Стимулирование полоролевой социализации студенческой молодёжи: на примере строительного колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Белолипецких, Наталья Викторовна

• Белолипецких, Наталья Викторовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Белолипецких, Наталья Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Полоролевая социализация студенческой молодёжи строительного колледжа и необходимость её стимулирования

1.1. Полоролевая социализация и тендерное воспитание молодёжи: истоки, сущность и содержание

1.2. Особенности проявления социализированное™ студенческой молодёжи строительного колледжа

1.3. Факторы, существенно влияющие на полоролевую социализацию студенческой молодёжи строительного колледжа

1.4. Необходимость и технология стимулирования полоролевой

социализации студенческой молодёжи в строительном колледже

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка реализации технологии стимулирования полоролевой социализации студенческой 98 молодёжи в условиях строительного колледжа

2.1. Организация экспериментальной проверки технологии стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях строительного колледжа

2.2. Реализация технологии стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях строительного колледжа

2.3. Динамика развития тендерной культуры студентов строительного колледжа и педагогические условия, необходимые в процессе стимулирования полоролевой социализации подрастающего

поколения

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стимулирование полоролевой социализации студенческой молодёжи: на примере строительного колледжа»

Введение

!

Актуальность исследования. Тендерная идентичность формируется ещё в раннем детстве, однако активно транслируется она именно в подростковом, юношеском возрасте. В это время ребёнок переходит от детства к взрослости, а эта взрослость определяет, как он будет относиться к себе, к противоположному полу, к самореализации в жизни, то есть в этот период формируются те основы мужественности (женственности), которые традиционно сложились в конкретном обществе. Молодёжь, вступающая в самостоятельную жизнь, активно проявляет тендерную культуру, что позволяет судить о сохранении традиций, их способности эти традиции поддерживать и передавать будущим поколениям. Однако молодые люди часто путают любовь с влюбленностью, подражают поведению, транслируемому из средств массовой информации, зачастую не готовы к ответственности и семейной жизни. Кроме того, в России, становится «модной» любовь, как необузданная страсть, внезапное эмоциональное чувство, исключающие духовно-нравственное родство, ответственность и взаимопонимание.

Основы тендерной культуры, заложенные в семье, юноша (девушка) активно проявляют в период профессиональной подготовки, поэтому особую значимость в формировании мужественности (женственности) приобретают организации среднего профессионального образования, которым приходится решать задачи не только профессионального обучения, но и коррекции воспитания. Характерной особенностью колледжей можно считать не только наличие сложного контингента, но и специфику однородной среды, например, строительного профиля, где преимущественно обучаются юноши. Именно в этой среде, среде «настоящих мужчин», важно, чтобы девушки не только не утратили свою женственность, но и проявляли себя как «настоящие женщины». Это становление обусловлено социализацией, полоролевой социализацией. Необходимость повысить и активизировать качество

полоролевой социализации студентов в организациях среднего профессионального образования обусловлена ростом сексуальной активности молодёжи и её негативных проявлений, деформацией «мужских», «женских» ролей, девальвацией ценностей дружбы, любви, целомудрия, верности. Кроме того, учащаяся молодёжь все чаще становится объектом негативных тенденций, прочно вошедших в социальную ткань российского общества: масштабное потребление эротической продукции; разводы после одного-двух лет совместного проживания; рождение детей вне брака; «сексуальная активность» девушек в возрасте 15-17 лет; гинекологические заболевания; аборты в подростковом возрасте и др.

Юноши и девушки, поступившие в колледж, находятся на этапе перехода от детства к взрослости, когда основы тендерной культуры уже заложены, но нуждаются в осмыслении и утверждении. Отсюда и возникает потребность в повышении роли колледжа, его значимости не только в профессиональном становлении выпускников, но и в личностном саморазвитии истинных мужчин и истинных женщин для благополучия каждой семьи и общества в целом.

Изложенное диктует необходимость стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи колледжа.

Состояние разработанности проблемы. Анализ философской, педагогической, психологической и социологической литературы показал, что многие вопросы, связанные с тендерным воспитанием получили в ней отражение. В частности, вопросы возникновения и развития тендерной проблематики в России (И.И. Бецкой, О.В. Ключевский, О.М. Вовченко, В.А. Геодакян, С.И. Голод, Ф.Ф. Королев, H.JI. Пушкарева, Е. Ярская-Смирнова, З.К. Ахмедова, A.B. Белова, А.Н. Боханов, И.Н. Курочкина, JI.C. Лаврентьева, С.Р. Мижева, Л.Н. Модзалевский, Д.И. Латышина, Л.В. Попова и др.); проблемы полового воспитания детей и подготовки их к семейной жизни на разных этапах истории (И.И. Бецкой, К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, A.C. Макаренко, Н.К. Крупская, A.B. Луначарский, В.А.

Сухомлинский и др.); концепции пола в русской философии середины XIX в. (A.C. Хомяков, Н.Г. Чернышевский, B.C. Соловьев, H.A. Бердяев, И.А. Ильин и др.); современные теории и методология тендера, тендерный подход в системе образования и молодёжной политики (O.A. Воронина, М.Д. Гасанова, Р.Г. Гаджиева, JI.B. Градусова, E.H. Каменская, М.А. Кузнецов, С.Н. Куровская, И.С. Клецина, И.С. Кон, М.А. Толстых, И.А. Федосеева, A.B. Цветков, Е.М. Черняк и др.); некоторые аспекты проблемы тендерного воспитания в системах дошкольного и школьного воспитания (П.П. Блонский, Д.В. Колесов, O.A. Константинова, Т.М. Кузнецов, Т.А. Репина, A.B. Смирнова, Л.И Столярчук, А.Г. Хрипкова, A.A. Чекалина и др.); воспитание мальчиков и девочек на основе трансляции народных традиций и организации специальных педагогических условий (И.В. Атюскина, Н.Е. Браженская, В.В. Дудукалов, М.А. Кузнецов, Н.Ю. Товстик, Л.П. Шустова,

A.B. Щекотуров и др.); ценностно-духовная сфера личности, являющаяся важной в контексте тендерного воспитания детей (A.M. Егорычев, A.B. Иванов, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков, О.Б. Широких и др.); подростковый и юношеский возрасты, как ответственные периоды развития личности (P.A. Бондаренко, Л.С. Выготский, Л.А. Калашникова,

B.Л. Коршунов, И. Кон, Т.П. Машихина, A.B. Мудрик, B.C. Мухина, Д.И. Фельдштейн и др.); организация социальной работы по укреплению репродуктивного здоровья молодёжи (Б.Г. Ананьев, М.А. Беляева, Е.А. Богданова, И.В. Журавлёва, Е. Здравомыслова, И.С. Кон, И.Б. Моренко, Л.И. Мухарямова, А. Темкина, А.Г. Хрипкова и др.); тендерное воспитание студентов в образовательном процессе среднего профессионального обучения (И.О. Бартенева, Ю.М. Бычихин, А.И. Зимина, A.A. Костюченко, Т.В. Носакова, Я.С. Соловьев, др.); изучение феномена «тендерная культура» (Н.И. Андреева, О.Н. Богданович, Ю.М. Бычихин, A.B. Дорохина, E.H. Каменский, Г.И. Климантова, Т.С. Кузнецов, И.А. Федосеева, A.B. Швецова, H.A. Шинкарева и др.).

Несмотря на широкий пласт научных исследований, касающихся проблем тендерного воспитания, социализации детей, подростков и молодёжи, их подготовки к вступлению во взрослую жизнь, вопросы связанные с полоролевой социализацией студенческой молодёжи, формированием тендерной культуры студентов в условиях колледжа не получили в литературе достаточного отражения.

Изложенное позволяет выявить сложившееся противоречие, между: потребностью стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи и недостаточным вниманием к её теоретико-методическому обеспечению в условиях колледжа. Выявленное противоречие определило проблему исследования, сущность которой состоит в необходимости разработать технологию стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа. Изложенная проблема определила тему исследования: «Стимулирование полоролевой социализации студенческой молодёжи (на примере строительного колледжа)».

Объект исследования: воспитательный процесс в колледже.

Предмет исследования: содержание и технология стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа.

Цель исследования: разработать, обосновать и экспериментально проверить технологию стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа.

Гипотеза исследования. В процессе обучения студентов в колледже их социализация имеет профессиональную направленность. В строительном колледже, в котором преимущественно обучаются юноши, особую актуальность приобретает и тендерная направленность социализации, способствующая формированию н развитию у выпускников мужественности (женственности), необходимой в профессиональной деятельности и в самореализации молодых людей в жизни. Данный факт диктует необходимость стимулирования полоролевой социализации студенческой

молодёжи строительного колледжа, эффективность которого может быть обеспечена, если:

— тендерное воспитание выступает составной частью всего воспитательно-образовательного процесса, носит системный характер и ориентировано на формирование тендерных ценностей и смыслов профессионально подготовленных молодых людей;

— стимулирующее воздействие на полоролевую социализацию студенческой молодёжи носит индивидуально-дифференцированный характер, учитывает своеобразие пола и социализированности каждого и осуществляется на протяжении всего периода обучения в колледже;

- обеспечивается осознанное повседневное полоролевое проявление в учебное и внеучебное время всеми студентами, как представителями мужского (женского) пола, мужественности (женственности) в отношениях с представителями противоположного пола, в действиях и поступках;

- созданы социально-педагогические условия, необходимые для стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание полоролевой социализации студенческой молодёжи.

2. Охарактеризовать особенности проявления социализированности студенческой молодёжи строительного колледжа.

3. Выявить факторы, существенно влияющие на полоролевую социализацию студенческой молодёжи строительного колледжа.

4. Разработать технологию стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа.

5. Экспериментально проверить технологию стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях строительного коллежа.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

па общенаучном уровне: социально-философские концепции и положения о рождении, становлении и развитии русской (российской) культуры, общества, государства (М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, П.И. Леднёв, др.); важнейшие положения философии и отечественной педагогики (H.A. Бердяев, И.И. Бецкой, П.П. Блонский, H.A. Ильин, A.C. Макаренко, О.В. Ключевский, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.);

па частнопаучпом уровне: теории функционирования системы человека как сложнейшей «био-психо-социо-духовно-космической» сущности (В.И. Вернадский, В.П. Казначеев, A.M. Егорычев и др.); о личности как высшей ценности и закономерностях её развития (3. Фрейд, Э. Эриксон, А. Маслоу, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.А. Ильин, В.И. Слободчиков и др.); о социализации личности как социально-педагогическом феномене (A.B. Иванов, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик и др.); о культуре как мощном потенциале духовного развития человека (A.C. Хомяков, С.И. Григорьев, И.А. Ильин и др.); о воспитании, как общественном явлении передачи накопленного опыта от одного поколения к другому (A.M. Егорычев, A.B. Иванов, H.A. Липский, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик, В.А. Сластёнин и др.); о психолого-педагогическнх и организационно-содержательных аспектах тендерного воспитания (Ю.М. Бычихин, О. Вейнингер, O.A. Воронина, В.А. Геодакян, Л.В. Градусова, Е.А. Здравомыслова, В.Е. Каган, И.С. Кон, И.С. Клецина, Г.И. Климантова, Д.В. Колесов, Т.С. Кузнецов, С.Н. Куровская, Т.А. Репина, Р. Столлер, Л.И. Столярчук, И.А. Федосеева, А.Г. Хрипкова, A.B. Швецова, A.B. Цветков, A.A. Чекалина, Е.М. Черняк и др.).

В процессе решения задач исследования использованы следующие методы: теоретические (анализ и синтез, сравнение, обобщение, проектирование, моделирование и др.); эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, опрос, педагогический эксперимент), а также методы математической статистики.

Базой исследования явились: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга № 26» (ранее - Строительный колледж № 26); Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Колледж архитектуры и менеджмента в строительстве № 17, г. Москвы; колледж Воронежского института кооперации (филиал AHO ВПО БУКЭП); Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 556 г. Москвы; Основная общеобразовательная школа с. Вязовое Долгоруковского административного поселения Липецкой области. На разных этапах исследования в нём было задействовано: 260 студентов, 200 педагогов, 40 школьников.

Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов.

I этап (2011 г.) - проанализированы литературные источники, определены объект, предмет, научный аппарат и база исследования, уточнено содержание понятий «полоролевая социализация студенческой молодёжи», «гендерная культура студентов колледжа», «воспитательная социокультурная среда колледжа», намечены программа и методика эмпирического исследования, создана база опытно-экспериментальной работы, осуществлён констатирующий этап эксперимента.

II этап (2011-2014 г.) - экспериментальная проверка технологии стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа.

III этап (2014-2015 г.) - осуществлены систематизация и обобщение результатов исследования, формулирование выводов и рекомендаций, литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- раскрыты понимание сущности и содержания полоролевой социализации студенческой молодёжи;

- выявлены особенности проявления социализированное™ студенческой молодёжи строительного колледжа;

- раскрыта взаимосвязь социализированное™ и тендерной культуры студенческой молодёжи;

- выявлены уровни проявления основ тендерной культуры, а также индикаторы и критерии её оценки;

- разработана технология стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи в условиях колледжа;

- охарактеризованы условия, необходимые для реализации технологии стимулирования полоролевой социализации подрастающего поколения.

Теоретическая значимость исследования. Материалы исследования обогащают теорию социальной педагогики в разделе «социализация молодёжи», путём развития теории стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи строительного колледжа. Это нашло отражение в раскрытии и уточнении сущности полоролевой социализации студенческой молодёжи, выявлении взаимосвязи социализированности и тендерной культуры, структурно-содержательных характеристик основ тендерной культуры (индикаторов, критериев проявления тендерной культуры), как результата полоролевой социализации студентов, а также в разработке модели развития социокультурной среды строительного колледжа и технологии стимулирования в ней полоролевой социализации студентов.

Практическая значимость исследования. Разработанная технология стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи внедрена в учебно-воспитательную работу ряда колледжей (ГБПОУ «26 КАДР»; колледж Воронежского института кооперации (филиал AHO ВПО БУКЭП) и способствовала повышению уровня тендерной культуры выпускников, укреплению традиций, связанных с межполовым взаимодействием. Технология может быть рекомендована воспитателям общеобразовательных школ, организаторам воспитательной работы с молодежью в вузах и организациях дополнительного образования.

Материалы исследования нашли отражение в проекте «Развитие социальной активности обучающихся колледжа» через волонтерскую деятельность, построенную с учётом тендерного фактора. Разработаны программы курсов повышения квалификации для педагогов колледжа «Организация и проведение классных часов-семинаров со студентами по тендерному воспитанию»; для учителей общеобразовательных школ «Гендерное воспитание старших подростков». Сформулированы методические рекомендации для педагогических работников по разработке специальных семинаров, классных часов, сценарий акций, праздников, конференций и других мероприятий, направленных на стимулирование полоролевой социализации молодёжи.

Надёжность и достоверность полученных результатов обеспечены: методологической основой и теоретической базой исследования, применением комплекса методов исследования, адекватных его целям и задачам, длительной экспериментальной проверкой гипотезы исследования; воспроизводимостью полученных результатов в педагогической практике.

Положения, выноешмые на защиту:

1. Полоролевая социализация студенческой молодёжи — это закономерный процесс социального становления и развития личности студента, обусловленный его биосоциальной сущностью, социокультурной средой, воспитательным воздействием на него и его самоактивностью. Результатом её является социализированность юноши (девушки), как единство внутреннего и внешнего повседневного проявления. Внутренний компонент представляет собой сложившийся социальный потенциал, обусловленный тендерной воспитанностью студента, а также развитостью качеств, определяющих его социальное своеобразие. Внешний — повседневное проявление тендерного своеобразия студента по отношению к себе и противоположному полу, определяющее его тендерную культуру. Геидерная культура студента колледжа - это качественная характеристика его повседневного проявления с учётом исторически сложившихся норм и

стереотипов поведения по отношению к себе и противоположному полу, в основе которого лежит биосоциальная сущность, осознанность ценности тендерного назначения, выраженная имиджевость, обусловленная мужской (женской) индивидуальностью и эмоциональностью. Она подчёркивает тендерное существо молодого человека, его назначение в обществе, определяет требования к нему и его поведению.

Уровнями проявления тендерной культуры студенческой молодёжи выступают: высокий, средний, низкий, недопустимый; индикаторами их проявления и критериями оценки: ценностный (уровень осознанности ценностных ориентиров, связанных с тендерным назначением в процессе овладения профессией и перспективе создания семьи); имиджевый (соответствие тендерного самовыражения, внешнего образа мужчины (женщины) исторически сложившимся культурным нормам); когнитивный (уровень знаний об особенностях пола, тендерных образцах поведения); эмоциональный (соответствие чувственного тендерного проявления во взаимоотношениях); поведенческий (соответствие стиля полоролевого взаимоотношения и поведения исторически сложившимся культурным нормам).

2. Факторы, существенно влияющие на процесс полоролевой социализации студенческой молодёжи: внутренние: индивидуальное своеобразие и результат воспитания, определяющий отношение к себе как к юноше (к девушке), противоположному полу, самокритичность и самоуправление, обусловленные половой принадлежностью студента; внешние: социокультурная среда колледжа (сложившаяся культура взаимоотношений; студенческие коллективы; обучение и профессиональное воспитание; традиции полоролевого проявления студентов и преподавателей; нравственный климат, как в колледже, так и в учебных группах и др.). К внешним факторам относятся также культура семей студентов, их участие в жизни колледжа; средства массовой информации (Интернет, телевидение, реклама, печатная продукция). Эти факторы могут носить как

конструктивный, так и деструктивный характер в полоролевой социализации, в зависимости от того в какой степени студент видит перспективу самореализации как юноши (девушки), соответственно проявляет себя и успешно преодолевает трудности в процессе жизнедеятельности.

3. Стимулирование полоролевой социализации студенческой молодёжи представляет собой целенаправленную деятельность субъектов образовательного процесса по созданию благоприятной социокультурной среды повседневного проявления мужественности (женственности) в колледже; воздействию на осознание полоролевого статуса каждым студентом в процессе его обучения и перспективе жизненного самоопределения, а также побуждению к соответствующему проявлению как в учебное, так и во внеучебное время, становлению его личности, как профессионала, в соответствии с половой принадлежностью.

Технология стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи носит поэтапный и целенаправленный характер в течение всего периода обучения в колледже, обеспечивая осознанное повседневное полоролевое проявление мужественности (женственности) в отношениях с представителями противоположного пола, в действиях и поступках каждым студентом в соответствие с половой принадлежностью как в учебное, так и во внеучебное время.

4. Эффективность стимулирования полоролевой социализации студенческой молодёжи зависит от следующих педагогических условий: благоприятная социокультурная среда повседневного проявления мужественности (женственности); развитость и опыт тендерного воспитания; единство тендерного воспитательного воздействия как в учебное, так и во внеучебное время; повседневное тендерное проявление педагогического коллектива как примера для студентов; мотивированость и повседневное проявление полоролевого поведения студентами; юноши понимают своё тендерное назначение, строят взаимодействие с девушками согласно своему тендерному своеобразию (галантность, защита, ответственность, смелость,

активность, др.), девушки — строят взаимодействие с юношами согласно своему тендерному своеобразию (достоинство, заботливость, чувственность, терпение, др.).

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования опубликованы в статьях и методических рекомендациях, обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях, семинарах, чтениях. Международные конференции: «Инновационный потенциал стран Евразийского сообщества и ближнего зарубежья в формировании нового общества XXI века» (Москва, 2012), «Культура и научный поиск в новом мире» (Казначеевские чтения № 3; Новосибирск, 2012), «Социальная педагогика в духовно-нравственном становлении современного человека (Москва, 2013), «Воспитание человека - дело счастливое и посильное» («125 лет со дня рождения A.C. Макаренко»; Москва, 2013), Международный конгресс «Власть и общество в интересах детей» (Москва, 2013; 2014), «Социально-педагогическая культура российского общества: интеграция прошлого и настоящего» (Москва, 2014). Всероссийские: «Социальная педагогика начала XXI века: научный и духовно-нравственный потенциал» (Москва, 2012), «Актуальные проблемы социальной педагогики: методология, теория, практика (Москва, 2012), «Стратегии безопасности и устойчивого развития России и ЕВРАзЭС начала XXI века» (Москва, 2012), «Ресурсы социальной педагогики в формировании нового человека и общества» (Москва, 2013). Городские: «Социальная педагогика в реалиях нового времени: научная, теоретическая и практическая актуализация» (Москва, 2011), «Технология формирования среды социального партнёрства и сотрудничества с семьей в образовательном учреждении» (Москва, 2011), «Организация работы кабинета социального волонтерства в колледже» (Москва, 2012).

Основные идеи и положения исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс ГБПОУ «26 КАДР». Частично результаты использованы в воспитательной работе отделения «Колледж» Воронежского

института кооперации - филиал Белгородского университета кооперации, экономики и права. Методические рекомендации для педагогических работников по стимулированию полоролевой социализации молодёжи используются в школах (ГБОУ СОШ № 556 г. Москвы; ООШ с. Вязовое Липецкой области). Материалы исследования в виде проекта работы со студентами по тендерному воспитанию получили одобрение в отчёте по работе городской экспериментальной площадки «Развитие социальной активности обучающихся колледжа через систему волонтерской деятельности» (Приказ № 636 от 12.09.2011 г.).

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Общий объём диссертационной работы составляет 209 страниц машинописного текста. В работе приведено 4 рисунка, 18 таблиц и 13 приложений. Список литературы содержит 247 источников.

ГЛАВА 1. ПОЛОРОЛЕВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ СТРОИТЕЛЬНОГО КОЛЛЕДЖА И НЕОБХОДИМОСТЬ

ЕЁ СТИМУЛИРОВАНИЯ

1.1. Полоролевая социализация и тендерное воспитание молодёжи: истоки, сущность и содержание

Российская культура и цивилизация прошла многотысячелетний путь своего рождения, развития и становления (М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, П.И. Леднёв, И.И. Бецкой, И.А. Ильин, О.В. Ключевский и др.).

Начиная с Древней Руси шёл великий процесс социального творения российского человека и общества. Формировались народные традиции, утверждались смыслы и ценности, вырабатывались нормы взаимоотношений и взаимодействия между членами родоплеменного сообщества, закреплялись этнические стереотипы поведения.

Россия, пережив в своей истории множество трансформаций, оставила неоценимое социально-педагогическое наследие в системе тендерного воспитания молодёжи, её полоролевой социализации. Накоплен немалый опыт социального воспитания подрастающего поколения с учётом пола, его изначальной природной и социальной сущности.

Анализ историко-педагогической литературы позволяет выделить следующие периоды в развитии социального воспитания подрастающего поколения в России, имеющего целенаправленную ориентацию на полоролевую социализацию, на формирование «мужчины» и «женщины»:

1. Древняя Русь (от родоплеменных союзов до X в. н.э.).

2. Православная Русь (X - начало XX в.).

3. Советский период (1917 - 1992 гг.).

4. Современный период (1992 - 2014 гг.)

Рассмотрим каждый из данных периодов.

Древняя Русь. Важное место в системе развития социального воспитания Древней Руси занимала проблема полоролевой подготовки мальчиков и девочек к взрослой жизни, выполнению соответствующих функций. Именно от качества социальной подготовки молодого поколения (мальчиков и девочек, юношей и девушек) зависела проблема выживания племени, его развитие.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Белолипецких, Наталья Викторовна, 2015 год

Список литературы

1. Азарова, Е.А. Проблема тендерных стереотипов в моральном сознании: автореф. дне... канд. филос. наук: 09.00.05 / Азарова Екатерина Александровна. - СПб., 2000. - 18 с.

2. Актуальные проблемы теории и практики социальной работы и социального образования: сб. статей по итогам годичных научных чтений факультета социальной работы, педагогики и ювенологии (5 февраля 2014 г.) / под ред. В.В. Сизиковой, JI.B. Мардахаева, Л.И. Старовойтовой, Н.М. Романенко, О.О. Копниной. - М.: РГСУ, 2014. - 268 с.

3. Актуальные проблемы социальной педагогики: методология, теория, практика: сб. науч. тр. / под ред. A.B. Иванова, A.M. Егорычева. -М.: МГПИ, АПК и ППРО, 2012. - 158 с.

4. Актуальные проблемы социального развития разных групп населения в социокультурном пространстве столичного мегаполиса: сб. статей по результатам межвузовской научно-практической конференции / под общ. ред. К.И. Чижовой. - М.: МГПУ, 2013. - 188 с.

5. Амиридзе, С.П. Противодействие распространению психоактивных веществ среди студентов колледжей: ориентация на здоровый и безопасный образ жизни: учебно-методическое пособие / С.П. Амиридзе. - М.: AHO Центр ИРПО, 2011. - 192 с.

6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. — СПб.: Питер, 2001.-288 с.

7. Андреева, Н.И. Формирование тендерной культуры в современном обществе: философско-культурологический анализ: дис... докт. филос. наук: 09.00.13 / Андреева Наталия Ивановна. - Ростов-на Дону, 2005. - 285 с.

8. Александрова, Н.М. Интеграция профессий и содержания профессионального образования: материалы конгресса «Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия» / Н.М. Александрова. -Новосибирск: НГПУ, 1999.-С.296.

9. Атюскина, И.В. Особенности педагогической поддержки полоролевой социализации девочек подросткового возраста из разных типов поселения: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Атюскина Ирина Владимировна. - Владимир, 2004. - 20 с.

10. Ахмедова, З.К. Идеи рыцарского воспитания в истории педагогической мысли таджиков: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ахмедова Зулфия Кабировна. - Душанбе, 2011. - 25 с.

П.Бадмаева, C.B. Профессионально этическая подготовка учителя к формированию полоролевого поведения школьников: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Бадмаева Светлана Владимировна. - М., 1997. - 16 с.

12. Бартенева, И.О. Полоролевая социализация студенток в образовательном процессе среднего профессионального учебного заведения (на материале фармацевтического колледжа): дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / И.О. Бартенева Ирина Олеговна. - Курск, 2003. - 157 с.

13. Белова, A.B. Женское институтское образование в России / A.B. Белова // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 76-82.

14. Бендас, Т.В. Тендерная психология / Т.В. Бендас. — СПб.: Питер, 2006.-431 с.

15. Бердяев, H.A. Самопознание / H.A. Бердяев. -М., 1990. - 336 с.

16. Бердяев, H.A. Метафизика пола и любви / H.A. Бердяев // Русский эрос или философия любви в России. -М., 1991.-380 с.

17. Берн, Ш. Тендерная психология / Ш. Берн. - 2-е межд. изд. - СПб.: Нева, 2001.-318 с.

18. Бецкой, И.И. Устав воспитания двухсот благородных девиц. Антология педагогической мысли России XVIII в. / И.И. Бецкой. - М.: Педагогика, 1985.-С.160- 178.

19. Бецкой, И.И. Устав Шляхетного сухопутного кадетского корпуса для воспитания и обучения благородного российского юношества. Антология педагогической мысли России XVIII в. / И.И. Бецкой. - М.: Педагогика, 1985. -С. 179-202.

20. Библиотека Максима Мошкова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://az.lib.ru/k/kljuchewskij (дата обращения: 2.06.2014).

21. Библия. Книги Священного писания Ветхого и Нового завета. - М., 2000.-1369 с.

22. Бильшай, B.JI. Решение женского вопроса в СССР / B.J1. Бильшай. -М.,- 1956.-245 с.

23. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 4-х томах. Том 1 / П.П. Блонский. - М.: Просвещение, 1996. -208 с.

24. Богданова, Е.А. Репродуктивное здоровье / Е.А. Богданова // Планирование семьи, 1993.-№4.-С. 131.

25. Богданович, О.Н. Формирование тендерной культуры учащихся: Внеклассные мероприятия: практ. пособие для педагогов, классных руководителей, заместителей директоров, социальных педагогов общеобразовательных учреждений / О.Н. Богданович. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. - 97 с.

26. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. — 3-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. - 352 с.

27. Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. -М. - СПб; Большая российская энциклопедия; Норинт, 1999 - 1436 с.

28. Бондарева, С.К. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества: учеб. пособие / С.К. Бондарева, Д.В. Колесов. - 2-е изд., стер. - Воронеж: «МОДЭК», 2007. - 280 с.

29. Бондаренко, P.A. Педагогические условия полоролевой социализации подростков: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бондаренко Роман Александрович. - Ярославль, 1999. - 27 с.

30. Борисов, В.А. Деградация института семьи и пути её преодоления / В .А. Борисов // Семья в России, 1995. - №1-2. С. 69-74.

31. Боханов, А.Н. Русская идея. От Владимира Святого до наших дней / А.Н. Боханов. - М.: Вече, 2005. - 400 с.

32. Браженская, Н.Е. Особенности тендерного воспитания курсантов в образовательных учреждениях МВД России: автореф. канд... пед. наук: 13.00.01 / Браженская Наталья Евгеньевна. - М., 2012. - 24 с.

33. Быковская, Т. Е. Отношения в семье и их влияние на жизненный сценарий личности: / Т.Е. Быковская // Актуальные проблемы социальной педагогики: теория и практика. - М.: Изд-во РГСУ, 2009. - С. 284-288.

34. Бычихин, Ю.М. Формирование тендерной культуры студентов средних профессиональных образовательных учреждений: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бычихин Юрий Максимович - Белгород, 2008. - 183 с.

35. Вейнингер, О. Пол и характер / О. Вейнингер. - М.: Терра, 1992 -

480 с.

36. Вербицкий, A.A. Педагогические технологии и качество образования /А. А. Вербицкий // Научные труды МИМ ЛИНК. - Вып. 1. -2000.-41 с.

37. Вернадский, В.И. Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков / В.И. Вернадский. - М., 1993.-688 с.

38. Виноградова, Т.В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов / Т.В.Виноградова // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. С. 63-71.

39. Вовченко, О.М. Тендерное равенство как социально-философская проблема / О.М. Вовченко. - М.: Социум, 2000. - С.22-24.

40. Вовченко, О.М. Ценностные ориентации современной молодой женщины: автореф. дис... канд. филос. наук: 09.00.02 / Вовченко Ольга Михайловна. - М., 1991, 19 с.

41. Волков, Б.С. Психология ранней юности: учебное пособие / Б.С. Волков. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 96 с.

42. Воронина, O.A. Философия пола: философия: учебник / O.A. Воронина; под ред. В.Д Губина. - 2-е изд. - М., 2000.

43. Воронина, O.A. Глоссарий по тендерному образованию: Тендерные исследования. Региональная антология исследований из восьми стран СНГ / O.A. Воронина; под общ. ред. И.Н. Тартаковской. - М.: Вариант, ИСГП, 2011.-С. 446.

44. Воронцов, Д.В. «Что такое тендер»: практикум по тендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. - СПб., 2003. С. 30.

45. Всемирный русский народный собор. История [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vrns.ru/history/752/ (дата обращения: 17.12.2012).

46. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: в 6 т. / J1.C. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 2. - С. 160-180; Т.4. С. 387-402.

47. Гаджиева, Р.Г. Динамика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности: автореф. дис. канд. психолог. Наук: 19.00.13 / Гаджиева Рукият Гаджиевна. - М., 2000. - 24 с.

48. Гасанова, М. Д. Тендерный подход к формированию у студентов лидерских качеств руководителя в образовании: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гасанов Марьям Давудовна. - Махачкала, 2005. - 21с.

49. Гаспарян, Ю.А. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы) / Ю.А. Гаспарян. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1999. - 280 с.

50. Тендерная психология: практикум. - 2-е изд. / под ред. И.С. Клециной. - СПб.: Питер, 2009. - 496 с.

51. Тендерное образование. Региональный обзор в восьми странах СНГ: Армении, Азербайджане, Грузии, Казахстане, Кыргызтане, Молдове, Таджикистане и Узбекистане. - М.: ООО «Вариант» - ИСГП, 2006. - 320 с.

52. Тендерные исследования в образовании: проблемы и перспективы: сборник научных статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции. - Волгоград, ВГПУ «Перемена», 2009. - 349 с.

53. Тендерный калейдоскоп: курс лекций / под общ. редакцией док. эконом, наук М.М. Малышевой. -М.: «Academia», 2002. - 520 с.

54. Геодакян, В.А. Мужчина и женщина. Эволюционно-биологическое предназначение / В.А. Геодакян // Женщина в аспекте физической антропологии; отв.ред. Г. А. Аксянова. - М.: ИЭА РАН, 1994.

55. Геодакян, В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека / В.А. Геодакян // Человек в системе наук. - М.: Наука, 1989. - С. 171-188.

56. Герцен, А.И. О воспитании и образовании / А.И. Герцен, Н.П. Огарев, сост. В.И. Ширяев. - М.: 1990. - 368 с.

57. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования / Б.А.Глинский. - М.: 1965.

58. Голод, С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С. И. Голод, - СПб.: ТОО ТК Петрополис, 1998. - 276 с.

59. Гончарук, А.Ю. Воспитание нравственно-эстетического отношения юношества к действительности: монография в 2-х ч. Ч. II. / А.Ю. Гончарук. — М.: Перспектива, 2013. - 192 с.

60. Градусова, Л.В. Тендерная педагогика: учеб. пособие / Л.В. Градусова. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. - 176с.

61.Грэй Джон. Мужчины с Марса, женщины с Венеры / Грэй Джон, перев. с англ. - М.: ООО «София», 2013. - 320 с.

62. Гусейнов, A.A. Золотое правило нравственности / A.A. Гусейнов. -М.: Молодая гвардия, 1988. - С. 20.

63. Гурова, A.B. К вопросу о социальной защите трудящихся в условиях НЭП (1921-1927 гг.) / A.B. Гурова. - Белгород: 1991.

64. Данилюк, А .Я., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, A.M. Кондратов, Тишков В.А. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

65. Днепров, Э.Д. Итоги развития народного образования в России во второй половине XIX века. Очерки истории школы и пед. мысли народов

СССР (конец XIX нач. XX вв.) / Э.Д. Днепров. - М.: Педагогика, 1991. - 449 с.

66. Домострой. Юности честное зерцало. - СПб.: Издательский Дом «Азбука-классика», 2008. - 208 с.

67. Дубровина, И.В. О некоторых психологических аспектах подготовки молодежи к семейной жизни. Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодежи к семейной жизни: сб. науч. трудов / И.В. Дубровина. - М.: НИИ ОПП, 1980. - С. 3-12.

68. Дудукалов, В.В. Педагогические условия полоролевого воспитания студентов младших курсов ВУЗов: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дудукалов Влидмир Владимирович. - Волгоград: изд.-во Волг. гос. пед. университета, 2002. - 21 с.

69. Духовно-нравственное воспитание молодежи: семейные национальные традиции. VI Международный конгресс «Российская семья»: материалы / под общ. ред. Г.И. Климантовой. - М.: РГСУ, 2009. - 288 с.

70. Егорычев, A.M. Антропоцентризм как выражение гуманитарной парадигмы в образовании / A.M. Егорычев // Вестник УМО вузов России по образованию в области социальной работы. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. - № 3. -С. 17-24.

71. Егорычев, A.M. Национальная культура и социальное образование: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / A.M. Егорычев, Е.А. Костина. - Новосибирск: НГПУ, 2013. - 102 с.

72. Егорычев, A.M. Социальная эволюция и национально-государственная специфика в построении российской образовательной системы: вестник УМО вузов России по образованию в области социальной работы / A.M. Егорычев. - 2010. - № 1. - С. 60.

73. Егорычев, A.M. Теоретические основания интеграции этнокультурных традиций в системе образования России: научное издание / A.M. Егорычев. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. - 315с.

74. Женщины и социальная политика: (гендерный аспект): сб. ст. / РАН институт соц. - экон. проблем народонаселения / под ред. З.А. Хоткина. — М., 1992.—204с.

75. Жукова, JI.A. Ликвидация детской беспризорности в СССР / Л.А. Жукова // Советское здравоохранение. - 1985. - № 7.

76. Журавлёва, И.В. Здоровье подростков: социологический анализ / И.В. Журавлёва. - М.: Ин-т социологии РА, 2002. - 240 с.

77. Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Юрайт, 2012. - 314 с.

78. Здоровье и интимная жизнь: социологические подходы: сборник статей / под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. - СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2011.

79. Здравомыслова, Е.А. История и современность: гендерный порядок в России. Тендер для «чайников» / Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина. — СПб.: Питер, 2006. - 260с.

80. Здравомыслова, Е.А. «Социальное конструирование тендера: феминистская теория. Введение в тендерные исследования»: Ч. I: учебное пособие / Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина; под ред. И.А. Жеребкиной. -Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - 708 с.

81.3иневич, О.В. Философские основания исследования пола как социального феномена / О.В. Зиневич. - Новосибирск: Новосиб. Гос. Ун-т, 2002,- 196 с.

82. Зорин, К.В. Вино блуда. Грехи молодости или здоровье семьи? / К.В. Зорин. - сокр. изд. - М., 2011. - 240 с.

83. Иванов, A.B. Культурная среда образовательного учреждения: учеб. пособие / A.B. Иванов. — М., 2006.

84. Илларионова, Л.П. Духовно-нравственная культура учителя: сущность, содержание, структура: монография / Л.П. Илларионова. - М.: Прометей, 2001. - 216 с.

85. Ильин, Е.П. Пол и тендер / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. - 688 с.

86. Ильин, Е.П. Психология любви / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. -

336 с.

87. Ильин, И. А. Основы христианской культуры / И.А. Ильин. - СПб., Шпигель, 2004. - 352с.

88. Ильин, И.А. Поющее сердце. Книга тихих созерцаний / И.А. Ильин. - 5-е изд. - М.: ДАРЪ. - 320 с.

89. Ионов, Л.Г. Социология культуры / Л.Г. Ионов. — 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2004. - 427 с.

90. Иорданский, H.H. Организация детской среды / H.H. Иорданский. -М., 1925.- 103 с.

91. Исаев, Д.Н. Половое воспитание детей / Д.Н. Исаев, В.Е. Каган. -М.: Медицина, 1988. - 184 с.

92. История педагогики в России. Хрестоматия: для студ. гуманитарных факультетов высш. учеб. заведений / сост. С.Ф. Егоров. - М.: «Академия», 1999.-С. 103.

93. Каган, В.Е. Воспитателю о сексологии: учеб. пособие / В.Е. Каган. -М.: Педагогика, 1991. - 256 с.

94. Казначеев, В.П. Космопланетарный феномен человека. Проблемы комплексного изучения / В.П. Казначеев, Е.А. Спирин. - Новосибирск: Наука. СО, 1991.-304 с.

95. Калашникова, Л.А. Формирование основ социальной зрелости подростков средствами краеведения в условиях воспитательной среды общеобразовательного учреждения: автореф. дис... дканд. пед. наук: 13.00.02 / Калашникова Любовь Алексеевна. - М., 2013. - 27 с.

96. Каменская, E.H. Тендерный подход в педагогике: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / Каменская Елена Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2006. - 62 с.

97. Каплун, С.И. Современные проблемы женского труда и быта / С.И. Каплун. -М., 1924. - 88 с.

98. Кирьянова, T.B. Социализация и профессиональная карьера в рамках тендерного подхода: Тендер, власть, культура. Социально-антропологический подход; межвуз. науч. сб. ст. / Т.В. Кирьянова. — Саратов, 2000.-С. 15.

99. Коменский, Я.А. Великая дидактика, содержащая теорию учить всех всему. Хрестоматия по истории педагогики: в 3-т., Т.2 Новое время / Я.А. Коменский; под ред. А.И. Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 464 с.

100. Князев, Е.А. Россия: от реформ к революции (1861-1917): курс лекций / Е.А. Князев. - М., 2007. - 376 с.

101. Козлов, В.В. Тендерная психология: учебник для вузов / В.В. Козлов, H.A. Шухов. - СПб.: Речь, 2010. - 270 с.

102. Колесник, Н. Е. Формирование профессионально важных качеств у учащихся СПО: Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. / Н. Е. Колесник. - У.: 2011. С. 93-96.

103. Колесов, Д.В. Современный подросток. Взросление и пол: учеб. пособие / Д.В. Колесов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.-200 с.

104. Колесов, Д.В. Пол и секс в современном обществе: кн. для учителя / Д.В. Колесов. -М.: УРАО, 1999. - 172 с.

105. Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. — М.: Олимп: ИНФА, 1999.-288 с.

106. Кон, И. С. Клубничка на берёзке. Сексуальная культура в России /И. С. Кон. - 3-еизд., испр. и доп. —М.: Время, 2010.-608 с.

107. Кон, И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века / И.С. Кон. - Дубна: Феникс, 2001. С. 208.

108. Кон, И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

109. Кон, И. С. Социология молодёжи: в кн.: краткий словарь по социологии / И. С. Кон. - М.: 1988.

110. Константинов, H.A. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет / H.A. Константинов, E.H. Медынский. - М.: 1948.

111. Константинова, O.A. Тендерный подход к обучению школьников: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Константинова Ольга Александровна. - Саратов, 2005. — 22 с.

112. Кораблина, Е.П. Становление личности женщины: в сб.: Психологические проблемы самореализации личности; Вып. 3 / Е.П. Кораблина. - СПб., 1998.-С. 174.

113. Королев, Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики 1921 -1931 / Ф.Ф. Королев, Т.Д. Корнейчик, З.И. Равкин. - М., 1961.

114. Коршунов, B.JI. Становление культуры полоролевого взаимодействия подростков в педагогическом процессе: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Коршунов Владимир Львович. - Великий Новгород, 2000.-23 с.

115. Кларин, М.В. Педагогическая технология / М.В. Кларин. - М.,

1989.

116. Клецина, И.С. Психология тендерных отношений: дис. докт. псих, наук: 19.00.05 / Клецина Ирина Сергеевна; РГПУ им. Л.И. Герцена. -СПб., 2004. - 423 с.

117. Клецина, И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии / И.С. Клецина. - 2002. - № 2- С. 61-78.

118. Клецина, И. С. Формирование тендерной компетентности как задача тендерного образования // Гуманитарное образование и социальный контекст: тендерные проблемы: Материалы Международной научной конференции. Санкт-Петербург, 25-28 июня 2007 г. / И. С. Клецина; отв. ред. О. В. Попова. - СПб.: Изд. Дом СПб. Гос. Университета, 2007.

119. Климантова, Г. И. Семья в процессе трансформации Российского общества // Общество и экономика / Г. И. Климантова. - 1999. - №10. - С. 319.

120. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология / Е.Е. Кравцова. — М.: ФОРУМ, 2009. - 384 с.

121. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения: Т. 3 / Н. К. Крупская. -М.: 1959.

122. Кузнецов, М.А. Национальная система нравственного воспитания молодёжи. Монография / М.А. Кузнецов. - Ростов-на-Дону, 2003. - С. 118.

123. Кузнецов, Т.С. Формирование культуры взаимоотношений старшеклассников и старшеклассниц (гендерный аспект): дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузнецов Тимофей Сергеевич. - Волгоград, 2006. - 26 с.

124. Кузнецова, Н.В. Социология молодежи/ Альманах научных трудов: Т.З: социальные отношения в России: история, современность и перспективы: материалы Межвузовской научно-практической конференции, РГСУ, Филиал в г. Люберцы, 27 ноября 2009 г.: Сб. науч. ст. / Н.В. Кузнецова; сост. E.H. Рудакова, 2009.

125. Куровская, С.Н. Педагогика семьи: пособие / С.Н. Куровская. -Мн.:Тесей, 2006.-192 с.

126. Курочкина, И.Н. Русская педагогика. Страницы становления (VIII-XVIII вв.): учебное пособие / С.Н. Курочкина. - М.: Наука, 2002. - 112с.

127. Ключевский, В.О. Два воспитания // Антология педагогической мысли России второй половины XIX века - начала XX века / В.О. Ключевский; сост. П.А. Лебедев. — М.: 1990. - 396 с.

128. Лаврентьева, Л.С. Русский народ. Культура, обычаи, обряды / Л.С. Лаврентьева; Ю.И. Смирнов. - СПб.: «Паритет», 2011. - 448 с.

129. Латышина, Д.И. История педагогики: история образования и педагогической мысли: учеб. пособие для вузов / Д.И. Латышина. — Минск: Гардарики, 2003. - 326 с.

130. Лашкова, Л.Г. Модель развития ценностных ориентации студентов технического колледжа / Л.Г. Лашкова // Профессиональное образование. Столица. -2010. - №2. - С. 25-35.

131. Лебина, Н.Б. Теневые стороны жизни советского города 19201930-х гг. / Лебина Н.Б. // Вопросы истории. -1994. - №2. - С. 30-42.

132. Ленин, В.И. О задачах женского рабочего движения в Советской республике / В.И. Ленин II Поли. собр. соч. Т. 39. -М.: 1978. - С. 198-205.

133. Леонтьев, А.Н. Философия психологии: из научного наследия / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во Моск. университета, 1994.

134. Липский, И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: учеб. пособие / И.А. Липский. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2004.

135. Ломоносов, М.В. О сохранении русского народа / М.В. Ломоносов; сост., отв. ред. О. А. Платонов. — М.: Институт русской цивилизации, 2011. — 848 с.

136. Лорбер, Дж. Пол как социальная категория. Хрестоматия по курсу: основы тендерных исследований / Дж. Лорбер; Моск. Центр тендерных исследований. - М.: 2000. - 279 с.

137. Луначарский, A.B. О воспитании и образовании / Луначарский A.B. - М.: 1976.-644 с.

138. Лучшие афоризмы и цитаты. Д. Дидро [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://best-aphorisms.ru/deni-didro/aphorism-1014.html (дата обращения: 30.01.2014).

139. Любимова, С.Т. Октябрьская революция и положение женщины в СССР / С.Т. Любимова. -М.: 1967.

140. Макаренко, A.C. Книга для родителей / A.C. Макаренко. - М., 1991.-С. 289-291.

141. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма I A.C. Макаренко. - СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2012. - 416 с.

142. Мардахаев, Л.В. Педагогика среды: учебное пособие / Л.В. Мардахаев. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. - 471 с.

143. Мардахаев, Л.В. Социализация человека как социально-педагогический процесс / Л.В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. - № 4. - 2009, - С. 23.

144. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика полный курс: учебник / Л.В. Мардахаев. - 5-е изд. - М.: Юрайт, 2011. - 797 с.

145. Машихина, Т.П. Формирование полоролевого поведения подростков: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Машихина Татьяна Петровна. - Волгоград, 2003. - 23 с.

146. Мижева, С.Р. Проблемы полового воспитания в отечественной школе и педагогике конца XIX - нач. XX веков: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мижева Светлана Руслановна. - Пятигорск, 2011. - 22 с.

147. Миссия Строительного колледжа № 26. - 2012.

148. Модзалевский, Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времён: 4.1 / Л.Н. Модзалевский; под ред. М.В. Захарченко. - СПб, 2000. - 492 с.

149. Молодёжь и инновационное развитие российского общества. Материалы научно-практической конференции преподавателей и студентов Филиала РГСУ в г. Люберцы: сборник статей / ред.- сост.: Аксенова Э.А., Волков H.H. — М.: Издательство «Перо», 2012.

150. Мудрик, A.B. Социализация вчера и сегодня / A.B. Мудрик. - М., 2006.-431 с.

151. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., - М.: «Академия», 2000. -200 с.

152. Мужики и бабы: Мужское и женское в русской традиционной культуре. Иллюстрированная энциклопедия / авт.: Д.А. Баранов, О.Г. Баранова, Т.А. Зимина и др. - СПб.: Искусство, 2005. - С. 5-16.

153. Мухарямова, Л.М. «Социальная политика в сфере укрепления репродуктивного здоровья несовершеннолетних девушек в Республике Татарстан // Социология медицины / Л.М. Мухарямова, И.Б. Моренко, Р.Г. Петрова, Л.Н. Салахатдинова. - 2003. - № 2. - С. 18-29.

154. Надолинская, JI.H. Влияние тендерных стереотипов на воспитание и образование / Л.Н. Надолинская // Педагогика. - 2004. — № 5. -С. 30-34.

155. Настоящая любовь. Влюбленность - начало любви / сост. Д.Г. Семеник. - Минск: Издательство Белорусского Экзархата Русской Православной Церкви, 2012. - 227 с.

156. Настоящая любовь. Строительство семьи / сост. Д.Г. Семеник. — Минск: Изд.-во Белорусского Экзархата Русской Православной Церкви, 2012. - 227 с.

157. Национальная историческая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://interpretive.ru/dictionary (дата обращения: 2.06.2014).

158. Национальная психологическая энциклопедия: стереотип [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:/ /vocabulary.ru/dictionary/ 479/word/ stereotip (дата обращения: 1.02.2014).

159. Никандров, Н.Д. Общечеловеческие ценности и воспитание / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1997. - № 6. С.

160. Николаев, М.Е. Вечная ценность семьи / М.Е. Николаев. - М.: Антиква, 2006.- 184с.

161. Новиков, Д.М. Профессиональное образование: актуальные проблемы развития / Д.М. Новиков // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - М.: Наука, 2002. - С. 26-38.

162. Новиков, Н.И. О воспитании и наставлении детей. Хрестоматия по истории педагогике: в ЗОх т. Т.2 Новое время / Н.И. Новиков; под ред. А.И. Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - С. 233. - 464с.

163. Носакова, Т.В. Моделирование подготовки к семейной жизни студентов колледжа: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Носакова Татьяна Владимировна. - Н. Новгород: Изд. Вол. Гос. инженерно-педагог. академии, 2003. - 23 с.

164. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. - М., 1996. - 374 с.

165. Основы сексологии: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / A.B. Нестеренко, И.С. Долженко, А.Г. Егоров, Ф.Г. Степанов. — М.: «Академия», 1998. - 160 с.

166. Памятники литературы Древней Руси: XIII век. - М., 1981.

167. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2007. - 430 с.

168. Педагогика профессионального образования: теории, системы, технологии / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 368 с.

169. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Изд. Центр «Академия», 2008. -352 с.

170. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: «Большая Российская энциклопедия», 2003. - 528 с.

171. Перевезенцев, C.B. Россия. Великая судьба / C.B. Перевезенцев. -М.: Белый город, 2006. - 704 с.

172. Петрова, Р.Г. Гендерология и феминология: учебное пособие / Р.Г. Петрова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: «Дашков и К0», 2010. - С. 153.

173. Пиз, А. «Язык взаимоотношений мужчины и женщины» / А. Пиз, Б. Пиз. - М.: Экспо-Пресс, 2000. - 480 с.

174. Пирогов, Н.И. Хрестоматия по истории педагогике: в 3-х т. Том 2: Новое время / Платон. Собрание сочинений в 4 томах. Том 2: Платон. — СПб., Издательство Олега Абышко, Издательство Санкт-Петербургского университета, 2007. - 628 с.

175. Платон. Собрание сочинений: в 4 томах. Том 2 / Платон. - СПб., 2007. - 628 с.

176. Поговорки и пословицы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vseposlovici.ru (дата обращения: 4.06.2014).

177. Попова, J1.B. Некоторые личные особенности старшеклассниц, обучающихся в женских классах разного типа / JI.B. Попова // Женщины России на Рубеже XX-XXI вв. - Иваново, 1998. - С. 218.

178. Послушай меня, радость моя... Поучения преподобного Серафима: издание Свято-Троицкого Серафимо-Дивеевского монастыря, 2008. - 52 с.

179. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: 2-е изд./ Азарова Т.В., Берчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р. - СПб.: Питер, 2012.-304 с.

180. Протоиерей Владимир Воробьев. Православное учение о браке // Православное чтение. - М.: 2001. - 324 с.

181. Профессиональный колледж как воспитательная система: научно-методический сборник / ред.-сост. C.B. Евтушенко. - М.: AHO Центр ИРПО, 2010.-124 с.

182. Пушкарева, H.JI. Тендерная методология в истории: лекция в институте этнографии и этнологии РАН / H.JI. Пушкарева; под общ. ред. М.М. Малышевой // Тендерный калейдоскоп. - М.: Academia, 2001. - С. 5276.

183. Равкина, З.И. Советская школа в годы перехода на мирную работу по восстановлению народного хозяйства (1921-1925 гг.) / З.И. Равкина. - М.: 1949.

184. Репина, Т.А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А Репина. - М.; Воронеж, 2004.

185. Репродуктивное здоровье в Российской Федерации. Исследование 2003 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://demoscope.ru/weekly/2006/0241/analit02.php (дата обращения: 8.10.2012).

186. Ресурсы социальной педагогики в формировании нового человека и общества. Всероссийский научный круглый стол, посвященный Международному дню социального педагога / под ред. A.B. Иванова, А.М. Егорычева. - М.: МГПУ, 2013.

187. Розанов, В.В. В мире неясного и нерешенного: сбор. соч. / В.В. Розанов. -М.: Республика, 1995.-475 с.

188. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - М.: 2014.-134 с.

189. Российское агентство международной информации «РИА Новости» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ria.ru/society/20130618/944031164.html (дата обращения: 11.12.2014).

190. Русская идея. А.И. Ильин [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://apocalypse.orthodoxy.ru/problems/022.htm (дата обращения: 25.10.2012).

191. Русские дети: иллюстрированная энциклопедия; Основы народной педагогики. - СПб., 2006. - 556 с.

192. Русские обычаи и обряды. Семейные обычаи, календарные обряды, подвижные праздники. -М.: «Вече», 2005.

193. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Селевко Г.К. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

194. Семья и дети в современной России: материалы всероссийской научно-практической конференции; 26-27 октября 2006 г. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2006. - 184 с.

195. Сеченов, И.М. Психологические произведения / И.М. Сеченов; под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Наука, 1995. — 320 с.

196. Сластёнин, В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений сред, проф. образования / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов. - 2-е изд., перераб. - М., 2011. - 496 с.

197. Слободчиков, В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования / В.И. Слободчиков. - Ек., 2010.-261 с.

198. Словарь по социальной педагогики: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. - JI.B. Мардахаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 44-45.

199. Словарь тендерных исследований / под ред. A.A. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты». - М.: Информация - XXI век, 2002. - 256 с.

200. Смирнова, A.B. Тендерная социализация в общеобразовательной школе: автореф. дис... канд. наук: 22.00.04 / Смирнова Анна Владимировна. - Н. Новгород, 2005. - 28 с.

201. Современный словарь русского языка. Синонимы: более 5000 синонимических рядов: около 30 000 слов-синонимов / под общ. ред. проф. Л.Т. Бабенко. - М.: ACT: Астрель, 2011. - 829 с.

202. Современные проблемы профессионального образования: сб. лекций для системы дополнительного педагогического образования / под ред. П.Е. Решетникова, Н.С. Сердюковой. — Белгород: Политерра, 2006. - 242 с.

203. Соловьев, Я.С. Тендерный подход в обучении истории в учреждениях среднего профессионального образования: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Соловьев Яков Сергеевич. - Ярославль, 2007. - 19 с.

204. Социальная работа: научно-популярный журнал. - 2010. - №2. -С. 56-58.

205. Социальная работа: научно-популярный журнал. - 2009. - №5. — С. 24-25.

206. Социализация учащихся: актуальные научные и педагогические проблемы; Сборник № 4. - М., 2011. - 73 с.

207. Столярчук, Л.И. Теория и практика воспитания школьников в процессе полоролевой социализации: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / Столярчук Людмила Ивановна. - М., 1998. - 32 с.

208. Столярчук, Л.И. Полоролевая социализация школьников: теория и практика воспитания / Л.И. Столярчук. - Волгоград: Перемена, 1999. — 275 с.

209. Стратегии безопасности и устойчивого развития России и ЕврАзЭС начала XXI века: сборник научных трудов участников Всероссийской научно-практической конференции / под ред. JI.B. Мардахаева, A.M. Егорычева. - М.: ГАСИС-МГПИ-ЦИТиСЭ, 2012. - 306 с.

210. Структура антропологического знания [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://anthropology.rchgi.spb.ru/iljin/ilin_i2.htm (дата -обращения: 9.10.2012).

211. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика / В.А. Сухомлинский. - Новосибирск, 1985. —221 с.

212. Товстик, Н. Ю. Педагогические условия оптимизации процесса полоролевой социализации подростков: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Товстик Наталья Юрьевна. - Ульяновск, 2004. - 23 с.

213. Толстых, М.А. Становление тендерной идентичности студентов младших курсов вузов: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Толстых Маргарита Александровна. - Волгоград: Волгогр. гос. пед. университет, 2006.-21 с.

214. Тюмасева, З.И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны / З.И. Тюмасева, E.H. Богданов, Н.П. Щербак. - СПб.: 2004. - 464 с.

215. Урбанович, JI.H. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями / Л.Н. Урбанович. - М., 2009. — С. 112-120.

216. Усанов, В.Е. Государственное и правовое регулирование образование в истории России. Извлечения из монографии / В.Е. Усанов, Т.Б. Землятная, О.Н. Павлычева // Инновации в профессиональной школе. - М.: НПАПО, 2011.-44 с.

217. Усачева, H.A. Теория и методология современных тендерных исследований [Электронный ресурс] / H.A. Усачева // История, теория, методология тендера. - Режим доступа: http://giacgender.narod.ru/n3ml.htm (дата обращения 8.09.2014).

218. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. -576 с.

219. Федеральная служба государственной статистики (Росстат).

220. Федосеева, И.А. Развитие системы социального воспитания студенческой молодежи педагогического ВУЗа на основе тендерного подхода: дис... доктора пед. наук: 13.00.02 / Федосеева Ирина Александровна. -М., 2013.-439 с.

221. Филарет, Митрополит Московский. Как создать православную семью. - М.: Москов. Сретенский монастырь, 1996. - 160 с.

222. Философский словарь: основан Г. Шмидтом. - 22-е, новое, перераб. изд. под ред. Г. Шишкоффа / общ. ред. В.А. Малинина. - М.: Республика, 2003. - 575 с.

223. Фрейд, 3. Три очерка по теории сексуальности / 3. Фрейд. - М.: Мысль, 2000.-400 с.

224. Хайруллин, Р.З. Литература народов России: учеб. пособие для вузов / Р.З. Хайруллин. - М.: Дрофа, 2009. - 304 с.

225. Хомяков, A.C. Всемирная задача России / A.C. Хомяков; составление и комментарии М.М. Панфилова; отв. ред. O.A. Платонов. — 2-е изд. - М.: Институт русской цивилизации, 2011. - 784 с.

226. Хрестоматия по истории философии (русская философия): учеб. пособие для вузов: в 3 ч. Ч.З -М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 672 с.

227. Хризман, Т.П. Мальчики и девочки два разных мира. Нейропсихология - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / Т.П. Хризман, В.Д. Еремеева. - М.: Изд.-во Линка - Пресс Москва, 1998.- 181 с.

228. Хрипкова, А.Г. В семье растут сын и дочь: книга для учителя. / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. - М., 1985. - 240 с.

229. Цветков, A.B. Практическая психология пола / A.B. Цветков. — М.: Издательство «Спорт и Культура - 2000», 2013. - 296 с.

230. Цыганкова, Г.П. Психология тендерного воспитания в высшем колледже: учеб.-метод. пособие для студентов и кураторов учебных групп / Г.П. Цыганкова. - Мн.: МГВРК, 2009. - 76 с.

231. Чекалина, A.A. Тендерная психология: учебное пособие / A.A. Чекалина. - 2-е изд. - М.: Ось-89,2009. - 240 с.

232. Черняк, Е.М. Социология семьи: учебное пособие / Е.М. Черняк.

- 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.-248 с.

233. Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания: учеб. пособие / В.В. Чечет. - Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2003. - 291 с.

234. Читаева, Ю.А. Оценка качества выпускников учреждений профессионального образования на основе компетенций / Ю.А. Читаева; научные исследования в образовании; приложение к журналу «Профессиональное образование. Столица» - №7, - 2011. - С. 39-43.

235. Швецова, A.B. Тендерная культура студенческой молодежи в условиях современной России: автореф. дне... канд. соц. Наук: 22.00.06 / Швецова Анастасия Владимировна. - Екатеринбург, 2013. — 20 с.

236. Шинкарева, H.A. Особенности тендерной культуры и уровни её сформированности у воспитанников детского дома [Электронный ресурс] / H.A. Шинкарева // Мир науки, культуры, образования: электронный журнал.

- 2010. - № 5. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/ri/osobennosti-gendernoy-kultury-i-urovni-ee-sformirovannosti-u-vospitannikov-detskogo-doma (дата обращения: 26.12.2013).

237. Шнейдер, JT. Б. Психология семейных отношений: курс лекций / Л.Б.Шнейдер. - М.: Астрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.

238. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - М., 1966.-302 с.

239. Шустова, Л.П. Формирование тендерной толерантности старшеклассников в специально созданных педагогических условиях: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шустова Любовь Порфирьевна. - Ульяновск, 2006. -213 с.

240. Щекотуров, A.B. Конструирование подростками виртуальной тендерной идентичности: автореф. дис... канд. соц. наук: 22.00.04 / Щекотуров Александр Вячеславович. - Нижний Новгород, 2013. - 23 с.

241. Щуркова, Н.Е. Нежная педагогика / Н.Е. Щуркова. - М.: центр «Педагогический поиск», 2005. - 160с.

242. Ярская - Смирнова, Е. Возникновение и развитие тендерных исследований // Введение в тендерные исследования, уч. пособие / Е. Ярская - Смирнова; под ред. И.А. Жеребкиной. - Харьков: ХЦПИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - С. 37-48.

243. Johnston, V.S. «Male facial attractiveness: evidence for hormonemediated adaptive design» in: «Evolution and Human Behavior», 2011, - 430 p.

244. Fromm, E. Die Kunst des Liebens, 66 Auflage, Ullstein, 2007.

245. Precht, R.D. Liebe. - Wilhelm Goldman Verlag, a division of Verlagsgruppe Randon House GmbH, 2011. - 443 p.

246. Stoller, R.J. Sex and gender: On the Development of Masculinity and Femininity. - New York: Science House, 1968. - 226 p.

247. Theresa, L. Crenshaw: Die Alchemie von Liebe und Lust. Hormone steuern unser Liebesleben, DTV, 2003, - 766 p.