Современные технологии преподавания медицинской статистики при непрерывном профессиональном образовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.33, кандидат медицинских наук Лобанова, Елена Евгеньевна

• Лобанова, Елена Евгеньевна
• кандидат медицинских наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Лобанова, Елена Евгеньевна

Список сокращений.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Роль современных технологий как фактора повышения эффективности преподавания медицинской статистики и ее значение в современных условиях (обзор литературы).

1.1. История и этапы развития медицинской статистики как науки.

1.2. Становление медицинской статистики как научной дисциплины и ее преподавание на до- и последипломном этапах обучения в России и странах Европы.

1.3. Применение современных компьютерных технологий как фактора повышения качества обучения медицинской статистике.27

ГЛАВА 2. Материал и методы исследования.

ГЛАВА 3. Оценка эффективности преподавания медицинской статистики на до - и последипломном уровнях.

3.1. Общая характеристика исследуемой когорты.

3.2. Оценка освоения медицинской статистики студентами на стоматологическом факультете.

3.3. Оценка освоения медицинской статистики студентами лечебного дневного факультета.

3.3.1. Оценка освоения медицинской статистики студентами 3 курса лечебного дневного факультета.

3.3.2. Оценка сохранения знаний в долговременной памяти по медицинской статистике у студентов 4 и 6 курсов лечебного дневного факультета.

3.4. Оценка освоения медицинской статистики студентами лечебного вечернего факультета.

3.4.1. Оценка освоения медицинской статистики студентами

5 курса лечебного вечернего факультета.

3.4.2. Оценка сохранения знаний в долговременной памяти по медицинской статистике у студентов 7 курса лечебного вечернего факультета.

3.5. Оценка сохранения знаний и практического использования медицинской статистики курсантами факультета последипломного образования.

ГЛАВА 4. Сравнительное исследование эффективности традиционной технологии обучения и с применением компьютерных аудиовизуальных презентаций.

4.1-Сравнительное исследование традиционной технологии преподавания и с применением компьютерных аудиовизуальных презентаций на тему «Корреляционный анализ и его значение для медицинской практики. Методика расчета коэффициента ранговой корреляции» на стоматологическом факультете.

4.2.Сравнительное исследование традиционной технологии преподавания и с применением компьютерных аудиовизуальных презентаций на тему «Корреляционный анализ и его значение для медицинской практики. Методика расчета коэффициента ранговой корреляции» на 3 курсе лечебного дневного факультета.

4.3.Сравнительное исследование традиционной технологии преподавания и с применением компьютерных аудиовизуальных презентаций на тему «Корреляционный анализ и его значение для медицинской практики. Методика расчета коэффициента ранговой корреляции» на 4 курсе лечебного дневного факультета - сохранение знаний в долговременной памяти.

ГЛАВА 5. Модернизация преподавания статистики в дисциплине «общественное здоровье и здравоохранение».

5.1. Универсальный гибкий модуль по этапному обучению медицинской статистике для непрерывного высшего медицинского образования.

5.2. Структура и содержание универсального гибкого модуля по медицинской статистике.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Современные технологии преподавания медицинской статистики при непрерывном профессиональном образовании»

На современном этапе реформы здравоохранения, проводимые в Российской Федерации, предусматривают поиск и внедрение новых эффективных методов обучения с целью повышения качества подготовки врачей на до- и последипломном уровне. Этот императив обоснован в «Концепции развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации» (1997), в решении Коллегии МЗ РФ «О роли кафедр социальной гигиены, организации, управления и экономики здравоохранения в подготовке и повышении квалификации специалистов отрасли» от 13 апреля 1999 года и в докладе МЗ РФ «О ходе реализации концепции развития здравоохранения и медицинской науки, задачах на 2001-2005 годы и на период до 2010 года» от 20 марта 2001г. Необходимость разработки и использования современных методов в педагогическом процессе определена также в приказе МЗ РФ от 01.03.2000 №83 «О совершенствовании преподавания в медицинских и фармацевтических вузах проблем общественного здоровья и здравоохранения».

В настоящее время одна из актуальных проблем в современном медицинском образовании связана с обучением методам статистического анализа показателей. Знание врачами медицинской статистики во многих странах мира, например США и Германии, считается одним из важнейших условий деятельности систем здравоохранения, поскольку только при этом возможна объективная оценка демографической ситуации, проблем заболеваемости населения, лечебно-профилактической деятельности, эффективное восприятие, понимание и рациональное использование специальной и научной медицинской литературы, оптимальное решение вопросов планирования, экономики, маркетинга и менеджмента в здравоохранении. В изданной штаб-квартирой ВОЗ работе -Teaching health statistics (1999) подчеркивается необходимость знания статистических принципов и методов, а также умения применять их, поскольку это необходимо не только для понимания медико-биологических научных дисциплин, но и для эффективной работы в любой из областей здравоохранения.

Медицинская статистика является важнейшим разделом предмета общественное здоровье и здравоохранение. Учитывая возрастающую роль медицинской статистики в современных условиях как в практической медицине, так в экономике и управлении здравоохранением, возникает необходимость уделять ей большее внимание при подготовке врачей в процессе непрерывного образования. В последние годы в педагогике и медицине успешно применяются современные электронные программы и технологии, способствующие активизации процессов запоминания. Особый, более высокий уровень обучения медицинской статистике представляет включение в учебный процесс компьютерных программ и технологий (Комаров Г.А., 1999). На кафедре общественного здоровья и здравоохранения МГМСУ в 1998-2003г.г. созданы новые принципы блок модульного обучения с использованием компьютерных технологий, включающих синхронные вербально-визуальные презентации. Применение их открывает новые возможности в совершенствовании педагогического процесса, в том числе и в преподавании медицинской статистики.

Несмотря на целый ряд публикаций отечественных и зарубежных авторов: Е.А. Садвокасова, 1954; A.M. Мерков, 1969; Сепетлиев Д. 1965; JI.E. Поляков 1971; Л.С. Каминский, 1974; Ю.П. Лисицин, 1990; В.З. Кучеренко, 1996, 2005; В.Г. Кудрина, 1997; С. Гланц, 1999; S. Griffiths, 1991; S.D. Telingast, 1997; Teaching health statistics: Geneva, 1999 и др. рассматривающих проблемы обучения статистическим методам, применение компьютерных технологий изучено недостаточно. Именно поэтому нами было проведено данное исследование.

Цель исследования: на основе изучения эффективности преподавания медицинской статистики на до- и последипломном уровнях высшего медицинского образования разработать модульный вариант преподавания данного предмета.

Задачи исследования:

1. Проанализировать существующие программы и методические подходы к преподаванию медицинской статистики на до- и последипломном уровнях.

2. Провести сравнительное исследование эффективности различных технологий обучения медицинской статистике студентов-медиков и определить достаточность объема преподавания раздела медицинской статистики на разных уровнях подготовки врача-специалиста.

3. На основе изучения используемых в практической деятельности врачей методов медицинской статистики разработать предложения по оптимизации их подготовки на этапе последипломного образования.

4. Разработать рекомендации по преподаванию медицинской статистики с применением модульного варианта и современных компьютерных технологий на до- и последипломном уровнях высшего медицинского образования.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:

- установлено, что преподавание медицинской статистики в объеме действующих программ не в полной мере обеспечивает достаточный уровень знаний как студентов, так и врачей;

- показана недостаточная эффективность преподавания медицинской статистики при подготовке врачей на до- и последипломном уровнях;

- установлена высокая потеря информации в долговременной памяти при традиционной технологии преподавания;

- показано низкое использование руководителями ЛПУ методов аналитической статистики в своей работе (14,6%);

- доказана эффективность влияния компьютерных аудиовизуальных презентаций на сохранение знаний в долговременной памяти (х^Я, при п-2), и осознанную потребность применения корреляционного анализа в практике (%2=11,3, при п-2);

- разработаны рекомендации по преподаванию медицинской статистики с применением модульного варианта и компьютерных аудиовизуальных презентаций.

Научно-практическая значимость работы заключается в том, что в результате проведенных исследований разработаны способы повышения эффективности преподавания медицинской статистики. По результатам исследования разработаны научно-обоснованные подходы и рекомендации, способствующие улучшению качества подготовки врачей, что обеспечивает применение современных технологий медико-статистических исследований в практическом здравоохранении.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс МГМСУ на кафедре общественного здоровья и здравоохранения и кафедре общей гигиены МГМСУ, а также в поликлинике №1 РАН. По материалам исследования подготовлены учебно-методические рекомендации «Философия, технологии обеспечения, контроль и статистическое измерение качества медицинской помощи и услуг» (2007).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Объем действующих программ не позволяет обеспечить достаточный уровень знаний как студентов, так и врачей, что является причиной низкой эффективности преподавания медицинской статистики и недостаточного использования руководителями учреждений здравоохранения аналитических методов в их практической деятельности.

2. Преимущества применения компьютерных аудиовизуальных презентаций для повышения эффективности изучения медицинской статистики (описательной и аналитической) на этапах додипломного и последипломного медицинского образования в том, что позволяют повысить удовлетворенность обучаемых и воздействовать на потребность применения статистических методов в практической деятельности.

3. Использование предложенных технологий преподавания предмета на додипломном и последипломном этапах медицинского образования, позволяет сохранить знания обучаемых в долговременной памяти.

4. Совершенствование технологий преподавания медицинской статистики на додипломном и последипломном этапах высшего медицинского образования следует осуществлять с использованием современных компьютерных аудиовизуальных презентаций.

Апробация работы и публикации. Основные положения диссертационного исследования были доложены на: Первой Всероссийской научно-практической конференции «Современные технологии в стоматологии, методы лечения и профилактика стоматологических заболеваний» (Москва, 2003), межвузовской научной конференции «Актуальные проблемы охраны здоровья населения в современных условиях» (Москва, 2004), XXVII итоговой научной конференции молодых ученых МГМСУ (Москва, 2005), межинститутской научной конференции «Окружающая среда, здоровье, здравоохранение» (Москва, 2006).

По теме диссертации опубликовано 8 статей, в т.ч. 1 в издании по перечню ВАК.

Заключение диссертации по теме «Общественное здоровье и здравоохранение», Лобанова, Елена Евгеньевна

127 Выводы

1. Преподавание медицинской статистики в объеме действующих программ не в полной мере позволяет обеспечить достаточный уровень знаний как студентов (только 56,0% студентов выпускников по данным анкетирования обладают достаточным уровнем знаний), так и врачей (49,5% по результатам анкетирования имеют сохраненные знания по основным статистическим методам) и только 14,6% руководителей ЛПУ используют аналитические методы статистики в своей работе.

2. При традиционной технологии преподавания методов статистики на этапе додипломного образования, у впервые изучавших этот раздел программы, ее успешно освоили более 2/3 респондентов, что подтверждается не только данными анкетирования, но и специально проведенного тестирования. Потеря информации в долговременной памяти (через 6 месяцев после обучения) у студентов по результатам анкетирования составляет 11,2%, а по результатам тестирования 15%, что в 1,2 раза выше потерь при непосредственной оценке сразу после обучения (р < 0,05). Наибольшая потеря информации происходит у студентов-выпускников лечебного дневного (в 1,4 раза — 24,8%) и у студентов лечебного вечернего факультетов (в 1,5 раза - 27,6%) (Р < 0,05).

3. Установлены сильные прямые связи между уровнем сохранения знаний по медицинской статистике и их последующим применением во врачебной и управленческой практике (коэффициент ассоциации = 0,8, коэффициент контингенции = 0,5) и высокая осознанная неудовлетворенность и потребность в дополнительном ее изучении (коэффициент взаимной сопряженности Пирсона = 0,6), а также между практическим применением статистических методов и необходимостью их включения в учебные программы последипломного обучения (коэффициент Пирсона = 0,7).

4. Установлено высокое влияние технологии преподавания медицинской статистики с помощью компьютерных аудиовизуальных презентаций на удовлетворенность обучающихся (%2=4,2, при п'=1 и %2=7,9 при п'=2); сохранение знаний в долговременной памяти (%2=8, при п'=2); ее воздействие на потребность применения методов корреляционного анализа в практике - х2—11,3 при п'=2. Установлена прямая, сильная корреляционная связь эффективности и качества знаний (г = 0,83, г = 0,91, r=0,88, t > 3), показатель Q успеваемости >10% (р < 0,05). Потеря информации в долговременной памяти через 6 месяцев после проведения педагогического эксперимента составляет 11,1%, тогда как при традиционной технологии - 23,6% (р < 0,05).

5. Повышение эффективности преподавания медицинской статистики возможно путем увеличения предусмотренного программами времени на ее изучение, использования модульного принципа преподавания и применения современных аудиовизуальных технологий.

Практические рекомендации

1. Для повышения эффективности последипломной подготовки врачей и руководителей органов и учреждений здравоохранения целесообразно включать в учебные программы циклов повышения квалификации разделом современную аналитическую медицинскую статистику, для чего следует осуществить перераспределение времени на изучение дисциплины.

2. Следует увеличить объем и продолжительность изучения аналитической медицинской статистики при базовом высшем медицинском образовании и на циклах повышения квалификации врачей и управленческих кадров низшего (заведующие отделениями), среднего (заместители главных врачей, главные врачи ЛПУ), а также высшего звена (руководители органов управления здравоохранением регионов) здравоохранения.

3. Для повышения уровня усвоения статистических методов анализа, сохранения знаний и эффективного применения их при планировании и прогнозировании в здравоохранении рекомендуется проводить обучение с использованием разработанного на основании исследования универсального гибкого модуля с применением современных технологий, и в первую очередь — компьютерных аудиовизуальных презентаций.

130

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Лобанова, Елена Евгеньевна, 2007 год

1. Архангельский, С.И. Михеев В.И., Машников С.А. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента./С.И. Архангельский, В.И. Михеев, С.А. Машников —М.: Знание, 1974. 48 с.

2. Берг, А.И. Кибернетика и проблемы обучения. /А.И. Берг. М.: Прогресс, 1970.-388 с.

3. Бирюкова Р.Н. Статистика в работе организатора здравоохранения. — М., 1967,- 15 с.

4. Блок модульная учебная программа: Методика и технология создания электронных версий / Под ред. проф. Комарова Г.А. М.: ММСИ, 1999. -24 с.

5. Бутенко, И, Что привлекает студентов в учебном процессе. /И. Бутенко. // Вестник высшей школы. 2000. - №1. - С. 21-25.

6. Вострокнутов, И.Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения. /И.Е. Вострокнутов М.: «Госко-орцентр информационных технологий», 2001. - 300 с.

7. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 208 с.

8. Высшая школа России: состояние и проблемы. М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1993. - 96 с.

9. Ю.Гаскаров Д.В., Шаповалов В.И. Малая выборка. М.: Статистика, 1978. -248 с.

10. П.Герасимов А.Н. Современные возможности и проблемы статистической обработки медицинских данных. // Проблемы туберкулеза. 2000. №4. С.41-43.

11. Гланц С. Медико-биологическая статистика. Пер. с англ. М.: Практика, 1998.-459 с.

12. Голева О.П. О применении некоторых современных методов статистического анализа результатов научных исследований. Омск, 2001. - 82 с.

13. И.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 040100, 040400 Лечебное дело, Стоматология. Квалификация врач. 380 пед/сп. Москва.

14. Государственно-общественное управление здравоохранением Российской Федерации. Москва, 2003г. / Под общ. ред. проф. А.Г. Саркисяна и Е.Б. Злодеевой. СПб.: Издательство Медицинская пресса, 2004. - 336 с.

15. Денисов И.Н. Высшее медицинское образование России: проблемы и перспективы. / И.Н. Денисов //Развитие образования и науки на пороге XXI века. -М.: РХТУ, 1999. С. 97-107.

16. Долинер, Л.И. Пашкова P.P., Данилина И.И. Компьютерные технологии в образовании. /Л.И. Долинер, P.P. Пашкова, И.И. Данилина. Екатеринбург: УГПИ, 1993.- 120 с.

17. Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. М.: Статистика, 1977.-176 с.

18. Елисеева И.И. Моя профессия статистик. — М.: Финансы и статистика, 1991.- 125 с.21 .Жиглявский А.А., Солнцев В.Н. Анализ данных в стоматологии: методология и реализация. // Статистические методы в клинических испытаниях: Сб. ст. СПб. 1999. С.8-56.

19. Журавлева К.И. Статистика в здравоохранении. М.: Медицина, 1984. -176 с.

20. Жураковский В.М. Образование — бесспорная ценность. // Вузовские вести. 2000. - С. 1-3.24.3агвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. С. 70-127.

21. Зарубежные системы образования (США, Япония, Великобритания, ФРГ, Франция). Под науч. ред. Ю.Г. Круглова. М., изд-во МГОПУ. 1996 - 168 с.

22. Ильина Т.А. Вопросы теории и методики педагогического эксперимента (в исследовании проблем программированного обучения). М.: Знание, 1975.- 123 с.

23. Каминский JI.C. Медицинская и демографическая статистика. (Избранные произведения). Под ред. проф. JI.E. Полякова. М., «Статистика» 1974 351 с.

24. Квалификационные тесты по социальной гигиене и организации здравоохранения /Под ред. О.П. Щепина и А.И. Вялкова. М.: ГОУВУРМЦ. -2001.-248 с.

25. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. М.: Мир, 1978. -319 с.

26. Кобринский Б.А. Принципы математико-статистического анализа данных медико-биологических исследований. // Российский вестник перинатоло-гии и педиатрии. 1996. 41. №4. С. 60-64.

27. Комаров Ю.М. Актуальные проблемы постдипломной подготовки организаторов здравоохранения. // Материалы 2-го съезда социальных гигиенистов и организаторов здравоохранения Украинской ССР, Винница, 3-5 октября 1990г. Ч. 1. С. 170-172.

28. Комаров Ю.М. Здравоохранение России: взгляд в будущее. СПб.: Издательство Медицинская пресса, 2004. 192 с.

29. Комаров Ю.М. Концептуальные основы совершенствования медицинской статистики в стране. В сб.: Совершенствование статистики здоровья и здравоохранения в Российской Федерации. - М., 1999. - С. 16-31.

30. Комаров Ю.М., Медик В.А. Введение в курс математической статистики в медицине и биологии: (Обзор истории, методов и методик) / НПО «Медсоцэкономинформ», Новгород. Гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. -М.: Новгород, 1997. 190 с.

31. Коттрелл Дж. Д. Преподавание общественного здоровья в странах Европы. /Дж. Д. Коттрелл. Женева: ВОЗ, 1971.-260 с.

32. Кудрина В.Г., Дубинская E.JL, Дубинский K.JI. Возможность статистического анализа в мониторинге демографических процессов. // Российские медицинские вести. 2001. 6. №1. С.67-70.

33. Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Молчанов А.С., Смирнова Н.Б., Зорин К.В. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации / Под редакцией академика РАМН, проф. Ющука Н.Д. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.-304 с.

34. Лукьянова Е.А. Медицинская статистика: Учебное пособие. М.: Изд-во РУДН, 2003.-246 с.

35. Максимова Т.М. Современное состояние, тенденции и перспективные оценки здоровья населения. М., 2002. 187 с.

36. Математическая статистика медицине и биологии. / Медик В.А., Токма-чев М.С./, Новгород, 1998. - 242 с.

37. Медик, В.А. Курс лекций по общественному здоровью и здравоохранению: Учеб. пособие для студентов высш. мед. и фармац. учеб. заведений / В.А. Медик, В.К. Юрьев. М.: Медицина, 2003. - 4.1. - С. 306-358.

38. Медик В.А., Фишман Б.Б. Математическая статистика в медицине. Взгляд в будущее. // Экономика здравоохранения. 2001. - №4-5. - С.41-43.

39. Медик В.А., Токмачев М.С. Руководство по статистике здоровья и здравоохранения. М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2006. - 528 с.

40. Медик В.А., Токмачев М.С., Фишман Б.Б. Статистика в медицине и биологии: Руководство. В 2-х томах / Под ред. Ю.М. Комарова. Т. 1. Теоретическая статистика. М.: Медицина, 2000. - 412 с.

41. Медик В.А., Фишман Б.Б., Токмачев М.С. Руководство по статистике в медицине и биологии. В 2-х томах/Под ред. проф. Ю.М. Комарова. Том 2. Прикладная статистика здоровья / Медик В.А., Фишман Б.Б., Токмачев М.С. -М.: Медицина, 2001. 352 с.

42. Мелешко В.П. Состояние додипломной подготовки по социальной гигиене и организации здравоохранения в высшем медицинском образовании социалистических стран. Эдинбург: ВОЗ, ЕРБ, 1985. -34 с.

43. Мелянченко Н.Б. Здравоохранение России. Новая концепция организации и развития. СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 224 с.

44. Мерков A.M. Общая теория и методика санитарно-статистического исследования. Пособие для врачей. Изд. 3-е, доп. М., 1969. -224 с.

45. Мерков A.M., Поляков JI.E. Санитарная статистика. JL: Медицина, 1974. - З84.с.

46. Мерков A.M. Санитарная статистика в Союзе ССР за 40 лет. (1917-1957 гг.) М., 1957. 40 с.

47. Методические подходы к организации и анализу результатов научных медицинских исследований: Метод, указ. для аспирантов, ординаторов и врачей / Сарат. гос. мед. ин-т.; Сост. Л.Г. Гончаковым и др. Саратов, 1986.-52 с.

48. Методическое пособие к проведению практических занятий и семинаров по социальной гигиене и организации здравоохранения. (Для преподавателей)/Под ред. проф. Ю.П.Лисицына. М., 1969. - 102 с.

49. Методическое пособие к практическим занятиям по социальной гигиене и организации здравоохранения / Под ред. Ю.П. Лисицына. М., 1966. -125 с.

50. Методическое пособие к практическим занятиям по социальной гигиене и организации здравоохранения. Под ред. проф. Ю.П. Лисицына (Изд. 2-е расшир. и доп.) М., 1972. - 199 с.

51. Методические рекомендации по расчету статистических показателей здоровья населения и деятельности организаций здравоохранения / Кол. авт.: Р.А. Хальфин, В.А. Медик, Е.П. Какорина. М., 2005. - 38 с.

52. Методические рекомендации по статистическому анализу показателей здоровья и деятельности организаций здравоохранения / Кол. авт.: В.А. Медик и др. — Великий Новгород, 2005. 66 с.

53. Методические указания и задания к практическим занятиям по социальной гигиене и организации здравоохранения для студентов 4-го и 5-го курсов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов Львовского мед. ин-та. Львов, 1970. - 4.1. - 93 с.

54. Методические указания и задания к практическим занятиям по социальной гигиене и организации здравоохранения для студентов 5-го и 6-го курсов санитарно-гигиенического факультета Львовского мед. ин-та. -Львов, 1972. 160 с.

55. Методические указания к практическим занятиям по организации здравоохранения. Изд. 1-е. Ташкент: Медгиз. УзССР, 1963. - 35 с.

56. Методические указания к практическим занятиям по социальной гигиене и организации здравоохранения для преподавателей педиатрических факультетов медицинских институтов / Средниаз. мед. педиатр, ин-т; Сост.: Махмудова Н.М. и др. Ташкент, 1986. - 316 с.

57. Методические указания к практическим занятиям студентов 6-го курса по организации здравоохранения. Л., 1955. 19 с.

58. Методические указания к преподаванию организации здравоохранения. Под ред. проф. К.В. Майстрах. М., 1952. 86 с.

59. Методические указания к преподаванию организации-здравоохранения. Изд. 2-е. М., 1960. 58 с.

60. Методические указания к преподаванию социальной гигиены и организации здравоохранения. Для стоматологических ф-тов мед. ин-тов. М., 1972. 29 с.

61. Методология изучения здоровья населения / Авт. кол.: О.П. Щепин, В.А. Медик, В.И. Стародубов. М., 2004. - 25 с.

62. Наваркин, М.В. Повышение эффективности преподавания общественного здоровья и здравоохранения с применением технологии компьютерных аудио-визуальных презентаций /М.В. Наваркин.// Дис. . канд. мед. наук. -М., 2004.- 138 с.

63. Норман Д. Память и научение. М.: Мир, 1985. - 159 с.

64. Ноткин E.JI. Статистика в гигиенических исследованиях. Под ред. проф. A.M. Меркова. М.: Медицина, 1965. - 272 с.

65. Обучение медицинской статистике. Двадцать конспектов лекций и семинаров / Под ред. С.К. Лванга и Чжо-Ек. Всемирная организация здравоохранения. Женева, 1989. - 216 с.

66. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебник для студентов мед. вузов / Под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. 3-е изд., испр. - М.: МЕДпресс-информ, 2004. - 528 с.

67. Очерки истории отечественной санитарной статистики. Под ред. проф. A.M. Меркова. М., «Медицина», 1966. 288 с.

68. Пальцев М.А. Высшее медицинское образование на пороге XXI века. // Медицинский курьер. 1998. №6. - С. 30-31.

69. Пальцев М.А., Денисов И.Н., Мелешко В.П. Высшее образование и высшая медицинская школа. М., ООО «Издательский дом «Русский врач», 2001.-280 с.

70. Петри А., Сэбин К. Наглядная статистика в медицине / Пер. с англ. В.П. Леонова М.: ГЭОТАР-МЕД, 2003. - 144 с.

71. Петрусинский В.Р. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М.: Высшая школа, 1987. - 189 с.

72. Плавинский С.Л. Биостатистика: Планирование, обработка и представление результатов биомедицинских исследований при помощи системы SAS. СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2005. - 560 е., ил.

73. Платонов А.Е. Статистический анализ в медицине и биологии: задачи, терминология, логика, компьютерные методы. М.: Издательство РАМН, 2000. - 52 с.

74. Плохинский Н.А. Методы современной биометрии: Сборник статей. М., 1978.-207 с.

75. Подготовка организаторов общественного здравоохранения: отчеты о совещании Рабочей группы. Копенгаген 23. ВОЗ, ЕРБ, 1982. С. 4-46.

76. Приказ Минздрава РФ от 01.03.2000 № 83 О совершенствовании преподавания в медицинских и фармацевтических вузах проблем общественного здоровья и здравоохранения

77. Прикладная медицинская статистика: Учебное пособие для студентов мед. вузов / В.М. Зайцев, В.Г. Лифляндский, В.И. Маринкин. Изд. 2-е. -СПб.: Фолиант, 2006. - 426 с.

78. Применение методов статистического анализа для изучения общественного здоровья и здравоохранения: Учебное пособие для практических занятий / Под ред. В.З. Кучеренко. 2-е изд., стереотип. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. - 192 с.

79. Принцинг Ф. Методы санитарной статистики. М., 1925. - 272 с.

80. Рандомизированные испытания в профилактической медицине и в исследованиях служб здравоохранения. Отчет о совещании Рабочей группы. Копенгаген: ВОЗ, ЕРБ, 1976. С. 3-7.

81. Римжа М.И. Наиболее частые ошибки при использовании статистического метода в эпидемиологической практике. // Здравоохранение; Беларуси. 1994. №6. С. 35-39.

82. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения: В 2 томах. Т. 1 / Ю.П. Лисицын, Е.Н. Шиган, И.С. Случанко и др.; Под ред. Ю.П. Лисицына. М.: Медицина, 1987. - 432 с.

83. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. Под ред. чл.-кор. АМН СССР, проф. Н.А. Виноградова. Изд. 3-е, испр. и доп. Т. 1. М., «Медицина», 1974. С. 97-230.

84. Садвокасова Е.А. Теория и методика санитарно-статистического исследования. М., Медгиз, 1954. 100 с.

85. Санитарная статистика по г. Херсону. Херсон, 1908. Херсон. Санитарное бюро. С. 1-10.

86. Санитарная статистика. Учебное пособие. Утв. Кафедрой организацииздравоохранения ЦИУ 31. 7. 1961г. М., 1962. 68 с.

87. ЮО.Сепетлиев Д. Статистические методы в научных медицинских исследованиях. Авториз. пер. с болг. Под ред. проф. A.M. Меркова. М., «Медицина», 1968.419 с.

88. Сиденко А.С., Новикова Т.Г. Эксперимент в образовании. Учебное пособие для директоров инновационных учебных заведений, заместителей директоров по научной и экспериментальной работе, учителей-экспериментаторов. М.: АПК и ПРО, 2002. - 94 с.

89. Случанко И.С. Теория и методика санитарно-статистического исследования: Учебное пособие. М.: ЦОЛИУВ, 1986. 100 с.

90. ЮЗ.Случанко И.С., Церковный Г.Ф. Статистическая информация в управлении учреждениями здравоохранения. 2-е издание, испр. и доп. М.: Медицина, 1983.- 192 с.

91. Статистические методы исследования в медицине и здравоохранении, под редакцией JI.E. Полякова. Л., 1971. 200 с.

92. Талызина Н.Ф. Компьютеризация и программированное обучение. // Вопросы психологии. 1987. -№6. - С. 43-45.

93. Юб.Теория и практика педагогического эксперимента. Сб. ст. // Под ред. Пискунова А.И., Воробьева Г.В. (НИИ общей педагогики АН СССР). — М.: Педагогика, 1979. — 118 с.

94. Теория статистики: Учебник / Под ред. проф. Г.Л. Громыко. М.: ИН-ФРА-М, 2002.-414 с.

95. Тростников В.Н. Человек и информация. М.: Знание, 1970. - 85 с.

96. Урбах В.Ю. Математическая статистика для биологов и медиков. М.: Изд-во АН СССР, 1963. 323 с.

97. Флетчер., Флетчер С., Вагнер Э. Клиническая эпидемиология. Основы доказательной медицины / Пер. с англ. М.: Медиа Сфера, 1998. - 352 с.

98. Хилл А.Б. Основы медицинской статистики. М.: Медгиз, 1958. - 306 с.

99. Шарабчиев Ю.Т. Основные принципы статистической обработки результатов научных и клинических исследований в медицине. // Медицинские новости. 1999. №5. С. 34-38.

100. Шиган Е.Н. Основные статистические методы социально-гигиенических исследований. (Учебное пособие). М., 1972. 28 с.

101. Пб.Шиган Е.Н. Применение современных математических методов и вычислительной техники для изучения здоровья населения. М., 1974. 18 с.

102. Щепин О.П., Овчаров В.К. Источники и оценка методов изучения общественного здоровья // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2003. - №6. - С. 3-7.

103. Юрьев В.К., Куценко Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение (Учебник для студентов, интернов, аспирантов, ординаторов педиатрических факультетов) Санкт-Петербург, ООО «Издательство «Петрополис»», 2000.-914 с.

104. Янсон Ю. О нуждах медицинской статистики в России в настоящее время. Пб., 1885. 7 с.

105. Янсон Ю. Сравнительная статистика населения. Спб., 1892. 147 с.

106. Янсон Ю. Теория статистики. 5-е изд. Спб., Юридический книжный магазин Н.К. Мартынова, 1913. 615 с. с илл.

107. Adam, J. Einfuhrung in die medizinische Statistik, 2. Auflage, Berlin 1966.

108. Altaian D. Practcal Statistics for Medical Research. Chapman & Hall/CRC, Boca Raton, 1999.-611 p.

109. Antes G. Das Deutsche Cochrane Zentrum und seine Rolle im Wissenschaft-stransfer. I I Informatik, Biometrie und Epidemiologic in Medizin und Biologie. 2004. Bd.2. - S. 108-109.

110. Armitage P, Berry G. Statistical methods in medical research. Oxford, Blackwell, 1987.

111. Bender R., Zeeb H., Schwarz M., Rotthoff Т., Lenz-Tonjes R., Jockel K.H., Overmann H., Berger M. Todesursachen bei Adipositas. // Informatik, Biometrie und Epidemiologic in Medizin und Biologie 34/3 (2003). S. 479-480.

112. Benjamin B. Health and vital statistics. London, Allen & Unwin, 1968.

113. Biostatistical methods and the development, validation and application of in vitro toxicity tests / L.A. Hothorn et al.; ed. by M. Balls. Nottingham: FRAME, 2003.-IV, 103 p.

114. Biostatistische Methoden fur den Arzt. Bearbeitet von W. Oehmisch und P. Kleinm. Berlin, Volk und Gesundheit, /1971/. 104 S.

115. Bland M. An introduction to medical statistics. Oxford, Oxford University Press, 1987.

116. Campbell MJ, Machin D. Medical statistics. Chichester, John Wiley, 1990.

117. Campbell M., Machin D. Medical Statistics. A commonsense approach. -John Wiley & Sons, Ltd, Chichester, 2003. 203 p.

118. Chemick M., Friis R. Introductory Biostatistics for the Health Sciences. -Wiley-Interscience, Hoboken, NJ, 2003. 406 p.

119. Colton T. Statistics in medicine. Boston, Little, Brown, 1995.

120. Daly LE, Bourlce GJ, McGilvray J. Interpretation and uses of medical statistics. Oxford, Blackwell, 1985.

121. Dixon RA. Medical statistics: content and objectives of a core course for medical students. Medical education, 1994, 28:59-67.

122. Dupont W. Statistical Modeling for Biomedical Researchers. Cambridge University Press, 2002. - 386 p.

123. Feinstein AR. Clinical biostatistics. St Louis, Mosby, 1977.

124. Feinstein AR. On teaching statistics to medical students //Clinical pharmacology and therapeutics. 1975. - Vol. 18. - P. 121-126.

125. Freudenberg, K.: GrundriB der medizinischen Statistik, Stuttgart 1962.

126. Gerlach A. Datenmanagement in klinischen Studien. //Informatik, Biometrie und Epidemiologic in Medizin und Biologie 2/2004. S. 117-118.

127. Gore SM, Altman DG. Statistics in practice. London, British Medical Association, 1982.

128. Kahn H., Sempos C. Statistical methods in epidemiology. N. Y., Oxford: Oxford University Press, 1989.

129. Kirlcwood B.R. Essentials of medical statistics. Oxford, Blackwell, 1988.

130. Kirkwood В., Sterne J. Essential Medical Statistics. Blackwell, 2003. - 501 P

131. Knapp R., Miller C.M. Clinical epidemiology and biostatistics. Williams & Wilkins, Baltimore, 1992. - 436 p.

132. Knapp RG, Miller RC. Clinical relevance: an issue in biostatistical training for medical students. Medical education, 1987, 21:32-37.

133. Mainland, P:: Elementary Medical Statistics, Philadelphia 1952.

134. Muche R., Habel A., Rohlmann F. Medizinische Statistik mit SAS-Analyst. Berlin: Springer-Verlag, 2000.

135. RoBner R. Die IT-Ausstattung der Abteilung Medizinische Biometrie und Statistic // Informatik, Biometrie und Epidemiologic in Medizin und Biologie 2/2004. S. 115-117.

136. Sahai H., Khurshid A. Statistics in Epidemiology. CRC Press, Boca Raton, 1996.-320 p.

137. Teaching health statistics: lesson and seminar outlines. Ed. by S.K. Lwanga et al. Geneva. WHO. - 1999. с. XII, 230 p.

138. Wagenpfeil S. Interdisziplinare, multimediale Lehrveranstaltung zur Er-ganzung der Biomathematilc-Vorlesungen fur Studenten der Medizin. // Informatik, Biometrie und Epidemiologie in Medizin und Biologie 34/3 (2003). S. 445447.

139. Wagenpfeil S., Rohlmann F. Medizinische Statistik in EXCEL. Skriptum, 3. uberarbeitete und erweiterte Version. Munchen: Institut fur Medizinische Statistik und Epidemiologie, 2002.

140. Wolff AC, Kraus MJ, Leven FJ. Evaluation arztlicher Fort- und Weiter-bildung am Universitatsklinikum Heidelberg. // Informatik, Biometrie und Epidemiologie in Medizin und Biologie 34/3 (2003). 571-573.