Политическая культура учащейся молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.05, кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна

  • Караваева, Виктория Алексеевна
  • кандидат социологических науккандидат социологических наук
  • 1998, ЯрославльЯрославль
  • Специальность ВАК РФ22.00.05
  • Количество страниц 223
Караваева, Виктория Алексеевна. Политическая культура учащейся молодежи: дис. кандидат социологических наук: 22.00.05 - Политическая социология. Ярославль. 1998. 223 с.

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Политическая культура: содержание и история

формирования понятия, структура, функция, типология 14-73 § 1. Становление политической культуры как научной категории,

ее содержание и особенности

§ 2. Структура, функции политической культуры. Типология . 38-73

Глава 2. Социально-политический портрет учащейся молодежи 74-142

§ 1. Учащиеся в социальной структуре молодежи: качественная

и количественная характеристика

§ 2. Уровень политической активности учащейся молодежи . 110-142 Глава 3. Средства и способы формирования и развития политической

культуры учащейся молодежи

§ 1. Образование как фактор формирования политической культуры

учащейся молодежи

§ 2. Роль средств массовой информации в формировании и развитии

политической культуры учащейся молодежи

Заключение

Список использованной литературы

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Политическая социология», 22.00.05 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Политическая культура учащейся молодежи»

ВВЕДЕНИЕ

Проблема формирования и развития политической культуры общества в современных условиях занимает магистральное направление в политической науке. Без пристального внимания к ее научному анализу невозможно практически реализовать важнейшие вопросы становления и развития политической культуры подрастающего поколения, будущего России - молодежи.

Актуальность исследования политической культуры учащейся молодежи обусловлена современным состоянием российского общества, переживающего сложный период социально-экономических и политических преобразований. Изменения затронули все сферы общественной жизни: экономическую, политическую, идеологическую, нравственную. При этом ранее существовавший общественный уклад с его порядками, ценностями, установками оказался разрушенным, но не исчезнувшим, создание нового идет неравномерно, противоречиво, неопределенно, без наглядно осязаемых успехов, в острой борьбе.

В этих условиях входит в жизнь, вступает во взаимодействие с реалиями общественного устройства, подготавливается к замене старших на производстве, в культуре, на политической арене, государственной службе новое поколение. Сегодня, как никогда, России необходимы образованные, деятельные, ответственные люди.

Вместе с тем ее актуальность усиливается рядом более конкретных обстоятельств:

- слабой разработанностью в социальной литературе содержания политической культуры, ее структурой и функцией, типологии, отсутствием единого понятия, конкретной концепцией политической культуры;

- при относительно достаточном внимании к проблемам учащейся молодежи в том числе к развитию политической культуры; остаются, по существу, в тени проблемы формирования политических интересов и

политического сознания учащихся старших классов общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений и профессиональных училищ;

- Особо остро стоят вопросы выяснения роли и значения средств и способов формирования политической культуры указанной категории учащейся молодежи

Понимание значимости политической культуры обусловило значительное число ее исследований, осуществленных как зарубежными так и отечественными авторами.

Разработанность проблемы в отечественной и зарубежной литературе. Проблематика политической культуры изучалась еще со времен Платона и Конфуция. Но, несмотря на огромную значимость этого феномена для понимания, среди зарубежных и российских обществоведов нет как единой трактовки категории «политическая культура», ее структуры, содержания, типологии, функций, так и конкретной концепции политической культуры.

Вторая половина 50-х - начало 60-х годов ХХ-го столетия ознаменовали собой начало активного исследования общественного явления, принадлежащего одновременно к сферам политики и культуры. В 1956 году впервые была предпринята попытка сформулировать концепцию политической культуры в статье американского политолога Г.Алмонда «Сравнительные политические системы» (1). Данная работа и по сей день считается базой концепции и от нее отталкиваются другие исследователи, не смотря на то, что автор ограничил политическую культуру только сферой сознания.

В книге «Гражданская культура» (2), написанной совместно с С.Вербой, Г.Алмонд уточняет и развивает ряд своих положений о политической культуре, но оставляет нерешенным весьма важный вопрос - о границах политической культуры и о ее структуре.

Несмотря на свои недостатки, первая концепция политической культуры получила широкое распространение и развитие в работах С.Вербы, Л.Пая,

С.Хантингтона, Д.Элазера, Х.Доменигеза, Д.Девайна, А.Брауна и других.(З)

Их авторы учли ошибки первооткрывателя, уточнили, расширили основные положения концепции, подвели теоретический фундамент под основные постулаты.

В современной западной политологии доминируют две основные концепции политической культуры. Одни ограничивают сферу понятия политической культуры ее субъективными ориентациями на политическую систему (Д.Дэвайн, Л.Пай) (4). Другие - включают отчетливо выраженное политическое поведение в политическую культуру как ее часть (Д.Пол, У.Розенбаум)

(5).

В отечественной обществоведческой литературе проблематика политической культуры не получила должного освещения. В основном, существующие работы, посвящены критическому анализу буржуазных концепций политической культуры. В 70-80-х годах советские политологи посвятили ряд работ политической культуре советского периода. При анализе этих исследований можно выделить два подхода к пониманию феномена политической культуры.

Представители первого - сводят политическую культуру к общественному сознанию, а чаще всего к одному из его измерений - идеологии (Н.М.Кейзеров, В.Э.Бойков, В.Н.Иванов, Ш.Т.Тощенко, Р.М.Бурлацкий, А.А.Галкин) (6).

В.А.Щегорцов, Ч.Махощ(7) и другие считают, что политическая культура представляет собой один из элементов политической деятельности. При этом отождествляют ее с творческой деятельностью, порождающей новые ценности.

В отечественной литературе категория «политическая культура», ее структура, содержание, типологии, функции рассматриваются в трудах Э.Я. Баталова, Ф.М Бурлацкого, А. Галкина, Е Вятра, Н.М. Кейзерова, В.А. Жите-нева.(8)

Определенное, хотя и небольшое, количество работ посвящено изучению политической культуры молодежи. Значительное внимание уделяется проблеме развития политической культуры студенческой, рабочей и сельской молодежи. (9)

Наиболее фундаментальными работами в области изучения политической культуры молодежи можно считать: исследовательский труд Комарова Е.Г. «Политическая культура молодежи: Проблемы формирования и развития». В данной работе рассматриваются актуальные проблемы формирования у молодежи политической культуры. Особое место уделяется формам и методам повышения уровня политической культуры молодежи. А так же следует обратить внимание на обращение к проблеме формирования и развития политической культуры молодежи Н.Б.Блинова, Ю.Ожегова в работе «Политическая культура и молодежь», где рассматривается не только сущность, функции, структура политической культуры молодежи, но и отводится место вопросам влияния политической культуры на повышение социальной активности молодых, предлагаются пути и средства формирования политической культуры молодежи.

Проблемы формирование политической культуры молодежи нашли свое отражение в диссертациях Решетникова В.А., Макаренко В.К., Карабоевой Т.Н., Мотрия В.И., Выткалова В.Г., Глотова С.Н. (10)

Значительный вклад в изучение проблемы развития молодежи и формирования ее политической культуры внес Корабухин A.M. (11)

По нашему мнению, данные работы заслуживают пристального внимания при анализе состояния политической культуры молодежи. Но отметим и их недостатки.

Во-первых, вышеперечисленные исследования и другие работы подробным образом повествуют о формировании и развитии политической культуры молодежи в период 70-80-х годов. Более поздние исследования (середина 90-х годов) незначительны, не оформлены в виде монографий, и существуют

в основном на страницах обществоведческих журналов как отдельные статьи по вопросам социально-политического развития молодежи.

Во-вторых, исследователи политической культуры молодежи практически не уделяют места социально-политическому и экономическому статусу учащейся молодежи (старших классов, ПТУ и техникумов). В-третьих, существующие исследования по интересующей нас проблеме носят на себе отпечаток идеологизации, в следствии чего, не соответствуют сегодняшнему времени.

В связи с актуальностью и недостаточной научной разработанностью вопросов формирования и развития политической культуры учащейся молодежи, в диссертации ставится следующая цель:

Исследовать объективные условия, средства и пути формирования и развития политической культуры молодежи на современном этапе развития России.

В соответствии с данной целью ставится следующие научные задачи:

- рассмотреть и уточнить ряд сюжетов проблемы, прежде всего, самого понятия политическая культура, ее содержание, структура, функции, типология; понятие-молодежь, определение, структура, социально-политические и экономические характеристики;

- показать реальное положение молодежи современной России, их социально-политические, экономические и нравственные проблемы, проанализировать деятельность государственных органов, молодежных организаций, союзов, движений по улучшению жизнедеятельности молодежи, повышению их активной роли в политической жизни страны;

- исследовать процесс формирования политической культуры учащейся молодежи в настоящее время;

- определить и обосновать средства и способы развития й формирования политической культуры учащейся молодежи.

Предметом исследования является политическая культура, рассмотрение ее формирования у учащейся молодежи на основе общих положений о политической культуре.

Объектом исследования является молодежь, ее социально-политическая характеристика, в частности учащиеся старших классов общеобразовательных школ, студенты профессиональных училищ и техникумов.

Методология и источники исследования. Поскольку исследование носит комплексный, обобщающий характер и основано на исследовании разнообразных по происхождению и содержанию источников, их анализ был осуществлен с точки зрения общих для всех социальных наук методологических принципов, методами, общепринятыми в отечественных и зарубежных социологических и политологических школах.

Диалектический метод познания позволил рассмотреть феномен политической культуры в его противоречивости и развитии (не в отрыве от политической системы общества, а в связи с нею). Принцип научности и системного подхода также сыграл важную роль в проводимом исследовании и позволил автору прийти к объективным, научно обоснованным выводам.

В исследовании использовались следующие методы: общелогические (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, мысленный эксперимент), конкретно-социологические методы (анкетирование, интервьюирование, наблюдение, ретроспективный анализ собственного опыта и др.), изучение и обобщение педагогического и исторического опыта.

Обработка материалов, извлеченных из периодической печати, полученная в ходе анкетирования и обеспечивающих фактическую базу исследования, а так же аргументацию тех или иных выводов и положений, проведена методом типической выборки.

При подготовке диссертации автором изучены соответствующие разделы Конституции Российской Федерации, Законы и Указы Президента по проблемам молодежи и др. Так же проанализированы документы местного

значения.

Важным источником явились социологические, статистические материалы, газетно-журнальные публикации, а так же материалы, полученные в ходе собственных социологических исследований.

При написании диссертации был использован широкий круг работ отечественных и зарубежных авторов.

Научная новизна диссертации. Представленная диссертация является одной из первых в отечественном обществоведении работ, в которых проблема политической культуры молодежи рассматривается комплексно, с политико-социологическим аспектом.

Отличительная черта диссертации - рассмотрение политической культуры учащейся молодежи старших классов, профессионально-технических училищ и техникумов, ранее слабо изученной категории молодежи.

На основе анализа широкого круга литературы, правовых государственных актов, источников средств массовой информации, собственных наблюдений и исследований, дается самостоятельное видение реального положения, проблем, ценностных ориентаций, политической активности и компетентности молодежи современной России. Выявленные положительные и отрицательные моменты современного состояния политической культуры учащихся могут быть полезны для дальнейшего формирования и развития политических ориентаций молодежи и привлечения подрастающего поколения к активной политической жизни страны. Проанализированы и намечены основные средства и способы развития политической культуры учащихся - показана роль и значение средств массовой информации и гуманитарного образования в развитии политической культуры на основе результатов ряда социологических исследований последних лет.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования представляют собой теоретическую основу для разработки программ формирования и развития политической культуры учащейся молодежи как на мест-

ном уровне, так и на общегосударственном. Материалы исследования могут быть использованы в практической работе местных органов, занимающихся проблемами молодежи, (Комитет по делам молодежи, Российский союз молодежи, молодежная биржа труда, молодежные организации, союзы, движения, молодежные центры) в преподавании курса политологии и социологии, а также, в научно-методической работе по соответствующим проблемам.

Опробация работы. Основное содержание и выводы диссертации обсуждались на заседании кафедры политологии и социологии Костромского государственного педагогического университета им. Н.А.Некрасова и были изложены на научной конференции молодых ученых (г.Кострома, 1995 год). Материалы собственных социологических исследований использовались в работе Комитета по делам молодежи (г.Кострома) и средствами массовой информации (газета «Акценты», г.Кострома). По результатам исследования опубликованы научные статьи.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, семи параграфов, заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит 6 таблиц, 6 диаграмм и 4 приложения.

Во введении дается обоснование актуальности темы исследования, раскрывается степень разработанности проблемы, определяются цель, задачи, предмет, объект исследования, характеризуется его методологическая основа, научная новизна, практическая значимость работы.

В первой главе «Политическая культура: содержание и история формирования понятия, структура, функции, типология» представлен анализ состояния проблемы в отечественном и западном обществоведении, рассмотрены различные точки зрения на содержание политической культуры, понятие, структурные компоненты, функции и типологию, исследована история формирования концепции политической культуры, подведена теоретическая база для исследования политической культуры учащейся молодежи.

Во второй главе «Социально-политический портрет учащейся мо-

лодежи» дана количественная и качественная характеристика категории молодежь, определено место учащейся молодежи в социальной структуре молодежи. Проанализированы социально-экономические, нравственные, политические проблемы молодых, обозначены пути выхода молодежи из кризисного положения, отражена политика государства в отношении подрастающего поколения, а так же с помощью социологических исследований проанализирован уровень политической активности учащихся.

В третьей главе «Средства и способы формирования и развития политической культуры учащейся молодежи» проанализировано значение образования в целом и гуманитарных дисциплин и их влияние на формирование у учащейся молодежи гражданской позиции, ответственности, ценностных ориентаций, активного участия в политической жизни страны, определена роль средств массовой информации (периодическая печать, телевидение, радио) в формировании и развитии политической культуры у учащихся. Проанализированный материал подкреплен собственными исследованиями и наблюдениями, исследованиями социологов и политологов, статистическими данными местного и Российского значения.

В заключении даны выводы исследования, определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.

1. Almond G. Comparative political systems. - Journal of politics Gainesville, 1956, vol. 18 #3, p.391-409.

2. Almond G., Verba S. The Civic Culture: political Attitudes and Democracy in Five Nations.-Princeton. 1963.-P.14-15.

3. Verba S. Comparative Political Culture //Political Culture and Political Development /By L.W.Pye and S.Verba.-Princeton, 1969.-P.513.; Pye L. Political Culture II Internetional Encyclopedia of Social Sciensies //N.Y., 1961.V.12.-P.219; Eluzar. D. The American Cultural Matrix.//The Ecology of American Political culture /Ed. by Eluzar D.J., Likmund J./ N.Y. 1975. p. 13-42; Devine D. The Political culture of the United States. Bos-

ton, 1972.

4. Devine D. The Political culture of the United States. Boston, 1972.; Pye L. Cultural and Political Science.- Social science quarterly, 1972, vol.53, № 2, p.293 ■

5. Paul D.W. The Culture limits of Revolutionary Politics: Change and Continuity in Socialist Chechoslovakia. N.Y., 1979. p. 3.; Rosenbaum W. Politacal Culture, N.Y. 1978. p.43

6. Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализма.-М.:Мысль, 1985.-384с.; Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура.-М.:Юрид.лит., 1983.-231с.; Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс.-М.:Прометей, 1994.-168с.

7. Щегорцов В.А. Политическая культура: модели и реаль-ность.(Политико-социологические очерки).-М.:ИНЕОН АССР, Институт молодежи, 1990.-171с.

8. Баталов Э.Я. Политическая культура современного американского общества.-М.:Наука, 1990.-252с.; Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализ-ма.-М.:Мысль, 1985.-384с.; Вятр Е. Социология политических отношений /Пер. с польского., под ред. Ф.М.Бурлацкого.-М.:Прогресс, 1979.-463с.; Житенев В.А. Политическая культура. Опыт формирования и проблемы.-М.:Политиздат, 1990.-С.6.; Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура.-М.:Юрид.лит., 1983.-231с.

9. Блажанов Е.А. Зрелость сознания: О формировани политической культуры молодежи.-М.Московский рабочий, 1987.-159с.; Блинов Н.М. и др. Политическая культура и молодежь /Н.М.Блинов, Ю.П.Ожегов, Ф.Э.Шереги.-М.:Мол. гвардия, 1982.-175с.; Иконникова С.Н. Молодежь и культура.-М.:Знание, 1989.-61с.; Иконникова С.Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания: Учеб. пособие.-Л.:Изд-во Ленинградского гос. института Культуры,

1988.-76с.; Ищенко Н.П. Социальное становление советской молоде-жи.-Киев:Выща шк., 1989.-197с.; Комаров Е.Г. Политическая культура молодежи: проблемы формирования и развития.-М.:Мысль, 1986.____

155 е.; Лисовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. дисс... канд. псих. наук.-Л., 1968.-19с.; Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники.-М.:Педагогика, 1990.-190с.; Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.-М.:Высш. шк., 1990.-302с.

10. Решетников В.А. Политическая культура и проблемы ее формирования у советской молодежи, дисс. канд. филос. наук. M 1981.; Макаренко В.К. Социалистическая политическая культура, ее формирование и развитие. Дисс. канд. филос. наук, M 1982.; Карабоева Т.Н. Политическая культура как фактор формирования социальной активности молодежи. Дисс. канд. филос. наук. M 1983.; Мотрий В.И. Политическая культура личности как объект управления в социалистическом трудовом коллективе. Дисс. канд. филос.наук. Киев. 1985.; Вы-ткалов В.Г. Формирование и развитие политической культуры молодежи села в культурно-просветительных учреждениях аграрно-промышленных объединений. Дисс. канд. пед. наук. Л. 1986.; Глотов С.Н. Социальное управление формированием политической культуры личности социалистического типа. Дисс. канд. филос. наук. Ярославль. 1987.

11. Корабухин A.M. Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры (По материалам Нечерноземья): Автореф. дисс. ... канд. филос. наук. - Ярославль, 1995. - 31 с.

Похожие диссертационные работы по специальности «Политическая социология», 22.00.05 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Политическая социология», Караваева, Виктория Алексеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из цели и задач, поставленных нами и анализа литературы, результатов социологических исследований, осуществленных социолого-политологическими принципами и методами, можно сделать следующие основные выводы.

Решение задач планомерного и всестороннего изменения и совершенствования современного общества, дальнейшее его развитие на основе социально-экономического и политического развития всех сторон человеческой жизнедеятельности, связано с повышением роли человеческого фактора, развитием активной, творческой деятельности каждого члена общества, в том числе молодежи во всех сферах общественной жизни. Важное условие наиболее полного использования энергии молодого поколения для решения важнейших задач, стоящих перед обществом сегодня, - формирование у юношей и девушек высокой политической культуры.

В становлении концепции политической культуры пока преждевременно подводить итоги. За время своего развития она так и не приобрела статус фундаментальной теории, хотя и было выявлено немало интересных фактов, дано множество определений политической культуры, намечено несколько плодотворных линий исследования. Старые представления о концепции политической культуры недостаточно широко развиты, обоснованы, не соответствуют новому политическому опыту. А, следовательно, нуждаются в насыщении новыми направлениями, четком определении содержания понятия, структуры, функций, типологизации политической культуры. Новые теоретические модели, которые должны дать удовлетворительное объяснение феномена политической культуры на переломном этапе развития общества, находятся в стадии становления. Отметим следующие моменты:

- политическая культура представляет собой специфическую область общественных явлений, одновременно принадлежащих и к сфере политики и к сфере культуры;

- она есть ни что иное, как способ воспроизводства политической жизни. Это позволяет видеть органическую связь политической культуры с политической жизнью общества, подчеркнут ее активную роль в функционировании политической жизни, наполнять ее новым духовным содержанием в сфере политики;

- политическая культура не ограничивается культурой политического сознания, она распространяется и на сферу политической деятельности, включая в себя и культуру политического поведения;

- политическая культура - структурное образование. В процессе исследования нами были проанализированы и выделены элементы ее структуры, связи между ними и их иерархии, а так же определено пространство, в пределах которого должен вестись поиск основных элементов и связей;

- она имеет свое назначение и ряд функций в обществе. Во-первых, она обеспечивает накопление и передачу от поколения к поколению политического опыта, во-вторых, упорядочивает и регулирует политические отношения;

- общих положений о многообразии содержания и форм политической культуры часто недостаточно для формирования ее теории и практических целей. Они конкретизируются в опыте ее типологии. Существует множество типологий политической культуры, и каждый из авторов подходит к их описанию с индивидуальной точки зрения, классифицируя по определенным им признакам (по формационному, классовому, по отношению к социальному прогрессу, к демократии, международным отношениям и т.д.);

- политическая культура - система исторически сложившихся, относительно устойчивых, воплощающих опыт предшествующих поколений людей, установок, убеждений, представлений, моделей поведения функционирования), проявляющихся в непосредственной деятельности субъектов политического процесса, фиксирующих принципы их отношений к этому процессу в целом и его элементам, друг к другу, к самим себе и политической системе, в рамках которой протекает этот процесс. Тем самым обеспечивающих воспроизводство политической жизни общества на основе преемственности.

Политическая культура представляет собой сложнейший механизм воспроизводства политических отношений как в масштабах общества, так и на уровне социальных групп. Проведен анализ социально-демографической группы современного общества - молодежи, даны социально-политические, экономические, нравственные характеристики учащейся молодежи (учащаяся молодежь старших классов, профессионально-технических училищ и техникумов), очерчен круг молодежных проблем и пути их решения:

- по роду занятий, по характеру труда учащиеся образуют особую общественную группу;

- при анализе социальных источников формирования контингента молодежи, получающей среднее образование, за основу брали следующие аспекты: социальное происхождение, миграционный путь, жизненные планы, тип поведения;

- молодежь, включенная в систему среднего образования, имеет свои исходные характеристики: возраст, вид деятельности - учение, социальный дифференциал, мобильность, но так же и различия, связанные с формой получения среднего образования;

- проблемы молодежи связаны с формированием социальной зрелости, с вхождением в мир взрослых, адаптацией к нему, с одной стороны; с неизбежностью процессов обновления, с инновациями молодых, с другой;

- для подростков характерен ролевой конфликт, связанный с желанием иметь права, обязанности, роли взрослых и объективной неспособностью их реализовать. Подростки отличаются высоким уровнем притязаний, стремлением к автономии, отрицанием авторитетов.

- молодежная проблематика, как правило, обостряется в связи с кризисными периодами в развитии общества. Возникают юношеские группы, молодежная субкультура, контркультура со специфической системой ценностного отношения к труду, потреблению, образу жизни, досугу, общественной жизни. Все это имеет место в современной России. Рост преступности, наркомания, алкоголизм, молодежный вандализм, проституция - это отражение кризиса нашего общества в целом.

- основные причины, связанные с проблемами молодежи: низкий уровень материальной обеспеченности и социальной защищенности, возможность получения образования, начало трудовой деятельности и т.д.

- в результате исследования молодежной проблематики, мы выделили широкий спектр проблем: определение молодежи как специфической группы, ее роли и места в воспроизводстве общества, во взаимодействии поколений; выявление способов деятельности, мотивов, ценностных ориентапий, потребностей, анализ процессов профессиональной подготовки, социально-психологическая адаптация молодежи в коллективе; изучение деятельности молодежных организаций, неформальных объединений, движений.

Анализ причин кризиса социализации и социального статуса молодежи позволили определить направление и механизм осуществления молодежной политики, способы и методы разрешения социальных проблем молодежи.

Молодежи по-прежнему отводится пассивная роль объекта воздействия, правда облагодетельствованного всякого рода гарантиями, привилегиями и пожертвованиями.

- молодежь должна быть субъектом своей политики. Ее интересы должны представлять молодежные организации, союзы, движения, в которых молодые люди могли бы принимать непосредственное участие. Как в центре, так и на местах необходимо представительство молодежи через комитеты по делам молодежи. На государственном уровне должен быть разработан «Закон о молодежи» и определены принципы молодежной политики;

- необходим учет интересов молодых. Реализация молодежной политики есть не что иное, как поиск оптимальных путей преодоления противоречий между интересами общества и подрастающего поколения.

- Важнейшим принципом молодежной политики должна стать ориентация на укрепление и раскрытие инновационного потенциала молодежи.

Целью молодежной политики должно стать социальное развитие молодежи, осуществляемое путем реализации ее конкретных интересов с учетом интересов обновляющегося общества.

Неотъемлемой частью социально-политического портрета учащейся молодежи является характеристика уровня ее политической активности, как важного показателя политической культуры.

В диссертации рассмотрено современное состояние менталитета российской молодежи, ценностных ориентаций, электоратной позиции, политических знаний подрастающего поколения, а так же не менее важный фактор проявления политической культуры - участие молодежи в самодеятельных общественно-политических организациях и движениях так называемого «неформального» толка.

В результате анализа литературы и данных социологических опросов, мы пришли к следующим выводам:

- среди российской молодежи наиболее ярко выражены такие типы менталитетов как прозападно-капиталистический, криминально-мафиозный и мозаично-прагматический;

- на формирование современных менталитетов, присущих молодежи, бесспорное влияние оказывает социально-политическая и экономическая обстановка и, связанные с ней ценности и ориентации нового поколения;

- современной молодежи присущи ценности семейно-личностного, материально-утилитарного характера. В последнее время, в глазах учащихся упал престиж общекультурного развития личности, отмечается слабая заинтересованность вопросами политики, апатия и неверие в эффективность политических преобразований. Наблюдается спад интереса как к самим политическим событиям в стране, так и к их последствиям. Налицо деидеологизация ценностей, неразвитость ценностного сознания, его фрустрация, возрастание значимости инструментальных ценностей (жизнь, здоровье, сила). Преобладание тенденции приоритетного восприятия молодыми людьми индивидуальных интересов перед общественными.

- в результате исследования, выявлен невысокий уровень политической компетентности и активности молодежи, но при этом отмечается желание ребят активно участвовать в общественно-политической жизни страны, при чем такая возможность имеется: участие в политических акциях, выборах, общественных организациях. Нельзя не отметить положительные моменты: попытки привлечь молодежь к активным политическим действиям через участие в многочисленных общественных организациях России, которые дают возможность молодым людям проявить себя, раскрыть творческий потенциал.

Для привлечения молодежи к активной политической жизни общества, выработки умения компетентно оценить происходящее в стране и за рубежом политические события необходимо постоянное повышение уровня политической культуры. Существует широкий спектр средств и способов активизации молодежи. Наиболее действенные из них: система народного образования и средства массовой информации.

Одна из важных особенностей современного мира - повышение социальной и культурной роли образования, выступающего как основополагающего фактора развитой личности. От степени его эффективности зависят перспективы развития экономической, политической, социальной и духовной жизни любой страны, поскольку высокая технология современного производства и политические реалии сегодняшнего дня требуют воспроизводства рабочей силы со значительно более высоким, чем прежде уровнем, общекультурной и профессиональной подготовки.

В современном мире система образования стала одним из самых важных и динамичных элементов социальной инфраструктуры. В последние десятилетия сфера образования претерпевает существенные изменения. Население значительно шире охвачено различными видами обучения. Система просвещения подвергается серьезным структурным перестройкам, в новом свете предстает проблема соотношения общечеловеческого и классового, утверждается приоритет общечеловеческих ценностей. Становятся заметными изменения в содержании образования. При модернизации содержания предметов математических и естественных дисциплин усилены гуманитарные аспекты, включен материал, раскрывающий взаимосвязь науки, технологии и общества, помогающий понять ответственность человека за сохранность планеты.

Система образования является прочным фундаментом формирования и развития политической культуры учащихся и позволяет получить целостное видение окружающего нас мира.

Особое значение приобретают такие гуманитарные дисциплины, как обществоведение, история, литература, которые дают представление о неразрывной связи человека и общества, приобщают к истории нашей страны, к миру политики и искусства. Следует отметить, что приобщение к подобного рода дисциплинам воспитывает чувство патриотизма, гражданской ответственности, способствует формированию ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, дает представление об историческом и культурном наследии Родины, способствует воспитанию уважения к личности, правам человека и т.д.

В связи с глубокими цивилизационными сдвигами на исходе ХХ-го века, переменами в социально-политической, экономической и культурной жизни России, на современном этапе необходимо радикальное обновление гуманитарного образования, переосмысление многих представлений о человеке, обществе, культуре.

К новому учебному году издаются учебные пособия и учебники нового поколения. Например «Рассказы по родной истории» Н.Н.Ворожейкиной, «История отечества» А.А.Преображенского, «Риторика» для 8-9-х классов Н.Кохтева, «Хрестоматия по русской литературе ХХ-го века» под редакцией

A.В.Баранникова и т.д.

Наряду с традиционными разработками изданы программы новых курсов, в частности, «Человек и общество», «Политика и право». Назначение курса - «Человек и общество» способствует развитию свободной личности, социализации взрослеющего человека, формированию его мировоззрения. Несмотря на свою значимость, данный курс, имеет свои недостатки и проблемы, прежде всего недостаточная концептуальная четкость содержания курса, слабая материально-финансовая, кадрово-организационная, методическая обеспеченность его ведения.

Согласно новой программе по литературе, содержание курса построено на историко-литературной основе. Соотнесенность общечеловеческого и конкретно-исторического подхода дает возможность учителю обратиться к «вечным» темам. На уроках литературы изучаются некоторые произведения ранее не предусмотренных программой авторов А.Солженицына, М.А.Булгакова, В.Дуденцева, В.Набокова, Ч.Айтматова, В.Распутина,

B.Шаламова. Учащиеся знакомятся с творчеством ранее забытых поэтов

Д.Мережковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой и др.

Шагом вперед, явилось предоставление учителям выбора курсов, программ, альтернативное внедрение собственных наработок.

Несмотря на значительные успехи в области гуманитарного образования, следует продолжить работу по созданию программ и учебников для школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, а так же по созданию концепции гуманитарного образования для 10-11-х классов естественно-научного направления.

Завершить подготовку комплекта учебников по обществоведческим дисциплинам, способствующих усвоению подрастающим поколением гуманистической культуры, несущих идеалы демократии и свободы личности.

Политическая культура предполагает широкую информированность о происходящих событиях, политических процессах, явлениях в стране и на международной арене. Передача информации - одна из важнейших функций СМИ наряду с воспитательной, просвещающей, рекламирующей, развлекающей. СМИ могут напрямую обратиться к общественности, минуя традиционные институты - церковь, школу, семью, политические партии и организации. Именно эта возможность может быть использована в процессе развития политической культуры молодежи.

В течении длительного времени для широкой публики главным источником информации служила пресса - газеты и журналы. Предоставляя информацию о различных сторонах общественной жизни, пресса приучила граждан рассматривать себя частью более широкого мира, реагирующей на происходящие в нем события. Не смотря на сокращение молодежных изданий (в силу экономических, финансовых причин) новое поколение имеет свои пристрастия - газеты: «АиФ», «Комсомольская правда», «Экспресс-газета», «Московский комсомолец»; журналы: «Ровесник», «Пульс», «Эхо планеты» и т.д.

Сегодня доминирующим средством массовой информации является телевидение. Более 80% российской молодежи смотрят программы телепередач. Наиболее популярны в молодежной среде информационно-аналитические («Новости», «Вести», «Времечко», «Итоги», «Час пик», «Тема») и развлекательные передачи («КВН», «Ь-клуб», «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Своя игра»).

СМИ оказывают влияние на формирование оценочных суждений, политических установок, мировоззрения; участвуют в формировании, эволюции общественного сознания, стимулируют политическую активность молодежи.

Сегодня, как никогда, важно грамотно, активно разрабатывать приемы и средства, способствующие развитию политической культуры молодежи путем привлечения СМИ. Больше внимания уделять формам подачи информации политического характера, сделать ее интересной и доступной.

В заключении отметим, что знание теории политической культуры, состояния и основных социально-политических характеристик современной молодежи, анализ основных средств и способов формирования политической культуры дает возможность определить и внедрить на практике наиболее действенные направления, способы и средства развития политической культуры учащихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Караваева, Виктория Алексеевна, 1998 год

Список литературы

1. Официальные документы и источники

1 Положение об организации временной занятости безработной молодежи - "Молодежная политика" //Социальная защита,- 1995.-№1.-С.12-17.

2 Программа "Включись" //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2,-С.39-41.

3 Программа "Спасибо-нет" //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2.-С.31-33.

4 Программа по патриотическому воспитанию молодежи //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№2.-С.19-21.

5 Программа работы ЦК РСМ с учащимися профтехучилищ //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи.-1996.-№2.-С.46-47.

6 Программы общеобразовательных учебных заведений в РФ. Литература. Средняя школа. /Сост. Т.А.Калганова.-М.:Просввещение, 1994.-143с.

2. Работы классиков

1 Ленин В.И. Полное собрание сочинений,-М.:Полит.лит., 1962. т.31 .-С.145.

3. Статистические материалы

1 Дети в Костромской области. Стат. сборник.-Кострома, 1996.-102с.

2 Молодежь СССР. Стат. сборник.-М.:Финансы и статистика, 1990.-255с.

3 Образование России в цифрах и фактах.-М.:МО РФ., 1996.-40с.

4 Соколова Э.С. Поколение перестройки-какое оно? /Результаты социологического исследования.-М.:Ин-т молодежи, 1991.-34с.

5 Социальное развитие Российской Федерации в 1993 году. Стат. сборник /Госкомитет России.-М.¡Республиканский информационный издательский центр, 1993.-308с.

4. Книги

1 .Запесоцкий A.C., Файн А.П. Эта непонятная молодежь...: Проблемы неформальных молодежных объединений.-М.:Профиздат, 1990.-224с.

2 Амелин В.Н. Социология политики: Спец.курс.-М/.Изд-во МГУ, 1992.-183с.

3 Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для фак. псих, ун-ов.-М.:Изд-во МГУ, 1980.-415с.

4 Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.-М.:Политиздат,1975.-С.359

5 Баталов ЭЛ. Политическая культура современного американского общества.-М.-.Наука, 1990.-252с.

6 Баткин JI.M. Возобновление истории: Размышления о политике и куль-туре.-М.:Московский рабочий, 1991.-299с.

7 Бестужев-Лада И.В. Какая ты, молодежь?-М.¡Московский рабочий, 1988.-109с.

8 Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи.-М.-.Политиздат, 1984.-207с.

9 Бестужев-Лада И.В. Прогнозированное обоснование социальных нововведений.-М.:Наука, 1993ю-232с.

10 Блажанов Е.А. Зрелость сознания: О формировали политической культуры молодежи.-М.:Московский рабочий, 1987.-159с.

И Блинов Н.М. и др. Политическая культура и молодежь /Н.М.Блинов, Ю.П.Ожегов, Ф.Э.1Иереги.-М.:Мол. гвардия, 1982.-175с.

12 Бородкин Ф.М. Социальная политика: власть и перестройка //Постижение: Социология. Социальная политика. Экономическая реформа /Ред.-Сост. Ф.М.Бородкин, Л.Я.Косалс, Р.В.Рывкина.-М.:Прогресс, 1989.-С.241-263.

13 Боуг Д. Народонаселение Соединенных штатов /Пер. с англ.-М.:Наука, 1959.-С.21.

14 Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности.-М.:Изд-во МГУ, 1968.-268с.

15 Бурлацкий Ф.М., Галкин A.A. Современный левиафан: Очерки политической социологии капитализма.-М.:Мысль, 1985.-384с.

16 Веселов В.Р. Чепиль В.Т. Человек и общество: Учеб.-метод, пособие. -Кострома: Б. и, 1996. - 315 с.

17 Волков А.К., Пирогов В.И. Идейно-политическое воспитание старше-классников.-М. :Педагогика, 1985.-160с.

18 Волков Г.Н. Три лика культуры.-М.:Мол. гвардия, 1986.-С.5.

19 Воспитание гражданина в советской школе /Под ред. Г.Н.Филонова.-М.:Педагогика, 1990.-176с.

20 Воспитательные функции средств массовой коммуникации: Сб. науч. тр. /Отв. ред. В.С.Хелемендик, Л.С.Школьник.-М.:Изд-во АПН СССР, 1990.-85с.

21 Вульфов Б.З. Комсомол-школа общественной активности старшекласс-ников.-М.:Знание, 1976.-64с.

22 Вятр Е. Социология политических отношений /Пер. с польского., под ред. Ф.М.Бурлацкого.-М.:Прогресс, 1979.-463с.

23 Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение: Кн. для учителя. Из опыта работы.-М.:Просвещение, 1986.-208с.

24 Грибакина Э.Н. Социальная среда жизни общества, ее специфика: (Классообразующий срез).-Екатеринбург:Изд-во Уральского ун-та,

1992.-177с.

25 Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания.-М. .'Педагогика, 1981.-176с.

26 Дмитрева JI.M., Нуруллаева A.A. Современные тенденции в мировоззренческих и социально-политических ориентацилх российской молодежи.-Омск:Изд-во омского гос. техн. ун-та, 1995.-131с.

27 Дмитриева С.И. Социальная ответственность подрастающего поколения как фактор общественного прогресса.-Киев:Выща шк., 1988.-221с.

28 Евтушенко Е.А. Политика-привилегия всех: Кн.публицистики.-М.:Изд-во Агенство печати "Новости", 1990.-621с.

29 Егоров С.А. Политическая система, политическое развитие, право: Критика немарксистских политических концепций.-М.:Юрид.лит., 1983.-223с.

30 Жизненные пути одного поколения /Отв. ред. М.Х.Титма.-М.:Наука, 1992.-184с.

31 Житенев В.А. Политическая культура. Опыт формирования и пробле-мы.-М.:Политиздат, 1990.-С.6.

32 Захарова Т.В. Моя хата... не с краю: о повышении активности сельской молодежи.-JI.: Лениздат, 1990,- 126с.

33 Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников: Кн. для учителя.-2-е изд., доп. и перераб.-М.:Просвещение, 1987.-208с.

34 Изучение личности подростка-члена самодеятельного объединения: Сборник диагностических методик /Авт.-сост. Г.Н.Абросимова, Л.В.Алиева, Д.Н.Лебедева и др.-М., 1993.-50с.

35 Иконникова С.Н. Диалог о культуре.-Л.:Лениздат, 1987.-203с.

36 Иконникова С.Н. Молодежь и культура.-М.:Знание, 1989.-61с.

37 Иконникова С.Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания: Учеб. пособие.-Л.:Изд-во Ленинградского гос. института Культуры, 1988.-76с.

38 ИконниковаС.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ.-Л.:Изд-во Ленинградского ун-та, 1974.-166с.

39 Ищенко Н.П. Социальное становление советской молодежи.-Киев:Выща шк., 1989.-197с.

40 Как провести социологическое исследование: В помощь идеологическому активу /Под ред. М.К.Горшкова, Ф.Э.Шереги.-М.:Политиздат, 1990.-288с.

41 Капицын В.М., Красова Е.Ю. Приучить левиафана. О молодежи в меняющемся мире политики.-Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1991.-190с.

42 Касьянов В.В.Слепцов Н.С., Ревенко Л.В. Социализация молоде-жи:сущность, особенности, тенденции.-Краснодар:Кубанский госуниверситет, 1994.-176с.

43 Кейзеров Н.М. Политическая и правовая культура. -М.:Юрид.лит., 1983.-231с.

45 Комаров Е.Г. Политическая культура молодежи: проблемы формирования и развития.-М.-.Мысль, 1986.-155 с.

46 Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.-М.'.Политиздат, 1984.-335с.

47 Кон И.С. Социология личности.-М.:Политиздат, 1967.-383с.

48 Константинов В.Н. Социальная активность и пассивность личности.-Владимир:Изд-во ВГПИ, 1990.-113с.

49 Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие.-М.:Новая школа, 1995.-144с.

50 Краткий словарь современных понятий и терминов /Сост. и общ.ред В.А.Макаренко.-2-е изд.-М.-.Республика, 1995.-510с.

51 Криминологи о неформальных молодежных объединениях.-М.:Юрид. лит., 1990.-272с.

52 Левада Ю.А. Лекции по социологии.-М.: Наука, 1969.-С.50

53 Леванов Е.Е. Автограф будущего: Размышления о проблемах политического становления молодежи, ее действительной и возможной роли в управлении государственными и общественными делами.-М.:Россия, 1989.-256с.

54 Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: Размышления о неформальном движении.-М.:Мол. гвардия, 1989.-219с.

55 Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М.: Высшая школа, 1991 - 224 с.

56 Лисовский В.Т. Личность студента.-Л.:Изд-во Ленинградского ун-та, 1974.-184с.

57 Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники.-М.-.Педагогика, 1990.-190с.

58 Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.-М.:Высш. шк., 1990.-302с.

59 Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников.-М.:Педагогика, 1988.-144с.

60 Мискевич А.Б. Общественно-политическая активность: сущность, проблемы развития.-Минск :Наука i тэхшка, 1991.-182с.

61 Молодежь в условиях социально-экономических реформ //Материалы научно-практической конференции. Вып.2.-С-П., 1995.- 130 с.

62 Молодежь России: Социальное развитие /Отв. ред. В.И.Чупров.-М. .-Наука, 1992.-204с.

63 Молодежь: будущее России /Отв. ред. И.М.Ильинский.-М.:НИЦ при Институте молодежи, 1995.-238с.

64 Молодежь: Ориентиры и жизненные пути /Отв. ред. М.Х.Титма.-Рига: Знание, 1988.-204с.

65 Морозова Г.В. Молодежь: социальный статус и роль.-Казань:Изд-во Казанского гос. ун-та, 1995.-219с.

66 Мухаев Р.Т. Основы политологии: Учебник для средней школы.-М.:Новая школа, 1996,- 192с.

67 Неформальная Россия: О "неформальных" политизированных движениях и группах в РСФСР (Опыт справочника) /Сост., авт. вступ. ст. и науч. ред. В.Березовский, Н.Кротов.-М.:Мол. гвардия, 1990.-С.382.

68 Никитин А.Ф. Право и политика: Метод, пособие: Кн. для учителя /А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова, Т.И.Тюляева.-М.-.Просвещение, 1997.-127с.

69 Образование в мире на пороге XXI века: Сб. науч. тр. /Под ред. З.А.Мальковой, Б.Л.Вульфсона. - М.: изд.АПН СССР, 1991 - 97 с.

70 Общественные самодеятельные движения: проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М.-.НИИ Культуры, 1990.-448с.

71 Основы политологии (наука о политике). Учебник для вузов /Под ред. Артура Боднара.-Киев, 1991.-143с.

72 Основы политологии. Курс лекций /Под ред. В.П.Пугачева.-М.:0-во "Знание" России, 1992.-256с.

73 Отношение учащейся молодежи к образованию и производственному труду: Сб. науч. тр. /Под ре. Р.Г.Гуровой.-М.:АПН СССР, 1991.-117с.

74 Панин B.C. Введение в культурологию. Основы общей концепции культуры и ее изучения: Учеб. пособие для изучающих отеч. и мировую культуру.~Кострома:Изд-во КГПИ, 1994.-93с.

75 Пивоваров Ю.С. Политическая культура: Методологический очерк.-М.-.ИНЕОН, 1996.-80с.

76 Поздняков Э.А. Политика и нравственность.-М.:Прогресс, 1995.-112с.

77 Политическая информация /Сост. А.Н.Русакова.-М.Политиздат, 1973.359 с.

78 Политическая культура: Теория и национальные модели / К.С.Гаджиев, Ю.В.Гудеменко, Г.В.Каменская и др.-М.:Интерпракс, 1994.-с.352

79 Политический словарь /Под. ред. В.Ф.Халинова.-М.:Высшая школа, 1995.-192с.

80 Политология: Энциклопедический словарь /Общ. ред. и сост. Ю.И.Аверьянов.-М.:Изд-во Моск. коммерч. ун-та, 1993.-431с.

81 Пресса Р. Народонаселение и его изучение.-М.-.Наука, 1966.-С.267.

82 Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений.-М.:Аспект Пресс, 1995.-352с.

83 Пэнто Р., Гравиц М. Методы социальных наук /Под ред. В.А.Туманова, В.П.Казимирчука.-М. .'Прогресс, 1972.-607с.

84 Радзиховский Л.А. Подростковые молодежные неформальные объединения и некоторые феномены общественного сознания //Общественные самодеятельные движения: проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М.:НИИ Культуры, 1990.-С.124-135.

85 Рейзема Я.В. Информатика социального отражения (Информационные и социальные основания общественного разума).-М.:Г1рометей, 1990.-222с.

86 Розенталь Э.М. Эта вечная тема: Книга-диалог о современной молоде-жи.-М. .'Новости, 1990.-379с.

87 Русская литература ХХ-го века. Очерки. Портреты. Эссе. Книга для учащихся 11-го кл. сред, шк.: В двух частях. Часть 1 /Под. ред Ф.Ф.Кузнецова.-2-е изд.-М.:Просвещение, 1994.-383с.

88 Сборовский Г.Е., Орлов Г.П. Введение в социологию: Учеб. пособие.-Екатеринбург:Изд-во Уральского ун-та, 1992.-222с.

89 Сбытов В.Ф. Формирование политической культуры личности.-М.:Московский рабочий, 1987.-С.28

90 Сергиенко П.А. Массовое политическое сознание: Проблемы формирования и развития.-Киев:Лыбидь, 1991.-175с.

91 Словарь-справочник по обществоведению и Основам Советского государства и права: Кн. для учащихся ст. классов сред, общеобразовательной шк. /Сост. Н.С.Чернавин.-М.:Просвещение, 1990.-287с.

92 Сноу Ч.П. Две культуры и научная революция //Ч.П.Сноу. Портреты и размышления.-М.:Пресс, 1985.-368с.

93 Современная западная социология: классические тенденции и поиски новой парадигмы.-М.:ИНЕОН, 1990.-201с.

94 Современная западная социология: Словарь.-М.:Политиздат, 1990.-432с.

95 Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество /Общ. ред., сост. и пре-дисл. А.Ю.Согомонова.-М.:Политиздат, 1992.-542с.

96 Социальная сфера: политическое и духовное развитие общества /Отв. ред. В.Н.Иванов.-М.:Наука.-204с.

97 Социология /Г.В.Осипов, Ю.П.Коваленко, Н.И.Щипанов, Р.Г.Яновский.-М. Мысль, 1990.-466с.

98 Социология молодежи: Учебник /Боенко Н.М., Гилинский Я.И., Голод С.И. и др.-С-П.:Госуниверситет, 1996.-С.36.

99 Социология молодежи: Учебник /Под. ред. В.Т.Лисовского.-СПб.:Изд-во С.-петербуржского ун-та, 1996.-460с.

100 Социология перестройки: Сб. статей /отв. ред. В.А.Ядов.-М.:Наука, 1990.-189с.

101 Социология. Учебное пособие. /Под ред. Э.В.Тадевосяна. :3нание, 1995.-С.167

102 Социология: Словарь-справочник.Т.З.: Отдельные отрасли социологического знания /Отв. ред. Г.В.Осипов.-М.:Наука, 1990.-С.34.

103 Социология-студенту в вопросах и ответах: Учеб. пособие /Под ред. Е.А.Ануфриева, В.М.Димова.-М.:Изд-во МГУ, 1992.-103с.

104 Couno^oroc=Socio-Logos: Социология. Антропология. Метафизика:Сб. /Сост. и общ. ред. В.В.Винокурова, А.Ф.Филипова.-М.:Прогресс, 1991.-477с.

105 Спирин Л.Ф., Кананыхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьников/Под. ред Г.Н.Филонова.-М.:Просвещение, 1981.-191с.

106 Спирин Л.Ф., Кананыхин П.В. Общественно-политическое воспитание учащихся: Пособие для классных руководителей.-М.:Просвещение, 1974.-238с.

107 Старченко Т.Е. Молодежь: вехи социальной зрелости: (Философско-

социалогический анализ).-Львов:Изд-во ЛГУ.-261с.

108 Суслова Е.А. Основные направления неформальных движений (19871988 гг) //Общественные самодеятельные движения:проблемы и перспективы. Сб. науч. тр. /Отв. ред. Е.Н.Суслов.-М..НИИ Культуры, 1990.-С.208-235.

109 Толстых A.B. Подросток в неформальной группе.-М.:3нание, 1991.-80с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология".,№2).

110 ТощенкоЖ.Т. Социология. Общий курс.-М.:Прометей, 1994.-168с.

111 Трошихин В.В. Политическое развитие личности.-Алма-ата:Наука КазССР, 1990.-158с.

112 Уледов А.К. Духовная жизнь общества.-М.:Знание, 1983.-С.203.

ИЗ Филипов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества.-М..-Педагогика, 1990.-160с.

114 Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту /Под ред. И.В.Дубровиной.-М.:Педагогика, 1987.-184с.

115 Цыбульник В.В. Молодежь и общество: Социологические очерки.-Киев:Политиздат Украины, 1990.-175с.

116 Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. /Под общ. ред. профессора М.И.Скарженского.-Кострома:Изд-во КГПУ им. Н.А.Некрасова, 1996,-Часть 1.-200с.

117 Человек и общество. Современный мир: Учеб. пособие для учащихся 11-х классов общеобразовательных учреждений /Под. ред. В .И.Купцова.-М. .Просвещение, 1994.-320с.

118 Шестопал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк современных западных концепций политической социализации.-М.Мысль, 1988.-203с.

119 Щегорцов В.А. Политическая зрелость.-М.:Знание, 1987.-64с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Молодежная"; №10).

120 Щегорцов В.А. Политическая культура: модели и реаль-ность.(Политико-социологические очерки).-М.:ИНЕОН АССР, Институт молодежи, 1990.-171с.

5. Статьи

1 Бабосов Е.М. Политическая культура советского человека //Вопросы теории и жизни: Сб. статей.-М.:Наука, 1987.-С.183.

2 Бабосов Е.М. Политическая культура советского человека //Вопросы теории и жизни: Сб. статей.-М.:Наука, 1987.-С.183.

3 Владикова Ю. Культура и политическая культура //Философия и политика в современном мире /Отв. ред. В.В.Мшвениерадзе.-М.:Наука, 1989.-С.126-149.

4 Водянский A.M. Историческое и обществоведческое образование: стра-

тегия и развитие //Преподавание истории в школе.-1995.-№3.-С.55-59.

5 Гаджиев К.С. Политическая культура: концептуальный аспект //Политические исследования.- 1991.-№6.-С.69-85.

6 Гаджиев К.С. Средства массовой информации и политика //Вестник московского ун-та. Сер.18. Социология и политология.-1995.-№1.-С.47-58

7 Дёмбицкая О.Ю. Электоратная активность молодежи //Социологические исследования.- 1996.-№12.-С.117.

8 Заврвжин С.А., Хартанович К.В Новое поколение на периферии: конформисты или девианты //Социологические исследования.- 1993.-№8.-С.56.

9 Зинчук Е.Г., Карпухин Ю.Г. Корыстные преступления несовершеннолетних //Социологические исследования.-1994.-№8-9.-С. 102-105.

10 И помощь, и льготы //Российская газета.- 1995.-11 марта.

11 Ивашкина О.Г. Связь между ценностными ориентациями и кинопредпочтениями московских юношей //Журналистика в 1996 году. Средства массовой информации в постсоветском обществе. Тезисы научно-практической конференции. Часть П.-М.:Издательство МГУ, 1996.-С.59-62.

12 Избирательный бюллетень+.... билет на дискотеку //Молодежь России. Вестник РСМ.-1996.-№3.-С,3-4.

13 Ильенков Э.В. Что же такое личность //С чего начинается личность.-М..-Политиздат, ] 979.-С.183-237.

14 Иовчук М.Т. Некоторые особенности политической культуры социализма // Проблемы политических наук. Ежегодник САПН.-М., 1980,-С.169.

15 Кабанова А. Влияние аудиовизуальной и книжной продукции на социализацию молодежи //Молодежь в условиях социальных реформ. Материалы международной научно-практической конференции. Вып.2.-С-П., 1995.-С.145-146.

16 Каиров И.А. Воспитание любви к Родине //Советская педагогика.-1944.-№1.-С.4-10.

17 Каиров И.А. Об идейно-политическом воспитании учащихся //Советская педагогика.-1947.-№6.-С. 16-28.

18 Кейзеров Н.М. О соотношении категорий "власть" и "политическая культура" //Советское государство и право.-1983.-№1.-С.78.

19 Коллингвуд Р.Дж. Новый левиафан, или человек, общество, цивилизация и варварство //Социологические исследования.-1991.-№11.-С.97-114.

20 Кузнецов В., Баранов А. Третейский суд в "казенном доме" //Московский комсомолец.- 1988.-8 июля.

21 Малютина Н.В. Молодежная пресса сегодня //Журналистика в 1996 году. Средства массовой информации в постсоветском обществе. Тезисы научно-практической конференции. Часть У1.-М.:Изд-во МГУ им. М.В.Ломоносова. Фак-т журналистики, 1996.-С.13-14.

22 Молодежь России //Вестник Российского союза молодежи /Под. ред. Л .Рудакова.-1996. -№3 .-С. 14-15.

23 Насиновский В. Наши безработные черезчур образованы //Иностранец.-1993.-30 июня.

24 Объединились молодые служащие Костромы //Молодежная линия.-1996.-№8

25 Развитие гуманитарного образования. Из материалов пресс-конференции в мин.образ. РФ 31 января 1995г. //Преподавание истории в школе.-1995.-№3.-С.59-60.

26 Рощин С.К. Психологические проблемы политического развития личности //Психологический журнал.-1984.-Т.5.-№2.-С.41-53.

27 РСМ и молодежная пресса: будем дружить домами //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи,-1996.-№ 1 .-С.9-14.

28 Сабиров А.Г. Преподавание курса "Человек и общество": некоторые итоги // Преподавание истории в школе.-1997.-№2.-С.34-37.

29 Семенов В.Е. Современные Российские менталитеты и молодежь //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. Материалы научно-практической конференции. Вып. 2.-С-П., 1995.-С.3.

30 Спасибенко С.Г. Межпоколенные отношения: преемственность и конфликты //Социально-политический журнал.- 1995.-№4.-С. 101-121.

31 Студенческий клуб: от дискотек до президентских выборов //Молодежь России. Вестник Российского союза молодежи.-1996.-№1 .-С.18-21.

32 Ткаченко Е.В. О гражданском образовании и изучении Конституции РФ //Преподавание истории в школе,-1995.-№3.-С.51-55.

33 Ушкалов И.Г., Валюков В. "Утечка умов" и рынок научных кадров //Российский экономический журнал.- 1993.-№5.-С.59-60.

34 Худякова Т. Доходы трети населения - ниже прожиточного уровня //Известия.- 1993.-№24.

6. Иностранная литература

1 Almond G. Comparative political systems. - Journal of politics Gainesville, 1956, vol. 18 #3, p.391-409.

2 Almond G., Verba S. The Civic Culture: political Attitudes and Democracy in Five Nations.-Princeton. 1963 .-P. 14-15.

3 Cook Th., F.Scioli-ir. Political Socialization Research in the United States: A Review //Political Attitudes and Public Opinion /Eds. D.Nimmo and Cn.Bonjean.-N.Y., 1972.-P.162.

4 Devine D. The Political culture of the United States. Boston, 1972.

5 Eluzar. D. The American Cultural Matrix .//The Ecology of American Political culture /Ed. by Eluzar D.J., Likmund J./ N.Y. 1975. p. 13-42

6 Paul D.W. The Culture limits of Revolutionary Politics: Change and Continuity in Socialist Chechoslovakia. N.Y., 1979. p. 3.

7 Pye L. Cultural and Political Science.- Social science quarterly, 1972, vol.53, № 2, p.293

8 Pye L. Political Culture II Internetional Encyclopedia of Social Sciensies //N.Y., 1961.V.12.-P.219

9 Rosenbaum W. Politacal Culture, N. Y. 1978. p.43

10 Shils E.A. Demagognes and Cadres in the Political Development of the New States.A.Memorandum Prepared for the Cantitee on Comparative Politics //Social Science Research Conucil /.Spt. 1961.

11 Verba S. Comparative Political Culture //Political Culture and Political Development /By L.W.Pye and S.Verba.-Princeton, 1969.-P.513.

7. Диссертации и авторефераты диссертаций

1 Вернигорова Т.П. Социально-педагогические условия формирования культуры демократических отношений у старшеклассников в деятельности детских организаций: Автореф. дисс... канд. пед наук.-Ярославль,

1994.-19С.

2 Выткалов В.Г. Формирование и развитие политической культуры молодежи села в культурно-просветительных учреждениях аграрно-промышленных объединений. Дисс. канд. пед. наук. Л. 1986.

3 Глотов С.Н. Социальное управление формированием политической культуры личности социалистического типа. Дисс. канд. филос. наук. Ярославль. 1987.

4 Громов И.А. Проблемы молодежи в социологии ФРГ: Автореф. дисс ... канд. филос. наук.-Л., 1969.-С.9

5 Карабоева Т.Н. Политическая культура как фактор формирования социальной активности молодежи. Дисс. канд. филос. наук. M 1983.

6 Корабухин A.M. Народное образование как объективный фактор развития молодежи и формирования ее политической культуры (По материалам Нечерноземья): Автореф. дисс. ... канд. филос. наук. - Ярославль,

1995.-31 с.

7 Кузьмин В.А. Диалектика социальной зрелости молодежи и обновления общества. Автореф. дисс...докт. философ. наук.-М., 1993.-С.21.

8 Лисовский В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. дисс... канд. псих. наук.-Л., 1968.-19с.

9 Макаренко В.К. Социалистическая политическая культура, ее формирование и развитие. Дисс. канд. филос. наук, M 1982.

10 Меркулов П.А. Политический статус молодежи в современной России: (Теоретический аспект):Автореф. дисс... канд. филос. наук.-М., 1995.-28с.

11 Мотрий В.И. Политическая культура личности как объект управления в социалистическом трудовом коллективе. Дисс. канд. фи-

лос.наук. Киев. 1985.

12 Решетников В.А. Политическая культура и проблемы ее формирования у советской молодежи, дисс. канд. филос. наук. M 1981.

Локальный уровень

1

Региональный уровень

3. Политические союзы 2. Предприниматели 1. Профсоюзы 3-я партия 2-я партия ^_ь, 1-я партия 3. Судебная власть 2. Исполнительн. власть 1. Законодат. власть

^ ж ^ г

А

♦ ♦ ♦ ♦

Национальный уровень

I

1

I

Региональный уровень

А.

А

1

Локальный уровень

Приложение №2 СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ил<лш> и.1 шжышсшш

ММ.шфПк.ЩПИ

срок 01 2-\ полол. 10 2-х .101

К\|Ч'Ы 1ЮКЫЛ1С1ШЯ

кна.шфикашт

срок ОI 1-Й ПСЛОЛЛ

.10 мое я но к

л.

"СГ

ГГ

Т

До 1 скис лошко./ьныо \ чрожлония

ШКО.Ы 0 >1.1)0,1. 111>Ч. шд. ГМЧ.'ЫМЫЯ ШКО.Ш

прелмонш

возраст

класс (курс)

Приложение №3 СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Повышают уровень своего образования 40% взрослого населения

17 и более лет

15-17 лет

10%

5%

10%

10%

5%

Вечерние/заочные ССУЗы (охватывают 15% населения)

144

Вечерние ПТУ (охватывают 20% населения)

10%

10%

Вечерние/заочные Вузы (охватывают 20% населения)

1 1

Дневные Вузы (охватывают 20% населения)

4

Дневные ССУЗы (охватывают 25% населения)

4 4

Дневные ПТУ (охватывают 40% населения)

5%

20%

10% 20%

10%

15%

ПОЛНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (охватывает 55% детей)

10-15 лет

Заканчивают основную среднюю школу и продолжают обучение в других образова-учреждениях - 45% всех детей.

Заканчивают основную среднюю школу и продолжают обучение в старших классах тельных полной средней школы 55%

ОСНОВНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА (охватывает практически 100% детей)

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (охватывает практически 100% детей)

7-10 лет

Учатся в школе с 7 лет по 10-летней программе 70% всех детей.

Учатся в школе с б лет по 11-летней программе 30% всех детей.

6-7 лет

3-6 лет

1-3 года

0-1

год

Поступают в школы с 7 лет после окончания дошкольных учреждений 45% всех детей

Учатся с 6 лет, заканчивают 1кл. 11-летней программы в дошкольных учреждениях 10% всех детей

Поступают в школы с 6 лет из д. у. 20%

ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (охватывают около 70% детей дошкольного возраста)

Воспитываются и поступают в школы с 7 лет - 25% детей

Т-

I ВС

оступают в дошкольные учр. в возрасте до 3 лет - 30% детей

Поступают в дошкольные учр. после 3 лет - 40% детей

Воспитываются .дома и поступают в школы с 6 лет -25% детей

ас

ЕЖЕГОДНО В РОССИИ РОЖДАЕТСЯ 2-2,5 МИЛЛИОНА ДЕТЕЙ

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.