Пионерские организации Татарской АССР в 1920–1930-е гг. в системе советского воспитания и образования татарских детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Шайдуллин Ильнур Ильмирович

• Шайдуллин Ильнур Ильмирович
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Шайдуллин Ильнур Ильмирович

Введение

Глава 1. Создание и идеологическое значение пионерской организации в СССР

1.1. Основные этапы становления и развития пионерской организации

1.2. Роль пионерской организации в советской системе воспитания

Глава 2. Пионерская организация в системе национальной политики и становления школьного образования

2.1. Создание советской татарской школьной системы в рамках национальной политики

2.2. Вовлечение татарских детей в пионерские организации

2.3. Пионерское движение в татарских школах

Глава 3. Роль пионерских организаций в приобщении татарских детей к советской идеологии

3.1. Организационная и идеологическая роль пионервожатых

3.2. Пионерские издания на татарском языке как инструмент советского воспитания

3.3. Формирование идеалов «советского человека» у татарских пионеров .. 237 Заключение

Список использованных источников и литературы Приложение

274

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Пионерские организации Татарской АССР в 1920–1930-е гг. в системе советского воспитания и образования татарских детей»

Введение

Актуальность исследования. Вопросы воспитания подрастающего поколения, формирования его гражданской, культурной и нравственной идентичности, всегда находились в центре внимания государственной политики. Сегодня, в условиях поиска новой национальной идеи, консолидации общества и переосмысления исторического опыта, особое значение приобретает изучение механизмов социализации и воспитания детей в прошлом. В этом контексте исследование пионерских организаций в Татарской АССР 1920-1930-х годов, их роли в процессе социалистического воспитания и формирования «нового человека» представляет собой значимый вклад в историческую науку. Оно также служит важным инструментом для понимания того, как идеология и государственные структуры влияли на формирование гражданского сознания в прошлом, и какие уроки могут быть извлечены для решения современных педагогических задач.

Концепция «нового человека», активно развиваемая в Советской России в 1920-е годы, являлась основой идеологической работы партии и государства. Понятие «нового человека» стало ключевым элементом марксистской и ленинской идеологии, что также оказало влияние на процессы воспитания и социализации молодежи в советский период. В.И. Ленин и другие лидеры Всесоюзной коммунистической партии (большевиков) рассматривали формирование нового человека как процесс идеологического перевоспитания масс, включавший в себя не только изменение общественных отношений, но и создание нового морального кодекса, ориентированного на социалистические идеалы. Для Ленина «новый человек» был, прежде всего, политическим субъектом, приверженным коммунистической идеологии и классовой борьбе. Марксизм в этот период воспринимался как своего рода теологическая система,

которая должна была заменить религиозные и традиционные мировоззренческие ориентиры1.

Марксистско-ленинская мировоззренческая система предложила новую мораль, основанную на классовой борьбе, отказе от религии и утверждении коммунистических ценностей. Это восприятие марксизма как замены традиционных духовных и моральных ориентиров становилось основой социалистического воспитания, что ярко проявлялось через деятельность пионерских организаций. Основной задачей этих организаций было формирование нового поколения, которое бы мыслило в рамках коммунистической идеологии, соблюдая принципы классовой борьбы, коллективизма и преданности государству. Пионерские организации стали важным инструментом социализации и интеграции детей в новую советскую реальность, создавая лояльных граждан, готовых следовать идеям социализма. Таким образом, в советский период пионерская организация выполняла ключевую роль в процессе формирования нового человека - носителя коммунистических ценностей, преданного идеалам партии и государства. Эта система воспитания была встроена в более широкую идеологическую конструкцию, где марксизм-ленинизм заменял традиционные формы морали и религии, предлагая взамен образ будущего, основанный на коллективизме и классовой солидарности.

В постсоветский период, в условиях поиска новой национальной идеи и необходимости консолидации общества, вопросы воспитания, формирования гражданской и культурной идентичности приобретают особую значимость. В современном контексте многие страны, включая Россию, сталкиваются с проблемами межэтнической и межконфессиональной напряженности, что требует не только решения социальных и экономических проблем, но и укрепления гражданской идентичности через воспитание и образование. В этом контексте возвращение к ценностям, способным скреплять общество, становится

1 Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины XIX до XXI века. Рязань: Узорочье, о-во «Знание» России, 2002. С. 334-335.

важной государственной задачей. В частности, Президент Российской Федерации В.В. Путин в своем видеообращении к участникам фестиваля «Движение первых» в 2023 году отметил, что российское движение детей и молодежи возрождает на современном уровне лучшие традиции пионерской организации, обогащая их новыми инициативами2. Эти слова подчеркивают не только живучесть памяти о пионерском движении, но и необходимость его осмысленного научного переосмысления для решения современных воспитательных и педагогических задач. Возвращение к воспитательным традициям советского периода, включая пионерское движение, позволяет обратить внимание на актуальные задачи формирования гражданской идентичности, патриотизма и моральных ориентиров у молодежи в условиях многонационального общества.

Современные вызовы, такие как обострение межэтнической напряженности, необходимость укрепления духовных и нравственных основ общества, заставляют по-новому взглянуть на исторический опыт социалистического воспитания и адаптировать его в условиях современных реалий. В последние годы в России активно развиваются инициативы, направленные на возрождение воспитательной функции образования, такие как создание «Движения первых», введение уроков «Разговоров о важном», акцент на историческом образовании как фундаменте патриотического сознания. Все эти инициативы перекликаются с опытом пионерского движения в том, что они также направлены на формирование у подрастающего поколения ценностных ориентиров, гражданской ответственности и чувства принадлежности к обществу. Как и пионерия в своё время, современные воспитательные проекты стремятся интегрировать детей и подростков в единое культурное и идеологическое пространство, используя систему символов, коллективные мероприятия, тематическое содержание образования и участие в общественной

2 Видеообращение Президента Российской Федерации участникам фестиваля «Движение первых» [Электронный ресурс] // Официальный сайт Президента России. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/speeches/71265 (дата обращения: 11.05.2025).

жизни. Подобно тому, как пионерское движение способствовало ликвидации безграмотности, социализации и воспитанию идеологически лояльного гражданина, такие инициативы, как «Движение первых» и «Разговоры о важном», призваны способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории и нравственных основ гражданской идентичности.

Подобные инициативы подтверждают актуальность обращения к историческому опыту воспитательных практик, особенно в тех регионах, где остро стояли вопросы культурной, конфессиональной и языковой интеграции. В этом контексте особый интерес представляет деятельность пионерской организации в Татарской АССР 1920-1930-х годов как пример успешного сочетания идеологических установок и национально-культурной специфики. Это был уникальный регион, в котором сочетались задачи интернационализации, культурной модернизации и формирования лояльности к советскому государству. Пионерская организация в Татарской АССР выполняла не только воспитательные функции, но и интеграционные, стремясь выстроить «нового человека» - носителя советской идентичности, но при этом с учетом культурных и национальных особенностей региона. Татарская АССР являлась частью сложной системы советского воспитания, где марксистско-ленинская идеология должна была адаптироваться к специфике национальных традиций и верований. В условиях многоконфессионального и многонационального общества пионерская организация выполняла роль интегратора, способствующего формированию новой идентичности у молодежи, которая сочетала лояльность к государству и уважение к собственной культуре.

Таким образом, актуальность настоящего исследования заключается в необходимости осмысления исторического опыта социалистического воспитания, особенно в контексте многонационального государства. Анализ деятельности пионерских организаций в Татарской АССР 1920-1930-х годов позволяет не только выявить закономерности идеологического воздействия на детей, но и понять, как через образовательные и воспитательные институты формировалась новая гражданская идентичность, способная функционировать в

условиях этнокультурного разнообразия. В этом смысле обращение к опыту пионерского движения в Татарской АССР представляет собой не только исследовательский интерес, но и практическую значимость, поскольку позволяет по-новому взглянуть на проблемы формирования гражданской солидарности и патриотизма в современных условиях. В условиях глобализации, миграции и роста межэтнической напряжённости задача поиска эффективных воспитательных моделей становится особенно актуальной. Исторический опыт пионерии даёт основание для переосмысления подходов к воспитанию гражданской идентичности в многонациональном российском обществе сегодня.

Объектом данного исследования является процесс идеологического воспитания детей и молодежи в советском государстве в 1920-1930-е годы.

Предметом исследования является деятельность пионерских организаций в Татарской АССР как инструмента идеологического воспитания и формирования гражданской идентичности у татарских детей.

Территориальные рамки исследования охватывают Татарскую Автономную Советскую Социалистическую Республику (ТАССР), которая в 1920-1930-е годы стала одной из важнейших национальных республик РСФСР, где активно проводилась политика коренизации, сочетавшая задачи интернационального воспитания с развитием национальной культуры. Выбор данного региона обусловлен его многонациональным и многоконфессиональным составом населения, что делает ТАССР показательной площадкой для анализа особенностей функционирования пионерских организаций в условиях этноконфессиональной специфики.

Хронологические рамки охватывают начало 1920-х - конец 1930-х годов - время становления, развития и институционального оформления пионерского движения как части советской воспитательной системы. Эти годы включают этапы от создания первых отрядов до их массового распространения и организационного укрепления в школьной и общественной жизни, а также завершаются накануне начала Великой Отечественной войны, которая

обозначила переход к новому этапу функционирования детских и молодежных организаций.

Цель настоящей работы - выявить особенности деятельности пионерских организаций в Татарской АССР в 1920-1930-е годы в контексте идеологического воспитания татарских детей, а также проанализировать механизмы формирования советской идентичности в условиях национально-культурной специфики региона.

Для достижения поставленной цели в исследовании решаются следующие задачи:

1. Проследить процесс становления и институционализации пионерского движения в Советском Союзе в 1920-1930-е годы как части единой системы коммунистического воспитания под руководством Всесоюзного Ленинского коммунистического союза молодёжи (ВЛКСМ).

2. Охарактеризовать идеологическую и культурную роль пионерской организации в формировании советской модели воспитания.

3. Проанализировать влияние национальной политики Советского государства на развитие школьного образования в Татарской АССР как основы для формирования пионерских структур.

4. Выявить особенности создания и функционирования пионерских организаций в татарских школах, включая способы интеграции татарских детей в общесоветское детское движение.

5. Определить значение пионерской деятельности в советских татарских школах как инструмента повышения качества образования и идеологического воспитания.

6. Проанализировать роль пионервожатых в распространении коммунистических идей и идеалов среди татарских детей.

7. Изучить значение пионерских изданий на татарском языке как средства идеологического воздействия и культурной интеграции.

8. Рассмотреть формирование идеалов «советского человека» у татарских детей как результат комплексной воспитательной и идеологической работы пионерской организации.

Методологическая основа диссертационного исследования строится на применении междисциплинарного подхода, сочетающего принципы историзма, системного и сравнительно-исторического анализа, контент-анализа, а также элементы дискурсивного подхода. Использование этих методов позволяет всесторонне проанализировать деятельность пионерских организаций Татарской АССР как часть общего советского проекта по формированию идеологически ориентированной, социалистически лояльной молодёжи в условиях многонационального региона.

Принцип историзма реализуется через анализ пионерского движения в его развитии, в привязке к социально-политическим условиям советской эпохи. В частности, в параграфе 1.1 подробно раскрывается процесс становления пионерской организации в СССР, её идеологическая основа и институционализация под руководством ВЛКСМ, что позволяет проследить хронологию и этапность формирования единой системы воспитания.

Системный подход используется при анализе пионерского движения как одного из элементов государственной системы идеологического воспитания. В параграфе 1.2 анализируется роль пионерии в общем механизме социалистического строительства и распространения партийной идеологии. Этот же системный подход реализуется в параграфах 2.3 и 3.1, где пионерская организация рассматривается в качестве важного звена в комплексной системе социалистического воспитания. Особое внимание уделяется взаимодействию между школьными структурами, педагогическим составом и пионервожатыми как посредниками идеологического воздействия, а также их роли в обеспечении качества образования и формировании идеологической лояльности среди татарских детей и молодёжи.

Сравнительно-исторический метод применяется при сопоставлении практик пионерского движения в ТАССР и общесоюзной модели. Так, в

параграфе 2.2 исследуется специфика включения татарских детей в пионерские организации через систему национальных школ, а в параграфе 3.2 - особенности пионерских изданий на татарском языке в контексте общей идеологической линии.

Контент-анализ использован при исследовании пионерских изданий в параграфе 3.2. Анализ текстов татароязычных публикаций позволяет выявить ключевые идеологемы, транслируемые среди подростков, и проследить, как формировалась образная модель «советского человека» в условиях национально-языковой среды.

Элементы дискурсивного подхода проявляются в параграфе 3.3, где рассматриваются нарративы о «советском человеке», транслируемые через образцовых пионеров и официальную риторику, формировавшую определённую систему ценностей, норм и моделей поведения у татарских детей.

Кроме того, исследование сочетает макроисторический и микроисторический уровни анализа. На макроуровне рассматриваются общие тенденции становления и развития Всесоюзной пионерской организации, её роль в реализации идеологической стратегии социалистического государства, формирование образа «нового человека» в масштабах всей страны. На микроуровне анализируется специфика функционирования пионерского движения в условиях многонациональной Татарской АССР, где процессы идеологического воспитания адаптировались к особенностям национальной культуры, языка и религиозных традиций. Такой подход позволяет всесторонне осмыслить как универсальные закономерности идеологического воспитания, так и региональные особенности его практической реализации.

Концептуальная рамка исследования строится вокруг рассмотрения Всесоюзной пионерской организации как ключевого инструмента идеологического воспитания детей и молодежи в СССР, в том числе в многонациональных республиках. В центре внимания находится процесс формирования «нового человека» - советского гражданина, сознательно

принимающего социалистические ценности, коллективистские установки, атеистическое мировоззрение и преданность идеалам коммунистической партии.

Концепция «нового человека», лежащая в основе социалистического проекта, опирается на идеи марксизма-ленинизма и получила развитие в трудах советских политических деятелей и идеологов, таких как В.И. Ленин3, А.В. Луначарский4, Л.Д. Троцкий5 и Н.И. Бухарин6. В их представлении «новый человек» - это активный строитель социалистического общества, свободный от религиозных предрассудков и буржуазного индивидуализма, преданный идеалам коллективизма и коммунизма. В историографии данная проблема широко освещена, в частности, Н.Б. Лебиной, которая в своей в работе «Повседневная жизнь советского города: Нормы и аномалии. 1920-1930-е годы»7 отмечает, что образ нового советского человека создавался через массовое внедрение новых норм поведения, коллективистских ценностей и переосмысление традиционных моральных ориентиров в свете социалистической идеологии. Советское государство стремилось вырастить поколение, оторванное от дореволюционных ценностей и ориентированное на идеалы революции.

Особое внимание механизму идеологического воспитания уделяет Ш. Фицпатрик в монографии «Образование и социальная мобильность в Советском Союзе 1921-1934» (Education and social mobility in the Soviet Union, 1921-1934)8. Она подробно анализирует процессы формирования «нового советского человека» посредством системы образовательных институтов - школ,

3 Ленин В.И. Задачи союзов молодежи // Полное собрание сочинений / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. 5-е изд. Т. 41: Май - ноябрь 1920. М.: Изд-во полит. лит-ры, 1981. С.298-318.

4 Луначарский А.В. О народном образовании: статьи, речи за период 1917-1929 гг. М.: АПН РСФСР, 1958.

5 Троцкий Л.Д. Литература и революция. М.: Гос. изд-во, 1924.

6 Бухарин Н.И. Теория исторического материализма: попул. учеб. марксист. социологии. М.: Государственное издательство, 1928.

7 Лебина Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии. 1920-1930 годы. СПб.: Журн. «Нева»; Летний сад, 1999.

8 Fitzpatrick S. Education and social mobility in the Soviet Union, 1921-1934. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 2002.

пионерских и комсомольских организаций. Фицпатрик подчёркивает важность институционального контроля, идеологической направленности социализации и рассматривает образование как основной канал социальной мобильности и интеграции молодёжи в социалистическую систему ценностей.

Важное значение для построения концептуальной рамки настоящего исследования имеет также работа М.Л. Майофис и И.В. Кукулина «Советская система образования и производство социальных идентичностей в 1920-начале 1940-х годов»9. Авторы подчёркивают, что создание новой социалистической идентичности осуществлялось через образовательные структуры и детские организации, причём процесс был многоуровневым и учитывал не только общегосударственные задачи, но и особенности региональной специфики.

Кроме того, элементом концептуальной рамки исследования становится рассмотрение национальной политики в СССР, в частности - попыток сочетания политики коренизации с идеологическим воспитанием детей. В Татарской АССР деятельность пионерских организаций тесно переплеталась с процессами создания национальных школ, что позволяло адаптировать идеологическое воспитание к культурным и языковым особенностям татарского народа. Пионерские дружины, действующие при татарских школах, стремились сочетать сохранение национальной формы с привитием советского содержания.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в комплексном и системном анализе деятельности пионерских организаций Татарской АССР в 1920-1930-е годы как инструмента идеологического воспитания и формирования советской идентичности среди татарских детей. Впервые в рамках отечественной историографии исследуется взаимодействие общесоюзных механизмов идеологического воспитания с региональными особенностями многонациональной республики, учитывающими культурный, языковой и религиозный контексты.

9 Майофис М.Л., Кукулин И.В. Советская система образования и производство социальных идентичностей в 1920-е - начале 1940-х годов // Шаги/Steps. 2015. № 1. С. 40-45.

Работа уточняет и развивает представления о роли пионерских организаций в реализации национальной политики советского государства, демонстрируя, каким образом через школьную систему, пионервожатых, специализированные издания и массовые мероприятия происходило формирование лояльности к идеалам социализма в условиях сохранения внешней формы национальной культуры. Значительное внимание уделяется анализу татароязычной пионерской прессы как важного инструмента идеологического воздействия и культурной трансформации.

Новизна исследования проявляется также в использовании широкого круга источников, включая ранее не введённые в научный оборот региональные отчёты, методические материалы и пионерскую периодику, что позволяет более полно реконструировать реальную практику функционирования пионерского движения в Татарской АССР. Представленный в диссертации подход позволяет рассматривать пионерию не только как воспитательную структуру, но и как часть более широкого механизма политической мобилизации и интеграции татарской молодёжи в советский проект.

Источниковая база диссертационного исследования опирается на директивные и нормативно-законодательные материалы, делопроизводственные документы, статистические источники, работы теоретиков детского коммунистического движения, материалы периодической печати, а также воспоминания участников пионерского движения 1920-1930-х годов. Для наиболее полного освещения процесса становления и функционирования пионерских организаций в Татарской АССР были привлечены как опубликованные, так и неопубликованные архивные материалы.

Важнейшую часть источниковой базы диссертации составляют неопубликованные материалы, хранящиеся в фондах Государственного архива Республики Татарстан, которые позволяют всесторонне проследить процессы становления, развития и функционирования пионерских организаций в Татарской АССР. В первую очередь следует выделить фонд №П4034 -Татарского республиканского комитета Всесоюзного Ленинского

Коммунистического Союза Молодёжи (ВЛКСМ). Документы данного фонда -директивные материалы, протоколы заседаний, отчёты о деятельности, инструктивные письма и рекомендации - дают возможность воссоздать картину организационного строительства пионерских отрядов, определить направления идеологического контроля и политического воспитания детей на уровне республиканских структур. Значительный интерес представляют документы фонда № Р3682 - Министерства образования и науки Республики Татарстан, где отражены вопросы создания татарской школьной сети, разработки учебных программ, наполненных советским идеологическим содержанием, а также деятельности по методическому сопровождению воспитательного процесса в национальных школах. Региональную специфику пионерского движения позволяют осветить материалы фонда №П70 - Чистопольского кантонного комитета ВЛКСМ, фонда № П4269 Альметьевского районного комитета ВЛКСМ, а также фонда №П8166 - Спасского кантонного комитета ВЛКСМ. Документы этих фондов раскрывают особенности реализации политики по вовлечению татарских детей в пионерские организации на местах, характер взаимодействия школ и комсомольских структур, а также динамику процессов идеологического воспитания детей в сельских районах.

Отдельный пласт источников составляют материалы фонда №Р5263 -Татарского областного комитета Союза воинствующих безбожников, документирующие антирелигиозную деятельность среди татарских детей. Эти документы позволяют рассматривать пионерские организации как важный инструмент культурной трансформации общества и форсированной светской модернизации традиционной татарской среды. Кроме того, важным дополнительным источником выступают материалы фонда №Р1334 -Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан». Программы, методические пособия, отчеты о педагогических курсах, содержащиеся в фонде, проливают свет на подготовку кадров для системы школьного образования и реализацию задач идеологического

воспитания татарских школьников в рамках политики создания «нового советского человека».

Особое место в источниковой базе диссертации занимают опубликованные материалы, в том числе директивные и нормативно-законодательные акты, отражающие официальную позицию партии и государства по вопросам организации и идеологического содержания пионерского движения. К этой группе источников относятся решения и постановления съездов и конференций ВКП(б) и ВЛКСМ, циркуляры и приказы ЦК ВЛКСМ, инструкции органов народного образования, а также резолюции и директивные письма, касающиеся вопросов детского коммунистического движения. Особую значимость имеют материалы, опубликованные в специализированных сборниках документов, таких как: «Директивы и документы по вопросам пионерского движения»10, «Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии»11, «Товарищ комсомол. Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ. 1918-1968»12, «Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина: документы и материалы»13, «КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК 1898-1953»14, а также «Декреты Советской власти»15.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шайдуллин Ильнур Ильмирович, 2026 год

Список использованных источников и литературы

I. Неопубликованные источники

Государственный архив Республики Татарстан

1. Фонд П70. Чистопольский кантонный комитет Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи.

Оп. 1. Д. 164. Инструкции областного и кантонного комитетов ВЛКСМ о мобилизации 120 комсомольцев на пионерскую работу, о физкультуре в пионерских отрядах. Сведения о составе Чистопольской кантонной пионерской организации. Протокол заседания пионервожатых. Письмо канткома пионерским организациям о проведении бесед среди пионеров на тему: «Что должен знать пионер о работе Советов». - 52 л.

2. Фонд П4034. Татарский республиканский комитет Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи.

Оп. 6. Д. 8а. Отчет о работе Тат. ОК РКСМ. - 263 л.

Оп. 6. Д. 104. Планы работ, инструкции и директивы Татобкома комсомола по пионерработе. - 229 л.

Оп. 6. Д. 105. Протоколы райдетбюро юных пионеров горрайона г. Казани. - 99 л.

Оп. 6. Д. 106. Протоколы областного бюро юных пионеров. - 72 л.

Оп. 7. Д. 88. Входящая и исходящая переписка ЦК ВЛКСМ, кантонными и городскими бюро юных пионеров по пионер-работе и детским активом. Протоколы совещаний пионервожатых и родительских собраний. - 69 л.

Оп. 9. Д. 136. Статистические отчеты о пионерработе по районам. - 55 л.

Оп. 10. Д. 99. Письма пионер. работников в областное бюро и ответы на них. - 88 л.

Оп. 11. Д. 75. Отчеты, планы бюро и районных комсомольских организаций по пионер-работе. - 136 л.

Оп. 12. Д. 74а. Исходящая переписка с ЦК ВЛКСМ, постановления, руководящие указания ОК ВЛКСМ, протоколы совещаний входящая переписка

ОК с райкомами ВЛКСМ об организации школы детского коммунистического движения, о проведении международной детской недели, о перевыборах пионерского актива, состоянии пионерской работы и другие. - 19 л.

Оп. 12. Д. 77. Протоколы, тезисы и директивные указания областного бюро юных пионеров о работе с неорганизованными детьми, об участии пионеров в выполнении промфинплана коллективизации с/х., о подготовке кадров пионерработников, методические руководства пионер отрядов, райштабов и другое. - 102 л.

Оп. 12. Д. 80. Директивы и переписка ДКО, ОК комсомола по райдетбюро, о росте пионерских организаций, о детских самоуправлениях в школах, о работе Ключищенского пионерлагеря, тезисы радиодокладов, планы работы бюро. -123 л.

Оп. 14. Д. 242. Отчеты, характеристики, докладные записки о работе районных пионерских организаций, участии пионеров в уборочной и хлебозаготовительных кампаниях в поднятии качества учебы в школе, состоянии пионерлагерей. - 122 л.

Оп. 15. Д. 45. Обзор по выставке, посвященной 15-летию комсомолу Татарии по теме: «Пионеры и школы». - 36 л.

Оп. 15. Д. 198. Руководящие указания ЦК, ОК ВЛКСМ, постановления ОК, РК ВЛКСМ, информации, письма, заявления пионер-работников о состоянии работы пионерских организаций, о соревновании комсомольских организаций на лучшую организацию по руководству пионерской работой, приветствие пионеров Татарии вдень 15-летия комсомола и другим вопросам. - 142 л.

Оп. 15. Д. 222. Итоги проверки о болезненных явлениях в школах города Казани, Юдинской школы № 23, о работе дошкольного детдома города Свияжска, докладные записки райкомово состоянии пионерских организаций в районах. Материалы о героическом поступке пионерки Оли Балыкиной в разоблачении своего отца в кражах колхозного хлеба, о звеньях почтарей. -148 л.

Оп. 16. Д. 424. Докладные записки, отчеты райкомов о работе лагерей, инструкторов отдела по проверке работы неполных и средних школ и школьных пионерских организаций. - 220 л.

Оп. 16. Д. 425. Докладные записки о болезненных явлениях школы № 13 о работе школы № 22 Молотовского р-на г. Казани, информация о работе пионерской организации Первомайского р-на. Характеристики пионеров, направляющих на курсы в Артек премированных за лучшую работу вожатого. -112 л.

Оп. 16. Д. 429. Докладные записки, сведения о работе пионерских звеньев в средних и неполных школах. Списки отличников учебы, социалистические договора за поднятие качества учебы. - 135 л.

Оп. 17. Д. 242. Постановления, указания ЦК ВЛКСМ по пионерской работе, учебный план республиканской школы по подготовке старших вожатых. - 75 л.

Оп. 17. Д. 252. Отчеты, докладные записки, справки ОК, ГК и РК ВЛКСМ о работе среди пионеров и школьников. - 156 л.

Оп. 17. Д. 254. Протоколы совещания педагогического коллектива средней школы, отчет о работе пионерской организации Тюлячинского района, план работы отдела, докладные записки райкомов об оздоровительной летней работе среди детей, о несчастном случае гибели двух пионеров в лагере Теньковского района. - 227 л.

Оп. 17. Д. 261. Докладные записки инструкторов ОК и РК ВЛКСМ, положения, программы и планы работы среди пионеров и детей. - 198 л.

Оп. 20. Д. 437. Отчет ОК ВЛКСМ о работе пионерской организации Татарии. Докладные записки, протоколы заседания оргкомитетов райкомов по итогам внутришкольных оборонных соревнований пионеров и школьников имени ХУШ-съезда ВКП/б/, о проведении работы с детьми во время зимних школьных каникул, об итогах 1938-1939 уч. года и подготовки к новому учебному году. - 162 л.

Оп. 20. Д. 441. Сведения о составе пионерских отрядов, списки зав. отделами райкомов и пионервожатых. - 42 л.

Оп. 21. Д. 1. Отчетный доклад о работе Тат. ОК ВЛКСМ на XVIII-областной конференции ВЛКСМ. - 80 л.

3. Фонд П4269. Альметьевский районный комитет Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи.

Оп. 1. Д. 79. Переписка с ОК ВЛКСМ, сведения о пионерской работе, характеристики пионервожатых. - 128 л.

4. Фонд П8166. Спасский кантонный комитет Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодёжи.

Оп. 1. Д. 243. Пионерские организации. - 108 л.

5. Фонд Р1334. Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан».

Оп. 1. Д. 10. Материалы всесоюзной методической конференции по вопросу совместного и антирелигиозного воспитания в школах национальных меньшинств. - 25 л.

6. Фонд Р1763. Отдел народного образования исполнительного комитета Спасского кантонного совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов Татарской АССР.

Оп. 1. Д. 64. Отчеты о деятельности Спасского КОНО, волостных отделов народного образования, протоколы школьных совещаний. - 306 л.

7. Фонд Р3682. Министерство образования и науки Республики Татарстан.

Оп. 1. Д. 73. Материалы о деятельности Народного комиссариата просвещения ТАССР. - 60 л.

Оп.1. Д. 293. Сведения КОНО ТАССР о кадрах, о финансах за январь-декабрь 1922 года. - 47 л.

Оп. 1. Д. 1763. Методические указания Народного комиссариата просвещения ТАССР по учебным планам и программы. - 283 л.

Оп. 1. Д. 2054. Отчёты о школьном строительстве в ТАССР за 1934-35 учебный год. - 63 л.

Оп. 1. Д. 2145. Постановления, инструкции СНК и Народного комиссариата просвещения РСФСР и ТАССР по вопросам народного образования. - 115 л.

Оп.1. Д. 2210. Материалы о состоянии учебно-воспитательной работы в школах ТАССР. - 215 л.

8. Фонд Р5263. Татарский областной комитет Союза воинствующих безбожников.

Оп. 1. Д. 5. Протоколы заседаний президиума Республиканского Совета Союза воинствующих безбожников, протоколы съездов и общих собраний членов. - 79 л.

II. Опубликованные источники

1. Академический центр Наркомпроса ТАССР: документы и материалы. - Казань: ИЯЛИ, 2015. - 224 с.

2. Боевые задачи Татарской пионерской организации / III Всетатар. слет юных пионеров. - Казань: Татгосиздат, 1933. - 31 с.

3. Бочин Л.А. Юные пионеры / с предисл. зав. отд. пионеров ЦК ВЛКСМ Е. Волковой. - М.: Изд. и ф-ка юношеской книги «Мол. гвардия», 1938. - 96 с.

4. Будь готов!: памятка о Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина. - М.: Молодая гвардия, 1982. - 30 с.

5. Бухарин Н.И. Теория исторического материализма: попул. учеб. марксист. социологии. - 5-е изд., стер. - М.; Л.: Гос. изд-во, 1928. - 390 с.

6. Бухарин Н.И. Учительство и комсомол: доклад на Всесоюзном съезде учителей. - М.: Новая Москва, 1925. - 22 с.

7. Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина: документы и материалы / под общ. ред. А.В. Федулова; сост. В.Д. Шмитков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Молодая гвардия, 1981. - 304 с.

8. Декреты Советской власти: в 5 т. Т. 1: 25 октября 1917 г. - 16 марта

1918 г. / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, Ин-т истории АН СССР. -М.: Изд-во полит. лит., 1957. - 626 с.

9. Декреты Советской власти: в 5 т. Т. 4: 10 ноября 1918 г. - 31 марта

1919 г. / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, Ин-т истории АН СССР. -М.: Изд-во полит. лит., 1968. - 730 с.

10. Директивы и документы по вопросам пионерского движения / сост. В.С. Ханчин. - М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 307 с.

11. Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии / сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М.: Молодая гвардия, 1987. - 384 с.

12. Друг большой, заботливый: переписка Н.К. Крупской с пионерами. 1924-1939. - М.: Молодая гвардия, 1969. - 271 с.

13. Дьяконов В.М. Первый костёр. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1966. -

120 с.

14. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании. - М.: Изд-во ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1945. - 232 с.

15. Ко всем детским коммунистическим группам, ко всем пролетарским детям Союза Советских Социалистических Республик: (Прочесть и обсудить во всех отрядах, во всех звеньях, во всех школах, детдомах, среди рабочих и крестьянских детей) [листовка]. - Вязники: Гостип., 1924. - 16 февр. - 1 с. в 2 стб.

16. Комсомол и детское движение / под ред. Центр. бюро юных пионеров при ЦК РЛКСМ. - М.; Л.: Молодая гвардия, 1925. - 128 с.

17. Комсомол и пионеры в школе: хрестоматийный сборник / под ред. Н.Н. Иорданского. - М.; Л.: Моск. акц. изд-ское о-во, 1926. - 158 с.

18. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 1898-1953. Ч. 2: 1925-1953. - 7-е изд. - М.: Госполитиздат, 1953. - 1202 с.

19. Крупская Н.К. Из атеистического наследия / сост. и авт. вступ. ст. Г.С. Цовьянов. - М.: Наука, 1964. - 307 с.

20. Крупская Н.К. Педагогические сочинения: в 10 т. Т. 1: Автобиографические статьи. Дореволюционные работы / под ред.

Н.К. Гончарова [и др.]; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогов; подгот. текста и примеч. Ф.С. Озерской. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1957. - 510 с.

21. Крупская Н.К. Педагогические сочинения: в 10 т. Т. 5: Детское коммунистическое движение. Пионерская и комсомольская работа. Внешкольная работа с детьми / под ред. Н.К. Гончарова [и др.]; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики; подгот. текста и примеч. Я.Н. Надеждина. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959. - 688 с.

22. Лагерная памятка пионера / Пионер. лагерь им. Орджоникидзе Яросл. резинокомбината. - Ярославль: Ком-т ВЛКСМ Резинокомбината, 1935. -18 с.

23. Ленин В.И. Полное собрание сочинений / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 5-е изд. - Т. 41: Май - ноябрь 1920. - М.: Изд-во полит. лит-ры, 1981. - 695 с.

24. Ленин В.И. Полное собрание сочинений / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 5-е изд. - Т. 30: Июль 1916 - февраль 1917. - М.: Изд-во полит. лит-ры, 1973. - 561 с.

25. Ленин В.И. Полное собрание сочинений / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 5-е изд. - Т. 17: Март 1908 - июнь 1909. - М.: Изд-во полит. лит-ры, 1968. - 655 с.

26. Ленин В.И. Полное собрание сочинений / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 5-е изд. - Т. 23: Март - сентябрь 1913. - М.: Изд-во полит. литры, 1973. - 594 с.

27. Луначарский А.В. О воспитании и образовании: избранные статьи / под ред. А.М. Арсеньева [и др.]. - М.: Педагогика, 1976. - 634 с.

28. Луначарский А.В. О народном образовании: статьи и речи за период 1917-1929 гг. / [вступ. ст. И. Каирова]; Акад. пед. наук РСФСР. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 559 с.

29. Малкин И.И. Первые галстуки: для сред. и ст. шк. возраста. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1984. - 184 с.

30. Мускин В.А. Коммунистическое воспитание детей - боевая задача комсомола: доклад зав. отд. пионеров ЦК ВЛКСМ на собраниях вожатых Москвы и Ленинграда. - М.: Мол. гвардия, 1935. - 46 с.

31. Наказ III Всетатарского слета юных пионеров. - Казань: Татгосиздат, Сектор парт. лит-ры, 1933. - 36 с.

32. О пионерской организации: статьи, речи, письма выдающихся партийных, государственных и общественных деятелей / сост., авт. вступ. ст. и примеч. Н.И. Монахов. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. - 80 с.

33. О работе пионерской организации: постановление ЦК ВКП(б) от 21 апр. 1932 г.: (к 10-летию пионер-организации). - Сапожок: Сапожковск. тип., 1932. - 11 с.

34. Об участии комсомольских организаций в подготовке и проведении летнего отдыха пионеров и школьников: постановление VI пленума ЦК ВЛКСМ. - М.: Молодая гвардия, 1951. - 8 с.

35. Постановление Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета, Совета Народных Комиссаров РСФСР о религиозных объединениях. 8 апреля 1929 г. // Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства. - 1929. - № 35. - Ст. 353.

36. Собрание узаконений и распоряжений правительства за 19171918 гг. / Управление делами Совнаркома СССР. - М., 1942. - 1483 с.

37. Сталин И.В. Вопросы ленинизма. - 11-е изд. - М.: Госполитиздат, 1952. - 652 с.

38. Товарищ Комсомол. Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ. Т. 1: 1918-1941 / сост. В. Десятерик и др. - М.: Мол. гвардия, 1969. -606 с.

39. Тринадцатый съезд РКП(б). Май 1924 г. Стенографический отчет. -М.: Госполитиздат, 1963. - XXIV, 883 с. - (Протоколы и стенографические отчеты съездов и конференций Коммунистической партии Советского Союза / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС).

40. Троцкий Л.Д. Литература и революция. - 2-е изд., доп. - М.: Гос. изд-во, 1924. - 422 с.

41. Устав Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи. - Вологда: Вологодский обком ВЛКСМ, 1941. - 31 с.

Материалы периодической печати

1. Аларны истэ тотыйк [Помним их] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1927. -№ 1 (33). - янв. - С. обл.

2. Алишев А. Эти эчмэ! [Папа, не пей!] // Яшь ленинчы. - 1929. -№ 5 (40). - 5 февр. - С. 1.

3. Алишев А. Нэни кооператор [Маленький кооператор] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 47 (81). - 11 дек. - С. 3.

4. Андреев Г. Труд на общую пользу // Вожатый. - 1948. - № 5. - С. 20.

5. Балаларнын, якын дусты [Близкий друг детей] // Пионер калэме. -1939. - № 2-3. - февр.-март. - С. 26-28.

6. Балилла отрядлары [Отряды Балилла] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1927. -№ 2 (34). - февр. - С. 9-10.

7. Басыйров Ф. Тэмэке зарары [Вред сигарет] // Яшь ленинчы. - 1929. -№ 48 (82). - 18 дек. - С. 2.

8. Биккул Ш. Эчмэ эткэй! [Не пей, отец!] // Яшь ленинчы. - 1929. -№ 45 (79). - 27 нояб. - С. 3.

9. Беек вожатый, беек укытучы [Великий вожатый, великий учитель] // Октябрь баласы. - 1931. - № 1 (18). - янв. - С. обл.

10. В школу послали другого вожатого // Пионерская правда. - 1938. -№ 8 (2002). - 16 янв. - С. 3.

11. В.И. Ленин васиятларын угибез [Мы исполняем заветы В.И. Ленина] // Пионер калэме. - 1933. - № 1. - янв. - С. 1.

12. В.М. Молотов // Пионер калэме. - 1934. - № 6. - июн. - С. 18-19.

13. Великанов Е. Павлик Морозовнын, туган авылында [В родной деревне Павлика Морозова] // Пионер калэме. - 1936. - № 10. - окт. - С. 26-28.

14. Владимир Ильич кабере естендэ [На могиле Владимира Ильича] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. - № 2-3. - апр.-май. - С. 14-15.

15. Волкова Е. Конкретнее руководить пионерскими отрядами // Вожатый. - 1938. - № 7. - С. 5-7.

16. Гали З. Без пионер [Мы пионеры] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. -№ 2-3. - апр.-май. - С. 15.

17. Горький М. Малай [Мальчик] // Пионер калэме. - 1934. - № 8. - авг. -С. 7-9.

18. Горят на граните слова: «Герою-пионеру Павлику Морозову» // Пионерская правда. - 1948. - № 102 (3188). - 21 дек. - С. 1.

19. Детские демонстрации против водки // Комсомольская правда. -1929. - № 5 (1092). - 6 янв. - С. 2.

20. Дингэ атака [Атака на религию] // Октябрь баласы. - 1931. -№ 2 (19). - февр. - С. 14.

21. Динче пионерлар [Религиозные пионеры] // Октябрь баласы. -1931. - № 1 (18). - янв. - С. 2.

22. Замойский П. Ильичка хат [Письмо Ильичу] // Пионер калэме. -1934. - № 1. - янв. - С. 2-6.

23. Ибрагимов Г. Германия эшчелэренец балалары ач яталар [Дети рабочих Германии голодают] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. - № 1. - март. - С. 10.

24. Интернационалист - большевик булып Yсэбез [Растем интернационалистами и большевиками] // Октябрь баласы. - 1929. - № 5. - дек. -С. 1.

25. Каким должен быть пионер // Пионер. - 1939. - № 6. - С. 65.

26. Кан эзеннэн [По следам крови] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 41 (75). -23 окт. - С. 3.

27. Канлы якшэмбе [Кровавое воскресенье] // Пионер калэме. - 1933. -№ 1. - янв. - С. 2.

28. Капиталистик иллэрдэ балалар тормышы [Жизнь детей в капиталистических странах] // Яшь ленинчы. - 1938. - № 8 (750). - 9 февр. - С. 2.

29. Карим Ф. Эндери белэн Эптери [Андрей и Аптери] // Яшь ленинчы. -1929. - № 49 (83). - 26 дек. - С. 4.

30. Карл Маркс - бетен денья пролетариатыныц беек юлбашчысы. Карл Маркс улугэ 50 ел тулды [Карл Маркс - великий вождь мирового пролетариата. Исполнилось 50 лет со дня смерти Карла Маркса] // Пионер калэме. - 1933. -№ 3. - март. - С. 1.

31. «Кечкенэ иптэшлэр» журналыныц программасы [Программа журнала «Юные товарищи»] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. - № 1. - март. - С. обл.

32. Колхозга орлык, муллага йодрык [Семена - колхозу, кулак -мулле] // Октябрь баласы. - 1931. - № 1 (18). - янв. - С. 7.

33. Колхозчы - авыл хуж;алыгында теп фигура [Колхозник - главная фигура в сельском хозяйстве] // Октябрь баласы. - 1931. - № 6 (23). - июн. - С. 45.

34. Ленин - Сталин турында халык жърлары [Народные песни о Ленине и Сталине] // Пионер калэме. - 1939. - № 1. - янв. - С. 14-15.

35. Ленин бабай улде [Дедушка Ленин умер] // Кечкенэ иптэшлэр. -1924. - № 1. - март. - С. 1.

36. Ленин 11эм дереслек турында [О Ленине и правде] // Пионер калэме. -1936. - № 1. - янв. - С. 7-9

37. Ленинсыз 5 ел [5 лет без Ленина] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 3 (38). -20 янв. - С. 1.

38. Летом в школе // Пионер. - 1955. - № 6. - С. 34.

39. Майорова И. Скаутизм на службе империалистов // Вожатый. -1948. - № 1. - С. 18-21.

40. Маяковский В.В. Леничылар [Ленинцы] // Пионер калэме. - 1936. -№ 1. - янв. - С. обл.

41. Мухтар Г. Ленин бабай безнец турыда [Дедушка Ленин о нас] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. - № 1. - март. - С. 2.

42. Наданлыкны жицу ечен керэшкэ [В борьбу за победу над неграмотностью] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 37 (71). - 24 сент. - С. 3.

43. Обучаю мать грамоте // Пионерская правда. - 1939. - № 11 (2181). -22 янв. - С. 2.

44. Октябрь // Кечкенэ иптэшлэр. - 1927. - № 9 (41). - сент. - С. 15.

45. Октябрь революциясенец юлбашчысы Ленин бабай [Дедушка Ленин - вождь Октябрьской революции] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 3 (38). - 20 янв. -С. 1.

46. Октябрь революциясына 7 яшь тулды [Исполнилось 7 лет Октябрьской революции] // Яшь ленинчы. - 1924. - № 3. - 7 нояб. - С. 1.

47. Памятник герою-пионеру Павлику Морозову // Вожатый. - 1949. -№ 2. - С. обл.

48. Переулок имени Павлика Морозова // Пионерская правда. - 1939. -№ 20 (2190). - 10 февр. - С. 2.

49. Пионер блокноты [Блокнот пионера] // Пионер калэме. - 1936. -№ 10. - окт. - С. 32-34.

50. Пионер блокноты [Блокнот пионера] // Пионер калэме. - 1936. -№ 8. - авг. - С. 32-35.

51. Пионерская организация в борьбе за знания // Вожатый. - 1948. -№ 1. - С. 5-7.

52. Подвиг // Пионерская правда. - 1948. - № 102 (3188). - 21 дек. - С. 1.

53. Пушкин А. Тоткын [Узник] // Пионер калэме. - 1934. - № 7. - июл. -

С. 24.

54. Речь Ленина - Программа воспитания подрастающего поколения // Вожатый. - 1945. - № 10. - С. 1-2.

55. Речь товарища М.И. Калинина // Смена. - 1941. - № 6. - июн. - С. 6.

56. Салтыков-Щедрин М. Акыллы ташбаш [Премудрый пискарь] // Пионер калэме. - 1934. - № 6. - июн. - С. 13-17

57. Сегодня «Артеку» - 14 лет // Пионерская правда. - 1939. -№ 91 (2261). - 6 июл. - С. 4.

58. Смирнов И. Павлик Морозов // Пионер калэме. - 1933. - № 1. - янв. -

С. 7.

59. Соловьев Г. Ленин бабай бала вакытын ничек уткэргэн [Как проводил детство дедушка Ленин] // Яшь ленинчы. - 1929. - № 3 (38). - 20 янв. -С. 4.

60. Такташ Х. Мохтар бабай [Дед Мухтар] // Пионер калэме. - 1933. -№ 11. - нояб. - С. 11.

61. Уразаныц сэламэтлеккэ зарарлы булуын фэн ачык эйтэ [Наука открыто говорит, что пост вреден для здоровья] // Яшь ленинчы. - 1929. -№ 5 (40). - 5 февр. - С. 2.

62. Фурманов Д. Чапаев // Пионер калэме. - 1936. - № 2. - февр. - С. 712.

63. Хамиди Л. Октябрь жърлары [Песни Октября] // Октябрь баласы. -1929. - № 3. - окт. - С. 13.

64. Ханчин В. 1905 нче елныц тугызынчы гыйнвары [Девятое января 1905 года] // Пионер калэме. - 1939. - № 1. - янв. - С. 27-28.

65. Центральное бюро пионеров при ЦК РКСМ. Международная детская неделя // Вожатый. - 1924. - № 2. - С. 31.

66. Церковь враг пятилетки // Пионерская правда. - 1929. -№ 151 (409). - 19 дек. - С. 1.

67. Чехов А.П. Ак мацгай [Белолобый] // Пионер калэме. - 1934. - № 8. -авг. - С. 16-18.

68. Эрнст Тельман // Пионер калэме. - 1934. - № 8. - авг. - С. обл.

69. Яхшы вожатыйлар кадры ечен керэшкэ! [В борьбу за хороших вожатых!] // Октябрь баласы. - 1931. - № 6 (23). - июн. - С. 12.

70. Яшэсен социализмга капка ачкан беек октябрь [Да здравствует Великий Октябрь, открывший ворота социализму] // Октябрь баласы. - 1929. -№ 3. - окт. - С. обл.-4.

71. Яшь усмерлэр, истэ тотыгыз! [Молодёжь, помните!] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1927. - № 2 (34). - февр. - С. 1.

72. Яшь ленинчы. - 1929. - № 45 (79). - 27 нояб. - С. 3.

73. Яшь ленинчы. - 1929. - № 49 (83). - 26 дек. - С. 3.

74. 7нче ноябрь кене безнец зур бэйрэм [День 7 ноября - наш большой праздник] // Яшь ленинчы. - 1924. - № 3. - 7 нояб. - С. 1.

75. 23нче май кене безгэ нэрсэ йеклэде? [Что дал нам 23 мая?] // Кечкенэ иптэшлэр. - 1924. - № 2-3. - апр.-май. - С. 1.

III. Литература

1. Аблязов К.А. Светское и религиозное образование в деревне Татарстана: 1920-1930 гг.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02. - Казань, 2004. -170 с.

2. Альбицкая А.П. Особенности воспитательной работы с пионерами в седьмых классах средней школы // Советская педагогика. - 1953. - № 2. - С. 3548.

3. Атеистическое воспитание в пионерском лагере / сост. В. Пик; Ленингр. дворец пионеров им. А.А. Жданова, метод. отд. - Л.: [б. и.], 1964. - 35 с.

4. Ахмеров З.С. Н.К. Крупская и народное образование в многонациональном Среднем Поволжье. - Казань: Таткнигоиздат, 1968. - 146 с.

5. Ахметова А.Р. Ликвидация религиозного образования в Татарстане в постреволюционной трансформации культурных традиций татарского народа (по материалам НА РТ) // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 2. - С. 140-143.

6. Ахметова А.Р. Школьное образование в Татарстане в 1920-е гг.: социально-политический анализ: дис. ... канд. ист. наук: 23.00.01. - Казань, 2006. - 202 с.

7. Багаутдинова А.А. Этапы формирования учреждений дополнительного образования детей (УДО) ХХ - начала XXI веков // Известия КазГАСУ. - 2012. - № 4 (22). - С. 9-15.

8. Балашов Б.А., Луцкий В.В. Всесоюзный Ленинский Коммунистический союз молодёжи // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Т. 5. - М.: Советская энциклопедия, 1971. -С. 464-473.

9. Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР: ист.-стат. очерки. - М.: Статистика, 1964. - 195 с.

10. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Формирование личности советского школьника в процессе пионерской работы // Советская педагогика. - 1954. -№ 2. - С. 11-26.

11. Булатов И.А. Как скауты стали пионерами // Вестник ЗКУ. - 2023. -№ 1 (89). - С. 107-114.

12. Валиев А.М. Становление и развитие государственности татарского народа в 1920-1930-е гг. // Научный Татарстан. - 2010. - № 3. - С. 42-50.

13. Войнаровская Ю.В., Войнаровский О.В. Ликвидация безграмотности в годы становления советской власти (на материалах малых городов Поволжья) // Вестник Омского государственного педагогического университета. Серия: Гуманитарные исследования. - 2015. - № 2 (6). - С. 50-52.

14. Волков А. История пионер-движения в СССР // Педагогическая энциклопедия / под ред. А.Г. Калашникова, М.С. Эпштейна. - Удешевл. изд. -М.: Работник просвещения. - Т. 2. - 1930. - С. 455-463.

15. Галиуллина Д.М. Журнал «ОЙэЬг Ьа^ь» как источник по истории советского детства конца 1920-х - начала 1930-х гг. ХХ в. // Современная научная мысль. - 2021. - № 1. - С. 74-79.

16. Ганиева Н.М. Взвейтесь кострами. - Альметьевск: Городская типография, 2022. - 304 с.

17. Гельмонт А.М. Пионеры - помощники учителя в борьбе за прочные знания и сознательную дисциплину // Советская педагогика. - 1950. - № 7. -С. 33-46.

18. Гильманова А.Н. Типологические и национальные особенности татароязычной прессы // Филологические науки. Вопросы теории и практики. -2016. - № 12-2 (66). - С. 16-19.

19. Голуб Ю.Г., Поздняков А.Н. Большевики и педагогическая общественность в первые месяцы советской власти // Известия Саратовского

университета. Новая серия. Серия: История. Международные отношения. -2005. - Т. 5. - № 1-2. - С. 29-36.

20. Горохов В.М., Рождественский Б.П. Развитие народного образования в Татарской АССР. - Казань: [б. и.], 1958. - 80 с.

21. Гусев А.И. Год за годом: из летописи детского коммунистического движения СССР, 1917-1981 гг. - М.: Мол. гвардия, 1981. - 207 с.

22. Давлетшин Т. Советский Татарстан: теория и практика ленинской национальной политики. - Казань: Жиен, 2005. - 484 с.

23. Даутов В.М. Славны пионерии дела. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1964. - 40 с.

24. Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. -М.: Агропромиздат, 1988. - 236 с.

25. Драбкина Е. Черные сухари: рассказы. - М.: Худож. лит., 1970. -

350 с.

26. Дружинин В.В. Детское движение в России: историко-теорет. аспект. - М.: Логос, 2004. - 240 с.

27. Дружников Ю.И. Доносчик 001, или Вознесение Павлика Морозова. - М.: Русский путь, 2006. - 224 с.

28. Ершова Т.И. Комсомол и пионерская организация / Всесоюз. о-во по распространению полит. и науч. знаний. - М.: Правда, 1949. - 32 с.

29. Загидуллин И.К. Перепись 1897 года и татары Казанской губернии. -Казань: Татар. кн. изд-во, 2000. - 222 с.

30. Зайни Р.Л. Типология журнальной периодики на татарском языке // Гуманизация информационного пространства в контексте диалога культур: материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвящённой 80-летию Флорида Агзамова, Казань, 11 февр. 2016 г. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016. - С. 5968.

31. Иволгина А.Д. Пионерский лагерь. - М.: Мол. гвардия, 1941. - 96 с.

32. Играков П.А. Развитие скаутского движения в России // Актуальные проблемы развития физической культуры, спорта и туризма в современных

условиях: сб. науч. трудов VI Междунар. науч.-практ. конф., Курск, 15 апр. 2021 г. - Курск: Юго-Зап. гос. ун-т, 2021. - С. 160-164.

33. История ВЛКСМ и Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. 2108 «История и педагогика» / В.А. Сулемов, Л.Н. Кононенко, Д.И. Полякова, В.В. Лебединский; под ред. В.А. Сулемова. - М.: Просвещение, 1983. - 367 с.

34. Каспина В. Работа с пионерами в 5-7 классах по идейно-политическому воспитанию // Советская педагогика. - 1953. - № 6. - С. 25-33.

35. Келли К. Товарищ Павлик: взлет и падение советского мальчика-героя / пер. с англ. И. Смиренской. - М.: Новое лит. обозрение, 2009. - 310 с.

36. Кириллов В.В. Дворцы и дома пионеров и школьников // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Т. 7. - М.: Советская энциклопедия, 1972. - С. 595-596.

37. Кудряшев А.В., Куприянов Б.В. Внешкольная повседневность советских школьников (в материалах газеты «Пионерская правда» 19591988 гг.). Информационный бюллетень. - Кострома: Авантитул, 2018. - №1. -128 с.

38. Культурная революция в Татарии (1917-1937 гг.) / М.Х. Вахитов, К.Д. Давлетшин, З.Г. Гарипова и др.; Казан. фил. АН СССР, Ин-т яз., лит. и истории им. Г. Ибрагимова. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1986. - 303 с.

39. Куприянов Б.В., Порохова А.А. Трансформация новогоднего праздника в СССР: реконструкция по современным воспоминаниям о советском детстве // Этнографическое обозрение. - 2022. - № 3. - С. 176-196.

40. Куценко Т.А., Фурин С.А. Всесоюзная пионерская организация // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. -Т. 5. - М.: Советская энциклопедия, 1971. - С. 460-463.

41. Лебеденко А.Г. Наша красная неделя: о мировом пионерском движении / обл. Усто-Мумин. - М.; Л.: Гос. изд-во, 1930. - 56 с.

42. Лебина Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии. 1920-1930 годы / Н.Б. Лебина. - СПб.: Журн. «Нева»; Летний сад, 1999. - 316 с.

43. Левшин А. Из опыта пионерской работы // Советская педагогика. -1951. - № 11. - С. 41-50.

44. Лелюхин С.В. Учитель и власть: эволюция профессиональных требований в 1920-1930 годы // Семиотические исследования. Semiotic studies. -2023. - Т. 3. - № 1. - С. 64-71.

45. Ленинский комсомол: очерки по истории ВЛКСМ / предисл. первого секретаря ЦК ВЛКСМ Е. Тяжельникова. - Т. 1: 1918-1941 гг. - М.: Молодая гвардия, 1969. - 592 с.

46. Леонтьева С.Г. Жизнеописание пионера-героя: текстовая традиция и ритуальный контекст // Современная российская мифология. - М.: РГГУ, 2005. -С.89-123.

47. Листопадов Д.Ю. Пионерское движение в 1922-1929 гг. (на материалах губерний Верхнего Поволжья): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 2014. - 222 с.

48. Майофис М.Л., Кукулин И.В. Советская система образования и производство социальных идентичностей в 1920-е - начале 1940-х годов // Шаги/Steps. - 2015. - № 1. - С. 40-45.

49. Макарова Ю.В. Антирелигиозное воспитание пионеров в 1920-х гг. в СССР // Преподаватель XXI век. - 2015. - Т. 2. - № 3. - С. 353-358.

50. Малкин И.И., Носов С.С., Яруллин Ш.К. Марш пионерии Татарстана: Очерки истории пионерского движения Татар. АССР. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1973. - 184 с.

51. Маслинская С.Г. Нужен ли детский писатель? (к истории становления советской детской литературы) // Детские чтения. - 2014. -№ 2 (6). - С. 381-398.

52. Меркулов П.А. ВКП(б) и комсомол в 1920-1930-е гг. // Управленческое консультирование. - 2016. - № 11 (95). - С. 120-127.

53. Меркулов П.А. Комсомол в системе молодежных общественных организаций 1920-х гг. // Вестник РУДН. Серия: История России. - 2017. - № 1. -С. 49-58.

54. Меркулов П.А. Нормативно-правовой статус комсомола в 19201930-е годы // Управленческое консультирование. - 2017. - № 2 (98). - С. 85-94.

55. Метель А.В. Становление антирелигиозной периодической печати в СССР (1919-1941 гг.) // Вестник Омского университета. - 2013. - № 1 (67). -С. 43-47.

56. Монахов Н.И. Работа классного руководителя с пионерским активом // Советская педагогика. - 1955. - № 2. - С. 16-27.

57. Муравьева Л.А. Массовая коллективизация: задачи, методы, практика // Финансы и кредит. - 2003. - № 10 (124). - С. 79-87.

58. Мухамедов Р.А., Бойко Н.С., Филатов А.В. Борьба комсомольской организации с оппозиционными и альтернативными объединениями молодёжи в Симбирской (Ульяновской) губернии в 1918-1928 годы // Бюллетень социально-экономических и гуманитарных исследований. - 2025. - № 25 (27). - С. 98-106.

59. Мухамедов Р.А., Пашкин А.Г. Формирование и деятельность комсомола в Симбирско-Ульяновском регионе в 1918-50-е годы // Вопросы национальных и федеративных отношений. - 2022. - Т. 12, № 2 (83). - С. 324330.

60. Мухинова Н.А. Подготовка пионервожатых в Татарской Республике в 1923-1926 гг. // Манускрипт. - 2018. - № 12-2 (98). - С. 234-238.

61. Мухинова Н.А. Эволюция образа идеального вожатого в 1920-1930-е годы // Гуманитарные науки в XXI веке: науч. интернет-журнал. - 2020. -№ 15. - С. 21-30.

62. Мухинова Н.А., Спицина А.А. Пионерская организация в Татарской республике в 1920-е гг. // Гуманитарные науки в XXI веке: научный интернет-журнал. - 2018. - № 11. - С. 24-33.

63. Насыров Т.М. Кечкене иптэшляр // Татарская периодическая печать: научно-энциклопедическое издание / сост. и науч. ред. Р.А. Айнутдинов, З.З. Гилазев. - Казань: Изд-во Академии наук РТ, 2017. - С. 57-58.

64. Насыров Т.М. Судьба татарской прессы в 1930-е гг. // Гасырлар авазы - Эхо веков. - 2009. - № 3-4. - С. 251-262.

65. Николаев В.И. Комсомол - организатор пионерского движения в СССР: учеб. пособие. - М.: ВКШ, 1980. - 86 с.

66. Носов С.С. Мы - юные ленинцы: в помощь пионерским вожатым и учителям школ. - Казань: Таткнигоиздат, 1968. - 154 с.

67. Орлова Л.Н., Цыганкова Е.А. Пионерские форпосты: исторический опыт становления и развития структуры детской общественной организации // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2020. - № 3 (88). - С. 10-15.

68. Осадько М.П. Колхозы // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Т. 12. - М.: Советская энциклопедия, 1973. -С. 473-477.

69. Пинаева Д.А. Практики интернационального воспитания в контексте формирования советской идентичности в позднесоветский период (на материалах Татарской АССР) // Вестник Удмуртского университета. Серия «История и филология». - 2022. - Т. 32. - № 6. - С. 1251-1262.

70. Пионерия: сборник статей / сост. В.Г. Анопин, А.З. Иоголевич. -Челябинск: Книжное изд-во, 1962. - 144 с.

71. Пипникова С.И. В духе времени. - Казань: Идель-Пресс, 2023. -

255 с.

72. Платонова М.Ю. История возникновения пионерии в СССР // Союз Советских Социалистических Республик как историко-культурный феномен: материалы Всерос. науч. конф., Елец, 17 нояб. 2021 г. - Елец: Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина, 2021. - С. 152-158.

73. Поддубная Е.В. Общественно-политические и исторические факторы создания воспитательного пространства детского лагеря «Артек» //

Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. - 2013. - № 7 (49). - С. 122-128.

74. Помелов В.Б. «Мы пионеры советской страны. Нас - миллионы...» К столетию Всесоюзной пионерской организации в СССР // Историко-педагогический журнал. - 2022. - № 3. - С. 10-30.

75. Попов Н.Н. Октябрьская революция и национальный вопрос / Н.Н. Попов; Истпарт и Агитпроп ЦК ВКП(б). - М.: Гос. изд-во; Л.: Гос. изд-во, 1927. - 73 с.

76. Растимешина Т.В. Изъятие церковных ценностей как направление политики советского государства в отношении культурного наследия церкви в 20-е годы ХХ века // Вестник РМАТ. - 2016. - № 2. - С. 18-28.

77. Ривес С.М. Содержание, методы и организационные формы детского коммунистического пионерского движения // Педагогическая энциклопедия / под ред. А.Г. Калашникова, М.С. Эпштейна. - Удешевл. изд. - Т. 2. - М.: Работник просвещения, 1930. - С. 473-491.

78. Ривин Л.Я. Пионерская организация в школе // Советская педагогика. - 1939. - № 5. - С. 38-47.

79. Сальникова А.А. Российское детство в XX веке: история, теория и практика исследования. - Казань: Казанский гос. ун-т, 2007. - 255 с.

80. Сальникова А.А., Галиуллина Д.М. От «безрелигиозного» к антирелигиозному воспитанию татарских школьников в 1920-е - начале 1930-х гг.: тактики и практики // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. -2020. - № 57. - С. 123-135.

81. Сальникова А.А., Галиуллина Д.М. «Энже пишет «Ленин», Наиль пишет «Сталин»»: татарский букварь «Алифба» 1930-х - начала 1950-х годов // Ab Imperio. Исследования по новой имперской истории и национализму в постсоветском пространстве. - 2017. - № 2. - С. 55-92.

82. Сальникова А.А., Корнюшкина Е.А. «Мы ребята молодцы, пионеры-ленинцы!»: формирование образа «идеального» советского ребенка на страницах газеты «Пионерская правда» (вторая половина 1920-х - начало 1930-х гг.) //

Гуманитарные науки в XXI веке: научный Интернет-журнал. - 2017. - № 9. -С. 74-84.

83. Славко А.А. Динамика численности беспризорных детей в России (1920-1940 гг.) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2009. - Т. 11. - № 6-1. - С. 160-164.

84. Слезин А.А. Противостояние верующих и юных «безбожников» как фактор межпоколенческого разлома в российской деревне 1920-х годов // Научный диалог. - 2023. - Т. 12. - № 1. - С. 467-491.

85. Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины XIX до XXI века. - Рязань: Узорочье, О-во «Знание» России, 2002. - 626 с.

86. Страницы истории юных ленинцев: материалы для бесед / [Г.Н. Абросимова, Л.В. Алиева, И.Г. Гордин и др.]; сост. М.В. Фокина; под ред. И.Г. Гордина, Б.М. Зумакулова. - М.: Педагогика, 1976. - 192 с.

87. Сулейманов Р.Р. Деятельность Союза воинствующих безбожников в Татарской АССР в 1920-е годы // Мусульманский мир. - 2015. - № 2. - С. 16-52.

88. Титова О.А. Пионерское движение 1920-х гг. (на материалах Самарской губернии): дис. ... канд. ист. наук: 5.6.1. - Самара, 2024. - 242 с.

89. Трусевич Д.А. Артек // Педагогическая энциклопедия / гл. ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. - Т. 1. - М.: Советская энциклопедия, 1964. - С. 120.

90. Тутаев М.З. Развитие народного образования в Татарии (19171940 гг.). - Казань: Татар. кн. изд-во, 1975. - 204 с.

91. Фурин С.А. Пионерская организация в СССР // Советская историческая энциклопедия / гл. ред. Е.М. Жуков. - Т. 11: Пергам-Ренувен. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - С. 149-151.

92. Фурин С.А. Пионерские журналы // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Т. 19. - М.: Советская энциклопедия, 1975. - С. 546.

93. Ханипова И.И. «Мировой пионерии - братский привет!» (Интернациональные связи с пионерами Германии, Англии и Франции) // Гасырлар авазы - Эхо веков. - 2013. - № 3/4. - С. 67-76.

94. Чемоданов П.А. «Павлик Морозов» со станции Вахрушево: дело пионерки Нюры Соколовой (1935 г.) // Актуальные проблемы гуманитарных и экономических наук: сб. материалов XIX Межрегион. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Киров, 18 апр. 2019 г. - Киров: ООО «Радуга-ПРЕСС», 2019. - С. 71-76.

95. Шевченко В.А. Формирование антирелигиозных представлений советской школой. 1927-1932 гг.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02. - Москва, 2007. - 281 с.

96. Яковлев В.Г. Зори советской пионерии: Очерки по истории пионерской организации. 1917-1941: научное издание. - М.: Просвещение, 1972. - 271 с.

97. Яковлев В.Г. Рождение Пионерской организации имени В.И. Ленина. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 64 с.

98. Яковлев В.Г. Создание организации юных пионеров в СССР // Советская педагогика. - 1952. - № 5. - С. 58-71.

99. Яковлева А.П. Дворцы и дома пионеров и школьников // Педагогическая энциклопедия / гл. ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. - Т. 1. - М.: Советская энциклопедия, 1964. - С. 648-651.

100. Яруллин Ш.К. Основные этапы развития и направления деятельности пионерской организации Татарской АССР, 1923-1971 гг.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.00. - Казань, 1972. - 368 с.

101. Ждмалетдинова Г.Ф., Мотыйгуллина Э.Р. Татар балалар матбугаты тарихыннан // Tatarika. - 2024. - № 1 (24). - С. 109-118.

102. Fitzpatrick S. Education and social mobility in the Soviet Union, 1921 -1934. - Cambridge [etc.]: Cambridge Univ. Press, 2002. - X, 355 p.

IV. Электронные ресурсы

1. Видеообращение Президента Российской Федерации участникам фестиваля «Движение первых» [Электронный ресурс] // Официальный сайт Президента России. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/speeches/71265 (дата обращения: 11.05.2025).

2. Законы пионеров Советского Союза [Электронный ресурс]. URL: https://edu.tatar.ru/upload/storage/org5203/Шes/ЗаконьIo/o20пионеровo/o20СССР.pdf (дата обращения: 02.05.2025).

3. Келли К. «Маленькие граждане большой страны»: интернационализм, дети и советская пропаганда / авториз. пер. с англ. Я. Токаревой [Электронный ресурс] // Новое литературное обозрение. 2003. № 2 (60). URL: https://magazines.gorky.media/nlo/2003/2/malenkie-grazhdane-bolshoj-strany-1-internaczionalizm-deti-i-sovetskaya-propaganda-2.html (дата обращения: 16.08.2025).

4. Кузнецов Д.В. Идеология, пропаганда и агитация в СССР: справ. пособие / авт.-сост. Д.В. Кузнецов [Электронный ресурс]. - Б.м.: б.и., 2019. -924 с. URL: https://kuznetsov.ucoz.org/ideologija-propaganda_i_agitacija_v_sssr.pdf (дата обращения: 22.05.2025).

5. Леонтьева С.Г. Пионер - всем пример [Электронный ресурс] // Отечественные записки. 2004. № 3. URL: https://strana-oz.ru/2004/3/pioner— vsem-primer (дата обращения: 16.08.2025).

Приложение 1 Рост числа пионерских отрядов в ТАССР584

8000

7000

«

I 6000 £

* 5000

о а <и И

О «

а

о «

н о

<и

ч о

4000

3000

2000

1000

0

2

о\

г-<м

о\ о\

3

I

1924

1925

1926

1931

1935

1936

1939

1940

0

Рост числа пионеров в ТАССР585

250000

200000

о <м

«

о а

<и И

О «

а

о «

н о

<и

ч £

150000

100000

50000

о\

2

0 0 5

00 г-

5 5

1924

1925

1926

1931

1933

1934

1940

0

Приложение 3 Рост числа пионеров по национальностям в ТАССР586

■ Русские ■ Татары ■ Другие национальности

30000

«

о р

е н о и

а

о

«

т с е

л £

25000

20000

15000

10000

5000

0

6

5 5

6

6

3 3

1 1925

8 2 2 7

6 8

7 2

1926

1931

0

«Пионер исереклеккэ каршы керэш эчYчелек безнец зур дошманыбыз» («Пионер, борись против пьянства - алкоголизм наш главный враг!»)587

587 Яшь ленинчы. 1929. № 45 (79). 27 нояб. С. 3.

«Вожатыйныц бер айдан бирле отрядка килгэне юк, рэсеменэ карап торабыз» («Вожатый уже месяц не приходит в наш отряд, мы только на его фотографию

смотрим»)588

588 Яшь ленинчы. 1929. № 49 (83). 26 дек. С. 3.

«- Вэли, болар кемнэр? - Безнец отрядта бер ел эчендэ алмашынган вожатыйлар» («-Вали, это кто? - Это наши вожатые, которые менялись в

течение года»)589

589 Яшь ленинчы. 1929. № 49 (83). 26 дек. С. 3.