Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Аленченков, Игорь Николаевич

• Аленченков, Игорь Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Аленченков, Игорь Николаевич

В В Е Д Е Н И Е.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Социально-экономические условия необходимости подготовки учителя к работе по экономическому образованию школьников.

1.2. Требования к экономической и методической подготовке учителя.

1.3. Состояние экономической и методической подготовки учителя.

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Содержание и структура модели профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

2.2. Технология теоретической и практической подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников»

В условиях радикальных преобразований всех сторон общественной жизни все более очевидным становится, что сегодня от учителя требуется изменение его духовного мира, профессионального менталитета, программно-целевых установок. В частности, современный учитель должен быть подготовлен к тому, чтобы обеспечить относительно плавное и безболезненное вхождение школьников в реальную жизнь со всеми ее противоречиями и негативными тенденциями переходного периода. Так возникает проблема профессиональной готовности учителя к управлению экономическим образованием учащихся.

К сожалению, уровень этой готовности, как свидетельствует опыт, далеко не во всем удовлетворяет требованиям общественной и педагогической практики.

Вместе с тем можно утверждать, что в педагогической науке сложились определенные теоретические предпосылки, создающие условия для построения системы экономического образования школьников и подготовки учителя к управлению этим процессом.

К таким предпосылкам правомерно отнести современные представления о закономерностях экономического развития общества на современном этапе (Л.И.Абалкин, Е.К.Смирницкий, К.А.Улыбин, И.А.Ягодкина и др.), об экономической подготовке школьников в процессе трудового обучения и политехнического (технологического) образования (А.Ф.Аменд, П.А.Атутов, С.Я.Батышев, Ю.К.Васильев,

B.А.Поляков, В.К.Розов, И.Г.Рябова, И.А.Сасова, Н.А.Томин, Б.П.Шемякин и др.), о формировании личности и профессиональной компетентности учителя (Н.В.Александров, О.С.Анисимов,

C.Н.Архангельский, Е.П.Белозерцев, А.А.Вербицкий, Ф.Н.Гоноболин, С.Б.Елканов, И.А.Зязюн, В.А.Кан-Калик, Н.В.Кузьмина,

Ю.Н.Кулюткин, М.М.Левина, А.К.Маркова, А.В.Мудрик, Н.Д.Ншсандров, В.К.Розов, В.А.Сластёнин, А.И.Щербаков, В.Н.Ягодкин и др.).

Анализ литературы показывает, что проблемы экономического образования решаются на философском, психологическом и педагогическом уровнях.

В работах Л.Н.Пономарева, В.Д.Попова, А.КУледова вопросы экономического образования рассматриваются с позиции диалектической взаимосвязи экономической культуры личности с экономической культурой общества.

Н.Я.Клепач, К.ЦЛЗетросян, В.Д.Попов, Л.Е.Эшптейн и др. анализируют пути повышения эффективности экономического образования, роль нового экономического мышления и уровня экономической воспитанности личности в условиях переходного периода.

Специфика формирования в современных условиях психологии хозяина производства, необходимость учета в экономическом образовании психологических особенностей различных возрастных групп отражены в исследованиях А.И.Китова, Н.Ф.Мягкова и других психологов.

Различные стороны совершенствования экономической подготовки студентов педвуза отражены в публикациях Т.И.Задорина, Ю,И.Палкина, Н.П.Рябининой, В.Д.Симоненко, Н.В.Терехова, Ш.Н.Файзулаева, П.А.Хроменкова и др.

Анализ диссертационных исследований показал, что вопросы экономического образования студентов педвуза и их подготовка к аналогичной работе с учащимися освещены И.В.Брызгаловым, В.В.Беловой, А.Э.Ковальской, А.В.Леонтьевым, Л.П.Мельниковой, Т.Н.Пильщиковой, И.Г.Рябовой.

Переподготовке и повышению квалификации учителей в вопросах экономики, теории и методики экономического образования учащихся посвящены работы Т.В.Грищенко, Н.С.Петрова, А.Т.Шпака и др.

Несмотря на методологическое обеспечение подготовки учителя к экономическому образованию учащихся, следует заметить, что в целом комплексно и целенаправленно этот процесс изучен у нас неполно и недостаточно, что противоречит объективным требованиям педагогической теории и реальной школьной практики.

С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы организационно-педагогические условия эффективной подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - содержание и структура профессионально-педагогической компетентности учителя.

Предмет исследования - процесс подготовки студентов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Задачи исследования: изучить современное состояние проблемы в теории и на практике; определить содержание, структуру, функции, критерии и уровни профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников; вскрыть и экспериментально обосновать организационно-педагогические условия, обеспечивающие подготовку учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию подготовки студентов педагогических вузов к управлению экономическим образованием учащихся.

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой формирование готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников может быть существенно улучшено, если: разработана научно обоснованная модель профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников; создана и внедрена педагогическая технология, обеспечивающая ориентацию теоретической, методической и практической подготовки студентов на задачную структуру педагогической деятельности учителя в условиях рыночной экономики; использованы разнообразные формы и методы работы, вооружающие студентов первоначальным опытом организации экономического образования учащихся (производственно-экономическая деятельность на основе самоопределения и материальной заинтересованности, деловые игры, анализ социально-экономических ситуаций и др.).

Методологической базой исследования являются философские положения об активной сущности человеческой деятельности, о единстве теории и практики, о ведущей роли практики в процессе познания; концепция развития социально-экономического образования и воспитания в общеобразовательной школе; основополагающие принципы педагогики о соединении обучения с производительным трудом; нормативные документы по вопросам образования и совершенствования подготовки учительских кадров. В качестве теоретической базы исследования используются труды известных экономистов, педагогов, психологов - специалистов по вопросам высшего образования.

Опираясь на идею системного, комплексного и целостного подхода к решению поставленных задач, мы использовали разнообразные взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы исследования: изучение и анализ философской, социологической, экономической и психолого-педагогической литературы, учетных планов и программ педагогических вузов; обобщение инновационного педагогического опыта; наблюдения, беседы, анкетирование; сравнительно-сопоставительный анализ; педагогический эксперимент; статистическая обработка полученных данных.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (1989 - 1991 г.г.) - теоретический анализ философской, социологической, экономической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; определение цели и задач опытно-экспериментальной работы, разработка ее методики; подготовка и проведение констатирующего варианта эксперимента.

Второй этап (1991 - 1996 г.г.) - формирующий вариант эксперимент, уточнение рабочей гипотезы.

Третий этап (1996 - 1998 г.г.) - обработка полученных материалов, анализ, обобщение и систематизация результатов исследования, их апробация и внедрение в практику.

Опытно-экспериментальной базой исследования был избран молодежный научно-производственный центр "ЭВРИКА" при Курском государственном педагогическом университете.

Основные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическое значение: разработана структурно -ур ов невая модель профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; создана педагогическая технология подготовки студентов к руководству экономическим образованием учащихся; определены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия теоретической и практической подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.

Практическая значимость исследования: разработаны и апробированы научно-методические рекомендации по совершенствованию подготовки студентов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников. Полученные в диссертации выводы и рекомендации могут быть использованы в целях: формирования реальных представлений о механизмах профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработки программ и методик определения ее уровней; подготовки и издания учебников и учебных пособии по курсам образования учащейся молодежи.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью его исходных позиций, связанных с системным, целостным и комплексным подходами, применением методов, адекватных его задачам и логике, репрезентативностью выборки, сравнимостью полученных данных с массовой практикой.

На защиту выносятся следующие положения: модель профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников как интегральная характеристика его личности, соединяющая в себе целевой^ мотивационно-потребностный, содержательно-операциональный и оценочный структурные компоненты; технология подготовки студентов к работе поуправленшо экономическим образованием школьников как взаимосвязанная совокупность способов и средств, обеспечивающих реализацию задачной структуры педагогической деятельности учителя в условиях рыночных отношений;

- организационно-педагогические условия как детерминанты эффективного формирования готовности студентов к экономическому образованию учатцихся: моделирование личности и профессиональной компетентности учителя, технологическое обеспечение процесса его подготовки, реализация личностно-деятельностной концепции образовательного процесса.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях (Тула, 1990; Челябинск, 1990; Свердловск, 1991), опубликованы в журнале "Советская педагогика" (1990, № 6) и других изданиях.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Аленченков, Игорь Николаевич

Проведенное нами исследование показало, что в педагогических вузах неэффективно решаются задачи оперативной и качественной подготовки студентов педвуза к педагогическому руководству экономическим образованием школьников. Не сложилась целостная система, в которой бы учитывались социально-экономические потребности и дифференцированный подход при подготовке учителя к работе по педпгогическому руководству экономическим образованием школьников; осуществлялась бы ориентация на его творческую деятельность, на использование им в условиях общеобразовательной школы экономических методов управления учебно-воспитательным процессом.Проведенное исследование позволило нам уточнить круг задач, решение которых определяет эффективность работы вуза по подготовке учителя к работе по управлению экономическим образованием школьников.Основой нашего исследования явилось определение организационно-педагогических условий эффективной подготовки учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников.Особенность исследования заключается в том, что подготовка учителя к работе по экономическому образованию школьников проходит на основе деятельностного подхода, учитьшающего экономическую целесообразность труда как для конкретной личности, так и для общества в целом.Анализ теоретических исследований, опыта работы педвузов в области экономического образования учителей убедили нас в том, что при определенных организационно-педагогических условиях возможно решить задачи по эффективной подготовке студентов педвуза к работе по экономическому образованию школьников, не нарушая графика действующего учебного плана, используя материально-технические возможности педвуза.В соответствии со сформулированными задачами исследования была разработана научно обоснованная модель профессиональной готовности з^ чителя к педагогическому рзтководству экономическим образованием школьников, создана и внедрена педагогическая технология, обеспечивающая ориентацию теоретической, методической и практической подготовки студентов на заданную структуру педагогической деятельности в условиях рьпючнои экономики с использованием разнообразных форм и методов работы, вооружающих студентов первоначальным опытом организации экономического образования учащихся (производственно экономическая деятельность на основе самоопределения и материальной заинтересованности, деловые игры, анализ социально экономических ситуаций и др.)-

Важнейшими принципами разнообразных форм и методов работы, п используемых при подготовке студсЕггов педвуза к управлению * экономическим образованием школьников, явились: учет социально-экономических потребностей общества в условиях переходного периода; учет запросов и потребностей учителя; опора в организации экономической и учебно-познавательной деятельности на самоопределение студентов, НОТ, материальную заинтересованность, материальное стимулирование; создание морально-психологического климата, способствующего формированию нравственно ценной мотивации в процессе экономической подготовки; вариативный характер подготовки, дифференцированный подход с з^етом желания и возможностей студентов.Построенная на этих принципах подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников позволила нам реализовать поставленные в исследовании задачи.Проведенное нами опытно-экспериментальное исследование позволило определить готовность учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников как интегральное личностное образование, определяюп];ее субъективную позицию педагога, его педагогическое мировоззрение, мотивацию, систему смысловых установок в регуляции профессионального поведения и деятельности.С этих позиций модель профессиональной готовности учителя к работе по управлению экономическим образованием учащихся пжолы представляется нам как единство целевого, мотивационно-потребностного, содержательно-операционального и оценочного компонентов.Таким образом, модель профессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников имеет многокомпонентную структуру, которая в тенденции обладает свойством целосности.Разработанные и апробированные научно-методические рекомендации по совершенствованию подготовки студенгов педвузов к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников, полученные в диссертации вьшоды и рекомендации могут быть использованы в целях: формирования реальных представлений о механизмах

щ)офессиональной готовности учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников; разработки программ и методик определения ее уровней; подготовки и издания учебников и уч;ебных пособий по курсам образования учащейся молодежи.Исследованием в силу ограниченности его конкретными рамками, определенными темой, целью, задачами и т.д., безусловно, не могли быть^ охвачены все важнейшие аспекты проблемы подготовки учителя к экономическому образованию школьников. Дальнейшие исследования могут проводиться по следуюшцм нацравлениям: разработка педагогической технологии экономической подготовки учителя гуманитарных дисциплин и дисциплин естественно-математического цикла.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Аленченков, Игорь Николаевич, 1998 год

1. Абалкин Л.И. Новый тип экономического мышления.- М.: Экономика, 1987.-191 с.

2. Абалкин Л.И. Зачем нам нужен рынок, что такое рынок, и каков оптимальный путь перехода к рыночным отношениям.-М.: 1990.-40 с.

3. Абалкин Л.И. На перепутье: Размышления о судьбах России: (сборник) / Рос. АН, Ин-т экономики, М.: ИЭ, 1993.-247 с.

4. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для специалистов высших учебных заведений.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1990.-141 с.

5. Агапова Г.Г Подготовка учащихся к выбору профессии в США // Школа и производство.- 1991,- № 2,- С.90-92.

6. Аменд А.Ф. Экономическое воспитание учащихся // Народное образование,-1974.- № 12.

7. Аменд А.Ф. Пути совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Челябинск, 1975.-29 с.

8. Аменд А.Ф. Экономическое воспитание младших школьников // Учебное пособие / Челяб.гос.пед.ин-т,- Челябинск, 1982.-177 с.

9. Аменд А.Ф. Экономическое образование и воспитание учащихся 1У-Х(У-Х1) классах // Учебное пособие / Челяб. Гос. пед. ин-т.-Челябинск, 1987.-164 с.

10. Аменд А.Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников.-Челябинск.: ЧГПИ, 1988.-71 с.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.1967.

12. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии//Советскаяпедагогика.-1969,- № 8. С. 15-20.

13. Ананьев Б.Г. Развитие психологических функции взрослых людей (средняя взрослость) / Под ред. Б.Г.Ананьева., Е.И.Степановой.:-М., «Педагогика», 1977.-198 с.

14. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы,- М., 1980.-368 с.

15. Атутов П.Р. и др. Связь трудового обучения с основами наук: Книга длч учителей / П.Р.Атутов., Н.И.Бабкин, Ю.К.Васильев,~ М.: Просвещение, 1988.-128 с.

16. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников.- М.: Педагогика, 1976.-192 с.

17. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление,-М.: Политиздат, 1981.-432 с.

18. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М., 1981.

19. Бабанский Ю.К. Личностный фактор оптимизации обучения // Вопросы психологии,- 1984,- № 1.

20. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.- М.: 1989.558 с.

21. Барило Н.А. Формирование у учащихся старших классов знаний и умений по экономике сельскохозяйственного производства (на материалах деятельности ученических производственных бригад). Дисс. .канд. педнаук.: 13.00.01,-Киев, 1985,- 222 с.

22. Баталов А.А. К философской характеристике практического мышления // Вопросы философии.-1982.- № 4.

23. Батышев С.Я. Материал по коренной экономике // Школа и производство.-1986.-С.50.

24. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников в условиях НГР.- М.: Знание, 1974.-96 с.

25. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. -М.: Педагогика, 1989.-206 с.

26. Белый О.Д. Экономическое воспитание будущих учителейВопросы преподавания политэкономии. Межвузовский сборник научных трудов,- М.: МГЗПИ, 1992,- С.101-102.

27. Бирман A.M., Осипович Л.Я. Задание для самостоятельной работы по основам экономических знаний: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1988.-160 с.

28. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н,А. Психология усвоения знаний в школе.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

29. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология учения. «Психологическая наука в СССР»- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

30. Брызгалов И.В. Педагогическое руководство подготовки студентов к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг: Автореф. дисс. .канд.педлтаук.: 13.00.01.- Челябинск,- 1997.-16 с.

31. Васильев Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. М.: Педагогика, 1983,- 96 с.

32. Васильев Ю.К.,Сасова И.А. Экономическое образование и воспитание подрастающего поколения // Сов.педагогика.- 1988,- № 1.-С.89-96.

33. Вожов А.Н., Мекадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция: Психологический анализ.- М.: Изд-во МГУ, 1987.215 с.

34. Вопросы экономического образования и воспитания // тезисы У11 межвузовского семинара / Отв.ред. Л.П.Меныпиков Челябинск. Челяб. пед. ин-т, 1982.-77 с.

35. Вульфсон Б.Л. Педагогическая мысль в современной Франции.- М.: Педагогика, 1983,- 184 е.- (Зарубежная школа и педагогика).

36. Галаган А. Связь высшего образования и производства в странах запада // Экономические науки.- 1991.- № 3.- С. 105-108.

37. Гершкович Б.Я. Вопросы совершенствования экономического образования студентов педвуза // Формирование современногоэкономического мышления у студентов и школьников.- Владимир, 1988. С.1Ы7.

38. Глазычев С.Н. Взаимосвязь экономического и экологического образования: Вопросы теории // Экологическое образование в деятельности школьного коллективам М.: Изд=во АПН СССР, 1988 =100 с.

39. Граблин Н.И. Совершенствовать преподавание политэкономии // Вопросы преподавания политической экономии. Межвузовский еб науч. трудов.^ М.: МГ31Ж, 1992,- С.66-67.

40. Гршценш Т.В. Педагогические условия подготовки учителя к осуществлению экономического образования и воспитания школьников (по системе повышения квалификации). Дисс. .канд.пед.наук.:13.00.01.-М.,1991.- 143 с.

41. Грохольская О.Г. Экономическое образование в школе: история, проблемы, перспективы.- М.,1995.

42. Давыдов В.В. Проблемы развйвшощего обучения. М., 1986.

43. Джуринекий А.И. Реформы зарубежной Школы. Надежды и дШ(№вишльноеть.- М.: Знание, 1989,- 79 с.

44. ДрОбьппёв М. На нуги <Шйдартйзаций экономического обрМования // Школьный эшномйчеекйй журнал,-1996,- № 1,- С.29-33.

45. Забродина Н., Чуканбва М. Подходы к фбрмйровшшю стандарта образовательной области «Экономией» // Школьньш экономический журнал.- 1997№ 4.- С. 17-23.

46. Закон Российской Федерации об образовании. М., 1992.

47. Зарёцкая И.И. Фбрмйровшгаё нравётаёянб цёйнбй мбтйващш в прбцёёёё уёвбёния экбнбмйчёёких знании // Дйдакт,- 1997,- № 5 (20).-С.50-54.

48. Зарубежный и отечёствённый опыт подготовки школьников к труду в условиях рыночных отношений. Аналитический обзор,- М.,1991.-135 с.

49. Зиновьева А.А., Ревзина И.Н. Логическая модель как средство научного познания /'/Вопросы философии.- 1961- № I. С. 48-56.

50. Ермоленко М.Н. Экономическое воспитание сельских старшеклассников в процессе полготовки их к труду в новых условиях хозяйствования. Дисс. .канд. пед. наук.: 13.00.01.г М.,1985.=185 с.

51. КанЖалик Б.А., Бикандров Н.Д. Педагогическое творчеством М.: Педагогика, 1990 = (Б=ка учителя и воспитателя).=144 с.

52. Кипкеева М.Е. О преподавании политической экономии в педвузе // Вопросы преподавания политической экономии. Межвузовский сб.науч.трудов.- М.: МГЗПЙ, 1992,- С.65-66.

53. Китов А.И. Экономическая психология,- М.: Экономика, 1987.303с.

54. Концепция педагогического образования, М,- 1989.

55. Концепция профессионального самоопределения молодежи / С.И.ЧиетякОва., АВ.Губина., В.И.Журавлев, и др.: Под ред. В.А.Полякова -М„ 1993.-15 с.

56. Концепция развития е01щШ1ьно-экономичеекого образования и воспитания в общеобразовательной школе / И.А.Саеова, И.И.Зарендая, Б.К.р03ов, С.С.ГрШшун и др. // ДйДакг- Ш 5 (20) 1997, Сентябрь-октябрь, С.27-36.

57. Корнилов Ю.К. Мышление рЗчеошдителя й методы его изучения. Ярославль, 1982.

58. Коробейникова П.М.,Шапкина С.Н. О постановке экономического воспитания в США и ФРГ // Вопросы жономическогО воспитания и образования.- Челябинск, 1973,- С,82-90.

59. Коебяайов К.Г. Освещение некоторых экономических вопросов в курёё химий 7-8 класё // Химия в школе.- 1983,- № 3,- С.12-15.

60. Кузнецов А.Г. Учебники по чтению для начальной школы Франции // Начальная школа,- 1988,- № 1.

61. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- JL, 1970,- 114 с

62. Кулакова Н.Б. Экономическое воспитание учащихся 4-7 классов сельских школ в процессе их подготовки к сельскохозяйственному труду. Дисс. .канд. пед. наук.: 13.00.01.= М.Д985.Л 85 с.

63. Кураков Л.П. Экономическое образование и воспитание школьников,- М.: Просвещение, 1981=112 с.

64. Кураков Л.П., Соболева Е.Н., Якимов В.Н. Экономическое образование и воспитание школьников.- М.: Просвещение, 1987.-142 с.

65. Левчук З.К. Экономическое воспитание учащихся 4-6 классов сельских школ в учебной и внеклассной работе по математике: Автореф. дисс. .канд.нёд.наук.: 13.00.01. Минск, 1984.-17 с.

66. Лёднёв В.С. КласСйфйка^щя наук,- М.: Педагогика, 1971 -96 с.

67. Леонтьев А.В. Методические основы подготовки студентов общётехнических факультетов педагогических Институтов к экономическому образованию и воспитанию учащихся сельсктйх школ. ДйСс. .каид.пёД.наук.: 13.00.01.-М.,1992-164 с.

68. Лшсвц И.В. и др. Раскрывая -тайны экономики: Пособие для учителей экономики общеобразовательных школ и всех, кто изучает экономику самостоятельно.- М.: Рос.гое.гуманиг.ун-т: Вйта-прёёе, 1994.319 с.

69. Липеиц И.В., Антонова Л.И. Структура обучения экономическим знаниям в средней школе // Российский экономический журнал!- 1992.- № 12.

70. Лээна Коски. Обучение предпринимательской деятельности // Информатика й образование,- 1995.- № 2- С.113. (зарубежный опыт).

71. Любимов Л.Л., Лйнсйц Й.В. Основы экономики: Учебное пособие по курсу «Введение в обществоведение» для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений,- М.: Просвещение, 1994.-158 с.

72. Макаров С.Ф. Менеджер за работой,- М., 1989,- С.5.

73. Малышев М.Л. Экономическое воспитание учащихся 9 -10 классов в процессе производительного труда: Автореф. дисе. .канд.пед.наук.: 13.00.01 -М.Д982.-16 с.

74. Малышев M.JI. и др. Экономическое мышление учащейся молодежи: опыт и проблемы формирования.^ М., 1989.=127 с !1.■

75. Марков JI. Как учат экономистов в университетах США // Экономические науки. Л 991.= № 1.

76. Матюшкин А.М. Исследования психологических закономерностей процесса мышления. Дисс. .канд.психолог.наук.: -М.Д960Л72 с.

77. Матющкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении: Дисс. .докт.псйхолог.наук. НИИ общей и пед. психологии АПН СССР :- М.,1973.-396 с.

78. Мельникова Л.П. Некоторые экономические вопросы воспитания учащихся средней общеобразовательной школы: Автореф. дисс. .Канд.пед.наук.: 13.00.01. Калинин, 1986.-28 с.

79. Мельничук И.А. Экономическое воспитание Младших школьников в процессе учебной и бнекпаос&ой' работы: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М., 1989.-20 с.

80. Методические рекомендации по еовершенствовашпо экономического воспитания учащихся средне спедаальных уч. заведений в процессе обучения / Сост. Сахарный И.В.-Киев, 1984.-48 с.

81. МинченкОв Е.Е. Экономическое образование у учащихся при рёаШзщии мёжгфедмётньгх связей химии и географии // Химия в школе.-1982.- № 2- С.26-30.

82. Михаяьчёнко Ю.И. Экономическое воспитание школьников в процессе природоохранительной деятельности во внеурочное время: Автбрёф. диёс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. -М.,1987.-17 е.

83. Монахов В.М. Вопросы экономического образования учащихея при обучении математике // Математика в школе.- 1972,- № 4,-С.75-78.

84. Мукашева А.К. Современная концепция трудового воспитания в средней школе США. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.- М.Д989,- 216 с.

85. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Оод ред. Ю.Н.Кулюткина., Г.С.Сухобской = М.: Педагогика, 1990.-104 с!

86. Непрерыная социально-экономическая подготовка: Программа и методические рекомендации средней общеобразовательной школы: 1-11 кл. / Рос.акад.обр-ия,Ин-т проф. самоопр. мол. Центр инновацций в пед-ке,- М.: Рос.акад.обр-ия, 1995.-134 с.

87. Нисимчук А.С.Экономическое воспитание в сельской школе: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов.-М.: Прсвещение, 1989.-207 с.

88. Нисимчук А.С. Педагогические основы экономического воспитания учащихся в сельской общеобразовательной школе: Автореф. дисс. .докт. пед. наук.: 13.00.01,-Киев, 1990,-30 с.

89. Нульман Л.М. Экономическое воспитание учащихся в училищах профессионально-технического образования, как педагогическая проблема: Автореф. дисс. .канд.пед наук.: 13.00.01. -М.,1976 -26 с.

90. Павлова М.Б. Социально-педагогические основы подготовки учащихся к трудовой жизни в общеобразовательных школах Великобритании. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1992.- 190 с.

91. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластёнин, И.Ф.Йсаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- М.: Школа-Пресс, 1997.-512 с.

92. Педагогические основы экономического воспитания в трудовой подготовке школьников|/У Под ред. Ю.К.Васильева, И.А.Сасовой М.: АПН СССР, 1986.-99 с.

93. Петровский А.В. Основы психологии личности // Народное образование.-1968,-№8.

94. Петровский А.В. Общая психология. М., Просвещение, 1970.

95. Петросян К.Ц. Вопросы экономики в школьном курсе географии.- М.: Просвещение, 1986.-63 с.

96. Пилыцикова Т.Н. Дидактические средства формирования экономического мышления в процессе подготовки студентов педвуза в профессиональной деятельности. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1995.-162 с.

97. Пискунов А.И. Актуальные задачи и проблемы педагогической науки.- В кн.: Вопросы содержания и организации педагогической практики студентов педвузов.- Белгород, 1973,- С.32.

98. Поляков В.А. Проблемы развития современной системы трудового обучения учащихся средней общеобразовательной школы. Дисс. .докглед.наук.: 13.00.01.- М.Д978.-397 с.

99. Поляков В.А. Направления комплексных исследований проблемы учащейся молодежи к труду в условиях перехода к рыночным отношениям в экономике // Учащаяся молодежь и рынок. Сб.научн.трудов.- Зелена-гура,-М, 1994. С17.

100. Пономарев Л.Н., Попов В.Д., Чичканов А.С. Экономическая культура: сущность, направления развития,- М.: Мысль, 1987.-269 с.

101. Попов В.Д. Экономика плюс педагогика: Очерки об экономическом воспитании молодёжи,- М.: Мол. гвардия, 1986.-288 с.

102. Попов В.Д. Психология и экономика: Социально-психологические очерки.- М.: Сов.Россия 1989.-304 с.ё

103. Прикладная экономика: Учебное пособие для учащихся старших классов,- М., 1995.

104. Программа курса «Основы экономической теории (основы экономики)» / Курский гос. пед. ун-т,- Курск, 1997.- 5 с.

105. Прогресс народного просвещения в США: 1970-1971; 19721973 / Отчет для ХХХ1У международной конф. по народномуобразованию.- Вашингтон: Департамент здравохранения, просвещения и благосостояния США. 1973,-40 с.

106. Прутченков А.С. Экономическое воспитание старших подростков в первичном трудовом коллективе школьников: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-М., 1990.-16 с.

107. Прутченков А.С. Учебная программа по экономике для 1-11 классов- М.: Россиана, 1994,- 4,8 п.л.(В соавт.).

108. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников).- М.: МПА, 1997.-320 с.

109. Райсберг Б.А. Введение в экономику: кн.1,2 М.,1993.

110. Райсберг Б.А. Учебные программы «Введение в экономику», «Основы экономики и предпринимательства», «Основы бизнеса».- М., 1993.

111. Региональная система образования: вчера, сегодня, завтра. «Концептуальные подходы к решению образовательных проблем» / практика разработки /. Книга 2- М.: 1994.-160 с.

112. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание школьников // Преподавание истории в школе.- 1982 № 6,- В соавт.

113. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание учащейся молодежи // Советская педагогика.- 1982.- № 8.

114. Розов В.К., Шемякин Б.П. Экономическое образование и воспитание школьников // Советская педагогика,-1983.- № 11.- С.85-96.

115. Розов В.К., Шемякин Б.П., Шемякин П.А. Экономическое воспитание школьников: Учебн.пособие по спецкурсу для студентов пед.ин-тов / под ред. Б.П.Шемякина.-М.: Просвещение, 1985.-159 с.

116. Розов В.К., Шемякин Б.П., Шемякин П.А. Методика экономического воспитания учащихся // Программа педагогических институтов.- М.: 1987.- Сб.25,- С.72-82.

117. Розов В.К., Адаменко Н.Д. экономическое воспитание школьников в условиях компьютеризации экономики //Совершенствование экономического образования и воспитайся учащихся в свете требований научно-технического прогресса,- М., 1988,-С.29-35.

118. Розов В.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. Учебное пособие для учителя,- Киев, 1989.- В соавт. и рук. кол-ва.

119. Розов В.К. Задачи школы по экономическому воспитанию в новых условиях хозяйствования // Экономическое воспитание в системе непрерывного образования. Тезисы докладов,- Свердловск, 1991,- В соавт.

120. Розов В.К. Экономика образования // Программы высших педагогических учебных заведений.- М., 1992.- 8 с.

121. Розов В.К. Краткий экономический словарь рыночной экономики.- Кемерово,1992.

122. Розов В.К. Экономика образования в условиях рынка // Педагогика,- № 5.-1995.

123. Россия в цифрах: Крат.стат.сб./ Госкомстат России,- М.: Финансы и статистика, 1996.-С.74.

124. Рябинина Н.П. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-Челябинск,1984-21 с.

125. Рябова И.Г, Подготовка будущего учителя к экономическому образованию и воспитанию учащихся начальных классов. Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01,-М.,1994.-209 с.

126. Сасова И.А. Пути совершенствоания экономического образования школьников в трудовом обучении и основах наук: Метод, рекомендации.- АПН СССР, 1985.-19 с.

127. Сасова И.А.,Аменд А.Ф. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подготовки.- М.: Просвещение, 1988.-192 с. (Б-ка учителя труда).

128. Сасова И.А. Теория и практика экономической подготовки школьников к труду в новых условиях хозяйствования. Дисс.докт.пед.наук.: 13.00.01.- М.: НИИ ТО и ПО АПН СССР, 1989.-414 с.

129. Сасова И.А. Содержание экономического образования и воспитания школьников // Учащаяся молодежь и рынокб Сб. материалов международн. Научно-метод.конф,- М., 1992.- С.20-26.

130. Сасова И.А. Экономическая подготовка школьников: проблемы и пути решения // Учащаяся молодежь и рынок. Сб.научн.трудов,-Зелена-Гура.-М., 1994.-С.49.

131. Сасова И.А. Социально-экономическая подготовка школьников: состояние и перспективы // Школьный экономический журнал- 1996,- № 2, С.17-21.

132. Сатаров А.Х. Экономическое воспитание подростков в процессе общественно-полезной деятельности. Дисс. . канд. пед. наук.: 13.00.01. Ташкент,1989. -180 с.

133. Сергеева Т.Е. Педагогические основы экономического воспитания младших школьников: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.-М., 1990.-18 с.

134. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии.- Белгород, 1994,- № 4.-С.18-19.

135. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. М., 1995.-226 с.

136. Сластёнин В.А. Формирование личности учителя осветской школы в процессе профессиональной подготовки.- М.: Просвещение, 1976.-160 с.

137. Сластёнин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки: Автореф. дисс. .докт.пед.наук.: 13.00.01. -М., 1977.-29 с.

138. Сластёнин В.А. Личность и профессиональная компетентность учителя // Начальная школа,- 1981,- С.64-67.

139. Сластёнин В.А. Комплексная целевая программа «Учитель советской школы»: общая концепция исследования. Метод.письмо,- М.: МГПИим. В.И.Ленина, 1987.-39 с.

140. Сластёнин В.А., Ильин B.C. Перестройка вьхсшего педагогического образования и формирование социально активной личности учителя // Формирование социально активной личности учителя: Мжвузовск. Сб. науч. тр.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987,- С.3-12.

141. Сластёнин В.А. Педагогическое образование как объект эвристического моделирования // Учитель советской школы: межвузовск. Сб. науч. тр.-М.: Прометей, 1991,-С.3-14.

142. Сластёнин В.А. Университетское педагогическое образование: проблемы и решение // Профессионально-педагогическая культура: история, теория, технология,- Белгород, 1996,- С 3-8.

143. Сластёнин В.А., Н.Г.Руденко О современных подходах к подготовке учителя // Педагог, наука, технология, практика.- 1996.- № 1.

144. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.-224 с.

145. Совершенствование форм и методов экономического образования и воспитания у учащихся общеобразовательных школ. Методические рекомендации (Составитель АП.Сидельковский) Ставрополь: изд. СГПИ, 1985.-270 с.

146. Совершенствование экономического образования и воспитания учащихся в свете требований научно-технического прогресса: сб.науч.тр.(Редкол.: Ю.К.Васильев, И.АСасова) М.: изд. АПН СССР, 1988.-102 с.

147. Сокольская О.Б. Формирование у старшеклассников знании и умений по экономическим основам производства в процессе трудовой подготовки в УПК: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1988. -15 с.i 153

148. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников: Методические рекомендации.- Челябинск: ЧГПИ, 1988.-71 с.

149. Тарасенко Ф.П. Новое явление в образовании — международные региональные образовательные программы // Образование в Сибири.-1995.- № 1- С.147-152.

150. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985.

151. Томин Н.А. Политехническая направленность экономического воспитания школьников // Соединение обучения с производительным трудом Основа реформы общеобразовательной школы и профессиональной школы.- М., 1987.- С.15-20.

152. Тупикина Н.Ф. Формирование у учащихся экономических понятий в школьном курсе экономической географии СССР: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01 .-М.,17 с.

153. Устав средней общеобразовательной школы. М.,1970.

154. Федотова Е.Е. Промышленная подготовка учащейся молодежи в ФРГ и Швейцария в условиях НТП (дидактический анализ). Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01.- М.,1989,- 135 с.

155. Фёдоров А.Н. Вопросы экономического воспитания студентов // Вопросы преподавания политэкономии Межвузовский сборник научных трудов,- М.: МГЗПИ, 1992,- С.99-100.

156. Фёдоров А.Н. Классному руководителю об экономическом воспитании школьников. Горький, 1985.

157. Фёдоров А.Н. Задачи формирования нового типа экономического мышления у студентов будущих учителей // Формирование современного экономического мышления у студентов и школьников: Межвуз. сб. науч. тр., ВГПИ им.Лебедева-Полянского, Владимир, 1988.-130 с.

158. Хроменков П.А. Педагогические условия применения ЭВМ в экономическом образовании студентов старших школьнитков: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. -М.: НИИ ОП АПН СССР, 1989.-19 с.

159. Чернер С.Л., Нагуманова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики,-М.Д977.-72 с.

160. Чюйкова М.Н. Педагогические условия экономической подготовки учащихся педагогических колледжей: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1997,-16 с.

161. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание учащихся // Народное образование.-1974,- № 12.

162. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание учащихся в процессе подготовки их к труду // Экономическое воспмтание школьников-Свердловск, 1976- С. 15-17.

163. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание старших школьников как педагогическая проблема: Дисс. .канд.пед.наук.: 13.00,01. -М.,1978.-271 с.

164. Шемякин Б.П.,Шемякин П.А. Методические рекомендации для учителей средних школ по экономическому воспитанию учащихся. Нижний Тагил. Гос.пед.ин-т,- Н.Тагил, 1984 -107 с.

165. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание школьников: вопросы теории и методики.- М.: Педагогика, 1986.-96 с

166. Шиянов Е.П. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности: Дисс. . .канд.пед.наук.: 13.00.01. М.,1982.-210 с.

167. Шпак А.Т Организация экономического образования и воспитания.- Киев: Радяньска школа, 1987.-128 с.

168. Шпак А.Т. Совершенствование организации экономического образования и воспитания старшеклассников: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Киев, 1984.-25 с.i 155

169. Шутова Т.А. Экономическое образование в системел ;профессиональной подготовки будущнго учителя трудового обучения: Автореф. дисс. .канд.пед.наук.: 13.00.01. Иркут.гос.пед.ин-т,- Иркутск, 1995.-17 с.

170. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования,-М.: 1994.-194 с.

171. Экономическое воспитание и образование школьников в процессе обучения основам гуманитарным дисциплинам: Учебное пособие к спецкурсу,- Свердловск: СГПИ. 1988.-83 с.

172. Ярошевский М.Г. О трех способах интерпретации научного творчества // Научное творчество. М., 1969.