Н. Психология национальностей.-Пг,: Время,1922.-38 С. *

185. Овчинников Р. СНГ не обуза для Москвы //Независимая газета. -1994. -16 апр.

186. Одзишвили М.А. Пути и средства воспитательной профилактической работы с подростковыми группами асоциальной направленности,- Тбилиси, 1990.- 208 С.

187. Ожегов С.И. Словарь русского языка.-М.:Русский язык,1978.

188. Основы психологии и педагогики высшей военной школы.- М.: ВПА,1975.-221 С.

189. Пеленев А.Ф. Предупреждение и преодоление межличностных конфликтов в педагогических коллективах: Дис. . канд. пед. наук.-Казань, 1988. -207 С.

190. Пересько П.И. Педагогические проблемы сплочения коллективов кафедр общественных наук военных училищ: Дис. . канд. пед. наук.-М.:1. ВПА,1977--26 С.

191. Петрович А. Казаки и Северный Кавказ //Независимая газета.-1994.-4июня.

192. Петровская А.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта /Теоретические и методологические проблемы социальной психологии.-М.:МГУ,1977.-С. 84-96.

193. Петрош Д. Ранняя профилактика правонарушений учащихся в школе. -М.: Педагогика, 1991.

194. Петрушевский А.Ф. Генералиссимус князь Суворов.- Спб, 1900.-Изд. 2-е.

195. Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Дис. . канд. псих. наук.-М.-1989.-206 С.

196. Перевалов В.Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности: вопросы теории и методики.-М.: ВПА,1991.-203 С.

197. Платформа КПСС "Национальная политика партии в современных условиях //Правда.- 1989.- 24 сент.

198. Погребнов Г.М. Горящие окраины России.//Шпион.-1994.-N2(4).

199. Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. -М.: воениздат,1989,-147 С.

200. Познанский Д.П. Педагогические проблемы управления системой воспитания в полку.-М.:ВПА,1980.- 68 С.

201. Познанский Д.П. Педагогические основы управления воспитанием личного состава полка: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М.: ВПА,1983.

202. Полозова А.Н. Межличностный конфликт в группе: теоретические принципы и опыт экспериментального исследования: Дис. . канд. псх. наук.- М.- 1980.-207 С.

203. Пучков И.С., Попов Г.А. социально-демографическая характеристика научных кадров.- М, 1976.- 73 С.

204. Родин В.Ф. Воспитание непримиримости к буржуазной идеологии у курсантов военных училищ: Дис. . канд. пед. наук. М.: ВПА,1984.-207 С.

205. Россия и ее соседи. Этно-национальные отношения в новом геополитическом пространстве.-М. : ИШЮН РАН, 1994.- 48 С.

206. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.М.,1976.-248 С.

207. Салмин A.M. Союз после Союза /Политические исследования. -1992.-N1/2.

208. Самойленко В.Ф. Многонациональный воинский коллектив: проблемы сплочения /Проблемы формирования коллектива и личности в условиях социалистической армии. Материалы философских чтений.-М.: ВПА,198ё.-С. 28-40.

209. Самойленко В.Ф. Развитие национальных отношений в зрелом социалистическом обществе и советское военное строительство-М.: ВПА, 1982.-40 С.

210. Саханский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ: Автореф. дис. . канд. пед.наук.-М.: ВПА,1988.-26 С.

211. Сварцевич В. 200 тонн топлива через горы и равнины// Независимая газета.- 1994.- 9 апр.

212. Сергодеев А.Д. Некоторые вопросы предупреждения конфликтов в воинском коллективе //Сборник научных работ слушателей членов BH0.-М.:ВПА,1974.-С. 12-18.

213. Советский энциклопедический словарь.-М.:Советская энциклопедия ,1989.

214. Советская военная энциклопедия.- М.: Воениздат,1978,-Т.5.-С. 552-553.

215. Соловьев С.М. Воспитание военнослужащих,участвовавших в неформальных объединениях молодежи.: Дис. . канд. пед. наук. -М. .-ВПА, 1992.-208 С.

216. Сталин И.В. Марксизм и национальный вопросУ/Собр.соч,- т. 4.-С.42-67.

217. Столетие Военного министерства. 1802-1902 гг.- СПб., 1904., Т.11,ч.З.-С.96-101.

218. Сулимова Т.С. Межнациональные конфликты: причины возникновения и пути урегулирования /Молодежь в системе межнациональных отношений. -М.: Ин-т молодежи.-1991.-Вып.2.

219. Султанбеков Б.Ф. Тайны национальной политики ЦК КП.-М.: Ш САН,1992.-296 С.

220. Суставов А. А. Воспитание культуры межнационального общения/Коммунист Вооруженных Сил.- 1989.-N6.

221. Съедин С.П. Пути формирования здорового нравственного климата в первичных воинских коллективах //В помощь, лектору. М.: Гл.ПУр СА и ВМФ, 1981,- Вып.4(78).-С.21-28.

222. Таланчук Н.М. Идеалы и реальность интернационального воспитания примерная концепция исследования //Советская педагогика.-1989.- N1.

223. Тарас А.Е. Педагогическая профилактика групповых правонарушений несовершеннолетних.-М.: Педагогика, 1979.- 96 С.

224. Терехов В.Н. Беженцы и эмигранты: как предотвратить катаст-рофу?/Независимая газета.- 1994.- 16 мая.

225. Теклов Б. Национальные черты русского военного искусства //Пограничник.-1943.- N3.

226. Уваров Л.Н. Работа командиров, политработников, партийных и комсомольских организаций по сплочению воинских коллективов.- М.:ВА им.Ф.Э. Дзержинского,1984.-31 С.

227. Уваров Л.Н., Кирилин В.А. Психология и педагогика управленческой деятельности.-М.:ВА им.Ф.Э. Дзержинского,1995.-230 С.

228. Ульянов Н.И. Замолчаный Маркс //Москва.-1990.-N10.

229. Управление психологическими и социальными процессами в воинских коллективах //Итоговый отчет по НИР "Ключ" / РИО войсковой части 2078, 1997.-С.21-22.

230. Федоров Я.А. Историческая этнография Северного Кавказа.- М.: МГУ,1983.-128 С.

231. Федосеев П.М. Ленинизм и национальный вопрос в современных условиях.-М.: Политиздат,1972.-394 С.

232. Феденко Н.Ф., Галицкий В.П. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах.-М.:ВПА,1981.-114 С.

233. Ханазаров К.Х. Решение национально-языковой проблемы ' в СССР.Проблемы истории и методологии.- М.: Мысль, 1981.- 171 С.

234. Хрестоматия по русской военной истории.- М.,1947.

235. Циркуляр ПУ РККА 0 мерах по обеспечению успешной политической работы в частях с красноармейцами нерусской национальности. 10 мая 1924 г./Партийно-политическая работа в Красной Армии: документы и материалы 1921-1929 г.г.-М.:Воениздат,1981.- С. 206-209.

236. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения /под ред. Смирнова А.Ф./.-М.:Педагогика, 1983.-335 С.

237. Шаранов Ю.А. Педагогические основы сплочения многонациональных воинских коллективов в войсках МВД: Дис. . канд. пед. наук.-М.: ВПА, 1989.- 208 С.

238. Шакина М.Н. Национальный вопрос в Туве// Новое время.-1990.1. N5.

239. Шевцов В.М. Межнациональные конфликты: политический механизм их разрешения.-М.:ГАВС,1994.-28 С.

240. Шкиль А.И. Социально-психологические механизмы конфликтного взаимодействия в условиях учебно-воспитательного коллектива: Дис. . канд. псх. наук.- Киев,1990.-217 С.

241. Энгельс Ф. Пражское восстание //Маркс. К.,Энгельс Ф, Соч. 2-е изд.-т.5.-С.85.

242. Энгельс Ф. Борьба в Венгрии //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.- т.6.-С.-183.

243. Энгельс Ф. Демократический Панславизм //Маркс. К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд.-т.б.-С.292.

244. Энгельс Ф. Армии Европы //Маркс К.,Энгельс Ф. Соч. 2-е изд,-т. 11.- С.433-507.

245. Энгельс Ф. Ротное учение //Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд.-т.15.- С.272-286.

246. Энгельс Ф. Происхождение семьи,частной собственности и государства/ /Маркс К.,Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.-т. 21.-С.28-45.

247. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология,программа, методы.-М.:Наука,1987.-215 С.

248. Язькова А. И. Федерация, конфедерация .ассоциация /Круглый стол ИМЭПИ СССР //Мировая экономика и международные отношения.-1991.-N1.

249. Ямсков А.И. Межнациональные конфликты в Закавказье: предпосылки возникновения и тенденции развития//Пслитичес.кие исследования. -1991. -N2.

250. Янчук Н.А. Народы России.-Спб.- 1909,- 186 С.

251. Ященко М.М. Проблемы воздействия сложных жизненных ситуаций на процесс формирования нравственного опыта старшеклассников: Дис. . канд. пед. наук.-М.-1969.- 207 С.