Социокультурная адаптация образовательных мигрантов в военных образовательных организациях Российской Федерации: социально-философский анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Ковалев Виталий Алексеевич

• Ковалев Виталий Алексеевич
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Ковалев Виталий Алексеевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МИГРАНТОВ

1.1. Теоретические аспекты исследований социокультурной адаптации образовательных мигрантов

1.2. Факторы социокультурной адаптации образовательных мигрантов в

принимающем пространстве военно-образовательной организации

Глава 2. СТРАТЕГИЯ СОДЕЙСТВИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МИГРАНТОВ

2.1. Модель организации социокультурной адаптации образовательных мигрантов в военно-образовательных организациях России

2.2. Практика содействия социокультурной адаптации образовательных мигрантов в ВОО, как инструмент интернационализации отечественного военного образования

2.3. Личностно-ориентированная стратегия содействия социокультурной адаптации образовательных мигрантов в

принимающем пространстве ВОО России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурная адаптация образовательных мигрантов в военных образовательных организациях Российской Федерации: социально-философский анализ»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Россия имеет длительную историю военного образования, начиная с формирования императорской армии и заканчивая развитием современных вооружённых сил, демонстрирующих высокий уровень военного мастерства. Поэтому оно считается престижным во многих странах, которые заинтересованы в качественном обучении. Граждан отправляют в качестве образовательных мигрантов в российские военные образовательные организации (ВОО)1, где они становятся иностранными военными специалистами (ИВС)2 , что способствует развитию армий и структур безопасности. Россия заинтересована в подготовке ИВС, а именно в образовательных мигрантах, исходя из стратегической задачи развития партнёрских отношений и укрепления доверия между государствами. Профессиональная подготовка образовательных мигрантов в ВОО Министерства обороны Российской Федерации организуется и проводится на основании нормативных актов, регулирующих работу с образовательными мигрантами. В частности, Приказ Министра обороны РФ от 21 июня 2023 г. № 363 указывает на необходимость создания условий для социокультурной адаптации образовательных мигрантов, включая порядок зачисления, программы подготовки, выдачу документов об образовании 3 . Однако проблему представляет наличие существенных различий между особенностями культуры образовательных мигрантов, впервые прибывающих в Россию, и российской культурой, в рамках которой российские ВОО стремятся к формированию идентичности «Русского офицера» у каждого

1 Далее - ИВС. Термин используется в соответствии с текстом документа для служебного пользования «Методических рекомендаций по организации подготовки и обучения военных и военно-технических кадров иностранных государств в воинских частях и военных образовательных организациях высшего образования Министерство Обороны Российской Федерации» // Для служебного пользования. П. 453. Перечня сведений ВС. Экз. № 3. Утверждены статс-секретарем - заместителем Министра обороны Российской2 Федерации 4 декабря 2022 г. Не обладает статусом секретности. С. 2.

2 Далее - ВОО. Там же.

3Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в федеральных государственных организациях, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации. Приказ Министра обороны РФ от 21 июня 2023 г. № 363. -URL: https://rg.ru/documents/2023/07/11/mvd-prikaz363-site-dok.html (дата обращения: 12.07.2025).

курсанта. Данная проблема проявляется в ряде противоречий, с которыми сталкиваются прибывающие из-за рубежа образовательные мигранты, а именно: разница в языке, традициях, нормах отношений, специфике образования. Решением указанных противоречий может стать успешная социокультурная адаптация образовательных мигрантов, которая должна способствовать уменьшению негативных эффектов и повышению общего уровня удовлетворённости и мотивации к обучению, так как позволяет лучше понять российский культурный контекст и выстраивать эффективные коммуникации как с другими обучающимися, так и с преподавателями. Следовательно, важнейшей задачей российских ВОО является создание комфортных психолого-педагогических условий, а для российской науки -выработка стратегии социокультурной адаптации образовательных мигрантов, их успешного обучения, знакомства с российской культурой, историей и традициями с целью формирования идентичности «Русского офицера».

Степень научной разработанности темы. Ключевые теоретические положения и направления исследований социокультурной адаптации образовательных мигрантов представлены в работах зарубежных и отечественных авторов. В классической теории миграции доказывается идея о том, что мигранты представляют перемещённую социальную группу, находящуюся в условиях инокультурного окружения (Л. Гумплович, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, Ф. Знанецки, Э. Г. Равенштейн, Ф. Тённис, А. Томас, М. Кастельс, М. Д. Массей, М. Пиоре). С точки зрения теории социального эволюционизма, сущность взаимодействия мигрантов и общества сводится к подчинению личности доминирующей культуре (Э. Дюркгейм, О. Конт, К. Маркс, Г. Спенсер, М. Гордон, Р. Парк). Теории миграции «пессимистических» школ, напротив, отражают идею о сохранении личностного начала (М. Вебер, Г. Зиммель, А. Келлер, Дж. Мердок). Во втор. пол. ХХ в. при исследовании адаптации мигрантов как части глобальной социальной трансформации развивались промежуточные подходы, такие как

аккультурация и интеграция, где приспособление мигрантов к инокультурной среде рассматривается с учётом сохранения элементов их культуры (Дж. Берри, Х. Г. Дункан, Т. И. Заславская, У. Томас). На основе этих взглядов разработана концепция мультикультурализма, в которой утверждается необходимость сохранения этнических особенностей мигрантов в принимающей среде (С. Вессендорф С. Вертовец, У. Кимлика, Х. Рунблом, Т. Саррацин, М. Е. Спенсер, П. Шеффер). Схожую позицию занимает транскультурализм, где социокультурная адаптация мигрантов рассматривается как разнонаправленный, нелинейный процесс диалога культур и традиций (Э. Гидденс, Н. Глик Шиллер, Ф. Ортиз, Дж. Портер, С. Анг, Дж. Арранж, Ф. Л. Вилберсчайд, П. Б. Педерсен, Дж. Тартаглиа). Существенным уточнением к положениям транскультурализма стала теория «сегментной ассимиляции», утверждающая, что социокультурная адаптация мигрантов является аспектом длительного и равноправного взаимодействия культур (Р. Альба, Р. Бабёк, Дж. Борджас, Дж. Дюран, К. С. Каллина, Р. Маннинг, Д. С. Массей, А. Портес, Б. Роллоу, Р. Румбо, К. Фелисиано). В России идеи «сегментной ассимиляции» развиваются применительно к проблемам адаптации «трудовых мигрантов» (Ж.А. Зайончковская, В.И. Мукомель, Е.В. Тюрюканова, Л. Е. Бляхер). Проблема адаптации образовательных мигрантов в ВОО Российской Федерации рассматривается через призму классической социологии, которая представляет ИВС как часть общества, участвующую в миграционных процессах (А. С. Жуков, М. А. Иванова, В. А. Ионцев, В. В. Кашпур, В. В. Лагерев, С. В. Рязанцев, Л. Л. Рыбаковский, И. В. Сорокина, Н. А. Титкова, Л. П. Цоколь, Н. Д. Шаглин). Особое место занимает проблема социокультурной адаптации образовательных мигрантов, для исследования которых применяются принципы методологии интеракционизма и теории аккультурации (С. С. Вьюшкова, В. Н. Грибов, Н. Г. Деханова, Л. Кононов, В. Кравцов, В. Ю. Леденева). Характеристики образовательных мигрантов, обучающихся в военных вузах России, приводятся исследователями, изучающими опыт и

современные тенденции обучения (О. А. Воскрекасенко, В. П. Ткачев), культурные различия и проблемы, связанные с межнациональным общением (О. А. Бучнева, Т. А. Власова), правовые аспекты обучения (А. Д. Бухалко), организацию учебного процесса (А. А. Булков), взаимодействие с российскими курсантами и преподавателями (В. В. Бесценная, В. Н. Гурьянчик), мотивацию ИВС (Г. И. Железовская); педагогические технологии, (А. В. Савельева), психолого-педагогическое сопровождение (Е. В. Федяева), военно-профессиональная подготовку (О. А. Валеева), военно-техническая подготовку (Ю. В. Микрюков) иностранных военнослужащих. Особое внимание отечественные авторы уделяют анализу препятствий социокультурной адаптации, к которым относят сложности, возникающие в процессе коммуникации представителей разных культур (Е. А. Аникина, Т. Т. Капезина, И. О. Кривцова, Л. Р. Мунавирова, С. И. Моднов, Т. Р. Рахимов, М.

A. Родина, Л. В. Ухова). Большинство из них рассматривают ассимиляцию как желательный результат, достигаемый через языковое погружение (Г. И. Зиннатулина), психолого-педагогическое сопровождение (А. В. Савельева, Т.

B. Макеева, С. Ю. Добряк, О. Б. Истомина), нормативное регулирование (Т. А. Прудникова), культурную адаптацию (А. Н. Смирнова, Л А. Тихомирова А. Ч. Кодоева Т. В. Матвеева, Е. С. Анцибор, Д. С. Третьяченко, Т. В. Павлушкина, Т. Ю. Скибо, А. Ю. Тенчурин, М. Н. Чистанов). На основании этого положения разрабатываются стратегии адаптации, которые основываются на убеждении, что коммуникативный дискомфорт начальной стадии обучения должен быть преодолён в течение нескольких месяцев (Г. М. Андреева, Н. В. Давыдова, Е. Э. Остапенко, П. Н. Киреев, Л. Л. Рыбаковский, С. И. Огородник, М. И. Масолова, С. В. Рязанцев). Таким образом, в исследованиях социокультурной адаптации образовательных мигрантов процессы адаптации рассматриваются через призму теории ассимиляции, игнорирующей трудности социокультурной адаптации и не затрагивающей анализа влияния ценностных оснований российского социума. В связи с этим успешной социальной адаптации образовательных мигрантов и улучшению качества образования в

ВОО способствует переход к более гибким теориям транскультурализма, сегментной ассимиляции, а также, ранее неиспользовавшейся в данной теме теории жизненных сил и жизненного пространства, теории патриотического воспитания. Они позволяют учитывать индивидуальные особенности, потребности каждого специалиста, специфику и ценностные устои принимающего социума, что обеспечивает более эффективное и гармоничное включение в образовательный и социокультурный контекст.

Объектом исследования является социокультурная адаптация. Предметом выступает социокультурная адаптация образовательных мигрантов в принимающей среде Российской Федерации.

Целью диссертации является разработка личностно-ориентированной стратегии содействия социокультурной адаптации образовательных мигрантов в принимающем пространстве ВОО, направленной на формирование идентичности «Русский офицер».

Задачи, раскрывающие содержание поставленной цели:

1. Выявить теоретические подходы к исследованию социокультурной адаптации образовательных мигрантов.

2. Провести анализ факторов и условий социокультурной адаптации образовательных мигрантов.

3. Разработать модель социокультурной адаптации образовательных мигрантов ВОО.

4. Раскрыть специфику практики социокультурной адаптации образовательных мигрантов в ВОО России

5. Описать личностно-ориентированную стратегию как основу интеграции образовательных мигрантов в социокультурное пространство военной образовательной организации.

Соответствие диссертации Паспорту научной специальности. Исследование соответствует Паспорту специальности 5.7.7. «Социальная и политическая философия» по следующим пунктам: 11. Стимулы и механизмы становления человека и общества. Стимулы, определяющие стратегическое

развитие личности. Социально- философские проблемы антропосоциогенеза. 12. Социально-философский анализ культуры как взаимосоотнесенных символических программ мышления, чувствования и поведения людей. Феномен контркультуры. 14. Роль пространственно-временных факторов в процессах социокультурного изменения. 23. Образование как социокультурный феномен и социальный институт.

Теоретическую основу исследования составили:

- теория социокультурной адаптации (Дж. Берри, Дж. Боулби, Г. Гарфинкель, М. Д. Херсковиц, Л. Фестингер);

- теория социокультурного пространства (Л. С. Выготский, Э. Гидденс, П. Бергер, Т. Лукман, Т. Парсонс, А. Шюц);

- теория жизненных сил и жизненного пространства (С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, Ю. Е. Растов);

- теория транскультурализма (Н. Глик Шиллер, Ф. Л. Вилберсчайд, Х. Рунблом, Л. М. Дробижева, В. А. Тишков, Г. У. Солдатова);

- теория сегментной ассимиляции мигрантов (Й. Брайденбах, Дж. Борджас, А. Портес, Р. Румбо, Е. В. Тюрюканова, Ж. А. Зайончковская);

- теория гражданско-патриотического воспитания (С. М. Александрова, А. А. Болотов, Г. Я. Гревцева, О. В. Есева, О. Ю. Муллер).

Методологической основой исследования является:

- транскультурный подход к организации принимающего социокультурного пространства (Л. Бэш, Н. Глик-Шиллер, П. Левит, А. Портес, Л. Прис, У. Томас, Е. А. Островская);

- личностно-ориентированный подход, к интерпретации социокультурной адаптации личности (А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн, А. Я. Флиер);

- философско-антропологический подход, учитывающий уникальные потребности, культурные особенности для изучения становления личности как субъекта образования (Р. Редфилд, Р. Линтон, Дж. Берри, В. Н. Белоусов, С. И. Григорьев, Т. А. Семилет, А. И. Субетто);

- кросс-культурный подход к международной коммуникации, который предполагает построение взаимодействия между людьми с учётом различий в языках, традициях, ценностях и убеждениях (М. М. Бахтин, В. С. Библер, М. Бубер, Э. Хирш, Э. Холл, Г. Хофстеде);

- неоматериалистический подход, который рассматривает идентичность как продукт постоянного взаимодействия дискурсивных практик, телесных техник и материальных артефактов (Б. Латур, М. Деланда, Г. Харман, К. Мейяссу, Дж. Беннетт, Э. Гроц, К. Баррад.).

- конструктивистский, который подход акцентирует значимость социокультурного контекста и исторических условий формирования идентичности, как динамического ассамбляжа, ключевыми характеристиками которой признаются изменчивость и динамизм, множественность, сконструированность и представление об отличии (С. Холл, Х. Бхабха, Ж. Делёз, П. Бурдье, М Фуко, Э. Левинас).

В исследовании применена совокупность философских и общенаучных методов, таких как сравнение, моделирование процесса социокультурной адаптации мигрантов в принимающей среде военного вуза, а также наблюдение, описание, анализ, синтез, абстрагирование, экстраполяция, моделирование, идеализация.

Научная новизна.

1. Доказано, что анализ социокультурной адаптации образовательных мигрантов возможен в рамках интеграции теорий транскультурализма, сегментной ассимиляции, жизненных сил и гражданско-патриотического воспитания в контексте идей «культурной гибридности» (С. Холл, Х. Бхабха).

2. Выявлены в рамках теории «культурной гибридности» и теории практик П. Бурдье макро-, мезо- и микро-уровневые факторы социокультурной адаптации, определяющие воздействие ценностей принимающей культуры на личность образовательных мигрантов.

3. Обосновано, что модель социокультурной адаптации включает личностные характеристики мигранта, ценностно-нормативные основы

российской военной культуры, взаимодействие национальной и глобальной культур, транскультурный диалог.

4. Доказано, что социокультурная адаптация включает механизмы и инструменты (устав, ритуал, иерархия и др.), направленные на восприятие ими положительных аспектов культурной среды страны пребывания.

5. Обосновано, что основой успешной личностно-ориентированной интеграции является этико-философское измерение (Э. Левинас), ведущее к признанию иной природы культурного опыта Другого, отказу от стремления к полному пониманию и принятию ответственности за поддержку иного, даже при отсутствии гарантии взаимности, что открывает путь к преодолению метафизики субстанциональной идентичности и формированию идентичности «русского офицера» у образовательных мигрантов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Для исследования процесса социокультурной адаптации образовательных мигрантов использован интегративный подход, методологическим ядром которого является концепция ресурсно-средового дуализма, рефлексирующая его сущность с использованием положений теорий жизненных сил и гражданско-патриотического воспитания, направленных на формирование ценностей и норм культуры принимающего общества. Этот подход, создавая возможность учитывать динамичное взаимодействие личностных ресурсов и институционально поддерживаемых ценностей принимающей среды в контексте идей «культурной гибридности» С. Холла и Х. Бхабха, позволяет рассматривать социокультурную адаптацию образовательных мигрантов как динамичный процесс взаимодействия личности и окружающей среды.

2. Сочетание методология культурной гибридности и теории практик П. Бурдье позволило раскрыть адаптацию как процесс инкорпорации психосоматического знания через телесные и дисциплинарные практики, опосредованные структурой военной среды. Совокупность факторов представляют детерминанты адаптации, распределенные по трём уровням:

макроуровень - глобальные образовательные тренды, миграционная политика и взаимодействие со странами-отправителями; мезоуровень - специфика военного образования (закрытость, иерархия, адаптационные программы); микроуровень - индивидуальные установки мигрантов, их карьерные стратегии и готовность к интеграции. При этом, ключевыми факторами выступают механизмы транскультурной коммуникации (преодоление культурных барьеров), принимающей культуры (нормы военной среды) и жизненных сил личности (мотивация, ценности, компетенции), взаимосвязанные в единой динамической системе.

3. Модель социокультурной адаптации образовательных мигрантов в ВОО России представляет систему подходов и принципов, основой которой выступают интегративный подход, синтезирующий индивидуально -личностный, культурный и институциональный уровни влияния, принцип этической гостеприимности Ш. Муфф, направленный на переосмысление границ сообщества в условиях поликультурности. Ключевая идея модели -создание условий успешного усвоения образовательной программы, овладения русским языком, глубокого понимания особенностей российской системы воспитания, формирования чувства принадлежности к международному сообществу профессионалов, оценивающих себя как русских офицеров. Предложенная модель обеспечивает идентификацию иностранного курсанта с нормами и ценностями российской офицерской среды, способствует гармонизации социально-психологического климата, преодолению культурных барьеров в их интеграции в процессе обучения в образовательную среду и в страны пребывания и последующей профессиональной деятельности.

4. Действующая программа адаптации ВОО требует пересмотра, так как не учитывает, то, что социокультурные практики адаптации образовательных мигрантов в условиях перформативной природы военной организации как дискурсивного образования способствуют «становлению офицера» не через усвоение идеальных норм, а через повторяемое исполнение определённых

телесных практик, порождающих эффект идентичности. Программа основана на механизмах интериоризации, позволяющих формировать индивидуальные траектории образования курсантов на протяжении всего срока обучения, а не ограничиваться только начальными этапами. Внедрение новой программы адаптации предусматривает следующие формы работы: использование лингво-философского анализа для выявления скрытых перформативных противоречий, возникающих при включении мигрантов в систему военной организации; рассмотрение структуры военных учреждений как особого типа дискурсивных сообществ, где нормы и правила служат инструментом конструирования социальной реальности; организация систематической работы, направленной на осознание и принятие ценностей, традиций и символики российской офицерской среды путём активного участия в мероприятиях и инициативах учебного заведения. Данная программа обеспечивает погружение мигрантов в российскую военную культуру, позволяет преодолеть коммуникативные и культурные барьеры, а также создаёт условия для эффективного включения мигрантов в жизнь и деятельность российского военного сообщества.

5. Личностно-ориентированная стратегия социокультурной адаптации образовательных мигрантов в российских ВОО направлена на трансформацию культурных различий как важный образовательный ресурс подготовки высококвалифицированных военных кадров. Концепт «военно-миграционный ассамбляж», представляющий идентичность «русских офицеров» среди образовательных мигрантов, представляется, как динамичный конструкт, сформированный сложной комбинацией дисциплинарных технологий военного института, транснациональных миграционных путей, материальных аспектов армейского быта и эмоциональных переживаний (ностальгия, амбиции). Личностно-ориентированная стратегия интеграции образовательных мигрантов в социокультурное пространство высшего образовательного учреждения осуществляется через последовательные перформативные действия, превращаясь в постоянное исполнение телесных и

вербальных практик, формирующих чувство принадлежности к профессии. Целевое значение приобретает фигура русского офицера, создающая ценностный контекст, включающий военные ритуалы, уставные процедуры, создающие особый порядок, устраняющий этнокультурные различия внутри единой корпоративной общности. Предлагаемая стратегия представляет интегрированный подход, позволяющий оптимизировать процессы адаптации образовательных мигрантов в российских военных учебных заведениях и повысить качество подготовки будущих офицерских кадров.

Научно-теоретическая значимость исследования заключается в обогащении теории миграции и адаптации идеей о таком типе идентичности, как «Русский офицер», представляющим профессионально-культурную миссию образовательного мигранта, как выпускника ВОО России. Концепт «Русского офицера» обогащает теорию транснационализма идеей о том, что образовательные мигранты в период социокультурной адаптации могут активно трансформировать свою идентичность на пересечении профессиональных и культурных ценностей. Ключевым фактором этой стратегии представляется транскультурное взаимодействие принимающей культуры как сферы «жизненного пространства» и культуры воспринимающего субъекта, выступающего в роли носителя «жизненных сил», вступающий в принимающем пространстве ВОО в процессы социокультурной адаптации.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что введение концепта «Русского офицера» как транснационального актора позволяет использовать миграцию как индивидуальный процесс и элемент «мягкой силы» государства. В диссертации проведено обоснование интериоризации в качестве инструмента формирования позитивного отношения к России как территории пребывания, на которой осуществляется обучение за счёт перевода внешних форм поведения во внутренние смыслы, нормативы, ценности. Материалы диссертации могут быть включены в учебные курсы ВОО России по следующей тематике: «Основы философии»,

«Философские основы военно-политической работы», «Психология межличностных отношений», «Религия и атеизм в истории философской мысли», «Содержание и организация культурно-досуговой работы в воинских коллективах», «Психолого-педагогические основы эффективного общения военнослужащих».

Апробация результатов исследования проведена во время обсуждения теоретических выводов и положений диссертационной работы, которые обсуждались на методологическом семинаре кафедры философии Забайкальского государственного университета, во время проведения ряда научно-практических конференций, среди которых: VI Международная научно-практическая конференция «Научный форум» (Пенза, 2024), Международный научный форум «Наука и инновации - современные концепции» (Москва, 2024); Межвузовский международный конгресс «Высшая школа: научные исследования» (Москва, 2024); международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы совершенствования научной деятельности: теоретический и практический аспект» (Уфа, 2024); Международная научно-практическая конференция «Наука, образование, общество» (Тамбов, 2024). Результаты исследования были опубликованы в 5 статьях из журналов списка ВАК.

Структура диссертации. Диссертация состоит из Введения, двух глав, пяти параграфов, заключения и библиографического списка.

ГЛАВА I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

МИГРАНТОВ

Глава посвящена обоснованию теоретических аспектов исследований социокультурной адаптации образовательных мигрантов, раскрывающих эвристический потенциал теорий транскультурализма, сегментной ассимиляции, теории жизненных сил и жизненного пространства и теории гражданско-патриотического воспитания. Проведённый анализ факторов социокультурной адаптации образовательных мигрантов в принимающем пространстве ВОО России доказывает, что личность образовательного мигранта не растворяется в принимающей среде, но обогащается за счёт обретения познаний в профессиональной и социокультурной сфере.

1.1. Теоретические аспекты исследований социокультурной адаптации образовательных мигрантов Увеличение количества прибывших из-за рубежа курсантов в российские военные вузы обусловлено современными процессами развития глобализации и выходом отечественного образования на мировой рынок. Целью прибывающих в Россию образовательных мигрантов является получение необходимого для них и отправляющей их страны военного обучения. Однако вместе с получением востребованного военного образования иностранцы, как пишет О. А. Бучнева, сталкиваются с необходимостью освоения значительного объема знаний и навыков, которые потребуются им в условиях нового для них социокультурного окружения1. Это обусловлено тем, что, как можно заключить из статьи Д. П. Каранова, прибывая в военные вузы, иностранные курсанты попадают в условия, где сталкиваются с противостоянием между принимающей и отправляющей культурами, причиной чего становится воинская культура конкретного ВОО.Она является частью принимающей национальной культуры, но

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ковалев Виталий Алексеевич, 2026 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Акентьев, С. П. Контроль деятельности вуза, как условие обеспечение качества подготовки военных кадров / С. П. Акентьев // Управление военным образованием. - 2019. - № 4. - С. 11-14.

2. Александрова, С. М. Понятие и сущность гражданско-патриотического воспитания / С. М. Александрова, Н. В. Бугеро, Л. В. Никольская, И. Н. [и др.]// Современное педагогическое образование». - 2023. -№ 10. - С. 229-232.

3. Андерсон, Б. Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и распространении национализма / Б. Андерсон. - Москва: Канон-Пресс-Ц, 2001. - 288 с.

4. Андреева, Г. М. К проблематике психологии социального познания / Г. М. Андреева. -Москва: Аспект Пресс, 2008. -163 с.

5. Аникина, Е. В. Изучение комплексного воздействия субъективных и объективных факторов среды, влияющих на адаптационные процессы африканских студентов на разных этапах обучения / Е. В. Аникина // Мир науки, культуры, образования. -2014. -№ 6. - С. 538-540.

6. Антилогова, Л. Н. Роль учебного коллектива в нравственном становлении личности курсанта / Л. Н. Антилогова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1998. - № 1. - С. 37-40.

7. Анцибор, Е. С. Специфика адаптации иностранных курсантов к условиям обучения в военном вузе / Е. С. Анцибор // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2022. - Т. 16, № 2. - С. 123-129.

8. Анцибор, Е. С. Специфика адаптации иностранных курсантов к условиям обучения в военном вузе / Е. С. Анцибор // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2022. - Т. 16, № 2. - С. 123-129.

9. Аргунова, В. Н. Барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов, обучающихся в российских вузах / В. Н. Аргунова, Т. Лондаджим // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2008. - № 4. - С. 7-12.

10. Арутюнян, Ю. В. Армяне-россияне: опыт социально-культурной адаптации / Ю. В. Арутюнян // Общественные науки и современность. - 2010. - № 4. - С. 92-99.

11. Асмолов, А. Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования / А. Г. Асмолов - Москва: Федеральный институт развития (ФИРО), 2011. - 73 с.

12. Барт, Ф. Этнические группы и социальные границы: Социальная организация культурных различий / Ф. Барт. - М.: Новое изд-во, 2006. 198 с.

13. Бахтин, М. М. К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин // Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. - Санкт-Петербург: Азбука, 2000. - С. 227-231.

14. Бахтин, М. М. Собрание сочинений: в 7 томах / М. М. Бахтин. -Москва: Русские словари, Языки славянской культуры. - 1997. -Т. 1. - 955 с.

15. Белоусов, В. Н. Основные направления модернизации региональной системы обеспечения социальной безопасности населения в России рубежа ХХ-ХХ1 веков: По материалам социологических исследований в Алтайском крае 1997-2004 гг.: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04. - Барнаул, 2005. - 239 с.

16. Беннет, Дж. Драматическая Вселенная / Дж. Беннет. - Москва: Профит Стайл, 2007, Т. 1. 542 с.

17. Бергер, П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии сознания / П. Бергер, Т. Лукман - Москва: Медиум, 1995. - 323 с.

18. Бергсон, А. Два источника морали и религии / А. Бергсон. -Москва: Канон+, 1994. - 384 с.

19. Бесценная, В. В. Адаптация иностранных курсантов в военном вузе РФ: что труднее всего? / В. В. Бесценная, Е. В. Федяева // Наука и воинская безопасность. - 2020. - № 1. - С. 163-170.

20. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - Москва: Политиздат, 1990. - 413 с.

21. Блиев, В. Р. Обучение иностранных военнослужащих как перспективный канал реализации политики «мягкой силы» России / В. Р. Блиев, Е. В. Волобуев // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2018. - № 3. - С. 10-15.

22. Бляхер, Л. Е. О социокультурных основаниях миграции на востоке Росии, или «осколки советского народа» / Л. Е. Бляхер // Мир культуры и культурология. 2024. - Т. 1. - № 1-2. - С. 100-109.

23. Бобров, М. Я. Соотношение простого и сложного в жизни человека

/ М. Я. Бобров // Известия Алтайского государственного университета. - 2000.

- № 2. - С. 007-013.

24. Бобров, М. Я. Жизненные силы человека: социальная метатеория

или виталистская социологическая парадигма?: монография / М. Я. Бобров, С.

Ф. Воронков, Ю. Я. Вохменцев [и др.]; под редакцией С.И. Григорьева, Л.Д.

Деминой. - Барнаул: Алтайский государственный университет, 2000. - 248 с.

25. Болотов, А. А. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании в России на современном этапе» / А. А. Болотов // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. -2019.- № 2. -С. 4-8.

26. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Мастера психологии / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 398 с.

27. Бор, Н. Философия естествознания и культуры народов // Атомная физика и человеческое познание / Н. Бор. - Москва: ИЛ, 1961. - 152 с.

28. Бубер, М. М. Два образа веры / М. М. Бубер. - М.: «Республика», 1995. - 592 с.

29. Будаева, З. А. Аккультурация как доминирующий теоретический маркер проявления процессов глобализации / З. А. Будаева // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - № 6. - С.91-95.

30. Булков, А. А. Повышение эффективности профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в инженерных вузах военно-

воздушных сил России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. А. Булков. -Москва, 2007. - 351 с.

31. Бурдье, П. Социальное пространство: поля и практики / П. Бурдье. - Санкт-Петербург: Алетейя; Москва: Институт экспериментальной социологии, 2007. - 576 с.

32. Бухалко, А. Д. Адаптация иностранных студентов к обучению в российском техническом вузе: проблемы и критерии оценки / А. Д. Бухалко // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 5. - С. 199-203.

33. Бучнева, О. А. Особенности социокультурной адаптации иностранных курсантов-первокурсников к образовательной среде военного вуза / О. А. Бучнева // Инновационная наука. - 2015. - № 12-2. - С. 205-208.

34. Бучнева, О. А. Адаптация иностранных курсантов к образовательному процессу военного вуза / О. А. Бучнева, О. А. Воскрекасенко // Высшее образование в России. - 2013. - № 7. - С. 136-140.

35. Бучнева, О.А. Модель педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов - первокурсников к образовательной среде военного вуза / О. А. Бучнева. - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 5. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=22402 (дата обращения: 17.12.2024).

36. Быстренко, В. И. ДКБ - ОДКБ - непростой путь к коллективной безопасности / В. И. Быстренко // Наука и Мир. - 2015. - Т. 2, № 2. - С.12.

37. Василькина, Л. В.Преодоление языкового барьера как первоочередная задача при адаптации студентов-иностранцев в российском вузе / Л. В. Василькина, О. А. Романенко, С. А. Уланова // Гуманитарные науки и образование. - 2019. - Т. 10, № 1. - С. 37-43.

38. Вебер, М. Город / М. Вебер . - Москва: Юрайт, 2021. - 158 с.

39. Веребеев, Т. Н. Воспитание иностранных курсантов в российских военных вузах: педагогические пути формирования отношения к Российской Федерации / Т. Н. Веребеев // Вестник Омского государственного

педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2024. - № 1. -С. 146-150.

40. Веревкин, О. Л. Использование потенциала российских вузов для подготовки иностранных студентов / О. Л. Веревкин// Социологическая наука и социальная практика. - 2017. - Т. 5, № 3. - С. 126-144.

41. Вилкова, А. С. Высококонтекстные и низкоконтекстные культуры / А. С. Вилкова // Наука, образование и культура. - 2010.- № 1. - С. 49-51.

42. Волкова, М. Г. Адаптация курсантов военного вуза в условиях изменения социальной среды: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / М. Г. Волкова.- Москва, 2003. -239 с.

43. Воробьёва, Н. В. Воображаемая и реальная Россия в представлениях иностранных курсантов / Н. В. Воробьёва // Вестник Кыргызско-Российского Славянянского университета, 2021. - Т. 21, № 11. -С. 187-196.

44. Вьюшкова, С. С. Особенности адаптации к условиям обучения в военных вузах курсантов с различными стилями интеллектуальной деятельности : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С. С. Вьюшкова. - Санкт-Петербург, 2010. - 162 с.

45. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры / Л. С. Выготский. - Москва: Ин-т психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

46. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - Москва: Смысл, 2005. - 1136 с.

47. Гаврилова, К. В. Религиозность иностранных курсантов ДВОКУ: опыт проведения социологического исследования / К. В. Гаврилова // Молодежь XXI века: шаг в будущее: материалы XXIV региональной научно-практической конференции: в 2 т. - Благовещенск: Амурский государственный университет, 2023. - Т. 2. - С. 189-190.

48. Гаврилюк, С. А. Современный терроризм и обеспечение безопасности стран СНГ на постсоветском пространстве / С. А. Гаврилюк // Вестник РГГУ. - 2014.- № 1. - С. 29-38.

49. Гайнанова, Л. М. Особенности организации воспитательной работы с иностранными военнослужащими на подготовительном курсе / Л. М. Найнанова. - Текст: электронный// Международный научный журнал «Символ науки». - 2015. -№ 10. URL: https://zanyatiya.eom/a/iEic3flN (дата обращения: 19.12.2024).

50. Гарфинкель, Г. Исследования по этнометодологии / Г. Гарфинкель. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 335 с.

51. Геллнер, Э. Нации и национализм / Э. Геллнер. - Москва. «Прогресс», 1991. 319, с..

52. Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации / Э. Гидденс. - Москва: Акад. проект, 2003. - 525 с.

53. Голянич В.М., Бондарук А.Ф., Ходаковская О.В. Ценностно-интенциональные механизмы и стратегии социально-психологической адаптации юношей к условиям военно-образовательной среды // Социальная психология и общество. - 2023. - Т. 14, № 2.- С. 169-192.

54. Гревцева, Г. Я. Гражданско-патриотическое воспитание: философский аспект / Г. Я. Гревцева, М. Е. Дуранов // Теория и практика социогуманитарных наук. -2019. - № 4. - С. 11-21.

55. Грибов, В. Н. Адаптация молодежи малого сибирского города к условиям обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В. Н. Грибов. - Тюмень, 1999. - 23 с.

56. Григорьев, С. И. Жизненные силы человека / С. И. Григорьев, Л. Д. Демина, Ю. Е. Растов. - Барнаул: Алтай. гос. ун-т, 1996. - 92 с.

57. Григорьева, Е. А. Проблема адаптации иностранных курсантов при обучении в российских / Е. А. Григорьева // Современные направления профессиональной языковой подготовки лингвистов-переводчиков и преподавателей иностранного языка в вузе. - Екатеринбург: «Ажур», 2023. -С. 186-194.

58. Григорян, С. А. Методические рекомендации офицерам по работе с военнослужащими-мусульманами: уч.-метод. пособие / C. А.Григорян, С. А.

Мельков, А. Н. Перенджиев. - Москва: Управление воспитательной работы Сухопутных войск, 2005. - 102 с.

59. Гумплович, Л. Социология и политика / Л. Гумплович. - Москва: Д.А. Бонч-Бруевич, 1895. - 124 с.

60. Гурьянчик, В. Н. Социокультурная адаптация иностранных курсантов военных вузов / В. Н. Гурьянчик, Т. В. Макеева // Социологические исследования. - 2018. - № 11. - С. 124-133.

61. Давыдова, Н. В. Проблема кросс-культурной адаптации иностранных слушателей, обучающихся в вузах силовых ведомств России / Н. В. Давыдова, Е. Э. Остапенко // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2013. - № 1. - С. 146-148.

62. Далингер, В. А., Проблемы обучения иностранных военослужащих матеамтике и пути их решения средствами визуализации учебного материала / В. А. Далингер, В. С. Шаруха. - Текст: элеткронный// Современные наукоемкие технологии. - 2021. -№ 3. -URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38544 (дата обращения: 12.12.2024).

63. Дарендорф, Р. Элементы теории социального конфликта / Р. Дарендорф // Социологические исследования. - 1994. - № 5. - С. 142-147.

64. Двойникова, Е. Ю. Психологические особенности адаптации студентов с разной стратегией решения учебно-профессиональных задач: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е. Ю. Двойникова. - Самара, 2016. - 267 с.

65. Деланда, М. Новая философия общества. Теория ассамбляжей и социальная сложность / М. Деланда. -Пермь: «Гиле Пресс»; 2018. -164 с.

66. Делез, Ж. Различие и повторение / Ж. Делез. - Санкт-Петербург: «Петрополис», 1998. 384 с.

67. Деханова, Н. Г. Социокультурная адаптация и интеграция мигрантов: основные проблемы и роль государственных органов власти / Н. Г. Деханова, В. Ю. Леденева // Сборник экспертно-аналитических докладов. -Москва: РГГУ, 2019. - С. 53-84.

68. Добряк, С. Ю. Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С. Ю.Добряк. - Санкт-Петербург, 2004. - 22 с.

69. Дробижева, Л.М. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России / Л. М. Дробижева. - Москва: Центр общечеловеческих ценностей, 2003. - 376 с.

70. Дробижева, Л.М. Миграции и диаспоры в социокультурном, политическом и экономическом пространстве Сибири / Л. М. Дробижева. -Москва: ИЭА РАН, 2010. - 340 с.

71. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. - Москва: Канон, 1995. - 352 с.

72. Дятлов, В. И. Трансграничные мигранты в современной России: динамика формирования стереотипов / В. И. Дятлов // Полития: Анализ. Хроника. Прогноз (Журнал политической философии и социологии политики). - 2010. - № 3-4. - С. 58-59.

73. Евсеев, В. О. Жизненное пространство как фактор формирования национального менталитета / В. О. Евсеев // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2010. - № 7. - С. 12-20.

74. Есева, О. В. Понятие и сущность гражданско-патриотического воспитания: отечественный и зарубежный опыт / О. В. Есева, В. А. Мальцева // Инновационные процессы развития образования:материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Сыктывкар: Сыктывкар. гос. ун-т, 2018. - С. 268-271.

75. Емченко, Д. С. Факторы дифференциации профессиональной подготовки иностранных курсантов в военном вузе / Д. С. Емченко // Ученые записки университета имени П. С. Лесгафта. - 2022. - № 9. - С. 110-114.

76. Емченко, Д. С. Применение дифференцированного подхода в ходе обучения иностранных курсантов в военном вузе Российской Федерации / Д. С. Емченко, Ф. В. Салугин, М. Х. Спатаева // Современные наукоемкие технологии. - 2024. - № 4. - С. 133-137.

77. Ефремова, М. В. Взаимосвязь индивидуальных ценностей и просоциального поведения в онлайн- и офлайн-контекстах / М. В. Ефремова, М. А. Бульцева // Социальная психология и общество. -2020. -Т. 11, № 1. -С. 107-126.

78. Железовская, Г. И. Организация учебно-исследовательской деятельности курсантов военного вуза / Г. И. Железовская, О. А. Валеева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. -2017. - Т. 6, №2 2. -С. 28-30.

79. Жигинас, Н. В. Транскультурализм как актуальная задача современной педагогики / Н. В. Жигинас, Н. И. Сухачева // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2015. - № 4. - С. 103-108.

80. Жизненные силы человека: социальная метатеория или виталистическая социологическая парадигма / М. Я. Бобров, С. Ф. Воронков, Ю. Я. Вохменцов [и др.]. - Барнаул: Алтай. гос. ун-т, 2000. - С 27.

81. Жуков, А. С. Особенности военно-профессиональной адаптации и психического здоровья иностранных военнослужащих, обучающихся в военных образовательных учреждениях Российской Федерации: дис... канд. мед. наук: 19.00.02 / А. С. Жуков. - Санкт-Петербург, 2009. - 156 с.

82. Зайончковская, Ж.А. Миграция населения и перспективы демографического развития России. / Ж.А. Зайончковская.- Москва: Экономическое образование, 2012. - 352 с.

83. Зайончковская, Ж. А. Миграция в России: 2000-2012: хрестоматия в 3 т. / Ж. А. Зайончковская. - Москва: Спецкнига, 2013. -Том 1. - 584 с.

84. Заславская, Т. И. Миграция населения между городом и селом / Т. И. Заславская, Л. В. Корель // Социологические исследования. - 1981. - № 3. - с. 43-46.

85. Зиатдинов, Д. Ф. Теоретические подходы к проблемам безопасности в международных отношениях: концепция безопасности человека / Д. Ф. Зиатдинов // Мировая политика. - 2020. - № 4. - С. 32-52.

86. Зиммель, Г. Большие города и духовная жизнь / Г. Зиммель. -Москва: Strelka Press, 2018. - 112 с.

87. Зиннатулина, Г. И. К вопросу об исследовании проблем социокультурной адаптации иностранных курсантов в военных вузах Российской Федерации / Г. И. Зиннатулина, К. Ю. Давлетшина // Власть. -2020. - Т. 28. - С. 105-109.

88. Иванова, М. А. Социологический портрет иностранного студента первого года обучения в вузе / М. А. Иванова, Н. А.Титкова. - Санкт-Петербург: НПО ЦКТИ, 1993. - 62 с.

89. Иванова, М. А. Анализ описательных моделей адаптации иностранных учащихся / М. А. Иванова, В. П. Трусов, Н. Д. Шаглина. - Деп. в НИИ ВШ 18.12.85. - № 1164-8.

90. Иванова, М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / М. А.Иванова. - Санкт-Петербург, 2001. - 40 с.

91. Илимбетова, А. А. Адаптация и интеграция мигрантов: условия, цели, подходы / А. А. Илимбетова // Вестник Института экономики Российской академии наук. - 2021. - № 2. - С. 144-155.

92. Истомина, О. Б. К вопросу о профессиональной социализации / О. Б. Истомина // Образование через всю жизнь. - Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2019. С. 64-67.

93. Истомина, О. Б. Наставничество и его значение в профессионально-трудовой социализации / О. Б. Истомина // Подготовка кадров ядл словых структуру: современные направления и образовательные технологии. 2019. С. 200-204.

94. Капезина, Т. Т. Проблемы обучения иностранных студентов в российском вузе / Т. Т. Капезина // Наука. Общество. Государство. - 2014. - №2 1. - С. 129-138.

95. Каранов, Д. П. Мигранты и принимающее общество: культурный аспект межэтнических отношений в городской среде / Д. П. Каранов //

Полития: Анализ. Хроника. Прогноз (Журнал политической философии и социологии политики). - 2013. - № 1. - С. 24-35.

96. Карчакин, А. Н. Особенности социализации личности в условиях военно-профессиональной среды / А. Н. Карчакин // Мир, науки, культуры образования. - 2020. - № 2. - С. 240-242.

97. Киреев, П. Н. Адаптация иностранных курсантов к информационному пространству российского военного вуза / П. Н. Киреев // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 2. - С. 111-115.

98. Кодоева, А. Ч. Факторы, определяющие успешность адаптации курсантов к образовательному процессу в контексте развития готовности к служебно-профессиональной деятельности / А. Ч. Кодоева // Балтийский гуманитарный журнал. - 2019. - № 1. - С. 249-252.

99. Комарова, Г. Инкультурация личности в социокультурном пространстве / Г. Комарова // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2005. - № 3. - С. 19-24.

100. Кон, И. С. Социологическая психология / И. С. Кон. - Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 560 с.

101. Кондратова, Н.А. О понятии «жизненное пространство личности» / Н. А. Кондратова // Ученые запискиинститута непрерывного педагогического образования. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2005. -С. 45-50.

102. Кононов, Л. А. Процессы адаптации и интеграции мигрантов, их влияние на национальную безопасность Российской Федерации / Л. А. Кононов // Сборник экспертно-аналитических докладов. - Москва: РГГУ, 2019. - С. 7-52.

103. Кононов, Л. Адаптация и интеграция международных мигрантов: теоретико-методологические проблемы / Л. Кононов, В. Леденева // Мировая экономика и международные отношения. - 2021. - Т. 65, № 4. - С.103-112.

104. Конт, О. Общий обзор позитивизма / О. Конт. - Москва: URSS, 2012. - 296 с.

105. Коробов, В. А. Особенности и проблемы обучения иностранных курсантов в российских военных вузах / В. А. Коробов // Научные исследования и современное образование: сб. материалов II Междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2018. - С. 83-85.

106. Коул, М. Культура и мышление: Психол. очерк / М. Коул. -Москва: Прогресс, 1977. - 261 с.

107. Кравцов, А. В. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / А. В. Кравцов. - Москва, 2008. - 130 с.

108. Кривцова, И. О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко) / И. О. Кривцова // Фундаментальные исследования. - 2011.-№ 1- С. 284-288.

109. Кукулин И. Военная миграция и идентичность: постсоветский

контекст / И. Кукулин, Г. Гусейнов // Социологические исследования. -2017.

-№ 5. - С. 62-71.

110. Курьянова, С. А. Реализация компетентностного подхода к

образованию на занятиях по русскому языку как иностранному в вузе / С. А.

Курьянова // Педагогический журнал. - 2023. - Т. 13, № 1-1. - С. 623-631.

111. Кутузов, М. И. Военная стратегия / М. И. Кутузов. - Москва: Воениздат, 1989. - 591 с.

112. Лагерев, В. В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом ВУЗе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками / В. В. Лагерев. - Москва: НИИВО, 1991. - 48 с.

113. Латур, Б. Где приземлиться? Опыт политической ориентации / Б. Латур. - СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2019. 202 с.

114. Леденева, В. Ю. Модели социальной адаптации и интеграции мигрантов / В. Ю. Леденева. - Москва, Спутник+, 2014. - 145 с.

115. Леонтьев, А. Н.Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1977. - 304 с.

116. Линтон, Р. Культурные основания личности / Р. Линтон // Антология исследований культуры. Символическое поле культуры. - Москва: Петроглиф, 2011. - С. 74-114.

117. Литвак, Р. А. Социально-философский аспект к социальнокультурному развитию личности /Р. А. Литвак // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - № 2. -С. 143-150.

118. Логинов, О. Н. Воспитание у иностранных студентов лояльного отношения к России в процессе занятий по физической культуре / О. Н. Логинов, Т. Е. Симина, Н. А. Кушнер // Инновационное развитие: потенциал науки и задачи государства. - Пенза: Наука и Просвещение, 2018. - С. 225-233.

119. Лондаджим, Т. Социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в российских вузах: дис... канд. социол. наук: 22.00.04 / Т. Лондаджим. - Нижний Новгород, 2012. - 149 с.

120. Малашенко А. В. «Миграция в России: вызовы и решения» // Россия в глобальной политике. - 2016. - Т. 14, № 4. - С. 58-71.

121. Маленова А. Ю., Алимбаева Б. Ш. Особенности социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения в военном вузе / А. Ю. Маленова, Б. Ш. Алимбаева // Вестник Омского университета.- 2016. -№ 2. - С. 12-22.

122. Малиновский, Б. Избранное. Динамика культуры / Б. Малиновский. - Москва: РОССПЭН, 2004. - 957 с.

123. Мариносян, Т. Э. Межгосударственные образовательные связи как фактор укрепления гуманитарного сотрудничества между странами СНГ / Т. Э. Мариносян // Проблема современного образования. - 2012. - № 4. - С. 108116.

124. Маркс, К. Соч. / К. Маркс, Ф. Энгельс - Москва: Полит.лит-ра. 1974. - т. 42. - 513 с.

125. Мейясу, К. После конечности : эссе о необходимости контингентности / К. Мейясу. - Екатеринбург: Кабинетный учёный, 2015. 193 с.

126. Мерло-ПонтиМ. Феноменология восприятия / М. Мерло-Понти. -СПб.: Наука, 1999. - 608 с.

127. Мид, Дж. Г. Разум, Я и Общество / Дж. Г. Мид // Реферативный журнал. - 1997.- № 4. - С. 162-195.

128. Мид, М. Культура и мир детства / М.Мид. - Москва: Наука, 1988. - 429 с.

129. Микрюков, Ю. В. Адаптационный процесс профессионального становления курсантов на различных этапах обучения в военном вузе / Ю. В. Микрюков // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. -2020. - № 3. - С. 136-141.

130. Митчелл, Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования. - Москва: РООИ «Перспектива», 2011. — 137 с.

131. Михайлова, О. Б. Критерии адаптированности мигрантов в инокультурной среде / О. Б. Михайлова // Теоретические проблемы этнической и кросскультурной психологии: материалы II Междунар.науч. конф. - Смоленск: Смоленск. гос. ун-т, 2010. - С. 184-186.

132. Моднов, С. И. Проблемы адаптации иностранных студентов, обучающихся в техническом университете / С. И. Моднов, Л. В. Ухова // Ярославский педагогический вестник.- 2013. - № 2. - С. 111-115.

133. Монахова, Л. Ю. Исследование уровней готовности иностранных курсантов к обучению в военных вузах / Л. Ю. Монахова, В. В. Танюхина // Человек и образование. - 2012. - № 1. - С. 112-116.

134. Морозова, Ю. В. К вопросу об адаптации иностранных студентов в многонациональном вузе: региональные аспекты / Ю. В. Морозова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 7, № 1. - С. 129132.

135. Мукомель, В. И. Мигранты в Москве: угрозы или ресурс развития? / В. И. Мукомель // Социологические исследования. - 2017. -№ 8. - С. 56-65.

136. Мукомель В.И. Ксенофобия и мигрантофобия в России: риски анклавизации / В. И. Мукомель. - Текст: электронный // Демоскоп Weekly. -2019. - № 817-818. URL: http://demoscope.ru/weekly/2019/0817/tema01.php (дата обращения: 12.12.2024).

137. Муллер, О. Ю. Сущность и структура гражданско-патриотического воспитания/ О. Ю. Муллер// Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. -2022. -№ 4. -С. 85-93.

138. Муллинова, О. А. Особенности адаптации иностранных курсантов в условиях поликультурной образовательной среды военного вуза / О. А. Муллинова, Т. А. Муллинова, А. Е. Воробьев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2022. - № 3. - С. 92-97.

139. Мунавирова, Л. Р. Исследование уровня сформированности мотивационного компонента профессиональной компетентности студента как фактор успешной адаптации к условиям обучения и реализации будущей профессии / Л. Р. Мунавирова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2016. - № 8. - С. 55-60.

140. Муфф Ш. К агонистической модели демократии / Ш. Муфф //Логос. - 2004. - № 2. - С. 180-197

141. Мухаметов, Р. С. Военное сотрудничество России со странами ближнего зарубежья: основные направления / Р. С. Мухаметов // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 23. - С. 13-18.

142. Наумова, Н. Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе / Н. Ф. Наумова // Социологический журнал. - 1995. - № 2. - С. 522

143. Огородник, С. И. Особенности и трудности адаптации первокурсников в учреждениях среднего профессионального обучения / С. И. Огородник, М. И. Масолова // Молодой ученый. - 2016. - № 20. - С. 649-651.

144. Павлушкина, Т. В. Факторы адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе / Т. В. Павлушкина // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 12. - С. 61-64.

145. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. - Москва: Аспект-Пресс, 1997. - 270 с.

146. Патнэм, Р. Чтобы демократия сработала. Гражданские традиции в современной Италии / Р. Патнэм. - Москва: AdMargmem, 1996. - 287 с.

147. Петровский, А. В. Быть личностью / А. В. Петровский. - Москва: Педагогика, 1990. -112 с.

148. Попкова, Е. Б. Теоретичекие подходы к исследованию инкультурации, как социокультурного процесса / Е. Б. Попкова // Социологические науки. - 2013. - № 3. - С. 43-48.

149. Портес, А. Новое второе поколение / А. Портес, М.Чжоу // Городские исследования и практики. - 2017. - № 2. - С. 122-141.

150. Проблемы иностранной миграции в механизме геополитики и гибридных войн современной России / И. А. Ананских, Я. П. Горбунова, М. В. Сальников [и др.] // Юридическая наука: история и современность. - 2022. -№ 8. - С. 63-101.

151. Разлогов, К. Э. Культуры и культурализмы / К. Э. Разлогов // Философические письма. Русско-европейский диалог. - 2018. - Т.1, № 2. - С. 134-149.

152. Рахимов, Т. Р. Особенности организации обучения иностранных студентов в российском вузе и направление его развития / Т. Р. Рахимов // Язык и культура. - 2011.- № 1. - С. 123-135.

153. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. - Москва: Мир,1994. - 320 с.

154. Родина, М. А. Факторы адаптации иностранных студентов к обучению в российских вузах / М. А. Родина, В. В. Шарипова, Л. А. Гутерман // Инклюзия для всех: Социальная инклюзия в современном социокультурном

пространстве: сб. материалов Междунар. модул. науч.-практ. конф. - Самара: Самар. Гос. ун-т, 2020. - С. 79-81.

155. Родионов, В. В. Специфика инкультурации средствами искусства // Социально-гуманитарные знания / В. В. Родионов. - Самара: Самар. гос. унт, 2015. - С. 175-185.

156. Родонова, С. Ю. Профессиональное военное образование иностранного курсанта: изучение русского языка как средство аккультурации / С. Ю. Родонова // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 5. — С 153-157.

157. Родонова, С. Ю. Профессиональное военное образование иностранного курсанта: изучение русского языка как средство аккультурации / С. Ю. Родонова, А. Н. Смирнова // Ярославский педагогический вестник. -2016. - № 5. - С. 153-157.

158. Рыбакова, Е. В. Способы обеспечения эффективной реализации стратегии экспорта российского образования / Е. В. Рыбакова // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2023. - Т. 8. - С. 573-582.

159. Рыбаковский, Л. Л. История и теория миграции населения. Миграция населения: явление, понятие, детерминанты / Л. Л. Рыбаковский. -Москва: Экон-Информ, 2017. - 234 с.

160. Рязанцев, С. В. Интеграция мигрантов в контексте внешней миграционной политики России / С. В. Рязанцев // Социологические исследования. - 2018. - № 1. - С. 105-111.

161. Савельева, А. В. Организационно-педагогические условия формирования социокультурной компетенции иностранных военных специалистов в условиях обучения в высшей военной школе / А. В. Савельева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 7. - № 2. - С. 241-244.

162. Савушкина, М. А. Глобальное цифровое общество и гибридная война / М. А. Савушкина // Век глобализации. - 2023. - № 4. - С. 94-102.

163. Самарина, А. Я., Углов В. И. «Мы ехали с тайным заданием в неизвестную нам страну...». Подготовка иностранных офицеров на спецфакультете Военной академии имени Ф. Э. Дзержинского : [в период 1940-1950 гг.] / А. Я. Самарина, В. И. Углов // Военно-исторический журнал.-

2017.- № 2.- С. 46-53.

164. Самедова Ю. А., Григоров С. Ю., Забавников В. Н. Интериоризация духовных ценностей курсантов в условиях военного вуза: психолого-педагогический аспект // Перспективы Науки и Образования. -

2018. - № 1. -С. 231-236.

165. Семилет, Т. А. Идеи культурвитализма в философии и социологии культуры / Т. А. Семилет // Жизненные силы русской культуры: пути возрождения в России начала XXI века. - Москва: МАГИСТР-ПРЕСС, 2003. - С. 40-57.

166. Серова, Е. Е. Исследование поликультурных качеств у иностранных военнослужащих (ИВС)в процессе профессиональной речевой адаптации / Е. Е. Серова // Педагогический журнал. - 2022. - Т. 12, № 5. - С. 486-497.

167. Скибо, Т. Ю. Социально-психологический аспект подготовки иностранных военных специалистов в вузах Министерства обороны Росийской Федерации / Т. Ю. Скибо // Воздушно-космические силы. Теория и практика. - 2017. - № 1. - С. 326-332.

168. Смирнова, А. Н. Трудности подготовки иностранных курсантов к обучению в российском военном вузе и пути их преодоления / А. Н. Смирнова // Ярославский педагогический вестник. -2014. -Т. 2, № 4- С. 84-88.

169. Смирнова, А. Н. Педагогическое сопровождение в вопросах социокультурной и академической адаптации иностранных курсантов / А. Н. Смиронова, Л. А. Тихомирова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2015. - № 1-3. - С. 100-102.

170. Смирнова, А. Н. Модель формирования готовности курсантов к учебной деятельности в иноязычной образовательной среде военного вуза / А.

Н. Смирнова, С. Ю. Родонова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2017. - Т. 23, № 4. - С. 166-168.

171. Соболева, А. В. Межкультурное общение как особый вид межличностного взаимодействия и комплексная цель иноязычного образования в вузе / А. В. Соболева // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2013. - № 6-2. - С. 182-185.

172. Солдатова, Г. У. На тропе конфликта: культурно-психологическая адаптация мигрантов в России / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, Е. И. Шлягина. - Москва: Genesis, 2016. - 256 с.

173. Соловьев, В. С. Оправдание добра. Нравственная философия: соч. в 2 т / В. С. Соловьев. - Москва: Наука, 1988. - Т. I. - С. 345.

174. Сорокин, П. Моя философия - интегрализм / П. Сорокин // Социологические исследования. -1992. -№ 10. -С. 134-139.

175. Сорокин, И. В. Социально-профессиональная адаптация учащихся начального профессионального образования: дис ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. В.Сорокин. - Калуга, 2003. - 346 с.

176. Спенсер, Г. Основания социологии / Г. Спенсер. - Москва: ДиректМедиа, 2013. - 505 с.

177. Стародубцев, М. П. Особенности реформирования системы отечественного военного образования во второй половине XIX - начале XX века в условиях новой образовательной парадигмы / М. П. Стародубцев // Балтийский гуманитарный журнал. - 2019. -Т. 8, № 2. - С. 100-102.

178. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. - Москва: ИП РАН: Академический проект, 2000. - 320 с.

179. Субетто, А. И. Основы неклассической социологии: Новые тенденции развития культуры социологического мышления на рубеже XX -XXI веков / А. И. Субетто, С. И. Григорьев. - Москва: РАО, 2000. - 208 с.

180. Субботина, Н. Д. Закономерности естественно-групповых отношений как механизм самосохранения группы / Н. Д. Субботина //

Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. -2021. - № 12. - С. 64-76.

181. Сучков А. В. Нравственные качества курсанта ввуза современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития: дисс. канд. филос. наук: 09.00.11 / А. В. Сучков. - Москва, 2008. - 190 с.

182. Тенчурин, А. Ю. Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: дисс... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. Ю. Тенчурин. - Челябинск, 2019. - 225 с.

183. Титова, О. И. Психологическое сопровождение иностранных студентов и его роль в обеспечении качества образования в поликультурной среде / О. И. Титова // Сибирский вестник специального образования. - 2015.

- № 1. - С. 98-102.

184. Тишков, В. А. Реквием по этносу: Исследования по социально -культурной антропологии / В. А. Тишков. — Москва: Наука, 2003. — 544 с.

185. Ткачев, В. А. Сущность и содержание профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в инженерных вузах МО РФ / В. А. Ткачев // Молодой ученый. - 2014. - № 4. - С. 1116-1118.

186. Ткачёв В.А. Интенсификация профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в инженерных вузах МО РФ / В.А. Ткачёв , А. В. Нагорных, А.Ю. Тенчурин // Молодой учёный. -2014. -№ 12. -С. 306-308.

187. Тлостанова, М. В. Транскультурация как модель социокультурной динамики и проблема множественной идентификации / М. В. Тлостанова // Вопросы социальной теории. - 2011. - Т.5. - С. 126-149.

188. Тойнби, А. Дж. Постижение истории: сб. / А. Дж. Тойнби.

- Москва: Рольф, 2001. - 640 с.

189. Тормошева, В. Глобальная (им)мобильность в зеркале постмодернистских трансформаций: политический аспект / В. Тормошева // Социологическое обозрение. - 2018. -Т. 17. - №3. - С. 329-345.

190. Тренин, Д. В. «Миграция и безопасность: российский контекст» // Мировая экономика и международные отношения. - 2018. - № 9. - С. 5-15.

191. Третьяченко, Д. С. Организационно-педагогическое обеспечение социокультурной адаптации иностранных военнослужащих курсантов в военном вузе: автореферат дис. канд. пед. наук: 5.8.7 / Д. С. Третьяченко. -Армавир, 2021. - 28 с.

192. Третьяченко, Д. С. Подготовка преподавателей военного вуза к социокультурной адаптации иностранных обучающихся / Д. С. Третьяченко // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 2. - С. 83-85.

193. Триандис, Г. К. Культура и социальное поведение / Г. К. Триандис. - Москва: Форум, 2007. - 382 с.

194. Трофимова, Г. С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых: дис. д-ра пед. наук / Г. С. Трофимова. - Санкт-Петербург: СПбГУ, 2000. - 410 с.

195. Тюрюканова, Е.В. (ред.) Трудовая миграция в России / Е. В. Тюрюканова. - Москва: Международная организация по миграции (МОМ), 2006. - 220 с.

196. Тюрюканова Е.В., Малик Е.А. Российский рынок труда и миграция: взаимодействие и регулирование / Е. В. Тюрюканова. — Москва: ЦМИ, 2014. — 192 с.

197. Фельдштейн, Д. И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI в.: вызовы информационной эпохи / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. -2013. - №1. - С.46-65.

198. Флиер, А. Я. Культурный аспект человеческой деятельности / А. Я. Флиер // Вестник культуры и искусств. - 2019. - № 1. - С. 35-41.

199. Фурсова, Н. В. О социокультурной адаптации иностранных курсантов в военном вузе посредством знакомства с культурой страны изучаемого языка // Русский язык в глобальном научном и образовательном пространстве. - Москва: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2021. - С. 83-85.

200. Хабермас, Ю. Теория коммуникативного действия (Фрагменты) / Ю. Хабермас // Личность. Культура. Общество. - 2004. - № 1. - С. 303-312.

201. Харман Г.Четвероякий объект: Метафизика вещей после Хайдеггера / Г. Харман. -Пермь: «Гиле Пресс», 2015. 152с.

202. Хобсбаум, Э. Эпоха крайностей. Короткий двадцатый век, 19141991 / Э. Хобсбаум. -.Москва: Издательство «Независимая Газета», 2004. 630 с.

203. Худякова, Н. Л. Потребности человека и личностные ценности как социокультурная форма их существования / Н. Л. Худякова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2020. - № 4. - С. 36-47

204. Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю., Кузнецов И. М. Школа как транслятор культуры принимающего общества: интеграция детей-мигрантов в образовательной среде // Культурно-историческая психология. - 2014. - Т. 10, № 1. - С. 95-103.

205. Чистанов, М. Н. Культурная идентичность Центральной Азии: постколониалоизм или неоколониализм? / М. Н. Чистанов // Сибирский философский журнал. 2020. -Т. 18. -№ 4. -С. 50-59.

206. Цоколь, Л. П. Учет особенностей иностранных учащихся подготовительного факультета в процессе педагогического общения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. П. Цоколь. - Ленинград, 1987. - 16 с.

207. Шаповал, В. А. Ценностно-интенциональные и психодинамические корреляты адаптированности курсантов к социально-профессиональной среде обучения / В. А. Шаповал, А. Ф. Бондарук, В. М. Голянич // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2014. № 1. С. 208-218.

208. Штрассер, Г. Концепции понятия «культура»: подводные камни в идеологической паутине терминологии / Г. Штрассер // Вестник Костромского государственного университета. - 2010. - № 1. - С. 205-209.

209. Шюц, А. Избранное: мир, светящийся смыслом / А. Шюц. -Москва: РОССПЭН, 2004. - 1054 с.

210. Яковлева, Э. Б. Многосторонние формы общения: полилог как объект лингвистического анализа. Аналитический обзор / Э. Б. Яковлева. -Москва: ИНИОН РАН, 2006. - 72 с.

211. Якунин В. А. Педагогическое руководство как проблема успешной деятельности студентов / В. А. Якунин, Н. М. Платонова // Психолого -педагогические аспекты многоуровневого образования. - Тверь: Твер. гос. унт, 1994. - С.70-74.

212. Янутш, О. А. «Инкультурация»: проблемы определения объема и содержания понятия / О. А. Янутш // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 19. - С. 173-175.

213. Aérienne, N.Ethnic Diversity and Inclusive School Environments /N.Adrienne, J. A.Lewis, A.Bellmore, M. R. Witkow // Educational Psychologist. — 2019. - No. 54. - P. 306-321.

214. Alba, R. Rethinking assimilation theory for a new era of immigration / R. Alba, V. Nee // International migration review. - 1997. - No. 31. - P. 826-874.

215. Alba, R. The Great Demographic Illusion. Majority, Minority, and the Expanding American Mainstream / R. Alba. - N.Y.: Princeton University Press, 2020. - 336 p.

216. Albrow, M. Frames and Transformations in Transnational Studies. Paper delivered to the ESRC Transnational Communities Programme Seminar in the Faculty of Anthropology and Geography, University of Oxford, 8th May 1998. -URL: http://www.transcomm. ox.ac.uk/working%20papers/albrow.pdf. (датаобращения: 12.12.2024). -Текст: электронный.

217. Aleksynska, M. Assimilation and Integration of Immigrants in Europe / M. Aleksynska, Ya. Algan // IZA Discussion Paper. - 2010 - № 5185. - 47 p.

218. Ang, S. Intercultural Dialogue through Design (iDiDe): A Model of Intercultural Collaboration and Student Engagement / S. Ang // Collaboration and Student Engagement in Design Education. - Hershey, Pa: IGI Global, 2017. - P. 177-202.

219. Atkinson, R. The New Urban Policy Challenge / R. Atkinson // Urban Studies. 2000. - Vol. 37. - Pp.1037-1055.

220. Barad K. Posthumanist performativity: Towards an understanding of how matter comes to matter signs // Signs. Journal of women in culture and society. -2003. -Vol. 28, № 3.- P. 801-831.

221. Barad, K. Meeting the Universe Halfway / K. Barad. - Durham : Duke University Press, 2007. 524 c.

222. Basch, L., Glick Schiller N. and Szanton Blanc C. Nations unbound : transnational projects, postcolonial predicaments, and deterritorialized nation-states. - New York : Gordon and Breach, 1994. - P. 10.

223. Basch, L., Glick Schiller N., Szanton Blanc C. From Immigrant to Transmigrant : Theorizing Transnational Migration // Anthropological Quarterly. -1995. - Vol. 68, no. 1. - P. 52.

224. Baubock, R. Europe's commitments and failures in the refugee crisis / R. Baubock // European Political Science. - 2018. -Vol. 17. - P.140-150.

225. Baubock, R. Towards a Political Theory of Migrant Transnationalism / R.Baubock // International Migration Review. - 2003. - 37. - P. 700-723.

226. Becker, S. A tale of two scholars: Developing transculturally through dialogue and writing / S. Becker, M. Yin // Emerging Perspectives: Interdisciplinary Graduate Research in Education and Psychology. - 2019.- No. 3. - P. 17-28

227. Bennett, J. Vibrant matter: A political ecology of things / J. Bennett. -Duke: Duke University Press, 2010. - 200 p.

228. Bernard, A. Levels and patterns of internal migration in Europe: A cohort perspective / A.Bernard // Population Studies. - 2018. - Vol. 71, no. 3. - P. 293-311.

229. Berry, J. Immigration, acculturation, and adaptation / Berry J. // Applied Psychology: An International Review. - 1997. - № 46. - P. 5-34.

230. Berry, J. W. A psychology of immigration / J. W. Berry // Journal of social issues. - 2001. - Vol. 57, no. 3. - P. 615-631.

231. Berry, J. W. Contexts of acculturation / J. W. Berry // The Cambridge handbook of acculturation psychology. - Cambridge: Cambridge University Press, 2006. - P. 27-42.

232. Besnard, T. Effect of male and female early childhood education teacher's educational practices on children's social adaptation / T. Besnard, M-J. Letarte // Journal of Research in Childhood Education. - 2017. - Vol. 31. - Iss. 3. -P. 453-464.

233. Bhabha H. The location of Culture. - London, New York: Routledge, 1994 - 408 p.

234. Borjas, G. Immigration and Economic Growth George / G.Borjas // NBER Working Paper. - 2019. - No. 25836. - P. 1-52.

235. Borjas, G. Long-Run Convergence of Ethnic Skill Differentials: The Children and Grandchildren of the Great Migration / G. Borjas // Industrial and Labor Relations Review. - 1994. - No. 47. - P. 553-573.

236. Bowlby J. The study and reduction of group tensions in the family // Human Relations. - 1949. - No. 2. - P. 123-128.

237. Braidotti R. The Posthuman / R. Braidotti. - Cambridge: Polite Press, 2013. -229 p.

238. Braidotti, R. Four Theses on Posthuman Feminism / R. Braidotti // Anthropocene Feminism. - Minneapolis, London : University of Minnesota Press, 2017. P. 21-48.

239. Breidenbach, J. New Work needs Inner Work / J. Breidenbach, B. Rollow. -Munich: Vahlen Verlag, 2019. -138 p.

240. Cardonna, R. Psychological screening of recruits prior to accession in the US Military / R. Cardonna, E. C. Ritchie. Washington, D. C.: Psychological Searching and Rewiew, 2004.- P. 297-309.

241. Character in context: Character structure among United States Military academy cadets / K. S. Callina, B. Burkhard, H. S. Schaefer, J. Powers [et al]// Journal of Moral Education. - 2019. - Vol. 48, iss. 4. - P. 439-464.

242. Chen, L. Transcultural competencies and sociocultural adaptation strategies of international students in a US university: a case study / L. Chen, H. Liu // Journal of International Students. - 2019. - No. 9. - P. 188-207.

243. Chen, W. Internet-usage patterns of immigrants in the process of intercultural adaptation / W. Chen // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. - 2010. - Vol.13, iss. 4. - P. 387-399.

244. Comparative studies of accultu-rative stress / J. W. Berry, K. Uichol, T. Minde, D. Mok // International Migration Review. - 1987. - Vol. 21. - P. 491-511.

245. Constant, A. Self-Selection, Earnings, and Out-Migration: A Longitudinal Study of Immigrants to Germany / A. Constant, D. Massey // Journal of Population Economics. - 2003. - No. 18. - P. 631-653.

246. DeLanda M. A New Philosophy of Society: Assemblage Theory and Social Complexity. - London: Continuum, 2006. - 150 p.

247. Dijkstra, S. Multiculturalism and Social Integration in Europe / S. Dijkstra, R. Geuijen, A. de Ruijte // International Political Science Review. - 2001.

- No. 22. - P. 55-83.

248. Duncan, H. G. Immigration and assimilation. - Boston; New York: D. C. Heath and company, 1933. -922 p.

249. Early Life Family Care for and With Migrants: The Development of a Transcultural Transition Mentoring Competence Profile Sociology, Education _/_B. Jentsch, R.Klein, E. Sandner [et al]// Journal of Family Issues. - 2022. - No. 44. -P. 1-20.

250. Eckhardt, A. G. Differences in childcare quality - a matter of personality traits, socialization goals and pre-service curriculum? / A. G.Eckhardt, F. Egert // Early Child Development and Care. - 2018. - Vol. 188, iss. 12. - P. 17261737.

251. Epstein, M. Transculture A Broad Way Between Globalism and Multiculturalism / M. Epstein // The American Journal of Economics and Sociology.

- 2009. - Vol. 68, no. 1. - P. 327-351.

252. Faist, T. Transnationalization in international migration : implications for the study of citizenship and culture // Ethnic and Racial Studies. 2000. - No. 1.

- P. 194-196.

253. Farrington, F. tages and criticism of "social exclusion" / F. Farrington.

- URL: http://www.nof.org.uk (датаобращения: 12.12.2024). -Текст: электронный.

254. Feliciano C. The evolution of ethnic identity from adolescence to middle adulthood: The case of the immigrant second generation / C. Feliciano, R. G. Rumbaut // Emerging Adulthood. - 2019. - No. 7. - P. 85-96.

255. Feliciano, C. Beyond the Family: The Influence of Pre-migration Group Status on the Educational Expectations of Immigrants' Children / C. Feliciano // Sociology of Education. - 2006. - No. 79. - P. 281-303.

256. Fitz, P. Socialization, Enculturation and the Development of Personal Identity / P. Fitz, J. Porter // Companion Encyclopedia of Anthropology: Humanity, Culture and Social Life.-Oxford: Routledge, 2003. - P. 831-860.

257. Gazar, S. Haiku as a Transcultural Genre: Trajectories of Crisscrossing Japanese-American Borders / S. Gazar// Cairo Studies in English. - 2020. - No. 2.

- P. 132-153.

258. Glazer, N. Ethnicity: Theory and Experience / N. Glazer, D. P. Moynihan, C. S. Schelling. - Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1975. - 531 p.

259. Gordon, M. M. Assimilation in American Life: The Role of Race, Religion and National Origins Publisher / Gordon M. M.

- New York: Oxford University Press, 1964. - 276 p.

260. Grosz, E. Notes Towards a Corporeal Feminism / E. Grosp // Australian Feminist Studies. -1987. - No. 5. -P. 1-15.

261. Grosz, E. Volatile Bodies. Toward a Corporeal Feminism / E. Grosz. -Bloomington, Indianapolis : Indiana University Press, 1999. -Pp. 1-16.

262. Hall, E. T. The Silent Language / E. T. Hall. - New York, Greenwood, Co: Fawcett, 1968. - 240 p.

263. Hall W.J., McClain J.L., Elisonas J. The Cambridge History of Japan, Vol.4: Early Modern Japan. - Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paulo: Cambridge University Press, 2006 - 610 p.

264. Herskovits, M. The Processes of cultural change. The Science of man in the world crisis / M. Herskovits. - NewYork: Oxford University Press, 1945. -P.143-170.

265. Hirsch E. D., Jr. Cultural Literacy. What every American needs know.

- Boston: Houghton & Mifflin, 1988. -272 p.

266. Hofstede, G. Hofstede's cultural dimensions: An independent validation using Rokeach's value survey / G. Hofstede, H. Bond // Journal of Cross-Cultural Psychology. - 1984. - No. 15. - P. 417-433.

267. Honigmann, J. J. Culture and personality / J. J. Honigmann. - New York: Harper, 1954. - 499 p.

268. Jurkova, S. Transcultural Competence Model: An Inclusive Path for Communication and Interaction / S.Jurkova // Journal of Transcultural Communication. - 2021 - No. 1. - P. 102-119

269. Jurkova, S. Conceptualising a holistic model of transcultural lifelong learning / S. Jurkova, S. Guo // International Review of Education. - 2021. - No. 67.

- P. 791-810.

270. Kardiner, A. The concept of basic personality structure as an operational tool in the social Sciences / A. Kardiner // The Science of man in the world crisis ed. By Linton R. - New York: Columbia Univ.. Press, 1945. - Pp. 137155.

271. Keller, A. G. Studies in the Science of Society Presented to Albert Galloway Keller in Celebration of his Completion of Thirty Years as Professor of the Science of Society in Yale University / A. G. Keller, G. P. Murdock. - New Haven: Yale University Press; London: Oxford University Press. 1937.-555 p.

272. Kim, Y. Y. Adapting to a new culture: An integrative communication theory / Y. Y. Kim // Theorizing about intercultural communication. - Calif., Thousand Oaks: Sage, 2005. - P. 375-400.

273. Kymlicka, W. Introduction: An Emerging Consensus? / W. Kymlicka // Special Issue: Nationalism, Multiculturalism and Liberal Democracy, Ethical Theory and Moral Practice. - 1998. - No. 1. - P. 143-157.

274. Kymlicka, W. Zoopolis: a political theory of animal rights / W. Kymlicka, S. Donaldson. - Oxford: Oxford univ. press, 2011.- 329 с.

275. Latour B. We have never been modern / B. Latour. -Cambridge: Harvard University Press, 1993. - 157 p.

276. Levitas, R. and New Labour / R. Levitas. -Basingstoke: Macmillan, 1998. - 320 p.

277. Levitt, P. Between God, Ethnicity, and Country : An Approach to The Study Of Transnational Religion. WorkingPaper. - 2001. - No. 13. - P. 11. - URL: http://www.transcomm.ox.ac.uk/working_papers.htm (дата обращения: 12.12.2024.). - Текст: электронный.

278. Levitt, P. God Needs No Pass. Immigrants and the Changing American Religious Context / P. Levitt. - New York; London: The New Press, 2007. - 242 p.

279. Lewis, J. From culturalism to transculturalism / J. Lewis // Iowa Journal of Cultural Studies. - 2002. - No. 1. - P. 14-32.

280. Li, H. Transcultural adaptation of international students in a Chinese university: a qualitative study / H. Li, X.Wang // Journal of Studies in International Education. - 2020. - No. 24. - P. 93-111.

281. Magro, K. M. Journeys of Transcultural Literacies: Working Toward Transformative Learning in Adult Education / K. M. Magro // Adult literasy education: The International Journal of Literacy, Language, and Numeracy. - 2019. - No. 1. - P. 19-32.

282. Massey, D. S. Lethal violence and migration in Mexico: An analysis of internal and international moves / D. S. Massey, J. Durand, K. A. Pren // Migraciones Internacionales. - 2020. - No. 11. - P.1-20.

283. Massey, D. S. Why Does Immigration Occur? A Theoretical Synthesis / D. S. Massey // The Handbook of International Migration: the American Experience. - New York: Russell Sage, 1999. - P. 34-52.

284. Mc Collum, D. Oiling the wheels? Flexible labour markets and the migration industry / D. Mc Collum // Journal of Ethnic and Migration Studies. -2018. - Vol. 44, no. 4. - P. 558-574.

285. Meillassour Q. After Finitude. An Essay on the Necessity of Contingency / Q. Meillassour. - London: Continuum, 2009. -148 p.

286. Moravska, E. In Defense of the Assimilation Model / E. Moravska // Journal of American Ethnic History. - 1994. - No. 13. - P. 76-87.

287. Nguyen, T. T. Transcultural competence and sociocultural adaptation of international students in Australia: a qualitative study / T. T. Nguyen, H. T. Nguyen // Journal of Intercultural Communication Research. - 2017. - No. 42. - P. 75-92.

288. Ortiz, F. Cuban counterpoint : tobacco and sugar / F. Ortiz. - New York: Vintage Books. 1970. - 312 p.

289. Padilla, A. M. Acculturation, social identity and social cognition: A new perspective / A. M. Padilla, W.Perez // Hispanic Journal of Behavioural Sciences. - 2003. - No. 25. - P. 35-55.

290. Park, R. E. Race and culture / R. E. Park. - Glencoe, IL: The Free Press, 1950. - XXII. - 403 p.

291. Pedersen, P. B. Counseling international students / P. B. Pedersen // The Counseling Psychologist. - 1991. - Vol. 19. - P. 10-51.

292. Personal Growth Initiative and Self Esteem as Predictors of Academic Achievement among Students of Technical Training Institutes / N. I. Malik, G. Yasin, H. Shahzadi // Pakistan Journal of Social Sciences (PJSS).- 2013. - Vol. 33, no. 2. - P. 435-446.

293. Pfafferott, I. Acculturation preferences of majority and minority adolescents in Germany in the context of society and family / I. Pfafferott, R. Brown // International Journal of Intercultural Relations. - 2006. - No. 30. - P. 703-717.

294. Phinney, J. S. Ethnic Identity in adolescence and adults: a review of research / J. S. Phinney // Psychological Bulletin. - 1990. - No. 108. - P. 499-514.

295. Piper, N. Forced transnationalism and temporary labour migration: implications for understanding migrant rights / N. Piper, M. Withers // Identities. -2018. - Vol. 25, no. 5. - P. 558-575.

296. Portes A. Segmented assimilation on the ground: The new second generation in early adulthood / A. Portes, P. Fernandez-Kelly, W. Haller // Ethnic and racial studies. - 2005. - Vol. 28, no. 6. - P. 1000-1040.

297. Portes, A. The immigrant enclave: Theory and empirical examples / A. Portes, D. Manning // Social Stratification, Class, Race, and Gender in Sociological Perspective. - 2019. - Vol. 2. - P. 568-579.

298. Portes, A. Immigration Theory for a New Century: Some Problems and Opportunities / A. Portes // International Migration Review. - 1997. - No. 31. - P. 799-825.

299. Portes, A. The New Second Generation: Segmented Assimilation and Its Variants / A.Portes, M. Zhou // Annals of the American Academy of Political and Social Science. - 1993. - Vol. 530. - P. 74-96.

300. Preibisch K. Pursuing the capabilities approach within the migrationdevelopment nexus / K. Preibisch, D. Warren // Journal of Ethnic and Migration Studies. - 2017 - Vol. 42, iss. 13. - P. 1-17.

301. Pries, L. The approach of transnational social spaces / L. Pries // New Transnational Social Spaces: International Migration and Transnational Companies in the Early 21st Century.- London: Routledge, 2001. - P. 16-18.

302. Putnam R. D.Diversity, social capital, and immigrant integration: Introductory remarks // National Civic Review. - 2009. - No. 98.- P. 3-5.

303. Redfield, R. Memorandum for the Study of Acculturation / R. Redfield, R. Linton, M. J. Herskovits // American Anthropologist. - 1936. - Vol. 38, no. 1. -P. 149-152.

304. Reichardt, D. "Transculturalismo" / D. Reichardt, I. Scego // Enciclopedia Italiana di scienze, lettere ed arti. Decima Appendice, encyclopedic entry authored by Dagmar Reichardt and Igiaba Scego. - Rome: Istituto della Enciclopedia Italiana fondata da Giovanni Treccani, 2020. - Vol. 2. - P. 649-652.

305. Rethinking the concept of acculturation: implications for theory and research / S. Schwartz, J. Unger, B. Zamboanga, J. Szapocznik // American Psychologist. - 2010. - No. 65. - P. 237-25.

306. Rumbaut, R. G. Assimilation and Its Discontents: Ironies and Paradoxes / R. G. Rumbaut // The Handbook of International Migration: the American Experience. - New York: Russell Sage, 1999. - P. 172-195.

307. Runblom, H. Swedish Multiculturalism in a Comparative European Perspective / H. Runblom // Sociological Forum. - 1994. - No. 9. - P. 623-640.

308. Sarrazin, T. Deutschland schafft sich ab / T. Sarrazin. - Berlin: Deutsche Verlags Anstalt, 2010. - 461 p.

309. Sassler, Sh. School Participation Among Immigrant Youths: The Case of Segmented Assimilation in the Early 20th Century / Sh. Sassler// Sociology of Education. - 2006. - No. 79. - P. 1-24.

310. Scheffer, P. Immigrant Nations / P. Scheffer. - New York: Wiley, 2011. - 300 p.

311. Schiller, N. G. From Immigrant to Transmigrant: Theorizing Transnational Migration / N. G. Schiller, L. Basch, B. C. Szanton // Anthropological Quarterly. - 1995. - No. 68. - P. 48-63.

312. Schwartz, S.H. An Overview of the Schwartz Theory of Basic Values / S. H. Schwartz // Online Readings in Psychology and Culture. - 2012. - Vol.2. - P. 1-21.

313. Shenfeldt, A. The European Development Response to the Refugee and Migration Crisis. International / A. Shenfeldt // Organisations Research Journal. -2018 - Vol. 13, no. 4. - P. 195-212.

314. Smith, H. A. The Impact of Transculturality on Student Experience of Higher Education / H. A. Smith, T. Segbers // Journal of Experiential Education. -2018. - Vol. 41. - P. 75-89.

315. Smith, J. The role of transcultural communication in the sociocultural adaptation of international students: a case study of a UK university / J. Smith, D.

Brown // Journal of Intercultural Communication Research. - 2018. - No. 45. - P. 256-277.

316. Smith, R. Transnational Migration, Assimilation, and Political Community / R. Smith // The City and the World: New York's Global Future / eds. M. E. Crahan, A. Vourvoulias-Bush. - New York: Council on Foreign Relations, 1997. - P. 1123.

317. Spencer, M. E. Multiculturalism, "Political Correctness," and the Politics of Identity / M. E. Spencer // Sociological Forum. - 1994. - No. 9. - P. 547567.

318. Stroebel, P. Earning Society or a Society of Human Rights? / P. Stroebel // International Social Science Journal. -1996. -Vol. 48.- P. 12-21.

319. Swain, J. The effect of Phase One training on young recruits' personal and professional development in the British army / J. Swain // Journal of Youth Studies. - 2016. - Vol. 19, no. 1. - P. 117-132.

320. Tartaglia, J. Transculturalism and the Meaning of Life Philosophy // Humanities. - 2016. - Vol. 5, no. 25. - P. 1-13.

321. Tedeschi, M. Transnationalism: current debates and new perspectives / M. Tedeschi, E. Vorobeva, J. S. Jauhiainen // Geo Journal. - 2020. - Vol. 87, no. 2. - P. 1-17.

322. The Acculturation Experience: Attitudes, Identities and Behaviors of Immigrant Youth / J. S. Phinney, J. Berry, P. Vedder, K. Liebkind // Youth in Cultural Transition: Acculturation, Identity, and Adaptation across National Contexts. - London: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. - P. 7-116.

323. Thomas, W. I. The Polish Peasant in Europe and America: A Classic Work on Immigration History / W. I. Thomas, F. Znaniecki. - Urbana: University of Illinois Press, 1996. - 129 p.

324. Tobias, G. Eule. The (surprising?) nonchalance of migration control agents / G. Eule Tobias // Journal of Ethnic and Migration Studies. - 2018. - Vol. 44, no. 16. - P. 2780-2795.

325. Van, Hear N. Push-pull plus: reconsidering the drivers of migration / Hear N.Van, О. Bakewell, К. Long // Journal of Ethnic and Migration Studies. -2017. - Vol. 43, no. 6. - P. 1-18.

326. Vertovec, S. Introduction: assessing the backlash against multiculturalism in Europe / S. Vertovec, S. Wessendorf // The Multiculturalism Backlash: European Discourses, Policies and Practices. - London: Routledge, 2010. - P. 1-32.

327. Wang, Y. Transcultural competence in higher education: a case study of international students' sociocultural adaptation / Y. Wang, P. Stapleton // Journal of Intercultural Communication Research. - 2019. - No. 48. - P. 530-549.

328. Ward, C. Acculturation strategies, psychological adjustment, and sociocultural competence during cross-cultural transitions / C. Ward, A. Kennedy // International Journal of Intercultural Relations. - 1994. - Vol. 18, iss. 3. - P. 329343.

329. Welsh, W. Was ist eigentlich Transkulturalitat? / W. Welsh // Immer nur der Mensch? Entwürfe zu einer anderen Anthropologie. - Berlin: Akademie, -2011. - P. 294-322.

330. Wilberschied, F. Lee Intercultural Communicative Competence: Literature Review Education / F. LeeWilberschied // Cultural Encounters, Conflicts, and Resolutions. - 2015. - Vol. 2, iss. 1. - P. 1-16.

331. Zhou, M. Segmented Assimilation: Issues, Controversies, and Recent Research on the New Second Generation / M. Zhou // International Migration Review. - 1997. -Vol. 31, no. 4. - P. 975-1008.

Список документов и электронных источников

1. В Благовещенске иностранные курсанты ДВОКУ приняли участие в параде, посвященном Дню Победы. - URL: https:// https://www.amur.life/news/2021/05/10/v-blagoveschenske-inostrannye-kursanty-proveli-parad-9-maya-v-tance (дата обращения: 11.07.2024).-Текст: электронный.

2. В ДВОКУ восемь иностранных студентов получили дипломы с отличием. - URL: https:// https://portamur.ru/news/detail/v-dvoku-vosem-inostrannyih-studentov-poluchili-diplomyi-s-otlichiem (дата обращения: 11.07.2024).-Текст: электронный.

3. Варшавер Е. Выживание или адаптация? Реальная жизнь трудовых мигрантов в России. - URL: https://dzen.ru/a/Zeh9BzyVIEXTvAJr (дата обращения: 16.12. 2024). -Текст: электронный.

4. Военнослужащие из 83 стран будут учиться в вузах Минобороны России. - URL: https: //ruvek. mid. ru/news/voenno sluzhashchie_iz_83_stran_budut_uchitsya_v_vuz akh_minoborony_rossii (дата обращения: 11.07.2024).-Текст: электронный.

5. Из благовещенского военного училища впервые выпустились иностранные курсанты. - URL: https://WWW.AMUR.KP.RU: https://www.amur.kp.ru/daily/25728.5/2718904 (дата обращения: 11.07.2024).-Текст: электронный.

6. Из выступления на сборах первого заместителя начальника Главного управления международного военного сотрудничества Минобороны РФ генерал-полковника Валентина Богданчикова - газета «Красная звезда», 2004.- URL:http://old.redstar.ru/2002/10/09 10/index.shtml (дата обращения: 12.07.2024). - Текст: электронный.

7. Методические рекомендации по организации подготовки и обучения военных и военно-технических кадров иностранных государств в воинских частях и военных образовательных организациях высшего образования Министерство Обороны Российской Федерации» // Для служебного пользования. П. 453. Перечня сведений ВС. Экз. № 3. Утверждены статс-секретарем - заместителем Министра обороны

8. О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования:постановление Правительства РФ от 25 августа 2008 г. - № 638. - Ст. 33.

9. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в федеральных государственных организациях, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации: приказ Министра обороны РФ от 21 июня 2023 г. - № 363. - URL: Ь11р8://г§.ги/ёоситеп18/2023/07/11/туё-рг1ка7363-811е-ёок.Ь1т1(дата обращения 12.07.2024). - Текст: электронный.

10. Путин В. В. Россия и меняющийся мир. - Текст: электронный // Московские новости. 2012. 27 февр. - URL: http://www.mn.ru/po1itics/78738 -(дата обращения: 21.04.2023).

11. Столяров А.В. Профессиональная подготовка иностранных военнослужащих в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации. - Текст: электронный // III Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция «Инновационные направления в педагогическом образовании» с международным участием.-URL: http://econf.rae.ru/artic1e/4970 (дата обращения: 12.07.2024).

12. Феномен военной культуры. - URL: https://topwar.ru/70898-fenomen-voennoy-ku1tury.html (дата обращения: 12.07.2024). - Текст: электронный.