Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гайдадина, Ирина Ивановна
- Специальность ВАК РФ13.00.04
- Количество страниц 217
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гайдадина, Ирина Ивановна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1. Теоретико-технологические основы формирования физической культуры детей дошкольного возраста.
1.2. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста.
1.3. Развитие эмоционально-личностных свойств дошкольников.
1.4. Методы и формы повышения компетентности родителей по вопросам физического воспитания детей.
1.5. Психолого-педагогические аспекты детско-родительских отношений.
Резюме
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования.
ГЛАВА 3. АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ И ИХ ОТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ.
3.1. Динамика показателей физической подготовленности.
3.2. Компетентность родителей в области физической культуры и спорта как фактор эффективности совместной физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми.
3.3. Эмоционально-личностные качества детей 5-6 лет.
3.4. Факторы, обусловливающие совместную физкультурно-спортивную деятельность родителей и детей (результаты анкетирования родителей).
3.5. Восприятие детьми старшего дошкольного возраста межличностных и внутрисемейных отношений.
Резюме.
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ СОВМЕСТНОЙ С РОДИТЕЛЯМИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
4.1. Структура и основное содержание методики повышения уровня физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств физкультурно-спортивной деятельности
4.2. Эффективность экспериментальной методики.
4.2.1. Физическая подготовленность детей.
4.2.2. Мотивация детей к физкультурно-спортивной деятельности и уровень освоения знаний по основам физической культуры и спорта.
4.2.3. Эмоционально-личностные свойства детей.
4.2.4. Отношение родителей к физическому воспитанию детей, совместной физкультурно-спортивной деятельности и уровень их педагогической компетентности.
4.2.5. Межличностные отношения детей и их восприятие внутрисемейных отношений.
Резюме.
ВЫВОДЫ.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК
Формирование потребности в занятиях физической культурой у детей старшего дошкольного возраста2011 год, кандидат педагогических наук Шкляр, Екатерина Олеговна
Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе2001 год, доктор педагогических наук Баландин, Валерий Александрович
Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры2005 год, кандидат педагогических наук Лиджиева, Галина Николаевна
Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста2002 год, кандидат педагогических наук Головкина, Анна Алексеевна
Организация и содержание физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с различным состоянием опорно-двигательного аппарата на основе средств фитнеса2008 год, кандидат педагогических наук Филимонова, Оксана Сергеевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности»
Актуальность. Система образования в Российской Федерации по праву считается в мировом сообществе одной из самых прогрессивных и технологичных (А.Г. Барабанов, 1994; С.М. Ахметов, 2003; С.Д. Неверкович, 2010). Это утверждение в полной мере относится и к учебно-воспитательному процессу в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), базирующемуся на многочисленных научно-методических исследованиях, отражающих его программно-нормативные компоненты (Л.С. Дворкин, 1998; В.И. Усаков, 2000; Е.В. Демидова, 2004; Ю.К. Чернышенко, 1998-2010). В них актуализируются задачи расширения перечня средств улучшения состояния здоровья, повышения уровня физической и двигательной подготовленности, психического и эмоционально-волевого статуса дошкольников за счет позитивных возможностей различных видов и форм двигательной активности, обладающих мощным потенциалом в контексте всестороннего и гармоничного развития детей (И.В. Дубровина, М.И. Лисина, 2005; Г.Н. Голубева, 2008, 2009).
При этом большинство ученых и практических работников сходятся во мнении о непреходящем значении роли взрослых и в первую очередь родителей в контексте организации активной разнообразной деятельности дошкольников, опосредованной отношениями с людьми как фактора освоения ребенком общечеловеческих ценностей, а, следовательно, его физического, психического и социального развития (В.Н. Дружинин, 2006; О.Л. Зверева, 2006; Д.Д. Татаренко, 2008).
Вместе с тем анализ научно-методической литературы, а также нормативных документов, регламентирующих организационно-содержательные и процессуальные аспекты физического воспитания детей 56 лет, свидетельствует о недостаточном научно-методическом обеспечении процесса повышения уровня физической культуры старших дошкольников, основанного на идее интенсификации их совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности.
Таким образом, в педагогических науках, предметное поле которых охватывает многочисленные аспекты процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, сформировалась проблемная ситуация. Суть ее заключается в назревшей необходимости интенсификации процесса использования различных видов, форм и средств совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей с целью повышения уровня физической культуры дошкольников и в отсутствии научно обоснованных методик ее решения в практике, что определяет актуальность исследования.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - методика интенсификации совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - разработать и обосновать эффективность методики интенсификации совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей как фактора повышения уровня физической культуры старших дошкольников.
Рабочая гипотеза. Известно, что средства и методы физического воспитания обладают мощным стимулирующим потенциалом в контексте формирования реальной общности различных коллективов людей на основе совместной физкультурно-спортивной деятельности (С.М. Ахметов, 2003; В.К. Бальсевич, 2008; Т.М. Ким, 2009).
Также известно, что действенная социализация детей дошкольного возраста происходит в форме «присвоения» общечеловеческих ценностей и только с участием и под руководством взрослых (A.B. Запорожец, 1965; Б.Д. Эльконин, 1978; А.Н. Леонтьев, 1994).
Предполагалось, что интенсификация совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста на основе разработки методики, объединяющей проективные, образовательные, содержательные и технологические аспекты данного процесса, позволит эффективно наряду с традиционными подходами содействовать повышению уровня физической культуры ребенка и позитивно влиять на внутрисемейные отношения.
Задачи исследования:
1. Выявить половозрастные особенности динамики показателей физической подготовленности, эмоционально-личностных качеств детей старшего дошкольного возраста и их восприятия внутрисемейных отношений в условиях традиционного обучения и воспитания в дошкольных образовательных учреждениях и семье.
2. Определить уровень педагогической компетентности родителей в контексте использования средств совместной с детьми 5-6 лет физкультурно-спортивной деятельности для повышения уровня физической культуры дошкольников и улучшения внутрисемейных отношений.
3. Разработать и экспериментально оценить эффективность методики повышения уровня физической культуры старших дошкольников на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности.
Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о развитии личности в онтогенезе (Л.С. Выготский, 1991, Б.Г. Ананьев, 1977); о человеке как о биологическом и социальном существе (А.Н. Леонтьев, 1950; Д.И. Фельдштейн, 1989; В.К. Бальсевич, 2000), а также научные положения теорий педагогики (С.Д. Неверкович, 2010); возрастной психологии (Л.И. Божович, 1995; Г.О. Абрамова, 1999); дошкольного воспитания (Л.Г. Семушина, 1999; Ю.К. Чернышенко, 1998; С.А. Козлова, Т.А. Куликова, 2000); физической культуры (Л.П. Матвеев, 1999; Г.Г. Наталов, 1981; В.К. Бальсевич, 2000).
Научная новизна исследования:
1. Разработана новая методика повышения уровня физической культуры детей старшего дошкольного возраста, базирующаяся на содержательно-технологических основах интенсификации процесса совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности.
2. Получены новые данные, характеризующие количественные изменения интегральных и суммарных показателей физической подготовленности старших дошкольников, проживающих в Заполярье, в условиях обучения и воспитания по традиционным программам в ДОУ, которые заключаются в существенном увеличении абсолютных значений основных физических качеств за исключением характеристик гибкости и параметров темпов прироста (Тпр.) по мере взросления детей как в группах девочек, так и мальчиков.
3. Выявлены научные факты об особенностях эмоционально-личностной сферы старших дошкольников, их восприятии родных, педагогов и сверстников, к основным из которых относятся:
- отмеченная уже в старшем дошкольном возрасте половозрастная дифференциация по уровню проявления у детей характеристик уверенности в себе, общительности, драчливости и пассивности;
- позитивное отношение старших дошкольников к своим родителям с преобладанием этого чувства к матерям у девочек;
- однозначное восприятие детьми 5-6 лет, как девочками, так и мальчиками, воспитывающимися в полных семьях, отца и матери как неразрывную родительскую чету;
- расхождения в экспертных оценках эмоционально-личностных качеств детей 5-6 лет родителями и специалистами ДОУ с более низкими их значениями у педагогов.
4. Определен по результатам анкетирования низкий уровень знаний родителей по основным закономерностям физической культуры и спорта, не позволяющий достаточно эффективно организовывать совместную с детьми физкультурно-спортивную и двигательную активность, и на этой основе разработана программа повышения уровня педагогической компетентности взрослых.
Положения, выносимые на защиту:
1. Низкий уровень физкультурно-спортивной и педагогической компетентности родителей в контексте организации и содержания совместной с детьми физкультурно-спортивной деятельности является негативным фактором, сдерживающим процесс повышения уровня физической культуры детей старшего дошкольного возраста.
2. Фактологической основой организации и содержания совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей 5-6 лет как действенного фактора повышения уровня физической культуры дошкольников являются данные об их физическом состоянии и восприятии внутрисемейных отношений, свидетельствующие о поступательном развитии показателей физической подготовленности и позитивной оценке как девочками, так и мальчиками внутрисемейных отношений с родителями.
3. Эффективность методики повышения уровня физической культуры детей 5-6 лет, базирующейся на интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности, обусловливается ее дидактически аргументированной структурой, комплексирующей личностно-ориентированные образовательные, организационные и содержательно-технологические компоненты.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории физического воспитания положениями, раскрывающими содержание методики повышения уровня физической культуры детей 5-6 лет в ходе совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности, организованной в соответствии с возрастными особенностями динамических характеристик параметров физического, эмоционально-личностного развития дошкольников и особенностями их восприятия внутрисемейных отношений.
Практическая значимость:
1. Учет выявленных особенностей динамики развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста, а также показателей, характеризующих эмоционально-личностные качества и отношение ребенка к семье и окружающим его людям, является объективной основой для целенаправленного планирования когерентного учебно-воспитательного процесса в семье и ДОУ.
2. Экспериментальная методика позволяет более эффективно, по сравнению с традиционными подходами, содействовать процессу повышения уровня физической культуры детей старшего дошкольного возраста на основе совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности, параллельно способствуя решению социально важной проблемы улучшения внутрисемейных отношений.
3. Включение результатов исследования в содержание процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта, дошкольного образования в средних и высших профессиональных учебных заведениях создает предпосылки для повышения уровня их профессиональной компетентности.
Внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждены на окружной научно-практической конференции «Актуальные проблемы состояния здоровья детей и подростков в ЯНАО» (г. Салехард, 2007 г.), международной научно-практической конференции «Крайний Север: особенности труда и социализации человека» (г. Тюмень, 2008 г.), XXXVI научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа (г. Краснодар, 2009-2010 гг.). По теме диссертации опубликовано 11 работ, в том числе в научно-теоретическом журнале «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта», входящем в перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Программа повышения педагогической компетентности родителей детей ясельного возраста и методика их взаимодействия со специалистами дошкольных образовательных учреждений внедрены в ДОУ центр развития ребенка детский сад «Загадка» и МДОУ комбинированного вида детский сад «Цветок Уренгоя», г. Новый Уренгой. Основные положения диссертации используются в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 20 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 263 наименования, из них 21 на иностранных языках.
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК
Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности2001 год, кандидат педагогических наук Бакурова, Татьяна Петровна
Игровая деятельность в двигательном режиме дня старших дошкольников как средство формирования физической культуры личности2009 год, кандидат педагогических наук Минникаева, Наталья Викторовна
Двигательное и психическое развитие детей ясельного возраста средствами физического воспитания на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения2009 год, кандидат педагогических наук Меняйлова, Ирина Николаевна
Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений2001 год, кандидат педагогических наук Моргун, Ирина Николаевна
Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры2011 год, доктор педагогических наук Шебеко, Валентина Николаевна
Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гайдадина, Ирина Ивановна
148 ВЫВОДЫ
1. Актуальность поиска новых форм и средств, активизирующих процесс повышения уровня физической культуры детей старшего дошкольного возраста, обусловлена необходимостью его интенсификации, декларируемой во многих программно-нормативных документах, которые регламентируют содержание обучения, образования и воспитания в ДОУ и семье, и отсутствием научно обоснованной методики использования в этом контексте потенциала детско-родительских отношений в ходе совместной физкультурно-спортивной деятельности.
2. Основными причинами, сдерживающими широкое внедрение совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей как важного фактора повышения уровня физической культуры дошкольников, являются:
- низкий уровень педагогической компетентности, как правило, обоих родителей;
- недостаточная системная работа специалистов ДОУ по организации обучения родителей основам семейного воспитания, включая вопросы физического, психического и социального развития детей средствами физической культуры;
- низкая физкультурно-спортивная активность родителей, ограничивающаяся у 87% взрослых, по данным социологических опросов, только желанием заниматься этой деятельностью. Установленные научные факты также обусловливают низкий уровень мотивированности родителей к организации совместных с детьми физкультурно-спортивных семейных мероприятий.
3. Уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста, проживающих в Заполярье, характеризуется:
- существенным увеличением абсолютных значений интегральных характеристик, отражающих степень развития основных физических качеств (силы, выносливости, быстроты, гибкости и ловкости), и суммарного показателя, обобщенно характеризующего физическое состояние ребенка в годичном цикле;
- существенными Тпр. абсолютного большинства изучаемых параметров физической подготовленности дошкольников в учебном году;
- снижением значений уровня развития интегрального показателя гибкости у детей обоего пола и возраста.
4. Структура эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного возраста, оцениваемая на основе экспертных заключений родителей и специалистов ДОУ, достаточно дифференцирована по многим основаниям, что подтверждается:
- установленными в 75% изученных случаев различиями между девочками и мальчиками с более высоким уровнем их выраженности у дошкольниц;
- наличием существенных различий по показателям неуверенности в себе, обидчивости, драчливости, возбудимости и пассивности между дошкольниками смежных возрастов с более выраженным их проявлением у 5-летних детей.
5. Важным фактором, во многом определяющим возможности организации совместной физкультурно-спортивной деятельности и качество семейных отношений, является характеристика восприятия детьми межличностных и внутрисемейных связей, характеризующаяся:
- любовью и привязанностью детей к обоим родителям и готовностью проводить с ними все свое досуговое время;
- позитивным отношением дошкольников к своим сверстникам, что позволяет организовывать межсемейные физкультурно-спортивные мероприятия;
- достаточно адекватным социальным поведением с более значительной выраженностью данной личностной характеристики у 6-летних детей.
6. Содержание экспериментальной методики повышения уровня физической культуры детей старшего дошкольного возраста на основе совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности характеризуется рядом последовательных организационно-методических мероприятий, проводимых, в том числе, совместно со специалистами ДОУ, и взаимосвязью следующих сопряженных компонентов:
- целеполаганием и сформированными основными задачами;
- системным повышением уровня профессиональной компетентности специалистов ДОУ, педагогической образованности родителей и физкультурных знаний детей;
- общими методическими основами организации внутрисемейного взаимодействия;
- формами, содержанием и методическими особенностями совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и детей;
- элементами контроля и коррекции состояния детей и семейных отношений в ходе совместной физкультурно-спортивной деятельности.
7. Экспериментальная методика, отличающаяся от традиционных рациональной архитектоникой, объединяющей содержание, сбалансированный комплекс общих и специфических методических приемов осуществления совместной физкультурно-спортивной деятельности, ее контроля и коррекции, а также учитывающая особенности физической, эмоционально-личностной сферы ребенка и его отношение к семье и окружающим людям, существенно повышает уровень физической культуры ребенка, а также различных аспектов внутрисемейных отношений, что подтверждается преимуществом детей из экспериментальных групп по сравнению с детьми из контрольных групп по характеристикам физического потенциала и эмоционально-личностных качеств.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Процесс повышения уровня физической культуры дошкольников 5-6 лет на основе организации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности целесообразно представить в виде следующего алгоритма последовательных мероприятий:
1. Проведение специализированных занятий по повышению педагогической образованности родителей и профессиональной компетентности специалистов ДОУ по общим закономерностям половозрастного развития и основам теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста; по организации и использованию с учетом средств и методических особенностей совместной физкультурно-спортивной деятельности родителей и дошкольников.
2. Ознакомление специалистов ДОУ с организацией семейной жизни детей с целыо формирования комплексных рекомендаций по ее совершенствованию и проведению совместной физкультурно-спортивной деятельности.
3. Организация семейной совместной физкультурно-спортивной деятельности на основе:
- освоения родителями требований к формированию предметно-развивающей среды и к ее организации в местах совместных физкультурно-спортивных мероприятий с помощью специалистов ДОУ;
- планирования, реализации и коррекции видов совместной физкультурно-спортивной деятельности с ведущей в ходе их проведения ролью детей.
4. Контроль родителями эффективности совместной с детьми физкультурно-спортивной деятельности по следующим параметрам: индивидуальной динамике темпов прироста показателей физической подготовленности дошкольников на основе представленных в диссертации шкал относительной оценки результатов тестирования; мотивации к совместной физкультурно-спортивной деятельности с родителями на основе оценки их интереса к проводимым мероприятиям; изменению показателей отношения детей к членам семьи и к внутрисемейной обстановке; состоянию эмоциональных свойств ребенка.
153
Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гайдадина, Ирина Ивановна, 2010 год
1. Абрамова, Г. С. Практикум по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. -М.: Академия, 1999. - 320 с.
2. Аганянц, Е. К. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью: учеб. пособие / Е.К. Аганянц и др.. Краснодар, 1991. - 104 с.
3. Адашкявичене, Э. Й. Игры и упражнения в детском саду / Э.Й. Адашкявичене. М.: Академия, 2006. - 240 с.
4. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. -М., 2003. -С. 31-38.
5. Алёшина, Ю. Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы / Ю.Е. Алёшина // Вестник МГУ. Психология. Сер. 14. - 1987. - № 2. - С. 6072.
6. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. - 382 с.
7. Андерсон, В. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей детского сада: из опыта работы / В.А. Андерсон и др.; сост. Ю.Ф. Луури. -М.: Просвещение, 1991.-63 с.
8. Андреева, Т. В. Психология семьи: учебное пособие / Т.В. Андреева. -СПб.: Речь, 2010.-384 с.
9. Антов, Т. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т. Антов, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание. 2008. - № 5. - С. 66.
10. Арнаутова, Е. П. Педагог и семья / Е.П. Арнаутова. М., 2001. - С. 5-14.
11. Арнаутова, Е. П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. 2002. - № 4. - С. 10-18.
12. Арнаутова, Е. П. Общение с родителями: Зачем? Как? / Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова. М., 2003. - С. 70-75.
13. Арнаутова, Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е.П. Арнаутова. М., 2004. - 118 с.
14. Арутюнянц, Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодёжи / Э. Арутюнянц. Вильнюс, 1988. -46 с.
15. Ахметов, С. М. Научно-технологические основы обновления процесса подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.М. Ахметов. Краснодар, 2003. - 50 с.
16. Баландин, В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Баландин. Краснодар, 2001. - 50 с.
17. Бальсевич, В. К. Физическое воспитание ребенка в семье / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. -№3.~ С. 50.
18. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. — 275 с.
19. Баранова, Н. А. Взаимосвязь умственного и физического воспитания дошкольников на занятиях в семейном клубе: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / H.A. Баранова. СПб., 1993. - 20 с.
20. Бахрах, И. И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины / И.И. Бахрах // Теория и практика физической культуры. — 1996. № 2. -С. 26-29.
21. Белоненко, Т. Г. Педагогические основы семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста / Т.Г. Белоненко. Краснодар, 2002. -148 с.
22. Берг-Кросс, Л. Терапия супружеских пар / Л. Берг-Кросс; пер. с англ. Н. Рассказовой, А. Багрянцевой. М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. - 528 с.
23. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 228 с.
24. Богомолов, В. Д. Тестирование детей / В.Д. Богомолов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. 352 с.
25. Божович, Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: ACT, 1995.-334 с.
26. Бойчева, В. Семья, ребенок, детский сад / В. Бойчева // Дошкольное воспитание. 1996. - № 5. - С. 63.
27. Бонкало, Т. И. Укрепление семейных взаимоотношений средствами физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.И. Бонкало. Краснодар, 2004. - 24 с.
28. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения / Г.М. Бреслав. М.: Педагогика, 1990. -144 с.
29. Бултукова, А. В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / A.B. Бултукова. Краснодар, 2006. - 24 с.
30. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб.: Питер, 2006. - 528 с.
31. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс / А.Я. Варга. СПб.: Питер, 2001. - 78 с.
32. Введение в психодиагностику: учеб. пособие для студ. пед. уч. зав. / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачёва; под ред. K.M. Гуревича, Е.М. Борисовой. М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 192 с.
33. Визитей, Н. Н. Образ жизни, спорт, личность / H.H. Визитей; отв. ред. В.И. Столяров. Кишинев: Штиница, 1980. - 159 с.
34. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост.: И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Академия, 1998. - 320 с.
35. Возрастные особенности психического развития детей / под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. М.: Академия, 2005. - 278 с.
36. Волобуева, JI. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / JI.M. Волобуева. М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 96 с.
37. Воробьева, У. Т. Семья ребенок - педагог: результативное взаимодействие / У.Т. Воробьева // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. - 2003. - № 3. - С. 21.
38. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: кн. для воспитателя дет. сада / P.C. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.; под ред. A.M. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989. - 96 с.
39. Выготский, JI. С. Педагогическая психология / JT.C. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
40. Гаспарова, С. Застенчивый ребёнок / С. Гаспарова // Дошкольное воспитание. 1989. - № 3. - С. 71.
41. Гаспарова, С. Страхи у дошкольников / С. Гаспарова // Дошкольное воспитание. 1991. - № 4. - С. 75.
42. Гладких, Л. П. Вариативная модель оценки психического здоровья дошкольников и младших школьников в образовательном пространстве / Л.П. Гладких // Психологическая наука и образование. 2007. - № 2. - С. 34-37.
43. Гмурман, В. Е. Теория вероятности и математическая статистика: учебное пособие. 12-е изд. переработ. / В.Е. Гмурман. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.
44. Гозман, Л. Я. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы / Л .Я. Гозман, Ю.Е. Алёшина // Психологический журнал. 1991. - № 4. - С. 84-92.
45. Голубева, Г. Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6 лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям среды: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Голубева. Малаховка, 2008. - 331 с.
46. Голубева, Г. Н. Содержание физкультурно-оздоровительных технологий формирования активного двигательного режима ребенка до 6 лет / Г.Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. 2009. - № 11. — С. 52-54.
47. Горбунова, Е. И. Подготовка детей-левшей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.И. Горбунова. Краснодар, 2009. - 24 с.
48. Горшков, М. К. Как провести социологическое исследование / М.К. Горшков. М., 1990. - С. 34-38.
49. Григорьева, Н. Как мы работаем с родителями / Н. Григорьева, Л. Козлова // Дошкольное воспитание. 1998. - № 9. - С. 23.
50. Грюнвальд, Б. Б. Консультирование семьи / Б.Б. Грюнвальд, Г.В. Макаби; пер. с англ. М.: Форум, 2004. - 258 с.
51. Даймедене, И. П. Поиграем, малыши / И.П. Даймедене. М.: Просвещение, 1992. - С. 54, 65, 103-110.
52. Данилина, Т. А. Интеграция работы ДОУ с семьей / Т.А. Данилина // Управление ДОУ. 2002. - № 4. - С. 18-28.
53. Данысо, 10. И. Возрастная физиология мышечной деятельности / Ю.И. Данько, С.П. Тихвинский // Детская спортивная медицина: руководство для врачей. 2-е изд., перераб. и доп. / под общ. ред. С.П. Тихвинского и B.C. Хрущева. -М.: Медицина, 1991.-С. 55-72.
54. Дворкина, Н. И. Физическое воспитание детей 5-6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических качеств: методическое пособие / Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышева. М.: Советский спорт, 2007. - 80 с.
55. Демидова, Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова. -Краснодар, 2004. 45 с.
56. Демидова, Е. В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии / Е.В. Демидова. Краснодар: Краснодарские известия, 2004.- 154 с.
57. Дети, в школу собирайтесь: кн. для родителей и воспитателей дет. сада / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.И. Булычёва и др.. М.: Просвещение, 1996. - 176 с.
58. Детская психология: учеб. пособие / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск: Университетское, 1988. - 339 с.
59. Детский сад — семья: аспекты взаимодействия: практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей / сост. С.В. Глебова. -Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. 111 с.
60. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / под ред. Т.А. Репиной. М.: Педагогика, 1987. - 192 с.
61. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск: Университетское, 1997. - 237 с.
62. Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др.. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. - 224 с.
63. Доронова, Т. Н. Из детства в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей 4-7 лет / Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 2002. - 67 с.
64. Дошкольная педагогика / под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. М.: Академия, 2000. - 416 с.
65. Дошкольное учреждение и семья единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др.. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. - 224 с.
66. Дробот, О. Любить друг друга значит смотреть не друг на друга, а в одну сторону / О. Дробот // Семья и школа. - 1999. - № 10. - С. 10-13.
67. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. М., 2006. - С. 7681.
68. Дуброва, В. П. Организация методической работы в дошкольном учреждении / В.П. Дуброва, Е.П. Милашевич. М., 1995. - 88 с.
69. Дуброва, В. П. Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада и семьи: учеб. пособие / В.П. Дуброва. Минск, 1997. -124 с.
70. Думитрашку, Т. А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности / Т.А. Думитрашку // Вопросы психологии. 1991. - № 1. - С. 135-142.
71. Думитрашку, Т. А. Структура семьи и когнитивное развитие детей / Т.А. Думитрашку // Вопросы психологии. 1996. - № 2. - С. 104-113.
72. Елисеева, И. И. Общая теория статистики: учебник / И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев; под ред. И.И. Елисеевой. 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 656 с.
73. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов / О.Ю. Ермолаев.-М.: Флинта, 2003. С. 78-82; 169-172.
74. Ермолаева, М. В. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников / М.В. Ермолаева // Дошкольное воспитание. 1995. - № 9. - С. 21-28.
75. Ермолаева, М. В. Психолого-педагогическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина и др.. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО, «МОДЭК», 1998.-228 с.
76. Желдак, И. М. Искусство быть семьей: практическое руководство / И.М. Желдак. Минск: МП «Лерокс», 1998. - 160 с.
77. Запорожец, А. В. Психология: учеб. для дошкольных пед. училищ: 3-е изд., испр. и доп. / A.B. Запорожец. М.: Просвещение, 1965. - 339 с.
78. Захарова, Е. И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия / Е.И. Захарова // Психолог в детском саду. 1998. - № 1. - С. 9-17.
79. Зверева, О. Л. Конкурс знатоков педагогических секретов / О.Л. Зверева // Дошкольное воспитание. 1997. - № 10. - С. 32-33.
80. Зверева, О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева. М., 2000. - 288 с.
81. Зверева, О. Л. Сотрудничество с родителями детей раннего возраста / О.Л. Зверева // Управление ДОУ. 2003. - № 6. - С. 94-98.
82. Зверева, О. JI. Вместе с семьей: пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений по программе «Дружные ребята» / O.JI. Зверева; под. ред. P.C. Буре. М., 2004. - С. 116-130.
83. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 80 с.
84. Зверева, О. Школа родителей / О. Зверева // Дошкольное воспитание. -2006. № 9. - С. 70.
85. Зиновьева, М. В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста / М.В. Зиновьева // Психологическая наука и образование. 2000. - № 3. - С. 35.
86. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановский. -М.: Медицина, 1989. 128 с.
87. Иванов, В. А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста 3-7 лет в режиме детского сада / В.А. Иванов // Дети и здоровье. Омск, 1993. - С. 41-43.
88. Ивасева, О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Ивасева. -Краснодар, 2006. 24 с.
89. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова и др.; под ред. С.Л. Новосёловой. М.: Просвещение. - 1989. - 286 с.
90. Игры. Обучение, тренинг, досуг / под ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1994. - 368 с.
91. Ильина, М. Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения / М.Н. Ильина. СПб.: Питер, 2004. - 205 с.
92. Истратова, О. Н. Психологическое тестирование от рождения до 10 лет: психологический практикум / О.Н. Истратова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.-318 с.
93. Каджаспиров, Г. М. Многоуровневость в педагогическом образовании / Г.М. Каджаспиров // Среднее профессиональное образование. 2002. -№ 6.-С. 20-23.
94. Казак, О. В. Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Казак. Красноярск, 2005. - 24 с.
95. Ким, Т. М. Исходные предпосылки реализации специфических функций физической культуры в условиях семейного быта / Т.М. Ким // Теория и практика физической культуры. 2009. - № 9. - С. 58-62.
96. Клюева, Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. Ярославль: Академия развития, 1997. -240 с.
97. Кмить, Г. В. Влияние локальных статических нагрузок на морфофункциональные показатели у детей I и II групп здоровья / Г.В. Кмить // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -1990. -№2 (4). -С. 81-85.
98. Козаров, Д. Двигательные единицы скелетных мышц человека / Д. Козаров, Ю.Т. Шапков. Л.: Наука, 1983. - 252 с.
99. Коляда, М. Г. Семейная энциклопедия воспитания ребенка: 300 вопросов что делать, если . / М.Г. Коляда. Ростов-на-Дону: Феникс; Донецк: издательский центр «Кредо», 2007. -448 с.
100. Костенко, Е.Е. Мама рядом, папа рядом что еще для счастья надо? / Е.Е. Костенко // Психология в детском саду. - 2006. - № 2. - С. 17-19.
101. Кошкарова, Т. А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений / Т.А. Кошкарова // Школа здоровья. 2004. -№2.-С. 5-14.
102. Кравцов, Г. Г. Личность формируется в семье / Г.Г. Кравцов // Дошкольное воспитание. 2001. - № 2. - С. 33-36.
103. Краснощекова, Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. Изд. 3-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.-251 с.
104. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним / В.Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998. - 192 с.
105. Кряжева, Н. J1. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / H.JL Кряжева. Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.
106. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. М.: Изд-во УРАО, 1998.- 176 с.
107. Кулакова, Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье / Е. Кулакова // Обруч. 1999. - № 5. - С. 11-13.
108. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ACADEMIA, 2000. - 232 с.
109. Кучма, В. Р. Современные проблемы разработки документов, регламентирующих санитарно-эпидемиологическую безопасность детей и подростков / В.Р. Кучма // Гигиена и санитария: двухмесячный научно-практический журнал. 2004. - № 2. - С. 3-6.
110. Леонтьев, А. Н. Умственное развитие ребенка: стенограмма публичной лекции / А.Н. Леонтьев. М.: Правда, 1950. - 32 с.
111. Леонтьев, А. Н. К теории развития психологии ребенка / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семешок; под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 5-8.
112. Лиджиева, Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 36 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Лиджиева. Краснодар, 2005. - 24 с.
113. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребёнка / М.И. Лисина. -М., 1997.-216 с.
114. Лисина, М. И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни / М.И. Лисина // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: Международная академия, 2004. С. 136-143.
115. Лисицын, 10. П. Здравоохранение в XX веке / Ю.П. Лисицын. М.: Медицина, 2002.-216 с.
116. Лих, С. А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Лих. Краснодар, 2000. - 24 с.
117. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.
118. Луури, Л. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Л.А. Луури. М., 1991,- 115 с.
119. Лютова, Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб.: Речь, 2003. - С. 9-28, 82-92.
120. Лях, В. И. Развивать координационные способности / В.И. Лях, H.A. Панфилова // Дошкольное воспитание. 1991. - № 7. - С. 16-17.
121. Лях, В. И. К вопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет / В.И. Лях, В.А. Соколкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 2. - С. 2-7.
122. Макарова, Г. А. Физическая подготовленность, физическое развитие и общая физическая работоспособность у детей дошкольного возраста /
123. Г.А. Макарова, Т.В. Радченко // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК. Краснодар, 1998. - С. 174-183.
124. Матвеев, Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. Киев: Олимпийская литература, 1999. -317с.
125. Маханева, М. Новые подходы к организации физического воспитания / М. Маханева // Дошкольное воспитание. 1993. - № 2. - С. 12-17.
126. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений / М.Д. Маханева. М.: АРКТИ, 2000. - 108 с.
127. Меняйлова, И. Н. Особенности эмоционально-личностной сферы детей 2-3 лет / И.Н. Меняйлова, В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2008. - № 9 (43). - С. 5055.
128. Минникаева, Н.В. Игровая деятельность в двигательном режиме дня старших дошкольников как средство формирования физической культуры личности: дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Минникаева. -М., 2009.- 154 с.
129. Минскин, Е. М. Игры и развлечения в группе продленного дня: пособие для учителя / Е.М. Минскин. М.: Просвещение, 1983. - 192 с.
130. Мирзоева, Е. В. Математические основы психологии: учебное пособие / Е.В. Мирзоева, В.В. Лысенко. Краснодар, 2003. - 123 с.
131. Михайлина, Т. М. Элементы теории вероятности и математической статистики: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / Т.М. Михайлина. Краснодар, 2004. - 164 с.
132. Михеев, А. И. Значение физического воспитания в снижении агрессивности и тревожности в поведении младших подростков (в условиях школы-интерната) / А.И. Михеев, В.И. Сиваков // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 2. - С. 21-22.
133. Москаленко, В. Д. Ребёнок в «алкогольной» семье: психологический портрет / В.Д. Москаленко // Вопросы психологии. 1991. - № 4. - С. 72.
134. Мухина, В. С. Шестилетний ребёнок в школе: кн. для учителя нач. классов / B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1986. - 144 с.
135. Набокова, Ш. К. Влияние подвижных игр на некоторые психофизиологические особенности детей шестилетнего возраста / Ш.К. Набокова // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 3. - С. 54-55.
136. Наталов, Г. Г. Предметное строение культуры / Г.Г. Наталов // Проблемы планирования, прогнозирования, управления и изучения культуры как целого. Пермь, 1981. - С. 84-86.
137. Наталов, Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история,методология): диссертация в виде научного доклада . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Г. Баталов. Краснодар, 1998. - 105 с.
138. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.
139. Николаев, Ю. М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 2-10.
140. Об опыте взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга / сост. Н.П. Митрошина и др.. СПб., 2001. - С. 23-27.
141. Общая психология: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В.В. Богословский, A.A. Степенов, А.Д. Виноградова и др.; под общ. ред. В.В. Богословского. М.: Просвещение, 1981. - 383 с.
142. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. М.: ТЦ «Сфера», 1998. - 240 с.
143. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. М.: Изд-во института психотерапии, 2003. — 240 с.
144. Осокина, Т. И. Игры и развлечения детей на воздухе / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, JI.C. Фурмина. М.: Просвещение, 1983. - 224 с.
145. Островская, JT. Детские страхи / JI. Островская // Дошкольное воспитание. 1987. - № 10. - С. 77-82.
146. Панская, Т. В. Организация и содержание физической подготовки и процесса формирования основных движений у детей 3-6 лет в климатогеографических условиях Крайнего Севера: дис. .'канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Панская. Краснодар, 2005. - 193 с.
147. Патрикеев, А. Ю. Формирование основных двигательных навыков у детей 4-6 лет в условиях детского сада: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Патрикеев. Малаховка, 2003. - 24 с.
148. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.И. Пензулаева. М.: ВЛАДОС, 2002. - 112 с.
149. Персон, Р. С. Спинальные механизмы управления мышечным сокращением / P.C. Персон. М.: Наука, 1985. - 184 с.
150. Петрова, Е. Ю. Для чего дети «едят» своих родителей, а родители «едят» своих детей / Е.Ю. Петрова // Журнал практического психолога. 1997. -№ 1. - С. 77-82.
151. Петровский, В. А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений / В.А. Петровский, М.В. Полевая // Вопросы психологии. -2001. -№ 1. С. 19-26.
152. Пископпель, А. А. Природа человека в концепции А. Маслоу / A.A. Пископпель // Вопросы психологии. 1999. - № 2. - С. 76-81.
153. Погребная, Е. А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Погребная. Краснодар,2004. 24 с.
154. Попованова, Н. А. К вопросу о развитии двигательной активности детей дошкольного возраста / H.A. Попованова, В.М. Кравченко // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 7. - С. 68-69.
155. Популярная психология для родителей / под ред. A.C. Спиваковской. -СПб., 1997.-288 с.
156. Популярная психология для родителей / под ред. A.A. Бодалева. М.: Академия, 2006. - 403 с.
157. Потапенко, Т. Учить детей жить среди людей / Т. Потапенко // Дошкольное воспитание. 1994. - № 3. - С. 32.
158. Практическая психодиагностика, методика и тесты: учебное пособие / сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»,2005.-С. 418-436.
159. Прихожан, A. M. Дети без семьи / A.M. Прихожан, H.H. Толстых. М.: Педагогика, 1990. - 70 с.
160. Проскурина, В. Как мы работаем с семьями воспитанников / В. Проскурина, JT. Королева // Дошкольное воспитание. 2004. - № 1. - С. 35.
161. Протасова, Е. Ирландия: нет единых рецептов в области воспитания детей / Е. Протасова// Дошкольное воспитание. 1996. - № 10. - С.102.
162. Прохоров, А. О. Психические состояния детей дошкольного возраста / А.О. Прохоров, C.B. Велиева // Вопросы психологии. 2003. - № 5. - С. 56-66.
163. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1998. - 160 с.
164. Психология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. В.М. Мельникова. -М.: Физкультура и спорт, 1987. 367 с.
165. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002. - 322 с.
166. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / сост. H.A. Ноткина. СПб.: ЛОИУУ, 1995. - 64 с.
167. Разумова, А. В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей / A.B. Разумова // Вестник Московского университета. -2000.-№ 1.-С. 88-93.
168. Репина, Т. Неуверенный ребёнок / Т. Репина, Т. Смолева // Дошкольное воспитание. 1990. - № 2. - С. 62-63, 81.
169. Родители и дети: психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. М.: Когито-Центр, 2003. - 230 с.
170. Рождественская, Н. А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей / H.A. Рождественская // Вестник Московского университета. 2002. - № 2. - С. 48-53.
171. Романова, Е. Е. Образование дошкольников в области физической культуры в отражении социального развития современного общества /
172. Е.Е. Романова, С.О. Филиппова // Теория и практика физической культуры. 2008. - № з. с. 18-21.
173. Рубинштейн, С. JI. Эмоции / С. Л. Рубинштейн // Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984. - С. 152-161.
174. Ругина, А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / A.A. Ругипа. Майкоп, 1999. - 25 с.
175. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1998. - 176 с.
176. Савина, Е. Тревожные дети / Е. Савина, Н. Шанина // Дошкольное воспитание. 1996. - № 4. - С. 11-17.
177. Самсонова, Е. В. Влияние семейных отношений на общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками / Е.В. Самсонова // Психолог в детском саду. 2003. - № 3. - С. 89-109.
178. Сатир, В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту / В. Сатир. М., 2000. - 78 с.
179. Свирская, JL Работа с семьей: необязательные инструкции: методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М.: ЛИНКА-Пресс, 2007. - 176 с.
180. Селиверстова, В. В. Некоторые особенности развития сенсомоторных функций у детей 6-10 лет при различных двигательных режимах: автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / В.В. Селиверстова. СПб., 1994.-21 с.
181. Семейное воспитание: краткий словарь / сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. М.: Политиздат, 1990. - 319 с.
182. Семушина, Л. Г. Практикум по дошкольной педагогике / Л.Г. Семушина, Б.Р. Борщанская, Г.И. Красницкая. М., 1999. - 324 с.
183. Сидорова, Л. Творческий союз педагогического коллектива и родителей / Л. Сидорова // Дошкольное воспитание. 1992. - № 2. - С. 76.
184. Сидорова, М. В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Сидорова. Смоленск, 2006.- 18 с.
185. Синягина, Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н.Ю. Синягина. М., 2001. - 118 с.
186. Сирис, П. 3. Темпы прироста физических качеств фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П.З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 9-22.
187. Смирнова, Е. О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. 2000. - № 3. - С. 3-9.
188. Смирнова, Е. О. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Психолог в детском саду. -2003.-№4.-С. 102-108.
189. Соленова, Р. И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.И. Соленова. М., 1999.- 190 с.
190. Солодянкина, О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ / О.В. Солодянкина. М.: АРКТИ, 2004. -80 с.
191. Соломенникова, О. А. Программа дошкольных образовательных учреждений / О. А. Соломенникова. М.: АРКТИ, 2000. - 48 с.
192. Старковская, В. Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В.Л. Старковская. М.: Новая школа, 1994. - 288 с.
193. Степанникова, Э. И. Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников / Э.И. Степанникова // Дошкольное воспитание. 2003.- № 5.- С. 15-21.
194. Степанова, Г. Эмоциональные состояния ребёнка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского коллектива / Г. Степанова // Дошкольное воспитание. 1998. - № 5. - С. 39-53.
195. Столяров, В. И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры: методическая разработка для аспирантов и слушателей ВШТ ГЦОЛИФК / В.И. Столяров. М., 1988. - 27 с.
196. Столяров, В. И. Проблема приобщения подрастающего поколения к идеалам и ценностям олимпизма / В.И. Столяров и др. // Труды ученых ГЦОЛИФКа (75 лет). М., 1993. - С. 10-23.
197. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. завед. / Н.Ф. Талызина. М.: Академия, 1998. - 288 с.
198. Татаржинская, Е. О нетрадиционных методах проведения педагогических советов в детском саду / Е. Татаржинская // Дошкольное воспитание. 1996. - № 1. - С. 30.
199. Тихвинский, С. Б. Определения, методы исследования и оценка физической работоспособности детей и подростков / С.Б. Тихвинский, Я.Н. Бойко // Детская спортивная медицина: 2-е изд. перераб. и доп. -М.: Медицина, 1991. С. 259-273.
200. Ткачева, В. В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я дружная семья // В.В. Ткачева. - М., 2005. - С. 17-39.
201. Тупичкина, Е. А. Программное обеспечение дошкольного воспитания: учебно-методическое пособие / Е.А. Тупичкина. Армавир: АГГ1И, 1997. - 50 с.
202. Усаков, В. И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, детского сада, школы: дис. в виде научного доклада . д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.И. Усаков. Омск, 2000. - 83 с.
203. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. -М.: Педагогика, 1989.-208 с.
204. Филимонова, О. С. Физическое воспитание детей 5-6 лет на основе средств фитнеса / О.С. Филимонова, Ю.К. Чернышенко // Физическая культура, спорт — наука и практика: научно-методический журнал. -2007. -№ 1-4.-С. 74-76.
205. Финогенова, Н. В. Возможности использования подвижных игр с элементами спорта в работе с дошкольниками / Н.В. Финогенова, Д.В. Решетов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: научно-теоретический журнал. 2008. - № 9 (43). - С. 103-105.
206. Флэйк-Хобсон, К. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими / К. Флэйк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скип. М., 1998. - 176 с.
207. Фомина, А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: пособие для воспитателя подг. к школе группы / А.И. Фомина. -М.: Просвещение, 1984. 159 с.
208. Фридман, И. К. О контакте родителей с детьми / И.К. Фридман // Вопросы психологии. 1990. - № 1. - С. 93-99.
209. Фридман, JI. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей / JI.M. Фридман. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. - 480 с.
210. Фромм А. Популярная педагогика. Азбука для родителей, или как помочь ребенку в трудной ситуации / А. Фромм, Т. Гордон; пер. с англ. И. Константиновой. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. - 608 с.
211. Хакунов, Н. X. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Х. Хакунов. Краснодар, 1995. - 33 с.
212. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка / Г.С. Хоментаускас. М., 1999.- 166 с.
213. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы / Ю. Хямяляйнен // Дошкольное воспитание. 1996. - № 11. -С. 93.
214. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.
215. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. -Краснодар, 1998.-52 с.
216. Шапиро, А. 3. Психолого-гуманистические проблемы позитивно-негативных внутрисемейных отношений / А.З. Шапиро // Вопросы психологии. 1994. - № 4. - С. 45-46.
217. Шебеко, В. Н. Формирование личности дошкольника средствами физической культуры: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Н. Шебеко. Минск, 2004. - 40 с.
218. Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. -384 с.
219. Шмаков, С. А. Игры учащихся — феномен культуры / С.А. Шмаков. М., 1994. - С. 35-37.
220. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер,
221. B.В. Юстицкис. СПб., 1999. - 672 с.
222. Эйдемиллер, Э. Г. Ребёнок в ситуации развода родителей: взгляд психотерапевта и просто человека / Э.Г. Эйдемиллер // Психологическая газета. 2001. - № 3. - С. 19-21.
223. Эльконин, Б. Д. Избранные психологические труды / Б.Д. Эльконин; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1978.- 548 с.
224. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей дет. сада / A.B. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева и др.; под ред. А.Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
225. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская и др.. М.: МГУ, 1990. -197 с.
226. Ягодина, Л. А. Совместная семейная игровая терапия в условиях детского сада / Л.А. Ягодина // Психолог в детском саду. 2003. - № 3.1. C. 118-124.
227. Bale, P. Biological and performance variables in relation to age in male and female adolescent athletes / P. Bale and all. // J. Sport Med. And Phys. Fithness. 1992. - № 2. - P. 142-148.
228. Blume D.-D. Zu einigen wesentlichen theoretischen Grundpositionen Fur die Untersuchung der Koordinativen Fanigheiten / D.-D. Blume // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1978. - № 1. - S. 28-36.
229. Burke R. E. Motor units: physiological and histochemical profiles, neural connectivity and functional specializations / R.E. Burke // Amer. Zool. -1978.-V. 18.-№ l.-P. 127-134.
230. Carroll, J. B. The Three Stratum Theory of Cognitive Abilities / J.B. Carroll, D.P. Flanagan, P.L. Harrisson (Eds) // Contemporary intellectual assessment: theory, tests, and issues. - New-York: Guilford Press, 2005. - P. 69-77.
231. Catalano, S. Children's dreams and clinical practice / S. Catalano. New-York, Plenume, 1995.-P. 103-168.
232. Clarke-Stewart, A. Children at Rome and in day care. Hills-dale, N.Y., 1994.-320 p.
233. Graaf N.D. Postmaterialism and stratification process: an international comparison. Utrech. Univ. of Utreech, 1988. - 190 p.
234. Halfon, S. T. Determinants of physical ability in 7-th grade schoolchildren / S.T. Halfon, S. Brooner // Tur. J. Epidemiol. 2000. - № 1. - P. 90-96.
235. Hartmant, CHR. Der Mehrfachaufgaden testeine o konomische Kontrollmethode zur Diagnostizicrung koordenativer Fahigheiten / CHR. Hartmant // Theorie und Praxis der Korperkultur. — 1983. № 7. - S. 501-505.
236. Hauptmann, M. Training zur Ausbildung der Maximalkraitbahikeit / M. Hauptmann, D. Harre // Theorie und Praxis der Korperrkultur. 1983. - № ll.-S. 852-854.
237. Hirtz, P. Schwerunkte der lcoordinativ motorischen Vervollkommnung im Sportunterricht der Klassen J dis 10 / P. Hirtz // Roiporerziehung. - 1978. - № 7. - S. 340-344.
238. Jzard, C. E. The Psychology of Emotions / C.E. Jzard / Plenum Press. 1991.j- № 4. S. 16-23.
239. Kondas, O. Skala Rasisky Socialnosetuainey anxie tya tromy / O. Kondas // Bratislawa, n.p. psychodiagnostika didaktike testy. 1973. - 106 s.
240. Kruger, H. Koordinative Fahigheitsentwicklund und Technikshulung bei jungen Sportlern / H. Kruger, K. Zimmermann // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1983. - № 11. - S. 852-854.
241. Lafevre, J. Motor performance during adolescent and at age of thirty as related to age at peak height velocity / J. Lafevre // Ann/Hum.Bid. 1990. -№ 5.-P. 423-435.
242. Lord, F. M. Statistical theories of mental test scores. Addison Wesley Pube. Co. Reading / F.M. Lord, M. Kovic. - Mass, 1978.-560 p.
243. Manlo, F. Zur alegemeinen Differenzierung der Ausdauerfahigheiten / F. Manlo // Theirie und Praxis der Korperkultur. 1984. - № 3. - S. 201-206.
244. Offenbach S. The concept of dimension in research on children's learning / S. Offenbach. Chicago University of Chicago Press, 1993. - 71 p.
245. Renne, M. Craft Moving With a Purpose Developing Programs for Preschoolers of All Abilities / M. Renne, Mc Coll, H. Dianne // Human Kinetics. -2000.-248 p.
246. Vasta, R. Sex differences pattern coping: Spatial cues or motor skills? / R. Vasta, K.G. Ragan, J. Kerleg // Child Devil. 1980. - V. 51. - № 4. - P. 932934.
247. Witelson, S. F. Sex and single hemisphere: Specialization of the right hemisphere for spatial processing H. Science / S.F. Witelson. Wash, 1986. -V. 193. -№4249.-P. 425-427.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.