Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Чечикова Ирина Владимировна

• Чечикова Ирина Владимировна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Чечикова Ирина Владимировна

Введение

Глава 1. Педагогическое сопровождение: историко-теоретические основания, понятия и характеристика

1.1. Историко-теоретические основания педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в милиции

1.2. Понятие педагогического сопровождения и его характеристика

1.3. Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних, инспектором ПДН

1.3.1. Портрет подростка, состоящего на учете в отделении по делам несовершеннолетних

1.3.2. Компетентность инспектора ПДН в педагогическом сопровождении подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН

Выводы по главе

Глава 2. Структурно-функциональная Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

2.1. Моделирование педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

2.2. Условия реализации структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

2.3. Инструментарий педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

2.4. Роль руководителей отделений ПДН в педагогическом сопровождении подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

Выводы по главе

Глава 3. Содержание и результаты экспериментальной работы по педагогическому сопровождению подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

3.1. Содержание экспериментальной работы по педагогическому сопровождению подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

3.2. Анализ и результаты экспериментальной работы по педагогическому сопровождению подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

3.3. Программа педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Программа педагогического сопровождения подростков,

состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних

Приложение 2. Проект Плана индивидуального педагогического сопровождения подростка, состоящего на учете в отделении по делам

несовершеннолетних инспектором ПДН

Приложение 3. Индивидуальная диагностическая карта подростка

Приложение 4. Информация о подростке: заслушивание на

административной комиссии

Приложение 5. Рекомендации по составлению характеристики подростка,

состоящего на учете в отделении ПДН

Приложение 6. Социально-педагогическая карта подростка, состоящего на

учете в отделении ПДН

Приложение 7. Карта индивидуального социально-педагогического консультирования подростка, состоящего на учете в отделении по делам

несовершеннолетних

Приложение 8. Акт по результатам текущего обследования условий

проживания подростков, состоящих на учете в отделении ПДН

Приложение 9. Сводная ведомость учета успеваемости и посещаемости общеобразовательной организации подростком, состоящим на учете в отделении ПДН

Приложение 10. Проект индивидуального плана педагогического сопровождения подростка, состоящего на учете в отделении ПДН, совместно с общеобразовательной организацией

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность диссертационного исследования. Постановка на профилактический учет подростков в отделения по делам несовершеннолетних (далее - ПДН) является принудительной мерой для тех, кто имеет недостаточный уровень социализации. Средний ежегодный показатель по регионам России постановки на учет подростков в отделения ПДН более 1000. По статистике МВД России, в 2021 году зарегистрировано 2 004 404 преступления, из них несовершеннолетними совершено 31 865 и поставлено на учет 127 567 подростков. Необходимо отметить, что в последнее время правонарушения и преступления, совершенные подростками, отличаются особым цинизмом и безнравственностью. В прессе, Интернете, в научной литературе все чаще становятся предметом дискуссии буллинг, кибербуллинг, абьюз, экстремизм и другие негативные явления современной подростковой среды. Многие исследователи (Н.Ф. Голованова, Е.Н. Волкова, А.А. Реан и др.) среди причин такого положения дел называют недооценивание в работе отделений ПДН важнейших педагогических принципов.

В связи с этим сегодня отличительной чертой коррекционно-профилактической работы отделений ПДН является эпизодическое использование традиционных педагогических методов, без учета особенностей и создания условий эффективности.

Однако, по результатам опроса инспекторов ПДН, установлено, что одной из проблем профессиональной деятельности является отсутствие у подростков мотивации вступать в коммуникацию с сотрудниками полиции, а значительное количество подростков, поставленных на учет, свидетельствует о недостаточной результативности традиционных мероприятий и недостаточной научной разработанности проблемы педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в ПДН.

Анализ документов, научной социально-педагогической (Н.Ф. Басов, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и др.), психологической и юридической

литературы, материалов административных и уголовных дел, где фигурантами выступали подростки, способствовал пониманию феномена «подростка, состоящего на учете в отделениях ПДН». Подростком считается несовершеннолетний, совершивший административное правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность (в том числе употребление алкогольной и наркотической продукции); освобожденный от уголовной ответственности; не подлежащий уголовной ответственности вследствие недостижения возраста совершеннолетия; подозреваемый и обвиняемый в совершении преступлений, в отношении которого избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу; ранее судимый.

Инспектор ПДН, выполняя социально-педагогические функции по отношению к подростку, состоящему на учете в ПДН, выступает в разных ролевых ипостасях и осуществляет различные виды деятельности: социально-педагогическую защиту, консультирование, коррекцию, профилактику, работу с родителями, что свидетельствует об оказании им профессиональной помощи.

Сложившееся положение в отношениях между подростками и инспекторами ПДН свидетельствует о необходимости научной проработки оказываемой инспекторами ПДН профессиональной помощи.

Степень научной разработанности темы исследования. Исследование проблемы педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, позволяет утверждать, что ученые рассматривают ее различные педагогические, психологические и правовые аспекты.

Так, с социально-педагогических позиций педагогическому сопровождению посвящены работы Л.В. Байбородовой, О.С. Газмана, М.А. Галагузовой, И.В. Иванова, Л.В. Мардахаева, А.В. Мудрика и др. Социализацию несовершеннолетних изучали Л.Н. Гиенко, И.В. Иванова, О.Е. Лебедев, В.А. Макарова, В.Л. Цветков.

Изучение девиантного поведения подростков проводили педагоги и психологи С.А. Беличева, А.Б. Белинская, А.М. Великоцкая, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.В. Горохова, А.С. Думов, С.Б. Думов, М.А. Ерофеева, Ю.А. Клейберг, И.Н. Куркина, А.А. Реан, К.Д. Хломов.

Психолого-педагогические особенности личности подростка рассматривали О.В. Защиринская, Д.И. Фельдштейн и др., проблемы, связанные с воспитательным влиянием на изменение личности, освещали в своих исследованиях Л.И. Беляева, Э.В. Зауторова, Р.В. Овчарова, Д. Пельцер, Э.К. Профет, С.Н. Чистякова, Г. Хоментаускас, Э. Ле Шан и др.

Возможности реализации специалистами педагогической функции в отношении подростков с девиантным поведением рассматривались исследователями В.Г. Бочаровой, А.Ю. Коноваловым, Л.Я. Олиференко, К. Прайор, М.В. Шакуровой.

Диссертационные исследования, посвященные педагогическому сопровождению, проводили С.Б. Думов, Т. Качмаров, Ф.К. Зиннуров и др.

Термин «сопровождение» трактовался исследователями системы МВД России: А.В. Молоствовым (психолого-педагогическое сопровождение курсантов), О.В. Свинаревой (социально-педагогическое сопровождение курсантов), О.А. Ульяниной (психологическое сопровождение курсантов) и др.

Вместе с тем, несмотря на значимость проведенных исследований, посвященных педагогическому сопровождению несоциализированных подростков, отличающихся негативным поведением, состоящих на учете в школе и в отделениях ПДН, остаются неразрешенными противоречия между:

- запросом государства на эффективную коррекционно-профилактическую деятельность с подростками, состоящими на учете в отделениях ПДН, и несостоятельностью существующих административных мер, используемых сотрудниками органов внутренних дел;

- объективной необходимостью организации педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, инспектором и необоснованностью условий реализации педагогического сопровождения;

- разобщенностью органов системы профилактики по оказанию социально-педагогической помощи подросткам, состоящим на учете в отделении ПДН, и обязательной координацией деятельности в рамках педагогического сопровождения.

Указанные противоречия определили проблему исследования: каково научное обоснование содержания и условий реализации педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН?

Актуальность и недостаточная проработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН».

Объект исследования - педагогическое сопровождение подростков.

Предмет исследования - педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН.

Цель исследования - разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности структурно-функциональной модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН.

Гипотеза исследования: если в отношении подростка, состоящего на учете в отделении ПДН, будет организовано педагогическое сопровождение, основанное на разработанной структурно-функциональной модели, (включающей диагностику, коррекцию и профилактику), способствующей формированию ценностных установок на интересы, семью, дружбу, труд, учебу, то поведение подростка изменится на успешно социализированное, что будет являться основанием для снятия с учета.

Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы, определены следующие задачи исследования:

1) выявить и проанализировать исторически сложившиеся предпосылки педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, определить содержание понятия «педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН»;

2) разработать структурно-функциональную Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН;

3) обосновать педагогические условия реализации структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН;

4) определить критерии сформированности ценностных установок у подростков, состоящих на учете в отделении ПДН, способствующие успешной социализации, организовать педагогический эксперимент по реализации структурно -функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, и проанализировать его результаты;

5) разработать Программу педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН.

Методологическую основу исследования составляют педагогические теории о личности (Г.М. Коджаспирова, В.С. Селиванов, В.В. Сериков, Н.В. Ходякова, И.Ф. Харламов, Р. Штейнер и др.), о воспитании (И.А. Колесникова, A.C. Макаренко, Л.И. Новикова, П.И. Пидкасистый); разработанные в отечественной педагогике подходы к воспитанию: личностно-ориентированный (И.А. Зимняя,

A.М. Новиков, В.А. Сластенин и др.); аксиологический (Л.М. Архангельский, М.С. Каган, Т.С. Никандров, И.С. Скляренко, И.В. Ульянова, Г.И. Чижакова,

B.А. Ядов и др.); деятельностный (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Теоретической основой диссертации стали работы по исследованию: воспитательного процесса, роли воспитателей, принципов, форм, методов работы с подростками (Ш.А. Амонашвили, Н.М. Борытко, Н.Ф. Гейжан, Л.И. Кундозерова,

A.С. Макаренко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова, В.А. Сухомлинский и др.); психолого-педагогических, социально-педагогических идей о человеке как субъекте деятельности и отношений, о взаимосвязи социальной ситуации и личностных действий; о приоритете деятельности в становлении личности (Е.М. Дубровская, Р.В. Овчарова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.И. Митин, С.Л. Рубинштейн, Л.А. Петровская и др.); особенностей формирования ценностной сферы личности подростка (И.С. Кон, К.Н. Поливанова, Д.И. Фельдштейн и др.); вопросов моделирования в современной педагогике (А.Н. Дахин, Н.А. Глузман,

B.И. Писаренко, Р.И. Платонова); подготовки к профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов (В.Л. Васильев, В.В. Вахнина, М.И. Еникеев, А.С. Душкин, О.И. Кравцов, Ю.В. Чуфаровский и др.),

образовательного процесса в образовательных организациях МВД России (М.М. Байдаев, О.М. Боева, В.Я. Кикоть, М.И. Марьин, А.В. Метелев, А.С. Семченко, Н.В. Сердюк, А.М. Столяренко, Н.В. Ходякова и др.).

В ходе исследования использовались следующие методы исследования:

- теоретические методы: изучение философской, психологической, педагогической, научно-методической и учебной литературы, нормативно-правовых документов; анализ и синтез; сравнение и обобщение; моделирование;

- эмпирические методы: наблюдение; беседа; изучение передового опыта и его обобщение; педагогический эксперимент; биографический метод;

- диагностические методы: анкетирование; тестирование; опрос (устный и письменный); беседа;

- методы обработки информации: математической статистики; ранжирования.

Эмпирическая и опытно-экспериментальная база исследования. При

проведении исследования были задействованы инспекторы ПДН восьми областей Российской Федерации: Псковской, Смоленской, Самарской, Амурской, Тамбовской, Тверской, Забайкальского края и Республики Северная Осетия -Алания. В ходе эксперимента были опрошены 375 инспекторов по делам несовершеннолетних.

Исследование по апробации структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, проводилось с подростками, состоящими на учете в Брянской, Смоленской, Костромской, Новосибирской, Ростовской, Ярославской областях, Удмуртской Республике и Республике Татарстан.

В основной выборке экспериментального исследования был 151 подросток: 121 мальчик и 30 девочек; в возрасте от 11 до 13 лет - 98 подростков, от 14 до 15 лет - 53 подростка.

Исследование осуществлялось в три этапа.

Первый этап (2019 г.) - поисковый. Предполагал изучение педагогической литературы на предмет разработанности темы педагогического сопровождения

подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, что позволило сформулировать гипотезу, определить методологию, понятийный аппарат и логику исследования. На основе теоретических подходов обоснованы составляющие структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН; спланирован педагогический эксперимент по реализации разработанной структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения.

Второй этап (2020-2021 гг.) - экспериментальный. В рамках констатирующего этапа эксперимента составлен педагогический портрет подростка, состоящего на учете в отделении ПДН. На формирующем этапе педагогического эксперимента апробирована Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении ПДН и обоснованы педагогические условия ее реализации.

Третий этап (2021-2022 г.) - обобщающий. Обработаны, проанализированы, внедрены результаты исследования и сделаны обобщающие выводы.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Предпосылки педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, зарождались в деятельности комиссий по делам несовершеннолетних, Специальной детской милиции, Совета защиты детей и детских комнат милиции. Заложенные в первые годы советской власти основы профилактики правонарушений несовершеннолетних в целом и подростков в частности предполагали гуманистическое отношение к ним, их материальное обеспечение и контроль жизнедеятельности, реализацию обучения, трудового, идеологического и правового воспитания; юридическую, психологическую, социально-педагогическую подготовку сотрудников, работающих с несовершеннолетними.

Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, - это процесс оказания им своевременной социально-педагогической помощи со стороны инспектора ПДН в виде корректирующего, профилактического влияния на основе диагностики отслеживания изменений личностного развития путем использования специально отобранного

педагогического инструментария и привлечения заинтересованных лиц. Индикатором успешного педагогического сопровождения является сформированность ценностных установок подростка, способствующих успешной социализации.

2. Разработанная структурно-функциональная Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН содержит четыре компонента:

- целевой, включающий в себя цели и задачи, диагностику, план работы с подростком;

- содержательный, предусматривающий формирование ценностных установок по значимым сферам жизнедеятельности подростка, среди которых сферы: интересов, дружбы, семьи, труда, учебы. При этом под ценностной установкой подростка понимается его готовность к успешной социализации в качестве значимой характеристики жизнедеятельности, касающейся разных сфер и личностного развития;

- инструментальный, подразумевающий методы, формы, средства, технологии по формированию ценностных установок на интересы, дружбу, семью, труд, учебу;

- критериальный, включающий в себя критерии и показатели ценностных установок подростков (шкалы, оценивающие сформированность выделенных ценностных установок) на интересы, дружбу, семью, труд, учебу.

3. Педагогическими условиями реализации структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН являются: своевременность помощи; систематичность социально-педагогических мероприятий (всесторонний анализ проблем дезадаптации подростка, применение разнообразного инструментария); гуманность (каждый подросток - ценность, достоин уважения); комплексность целей, задач, содержания, инструментария; доступность (инспекторы ПДН для общения с подростком); выработка правил общения (сеттинг); позитивные допущения (опора на положительные качества ребенка); превентивность (предупреждение отклоняющегося поведения через реализацию потребностей

подростка); стимулирование социальной ответственности подростка (формирование ценностных установок).

4. К критериям сформированности ценностных установок у подростков, состоящих на учете в отделении ПДН, способствующим успешной социализации, относятся: готовность к активной деятельной жизни, интересной работе, развитию, творчеству (для установки на интересы); готовность к завязыванию дружеских связей (для установки на дружбу); готовность к взаимодействию с семьей (для установки на семью); готовность получать радость от труда; воспринимать труд как залог счастья; воспринимать труд как смысл жизни; воспринимать труд как полезную деятельность (для установки на труд); готовность получать радость от учения; воспринимать учение как залог счастья; воспринимать учение как смысл жизни; воспринимать учение как полезную деятельность (для установки на учебу). Выделены следующие уровни сформированности ценностных установок у подростков, состоящих на учете в отделении ПДН, способствующих успешной социализации: достаточный при «значимом» и «нейтральном» значении критериев и недостаточный при «игнорируемом» значении критериев.

5. Разработанная программа педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, представляет собой комплекс мероприятий с привлечением заинтересованных лиц, соответствующий педагогический инструментарий и модули ее реализации: диагностика подростка и его семьи; установление доверительных отношений с подростком; включение в полезную жизнедеятельность (социализация). Последнее предполагает: включение подростков в учебную деятельность (индивидуальные задания, подготовка проектов, дополнительные занятия); включение подростков в деятельность по интересам (спорт, искусство, наука, экология, краеведение, СМИ); включение подростков в общественно полезную деятельность и деятельность на благо семьи (участие в программах).

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

- впервые определено содержание понятия «педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН»;

- разработана структурно-функциональная Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, и раскрыты четыре составляющих ее компонента;

- уточнено понятие ценностной установки подростка как его готовность к успешной социализации в качестве значимой характеристики жизнедеятельности и личностного развития;

- впервые обоснованы педагогические условия реализации структурно -функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН: своевременность помощи; систематичность социально-педагогических мероприятий; гуманность; комплексность целей, задач, содержания, инструментария; доступность; определен свод правил при общении (сеттинг); позитивные допущения; превентивность; стимулирование социальной ответственности подростком; выявлена и объективно доказана эффективность разработанной структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, в ходе ее практического применения.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении содержания научных представлений о педагогическом сопровождении подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН:

- определено содержание понятия «педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН», что способствует дополнению и систематизации терминологического аппарата современной педагогики и теории воспитания;

- реализованы идеи личностно-ориентированного, аксиологического, деятельностного педагогических подходов в решении проблемы педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении ПДН, дополняющие методологические основы педагогики;

- разработана структурно-функциональная Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, содержащая целевой, содержательный, инструментальный и критериальный компоненты, обеспечивающие динамику изменения ценностных установок у подростков,

состоящих на учете в отделениях ПДН, позволяющая расширить теоретико-методическое содержание коррекции и профилактики правонарушений подростков, состоящих на учете в отделении ПДН;

- выявлены педагогические условия эффективного функционирования структурно-функциональной модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних;

- выделены критерии и показатели оценки уровня ценностных установок подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, что является вкладом в теорию педагогической квалиметрии.

Практическая значимость исследования состоит:

- в организации педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних, в рамках разработанной программы, включающей в себя мероприятия, педагогический инструментарий и модули реализации;

- разработке Программы педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, включающей в себя комплекс мероприятий, соответствующий педагогический инструментарий и модули реализации;

- определении круга субъектов педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете, и установлении форм и регламента координации;

- разработке нового метода педагогического сопровождения - «экспресс-смартфон-контроль», основанного на системной опосредованной коммуникации с использованием мобильного средства связи, путем аудио-, видеобеседы или переписки, способствующего контролю и недопущению негативных проступков подростков, состоящих на учете.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются методологической убедительностью исходных теоретических положений, комплексом методов, соответствующих целям, задачам и логике исследования; комплексностью, обоснованностью и достаточной продолжительностью экспериментального исследования, проводимого

с подростками, состоящими на учете в отделении ПДН. Достоверность результатов педагогического эксперимента обеспечивалась достаточной выборкой подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН (151 человек). Полученные эмпирические данные позволили представить Программу педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования проводились в процессе научно-педагогической деятельности диссертанта, подготовке и публикации научных статей в рецензируемых научных журналах, входящих в перечень Высшей аттестационной комиссии при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации; выступлений на международных научно-практических конференциях. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования обсуждались на научно-практических конференциях различного уровня: международного - 9 конференций - «Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста - инспектора по делам несовершеннолетних» (Курган, 2020); «Отклоняющееся поведение подростка как условие постановки на учет в ПДН» (Москва, 2020); «Роль инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков с отклоняющимся поведением» (Ялта, 2020); «Педагогический прием установления доверительных отношений с подростками, состоящими на учете в отделении по делам несовершеннолетних» (Москва, 2021); «Социальные сироты» как особая категория подростков, состоящих на профилактическом учете» (Курган, 2021); «Проблемы педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН, и способы их решения» (Алматы, 2021); всероссийского - «Педагогическая компетентность инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков» (Санкт-Петербург, 2020); «Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних» (Москва, 2021); «Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях ПДН» (Санкт-Петербург, 2021). Результаты диссертационного исследования внедрены в практику проведения

учебных занятий по профессиональной служебной и специальной подготовке в подразделениях двух территориальных органов МВД России и двух образовательных организациях. Акты о внедрении полученных результатов в практическую деятельность подразделений ПДН: ОМВД России по району «Ростокино» г. Москвы, ОМВД России по Моздокскому району Республики Северная Осетия - Алания, в учебный процесс Всероссийского института повышения квалификации сотрудников МВД России (ВИПК МВД России), в воспитательный процесс государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения г. Москвы «Политехнический колледж имени Н.Н. Годовикова».

Соответствие паспорту научной специальности. Цель, задачи, объект и предмет исследования, полученные результаты и научная новизна соответствуют паспорту научной специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (концепции воспитания, обучения и социализации личности средствами образования; педагогические условия развития личности в процессе обучения, воспитания).

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования, работа состоит из введения, трех глав, заключения и выводов, списка литературы (334 источника, из них 10 нормативно-правовых актов) и 10 приложений. Объем работы составляет 228 страниц. Диссертация включает 6 рисунков и 10 таблиц.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чечикова Ирина Владимировна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативные правовые акты

1. Конвенция о правах ребенка : [одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.] // Сборник международных договоров СССР. - Вып. XLVI. - Москва, 1993. - 496 с. - Текст: непосредственный.

2. Конституция Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 14 марта 2020 г. : [принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2020. - № 11. - Ст. 1416. -Текст : непосредственный.

3. Семейный кодекс Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 4 февраля 2021 г. : Федеральный закон от 29 дек. 1995 г. № 223-ФЗ : [принят Государственной Думой 8 декабря 1995 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 1996. - № 1. - Ст. 16. - Текст : непосредственный.

4. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 31 июля 2020 г. : Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ : [принят Государственной Думой 3 июля 1998 г. : одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. -1998. - № 31. - Ст. 3802. - Текст : непосредственный.

5. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : текст с изменениями и дополнениями на 24 апреля 2020 г. : Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ : [принят Государственной Думой 21 мая 1999 г. : одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 1999. - № 26. - Ст. 3177; Рос. газ. - 2020. -29 апр. - № 91. - Текст : непосредственный.

6. О полиции : текст с изменениями и дополнениями на 24 февраля 2021 г. : Федеральный закон 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ : [принят Государственной Думой 28 января 2011 г. : одобрен Советом Федерации 2 февраля 2011 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 7. - Ст. 900. - Текст : непосредственный.

7. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 8 декабря 2020 г. : Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ : [принят Государственной Думой 17 ноября 2011 г. : одобрен Советом Федерации 25 ноября 2011 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 49. - Ч. 1. - Ст. 7020. - Текст: непосредственный.

8. Об образовании в Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 24 марта 2021 г. : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г. : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.] // Собрание законодательства Рос. Федерации. -2012. - № 53. - Ч. 1. - Ст. 7598. - Текст : непосредственный.

9. Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ : распоряжение Правительства Рос. Федерации от 2 декабря 2021 г. № 3427-р // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2021. - № 50. - Ч. IV. - Ст. 8630. - Текст : непосредственный.

10. Об утверждении Инструкции по организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел Российской Федерации : текст с изменениями и дополнениями на 31 декабря 2018 г. : приказ МВД России от 15 октября 2013 г. № 845 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 2014. - № 11. - Текст : непосредственный.

II. Научные статьи

11. Абрамова, С.Б. Проблемы эффективности социализации современных детей и подростков / С.Б. Абрамова. - Текст : непосредственный // Социальная работа, здоровье, социальная сфера общества, методология, опыт эмпирического исследования : сборник трудов XVIII Международной конференции памяти проф. Л.Н. Когана / Уральский федеральный университет имени первого Президента РФ Б.Н. Ельцина. - Екатеринбург, 2015. - С. 1772-1783.

12. Алания, Д.А. Сущность социального сиротства и его профилактика в государственном управлении / Д.А. Алания. - Текст : непосредственный // Актуальные исследования. - 2020. - № 6 (9). - С. 62-64.

13. Арановский, М.Г. Два этюда о творческом процессе / М.Г. Арановский. -Текст : непосредственный // Процессы музыкального творчества : Труды ГМПИ им. Гнесиных. - Вып. 130. - Москва, 1993. - 103 с.

14. Арина, Г.А. Факторы эмоциональной регуляции телесного опыта и физического самочувствия у подростков / Г.А. Арина, Н.А. Черкасенко. - Текст : непосредственный // Школа здоровья. - 2005. - № 4. - С. 30-35.

15. Беженцев, А.А. Историческое развитие государственных органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в советский период / А.А. Беженцев. - Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2011. - № 2 (50). - С. 56-63.

16. Белинская, А.Б. Диагностика и социально-педагогическое сопровождение акцентуированных подростков / А. Б. Белинская. - Текст : непосредственный // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2011. - №2 4. -С. 49- 69.

17. Бызов, Е.А. Педагогическое сопровождение, как неотъемлемая часть образовательного процесса / Е.А. Бызов. - Текст : непосредственный // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 23-й Международной научно-практической конференции, 24-25 апреля 2018 г., Екатеринбург. - Екатеринбург: РГППУ, 2018. - С. 353-356.

18. Воспитание и педагогическая поддержка детей : сборник трудов Всероссийской конференции, октябрь 1995 г., Зеленоград / под редакцией О.С. Газмана. - Москва : Инноватор, 1996. - 72 с. - Текст : непосредственный.

19. Галагузов, А.Н. К вопросу о сущности понятия «социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных подростков» / А.Н. Галагузов, М.А. Галагузова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 4. - С. 1-5.

20. Галагузова, М.А. Профессиональная подготовка студентов к социально-педагогической деятельности / М.А. Галагузова. - Текст : непосредственный // Профессионализм учителя как условие качества образования : сборник материалов IV Международного форума по педагогическому образованию и региональной конференции ISATT, 22-24 мая 2018 г., Казань. - Казань, 2018. -С. 103-109.

21. Голованова, Н.А. Проблемы борьбы с буллингом. Законодательное решение / Н.А. Голованова. - Текст : непосредственный // Журнал российского права. - 2018. - № 8. - С. 113-123.

22. Горохова, И.В. Влияние семейного неблагополучия на формирование отклонений в поведении несовершеннолетних / И.В. Горохова. - Текст : непосредственный // Психология притеснения: обидчики и обиженные : материалы шестой Всероссийской научно-практической конференции. - Москва, 2006. -С. 166-168.

23. Горохова, И.В. Смысложизненные ориентации как фактор профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте / И. В. Горохова, И.В. Безкровная. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2018. - № 1. - С. 137-141.

24. Гоферберг, А.В. Теоретическое обоснование обучения будущих учителей технологии и предпринимательства современным технологиям способов производства как потребность социально-экономического развития общества / А.В. Гофельберг.

- Текст : непосредственный // Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова. - 2012. - № 4 (4). - С. 4-12.

25. Гришин, А.В. Состояние законности в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и типичные нарушения законов, допускаемые сотрудниками органов внутренних дел / А.В. Гришин [и др.]. -Текст : непосредственный // Инспектор по делам несовершеннолетних. - 2015. -№ 11. - С. 42-48.

26. Дубоносова, А.Э. Роль государства в профилактике преступлений несовершеннолетних: исторический аспект / А.Э. Дубоносова. - Текст : непосредственный // Адвокатская практика. - 2005. - № 6. - 6-8 с.

27. Думов, С.Б. Приоритетные направления социально-педагогической профилактики девиантного поведения несовершеннолетних на муниципальном уровне / С.Б. Думов, А.С. Думов, И.Ф. Нагайцева. - Текст : непосредственный // Тенденции развития современного общества в условиях глобализации : материалы VI Международной научно-практической конференции, 27 апреля 2017 года, Волжский. - Волжский, 2017. - С. 302-305.

28. Ерофеева, М.А. Позиционирование семьи: девиантологическое обоснование конструктора / М.А. Ерофеева, Ю.А. Клейберг. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Кирюшкинские чтения : материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Саратов, 2016. - С. 126-134.

29. Жучок, П.М. Оценка эффективности обучения методами математической статистики / П.М. Жучок. - Текст : непосредственный // Советская педагогика. -1965. - № 6. - С. 83-96.

30. Зауторова, Э.В. К вопросу о понимании семьи несовершеннолетними осужденными / Э.В. Зауторова. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2018. - № 7 (88). - С. 13-15.

31. Зауторова, Э.В. Формирование речевой культуры несовершеннолетних осужденных в местах лишения свободы / Э.В. Зауторова. - Текст : непосредственный // Право и образование. - 2019. - № 6. - С. 122-129.

32. Зауторова, Э.В. Профессиональная ориентация - важнейшая составляющая воспитательной работы с подростками / Э.В. Зауторова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 5 (72). -С. 99-101.

33. Зеликсон, Д.И. Влияние позитивных психологических интервенций на субъективное благополучие подростков / Д.И. Зеликсон. - Текст :

непосредственный // Российский психологический журнал. - 2015. - Т. 12, № 3. -С. 33-40.

34. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

35. Кара, И.С. История создания специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа в России советского и постсоветского периода / И.С. Кара. - Текст : непосредственный // Научные ведомости. Серия: Философия. Социология. Право. - Вып. 29. - 2014. - С. 1-13.

36. Кириллова, О.В. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании ребенка / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова. - Текст : непосредственный // Семья в современном обществе: от традиций к инновациям : сборник статей Межвузовской научно-практической конференции, 8 февраля 2008 г., Чебоксары. -Чебоксары, 2008. - С. 217-222 с.

37. Кленова, М.А. Личностные особенности эмоциональной сферы подростков / М.А. Кленова, Л.Е. Гоняева. - Текст : непосредственный // Психология, социология и педагогика. 2016. № 9. - С. 18-22.

38. Котляков, В.Ю. Методика исследования системы жизненных смыслов / В.Ю. Котляков. - Текст : непосредственный // Сибирская психология сегодня : сборник научных трудов. - Вып. 2 - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 18-21.

39. Кудин, В.А. Профилактика безнадзорности и преступности несовершеннолетних: исторический опыт правового регулирования / В.А. Кудин, М.Ю. Гутман. - Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2016. - № 4 (72). - С. 1-16.

40. Кузнецов, Ю. В. Социально-философские концепции социализации личности (Э. Дюркгейм, Ж. Пиаже) / Ю.В. Кузнецов. - Текст : непосредственный // Вестник МГТУ. - 2012. - Т. 15, № 12. - С. 118-121.

41. Кузьмичева, Н.А. Теоретическая модель профессиограммы инспектора по делам несовершеннолетних / Н.А. Кузьмичева. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета МВД России. - 2016. - № 8. - С. 222-227.

42. Кундозерова, Л.И. Семья как субъект педагогического взаимодействия и формирования девиантного поведения личности / Л.И. Кундозерова. - Текст : непосредственный // Вестник Кузбасского института. - 2014. - №2 1 (18). - С. 99-112.

43. Куприянов, Б.В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б.В. Куприянов, С.А. Дынина. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. -2001. - Т. 6, № 2. - С. 101-104.

44. Курипченко, Ю.И. К вопросу о подготовке будущих сотрудников отделов по делам несовершеннолетних / Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы подготовки бакалавров и магистров в условиях становления уровневого образования : сборник научных статей / Курганский государственный университет. - Курган, 2016. - С. 125-131.

45. Курипченко, Ю.И. Отечественный опыт в подготовке социальных педагогов / Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Философские исследования и современность : сборник научных трудов: к 10-летию семинара «Современная философия: актуальные идеи и тенденции». - Москва, 2016. -Вып. 5. - С. 197-204.

46. Курипченко, Ю.И. Педагогические условия подготовки будущих сотрудников ПДН к работе с семьей группы риска / Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 6. -С. 25-29.

47. Курипченко, Ю.И. Семья группы социального риска как объект социально-педагогической деятельности / Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2019. - № 5. - С. 12-15.

48. Курипченко, Ю.И. Формирование профессиональных компетенций сотрудников ПДН как ориентир на стандарты нового поколения / Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Современные технологии в системе дополнительного и профессионального образования : материалы IV Международной научной конференции. - Пенза, 2016. - С. 7-12.

49. Кучер, А.А. Выявление суицидального риска у детей / А.А. Кучер, В.П. Костюкевич. - Текст : непосредственный // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 3. - С. 32-34.

50. Лавренюк, Н.М. Компетентность и компетенция основные сходства и различия / Н.М. Лавренюк. - Текст : непосредственный // Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции памяти Валерия Трофимовича Шапко. - Екатеринбург, 2014. - С. 136-137.

51. Ларионова, С.О. Девиантное поведение как научно-педагогическая проблема / С.О. Ларионова. - Текст : непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1. - Ч. 1. - С. 90-94.

52. Малькова, З.А. Актуализация проблем воспитания в США / З.А. Малькова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 79-89.

53. Мардахаев, Л.В. Педагогическое мастерство социального педагога, его сущность и содержание / Л.В. Мардахаев. - Текст : непосредственный // ЦИТИСЭ. -2020. - № 2 (24). - С. 58-70.

54. Мардахаев, Л.В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации / Л.В. Мардахаев. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 6. - С. 4-10.

55. Маринова, Т.Ю. Прикладные исследования и практика / Т.Ю. Маринова, О.В.Зарецкая. - Текст : непосредственный // Социальная психология и общество. -2015. - № 3. - С. 109-119.

56. Неофитова, А.А. Доверие как категория социологического анализа / А.А. Неофитова. - Текст : непосредственный // Вестник РГГУ. Серия : Философия. Социология. Искусствоведение. - 2016. - С. 69-74.

57. Никандров, Н.Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации / Н.Д. Никандров. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2011. - № 2. - С. 5-11.

58. Никитская, Е.А. К вопросу о необходимости социально-педагогической работы инспектора ПДН с семьей несовершеннолетнего, состоящего на учете / Е.А. Никитская, М.В. Смагина. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы развития личности в современном социокультурном пространстве : сборник статей. - Москва, 2019. - С. 165-168.

59. Никонорова, Ю.В. Особенности института инспекторов по делам несовершеннолетних органов внутренних дел / Ю.В. Никонорова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета МВД России. - 2012. -№ 3. - С. 97-99.

60. Новик, В.И. Становление и организация органов предупреждения беспризорности и преступности несовершеннолетних в дореволюционной России и СССР / В.И. Новик. - Текст : непосредственный // История государства и права. -2011. - № 15. - С. 36-39.

61. Родин, В.Ф. Психолого-педагогическая помощь семье при деформации детско-родительских отношений / В.Ф. Родин, И.Б. Марьясис, Е.М. Гончарова. -Текст : непосредственный // Вестник Московского университета МВД России. -2018. - № 6. - С. 294-301.

62. Рожков, А.Ю. Борьба с беспризорностью в первое советское десятилетие / А.Ю. Рожков. - Текст : непосредственный // Вопросы истории. -2000. - № 11. - С. 134-139.

63. Саламатина, И.И. Подготовка студентов отделения «Социальная педагогика» к работе с детьми девиантного поведения / И.И. Саламатина, И.В. Горохова, М.Н. Филиппов. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2019. - № 4. - С. 156-160.

64. Скляренко, И.С. Экспериментальное исследование по формированию ценностных установок профессионального общения у курсантов образовательных организаций МВД России / И.С. Скляренко. - Текст : непосредственный // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 1 (64). - С. 18-22.

65. Скляренко, И.С. Общее в профилактике делинквентности и суицида, осуществляемой сотрудниками ПДН / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Личностное развитие: психологические основы и социальные условия : материалы III Международной научной конференции. - Москва, 2015. -С. 94-99.

66. Скляренко, И.С. Практические рекомендации для сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних к работе с семьей группы социального риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии : сборник материалов второй Международной научно-практической конференции, 8-10 октября 2020 г., Ялта. - Симферополь, 2020. - С. 510-515.

67. Скляренко, И.С. Профессиональные затруднения сотрудников ПДН во взаимодействии с семьями группы риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. -Текст : непосредственный // Вестник экономической безопасности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. - 2016. - № 3. - 381-386.

68. Скляренко, И.С. Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Психология и педагогика в служебной деятельности. - 2016. -№ 1. - С. 47-49.

69. Скляренко, И.С. Работа с семьей группы социального риска как условие профилактики девиантного поведения / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы XI Международной научно-практической конференции, 20 октября 2018 г., Краснодар. - Краснодар, 2018. - С. 245-249.

70. Скляренко, И.С. Социально-педагогическая деятельность сотрудников отделов ПДН с семьями группы риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Текст : непосредственный // Становление и развитие института социальной педагогики в России : материалы XVIII Международных социально-педагогических чтений, посвященных 20-летию подготовки социальных педагогов. - Москва, 2015. -С. 115-118.

71. Скляренко, И.С. Сетевая технология как педагогический инструмент / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко, Г.И. Демин. - Текст : непосредственный // Психология и право. - 2018. - Т. 8. - № 4. - С. 192-203 (Web of Science).

72. Скляренко, И.С. Подготовка курсантов образовательных организаций МВД России к профилактике девиантного поведения несовершеннолетних / И.С. Скляренко, А.А. Соловьев. - Текст : непосредственный // Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии : сборник статей Международной научно-практической конференции. -Симферополь, 2019. - С. 458-466.

73. Скляренко, И.С. Роль сотрудника отдела ПДН в профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними / И.С. Скляренко, А.М. Соколова. - Текст : непосредственный // Психология и коммуникация в правовой системе : сборник статей / Могилевский институт МВД Республики Беларусь. - Могилев, 2016. -С. 20-25.

74. Скляренко, И.С. Педагогические основания деятельности инспекции по делам несовершеннолетних в исторической ретроспективе первого десятилетия Советской власти / И.С. Скляренко, И.В. Чечикова. - DOI: 10.12737/2500-05432020-15-27.

75. - Текст : непосредственный // Прикладная психология и педагогика. -2020. - № 2. - С. 15-27. Скляренко, И.С. Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних / И.С. Скляренко, И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Сборник по результатам Международной научно-практической конференции «Васильевские чтения», 16 апреля 2021 г., Санкт-Петербург. - Санкт-Петербург, 2021. - С. 607612.

76. Скляренко, И.С. Проблема педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних и пути их решения / И.С. Скляренко, И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Противодействие правонарушениям в отношении несовершеннолетних: проблемы и пути решения : материалы Международной научно-практической конференции, 19 мая 2021 г., Алматы. - Алматы: КР 2021. - 117 с.

77. Скляренко, И.С. Модель педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних / И.С. Скляренко, И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Неделя Российской психологии в ГСГУ, 16-19 марта 2021 г. / под общей редакцией И.В. Гороховой, М.Н. Филиппова. - Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2021. - С. 303-314.

78. Становление и развитие института социальной педагогики в России : материалы XVIII Международных социально-педагогических чтений, посвященных 20-летию подготовки социальных педагогов : сборник статей / под редакцией Л.В. Мардахаева. - М.: РГСУ, 2015. - 329 с. - Текст : непосредственный.

79. Сычева, Н.С. Становление и функционирование основных типов учебно-воспитательных учреждений для беспризорных детей и подростков / Н.С. Сычева. -Текст : непосредственный // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2013. - № 2. - 1-8 с.

80. Тевлина, Т.Е. Система социальной помощи населению в период формирования Советского государства в 1918-1930 годы / Т.Е. Тевлина. - Текст : непосредственный // Благотворительность в истории России. - Санкт-Петербург: Нестор-история, 2008. - С. 397-414 с.

81. Тен, Ю.П. Место и роль символа в современной культуре / Ю.П. Тен. -Текст : непосредственный // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2007. - № 6. - С. 14-17.

82. Тихонова, А.Ю. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: этнокультурный аспект / А.Ю. Тихонова, Е.А. Гринева, М.Г. Заббарова. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 8-2. -С. 378-382.

83. Тиунова, О.В. Причины и следствия девиаций подростков в современном мире / О.В. Тиунова. - Текст : непосредственный // Образование и наука в современных условиях : материалы IX Международной научно-практической конференции, 8 октября 2016 г., Чебоксары. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - № 4 (9). - С. 97-100.

84. Ульянова, И.В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов / И.В. Ульянова, О.В. Свинарева. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view? Id=27375 (дата обращения: 10.06.2020).

85. Филимонюк, Л.А. Педагогическое проектирование и технология обучения студентов педагогическому проектированию / Л.А. Филимонюк. - Текст : непосредственный // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2005. - Вып. 40. - С. 113-124.

86. Фролов, Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 34-41.

87. Хагер, Н. Этапы формирования моделей / Н. Хагер. - Текст : непосредственный // Эксперимент. Модель. Теория. - Москва ; Берлин : Наука, 1982. - С. 128-142.

88. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к организации педагогической деятельности руководителя ОВД / Н.В. Ходякова. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование сотрудников ОВД, педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы : сборник материалов IV Международной конференции / Московский университет МВД России. - Москва, 2020. - С. 148-151.

89. Хуторская, Л.Н. Применение биографического метода в технологии формирования физической картины мира / Л.Н. Хуторская, И.С. Маслов. - Текст : непосредственный // Проблемы формирования обобщений на уровне физической картин мира при обучении физике : сборник докладов Международной научно-практической конференции / Московский государственный областной университет. -Москва: МГОУ, 2004. - С.162-166.

90. Чечикова, И.В. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста инспектора по делам несовершеннолетних / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Индивидуализация обучения и воспитания бакалавров и магистрантов: теория, методика и практика : сборник научных статей. - Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2020. - 197-202.

91. Чечикова, И.В. Отклоняющееся поведение подростка, как условие постановки на учет в ПДН / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Международный журнал психологии и педагогики служебной деятельности. -2020. - № 3. - С. 138-142.

92. Чечикова, И.В. Педагогическая компетентность инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики : материалы Всероссийской научно-практической конференции, 30 октября 2020 г., Санкт-Петербург / Санкт-Петербургский университет МВД России. - Санкт-Петербург, 2020. - С. 523-528.

93. Чечикова, И.В. Роль инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков с отклоняющимся поведением / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии : сборник материалов Второй международной научно-практической конференции,

8-10 октября 2020 года / под научной редакцией В.В. Коврова. - Симферополь : Ариал, 2020. - С. 184-188.

94. Чечикова, И.В. Трудности инспектора по делам несовершеннолетних в работе с подростками, состоящими на учете, и пути их преодоления / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2020. - № 7 (160). -С. 220-230.

95. Чечикова, И.В. «Социальные сироты» как особая категория подростков, состоящих на профилактическом учете / И.В. Чечикова. - Текст : непосредственный // Развитие современных инновационных технологий и методик в образовательных учреждениях : сборник научных статей / отв. ред. Г. М. Федосимов. - Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021. - С. 399-403.

96. Чечикова, И.В. Биографический метод для анализа результатов применения технологической модели сопровождения подростков, состоящих на учете в отделениях по делам несовершеннолетних / И.В. Чечикова. - DOI 10.12737/2500-0543-2021-6-4-52-64. - Текст : непосредственный // Прикладная психология и педагогика. - 2021. - № 4. - С. 52-64.

97. Човдырова, Г.С. Психодиагностическая модель психограммы успешного сотрудника подразделений по делам несовершеннолетних / Г.С. Човдырова, Н.А. Кузьмичева. - Текст : непосредственный // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2017. - № 3 (70). - С. 61-67.

98. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

99. Шакурова, М.В. Социальное партнерство как приоритетная форма взаимодействия школы и семьи в отечественной системе образования / М.В. Шакурова // Современное детство: психолого-педагогическая поддержка семьи и развитие образования : сборник материалов I Всероссийской научно-практической конференции. - Москва, 2018. - С. 103-111.

100. Шеманаева, М.А. О трактовках термина «индивидуальная образовательная траектория» / М.А. Шеманаева. - Текст : электронный // Концепт : электронный журнал. - 2017. - № S12. - 0,3 п. л. - 1-5 с. - URL: http://e-koncept.ru/2017/470154.htm (дата обращения: 27.02.2020).

101. Шептенко, П.А. Технология определения эффективности деятельности социального педагога / П.А. Шептенко. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование: вызовы XXI века : сборник материалов VIII

Международной научно-практической конференции, посв. памяти академика РАО В.А. Сластенина. - Рязань, 2017. - С. 274-278.

102. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н.О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -Вып. 15. - 2012. - № 4. - С. 46-49.

103. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2013. -№ 366. - С. 139-143.

III. Книги

104. Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили.- Москва ; Воронеж : Институт практической психологии ; НПО «Модек», 1998. - 544 с. - Текст : непосредственный.

105. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания : избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. - Москва: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с. ; Т. 2. - 287 с. - Текст : непосредственный.

106. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для вузов / Г.М. Андреева. - Москва: Аспект Пресс, 2010. - 363 с. - Текст : непосредственный.

107. Андреева, Т.В. Семейная психология : учебное пособие / Т.В. Андреева. - Санкт-Петербург: Речь, 2004. - 244 с. - Текст : непосредственный.

108. Арифулина, Р.У. Девиантное поведение детей и молодежи: анализ проблемы, основы профилактической деятельности : учебно-методическое пособие / Р.У. Арифулина, С.В. Наумов, Ю.Х. Трушина. - Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. - 133 с. - Текст : непосредственный.

109. Артюшкина, Л.М. Сиротство как социально педагогическая проблема (социально-правовой аспект) / Л. М. Артюшкина, А. А. Поляничко. - М.: ГПУ, 2002- 268 с. - Текст : непосредственный.

110. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - Москва: Знание, 1978. - 64 с. - Текст : непосредственный.

111. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» / А.Г. Асмолов. - Москва: Смысл, 2002. - 416 с. -Текст : непосредственный.

112. Бабкин, Н.И. Социальная педагогика : методические рекомендации / Н.И. Бабкин. - Москва : Социально-технологический институт : ГАБСУ, 1998. -125 с. - Текст : непосредственный.

113. Байбородова, Л.В. Социально-педагогическое сопровождение проблемных семей : учебное пособие / Л.В. Байбородова, Т.С. Лебедева, И.Ю. Тарханова. - Москва: Владос, 2017. - 199 с. - Текст : непосредственный.

114. Байбородова, Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере : учебно-методическое пособие / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. - Ярославль: Академия развития, 2003. - 254 с. - Текст : непосредственный.

115. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : методическое пособие / В.И. Байденко. - Москва: Исследовательский центр ПКПС, 2005. - 114 с. - Текст : непосредственный.

116. Байденко, В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода / В.И. Байденко. - Москва: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. - 30 с. - Текст : непосредственный.

117. Бандура, А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс ; перевод с английского Ю. Брянцевой, Б. Красовского. - Москва: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. -508 с. - Текст : непосредственный.

118. Баранников, А.В. Компетентностный подход и качество образования / А.В. Баранников. - Москва: Московский центр качества образования, 2008. - 142 с. -Текст : непосредственный.

119. Басов, Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. - Москва: Академия, 2006. - 256 с. - Текст : непосредственный.

120. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. -Москва: Социальное здоровье России, 1994. - 224 с. - Текст : непосредственный.

121. Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних : учебное пособие для среднего профессионального образования / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. - 2-е изд. -Москва: Юрайт, 2019. - 304 с. - Текст : непосредственный.

122. Бергер, П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман. -М., 1995. - Текст : непосредственный.

123. Бэндлер, Р. «Рефрейминг» («Из лягушек в принцы») / Р. Бэндлер, Д. Гриндер. - Новосибирск, 1988. - 30 с. - Текст : непосредственный.

124. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. - Москва: Совершенство, 1997. - 299 с. - Текст : непосредственный.

125. Богуславский, М.В. О деятельностном подходе к проектированию целей общего образования / М.В. Богуславский, В.С. Лазарев // Философско-психологические основы теории В.В. Давыдова. - М., 2001. - С. 15-24.

126. Бодалев, А.А. Личность и общение. Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Москва: МПА, 1995. - 328 с. - Текст : непосредственный.

127. Бойко, В.В. Диагностика уровня эмпатических способностей. Практическая психодиагностика : методики и тесты / В.В. Бойко ; редактор-составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах, 2001. - 668 с. - Текст : непосредственный.

128. Большой энциклопедический словарь / главный редактор А.М. Прохоров. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Москва ; Санкт-Петербург : Советская энциклопедия ; Фонд «Ленинградская галерея», 1998. - 1628 с. - Текст : непосредственный.

129. Бородулина, С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 352 с. - Текст : непосредственный.

130. Бурлаков, В. Н. Основы профилактики правонарушающего поведения несовершеннолетних : учебное пособие / В.Н. Бурлаков, И.В. Волгарева, Г.Г. Федорова. - Санкт-Петербург: Образование, 1992 (1993). - 77 с. - Текст : непосредственный.

131. Васильев, В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 656 с. - Текст : непосредственный.

132. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Х. Ларионова. - Москва : Логос, 2009. - 336 с. - Текст : непосредственный.

133. Винникотт, Д.В. Ребенок, семья и внешний мир / Д.В. Винникотт ; [перевод с английского]. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2015. -256 с. - Текст : непосредственный.

134. Волков, Ю.Г. Социология. Философский энциклопедический словарь / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков. - Москва, 2000. - 512 с. - Текст : непосредственный.

135. Воспитательная деятельность педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.А. Колесникова [и др.] ; под редакцией

В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - [3-е изд.] - Москва : Академия, 2007. -336 с. - Текст : непосредственный.

136. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -Москва: АСТ, 2005. - 670 с. - Текст : непосредственный.

137. Галагузова, М.А. Социальная педагогика : курс лекций / М.А. Галагузова ; под редакцией М.А. Галагузовой. - Москва: Владос, 2000. -416 с. - Текст : непосредственный.

138. Галагузова, М.А. Методика и технологии работы социального педагога / М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев. - Москва: Академия, 2008. - 192 с. - Текст : непосредственный.

139. Ганченко, И.О. Педагогика профессионального самообразования : монография / И.О. Ганченко ; под редакцией Ю.А. Клейберга. - Краснодар: Краснодарская академия МВД России, 2004. - 314 с.

140. Гейжан, Н.Ф. Социальная педагогика : учебное пособие / Н.Ф. Гейжан. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2018. - 228 с. - Текст : непосредственный.

141. Гейжан, Н.Ф. Социокультурное развитие обучающихся в образовательных организациях МВД России : монография / Н.Ф. Гейжан. -Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2014. - 72 с. -Текст : непосредственный.

142. Гинецинский, В.И. Предмет психологии: дидактический аспект / В.И. Гинецинский. - Москва: Логос, 1994. - 211 с. - Текст : непосредственный.

143. Гиппенрейтер, Ю.Б. Самая важная книга для родителей / Ю.Б. Гиппенрейтер. - Москва: АСТ, 2014. - 752 с. - Текст : непосредственный.

144. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная работа» / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. - Москва: Гардарики, 2008. - 204 с. - Текст : непосредственный.

145. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками : конспект лекций для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная работа» / Н.Ф. Дивицына. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 287 с. - Текст : непосредственный.

146. Дозорцева, Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением : монография / Е.Г. Дозорцева. - Москва: ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2004. - 352 с. - Текст : непосредственный.

147. Дрещинский, В.А. Методология научных исследований : учебник для бакалавриата и магистратуры / В.А. Дрещинский. - Москва: Юрайт, 2018. - 274 с. -Текст : непосредственный.

148. Дрозд, К.В. Проектирование образовательной среды : учебное пособие для бакалавров и магистров / К.В. Дрозд, И.В. Плаксин. - Москва: Юрайт, 2018. -437 с. - Текст : непосредственный.

149. Дубровина, И.В. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова. Е.М. Борисова. - Москва: Просвещение, 1991. - 303 с. - Текст : непосредственный.

150. Думов, С.Б. Педагогика девиантного поведения : учебное пособие / А. С. Думов, С. Б. Думов, И. А. Столярчук. - Москва: Учитель, 2020. - 179 с. -Текст : непосредственный.

151. Душкин, А.С. Психолого-педагогические основы индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел : учебно-практическое пособие / А.С. Душкин. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2018. - 128 с. - Текст : непосредственный.

152. Егоров, А.Ю. Психология девиантного поведения : учебно-методическое пособие / А.Ю. Егоров. - Санкт-Петербург: Изд-во Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.И. Мечникова, 2016. - 63 с. -Текст : непосредственный.

153. Еникеев, М.И. Юридическая психология : учебник для вузов / М.И. Еникеев. - Москва: Норма, 2000. - 517 с. - Текст : непосредственный.

154. Ефремов, О.Ю. Педагогика : учебное пособие / О.Ю. Ефремов. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 351 с. - Текст : непосредственный.

155. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково -словообразовательный : [в двух томах] / Т.Ф. Ефремова. - Москва: Русский язык, 2000. - Т. 1. - 1222 с. - Текст : непосредственный.

156. Зверева, О.В. Программа социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся, состоящих на профилактическом учете в МБОУ ООШ № 2 р. п. Солнечный / О.В. Зверева. - Текст : непосредственный.

157. Заболотский, В.П. Математические модели в управлении : учебное пособие / В.П. Заболотский, А.А. Оводенко, А.Г. Степанов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, 2001. - 196 с. - Текст : непосредственный.

158. Здравомыслов, А.Г. Отношение к труду и ценностным ориентациям личности: социология в СССР : [в двух томах] / А.Г. Здравомыслов,

В.А. Ядов ; под редакцией Г.В. Осипова. - Москва: Мысль, 1966. - Т. 2. - 504 с. -Текст : непосредственный.

159. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя. - Москва: Логос, 2001. - 384 с. - Текст : непосредственный.

160. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебное пособие / И.А. Зимняя. - Ростов на-Дону: Феникс, 1997. - 477 с. - Текст : непосредственный.

161. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы: концепции девиантного поведения, основные формы поведенческих девиаций, психологический анализ групповых девиаций, девиации в правоохранительной среде, диагностика и коррекция девиантного поведения : учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 349 с. - Текст : непосредственный.

162. Иванилов, Ю. Математические модели в экономике / Ю. Иванилов,

A. Лотов. - Москва: Наука, Физматлит, 1979.- 304 с. - Текст : непосредственный.

163. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. - 205 с. - Текст : непосредственный.

164. Кан-Калик, В.А. Основы профессионально-педагогического общения : учебное пособие / В.А. Кан-Калик. - Грозный: Чечено-Ингушский государственный университет, 1979. - 139 с. - Текст : непосредственный.

165. Канке, В.А. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум /

B.А. Канке. - Москва: Юрайт, 2015. - 297 с. - Текст : непосредственный.

166. Карелин, А.А. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / А.А. Карелин. - Москва: АСТ, 1997. - 300 с. - Текст : непосредственный.

167. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко,

A.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 512 с. -Текст : непосредственный.

168. Карпович, Т.Н. Психологическая диагностика социального интеллекта личности / Т.Н. Карпович. - Мозырь: Содействие, 2007. - 163 с. - Текст : непосредственный.

169. Кащенко, В.П. Исключительные дети, их изучение и воспитание /

B.П. Кащенко, Г.В. Мурашев ; с предисловием Н.А. Семашко. - [2-е изд.] -Москва: Работник просвещения, 1929. - 125 с. - Текст : непосредственный.

170. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: Речь, 2000. - 350 с. - Текст : непосредственный.

171. Кон, И.С. Дружба: Этико-психологический очерк / И.С. Кон. - Москва: Политиздат, 1987. - 255 с. - Текст : непосредственный.

172. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: автобиографические статьи: дореволюционные работы : [в десяти томах] / Н.К. Крупская ; под редакцией Н.К. Гончарова. - Москва: Академия педагогических наук, 1957. - Т. 1. - 510 с. -Текст : непосредственный.

173. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина ; Ленинградский государственный университет им. А.А. Жданова. -Ленинград, 1970. - 114 с. - Текст : непосредственный.

174. Курбатов, П.А. Математическое моделирование электромеханических систем электрических аппаратов : учебное пособие / П.А. Курбатов. - Москва: Издательский дом МЭИ, 2007. - 110 с. - Текст : непосредственный.

175. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения : [в двух томах] / А.Н. Леонтьев. - Москва: Педагогика, 1983. - Т. 1. - 392 с.; Т. 2. - 317 с. -Текст : непосредственный.

176. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -Москва: Политиздат, 1975. - 130 с. - Текст : непосредственный.

177. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения : [в двух томах]. - Т. 1. - Москва, 1983. -С. 281-302. - Текст : непосредственный.

178. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А. Леонтьев. - Москва: Смысл, 1992. - 17 с. - Текст : непосредственный.

179. Лещинский, В.И. Педагогическая технология личностной ориентации / В.И. Лещинский. - Воронеж, 2001. - 157 с. - Текст : непосредственный.

180. Липский, И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ : учебное пособие / И. А. Липский. - Москва: Сфера, 2004. - 316 с. - Текст : непосредственный.

181. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. - 2-е изд. - Ленинград: Медицина, 1983. - 255 с. - Текст : непосредственный.

182. Лукашевич, М.П. Теория и методы социальной работы : учебное пособие для вузов / М. П. Лукашевич, И. И. Мигович. - 2-е изд., доп. и испр. -Киев: МАУП, 2003. - 168 с. - Текст : непосредственный.

183. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. - Москва: ИТРК, 2014. - 568 с. - Текст : непосредственный.

184. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения : [в восьми томах] / А.С. Макаренко ; редколлегия: М.И. Кондаков [и др.] - Москва: Педагогика, 1984. -Т. 4. - С. 395-405. - Текст : непосредственный.

185. Макартычева, Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей / Г.И. Макартычева. - Санкт-Петербург: Речь, 2007. -368 с. - Текст : непосредственный.

186. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика личности : учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» и «Организация работы с молодежью» / Л.В. Мардахаев, А.М. Егорычев. - Москва: Перспектива, 2016. - 118 с. - Текст : непосредственный.

187. Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 150 с. - Текст : непосредственный.

188. Методика воспитательной работы / А.М. Руденко [и др.] ; под редакцией А.М. Руденко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 283 с. - Текст : непосредственный.

189. Митин, А.И. Учебный процесс как модель деятельности / А. И. Митин. -Москва: Изд-во РАГС, 1999. - 18 с.

190. Мудрик, А.В. Социализация человека : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 2006. - 304 с. - Текст : непосредственный.

191. Мудрик, А.В. Социальная педагогика : учебник для студентов педагогических вузов / А.В. Мудрик ; под редакцией В.А. Сластенина. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 2003. - 200 с. - Текст : непосредственный.

192. Мухаметзянова, Г.В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей школы / Г.В. Мухаметзянова ; Российская академия образования ; Институт среднего специального образования. - Казань: ИССО, 1996. - 328 с. -Текст : непосредственный.

193. Найн, А.Я. Педагогический эксперимент: методика и его организация : учебное пособие / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев. - Магнитогорск: МаГУ, 2002. -125 с. - Текст : непосредственный.

194. Невский, И.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении / И.А. Невский. - Москва: Просвещение, 2003. - 352 с. - Текст : непосредственный.

195. Неуймин, Я.Г. Модели в науке и технике: история, теория, практика / Я.Г. Неуймин ; под редакцией Н.С. Соломенко. - Ленинград: Наука. Ленинградское отделение, 1984. - 189 с. - Текст : непосредственный.

196. Никандров, Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант / Н.Д. Никандров. - Москва: Магистр, 1996. - 99 с. - Текст : непосредственный.

197. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. - Екатеринбург ; Москва: Гелиос АРВ, 2000. -229 с. - Текст : непосредственный.

198. Никитин, В.А. Начала социальной педагогики : учебное пособие / В.А. Никитин. - Москва: МПСИ: Флинта, 1999. - 66 с. - Текст : непосредственный.

199. Никитина, Л.Е. Социальный педагог в школе : учебное пособие / Л.Е. Никитина. - 2-е изд. - Москва: Академический проект : Гаудеамус, 2003. -111 с. - Текст : непосредственный.

200. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности : учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - Москва: Мастерство, 2002. - 288 с. - Текст : непосредственный.

201. Новик, И.Б. О моделировании сложных систем (философский очерк) / И.Б. Новик. - Москва: Мысль, 1965. - 42 с. - Текст : непосредственный.

202. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков. - 2-е изд. -Москва: Эгвес, 2006. - 488 с. - Текст : непосредственный.

203. Новиков, А.М. Основания педагогики : пособие для авторов учебников и преподавателей педагогики / А.М. Новиков. - Москва: Эгвес, 2010. -204 с. - Текст : непосредственный.

204. Овчарова, Р.В. Психология родительства : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Р.В. Овчарова. - Москва: Академия, 2005. -368 с. - Текст : непосредственный.

205. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - Москва: Сфера, 2001. - 480 с. - Текст : непосредственный.

206. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. -Москва: А ТЕМП, 2006. - 938 с. - Текст : непосредственный.

207. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031300 - Социальная педагогика / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. -2-е изд. - Москва: Академия, 2004. - 253 с. - Текст : непосредственный.

208. Организация деятельности социальных педагогов в клубах по месту жительства : методическое пособие / Ю.Ю. Дерягина, Е.Н. Пастухова [и др.]. -Екатеринбург: Филантроп, 2009. - 60 с. - Текст : непосредственный.

209. Оржеховская, В.М. Детская безнадзорность и беспризорность: история, проблемы, поиски : учебное пособие / В. М. Оржеховская, В.Е. Виноградова-Бондаренко. - Москва: Логос, 2004. - 178 с. - Текст : непосредственный.

210. Педагогика: Большая современная энциклопедия / составитель Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с. - Текст : непосредственный.

211. Педагогика : учебное пособие / под редакцией П.И. Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2011. - 502 с. - Текст : непосредственный.

212. Перешеина, Н.В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. - Москва: Сфера, 2006. - 192 с. - Текст : непосредственный.

213. Платонов, К.К. Психология : учебное пособие для повышения квалификации инж.-пед. работников / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев. - Москва: Высшая школа, 1977. - 247 с. - Текст : непосредственный.

214. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - Москва ; Казань : Высшая школа ; Идел-Пресс, 2004. -512 с. - Текст : непосредственный.

215. Полякова, Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей / Т.С. Полякова. - Москва: Педагогика, 1983. - 129 с. -Текст : непосредственный.

216. Попков, В.А. Дидактика высшей школы : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Попков,

A.В. Коржуев. - Москва: Академия, 2001. - 136 с. - Текст : непосредственный.

217. Практикум по возрастной психологии : учебное пособие / под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - Санкт-Петербург: Речь, 2002. - 694 с. -Текст : непосредственный.

218. Психодиагностика и развитие психологических профессионально важных качеств сотрудников отдельных оперативных подразделений системы МВД России : учебно-методическое пособие / под общей научной редакцией Г.С. Човдыровой. -Москва: ВНИИ МВД России, 2004. - 176 с. - Текст : непосредственный.

219. Развитие профессионализма: проблемы изучения : учебник /

B.А. Аверин, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин [и др.] ; под редакцией А.А. Реана. -Санкт-Петербург ; Москва : Прайм-еврознак; ОЛМА-пресс, 2003. - 384 с. - Текст : непосредственный.

220. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; составители и авторы комментариев К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский ;

ответственный редактор Е.В. Шорохова. - Москва: Педагогика, 1976. - 416 с. -Текст : непосредственный.

221. Сарычев, С.В. Педагогическая психология : краткий курс / С.В. Сарычев, И.Н. Логвинов. - Санкт-Петербург: Питер, 2006. - 224 с. - Текст : непосредственный.

222. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.С. Селиванов ; под редакцией В.А. Сластенина. - 5-е изд., стер. - Москва: Академия, 2007. - 336 с. - Текст : непосредственный.

223. Сергеев, И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности : практическое пособие / И.С. Сергеев, В.И. Блинов. -Москва: АРКТИ, 2007. - 132 с. - Текст : непосредственный.

224. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - Москва: Логос, 1999. -271 с. - Текст : непосредственный.

225. Симонов, В.П. Оценка качества обучения и воспитания в образовательных системах : учебное пособие / В.П. Симонов. - Москва: МГОУ, 2006. - 113 с. - Текст : непосредственный.

226. Скляренко, И.С. Коррекционная педагогика : учебное пособие / И.С. Скляренко. - Москва: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2017. - 351 с. - Текст : непосредственный.

227. Скляренко, И.С. Теория и методика воспитания : курс лекций / И.С. Скляренко, И.Д. Мариновская. - Москва: Московский университет МВД России, 2013. - 153 с. - Текст : непосредственный.

228. Скляренко, И.С. Сборник задач по социально-педагогическим дисциплинам для подготовки курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска : учебное издание / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. -Тюмень: ТИУ, 2018. - 146 с. - Текст : непосредственный.

229. Скрипкина, Т.П. Психология доверия : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - Москва: Академия, 2000. -286 с. -Текст : непосредственный.

230. Сластенин, В.А. Педагогика : учебник по дисциплине «Педагогика» для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под редакцией В.А. Сластенина. - 8-е изд. - Москва: Академия, 2013. - 576 с. - Текст : непосредственный.

231. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию : учебное пособие / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - Москва: Академия, 2003. - 192 с. -Текст : непосредственный.

232. Сорока-Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / В.Н. Сорока-Росинский ; составитель А.Т. Губко. - Москва: Педагогика, 1991. - 239 с. - Текст : непосредственный.

233. Социальная педагогика : монография / А.И. Арнольдов [и др.] ; под редакцией В.Г. Бочаровой. - Москва: Владос, 2004. - 366 с. - Текст : непосредственный.

234. Иванов, А.В. Социальная педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / А. В. Иванов [и др.] ; под общей редакцией А.В. Иванова. - Москва: Дашков и К°, 2010. - 423 с. - Текст : непосредственный.

235. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.Г. Степанов. -Москва: Академия, 2001. - 336 с. - Текст : непосредственный.

236. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология : учебное пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 541 с. - Текст : непосредственный.

237. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека. Этика коммунистического воспитания. Педагогическое наследие / В.А. Сухомлинский ; вступительная статья О.В. Сухомлинской. - Москва: Педагогика, 1989. - 286 с. -Текст : непосредственный.

238. Технология и методика профессионального обучения : учебное пособие / Н.В. Сердюк, А.С. Семченко, Н.В. Ходякова [и др.]. - Москва : Академия управления МВД России, 2019. - 64 с. - Текст : непосредственный.

239. Уайлд, Дж. Терапия гнева, тревоги и депрессии у детей и подростков. Когнитивно-бихевиоральный подход / Дж. Уайлд ; перевод с английского В.М. Астапова, Ю.М. Кузнецовой ; под научной редакцией В.М. Астапова. - Москва ; Воронеж : МПСУ ; МОДЭК, 2013. - 192 с. - Текст : непосредственный.

240. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 416 с. - Текст : непосредственный.

241. Узнадзе, Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2004. - 99 с. - Текст : непосредственный.

242. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - Москва: Фаир-Пресс, 2004. - 574 с. - Текст : непосредственный.

243. Филонов, Г.Н. Воспитание личности школьника / Г.Н. Филонов. -Москва: Педагогика, 1985. - 223 с. - Текст : непосредственный.

244. Фирсов, М.В. Антология социальной работы. Т.1 : История социальной помощи в России / М.В. Фирсов. - Москва: Сварогъ - НВФ СПТ, 1994. - 288 с. -Текст : непосредственный.

245. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков : справочник для учителей и воспитателей / Л.М. Фридман. - Москва: Институт психотерапии, 2003. -478 с. - Текст : непосредственный.

246. Хагер, Н. Этапы формирования моделей / Н. Хагер // Эксперимент. Модель. Теория. - Москва ; Берлин, 1982. - 35 с. - Текст : непосредственный.

247. Хуторской, А.В. Современная дидактика : учебник для вузов / А.В. Хуторской. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 544 с. - Текст : непосредственный.

248. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников : методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / С.Н. Чистякова. - Москва: Академия, 2007. - 128 с. - Текст : непосредственный.

249. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблемы смысла жизни : избранные труды / В.Э. Чудновский. - Москва ; Воронеж : Московский психолого-социальный институт ; МОДЭК, 2006. - 766 с. - Текст : непосредственный.

250. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология : учебник для вузов / Ю.В. Чуфаровский. - Москва: Новый Юрист, 1998. - 448 с. - Текст : непосредственный.

251. Шаграева, О.А. Детский практический психолог / О.А. Шаграева, С.А. Козлова. - Москва, 2001.- 672 с. - Текст : непосредственный.

252. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / М.В. Шакурова. - 5-е изд. - Москва: Академия, 2008. - 266 с. - Текст : непосредственный.

253. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения : [в двух томах] / С.Т. Шацкий ; составители Л.Н. Скаткин, М.Н. Скаткин, М.В. Голованова ; под редакцией Н.П. Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой. - Москва: Педагогика, 1980. -Т. 1. - 304 с. - Текст : непосредственный.

254. Шепель, В.М. Управленческая психология / В.М. Шепель. - Москва: Экономика, 1984. - 246 с. - Текст : непосредственный.

255. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений,

обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина ; под редакцией В. А. Сластенина. - Москва: Academia, 2001. - 204 с. -Текст : непосредственный.

256. Шептенко, П.А. Технология работы социального педагога общеобразовательного учреждения : учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 050400 - «Психолого-педагогическое образование» / П.А. Шептенко, Е.Н. Дронова, Л.Н. Гиенко ; под редакцией П.А. Шептенко. -Москва: Флинта: Наука, 2013. - 195 с. - Текст : непосредственный.

257. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т.А. Шишковец. -Москва: ВАКО, 2005. - 208 с. - Текст : непосредственный.

258. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - Москва: Наука, 1966. - 302 с. - Текст : непосредственный.

259. Штофф, В.А. О роли моделей в познании / В.А. Штофф. - Ленинград, 1963. - 248 с. - Текст : непосредственный.

260. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. -656 с. - Текст : непосредственный.

261. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин ; под редакцией В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - Москва: Педагогика, 1989. - 554 с. - Текст : непосредственный.

262. Эффективные формы и приемы работы с семьей : родительские собрания / автор-составитель С.Е. Матушкина. - Волгоград: Учитель, 2015. - 125 с. -Текст : непосредственный.

263. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - Москва: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с. - Текст : непосредственный.

264. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - Москва: Наука, 1978. - 391 с. - Текст : непосредственный.

265. Ядов, В.А. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением / В.А. Ядов. -Москва, 1970. - 110 с. - Текст : непосредственный.

266. Ядровская, М.В. Модели и моделирование в педагогике : монография / М.В. Ядровская. - Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2014. - 358 с. - Текст : непосредственный.

267. Яницкий, М.С. Диагностика уровня развития ценностно-смысловой сферы личности : учебное пособие / М.С. Яницкий, А.В. Серый. - Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2010. - 102 с. - Текст : непосредственный.

268. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - Москва: Сентябрь, 1996. - 95 с. - Текст : непосредственный.

269. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: Владос, 2006. - 239 с. - Текст : непосредственный.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций, монографии

270. Александрова, Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения, как составляющая педагогики Свободы : монография / Е.А. Александрова. - Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2003. - 200 с. -Текст : непосредственный.

271. Беляев, И.А. Целостность человека в аспекте взаимосвязи его способностей и потребностей : опыт типологизации : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.13 / Беляев Игорь Александрович. - Челябинск, 2012. - 55 с. - Текст : непосредственный.

272. Беляева, Л.И. Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России (середина XIX - начала XX в.) : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / Беляева Лариса Ивановна ; Академия МВД России. -Москва, 1995. - 47 с. - Текст : непосредственный.

273. Блясова, И.Ю. Теоретико-методологические основы профилактики девиантного поведения подростков в социокультурной среде региона : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Блясова Ирина Юрьевна. - Челябинск, 2016. -48 с. - Текст : непосредственный.

274. Вейланде, Л.В. Подготовка студентов университета к работе с подростками девиантного поведения : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования» / Вейланде Лилия Вальдемар-Викторовна. - Киев, 2005. - 19 с.

275. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования : монография / Л.Н. Давыдова. - Астрахань: Астраханский университет, 2005. - 210 с. - Текст : непосредственный.

276. Дахин, А.Н. Моделирование компетентности участников открытого общего образования : автореф. ... дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Дахин Александр Николаевич ; Новосибирский государственный педагогический университет. -Новосибирск, 2010. - 44 с. - Текст : непосредственный.

277. Дурай-Новакова, К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 /

Дурай-Новакова Крыстына Мечиславовна. - Москва, 1983. - 356 с. - Текст : непосредственный.

278. Душкин, А.С. Психологическое сопровождение профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел : монография / А.С. Душкин. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2014. - 136 с. - Текст : непосредственный.

279. Ефименко, В.Н. Подготовка социальных педагогов в вузе к осуществлению поддержки неблагополучных семей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ефименко Вероника Николаевна. - Ярославль, 2007. - 262 с. - Текст : непосредственный.

280. Зауторова, Э.В. Опыт и традиции использования методов арт-педагогики в пенитенциарной практике : монография / Э. В. Зауторова. - Москва, 2018. - 108 с. - Текст : непосредственный.

281. Кириллова, Т.В. Подростковая преступность как сложное социально-педагогическое и психологическое явление : монография / Т.В. Кириллова. -Ульяновск: Зебра, 2019. - 129 с. - Текст : непосредственный.

282. Кондратьев, А.С. Комплексное социально-гигиеническое исследование подростков с девиантным поведением : особенности личности, качество жизни, организация медико-социальной помощи : дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Кондратьев Андрей Станиславович. - Москва, 2013. - 207 с. - Текст : непосредственный.

283. Кузьмичева, Н.А. Психологические особенности профессиограммы сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Кузьмичева Надежда Андреевна. - Москва, 2018. - 236 с. - Текст : непосредственный.

284. Куликовская, И. Э. Эволюция мировидения детей дошкольного возраста и ее педагогическое сопровождение : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.07 / Куликовская Ирина Эдуардовна. - Ростов-на-Дону, 2002. - 450 с. - Текст : непосредственный.

285. Маркова, С. В. Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Маркова Светлана Викторовна. - Москва, 2012. - 21 с. -Текст : непосредственный.

286. Педагогика и психология девиантного поведения: теория и практика : коллективная монография / И.С. Ганишина, А.Ю. Кряжева, Е.К. Иванова [и др.] ; под редакцией О.В. Кирилловой, Т.В. Кирилловой. - Ульяновск: Зебра, 2019. -168 с. - Текст : непосредственный.

287. Плоткин, М.М. Социальное воспитание школьников : монография / М.М. Плоткин. - Москва: Институт педагогики социальной работы, 2003. - 197 с. -Текст : непосредственный.

288. Попова, Т. А. Смысложизненный аспект становления Я-концепции подростка : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Попова Татьяна Анатольевна. - Москва, 2009. - 22 с. - Текст : непосредственный.

289. Психология девиантности. Дети. Общество. Закон : монография / Д.В. Адамчук [и др.] ; под редакцией А.А. Реана. - Москва: Юнити, 2016. - 479 с. -Текст : непосредственный.

290. Скляренко, И.С. Педагогическая система формирования профессиональных ценностных установок у курсантов вузов МВД России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Скляренко Инна Сергеевна. - Москва, 2014. - 531 с. -Текст : непосредственный.

291. Тоистева, О.С. Формирование готовности будущих социальных педагогов к работе с подростками девиантного поведения в общеобразовательных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тоистева Ольга Сергеевна. -Магнитогорск, 2003. - 179 с.

292. Уманский, А.Л. Педагогическое сопровождение детского лидерства : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Уманский Александр Львович. - Ярославль, 2004. -318 с. - Текст : непосредственный.

293. Филиппова, Л.Н. Социальное сиротство в современном российском обществе (социально-философский анализ) : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Филиппова Людмила Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2004. - 27 с. - Текст : непосредственный.

294. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно-развивающего образования: методологические предпосылки и концепция : монография / Н.В. Ходякова. - Волгоград: Перемена, 2012. - 169 с. - Текст : непосредственный.

295. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ходякова Наталия Владимировна. - Волгоград, 2013. - 465 с. - Текст : непосредственный.

296. Цветков, В.Л. Психология деятельности сотрудников органов внутренних дел по профилактике и преодолению асоциального поведения малолетних : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Цветков Вячеслав Лазаревич. -М., 2005. - 391 с. - Текст : непосредственный.

297. Чехова, И.А. Личностные характеристики подростков со склонностью к бродяжничеству и коррекционно-развивающая работа с ними : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Чехова Ирина Андреевна. - Краснодар, 2009. - 198 с. -Текст : непосредственный.

298. Чернова, А.А. Особенности взросления подростков, воспитывающихся в разных социальных условиях : дис. ... канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2006. -232 с. - Текст : непосредственный.

299. Чистякова, С.Н. Педагогические основы управления профессиональной ориентацией школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук в форме научного доклада : 13.00.01 / Чистякова Светлана Николаевна. - Москва, 1987. - 40 с. - Текст : непосредственный.

300. Шакурова, М.В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шакурова Марина Викторовна. - Москва, 2007. - 361 с. - Текст : непосредственный.

301. Шишкина, В.А. Педагогическое сопровождение личностно-профессионального становления будущих учителей изобразительного искусства : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шишкина Виктория Авенировна. - Москва, 2006. - 386 с. - Текст : непосредственный.

302. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с. - Текст : непосредственный.

303. Яковлева, Н.Ф. Самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков-сирот в условиях школы-интерната : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Наталья Федоровна. - Красноярск, 2004. - 224 с. - Текст : непосредственный.

304. Ярыгин, О.Н. Методология формирования компетентности в аналитической деятельности при подготовке научных и научно -педагогических кадров : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ярыгин Олег Николаевич / Тольяттинский государственный университет. - Тольятти, 2012. -462 с. - Текст : непосредственный.

V. Электронные ресурсы

Законодательные акты

305. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета) : приказ Министерства образования и науки Рос. Федерации от 19 декабря 2016 г. № 1611. - URL :

http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvospec/440501.pdf (дата обращения : 12.03.2021). -Текст : электронный.

306. Федеральная целевая программа развития образования на 20162020 годы. - URL: http://docs.cntd.ru/document/420276588 (дата обращения : 12.03.2021). - Текст : электронный.

Статьи

307. Бейтуганова, М.С. Ситуация нравственного выбора, как средство педагогической поддержки становления нравственной позиции старшеклассника / М.С. Бейтуганова. - Текст : электронный // Информационное образование. - 2018. -№1. - URL: https://www.socionauki.ru/jornal/articles/2422534 (дата обращения : 15.05.2021).

308. Ворфоломеева, О.В. Педагогическое сопровождение обучающегося музыканта - исполнителя вуза искусств / О.В. Ворфоломеева. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 1. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view? Id=27375 (дата обращения: 10.06.2020).

309. Гуриева, С.Д. Формирование социальных представлений о доверии в подростковом возрасте / С.Д. Гуриева, М.М. Борисова. - Текст : электронный // Современные исследования социальных проблем. - 2017. - Т. 8, № 2. - С. 20-38. URL: http://ej.soc-journal.ru (дата обращения: 13.01.2021).

310. Исенко, А.И. Понятие модели и моделирование в человеческой деятельности / А.И. Исенко. - Текст : электронный // Концепт : электронный научно-методический журнал. - 2015. № 4 (апрель). - АРТ 15095. - 0,6 п. л. -URL: http://e-koncept.ru/2015/15095.htm (дата обращения: 12.03.2022).

311. Мардахаев, Л.В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка, растущего человека, в жизненной ситуации / Л.В. Мардахаев. - Текст : электронный // ЦИТИСЭ : электронный научный журнал. - 2015. - № 1. - URL: http://ma123.su/_ld/0Z47_haw.pdf (дата обращения: 14.03.2022).

312. Пазухина, С.В. Воспитание социальной ответственности у подростков группы риска / С.В. Пазухина, К.С. Шалагинова, Е.В. Декина. - Текст : электронный // Концепт. - 2021. - № 8. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-sotsialnoy-otvetstvennosti-u-podrostkov-gruppy-riska (дата обращения: 18.10.2021).

313. Приступа, Е.Н. Социально-педагогическая интервенция аномий социального здоровья подростков / Е.Н. Приступа. - Текст : электронный // Знание. Понимание. Умение : электронный журнал. - 2007. - № 1. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?id=34220762 (дата обращения: 13.04.2021).

314. Скляренко, И.С. Ценности образования в системе взаимного обучения: к истории вопроса / И.С. Скляренко. - Текст : электронный // Альманах

Пространство и Время образования. - 2015. - Вып. 1. - Т. 8. - С. 1-24. - URL: www.j-spacetime.com (дата обращения: 11.01.2021).

315. Скляренко, И.С. Роль теоретических подходов в подготовке курсантов к работе с семьей группы социального риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. -Текст : электронный // Мир науки : интернет-журнал. - 2017. - Т. 10, № 5. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/29PDMN517.pdf (дата обращения: 12.09.2021).

316. Ульянова, И.В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов / И.В. Ульянова, О.В. Свинарева. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view? Id=27375 (дата обращения: 10.06.2020).

317. Чебаковская, А.В. Система государственного управления сферой охраны детства в 1920-1935 гг. / А.В. Чебаковская. - Текст : электронный // Петербургский исторический журнал. - 2018. - № 2. - 1-17 с. - URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 17.02.2020).

318. Чечикова, И.В. Педагогический прием установления доверительных отношений с подростками, состоящими на учете в отделении по делам несовершеннолетних / И.В. Чечикова. - Текст : электронный // Академическая мысль. - 2021. - № 1 (14). - С.148-151. - URL: elibrary ID: 45627172 (дата обращения: 10.05.2021).

Книга

319. Беликова, Е.В. Теория и методика воспитания : учебное пособие / Е.В. Беликова, О.И. Битаева, Л.В. Елисеева. - Саратов: Научная книга, 2012. -159 c. - URL: http://www.iprbookshop.ru/6346. - Текст : электронный.

Сайты

320. Сайт МВД России. Статистика и аналитика. - URL: https: //мвд.рф/reports

321. Сайт Генеральной прокуратуры РФ. Статистические данные. Основные статистические данные о деятельности органов прокуратуры. - URL: https://genproc.gov.ru

322. Сайт философского энциклопедического словаря. - URL: http ://dic.academic.ru/dic. nsf/enc_philosophy/4784

323. Сайт современной энциклопедии. - URL: http ://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/43022

324. Сайт большого юридического словаря. - URL: http: //dic.academic .ru/dic. nsf/lower/18159

325. Сайт толкового словаря русского языка Д.Н. Ушакова. - URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/943670.

326. Сайт А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. - URL: http: //azps.ru/tests/stest/12. html

327. Сайт социальной сети работников образования. - URL: http:// nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/05/07/anketa-otnoshenie-k-narkotikam

328. Сайт Социальная защита в зарубежных странах. - URL: http://www.pilga.in. (дата обращения: 27.03.2021).

329. URL: http://www.kirov.spb.ru/D0U/30/images/docs/ponyatiya_FG0S. pdf

VI. Иностранные источники

330. Deist le, D.F.O. What Is Competence? / D.F.O. le Deist, J. Winterton. - Text direct // Human Resource Development International. - 2005. - V. 8. - № 1. - P. 27-46.

331. Erofeeva, M.A. Motivation and motives of juvenile delinquents / M.A. Erofeeva, A.V. Grinenko, L.A. Stanovova. - Text direct // EurAsian Journal of Biosciences. - 2019. - V. 13. - № 13. - P. 135-140.

332. Hoffmann, T. The meanings of competency / T. Hoffmann. - Text direct // Journal of European Industrial Training. - 1999. - V. 23. - № 6. - P. 277.

333. Holland, J.L. Making vocational choices: A theory of careers / J.L. Holland. -Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1973. - 150 p. - Text direct.

334. Telysheva, N.N. Socio-ecological determinants in the deviant behavior formation system / N.N. Telysheva, M.A. Erofeeva, L.V. Ulyanova. - Text direct // Ekoloji. Cevre Korumave Arastirma Vakfi. - 2019. - V. 28. - № 107. - P. 5077-5081.

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ,

_СОСТОЯЩИХ НА УЧЕТЕ В ОТДЕЛЕНИЯХ ПДН_

№ Мероприятия Исполнители

I модуль - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1.1. изучение нормативно-правовых документов: руководитель отделения ПДН, инспектора ПДН

1.1.1 - по организации коррекционно-профилактической деятельности беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних

1.1.2. - организации воспитательной деятельности в Российской Федерации

1.1.3. - программы реализации структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних

1.2. Освоение:

1.2.1. - приема по установлению доверительных отношений с подростком

1.2.2. - метода «экспресс-смартфон-контроль»

II модуль - ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

2.2. установление: \

2.2.1. - «доверительных отношений» с подростком, родителем инспектор ПДН, классный руководитель

2.2.2. - характеризующих данных подростков, состоящих на учете (сведения, акты жилищных условий и т.п.) инспектор ПДН, классный руководитель, родитель

2.2.3. психологическая диагностика подростка (уровня сформированности ценностных установок на интересы, дружбу, семью, труд, учебу) психолог

2.2.4. социально-педагогическая диагностика подростка и семьи инспектор ПДН, социальный педагог, психолог, классный руководитель

2.2.5. формирование и анализ списков состоящих на учете инспектор ПДН, КДНиЗП

2.2.6. выделение в отдельную группу подростков категории «социальная сирота» инспектор ПДН

2.2.7. подбор коррекционно-профилактических мероприятий каждому подростку категории «социальная сирота» инспектор ПДН

2.2.7.1. планирование индивидуального педагогического сопровождения подростков, состоящих на инспектор ПДН, классный

учете (мероприятий, педагогического инструментария) руководитель, учителя-предметники, социальный педагог, психолог

2.8. взаимодействие с субъектами системы профилактики руководитель отделения ПДН, инспектор ПДН, органы системы профилактики

2.9. ведение УПК, УПД инспектор ПДН

III модуль - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫИ

3.3. координация руководителем ПДН и инспектором ПДН членов органов системы профилактики по организации профилактической работы с подростками в соответствии с индивидуально-разработанными планами мероприятий (целями, задачами) руководитель ПДН, инспектор ПДН, органы системы профилактики

3.3.1. работа с родителем несовершеннолетнего (опекуном) инспектор ПДН, психолог

3.3.2. педагогическое сопровождение (подбор педагогического инструментария, традиционных методов, метода «экспресс-смартфон-контроль», субъектно-прагматического метода; сетевой технологии, индивидуальный подбор и соблюдение педагогических условий) инспектор ПДН, органы системы профилактики

3.3.3. организация культурно-просветительских мероприятий и привлечение подростка, родителя к участию в них (педагогическое сопровождение) инспектор ПДН, родитель, органы системы профилактики

3.3.4. индивидуальная коррекционная работа (консультирование) инспектор ПДН, родитель, психолог, социальный педагог

IV модуль - АНАЛИТИЧЕСКИИ

4.4. критический анализ инспекторами ПДН эффективности применяемой структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних руководитель отделения ПДН, инспектор ПДН

4.5. определение уровня сформированности ценностных установок на интересы, дружбу, семью, труд, учебу; инспектор ПДН, психолог

4.6. выводы и оформление документации (онлайн и офлайн, УПК, УПД) руководитель отделения ПДН

V модуль - РЕВЕРСИВНЫИ

5.5. мониторинг руководителем ПДН когнитивных и деятельностных затруднений при применении структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения подростков, состоящих на учете в отделении ПДН руководитель отделения ПДН, инспектор ПДН

5.6. внесение корректив и совершенствование структурно-функциональной Модели педагогического сопровождения, подростков, состоящих на учете руководитель отделения ПДН

ПРОЕКТ ПЛАНА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ